小鸭子课件。
"小鸭子课件"是一个什么样的东西,编辑将一一为您解释。教案课件是老师的一部分工作,因此每天老师都会按照要求按时完成教案课件。教师的专业素养与教案的设计与实施紧密相连。我们非常感谢您的关注,希望您能收藏我们的网站!
小鸭子课件 篇1
一、活动目标
在初步会唱歌曲的基础上,尝试仿编歌曲,引导幼儿将各种有叫声的小动物编唱到歌曲中,体验妈妈和宝宝之间爱的情感。
二、活动准备
1.已经会唱歌曲《母鸭带小鸭》。
2.对动物叫声有一定的经验。
3.母鸭带小鸭的图片、小动物的图片。
三、活动过程
(一)复习歌曲。
T:我们都有爱我们的妈妈,小动物也有妈妈,你们看谁来了?(出示图片,引出歌曲)母鸭带着小鸭来了,他们在干什么?我们唱一唱。
T:鸭妈妈和小鸭哪个叫声响哪个叫声轻?鸭妈妈走在前面叫得响,小鸭走在后面叫得轻。(引导幼儿用强弱表现“呷呷呷呷”)。
(二)创编歌曲
1.说动物
T:小鸭有爱它的妈妈,别的小动物也有爱它的妈妈,还有哪些会唱歌的动物妈妈和宝宝,我们也把它们请来。你想请什么动物?怎么唱歌?它在干什么? (引导幼儿说说想要创编的动物,例如:喵喵喵,跑来跑去,母猫带小猫,老师根据幼儿说的动物出示图片。)
2.唱动物
T:我们来唱唱猫妈妈和小猫的快乐生活。(引导幼儿将刚才说的填充进曲调中,继续引导幼儿说动物,例如:叽叽叽叽,走来走去,母鸡带小鸡;呱呱呱,跳来跳去,母蛙带小蛙等,并鼓励幼儿大胆装入旋律。)
3.动物表演
T:动物妈妈和动物宝宝一起唱歌还一起跳舞,我们来学学他们,谁排在前面?谁在后面? (引导幼儿将刚才创编的动物逐一排序,根据顺序边唱边动作表演。)
操作提示
活动重点是仿编,因此老师通过提问让幼儿了解需要改编哪几个关键地方——动物叫声、动物走路或活动的'方式、动物的名称,在此基础上支持幼儿将创编的歌词填入旋律。
因为创编涉及动物叫声,因此老师在提出要求创编不同动物时就要强调“会唱歌”的动物,暗示幼儿在有关动物经验中筛选出“会叫的动物”编入歌曲。
附:儿童歌曲《母鸭带小鸭》
呷呷呷,呷呷呷,呷呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷呷,游来游去真快乐,这是母鸭带小鸭。
小鸭子课件 篇2
设计说明:本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备1.了解小鸡、小鸭的相关知识;教学辅助课件。
教学目标:
1.复习生字词;会写“哥”等生字。
2.通过朗读比较,学会联系上下文理解词语的方法,体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。
3.正确、流利,能分角色朗读课文,并能以不同语气、神态,表演对话,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。
教学过程:
一、图片引入,激发兴趣
1.谈话导入
师:师:今天我们要继续学习齐读课题。
二、细读课文,探索提升
2.检查生字:
师:上节课的词语宝宝你们还认识吗?出示生字词:
师:好,咱们的小火车头就要启动了,小小火车从哪开”?教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
师:看来这些词语宝宝大家都认识了。
3、再读课文,了解大意
师:我们把它放到课文中,你还能读好吗?谁想来接受挑战?第一段?二段?三段?四段?其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?出示填空。
师:谁来说说。两生说。他们你帮我,我帮你,用一个词来概括这就叫做——,板书
师:孩子们,善于提出问题是非常好的学习方法,现在晓敏老师就有问题了,请大家再次快速读课文,看看小公鸡和小鸭子是怎样团结互助的呢?指导朗读。
师:谁能完整地读一读第二自然段,让我们再次感受一下懂事,友爱的小公鸡。还有谁想读?咱们一起来读一读。
师:小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢?生读第三自然段。
师:孩子们,通过他的读,你知道了什么?
师:孩子们,你们自己再快速读一读这一段,画出小鸭子和小公鸡说的话!生画。
师:课件出示对话内容,师引读。孩子们,老师刚才读的是旁白,他们俩读的就是对话内容。你们画的一样吗?
师:真是会学习的好孩子,大家看这个偷字,你能组个词吗?(小偷,偷东西,偷偷摸摸……)哎呀,原来小公鸡是坏人!
生:不对不对,小公鸡是怕小鸭子发现他才偷偷地跟在他后面的。
师:你怎么知道的?生再读前面的对话。
师:你们真的太了不起了,这样里又发现了一个学习的金钥匙,出示课件:当我们遇到不懂的词语时,就可以像这样读读前面的课文,读读后面的课文去理解,这就是联系上下文理解词语!一个法宝,一班人我可不告诉哦!
师:孩子们,现在你们就真的当一回小鸭子和小公鸡,演一演当时的情景。
师:哪一组想来试试?(两组带头饰表演)
师:谢谢可爱的小公鸡和小鸭子们精彩的表演!
师:孩子们,就在它们下水以后又发生了什么事情呢?请大家闭上眼睛仔细听,看看你仿佛看到了什么?听到了什么?(配乐朗读第四自然段)
……
师:出示对比句子,孩子们,这两句话你更喜欢哪个一?——有飞快地强调着急就出小公鸡那种急切的心情。表演飞快地。
师:的确,有了飞快地让句子生动形象,我们真的可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情。带着这样的感受,我们一起读出那份急切,读出那种团结互助。生齐读。
师:孩子们,课文学到这里,你能说说自己知道了什么吗?
……
师:说得真好!可是除此之外,我们还应该懂得学以致用,把学会的方法,运用到自己的学习当中去。现在老师也给大家准备了一个小短文,赶紧读一读,看看你能不能运用今天的知识解决问题?课件出示拓展阅读,答题卡选择正确答案即可。
师:孩子们真了不起,在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅懂得了联系上下文读懂新词的方法,还会学以致用,放学后,再找几篇童话故事读一读,看看你又有什么新的发现,咱们下节课继续交流。
小鸭子课件 篇3
【教学目标】
知识与技能:
1、会认“块、捉、急”等13个生字,正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。
2、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
过程与方法:图文结合、多种形式朗读学习课文,巩固识字方法,多形式识字。
情感态度与价值观:了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。
【教学难点】读懂词句,了解课文内容。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1、你见过小公鸡和小鸭子吗?自由交流对这两种动物的认识。
2、齐读课题,交流:
(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?
(2)“和”在题目中是什么意思?
3、学生回答以上问题,全班交流。
二、初读课文,认读生字
1、认真听老师读课文,注意生字读音。
2、学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3、分自然段读课文,读准字音。
4、学生之间相互交流学习情况。
(1)根据老师出示的生字卡进行抢读。
(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。
(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
三、细读课文,理解课文内容
结合看图,分段阅读。
(一)学习第一自然段
1、指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)
2、学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
(二)学习第二自然段
1、教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2、电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。
3、在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
4、指导学生有感情地朗读:
(1)教师范读,学生练读,指名读。
(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
5、引导学生分角色表演课文内容。
(三)同法学习3、4段
1、教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2、教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3、引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)
4、教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读准音,注意“不”的不同读法,读出着急的语气。
5、请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。
四、归类观察,总结课文
请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说,最后指名向大家汇报。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
小鸭子课件 篇4
教学要求:
1、理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。
2、借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。
教学重点:
1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2、看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。
教具准备:
教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。
教学时间:
2课时。
第一课时
一、导入新课
二、初读课文,识生字字音,标明自然段。
1、自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。
2、朗读课文。
3、认读生字卡片,检查字音识记情况。
4、找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。
5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?
三、学习课文一至三段,结合看图,理解课文内容。
1、读第一段。
(1)小公鸡和小鸭子去做什么?
(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。
2、读第二段。
(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)
(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)
(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?
3、读第三段。
(1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)
(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)
四、练习分角色朗读课文。
第二课时
一、复习
1、指名学生读课文1—3段。
2.说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。
二、继续学习课文
1、读第四段。
(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)
(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。
(3)“飞快地游”是怎样游?(游水的动作特别快)谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。
2、读第五段。
(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)
(2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)
三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由。
四、识记字形,组词,练习书写。
虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。
河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。
面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词:后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
五、指导书写。
六、指导完成课后作业。
小鸭子课件 篇5
教学目标
★理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。
★借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解本课的7 个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。
教学重点
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
教学难点
看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。
教学道具
教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。
教学时间
三课时。
第一课时
一、导入新课
在以前学过的课文里,我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文,知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。
(板书课题)
学了这篇课文以后,我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做,了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。
从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?
(小公鸡和小鸭子的事)
讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。
(引导学生概括了解图意,说图意)
三、初读课文,识生字字音,标明自然段。
1.自由练读。
要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片,检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)
使学生从整体上粗知课文大意。
第二课时
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。
1.读第一段。
(1)小公鸡和小鸭子去做什么?
(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?
(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)
朗读第一段。
2.读第二段。
(1)他们来到什么地方?
(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)
它们在草堆里干什么?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?
(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)
(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思
(是一个劲地叫唤的意思)
再分析小鸭子当时的心情怎样?
(非常着急)
(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?
(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)
3. 读第三段。
(1)他们来到小河边做什么?
(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)
(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?
(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)
应该怎样朗读小鸭子的话呢?
指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?
(偷偷地下了水)
什么是“偷偷地下水”呢?
(没有让小鸭子知道就下水了)
你们想一想,这样做会有什么后果呢?
(会被淹着、出危险。)
4.读第四段。
(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?
(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)
(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?
(听到小公鸡喊“救命”)
小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。
(3)“飞快地游”是怎样游?
(游水的动作特别快)
谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?
指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。
5.读第五段。
(1)故事的结果怎样?
(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)
(2)小公鸡对小鸭子说了什么?
(读课文中的句子)
他是怎样说的?
(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)
小公鸡为什么这样说?
(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)
三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?
(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)
第三课时
一、识记字形,组词,练习书写。
虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。
河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。
面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词:后面、前面、右面、左面等。 理解学义。
对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业 。
四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。
小鸭子课件 篇6
教学目标:
1、正确识字,并能按笔顺正确书写生字。
2、理解课文内容,通过了解鸡吃石子的原因,引发学生课外探究的习惯及善于观察的习惯。
3、通过拓展,培养学生的想象力。
4、指导学生读好课文,能正确、流利地分角色读课文。
教学重、难点:
1、正确识字、写字。
2、指导读好课文,读出小鸭子关心和奇怪的语气。
教学准备:
生字卡片、幻灯片
教学过程:
一、复习生字词,并指导写字
1、出示课题,引导学生读题。
2、复习生字:(课件出示一串小问号,叠成一个三角形,每个小问号后面都藏着一个生字,然后师说字谜,生来猜,逐个点击。)
3、复习生词:(课件出示,跟上面的生字一样藏在问号后面。)生抢读。
4、指导写字:
师:俗话说:“光说不练不是真本事。”咱们不光要把生字读好,更要写好。
出示生字卡片:伙、伴、饭、每
1生再读生字。
2引导学生观察生字在田字格里的位置。
3师范写“每”,并强调“母”的笔顺。
4生练习写字(每组写一个字)。
二、精读课文,质疑解难
过渡:刚才我们一起把躲在问号后面的生字宝宝和词语娃娃找出来了,并和他们成为了好伙伴。老师还想知道在咱班上,谁和你是好伙伴?(生答)那在这篇课文里谁和谁是好伙伴啊?好伙伴之间应该互相怎么样?
1、由“好伙伴”引入对课文第一段的学习。
师:是呀,好伙伴之间就该互相关心、帮助。咱们故事中的小鸭子就是这样一只爱关心别人的.好宝宝。咱们去看看他是怎么关心小鸡的吧。请孩子们打开书,找找。
指名找到小鸭子问的那句话。
师:这就是小鸭子冒出的第一个问号(板:?)也就是第一个问题。请你们用“—”将这个问题画一画。(大屏展示,让学生学着画)
师:它为什么要这么问呢?引导学生答到:他看见小鸡经常在院子里吃石子。
师:对,它一次又一次地看见小鸡吃石子,还提出了心中的问题,说明它是一只什么样的小鸭子?
生:爱观察,爱提问……
2、引导学生读出“关心”的语气:师范读,指名读,齐读。
3、过渡:孩子们,你们说小鸡能吃饱饭吗?(能)这时小鸭子又提出什么问题了?(生汇报)引导学生用“—”把这个问题也画起来。(大屏出示)
(创设情景:丁零零,上课了。数学老师已经开始上课了,可小明还没进教室。这时班主任老师走过来看见了,他会觉得怎么样?他会怎么问小明?)
由情景引出“奇怪”的语气,再指导学生读好“奇怪”的语气。
换词理解“奇怪”,并引导学生将换的词用到句子里去读读。
4、引导学习第四段。
师:小鸭子对小鸡能吃饱饭还吃石子的现象很不理解,孩子们,你们认真读了课文,帮它找到答案了吗?谁来说说?
指名回答第四段。
师:哦,原来鸡没有牙齿,吃食时是整个吞下去。那石子起什么作用呢?(生继续汇报)
师:我明白了,原来(板书:鸡吃石子,助消化)。并指导学生用“~~”把这段话勾起来。
齐读第四段。
5、拓展:
孩子们,你们知道吗?其实这就是小鸡吃食的习惯。在我们生活中还有很多动物都有自己特殊的吃食习惯。如黄蟮,就是把食物整个吞下,遇到大点的食物就咬成几段再逐段吞下。昨天老师让你们回家问问爸爸妈妈或查资料,了解一下其他动物的吃食习惯,你们了解到了吗?看咱班哪个最勇敢、知识最丰富的孩子来说说?
(生自由谈自己了解到的知识,师适当表扬。)
6、深化主题:看,故事中的小鸭子多好问呀。我们平时也要像小鸭子那样,善于观察,发现了问题要多问,可以问问别人,也可以去读读书,找答案。比如《十万个为什么》、《少儿百科全书》等。这样我们的知识就会越来越丰富,咱班的小博士也会越来越多的。
7、引导学习最后一段。
1师:孩子门,刚才我们学了文,对小鸭子提出的问题,你们明白了吗?(明白了)那小鸭子明白了吗?请一、二大组的孩子来读读最后一段,其他孩子认真听,看他们读错没有。
(生读课文)
问:小鸭子找到答案了,心情怎么样?从哪里看出来的?
引导齐读,读出高兴的语气。
2引导想象:小鸭子细心观察发现了问题,并通过问找到了答案,增长了知识,心里别提有多高兴了,他嘎嘎地欢叫着向伙伴们跑去。请你们大胆地想象一下,小鸭子跑到伙伴中去会做些什么,或说些什么呢?
(同方讨论,再指名汇报。)
三、分角色朗读
师:孩子们,故事中的小鸭子可爱吗?(可爱)想来扮演一下吗?下面咱们就来分角色读读课文吧。
分角色:男同学读小鸭子的问的话,强调要读出关心、奇怪的语气。女同学读小鸡回答的话。其他部分由老师读。然后再把男、女的角色换一下读。
四、 总结全文
孩子们,小鸭子和小鸡的故事我们就学完了。可故事中小鸭子细心观察、发现问题好问,并能主动关心别人的优点却值得我们学习。希望咱班的孩子也能做像小鸭子那样爱观察、好问、爱关心他人的好宝宝。
20小鸭子的问号
板书:鸡吃石子,助消化
小鸭子课件 篇7
活动目标:
1、通过培养节奏感,激发幼儿对音乐课的兴趣。
2、幼儿能够听辨声音的长短,能感知四分音符的节奏。
3、初步培养初步的音乐能力。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备:
录音机,磁带,钢琴。
活动过程:
(一)开始部分
听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室,
幼儿模仿小鸭子的动作,坐在小椅子上,准备上课。
(二)基本部分:
1、发生练习:
1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//
小鸭子们起得早,太阳公公咪咪笑。
2、出示玩具下鸭子,“今天我要上幼儿园去了,真开心。”
X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
“小朋友们,你们学学我的声音叫好吗?”幼儿随下鸭子按节拍边走动,边叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……
3、小鸭子看见老师有礼貌的问X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎老师你好
“小朋友们你们也是有礼貌的好孩子,问老师好,好吗?”
X X X X X X X X
老师你好老师你好
4、小鸭子玩汽车:听,小鸭子说什么?
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎我玩汽车嘎嘎嘎嘎我真开心
“小朋友,和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗?”幼儿随下鸭子按节拍说出。
5、用此方法,下鸭子可以换不同的玩具,如皮球,积木,风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。
6、同时,也可以把小鸭替换魏小狗,小猫等其他动物代替,练习四分音符。
(三)、结束部分:
幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。
教学反思
一、从儿歌教学的角度来反思本节课:
1、一开始播放小动物走路的歌曲,让幼儿有一个前期经验,如果播放关于小鸭的歌曲会更清晰;
2、本节课能按照儿歌的学习步骤来进行教学,例如:集体、小组、个人学习;
3、整堂课动静交替,很好。
4、本节课属于整合活动,但领域整合的有点牵强,要根据目标、重难点来进行整合;
二、从整合教学的角度来反思本节课:
1、整合分为领域内的整合和跨领域的整合,本节课属于跨领域的整合;
2、从目标上来看,本节课既有语言、儿歌讲述,又包含了音乐元素、社会情感、科学成份,像一个大拼盘。应先确定这节课大概能整合哪些领域。
3、整合的种类有目标、内容、准备、方法、手段的整合。整合是为了动静结合,在这节活动中学说语言、激发幼儿兴趣,不只讲表面的知识,还应讲行动的知识(即经验);
4、激发幼儿的社会情感,要经历一个过程,不是一节课就能完成和实现的,同时还要综合各领域;
5、在整合的同时要有一个偏重的领域,(即定位本节课的重点领域)。
小鸭子课件 篇8
教学目标
1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
1.读懂句子,理解词语。
2.识字,写字。
教具准备
图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学设计
一、教学目标
(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
(二)读懂句子,理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)读懂句子,理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
板书:16* 小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)
师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2.出示生字卡片,读准生字的音。
(三)结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段,看第一幅图。
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
2.读第2自然段,看第二幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)
6.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
小鸭子课件 篇9
一、复习回顾,引入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、齐读课题。
二、认真观察,指导写字
1、出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥
引导齐读,并组词。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
三、回顾课文,复述故事
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
3、课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
4、组织展示分角色朗读。
5、组织尝试讲故事。
6、全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
四、总结全文,布置作业
1、师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
2、把这个故事讲给爸妈听。
五、板书设计
5、小公鸡和小鸭子
小鸭子课件 篇10
一、文章解析:
第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子救起落水的小公鸡。
1本文层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
2、课文讲了谁和谁的故事?
小公鸡和小鸭子
3、课文中发生了哪几件事?地点分别是哪里?
草地里——小公鸡捉虫给小鸭子吃,
小河边——小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,
水里——小鸭子救起落水的小公鸡。
4、小朋友们能概述一下每个自然段的主要内容吗?(锻炼一下小朋友的归纳和表述能力)
第一段:小公鸡和小鸭子是好朋友,经常一起玩。
第二段:因为小鸭子不会捉虫,所以小鸡捉虫给小鸭子吃。
第三段:因为小公鸡不会游泳,所以小鸭子捉鱼给小公鸡吃。
第四段:小公鸡落水了,小鸭子赶紧把小公鸡救上来。一、字
5、要求会写的字:
6、要求会认的字:
7、多音字
8、反义词、近义词
9、词语解释:
一块儿:一同、一起
许多:很多
游泳:在水里游动
偷偷:表示行动不使人察觉
飞快:非常迅速
10、认识偏旁:提土旁
提土旁的字:地、块、城、坡,带有提土旁的字一般与大地、建筑、居住环境有关。
11、读一读,比一比
小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
加上“偷偷地”能够说明小鸡不想让小鸭子知道他要下水,让我们看到了小鸡的.调皮。
造句'偷偷地":小草偷偷地从地下冒出来了。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
加上“飞快地”更能体现出小鸭子救小公鸡的着急心情。
造句"飞快地":小明飞快地跑到了妈妈身边。
12、标点符号的运用
观察文中小鸭子和小公鸡对话时冒号和双引号的运用。模仿者试、着自己写几句话,并用上冒号和双引号。
例句:小鸭子说:"公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。"
小公鸡说:"我也去。"
13、.课外知识延展
为什么小鸭子捉不到虫?为什么小鸭子擅长游泳?仔细观察下图说一说
14、每天量词积累
一只鸭子 一只鸡 一片草地 一块草地 一条虫子 一条小河 一条鱼