一年级识字教案。
在给学生上课之前,老师就早早准备好教案和课件,因此老师最好能认真撰写每个教案和制作每个课件。优秀的教案需要教师不断地进行精心打磨和完善。如果您想要更好地了解“一年级识字5教案”,那么请仔细阅读趣祝福的介绍,本文仅供参考,希望能为您提供一些有用的信息!
一年级识字5教案【篇1】
湘教版一年级《识字5》教学设计
一、教学设想
本课由生动的儿歌和蔬菜图画组成,要求以韵文的形式识字。儿童对这些蔬菜的名称比较熟悉,韵文的内容也易于理解。因此,在设计这节课时,遵循教学过程应符合儿童认识规律的原则,通过创设情境,利用直观图画,帮助学生学习生字及儿歌,同时教给学生识字的方法,培养识字的能力,并帮助学生养成良好的书写习惯。
二、教学目标
知识目标:认识14个生字,会写其中8个生字。
能力目标:能通过拼读汉语拼音读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,结合上下文和生活实际理解词句。能正确、顺利地朗读儿歌,认识一些蔬菜,了解它们的特点。
情感目标:让学生在快乐中自主识字,培养学生热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
三、重点难点
认识表示蔬菜名称的汉字,按笔画规则书写本课要求会写的生字,能正确、流利地朗读儿歌。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
(一)激发兴趣,导入新课
今天,有一位可爱的蔬菜小精灵来到了我们的课堂,让我们以热烈的掌声把它请出来吧!
[演示课件]出示动画效果的'蔬菜小精灵。
小精灵的开场白:冬瓜皮的小帽豆角辫长,西红柿的衣裳真漂亮,辣椒是我的灯笼裤,蚕豆皮鞋咔嚓响。你问我是谁,我叫小精灵,聪明又伶俐,满园的蔬菜我全认识,不信,你听我报菜名。
(二)创设情境,学习生字
1.学习“萝卜”
[演示课件]萝卜、从地底下钻出来,小精灵得意地说:“我认识你,你的名字叫菠菜。”(学生在此处会纠正它的错误,应该读“萝卜”。)
(1)辨析字音
学生纠正错误的读音,指出“萝卜”的“卜”读轻声。
(2)巧记字形
识记“萝”,可以引导学生联系生活实际、拆一拆等多种方法来记忆。
(3)理解字义
通过实物理解字义,知道“萝卜”是蔬菜。
2.学习“豆角”
[演示课件]小精灵和豆角打招呼
小精灵:“嘿,豆角老弟,你好,我认识你。”
豆角:“那你会写我的名字吗?”
小精灵泄气的样子:“这个……”
(1)辨析字音
跟着小精灵读“豆角”。
(2)巧记字形
引导学生运用多种方法记忆。
分析字形:“ ”十“用”=“角”。
编顺口溜:一横一个口,两点再一横就是豆。
猜字谜:一棵苗苗分两边,一口把它吞下去。
(3)理解字义
运用扩词等方法帮助理解字义。
3.学习“瓜”“菜”“绿”“柿”
[演示课件]小精灵笑着说:“谢谢你们(谦虚的表情)!我再也不说大话了!我要通过自己认真的学习,来认识更多的蔬菜。”
引导学生自主合作学习“瓜”“菜”“绿”“柿”。
学生汇报、交流自学成果,教师相机指导学习生字。
(1)学习“绿”字
字音:小老师带读。
字形:师带学生书空“水”,竖钩在中央,一点低下头,一提昂起头,一撇向左靠,一捺往下走。提醒学生不要把它写成“水”。
字义:让学生举例说说见过的绿色的东西,体会“绿”字的意思。结合生活实际,相机渗透绿色环保教育。
(2)学习“瓜”字
字音:拼读练习,读准字音。“瓜”字是三拼音节,要注意声母要读得轻,介母要读得快,韵母要读得响。
字形:比较记忆,与“爪”字区别。
字义:找朋友的方法理解“瓜”字。
(3)学习“柿”字
字音:同桌相互纠正读音,把字音读准确。
字形:可以用“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”等方法记忆字形。
字义:结合教材图画认识西红柿。
(4)学习“菜”字
字音:开火车轮读,及时纠音。
字形:教师范写,学生可用多种方法记住它的字形。
字义:引导学生说说“菜”的朋友。
用“你最喜欢吃什么菜”?这个问题,来引导学生用“菜”字说话。
[写一写]学生动笔写生字,同桌欣赏,师生互评。
(三)自学儿歌,巩固生字
1.创设情境,整体感知
[演示课件]出示儿歌,小精灵唱读。
2.自读儿歌,巩固生字
(1)学生自由读儿歌。巩固一类生字,自学二类生字。
(2)开火车认读、抢读二类生字。
[演示课件]出示二类生字。
3.再读儿歌,指导朗读
生字宝宝高高兴兴地回到儿歌中去了,你们还认识吗?
指导学生有感情地朗读儿歌,指名读,齐读,表情读,配动作读。
[指导要点]指导读准翘舌音“捉”,平舌音“藏”。引导学生可带着表情,配上有趣的动作有感情地朗读,读出儿歌的韵味,读出节奏感。
(四)学习句型,拓展延伸
1.课内拓展
今天,我们和蔬菜小精灵一起学习了一首有趣的儿歌,知道了西红柿、萝卜、菠菜,都是蔬菜,小朋友们,你们还知道哪些是蔬菜?照着这种句式说一说。
[演示课件]出示句式:
——、——、——都是蔬菜。
2.课外拓展
真聪明!水果小精灵、花儿小精灵、动物小精灵,玩具小精灵,还有许许多多的小精灵,又会带我们认识什么呢?回家说给你的爸爸、妈妈听,好吗?
一年级识字5教案【篇2】
教学目标:
1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。(重点)
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。(重点)
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。(重点)
第一课时
课时目标:
1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官,说说它们能做哪些事。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.玩“你说我指”游戏。
口令:摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。同桌合作,一人说口令,一人做出口令所指动作。
2.教师总结、点评游戏过程,引出“口、耳、目、手、足”,板书课题并带读,多读几遍。
二、图文结合,识记生字
1.出示课文插图,引导学生观察。
(1)议一议:图中的小男孩在做什么?两个小女孩又分别在做什么?
(2)找一找:今天我们要学的生字宝宝藏在哪里?把它们找出来。
2.(课件出示眼睛和脚的图片,内附文字)图文对照,指导识记“目”“足”。
(1)猜猜它们分别是什么字,和同桌交流。
(2)字理识字。
①出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的外面的框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
(3)学生做小老师领读生字并扩词。
小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作,自主识记“口、耳、手”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们分别是什么字,小组交流。
(2)教师出示字理图,小组交流识记方法,教师巡视,点拨指导。
(3)汇报交流。
口 ①象形字识记,“口”字长得就像我们的嘴。
②运用中识记,“口”可组词“口水、开口、口袋”;也可造句:“一看到肉我就流口水。”
耳 ①比较识记,“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,长竖下面出头。
②运用中识记,“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”;也可造句:“我很喜欢吃木耳。”
手 ①象形字识记,“手”像人的手伸开五指。
②运用中识记,“手”可组词“左手、右手、双手”;也可造句:“我有一双能干的手。”
4.识记“站、坐”。
(1)出示“站、坐”,教师带读,学生跟读。
(2)字理识字,引导学生观察,说说小发现。
生1:站——左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
生2:坐——两个人坐在一堆土上。
(3)请学生圈出生字,借助课文插图、动作演示和语境,初步理解“站如松,坐如钟”的'含义,识记“站、坐”两个生字。
三、巩固新知,加深印象
1.连一连。
(1)教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片,学生观察。
(2)指名一边将图片与文字一一连线,一边读出所连字的字音,教师相机纠正字音。
2.想一想:口、耳、目、手、足能做哪些事?
四、活动实践,作业设计
1.教师指导学生进行实践。
(1)找找与“口、耳、目、手、足”相关的生活用品,说出名称。
(2)调查体育活动课或体育比赛中,哪些运动项目主要靠手,哪些运动项目主要靠足。
2.完成本课对应训练。
第二课时
课时目标:
1.认识横折、撇、弯钩3个笔画。能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。
2.正确朗读课文。联系生活实际,掌握坐、立、行的规范,养成良好的生活习惯。
教学过程:
一、温故知新,导入新课
1.(教师出示两则谜语)
教师说谜面,学生猜谜底,猜不出来的学生可向其他学生请教。
◆上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(目)
◆左一片,右一片,隔着山头不见面。(耳)
2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况,教师通过谈话导入新课。
二、识记生字,指导书写
1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩,让学生感知这3个笔画一笔写成。
2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩,解说书写要领,学生描红、练写。
3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红、临写。
4.教师重点指导。
重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离;“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。
意图:初次书写,教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。学生在观察中认识笔画、字形结构,为正确书写奠定坚实的基础。
三、朗读课文,理解内容
1.教师范读,学生自由读、同桌互读。
朗读指导:主要突出两点:读准字音,在朗读中体会句子的含义。(1)正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句,前者是翘舌音,后者是平舌音;“坐”和“钟”处于同一句,前者是平舌音,后者是翘舌音。教师应多示范,多带读,在读中模仿,并注意连读和停顿。(2)读出韵味,体现含义。教师通过带读,重点突出“松、钟、风、弓”,读中感受立坐行卧应有的精气神。
2.(出示插图)引导学生观察人物,思考:
(1)这两个人物分别是什么?(2)他们分别在做什么动作?做得怎么样?
3.学习句子:站如松,坐如钟。
(1)“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思,课文中是怎么说的呢?试读课文,看看除了“站、坐”两个字外,自己还会读哪个字,不会读哪个字,在不会读的字下面点上小圆点,向同桌请教。(个体尝试读文,同桌互教)
(2)指名汇报会认读的字,教师相机正音后范读、带读。
(3)提问:“站得直直的”,文中是怎样说的?(站如松。)“坐得稳稳的”,文中是怎样说的?(坐如钟。)
小结:这句话告诉我们,站立的时候要像松树那样挺立着,坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的,了解坐、立的规范。
4.学习句子:行如风,卧如弓。
(1)出示任务:教师让学生读第二句话,再联系生活想一想句子的意思,与同桌说一说。
(2)动画演示“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”,学生观后有所感悟。
5.朗读课文,规范站、坐、行的姿势。
四、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
教学反思:
从幼儿园来到一年级的学生,大多数已掌握了不少生字,做好衔接是重要的一点,要给学生一些新鲜感,让他们知道小学学习的任务会多一些、广一些、深一些,方法也是多样的。本课要求会认7个字,会写其中4个字,掌握3种笔画和正确的坐、立、行的姿势,任务比前两课重一些。教学中,我让学生通过汉字的演变,一笔一画地书写,感受汉字的美;让学生在找一找、说一说的互动中去感受生活中无处不在的汉字;让学生在猜谜语、做游戏中巩固所学生字,而不是枯燥地死记硬背。学生在一步一步、层层深入的语言文字训练中主动、愉快地学习,充分调动了学生自主学习的积极性,让学生乐于学习语文。
一年级识字5教案【篇3】
《练习4》教学设计
第一课时
教学目的
1.巩固字词,潜移默化地认识拟声词。
2.初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。
3.把句子补充完整,朗读句子培养语感。
教学准备
挂图
教学过程
一、审题
二、指导
1.出示挂图:小鸡图
⑴这是什么?它在干什么?
⑵它是怎么叫的?你能学学吗?
⑶出示:咕咕咕,齐读词语。
2.出示挂图:小鸭
⑴这是什么小动物?它在干什么?
⑵它是怎么叫的呢?你能学学吗?
⑶出示:叽叽叽
⑷指读,齐读词语。
3.出示挂图:小猫
⑴这是谁?它在干什么?它好像在说些什么呢?
⑵它的叫声是什么?
⑶出示?喵喵喵,齐读词语。
4.出示挂图:青蛙图
⑴这是什么?它在干什么?
⑵它是怎么叫的?你能学学吗?
⑶出示:呱呱呱,齐读词语。
5.出示:咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指读,开火车读。
⑵它们有什么相同的地方?
为什么表示动物叫声的字多是口字旁?小结形旁表义。
⑶你还能找出一些口字旁的字吗?
6.出示:小鸡一边叫,一边找虫子。
⑴谁会填一填?
⑵做做书上的其它题。
⑶出示:小狗地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,。
一年级识字5教案【篇4】
教学目标
1、知识目标:认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字,会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字,掌握笔顺。
2、能力目标:通过认读书本文具名称,把识字与生活联系起来,引导学生自主认读身边的字。
3、情感目标:提高识字、写字能力,养成良好的书写习惯。
教学重点:认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字,会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字,掌握笔顺。
教学难点:通过认读书本文具名称,把识字与生活联系起来,引导学生自主认读身边的字。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、激趣导入。
新课开始,教师应该用生熟知的一些书本文具,说说它们的名称,唤起学生主动识字的愿望。
二、让学生充分认读本课的12个词语(文具书本的名称),可看拼音读,拼音汉字对照读,看汉字自渎,指名读,小组赛读,齐读。
三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字,并试着组词。
四、以小组为单位,让学生充分发挥合作学习的优势,研究用什么方法能记住这些字,再观察写这6个字时应注意什么。
五、指导书写。
包:上下互相包围,5画,注意“已”写得要饱满些。
文:独体字,4画,第三笔撇要写得有弯度,捺写得舒展。
本:独体字,5画,最后一笔横写得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:独体字,4画,第三笔是竖撇,最后一笔捺写得要稳,稍长些。
笔:上下结构,竹字头,上下两部分写得都要扁一些,注意“毛”的第一笔是平撇。
刀:独体字,2画,注意撇的起笔位置。
1、看拼音自渎,再看拼音汉字对照自渎,最后只看汉字读,要读熟练。
图文对照自渎,感悟理解课文。这一步可以按自然段读,读一段或几段课文,看看哪幅图画的是
2、这部分课文内容。
边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行,一名同学读一部分课文,其他同学边听边想自己提什么问题,如果读课文的同学解决不了,由
小组研究讨论解决,或提到全班共同讨论。分组学习活动时,教师要巡视了解情况,发现学生
3、提的有价值的问题,及时肯定表扬。
朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。
4、分段朗读,使每人都有参赛的机会。
讲故事,再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事,讲完后说一说自己受到的启示,如:我很喜欢小花猫;我懂得了只有
做事专心,才能把事情做好……要让学生自由发言
六、利用导学让学生进行组词练习。
如:皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……
七、进行知识拓展,认识书包里的书本、文具上的字。
一年级识字5教案【篇5】
《练习2》教学设计
第一课时
教学目的
1.能有感情地朗读句子。
2.能找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生认字光趣和能力。
3.把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从面感受到学习语文的乐趣。
4.写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则。
教学准备
投影片、录音带
教学过程
一、教学第一题
1.教学第1小题。
⑴读题。
⑵春天多美呀!指名读。师生评议,师相机指导。再读一读,谁能读正确、流利。
⑶指名读,评议。这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?
2.教学第2小题。
⑴同学们,你们真棒,老师为你们鼓掌。
⑵读题。自己读第2小题的内容,想一想:你们知道了什么?
⑶生交流,汇报。生在一起找、讨论。
3.教学第3小题。
⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解?
⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
⑶你还知道哪些动物的生活习性?
二、教学第二题
1.审题。
2.指导。
⑴(出示投影)学生认读。
⑵观察一下今天的生字有什么相同点?
⑶引导学生回忆写字要求和描红要求:写字姿势正确,描红笔笔到位,字字工整。
3.学生练习。
4.反馈评议。【wWw.jZD365.CoM 迷你句子网】
一年级识字5教案【篇6】
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
3.揭示课题。
二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文 2. 反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3、认读生字
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。(2)指名读 (3)正音:(重点:“霜”“蜂”)
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?
四、再读课文,激发兴趣。
1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)
五、生字巩固。
1去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。