22观后感。
22观后感 篇1
《成功教师必知的22条“军规”》读后感
毛新星这个月学校组织学习了《成功教师必知的22条“军规”》一书，翻开书，我眼前豁然一亮！
书中的22条“军规”都是从教师的职业素养和专业发展的角度出发的,其中第六条：笑声里有无穷的力量让我感受颇多，德国教育家第斯多夫说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”作为教师，微笑更是有着无穷的教育魅力。
这学期，我有幸成为四年级的语文老师和班主任，这给了我更多的时间和机会去了解我的孩子。其中，我班有个学生叫胡锦凯，性格内向，一天听不到他说一个字，他连基本的学习用具都不知道要准备什么，有时甚至我跟他都没法交流，除了跟你翻白眼，初次遇到这样的学生，我深恶痛绝，时常恶语相向，面露凶相，后来经过深入了解，我知道他以前在山东学武术，受了不少苦，最后学习丢了，武术也没学好，就“无功而返”了。父母自认很愧疚，就对他疼爱有加，从不管教，任其发展。
现在在新的环境下，没有朋友，也滋生了他内向的性格。知道这一点，我不禁感到惋惜。这一次，我改变了我的严厉。放学后，我丢下胡老师，笑着说我理解他，会帮他保守这个秘密。我们平静地谈了很多关于他的事，他哭了。
那一刻，我真的觉得严厉的批评远不如微笑的力量。微笑是一种宽容，它能让学生在天空中飘动，让他们的心在地上飘动，坚定。只有在踏实中，他才能集中注意力去倾听、思考，才能有所收获。
微笑也是一种关爱，在学生束手无策时给他一个台阶，解除他的尴尬，挽回他的自尊。当他感到受人尊敬时，他的心就会升起一种爱，爱你当老师，爱你教的课，自然而然地参加课堂活动。
书中第八条：把握细节，成就专业，这也让我记忆尤新。老子说过：
“天下难事必成于易，天下大事必成于细”。我们都希望孩子成为一个做事、学习细致的人，那么老师必须先做到做事细致，用自己的实际行动去影响孩子的行动。每个老师不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活。
注意他们的一举一动，一言一行；注意他们的每一个细微变化，每一个思想波动。相信每个孩子都有成功的希望，相信每个孩子都有成功的潜力，相信每个孩子都能在各个方面取得成功。班上有个女同学性格内向，上课不注意。她经常犯小错误和小动作。
我看在眼里急在心里，但并没有采取厉声批评的教育方式，而是用目光注视她，提醒她，下课后循循善诱地启迪交流，及时纠正她的思想与行为。我说：“我喜欢在课堂上看到你明亮的大眼睛专著地看着我，我们可以进行目光的交流。
这样你就不会上课走神。”从那以后她真的转变了，不再做小动作，神情那样专著，小手经常举起，变得活泼又自信。
我感谢 “军规”，因为我从中找到了更好工作的方法，更好成长的策略，更好发展的道路。今后，我将更加积极地阅读、阅读好书、总结、交流、反思，做一名更好的教师！
22观后感 篇2
白茹雪
“读书破万卷，下笔如有神，”这句话的意思是让我们多读书，能学到很多不同的知识，今天我又读了一本书，书的名字叫《列那狐》的故事，我先讲一下封面，上有一只狐狸，那只狐狸就是列那狐，列那狐的脖子上挂着一条绳子，绳子上有十条美味的鱼列那高高兴兴地走在路上，近处是一座高山，远处是一片茂密的森林，这本书的作者是是法国的吉罗夫人，著谭慧编译，里面的故事是由许多小片段组成的，我最喜欢的故事，接下来给大家讲一讲吧！
我最喜欢的故事是，列那小试牛刀，里面讲了在一座陡峭的小山上，有一座城堡，他的主人是阿兰杜弗雷斯内娜公爵，一条很深的护城河围，在城堡的四周城堡与城堡是护城河上的一座吊桥，城堡的外面草木葱茏，绿草如菌，不远处是山坡上的葡萄园，葡萄园外是茂密的森林，里面住着很多，可爱的动物，公爵很喜欢这片森林，因为里面有动物，他常到这里来打猎。
一天公爵拿起枪就出去打猎，他骑着打猎专用的坐骑飞龙兴高采烈着带着人马上出发了，对我浩浩荡荡，很快就来到了仇报的外的大草地，这时一只狐狸正在草地上悠闲的漫步，立刻被狐狸稀有了，她就不住兴奋的大生命令手下快去抓住那只狐狸，这只狐狸，正是列那。
他们马上开始追捕狐狸，一瞬间整个草地都是喊马嘶和狗叫的声音，人声鼎沸，异常热闹极了，可是那只狐狸气定神闲，因为他有自己逃离现场的诡计，忽视流氓，忽然见他翘起美丽的尾巴，伸着头虎的跳起来向前踹出去，也看狐狸要逃走卫队的人，赶紧在后面追赶，列那，看到人满都在后面追捕他，变得洋洋得意，他一点也不着急，也不想马上摆脱他们，而是开启戏耍他们四个小时中，他跑跑停停，从草地跑到葡萄园，不时回头看看追捕他的人马，再从葡萄园跑到孙柳，然后又从森林里窜出来，跑到山谷狩猎队伍，戏耍的气喘吁吁，既痛苦又无奈，别开始骂那狡猾的狐狸，那片小咪零食，她听到有熟悉的声音，对他打招呼停下时，丽娜，看到一张黑白相间的嘴唇，浓密的草丛中露出来，原来是胡冠格莱尔贝尔，他这渣渣毛茸茸的嘴，对他说嗨，李娜是个叉车的舌头偷鸡啊的，我亲爱的表弟，你怎么被人逼成这样？是谁干的？没有人逼我，就是我跑来跑去，有点饿了，他喘了口气说这才是开始，你等着瞧吧，我要绕追我的那帮人都累个半死，表弟，还是小心点吧把，别把自己给丢了，狗的叫声，沿着草地的方向过去，巧的两次事故车的卫队，还是没有抓到狐狸，记得大舅居然抓不到，难道这是只有法术的狐狸吗？饭菜的香味飘到丽娜的鼻子里，他觉得自己饿坏了，lena，离开潮湿的地方，后来鸡无胆怯的在桌子底下钻来钻去，故意又蹭又磨又磨又蹭又摸的的裤子，总管莫名其妙照护着脸，说锅匠不是我是是不是那个小动物在桌子桌子底下乱碰呢？丽娜，怎么会被抓住呢？陶串烧食物架丢起一只肥瓜子，除了出去，有多久的？有人马上去关窗，牟超大厅里立刻胡乱不熟，公交就别生气了，顶抓了一天狐狸，一定累坏了丽娜固执住时影秀狩猎队伍跑了几圈钻进了林子里，郭佼说这家伙就是想赖会我们，我们不要跟着他抱来救救救他，跟在他后面就一定能抓住他大队，马迅速回到晨报，又开始来大搜索，但还是白费力气，到处处都找了，仍然看不到狐狸的所有锅子儿，没有办法，只好说先这样吧，快开饭，下午要好好怀疑我们的父亲和兄弟，他们要来城堡。
我懂得了，我们被坏人抓死，可以像丽娜一样学习，他动脑筋思考，还是没有被猎人抓到，你们喜欢这本书吗？
22观后感 篇3
李耀
“读万卷书，行万里路”今天，今天我又读了一本叫《列那狐的故事》书。里面主要写了有一只狐狸叫作“列那”的狐狸，在书的封面上画了一只红色狐狸，远处有一座山，近处有着绿油油的小草，列那在山坡上飞快的奔跑着他脖子上挂着一串有大有小的鱼像陪着他一样奔跑。书中有很多的小片段，比如：《大狼的复仇》、《与猫的合作》……其中我最喜欢的小片段是《与大狼智斗》，主要写了：列那从大狼家里偷出来一个能让它们家够吃三个月的一个大香肠，等大狼回到家里，发现它的大香肠肠不翼而飞了，然后大狼狠狠的咒骂偷了香肠的那个人。过了一个星期后，一天大狼看到了三只乌鸦每个吃着一块香肠，然后大狼问它们哪来香肠，乌鸦们说“是在列那门前找的，然后大狼说列在哪里，乌鸦们说列那刚走过这里，然后大狼跑到森林中去找列那。不一会儿他就看到了列那，大狼想扑过去咬住列那。他制不住愤怒吼道：“我听人说，有人在马贝杜依偷吃了我的火腿。”列那一面防着大狼的进攻，一面慢悠悠的说：“这个是太常见了，可是，舅舅……还没等他说完，大狼就往前逼近了一步，列那马上后退了两步。大狼张开它那令人恐惧的大嘴，又问：“你最近一次是在什么时候吃的火腿？”“大家都知道，我是从贡斯当的农场弄到的。在他的农场里，好吃的应有尽有，光火腿就有八十只。你可以去问勃伦，上次去拿蜂蜜时，他也看到了火腿。读了这段故事以后，我觉得列那是一只勇敢，可爱又狡猾的一只狐狸。这个故事告诉我们我们可以勇敢机智，但是不可以偷奸耍滑。
22观后感 篇4
昨晚十二点半我终于把《平凡的世界》这部书看完了，我被书中的主人公孙少平的事迹感动得泪流满面（真的是这样），而且我在看这部书的同时自己也做了将近四千字的读书笔记和心得体会，这是我走上工作岗位以来被感动的第二次，第一次是去年家访的那次，我告诉自己人生有些时候经历这些是一种幸福，现在所经历的一切，都是我的人生造化。自工作以来，我从来没有抱怨过自己，我感觉自己是幸运的，即使现在的环境差一点，我感觉上天有些时候总是在眷顾着我，我在这里不断地积蓄自己的力量和人生厚度，当有一天时机来临的时候，用俞敏洪老师的话说就是奔腾入海，成就自己的人生和生命。
《平凡的世界》这部书是我走上讲台以来影响我最大的第二本书籍，第一本书是俞敏洪老师自己写的《从容一生》《大河奔流的精神》《挺立在孤独与寂寞的废墟上》《生而为赢》，这几本书从心灵上彻底改变了我自己，给我人生带来了巨大的力量。《平凡的世界》在我的生命里占据了重要的地位，读完它后给我的心灵带来了巨大的震撼，像一座明亮的灯塔指引着我前进的方向，让我对生活充满了热情和信心。
《平凡的世界》进入我的视野是在一次新闻上，在一次文艺工作座谈会上xx亲自提到了《平凡的世界》，而且他自己也为这本书点了赞，与此同时，今年开学伊始，在红河学院任教的大哥也极力像我推荐此书，这个时候我早就将这本书从昭通的新知图书城给买下来了，也就是在那时，《平凡的世界》走进了我的视野，我深深地被书中的主人公孙少平不屈服于命运的精神所吸引。从中学时代的“非洲人”到成人后的“揽工汉”，从勤劳的建筑工人，到优秀的煤矿工人，从英俊的青年，到容貌尽毁，孙少平始终没有被不幸所压垮，他总是满怀信念地迎接着生活的挑战。读着读着，我压抑的心情一下子变得释然了，眼里重新燃起希望的光芒，与孙少平比起来，我的那点痛苦又算得了什么呢？
《平凡的世界》这部书没有太多华丽的词句，没有跌岩起伏的故事情节，有的只是平凡的人，平凡的事，平凡的生活。然而，在这些看似平凡琐碎的小事中，你会找到你的影子，找到前进的方向，找到灵魂的归宿，你会感动于那些平凡的人与平凡的事。
对于大多数人来说，其人生都是平凡的，而生活本身也是由无数个平凡的日子堆积而成。尽管如此，平凡还是不等于平庸，我们可以接受平凡，但是我们拒绝平庸，在平凡的日子里做最好的自己。无论生活有多么的艰难，也无论遇到多大的挫折我们都不可以放弃心中的梦想，也不可以放弃对美好生活的追求，我们要始终心怀信念，奋力拼搏，在平凡的生活中实现自己的价值。就像孙少平写给妹妹孙兰香的信中说的那样：“我们出生于贫困的农民家庭———永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将使我们一生受用不尽；但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来，从意识上彻底背叛农民的狭隘性追求更高的生活意义。”
22观后感 篇5
有位教授曾经说过：
“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。
在传统的课堂上，我们的学生只有一件事要做——认真听老师讲课。而老师最大的本分，就是尽可能多的讲述，整堂课一分钟不停地说啊说啊。所以“教”是老师的权利，“学”是学生的义务，教与学就像黑与白一样的对比鲜明、分工明确。
而高效课堂则来了个天翻地覆。高效课堂提倡把课堂还给学生。在课堂上，教师不再是主体，学生成为真正的主角。
在课堂上，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆提问、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点，遇到困难时能够与其他学生合作交流，共同解决问题。此外，学生要善于换位思考，转变师生角色，例如：
在对教学角的初步认识中，让学生阅读自己画角的方法，然后告诉老师画角的步骤。当学生们说老师在画画时，他们可以一起完成。这样做的目的是让学生在阅读课本时能够思考和思考。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。
例如，在四边形的教学中，老师要求学生观察所有的四边形，并询问他们对这些数字是否有任何问题。一个学生问：
为什么所有四边形都有不同的形状？学生可以提出这样有价值的问题，说明这个学生思维活跃，养成了勤于思考的好习惯。在今后的教学中，要注意培养学生的这方面的能力。
教学真的是一门艺术，教学真的是教无定法，贵在得法。看来，教学工作真的是一个爱的事业，而不是艰苦的教学。愿我们的课堂因高效而更精彩！
附送：《高效课堂导学案设计》读后感
《高效课堂导学案设计》读后感
有幸获读张海晨和李炳亭两位专家编写的《高效课堂导学案设计》一书，在这里首先感谢编写者的良苦用心和教育智慧的分享。
这本书可以说是一本导学案编写的宝典，有深入浅出的理论，有许多简单易操作的实践方案，即使一位从未经历过课改的老师，读此书后也定会撕毁教案，从此对导学案情有独钟，对课改竖起大拇指。
全文共有六章，十个专题，从教案的种种弊端引出导学案，接下来介绍了什么是导学案、导学案的设计行动研究、导学案设计要求、导学案设计的基本规范和导学案的使用方法等内容，并有十个专题穿插其中，事无巨细，为我们设计导学案指出了许多光明大道。读完后主要感想如下：
一、要设计好导学案，理念先行
理念是思考和行动的起点，决定了我们的行动方向和行动方式，在“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学“三中心”中，过分强调了教师教的地位，在这种理念下，教案则被老师们视为传递知识的载体和法宝。教师设计学习指导计划，首先要打破这一观念，实现两个转变：
由“唯师”转变为“唯生”，由“唯教”转变为“唯学”，“以学生为主体、以学***心”这是我们设计导学案的理论基础。有了这个理论，我们可以保证我们的研究指导方案的设计方向不会有偏差。
坚持“以生为本”就是要我们做到：
相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。坚持“以学为本”就是我让我们做到：
以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。
二、坚守导学案设计行动原则
所谓原则，是指观察和处理问题的原则。本文对设计导学案共提出了十大原则：
1、主体性原则：
学生是教育教学的主体。导学案的设计要本着“学生主体、教师主导、问题主线、创新主旨”的教学基本原则出发，切实做到“诚心诚意把学生当主人，严肃严格地进行训练”。这是导学案设计的基本原则和基本要求。
2、目标性原则
3、导学性原则：
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
4、合作性原则：
会合作的人才是会学***。
5、**性原则：
知识问题、问题层次、问题**和问题情境。
6、情境性原则：
新课程教学是一个生成、互动、体验的过程。教师应注意改变学生的学习方式，注重与生活的联系，突出课堂教学情景的创新设计。教学情景的创设，沟通了课堂与生活的关系，拓展了学生的认知领域，将文本的世界转化为学生可以体验的社会化和生活化的世界。
7、层次性原则：
分层设计学***、分层设计**问题、分层设计学***、分层设计展示板演、分层设计评价标准、分层设计达标训练、分层设计检查反馈等，目的就是为了实现因材施教，因人而异。
8、实用性原则：
讲究科学性、直观性、针对性、适度性。
9、规范性：
求同存异。
10、创新性原则：
重点培养学生的创新意识、创新能力和创新人格。
三、满足导学案设计的基本要求
1、研读课标做指南：
课程标准对教材进行了明确的界定，教材是学习指导计划设计的基本出发点。课程标准提供了课程编制的基本理念，是学习指导计划设计的基本理念。课标提供了课程内容的目标要求，这是导学案设计学***的具体指导。
课程标准提供的实施建议可以提高学习指导计划的教学策略设计能力。课程标准提供了大量案例，可供课堂教学参考。
2、用好教材：
教师要由过去的“教教材”变为“用教材教”，学生也要由过去的“学教材”变为“用教材学”。
3、学情调查是起点。
4、分层设计重差异。
5、学法指导在其中。
6、集智备课作保证。
4、 要做好学习情况的调查分析，在此基础上，设计更加科学合理的学习、学习和指导案例。
一。学习情境调查是对学生性别差异、认知水平、学习、学习、学习、家庭状况等的调查。日常学习情况调查主要包括三个方面：学生认知发展水平和知识基础、情感基础、学生学习特点分析。它对高效课堂的成败起着重要的作用。没有对学习情况的调查，就没有真正的课堂教学。
2、学***分析上要掌握好四个度：
深度、广度、梯度和角度（加强对文本的个性化解读和对生活世界的个性化体验，以及每个学生对知识意义的自我建构）。
3、在学***的陈述上，要掌握好“行为主体、行为动词、行为条件、表现程度”学***四要素的基本要求，要遵守三维目标的设计求。
四。在学习设计中，要掌握自主学习、合作和展示过程各个阶段的具体特点和相关要求。
5个。在问题设计中，应将问题分层次、问题**和问题情境。
除以上内容外，本书还对“五步三查”的普适性模式、集智备课、课堂评价等内容进行了详实的阐述。它使人们对高效课堂和学习指导计划有了更加立体和深刻的认识。简单方便的操作方法，增强了我们课程改革的决心。
五、我们的不足
一。课程改革的理念并没有深入人心，形成了坚定的变革理念。对策：
相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。
2、导学案的设计中“导”的成分不够，有***倾向，无法起到高效课堂支架的作用。对策：
严格遵守学习指导计划设计的基本原则，为学生提供更多的学习方法和途径。
3、导学案中的学***设计不够完善。对策：
抓好细化分层工作，控制好底线，不遮遮掩掩。在目标陈述上写下四个要素：
行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。
4、集智备课不够。对策：
集智备课纳入到每周的常规则教研活动中去，每周要对下下周上课的导学案进行集体研讨。
5、课堂的开放性不够，学生没有太多的发挥余地。对策：
按照学***的深度、广度、梯度、角度要求，联系学生生活实际，给他们更大的想象和运用空间。
6、个别小组长的作用未能得到有效发挥。对策：
加强对小组长的培训，确保每组的小组长会议如期召开。
