识字课件。
以下内容“识字3课件”为小编收集整理,请把这篇文章收藏也许对您会有帮助。教案课件是老师工作当中的一部分,每个老师对于写教案课件都不陌生。 创造是教学中不可或缺的因素,在教案和课件中体现出来。
识字3课件(篇1)
一、复习词语,导入新课
1.指名读词语:碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
2.开火车读。
3.这节课,我们继续学习《识字2》。
二、指导诵读,读中感梧
1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读。(教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法。)
2.学生边看图,边读词,读出美感。多种读法交替,读后师生评价。
三、看图贴词卡,练习说话
1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
四、字形分析,指导书写
1.出示生字:碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
2.学习写字。
(1)观察、讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。
(2)教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。
(3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。
五、课间延伸,实践活动
水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。
(小组合作,设计广告画和广告词,并进行介绍。)
对于低年级的小朋友来说,学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态,所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。
《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗,权富美感,是语言美的典型。其一,声音美,琅琅上口,声声悦耳,具有音乐性;其二,情意美,言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文。
这个环节的设计将枯燥的识字融入游戏中,通过贴词,将所学的词语和相应的事物联系起来,再一次感受桂林山水的美。同时,还培养了学生的团结协作精神。
这一环节设计尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论,把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。
延伸性学习将课内外知识联系起来,运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计广告画和广告词。使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需的语文实践能力。
识字3课件(篇2)
我的思考
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语,但排列讲究,读起来琅琅上口,极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物,文本呈现的内容大都与学生校园生活有关,学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读,借助插图理解词语的意思,认识生字、词,学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时,引导学生感悟动词的准确运用,在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点,从而体悟文本的美感,同时培养他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。
教学目标
1、通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2、通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
3、培养学生自主学习的意识,掌握汉字的识字规律。
4、使学生能够留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点、难点
1、教学重点:识字写字。
2、教学难点:感悟动词的韵律。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
小朋友们,今天我们要去参加课外活动,你们想去吗?(师出示课件:与文中词语相关的各类活动的图片。)你们最喜欢哪项活动呢?(生选择自己喜欢的活动。)
根据学生说的,把相应的词语卡片贴在黑板上(按文中的排列顺序)。
(设计意图:从学生选择自己喜欢的活动导入,激发学生的学习兴趣,同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。)
二、初读课文,自主识字
1、小组合作,认读词语:
你们认识这些新朋友吗?请你大声地喊喊它们的名字吧!(生自由操练。)
(设计意图:摆脱以往固定的“读一读,认一认”的方式,用生动形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受。)
看来啊,我们班的小朋友都很热心,刚才喊得很响亮,可是,有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴,赶快请教你的好朋友吧!(生自由操练。)
汇报:指名朗读词语(请2、3个学生读词语)齐读。
2、探究识字:
刚才,我们认识了好多词语宝宝,那么这些生字宝宝你们认识了吗?(课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。)请你用自己喜欢的方式来记一记。(生自由操练)
请一位小朋友做小老师带读,其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字?(请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。)
(设计意图:发挥学生学习的主动性,让孩子用自己喜欢的方式记一记,孩子们的思维是活跃的,不能忽视孩子的每一项“创意”。)
3、游戏巩固字词:
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。(游戏规则是:请一个小朋友来做小演员,演一演这些词语的相关动作,再请一组小朋友上来猜,根据做的动作,迅速指出黑板上的词语卡片,其他小朋友做评委,如果点对了,你们就大声念这个词语。)
(生操练)
(设计意图:游戏是深受孩子们欢迎的。因此,在巩固生字词中用游戏方式,使学生不会有倦怠感,既能起到巩固作用,又能起到振奋学生精神的作用。)
三、再读课文,深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多,那么你们能打打节奏,用你喜欢的方式,把文章读得更好听吗?(学生自由操练,小朋友们边打节奏边读。)
刚才我发现小朋友们都读得很认真,谁愿意跟大家分享一下呢?(指名请个别学生边打节奏边读。)
汇报可能出现以下情况:
生1一字一拍:以XXX的节奏边读课文,边拍手。
生2一词一拍:以X──XX的节奏边读课文,边拍手。
(设计意图:用不同的方式再读文本,通过拍节奏,让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体,肯定学生的创作。)
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语,看看这些词语有什么共同点,四人小组可以讨论一下。(小组交流,各抒己见汇报)
(设计意图:让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式,让孩子自己去发现词语的特点,体会发现的乐趣。)
小结:你们都是些爱动脑筋的孩子,这些词组第一个词都是表示动作的,后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗?
师出示练习:
拉()打()踢()送()
()风筝()小鸡()树苗()书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗?(生操练)
(设计意图:引导学生感悟动词的准确运用。)
真是些了不起的孩子,有个小作者呀,根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌(师出示儿歌),让我们一起来读一读吧(自由读、齐读)。
下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;
弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;
栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索自然小秘密;
做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;
爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。
(设计意图:用一首儿歌将文本连成一个整体,通过诵读,既能巩固所学字词,又有利于培养他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。)
四、指导书写,识写结合
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。
(师边板演,边强调要注意的部分生写,师个别指导。)
五、课外拓展,联系巩固
1、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词(师指着板书)。
2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计
(词语卡片贴在黑板上)
下象棋练书法画图画
弹钢琴拉二胡唱京戏
栽花草喂鸽子养金鱼
做航模学电脑观天气
爱生活讲科学求创意
识字3课件(篇3)
一、揭题导入
师:结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1、出示词语:脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
还记得这些老朋友吗?谁来读一读?
2、读了这些词,你们有什么发现?(板书:身月)
(学生在复习旧知识的同时,根据自己已有的知识结构发现、探究,进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1、引导学生了解身字旁所表示的意思
1)、出示课文中的插图1,猜一猜,图中的象形字是什么字?怎么猜出来?
2)、正像同学们所观察到的,身就是指人的身体,带有身字旁的字与人的身体有关。
3)、出示:躯体、躺下、鞠躬、躲藏
谁认识他们?领大家读一读。
4)、下面,我们来做一个小游戏,游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作,不能出声。其他同学猜一猜,他的动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)
(以这个游戏引导学生做动作猜词语,使学生切实体会身字旁所表示的意思,既解决了本课的教学重点,又增添了课堂教学的趣味性,激发学生的积极性和主动性。)
2、引导学生互教互学,发挥学生学习的自主性。
师:怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1、教师:下面的这组词与月字旁有关,请同学们小组内合作学习这些字词,比比看,哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
(他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习,充分发挥自主性,提高合作学习的能力。)
2、师:哪个小组来说一说,你们都用了哪些方法进行学习?
学生派代表汇报学习情况,表达不全面时教师适时引导。
3、师:大家运用了这么多的方法进行学习,可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"开火车"认读七个生字,其他学生当裁判判断读音是否正确。
4、师:通过这组生字的学习,你们发现了什么?
四、限时查字典。
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?"查出来把拼音写下来。
2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。
(引导学生通过查字典比赛的方式进行学习,既有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改"以人为本,让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。)
五、学写生字
1、你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方
2、对于"肉",个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字形的能力。)
六、拓展练习:"尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思,学生自己查检字表。
七、课后延伸
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字,写下来,比一比谁找得比较多?
(注重培养学生在生活中识字的好习惯。)
识字3课件(篇4)
【教学目标】
1、学会本课9个生字,能正确美观地书写,理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁,认识了解6种鸟,学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学准备】教学课件PPT
【教学过程】
一.经验导入
小朋友,生活中,你见过哪些鸟?集体交流(指导学生把话说完整,说清名称、样子、特点)
小朋友所说的鸟,有的色彩斑斓,有的歌声动听,还有的具有特殊的本领,真让人喜欢!这节课,我们学习识字8,共同走进鸟的世界。
二.看图学习一二组词
1.PPT 出示图片
仔细观察,你认识哪一种?
指名说,相机出示词语,指导读正确,学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”(换偏旁、拆分法)。
适当补充,丰富学生语言积累。
乌鸦:乌鸦全身乌黑,但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫,还爱吃腐肉及一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。
海鸥:海鸥有的翅膀长而有力,能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。
杜鹃:羽毛五彩斑斓,歌声清脆婉转,还有一个名字“布谷”,是报春鸟。
麻雀:极为常见的一种鸟,小巧灵活,非常可爱,常成群栖息在电线上。
老雕:比鹰更大,是最凶猛的一种鸟,长着锐利的嘴和爪,喜欢在高空盘旋翱翔,能捕食野兔。
大雁:出色的空中旅行家。在长途旅行中,雁群常常排成人字形或一字形。
2.学习第一组:乌鸦 海鸥 杜鹃
指名读,男女生读,分组读。
再读读这组词,你有什么发现?它们都带有相同的部首“鸟”。
知道“鸟”这个字是怎么来的吗?古时候的人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。(简笔画)“鸟”是一个字,也可以作为一个偏旁,叫做“鸟字旁”,写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。
拓展:你还知道哪些带有“鸟”的字?喜鹊、黄鹂
3.学习第二组:麻雀 老雕 大雁
指名读,分组读,齐读。
读了这组词,你又有什么发现?都带有“隹”。
古人看到一些短尾巴的鸟,就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。
同桌互读词语。
拓展:你还知道哪些带有“隹”的字?孔雀
4.小结:为什么它们都是鸟,名字却要用不同的偏旁呢?
组织讨论,结合图片介绍:隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。
5.练习说话:大自然中生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
同桌互说,指名说,师生共同评价。
6.除了课文中的,你还想为大家介绍哪一种?拓展延伸。
过渡:刚刚我们认识了这么多可爱的鸟,还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦,它能表示两种意思呢。
三.自主学习三四组词
1.仔细看表格,读词语,想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。
2.集体交流:古时候用 表示月亮,用 表示肉,现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗?
3.学习月字旁的两排词语
你会读哪一组?展示读,相机正音。指名读,开火车读,齐读。
再读词语,边读边思考:哪一排的词语跟月亮有关,哪一排的词语跟肉有关?
(1)填上合适的词:明亮的( ) 晴朗的( ) 朦胧的( )
相机学习生字“朗”,与“郎”比较。
(2)读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”,加上动作读,感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。
四.总结练习
1.学了《识字8》,我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示,同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律,我们的识字能力将越来越强。
2.指导书写《习字册》。
识字3课件(篇5)
教学目标
1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。
3、通过阅读,感受到对字韵文的趣味性。
教学准备
课件。
教学时间
2课时。
教学设计
第一课时
一、谈话导入
1、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物,今天我们一起去看看吧!
2、用课件引入情景:
清晨,层层薄雾,森林里传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,蓝天碧野,山清水秀,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。
(配上缓和优美的音乐)
3、你在大自然中,看到了什么?
(学生说教师随机出示词语。)
二、初读,自主识字
1、学法指导:
这些词你们都会读吗?遇见不懂的地方该怎么办?
2、自由读课文:
找一找生字,圈一圈。
3、指名读:
谁愿意先读给大家听一听?
4、学生之间相互正音:
教师适当把握。
三、认读生字
1、教师出示生字。
2、小组合作:
有什么好的方法记住这些字?
3、全班交流。
4、指名读后比较形近字:
雾和霜(雨字头)。
蜂和蝶(虫字旁)。
李和杨(木字头和木字旁)。
5、打乱顺序读。
四、学习“和风对细雨,朝霞对夕阳”
1、指名读后质疑:
理解词语和风、细雨。
2、去掉对字读一读,你发现了什么?
(和风细雨)
3、比较:
夕阳──朝阳朝霞──晚霞
欣赏不同时候霞光的图片。
五、感悟课文
1、自由读。
2、齐读:
引导课文是以对对子的形式出现的。
3、花样读:
师生交叉读、生生交叉读、拍手跟着节奏读。
第二课时
一、以游戏的形式巩固要求识记的字
1、找朋友。
2、词语接龙。
二、读全文
回忆上节课是怎样学的?
(质疑──去对读──比一比)
三、文中识字
1、投影出示:
云对雾,雪对霜。
⑴指名读后自由谈话,说说雾、霜、雪。
⑵理解晨雾、秋霜:
回忆所见情景或利用插图。
⑶分组学习第二、三两节。
2、全班交流:
⑴比较认字:
蜂和蝶,李和杨:
说说它们形和义的异同。
⑵说说哪些地方能够用万紫千红、山清水秀、鸟语花香?
⑶通过组词记住碧。
四、指导书写
1、自主观察,注意字的间架结构。
2、提示重点笔画并且范写。比较禾在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。
五、再读课文
1、不同形式再读课文,例如:
分角色朗读。男生读云对,女生接雾。
2、去掉对字读一读。
六、课外延伸
1、补充学习几则对字歌,例如:
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬,蟋蟀叫。熊猫不是猫,龙虾也是虾。
2、全班交流课外收集的对子。
3、试着编编这样的对字歌。
识字3课件(篇6)
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点
读准字音,识记字形,学会对对子。
课时安排
2课时。
课前准备
生字卡片,关于大自然景物的图片或课件。
教学过程
第一课时
一、课前交流,导入新课
小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!
(板书:识字3)
二、交流识字方法,提高识字效率
1、自学:
学生借助拼音朗读句子:
注意读准字音。
边读边思考画出本课生字。
读文正音,提高学生识字能力。
2、识字:
⑴同桌合作学习:
交流识字情况。
⑵出示生字、词卡:
认识生字词。
同时介绍自己在生活中识字的方法。
⑶出示图片、课件:
学习本课生字。
⑷按偏旁归类学习生字,并举出带“雨、木”的字。
⑸猜谜语进行识字,例:
多字少一半就是夕。
3、检查识字:
⑴小组内互考、师检验。
⑵开火车读字,组词竞赛。
⑶帮生字找家:
分别找出带“雨、虫、木”的字。
⑷互猜互动:
一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。
利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐。
三、多种方式加强朗读的训练
1、用你喜欢的方式读一读课文:
引导发现课文特殊呈现方式。
2、男、女生对着读。
3、拍手背着读。
4、师生交叉读。
四、指导书写,进行评议
重点指导:
和、秀、香
1、学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
2、师指导书写。
3、学生练习,师及时纠正。
分散写字任务,提高书写质量。
第二课时
一、巧设情境,导入新课
出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潜能
1、绘画:
⑴在文中挑选一个或几个喜欢的字:
用这些字扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。
⑵拿出自己的作品在组内交流:
大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
2、练习:
⑴挑字卡找朋友:
我是翘舌音朋友:
我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友:
我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:
我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友:
我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?
⑵“火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
⑶“金话筒”:
任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。
⑷“最佳搭档”游戏:
学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。
三、指导书写,进行评议
1、认读“千、语、李”:
学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点,再进行描红。
发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美。
2、教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。
四、在生活中识字,并学会运用
请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!
五、师总结
其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。
识字3课件(篇7)
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图,感受生活的美好。
2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字,能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字,培养学生的识字兴趣,养成良好的写字习惯。
3、初步感知数量词的用法,引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
正确、流利地朗读课文,感受数量词的用法,认识本课生字,写好6个生字。
课前准备
本课的字卡,课文插图,学生准备的与图有关的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、出示课文中的插图,请同学观察
1、问:你从图中看到什么了?
学生回答:竹子、石桥、小鸟、小溪。
2、问:你能加上数量词说一说吗?
板书:一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟
学生可能对一()翠竹有困难,老师加以引导,有的可能会说一(座)石桥,引导学生在一些方言中,也可称为一孔石桥,观察桥下“洞”,加深理解。
二、引入课题
这就是识字6这课书的特点,用数量词表示事物
板书课题:识字6
三、自学课文
1、提示:
⑴自读课文,找出自己不认识的字,点上“__”,想办法解决;
⑵在课文中画一画由生字词组成的词语,标出易错的字音;
⑶把画好的词语读一读;
⑷有不明白的地方画上“?”。
2、汇报:
⑴我提醒大家哪个字易读错。
⑵请同学读文,评价是否读准;
⑶解决不明白的词句:
例:一畦:有土埂围着的一块块排列整齐的田地;
铜号:用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。
⑷用自己喜欢的方式读文。
四、看图
1、问:你觉得这幅图展示的是什么地方的景色?
2、板书公园
3、认识“溪竿竹“三个字:
⑴读准“竹”。
⑵“溪“字右下为“大”。
4、巩固识字组个词。
5、练习朗读这一小节,男女同学采用如下方式:
男问:一()小溪?
女答:一(道)小溪。
五、自学
刚才同学们和老师一起学习第三小节,欣赏了公园里的那幅美丽的图画,那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢?
1、自读1、2、4小节;
2、汇报:老师板书:海边、农村活动场面;
3、问:你喜欢哪小节?
4、师生共同创设第一小节的图景:
⑴“欧”是鸟字旁,是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟,谁能画一只在海上飞的海欧?
“滩”三点水旁跟水、沙土有关,谁能画一片沙滩
“舰”是舟字旁,跟船有关,“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片?请贴在黑板上。
“帆是金字旁,跟布有关,帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来?
⑵师边说边在黑板上贴出“海鸥沙滩军舰帆船”的字卡,学生边看图边认读。
六、指导书写
指导学生写好三个字:沙海竹
1、再读字音。
2、说说三个字的结构(左右)。
3、观察这三个字在田字格中的位置:
“沙海”都是左窄右宽,“竹”左右一样宽,提醒学生观察左右两边是否一样。
4、练习书写:
沙海竹
(重点指导竹:左边是竖,右边是竖钩)
七、作业
写好本课的生字。
第二课时
一、复习巩固
出示:海鸥沙滩军舰帆船小溪翠竹一竿
学生开火车练习读。
二、学习第二节
今天这节课继续学习课文,请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴,也可以自己画。
1、读第二小节。
2、说说这一小节应画什么?
3、板书:
秧苗稻田鱼塘果园
4、小组练习画图。
5、展示、评议。
6、说说如何记“秧稻塘”三个字。
7、练习组词。
三、学习最后一小节
1、问:这一小节写的是活动的场面,同学们去参加活动带着什么东西?
2、板书:
队旗铜号红领巾
3、你想想,他们可能去参加什么活动?
4、为什么给“红领巾”加上了引号?
5、认识:
铜号领
你有什么好方法记住它们?在哪见过它们?练习组个词。
四、朗读全文
1、选自己喜欢的小节读给大家听。
2、同位同学对读。
3、四个小组朗读比赛。
五、课外延伸
用数量词说事物,看谁说的多:
一只()一片()
一艘()一条()
一块()一座()
一道()一群()
一面()一把()
六、指导学生写好后三个字
1、出示:
桥(qiáo)军(jūn)苗(miáo)
2、学生读它们的音:
3、你如何记住它们?(熟字加部首)
4、观察它们在田字格中的位置,说说如何写好
桥军苗
桥:左窄右宽军、苗:上窄下宽
5、练习书写
七、作业
回家后用上数量词说说自己家里的东西。
识字3课件(篇8)
教学目标:
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重难点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备:录音机、词卡、小黑板、多媒体课件
养成教育训练点:培养学生乐于倾听,勇于发言,写好铅笔字的良好习惯。
教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境
1、出示课文中词语(出示在图中相应的事物旁)
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》《春天在哪里》的音乐)
3、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?按照从上到下的顺序说一说,根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风
(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风轻轻的、柔柔的
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨
(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树
(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示﹕春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽
(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草
(1)读准“草”的声母,一起读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷
(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
你知道在夏天、秋天、冬天开放的花有哪些呢?
二、借助拼音,读准字音
1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。(带拼音读词)
(生字用红点标出,突出生字字音)
重点指导:“春”、“树”是翘舌音,“柳”、“梨”边音,燕子的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
4、全班一起读12个词语。
三、朗读课文,整体感受美景
1、同学们,词语读准了,读得很美,但如果我们把这些词语连起来读,你会感到更美。老师范读课文。(要读出韵味)
同学们,你们也想读吗?你们一定能行的。自读课文。
2、以小组形式交流汇报自读情况。(老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏)
四、齐读词语,体会特征
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
第二课时
一、检查复习,巩固旧知。
1、认读词语卡片。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文
二、写字指导。
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏 ”。
2、学习新偏旁。
认识“日”书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
认识“サ”“木“、巾,书写笔顺,找到带有这几个偏旁的字读一读,知道含有“サ”的字多与花草植物有关,含有“木”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描红。(播放轻音乐)
教师巡视,注意学生的写字姿势及握笔方法。
三、语文实践活动。
课外让学生采用多种途径,搜集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”,希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
板书设计:
识字1
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教学反思:
识字教学的安排目的在于让学生识字,我花费了一些时间在纠正和熟悉生字的读音上,让每个学生都有充分练习的时间。在练习时我采用了多种形式,如领读、开火车读、比赛读、齐读等,以竞赛为激励机制,以练习为主要目的。能带给人美感的事物一定会长留在人们的心中,孩子对美的追求更是发自内心的。在教学时,我还让学生用这些词语说话,让孩子深深感受到了春天特有的魅力,在美的感悟中理解记忆了词语,更易转化为内化的知识储备,为将来的写作也做了必要的词语准备。
识字3课件(篇9)
教学目标
1、主动识记12个生字,会写10个生字;
2、正确流利地朗读课文,感受词语背后的美,并能在特定的环境中再现这些词语;培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。
教学过程
一、导入
1、秋天悄悄地来到了我们的身边,你仔细观察过吗?秋天是什么样的?
(生自由汇报。)
2、播放幻灯片,使学生眼中的秋天更加丰富,更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。
二、识字写字
1、读中识字:
⑴自读词语,边读边画出生字。
⑵拼读生字,在词语中识记。
⑶同桌互相听读,相互纠正读音。
⑷师出示生字卡片,主动识记生字。
⑸班内交流自己识字的好方法。
⑹师指名认读,共同纠正读音。
2、在应用中巩固识字:
⑴扩词练习。
⑵师出示带有本课生字的自编儿歌,指名阅读:
景色宜人气候爽,
层林尽染五谷旺,
天高云淡山河美,
春华秋实瓜果香。
3、写字:
⑴指导观察字型,发现规律。
⑵特别提醒:
“尽”“层”“色”上窄上宽。
⑶描红,临写。
⑷自评,小组互评,选出“小小书法家”。
三、朗读感悟
1、师配乐范读,生边听边想画面。
2、生自读,边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
3、边读边出不理解的词语,小组内交流。
4、划出自己最喜欢的词语,简单说一说喜欢的原因。
5、练习运用。师播放幻灯片,试说出与画面相对应的词语。
6、生配乐美读,读出对秋天的喜爱之情。
四、实践活动
1、根据你对本课词语的理解,联系大自然,画一幅“秋天的图画”吧!
2、把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上,再收集一些秋天的词语写在上面。
识字3课件(篇10)
第一课时
一、谈话激趣,看图导入
1、樱桃红了,荷花露出它美丽的笑脸,知了在树上唱着欢乐的歌。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?
2、在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?
运用多媒体课件,联系学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生带入学习的情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。
师:这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。
二、初读儿歌,生字归类
1、自由读儿歌:
圈中生字,比一比,谁的动作最快!
学生读文图中文中生字,教师将在黑板上出示十四个生字,请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆,认一认,然后将生字分成两类:
虫字旁的一类,不带虫旁的一类。
2、分类识字:
⑴展、运、网:
学生自由想象,用自己喜欢的方式识记生字。例如:
生1:我记展。一个尸字头,下边“共”字少两点,加上“衣”的下半部。
师:你在哪见过这个字。
生:去年秋天看菊花展览时见过。
生2:我记运,一个“辶”上面托着一朵云。
生3:我记网,“网”非常象鱼网。中间几个叉就好比是织网的线编织在一起。
⑵识记虫旁坐字,引导发现形声字规律:
①多媒体出示带拼音和图片的动物名:
师:谁来读读这些小动物们的名字?
(点名读)
②出示去掉拼音的动物名:
师:拼音娃娃走了,他们的名字你们还认识吗?请大家睁大眼睛看着大屏幕,自己默读3遍。
(开火车认读)
③出示去掉拼音和图片的动物名:
师:小动物们也走了,他们的名字排成了整齐的队伍,你们还认识吗?
④拿图片的学生和拿动物名片的学生找朋友,然后将图片和名片一一对应贴在黑板上。
师:请大家观察小动物们的名字,你们发现了什么?
生:它们的名字郡有虫字旁。
师:去掉虫字旁读一一读剩下部分,你又发现了什么?
生1:我发现“蝌”去掉“虫”旁还读“kē”,“科学”的“科”,“抖”去掉“虫”旁读“dòu’,“战斗”的“斗”。
生2:我发现“蚯蚓”去掉“虫”旁还读(丘qiū和引yǐn)。
师小结:这些字“虫”字旁告诉了我们它们部跟小动物有关系,去掉“虫”旁剩下的字读昔和整个字的读音相同或相近,象这样的字我们叫形声字,掌握了这个规律,我们可以认好多好多中国汉字呢!
师:你们还知道其它的带虫字旁的字吗?
生自由交流自己认识的虫字旁的字。
三、韵文朗读,巩固识字
1、自由读。
2、这些小动物中你最喜欢哪种,就读写它的那个句子,老师要求有表情,有感情还要配上动作读。
3、师生对读:
师:什么半空展翅?
生:蜻蜓半空展翅。
师:蝴蝶哪里捉迷藏?
生:蝴蝶花间捉迷藏。
四、写字指导“蚂、蚁”
1、观察生字,说字的结构。
2、课件出示“蚂”的写法:
评评说说。
3、教师范写:
提醒注意的地方,学生书空。
4、学生描红书写,教师个别指导。
第二课时
一、复习生字,以求巩固
1、抽读生字卡片:
开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、朗读理解,会意识记
1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。
2、一共有几句话?
(3句话)
你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!
3、说说喜欢的原因:
⑴理解第一句:
为什么喜欢这句话?好在哪里?
(展翅飞,把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写,写得很生动,有趣。)
朗读体会。
⑵理解第二、三句话:
下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。
4、小结:
这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,老师带你们去参加一场森林运动会,瞧,森林运动会开始了。
三、续编儿歌,引导创新
1、媒体出示森林图,创设情境,小动物们各自参加了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?
2、学生自由练说──交流,教师对学生的回答及时评价和板书。
3、小结:
通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。
五、畅谈收获,积累资料
1、通过这课的学习我们不但读懂了儿歌,认识了生字,而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还了解哪些小动物呢?
⑴蜻蜓是飞行能手,它边飞边捉害虫。
⑵蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。
⑶蚯蚓是松土能手,它的粪便是很好的肥料。
⑷蝌蚪长大帮人们捉害虫。
⑸蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。
……
2、向学生推荐动物网站和书籍,学生课后交流感兴趣的动物资料。