我的同学教案。
小编花费大量时间和心血把资料整合成了这篇“我的同学教案”。教案课件是老师需要精心准备的,这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是提升教师教学实力的有效途径。相信本页的内容会对你有所帮助!
我的同学教案 篇1
教学理念
《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此,教学中应注意以下几点:
1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体交际情境中进行。
3、要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
4、引导学生自主进行评价。
教学目标
1、引导学生去发现同学的长处,能用具体的事例,真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真倾听。
教学过程
一、课前巧设情境
1、课前,老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
2、师问:同学们老师想请大家帮个忙,行吗?昨天,我在这开会,将一支红色签字笔放在一张抽屉里了,后来没找到,你们能帮我再找找吗?
(学生马上寻找。)
3、找到笔的同学将它送给老师,老师大喜,夸奖道:正是这支笔。谢谢!谢谢你帮我找到了!你真是个能干的孩子!(奖励)好,准备上课,看哪个同学坐得最好!
(师表扬坐得好的同学。)
二、谈话导入话题
1、师:同学们,谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事?
2、指名学生讲述课前找钢笔的事:
引导学生将事情经过讲清楚,特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
3、师:对,你口才真好,说得真棒!老师特别夸奖了他很能干。其实,每个同学都有自己的优点、长处,都有值得夸奖的地方。
(多媒体课件出示一组组学生生活画面。)
有的人学习刻苦;有的人乐于助人;有的人不怕困难,勇于拼搏;有的人能歌善舞、多才多艺;还有的人热爱劳动,尊敬长辈、体贴父母这节课,就让我们一起来夸夸他们吧!
4、揭示话题:
夸夸我的同学(生齐读话题)。
三、师生互动交际
1、读得真整齐!老师要送给大家一件礼物,是什么呢?猜猜看。(生猜)
2、多媒体课件出示一片钥匙:
师:这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密,想不想知道呢?那我们就先来看一条吧。出示一则名言:美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现!──罗丹
3、学生齐读名言。
4、师:现在,老师要考考你们的眼力,看谁最先发现美。
指名一个学生上台,谁来说说他有哪些优点?
学生自由发言,找出这个同学的多个优点。
师:他有这么多的优点,或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他,怎么夸他呢?
(引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。)
师引导被夸奖的同学:这么多同学夸你,你应该怎么说?
(有礼貌地表示感谢。)
师:你真是个有礼貌的好孩子!
(掌声鼓励,送他回位。)
5、看来,大家的眼力还真不错,也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想,然后在小组内互相说一说,夸一夸吧。师提出新的要求,课件出示:
1、请用具体的事情来夸同学的优点。
2、可仿照这样的顺序来说:我想夸的人是___。他(她)的身上有很多优点。我要夸他(她)的一个优点是______,具体的事例有_________。
3、比一比,谁说得好。
(生分小组说,师巡视指导,每组评选出说得好的同学。)
6、游戏:
猜猜他(她)是谁?
⑴出示要求:
1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事,先不说出被夸人的姓名,用他代替。
2、其他同学认真听,猜猜他(她)是谁。如果猜中了,请说出是怎么猜出来的。
3、其他同学还可以进行补充。
⑵师现场采访被夸奖的同学:请问,你听到同学的夸奖后,心里有什么感受?你想对大家说些什么吗?
(引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。)
7、有趣的游戏结束了,想一想,刚才哪些同学说得好,好在哪儿?
(引导学生互相评议。)
8、师过渡:
大家刚才的评议,就是对同学的肯定,也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德,是对他人的一种鼓励。同学们,你衷心的赞美还想对谁说呢?请站起来,找到你的伙伴,面对面,敞开心扉,大胆地说出来吧!
9、活动:
⑴播放音乐。学生下位,自由选择伙伴,面对面,夸一夸。
⑵师巡视,指导交流。
⑶师小结:
看到大家的表现,我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中,同学们的友谊更加深厚了!
四、拓展延伸
想一想,除了当面口头夸奖外,我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢?比如那个曾帮助过你的人,现在身处外地,见不到面,怎么办?
(写文章、打电话、画画、唱歌)
五、总结激励
只要善于发现,你就会发现每个人身上都有优点,都有值得自己学习的地方。同学们,美到处都有。让我们在今后的生活中,做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱,好吗?
六、作业布置
课件出示作业:
1、下课后,夸夸我们的老师。
2、回家后,夸夸我的爸爸、妈妈。
我的同学教案 篇2
设计意图
中低年级学生最喜欢互相告状了,总是看到对方的缺点,而看不到对方的优点,当同学获得进步或荣誉时,总是不以为然,吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖,从而使自己在人际关系中处于被动的地位。因此,让学生学会真诚地夸奖别人,有利于学生间友好人际关系的形成。
教学目标
1、细心观察生活,发现同学的优点。
2、用赞赏的眼光看待周围的人,夸一夸身边的朋友和亲人的优点。
3、真诚地为同学的优点或进步感到高兴。
教学重点
通过活动,使学生意识到夸奖同学的重要性,使学生懂得如何真诚地夸奖同学。并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。
教学过程
一、导入
1、欣赏短剧:
《考了100分以后》表演内容:
敏敏在班里的考了100分。小明说:第一名有什么了不起!小新说:我期中考试还得过第一名呢!敏敏看到好朋友小东走过来,便满心欢喜地迎上去,可是小东却扭着脸走开了。亮亮再也高兴不起来了。
交流:得了100分敏敏很高兴,可是为什么后来却高兴不起来了?
(通过小品欣赏,使学生意识到夸奖的重要性和必要性。)
这时,你碰到敏敏,你会怎么说?交流。
(角色体验:夸夸敏敏。唤起夸奖的情感。)
2、夸奖是一缕春风,拂过我们的笑脸;夸奖是一场春雨,滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩,喜爱自己,欣赏他人,你会进步得更快。今天我们就来学着夸一夸我们的同学。
板书课题:
夸夸我的同学。
二、导航灯
1、我们的朋友小精灵就是个特别会夸奖别人的孩子,让我们去看看,他是怎样夸赞别人的呢?
2、看图,自由说说,学学小精灵:
⑴小精灵夸奖同学数学学得好,并向她请教问题。
⑵小精灵夸奖同学很精神,对方也回应他,两个人都很开心,彼此友好。
⑶在同学没有信心的时候,小精灵及时看到他的优点,夸奖这位同学,增加他的自信。
⑷当同学取得好成绩时,小精灵向他表示祝贺和赞美。
3、小结:
小精灵从别人的学习、外貌、品格等方面去夸奖别人。夸奖别人时一直面带微笑,眼睛注视着对方。
4、你也像小精灵一样会夸奖别人吗?来夸一夸我们的同学吧。
5、谁想最先得到大家的夸奖?指名说说夸奖双方的情感体验:
⑴受到同学的夸奖,你感到怎样?
⑵你在夸奖别人时,觉得怎样?
小结:无论是夸奖别人还是被别人夸奖,都让人高兴、愉快、开心,所以我们在生活中要学会观察,多发现别人的优点和进步,并且用恰当的方式告诉他,让他知道你对他的欣赏,使大家都生活一个愉快的环境中。
6、听故事:
内容:明明各科成绩都优秀,期末被评为学习小标兵。丁丁说:你长大了能当科学家!小刚说:你的运气真好!小华说:你的爸爸妈妈老帮助你!小红说:你学习真努力!
交流:你最爱听谁的话?为什么?
师小结:夸奖不是吹捧,而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是,要名副其实,要看到对方所付出的辛勤汗水。这样,夸奖不仅暖人心,而且催人奋进。
三、小诊室
1、我们的小糊涂不太会夸奖别人,我们来帮帮他好吗?
2、看图,说说小糊涂错在哪里?应该怎么做?
⑴别的同学在认真学习,小糊涂却在讽刺和挖苦别人。
⑵小糊涂看不到别人的优点,认为自己什么都比别人好。
⑶小糊涂担心夸奖别人后,同学会笑话他。
⑷老师正在夸奖别人,小糊涂看到后,赶紧说:他有一天没有交作业。
四、指南针
活动一:夸他人:
1、你真棒──夸优点突出的人:
⑴学生自由找同学夸:
我们班很棒的同学有许多,你想夸夸谁呢?当别人夸到你的时候,请你自豪地站起来。
师:能找到别人的优点,这也是你的优点。你观察的真仔细
⑵采访:
顺势采访一下被夸的小朋友。你现在的心情怎么样?你的心情呢?
(顺势采访2~3位小朋友。)
小结:是啊,被人夸奖是件多么开心的事啊,每个人都希望得到别人的夸奖,但还有不少小朋友坐着难道他们就没有优点了吗?如果你们有一双像齐天大圣孙悟空一样的火眼金睛的话,那你一定会有许多新发现。
2、火眼金睛──找找同学们身上的优点:
老师也有一双火眼金睛,不信我们一起去看看我看到了什么?
你发现了他什么优点?这个你平时看到了吗?那刚才我们在夸其他同学的时候你们为什么没有夸到呢?
老师发现的不止这么一位同学,我们接着看。
比一比谁是火眼金睛,能找出其他同学值得赞美的事情。
播放照片,仔细观察,发现优点,夸一夸他。
(内容:比如写字、读书姿势正确的吕佳闻;建有个人博客的金之惟;课外活动丰富多彩的毛徵羽;眼保健操做得好的杨绣谦;热心为集体服务的)
小结:是啊,每个人身上都有自己的优点,只要你细心观察,就能找到它,这时老师希望小朋友们能伸出大拇指夸夸他。
活动二:优点对对碰:
1、我们来玩个优点对对碰的游戏,我不告诉你他是谁,只说他的优点,你们来猜一猜,好吗?
2、例如:他是一个可爱的男孩,对人非常有礼貌,做每件事情都非常积极,非常诚实,不懂的问题会主动的请教别人,生活上也很独立,从一年级开始就自己坐校车回家了。
准备3个小朋友的优点,并写在拇指卡上,要层层深入。猜完送给他。
师:你有这么多优点,希望下次夸你的时候会有更多的优点
3、小结:
不仅同学们希望得到夸奖,其实,你们的长辈、爸爸妈妈还有所有的老师也希望得到你们夸奖,哪怕是一点两点,他们都会非常开心的。今天老师也你们准备了大拇指,如果你想夸夸谁的,你就把他的优点写在拇指卡上。下课了,或者回家的时候,你就把它送给他。
五、智慧爷爷的话
良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
只凭一句赞美的话,我可以多活两个月。
──马克吐温
板书设计
发现优点
夸奖态度真诚
快乐你我面带微笑
我的同学教案 篇3
【教学设计思想】
良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力,语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”,则强调了口语交际功能,突现了口语交际的重要地位。三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点,真心实意地赞扬同学”,而且“能提高学生口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。
【教学案例】
一、录像导入,激发情感
1、师:有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢?请大家仔细看这段录像。
(学生看录像。)
借助录像模拟生活,创造特定的情境,让学生设身处地,激发学生的情感。
2、师:现在你知道是一件什么好事了吧!可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业,还不知道这件事呢!我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下,该怎样去办公室向胡老师说这件事。
(引导学生各自准备。)
此时的学生已被带入情境,在境中练说,让学生自主表达,提高了学生的口语交际能力。
3、师:现在,我就是班主任胡老师,这儿就是办公室的门。我呀,正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢?(请学生上台)其他小朋友来认真听,待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。
设想:生:报告(进来)
生:胡老师,(什么事呀?)
生:……
师:这是什么时候发生的事呀?(你能连起来再说得清楚一些吗?)真的吗?谢谢你告诉了我,我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。
师生互动,双方积极主动地参与教学,学生真正做到自主思维,也有了自主的言语活动。
4、师:你们看,XX同学把这件事告诉老师,说的怎么样呢?
(有礼貌、说话清楚、态度大方等等。)
师随时小结:我们平时说话的时候也是这样,要大方、有礼貌、把话说清楚。
教给学生交际的礼仪,这正是一个现代人交际时必备素质。
5、师再创情境:
第二天晨会课上,胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢?小朋友愿意帮帮我的忙,好吗?如果你是胡老师的话,你会怎么表扬章页呢?请各位胡老师准备一下。
(学生各自准备。)
此时的学生交际的积极性较高,完全融入到这一情境中。
6、师:XXX,先请你上台。(学生上台后)现在正是晨会课,你就是胡老师,请你表扬一下章页同学吧!(学生说)
7、师有侧重地引导评价:这位胡老师表扬得怎样?(学生评价)
那你说说看这句话该怎么说呢?
引导学生评价,在评价中养成倾听别人的习惯。
8、师:好,现在我进行一下现场采访:章页同学,听了胡老师在晨会课上的表扬,你现在的心情怎样呢?
9、师:哦!受到了表扬,心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了,大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页?
(学生上前夸奖。)
10、师:章页,同学夸奖了你,你想对同学说什么呢?(章页说)再请同学夸奖。师继续引导:章页,除了感谢,你还想说什么呢?
11、师小结:
每个同学都有优点,你夸奖了同学,同学该是多么快乐呀!现在,我们要在小组内夸夸我们的同学。
二、小组合作,互相促进
1、师:请每位同学选择班中的一位同学来夸夸,先各自准备,再在组内夸一夸,最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时,其他小朋友认真听。
(学生小组活动。)
通过小组内的活动,在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。
2、师:各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来,让大家看一看。(学生起立)你们一定想知道他们都夸了谁?什么方面的优点吧!我把这个留给每组听的三位同学,请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说?(各组纷纷说)
既在交际中规范学生的语言,又让学生能发现别人的优点。
3、师:听了各组的介绍,你们现在最想听哪一组的呢?(请生提议)
完全把课堂交给了学生。
4、师:好,那么我们就先来听听第**组的吧!你们三个人中谁上来告诉大家?
(学生上台。)
5、师引导评价:如,他把这件好事说清楚了吗?(那么你夸他什么呢?)
6、师:你们还想听第几组的?(指定一组)我要请你们三个把XXX同学夸奖的话告诉给AA同学听。谁愿意来?其他小朋友要认真听。(学生夸)
师引导:XXX,你夸奖的话说得真好,那么你该怎么说呢?
师小结:对呀!告诉同学时,不仅要说这一件好事,而且还要有夸奖的话。说话时,要注意说话的礼仪,如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第N组来了,你们说得更加好了。三个人一起去吧!
学生交际,全班评价。
7、师过渡:
看来,我们301班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道,那么,就让我们去告诉听课的客人老师,好吧!
三、全班活动,共同提高
1、师:谁能说说告诉的时候要注意什么呢?
(礼貌、大方、等等。)
2、学生各自准备后开始活动。
全班学生积极参与活动,渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。
3、师:小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧!有小朋友被老师表扬了吧!被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星,把它贴在书中第130页。
四、师总结
小朋友,今天你被同学夸奖了,开心吧!那么,你夸奖了同学,你开心吗?对,善于发现别人的优点是一种快乐,也是一种进步。因此,在我们的生活中,你要多发现别人的优点,并夸赞他,你会过得很快乐。
鼓励学生多发现和表扬别人的优点,这对他人是一种鼓励,对自己也是一种促进。
【教学反思】
一、设置“语境”,让学生有话可说
李吉林老师曾说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”所以,为学生巧妙创设情境,使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象,这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。在《夸夸我的同学》教学中,教师努力把口语交际的训练置于真实情境中,安排给学生确定的交际任务,用任务带动学生的口语交际活动,从而激发学生表达欲望,在交际中体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受。课的伊始,老师就笑容满面地说:“同学们,我们学校的小摄影师悄悄地记录了咱们班上一位同学做的好事,想看看吗?”随后播放录象。真人真事把学生给吸引住了,当学生明白是谁做了什么好事之后,自然响应老师提出的“把这件好事告诉给在办公室批改作业的班主任老师”的建议,学生愉快地进入了学习活动。
二、多向互动,发展学生的“语技”
口语交际课与其说是语言与语言的交流,还不如说是心灵与心灵的沟通,是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系,形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课,看了录像后,先由同学向班主任老师汇报,在汇报中夸同学;老师得知后决定在晨会课上表扬该同学,让学生模拟老师角色来夸奖;小记者采访被夸的同学此时的心里感受;”被夸后的心里暖烘烘的“,于是老师鼓励学生在平时要善于发现别人的优点学会夸奖人,并提议在小组内夸夸你想夸的同学;”想不想知道刚才各小组的同学都夸了谁?“老师别出心裁地请听众来转述给大家听,极好地检测了学生倾听的结果……”向老师汇报夸→模拟老师夸→小记者采访→小组内自由夸→听人传话夸“一系列的互动活动,使学生”跳出“自己所置身的课堂环境,积极主动地参与交际,互动中锻炼了语言表达能力,也学会了交际的基本礼仪。
三、拓展延伸,引向生活实践
正如叶老所说,“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力,它的培养训练应该与社会生活融合在一起,不能局限于课堂,在课堂中止步。所以每一次结课,我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面,引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际,从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。《夸夸我的同学》的结课时,老师针对现在孩子“只看到自己的长处,看不到别人的长处”的弱点,号召同学要在平时的生活中,多发现别人的优点,让学生感受到发现别人的优点也是一种快乐。
我的同学教案 篇4
教学目标
[德育目标]:熟悉人物结构,知道人物的大致比例关系与站立着的人物
[智育目标]:用学过的写生知识,画站立的同学。
[素质发展目标]:通过教学,使学生对写生人物画产生兴趣,乐于尝试。
教学重点难点
[教学重点]:运用线描的形式写生站立的人物,注意如何表现同学的比例关系与特征。
教学准备
1、教师准备:教师:收集范画8张左右。
2、学生:每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。
学生活动设计
重点学习,整体观察
1、引导阶段
师:同学们,今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。
师:他们都是老师的同学,跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征,比如老师有一位同学是标准型的中国美女,瓜子脸,杏眼,隆鼻,樱桃小嘴,身材很苗条匀称,个子不是很高;而有些同学身材是很高挑,但脸是圆圆的,眼睛是双眼皮,嘴唇薄薄的,嘴唇薄的人特别会说话;当然也有同学长得比较丰满,单眼皮,小鼻子,小嘴巴等等这些都是他们的特征。(从年龄、脸型、头型、五官)
师:同学们在一起学习已经有三年时间了,对自己同班同学的特征应该都很熟悉,想不想把你的同学介绍给老师认识呢?
师:这就是我们今天学习的课题——我的同学。
2、发展阶段:
观察思考
师:请同学们互相观察一下同班同学的特征。
师:现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征,接着,其他同学去猜这位同学说的是谁。
师:同学们都观察得很仔细,都认识到同班同学的特征了。
师:现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特,老师给大家示范一下画画的步骤:
(1)画脸型(2)画发型(3)画眉毛(4)画眼睛(5)画鼻子
(6)画嘴巴(7)画耳朵(8)画服饰
3、学生练习,教师辅导(写生同学站立的姿势)
师:老师已经把这位同学画好了,下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔,画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画,同学们互相传递来看看别人是怎么画的,你自己又该学习别人的什么,看哪位同学画得比范画更好。
5、展示评价激励信心(自评、互评、教师评)
师:好了,请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗?请画好的同学上来评一下自己的作品。
6、总结拓展
师:今天同学们都学习画了什么呀?
师:很好!我们都学习了画自己的同学,同学们都画得不错!那么,你们是否都知道自己爸爸妈妈的特征呢?回去画一下自己的爸爸妈妈,等他们生日或者父亲节、母亲节时当作礼物送给他们,好不好?
7、宣布下课
师:这节课上到这儿,下课
教学反思
写生时最重要的是细致观察,观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。
a)组织座位。
座位拉开一定距,被画的同学要坐隐,坐端正。
b)学生写生,教师巡视指导。
整个过程要严肃,认真。除了努力画出同学的特征外,要尽量美化。教师巡视时,不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学,避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。
c)展示一部分同学的作业,引导大家讨论,具定优秀作业,给予鼓励,找出大部分同学共有的问题,教师作重点分析、演示。
我的同学教案 篇5
一、激发情趣,游戏引路:
1、玩游戏:猜一猜
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?
生:(齐声说)喜欢。
师:那我们现在来玩一个猜一猜的游戏,看谁猜得准。
出示幻灯片:
班级同学一:她长得可壮实了,特别爱练武术,是学校武术队的成员。她练武术时很认真,每一招都打得有板有眼,从不马虎。
生1:卢
师:卢是男孩子,这个“她”是……
生(齐声说):女孩子
师:对,女孩子哦。
生2:曾
师:对。我给你奖一个漂亮的奖章。凡是上课积极举手发言的同学,老师都给他奖一个漂亮的奖章,看一节课下来,谁的奖章是最多的。
出示:班级同学二:他长得白白胖胖,一笑起来,眼睛就眯成一条缝,显得非常可爱。但他可是我们班出名的调皮鬼,总喜欢在课堂上开小差,惹老师生气呢。
生:郑
出示:班级同学三:他长得高高瘦瘦,跑步非常快。体育节,他参加了多种田径项目比赛,都获得了名次,为班级赢来很多荣誉。
生:郭
出示:班级同学四:他长得白白净净,看起来比较害羞,但他在课堂上可积极发言了。因为他善于思考,勤奋学习,所以他的每科成绩都很好。
生1:杨
师:杨?看看提示,他看起来比较害羞,但他在课堂上可积极发言了……
生2:刘
生(议论纷纷):不对,是男孩子啊。
生3:刘
师:对,其实我们班还有没有这样的人呢?(指着一学生)你是不是这样的一个好孩子?
生点了点头。
师:对。我们班有好些这样的好孩子呢。
出示:班级同学五:她个子不高,脸略微有些长,是我们班的语文科代表。她对工作可负责了,每天都能准时收好同学的作业上交给老师,是老师的得力小助手。
生:黄
师:看来啊,我们班的同学都很善于观察身边的人。想一想,你们为什么能够猜这些人呢?
生:因为这些都是他们的特点。
师:对,掌声表扬他。你回答的声音可真响亮。
学生鼓掌。
师:什么叫特点呢?
生1:爱好。(师板书:爱好)
师:还有吗?
生2:习惯。
生3:性格。
生4:擅长。
师:对,你们可真棒!人物的特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点,有的爱好唱歌跳舞、阅读、写作、跑步等各种体育运动……,有的性格倔强、爱发脾气、调皮好动、活泼开朗、爱说爱笑……还有的同学有优良的品质,比如工作负责、热爱班集体、助人为乐、拾金不昧、热爱劳动……,只有特点鲜明的人,才能给大家留下深刻的印象。
(师出示幻灯片4,相机板书:爱好、性格、品质)
二、话题交流,真情融汇:开展“我来说说同学”的活动
师:同学们,刚才你们看着提示就能把相应的同学找出来,可见你们对这些同学都比较熟悉。现在请你们说一说,你最熟悉的同学是谁?他(她)有什么特点?用一个词语或一句话说出来。
生1:我最熟悉的同学是麦静芸。她的特点喜欢弹钢琴。
生2:我最熟悉的同学是叶颖桐,她的特点是爱跳舞。
生3:我最熟悉的同学是毛绿莎,她的特点是爱跳舞。
师:你们都说出了她们的爱好了。
生4:我最熟悉的同学是赵倩,她的特点是爱看书。
师:这说明她有一个好习惯,爱看书。
生5:我最熟悉的同学是周倩,她的其中一个特点是拾金不昧。
师:这是她的优良品质。
生6:我最熟悉的同学是张嘉浩,他的特点是爱吃零食。
师:喜欢吃零食。这个习惯好不好?
生(齐声说):不好。
师:嗯,这是一个不良习惯,要改正了。
……
(学生谈同学,师注意概括出学生说的是哪方面的特点)
师:同学们,你们都很善于发现同学身上的特点,说明你们平时很注意观察身边的人和事,看来,你们真会学习!
三、佳作引路,章法导写:
师:同学们,刚才你们都介绍了自己的同学给大家认识,现在,老师也给你们介绍一位我的同学,想认识他吗?
生(齐声说):想。
师:那你们可要认真听了,边听边思考老师是从哪几方面来介绍我的同学的?好吗?
生(齐声说):好。
出示范文:
小炜是我的同学,他个子不高,圆圆的脸上长着一双又黑又亮的眼睛,留着小平头,显得很有精神。
小炜是个球迷,他最喜欢曼联球队了,每逢电视上有直播曼联的球赛,他都不放过。记得有一次,他得知晚上3:45分有一场曼联的球赛,高兴得手舞足蹈。晚上睡觉前,小炜特意调好闹钟,等着看比赛。没等到闹钟响,小炜就再也睡不着了,于是从床上爬起来,打开电视等着这场球赛的到来……
小炜对足球太痴迷了,所以大家都给他起了个外号,叫他“足球”呢。
师:同学们,听了我的介绍,你对我的同学小炜有一些了解了吗?
生(齐声说):了解。
师:那老师可要考考你了,我是从哪些方面来介绍小炜同学的呀?
生:她的外貌、爱好、评价。
(师相机板书:外貌、爱好、评价)
师:对,你的概括能力可真好。掌声表扬他,老师就是从这三个方面来介绍我的同学小炜。
师:小炜长什么样?
生:他个子不高,俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛,留着小平头,显得很有精神。
师:你读句子可真完整。对,这是小炜的外貌描写。我们作这样的人物外貌描写时,简单点写好呢,还是要详细地写,比如把人的所有外貌:眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、个子、衣着……等等都描写出来呢?
生:简单描写。
师:对,我们只需要写出人物最特别的一两处地方就行了,没必要全部都写出来。那小炜的爱好是什么呢?
生:小炜是个球迷,他最喜欢曼联球队了。
我的同学教案 篇6
《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。本课为教学研讨活动而设。研究侧重点是课堂活动中教师的教态问题。
教学目标
1、引导学生去发现同学的长处,能用具体的事例,真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真倾听。
教学过程
一、课前巧设情境
师:王老师是第一次给你们三年级一班的同学上课,对你们班的情况一点都不了解。在上课前,哪位同学愿意给王老师介绍一下你们班集的情况呢?比如:你们全班有多少位同学?男女同学的人数分别是多少?哪位同学是班长,那位同学又是劳动委员呢?把你知道的都给老师介绍一下行吗?
(生:积极争取介绍。)
师:同学们真热心,都是爱帮助别人的好孩子,王老师真喜欢你们。好,我们准备上课。
二、谈话导入话题
师:同学们,老师刚才夸奖你们都是爱帮助别人的好孩子,你们开不开心呀?(生:开心)老师今天请来了几个小朋友,你们看看他们在做什么?如果他们做的事值得表扬,那么你们也来夸一夸他们,让这几个小朋友也能开心开心,好吗?(生:好)
(多媒体出示一组学生生活画面。)
(引导学生夸奖:有的人刻苦练习,能写一手好字;有的人喜欢看书,知道的知识特别多;有的人心灵手巧,会做各种手工;有的人爱护环境,保护家园)
三、揭示话题
师:刚才我们夸的都是图片上的小朋友,老师相信这些小朋友的优点在我们有的同学身上也能看到,老师还相信除了这些同学有的优点外,你们还有更多的优点。今天这节课老师就要同学们来夸一夸我们班的同学。
(多媒体展示课题。)
师:雕塑大师罗丹曾经说过,美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现!──罗丹。
(多媒体展示名言)学生齐读名言。
四、举例
师:现在,老师要考考你们的眼力,看谁最先发现美。我请一个同学上台,谁愿意来说说他有哪些优点?
生:自由发言,找出这个同学的多个优点。
(引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。)
师:引导被夸奖的同学:你有这么多优点,自己还不知道吧!这么多同学夸你,你应该怎么说?
(引导有礼貌地表示感谢。)
师:你真是个有礼貌的好孩子!
五、小组讨论
师:看来,大家的眼力还真不错,也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想,然后在小组内互相说一说,夸一夸吧。
注意:
1、请用具体的事情来夸同学的优点。
2、可仿照这样的顺序来说:我想夸的人是__。他(她)的身上有很多优点__。我要夸他(她)的一个优点是___,具体的事例有___。
3、比一比,谁说得好。
(多媒体展示要求。)
六、游戏
猜猜他(她)是谁?
师:刚才同学们说得多激烈呀,一定收获了很多同学的优点吧,现在老师和大家一起来做一个游戏好吗?(生:好)那就一起来读一读游戏规则。
多媒体展示游戏规则:
1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事,先不说出被夸人的姓名,用他代替。
2、其他同学认真听,猜猜他(她)是谁。如果猜中了,请说出是怎么猜出来的。
七、同桌讨论
有趣的游戏结束了,想一想,刚才哪些同学说得好,好在哪儿?(同桌交换意见)
八、总结
师:大家刚才的评议,就是对同学的肯定,也是一种夸奖。同学之间要互相欣赏,多发现别人的优点。夸奖别人对别人是一种鼓励,对自己也是一种促进。
(多媒体展示总结。)
九、活动
师:现在老师给3分钟的时间,你们可以下座位,自由选择你最想夸的同学,面对面,夸一夸。
(师巡视指导交流。)
十、拓展延伸
师:想一想,除了当面口头夸奖外,我们还可以用什么方式夸?比如曾帮助过你的人,现在不在身边,见不到面,怎么夸?
(引导学生展开丰富的想象,比如:写信、打电话、画画、唱歌)
十一、作业布置
1、制定一张学习卡,把你印象最深刻的同学的姓名,长处还有具体事例写下来,促使自己进步。
(有几个印象深刻的就写几个。)
2、下课后,夸夸我们的老师。
3、回家后,夸夸我的爸爸、妈妈。
(多媒体展示作业。)
我的同学教案 篇7
一、激情导入:
同学们,在我们班里,有你佩服的同学吗?今天我们就一起找一找这些令我们佩服的.同学吧!(板书:我佩服的同学)
二、游戏:找朋友
1、放歌曲《找朋友》。
师:听,这是什么歌?会做这个游戏吗?
听清楚游戏要求:找一个你佩服的同学做朋友。
(以小组为单位说说自己佩服的同学,说明你为什么佩服他?)
学生佩服别人的原因可能是:
1)学习好的2)纪律好的3)回答问题积极地4)绘画好的5)唱歌、跳舞好的6)运动会第一名7)劳动好的……
对于学生的回答教师及时给予肯定。
2、用你喜欢的方式把你佩服得同学隆重推出好吗?并说出你为什么佩服他?
(学生可用晃晃大拇指,拍手表扬,用小粘贴,一个拥抱等方式表达出他对同学的仰慕。)
三、小小艺术家师
:画家、书法家、故事大王、小作家……我们班简直就是一个小小艺术团体啊!下面就请这个艺术团体的“小小艺术家们”上台展示吧!
(请同学们所共同佩服的同学上台展示各自的特长。)
四、比比我自己师:同学们,让我们再次以掌声感谢这些“小小艺术家们”的精彩表演吧!和他们比一比,你有什么话想说?
(生自由说出自己的不足,师及时的进行鼓励,提出自己的看法。)
小结:每个人都有优点,也有不足。只要我们能看到别人的优点,向他们学习,自己就会不断进步。
五、第二次作游戏——找朋友
1再次听歌曲《找朋友》
师:这一次,你会找什么样的同学做朋友呢?为什么找他?
(引导学生找出自己学习的榜样做为自己的好朋友)
2请你和现在的好朋友在一起,让他帮忙制订你今后的努力方向吧!
(学生交流汇报) 。