趣祝福logo
地图 > 祝福语 > 祝福语大全 > 教学自我介绍 >

教学自我介绍热门

教学自我介绍热门

教学自我介绍。

当我们置身于陌生的环境中时,我们需要向其他人介绍自己,这是不可避免的。要如何写一篇精彩的自我介绍呢?趣祝福小编精心筛选和优化了这篇“教学自我介绍”,希望能更加准确地传递信息,让您满意!

教学自我介绍 篇1

1、相互认识,从小培养幼儿对小朋友、家人、老师有礼貌的好习惯。

2、让幼儿大胆说出自己的名字,培养幼儿的自我识及口头表达能力。

宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手。

二、活动流程介绍:

今天我要和大家一起做五个亲子游戏,社会活动《自我介绍》。

1、导入活动。

拿出玩具小熊和小朋友打招呼:“大家好,我是小熊豆豆,今年2岁半,愿和大家做朋友,小朋友你人想交朋友吗?也来和大家打个招呼认识一下吧”。

2、展开活动。

请这位小朋友过来介绍自己(介绍过程),xx很棒,妈妈们鼓励下,xx欢迎你,(依次介绍到最后)

小朋友都相互知道了名字,下面请妈妈带自己的孩子相互认识一下,握个手交个朋友(认识过程,老师巡回指导)

3、结束活动。

现在请妈妈和小朋友回到自己的位子上,我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌,培养他们的表达能力。

三、活动延伸。

妈妈在以后带小朋友出入公共场所时,要多鼓励自己的孩子多交朋友,提高社会交往能力。

四、活动评析。

教学自我介绍 篇2

尊敬的各位考官、各位评委老师:

您们好!

我是XX大学学前教育XX届的学生,在校期间刻苦勤奋,不仅在本专业取得优异成绩,而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来,在所修的三十多门专业课中,几乎有三分之二以上是优,学习了心理学专业的所有课程,对于心理学已达到专业水平。另外我也在课下刻苦训练基本功,有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力,能运用现代化教学手段进行教学。在长春师范学校实习期间,充分体现了自己较高的综合素质,得到实习单位的认可。琐碎繁忙的文学社工作,不仅锻炼了自己良好的文学素养,也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间,我曾多次在院文学社的期刊上发表文章,取得征文大赛三等奖的好成绩,而且还在上发表文章,受到同学们的好评。

大学生活很快便过去了,我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力,一定能胜任且很好地完成您交给我的工作,请贵校给我一个机会。

以上就是我的自我介绍,谢谢!

教学自我介绍 篇3

1.知识目标:了解自我介绍的重要性,掌握自我介绍的相关知识;

3.发展性目标:树立学生的自信心;将所学知识运用到生活中,营造更加和谐的人际交往空间。

教学过程:

1.“口语交际,自我介绍”安排两个课时,第一课时主要学习“案例”与“相关知识”,重点是介绍内容的选择,怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理,勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍,还应结合职业特点,让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。

2.教师可在导入环节精心设计,旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如:

①由书上的案例导入新课,针对案例提出问题引导学生思考。

②由教师先进行自我介绍,做好示范,包括姓名、爱好、希望和联系方式等,要求学生专注地听;然后发动学生说一说、评一评,分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍,在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望,还可以表演拿手好戏,展示自我风采。

③用真实幽默的故事导入,引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。(相关内容见教学资料)

一、教师先简介自我介绍的方法和原则,学习自我介绍的技巧。

用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度(姓名、特长、兴趣、个性、思想),运用何种方法让别人加深印象,活跃气氛等等。

1.口语练习重在“练”,本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别,采用不同方法为口语训练创造宽松的环境,让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我,大胆发言,大胆练习,教师应允许学生说错,允许重说,允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏,放松紧张心情。

2.允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。

3。要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出,分析原因,并有针对性地加以矫正,这一过程,教师不可包办代替,应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足,也可使其他同学能学到别人之所长。

一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合。

二、教师再根据学生实际,选择几种进行口语实践练习,体会不同场合下的自我介绍方法。

1.口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法,通过营造环境,言语渲染,角色设置,模拟现场等手段,形成生动有趣,逼真现实的自我介绍氛围。

2.实践练习后可让学生反复演练和讨论,如同桌讨论、小组讨论,或让他们同桌演练、集体演练,使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后,仍应安排学生对说话者、表演者进行评价,教师恰当地加以引导与点拨,使学生的自我介绍更加规范,态度更加大方。

教学自我介绍 篇4

一、引言

教学机构作为学生们的一个重要选择,其老师队伍的水平不仅关系到学生们能否获得良好的教学质量,也影响到学生们的学习动力和兴趣。因此,教学机构老师的自我介绍显得尤为重要。在自我介绍中,老师们需要通过简单而生动的语言表达自己的教育育人观、教学理念和专业能力等方面的特点,让学生们感受到自己懂教育、善教育、能教育。

二、自我介绍

尊敬的学生们,大家好!我是一名教育工作者,曾经在普通中学任教,现在担任某知名教学机构的数学老师。在做数学老师的这些年里,我的教育育人观是“以人为本、以学生为中心”,即在教学过程中,注重树立一种尊重学生差异、关注学生个性、尊重学生的思维方式的教学理念,让学生们有一个畅快的学习环境,从而充分激发他们的学习兴趣和主动性。

在我的教学工作中,我注重启发式、探究式、体验式教学。这种教学方式不仅能够激发学生的求知欲,还能够帮助学生们在探索的过程中自己发现问题、分析问题、解决问题。通过这样一种教学方式,学生们不仅能够掌握更多的知识,而且能够培养自己的思维能力、创新能力和实践能力。

我的教学工作中还注重辅导服务。在我的课堂上,我不仅仅只授课,更注重和学生们进行互动交流,让他们在听课的同时能够提出问题、解决问题,同时也免费为学生进行学术辅导、作业辅导等。通过这样一种方式,我能够帮助学生在课堂上掌握更多的知识,同时也能够让他们得到更多的帮助和支持。

三、总结

总之,在我看来,我作为一名教学机构的老师,应该注重启发、探究式、体验式教学。这种教学方式不仅能够充分激发学生的学习兴趣和主动性,还能够培养他们的思维能力、创新能力和实践能力,从而将自己的必备技能运用到各种学习和实践中。同时,我还将强力保障学生获得更多的帮助和支持,培养他们健康、积极、敬业的心态。最后,我希望学生们能够在我的教学中得到更多的启发、关注和学习。

教学自我介绍 篇5

一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。学生名字是各不相同的,名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时,一年级学生年龄虽小,也积累了一定的生活经验,他们活跃好动,爱表现自己,或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己,因此从“交际”的角度出发,开发并发展生活经验,能让学生真正感受到交际是一种需要,从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导,配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图,更容易让学生产生亲切感、好奇感。

这一堂课,从交际的内容上看,应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动,介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字,这名字是谁给起的、为什么起这个名字;从交际时的表达来看,应该说话完整、通顺,引导他们学会一些交际的礼仪,能够大大方方、声音响亮地介绍自己,并且力求跟别人说得不一样;还有一个非常重要的习惯应该养成,就是在交际的过程中应学会倾听,把别人的介绍听仔细、听认真,这样才能取长补短。 刚入学一两个月的孩子,说上一段完整连贯的话有难度,让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。

而口语交际是面对面的交流,它属于情境语言范畴,时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点,首先作为老师,要把学生的成功交流置于第一位,着重培养学生运用语言的能力,在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候,想方设法启发引导学生用规范的语言来表达,必要时甚至亲自示范,以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次,老师应善于创设情境,激发、调动学生的兴趣和情感,诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动,恰当采用找朋友互说,小组内试说等方式,让学生动起来,保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面,学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价,作为一种外部刺激,能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外,课前的准备工作:让学生向家人了解名字来历,教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实提供帮助。

教学过程:

一、范例激趣,明确要求 1、小朋友,今天有一位大学问家想和你们见个面,想认识他吗? (媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下,(屏幕显示:自我介绍)听清楚噢,他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友,你们好!不认识我吧?其实,我是你们的老乡啊!我叫钱钟书,1910年出生在无锡,算算看我有几岁了?说起我的名字,那可是挺有意思的。我一周岁的时候,父母在我面前摆了许多东西,看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要,伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴,就给我取了一个名字,叫“钟书”,“钟”就是喜爱的意思。还真巧,我一生爱书,还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀,你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗? 交流并显示说话要求:自己叫什么名字? 今年几岁? 自己的名字谁给起的? 为什么给起这个名字? 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!) 3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

二、合作交流,尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。(生同桌互说,师巡回帮助说话有困难的学生) 2、能向好朋友介绍自己了,那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下,取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍,师生评议。

三、创设情境,活化交际

按8人一组自由组合,根据给定的不同场合,学生分组轮换角色练习交际。 (1)向钱钟书爷爷作自我介绍 (2)向实习老师介绍自己 (3)在父母同事面前介绍自己 (4)和转来的小朋友作自我介绍

四、评奖激励,养成习惯

自评、互评、师评相结合,评出各奖项,把奖励标志贴胸前,五项全得的贴额头。

五、联系实际,拓展延伸

1、想想,还可以向别人介绍自己的哪些情况?

2、动手做张小名片或建个小档案

教学自我介绍 篇6

教学目标:

1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,真实自然地表现自我。

2、初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。

3、激发学生的'习作兴趣,共享习作的无穷快乐。

教学重点:

根据自己的情况选择恰当的内容,真实,有条理地作介绍。

教学难点:

学会抓住自身特点,准确而真实地表现自我。

1、教师自我介绍。

2、创设情景:教师口述一个“寻人”的虚拟事件,请学生协助寻找,并以此引导孩子认识“抓特点”的重要性。

事件梗概:在上课前得请大家帮个小小的忙,不知道大家愿意不愿意。(同学们齐说“愿意”)看来你们都是热心人啦。事情是这样的,有个老爷爷听说我要到这个班来上课呀,就要我来看望一下他的孙子。他孙子就在咱们班上呢,老爷爷说他孙子长得不高不矮,不胖不瘦,黄皮肤,黑眼睛,黑头发。所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了?

3、找半天为什么找不到?找不到,因为没有介绍清楚。因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人。老爷爷没有抓住特点。

4、师板书:特点就是一个人与众不同的地方,我们介绍的时候一定要抓住特点。(抓住特点)

1、我们班的同学在一起相处已经有很长的一段时间了。我相信,细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的,那么,想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢?

2、学生自由说,教师相机指导。如:外貌、性格、爱好、优缺点、梦想??(板书)来,我们一起读一读!

教师:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。

三、学习例文“读一读”

1、有一个叫汪冠宇的小朋友,写了篇作文,题目叫《我的自画像》。请看例文,读一读,想一想汪冠宇小朋友是怎么介绍自己的。(教师读例文)

在我们班有个胖胖的男生。他有一头乌黑的头发,那浓密的眉毛弯的像一道月牙,他的眼睛很大,像两颗紫莹莹的大葡萄,看起来特别精神,他的将军肚也很大,班上的人给他起了个外号“肥肥”。

他的爱好是唱歌、跳舞、讲故事。他的优点是爱看书,他是个图书狂热分子,他喜欢的书的类型有很多,有《格林童话》、《军事之谜》、《科学知识》、《科幻小说》等等。而且他还不是一般的狂,他都狂到有时连作业都忘写。他爸爸一生气,就把书放到了最高的柜子上,让他该掉这个习惯。虽然书被拿走了,可是他的心里还是痒痒的,实在忍不住时,就看看爸爸是不是在家,然后踩着椅子去看书,如果爸爸来了就连忙把书放回去。爱读书让他成了班里的小作家。每次写完习作,老师都会拿他的作文当范文读给同学们听。另外,他的性格活泼,爱动。他还特别爱笑,开心的时候,他会拍桌子,笑到喘不过气来。你想知道他是谁吗?哈哈,他就是我----汪冠宇。你们想和我交朋友吗?

2、小组合作学习,讨论:

(1)读了例文,你知道汪冠宇是个怎样的小朋友了吗?他是怎样来介绍自己的?

(2)你认为可以从哪些方面来介绍自己?要注意些什么?

3、归纳本次习作要点:

⑵要抓住特点: 性格、爱好、优点、缺点 与别人不一样的地方。

⑶要有一定的顺序(板书)。

四、 口头作文“说一说”

老师也想听听你们的自我介绍,同学们愿意让老师认识下你们吗?(愿意)谢谢同学们给我这次机会。知道怎么写了,我们试试口头介绍一下自己吧。 出示说话要求:

(1)介绍自己的年龄、身材、长相、性格、和兴趣爱好等。

(2)注意说出自己的特点----与别人不一样的地方。

(3)介绍时要按照一定的顺序。

对介绍得好的同学教师给予表扬。

五、独立起草“写一写”

今天我们的作文就是写一篇自我介绍。同学们现在可以畅所欲言,看看谁的自我介绍最能吸引老师,让老师一下记住你。请同学们拿出纸和笔,写一篇自我介绍。你也可以为你的自我介绍取一个好的题目,如《我的自画像》《这就是我》《爱笑的女孩》等等。我们在进行自我介绍时,先要简明介绍自己的基本情况,再介绍自己的外貌特征,然后介绍爱好特长优缺点当中最突出的一两个方面,最后加上精彩的结尾,就是一篇很好的文章了。赶快亮出不一样的自己吧!

1、学生独立仿写,教师加强巡视指导,帮助有困难的同学。

2、提醒学生注意:字迹工整,语句通顺,描写具体,标点和格式正确,无错字。 六:“猜一猜”游戏

找三个同学的习作打乱顺序念,请同学们猜是谁写的?师相机表扬听得认真,抓住特征写,写出了文学色彩的同学。小结只要抓住了别人所不具备的特征,就算打乱顺序别人依然能够知道是谁。

七、总结:

一个好的自我介绍能让别人一眼就记住你,还能帮助我们更好地了解自己。希望同学们今后能够写好自我介绍,用好自我介绍。

教学反思:

古语曰:“教人未见意趣,必不乐学。”何况小学生都是“兴趣至上”的。如果习作教学总是按着 “审题、选材、构思、作文、修改、定稿”这个这套老模式来进行,恐怕是难以激发学生的兴趣的。

兴趣是在初步感知的基础上产生的,正如教师觉得有意义的话题,却不一定能引起学生的感情共鸣一样。教师在确定作文话题时,若能从孩子的心理出发,找准能够激发学生写作文的欲望的主题,使所定的主题尽量接近学生所能耳闻目睹到的现实范围内,这不仅可以加深学生对现实的理解,还会由于所要写的是同时期发生的事情,有了写作兴趣产生的心理情感基础,就能够变被动的“要你写”为主动的“我要写”,这样写作的训练过程无疑也顺利而有意义得多。

教学自我介绍 篇7

学生能勇敢地站上讲台,向大家介绍自己叫什么名字,今年几岁,名字是谁给起的,为什么起这个名字。

2、导入,今天,孔老师给你们带来了一位新朋友,想认识它吗?

3、小狗布娃娃来跟你们做朋友了,你来跟它打个招呼吧!

4、第一次见面,你们只能叫它小狗,它有点难过,你想先问它什么问题?

5、学生叫着小狗的名字,边和小狗握手,边和它打招呼。

6、你还想问他什么问题?把你们的问题集中起来回答,请听一听小狗是怎么回答的?

7、小狗自我介绍:我的名字叫贝贝,今年一岁。我的名字是孔老师起的,因为孔老师最喜欢奥运福娃贝贝,所以也叫我贝贝。

教师说明:我们第一次和小狗见面,小狗向你们介绍了自己,这就是小狗的自我介绍。

过渡:现在小狗也想了解你的,你也来向它做个自我介绍吧!

二、交际练习:

1、和贝贝握手,并告诉它,你叫什么名字?

2、握手时不但要告诉它你叫什么名字,还要告诉它你今年几岁?

3、贝贝看着你,你来想一想,你的名字时谁起的?他为什么给你起这个名字?

教师先指名说一说,练一练。

4、教师出示小黑板:我叫xx,今年xx岁。我的名字时起的,(为什么起这个名字。)

(2)如果他说得好,请你表扬他,如果他有遗漏,请你帮他补充。

6、指名说。

三、口语交际:

1、教师创设情境,让学生开始对大家进行口语交际。教师负责点评、激励学生,争取让每个学生都有自我介绍的机会。

2、向后面听课的,不了解你的老师进行自我介绍,让他们都来了解你和你的名字。

以上祝福语大全的精彩内容由祝福语网zf133.com提供,感谢您阅读《教学自我介绍热门》相关内容,如需访问更多关于教学自我介绍内容,请访问教学自我介绍专题!


本文的网址是http://www.zf133.com/a/5560902.html