大班空间教案。
大班空间教案 篇1
本次活动充分体现了数学教育生活化的理念，理念正确；设计程序生活化；教学形式生活化。教师自身专业素质很不错，沉着、不慌张，亲和力强。此次活动中教师的思路很清楚，教育目标达成很好，幼儿反应活跃，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，避免幼儿的等待。在教师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可帮助幼儿思维清晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿能挑战自己。
推荐理由：
在幼儿已有的经验基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。
大班空间教案 篇2
主题一：我的幼儿园班级
我是一名幼儿园的老师，我的班级叫做大班空间。在这个班级里，有着一群可爱、活泼的孩子们。他们来自不同的家庭，有不同的个性和兴趣爱好。但是，他们都有一个共同点，那就是对学习和生活的热爱。
在我的班级里，我们除了日常的学习和游戏，还会参加各种有趣的活动，比如节日庆祝、户外拓展和文体比赛等。这些活动帮助孩子们拓展视野，增强集体意识和团队合作能力。
我和我的同事们一起努力，致力于打造一个充满爱、充满欢声笑语、充满温馨的大家庭。我们期待着每个孩子都能茁壮成长，赢得自己的美好未来。
主题二：我的大班空间
我的大班空间，是一个充满奇思妙想的地方。在这里，孩子们可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种各样的作品。
在我的班级里，我们注重培养孩子的创造力和表达能力。我们鼓励孩子们通过绘画、手工艺等方式来表达自己的想法和情感。这些活动激发孩子们的灵感，让他们在创作中学习、成长、发现更多的可能性。
我的大班空间，也是一个充满爱和亲情的地方。我们和孩子们建立了深厚的感情，在这里，孩子们不仅仅能够学会知识，更能够体会到爱和关怀的力量。我们相信，在这样的环境中，每个孩子都会茁壮成长，成为一个独立、自信、有爱心的人。
主题三：探索未知的大班空间
我的大班空间，充满了未知的世界。在这里，我们可以通过探索和学习，了解更多的知识和历史，探索未知的领域。
我们的课程不仅仅限于教科书上的知识点，更注重让孩子们了解到生活中的各种事物和现象。通过透过事物的表象底层教育,激发孩子们的好奇心，培养他们对未知世界的探索精神。
我的大班空间，也是一个关于团队和合作的地方。我们注重鼓励孩子们相互合作、相互支持，共同完成各种任务。在这样的氛围中，孩子们不仅仅学会了协作和沟通的能力，更学会了团队精神和互信。
总之，在我的大班空间里，孩子们不仅仅具备了各种知识和技能，更具备了积极进取的心态，为未来的成长和成功奠定了坚实的基础。
大班空间教案 篇3
教学目标：培养幼儿的观察能力及空间方位的知觉能力。
教学准备：教学卡片
教学过程：1小朋友今天我们来上一堂游戏课，这个游戏的名字叫《碰碰对》
老师先给幼儿讲解游戏的规则，老师先给小朋友示范一遍，再发
小朋友没人半个圆形的卡片，发给另外两个小朋友两张三角形
的卡片，让这四个小朋友听着音乐随意的来回的走，老师把音
乐一停，小朋友就开始找到自己的伙伴，看谁找的又对有准。
2让幼儿做好以后，老师在出事事先准备好的卡片撇在黑板上，
让幼儿观察，看一看盒子外面的图形半个，怎么少了一半呢？老师在拿出老师准备好的另一半图形，在黑板上给幼儿演示，让幼儿观察老师怎样用旋转，才能对上和他一样的
3请幼儿拿出幼儿用具，把所用学具取出，把幼儿用书，让幼儿在上面自由拼摆
4按照右边的图形卡号照出相应的图形卡，让在图样上摆一摆，试一试看看摆几号图形卡合适。
然后将正确的号码圈起来。
大班空间教案 篇4
1、能根据坐标找到家，并有一定的空间位置对应能力。
2、能积极参与到活动中来，感受数学活动的魅力。
幼儿能根据坐标，找到对应的位置。
平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。Zf133.cOm
(一)谈话导入
师：你家住在几单元几楼呢?请跟旁边的小朋友说说。
师：小动物新建一栋楼房，要请小朋友去参观(教师出示平面的楼房)，这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单元，几层楼呢?
(二)复习巩固
1、教师与幼儿一起帮小动物认识自己的家住在几单元几楼
师：刚才小朋友都帮忙数了数这栋楼一共有4个单元，4层楼，现在我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼?。教案来.自:屈;老师教.案网，(宝宝兔的家住在1单元1楼(1，1);贝贝羊的家住在2单元3楼(2，3);胖胖猪的家住在3单元3楼，(3，3);嘟嘟牛的家住在3单元4楼(3，4)吱吱鼠的家住在4单元2楼(4，2))
师：请幼儿说说理由，帮助幼儿学会看坐标，快速地找到房间。
2、教师带领幼儿游戏，找找自己的家住在几单元几楼
(1)教师与幼儿一起认识房子的结构，看看这栋楼有几个单元几层楼。
(2)发房间卡给幼儿，请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几楼。
(3)请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间，教师个别指导。
(4)请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。
(5)游戏：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开始后，开始找房间，看谁又快又准确的找到自己的房间。
(6)请幼儿到好朋友家做客，跟好朋友交换房间卡，根据自己手里的房间卡找到好朋友的家。
(三)幼儿操作练习
1、教师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子，它们分别住在几单元几楼。
2、幼儿根据教师提供的图卡帮助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。
(四)交流与分享
教师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样帮助小动物们找到家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。
本次活动充分体现了数学教育生活化的理念，理念正确;设计程序生活化;教学形式生活化。教师自身专业素质很不错，沉着、不慌张，亲和力强。此次活动中教师的思路很清楚，教育目标达成很好，幼儿反应活跃，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，避免幼儿的等待。在教师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可帮助幼儿思维清晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿能挑战自己。
推荐理由：
在幼儿已有的经验基础上选择了空间对应这一内容，然后以你家住在几单元几楼为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。
大班空间教案 篇5
活动目标
1.发展方位知觉，初步理解方位的相对性。
2.利用空间和序数的相关经验，解决小动物的序号问题。
活动准备
ppT、操作纸、数字卡
活动过程
一、对号入座的游戏（每个幼儿身上贴数字）
1.按照箭头的颜色坐下来。
2.按地上箭头的方向，从小到大的顺序，调整座位。
3.请其中一组起立，报数，请其他小朋友验证（用鼓掌通过）。
4.听到号后，请你快速起立。
二、找序号
你家住几零几？
森林里的小动物住在哪里呢？看ppT
小猫的房号是几零几，为什么？第几间第几层。
这个蓝色和红色的箭头表示什么意思?朝箭头的方向数
看看你的答案是否正确。ppT原来第二层第二间就用202来表示。你会了吗？小像的房间号又该是多少呢？为什么？请幼儿说明理由。熊猫的房号呢？为什么？请幼儿继续说明理由。
森林里的小房子还住着许多小动物，请你看清楚，它们住的是第几层第几间也给它们标上房间号好吗？
幼儿操作，完成后张贴黑板上。通过ppT揭示正确答案，如果发现和电脑里的不同也没关系。等区域游戏的时候我们再来做一次。
三、玩捉迷藏的游戏。
小动物想和你们玩捉迷藏的游戏。你想玩吗？规则：1.不许偷看。2.如果你猜到它藏哪儿，要举手！“几零几”的谁不见了？ppT把部分动物遮挡起来，让幼儿猜测，几零几的谁不见了。（加大难度，两次游戏）
四、帮小动物搬新家（再次辨识，巩固经验）
小动物们要搬新家了。你会帮助它们找到自己的房间号吗？
请孩子自己自选小动物，搬椅子找到地上的“房子”家里。
新增添的房间号和小动物请剩余的小朋友来一一对应。
大班空间教案 篇6
1.主题：推动家长参与教育
范文：
随着社会的不断发展，教育也在不断进步和改革。家长的参与也成为了教育工作中的一项重要内容。大班教育的开展需要家园合作，实现家长参与的目标显得尤为重要。本篇文章将着重介绍大班空间教案如何推动家长参与教育。
一、建立有效的沟通渠道
要促进家长参与教育，首先需要建立一个有效的沟通渠道，让家长了解孩子在学校中的表现和教学内容。大班空间教案提供了这样的平台，教师可以通过它批量地向家长发送信息，随时查看反馈，及时了解孩子的学习和生活情况。家长也可以通过该平台及时与老师沟通，以获取对孩子学习的更好掌握。
二、鼓励家长参与活动
家园合作不仅仅是一个纯粹的教育方式，同时也是一种更好的课程的选择。大班空间教案可以将学校的信息、活动、教育资源等与家长分享，鼓励家长积极参与到课堂和校园活动中。这有利于培养孩子的社交能力和动手实践能力，为家长和孩子之间的协同育人关系打下基础。
三、提供家校共育的平台
家长和学校的教育理念、教学方法等方面可能存在差异，但家校共育的目标始终是一致的。大班空间教案提供了一个公共平台，旨在实现家长和老师之间的互动，促进家校共育。家长可以分享自己的教育经验和育儿经验，也可以从中获取更多的知识和经验。同时，老师也可以通过这个平台传达教育理念和教育方法，增强家长与学校的合作。
总之，要想推动家长参与教育，我们必须通过多种途径来促进教育与家庭的融合。大班空间教案作为一种重要的教育工具，能够帮助老师和家长建立良好的沟通合作机制，为孩子的成长提供更好的保障和帮助。
2.主题：大班空间如何促进互动交流
范文：
当今社会，互联网已经深入人心，家庭与学校的信息传递已经发生了很大的变化。大班空间是一种利用网络技术实现家校联系与互动的新的平台，既可以加强家长和教师之间的联系，也可以促进学生之间的交流。本文重点探讨大班空间如何促进互动交流的问题。
一、家校互动
大班空间的出现使得家长更加直观地了解了学校和老师的教学情况，让家长学会了用数字化的方式关注孩子的学习情况，增强了家长和老师之间的互动交流。在大班空间里，老师可以发布学校和班级的信息，家长可以随时查看信息并对其进行反馈。这种及时的互动不仅有助于家长更好地了解孩子的学习和生活近况，在家长中也形成了一种同课堂相连的感觉。
二、加强学生间的交流
在大班空间中，学生也可以自由地交流。老师可以安排学生分享自己独特的想法、绘画、照片、音频和视频等，用一种多元化的方式展示学生从校园和生活中所获得的知识和体验。同时，学生通过大班空间可以与同龄人交流和讨论，提高他们的合作能力和认知创新能力。
三、提供一个数字化平台
大班空间为学生和家长提供了一个数字化的平台，让上传和下载变得方便快捷，同时增加了家长和学生对教育内容的参与度和理解度。同时，将班级和个人的成就和活动发布到大班空间上，也起到了一种促进鼓舞的作用。
综上所述，大班空间是一种通讯和信息的利器。它强化了家校之间的互动交流，促进学生之间的合作和交流，为学校的信息化教育和家庭教育的合作提供了更好的手段。因此，大班空间无疑会成为教育事业发展的重要助力。
大班空间教案 篇7
引用：
空间智能不是幻想，而是一种能力，是人的思维的一部分。幼儿的空间智能具有以下特点：
1、图像思维，可清楚地说出视觉表象。
2、能轻松看地图及其他图表。
3、喜欢画画、泥工等艺术。
4、喜欢拼图、下棋、走迷宫及类似的游戏。
5、喜欢想象，并创造出内心的表象。
6、喜欢看幻灯、电影或其他视觉上的表演。
7、有好的色彩感觉，经常用图像来记忆。
活动准备：
磁性教具，幼儿用书，红色圆卡10个。
活动过程：
1、教师让幼儿自己选择把同一种东西放在一个小格子里，直到把4种东西放完。
2、引导幼儿讨论，每个格子里各有几个东西。
3、教师与幼儿一起对比讨论，(教.案出自：屈老.师教.案网.)两个方格里，相同位置东西的数是否一样。
4、请幼儿翻开儿童用书27页，说说本页的内容，有什么图形?这些图形都是什么样的?
5、引导幼儿用手指着书中的图，第一个中有几个皮球?是什么颜色?第二格中有几个皮球?是什么颜色?
6、请幼儿在桌子上，用圈圈板摆摆看，下面的第一格与上面的第一格里，对应一样的是什么颜色，有几个。
活动目标效果：
1、培养幼儿的对应能力。
2、培养幼儿的计数能力。
3、发展幼儿的空间感知能力。
