介绍自己课件【篇1】
幼儿园大班社会教案：介绍我自己
设计意图：
活动目标：
1、了解自我介绍的基本内容，愿意大胆地向大家介绍自己。
2、增进对自我的认识，体验相互交流的乐趣。
活动准备：
1、大图卡一份，小图卡每人一份（附后），小话筒一个。
2、会唱歌曲《认识你呀真高兴》。
活动过程：
一、师生相互介绍姓名
1、师：小朋友们好，今天和你们一起学本领很高兴，你们想认识我吗？互不认识又想认识的时候可以先作自我介绍。（教师做自我介绍：我叫胡丰亚。认识你们真高兴。）
2、师：我也很想认识你们，谁来介绍一下自己（请3～4名幼儿，每人介绍完，教师与其握手，并说认识你真高兴。）
二、了解自我介绍的基本内容
1、师：你们还想了解关于我的哪些信息（事）？
2、师：你们问了这么多问题，下面教师就来进行详细的自我介绍吧。可是，自我介绍时有些信息可以告诉你们，而有些信息老师不方便告诉你们噢！请你们仔细听，我介绍了哪些内容？（老师介绍：我的名字叫我的家住在我喜欢（爱好）我的好朋友是）
3、师：刚才老师介绍了哪些内容，根据幼儿回答，出示图卡。
4、师：老师也想和你们做好朋友，更多了解你们，谁愿意像老师一样介绍自己。（请1～2名幼儿介绍，幼儿集体鼓掌。）
5、提问：他介绍了哪些方面？对照图卡，不完整的地方引导幼儿补充。
三、找个好朋友介绍自己
1、每个幼儿拿着小卡片，先把自己的介绍记下来（可以画画或做记号），然后对照着卡片内容和好朋友相互介绍自己。
2、请个别幼儿上台来介绍自己（提供话筒），幼儿集体鼓掌。
3、师：客人老师也想认识你们，找个客人老师介绍一下自己（介绍好了请客人老师在纸上贴颗红星）。
4、师：什么时候需要介绍自己呢？还可以介绍哪些方面？
四、结束活动
师：今天老师通过你们的自我介绍认识了你们，认识了许多新朋友，我真高兴。我们一起来跳个舞吧！（放《认识你呀真高兴》音乐）
介绍自己课件【篇2】
自我介绍是孩子们在小班教育中首要学习的基本技能之一。它不仅是让孩子们认识自己、展示自己的机会，还能培养他们的自信心和社交能力。本教案旨在通过一系列有趣、生动的活动，帮助小班学生学会如何进行自我介绍，并增进他们的互相了解。
一、教学目标：
1. 学生能够清晰、简洁地介绍自己的名字、年龄、喜好等基本信息。
2. 学生能够运用恰当的语言表达自己的特长、爱好以及个人优势。
3. 学生能够积极参与小组合作活动，互相交流，并给予积极的反馈。
二、教学准备：
1. 学生个人信息卡片。
2. 自我介绍小册子或海报，展示学生的特长、爱好等。
3. 各类自我介绍活动道具，如装扮成职业人物的服装、道具等。
三、教学过程：
第一课时：
1. 导入（10分钟）：
教师播放一段有趣的自我介绍视频，让学生们先了解自我介绍的重要性和基本要素。
2. 情景练习（15分钟）：
教师向学生展示自己的个人信息卡片，先以“我叫李明，我今年5岁。”为例，教授学生怎样逐步完成一个简单的自我介绍。然后，教师让学生一起练习，在小组内两两进行自我介绍。
3. 小组合作活动（20分钟）：
教师将学生分成小组，给每个小组分发自我介绍小册子或海报，要求学生合作完成一个小组的自我介绍，同时展示他们的特长、爱好等。学生可以互相讨论，提出建议和改进意见。
第二课时：
1. 复习上节课内容（10分钟）：
教师请几位学生上台进行自我介绍，并鼓励其他同学给予积极的反馈和鼓励。
2. 扮演职业人物（25分钟）：
教师准备一个装扮成职业人物的服装和道具。每位学生轮流试穿并扮演职业人物，然后用恰当的语言进行自我介绍。例如，学生戴上医生的白大褂和口罩，自我介绍：“大家好，我是一名医生，我喜欢帮助别人恢复健康。我会认真照顾每位病人，让他们平安健康地离开医院。”
3. 互动游戏（25分钟）：
教师组织一个互动游戏，让学生们通过问题回答的方式进行自我介绍。例如，教师可以问：“谁喜欢画画？请举手并用简短的语言自我介绍一下。”学生们轮流回答问题，并互相评价对方的回答。
四、拓展活动：
教师可以要求学生回家继续练习自我介绍，并鼓励他们在家中展示自己的特长、爱好等。班级可以组织一个小型自我介绍展示会，让学生们展示自我介绍的成果。
结束语：
通过本教案的学习，学生不仅学会了进行简洁、清晰的自我介绍，还培养了他们的表达能力、沟通能力和自信心。这些基本的社交技能对他们的未来学习和工作中都将起到积极的促进作用。同时，通过活动的互动和合作，学生之间的友谊也得到了增进。
介绍自己课件【篇3】
大班英语教案介绍自己3篇
英语老师要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。英语教案对所有英语老师的教学工作有着重要的帮助。你是否在找正准备撰写“大班英语教案介绍自己”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
大班英语教案介绍自己篇1
学情分析：
五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。
结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。
目标陈述：
通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：
学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：
tape records flash PPT
教学目标：
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
2. Learn to describe a kind of wild animals.
3. Try to stimulate the students’ interests of English.
重点难点：
Try to describe a kind of wild animals more orderly.
教学准备：
tape records flash PPT
教学过程：
I. Pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme
Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)
Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.
T :Talk about what animals can you see in the jungle?
S1: We can see pigs.
S2:We can see dogs
T :Talk about what animals can you see
通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on the farm?
S1: We can see tigers.
S2:We can see pandas.
II. While-task procedures
Passage one .
Passage two
Passage three
1 Listen and answer
T :What colour is the monkey?
S: It is black. T :Is it big or small?
S: It is big
T :What colour is the monkey?
S: It is black.
T :Does it have long arms and long legs?
S: Yes,it does
2 Judge with T or F
1)The monkey doesn’t have long arms or legs.
2) The monkey can climb to the top of the cage.
3) It has a pink face.
4) The monkey can swing on the rope.
通过听力引出第一段， 然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。
通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。 进行德育教育，让学生 们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。
让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。
5) The monkey is big and brown.
3 look and say
T: Can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
T:What do the zoo-keepers do for the animals?
T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?
T:Can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
Zoo-keeper
Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.
S1:What do they like?
S2:at don’t they eat?
S3:What is this monkey doing?
S4:How is the monkey now?
S5:Can you feed the monkeys sweets?
Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'
Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.
look and say Look at these animals.
They have _______. _________________
They can _________. _________________.
They like _____. They do not eat _____.
We can’t feed them _____.
We can feed them________.
III. Post-task activities
Make an interview(采访)
Homework:
1.Passage reading: Pandas
2.Choose one animal and write.
Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.
Zoo-keeper: Good morning.
Reporter: Can I ask you some questions?
Zoo-keeper:Sure./Of course.
Reporter: What animal do you like?
Are they …? Do they have…?
Can they…? Do they like…?
Where do they live?
通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。
回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。
第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。
Zoo-keeper: …。
Reporter: Thank you very much.
Zoo-keeper: You’re welcome.
Answer the questions： Where do the pandas live?
What do the pandas live on?
What colour are pandas? What do the pandas like to do?
How do you think of pandas?
There are not many pandas in the world now.
Why? T:Please choose one animal and write.
大班英语教案介绍自己篇2
一、教学目标
情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
能完成本页的看图完成句子的活动
二、教学重点
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
三、教学难点 Let’s wrap it up板块
四、教 学 过 程
【自主学习】
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A;Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
【展示交流】
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
大班英语教案介绍自己篇3
教学目标：
1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “i go by…” 进行回答。
4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：
掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：
1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a let's learn部分的单词卡片。
教学步骤：
一、热身(warm-up)
1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)
2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课let's start部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)
1、let's chant
教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
三、新课呈现(presentation)
let's learn
1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。
2、看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”
3、“快速反应” 游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.
4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?” 注意引导学生理解"地铁"的含义： “it's an underground railway in a city. it travels very fast.” 教师领读新学短语。
5、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
7、let's play
教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一学生给出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”
四、巩固和延伸(consolidation and extension)
1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
2、学生做let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
五、homework
1、学生背诵并抄写四会单词;
2、学生预习c let's sing部分的歌曲。
介绍自己课件【篇4】
一、教学目标：
1. 学生能够运用简单的句型进行自我介绍；
2. 学生能够自信地用英语向他人介绍自己的姓名、年龄、家庭成员和爱好。
二、教学重点：
1. 学生能够简单地介绍自己的姓名、年龄和家庭成员；
2. 学生能够运用所学的句型进行简单的自我介绍。
三、教学难点：
1. 学生能够清晰准确地用英语介绍自己的爱好和特长；
2. 学生能够连贯地把所学的句子串联起来进行自我介绍。
四、教学准备：
1. 包含个人信息的幻灯片或海报；
2. 打印好的自我介绍的句子模板；
3. 相关的图片和道具。
五、教学过程：
Step 1：引入
1. 老师用一个大白板展示一段简单的自我介绍：“Hello, my name is Sarah. I am 8 years old. I like swimming and playing the piano. I have a younger brother and a cat. Let me introduce myself to you. Nice to meet you!”
2. 老师带领学生齐声读出这段自我介绍，然后问学生他们在自我介绍中都听到了哪些内容。
Step 2：教授句型
1. 老师用简单的句型“Hello, my name is... I am ... years old. I like... I have...”来引导学生学习自我介绍的句子结构。
2. 老师在黑板上写出这个句子结构，并解释每个单词的含义。
3. 老师鼓励学生模仿教师的发音，逐句进行跟读。
Step 3：造句练习
1. 老师将学生分成小组，每组5-6人。
2. 老师给每个小组发放一些图片和道具，要求学生选择一个道具，根据图片和道具的提示，用所学句型进行自我介绍。
3. 学生可以自由选择是否要用他们自己的姓名和年龄进行介绍。
Step 4：发挥作用
1. 老师鼓励学生自由发挥，用所学句型进行自我介绍。
2. 学生可以选择自己感兴趣的领域，例如喜欢的运动、爱好、特长等，并与其他学生分享。
3. 学生之间可以互相提问和回答，以加深彼此之间的了解。
Step 5：展示时间
1. 老师鼓励学生将自己的自我介绍和个人信息展示在幻灯片或海报上，并准备在班级展示会上进行展示。
2. 学生可以使用图片、图表和文字来展示自己的个人信息和兴趣爱好。
3. 学生展示自己的幻灯片或海报，同时进行自我介绍。
六、拓展活动：
1. 让学生表演自己的自我介绍，模拟面试场景，增加实际应用能力；
2. 老师可以出示一些有趣的问题，鼓励学生创造性地回答，并可以与其他学生进行互动。
七、教学反思：
通过这套小班教案，学生可以通过角色扮演和展示活动展示自己的英语能力，增强了他们在实际生活中用英语进行自我介绍的能力。同时，通过学生之间的互动和讨论，可以促进学生之间的交流和友谊。然后通过学生的展示，可以增强他们的自信心，并培养他们的表达能力和团队合作能力。
介绍自己课件【篇5】
一、课堂目标：
1. 学会用简单的语言介绍自己的名字、年龄和喜欢的事物。
2. 提高幼儿们的口语表达能力和自信心。
3. 引导幼儿们积极参与，加强互动交流。
二、教学准备：
1. 幻灯片或大字卡片：包括自己的名字、年龄和喜欢的事物。
2. 一些可视化教具和道具：如娃娃、小车等。
3. 彩色纸、颜色笔、彩色贴纸等。
三、教学过程：
开篇：老师向幼儿们介绍今天的主题“介绍自己”，并激发幼儿们的兴趣。
Step 1: 自我介绍的意义（5分钟）
老师和幼儿讨论为什么要自我介绍。引导幼儿们发表观点，并提到自我介绍可以让大家更好地了解自己，建立友谊。
Step 2: 名字介绍 (10分钟)
老师使用幻灯片或大字卡片展示自己的名字，并向幼儿们解释名字的含义。之后，每个幼儿都有机会展示自己的名字，并解释其含义。幼儿们可以用自己的名字绘画或剪纸，来让大家更好地记住。
Step 3: 年龄介绍 (15分钟)
老师通过幻灯片或大字卡片展示自己的年龄。之后，幼儿们依次介绍自己的年龄，并使用手指来表示。老师可以帮助年龄较小的幼儿进行数字的辅助表达。
Step 4: 喜欢的事物介绍 (20分钟)
老师让幼儿们带来自己喜欢的玩具或物品，并用简单的语言来介绍。同时，老师也可以通过娃娃、小车等道具来增加教学的趣味性。幼儿们可以相互观察和提问，以培养互动交流的能力。
Step 5: 小结和巩固 (10分钟)
老师提醒幼儿们总结今天所学内容，并让他们以轮流的方式，再次重复介绍自己的名字、年龄和喜欢的事物。
四、活动拓展：
1. 制作自己的名字卡片：幼儿在彩色纸上写上自己的名字，并用颜色笔装饰。然后，在名字周围贴上彩色贴纸或小图案，使卡片更加鲜艳多彩。这样的名字卡片将成为幼儿们自我介绍的重要辅助工具，同时也能增加他们的拼音和字形意识。
2. 分组交流：将幼儿分为小组，让他们和小组里的小伙伴互相介绍自己的名字、年龄和喜欢的事物。每个小组选择一个代表来展示自己的介绍，并向其他小组展示。
3. 家庭作业：要求幼儿回家后，尝试用简单的语言和家人介绍自己的名字、年龄和喜欢的事物。并要求在明天的课堂上展示。
五、教学反思：
通过本次课堂，幼儿们学会了用简单的语言介绍自己的名字、年龄和喜欢的事物，同时也锻炼了他们的口语表达能力和自信心。课堂上的互动交流活动也帮助幼儿们更好地了解彼此，建立起友谊。在教学设计中融入了游戏、讨论、展示等多种教学形式，提升了幼儿们的学习兴趣和参与度。最后，通过家庭作业的布置，将课堂内容延伸到家庭，加强了幼儿们的复习巩固效果。
介绍自己课件【篇6】
自我介绍对于小班学生来说是一个很重要的技能，它不仅能帮助学生建立起自信心，还能帮助他们更好地融入班级集体。因此，在小班教学中，我们应该帮助学生培养良好的自我介绍能力。本教案将详细介绍一个针对小班学生的自我介绍教学方案。
一、教学目标：
1. 学生能够自信地进行自我介绍；
2. 学生能够运用简单的语言表达自己的基本信息；
3. 学生能够在小组活动中互相介绍。
二、教学准备：
1. PPT演示文档：包括一些简单易懂的自我介绍例句、图片等；
2. 白板和黑板笔；
3. 小组活动所需的小纸条。
三、教学过程：
1. 创设情境：通过图片展示一些不同的人物，并设想他们是你们班级的新同学。问学生他们想了解新同学的哪些信息。引导学生开口讨论，例如他们的名字、年龄、家庭、爱好等。
2. 导入新知：引导学生认识自我介绍的重要性，告诉他们自我介绍能够帮助他们更好地交朋友，并在班级中建立良好的人际关系。
3. 讲解自我介绍的基本信息：通过PPT演示文档，给学生展示一些简单易懂的自我介绍例句，并逐一解释每句话的意思。帮助学生理解如何用简单的语言表达自己的名字、年龄、家庭和爱好等。
4. 模仿练习：让学生跟读并模仿PPT上的自我介绍例句，同时为学生提供反馈和指导。可以将学生分成小组，小组之间进行比赛，看哪个小组跟读得最好。
5. 小组自我介绍：将学生分成小组，每个小组成员依次对小组内的其他人进行自我介绍。为了使活动更生动有趣，可以要求学生编写一些简单的问题，让其他小组成员回答。例如：“你喜欢吃什么水果？”“你最喜欢的颜色是什么？”
6. 小结通过回顾本节课的内容，引导学生总结自我介绍的要点，并鼓励他们在实际生活中多多练习自我介绍。
四、巩固与拓展：
1. 家庭作业：要求学生在家庭中进行自我介绍，并记录下其他家庭成员的信息。在下一堂课上，让学生分享他们的家庭介绍。
2. 拓展练习：在其他小组活动中，要求学生进行主题自我介绍，如介绍自己的爱好、最喜欢的动物等。这样可以更加深入地锻炼学生的表达能力。
3. 个别辅导：对于一些表达能力较差的学生，可以进行个别辅导，提供更多的练习机会，并给予适当的鼓励和肯定。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对自我介绍的重要性有了更深刻的理解。他们也掌握了一些简单的自我介绍技巧，并在小组活动中进行了实践。我们也需要注意到每个学生的个体差异，给予他们相应的辅导和支持，以帮助他们不断提高自我介绍的能力。
介绍自己课件【篇7】
【教学目标】
１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。
【教学过程】
一、讲故事，拓思路
１．听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？
２．写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，教师适时板书：外貌 性格 爱好??） ３．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事??其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）
二、细观察，说不同
（一）了解自己的特点
１．过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？ ２．仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？
（生说，师评价）
３．既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？
４．小组内交流，向别人介绍自己。
和同学一起交流吧。交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）
（二）用具体事例说特点
１．过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言）
２．咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。
３．小结：看来用一件具体事例来介绍自己的'性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合） ４．仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。
５．创设情境：孩子们，学校兴趣小组要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你想展现自己的哪些风采呢？
要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。
６．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。
三、用我笔，写不同
１．展示学生写的片段。
２．将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚，把招聘老师打动。
介绍自己课件【篇8】
自我介绍小班教案
一、教学目标：
1. 学会使用日常用语进行自我介绍。
2. 通过小组合作活动，培养学生团队合作与沟通能力。
3. 提高学生的口语表达能力和自信心。
二、教学准备：
1. 幻灯片和投影仪。
2. 学生自我介绍的模板。
3. 课堂小组分组名单。
三、教学步骤：
Step 1：导入（10分钟）
1. 通过幻灯片展示一些名人的自我介绍照片，鼓励学生猜测他们的身份。
2. 让学生交流并分享他们日常生活中的自我介绍经历。
Step 2：自我介绍模板（15分钟）
1. 展示自我介绍模板。
2. 请学生借助模板，和同组同学一起写一份简短的自我介绍。
Step 3：学生自我介绍（20分钟）
1. 根据小组分组名单，让学生依次进行自我介绍。
2. 鼓励学生使用英语交流并互相提问。
Step 4：评价与反馈（10分钟）
1. 提供学生之间相互评价和反馈的机会。鼓励学生给予积极的反馈和建议。
2. 教师逐一点评每个学生的自我介绍，肯定他们的努力并提供建议以改进。
四、教学延伸活动：
1. 请学生配对，互相扮演陌生人并进行自我介绍。鼓励他们以多样化的方式进行表达，如添加笑话、小故事等。
2. 通过让学生以组为单位进行自我介绍比赛，培养团队合作和沟通能力。
五、教学反思：
这堂课的教学目标是通过自我介绍培养学生的口语表达能力和自信心。通过幻灯片和名人的自我介绍照片，提前激发了学生的学习兴趣。在学生交流关于自我介绍的经历时，他们积极参与，表达了自己的观点和经验。在学生自我介绍的环节，大部分学生都能用英语较为流利地完成自我介绍，并且可以提问其他同学。教师及时给予了学生的表现肯定和建议，让学生们感受到了自己的进步，并能在下一次自我介绍中展现更好的表现。通过延伸活动的开展，学生们进一步练习了自我介绍的技巧，并锻炼了自己与陌生人交流的勇气和能力。整堂课的氛围积极活跃，学生们表现出了积极的参与性和合作性，达到了预期的教学效果。
介绍自己课件【篇9】
设计意图：
《纲要》社会领域中提出：“幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。幼儿社会领域教育也是做人的教育，是形成和完善幼儿人格的教育，是幼儿全面发展的重要组成部分。”刚升入大班的幼儿，虽然已经掌握了一些社会交往能力，但是社会交往的经验依然不足，面对不太熟悉的客人时，难以做到落落大方介绍自己，影响了其社会性的发展。随着年龄的增长，孩子一定会认识许多新朋友，这时孩子获得一些自我介绍的.经验非常必要。本次活动，从孩子已有经验出发——通过不同角度的提问——归纳、总结——提升幼儿自我介绍的经验和技能——实践，增进对自我的认识，学习初步的人际交往技能，体验相互交流的乐趣，逐步发展其社会交往能力。
活动目标：
1.知道不太熟悉或初次见面要自我介绍，了解自我介绍的基本内容，。
2.能大胆地向别人介绍自己，增进对自我的认识。
3.乐意与人交往，体验相互交流的乐趣。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
5.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
大图卡一份，小图卡每人一份，音乐，个性化名片图片。
活动过程：
(一)师生相互介绍姓名。
1.教师介绍自己的姓名。
2.个别幼儿介绍自己。
师：我也很想认识你们，谁来介绍一下自己?(部分幼儿介绍自己的名字，教师以多种方式回应。)
(二)了解自我介绍的基本内容。
1.提问：什么时候要介绍自己?
2.小结：人们不太熟悉或初次见面时要进行自我介绍，相互认识，这是一种礼貌也是一种交往的方式。
3.了解自我介绍的内容。
师：刚才我们自我介绍的时候介绍了什么?还可以介绍什么?你们还想了解我的哪些信息?
(根据幼儿回答出示图卡，帮助幼儿归纳介绍的内容，如名字、年龄等)
4.教师详细地进行自我介绍。
(三)学习制作名片，并进行自我介绍。
1.教师介绍名片。
师：把自我介绍的内容记录在卡纸上就成了名片。名片是自我介绍的好帮手。
2.幼儿制作自己的小名片。
3.幼儿借助名片完整介绍自己。
4.鼓励幼儿向客人老师进行自我介绍，(四)个性化介绍自己的名字1.师：我叫什么名字?我是怎么介绍自己名字的?
5.小结：自我介绍的时候，我们首先要介绍自己的名字，然后可以介绍年龄、学校、爱好，还可以介绍自己的家庭住址、好朋友和联系电话。
(五)观看图片，了解更多个性化的名片。
活动延伸：
在区域活动中进一步装饰自己的名片。
教学反思
孩子们在活动中积极参与，愿意大胆向大家介绍自己。我很欣喜，在教学准备中利用图卡和话筒激发了幼儿参与话题的兴趣。通过老师先介绍，引导幼儿获得了信息，了解了自我介绍的基本内容，接着安排幼儿利用小卡片内容和小朋友之间互相介绍，上台介绍，找客人老师介绍，集体为幼儿鼓掌鼓励，增强了幼儿的成功感，提高了幼儿的自信心增进了幼儿对自我的认识，体验到了相互交流的乐趣。反思这一节社会课，我觉得有些方面还得改进，导课太突然，应该让幼儿互相交流，如何向不认识的人介绍自己，在第一次老师介绍完姓名后应该让幼儿思考还想知道老师的哪些信息，这样就培养了幼儿的思维能力，表达能力，加深了对自我的认识，学会了自我介绍的基本内容。
介绍自己课件【篇10】
活动意图：
语言发展既非纯粹天赋遗传，也不是后天的机械模仿所得，幼儿是在与人和环境的交互作用中创造性地学习语言的。在生活中让大家认识自己，自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段。幼儿阶段，是孩子发展语言的黄金阶段。提高口头表达能力，让他们灵活而富有创造性的说，是语言教学的工作重点。
活动目标：
1、 培养幼儿有礼貌的好习惯。
2、 培养幼儿的自我认识及口头表达能力。
3、 初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、 培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备：
小熊布绒玩具一个
活动过程：
集中活动
宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手。
活动流程：
今天我要和大家一起做五个亲子游戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的女朋友》体能活动《小兔拔萝卜》。
1、 导入活动
拿出玩具小熊和小朋友打招呼：“大家好，我是小熊豆豆，今年2岁半，愿和大家做朋友，小朋友你人想交朋友吗?也来和大家打个招呼认识一下吧”。
2、 展开活动
请这位小朋友过来介绍自己(介绍过程)，ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓励下，ⅩⅩ欢迎你，(依次介绍到最后)
小朋友都相互知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子相互认识一下，握个手交个朋友(认识过程，老师巡回指导)
3、 结束活动
现在请妈妈和小朋友回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌，培养他们的表达能力。
活动延伸：
鼓励孩子多交朋友，提高社会交往能力。
活动反思：
幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，因此，要"千方百计"地激发他们说话的兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说，要给他们自由表达的机会。让幼儿观察新奇的东西，最能调动他们说话的积极性。鼓励幼儿创造性地运用语言，有着不可忽视的意义
介绍自己课件【篇11】
教材说明：《介绍我自己》这篇习作是义务教育课程标准实验版三年级下册《语文园地三》中的习作教学。习作要求是：在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。本次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自我。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作讲给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
习作分析与设计理念：语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次《介绍我自己》习作教学主要在于教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。
教法与学法：教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。
教学目标：
1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”
2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
教学重点：①学会抓住外貌特征和自己某一方面的特征
② 要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。
教学难点： 学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。 教学时间： 1课时
教学准备： 课件 一面小镜子
指导过程：
一、回忆口语交际的要求，揭示课题。
在口语交际《说说我自己》中，同学们都介绍了自己，今天让我们继续来“认识自己”“了解自己”“展示自己。”请大家自由读一读习作要求。
二、指导审题，继而师生共同归纳出习作要求
1、抓住自己的特点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
3、加一个精彩的题目。
三、指导如何抓住外貌特点介绍自己。
1、课件出示描写外貌的精彩语句，学生品读。
2、研读这些句子为什么精彩。
3、老师小结。
四、面对自我“看一看”
1、 观察“镜子中的我”。
现在，我们拿出小镜子，抓住特点，“自卖自夸”，欣赏欣赏镜子里的自己吧，小声描述一下自己的外貌。（提出要求：看看你们的脸、头发、眉、眼睛、鼻、耳朵、嘴、牙齿分别是怎样的？）
2、大屏幕出示“好词平台”，供学生选用。看一看老师的“外貌描写词语小超市”，它重点向你们介绍了描写五官时会用到的词语。请你们小声读一读，看看有没有适合你用的（略）
3、看着镜子中的自己跟同桌用语言描述一下自己。同桌之间可以互相补充。
4、指名介绍自己的外貌，全班同学共同评议、补充。
五、抓特点，展示与众不同的我。
1、4人为一个小组，向组内同学介绍你自己的特点。介绍时要把事情说具体，按一定的顺序。同学之间互相提醒，也可以提出你的疑问。最后推荐一位同学向全班展示。
2、小组代表向全班介绍自己，全班评议，补充。老师适时抓住机会指导学生如何突出自己的特点。
六、学生独立习作，老师巡视辅导较差的学生进行习作。
提醒学生注意：把语句写通顺，正确使用标点符号，少写错别字。
七、投影展示。
1、精彩题目展示并评议。
2、精彩片段展示并评议。
出示评议要点：
是否抓住了自己的特征？ 是否按照了一定的顺序？
八、老师小结。
板书设计：
介绍我自己
看外貌：主要特征
有顺序
抓特点： 某一方面或多角度
介绍自己课件【篇12】
【设计理念】
语文新课标明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本课教学的设计理念是：精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现真我；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。
【教学目标】
1.步入快乐习作情境，激发学生习作的欲望。
2.学会抓住自身特点，真实自然地表现真我。
3.尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
【教学重、难点】
学会抓住自身特点，准确而真实地表现真我。
【教学过程】
指导课
一、快乐采访
1.情境创设：今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。现在，你们就是一群小记者，想问我什么？大胆地问吧！
2.小记者提问。
3.教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子！（板书：基本情况、性格、爱好）
4.教师做下水文答记者问。
5.小记者交流新感受。
6.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？
（设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实情场之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。）
二、快乐表述
1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。（板书：真实的我）
2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。
3.引领学生抓住特点表现真我。
①由学生发言导出特点。
②师生走进自助餐厅品位特点。
③学生再次自述说出自己的特点。
4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。
（设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。）
三、快乐交友
1.创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来看一份吧！（播放录相）
2.交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？
3.因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分乐意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。
（设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓住个性特点，再现自我。）
讲评课
一、快乐游戏
1.欣赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开快乐盒吧！瞧，这是上节课同学们完成的自我介绍。厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢！请看目录（展示目录），你对哪一篇感兴趣呀？为什么？
2.游戏中赏析习作。
①学生读最感兴趣的一篇习作，猜出作者，说说为什么？
②分组游戏：读习作──猜作者──说理由──谈感受。
③生生互动，分享习作经验。
（设计意图：赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技术性的，它是师生、生生之间心灵的交流、情感的沟通，当学生自己的作品被朋友赏识、分享，情感被朋友理解时，才会敞开心扉，进入属于自己的文化世界中，真真切切地体会到习作成功的快乐。）
二、快乐评改
1.示范评改：拿出快乐盒中没被猜出的文稿，请一位小作者上台朗读，师生齐动脑筋，为其改作文出谋划策。
2.教师小结：同学们的办法一个比一个好，这充分说明要想全面表现真我,必须抓准自身的特点。（板书：抓准特点）
3.学生动笔修改习作。
（设计意图：评改作文是情感的再次体验与交流。充分利用10岁儿童追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的自我意识发展，创设学生自己评、自己讲的情境，让活动中有对话，对话中有活动，打开学生思维的闸门，令作文评改充盈新的活力，进入一个崭新的境界。）
三、快乐欣赏
1.教师激情导语，促使学生上台展示习作成果。
2.全班同学欣赏习作与欢乐交流。
（设计意图：欣赏佳作是为学生个性张扬和文思飞扬。一千个作者写出一千个哈姆雷特。教师给学生展示的机会，才是学生学习的幸福。到这时，习作已不再是教师的要求，而是生动活泼的自主交流！）
介绍自己课件【篇13】
【教学目标】
１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。
【教学过程】
一、讲故事，拓思路
１．听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？
２．写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，教师适时板书：外貌 性格 爱好??） ３．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事??其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）
二、细观察，说不同
（一）了解自己的特点
１．过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？ ２．仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？
（生说，师评价）
３．既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？
４．小组内交流，向别人介绍自己。
和同学一起交流吧。交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）
（二）用具体事例说特点
１．过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言）
２．咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。
３．小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合） ４．仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。
５．创设情境：孩子们，学校兴趣小组要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你想展现自己的哪些风采呢？
要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。
６．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。
三、用我笔，写不同
１．展示学生写的片段。
２．将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚，把招聘老师打动。
