【#范文大全# #小学第五单元教案经典十篇#】在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。 教案和课件的质量是衡量教学水平的重要标志，如何根据课件写教案呢？如果您对未来充满了好奇心趣祝福编辑建议您阅读一下“小学第五单元教案”，不要忘记将这篇文字收藏起来下次需要用得到！
小学第五单元教案 篇1
教学目标：
1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。
本单元的主要学习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”4个情境活动之中。这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习习近平面图形面积计算的基础。
教材先结合“什么是周长”这一具体情境，通过观察与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。
目 标 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
重 难 点 拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
师：秋天进树叶飘落的季节，老师从网上搜集了一些树叶图片，请大家欣赏一下。（多媒体出示）这些要树叶漂亮吗？想不想描下它的形状来？请你印有树叶的纸，从里面选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形来。
师：其他同学能说说你是从哪里开始，到哪里结束的吗？
师：看来，一管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边缘描了一周。请看：（课件演示动态演示沿树叶边缘描一周的过程）这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
师范：再来看，（课件出示）你能描出下面图形的边缘吗？请你拿出这张纸，从里面选择一个自己最喜欢的图形，用一笔描出来。描完的同学在小组里交流一下自己是怎么描的。
师：刚才同学们沿着图形的边缘描了一周，这一周的长度就是所描图形的周长。
一、 找一找，摸一摸。
师：你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗？请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边缘。
二、 估一估，量一量。
师：大家非常产于观察。看来周长在我们生活中也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁张都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。能指一指你的腰围吗？估计一下自己的腰围大约是多少厘米。
生估计。
师：大家估计得准不准呢？请同学们和同桌合作量一量。教师巡视指导.
生说。
师：看来大家的腰围在60厘米左右。根据这个结果，估计一下老师的腰围有多少？
生说。
谁来帮老师来量一量？
四．闯关练习。
通过前面的学习，老师发现同学们新天观察，爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗？
修改及补充内容修改及补充内容修改师：先看第一关，量一量，算一算下面的图形的周长。这里面有几个图形，请你选择一个图形来做。
学生独立测量并计算，然后汇报做法。
师：谁选择了长方形？能说一说你是怎么测量和计算的？
生汇报。
闯第二关！请看（课件出示下图）：
这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗？
师：继续看，（课件演示）把第二个正方形沿虚线剪掉一块。它的周长是哪的一部分呢？（指名说说）这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗？为什么？请小组合作，利用1号袋里的学具讨论讨论。
师：你们组真聪明！我们再来看看这种方法（课件演示移动的方法）。大家发现这两个图形的周长怎样？
师：刚才同学们用不同的方法比较出了这两个图形的周长。你们能用这些方法比较这两个图形的周长吗？
这两个图形的周长一样吗？请你们小组想办法比较，可以利用2号袋里的学具讨论：
师：真可惜，下课的铃声已经敲响了，大家有兴趣可以课下继续探讨，我们下节课再来交流好吗？
我爬过一周的长度就是树叶的周长。
目 标 1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。
重 难 点 初步探索平面图形周长的计算方法。
笑笑与淘气的对话。
笑笑：“星星公园最近又新建了一些景点，我们一起去看看吧。”
笑笑：“没问题，但你要好好动脑想一些数学问题呵。”
在轻快的音乐声中，同学们说说笑笑地在公园走动。
画面呈现一个漂亮的小公园（P46图）。
课件随即将小池塘的周长闪动三次。
课件将池塘的每边长度慢慢呈现出来。
二、探究计算方法。
在主题图的右方出现两个按纽，每按一个，主题就缩小往画面的上方移动，下面空出可以让学生进行计算的地方。
课件同样设置小男孩说到哪条边长时，那条边长就闪动一次。
同学们又走到一个新的景点，景点是由下面图形（附后）组成的，图形之间可以用一些小树点缀，但每个图形均要十分清晰。
课件设置：每个图形就是一个热点按纽，点击时，此图形就会放大，并出示各边长的具体数据，同时图下边有可以让学生练习的对话框。
一条小路环绕着一个公园，小公园的周长是多少米？
目 标 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
重 难 点 认识了长方形，了解长方形特点，学会测量。
女生：“新年快到了，我们来布置一下新年联欢会的会场吧。”
画面出现同学们在布置“迎新年联欢会”的场景，这时画面出现一小女孩在为教室的黑板围花边的动画。
出现小女孩在边围边思考的样子“花边要多长呢？”
这时走过来一个小男孩。
小男孩：“黑板的长是34分米，宽12分米，算一算黑板的周长就知道要多长的花边了。”
画面同时呈现出小女孩、小男孩的对话内容。
二、探究计算方法。
界面呈现三个按纽，可以点击进入，同时在描述计算方法时，主题图往上移，留出可以让学生表述的空间。
34＋12＋34＋12＝92（分米）”
34×2＋12×2＝92（分米）”
方法三：
小女孩乙：“我发现一种方法，先把一个长和一个宽加起来，再乘2，
一、 小结计算长方形周长的方法。
小灰兔：“同学们真聪明，用不同的方法算出了花边的长度，现在让我们来总结一下，怎样计算长方形的周长更简便呢？”
长方形的周长＝长＋宽＋长＋宽”
三、运用。
小灰兔：“同学们，这里有两道题，用你喜欢的方法计算出它们的周长。”
目 标 1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2、能正确计算正方形的周长。
3、能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
淘气、笑笑、机灵狗三人一起在街上走，旁边出现了许多小商店，有卖衣服、卖鞋、卖玩具等，这时出现了一家地砖商店，商店里摆放的都是一些正方形的地砖，他们三人走了过去。
笑笑：“我先来量一量，这块地砖每边的长是多少？”
二、探究计算方法。
主画面出现两个按纽。
60＋60＋60＋60＝240（厘米）”
1、练一练第1题。
篮球场是一个长方形，这个篮球场的周长是多少米？
课件呈现P48球场图，图下面设置可供学生作答的对话框。
2、练一练第2题。
长岭小学有一块正方形实验园地，边长是32米，四周要围上篱笆，篱笆长多少米？
1、能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
运用前面所学的知识解决与交通有关的生活中实际问题，提高学生解决问题的能力
教学过程：
上午7：10，小东从家里背着书包准备去上学，这时画面出示了提示文字：“每分走65米。”
一会儿，小东走到了学校。画面上出现了另一个钟面7：20。
1、这时画面上方出现一个男孩头部，同时出现一个问题：
“小东家到学校大约有多少米？”
课件设置可以进行列式计算的方式。
2、画面出现一个小女孩的头像，
“小东每天上学和放学至少走多少米？”
课件同样设置可以列式计算的方式。
3、画面出现小东放学回家，在家里吃饭的动画。机灵狗出现在一旁。
机灵狗：“如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路？”
用同样的方式呈现练习的区域。
4、这时课件出现小东背着书包上楼的动画，同时呈现出下面一段文字。
小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？
二、火车票问题。
一列火车开进了火车站，这时出现了火车站的售票口，许多叔叔阿姨正在排队购票，只见售票窗口醒目地有一块票价表
里程/千米 671～700 701～740 861～900 1551～1600
1、这时在窗口一位叔叔出现了一个对话框。
“北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需要多少元？”
课件呈现出可以列式的对话框。
2、窗口又来了一位买票的阿姨，手里拿着5张100元的纸币。
“郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？”
课件同样呈现可以列式计算的对话框。
3、现在出现在窗口的是一位老人，
“北京到长沙有1587千米，每张票多少元？”
课件和前面一样，呈现对话框。
4、在火车站广场，画面出现一位叔叔，手里拿了两张北京到长沙的火车票，课件同时呈现出下面的文字：
张叔叔预订了2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要多少元？
三、小明家到学校。
出现P53的主题图，小明正在家门口，准备到学校去。
课件设置为鼠标点击哪条路线，小明就从哪条路线走的动画。一共是三条路线可走。
2、画面跳出一只小恐龙：“最近的路大约有多少米？能与你的同伴说说你的想法吗？”
课件呈现可以作答的对话区域。
二、 你知道吗。
课件依次出现P53的交通标志，每点击一个均可看到对它的简单介绍。
1、小东家到学校大约有多少米？
2、小东每天上学和放学至少走多少米？
3、如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路？
4、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？
小学第五单元教案 篇2
一、口算．
二、填空．
1．同分母分数相加减，（）不变，只把（）相加减．
2．○
3．与的和，加上，等于（）．
4．从里减去与的和，差是（）．
5．分数加减混合运算的运算顺序和（）加减混合运算的运算顺序（）．
三、计算．
1．计算下面各题．
2．用简便方法计算下面各题．
3．解下列方程．
4．列式解答下面各题．
（1）从与的差里减去一个数，得．这个数是多少？
（2）有一个数，比与的差多，这个数是多少？
四、应用题．
1．修一条公路，第一天修千米，第二天修千米，还剩千米．这条公路修完后长多少千米？
2．张某在一座荒山上造林，计划用总面积的种果树，种杨树，其余种松柏．种松柏的面积占总面积的几分之几？
小学第五单元教案 篇3
劳动的开端
教材分析：
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学目标：
学会本课的生字，理解词语的意思。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重难点：
认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学构想：
以哪些原因令我肩头的担子如此沉重？为探究点，引导学生在充分自主阅读与合作交流的基础上，共同探究造成担子沉重的种种原因，从而体会我受到的苦难。在探究过程中，鼓励学生自主把握探究的方法、探究的内容。
教学准备：多媒体
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
了解课文大意，以哪些原因令我肩头的担子如此沉重？为探究点，引导学生在充分自主阅读与合作交流的基础上，共同探究造成担子沉重的种种原因，从而体会我受到的苦难
学生学习过程：
一、解题激疑，揭示新课
1、开端是什么意思？劳动的开端是什么意思？
今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？
这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为劳动的开端？通过这次劳动反映了什么
二、学习图片，理解内容
1、出示课文插图，同学们请认真看这幅图，说说你从图中什么地方，感受到了什么？
（瘦小、草鞋、羊肠小道、托着扁担、有的同学说他长得面黄肌瘦，身子是皮包骨头；有的说他穿着补了又补的衣衫，脚下是破草鞋；有的说他家很穷，否则小小年纪也不会出来干重活了；有的说山路难走，小男孩挑得煤很重，扁担快把他压扁了；也有的说他很坚强，小小年纪就这么懂事同学看了后，都觉得他很可怜，同时显得很坚强。）
2、你能用精炼的词语来表达这幅图的意思吗？（给图取名）（艰难的挑煤之路、挑煤的艰难、重担）
3、刚才有同学说我肩头的胆子很重，我们每个人心中都有一杆秤，大家来估计我肩头的担子有多重吗？那么这副担子究竟重到什么程度呢？我们不防来研究研究。该研究什么内容？
三、主动探究，读文悟艰难
1、激趣导入：
下面我们跟随作者一路挑煤，请看作者第一次挑煤的段落（1029自然段）找一找，令这副担子沉重的原因究竟有哪些？如果按一个原因担子句重了10斤的话，看看你能否把这副担子的重量准确地称出来。
读课文找艰难的句子。
2、小组合作学习：
（1）、交流一下，一共找到了哪些原因。
（2）、抓住感受最深的1-2个句子，自由选择学法读懂难句。
3、全班议读：
随机出示有关句子，引导学生读读悟语，悟悟读读，逐步加深对我所受苦难的认识。
★睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉了，矿上的办事人来开磅称煤了。
着重引导学生理解这要命的一摔虽然发生在挑煤之前，但是它不仅给我的身体带来巨大的痛楚，更为重要的是这一摔给我带来的侮辱，仿佛在我的心头撒了一把盐，它令我痛苦，令我愤怒，更令我肩头沉重。
★这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
引导学生着重理解由于山路难走，煤筐摇晃的厉害。打秋千着重写出了煤筐摇晃的厉害程度。
★红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。
着重理解红肿的肩头和流血的伤口带给我的是巨大的痛楚，但更可悲的是身心俱痛令我肩头更加沉重。
四、质疑想象，写话析坚强
1、谈话质疑，引导想象：
师复述课文，课件出示对话：当我带着浑身的伤痛一头倒在床上，细心的母亲给我打来洗脚水，我却怕被母亲见到伤口而不愿洗，反而说我明天还去挑。；母亲问我吃过饭了吗？我却答我不饿。同学们，我回家后与母亲的这番平静的对话。当我回答我不饿。后，对话戛然而止。随着这番对话的结束，母子俩的心情也随之而静了吗？
2、小组讨论后指名说：不平静的原因。
请认真读读刚挑完一天煤的我和母亲的这段看似平静的对话，感受一下这母子间不平静的复杂心理，体会一下这母子间的感情。你猜其实他们在心里和对方说着什么呢？
3、写话训练：（自由选择一个内容写一段话）
A、孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、妈妈，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
是啊，作者故意平静地、不加任何描绘地记叙了我挑煤回家后与母亲的对话，透过这简短的文字我们走进了母子俩汹涌澎湃的内心世界。你觉得作者小时候是个怎样的孩子？（坚强、懂事）
四、内外结合，积累拓坚强
同学们，今天，我们和主人公一起沿着山路，一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们都感到是如此地沉重和艰难；而当我们听他平静地说出我明天还去挑。时，更多的是赞叹和折服。曾有人写下诗句赞美作者吴运铎：威风凛凛数运铎，死神屡屡擦肩过。拼将残躯酬壮志，换来神州满春色。中国保尔人钦敬。
当然，在赞叹之余，别忘了去读一读吴运铎的自传《把一切献给党》或去观看电影《九死一生》和电视连续剧《中国保尔》。尤其要读一读，看一看吴运铎后来在战场上3次身负重伤的事迹，想一想这一些事迹与他小时候挑煤的故事有什么联系。
作业设计：
朗读课文
抄写词语
板书设计：
摔
第天挑煤打秋千坚强、懂事
不要紧
第二天挑煤
课后反思：
第二课时
教学内容：
给课文分段，理解比喻句的意思，概括段落大意。了解旧社会穷人苦难的生活。
学生学习过程：
一、复习
1、指名读课文
2、说一说：
这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
二、根据决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤的顺序，给课文分段。
三、细读课文，加深认识
1、作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、重点读议比喻句，教师点拨。
（1）看着一家人挨饿，我心里像油煎一样
①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？
看着一家人挨饿，我心里很难过。
②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了我心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
③有感情地朗读。
（2）工人进出从窑里拖出来
①变换说法。
工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把煤挖出来。
②比较体会
用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。
③感情朗读
（3）得了吧把你压扁了
①变换说法
得了吧！你也挑得动煤？你这么瘦，不要让扁担把你压扁了。
②比较体会
用打比方的说法写出了我当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。
③感情朗读
（4）睡的正熟浑身疼痛
①变换说法
睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。
②比较体会
用打比方的说法进一步说明我被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。
③感情朗读
（5）肩上的煤筐打秋千
①变换说法
肩上的煤矿来回晃荡，一会儿往前，一会儿往后。
②比较体会
用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。
③感情朗读
（6）红肿的肩头一样疼
①变换说法
红肿的肩头很疼。
②比较体会
用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。
③感情朗读
四、进一步理解中心
1、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；可以看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。
2、读读从此我走上了艰难的生活道路，说说从此是什么意思，为什么把第一次挑煤称作劳动的开端？
因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。
作业设计：
1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、给课文分段，概括段落大意。
板书设计：
决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤
小学第五单元教案 篇4
剑心歌词
剑心-张杰
词：段思思
曲：谭旋
编曲：王文颖
录混：马涛（上海谭旋音乐工作室）尘封在星蕴重明的魂魄
叫醒了恍惚梦魇的无措
揭开这宿命的脉络
逃不开 这一世的寂寞
往后是阴霾
往前是山隘
想逃也逃不开
命运再主宰
执着的心也不会更改
哪管桑田
哪管沧海
听琴声潇潇
该忘的忘不掉
红尘 困住我年少
原谅我藏在心里燎燎的狂傲 去战 面对天地荡浩
人生也潇潇 魂牵梦绕
像烈焰燃烧
前尘 看浮沉走一遭
用冷的锋刃琴的寂寥
写往事今朝
孤剑 指尖 谈笑
人心间有没有一种解药
能覆盖是非恩仇的喧嚣
屠俘了焚寂的剑鞘
斩不断 这一生的桀骜
往后是阴霾
往前是山隘
想逃也逃不开
命运再主宰
执着的心也不会更改
哪管桑田
哪管沧海
听琴声潇潇
该忘的忘不掉
红尘 困住我年少
原谅我藏在心里燎燎的狂傲 去战 面对天地荡浩 人生也潇潇 魂牵梦绕 像烈焰燃烧 前尘 看浮沉走一遭 用冷的锋刃琴的寂寥 写往事今朝 孤剑 指尖 谈笑
小学第五单元教案 篇5
本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的.文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进
展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
教学本组教材可用15—17课时。
教材分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风 尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。激发探索祖国传统文化的兴趣。
3、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。
教学重点：学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，激发探索祖国传统文化的兴趣。
课前预习：
1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
3、读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！
（1）孔子是我国伟大的 和 。他的弟子把他的言行记录下来，编成 《 》 ，这本书对后世产生了深远的影响。
小学第五单元教案 篇6
17山谷中的谜底
教学目标
1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、正确书写本课的生字。
学重难点
重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。
难点：生字的书写
教学准备图片、课件
教学过程设计
一、猜谜导入
二、初读课文
三、精读训练
四、作业
同学们，现在我请大家猜一个谜语。麻屋子，红账子，里头住着白胖子。这是什么？（花生）对！我说的麻屋子，红账子，里头住着白胖子叫谜面。花生呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。
板书课题：10山谷中的谜底
以简笔画让学生理解山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。
山谷中的谜底也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）
那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？
1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。
（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。
惟一：只有一个，独一无二。
摧毁：用强大的力量毁坏。
（2）一了解的词语
女贞：树的名字。
（3）用钢笔描红、临写
3、指名试读课文，要求读得正确。
4、理清文章层次。
（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？
默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）
（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）
（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的谜的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。
1、指名读第一段，要求用简笔画表示南北走向的山谷及东坡，西坡。
2、这条山谷有一个什么谜？
（西坡：长满东坡：只有雪松）
从许多人不知所以然再次理解谜语的意思。
3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。
1、用钢笔描红、临写
2、抄写生字
激趣导入
设疑激趣
动手实践，加深理解。
课后感受
学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。
第2教时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。
2、学习篇末点睛和对比的写法。
教学重难点
重点：联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。
难点：学习篇末点睛和对比的写法。
教学准备
课文中的重点句子的演示、课件
教学过程设计
一、复习提问
二、继续精读训练
三、总结谈话
四、作业
魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜？
学生回答后，教者板书：谜西坡长满东坡只有雪松
1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。
2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？
（1）讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外，还有其他树？
（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）
（2）着重朗读和理解当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。
体会对比写法。
（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。
3、理解少顷的意思。（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示？
（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）
4、齐读最后一段。
5、学习用警句结尾，点明文章中心。
联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。这句话的理解。
1、读一读，再抄写。
女贞惟一摧毁完好无损
景观帐篷毁灭得到启示
2、弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。联系生活实际，写出你对这句话的理解。
板书设计：山谷中的谜底
（启示）
弯曲和倒下更好的发展和生存
小组讨论
合作学习
课后感受
本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢。
小学第五单元教案 篇7
教学目标：
1读读背背，积累名言警句。
2阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排：5课br教学过程：
第一课时（读读背背、阅读）
一完成读读背背。
1激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2自主读诗句，读正确。
3指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5课外拓展。
二阅读《真实的高度》。
1自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3汇报交流阅读的感受，重点讨论理解我只想用有真实的高度这句话。
4读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）
一谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出最佳演讲者。
五老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）
一激趣导入。
在前不久的我们与周围环境的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）
一广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三修改习作。
1运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2同桌交换检查。
四佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。◆[20xx-01-14]
小学第五单元教案 篇8
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记1元=10角、1角=10分的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时
NO：1
教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4（认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题(CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）
问：你知道1元＝（）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
１、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
NO：2
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元
2、8元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：这是几元几角？学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页做一做。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页做一做。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
小学第五单元教案 篇9
古诗二首
学习目标：
1.会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。
2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。
3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。
学习重点：
1.掌握生字词。
2.诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。
学习难点：诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。
学习过程：
第一课时
一、问题导入
1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？（学生自由发言。）
2.我们现在有这么多好玩的东西，可是古时候的孩子们没有这些东西，那他们生活是不是很无聊呢？他们平时都会玩些什么呢？让我们一起走进课文。
今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗：《小儿垂钓》。
（板书课题，齐读课题。）
3.读完课题，你知道了什么？
（“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。）
二、初读课文，认识生字
1.自由朗读古诗，画出不认识的字。
2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。
3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。
（1）去音认读；
（2）注音领读。
4.重点认读：蓬、稚。
（1）“蓬”字是上下结构，由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的，比较容易识记。
（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
5.小蜜蜂采花蜜：
蓬松(péng
sōng)
幼稚(yòu
zhì)
青苔(qīng
tái)
放映(fàng
yìng)
6.开火车读准字音。
三、古诗赏读，感受情感
导学：小孩子钓鱼时发生了什么呢，大家想不想知道？一起来学习《小儿垂钓》。
1.自由读诗文，注意断句。可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。
2.读第1、2两句。
（1）从这两句中，你读出了什么？
（小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。）
（2）从哪儿读出是小孩子？从哪儿知道他在钓鱼？
（“稚子”，幼稚的孩子。“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。）
（3）谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？从哪些词里读出来的？
(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。“蓬头”，“侧坐”。)
（4）齐读第1、2句，把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。
3.读第3、4句。
（1）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？
（没有。“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。)
（2）小孩为什么不作声光招手？
(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。“应”，应答的意思。)
（3）教师指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
齐读第3、4句，把小孩子的认真和天真读出来。
4.短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，将这种感情读出来。看哪个组读得最好！
5.齐读全诗。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。
6.这首古诗还能够唱出来，同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧！
音乐欣赏：小儿垂钓。
四、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？
1.出示生字：借、招、钓。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
学生甲：“招”右边是刀+口。
3.重点生字写法讲解。
形近字比较记忆：
“借——错”，区别是左边的“亻”和“钅”。
“钓”字和“钩”字比较记忆，区别是右边的“勺”和“勾”。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。
五、作业布置
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！
2.想一想自己生活中有趣的事情，试着写几句组成一首诗。
六、巩固提高
1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。
3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首，今天，我们继续学习第二首：《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。）
4.读完课题，你知道了什么？
（时间。这首诗是写晚上发生的事情。）
二、初读课文，整体感知
1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。
三、生字认读
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：萧、促、篱。
3.注音领读。去音认读。
4.重点认读：
（1）“箫”字上下结构，下面是一个肃字，注意结构。
（2）“篱”字上下结构，上面是竹字头，注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。
5.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读，感受情感
1.导学：诗人在夜里看到了什么呢？把诗读通顺。（出示课件）
（1）老师范读古诗。
（2）请同学们自由读诗文，注意断句，把诗句读通顺。
2.导学：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
（1）先试着读一读，说一说你读到了什么景物？
梧叶：梧桐树的叶子。秋风：秋天的风。
古人常常触景生情，在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单，思念家人。
（2）你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。
“萧萧”给人一种清冷的感觉；
“送寒声”写出了客居在外的人的感受——冷。
“动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。
（3）结合自己的体会，说一说这两句写了什么意思？
（萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。）
（4）有感情朗读1、2句。
3.导学：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）从这句诗里你读到了什么？
诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
（知：料想、推测。促织：蟋蟀。）
（2）哪些是诗人看到的？哪些是诗人猜测的？
看到：篱笆下的灯火。
猜测：儿童在捉蟋蟀。
（3）看到这样的场景，作者心里会有什么感想呢？结合自己的体会说一说。
看到孩子在家里这么快乐，更显客居他乡的孤寂无奈。
这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年。
（4）有感情朗读3、4句。
五、课堂展示
1.有感情再读全诗，想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？
所听：梧叶送寒声。
所见：篱落一灯明。
所感：秋风动客情。
所想：儿童挑促织。
2.相信你也有很多感受，请同学们用心体会，为古诗配画。可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。
3.用自己的话介绍一下你的画。
六、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：秋、客、寒、落、童。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。
重点学习：“落”的注意要点。
预设：“落”是上下结构，不要写成左右结构。
4.学生临习生字。
七、作业布置
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！
2.想一想描写儿童的诗还有哪些，试着把它写下来。
八、巩固练习
1.打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册。
小鹿的减法
学习目标：
1.认识“减、桥”等10个生字，会写8个字，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。
3.激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。
学习重点：
1.正确读写生字和有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。
学习难点：
激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。
学习过程：
第一课时
一、激趣导入
1.出示企鹅与小鱼图片，引发兴趣。
同学们，这是一只爱吃鱼的小企鹅。请你们告诉老师，如果企鹅一天能吃一条鱼，那三百六十五条鱼要吃多久呢？
2.对，这种一天天减少的算法叫做减法。可爱的小鹿也会减法，我们一起去看看。（板书：小鹿的减法）
二、认识生字，读准字音
1.自由读课文。
用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。
2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。
3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
减、桥、铺、浑、劝、擦、持、功、随、逝。
（1）去音认读；
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：铺、浑。
（1）“铺”字是左右结构，右面是个“甫”字，读音区别于“甫”。
（2）“浑”字读三声，区别于“混”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
三、情景朗读，感知文本
导学：小鹿遇到了什么困难？他是怎么用减法的？
小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，（“很”字要重读，声音延长，读出远的感觉）从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。（“整整一年”要重读，读出时间的长久）
有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。（“一直”要重读，读出小鹿干的时间之长）
獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”
小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”
“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。（读出獐子的疑惑）
“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。（语气要坚定，读出小鹿的决心）
獐子摇摇头走了。
日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥。从此，他可以很方便地过河了。
獐子呢，随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想。但想到得花一年的时间，他又退缩了。
1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。
2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
3.小组分角色朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4.有感情朗读课文。
四、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？
1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
学生甲：“劝”“始”“桥”可以按照基本字加部首记忆。
学生乙：“减”“浑”“终”可以按照偏旁加部首记忆。
3.讲解生字的意义与写法。
重点学习：“功”字主要写好“工”字，最后一笔变成提。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固提高
1、打开“基础训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。
减法、小桥、铺路、浑身、劝说、擦汗、功劳、流逝。
2.指名分段读课文。
3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？
（本文讲述了小鹿为了去对岸每天努力，终于造成小桥的故事。）
二、品读探究
1.学习第1自然段：
小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。
（1）指名读第1自然段。
（2）小鹿和獐子想做什么？
（学生自由汇报：小鹿想造桥。獐子想铺路。）
（3）那他们做了没有？为什么？
（没有。他们害怕困难。）
2.学习第2---7自然段：
有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。
獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”
小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”
“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。
“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。
獐子摇摇头走了。
（1）概括这部分主要内容？
（小鹿下定决心去造桥。）
（2）从哪里可以读出小鹿造桥的决心？
（他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。）
（从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！）
（3）“汗淋淋”是ABB式词语？你还会哪些这样的词语？
（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）
（4）从这些描写中你读到了一只怎样的小鹿？
（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，乐观向上，坚持不懈等。）
3.学习第8、9自然段：
（1）小鹿的决心有了怎样的结果？
（2）和小鹿相对的獐子呢？
（3）獐子为什么还是没有成功铺路？（懒惰、害怕困难）
三、感悟提高
1.同样365天的时间，小鹿和獐子取得了不同的成果。说一说，从小鹿的成功你得到什么启示？
2.你想对獐子说些什么呢？
学生甲：只要你坚定决心，坚持不懈，你也会成功的。
学生乙：你不能懒惰，不要害怕困难，不然还是铺不好路。
3.小结：成功永远只属于那些踏踏实实、一步一个脚印的人，那些害怕坚持的人是不会尝到胜利果实的。在学习生活中，我们也要学习小鹿的减法，一步一步实现自己的目标！
四、互动练习
打开“阅读训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！
爱发脾气的孩子
学习目标：
1.认识“脾、遇”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。
3.联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。
学习重点：
1.正确读写生字和有关词语。
2.有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。
学习难点：
联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，你们平时爱发脾气吗？你印象最深的一次发脾气是怎么回事？结果怎么样呢？（学生交流）
2.这里也有一位小朋友，虽然他也知道发脾气不好，可他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢？让我们一起走进课文。（板书：爱发脾气的孩子）
二、认识生字，读准字音
1.自由读课文。
用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。
2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。
3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。
（1）去音认读；
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：脾
“脾”字是左右结构，右面是个“卑”字，但读音区别于“卑”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
三、情景朗读，感知文本
导学：爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯？小男孩为什么不再乱发脾气了？
1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。
2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
3.小组分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4.有感情朗读课文。
四、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？
1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
学生甲：大部分可以按照偏旁加部首记忆。
学生乙：“难”“钉”可以用换部首法记忆。
3.讲解生字的意义与写法。
重点学习：“填”字主要写好“真”字，里面一共有三横。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固提高
1、打开“基础训练-《爱发脾气的孩子》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。
院子、批评、填平、理解、难受、大发雷霆、满不在乎。
2.指名分段读课文。
3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？
（本文讲述了一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的故事。）
二、品读探究
1.学习第1自然段：
有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍有不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”
（1）指名读第1自然段。
（2）这一段介绍了男孩的性格特点是？哪个词语最能体现出来？
（学生：脾气暴躁。大发雷霆。）
（3）小男孩发脾气的后果是怎样的？
（朋友越来越少。）
（4）孩子面对爸爸的教育，他的反应是怎样的？这个词语体现了什么？
（满不在乎。男孩并没有认识到自己的错误，也没有意识到乱发脾气会造成严重的后果。）
2.学习第2-5自然段：
一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一根木桩前，说：“下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”
男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。
很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。
终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”
（1）概括这部分主要内容。
（男孩改掉脾气的经过。）
（2）读第2自然段，思考爸爸给男孩提出了什么要求？划出相关句子并用自己的话说一说。
（下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。）
（生自由表达。）
（3）男孩前后有什么变化？哪些词语表明他已经改掉了坏毛病？
（钉子越来越少，最后没有了。“不需要”“不再”。）
（4）找到课文中表示先后顺序的词语，把它画出来。
（很快、过了一段时间、到后来、终于有一天。）
（5）你能用这些词语把男孩子的变化说清楚吗？小组之间合作交流，看谁说的最好。
3.学习第6自然段：
爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”
（1）男孩为什么不需要钉子和锤子了？
（他现在可以控制自己，不再乱发脾气了。）
（2）男孩的心为什么受到很大的震动？
（钉子留下了那么深的洞，再也填不平了。）
（3）同桌讨论：“无法填平的洞”指得是什么？
（无法抚平的伤害。）
三、感悟提高
1.钉子钉进去，即使再拔出来，留下的洞再也填不平了。说一说，从小男孩的发现中你得到什么启示？
（无论做什么事情，都要心平气和，不要乱发脾气。）
2.小组间交流。联系生活中发生的事，想一想，有哪些伤害是无法抚平的？当遇到不顺心的事情的时候，应该怎么做才更好？
学生甲：同学不小心摔了一跤，……
学生乙：同学的心情不太好时，……
学生丙：同学不会做作业时，……
3.小结：我们要学会控制自己的情绪，想办法解决问题，而不是乱发脾气。在学习生活中，我们也要学习小男孩一样改正缺点，一步一步实现自己的目标！
四、互动练习
打开“阅读训练-《爱发脾气的小男孩》”，一起来闯关吧！
寓言二则
学习目标：
1.认识“寓、沿”等11个生字，会写8个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.发挥想象，初步理解课文寓言，从中受到启发。
学习重点：
1.正确读写生字和有关词语。
2.有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
学习难点：联系生活经验，理解寓意，从中受到启发。
学习过程：
第一课时
一、激趣导入
1.我们读过很多有趣的故事，那你最喜欢的、记忆最深的故事是什么？（学生自由发言：龟兔赛跑等。）
2.同学们知道这么多有趣的故事，今天，我们再来学习个成语故事：《坐井观天》。让我们一起走进课文。（板书课题，齐读课题。）
3.“坐”和“观”是表示动作的词，读完课题，你有什么疑问？
（谁坐在井里？他看天做什么？）
二、初读课文，认识生字
1.自由朗读课文，画出不认识的字。
2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、读通句子。
3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
寓、则、沿、际。
（1）去音认读；
（2）注音领读。
4.重点认读：寓、沿。
（1）“寓”字是上下结构，和“遇”字读音相同，但部首不同。
（2）“则”字是左右结构，和“侧”字区别。
5.小蜜蜂采花蜜：
寓言
两则
井沿
边际
6.开火车读准字音。
三、课文赏读，感受道理
导学：谁在坐井观天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起来学习《坐井观天》。
1.自由读课文，可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。
2.读第1段。
一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。
从这段中，你读出了什么？
（有两只动物：青蛙和小鸟。）
（他们的位置：青蛙在井里，小鸟在井沿上。）
3.读第2---7段。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（读出青蛙的好奇。）
小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（声音大一些，读出不相信的语气。）
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（读出傲慢、自信的语气。）
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”（语所放慢，读出小鸟恳切的语气，体现小鸟的真诚、善良。）
（1）青蛙和小鸟在争论的问题是什么？
（天到底有多大。）
（2）大话是什么意思？青蛙为什么会认为小鸟说大话？
（不真实的夸大事实的话。）教师引导学生说几句大话。
（因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。）
（3）无边无际是什么意思？
（无边无际：没有边际，形容非常大。）教师引导学生用无边无际说一句话。
4.体验感悟：说说你们看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？
（1）小组交流：如果青蛙跳出井口，他会想些什么？说些什么？
（原来天有这么大！）
（2）谈谈从这个故事中你知道了什么。
5.短短的三组对话，将一个自大的青蛙和真诚的小鸟的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，分角色将角色的特点读出来。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。
四、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？
1.出示生字：抬、则、蛙、跳。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
学生甲：“蛙”字是左右结构，左边是“虫”，右边是两个“土”。
3.重点生字写法讲解。
形近字比较记忆：
“抬”和“治”，区别是左边的部首，“扌”和“氵”。
“跳”和“桃”，区别是左边的部首。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。
五、作业布置
1.分角色有感情地朗读课文！
2.写一写：如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事？
六、巩固提高
1、打开“基础训练-《寓言两则》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.谁能说说《坐井观天》的故事？
2.我们在上一节课学习了寓言两则中的第一则，今天，我们继续学习第二则：《亡羊补牢》。（板书课题，齐读课题。）
3.如果你不小心丢了东西，你会怎么办？
预设：
找一找，尽量挽回损失。
想一想，别犯同类错误。
二、初读课文，整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把课文读流利，有感情朗读，把故事读精彩。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：补、牢、圈、叼、坊、丢、悔。
注音领读。
去音认读。
3.重点认读：
（1）“圈”字全包围结构，里面是一个“卷”字，是多音字，注意读音。
（2）“坊”字左右结构，发音和“方”相同，读一声。
4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
四、课文赏读，感受道理
1.导学：课文讲述了一件什么事呢？一起走进课文。
2.读第1段。
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。
（1）从这段中，你读出了什么？
（2）“夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。”这句话改为“把字句”。
3.读第2---4段。
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。”（读出邻居的诚恳。）
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（用不在意、无所谓的语气读。）
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（1）用一句话概括这部分的内容。
（2）街坊怎么劝他的？
①指名读街坊的话。
②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢？
③全班齐读。
（3）养羊人是怎么说的？要怎么读？
（4）结果怎么样？哪个字表现出他不只一次丢羊？
4.读第5段。
他后悔没接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
（1）他是怎么想，怎么做的？结果怎样？
（2）养羊人的行为可以用哪一句古语概括？
5.体验感悟：
（1）小组交流：为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么？
（2）如果你是养羊人的邻居，你会怎样劝说他？
（3）你从这件事中明白了什么道理？
6.请小组合作，分段读课文。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：晚、补、牢、养。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。
重点学习：“补”“晚”的注意要点。
“补”：部首为“衤”，不要写成“礻”，不要漏掉一点。
“晚”：左边是“日”不是“目”，右边是“免”，不要写成“兔”。
4.学生临习生字。
六、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.将这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、巩固练习
1.打开“阅读训练-《寓言两则》”，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册
百花园五
学习目标：
1.引导学生注意对比不同偏旁的生字，并能够积累，熟练地掌握。
2.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。
3.积累常见的反义词，积累有关笑的词语。
4.熟读并背诵《大林寺桃花》，理解古诗大意。
学习重点：
1.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。
2.积累课本的反义词并熟练运用。
学习时间：
1课时
学习过程：
一、导入新课
又到了今天的百花园时间了，让我们像勤劳的小蜜蜂一样到百花园采蜜吧！播放音乐《蜜蜂》。展示图片导入。
二、语海畅游
1.今天老师给同学们带来了一些汉字朋友，观察它们有什么相同的地方？
出示汉字：悔
情
惊
怪
怜
快
(小结：它们的部首都是“忄”，意思多与心理活动有关。)
2.你还知道哪些这样的汉字，把它写在课本空格处，看哪个同学写的最多。
（怀、怕、慢。）
3.请同学们运用我们刚才的学习方法，把第二行汉字后的空格填写完整。
(小结：它们的部首都是“心”，意思多与心有关。恩、怨、思。)
三、找朋友
1.有几个词语正在寻找它的好朋友，你能仿照例子，帮其它的词语牵上友谊的小手吗？
（出示三组词语）
2.学生起来读词语搭配。
3.同学们找的真好。这里还有几个词语，也想让同学们帮忙找朋友。我们看谁找的最快。
（出示词语。）
4.读词语并思考：这几组词语有什么特点？
（它们前面都是动词，后面加名词。）
5.你还知道哪些这样的词语吗？
（修理汽车、治理洪水等。）
四、我的采集本
1.指名学生朗读练习题三的语句，其他同学认真听，说一说每一句的加点字有什么特点?
（我发现：这三个句子中的加点词语意思都相反，是一对反义词。）
2.师介绍反义词：意义相反的两个词。如：白与黑，好与坏。
3.比一比，看看谁想到的反义词最多。
例:
洁白—漆黑
美丽—丑陋
仔细—马虎
安宁—喧闹
粗心—细心 告别—会合 出发—归来 宽敞—狭窄
你能用一组反义词说一个句子吗？
4.出示词语。
笑眯眯
抿着嘴笑
笑哈哈
咧着嘴笑
笑嘻嘻
捂着嘴笑
笑呵呵
眉开眼笑
笑吟吟
笑逐颜开
请同学们自由朗读成语，并感知词语大概意思。
5.教师点拨：读词语，你发现了什么？
这些都是关于笑的词语，我们要记准字形，了解词意。
6.你还知道哪些关于笑的词语？
预设：
哄堂大笑
破涕为笑
哑然失笑
捧腹大笑
四、读读背背
我们的百花园里今天又有一首美丽的诗歌。今天我们来一起欣赏诗歌——大诗人白居易的《大林寺桃花》。
1.出示：诗歌《大林寺桃花》。齐读诗文。
2.小组讨论，理解诗文内涵。
3.逐句翻译，整体把握。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
翻译：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
翻译：我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。
4.感受山中桃花之美和诗人意外之喜。
5.看谁能用最短的时间背诵诗文。
五、课堂小结
我们的百花园里有许多有趣的知识，它们就像美丽的花朵。今天你收获了什么呢？
学生谈收获。结束学习。
如何道歉
学习目标：
1.观察图片，跟小伙伴们分享自己的故事。
2.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。
3.做文明的观众，不随意打断别人的讲话，等别人讲完再提问或者补充。
4.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。
学习重点：
1.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。
2.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。
学习时间：
1课时
学习过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们喜不喜欢和朋友们一起玩？（喜欢！）
和朋友们一起玩真是太开心了！那么，如果你不小心伤害了别人，你该怎么做呢？（出示图片）向他/她道歉。
那么，你们知道该怎么向对方道歉吗？
二、场景再现
1.出示图片一：学生上台分别扮演男孩和女孩。
2.师引导提问：这时候我们该怎么办？（学生自由表达。）
3.生交流讨论。
交际指导：
（1）先向他人表达出歉意。
（2）说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。
（3）接受道歉的同学要礼貌，宽容。
（4）双方都要用文明礼貌用语。
4.学生代表发言。
5.展示优秀示例。
三、小组交流
1.出示图片二。当遇到这种情况时，我们又该如何说呢？
2.以小组为单位，演一演，看谁说得最好、最诚恳！
3.小组交流讨论。
发言提示：
（1）说：想好内容，举手发言，口齿清楚。
（2）记：听到好词与好句，赶紧记录下来。
（3）听：认真听讲，做好记录，不打断别人。
4.小组展示。
5.班内展示，学生点评好在哪里。
四、写话
你觉得最好的道歉是怎样的？请用几句话写下来吧。
写话指导：
1.故事要写得合情合理，讲得有条有理。
2.说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。
3.注意运用文明礼貌用语。
五、课堂总结
和朋友们一起的时光是美好的，不能因为小小的事情就影响珍贵的友谊。小朋友们一定要学会主动道歉，让我们的友谊之花开放地更加美丽。
小学第五单元教案 篇10
教学内容：
我学会了吗？补充练习
教学目标：
巩固人民币的认识、兑换及简单计算。
教学重难点：
人民币的兑换及计算是难点。
教具准备：
练习本
教学过程：
一、我学会了吗？
1.调查以上商品的价钱。（出示）
小鸭子（5.50元）、闹钟（7.30元）、水壶（11.60元）、拖鞋（4.80元）、机器人（18.20元）
2.买小鸭子和机器人大约需要多少钱？（学生独立回答。）
3.拿10元钱买拖鞋和闹钟够不够？
4.拿20元钱可以买上面的哪些东西？你还能提出哪些问题？在小组内说一说。
二、补充练习
1.小红买了一本书，付给售货员以下的钱，这本书多少钱？
2.一个小猴子娃娃18.6元，一个小鸡娃娃13.8元，买一个小猴子娃娃和一个小鸡娃娃一共需要多少钱？一个小猴子娃娃比一个小鸡娃娃贵多少钱？
3.夏季到了，商店里将冬装进行了大减价，看看冬装的价格表。大衣毛裤棉鞋
原价98元36元8角
降了40元20元5角
现价27元5角19元9角
4.书（15.60元）本子（2.50元）铅笔（1.60元）橡皮（0.80元）
（1）买一本书和一本本子一共多少元？
（2）一支铅笔比一块橡皮贵多少钱？
（3）一块橡皮比一本本子便宜多少钱？
（4）买一支铅笔可以怎样付钱？
（5）20元钱买这四样东西够么？
5.小名买了一个铅笔盒。付给售货员20元钱，售货员说还差4元8角，请问这个铅笔盒应该是多少钱？
6.一瓶可乐2元5角，它比一瓶矿泉水贵1元2角，一瓶矿泉水多少钱？
教学反思：
