《南瓜汤》教案(篇1)
5让我们看看哪些蔬菜是蔬菜，哪些不是蔬菜。
第一个豆腐干是不是？为什么不是？（豆腐干是用豆子做的，不是直接种植的，所以不是蔬菜。
）第三个：鸭子是从**来的？（鸭子是从鸡蛋里孵化出来的，所以它们不是蔬菜。
）第六个：蛋是从**来的？所以不是蔬菜。6现在请拿出椅子下面的板子，根据老师的意见直接检查蔬菜。
7、揭示答案：咱们一起来数一数有几样蔬菜啊？（儿童编号）我们数了7种蔬菜，出示号码卡）
五、住房子1、我们一起请他们住进去吧。
2南瓜爷爷找到了一个好邻居。你的邻居是谁？你知道吗？为什么不回家看看今天的邻居是谁？
南瓜爷爷找邻居》活动实录
一、活动背景分析：
在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于"蔬菜"一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要让孩子对蔬菜形成正确的认识，加深对蔬菜特性的认识，激发孩子对蔬菜的兴趣。我认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。
同时，我班的孩子在计数技能上仍然停留在火车式分拣计数方法中，对一圈物体计数的方法并不多。因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。
二、活动目标：
1对生活中常见的蔬菜感兴趣，愿意根据提供的线索积极思考。
2观察**上的线索，初步了解蔬菜的不同特性。
三、活动过程
片段（一）．数客人
师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人（将实物**的背面围绕南瓜爷爷排成一个圈），请你数一数一共有几位？
师：你数完啦，几位呢（10个）你呢？（11） 你呢（12）一个圆圈里的访客数量有几个答案。
平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？
老师：你怎么算？告诉我们你从**开始数数的？
幼：从那个正方形的东西开始数的。
师：数一圈的东西是从容易记的图形开始数。
师：我们从正方形开始数：1 2 3 4 5……9 10 11…… 有没有人发现问题，再数下去数字越来越大啦，有没有人发现问题，你发现问题啦？什么问题？
幼：数多了。
师：那数到**应该停下来呢，
幼：方形前面那个。
师：哦。数过的东西不能再数啦。
我们再数一次，看看有多少钱。先找一个能牢牢记住的东西，然后选择像鸭子一样的东西。记住，已经数过的不能再数了。1、2、3、4、5、6、7，现在知道了南瓜爷爷家里一共来了7位客人，大家意见统一啦。
南瓜爷爷家有七位客人。我们会给他们编号。（教师逐一在每个东西旁边都编上1-7的数字）
片段（二）．找邻居
1．了解"邻居"的概念
老师：刚才杨老师告诉你要学会看**上的提示。看！门上贴着一张纸也。把这张纸放大了给你们看！
老师：（出示一些卡片找邻居）什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们班邻居是谁？南瓜爷爷找谁做邻居呢？
师：（出示完整字卡找蔬菜邻居） 南瓜爷爷找谁啊？什么是蔬菜啊？
你刚才看到的7道菜里有蔬菜吗？过了一会儿，请拿出椅子下面的黑板，依次读，找一支黑笔，勾出你认为是蔬菜的东西，放在最上面一行。（孩子拿出操作板，用黑笔勾住线路。
老师只是轮流看，没有提出自己的意见。）
老师：（孩子们作完作业后）好的，把钢笔送回去。有人在找合适的笔，也有人还缺一点。什么是蔬菜？
2. 什么是蔬菜？
老师：杨老师读了一本厚厚的书。上面说蔬菜是种植的，可以做成蔬菜。师：
找一只红笔，想想第二行的蔬菜。检查第二行。（师：好啦。
把红笔送回去看看黑板。这里的蔬菜和你的一样，
师：我们数一数一共有几个？你找对了吗？
师：4样蔬菜用数字几表示啊？（出示数字**4）
片段（三）．给邻居分配房子
师： （在南瓜爷爷旁边出示三间房子）南瓜爷爷家附近有几间房子？那要找几个邻居啊？
老师：三房四菜怎么住？
幼：挨在一起住，挤一挤！
师：那谁和谁挤一起比较好呢？
幼：红萝卜和青菜，（为什么他俩挤一起）它们一样长。（好主意！）
杨：南瓜爷爷和黄瓜，因为它很寂寞！
老师：老师，放一个，土豆和黄瓜。你觉得我怎么想？
我这样放是有原因的。蔬菜分布的很多，除了颜色、形状、高度，还有很多，我们回去想想吧。
《南瓜汤》教案(篇2)
教学目标：
1. 培养学生观察和想象力，提高他们的写作能力；
2. 培养学生的合作意识，通过小组活动促进彼此之间的合作与沟通。
教学准备：
1. 南瓜图片
2. 兔子图片
3. 手绘板
4. 蛇形字帖
5. 彩色铅笔
教学步骤
引入（5分钟）
1. 上课前，教师将一张描绘了兔子和南瓜的图片张贴在黑板上
。
2. 教师与学生一起观察图片，问学生们：“你们觉得这张图片在说什么故事？”
3. 学生们回答后，教师鼓励他们表达自己的观点，并对学生的回答进行简要展示。
呈现（15分钟）
1. 教师告诉学生们，今天要讲的故事是关于小兔子运南瓜的故事。
2. 教师展示一张更加详细的图片，呈现小兔子运南瓜的场景。
3. 教师要求学生们仔细观察图片，并充分想象兔子是如何运南瓜的。
4. 教师鼓励学生们讨论和分享自己的观察和想象。
5. 教师将学生们的观察和想象记录在手绘板上，以帮助学生们整理思路。
实践（20分钟）
1. 教师组织学生分成小组，每组4-5人。
2. 每个小组提供一张手绘版和彩色铅笔。
3. 每个小组中的学生合作，根据手绘板上的记录和自己的想象，编写一段关于小兔子运南瓜的故事。
4. 教师在小组活动过程中巡回指导，鼓励学生们相互合作与沟通。
分享与评价（15分钟）
1. 教师安排每个小组派一名代表分享他们编写的故事。
2. 学生代表可以在手绘板上进行描绘，或者将故事口头讲述给全班同学听。
3. 全班同学可以对每个小组的故事进行评价，并提出建议和改进建议。
4. 教师鼓励学生们互相表扬和分享自己对他人作品的赞赏。
巩固（10分钟）
1. 教师提供蛇形字帖，要求学生们根据自己喜欢的小组的故事，选择其中一段进行抄写。
2. 学生们认真地抄写故事，并在字帖下方用自己的话复述所抄写的故事。
3. 教师检查学生们的抄写情况，并对书写规范给予指导和反馈。
结语（5分钟）
教师总结今天的教学内容，鼓励学生们在日常生活中多观察、多想象，并勇敢表达自己的想法。同时，教师强调合作的重要性，鼓励学生们在小组活动中学会相互倾听、协商和合作。最后，教师与学生们共同祝贺他们完成了一次优秀的小组合作。
《南瓜汤》教案(篇3)
《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。
1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。(板书)(师讲故事:略)
师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?
1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。
2、师:终于把南瓜运到了家,小白兔的心情非常地( ),这时他最想把这个好消息告诉谁?哪个小朋友愿意当小兔把这个好消息告诉妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?
3、师:你们演得那么快乐,老师也想参加,愿意和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友仔细看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里?
1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。
2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。)
3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。
生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。
生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。
了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破?
师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。
1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种的办法,用我们组认为( )这个办法,因为( ),来说明自己的观点。
3、师:小朋友评出了自己心目中的运南瓜办法,而且还说出了理由,比赛还真是难分高下,我们来看看这次比赛的得分情况……
1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?
2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?
《南瓜汤》教案(篇4)
tianlijun
设计理念
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本课是一篇童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义--只有自己种，才有吃不完的菜。这个故事巧妙的寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，赞美了热爱劳动的小白兔。学生既爱读，又潜移默化的受到了教育。
这堂课从看动画片导入，紧紧的抓住了学生的注意力，极大的调动了学生学习的兴趣。同时学生也整体感知了故事内容。再简单概括故事内容锻炼了学生的语言概括能力。学习生字仍以学生自主、合作加以游戏活动的方式进行。这样，在继续培养学生自主、合作学习习惯的同时巩固运用以前学过的识字方法，不断努力探究新的方法，让学生学会学习。对课文的学习主要通过看图讲故事、图文对照读、范读、比较、评价来让学生体会和感悟；分角色读一读、演一演让学生在情境中感受和理解。最后补充读故事既是对学生阅读量的扩展，也是巩固识字、积累语言的一种方式。
学习目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点、难点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种菜才有吃不完的菜”的意思。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，懂得劳动的意义。
教学时间
3课时
教学准备
多媒体课件一组、生字卡片
课前，以小组为单位，学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。
教学设计
第一课时
一、看动画片导入，整体感知故事内容。
1、老师想请大家看一个非常好看的动画片，要不要看？动画片的名字叫什么呢？同学们自己来看。板书课题：《小白兔和小灰》，齐读课题。
请同学们认真看，看完后说说动画片主要讲了一件什么事？
学生观看配音的动画片
2、谁来说说动画片主要讲了一件什么事？
二、借助拼音，自读故事。
1、请同学们借助拼音自己读一读这个故事。（1）把字音读准，圈出要认识的生字，看拼音多读几遍。（2）标出个自然段的序号。
2、把画出的生字读给同桌听，互相帮助指正。
3、小组内按自然段接力读全文，互相帮助指正。
三、检查学生自读情况，学习生字。
1、指几名学生试着朗读课文，大家评议。
2、课件挨个出示生字，指名认读生字，随时纠正读音。重点指导容易读错的：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翘舌音。
3、小组合作学习：分析这八个字有什么共同特点，说说可以用什么方法记住这些字。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、指正。
（鼓励学生探究识记生字的方法，如：换偏旁法、编儿歌法、组合法、扩词、联系生活等）
4、课件打乱顺序出示生字认读。
5、识字巩固游戏
（1）找朋友（偏旁组字）
把八个字的左右两部分拆开，发到学生手中，学生找朋友搭配成一个字，把这个字念给同学们听并组词。
（2）开火车认读生字。
四、指导写字
1、课件出示“拉、把”两字，说说字形特点，认读并组词。
2、课件演示生字在田字格中的书写过程，学生看清笔顺及每一部分在田字格中的位置。
3、描红、临写。
第二课时
一、复习导入
开火车读生字卡片。
指名朗读课文。
二、图文对照朗读课文，感悟课文内容。
1、看图试讲故事：课件按顺序再现四幅图，指几名学生看图讲故事。
2、读课文，边读边找出与每幅图相对应的自然段。
谈一谈：你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
3、请学生图文对照朗读课文：在读准音、读通句子的基础上，联系生活实际，带着自己对人物的情感去读。
学生练习有感情朗读。
4、课件按顺序出示每一幅图及其对应的课文内容，读读，评评，指导朗读。
第一幅图（1、2、3自然段）
指名读
教师引导评价：他读得怎么样？为什么好？（好在哪里？）
学生评价过程中，教师可再引导问：哪些地方不够好，为什么？你认为应该怎样读？你能试着读一读吗？你觉得自己那些地方读得好，读给大家听。或听老师来读一读。[这样，在观察画面、联系生活实际的同时，通过范读、比较、评价让学生体会和感悟。]
重点读出小灰兔感谢、有礼貌的语气，小白兔要菜子时请求的语气。
第二幅图（4 、5自然段）
师生一起边读边联系自己的劳动实际做动作体会小白兔种菜的辛苦：把地翻松，种上菜子，浇水，施肥，拔草，捉虫……
第三幅图（第6自然段）
师生一起看图朗读：小灰兔不劳动，坐吃山空。教师要带着学生读出这种情感来。
第四幅图（7、8、9自然段）
（1）自告奋勇读一读，大家评价。读出小灰兔惊奇的语气和小白兔自豪的语气。
分角色读一读。
（2）课件出示“只有自己种，才有吃不完的菜”这句，反复读一读，谈谈自己的理解。看谁能用“只有---才---”再说出其他句子。可先让学生补句。如“只有爱劳动，才---。”“只有刻苦学习，才----.”
5、小组内分角色朗读课文
6、演一演
小组内带头饰分角色表演。
7、上台表演，答记者问。
演完后，其他同学扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访。让扮演小灰兔和小白兔的同学来回答。如：小灰兔，你在家里吃山羊送你的白菜时，心里怎样想的？小白兔，你为什么不要白菜要菜子？
8、教师扮演记者采访全体同学。
三、学了这个故事，你懂得了什么？
还有不明白的问题吗？
四、课后活动。
把课文读给爸爸妈妈听。和爸爸妈妈一起表演故事。
第三课时
一、复习导入
指名朗读课文。
二、说带“把”字的词语。
（1）读例子。
（2）自己仿说，同桌互说，然后全班交流。
三、指导写字
1、读要写的字“给、活、种、吃”。说说字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄又宽。）
2、练习组词。
3、先观察每个字的左右两部分在田字格里的位置，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
四、课内延伸
课件出示故事（见资料袋中）：《萝卜回来了》
学生自主阅读。
资料袋
故事《萝卜回来了》（网上找www。cbbn。com文学--儿童） 作者邮箱： zbhtlijun-2003
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
《南瓜汤》教案(篇5)
教学目标
（1）使学生懂得遇到困难时要动脑筋。
（2）拓展学生的想象能力，学会用自己的话来概括图画中的意思。一般的学生要求说清图中的意思和把整篇串起来。基础好的学生要求在此基础上能对语言适当加以修饰。
教材分析
（1）小白兔搬南瓜搬得满头大汗。
（2）小白兔看到小熊骑着自行车经过。
（3）小白兔把南瓜滚回家。
重点难点
重点：要求小朋友看图展开想象、说话。要求讲清图画中的内容。主要是培养小学生的观察能力。
难点：要求小朋友说出在遇到困难的时候要开动脑筋，自己解决问题。
教学准备
幻灯片、录音机、图片
教学时间：1课时
教学过程
1、揭示课题
请小朋友看第10课上的三幅图画。想一想，这三幅图画讲了谁的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的时候遇到了什么困难？它是怎么克服这个困难的？要求小朋友用几句完整的话表达图中的意思。
2、看幻灯片训练说话
《南瓜汤》教案(篇6)
活动目标：
1、引导幼儿通过画面理解儿歌内容，并有节奏地念唱儿歌。
2、引导幼儿了解井冈山革命传统的由来，鼓励幼儿了解家乡历史，激发爱国情感
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1、图片：红米饭、南瓜粥、炒茄子、炒野菜。
2、教学挂图。
3、 幼儿用书、磁带。
活动过程：
1、出示红米饭、南瓜烫、炒茄子、炒野菜的图片，请幼儿欣赏、辨认。
（1）逐一出示图片，请幼儿说说菜名。
教师：图片上的是什么菜呀？用什么做的？你吃过吗？
（2）由四样菜引出儿歌。
教师：娃娃特别喜欢吃这四样菜，每次都吃得精光，这是为什么呢？下面我们就来听一听。
2、引导幼儿欣赏儿歌。
（1）教师朗诵儿歌，幼儿倾听。
（2）请幼儿自由讲述自己听到的儿歌中的内容。
教师：你听到了什么？
（3）教师边朗诵边指出相应的图片，帮助幼儿加深对儿歌的理解。
请幼儿跟着教师边看图片边朗诵儿歌。
教师：我们再来听听儿歌，看看你记住了什么。
3、理解儿歌、学习儿歌。
（1）请幼儿讨论井冈山革命传统的由来。
①、教师：你吃过儿歌中说的东西吗？味道怎么样？你知道他们是怎么来的吗？
②、引导幼儿展开讨论，帮助幼儿了解井冈山革命传统饭的由来，培养爱国情感。
（2）根据图片学习、记忆儿歌。
①、教师：现在老师做大喇叭，小朋友们做小喇叭，看着图片一块来学这首儿歌。
②、引导幼儿边看儿歌边看图片边小声跟着老师学习儿歌。
③、引导幼儿大声朗诵儿歌。
教师：现在老师做小喇叭，你们做大喇叭，我们一起来朗诵这首儿歌。
（3）教师将已经记住的儿歌内容图片藏起来，幼儿朗诵儿歌，检验学习效果。
教师：你哪句儿歌不用看图片就会说了？我把图片藏起来，看看大家会不会说儿歌了。逐步将图片收起，直到图片全收起来幼儿也能独立朗诵儿歌。
《南瓜汤》教案(篇7)
幼儿教育：________
大班语文活动：红米饭、南瓜汤（童谣）讲义
教师学校
日期：______年_____月_____日
大班语文活动：红米饭、南瓜汤（童谣）讲义
儿歌《红米饭，南瓜汤》选自于大班上学期《我爱家乡》这个主题内容。本次活动主要是通过对儿歌的学习，帮助孩子们了解井冈山革命传统稻的名称和起源。活动准备有**(红米饭、南瓜汤、炒茄子、炒野菜)、教学挂图、幼儿用书和磁带。
活动开始先请幼儿欣赏四样菜的**，提取头脑中对这四样菜的经验，然后由“娃娃为什么特别喜欢吃这四样菜”引出儿歌。分欣赏儿歌，理解、学习儿歌两步走。在欣赏儿歌中，幼儿不仅是听，还要通过想、记、说等多种形式进行学习，这已经在为后面理解、学习儿歌打基础了。
学习儿歌时，我们使用两种学习方法。一是以大喇叭、小喇叭为比喻，请幼儿在不熟悉儿歌的时候做“小喇叭”，跟着教师学习儿歌，当幼儿逐渐对儿歌熟悉的时候，请他们做“大喇叭”，放大声音念唱儿歌；二是用**记忆儿歌，把已经记住的**藏起来，放大，逐步把所有的儿歌收起来。
大班语文（童谣）：红米、南瓜汤教案
一、活动目标：
1.引导儿通通过**了解儿童歌曲的内容，并有节奏地阅读和唱歌儿通歌曲。
2引导孩子们了解井冈山革命传统的渊源，鼓励孩子们了解家乡历史，激发爱国情怀
二、活动准备：
1**：红米、南瓜粥、炒茄子、炒野菜。
2、教学挂图。
幼儿用书、磁带、cd。
三、活动过程：
1请出示红米、南瓜烫、炒茄子、炒野菜**，请欣赏和鉴别。
（1） 逐一出示**，请幼儿说说菜名。
教师：**上的是什么菜呀？用什么做的？你吃过吗？
（2） 由四样菜引出儿歌。
教师：娃娃特别喜欢吃这四样菜，每次都吃得精光，这是为什么呢？下面我们就来听一听。
2、引导幼儿欣赏儿歌。
（1） 教师朗诵儿歌，幼儿倾听。
（2） 请幼儿自由讲述自己听到的儿歌中的内容，教师将幼儿说到的内容用儿歌中的语言进行重复、总结，加深幼儿对儿歌的印象。
教师：你听到了什么？
（3） 老师在背诵时指出相应的**，帮助孩子加深对儿歌的理解。
请幼儿跟着教师边看**边朗诵儿歌。
老师：让我们听听儿歌，看看你还记得些什么。
3、理解儿歌、学习儿歌。
（1） 请谈谈井冈山革命传统的渊源。
1老师：你吃过童谣里提到的东西吗？味道怎么样？你知道他们是怎么来的吗？
2引导孩子们讨论，帮助孩子们了解井冈山革命传统米的起源，培养爱国情怀。
（2） 根据**学习和记忆童谣。
1老师：现在老师吹小号，孩子们吹小号，看着**来学这首儿歌。
2引导孩子边看边读儿歌**，跟着老师低声学儿歌。
3、引导幼儿大声朗诵儿歌。
教师：现在老师做小喇叭，你们做大喇叭，我们一起来朗诵这首儿歌。
（3） 老师把已经背好的儿歌内容隐藏起来，让孩子背诵来测试学习效果。
教师：你哪句儿歌不用看**就会说了？我把**藏起来看看你能不能说童谣。逐渐收起孩子们的歌曲，直到全部被收集为止。 儿童还可以独立朗诵儿童歌曲。
本文至此结束，感谢您的浏览!
（资料仅供参考）
**修改即可使用
《南瓜汤》教案(篇8)
指导思想
根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的`自主的活动中全面提高语文素养。
教学目标
评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
乐观、向上的健康心理。
教学思路
1、激趣引入
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
合作学习，讲清楚故事
①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
教学过程
一、激趣引入
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！
1、讲了谁的故事？
2、关于小兔做什么的事情？
3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？
二、探究学习
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？
2、第三幅图提出了一个什么问题？
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图
①说说图上都画了什么？
②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？
（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）
2、仔细看第二幅图
①小白兔在想什么？它怎么做？
②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）
四、总结，赞赏性评价
1、故事讲完了，你想夸夸谁？
2、送上三颗星。
《南瓜汤》教案(篇9)
课堂实录
一、看图进入情境引出交际主题
师：今天天气这么好,太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧！
..(播放音乐)行进到郊外一处南瓜地.。（课件投示南瓜地图片)
师：这是哪？
生：南瓜地。
师：你看到什么
生：四个大南瓜。
生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
师：什么样的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
师：你还看到什么？
生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
师：南瓜有多重，用手比一比。
生：用双手围成圈比划南瓜的大。
师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗？我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。
（出示小白兔）我们大家和他打个招呼吧！
生：小白兔你好。
师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。
生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不见了？
生：它为南瓜着急。
师：出示实物大南瓜（让学生感知它的特点）
谁想上来摸南瓜。
生：冰冰的。
师：谁想上来抱抱？
生：重的，可是太凉。
师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。
生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。
二、创设活动情境，开展互动交际。
师：小朋友们，你们在这高兴人家小兔子高兴不起来，你能不能帮帮想想办法？
生：用滚的办法。
师：你有什么办法？愿不愿意帮小兔子？
生：叫其它小兔来帮忙。
师：让我们学聪明的一休一起来想办法帮小兔子。
师生齐唱《小机灵之歌》
师：想到了吗？想到了。
师：把想法说给同组听，自己组内演一演。
生小组内演演说说
师第四组演戴头饰，找一同学为小兔子带上头饰。
师：你用什么办法？
生：找小朋友来帮。
生8人一起边演边说。
师：问小兔子有什么想对朋友们说的？
生：谢谢大家。不用谢。
师：再请一组演一演，给一位同学戴好头饰
师：你用什么办法？
生：叫小朋友帮。
师：有没有其它办法？
生：没有。
师：你先下去。
师：再请另一组。（第二组）你们用什么办法？
生：用滚给后面的小朋友。
学生表演。
师：来小朋友们除了刚才的方法还会什么方法？
生：把南瓜切掉一块一块背回来。
师：其他的小朋友对他的办法有什么想说的。
生：那样子会给虫子咬了的。
三、营造和谐氛围，师生、生生互动。
师：（教师戴头饰，饰演兔妈妈对兔宝宝说）兔妈妈奇怪了，小兔怎么能把这么大的南瓜运回家的，哪个兔宝宝跟兔妈妈汇报一下。
师：我的好孩子，这么大的南瓜，你是怎么运回来的？
（出示小兔望着山路崎岖为难的图片）
生：我是用滚回来的办法。
师：你怎样想出这个办法的。
生：因为用来抱，抱不动，所以滚回来的。
生：我是用背的，请小动物们背回来的。
师：那你谢谢他们吧，一个一个地谢。
谢谢！不用谢！
师：同学一个当妈，一个当宝宝来演。（分角色表演）
生1：兔宝宝你是怎能么把南瓜运回来的？
生2：我是用自行车运回来的。（你夸夸他）
生1：兔宝宝你真乘。
师：教师来当妈，学生全是小兔，进行对话（群体展示）
四、拓展延伸
师：你们全都是兔宝宝，兰老师有新任务交给你们：一是把这个故事讲给爸爸妈妈听；二是回去把小兔运南瓜的办法画下来。
师：请同学们把队牌举起来，蹦蹦跳跳回家去。
简评：
本堂课兰老师的教学主要体现了以下的理念：
1、为学生创设生活中的情境。
2、为学生提供说话的机会。
3、努力实现口语交际的双向互动。
《南瓜汤》教案(篇10)
〖教学目标 〗
1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法。
①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了!
1、讲了谁的故事?
2、关于小兔做什么的事情?
3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么?怎么办?
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?
2、第三幅图提出了一个什么问题?
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢?
火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
①说说图上都画了什么?
②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?
(秋天到了，地里的_________________成熟了!南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢?)
①小白兔在想什么?它怎么做?
②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)
3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)
1、故事讲完了，你想夸夸谁?
2、送上三颗星。
3、再夸夸自己。
