古诗江南春教案。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？趣祝福为您准备了以下关于“古诗江南春教案”的新闻，欢迎阅读，希望对你有帮助！
古诗江南春教案 篇1
教学目标
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》；
2、小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思；
3、分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的；
4、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；
2、通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点；
3、体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1、背诵古诗，分享诗词积累
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作、大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感、（学生分享积累的诗词。）
2、自然导入新课、
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的、这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》、
二、学习古诗，掌握方法
1、揭示诗题，简介作者
（1）教师板书诗题：江南春，学生讨论题意、（江南的春天。）
（2）简介作者、
杜牧（803—853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人、杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色、杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。
（学生自由发言，说出词语。）
过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观、那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3、初读感知，读出诗味
（1）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
（2）学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
过渡：谁来给大家读一读这首诗？看看能不能做到读准字音，且读出感情。
（3）检查学习效果
①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。
②指名读全诗，进行比较评价、在读中体会如何把诗读出节奏来。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。）
4、再读古诗，明意悟情
过渡：这首诗如果要读得更有意味，我们还必须了解诗歌的意思、大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗？（学生讨论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。）同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗、实在有不懂的地方可以做上标注。
（1）学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点；
（2）四人一组，交流学习。
古诗江南春教案 篇2
教学目的：
1、掌握生字词。
2、理解诗歌，感受春的美好。
3、朗读诗歌、背诵诗歌。
教学重点、难点：
1、理解诗歌，感受春的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
课时安排：2课时
教学准备：挂图、有关春天的课件、收集有关诗人及诗歌的资料。
教学过程：
第一课时
一、揭题
1、惠崇是宋代和尚、著名画家。
2、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、生字教学
三、自由读诗，完成下列任务。
1、将诗歌读通读顺。
2、画出朗读节奏。
四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。
五、再自由读诗，完成下列任务。
1、根据工具书理解诗意。
2、提出问题。
六、检查读诗情况。
1、针对学生存在的问题进行教学。
（1）串讲诗意
竹林外开着两三枝鲜艳的桃花，
鸭子最先知道春江的水暖了。
蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截。
正是河豚逆江而上要来到春江的时候。
（2）这幅画上画了哪些景物？为什么要画这些景物？
画家画得都是春天来临是的景物。
（3）这么美的春天该怎么读？
轻快、生机勃勃
2、把诗中的内容画出来。
七、背诵古诗。
八、总结。
九、作业。
1、抄写、背诵。
2、完成课后练习。
第二课时
一、解题
1、简介作者
唐朝诗人，有小杜之称，大杜只杜甫，他的诗歌能描绘出景物的特点，有景有情，充满诗情画意。
2、导入：
昨天我们刚学会了苏轼写的春天，今天我们来学习杜甫写的春天，看看江南的春美在哪？
二、生字教学。
三、自由读诗完成任务。
1、将诗读通读顺。
2、画出朗读节奏。
四、检查读诗情况。
五、诗歌教学
1、找出疑难词句。
2、讨论。
3、自由串讲诗意。
千里江南，到处莺歌燕舞、绿数红花互相掩映。
有临水的村庄，依山的城郭，酒旗在空中飘荡。
南朝留下的四百八十座寺院。
那许多宏伟的楼阁，笼罩在朦胧烟雨中。
4、江南春描绘了那些景物？试着画一画。
5、表达了作者什么样的感情？
热爱江南、热爱春天。
6、朗读诗歌。
六、延伸拓展
杜牧写的江南春美不美，你们还学过哪些描写江南春天的诗？
七、小结
八、作业
完成课后练习。
古诗江南春教案 篇3
教学要求：
1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵。
二、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
（二）
《江南春》
教学目标：
1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：
用自己的话描述校园的美景。
教学准备：
自由游览、观赏各园的景色。
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
（1）自己读
（2）注意字的写法：（莺、旗）
（3）需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
（1）那些景物写江南的春天？
黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山*水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？
江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本
7、巩固练习
（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗。
古诗江南春教案 篇4
目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
难点 1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
准备 诗人、诗作的相关资料。
程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
二、简介白居易。
白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有 较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 倾听老师的作者简介，并积极思考 了解作者，从而更好的理解诗歌的创作背景与诗歌的风格
三、初读诗歌，整体感知。
1、指导学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。 自读《池上》 根据课后拼音，自主朗读古诗。
练习朗读老师强调的字音；
3、指导再次自由读诗。画出不理解的词句。 再次自由读诗。画出不理解的词句。 扫除理解诗歌的障碍
4、指导小组合作学习，弄懂诗意。 结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义 培养小组合作学习的意识与能力
四、 吟诗、炼字，体会意境。
1、前两行--小娃偷采莲。
（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？
（2）小娃如何偷采？
（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。
（4）你最欣赏前两行中的哪个字？
（2）生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。
（3）练习读出小娃天真、调皮的样子。
（4）（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）
（5）朗读这两行诗。 挖掘文本空白，更深层地理解诗歌内涵。体会把握人物特点，并通过朗读再现人物性格
2、后两行--景美童心纯。
（2）指导学生抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。
（4）指导读出情趣。 （1）生默读，理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）
五、回归整体，拓展延伸。
1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。
（读、唱、演都可） 练习用自己喜欢的方式诵读古诗。
2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？
积极思考、讨论交流并展现自己的才能 举一反三、拓展延伸、
古诗江南春教案 篇5
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2．结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:
1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学过程：
1．启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2．引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3．介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2．借助工具书，自己理解诗意。
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：
“啼”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”
三、反复诵读，体会意境
1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
2．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
2．学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
4．教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5．带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
1．背诵课文。
2．默写《江南春》。
3．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
1.背诵《江南春》。
2.师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
2.集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发，教师出示部分词义。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：一、二句写景--云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情--身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
2.集体交流，通过诵读、言语表达自己对诗歌内涵的理解。
1．学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）
2．回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
1．背诵并默写《春日偶成》。
云淡风轻近午天，
春日偶成 傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年 。
