慈善课件(优选11篇)

教案课件是教师工作中的一部分，如果老师还没有编写，现在还来得及。教案是教师课堂管理的重要工具，撰写教案时需要考虑的因素包括以下几点：教学目标明确，符合学生实际需求；教学内容合理安排，符合学科要求；教学方法多样灵活，适应不同学生的学习风格；教学资源充足，能够支持教学活动的进行；教学评价全面公正，能够反映学生的学习成果。下面是一篇关于“慈善课件”的特别整理文章，特此感谢您仔细阅读本文的参考！此外，您还可以浏览范文大全栏目的2024电信公司述职报告精华9篇。

慈善课件 篇1

慈善课件

慈善是通向共同利益的道路，是人类道德进步的标志。在当今社会，慈善已经成为越来越多人关注的一个话题。随着我国社会经济发展和人民素质不断提高，慈善事业也愈加重要。在这个追求幸福、追求真善美的时代，我们更应该加强慈善意识、提高慈善水平，推动慈善事业持续发展。

慈善是一种伟大而充满温情的行为，它渗透着爱和关怀。慈善行为不仅是捐钱物，更包括无私奉献、志愿服务等方式。在我们的生活中，许多人已经迈出了慈善的第一步。在大街小巷，我们可以看到义卖义捐活动；在电视上，我们可以看到爱心助学、扶贫济困等慈善项目；在网上，我们可以看到众筹寻人、救助患病等慈善行为。这些行为既是个人道德责任的体现，也是社会道德意识的觉醒。

我们可以通过以下几点来推动慈善事业的发展：

1.加强宣传教育。只有让更多人了解慈善的意义和价值，才能让慈善理念深入人心，让更多人参与慈善活动。政府可以加大宣传力度，让慈善成为全社会的共识。

2.创新发展。慈善的形式和方式应与时俱进。如利用互联网、新媒体等现代科技手段，让慈善事业更加高效、便捷。同时，还可以推出新的慈善模式，如“互助公益”，发动更多志愿者参与到慈善事业中来。

3.营造氛围。慈善是一种社会风尚。只有在慈善氛围的营造下，才能引导更多人加入到慈善事业中来，让慈善成为一种流行文化。政府、企业、媒体等应联合起来，共同打造慈善品牌。

4.加强管理。慈善事业需要有良好的管理机制。政府应制定相关法律法规，加强监督管理，确保慈善资金和物资的有效使用。同时，慈善行为也需要建立诚信制度，对不良行为进行惩戒。

在推动慈善事业发展的过程中，我们需要用爱心和关爱去感染更多人，让大众自觉地参与到慈善事业中来。只有这样，我们才能实现慈善事业的可持续发展，让更多的人受益。

慈善课件 篇2

慈善是一种文明与善良的表现，它可以解决一些社会所存在的问题，帮助一些处于困境中的人。给予别人帮助的同时，慈善也可以带给自己精神的满足与愉悦。因此，慈善活动一直受到社会各界的关注和支持。

一、作为一个慈善者，我们该如何选择合适的慈善项目？

慈善项目需要具有一定的可行性和实用性。另外，我们还需要了解一下慈善机构的实际情况、管理能力和监管情况。对于那些专业的慈善机构，我们也需要了解一下他们的曝光率，信息透明度和资金的分配情况。我们要强调的是，在慈善选择过程中，我们要有足够的耐心和冷静的思考，不要被短期的感性冲动影响到我们的判断和决策。

二、家庭慈善该如何开展？

在家庭慈善中，我们应该鼓励家庭成员对弱势群体给予关爱和帮助。利用好自己的业余时间，可以去参与一些志愿者服务，或者通过捐款的方式，帮助那些患病、贫穷等需要帮助的人。另外，我们还可以组织一些家庭慈善活动，如寻找垃圾回收，捐献旧衣服、玩具等，并将这些事迹记录下来并发布在网络上，让更多的人了解到我们的慈善行为并加入其中。

三、大学生如何参与慈善活动？

大学生是社会中具有较高知识、文化水平和社交资源的人群，在慈善活动中应该成为积极的参与者。大学生可以通过参与大学的志愿者服务计划、社会实践和社会福利活动等途径来积极参与慈善活动。此外，大学生还可以利用自己的专业知识，帮助一些有需要的弱势群体。

四、商界慈善该如何发扬光大？

商界人士在发扬慈善精神的过程中，可以通过企业捐赠、个人捐赠等方式来帮助一些弱势群体。此外，我们还可以积极参与社会公益活动，并推广这种慈善精神，使更多的人了解到我们的投身于公益事业的情况。另外，商界人士还可以发挥自己的社交资源，与各类机构和社会人士合作，共同开展更多的公益慈善活动。

五、政府如何促进慈善的发展？

政府在促进慈善发展过程中，应该完善慈善组织管理体制，并对慈善组织进行严格的监管，防止一些不良意图的人利用慈善组织进行违法活动。此外，政府还可以建立专门的慈善基金，为一些弱势群体提供更多的资金支持。另外，在社会宣传方面也要加强，并鼓励更多的人参加其中，推动慈善发展形成良性循环的局面。

总之，慈善事业的发展，需要我们每一个人的积极参与和支持，让慈善精神在我们的生活中发挥更加积极的作用，让社会每一个角落都充满着爱的力量。

慈善课件 篇3

慈善是一种人类的美德，其本质是无私奉献和善行。许多人受益于慈善活动，慈善不能仅仅停留在个别善举上，而是需要注重长期性和系统性，这样才能从根本上改善人们的生活和社会状况。

慈善课件是一种以网络为主要依托开展教育和宣传的手段，它能够有效的推广、普及、加强慈善事业。慈善课件有许多不同的形式，可以包括视频、PPT、文档、图片等多种形式展现，而且既可以作为公益组织内部的宣传教育资料，也可以通过互联网传播，吸引更多的社会群众参与慈善事业。

针对慈善课件的编写，首先需要考虑的是慈善的定义和重要性。要想让人们真正理解慈善的价值，需要引导大家从慈善对个人和对整个社会的影响角度进行思考。此外，我们还需要通过慈善的案例和数据，向大家展示慈善带来的积极影响。

在深入阐述慈善本质后，我们还需要分析慈善的现状和面临的问题。目前，许多公益组织在募集资金方面遇到了困难，同时也存在着慈善行业的信任危机。因此，我们需要在慈善课件中加入维护公开各类捐赠方信息等内容，以提高公众的信任度。

最后，我们还需要引导大家如何进行慈善活动。在给大家提供相关的调查和案例内容后，我们还需要从实际操作方案、计划和组织等方面提供指导，鼓励更多人投身到慈善事业中来。我们还可以在慈善课件中提供往年筹集的资金用于何种具体项目和任务，让全体读者清洗知道自己所捐助的资金具体用于何种用途，增强愿意捐赠的人对公益组织的信任感。

总之，慈善课件是推广慈善事业的重要手段，它不仅能够通过网络传播，而且能够起到重要的宣传和教育作用。为了让慈善事业得以更好地发展，我们需要更加注重慈善教育，并制作更为专业的慈善课件，为推动慈善事业向更高层次发展贡献自己的力量。

慈善课件 篇4

慈善课件

随着社会的发展，慈善事业越来越受到广大群众的关注和重视。在学校中，也离不开慈善事业的推广和普及。为此，我们邀请专门机构的专家设计了一套慈善课件，旨在呼吁更多人加入到慈善事业中，共创美好社会。

一、慈善是什么

慈善，是爱心和善意的体现，是一种无私奉献的行为。慈善不仅仅是捐款，还包括无偿献血、志愿者服务、义务救援等活动。慈善是推动社会和谐发展的一种重要方式，已经成为现代社会发展的重要标志之一。

二、慈善的重要性

慈善是推动社会进步和发展的重要动力。社会的进步必须依靠每一个人的不断付出和努力，而慈善行为正是这种付出和努力的体现。在现代社会中，慈善行为不仅可以增强人们的社会责任感，更可以促进社会经济的繁荣发展，进一步提高各个领域的发展和进步。

三、慈善的分类

慈善可以分为多种形式。就近年来的活动来看，可以分为以下三个方面：

（一）捐赠慈善

捐赠慈善是最常见的一种慈善形式，其主要表现形式是资金或者物资的捐赠。适用于经济富裕、时间不充裕的人群。

（二）义务慈善

义务慈善是志愿者服务、义务救援等活动。适用于经济不富裕但时间充裕的人群。

（三）社会价值慈善

社会价值慈善主要是为社会提供一些具有高社会价值的行为和服务。适用于善于发现社会问题、乐于解决社会问题的人群。

四、慈善的具体实践

在日常生活中，我们都可以通过一些具体方式，来开展慈善活动，发挥作用。

（一）关注社会热点

了解社会热点，关注弱势群体，是慈善不可或缺的组成部分。通过社会热点问题，可以了解到具体的人群需求，及时为他们提供服务和帮助。

（二）积极参与志愿服务

志愿服务是一种通过亲身参与，来体验服务的乐趣和成就感的行为。在志愿服务中，可以认识到不同的人群，了解社会实际情况，更加深入地参与到社会实践中去。

（三）发起公益活动

通过发起公益活动，引导公众关注社会问题，呼吁人们积极参与到慈善事业中去，加强公益意识和责任感。

五、慈善对社会的意义

慈善事业在现代社会扮演着极为重要的角色，它不仅是社会和谐、人间美好的标志，更是推动社会发展和进步的重要动力之一。

（一）促进社会和谐发展

慈善可以调节社会资源分配，促进社会和谐和平。通过公益活动，可以引导社会各界力量共同承担社会责任，实现社会公平、正义和发展。

（二）提高公民素质

慈善可以提高公民素质，培养道德观念和公共道德意识。通过参与公益活动，可以提高人们的自我意识，增强民众的自我管理意识和责任感。

（三）实现社会效益

慈善可以提高社会效益，促进经济发展和人民生活水平提高。通过发挥慈善的整体效应，可以促进社会经济的健康发展，使社会更加繁荣富强。

总之，慈善是一个人的美德，也是整个社会的责任。它不仅需要我们关注，更需要人们积极参与，并通过行动来普及和推动慈善事业的发展。希望通过慈善课件的推广，让更多的人参与到慈善事业中来，为社会发展和美好生活作出贡献。

慈善课件 篇5

慈善是一种无私的献爱和付出，它源自人类内在的爱心，刻印于每个人的心灵深处。慈善并不一定要通过捐赠财物才能展现，在日常生活中，让孤寡老人过马路、给路上遇到困难的人伸出援手、以及帮助身边的朋友、家人等，都是体现慈善的重要方式。

我们身边有很多的慈善组织，从红十字会、中国扶贫基金会、中国儿童少年基金会到爱佑慈善基金会、腾讯公益等，这些组织都是通过募集善款、捐赠物资等方式来帮助有需要的人群。通过这些慈善组织的努力，许多贫困地区的孩子们得以享受到了优质教育、医疗服务、健康饮水以及更为好的生活品质。同时，慈善行为也在很大程度上切实地发挥了社会公益服务的重要作用，对于推进全社会的道德、文明、和谐建设具有深远的意义。

在如今的社会中，慈善救助已经逐渐普及到了人们的生活中，以及深入到了各个领域。例如，大型企业开展公益活动、社会团体成立公益组织、地方政府开展公益慈善项目等。这些活动的目的在于推进社会的公德和道德风尚，同时也加强人与人之间的情感纽带，促进感情的交流和亲近。

诚然，慈善救助不应该仅仅停留在表面，固化在某种教条的规模上，相反，更多的应该是心灵与心灵的沟通，是有质量的付出和关注。我们需要更多地深入贫困地区，了解真正的需求，为当地人民提供实际的帮助，带动当地的经济发展。同时，我们也应该帮助那些有特殊困难的人群，如残疾人、孤儿、特殊儿童等，通过真正的关爱和帮助，让他们重新感受到社会的温暖和宽容，带领他们再次走进这个社会的大家庭。

总之，慈善是一种大爱行为，是一种“为他人着想”的道德实践。无论我们的慈善行为大小，都能够让我们身边的人们、甚至意想不到的人受益。慈善以其无私的付出和深度的感动，不断地激励着每一个人的爱心，同时也点亮了全社会良好公益服务的实践之道。

慈善课件 篇6

慈善课件

慈善是人类文明进步所必需的一种品德和行为，它是人类社会发展的必然要求。慈善可以缓解社会矛盾、影响社会发展、减轻社会负担、促进人类精神文明的提高，是一种非常有用的社会公益行为。在我们的日常生活中，我们常常看到慈善公益活动，如募捐、义卖、慈善演出等等，这些活动都是为了帮助有需要的人群，让他们能够得到更好的生活。

慈善的概念非常广泛，可以包含很多方面。从物质上看，慈善可以是捐助款物、赈济救灾、照顾孤儿、老人、残疾人、贫困家庭等等。从精神上看，慈善可以是关爱他人、尊重他人、帮助他人、鼓励他人等等。无论是从物质还是从精神上，慈善都是一种温暖的力量，可以为人们带来希望和力量。

在我们的生活当中，我们应该时刻关注身边的人，关注那些有需要的人。我们可以做出一些小的贡献，比如为乞讨者买一份快餐、送给老人一些生活用品、给路边的漂流者提供一些帮助等等。这些微小的行动虽然不会引起轰动，但它们确实能够让人们感受到关怀和温暖，让社会更加美好。

除了平时的行动之外，我们还可以通过参与一些慈善活动或者捐款捐物来帮助那些处于困难中的人。我们可以参与一些爱心义卖、义演活动，为需要帮助的人筹集资金。当然，我们还可以通过特定的渠道，向一些正规的慈善机构进行捐赠，为有需要的人提供帮助。

在我们的生活中，无论是从自身还是从社会上看，慈善都是非常重要的。它不仅能够解决人们的需求，也能够让我们更好地感受到生命的意义和价值。因此，我们应该始终关注身边的人，关注那些有需要的人。只有这样，我们才能让我们的社会更加美好。

慈善课件 篇7

慈善课件主题范文：慈善--爱的延伸

一、慈善的定义和意义

慈善是指捐赠、赞助、帮助弱势群体的慷慨行为。它的目的是为了改善那些无法自助的人的生活状况，帮助他们摆脱贫困和困难，给他们带去希望和温暖。慈善是人类文明的重要组成部分，它能够传递人类的爱和同情，弘扬人类的道德和美德。慈善不仅能够改变受助者的生活，更能够强化捐助者的社会责任感和自我价值感，推动社会的发展和进步。

二、慈善的现状和问题

尽管慈善在传递爱和促进社会进步方面起到了重要作用，但是在实际执行方面，还存在不少问题。首先，慈善的发展程度还不够高。据统计，我国的公益慈善经济总规模约占全国GDP的0.1%左右，这与发达国家的比例相比还有较大差距。其次，慈善领域的管理和监管还不够规范。近年来，慈善机构的不法行为屡屡被曝光，这给受助者和社会带来了不小损失，并严重影响了公众对慈善的信任度。最后，慈善的发展与社会的人文素质密切相关。在一些发达国家，人们具有相对高的社会责任感和同情心，愿意为其他人付出时间和金钱，这是慈善事业得以发展的重要保障。而在我国，由于一些历史和社会文化差异的原因，慈善事业的发展与推广面临较大困难。

三、慈善事业的重要发展路径

为了解决慈善事业所面临的问题，在发展中需要从以下几个方面下手：

（1）加强宣传和教育。通过加强慈善事业的宣传和教育，加深公众对慈善事业的理解和认识，提升社会的人文素质和文明道德水平，形成一个积极向上的慈善文化氛围。

（2）完善慈善法规和管理制度。通过完善慈善法规和管理制度，加强慈善机构的监管和诚信评估，防止慈善金融中的非法行为和慈善资金流失。

（3）创新慈善运作模式。通过探索创新慈善运作模式，建立起科学、高效的慈善机制，提高慈善资金的使用效率，确保慈善事业的可持续发展。

（4）加大慈善捐赠和筹资力度。通过加大慈善捐赠和筹资力度，扩大慈善经济规模，促进慈善事业的快速发展。

四、慈善在生活中的应用和意义

慈善是一种人类文明的重要组成部分，应该贯穿于生活的方方面面。每个人都应该在自己力所能及的范围内，积极参与慈善事业，为那些需要帮助的人提供温暖和希望。无论是捐款、捐物，还是义务劳动和志愿服务，都是一种很好的慈善行为。通过这样的努力，既能带给受助者生活上的改善，也能够激发每个人的社会责任感和爱心，营造一个美好和谐的社会氛围。

五、结语

慈善是爱的延伸，是一种值得我们积极推广和倡导的文明行为。只有每个人都能够积极参与慈善事业，才能够营造出一个美好和谐、温馨有爱的社会环境。相信在不久的将来，随着社会的进步和人民生活水平的提高，慈善事业定会迎来更加美好、更加充满希望的明天！

慈善课件 篇8

慈善课件主题范文：慈善的力量

慈善，是一种温暖而有爱的力量。它给那些需要帮助的人们带来了希望和改善生活的机会，同时也唤醒了人们的爱心和责任感。无论是在国内还是国际上，慈善一直都是人类社会的重要组成部分。

慈善由于其善意和意义，吸引着广泛的关注和参与。许多组织和个人都积极参与慈善活动，为有需要的人们提供各种帮助。他们可能会为儿童提供教育和培训，帮助改善社区的健康和福利设施，或是为灾难中受灾者提供物资和精神上的支持。这种力量在人们的共同奋斗中，无论是大到国家建设，还是小到家庭生活中，都在发挥着不可替代的作用。

慈善不止对接收方有利，它也对参与者本身有许多的益处。通过帮助那些需要帮助的人，我们可以体验到赠人玫瑰，手留余香的喜悦。同时，慈善也唤起了人们的爱心和责任感，使我们更加关注和尊重人类的尊严和价值。这有助于改善社会和人与人之间的关系，培养友谊和信任，同时也能够让我们在自己的生活中更加幸福和富足。

当然，慈善不仅仅停留在参与层面。随着社会发展，越来越多的人也开始关注慈善的合法性和规范性。许多组织和平台逐渐建立起了规范的慈善机制，加强慈善管理和监管，使慈善更加高效、透明和负责。这种发展，为慈善的持续发展和有序进行提供保障，也为许多人提供了更多参与慈善的机会。

慈善的力量，是一种人类精神的体现。在这个充满了挑战和机会的时代，我们需要通过慈善来展现人类的爱和责任。慈善不仅仅是一种善意的表达，更是一种积极的参与和贡献。让我们用实际行动来证明慈善的力量，为创造更加美好的社会积极贡献我们的一份力量。

慈善课件 篇9

主题一：慈善筹款活动设计

慈善筹款活动是一项独特的慈善活动，可以让许多人加入其中，通过众筹的方式帮助有需要的人。在设计慈善筹款活动之前，需要明确以下几点：

1. 目标：明确慈善筹款计划的目标是什么，比如帮助一些贫困家庭、需要医疗救助的人或是爱心机构。

2. 众筹方式：需要选择一种适合自己的众筹方式，可以是线上众筹平台（如淘宝公益、爱心捐赠宝）、线下慈善义卖或是慈善晚会等。

3. 筹款方式：可以设置单笔捐款、按比例捐款或是每笔捐款最高上限等多种筹款方式，让参与者自由选择。

慈善筹款活动的设计应该尽可能地吸引更多的人加入其中，在活动中，可以设计各种游戏、抽奖和互动环节，吸引更多人的参与和捐赠。此外，活动的宣传也是非常重要的，可以通过社交媒体、微信公众号等渠道，让更多的人了解和关注慈善筹款活动。

主题二：慈善理念与行动

慈善不仅是一种人文关怀，更是一种社会责任。每个人都应该时刻提醒自己，关注周围的人和事，用自己能力所及的方式帮助他人。

为什么要做慈善？慈善能带给我们更多的意义、快乐和成就感。通过慈善行动，我们不仅可以帮助有需要的人，同时也能学习到更多的知识、积累人脉和提升自己的影响力。同时，慈善行动也可以激励更多的人关注社会公益，倡导全社会关心弱势群体，形成浓厚的慈善氛围。

如何做慈善？除了参与一些慈善活动外，每个人也可以在日常生活中体现慈善精神。例如，可以定期捐赠衣物、书籍、玩具等物品给有需要的群体；可以参与志愿者活动，帮助需要帮助的人；可以与身边的家人、朋友分享自己的慈善理念，一起行动起来，用实际行动来传递爱心和温暖。

只要每个人都能积极发挥自己的力量，用实际行动传递爱心，相信我们的社会将会变得更加美好！

慈善课件 篇10

慈善是一种具有社会意义和人文精神的行为，它是人类文明进步的重要标志，也是社会发展的必然要求。慈善不仅是道义上的责任和义务，更是一种社会责任和使命，是促进社会公平和谐、维护社会安定和进步的重要力量。慈善课件是教育和宣传慈善理念，传播慈善文化的重要工具和手段，可以帮助更多的人了解慈善，参与慈善，推动慈善事业发展。

一、 慈善是什么？

慈善是一种仁爱、关怀、帮助和奉献的行为，是为了解决贫困和苦难的现象而进行的一种善举。慈善涉及到各种各样的领域和对象，包括教育、医疗、救灾、扶贫、环境保护等，目的是为了改善贫困和苦难的生活条件，提升生活品质和幸福感，促进社会公平和谐，实现全面发展。

二、 慈善行为的意义

慈善行为的意义主要体现在以下几个方面：

1、弱势群体得到帮助。慈善行为可以让弱势群体得到帮助和救助，让他们感受到社会的温暖和关爱，提升其生活和工作等方面的能力和水平。

2、促进社会和谐。慈善行为可以促进社会公平和谐，消除贫富差距和社会不平等现象，提升微观社会的稳定和宏观社会的和谐。

3、增强社会责任感。慈善行为可以让每个人都感受到自己的社会责任感和使命感，从而更加积极地参与社会公益事业，推动社会发展进步。

三、 如何进行慈善？

慈善行为可以采取多种方式和形式，包括捐款捐物、志愿服务、社会组织等，需要结合个人的实际情况和社会需求来进行。

1、捐款捐物。捐款捐物是最常见的慈善行为，可以通过向慈善组织和机构捐赠财物来帮助有需要的人群。

2、志愿服务。志愿服务是一种无偿帮助和奉献的行为，可以通过加入社会组织或者自愿参与一些志愿活动来为弱势群体提供各种形式的帮助和服务。

3、社会组织。社会组织是一种比较成熟的慈善形式，各类慈善组织和机构通过自身的运作和管理来帮助和救助有需要的人群。

四、 慈善的展望和启示

近年来，慈善事业在我国发展迅速，但是还存在着一定的不足和问题。要推动慈善事业的健康发展和长远发展，需要从以下几个方面进行提升和完善：

1、完善法律制度。完善慈善法规和制度，加强慈善领域的监管和管理，保障慈善行为的合法性和规范性。

2、加强宣传和教育。积极宣传和传播慈善理念和文化，鼓励更多的人参与慈善行动，提高全社会的慈善意识和参与度。

3、推动公益慈善体系建设。建立完善的公益慈善体系，加强慈善组织间的协作和合作，形成‘政府为主导，市场为主体，社会为基础’的慈善治理体系。

总之，慈善是一种具有特殊意义和价值的行为和理念，需要每一个人都积极参与和奉献。慈善课件是一种重要的宣传和教育手段，应该在学校和社区中得到更广泛的应用和推广。只有坚持慈善，才能让社会更加公平和谐，实现人类的总体幸福和发展。

慈善课件 篇11

慈善课件

一、引言

慈善，是关爱他人、贡献社会的一种行为。它并不仅仅局限于捐款、捐物等物质方面，还包括时间、能力等多方面的贡献。在现代社会，慈善已经成为了社会道德建设的一个重要组成部分。而如何让更多人参与到慈善行动中来，是我们共同需要思考的问题。本课件将为大家介绍慈善的相关主题。

二、主题一：如何加强慈善意识

慈善意识，是指人们主动愿意参与慈善行动的认知和情感。提升慈善意识，有利于发扬慈善精神、促进社会互助，进一步增强社会凝聚力。如何加强慈善意识？以下几个方面可以提供思路：

1. 从教育入手：通过课堂教育、公益活动等方式，引导青少年和公众主动参与慈善行动，培养一个慈善公民的意识。

2. 社会宣传：通过网络、广告等方式，普及慈善知识、传递慈善精神，增强公众对慈善事业的关注和认知。

3. 建立慈善文化：在企业、机构、社会等各个领域建立一种具有慈善意义的文化，让更多人自觉参与其中，积极为社会做出贡献。

三、主题二：如何开展慈善活动

慈善活动，是为了社会利益而组织的帮助需要的人的具体行动。开展慈善活动，需要有以下几个步骤：

1. 确定慈善项目：根据社会需求、公益慈善领域的实际情况，确定慈善项目和慈善对象。

2. 筹集资金：为了开展慈善活动，需要筹集一定的资金。可以通过募捐、赞助、捐赠等多种形式，为慈善活动筹集资金。

3. 策划活动：根据慈善项目和资金计划，编制慈善活动方案和具体实施计划。

4. 开展活动：按照慈善活动方案和实施计划，组织志愿者、分配任务、开展活动。

5. 绩效评估：对慈善活动进行评估，总结经验、发现不足，为下一次慈善活动做好准备。

四、主题三：如何提高慈善效率

提高慈善效率，是指在慈善行动中更好地将慈善资源转化为慈善效益。提高慈善效率，可以从以下几个方面入手：

1. 制定科学的慈善计划：在开展慈善活动之前，需要制定科学合理的慈善计划，明确活动目标、活动时间、活动场所、活动方式等，使得慈善活动更有针对性和突破性。

2. 加强志愿者培训：通过培训，提高志愿者的专业素质和慈善意识，加强志愿者对慈善事业的理解和认同，使得志愿者更能够有效地发挥作用。

3. 降低行政费用：尽可能减少慈善活动的行政费用，降低慈善活动的运作成本，将更多的慈善资源用于慈善目的上。

4. 多渠道筹集资金：通过多种形式和途径筹集资金，丰富资金来源，避免过分依赖某一渠道，提高慈善效益。

五、结语

本课件介绍了慈善的相关主题，包括如何加强慈善意识、如何开展慈善活动、如何提高慈善效率等。希望本课件能够引起大家对慈善的关注和重视，激发更多人参与到慈善行动中来，为社会的和谐与进步做出贡献。

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拼音a课件(优选11篇)

提交“拼音a课件”的优质读物决不能忽视，对于老师来说，编写教案及课件是不可或缺的重要工作，需要我们认真对待。科学的教案编写可以有效提升教育教学质量，希望本文可以为您带来些许收获！

拼音a课件【篇1】

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)

二、提出教学目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?

三、教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)

(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。

(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)

(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

四、教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

五、巩固练习。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么?

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

二、教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组词。

三、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么?

2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的.词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

你

4、在老师的指导下试读儿歌。

五、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习。

六、巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结。

8 zh ch sh r

教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重点：

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

拼音a课件【篇2】

注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

1、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

2、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。

3、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

1、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

2、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“ ”叫右半圆，“ ”叫左弯竖，“ ”叫右弯竖。

3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

1、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

2、借助音节读准字音，从读词到认字。

3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

1、做游戏“说出我的悄悄话”：

同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2、做游戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音a课件【篇3】

（一）

师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

生：想去！

师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。

小朋友们

能说说你看到了什么吗？

（指导看书上的图）

生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

生：我看到河里有小蝌蚪和水草

生小组内合作拼读拼音卡片。

师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

生：好啊！

（拼读卡片上的音节词）

师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

生：开心!

师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

生：（挥手）再见！

师：小朋友们快快上车，回家啦！

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

拼音a课件【篇4】

【教学目的】

１、学习３个单韵母i 、u 、ü发音及书写。

２、准确读出带４个声调的i 、u 、ü的音。

【教学重点】

准确掌握单韵母i 、u 、ü发音及书写方法。

【教学难点】

准确掌握单韵母i 、u 、ü发音及书写方法。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

i 、u 、ü字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习

１、出示“a、o 、e”字母卡片请同学读

２、听写：“a、o 、e”拼写，并注上四声。

二、学习单韵母i

１、字母i的发音：

师：这幅图画的是什么？一个人晾衣服。

师：字母i读衣服的“衣”的音。

发音要领：上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

口诀：牙齿对齐“i i i”

（学生练习读，相互纠正。）

２、字母“i”的拼写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“i”？

口诀：中格写小竖，一点在上边。要注意，上面这一点在四线格的上格，一竖在中格。

３、字母“i”的四声：

师：大家看看书，字母“i”怎么标声调？哪位小朋友愿意说一说？

注意：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

口诀：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“ī í ǐ ì”。

学生跟读，分组读，一组读一个声调。

三、学习单韵母u

１、字母u的发音：

师：这幅图画的是什么？一只乌鸦。

师：字母u读乌鸦的“乌”的音，

发音要领：双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。

口诀：嘴巴突出“u u u”

（学生练习读，相互纠正。）

２、字母“u”的拼写：

师：哪位小朋友说说，你怎么写“u”？

口诀：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

３、字母“u”的四声：

教师出示“u”的四声“ū ú ǔ ù”，范读。

（学生跟读，分组读，一组读一个声调。）

四、抽查学生发音、拼写

第二课时

一、学习单韵母ü

１、字母ü的发音：

师：这幅图画的是什么？一条鲤鱼。

师：字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。

发音要领：双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形像吹笛子。

口诀：像吹笛子“ü ü ü”。

（学生练习读，相互纠正。）

２、字母“ü”的拼写：

师：哪位小朋友说说，你怎么写“ü”？

口诀：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

３、字母“ü”的四声：

教师出示“u”的四声“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范读。

注意：“ü”标四声调时小点不能去掉。

（学生跟读，分组读，一组读一个声调。）

三、抽查学生关于单韵母ü的发音和拼写

四、复习单韵母i 、u 、ü

１、检查学生对单韵母i 、u 、ü发音的掌握。

２、检索学生对单韵母i 、u 、ü拼写的掌握。

３、检索学生对单韵母i 、u 、ü四个声调发音的掌握。

五、单韵母a、o、e、i 、u 、ü的组合复习

六、小结

这次课我们学习了３个单韵母i 、u 、ü发音及书写。

拼音a课件【篇5】

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学准备：课件、拼音卡片。

五、 教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

二、 看图激趣

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

4、揭示课题。

三、学习单韵母aɑ

1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的'头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o(方法同上)

五、学习单韵母e(方法同上)

(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅，嘴巴扁小eee。

(二)教师检查学生发音情况。

六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

板书设计： a o e

第二课时

一、游戏复习。

1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

2、黑板上贴字卡： a o e

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号

(1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习a o e的四声读法

(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(2)各人练读a o e的四声。

(3)指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。

3、看图体会标调单韵母的意义。

(1)说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声?(点示：声调能表示音节的意义)

(2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?

三、巩固练习

1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)

2、抄写带调的韵母，调号写在上格。

板书设计：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

拼音a课件【篇6】

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、e组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、e、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计

拼音a课件【篇7】

1、学会 g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。

1、 在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的形状。

2、 引出课题：

⑴ 看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他们在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 说学生在老师的带领下练习说话。

⑶ 示教师出示声母卡片，揭示课题。

1、 学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。

2、 教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。

3、 互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。

4、 学生同桌尝试练习g 与单韵母的拼读音节。

1、 学生看书尝试练习。

2、 师生共同交流。

1、 学生反思这一节课，我学到了什么？

做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，

请拿相应音节是小朋友上台拼读。

1、 引出三拼连读：

⑴ 看图，说说图上的食物，并拼读“瓜”的音节，教师出示音节。

⑵ 观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

⑶ 待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。

⑵ 汇报交流。

⑶ 教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

⑷ 学生分小组拼读其它的三拼音。

1、 读谜语教师出示谜语《猜一猜》，学生自由拼读相关音节后进行交流。

2、 学生分小组读儿歌，并猜出谜底。

3、 集体交流，说说自己是怎么猜出来的。

4、 教师出示生字卡片，学生在课文中找到相应的字。

5、 学生根据拼音读准音，并想方法记住它。

6、 讨论交流。

7、 读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。

8、 给字组词或扩词。

拼音a课件【篇8】

教学目的：

1、学会前鼻韵母bn enin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和bn en in组成的11个音节，会读拼音词。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母bn 的拼读。教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

过渡：小朋友们的本领у谜婧谩＝裉欤我们再来学新本领。珉同?们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母bn

2、找共同点，学习前鼻音 n。

b 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音 n 怎么发呢？

c教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学 前鼻韵母 bnen in。

2、出示卡片 bn，今天 学的前鼻韵母bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住b） 发音时，我们先摆

4、学习en。

a、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？

b、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习in。

a、学会了bn en的发音，你能按我们学习bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？

c 、 你是怎么发这个音的？

6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n

。它和单韵母一起出现的时候（出示bn）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字 叫“摘苹果”。

拼音a课件【篇9】

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（1）你们看看图中哪儿像x的.形呀！

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

q — ü →

x — ü →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

拼音a课件【篇10】

教学目标：

（1）知识和技能：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

（2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

（3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母a

（1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

（2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。[

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

第二课时

一、复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习o

（1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”[

（2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

哦，我懂了（第四声）

（3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶

（3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

你能组个词来读一读吗？

拼音a课件【篇11】

教学目标：

1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。

2、能用多种方法记忆生字的音、形。

3、正确运用数量词。

教学过程：

一、复习导入：由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。

二、笑脸娃娃引出一段话。

1、你会读吗？

2、找出这段话有几句。

3、逐句学习。

三、学习第一句。

1、读第一句。

2、引出“老师”一词，学习生字。

3、指导用“老师”说一句话。

四、学习第二句。

1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。

五、学习第三句。

1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、学习第四句。

1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。

2、拓展：“一条（ ）”。

七、生字宝宝回到文中，你还认得他们吗？

1、出示文字，学生读。

2、师生合作读。

八、问：我画了一条怎样的彩虹？出示彩虹。

1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。

2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。

3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？

九、彩虹是什么时候出现的？学习“雨、天、”

十、这条美丽的彩虹他的形状像什么？学习“桥”

十一、游戏巩固生字。

生字宝宝再回文本读。

认识比课件优选11篇

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 预先准备教案课件，有助于我们理清教学思路和难点。为了更好地满足您的需求我们编辑了“认识比课件”，如果你觉得这个网站有价值请节约用笔动手收藏它！

认识比课件 篇1

教学内容：毫米，分米的认识

教学目的：1 认识长度单位毫米，分米。

2 建立1毫米，1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米

3 学会用毫米，分米作单位量物体的长度。

4 培养学生的动手操作能力。

5 运用所学知识解决实际问题。

6 在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。

教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。

教学难点：建立毫米，分米的长度概念。

教学方法：直观操作法，启发式谈话法。

学法指导：教给学生操作方法。

教具准备：直尺（1米），课件，纸条（40），一分硬币40枚，棋子等。

教学过程：

一：复习

1 找一生与师同站，其他学生发现“师生”之间有何不同，由高度引入。

2 复习厘米，米

〈1〉 生用手表示1厘米，1米的长度。

〈2〉 师：在测量较短物体的长度时常用（厘米）作单位。

在测量较短物体的长度时常用（米）作单位。

3 出示一分硬币引入

师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度，如何？为什么？

一分硬币的厚不够1厘米，而我们又想比较准确地知道它的厚度，怎么办？

二：新授

〈一〉 毫米

1 要想比较准确地量出一分硬币的厚度，我们可以用一个比厘米更小的单位，毫米来测量。（板书课题）

2 认识毫米

师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，还能发现什么？

师：1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米

2小格的长度就是（2）毫米。 你还知道几毫米？

3 1厘米=10毫米

师：数一数，在刻度1和刻度2之间有多少小格？是几毫米？

同样的方法数3—4之间有多少小格？几毫米？

自选1厘米数小格，汇报。讨论发现了什么？（1厘米=10毫米）

师：验证：课件演示数小格。

4 量硬币，感受1毫米

师：量一般物体的方法是什么？ 生口答，师小结。

生测一分硬币的厚度，汇报。

师：指导学生借助1分硬币表示1毫米。

5 练习

〈1〉 测量棋子任一条边长，汇报。

〈2〉 课件出示练习题。

6 小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确，就可以用（毫米）作单位。

〈二〉 分米

1 测桌面的宽用毫米作单位，怎么样？

可以用厘米，也可以用毫米作单位。（板书：1分米）

2 认识，感受1分米

师：在尺子上从0刻度起，1厘米1厘米的数出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

师；1分米和10厘米同样长，说明1分米等于多少厘米？

（板书：1分米=10厘米）

师：从刻度2到刻度几是1分米？

师：用手势表示1分米大约有多长。

3 分米条制作及应用

师：2人一张纸条，一人测出1分米，并在最后画一条竖线，同桌用尺子测量检查。如果不正确，另测；正确，沿线折叠。 师巡视指导。

师：用分米条测量桌子宽大约是几分米？多的部分用什么单位表示？

4 教学1米=10分米

同桌之间提问用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。（师贴分米条）

师：共几个分米条？10个分米条是几分米？ 和学过的多长很相似？为什么？

指名提问，师小结。

验证：用1米长尺子测量得出 1米=10分米

三：练习

课件出示。（巩固新知）

四：1 小节：我们这节课学习了什么？

2 作业：以毫米，分米为单位，测量家中物体长度，做一个记录。

板书设计

毫米，分米

1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

认识比课件 篇2

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能结合生活情境，能辨认角。2、初步学会用尺画角。

3、知道角有大小，理解与角的大小有关的因素。

1、 使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。

2、 结合生活情境，使学生能辨认角。

【学习难点】初步学会用尺画角，理解角的大小

【教具学具】大三角板、学具袋（三角板、绒线绳、剪刀、图钉、折扇、硬纸条）。

1、（出示4幅建筑物的图片）找出与其它三幅图不一样的地方，并说出理由揭示课题。板书：角的初步认识

2、明确目标：

（1）、认识角

（2）、学习画角

（3）、比较角的大小

3、效果预期：

1. 看一看、找一找、摸一摸、议一议生活中角的特点。

角有一个顶点两条边

2、指一指：图形中角的顶点和边。

在角上标出来。

3. 判一判：下列图形是不是角。

是角的画对号，不是角的画错号。

4.数一数：给定的图形中有几个角

5、画一画：按要求画角

（1）、给一条射线，画一个角。

（2）、给一个顶点画一个角

6、 唱一唱：

小小角真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边。

7、摆一摆：

（1） 从学具袋中寻找材料，看谁最快摆出一个角。

（2） 同桌合作，把你们准备好的绒线变成一个角。

8、开合折扇或自制的活动角

观察：角变大了还是变小了？

角的大小与边的长短无关，与角的两边张开的程度有关：角的两边张开的程度越大角越大。

9、补充歌谣：要知我的大和小，只看张口不看边。

1、检测目标：课本练习八第一、第二题

在方格纸上画一个角

2、小组检查完成情况。

3、反馈检测结果。

课后观察一下，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，然后把它们写下来，题目就叫《我是一个小小角》

认识比课件 篇3

一、教学目标

1、结合生活情境认识角，能正确找到（指出）物体表面或平面图形的角，知道角各部分的名称，会用不同的方法和材料做出一个角。

2、在操作活动中体验感知角的大小，能初步比较角的大小。

3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的动手实践能力和创新意识。

二、教学内容

苏教版数学第四册，认识角

三、教学重点

认识角各部分名称

四、教学过程

(一)谈话导入：

(二)操作实践感知

1、抽象角，认识角的各部分名称

A、找一找生生活中的角，个别指一指

B、引导认识角有一个顶点和两条边组成

C、小练习：下面的图形哪些是角，哪些不是角？

D、回到生活中再去找一找角

2、动手做角，（准备好做角的工具，例如小棒、圆片、）

（1）学生动手做，（选择自已喜欢的材料）

（2）适当展示，以学生介绍为主

3、比较大小

（1）观察多媒体中演示的剪刀打开关闭时角的大小变化，学生动手操作直接感知。（初步感知角的大小与张开的程度有关）

（2）直接比较，多媒体演示，一眼看出，（四个钟面）

（3）自主探究，诱发思考 ，还可以怎样比较？（两个钟面）

(三)、巩固练习

1、想想做做第二题，下面的图形有几个角?

2、想做做第三题，下面的图形各是几边形？各有几个角？你有什么发现？

3、动手剪一剪，一张纸剪一刀后，还有几个角？

4、游戏摆一摆， 用小棒摆一个有角的有趣的图形？

(四)、课堂小结

这节课你有哪些收获？那么五角星能和你成为朋友吗？不过五角星还有一个问题要问小朋友,我真的只有五个角吗?

认识比课件 篇4

1. 例1。

编写意图

例1是让学生想办法在纸上画圆，直观感受圆的曲线特征，同时为后面探究圆的基本性质做好准备。教材共呈现了3名学生用不同的实物来描摹画圆的方法，这种方法简单，且学生以前有基础，但因受实物所限，画出的圆大小是固定的，不能随意变化，从而为后面教学用圆规画圆做了铺垫。

教学建议

教学时，教师应在课前备好相应的学具，如茶杯盖、圆柱等用来画圆的物品，以便于学生活动。实际教学中，学生也可能会提出用圆规画圆的方法，教师不用回避，说明这种方法将在后面学习。

2. 例2及“做一做”。

编写意图

例2教学圆的认识和画法。

圆的认识主要是认识圆的各部分名称及特征。分三个层次编排：首先让学生将画好的圆反复对折，发现折痕相交于一点，引出圆心的概念。然后由圆心出发，定义半径和直径，并让学生探索出在同一个圆内，半径和直径都有无数条。最后通过测量比较，让学生认识到同一圆内所有的半径都相等，所有的直径也都相等，并且半径的长度是直径的1/2。

教材对用圆规画圆的编排是先让学生自主探索，然后小组交流，最后由教师归纳总结出画圆的基本方法。

“做一做”的第1题主要是巩固学生对半径和直径的认识。第2题重点在于画出一个确定大小的圆；第3题让学生找出圆的圆心和直径，由于这两个圆都是画在纸上的，无法通过折叠的方法来确定，所以较难。可以引导学生借助正方形的对称性来找圆心，只要连接正方形的对角线即可。第4题主要说明圆形物体具有易滚动这一特性，故车轮常做成圆形的，而车轴之所以装在圆心的位置，则是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等，故只有把车轴装在圆心处，当车轮滚动时方可使行进的车辆保持平稳状态。

教学建议

教材注重学生动手操作来探究圆的基本特征，故教学时应放手让学生活动，通过折、画、量等方式来寻找规律。在学生活动中，教师可适时用问题引导探究的内容。如“同一个圆里，有多少条半径呢？”“半径和直径的长度有什么关系？”……最后，教师应在学生探究的基础上，对圆的有关概念和基本特征进行归纳和整理，以使学生形成系统、科学的认识。

教学用圆规画圆时，应先让学生自己在纸上画一画，然后小组交流画法。在此基础上，教师可归纳总结出画圆的基本步骤和方法，主要应说明两点：一是圆的位置和大小分别是由圆心和半径决定的，故画圆时应先确定圆心，然后按照指定的长度为半径来画圆；二是圆的大小取决于半径的长短，与圆心的位置无关。然后再让学生按照要求画几个圆，逐步掌握用圆规画圆的方法。

3. 例3及“做一做”。

编写意图

例3在前面所学的成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称性。使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。

教学建议

教学时可分两个层次：一是让学生回顾以前学过的轴对称图形，复习对称特点及明确对称轴，然后说明以前学过的长方形、正方形等都有对称轴，这些图形都是轴对称图形；二是引导学生认识到圆也是轴对称图形，并且每条直径所在的直线都是圆的对称轴。这部分内容应让学生动手画一画，折一折，在实际操作中联系直径的含义来体会圆的对称轴有无数条这一特性。

“做一做”的第1题是总结性题目，在学过的轴对称图形中，等腰三角形和等腰梯形只有1条对称轴，长方形有2条对称轴，等边三角形有3条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴；第2题是根据对称轴画出轴对称图形的另一半，教学时应引导学生利用方格纸先描出对应点，再连线构成图形。

4. 关于练习十四中一些习题的说明和教学建议。

第2题，第3幅图是一个圆内切于一个正方形，则正方形的边长就是圆的直径，故r=5 cm；第4幅图以梯形的上底为直径作出的半圆内切于梯形的下底，则梯形的高即为半圆的半径，故d=7 cm。

第3题，使学生知道两端都在圆上的线段，直径是最长的一条。

第4题，这两种方法都是利用第3题的结论，通过移动尺子或用两个三角板同时夹住圆并垂直于刻度尺来测量出圆内“最长的线段”，也就是直径。

第6题，可先固定一点，然后以此为圆心，用长为5 m的绳子绕此点旋转一周即可画出。

第8题，最本质的区别在于圆是曲线图形，而三角形和四边形是直线构成的图形。

认识比课件 篇5

教学目标：

使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。

教学过程：

一、复习检测

1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克

说说你的体重是多少千克。

二、探究新知

1、 导入，引出课题。

回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。

2、 认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。

3、 那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。

4、 在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。

5、初步建立1吨的质量观念

（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。等。

（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。几个同学的体重加起来大约是1吨重。

（3）千克与吨的换算

出示例题：3吨= 千克 6000千克= 吨

让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）

三、实践应用

1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。

2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。

3、练习三第1题，先让学生独立连线，再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

2、师总结。

认识比课件 篇6

北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。

知识与技能：

让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

过程与方法： 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

情感态度价值观：

结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

让学生初步地认识角。

引导学生探索角的大小与什么有关。

教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。

在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。 【设计理念】

学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的'过程，初步认识角。

一、创设情境，引入新课

师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)

生：长方形、正方形、三角形、圆

师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?

生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。

师：说说你的理由，为什么这样分呢？

生：长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。

生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。（你真聪明！）

师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）

二、联系生活，探索新知

（一）找角——直观感知角。

师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）

生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。

师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）

师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？

师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示）

师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）

生：时针和分针组成了一个角。

师：我们把它请出来（课件展示）。三角板上的角呢？（课件展示）

师：哦，原来角就是这个样子的。

（二）认识角

1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。

２、摸角并感知角.师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。

学生活动，教师指导。

3、认识角的顶点和边。

师：谁愿意和大家分享一下你的发现？

生１：角有个尖，它刺手。

师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？

生：是

师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）

师：你还摸到了什么？

生２：我摸到角的两边是平平的、直直的。

师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）

师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？

生小结：角有一个顶点两条边。

（三）画角、介绍角的名称及读写法

师：你能在纸上画几个不同的角吗？

学生活动，教师做好指导。

教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。

师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。

教师画角（我们先画一点，这是它的??（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的??，再从顶点起往不同方向再画一条边。）

这两个角中，你更喜欢谁呢？

生：答。

师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）

师：剩下的这个角可以怎样表示呢？

师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。

（四）、练一练（课件）

师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！

（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？

（2）.找出下边每个图形中的角。

师：同学们打开课本67面“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，教师出示淘气的作业，集体讲评）。你们和淘气找得一样吗？为什么？

三、动手操作，比较角的大小

（一）玩一玩

师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！ 教师出示活动角

师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？

学生活动，老师指导。

生汇报交流。

师：谁来说说你的发现？

生：角是有大小的。

师：你怎样使得角变大、变小？

生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。

师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？

生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。（出示课件）

（二）、比一比

师：既然角是有大小的，怎么比较呢？下面，请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。

指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。

同位用这种方法比。 师：我这儿有两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大），你们观察一下，哪个角大？

生1：边长的角大。

生2：开口大的角大。

师：怎样知道哪个大？

生：比。 比两个角。

师：哪个大？这说明白了什么？

生：角的大小只与张口有关，与边的长短无关。

五、总结评价 内化延伸

1、数一数（出示课件）

2、如果我是角。

师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗? 学生介绍角。

生：角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。

师：介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢?

六、联系实际，了解角的应用

师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用）

结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密.

认识角 记作：∠1 读作：角1

认识比课件 篇7

教学目标

1.让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。

3.让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培养互助协作的精神。

教学重点

帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

教学难点

通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。

教学具准备

课件、三角板、五角星、剪刀、纸扇、钉子板、皮筋等。

教学过程

一、创设情境，初步感知

谈话：看老师手中拿的是什么?(三角尺)把你的三角尺拿出来，你能找一找它身上的角吗?再用手摸一摸哪里有角。

[设计意图：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。]

二、组织活动，探究新知

1.认识角。

课件显示：钟面、剪刀、长方形、五角星。

谈话：它们都是角的好朋友，从自己带来的这些物体中能找出它们身上的角吗?再摸一摸。

在课件上把这些物体的其他部分隐去，留下角的轮廓。让学生仔细观察这些角有一样的地方吗，根据学生的叙述写上角各部分的名称。

追问：一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

[设计意图：通过“看”、“找”、“摸”的活动，体会角在面上，并借助课件帮助学生体验角的抽象过程，初步建立角的概念。]

2.做一个角。

谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手做一个角吗?(每个小组都有多种可做角的材料。)

用你喜欢的方法做一个角，感觉你做的角与同桌做的角大小怎样?展示一下你做的角。

[设计意图：让学生用喜欢的方法做一个角，在实践中探索不同的做角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。]

3.角的大小比较。

(1)提问：能使你做的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么得到的?

(2)课件演示例3钟面图(7时、3时、2时、7时20分)。谈话：观察钟面上的时针和分针形成的角，有没有看出哪个角最大?哪个角最小?你知道角的大小和什么有关吗?

(3)生活中，钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角。课件演示(3时、7时20分)钟面，小朋友能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较的?(可能有学生用课本介绍的方法，也前能通过数分针与时针之间有多少小格来比较。)

[设计意图：充分利用和创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征，体会角的大小与两边叉开的程度有关，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。]

三、巩固应用，拓展延伸

1. “想想做做”第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?课件展示“想想做做”第1题下面的图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2.“想想做做”第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。课件展示“想想做做”第2题，图中各有几个角，说给同桌听。

3.“想想做做”第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，课件展示题目。小组讨论后在班内交流。

4.“想想做做”第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

(1)动手拉扇子、合拢剪子。说说你看到的角有什么变化?

(2)给一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角?启发学生充分考虑各种可能的情况。

[设计意图：借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激起学生的兴趣。]

四、总结全课，布置作业

谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

课后反思

1.引导学生善于从日常生活中发现数学问题，激活生活经验。

教育心理学研究表明：当学习材料与学生已有的生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。《数学课程标准(实验稿)》也指出：要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。这就要求我们的教学要让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。我通过设计“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活有着密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

2.引导学生动手实践自主探索，促进数学思考。

教学中我能注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，使学生的听觉、视觉、触觉多种感官协同作用。本节课设计的“找”、“摸”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚。这一环节也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

在整个课堂教学过程中有效地贯彻执行新课标的理念与目标并非易事。本节课我对学生学习水平的差异关注不够，这方面，今后还应作更多的思考，并尝试更好的方法。

认识比课件 篇8

教学内容：教科书第38~40页。

教学目标与策略方法

知识与技能

1．初步认识角，知道角的各部分名称，初步感知角有大有小。

2．掌握用直尺画角的方法，会用直尺画角。

3．培养学生的观察能力、动手操作能力及抽象概括的能力。

过程与方法

经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。

情感、态度与价值观

感受数学与实际生活的联系，激发学生探究数学知识的兴趣。

策略与方法

可以采用小组合作学习的学习方式。

课前准备与课时设置

主体画挂图或多媒体课件、三角板、硬纸条、图钉、圆形纸片等。

教学过程

环 节

教师活动

学生活动

创设情境

1．课件或图片出示校园生活情景图（有角的地方可以随机闪动。）

问：这是什么地方？你看到了什么？你从中发现了什么数学知识？

（不必强求学生把所有的角都说出来，只要能说出其中的一部分就可以。）

2．组织学生汇报交流，教师相机演示。

3．谈话：在日常生活中有很多地方有角，那么什么样的图形是角？这节课我们就来认识角。

学生观看课件后先在小组内把看到的情景说出来，组内达成共识后，再进行班内交流。

探究体验

1．直观感知角。

（1）引导学生小组内说一说、指一指身边物品中的的角，并用手感觉一下物品中角的样子。

学生找出生活中的物品上角，如：桌子面上的角，黑板面上的角，文具盒上面的角，书面上的角……

（2）组织学生汇报交流。

（学生指点角时一般只指角的顶点处，汇报交流时教师要引导学生明确：由一点引出的两条射线，才能组成角。）

2．初步认识角。

（1）展示实物中的角（剪刀、吸管、水龙头、球门框。）

（2）组织学生汇报交流。

（学生指角时一般只指角的顶点处，汇报交流时教师要引导学生明确：由一点引出的两条射线，才能组成角。）

2．初步认识角。

（1）展示实物中的角（剪刀、吸管、水龙头、球门框）

（2）去掉实物，抽象出角的几何图形。

（3）认识角的各部分名称和特征。

A．先在抽象出的图形中依次闪动角的顶点和边，然后注明各部分的名称。

B．观察：一个角有几个顶点？几条边？

汇报交流时，学生一边说一边用手指出角的样子。

学生观察由实物抽象出角的过程，了解角的各部分名称。

小组交流角的特征，明确：一个角有一个顶点，两条边。

C．拿出画有角的图纸，指出角的顶点和边，小组内相互说一说。

（4）闭眼想像角的样子。

3．动手操作，进一步感知角。

（1）用纸折角。

A．提问：你能用圆形纸折一个角吗？比一比看谁折的又快又好？

B．展示学生折的角，让学生说一说是怎样折的。

（选大小不同的角进行展示，出现不规的角，教师要及时加以引导。

C．让学生体验角的顶点和边的特点。

（2）硬纸条做角。

A．小组合作，制一个活动角。

B．移动角的两边，观察角的大小的变化，你能从中发现什么？

4．画角。

A．自己试画一个角。

B．演示画角的方法。

C．按照正确画法画角。

5．引导学生小结。

提问：通过这节课的学习，你有哪此些新的收获？

学生闭眼想像角的样子，并用手势划出来。

学生动手折角，有的同学可能不会折，小组同学间可以相互帮助，折完后小组内说一说折的方法。

学生把小组内好的作品在投影上展示，边展示边说明折的方法，并用手指一指角。

用手摸一摸角的顶点和边，自己独立体验。

学生拿出课前准备好的纸条和图钉，先想一想怎样做，然后动手做出活动角。

小组的一名同学移动活动角，其他同学观察比较，把发现在小组内交流。

学生用正确的方法再画一个自己感觉满意的角。

学生畅谈收获。

实践应用

1．投影出示练习八的第1题，判断下面的图形是否是角，不是的话，请说明理由？

2．完成练习八的第2题。

订正时老师可以投影出示，学生边指边说。

3．比较角的大小。（练习八的第3题。）

订正是可以用活动的投影片演示一下，用以验证比较的结果。

4．拓展题。

下图中有几个角，数数看？

全班学生用手势进行判断，并发表自己的见解。

学生自己独立完成，小组内交流数的结果。

学生先观察，然后再用三角板的角比一比。

认识比课件 篇9

教学目标：

1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。

2、通过动手操作，培养几何直观。

3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学难点：建立“倍”的概念。

教学过程：

一、引出“倍”，揭示课题

师：小朋友们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？请看，小兔子们看到这些各种各

样的萝卜，特别的开心。谁来找找关于萝卜的数学信息？（板书：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）

师：看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数量，你会有什么发现？

二、在圈画中形成对倍的初步认识

1、①说出是红萝卜是胡萝卜的几份

师：如果我们把2根胡萝卜，看作1份的话，也就是几个2？那么，红萝卜有这样的几份呢？请你上来圈一圈。说一说你是怎样想的。

师：你能圈一圈，让大家看得更清楚些吗？

②说出红萝卜是胡萝卜的几倍

师：小朋友们看，像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份，也就是1个2，

红萝卜有这样的3份，也就是3个2，3个2也可以说成2的3倍（板书）。那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（同桌互相说一说）

师：谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说？你也想说一说？

2、师：小朋友们，刚才我们是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？

那么你能找到白萝卜和胡萝卜的倍数关系么？

师：我请1位小朋友上来摆一摆，圈一圈。请你说一说你是怎么想的。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。谁能再来说一说。

师：有没有小朋友不圈就知道他们的倍数关系？

3、师：请看。白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（6）倍；

红花有8朵，黄花有2朵，（红花）的朵数是（黄花）的4倍；

苹果有2个，香蕉有16个，（香蕉）的数量是（苹果）的（8）倍。

师：你有什么发现？

师：你还会举例吗？看来我们的身边还存在着很多倍数关系，下课以后你可以慢慢观察。

三、在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵

1、师：小朋友们请看，现在兔妈妈又找来了1根胡萝卜，现在红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗？

师：红萝卜为什么是3根3根的圈？把谁看做1份？那我们圈红萝卜的时候能不能随意的圈？应该怎么圈？有这样的几份？那么红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？

师：都是红萝卜和胡萝卜在比较，为什么一下是2倍，一下又是3倍呢？

2、数学书P50页第1题。

①红、蓝圆片

师：请看，谁是谁的几倍？那么乱你也能看出的3倍呀？

②红、蓝、绿圆片

师：看，老师又增加了一种颜色，说说看，你还发现了哪些倍数关系？

3、3根与10根的倍数关系

①摆一摆

师：请看，白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？（胡萝卜3根，白萝卜10

根）不着急，等会儿请你们用小棒代替萝卜来摆一摆。现在先听我指令：有几根胡萝卜？请你拿出3根小棒摆在第一行；有几根白萝卜？再拿出10根小棒摆在第二行。请你移动小棒，看看第二行的小棒是第一行小棒的几倍？请生上台摆。（第二行小棒的数量是第一行小棒的3倍还多1根）

②改变第二行小棒的数量（要摆）

师：你有什么办法，改变第二行小棒的数量，让他们成倍数关系？（减少1根或

增加2根）你还可以利用手上的其他小棒想想办法吗？

师：以此类推，要成倍数关系，每次增加几根？再增加1个3根是几倍？再加1

个3根？那我可以把小棒不断减少吗？剩下1倍，请你说说谁是谁的1倍。（1个3也可以说成3的1倍）

③改变第一行小棒的数量（可以不摆）

师：那如果第二行小棒的数量不变，你能改变第一行小棒的数量，使他们成倍数

关系吗？（第一行：1根、2根、5根、10根）

师：我们班的小朋友真了不起，同一道题，想出了多种方法解决，掌声送给自己。

四、巩固练习，加深理解

1、摆一摆

师：小朋友们，你们想不想亲自摆一个倍数关系？要求：用小棒摆一摆，表示第

二行小棒的数量是第一行的4倍。（展示学生作品，尤其发现摆错的）

师：为什么我们摆的方法不一样，用的小棒根数也不一样，可是都能表示第二行

的小棒是第一行的4倍呢？（把第一行看做1份，只要第二行有像第一行那样的4份，我们就可以说第二行是第一行的4倍。）

五、总结

师：今天这节课你有什么收获？

板书设计：

倍

胡萝卜：

1个2

红萝卜：3个2

的根数是的3倍。

白萝卜：5个2

的根数是的5倍。

认识比课件 篇10

教学目的：

1、通过折一折、数一数、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。

2、了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。

3、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。

教学重、难点：

掌握圆各部分的名称及圆的特征。圆的画法的掌握。

教具准备:

多媒体课件、圆形纸片、圆规、直尺等。

学具准备：

直尺、圆规、圆形纸片等。

教学主要过程：

一、创设情景，激发学习兴趣。

师：孩子们，见过平静的水面吗？生：见过。

师：丢进一块石头，你发现有什么变化？生：荡起一个个波纹。

师：这些波纹是什么形状的呢？生：圆形的。

师：这样的现象在大自然中随处可见。生活中，你在哪些地方见到过这些图圆形呢？

生：……

师：对了，生活中的很多地方都能看到圆形，老师这里也收集了一些，请看！（课件播放）盛开的向日葵，被切开的橙子……）师：同学们，在上面你同样找到圆形了吗？生：找到了。

师：有人说，因为有了圆，我们的生活才变得多姿多彩。这节课就让我们一起走进圆的世界探寻其中的奥秘吧

二、圆与平面图形的区别。

师：老师的信封里也有一个圆，想看一看吗？生：想。

师：可是除了圆还有一些其他的平面图形，也想看一看吗？（老师一一拿出来，生说名称）师：（课件）好样的，如果要从这一些平面图形把它给摸出来，觉得有没有难度？生：没有。

师：怎么会没有难度呢？

生：其他的有棱角，直直的，而圆是圆圆的。摸起来很光滑。师：这些图形都是由什么围成的？（课件）生：线段围成的。

师：而圆的边事弯曲的，所以我们说圆是由一条曲线围成的图形。（课件）师：找到他们的区别后有没有信心把圆从里面摸出来?生：有。

师：可是事情还是没那么简单，里面除了圆还有其它曲线图形。（拿出）生：（惊讶）

师：同学们瞧。这个图形它也是由曲线围成的。同学们会不会把它当成圆形摸出来呢？

生：不会。这个曲线图形表面凹凸不平，而圆是很光滑的。

师：(拿出椭圆）还有呢。这个够光滑吧？你待会儿该不会把它当成圆形给掏出来吧？

生：不会，因为椭圆看起来扁扁的。而圆很匀称，怎么看都一样。师：说的好，椭圆这样看矮矮的、胖胖的。这样看呢？生：高高的瘦瘦的。

师：而圆看起来很匀称，怎么看都一样。

师：通过我们刚才的比较，谁能从这些平面图形中摸出圆？

师：好，你来吧。闭上眼睛，把手往前伸着，我把这些图形一个个放在你手中，你只需回答是圆不是圆就可以了。下面同学不能提示，根据他的回答作出判断。（动手感知）

师：真厉害，最热烈的掌声送给他。

师：刚才我们已经知道，圆是由一条曲线围成的封闭图形。（课件）围成圆的这一周，我们把它叫做圆上。在圆上的这一点A，我们就说A点在圆上。那外面的呢？我们把它叫做什么？生：圆外。

师：这里的一点B，外面就说B点在？（圆外）师：里面呢？叫什么？生：圆内。

三、合作探究认识圆心、半径和直径。这是圆与其他图形的区别，那么圆到底还有哪些特征呢？现在拿出准备的圆形纸片，我们来做个试验。把你的圆对折再对折，多折几次。打开。结合大屏上的三个提示小组内合作探究。看看圆到底还有哪些特征。（课件出示）

师：相信大家一定会有不少新的发现。（学生合作交流）

师：你们讨论完了吗？经过数次对折，你发现了什么？生：我发现纸上留下许多折痕。

生：我还发现这些折痕相交于圆中心一点。师：是这样的吗？一起来看。

师（课件）：经过几次对折打开，纸上留下了这些折痕。你们发现了吗？（板书：长折痕）

师：（课件）这些折痕相交于圆中心一点，找到这一点了吗？用笔把它点出来。（板书：一点）

师：我们把相交于圆中心的这一点，叫做圆心，圆心用字母O表示（板书：圆心O）

师：把你们的也标上字母。

师：这些折痕，它们有什么共同的特点？生：都通过了圆心。

师：对了，还有呢？生：两端都在圆上。师：既然两端都在圆上，说明它是一条什么？生：线段

师：（课件）对了，我们就把通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。

师：通过刚才的观察，你还发现了什么？

生：我还发现圆心把这些长折痕平均分成了许多短折痕。

师：圆心将这些长折痕等分成了很多短折痕。是吗？（板书：短折痕）师：这些短折痕又有什么共同的特点呢？

生：我发现它们的一端都在圆心，另一端都在圆上。

师：（课件）像这些连接圆心到圆上任意一点的线段，我们就把它叫做半径。半径用字母r来表示。（板书：半径r）

师：好，我们来看看，这上面哪些线段是半径呢？（课件）

师：很好，你能在自己的圆片上画一条半径和直径吗？别忘了表示字母，写上长度。

师：通过折一折，我们认识了圆心、半径和直径。通过数一数，你又发现了什么呢？

生：我发现半径有无数条。

师:半径有无数条，同意的举手。（板书：无数条）光这样说是不够的，你能说出理由吗？生：折无数次

生：圆上有无数个点。

师：还有呢？还有理由吗？生（沉默）

师：不问不知道，一问才知道，原来你们都是懵的啊？你们是懵的吗？生：不是。

师：哪些不是？（有人举手）有的同学为了捍卫自己的尊严，再次举起了手。好，你怎么想的？

生：可以自己去画。师：可以去画。现在我们来想象一下，如果给你们足够多的时间，你能画出几条？生：无数条。师：（摇头）前几天唐老师在另一个班上这个内容也探讨了这个问题，最后大家一致认为圆有无数条半径。可是就有一个同学他不相信。回家以后他自己剪了一个圆，在上面密密麻麻画满了半径，一直画的看不到任何空隙了。他数了数一共是三百多条。第二天跑来就问我：唐老师你看！明明才三百多条，你怎么就说有无数条呢？

生：（举手）换个大点的圆。

师：他的意思是说：小伙子，你的圆太小了，换个大点的。是吗？

师：可带来了问题，难道说大圆半径多，小圆半径少吗？或者我们干脆就把结论改为大圆半径有无数条？师：还有不同意见吗？

生：我认为画半径的笔细一些。

师：同学们，别小看了刚才同学的想法，他其实一下子就告诉了我们数学最基本的地方。那就是线段它可以无限的细下去。一直细到看不见为止，那这样的话我们就可以说圆有多少条半径？生：无数条。

师：听听你们的声音，中气都比原来足了。对不对？

师：圆有无数条半径的特征我们已经探讨的比较清楚了。通过量一量，你还发现了什么呢？

生：我发现直径是半径的两倍。

师：你想说的是：直径长度是半径长度的两倍对不对？你的直径长多少？半径呢？

师：那么你们的直径与半径长度也有这样的关系吗？师：谁能用字母表示直径与半径的关系？生：d=2r

师：也可以说？生：R=d/2

（板书：d=2r r=d/2）

师：除了直径与半径的关系，还有别的发现吗?生：我发现所有的直径长度相等。生：我还发现所有的半径长度相等。

师：你们呢？所有的直径长度相等吗？所有的半径长度也相等吗？（板书：长度相等）

师：通过量一量，大家又发现了所有直径长度相等，所有半径长度也相等。师：（收集大小不同的两个圆）好，我们来看，半径相等吗？生：不相等。

师：刚才你们不是说所有半径长度相等吗？这是为什么呢？生：因为它们不再同一圆内。师：现在你能得出什么结论？

生：在同一圆内所有的直径长度相等，所有的半径长度也相等。

师：看来，要使所有的半径长度相等这一特征成立，它必须得有一个很重要的条件，那就是：在同一圆内。（板书：在同一圆内）

师：（收集一样的两个圆）现在它们在同一个圆内吗？生：没有。

师：它们的半径长度相等吗？生：相等。

师：现在你又能得出什么结论？

生：在一样大的圆里，所有的半径长度相等，所有的直径长度也相等。

师：说的好不好？除了在同一个圆内，所有的半径长度相等所有的直径长度也相等。在相等的圆里，也是这样。（板书：等圆）

师：同学们，通过折一折、数一数、量一量，你们都有了哪些发现呢？生：发现了圆心、半径和直径。

生：也发现了在同一个圆或等圆里直径与半径的关系。师：它们是什么关系？生：d=2r,r=d/2

生：还发现了圆有无数条直径和半径。生：以及在同一个圆或等圆里所有的半径长度相等，所有的直径长度也相等的特征。师：（课件）孩子们，其实我们的这些发现早在两千多年前就被我国古代思想家——墨子所发现。在他的著作中这样描述了：圆一中同长也。所谓的一中，指的就是一个？（圆心）同长呢？又指什么？生：半径一样长，直径一样长。

师：这一发现和我们刚才的发现？（完全一致）他的这一发现比西方国家整整早了一千多年。听到这里我想大家都有一个共同的感受，那就是？生：（激动的）自豪！！四、合作探讨圆的画法。

师：发现了圆那么多的特征，想不想自己动手画一个圆呢？师：那么怎样才能既准确又方便的画出一个圆？生：可以用圆规来画。

师：对了，古人就曾说过：没有规矩不成方圆。这里的规就是手中的圆规。用来画圆。圆规有两只脚，一只是针尖，用来固定圆心；另一只是画圆用的笔。两只脚可以随意的叉开。你能试着用圆规画一个圆吗？师：（巡视中）老师发现大部分同学都画的比较好，但也有的同学画的不够理想。师：画好了吗？谁来说说画的不够理想的这些同学可能出现了什么问题？生：圆心没固定好。

生：画的时候没拿手柄，拿到下面了。

师;你们刚才说到的问题，老师在你们中间找到了证据。一起来看，这张什么问题？（投影展示）

生：太偏了。应该往中间画。

师：往中间画？怎样才能画到中间去？生：将圆心固定到纸的中间。

师：圆心固定在纸的中间，画的圆就在哪里？生：本子中间。

师：也就是说，圆心觉定了圆的什么？生：圆的位置。

师：说的非常正确。圆心决定了圆的位置。再来看看这幅有什么问题？生：没连上。师：能连上吗？生：不能。

师：猜猜看，估计是什么原因导致的？

生：肯定在画的时候改变了两脚直间的距离。师：同意他的看法吗？生：同意。

师：圆规两脚之间的距离也就是圆的什么？生：圆的半径。

师：再接着画下去，是越大还是越小？生：越小。

师：所以我们说，圆的大小取决于什么？生：半径的长短。

师：对了，圆的大小是由半径的长短决定的。与圆心的位置无关。师：到底应该怎样使用圆规画圆呢？现在我们一起来看黑板。师：（展示画圆方法）师：孩子们，根据老师刚才的画圆步骤和方法，你能再画一个半径5厘米的圆吗？（学生再次操作画圆）

师：画好了吗？举起来互相欣赏一下我们的劳动成果吧。五、圆在生活中的运用。

师：（课件）画好了圆，我们再来看看，这是什么？生：篮球场。

师：中间是个什么？生：圆。师：中间为什么是个圆而不是个正方形或长方形呢？不知道篮球怎么开赛，回答这个问题还真是有点难。一起来了解一下。（播放开赛录像）

师：从这段录像我们看见，裁判拿着球在圆心，队员在圆上，比赛一开始，队员就尽量将球传到自己的场地。现在你能解释球场的中间为什么是个圆了吗？生：因为圆心到圆上任意一点的距离都相等。

师：说的真好。这样大的一个圆，怎么画出来的呢？有这么大的圆规吗？生：没有。

师：那该怎么画呢？生：……

师：大家听明白了吗？

师：不是说，没有规矩不成方圆吗？怎么没有用圆规也能画出一个圆呢？生：规矩不应该特指圆规，而应该指的是画圆的工具。师：看来古人说的没有规矩不成方圆这句话还是对的。六、数学知识解释生活中的现象。师：现在你们能从数学的角度解释平静的水面丢进石子荡起的波纹为什么是一个个圆这一现象了吗？生：……

师：解释的太棒了。这实际就是在一个圆内，所有的半径长度相等的道理。师：看来简单的自然现象，有时也蕴含了丰富的数学规律。

师：其实在我们的生活中，除了这些能够用眼看到的圆，还有许多肉眼所看不到的圆。一起来了解一下。

（课件）太阳美妙的光环、特殊仪器拍摄到的无线电波、说话时声音的传播。师：孩子们，圆在我们的生活中无处不在，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。

认识比课件 篇11

教学目标：

知识目标：

1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

能力目标：

能正确换算质量单位。

情感目标：

感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点：

认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

教学难点：

发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念：

生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学习方法：

学生以生活为素材——用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。

学生在体验活动中去发现学习。

教学准备：

教学课件，20千克的纯净水

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？

生答。

师：谁来说说你有多重？

生：……

二、教学“吨”

1．认识吨

师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。

生：他们的体重一共是多少千克？

师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。

生进行计算活动，师指导合作。

师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。大家计算时一定要认真呀，可不能当小马虎。

师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的算法？

生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法

师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？

生：大约1000千克。

师：非常正确。

师板书1000千克，

师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。

生读：1吨=1000千克

师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。

师板书：1t=1000kg

2．感知“吨”

师：大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢？

生：大约是1吨

师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？

（1）背一背

请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。

生活动，师问：感觉怎么样？

生：感觉很重

……

师：刚才这三名同学背的'只是一名33千克的同学，像这样的30名同学，他们的体重大约才是1吨呢，大家看看，今天我们是三十二名同学，再去掉两名，三十名如果都让你背怎么样？

（2）拎一拎

再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下50桶矿泉水重多少呢？同学们非常聪明，大家可以体会一下。

（3）看一看

我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。

师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。

比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示轮船）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。这个，（出示坦克）它的重量超过了30吨。还有呢，（出示）谁知道有关蓝鲸的知识？

生：蓝鲸是世界上最大的动物，它的心脏就有……

师：你知道的真多，就象这位同学说的，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。

（4）说一说

同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。

生自由讨论

师：谁来说说

生举例

师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看，（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？

生答。

师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？

生：这辆汽车最多能装6吨的货物，多了就会出现危险。

师：同学们真了不起，知道的这么多。（师适时进行安全教育）

三、巩固练习

师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？

1．图画里的数学

师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）

师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你周围的同学说说。

生讨论

师：谁来说一说？

生：狮子和猪可以一起通过。

师：为什么？

生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。

师：非常好，还有吗？

生：牛和马。

师：可以吗？还有吗？

生：……

师：有没有三只动物可以通过？

生：……

师：同学们真了不起想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。

2．快乐判断

师：下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。如果比一吨重你就站起来，如果比一吨轻你坐着不动，好吗？

学生练习

3．我是小小检查员

谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？

师：在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？

A、王叔叔的车装载5000千克的煤。

B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。

C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。

D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。

你想对超载的叔叔说什么？假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

四、拓展延伸

1、一位小朋友在学习了吨的一课后，回家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧！

12月9日 星期五 晴

早晨我吃了2个100吨的肉包子，然后背起3克的书包上学去，路上看见一辆载满约4千克的卡车。

师：（学生修改后进行德育教育）生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量。

2、布置作业

师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，就像小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物记下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒！

板书设计：

1吨=1000千克1t=1000kg

2024小数的课件(优选11篇)

这是一篇我们为您特意制作的“小数的课件”请您好好欣赏。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 创新的教学课件制作可以提高学生的自主学习能力。记得将本文收藏方便参考！

小数的课件【篇1】

【教学内容】

人教版五年级上册第二单元《小数除法》第24页例1。

【教材简析】

本节内容是本单元的起始课，通过例小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。

【学情分析】

学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。

【教学目标】

1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的'算理。

2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。

合作学习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。

【教学重点】

理解并掌握小数除以整数的计算方法。

【教学难点】

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

【教具准备】

多媒体课件等。

【教学过程】

一、课前预习 独立探索

1、下发导学案，引导学生进行课前预习。

“小数除以整数”导学案

2、学习内容:小数除以整数第一课时第24页例1。

二、学习目标

1、能理解例1中的解题思路和两种不同的计算方法。

2、利用以前学过的整数除法的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，能正确进行小数除以整数的计算。

细心计算的习惯.

三、知识链接

1、计算：224÷4=

米 千米

3、根据336÷14=24直接写得数

自学过程

一、仔细阅读第24页的例1，思考：

1. 例1要解决什么问题？为什么要用除法计算？

2. 被除数是小数该怎样计算呢？

3. 教材中提供的几种计算方法你是怎样理解的？还有别的计算方法吗？

4. 与“知识链接”的计算题仔细进行对比，想一想：小数除以整数与整数除以整数的计算方法有什么相同和不同之处？计算小数除以整数时要注意什么？

二、我的收获：

方法一： 方法二： 方法三：

2.我发现：

三、我的困惑：

教师课前进行批改，与不同层次的学生就导学案内容进行交流，了解学生的预习情况。

〖设计意图：“导学案”是学生自主探索的“方向盘”、“指南针”和“路线图”。将原来的过于细化的、限制学生思维的“思路引导式导学案”改为“问题引领式导学案”，利用例的计算方法，同时提升数学思考力。〗

四、小组交流 共享收获

1.课件出示导学案“知识链接”2题和3题，指名填空。

2.全班交流1题： 224÷ 4怎样算？要求学生仔细地说出竖式计算过程，教师相机板书。

〖设计意图：小数除以整数要用到以前所学过的整数除法、数的意义等知识，这时候通过简单的复习，特别是整数除法的计算，就能很好地唤醒学生的记忆，抓住新旧知识的连接点，为小数除以整数的学习搭建认知桥梁。〗

3.引导学生在小组内交流预习例1的收获。

（1）课件出示例1，指名回答：例1要解决什么问题？为什么要用除法计算？

（的问题？

相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看哪个小组解决困难最多。

（3）学生在组长的带领下寻找解决问题的最佳方法。

（小组内交流，师收集相关信息。）

〖设计意图：通过两次实践和对于学生课前预习的检查，发现多数学生能在导学案的问题引领下，利用已有的整数除法的计算方法，通过迁移类推独立解决问题，并探究出不同的计算方法。因此本环节要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在独立探索的基础上，通过小组讨论的形式把自己的方法与小组内的同学进行交流，了解不同的计算方法，从而感受到解题方法的多样化。〗

五、展示汇报 明确算法

（1）确定本组的汇报内容，派代表在全班展示。

（2）学生可能展示的以下算法：

1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600(米) 5600米=5.6千米；

2）22.4÷4=5……2.4；

3）先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6；

4）列竖式计算

在小组展示的过程中，要引导学生对没有汇报清楚的问题或者不理解的问题进行补充和质疑，教师要针对重点、难点问题及时进行追问。

（3）重点引导学生交流竖式计算方法，板书22.4÷4的竖式计算过程。

1）竖式中的“24”表示什么？

2）商“6”表示什么?

3）怎样能区分商的整数部分和小数部分？

〖设计意图：课堂实践证明，多让学生展示不但可以很好的调动学生的积极性，而且能让学生以一个更加认真的态度去面对自己的问题。通过这样的交流展示，可以让学生从不同的角度去认识同一个问题，从而去比较各种方法解题时各有什么优缺点，对培养学生全面考虑问题以及优化思想都非常有效。〗

六、深化点拔 渗透思想

对比：我们今天所学的“22.4÷4”和我们以前学的整数除法“224÷4”相比，有哪些相同点和不同点?

得出：小数除以整数的计算方法与整数除法的计算方法相同，都要把商的数位和被除数的数位对齐。

2.渗透数学思想方法：通过交流我们看到大家都运用了迁移类推的方法，利用整数除法的计算方法探索出小数除以整数的计算方法。

3.讨论：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？

总结小数除法计算方法：

1）一除——按整数除法的方法计算。

2）二齐——商的小数点要和被除数的小数点对齐。

〖设计意图：通过点拨指导使学生发现整数除法与小数除法的算理一致，从而不但使学生进一步明确了小数除法的算理和计算方法，同时感悟到迁移、类推的数学思想方法。〗

七、课堂检测 巩固提升

1.下发检测题卡，进行5分钟课堂检测。

检测题卡

1. 基础题：列竖式计算。

25.2÷6= 34.5÷15=

2. 变式题：请根据5823÷3＝1941，直接口算下列各题的结果。

58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

3. 综合题：两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，哪个队的工作效率高些？先估一估再计算。

2.全班交流答案，学生自我批改。

3.通过举手的方式，了解学生检测题完成情况。

〖设计意图：课堂检测的内容在原来的基础上更为精简，更具有针对性，充分的利用了教材资源，使学生从掌握算理、正确计算上升为运用小数除以整数的计算解决实际问题，同时满足了不同学生的需要，让不同层次的学生在原有的基础上都有相应的提升。〗

八、课堂小结：

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？

〖设计意图：在研究的过程中，不可能所有学生都能很好的理解和掌握知识，并应用知识解决问题，要尊重学生的差异，引导学生提出疑问，便于有针对性地进行辅导，从而提高教学的实效性。〗

小数的课件【篇2】

教材分析

“一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中点有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。它是在学生掌握“除数是整数的小数除法”，“商的不变性质”等知识基础上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，“除数是小数的除法”算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。

学情分析

1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，对于小数除以整数也掌握的比较好。

2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。

3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但基本能过关。

教学目标

（1）知识目标：通过教学，使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理；掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算。

（2）能力目标：培养学生分析、推理、归纳、概括、尝试以及创新能力，提高计算能力，解决实际问题的能力。

（3）情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辨证唯物主义观点。

教学重点和难点

掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算是本节课的教学重点，但是由于五年级学生分析、推理能力的有限，理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理成为本节课的教学难点。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习旧知，引入新课

二、自主合作，探究新知：

前几节课我们学习了除数是整数的小数除法，请同学们试着在练习本上做一做下面的题目。

出示

20.4÷24

刚才同学们做得都很好，谁能给大家说一说怎样计算除数是整数的'小数除法？

这节课，我们继续来研究小数除法。

板书课题：一个数除以小数

（一）学习例5

同学们，再过几天就是教师节了，为了庆祝教师节，美术小组的同学精心布置了学校的宣传栏。学校为他们买来一些荧光纸作装饰。（课件出示：学生装饰宣传栏的动画，接着出现对话：荧光纸0.85元一张，买荧光纸共用去7.65元。）

学生自己做，做完后集体订正

生发言

生读两遍课题。

从学生已有的知识经验背景出发，为学习新知做好准备。

根据教学进度，结合实验情况，合理改编教材中的情景。利用庆祝教师节这一活动，既向学生渗透了尊师教育，同时又符合学生的校园活动实际。

从图上你能得到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？

怎样列式呢？

师板书算式

7.65÷0.85=

这个算式和我们刚才做的题目有什么不同？

1.初步探究计算方法。

请大家想一想，能不能用学过的知识解决呢？如果能，请算一算；如果不能，请试着把它转化为学过的知识来解决。请大家先独立思考，再把自己的想法和小组的同学交流一下。

生观察、发言

生思考、动手做

生观察、发言

生1：我想，可以把7.65元和0.85元都换成用“分”作单位，这样原式就转化成了765÷85，就可以计算出得数了。

生2：我觉得也可以利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大100倍，这时只要计算765÷85就可以了。

生3：我们刚学过除数是整数的小数除法，我想就把这道题看做7.65÷85来计算，根据商的变化规律，被除数不变，除数扩大了100倍，商就要缩小到它的，这样也可以算出7.65÷0.85的商。

先给学生提供思维方向，即能否用学过的知识去解决。然后，又给学生提供充分的思考空间，放手让学生从不同的角度去解决问题。不仅培养了学生独立思考的能力，同时还培养了学生用多种方法解决问题的能力。

2.交流，评议。

师：同学们通过动脑筋想到了不同的方法，你认为哪种方法比较好？

师：通过比较我们发现，可以利用商不变的性质，把7.65÷0.85转化成765÷85，也就是把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数”的除法。

3.竖式的书写格式。

师：在转化时要注意“除数和被除数同时扩大相同的倍数”，这一转化过程如何在除法竖式中体现呢？（出示竖式）

师：要想把除数转化成整数，要扩大到它的100倍，小数点可以向右移动两位。其实，只用划去除数中的零和小数点就可以了。（划去除数中的零和小数点）

师：要想把被除数转化成整数，用同样的道理，只用划去被除数中的小数点就可以了。（划去被除数中的零和小数点）

师：这时，原式就转化成了765÷85。

（完成如下图所示）

师：请同学们自己也照这样试一试，并把竖式补充完整。

生1：因为第1种方法只适合能够进行单位换算的一些数量，而第3种方法换来换去的有点麻烦。所以，我觉得第2种方法比较好。

生2：我也认为第2种方法比较方便，而且适合各种情况。

生观察、思考

学生完成7.65÷0.85并相互评价

为了保证竖式的完整性，教师在这里采用了“有意义的传授”这一教学方式，在教师的引导下，学生清清楚楚地明白了转化过程。加之后来的照样试一试，并把竖式补充完整，使学生不仅明白了转化过程，又掌握了规范的竖式书写格式。

三、应用新知，解决问题

四、回顾整理，反思提升

（二）练习

小数的课件【篇3】

教学目标：

三位小数等，从而理解小数的意义，体会小数和分数的联系，会正确读写小数。

比较、抽象的能力，增强学习数学的兴趣和信心。

教学过程：

一、回顾导入：

1、师：在三年级时我们一起认识了小数，你还记得吗？

（稍作停顿，学生回忆小数知识）

你对小数有了哪些了解？（生独立发言）

（可以是读写方法、意义、一位小数、组成部分、使用情况等）

：会读吗？（生齐读）

你是怎样理解0.3的？

3、揭题：今天起我们将继续学习小数的相关知识。

（出示课题：小数的意义和读写方法）

二、展开新授：

1、教学例1：

（1） 课件播放例1：

师：你能读出这三种物品的价格吗？

（个别读，师板书价格及读法）

0.05：请两生个别读再齐读，这个读法与以前学过的数的读法有什么不同？

小数部分依次直接读出数字就可以了。

（2） 用角或分做单位，说出这些物品的价钱。

生答师追问：

3角为什么可以写成0.3元？

5分为什么写成0.05元呢？

（1元=？分，1分是一元的几分之几？可以写成多少元？

4角8分是一元的几分之几，可以写成多少元？

书p25/1(1)课件出示，直接口答。

（0.48：

0.48分别是一元的几分之几？

与以前认识的小数有什么不同？

揭示两位小数、一位小数的概念。

2、教学例2：

（1） 师：用分作单位的数是一元的百分之几，可以写成两位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份长多少？

1厘米是1米的几分之几？

可以写成小数是？

（2） 播放例2的课件，师稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。

全班交流书写情况。

29厘米呢？

你想到了多少厘米，写成小数是多少米？

（3） 师：把一米平均分成1000份，每份长多少呢？

1毫米是1米的几分之几？可以写成小数是？

播放课件，稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。

全班交流书写情况，并齐读这些小数，（指导：小数部分的零不能省略读）

（4） 师：他们是几位小数？

分别表示千分之几？

有没有四位小数呢？你能举个例子吗？

他表示多少分之多少？

按照这样的方法还有五位小数、六位小数位数更多的小数。我们以后将学到的圆周率还是个无限小数呢。

揭示小数的意义：

师：齐读黑板上小数和对应的分数。

黑板上的这些小数是由怎样的分数改写成的？

你还发现了什么？

课件出示：分母是1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几

学生默读理解。

师：两个省略号分别省略的什么？你能补充吗？

三、巩固练习：

师指导：第一幅图把正方形平均分成了几份？每一份是什么形状的？

第二幅图能？

第三幅图把什么看作整数1了？

平均分成了几份？你是怎样看出来的？

每一份是什么形状的？

独立填书。

全班交流，并结合图说说0.009分别表示什么？

2、练一练第二题，独立完成在书上。

全班交流。

第三题。

独立练习，口头汇报。

0．300表示什么？

五题。

独立练习，全班交流。

四、总结：

师：谁能来归纳一下今天我们的学习内容？ 你有哪些收获？

小数的课件【篇4】

教学目标：

1、使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，感受数学结论的科学性和严密性。

2、在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。

3、使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的.运算律进行小数的简便计算。

教学过程：

一：提出问题。

1、谈话导入：最近我们一直在学习有关小数的计算问题。下面进行几轮计算比赛。

第一轮：看谁算得对。

10×1.3 0.32×100 24＋0.24 3.2×0.6 15－0.15 1.9×0.02

0.4×0.5 1.25×8 2.5×4 0.24×4 200×0.16 0.6×0.1

第二轮：看谁算得巧。

25×73×4 32×103 76×8＋2×76

让学生说说是怎么算的，运用了哪些运算律。

教师小结：在整数乘法中，我们运用乘法的一些运算律，可以使计算简便。

2、提出问题：整数乘法中的运算律，对小数乘法是否适用呢？

学生猜想。

（设计意图：小数乘法和加减法的口算，是进行小数简算的重要基础，所以基本技能的训练也是必不可少的。以竞赛的形式进行练习，可以激发学生的兴趣。看谁算得巧的活动可以帮助学生调动起原有的整数乘法运算律的知识经验，并大胆猜想整数乘法中的运算律，对小数乘法是否适用。）

二、观察验证。

1、教师提出验证要求：同学们的猜想是否成立呢，需要我们举例来验证。

出示几组算式，提出要求：先算一算，下面的○里能填上等号吗？

0.8×1.3○1.3×0.8

(0.9×0.4) ×0.5○0.9×(0.5×0.4)

(3.2＋2.8) ×0.6○3.2 ×0.6＋2.8×0.6

（1） 学生计算，汇报结果，发现每组的两个算式结果相等，可以用等号连接。

（2） 观察每组的两个算式有什么关系？

学生发现：第一组两个算式中，两个小数相乘，交换两个因数的位置，结果相等,符合乘法交换律。

第二组的两个算式中都是三个小数相乘，左边先把前两个小数相乘，再乘第三个小数，右边先把后两个小数相乘，再和第一个小数相乘，结果相等，符合乘法结合律。

第三组左边是把两个数的和乘一个数，右边是把这两个数分别乘以这个数，再把两个积相加，结果也相等，符合乘法分配律。

（3） 乘法的这些运算律是否在小数乘法中普遍适用呢，小组合作，再例举几组有这样关系的算式，通过计算来验证一下。

（4） 交流发现：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。

（5） 揭示课题：今天这节课我们就来研究“乘法运算律的推广和运用”。

（设计意图：让学生充分经历观察、举例、再观察、发现的验证的过程，不但使学生经历形成数学知识的过程，，还能使学生感受到数学结论的科学性和严密性，培养学生严谨的认知态度。）

三、实际运用

1、谈话：乘法的这些运算律在小数乘法中有什么用呢？

2、试一试：下面各题怎样计算比较简便？

0.25×0.73×4 0.32×403

(1)学生尝试计算

(2)交流计算方法，让学生说说运用了什么运算律。

0．25×0.73×4 0.32×403

= 0．25×4×0.73 .. 乘法交换律结合律 = 0.32×（400+3）

= 1×0.73 = 0.32×400+0.32×3.乘法分配律

= 0.73 =128+0.96

= 128.96

（3）教师小结：看到算式，首先要观察数据特点，再根据数据和算式特点，合理运用乘法运算律，使计算简便。

3、练一练：用简便方法计算。

7.6×0.8+0.2×7.6 0.25×36 0.85×199

（1）学生尝试计算。

（2）交流计算方法。让学生说说是怎样运用运算律进行简算的。

3、运用乘法交换律，还可以对小数乘法进行验算。

完成练一练第2题。

4、独立完成第87页第9题，交流思考过程和计算过程，通过交流使学生体验到解决实际问题的过程中也可以运用运算律使计算简便。

（设计意图：因为学生已经有简便运算的经验，所以应用乘法运算律进行简便运算主要让学生尝试练习，再引导学生进行交流，在交流中体会运算律的运用，掌握正确的简算方法。）

四、全课小结

五、布置作业

完成第87页7、8、两题。

小数的课件【篇5】

不久前，有幸听了徐教师执教的“认识乘法”一课，不禁被他精湛纯熟的教学艺术所折服。徐老师在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。充分体现徐老师以动态、开放的、宽容的眼光来看待教学。本文试图撷取徐老师“认识乘法”课上的几个教学片段来感受一下徐老师如何在一节看似平淡无奇的数学课上体现新课程提倡的理念与方法。

对话中的师生关系

新课程强调，教学过程是师生交往互动的过程。这种交往互动是通过沟通、对话实现的，是建立在民主、平等的基础上，在“对话”式教学中，教师作为一个引导者，既保持了必要的权威，又以一种伙伴的态度关照学生，还应以对话者的身份与学生同在。这是一种全新的师生关系。

案例片段：

师：（出示主题图——）看，小动物们正在活动呢！

师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？

生1：我数兔子是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一起的。

生2：我数鸡时是3个3个数的，它们都是3只3只地围在一起吃米的。

师：（板书2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）（引导学生数一数各是几个几）

3个2 4个3

师：两个加法算式有什么共同的地方？

生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。

师：请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

生：是4个2，列式是2＋2＋2＋2＝8。

师：再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？

生：是2个4，列式是4＋4＝8。

师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。

生1：我每堆摆了3个圆片，摆了3堆，就是3个3，3＋3＋3＝9。

生2：我先在脑子里想好5个2，再摆的，2＋2＋2＋2＋2＝10。

生3：我是一个一个摆的，摆了6个1，1＋1＋1＋1＋1＋1＝6。

师：生3的摆法很有新意。我们在摆几个几时，只要每一堆同样多都可以。

师：（出示花片图）提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答随机显示）

生1：我是横着看的，每排有5个花片，5＋5＋5＝15，是3个5。

生2：我是竖着看的，每排有3个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5个3。

生3：我是一个一个看的，就是15个1。

生4：我知道一共有15个花片，就是1个15。

师：（肯定了生3和生4的想法）

师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？

生：得数相同，因为还是这么多花片，没有拿来也没有拿走。

思考：

“对话教学”的关键是课堂教学中的对话，而课堂教学中的师生对话和生生对话都需要建立在最基本的师生平等和教学民主的基础上，离开了生命体的平等，离开了民主的教学氛围，就不可能有“对话”教学，这节课徐老师把学生看作是和自己相同的一个生命体，想方设法引导学生与他人对话，细心聆听学生的发言。以平等、伙伴的身份与学生交流，对学生的不同声音始终在倾听，暂缓评价，平等并参与研究问题。正是教师给学生提供了这么一个安全的心理环境，学生的思维和情感得到充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露，每个学生的思维和情感才得到发展。这种对话教学是一种体现新型的师生关系及生生关系的课堂教学，只有师生平等，才会使学生从情感上接纳对话和合作的学习方式；才使对话和合作富有了时代气息，真正体现其在提升师生生命价值中的巨大作用。

生活中的教学内容

数学，源于生活，用于生活。尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到“原形”。加强数学与生活的联系，是目前世界各国课程改革的方向。我国《数学课程标准》也明确指出，课程内容的学习，要使学生“认识到数学在现实世界中有着广泛的应用”，在“面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”那徐老师又是如何加强数学与生活的联系呢？

案例片段：

师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？

生1：我是一个一个数的，一共有8台电脑。

生2：我是2个2个地数的，2、4、6、8，一共有8台电脑。

生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。

生4：我也是用加法算的，4＋4＝8。

师：（板书2＋2＋2＋2＝8 4＋4＝8）

师：求4个2或2个4是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）

师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，再说给全班同学听。

生：（自学课本，讨论交流）

师：（结合学生的汇报交流形成板书）

4 × 2 = 8（读作“4乘2”）

或2 × 4 = 8（读作“2乘4”）

┇ ┇ ┇ ┇

乘数乘号乘数积

师：（电脑图出示8个2）这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个2？用加法和乘法你会列式吗？

生：是8个2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是2×8＝16或8×2＝16。

师：（电脑图变成100个2）现在有多少个2？用加法怎样列式？我们一起来说一说。

生：2＋2＋2＋2＋2＋……

（有的学生说着说着渐渐地不说了，有的叫了起来“太长了！”“太麻烦了！”还有的学生憋住气脸涨得通红继续说着，声音越来越小，终于也停了下来。）

师：你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？

生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。

生2：太麻烦了。

生3：可以用我们刚学的乘法，写成100×2或2×100，快多了！

思考：课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点，指导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。在本课的教学中，徐老师通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。并通过创设对比强烈的情境，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便。学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的兴趣，从而迅速进入最佳学习状态。教师和学生都体验到了课堂生活的快乐。

开发生成性的教学资源

新课程指出，课程是生活的课程，是一个师生共同探索新知的生成、发展的过程，同时也是一个师生共同完成课程内容的选择、组织与发展的动态的生成过程。徐老师在教学“乘法的认识”一课时，注重了在日常教学中挖掘学生的课程资源，更好的为教学服务。

案例片段：

师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。

生1：我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都有4枝，我用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。

生2：我家有5个人，吃饭时我拿筷子就拿5个2枝，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

生3：我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是3×3＝9。

生4：我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

生5：我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4×5＝20或5×4＝20。

（同学们都笑了起来，老师不由也笑了）

思考：教材虽然是重要的教学资源，但不是唯一的教学资源。教学的可用之“材”，除“教材”以外，其实还有周围的环境资源以及学生自身的课程资源。“在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。”简简单单的通过一句话唤起学生的已有经验，将教学内容更好地融入学生熟悉、鲜活的生活内容。更有利于发挥学生自身的课程资源优势，从而更好地为学生的发展服务。 “教材”不仅是预成的，而且是生成的，是师与生之间的互动、对话过程，是师生与环境之间的开发、交融的过程。只有增强课程意识，才能有效利用课堂教学资源，把握在课堂上随机生成、稍纵即逝的教学契机，使数学教学真正焕发生命的活力。

“好课必须有效，特别是公开课更要朴实、真实和老实。”整堂课上，徐老师的话并不多，更没有华丽的词藻，但字字发自肺腑，对学生充满了鼓励、信任和期待。学生在这看似平淡的数学课上不仅收获知识，更重要的是，他们对数学产生了学习的兴趣和探究的热情，有了学好数学，做好每一件事的信心的勇气。

小数的课件【篇6】

今天我说课的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页"小数乘法"的第一课时，我从三方面说课：

一、说教材：

1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。

2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。

3、根据以上的分析及新课程标准的'要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：

（1）让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；

（2）让学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；

（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。

4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。

5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。

6、教学准备：课件的演示

二、说教法学法

本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《新课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：

1、以情境教学促学习动机

《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。小学生入学前已有一些生活经验，包括一些模糊的数学活动经验，他们对数学知识有一些肤浅的潜在的需要。因此，数学教学的关键在于教师创设问题情境，提供诱因，把学生那些肤浅的潜在的需要变成正在"活动"的、实实在在的需求，并不断唤起求知欲，引导学生积极而主动地获取知识。

2、以估算促笔算，突出算法多样化

在学生列出2.8×3.6后，安排了学生先估算，让学生体会到解决问题的不同方式，同时为学生探索笔算提供了一种支持过程，通过笔算与估算的比较，进一步验证笔算的合理性

3、重视过程，突出算理

算理是小数乘小数理论依据，要让学生知道怎么算，又要知道为什么要这样算，知其然又知其所以然，这是计算教学之根本。传统教学中就一直重视让学生明确算理，在新课程理念下的数学计算教学中，我们强调引导学生自主探索算理算法，只有明确了算理，掌握了算法，才能进行准确、灵活的计算；才能突破难点，实现算法的多样化和最优化。

小数乘小数的难点是确定积的小数点的位置，我认为只有当学生深刻明白小数乘小数的算理，才能真正的突破难点，因此在寻找积的小数位数与因数的小数位数的关系时，我让学生仔细观察，自己去发现把因数看成整数计算的积和真正的积有什么关系，弄清楚为什么还要缩小积的倍数，应缩小多少倍，从右往左数几位，点上小数点。只有重视弄清算理的全过程，才能算是真正意义上突破教学难点。

4、多种形式应用，促进内化

一般来说，教材上计算题的呈现方式都是比较单一的，大家都觉得比较枯燥乏味，这就要求根据学生的实际情况，对教材进行适度的改编，丰富例题的呈现方式，使学生在期待中开始并进行计算的教学。我在练习环节中，变换了练习的呈现方式，设计了有坡度的多形式的习题，让学生在轻松，愉悦的课堂巩固本节课的重点和难点问题，提高计算技能。

5、注重合作探究，促进学生的交流与发展

本节课中，我创设了两次学生合作探究的机会，让学生在独立思考，自主探究的基础上，加强小组合作，同桌交流，通过个体思考，小组交流和班级研讨，理解算理，归纳算法，从而充分体现学生的主体地位。

三、说教学程序

数学课堂注重的是学生思维的持续发展，为此，结合新课程标准对计算教学的要求，我安排了以下四个环节：

1.在情境中引发问题；

2.在探讨中解决问题；

3.在应用中深化认识；

4.在余味中延展问题

一、在情境中引发问题

让学生参观小明的房间，说说根据图中的数据你能口答出哪个事物的面积，学生只能说出床的面积：2×1.2=2.4,而对于房间，阳台的面积只能列式，以此来复习小数乘整数的计算方法及积的变化规律，然后找出3.6×2.8,2.8×1.15与2×1.2式子的不同，引入本节课的教学内容，板书课题

数学来源于生活，通过对学生熟悉的住房面积的计算，既复习了旧知，又自然的引出了本课要探索的新知，同时，赋予了计算一定的生活意义与实际意义，使学生感悟到数学与生活的密切联系，认识到计算确实是一种需要，产生急于弄明白的求知心理，激起了探索的欲望，为下一步的自主探究创造了良好的心理条件。

二、在探究中解决问题

1、估算引路，大胆猜测

先让学生估计3.6×2.8的积大约是多少？在估算的时候教师可作适当的引导，最大值和最小值，找出3.6×2.8的积应在9和12之间。

估算的目的是为了让学生换个角度去思考，为笔算提供一定的支持过程

2、细化过程，掌握算理

这个环节，是本课中突破难点的核心环节，本着"授人以渔"的思想，引导学生根据小数乘整数的经验，探索计算的方法，提出问题：回想一下，我们以前是怎样计算小数乘整数的？此问题的设置让学生建立了新旧知识间的联系。这样学生能够根据以往小数乘整数的经验，凭直觉判断小数乘小数也能转化成整数乘法进行。

然后学生按整数乘法算出积后，再抛出问题：按整数乘法算出积后该如何回归到小数乘法的积呢？这个才是学生思维的困惑处，此时安排一个小组合作探究的活动，围绕这个问题展开讨论。在全班交流汇报时，教师再借助于课件具体，形象的进行演示，()让学生弄清3.6×2.8的积为什么要点出两位小数，然后引导学生再一次借助于课件的演示完整的叙述推导过程。然后，再结合前面的估算结果，与笔算进行比较，进一步确认按上面的计算方法算出的积是合理的。建立了估算与笔算的联系。

在教学试一试时，我直接放手，让学生独立在书上完成，完全放手，大胆尝试，在完成后再同桌的互相交流，说说自己是如何计算的。第二次的同桌交流是在例题积的推导过程的基础上，让学生再一次的理解小数乘小数的算理。

在掌握算理的这个环节，通过扶与放的结合，循序渐进的推理活动，让学生在探索中感悟知识的内在联系，计算思维的内在魅力，及解决问题的有效途径：迁移类推的思想。

3、加强口算，提升算法

出示课件（已知：482×73=35186,求：482×7.3=,48.2×7.3=,4.82×7.3=），让学生快速找出积的小数点应点在哪里？

第一次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点的位置，旨在减少学生的繁琐计算，直接运用学过的积的变化规律，体验和发现确定积的小数点位置的简便方法，为归纳小数乘小数的计算方法打好基础。

4、回顾比较，归纳方法

对比例题和试一试的计算过程，我直接提出问题：比较上面两题中两个因数和积的小数位数，你发现他们之间有什么关系？从特殊到一般，总结出：两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。进一步抽象出小数乘小数的计算方法。"一算，二数，三点点"简洁的话，概括了小数乘法的算法，便于学生的记忆。

这个环节的设计，以小数乘小数计算方法的探索过程为线索，层层推进，逐步抽象概括，在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，总结出计算方法，让学生在掌握算法的同时，深刻体会到数学知识的内在联系。

三、在应用中深化认识

不巩固的教学，就把水泼到一个筛子里一样。练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的重要手段。本节课的难点是让学生准确确定积的小数点的位置，单纯的计算训练，往往单调枯燥，索然无味。为了突破教学难点，所以教师应善于剖析学生的错误思维，组织有层次，多形式的练习，让学生亲身体验在轻松愉悦中，巩固所学的知识，从而有效的形成计算技能。我安排了5个环节的练习：

1、帮帮小马虎（出示课件）

把学生曾在作业中出现的错误呈现出来，让错误成为自己的教学资源，从而避免学生在作业中再出现类似的错误。

2、给积点小数点。

运用所学的小数乘小数的计算方法确定积的小数点的位置，巩固新知

3、等式变形

第二次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点的位置，不过这次是根据积的位置，确定因数的小数位数，在开放练习中，更加凸显因数中小数位数与积的位数关系。

4、我做小判官

形式新颖的游戏环节，让学生能在轻松愉悦的氛围中，使学生的学习参与热情高涨，巩固知识，培养学生思维的全面性，让学生明确点小数点后，积末尾的0应划去。

5、课堂作业

通过适量的课堂作业，检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况

四、在余味中延展问题

数学学习总是环环紧扣的，一节课结束了，应留有余味，为下节课埋下思维生长的起点，于是我出示了：16×24=384,求：0.16×0.24=?

第三次出现根据整数乘法的积，来确定小数乘法的积的小数点，让学生跳一跳，摘果子，为下节课的教学，积的位数不够时应用0来补足，埋下思维的生长点

总之，本节课，我紧紧以整数乘法和积的变化规律为基础，以学生为主，教师为辅的原则，引导学生理解小数乘法的算理，算法，摈弃了大题量计算的教学方式，努力使自己的设计能从更高层次上发展学生的思维，关注思维的有效生长，为学生的长远发展打好基础。

小数的课件【篇7】

【学习内容】

小数的意义和产生，课本50—51页内容。

【学习目标】

1、我能通过观察知道小数的产生。

2、我能通过分析明白小数的意义。

3、我知道小数的计算单位及单位间的进率。

【学习重难点】

小数的意义和计算单位及进率

【学习流程】

一、知识链接

谈话引入：

我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

二、探究新知。

1、探究活动：

认真阅读教材第51页内容，结合“导学案”中的学习提示，先自主探究，再在小组内相互交流，初步理解小数的产生和意义。

温馨提示：

（1）能你测量课桌的长度和宽度吗？测量时发现了什么？

（你知道米尺是把1米平均分成了多少份吗？它的每一份用分数怎样表示？

（你能用小数表示分母是10的分数吗？

（你能用小数表示分母是100的分数吗？

（你能用小数表示分母是1000的分数吗？

（什么是小数，小数的计数单位是什么。

（每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

（小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。

2、我会总结：

（百分之几、千分之几……的数叫做小数。

(。

3、解决问题：

（1）0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

（

三、课堂巩固：

1、判断：

((2)35克=0.35千克()

2、把小数改写成分数

0.90.090.0359

3、括号里能填几？你是怎么知道的？

（个，个；个。

（

0.0450.130.00010.9

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？

小数的课件【篇8】

教材分析

循环小数是个新知识。这部分概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通过例纯循环小数和混循环小数等概念，这些都是选学内容。介绍循环小数的简便记法，说明当两个数相除不能除尽时，可以用循环小数表示商，小数的循环部分可以只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。

学情分析

我们班的学生思维活跃，上课时还能够专心听讲，积极主动发言，善于提问。学生在生活中已感受过循环、重复的现象，也经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力，为今天的学习打下了良好的基础。循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。

教学目标

知识技能目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。

思维发展目标：经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。

情感态度目标：感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，初步渗透集合思想。

教学重点和难点

教学重点：通过笔算，发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。

教学难点：能正确判断循环节数字，用简便记法表示循环小数。

小数的课件【篇9】

教材分析：

教材通过选择学生非常熟悉的“超市购物”的事情，给出常见

事物的单价，让学生来探究小数乘整数的计算方法。

学生分析：学生对小数点位置的变化规律已掌握，并且本节课所选内容贴近学生生活实际，学起来会比较感兴趣，接受起来也应该会很快。

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。

2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。

3、积极主动参与数学活动，有探索新知的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。

教学重难点：

1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。

2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。

教学具准备：

课本情景图、小黑板。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、创设情境引入课题。

师：“同学们，你们有没有到超市里买过东西啊？”生答。师：“现在老师将带领同学们一起到一所超市里去转转看看那里有些什么？好不好啊？”生答。

二、新知传递 ：超市购物

师；呈现自动笔及挂面的物品和价格，让学生了解事物和价格信息。

（1）提出问题一：亮亮买三支铅笔花多少钱？（鼓励学生利用自己的方法进行计算。然后交流学生个性化的算法，让学生说一说是怎样想的。）

（2）师生列出1.8×3的算式和竖式，出示课题：小数乘整数 （小黑板上） 教师介绍用竖式计算得方法和过程。即，先把1.8扩大10倍（小数点向右移动一位）变成18，算出18×3=54，再把54缩小10倍变成5.4（小数点向左移动一位）。（板书）

（3）让学使用计算器验算并交流计算的结果，使学生确信竖式计算的结果是正确的。

（4）解决问题（2）。

师先提出问题（2），师生共同列出算式。让学生先估算，得出：买25包挂面不到25元。

教师写出25×0.95的竖式，分别提出：0.95有两位小数怎样把它变成整数？等问题，在讨论的基础上，鼓励学生尝试计算。

交流学生的竖式计算的过程和结果，学生板演。重点知道确定积中小数点位置的方法：把0.95扩大100倍，先算95×25=2375，再把2375缩小100倍，小数点向左移动两位变成23.75。

（设计意图：通过交流超市的物品价格来引入课题，目的是让学生在熟悉的生活环境中感受到学习小数乘法的必要，深刻经历小数乘整数的方法及过程，为提高学生的学习新知的自信力打下了基础。）

三、练一练。

第一题，鼓励学生利用“超市的信息自己提问题，并用竖式解答”然后交流。

（设计意图：通过这一环节我觉得很好地锻炼了学生们自己解决问题的能力，提高了本课的学习效果。）

第二题，勇夺计算小冠军。

3.2×34 0.46×18

16×0.84 1.5×71

第三题，解决生活实际问题。

一辆汽车每小时行70千米，从王家庄到刘家湾共行了2.4小时。王家庄到刘家湾的路程是多少千米？

板书设计 小数乘整数

扩大10倍

1 . 8-------------1 8

× 3 × 3

------------ ----------

5 . 4 ------------5 4

缩小10倍

小数的课件【篇10】

学习目标

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

幸福自学

1．出示课前收集的一些商品标价牌，仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成整数和小数两类？

2．区别整数与小数。

左边这组数是我们以前学过的，都是整数。你还能举出其它整数的例子吗？

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

3、自学教材教材第88-89页例1。

1、认识小数

（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。你会读小数吗？

（2）试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。

2．认识以元为单位小数的实际含义。

（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？

元角分

4．50（）元（）角

0．70（）角

0．65（）角（）分

（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。读一读货架上三种食品标价中的小数。

3.你还在哪里见过小数。说一说。

4．引出以米为单位的一位小数。

（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？

（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。

（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？

5．引出以米为单位的两位小数。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。

（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（）米？18厘米呢？

（3）想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的.分数能改写成两位小数。

6．小组讨论。

（1）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

（2）点拨：写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。

幸福合作

组长带领小组成员讨论自学内容，小组内共同解决疑惑。

幸福展示分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。

幸福闯关

1、完成课本第89页做一做。

2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（填在课本上）

3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。

幸福延伸

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、你还学会了哪些知识？

小数的课件【篇11】

教学内容：

国标苏教版第例“练一练”，练习五第1~5题。

教学目标：

1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

教学重点：

理解小数的意义。

教学过程：

一、交流信息，引入课题

1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？

（1）一块橡皮元，一本练习本元。

（2）一张信封元。

（3）王琳的身高米，体重千克。

（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以秒的成绩刷新世界记录。

（5）一枚1分硬币的厚度大约是米。

（6）人体的正常体温是°°C。

（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是千米。

3、引入课题

这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？

根据学生提出的问题揭示课题。

二、探究新知

1、学习小数的读法

小数怎么读？谁能把信息中的几个小数再读一读？

能发现小数是怎么读的吗？

让学生发现：小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

出示几个小数，让学生读一读：

2、探究小数的意义和写法

（、元这些小数是怎么来的？

小组内回忆6角写成元的过程。

那5分为什么可以写成元？同桌商量商量。

引导学生：元与分之间的进率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成元，那5分是1元的几分之几？是几分之几元？写成小数是多少元？

学生尝试说说7角5分转化为元的过程。

那6角8分可以写成几元？

（2）米是怎么产生的?谁能大胆地猜测一下?(教师出示米尺图)

引导学生说出：1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是米。

以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？把它们写下来。

组织交流。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？如何写成小数？

把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

组织全班交流。

3、抽象概括：

仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流。

引导学生概括：通过刚才的学习，我们知道分母是1000……的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

4、教学“试一试”

先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

三、练习拓展

1、把听到的小数记录下来。

早晨6点30分，小明从米宽的小床上起来，挤了米长的一段牙膏，用了小时刷牙洗脸，喝了一杯升的牛奶，吃了一只面包，背起千克的书包，飞快地向离家千米的学校跑去。

指名板演。读一读这几个小数，选择整数部分是零的小数说说它们表示几分之几。

铅笔3角小刀8分直尺5角9分练习本76/100元

3、把你认为长度相同的找出来

4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

4、估价：一筒薯片的价格在5元~6元之间。

5、把课前收集的小数信息，挑一个用今天学到的知识介绍给同桌听。

四、课堂小结

今天，我们进一步认识了小数，你有哪些收获？

在我们的生活、生产中经常用到小数，课后围绕“生活中的小数”写一篇数学日记。

反思：

我总认为“小数的意义和读写”这一内容用传统的讲授法比较恰当，因为这些概念是约定束成的，而动手实践、自主探究等只能是一种形式上的追求。如何使传统教学与新理念融合在一起，达到比较完美的教学效果，本课进行了一点尝试。

1、以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。

课始，展示学生课前收集的小数信息，把小数的意义设置在一种生活化、需求化、个性化的大背景中，让学生用个性化的理解方式来表达对小数的理解。由于小数在生活中的普遍存在，学生已有一定的经验，因此，在教学小数的读法时，充分利用个别学生会读这一资源，让这部分学生大胆释放自己的学习能力和已有经验，通过他们的引读，让其他学生发现小数的读法。

自我发现的学习环境。

小数的意义是本课的教学重点，在抽象这个概念的过程中，通过旧知的迁移，尝试让学生自主探究、合作交流，把他们引入研究性学习的氛围，主动建构知识。如回忆了体验后，引导学生观察每组中的分数和小数，从而发现抽象出分数的意义。

3、在解决实际问题中巩固知识，让学生感受数学的魅力。

本课的练习安排，彻底改变了教材上的读读、写写、做做的模式，而是通过把听到的情境中的小数记录下来、改写商品标价、找相同的长度、估价、介绍收集的小数信息等形式，使知识得到巩固和拓展，让学生感受到数学的有趣、真实。

学校宣传课件(优选11篇)

本文带您揭开“学校宣传课件”的幕后故事，请紧随我们的步伐，阅读完这篇文章，您必定会有新的收获。每位老师都需要准备一份完整的教学课件，认真策划自己的教案和课件是每天必须完成的任务。教案是老师评估和总结教学工作的基本素材。

学校宣传课件 篇1

主题：探究班级学风建设的重要性

首先，为了了解学风建设的重要性，我们需要明确一些关键问题。一般来说，学风建设究竟是什么，为什么它那么重要，它最基本的要求是什么，以及它的优点和不足之处是什么。下面我们将对这些问题进行逐一探讨。

一、学风建设是什么？

学风建设的概念很容易被误解，大多数人可能认为学风只涉及课堂上的纪律和注意力，但实际上它远比这个要求高得多。学风建设是指学生在校内校外、课堂内外、学习和生活中遵守一定规则和准则，努力培养健康自律的学习习惯，同时也包括提高团队合作、积极参与和分享等方面的能力。

二、学风建设的重要性

学风是学校教育的重要组成部分，在整个教育过程中占据至关重要的地位。学风建设对学校的教学和管理产生了重大影响。良好的学风能够促进师生之间的积极互动和交流，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学习效率，提高整体的教育水平，开创更好的教育和发展前景。

三、学风建设最基本的要求

1.班级准则的建立

班级准则应是由所有班级成员共同制定的。这些规则包括课堂纪律、行为准则、和睦的相处、衣着要求等社交礼仪，各项规则应明确而合理，所有学生应该清楚、自觉遵守规定。

2.有良好的学习态度

学习态度是决定学风的重要因素之一，具有直接的影响。学生应该端正对待学习态度，保持专心致志、积极进取的心态，激发对知识的兴趣和好奇心。我们应该鼓励和支持所有对学习有兴趣的同学，创造更多的学习机会和资源，为学生提供更多资源。

四、学风建设的优点和不足

学风建设有利于增强班级凝聚力，促进师生之间的相互理解和信任。此外，学风建设有助于提高学生的自理能力和团队意识，让学生更好地适应社交生活和未来的工作前景。与此同时，学风建设还会在不少情况下带来一些负面影响。例如，可能有些学生对班级准则不太理解或者遵守意愿不够，还可能有一部分学生对学生自由提出质疑和批评。

总之，探究班级学风建设的重要性是有益的。正确的学风建设标准和措施能够开拓学校的管理与教育，让所有学生能够在学校中尽情成长并充分发挥个人潜力。期望我们的班级可以借此机会共同推进学风建设，提升整体的学习效果和自我认知，为日后的成长打坚实的基础。

学校宣传课件 篇2

学校宣传课件

欢迎大家来到我们的学校，以下是我们整理的学校宣传课件。我们的学校以严谨的教学态度、优越的教育资源和完善的管理体制赢得了众多学生和家长的信赖和好评。我们的宗旨是培养全面发展的人才，使学生能够在未来的人生道路上成为有用的人才。

一、学校环境

我们的学校坐落于风景优美的山水之间，占地面积七十余亩，建筑面积达到五万多平方米。校舍整洁、安全、光线充足，配备先进的教学设施，这为学生学习提供了条件上的保障。我们拥有教研室、语音录音室、科技实验室、多媒体教室、图书馆、阅览室等现代化教育设施，这为学校的教育教学提供了无限可能。

二、教学质量

我们的学校教学质量一直以来是学生和家长们高度评价的，我们的教师队伍由经验丰富的名师组成，他们具有高度的敬业精神、强烈的责任感和广阔的知识水平。我们的教师们以“育人为本”的理念，将学生的学习和发展放在首位，注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，这也是我们学校教育团队普遍追求的目标。

三、课外活动

我们学校注重学生的全面发展，不仅在课堂里课事紧张、充实，而且在课外活动上我们也有不同的选择。我们有美术社团、音乐社团、体育社团、文学社团等多种兴趣爱好的社团供学生参加。同时，我们也积极组织各种文艺比赛和运动比赛，如篮球、足球、游泳、辩论等，让学生在学业中放松心态，更好地展现自我才华和实力。

四、家长参与

我们学校非常注重家长对学生学习的支持和陪伴，学校会定期组织家长会，邀请专家来做相关的讲座和交流，帮助家长更好地了解子女的学习和生活情况。同时，我们也会进一步拓展家长参与的层面，提高家长参与学校管理的积极性和主动性。

在这里，我们诚挚地邀请您和您的孩子到我们学校来参观和体验，相信我们的教育理念和教学质量会给每一位学生带来一个更好的未来。谢谢！

学校宣传课件 篇3

主题：培养在校学生创新创业能力

尊敬的领导、老师、同学们：

大家好！今天要和大家分享的主题是“培养在校学生创新创业能力”。

在当今社会，创新创业已经不仅仅是经济领域所追求的目标，更是每一个人都应该具备的生存能力。随着社会的发展和变化，靠着一份稳定的工作来维持生活的时代已经逐渐过去，对新时代的我们来说，创业创新越来越成为了实现自我价值和跨越社会阶层之间的桥梁。因此，培养学生的创新创业能力就是我们学校肩负的重要任务。

首先，我们学校为了提高学生的创新能力，组织了各种形式的活动。例如，每年专门举办一次“创意大赛”。这项活动既能激发学生的创新思维，又能让学生锻炼自己的实际动手能力。我们学校的“创意大赛”分为两个部分，一部分是集体项目展示和比赛，另一部分是个人项目展示和比赛。并且，我们学校投入了大量的财力和物力，为获奖的同学提供一定的经费资助，来进行他们的创新实践。

其次，学校中为了培养学生创业意识，同样举办了一些活动。例如，学校特别安排课程“创业导论”，让学生在课堂上了解创业的基本知识和技能，同时亲身体验创业的过程。学校还通过组织“校园创业讲座”，邀请知名企业家和创业团队来学校分享创业的经验和故事，让同学们可以有更深入的了解和认识。在学生身上培养创业意识并不是为了让全部学生都成为创业者，但是对于所有学生，拥有创业意识却可以成为他们未来从事任何工作的基础资本。

最后，为了使培养学生的创新创业能力工作更加高效地推进，学校与社会各界紧密合作，向校园输送优秀的创业师资力量和资源。学校开设了很多联合课程，同时邀请相关社会组织成员来进行座谈，以帮助学生更好地利用社会资源，实现个人和社会的融合发展。

总之，作为一所高等学府，我们的责任是在学生心中播下创新“芽”，让他们在未来的道路上不断追寻创新创业的梦想。通过学校的培养，让学生不仅仅获得知识和技能，更应该内化为一种能力和生活方式。希望我的分享能够让各位老师和同学更深入的理解学校的培养目标，让我们一起为创造美好未来，为建设创新型社会而努力奋斗！谢谢大家！

学校宣传课件 篇4

主题：培养创新能力，引领未来

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天我代表学校宣传团队，向大家介绍我们学校的宣传课件，其主题为“培养创新能力，引领未来”。

创新是一种重要的能力，是人类社会发展的动力。在当今竞争激烈的社会中，创新能力越来越成为人们在职场和社会生活中的一种核心竞争力。因此，我们学校一直致力于培养学生的创新思维能力和实践能力。

为了实现这一目标，我们学校采取了多种措施。首先，我们注重学生的素质教育。我们的教育模式不仅注重学生的学术成绩，还注重对学生的品德、学习方法、人际交往和社会责任等方面进行全面培养。这种综合性的素质教育为学生未来的发展打下坚实的基础。

其次，我们学校为学生提供了丰富的科技创新平台和资源。学校设立了多个实验室和工作室，建立了一些与学生研究所相关的研究中心和实验室等创新平台，以鼓励和支持学生的创新活动。同时，学校也积极引进和申请相关的科研项目和资源，为学生提供更多的创新机会和资源。

最后，我们学校还注重实践教育。学校积极邀请工业界和企业界的专家和企业家来学校演讲，为学生提供更多的实践机会和经验。学校还积极建立校外实习基地和联合实验室，为学生提供更多的实践机会和实践学习环境。

在这样的教学环境中，我们相信每一位学生都能成长为优秀的创新者。我们希望通过我们的宣传课件，让更多的同学和家长了解到我们学校的教育理念和教学特色，让更多的人们关注我们学校的创新教育和创新成果，为我们学校的发展和推广创新教育作出更大的贡献。

谢谢大家！

学校宣传课件 篇5

主题：打造特色学校，开启创新之路

尊敬的评委、各位家长、亲爱的师生们，大家好！

我很荣幸能够在此给大家介绍我们学校的宣传课件。我们学校一直坚持“以人为本、引领教育”的理念，致力于培养具有创新精神和实践能力的高质量人才。下面我来为大家介绍我们学校的几个方面。

一、教学特色

我们学校非常注重教学质量和教学特色。在教学上，我们采用现代化教育技术、多媒体教学手段，注重课程设计和教学方法改革，提高课程的针对性和实用性，帮助学生全面提升自己的学习能力和实践能力。例如，我们针对艺术类专业设置了成果秀，让学生通过实际演出和展览展示自己的才华和技能，增加学生的自信心和专业素养。

二、师资力量

我们学校拥有一支高素质、富有创新精神的师资队伍。他们来自于全国各地，拥有丰富的实践经验和教学经验。在教学过程中，他们不断探索，不断创新，为学生提供全方位的教育服务。除此之外，我们学校还注重师生互动和合作，不断提高教学质量和教育成果，使学生在校期间能够全面、深入地了解各个专业知识。

三、学生管理

我们学校注重学生管理，建立了一整套涵盖全过程的学生管理制度。在课外活动方面，我们注重丰富学生的社团活动，举办各种竞赛和比赛，培养学生的兴趣爱好和共同体责任感。同时，我们通过校内自主学习中心，提供学习与生活方面的咨询、帮助等服务，增强学生的自我管理和自我领导能力。

四、实践教学

我们学校非常注重实践教学。我们开设了各种专业实践课程和实验室，让学生在实践中学习理论知识，掌握专业技能，对将来的职业发展起到很大的帮助。同时，我们还积极与企业、机构合作，让学生参加各种实践项目，了解职业岗位和相关行业动态，从而更好地准备自己的未来。

总之，我们学校致力于打造一所高质量、有特色的学校，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。我们欢迎各位学生、家长和教育机构前来参观指导，共同分享教育的成果和经验。

学校宣传课件 篇6

学校宣传课件-弘扬校训，强化文化建设

尊重规律，遵守纪律，勇于探索，追求卓越。这是我们学校的校训，在校园里每个角落都能看到这句简洁而富有力量的话语。我们的学校弘扬校训，注重文化建设，将传统文化融入现代教育，使每个孩子在成长过程中都能秉持着校训的精神，发扬传统文化的光辉。

一、弘扬校训，展现文化魅力

我们学校定期举办"学习校训，弘扬文化"主题活动，鼓励学生通过各种方式传承和演绎校训。在校园里，你可以看到一个个精彩的校训行动，比如学生们自编自演的校训微电影、朗诵比赛、画校训比赛、校训草书等等。这些活动不仅让校训深入人心，也展现了学校积极的文化建设氛围。

二、深入学习，提升文化素养

除此之外，我们学校还注重课堂内外的文化教育。在语文课上，我们学习当代作家文化精华，了解地方文化；在历史课上，我们学习中国优秀文化遗产；在音乐课上，我们学习民族音乐、歌曲、舞蹈；在美术课上，我们学习国画、水墨画、油画等；在家庭课上，我们了解家庭文化的重要性。这些不同层面的文化教育，拓展了学生的视野，提高了文化素养。

三、文化和谐，美好校园

文化建设带来的不仅是学生们个人的提升，也为学校创造了和谐的校园环境。在这个充满文化氛围的校园里，学生们尊重规律、遵守纪律、充满团队意识。校园内各项活动的举办，参与的学生们彼此尊重、相互合作，让校园更为和谐美好。

四、校园文化前景，展望未来

我们学校注重校园文化建设，使每个孩子都能在此成长，成为文化素质高、秉持校训精神的有用之才，更是可以为未来的社会发展作出贡献。我们相信，在弘扬校训、加强文化建设的理念引领下，我们的学校必将迎来更加美好、充满希望的未来。

综上所述，我们的学校着力于弘扬校训，加强文化建设，使每一个学生都能在此得到优质的教育和人文关怀。校园文化建设已成为学校管理工作中不可或缺的一部分，我们相信，通过不断完善，我们的学校必将成为文化精神和素质教育的楷模。

学校宣传课件 篇7

学校宣传课件

尊敬的领导、亲爱的师生：

大家好，我是小学六年级学生代表小明。今天我很荣幸能够代表学校向大家介绍我们学校的宣传课件。

我们的学校是一所优秀的小学，位于市中心。学校依山傍海，环境优美，气候温和，气候宜人。学校占地面积15000平方米，建筑面积10000平方米，建有标准教学楼、活动中心、图书馆、实验室等各种功能齐全的教育设施，每个班级都配备了各种现代化的教学设备，让学生学习更加便捷。

学校拥有一批素质过硬的教师团队，他们勇担教育重任，用爱心和智慧引导着孩子们成长。教师们注重规范教育，注重学生成长，成功培养了一批批优秀的学生，他们在各个领域均表现出色。

本校注重培养学生全面发展，为此，学校推出了多项特色教育项目，如：英语角、科技馆、书法培训班、音乐剧社团等，学校不仅重视学生的知识培训，也注重培养学生的思维能力和创造力。学生在学校的各种比赛和活动中不断锤炼自己，得到了广泛的成长和成就。

此外，学校墙报、班牌、音画展等也为学生提供了展示和表现自己的机会，让学生在学习中发现自己的兴趣和特长，自信地面对未来。

最后，请允许我代表学校向大家发出邀请：欢迎家长和学生前来参观学校，让优美的校园、过硬的教学设施、优质的师资力量、特色的教育项目和各种丰富的活动让您和您的孩子感受到学校的氛围和文化，共同创造美好的未来！

学校宣传课件 篇8

学校宣传课件

主题：建立良好文化氛围，培养道德素质

尊重、诚信、责任、团结、勤奋，这是我校所倡导的校园文化。我们希望每一位师生都能够在这样的文化氛围中成长。因此，我们不仅注重知识上的传授，更注重道德素质的培养。在学校里，我们时刻督促师生们树立正确的价值观和人生观，用优秀的品德来促进校园文化的营造，从而更好的实现全面发展。

作为学校，我们将学生的道德评价融入到学生成长的全过程中，形成了一系列鲜明的结构、内容和特点。

一、道德课程体系

我们建立了完善的道德课程体系，从小学到高中，我们都加强了道德课程内容的引进和质量的提高，使学生成为有道德情操、有文化素养、有创新精神、有实践能力的思想道德素质高水平的综合型人才。

二、校风建设

校园文化是校风的体现，而校风是学校管理和文化建设的灵魂。平等、公正、宽容，这是我校的校风特点。我们全面加强校园文化建设和形象宣传，积极创建优质校园文化，推进精神文明建设。使学校良好的校风得到进一步的发展。

三、师生做育人的积极参与者

教师既要在言传身教，潜移默化中培养学生的道德素质，同时也要注重课堂教育。在课堂上，教师要熟悉学生的心理变化，利用故事、图片、视频等方式直观生动地展现出道德的魅力，引导学生回归本真，让学生不断增强美好情感和道德行为的自觉性。而学生也应成为道德素质的主体，他们应以足够的热情、自信和积极性参与学校的文化建设和活动策划，积极实践所学知识，不断提升自己的道德素质。

四、常规教育

学生成长需要坚定的信念、健康的心理和良好的行为准则。我们制订了一套相对完善、严谨、科学、具有实际操作性和可操作性的常规教育制度。为学生的道德行为提供指导和框架。

在我校的校园文化建设中，道德素质的培养是其中重要的一项内容。我们的所作所为都是为了让学生在健康、积极向上的氛围中茁壮成长，为未来的生活和工作做好准备。同时，我们也希望每位学生都能够牢记我们学校的教育理念和文化方向，积极拥抱未来，成长为有价值和有意义的人或公民。

学校宣传课件 篇9

学校宣传课件是一种重要的宣传工具，用来让更多的人了解并重视学校。这篇文章将详细具体且生动地介绍学校宣传课件的重要性，以及如何设计一个成功的宣传课件。

一、学校宣传课件的重要性

1. 提升学校形象。学校宣传课件可以清晰地展示学校的办学理念、师资力量、教学设施以及办学特色等方面。通过一个生动、直观的宣传课件，可以为外界树立一个积极向上的形象。

2. 吸引潜在生源。对于正在选择学校的学生或家长而言，学校宣传课件可以展示学校的综合实力和特色，同时增强学校在潜在生源心目中的形象。在竞争激烈的招生市场中，生动的宣传课件可以让学校在一众竞争对手中脱颖而出。

3. 增加对外合作机会。宣传课件不仅可以为学校争取更多的生源，还可以通过宣传学校优秀的教育资源吸引合作伙伴。这样的合作伙伴可以带来更多的资源和机会，促进学校的发展和进步。

二、如何设计一个成功的宣传课件

1. 突出学校特色。学校宣传课件需要突出学校的办学特色和教学优势，展示学校的核心竞争力。通过一个独特的视觉形象搭配生动的文字叙述，让受众印象深刻，更容易记住学校的特色。

2. 践行“一图胜千言”。学校宣传课件要注意视觉效果的营造。选取高质量的图片和有趣的图表，可以增强表现力并达到更好的表现效果。同时，引人注目、简洁明了、色彩搭配协调的视觉表现往往能够达到比多页文字叙述更好的宣传效果。

3. 突出学生体验。对潜在的生源来说，学校宣传课件还需要讲述学校为学生提供的一系列体验，如社团活动、实习机会、校友资源等。这些体验不仅可以让学生们更好地继续学习，还能够增强学生的未来竞争力。

4. 不断完善修改。学校宣传课件的不断完善和修改是非常重要的。在发布前，可以邀请一些外部人士、老师和学生等进行评审，以便找出任何问题并进行修改。这样可以保证宣传课件的准确性、可信度和易用性。

总之，学校宣传课件是向外界展示学校的重要工具。毫无疑问的是，一个精心设计的宣传课件能够带来许多机会和正面影响。希望以上介绍的一些设计原则能够帮助读者创建出一个生动、直观的学校宣传课件，并且帮助学校在宣传方面得到更加广泛的认可和支持。

学校宣传课件 篇10

学校宣传课件

主题：我们的学校

尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我来向大家介绍我们的学校——XX中学。作为一所百年名校，XX中学是一所具有深厚文化底蕴和悠久历史的学校。下面，我将逐一介绍我们的学校的特色：

一、优秀的师资力量

XX中学拥有一支优秀的师资力量。他们中的大多数获得了硕士及以上学位，并且多位老师曾经在国内外的知名大学任教或深造。他们注重自身素质的提高，并通过丰富的课外活动、学习交流和研究成果分享等形式不断地提高教学水平和教学能力。因此，我们的学校教学质量恒久不衰。同时，这也为我们的毕业学生奠定了扎实的理论基础和未来的发展之路。

二、丰富的课外活动

XX中学是一所注重培养学生全面发展的学校，我们不仅注重学生的学术水平，也非常重视学生的兴趣爱好和个性特点。因此，我们开展丰富多样的课外活动，涵盖着文化艺术、体育、科技等多个方面。学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入各种社团，比如“文艺社”、“科技社”、“广播站”等等。同时，学校还会定期举办各种活动，如运动会、文艺晚会、读书分享会等等，让学生在课余时间能够全面锻炼自己。

三、优越的校园环境

XX中学拥有一流的教育设施和优越的校园环境。学校设有科学实验室、多媒体教室、美术室、音乐室、图书馆等教学设施。而学校的校园环境也是一流的，绿树成荫的校园、干净整洁的校园、美丽的花木、清新的风景、蓝天白云与绿树相映成趣，宛如一个大自然的花坛，让我们倍感舒适与安心。

四、人文关怀

XX中学注重学生的心理健康，开设了心理辅导中心和心理援助热线，为学生的精神健康保驾护航，让学生在充满关爱的环境下学习、成长。另外，学校还有专门的班主任团队，关注学生的家庭生活和学习状态，为学生提供个性化辅导和关怀服务。

总之，我们的学校拥有优秀的师资力量、丰富多彩的课外活动、优越的校园环境和人文关怀。这是一个让人向往的学习天地，我们相信，在这样一个良好的学习环境中，我们一定能够成为更好的自己！谢谢大家！

学校宣传课件 篇11

主题：建设绿色校园

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好。今天我将为大家介绍我们学校的一个非常重要的主题，那就是建设绿色校园。在我们的日常生活中，绿色环保已经成为了一个越来越重要的话题。随着人们环保意识的提高，绿色校园的建设也更加重要了。

一、为什么要建设绿色校园？

第一个原因是保护环境。建设绿色校园可以帮助我们保护大自然，保障环境质量。大量的落叶堆积在地上会导致校园环境变得越来越差，同时也污染了我们的环境，影响我们的生活品质。

第二个原因是促进经济发展。建设绿色校园可以减少校园能源的浪费，最终还可以减少校园的运转成本，进而促进我们的经济发展。

最后一个原因是培养良好的环保意识。建设绿色校园可以让我们的学生们更加了解环保的重要性，同时也可以培养学生的环保意识，让他们更加高度关注环保议题。

二、如何建设绿色校园？

第一个方面是提倡节能减排。我们可以通过各种不同的方式，来降低校园的能耗。例如，我们可以在校内设置智能节能灯，以便于根据场景自动控制开关。此外，我们还可以通过植树造林、节水节电等方式，来达到有效的节能减排和环保作用。这样能够减少我们的资源浪费，促进我们的可持续发展。

第二个方面是推广绿色饮食。我们可以在校园内设置更多的绿色餐厅，推出更多的绿色菜品。我们还可以通过主题宣传周、科普讲座等方式，来帮助学生了解健康饮食的重要性，促进绿色饮食的发展。

第三个方面是加强环保宣传。我们可以通过举办各种购物活动、废品回收活动，来唤起学生环保意识。同时，我们还可以通过发布不同类型的环保宣传资料、展板等方式，来向大众传递行动的重要性。

总之，建设绿色校园是维护生态环境的一个重要的示范。通过实践和宣传，我们可以让更多的人关注环保议题，懂得如何科学地保护我们的环境。希望我们每一个人都能够通过自己的努力，为学校建设绿色校园做出一定的贡献。谢谢！

课件(优选五篇)

对于每一位教师来说，都需要在上课前拿到一份完备的教案课件，相信老师对即将编写的教案课件并不感到陌生。教案作为教师自我管理的重要工具，我们为了考虑到您的需求，特别编辑了"课件"。如果您能从文章中获得有益的见解，那便达到了我们的初衷！

课件(篇1)

教学内容：

北师大版数学教材五年级上册P58旅游费用

教学目标：

1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。提高学习数学的兴趣。

教学重点：

能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点：

能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。

教学用具：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、谈爱好

师：谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好？

师：猜一猜老师的爱好？（旅游）

2、导入新课

师：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方呢？

师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。

板书：旅游费用

师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。你们想不想当聪明人？

（ 针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。）

二、研究探讨

1、单选方案问题探讨

师：据我了解，你们最熟悉的王新运同学也很喜欢旅游，而且还碰到了一些问题。让我们来看看吧！

（放录像1：母子俩讨论旅游方案 ）

（有道是：“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数学生活化。这种与学生密切相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离）

师：王新运勇敢地接受了挑战，你们敢接受这个挑战吗？请看大屏幕！

出示：旅行社推出两种优惠方案

A 景园一日游 B 景园一日游

大人每位160元 团体5人以上（含5人）

小孩每位40元 每位100元

师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息？

学生分析。

师：究竟选哪种方案比较省钱呢？

同桌两人合作，先讨论方法，再把思考过程写在纸上。看哪个组最快。

学生活动，教师巡视。

学生汇报：（可能出现）

第一种： 第二种：（大力表扬）

A 4×160=640 4-1=3

640＋40=680 3×60=180

B 5×100=500 选B方案

680＞500

选B方案

（对方法奇特的给予鼓励，对两人有明确分工的更要大力表扬其主动合作意识）

板书： 4大1小 B

师：谁能总结一下我们的思考过程？

板书：计算 比较 选择

师：同学们选择的结果和王新运一样不一样呢？让我们看一看。

（放课件2：结论）

师：看来你们的想法是一致的，不愧是好同学好伙伴。就在王新运与妈妈继续商量准备的东西时，事情发生了变化。

（放课件3：三个老师加入）

师：三个老师家究竟要选哪个方案呢？这可累坏了王新运，我们能不能替他分担一下呢？

出示：蔡老师家： 2个大人 4个小孩

王老师家： 3个大人 2个小孩

刘老师家： 1个大人 6个小孩

要求：选择一个老师家，自己完成任务。

学生独立完成然后汇报

教师板书： 2大3小 A 1大6小 3大2小

师：我们每位同学都能作出准确地判断，不愧是聪明人！

那如果去6个大人3个孩子，你能很快地判断吗？

2个大人5个孩子呢？

你们发现了什么秘密？

随学生汇报板书： 小孩多 大人多

师：你们不仅通过计算、比较、选择为四个家庭作出了较准确的判断，还通过认真观察、分析发现了规律，并加以运用，真厉害！

（现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围。因为，良好的人际关系是学生主动学习的基础。民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。所以，教学时要关心每一位学生，使学生感到老师既是师表又是可以交心的朋友，让爱充满着整个课堂，学生之间形成了和谐友好、互助、竞争的良好关系。课上，我努力为学生创造机会，让他们通过互相讨论、互相反馈、互相倾听、互相激励、互为师生、互相合作，调动学生学习的积极性，促进情感的交流和思维的碰撞。）

板书：发现 运用

2、组合方案问题探讨

师：就在我们这边热列讨论时，老师们那里又发生了变化

（放课件4：组团去）

师：组团去，谁能快速口算一下他们去几个大人几个孩子呢？

出示投影： 组 团： 10个大人13个小孩

师：这么多人去，怎样选择最省钱呢？

学生讨论：AB组合方案

板书：灵活

（备用：如果去4个大人7个孩子，怎样选择最省钱呢？）

（ “思维是以疑问和惊奇开始的。”学生认识的发展就是观念上的“平衡—失衡—再平衡”的反复渐进过程。在新课引入时，教师从学生认知结构出发，创设新奇，有趣，富有挑战性的问题情境，诱发学生思考那些与已有的认知所不同的一些问题，让学生心理上形成认知冲突，从而打破原有心理平衡，造成“愤”、“悱”的心理状态，产生探求新知的欲望。这样由浅入深不断施问的情境，诱发了学生主动参与问题解决的过程，激发了学生产生探求强烈愿望。）

师：看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方法，还能做到具体问题具体分析，灵活选择方案已达到最佳目的。

三、小结

说一说你有什么收获？

四、作业

1、回家向家长讲一讲我们今天探讨的问题，让家长了解我们的理财本领，并允许我们参加家庭理财活动。

2、运用我们智慧的双眼，去发现我们日常生活中的类似问题，并尝试着去解决。下节课与同学进行交流。

（小学生学习数学既是“进一步学习数学的基础”，又是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要日常生活的工具”。引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知后，要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学应用到实际生活中。）

课件(篇2)

一、说教材

《清平乐？村居》是人教版五年级下册第二单元的一首词，它是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。

二、说目标

根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：

1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。

重点难点：

理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读的课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美

三、说教法与学法：

教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我将教学方法确定为促进学生自主、探究性学习的“情境教学法”、“探究过程体验法”、“以读代讲教学法”。

学法：1．“读、看、听、想、表达”等多种学习方式贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、赏析”的递进性活动中得到提高。2．采用自主探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。

四、说教学环节

本课虽然只有短短的几句，却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好，我按照“读准、读好、读懂”的思路，一直把“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学思路：

一、定向导学。

学生接触词很少，怎样让他们很快地知道自己要学什么，怎么学？学到什么程度？我通过层层渗透，让学生自主学习，自己制定目标，我引导他们慢慢完成目标，从而不断渗透我的“教是为了不教”的理念。

二、自主探究，初步感知。

1、用你自己喜欢的方式来读这首词，把它读正确，流利。

2、同桌互读互评。

3、抽生读并正音。

读，是诗歌教学之魂。初读课文时，给学生设置一个训练坡度：读准，字正腔圆；读流畅，表现韵律。首先，要求读正确，关注“剥”、“蓬”等字的发音，感受词的韵脚；

三、初读赏析，感悟词境。

古诗词有着“诗中有画”的特点，教学时，我尝试从再现诗的画面入手。

让学生说说村居的景色：“茅檐”、“溪上”、“青草”，接着再体会村居的人美：翁媪的相媚好，大儿锄豆，中儿正织鸡笼，小儿剥莲蓬。让学生结合画面感知词意，体会村居的无忧无虑，幸福自在。

四、总结提升，感悟词意

“日出而作，日落而息，”如此寻常的田园生活，作者辛弃疾为何如此沉醉呢？此时，一段词人生平资料的展现，恰到好处，再次展现了国泰民安的内涵。

五、强化训练

课堂内主要设计了两个作业：一是背诵，一是小练笔。这个过程，既需要学生“入乎其内”，又需要学生“出乎其中”，从总体上把握诗词，并且把握的是诗词的精髓，再现的是诗词的神韵。同时，它以灵动的思维灵动的形式保持了诗词的灵动性，学生理解了美，感受了美，交流了美，才能写出美。

课件(篇3)

一、说教材

《最后一头战象》是义务教育课程标准试验教材书小学语文六年级上册第七单元第23课这是一篇悲壮，感人的动物小说课文记述了抗日战争中幸存下来的最后一头大象：嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，庄严的埋葬自己的故事赞颂了战象嘎羧的善良，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意

二、说学情

由于这次教学大赛是借班上课，（歙县行知小学五（2）班），在上课前我花了二十分钟和学生进行沟通，并疏通文字了解课文大意虽然我面对的是五年级的学生，但在教学中我充分相信他们，唤起学生的学习兴趣，尽量减少授课难度促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华

三。说教学目标

1、创设良好的语境，激起学生表达的欲望；2、有感情的朗读课文，感受课文的语言；3、抓住文章重点段落， 聆听战象嘎羧的心声，感悟战象嘎羧善良，忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情；4。拓展写话，倾诉自己的情感

四。说教学重点、难点

重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；难点：通过阅读，教师讲解，让学生学会抓事件品细节的阅读方法

五。说教学方法

“语文教学是学生，教师，文本之间对话的过程”教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，辅以图像等课程资源，给学生的内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而学生必然读出情感，诉出情感，写出情感

六。说教学过程

1。 创设情境，讲述战象嘎羧的故事课件展示：“西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当”同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象它叫嘎羧，它就是——最后一头战象自然引入课题，将学生带入课文情境在学生进入情境之后，教师引导学生用较快速度阅读课文，然后尝试概括嘎羧临死前做了哪几件事这一训练为学生学习语言提供了实践的机会，培养了表达能力，又提高了概括语言能力，运用语言的能力在娓娓道来中，学生进一步理解了文章的内容，继续浸润在情意浓浓的学习环境中2、聆听心声，感悟战象嘎羧的情怀阅读教学过程中，为学生创设一个平等对话的环境，教师与学生展开谈话：“学习课文就是与文中人物、动物、景物交流、谈话，在这里我们就是同谁交谈呢？（嘎羧）使学生意识到战象嘎羧就是一个有高尚情怀的“人”，它也和我们一样有自己的思想，有自己的情感，拉近了学生与文本的距离教师适时抛出一个提纲挈领的问题：快速读文，看看哪些字词最能拨动了你心弦，在这样的文字下划出真挚的情感线，用心听听战象嘎所在和你说什么呢？“这一问题，直接文章主旨，引导学生抓住重点片断，重点词句来感悟战象的高尚品质教学过程中配合多媒体课件，进一步创设教学情境在情境中，学生畅所欲言，由感而发，由感而读教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，“对话也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程3、拓展阅读，深化单元的主题思想语文的阅读教学：“得法于课内，得益于课外”课的结尾，推荐学生课后阅读动物小说家沈石溪的其他动物小说，如《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等优秀作品既全面、深刻的了解动物的内心世界，又培养了学生好读书，读好书的阅读习惯。

课件(篇4)

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

⑵ 初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

2、能力目标：

⑴ 领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

⑵ 品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

⑶ 理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

3、德育目标：

感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

【教学重点】

1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

2、体会诗中蕴含的深刻哲理。

【教学难点】

1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

2、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

【教学方法】

1、诵读法：

诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

2、联想想像法：

用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

3、讨论点拨法：

用于对诗歌意蕴的分析。

【教具准备】

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。

〖教学步骤〗

一、导语设计

同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

二、资料助读

投影诗歌文体常识简介：

诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

三、诵读感知

1、学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解：

投影：

给下列加粗字注音，然后解释词义：

凝成( )__________________

诱惑( )__________________

一瞬间( )_________________

隐秘( )__________________

喧腾( )__________________

痴想( )__________________

教师明确，学生识记：

⑴ 凝成(níng)：由气体变成液体或由液体变成固体。

⑵ 诱惑(huò)：文中作吸引、招引。

⑶ 一瞬间(shùn)：一眨眼之间。

⑷ 隐秘(mì)：隐蔽，不外露。

⑸ 喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。

⑹ 痴想(chī)：发呆地想。

2、教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。

3、学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

4、听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。

请学生说出对诗歌意旨的理解。

学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知;对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会;对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。

引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思?

学生回答，教师点拨、明确：

诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。

诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

5、学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。

四、研讨释疑，探究诗意

1、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：

学生提出的疑难诗句可能有：

⑴ “隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

⑵ 怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?

⑶ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?

⑷ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

⑸ “一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?

⑹ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

教师启发、点拨，学生归结：

⑴ 王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

⑵ “铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

⑶ “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

⑷ “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

⑸ “一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

⑹ 诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

2、教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充：

⑴ “在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

⑵ 诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

⑶ 读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?

⑷ 结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

⑸ 有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。

学生回答以上问题，教师明确：

⑴ 小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。

⑵ “我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。

⑶ “而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(《王家新创作谈》)

⑷ 由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。

⑸ 诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。

3、学生表情朗读全诗。

4、语言运用：

仿照示例扩写句子。

例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。

树在点头→________→_____________

五、课堂小结

诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象;“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。

课件(篇5)

各位专家、各位老师：

大家好，刚才我向大家汇报了一堂语文研究课，在这里把我们的设计理念与意图作一交流。

一、关于教学内容与教学目标。

《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙，色彩鲜明，给人留下了难忘的印象。

五年级学生第一次接触词这种文体。我们确立以下教学目标，与学生的学习目标是完全一致的，也是学生能够达到的。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解词语，句子和全文。

4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。

3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。

二、关于学习活动的设计与课堂反思。

“十一五”课题提出让学校成为学生终身发展的策划中心，学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个平台。教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的基础。

立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。”“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”语文课标中明确提出，全面提高学生的语文素养是语文课程的首要理念，我们认为，学生语文素养的核心，就是学思结合的阅读能力。语文学科就是要培养学生的这种能力，为他的终身奠定基础。

语文学科又怎样为学生打好这个基础呢？在这儿，我们仅仅以课堂教学中，教师如何通过策划自己的教学为例来谈。我们试图使自己的教学能形成这样的结构性流程：学生拿到一篇课文，能清楚地知道学习任务，我要学什么，学会什么？在老师的帮助、指导下，安排自己的学习活动，教会学生不断地反问自己：我的学习任务完成了吗？规划自己的学习，适当地进行组织与调控，做到学思结合。

本课的学习活动设计，按这样的流程进行：

第一环节，明确学习目标。

学生第一次接触词，怎样让他们很快地知道自己要学什么，怎么学？学到什么程度？通过回忆古诗的学习，进行迁移，用学习古诗的方法、确定这首词的学习目标，同时指导如何达到以上目标，自己安排学习活动。这样，学生进入学习状态，组织起自己的学习活动。

第二环节，自主安排学习活动，完成学习任务。

老师在这段时间内该做什么？巡视、有重点、有针对性的指导：在学生有困难的地方给予单独指导、帮助，发现共性的问题，在交流时进行集体指导。比如

第三环节，学习结果交流。

学习任务明确了，学生也花时间去学了，有的任务能独立地、很好地完成，但往往会遇到困难，需要老师的点拨、指导。这节课中，生动地描述“村居”的景象就是一个难点，在任务完成有困难的情况下，组织学生明确要求与方法，我们再来练习。讨论：怎样才能把词所描绘的画面说生动呢？

1、所有的景物都不能遗漏；

2、加上方位词，构成完整的画面；

3、语言连贯、流畅、优美。加上语言的节奏和表情更好。

学生描述后，老师的评价也始终围绕要求、方法来进行。语文教学，就是要使学生的语言从凌乱到整齐，从贫乏到丰富。从今天的课堂现象中也能反映出来。经过长期的训练，学生语言表达上肯定会有较大的提高。

今天以这样的流程进行课堂教学，学习目标是四个，该学会的，我们都学会了，有效地提高了课堂效率，我们才有可能、有时间再来看辛弃疾的另外一种风格的词《菩萨蛮书江西造口壁》。学生运用学会的方法，借助注释与译文，在最短的时间内读通、读懂。对着屏幕，用自己的话说说对这首词的理解，体会这首词的情感，体现从“学会”到“会学”的过程。