语文教育心得。
关于“语文教育心得”，趣祝福的编辑精心准备了一份详细的介绍，以下请详细阅读。希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的成就感。当我们深受启发时，不妨认真总结，并用心得体会的方式记录下来。这样做有助于我们更好地发现自身的优点和不足。
语文教育心得 篇1
语文教育实习有感篇一作为一个将要毕业的大学生，即将走出校园，真正的踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望。
经过几个月的实习训练，我体会到了当老师的快乐和工作的艰辛和劳累。然而，一个毕业生，毕竟必须走向社会，面对现实。在这几个月的实习生涯中，作为一个小学五年级的语文老师，有太多的体会和感悟，下面就和大家分享一下我的教学心得。
首先，激发孩子们的学习兴趣是非常重要的。兴趣是激发学生主动思考和求知的内在动力。有了兴趣，学习不是负担，而是乐趣。
在教学实践中，要注意选择适合学生年龄特点的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐于学习。
五年级的孩子天真、活泼、爱交际、友好，最易受情感因素的影响。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到语文的学习中去。比如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，学生们的兴趣大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友情，促进团结。
对于孩子们来说，学习无疑已经成为一种幸福，其效果是有目共睹的。
其次，转换是另一种有效的方法。心理研究表明：小学生的有意注意时间短，无意注意占主导地位。
根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。它是引导学生改变形式、满足好奇心的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。在“玩”中学，是吸引学生注意的一个极佳的方法，也是五年级小学生乐于接受的，效果是意想不到的。
第三，老师是学生的向导。教师应引导学生正确理解课文。记得在教《和时间赛跑》这一课时，由于开始时用钟表等道具的正确引导，学生们最终正学的理解了时间的宝贵，时间一去不复返，对改善学生的学习态度达到了一定的效果。然而，也有不足之处，就是忽视了学生的感情深度问题，一开始就让学生有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。
还有，就是我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师，终身为父"。老师不能说相同的话。 学生听老师的话。 他们不敢跨雷池半步。这种教学体系严重制约了学生主体意识和创新意识的发展，语文教学应走向民主化。
在我的教学中，我没有把学生当作知识的容器，而是从人格平等的基本概念出发，让不同的声音出现在课堂上。要营造一种民主的氛围，创设平等的氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
而且，还要融入学生中去，与学生打成一片，放下长者的威严，去掉严肃的表情，和学生们成为朋友，很多时候，以朋友的身份教学，效果也是很好的。
此外，教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，达到的教学效果也是可观的。
然而，毕竟我只是一个实习语文教师，教学经历有限，心得也有许多不足或偏差之处，不足以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是希望与大家分享，共同体会语文教学这一门艺术。
语文教育实习有感篇二短暂的一个多月的实习生活结束了，可是当中确有很多东西值得自己一一去回味和深思，尤其是在语文教学方面。
下面我就我的语文的实习教学实践来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。
我认为，搞好语文教学，主要要做好三个环节，即：课外准备、课前准备和课堂教学。
一、课外准备
这是整个教学活动必要的前提。它一般包括以下几个方面的准备：教师自身素质的提高、作业和试卷的批改、课后师生的沟通。
首先，作为语文教师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，积极钻研，对自己所从事的具体教学科目必须了解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导资料的深研，并且应该广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广泛覆盖的过程中，我们还可以根据需要整理重要数据。
只有在自己的脑中和手中掌握大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的知识，从而扩大学生的视野，调动学生的兴趣，更好的完成自己的教学任务。
其次，批改作业和试卷是了解学生的重要措施之一。
一直都听以前的语文老师说：语文的作业评改，尤其是作文的评改，是一件十分麻烦而且辛苦的事情。经过自己的实习，也证明了这一点。
教师通过对学生作业和试卷的仔细修改，可以了解他们对自己教学内容掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。一个合格的教师也能找到许多小而重要的信息。
我在廉江二中实习时，最重要的实批改作文。在作文的批改中，我不仅注意她们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中发现、了解到他们的思想状况的变化，
第三，师生课外交流是辅助课堂教学的必要手段。根据我作为学生时候的感受，我觉得如果以为带课老师只是每天完成自己的教学任务后，拿起书本转身离开是很不正确的认识。在课外教师与学生进行有选择性的交流，一方面可以处理好教师与学生之间的关系，一方面可以了解他们的水平，了解他们的需要。
在短短的意个月实习期间，我有机会和同学们在一起，深入了解他们，了解他们的水平和他们对我教学的看法。
二、课前备课
课前准备主要包括以下几点：教学内容、教学过程的准备和学生的准备。这三个方面是必不可少的，应该在理解学生的前提下进行。
教学内容的准备是课堂教学主体的准备。要讲课文，教师必须熟悉课文，要培养口语能力，教师必须以身作则，脱口而出教学内容。这就要求老师在上课前对内容有充分的了解。
教学过程的准备就是课堂教学过程的准备。教师在实际教学中要注意自身的教学过程，恰当的处理是教学的艺术。教学过程的准备与教学内容的准备密切相关。对于具体的课文，我们需要不同的教学过程。
学生的准备也是课堂教学操作的准备。教师在备课时应充分了解学生的水平，包括学生的视野和学习水平。在课堂教学中我们需要涉及的相关知识也应该根据学生的实际情况而定。
提问是一种很好的教学方法。如果我们盲目地要求学生回答问题，往往适得其反。要注意提问的科学性和合理性，根据具体学生的学习水平，有针对性地指出问题的答案。这些是我们在准备学生时必须做的。
总的来说，课前备课是课堂教学的必要准备，对整个语文教学起十分重要的作用，尤其是对课堂教学环节的影响甚大。
三、课堂教学
课堂教学是整个教学活动的主体。
语文教育实习有感篇三短暂的一个多月的实习生活结束了，可是当中确有很多东西值得自己一一去回味和深思，尤其是在语文教学方面。
下面我就我的语文的实习教学实践来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。
我认为，搞好语文教学，主要要做好三个环节，即：课外准备、课前准备和课堂教学。
一、课外准备
这是整个教学活动必要的前提。它包括以下几个方面：教师素质的提高、作业和**的批改、课后师生的交流。
首先，作为语文教师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，积极钻研，对自己所从事的具体教学科目必须了解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导资料的深研，并且应该广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广泛覆盖的过程中，我们还可以根据需要整理重要数据。
只有在自己的脑中和手中掌握大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的知识，从而扩大学生的视野，调动学生的兴趣，更好的完成自己的教学任务。
其次，批改作业和试卷是了解学生的重要措施之一。
一直都听以前的语文老师说：语文的作业评改，尤其是作文的评改，是一件十分麻烦而且辛苦的事情。经过自己的实习，也证明了这一点。
教师通过对学生作业和试卷的仔细修改，可以了解他们对自己教学内容掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。一个合格的教师也能找到许多小而重要的信息。
我在廉江二中实习时，最重要的实批改作文。在作文的批改中，我不仅注意她们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中发现、了解到他们的思想状况的变化，
第三，师生课外交流是辅助课堂教学的必要手段。根据我作为学生时候的感受，我觉得如果以为带课老师只是每天完成自己的教学任务后，拿起书本转身离开是很不正确的认识。在课外教师与学生进行有选择性的交流，一方面可以处理好教师与学生之间的关系，一方面可以了解他们的水平，了解他们的需要。
在短短的意个月实习期间，我有机会和同学们在一起，深入了解他们，了解他们的水平和他们对我教学的看法。
二、课前备课
课前准备主要包括以下几点：教学内容、教学过程的准备和学生的准备。这三个方面是必不可少的，应该在理解学生的前提下进行。
教学内容的准备是课堂教学主体的准备。要讲课文，教师必须熟悉课文，要培养口语能力，教师必须以身作则，脱口而出教学内容。这就要求老师在上课前对内容有充分的了解。
教学过程的准备就是课堂教学过程的准备。教师在实际教学中要注意自身的教学过程，恰当的处理是教学的艺术。教学过程的准备与教学内容的准备密切相关。对于具体的课文，我们需要不同的教学过程。
学生的准备也是课堂教学操作的准备。教师在备课时应充分了解学生的水平，包括学生的视野和学习水平。在课堂教学中我们需要涉及的相关知识也应该根据学生的实际情况而定。
提问是一种很好的教学方法。如果我们盲目地要求学生回答问题，往往适得其反。要注意提问的科学性和合理性，根据具体学生的学习水平，有针对性地指出问题的答案。这些是我们在准备学生时必须做的。
总的来说，课前备课是课堂教学的必要准备，对整个语文教学起十分重要的作用，尤其是对课堂教学环节的影响甚大。
三、课堂教学
课堂教学是整个教学活动的主体。
语文教育心得 篇2
随着人类的发展、社会的进步，孩子的教育和培养也就成了一门很复杂的学问。教育孩子的方式也是多种多样的，随着“哇”的一声，解脱了十月之累，我们就成了为人父母，作为孩子的家长一定要担负起教育孩子的责任，这不是一句空话，我本人就深有体会。
一开始，以为孩子太小不会懂得太多，断奶后经过家人的商量，决定由乡下的公公、婆婆带回去带。未曾想到，每个家长都有自己的家庭教育观念，但是家庭观念是不断发生变化的，是适应社会发展进步的，决不会停留在不变的、静止的状态，陈旧的、封闭的带孩子出现的问题是：孩子怕生、胆小，不自信、固执等一系列的心理问题。
我妈的一句话提醒了我。她说：孩子是你们的一切，你们现在所做的一切都是为了他，他如果被社会淘汰的话，你们现在所做的一切还有意义吗？于是我辞去了工作，做起了全职太太。
根据宝贝的特殊情况，我经常带他去参加一些集体活动，如阶梯英语的公开课，开始听说时，他可高兴了，可是，到了会场就拉着我的衣角使命不放，又是哭又是喊，吓得浑身直哆嗦，在多方面努力下，好不容易进了会场。在老师的带领下和那些陌生的小伙伴们玩了二个小时，还一起上台给家长们表演了一堂公开课，回家时他可高兴了，说：“下次还要来。”趁着他在兴致上，我带他走了些朋友家、天华艺校、各个广场、公园等地方，他的视野开阔了，性格也慢慢地转变了。
小孩子们的兴趣多、又广，说不清他到底喜欢什么，只有在他喜欢的时候，给他提供他所需要的，如：喜欢手工制作了，就给他提供材料，给他尽可能多的帮助，记住你不能代替他做。有时候看他煞有介事的.做成一个虽然不是很精彩的“作品”、却沾沾自喜地给我们看时神情中充满了自豪，看到孩子敢于动手去做，并从手工制作的过程中得到快乐，得到自信时，我从心里感到欣慰。
此外，孩子还喜欢和他爸爸一起去早锻炼和晚锻炼。爱跑、爱跳、爱叫这都是孩子的天性，只要不是太过份，就让他们去吧，这样的锻炼既能强了身又健了体，还愉悦了心情，何乐而不为呢？
孩子非常喜欢花花草草、喜欢小鱼，我们会给他机会，家中的花就由他来负责喷水，让他去喂小鱼、喂鸽子等。
总之，兴趣得培养，只有培养了兴趣，有了乐趣，孩子才会热爱生活、热爱自我，增强自信心。
我们都知道孩子和父母亲的感情最深，和父母在一起的时间最长，我们的一言一行他都看在眼里、也记在心里，因此，可以说父母是孩子的第一任老师，言行身教是我一贯的想法。我们会尽自己最大的能力维护好家庭和谐的氛围，我们婆媳之间、姑嫂之间、姐弟之间、父子之间、母子之间、爱人之间的关系都很好，如同一个姓氏。孩子有父母之爱、长辈之爱、兄弟姐妹之爱、邻里之爱，在这种环境中就会健康快乐地成长。他会在你买东西回来的路上帮你提一部分，在公共汽车上能主动给别人让座，友好地邀请别的孩子到家里去做客，恳求我们施舍点钱给街上的乞丐，要求我们经常打电话回家，提醒我们经常走走亲戚，还会提醒我们出门带好钥匙……他觉得做这些事很开心，我们告诉他这就叫乐于助人，帮助别人其实就是这样开心的事。有了良好的心态、乐观向上的精神和健康的心灵，遇到困难就不会沮丧。
在家庭生活中，时时处处注意好习惯的养成。玩过的玩具要收拾好，晚上睡前要刷牙洗脸，吃东西前要洗手，看见老师、朋友要打招呼……
每天我们都会看一会书，学点东西，孩子看在眼里，也会模仿你的样子去看看他自己的书，还会和我们交流呢，真是功夫不负有心人呀。
“很好。”“小男子汉，你一定可以的。”“不错嘛，再来一次。”“哇，真棒，这是你做的吗？”“好极了！”“有个儿子真好”……这是我们经常给孩子的鼓励，在这些鼓励声中，孩子学会了早晨自己去幼儿园，自己去同学家玩，自己回家，自己的事情自己做。我们经常和他交流一些事项的意见看法，鼓励他去参加一些活动，以引起孩子的兴趣来发现问题，并及时排除困难解决困难。所以说，我们每一次的鼓励都是孩子进步的催化剂。在学校里，老师对他的认可也使得孩子信心百倍。有时我们也会故意制作些困难让他自己解决，他基本上都能解决，还能说出一串道理，让人不感动都不行呀。
虽然赞扬和鼓励是主要的，但有时批评也是不可少的，如果是原则性的问题，如不肯自己穿衣服、不好好吃东西、睡觉、玩水、玩电、说脏话、使用武力等，我们会狠狠地批评他，还装出非常生气的样子不理他，因为父母亲不理他是他最大的痛处，几次以后他就记住了：这样是不好的、不能做的。
如今孩子四周岁了，这是我们在教育孩子过程中的点滴体会，肯定也有很多的不足之处。在今后的日子里，我们也会边学边教，在实践中摸索，在学习中不断进步。春风化雨，润物无声，让孩子更加健康快乐地成长，成为新世纪优秀的接班人。(天鹤幼儿园)
语文教育心得 篇3
盼望着，盼望着，春天来了！小草舒展着纤细的腰肢，迎春花绽开美丽的笑颜，小燕子跳着剪刀舞飞回来了。春风习习，像一只温暖的手，抚摸着人们的面颊。春雨蒙蒙，像母亲那甜蜜的乳汁，滋润着大地。
我既兴奋又激动，因为我和春天有一个美丽的约会！去年五月，我在洛阳牡丹花会时，在国花园门口买了几包牡丹种子，有红色的，有白色的，还有粉色的。卖种子的阿姨告诉我，等到今年三月春天来时，就可以把它们种起来。从此以后，我就牢记着和春天的这个美丽的约定。
春天终于到了，在一个春光明媚的日子里，我顾不上睡午觉，一吃过饭就拿起小铲子、小水桶、花盆和牡丹种子，来到小花园，想用小花园肥沃的土壤，来种下我那些美丽的种子。
我挑了一处比校干净的土地，把铲子铲进土里拔出来，又铲进去拔出来，这样反反复复几次，就把土铲得又松又软！接下来，我又极其仔细地把土里的脏物一点点挑出来，这才放心地把土装进花盆里。突然，我觉得好像忘了点什么。对了，我一时马虎，忘记放种子了！我赶紧在花盆里挖一个大坑，谁知道挖得太大了，都看得到花盆的底部了。我只好又把一些土移了回来，把坑填上一大半。做完这些，我小心翼翼地从塑料小包里拿出几粒种子，轻轻放进坑里，又土把坑填满，然后浇上少许的水。我每个动作都那么小心，像在照料一个熟睡的婴儿，生怕把种子损坏而开不出美丽的牡丹花来。大功告成了，我的头上也渗出了晶莹的汗珠，但我的心里却异常地甜蜜，看着春天阳光下的花盆，我仿佛看到了牡丹发了芽、开了花……
春天是播种的季节，我在和春天的约会里，种下了牡丹种子，种下了希望，种下了快乐！
语文教育心得 篇4
作者：余映潮
**：《中学语文·教师版》2012年第12期
王世发先生的大作《语文情怀——我的语文教育研究与实践》就要出版了。
这是让我满心高兴的事。
春天是温晴的世界，有碧绿的色彩，煦暖的和风，明净的阳光，更有勃勃的生机。希发先生的伟大著作的出版，为这个美丽的春天打下了一片娇嫩的绿叶。
我和希发先生多年来一直是同事和密友。我们都是非常热爱语文教育事业的人，都是在中学语文教研员的岗位上勤奋踏实工作的人，都是与世俗无争但追求事业有所成就的人，都是在自身的发展上坚持许多年而毫不松懈的人。
世发比我约小10岁。但我们也在1997年给这位超级教师打分，这证明了他的实力；早在1993年，我们就共同主编、出版过《中学语文单元教学研究》一书，由此也可见他的研究水平。
世发是湖北省特级教师，曾经有过在江苏省工作三年的经历，他在江苏省的高中任教三年，又在强手如林的江苏省评上了特级教师。大家尊称他为“双料特级”，此中的奋斗之艰苦，一定是一言难尽的。
2006年，世发从江苏回到荆州教育科学研究院。我们在同一个办公室愉快地工作了一年多。那是让人非常怀念的日子，他和我分别主持着高、初中的语文教学研究工作，我们用了很多的时间研究中学语文教学，研究对优秀青年语文教师的培养。晚上，我们的办公室经常亮着灯。
2007年退休前，我建议世界发展中心把重点放在高中作文教学的课程建设上。三年后，他主持编写的两部高中作文训练教材《高中语文作文教案》《高中作文序列训练教程》赫然面世。
现在，世发的专著《语文情怀——我的语文教育研究与实践》就要出版了，我读他的书稿，沉浸在学术的氛围中。
全书共选编、收录62篇**，分为六个部分，表现出对语文教育研究涉及面宽广、实践性强的特点。教研工作的规律与特点，语文教师的修养，单元教学的奥妙，语文教材的特点，课堂阅读教学的内涵，作文教学的技能，高考语文命题及备考的探索，语文知识的阐释等等，都在其研究的视野之内。有很多内容都是经过深入研究和欣赏的。教师培养、单元教学、教材研究、作文教学等内容构成一系列研究。
语文教育心得 篇5
新课程理念下的小学语文基础教育，我们每一个语文教师都在享受着新的教育理念带给我们的快乐。课堂上，我们变得开放了，教改不再羞羞答答。过去，受传统教育思想的影响，使得我们的教育改革一直处在应试教育的层面：课堂教学不敢超越教学参考书，把问题与答案局限在所谓的"规范"与"标准"之内，使得语文阅读教学从成年人开始，不再相信童话了，更使得我们的语文课堂也失去了孩子的童话和那一份无可追回的真诚。新课程下的语文课堂，让我们感受着教育美好的童话，让我们看到了教师那颗未被泯灭的童心和爱心，也让我们找到了失落已久的语文教学的真谛。下面是我对课改下小学语文教育的一些心得：
一、自主朗读，让灵性在课堂中飞扬
朗读是什么？朗读就是把书面文字变成声音文字。但这一点还不够全面。书面文字是作者用自己的情感写出来的，所以朗读也要把作者的情感读出来。书面文字一旦固定下来，就没有了可以更改的余地，于是教参把这些情感也定格为似乎就是作者文字的全部；而声音文字的主宰者——人（在课堂上表现为教师与学生），可以根据自己的理解，读出不同的情感来。因为，生态的人是充满灵性的。 新课标中指出，"学生对语文材料的反映往往是多元的"，教师"应该尊重学生在学习中的独特体验"。下面是《桥》一课的精彩片断，其中的朗读指导，终于跳出了原有朗读教学的怪圈，让我们有一种纯真的享受。同样是朗读，却让我们感受到学生作为学习主体所表现出来的强烈的参与欲与自主感。
师：自由读。（第一次朗读）
（生纷纷亮开了喉咙，读得十分热烈。片顷，声音小了，热烈的场面渐渐淡了下来。）
师：读完了之后，大家的心情怎样？
{生纷纷举手}
生1：我的心情很沉重。
{师没有给予评价}
生2：我觉得老汉太伟大了！
{师也没有给予评价，举手的学生更多了，回答的结果也五花八门。教师此时及时小结。
师：大家读了第一遍以后，都说出了自己真实的感受……
朗读教学是阅读教学的重点。如何读，怎样读是我们语文教学的重点。我们必须尊重学生朗读的第一印象，让学生有一个自我情感放飞的过程。试想一下，假如学生的第一次朗读就让教师规定了朗读的情感基调，教师就给了学生一个固定不变的、看似问题实是"框框"的假问题，那么学生的读就成了一种机械式的"重复"，无论往后再读多少遍，他仍然不会有自我情感表白的机会。
在这个教学片断后，老师接下去提出了几个朗读的要求：再读，你看到了什么？哪一句最令你感动，找出来读一读？……这些问题的设计，让学生们充分体验着个体生命在语文学习中的价值：可以用自己喜欢的方式去读，去品味，去理解。难怪后来在学生的课堂参与中，学生的`回答是那么精彩，那么充满人文气息。让《桥》成为学生体验生命，珍爱生命的"生命桥"。
二、 体验幻想，让童话在课堂中演绎
新课程下的语文课堂，应该让全体学生在融入了师生共同分享成功的喜悦后，也充满了美丽的想像，有时还不乏迸发出人生智慧的火花，就更不用说那些本身就富有人文气息和生命诗意的教学内容了。因此，这样的每一堂课，都是师生向往的奇妙与幻想，都是师生人生中的美好记忆，都是不可或缺的生命体验。
语文课堂需要幻想。幻想是什么？幻想是人的生命得以延升，让人的生命更加美好。幻想是什么？是学生个性的张扬，是个体生命对现实世界能动的反映，更是学生对美好生活的追求。幻想是少年儿童的天性。生活中许多无奈成为学生学习生活的拘束。《鸟的天堂》是一篇语言流畅易懂的美文，但是离学生（包括教师）的生活太遥远了，因为教育不可能为教育的实施者们提供全部的实境。这就需要我们的教师在教学过程中提供给学生一个展开想象的空间，让他们体验一下童话式的幻想带来的学习乐趣。在这个过程中，让学生享受着"美好的童话"。
师：假如你来到鸟岛，你想做些什么呢？（一个极富想象力的问题）
生1：我想坐在鸟身上飞上天空！（众笑）
师：你的想象真好！
生2：我想让鸟教我跳舞！
生3：我想和鸟拍一张照片！
生4：我想跟小鸟赛跑！
生5：我想陪小鸟玩！
生6：我想给小鸟孵蛋！
……
多么奇特的想象，学生们一下子将课堂变成了一个神奇的童话宫。学生在无拘无束的幻想中，体验着童话带给自己的快乐。学生的这些回答，就是我们教育的资源。这些课堂生成的教育资源，将会给全体学生带来非常难忘的印象，更会让学生在童话般的设想中，享受学习语言文字的快乐。
三。体验角色，让激情在课堂中涤荡
课堂应成为向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。作为课堂的参与者——教师和学生，则应该都成为课堂中的角色。尤其是我们的教师，不能用预设好的学生节目来充实课堂教学。课堂教学中的表演，应该成为学生体验角色，激情自然流露的灵空。
在许多的语文公开教学中，课堂表演成为我们某些教师体现自我教学特色的手段。过去，我们许多的课堂表演，都是教师们在课前花了大量的精力"排练"而成的。这样的优课，只能权且当作一次"演员"的再次亮相。上课似乎就是教者为了彰显这一预设的教学成果，甚至让学生们在一知半解，或者是在强迫中接收着知识的再现。于是，每一次听课后，总会有听课者会发出这样的感慨：这样的课不实在，难以借鉴。
对语言文字的理解，我们有许多种途径，最根本的途径就是通过语言进行描述，生活式"的理解方式：画画、表演、描绘。的确，教育本源于生活，用生活实境来理解语言文字，不失为一种好途径。赞诃夫说过一句话："课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠、越无知。"文本仅是一个例子，精彩的课堂应该是学生自由生命体验的过程。新课程下的语文课堂，应该走出传统课堂表演华丽的误区，本着对文本多元理解的过程，让学生在自我意识的支配下，体验学习的过程，感悟语言文字的快乐，体验着成功的角色，让课堂走向开放。
如《鸟的天堂》一课的教学，教师应在让学生充分感悟了语言文字后，将运用文字的权利交给学生——创设一个模拟环境，让学生们主动参与课堂表演。这时的课堂教学应该达到一个高潮：一个个小导游"口齿伶俐""滔滔不绝"地向他（她）的游客们介绍着鸟岛的景色。学生们把刚刚习得的语言文字，转化为"生产力"。课堂真正成为学生学习活动的"天堂"，体现了语文教学的工具性：学以致用。
四。弹性作业，让智慧在课堂后延伸
过去，我们的语文作业，无外乎用抄写词语，完成练习册，布置些习作，以期来达到知识巩固的目的。这种方法有它的优点，学生的基础知识学得很扎实；也有它的缺点，学生缺少了创新的锻炼。在教育改革的今天，我们是不是来一次扬长避短，革新除弊。第一，让学生做自己喜欢的作业。教育发展论告诉我们：学生对文本的理解，应该没有终结。每一人阅读，每一次阅读，都是文本内涵的再次挖掘。每次新课后，我总是对学生说："想做点什么作业吗？"学生们一下子兴奋了："老师，我准备写一段话告诉猎人……""老师，我准备给那只受人敬仰的老羚羊画个像……""老师，我想把文中最精彩的一段话抄下来……"从学生嘴里说出来的作业内容，远比老师用权威性的命令发布的作业有创新精神。这是一个质的飞跃，是从"要我做"到"我要做"的学习能动性的体现。第二，让学生在合作学习中作业。教育是大众的教育，作业的完成原本就应该是对学习资源的整合过程。书本是资源，同学之间的合作更是一种资源。新课程提出了新的学习方式，合作——也应该成为学生的一种作业方式。新课标提出了语文综合学习的要求，而语文综合性学习必须建立在合作学习的基础上。
"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径"，在这样的要求下，我们应该积极提倡合作作业。这里特别值得一提的是，当研究性学习信步走进新课程的时候，无论对哪一门学科，都提供了新的发展机会。是机会更是要求，相对小学生而言，研究性学习更应根植于合作的基础上。在语文学习的过程中，小课题研究更是适切了新课程的要求。作为语文作业的一种重要形式——小课题研究，更是充满了人文性。学生们在这样的作业中，体验着语文学习的快乐。小课题研究需要研究过程中的"师生合作""生生合作"等多种渠道的沟通，要求学生在课题研究中：积极的相互配合与支持；积极承担在完成共同任务中的个人责任；积极建立小组成员间的相互信任；积极解决研究过程中的人际冲突；积极评价研究的成效；积极提出研究过程的合理性和科学性建议……第三，不能舍弃基础这个重点。在布置自主性、合作性作业的时候，我认为，对基础性的、工具性的知识不能放弃，根据课文的特点，课后的适当巩固与强化也是必要的。我们不能丢掉双基搞教改。基础不牢，何来创新呢？
语文教育心得 篇6
青岛四流中路第三小学韩佳烜
2012年2月《教育文摘》中有一篇文章是于永正老师写的《语文教育，应该为学生留下什么》。
看完于老的关于“语文教育应该为学生留下什么”相关的分析，我受益匪浅。同时，我反思自己，作为一名小学语文教师，我从来没有正视过这个问题。回顾我几年的教学生涯，我为学生们留下了什么？
是帮助他们学习语文？或者他们在帮助我的教学表现？我糊涂了，醒悟了。
是的，识字和写作是小学语文教学的重要目标，但写作好是小学生的重要标志。小学学到的知识可以记录一辈子。回想着自己的确是这样。
书本上的知识是有限的。仅仅靠书本上的知识是远远不够的。
于老的观点是，语文教育应该把语言、能力、情感、兴趣和习惯留给学生。学生必须掌握并可以终身使用的中文知识，中文方法和中文技能。
这些知识、方法和技能应该是相对稳定和不可替代的。如汉语拼音、标点、常用汉字3000个；查字典的方法，查字料的方法，阅读文章时的标点法；叙述性描写方法和文章结构简单；以及为掌握这些知识和方法而进行的听、说、读、写技能培训。
从现在开始，我必须考虑如何在未来实现这些目标。培养学习语文的兴趣，阅读的兴趣，识字的兴趣，写好字的兴趣。培养他们独立积累词汇的能力，培养他们说话和理解语言的能力。
养成良好的学习语文的习惯，识字的习惯，写字的习惯，阅读的好习惯。
结合老观点，作为一名语文教师，我们应该不断反思这个问题：语文教育应该留给学生什么？在反思中不断进取，不断成熟。
语文教育心得 篇7
一九九六年八月二十八日，天气晴和，白云悠悠。一辆班车在镇政府门前戛然而止，从车上走下来一位身着夹克衫的年轻姑娘。她的手里提着一个牛仔包，一口红格子花纹的箱子。双眼不停地搜寻着什么。然后迈开大步走往廖家桥中心完小的路上。
她就是刚从民师毕业的中专生陈香萍老师，今天是她分配到学校工作的第一天。
来到学校大门前，她对门上的廖家桥中心完小这块闪着金光的牌子注视良久，像是在沉思着什么，然后迈步走进了校园。
廖家桥中心完小是一所有着悠久历史的学校，从学校始建到今天历尽了尘世的沧桑，风雨的洗礼，塑造了一批批德才兼备的优秀园丁，培育了众多优秀的人才。她——陈香萍同志，就是在这所孕育人才的摇篮中茁壮成长，成为今天的模范和榜样，成为了学生最尊敬和爱戴的老师.
一、把爱心播撒在孩子理想的心田。
从踏入学校的第一天；从开始接触的第一个班级；从学生突然转向老师；从报考师范院校的哪一天开始。在陈香萍同志的心里，就蕴藏着一种渴望，一种渴求知识、立志甘当人梯的理想在心中生根发芽。
有这样一幅画面，实实让人感动不已：在接手六年级四班的班主任任务后，她每天以饱满的热情面向学生，当时在学校附近开了几间网吧，由于小学生的自制能力较差，经不住那让人产生如痴如幻的诱惑，难免会沉湎于网络游戏之中。她班上的男同学更是如此，特别是张青山为首的几人，他们几乎是每天下了晚自习后都要进入网吧玩游戏，一呆就是好几个小时，甚至是通宵达旦，不仅影响了第二天的正常上课，还把家里给的生活费花的一干二净。
农村的孩子，大部分家庭的经济都比较困难，父母辛苦攒下来的汗水钱，就这样被孩子们肆意挥霍，作为老师，作为学生的班主任，她感到心痛。
面对这一系列的情况，陈香萍同志在心里反思。思索怎样能使学生自动解除网络游戏之瘾，而远离网吧的最好办法。她除了找那几位同学交谈外，为他们分析现状，并找出许多有关网瘾有害的书籍，同他们一起学习，并与家长联系，走学校到家庭的双向教育的方式。这样，既帮助学生从心里感知，明确目的，明辨事非，分清利弊，又戒队了简单粗暴的教育方式，让学生从内心深处，认识，增强戒除网瘾的自我意识，由此化被动为主动，同时大力开展《班级抨击网瘾的讨论会》，让学生由抵触变成佩服和信服，学生通过学习后，自觉在自己的座位上贴上“认真学习、拒绝网游”从此解决了学生的网瘾。
古人说：“河水猛涨，弊于堵，利于疏”陈老师一方面利用爱玩电脑同学的爱好和特长，结合自己的电脑知识，为学生传授怎样制作课件的知识，这样既激发了学生的兴趣，又将学生的爱好带上正确的轨道。
班风是衡量一个班级好坏的标志，是提高教育教学质量的保证，陈老师新接手的六(4)班，由原来的纪律涣散学无兴趣，读无兴趣，争对这样的班级是谁都会有头痛的感觉。
然而，“功夫不负有心人”，陈香萍同志坚信，一个班级的优劣，不是天生的，她应该相信自己，相信学生，如何带动全班走向文明，成为全校甚至于全县的文明班级，存在的首要条件“树立威信”是最重要的条件之一。
她深深地知道，威信的建立不是靠威严和权威形成的，而是需要一种超常的亲和力和感召力量，而这种感召力量的具体表现那就是一种精神，这种精神是具有使学生感到尊敬和信服的，是对学生在心理和行动上产生的.一种影响力，这种影响是绝对远离排斥，强压，打骂或变相体罚，那是需要教师具备崇高的思想道德品质，丰富的知识内涵，先进的教育教学方法和丰蕰的育人艺术，要想建立一个良好的生活作风习惯，以及上好的人格魅力，才能形成，也只有这样才是“文明班级”促成的坚强基石。
制定了计划，明确了目标，眼下当务之急是应该制定形成文明班级的转化过程，她通过深思熟虑后，心里有了初步的打算。
从此便有这样的一幅图景，呈现在校园，上课时陈老师以清脆悦耳的声音传授知识，以和蔼可亲的面容为学生释疑解难，特别是上到有关历史人物的课，她总是事先认真研究教材，查阅各种资料，寻找一条适合本班学生学习的方法和捷径，其正做到认真、细致、探讨、研究，既备教材、又备学生。让学生在快乐中学习，快乐中成长。
学校、家庭、社会三都不可分割的连襟，他们有着不可忽视的重要作用，要想掌握学生的思想动态，光靠找学生谈话是不能解决的，因为方法的单一，只能触伤学生的自尊，只有通过多方面了解，多种途径去帮助学生，了解学生，家庭不失为文明班级形成的最好方法。
陈老师每期都要对本班学生进行一次或两次家访，特殊情况的学生一个星期也要走访几次。
刚接手六（4）班不久，时值深秋，老天不知是怎么了，竟然是秋雨连绵，山里的溪水，时涨时消，来得快去得也快，而陈老师班上的学生又是来自于全镇上下各个自然村，其中要过桥的学生就有半数之多，每当此时，陈老师的心总是提得老高，她十分担心学生们放学回家时的安全。
一个星期四的下午，上午天还是阳光灿烂，笑盈盈的，到了下午两点钟以后，那雨就象是银河倒泻，硬是足足地下了两个半小时，校园操坪的积水深达30公分，眼看就快到放学时间了，陈老师的心开始咚咚的跳个不停。
她走进教室，用凝重谦和的眼光看看同学们，把所有的学生按自然村分组，并选出一个较为稳重的人出来当组长，并要求大家一定要注意安全，而她自己却带领12个学生，因为那12个学生是要过小河的“独木桥”。
雨终于停了下来，学校安排所有班级组合，陈老师带领那12个同学离开学校，向着通往学生家的唯一之路，缓缓前行。眼前一条喷着狂怒的小溪，不！是一条充满狂妄的怒龙，一改往日温婉贤淑的模样，奔腾咆哮，小河上的“独木桥”被浑浊的河水所淹没，她傻眼了，学生们吓哭了。
陈香萍老师一边安慰同学们，一边为他们讲述小英雄雨来的故事，她知道山里的水势，来得快，去的也快，就这样，她带着学生在岸上等了一个多小时。她仿佛看到了对岸家长渴望的眼神。水开始退了下去，“独木桥”终于浮出了水面。陈老师带着学生慢慢的走上木桥，桥下的河水汹涌，直晃的人头昏眼花。其中一名胆小的女生，吓得直哭。陈老师一把拉住她，蹲在地上，背着女生过桥。身材本来就纤细的她，背着一个和她体重差不多的学生一直走完木桥和前面泥泞的道路。到了开阔地她已经是浑身是汗，累的已经站不起来了。
稍事休息后，站起来又走，靠近村子的时侯，已经是万家灯火之时。她把最后一名同学送进了家门，在家长的百般挽留声中，她又踏上了回程的道路。天黑路滑，眼睛有些近视的她，真是有一种如履薄冰的感觉，真可谓是举步维艰，当她回到学校，时针已经指向午夜十一点。
她不顾疲倦打开煤炉，，匆匆的下把面条，凑合着填饱肚子，又伏案准备第二天的工作。
四、把成绩建立在平凡的岗位上。
陈老师就是这样的一个人，在同事间她待人和气，在学生心里她是个好老师，是一个受学生尊敬和爱戴的“老师妈妈”！
多年来，该教师在教学过程中，治学严谨，遵循常规，同时注重现代教育手段的运用，积极致力于教法的改进和创新，推行素质教育，教学成绩十分突出。在县优质课比赛中，以《我们家的猫》荣获县一等奖。《关于班级管理的几点经验谈》一文在第二届“赵树理文化奖”论文比赛中获二等奖。《录像在教学中的重要性》一文在《团结报》上发表。《语文教学应从华丽到朴实的回归》发表在《湖南教育》杂志，《新课程标准背景下习作教学的一些反思》发表在《民族教育与文化》杂志。在培养学生方面，麻容《办年货》一文获全州小学生作文竞赛一等奖。王丹的《秋天的观音山》一文曾刊登在《凤凰报》上，龙君的《家乡新面貌》被刊登在《少儿乐园报》上，除此之外，她还承担了州级教研课题《利用现代教育技术提高小学生英语口语表达能力》，及湖南省教育学会的课题《孩子良好习惯的养成与家庭指导的研究》。近年来，该老师所承担的语文学科，不管哪次学区统考，成绩都是学区第一名。
9月，陈香萍同志被推荐为廖家桥小学教导主任，岗位的变化，没有改变陈香萍同志那颗献身教育的赤诚之心。陈香萍同志自担任廖家桥中心小学教导主任一职以来，这又是她人生的一大转折。为了搞好工作，面对新的岗位，她虚心向老同志学习，向老前辈们取经，认真细致的做好每一天的日常工作。并将每天工作中存在的问题全部记录下来，把处理好的事物作为自己工作中的经验之鉴，把未完成的任务和亟待完成的事物，首先分析问题的本身，再积极寻求一条可循的解决方法，直到完全解决问题为止。她经常对自己说，教导工作是学校的中心工作，决不允许出现半点马虎和纰漏，应该对工作负责，对老师和学生负责。
岗位的变化，使陈香萍同志比以前更忙了。从那时起，每天第一个先到学校的是她，最后一个离开学校的也是她。她常说，教导工作事多烦杂，是学校的中心工作，决不能出半点乱子，否则将会影响到正常工作的开展。
在合格校建设期间，她一方面抓教学常规管理，另一方面担负起合格校建设资料的收集和整理。白天上班，晚上加班，忙到夜里11点多钟，对她来说都是很平常得不能再平常的事。为了学校工作和合格校的建设，她明显瘦了，面对家中刚读小学三年级的儿子，她也只能暂时放弃对儿子学业的辅导。
当学校的工作和家里的事产生矛盾时，她总是义无反顾的先完成工作，她从不因事而耽误学校工作的正常运行。
不管炎热的夏天，还是寒冬的来临，陈香萍同志总是以春天般的笑容面对同事，以火热之心，全身心的投入到工作之中。她这种不辞辛劳，公而忘私。爱岗敬业的精神，真是学校的典范。
陈香萍同志就是这样一个工作严谨，态度积极，脚踏实地的战斗在平凡的工作岗位上，不愧是乡村教育改革中绽开的一朵奇葩。
的确，她的事迹很平常，但就是这种平常，铸就了一颗热爱教育事业的火红之心，她在平凡的工作岗位上演绎着一个人民教师的拳拳之心，她的事迹犹如：
语文教育心得 篇8
叩问内心深处最强烈的呼唤
如果人生纯属辛劳，
人就会仰天而问：
难道我所求太多以至无法生存？
是的，只要善良和天真与心同在，
人就会欣喜地
神性来度测自己。
神莫测而不可知？
神湛若青天？
我宁愿信奉后者。
神本是人的尺规。
人充满劳绩，但还
诗意地栖居于大地上。
这是holderlin给王崧舟老师的启迪，那么学习汉语言文学专业的我，对于诗意二字也十分钟情。学校对我来说是那么的熟悉，从小学到高中再到大学，几乎每年80%的时间在学校，因为我是一个学生。学校对于我来说是那么的陌生，一声声老师好，一个个活波可爱的孩子，一张张天真无邪的笑脸，一方讲台，两块黑板，因为我是老师了。
身份的转变让我有点困惑，但如何教好汉语却成了摆在我面前的太行巫二山大王。小学生，他们的接受范围是多少？最佳接收方式又有哪些？
每篇课文都有这么多知识点，但一节40分钟的课怎么能这么快？等等等等。
一开始，我不知道有一个很好的语文老师叫王崧舟。但是一次偶然的机会听了一次关于挖掘语文阅读文本的**讲座，发现这个老师讲的不错。我找到了这个好老师的资料。
之后，**了王老师几次观摩课的**，发现亮点，想继续了解就买了本《诗意语文—王崧舟语文教育七讲》。读完这本书，我更加敬佩这位中国大师。我钦佩他丰富的专业素养、宽广的课程视野和高超的实践智慧。在这本书中，王老师不仅阐释了诗意语文的内涵，介绍了自己的专业成长历程，而且讲授了一些非常实用的、促进教师专业成长的方法，比如文本细读、感性教学技术等等。
这对正处于教学迷茫中的我来说，无疑是一剂良药。书中王老师所倡导的很多思想都让我有一种豁然开朗之感。
首先，是我切实的明白了作为教师教的是底蕴，底蕴是用书堆积来的。作为老师，我们必须既有金和玉，也有金和玉。因为孩子们具有极强的向师性，有一次我写完板书后很自然的把手里的粉笔头扔进粉笔盒里，下课了，我走了。
大破口时，我发现地上全是粉笔。我问了原因，结果很安静。第二天，我在班上做了口试，说老师昨天上课不应该随便把粉笔头扔进粉笔盒里。应该放进去。从那以后，我就再也没有在班上看到粉笔在地上了。
对于教学来说，我比较崇尚王崧舟老师的精神三变，中的骆驼时期。因为骆驼必须在沙漠中行走，所以它们必须在行走之前获得足够的食物和水。对于骆驼，它必须不断进食，直到驼峰足够高。
当然，我应该只吃能像骆驼一样滋养我的东西。对我来说，吃饭是必要的，而且足够快。虚心询问教学方法，认真准备教学计划，切实了解每一个孩子。
把每一个优秀的观察课变成一个案例，然后分析，变成一个课堂。继续推动自己，因为我有36个孩子在等。
其次，让我印象最深的是文本的细读。我这只初生的牛犊竟然在自己第一天上班和校长谈话的时候那么的夸下海口。当时校长问我，“你的特长是什么”“对文本的理解”。
现在想想你是多么无知，让自己变得如此无畏。当我听了王老师的《枫桥夜泊》《长相思》之后，我才知道了什么是孩子应该掌握到的语文知识，怎样才可以在潜移默化中建立孩子文的语文素养。一声声的钟响透过一个眠字道出了张继的无限愁苦。
《长相思》中的身在何方，园是何景，又形象生动的写出了一位羁旅之人对故乡的无限眷恋。
而后我又回想了自己讲《七律·长征》前的备课阶段。律诗、绝句的异同，毛泽东的一些介绍，与静的转换，喜字的缘由，更字的解释，孩子们的朗读，一个读说的练习，等等等等。应该从哪点切入，抓那条线，时间有限，哪些个知识点呈现哪些隐藏，以什么样的方式呈现，这些问题都困扰着我。
教师的阅读实践不同于儿同的阅读实践。王崧舟老师的文本细读以孩子为半径画圆，时刻关注到孩子的认知水平，从孩子们熟悉的知识入手，进行深刻的讲解。例如，在《小珊迪》中，他就紧紧的抓住小这个字展开。
语文阅读课堂教学实质上是为学生的情感活动搭建平台，创造一个自主阅读的环境。一条线，一个点，搭建阅读平台；深入浅出，以小见大，润物无声，不知不觉中钟声文化就已浸入学生的心田。在短短40分钟的课堂和千年钟声文化之旅中，它不是最简单、最巧妙、最聪明的一个！
最后，书中的第七节课被称为狂喜-复活的情感和回到语言的生命之源。我也认为世界上最无聊的事情就是文字，站在那里几千年。同样作为文字一旦被人阅读，它就是最神奇的东西，一千个读者就会有一千个哈姆雷特，但是千万别跑了，落点必须在哈姆雷特身上。
我是一个很感性的人，喜欢幻想很多。再说了，语文本身就是感性的。不信你看。
“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。
“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”，是语文。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。
“天尽头，何处有香丘”，是语文。
“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。
“至今思项羽，不肯过江东”，是语文。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。
“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。
“我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。
原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。这，才是语文。
如果我们把读变为绞尽脑汁地读，太想把文后的答案全部填写正确。
如果我们把写变为搜肠括肚地写，太想让阅卷的老师心情舒畅一些。
如果我们把教变为唯命是从地教，太想让大脑的步调紧紧跟住高考。
如果我们把学变为深挖硬钻地学，太想让谨慎的笔触在陷阱之间顺利穿行，谁都知道，那张试卷有多险恶，于是，我们跳一种脚尖的舞蹈。
