生物学课件。
教案课件是教师上课的关键组成部分，现在是准备教案课件的时机。教案是教育教学管理的重要手段，有助于提升教学质量。那么，如何才能编写出高水平的教学课件呢？以下是小编整理的“普通生物学课件”，希望对大家有所帮助，记得与朋友们分享！
普通生物学课件【篇1】
教学目标：
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。
教学重点：
能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：
能有条理的一一列举，并进行分析，作合理的取舍。
同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们是用哪些策略去解决问题的呢？（画图，列表）
旧知引入，激起学生回忆，帮助学生打开原有知识结构，为新知的有效建构作铺垫。
二、探索新知。
1、教学例1。
（1）出示场景图，自主读题。
王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法？
提问：题目给我们提供了哪些信息？我们能帮助王大叔解决这个问题吗？
师：长、宽的和又是多少呢？为什么要知道长、宽的和？
（2）动手操作：
师：以小组为单位用小棒围一围，说出你围的长方形长和宽分别是多少？一一列举出来。板书：一一列举
②师：用小棒围来寻求答案感觉怎样？如果是100根栅栏用小棒围会怎样？
以帮助王大叔解决实际问题为主线，通过动手操作、小组讨论的方式，培养学生
解决问题的策略，激发学生的学习热情。
小结：在列举的时候我们要按照一定的顺序列举，这样答案才能不重复、不遗漏。
3、反思列举方法。
生1：我知道了周长相等的长方形，面积不一定相同。
生3：我发现长方形的长越大，宽越小，面积就越小。
生2：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊了。
4、感悟列举策略。
小结：同学们都开动了脑筋，而且分析得很有道理。通过一一列举可以将答案不重复、不遗漏的列举出来。大家为王大叔解决了难题，为了表示感谢，下面王大叔给我们带来了一个游戏。
通过教师的有效引导和比较归纳，凸显出用列举方法解决问题的策略，学生印象深刻，提高对有序列举方法的深刻领会。
5、游戏活动。
拿出飞镖和靶盘，让学生认识一下靶盘及其环数的分布（与P64练一练靶盘一样），介绍游戏规则。
师：咱们来做个投飞镖的游戏，看看能投中多少环。（指名一生掷飞镖）
师：如果再请一位同学上来投的话，也投中两次，你觉得他可能会得到多少环？把可能出现的结果一一的列举在课前准备的表格上。（学生独立完成，教师巡视）
小结游戏：指出106与88的得分是相同的，应该算一种，所以这题一共有5种不同的环数。大家在一一列举时还要根据题目的要求作合理的取舍。（板书：一一列举时应根据题目的不同要求作合理的取舍）
在课堂中让学生在活动中体验知识的形成，增强学生的学习积极性和主动性，活跃了课堂气氛，使学生全身心投入到探索知识的过程中。
师：王大叔又遇到了一个问题，大家愿意再来帮帮他吗？（出示例2及其场景图）
师：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？
师：列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况？
如果订阅2本的话，有几种不同的订阅方法？分别是哪几种？（指名回答，3种，让学生明白这个地方也要按照一定的顺序来列举：《科学世界》《七彩文学》，《科学世界》《数学乐园》，《七彩文学》《数学乐园》）
师：拿出我们课前准备的表（教材P64上的），用打“√”表示订法，动手做一做，完成这个表格。（教师巡视，对于困难的学生可作适当的指导）
师：怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法？怎么看？（竖着看，一列就是一种订阅方法）
师：通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。要得到全部答案，你觉得我们需要注意些什么？（学生思考，引导他们说出：要有序，不重复，不遗漏）
学生有了解决前两个问题的经验，通过自我反思自学例2，既是对学生掌握知识的考查，又使学生再次经历解决实际问题的过程，巩固了方法。
三、课堂练习。
课本第66页1、2、3，当堂校对。
考虑到时间比较紧，课堂练习既作为巩固又作为课堂作业，并当堂进行校对，对学生的学习情况及时反馈，弥补学生不足，提高学生的认识和课堂效率。
四、全课总结。
今天这节课你有哪些收获？一一列举时要注意什么？
教学反思：
“解决问题的策略”单元安排是国标本数学与原来教材相比的一大亮点，在遇到问题时，如何采用“策略”、采用何种“策略”，这对学生的数学学习提出了更高的要求。本课主要使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“有序思维”和“枚举”的特点和价值。真正体现“以学生为主体”的教学理念。
一、激发学生的学习热情。
在例1的教学过程中，让学生通过用火柴棒去围长方形，让学生在围的过程中经历用列举的策略解决简单实际问题的过程。在摆放之前，我设计了“长、宽的和是多少呢？为什么要知道长、宽的和？”这样的问题，这让学生体会到求出长、宽的和是围长方形的关键所在，为学生的分析创设了一定的坡度。在动手围的过程中，由于有的学生按顺序找出了长和宽，有的学生无序找出了长和宽，通过比较，学生感到有序思考才能不重复、不遗漏。为了让学生从围一围过渡到用表格一一列举，我提出了“如果是100根栅栏用小棒围又会怎么样？”进而体现出用表格一一列举的好处。在设计这节课时我还注重了对教材的二度开发，将“练一练”安排在例1的教学之后，学生在游戏情境中轻松的巩固了新知，明白了一一列举是解决问题的重要策略、同时应根据题目的不同要求作合理的取舍，进一步优化了策略。接下来的例2是让学生进行订阅报刊，对订阅的要求，学生能很快了解。用表格一一列举这种策略已经成为他们的首选。总体来说，要学生熟练地一一列举，还需要通过不断练习，在练习中感悟，为形成富有理性的数学思考积累经验。
二、重视学生的主动学习。
学习是需要动力的。现代数学学习方式和传统学习方式的重要区别在于将学习成为学生的内在需要即兴趣的激发。本课中教师有意识地提取生活中的，学生可以解决的学习问题，以助人的方式展开，让学生在解决问题过程中体会成功的乐趣，适当的动手操作和小组活动，保证了学生参与体验时空。学习素材和学习活动都是学生感兴趣的，吸引学生积极主动参与学习的全过程，整堂课激发了学生的内在需要，自主学习能力得以发展。
普通生物学课件【篇2】
摘 要：新课标背景下，对当前音乐教学提出了更高的要求，对当前初中音乐教学过程中存在的问题进行分析，并在此基础上提出一些应对策略。
随着新课标的不断深化，虽然初中音乐教学水平有了一定程度的提升，但实践中依然存在着一些问题。
从当前初中音乐教学实践来看，很多初中学校的音乐教学只是关注教学内容的传授，对于学生的`感受、兴趣以及意愿并不关心。在这种情况下，学生都是被动地在学习，多处于填鸭式教学状态，因此很难提高教学质量和效率。
初中音乐学科教学实践中，尤其是在农村地区，学校领导、家长认为音乐学科可有可无，在音乐课上下工夫，会影响语文、数学以及英语等主科的学习时间，()因此放弃了音乐教学，很多学校的音乐课开设只是形式而已。
据调查发现，很多初中学校的音乐教学过程中，只是根据时间表给学生灌输教案内容，至于学生是否听懂、消化和应用，无人问津。教师是课堂教学的绝对主体，师生之间缺乏必要的沟通和交流，以致于学生的课堂主体地位难以有效发挥。
寓乐于教，根据学生的特点和学习规律，使他们在学校过程中体会到乐趣，只有这样才能激发他们的学习热情和积极性。对于音乐乐理知识而言，表面上看似乎非常乏味，但通过趣味性教学，可以使它变得更加丰富多彩。比如，在课前先用不同的颜色纸做头饰，然后写上唱名，将学生分成5人一组。教师在弹c大调音阶时，改变顺序弹奏基本的五个音，每个小组的学生听到后边唱边迅速排列，通过比赛的形式增加教学的趣味性。
初中音乐教学过程中，应当不断地引导学生，开阔他们的视野，不断提高学生的音乐审美意识和能力，从而使他们能够欣赏古典、民族音乐。在此过程中，学校应立足实际，开设合唱、舞蹈以及器乐等多样性的第二课堂，为学生的学习、交流提供平台和机会，从而提高学生的学习热情，树立审美观。
初中音乐教学方法并不固定，只有立足实际，激发学生的热情和积极主动性，不断创新教学理念和方法，才能提高教学质量和效率。
参考文献：
杨志每。关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考.学周刊，（09）。
普通生物学课件【篇3】
1. 恭喜同学们通过自己的努力进入高等学校继续深造。希望同学们能够以新的行动，顺利完成高中三年的学习任务，祝愿他们取得优异的成绩和远大的目标。
2.同学们在军训中很努力，奖励应该是：勤奋、认真、严格 3.我会和同学一起学习高中生物，暂定一年，...
自我介绍纪律要求
1.不许与老师顶嘴。如果您有任何问题，您将被开除以解决问题。 2. 群聊中不能进行群聊。 , 不要在课堂上做与学科无关的事情，如说话、喝水、传递物品等。 5. 上课不准迟到
学科特点
为什么要读高中生物
1.我们的衣食住行都离不开高中生物（高中生物有趣又好用） 2.高考的需要（需要个人发展) 什么是高中生物学？
必修单元 - “分子”和细胞”、“遗传学和进化”、“体内平衡和环境” 选修单元 - “生物技术实践”、“生物科学和社会” 》、《现代生物技术》如何学好高中生物
心想：
永远不要小看它，从现在开始，一步步学习，征服它！态度：
积极求知，勤于思考，善于合作：
1.重视课本，包括文字和图片，都是经典！Www.zF133.COm
2.注意“记忆”，加强理解和记忆，记忆与图表相结合。也请记住。你记得，如果你能用它，那东西就是你的。 （每天记生物，每天十分钟）
3.专心上课，积极思考，做笔记，认真完成作业。 4.收集错题集，吸取教训！预习要求
提前预习课本，按要求完成课业要求
1.准备一本家庭作业本（建议再准备一本重点记忆本） 2.独立完成的作业本
告诫学生“请记住，在未来，只有软件和生物科学才能改变世界。”下一个超越我的世界首富，一定来自基因领域。
高中教案编辑推荐各学科的教学设计：
中文, 数学 , 英文, 历史, 地理, 政治, 化学, 物理, 生物, 艺术, 音乐, 体育, 信息技术
高中教案编辑推荐各学科的教学设计：
中文, 数学, 英语, 历史, 地理, 政治, 化学, 物理, 生物, 艺术, 音乐, 运动, 信息技术 s泛>
普通生物学课件【篇4】
学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。
1以1991年，香港人举行的唐诗评选结果中《游子吟》的排位导入，请同学们有感情地大声朗读课文，并根据自己的理解把题目补充完整：的背影有感情地朗读，并根据自己的理解补充题目
1再读文章，创设问题情境：文章中什么地方最能让你感受到这种亲情?为什么?将自己的体会形成文字再读文章，圈点勾画，仔细品味
1创设问题情境：课文从背影描写父亲的外貌、动作，你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗?再读描写背影的部分，小组交流
2假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作?从中你能体会出什么?学生写作交交流小组推荐，全班交流，互评
课后学习：
思考：”我“被父亲深挚的爱而感动，”我"对父亲感情一直是这么感激吗?请从文中找出具体内容加以说明。
普通生物学课件【篇5】
分子生物学课件
分子生物学是一门研究生命体内分子结构、功能和相互作用的学科。它涉及到DNA、RNA、蛋白质等生物大分子的研究，以及分子遗传学、基因调控、分子进化等方面的探索。分子生物学课件是在教学过程中使用的教学资料，旨在讲解分子生物学的基本概念、原理和实验技术，以帮助学生更好地理解和掌握这门学科。
一、分子生物学的基本概念
分子生物学研究生命体内的分子，它涉及到DNA、RNA、蛋白质等生物大分子的结构和功能。DNA是一个存储遗传信息的分子，在细胞中起着重要的作用。RNA通过转录过程从DNA中复制出来，并参与到蛋白质合成中。蛋白质是生命体内的基本构成部分，它们担任着各种生物学功能。理解这些基本概念是理解分子生物学的基础。
二、分子生物学的原理
分子生物学以中心法则为基础，即DNA复制、转录和翻译。DNA复制是指DNA分子通过互补配对的方式复制出一模一样的两条子链。转录是指DNA上的遗传信息通过RNA的合成转化为RNA分子。翻译是指RNA分子上的遗传信息通过三字母密码子和氨基酸的配对，合成出特定的蛋白质。这些原理构成了分子生物学的基础，同时也是遗传和进化过程的基础。
三、分子生物学的实验技术
分子生物学研究需要借助各种实验技术，如聚合酶链反应（PCR）、蛋白质电泳、分子克隆等。PCR技术可以在短时间内通过体外复制使得DNA在数量上大量增加。蛋白质电泳是一种通过电场将蛋白质分离出来的技术，可以划分不同的蛋白质组分。分子克隆则是将目标DNA片段插入到载体中进行复制和表达。这些实验技术是分子生物学研究的重要工具，也是课程中学生需要掌握的内容。
总之，分子生物学课件是帮助学生理解和掌握分子生物学的重要教学资料。通过详细讲解分子生物学的基本概念、原理和实验技术，课件可以帮助学生建立起对分子生物学的整体认识，并在实验中应用所学知识解决具体问题。分子生物学的研究对于人类的健康和疾病治疗有着重要的意义，希望通过分子生物学课件的使用，可以培养学生对于生命科学的兴趣和研究能力，为未来的科技发展做出贡献。
普通生物学课件【篇6】
一、细胞分化形成组织。
1、在发育过程中，某些细胞各自具有了不同功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。
2、组织的定义：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
3、人体的四种基本组织：
二、组织进一步形成器官。
1、器官的定义：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。例如：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳等。
1、系统的定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
2、人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
一、植物体是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，最终形成植物体。
二、绿色开花植物的六大器官。
三、植物的几种主要组织。
一、单细胞生物：身体只有一个细胞的生物。大多数生活在水里，有些生活在我们身上。
二、单细胞生物的结构和生活。
三、单细胞生物与人类的关系。
2、草履虫对污水净化有一定作用。
有害的一面：1、人体内寄生虫危害人类健康。如：疟原虫、痢疾内变形虫等。
2、单细胞生物大量繁殖造成赤潮，危害渔业。
普通生物学课件【篇7】
课前准备：
教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资
料。
教学过程
一、讲授新课
1.什么是生物
师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?
生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?
生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特征
师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”
学生2回答：“有感情的物体。”
学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”
师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?
生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗?
生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同
特征，请举例加以说明。
生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。(图I-3)
师：很好!那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗?
生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。
师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗?请大家看图I-4
生：学生讨论后回答。
回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
师：那么植物呢?也是出汗、排尿吗?请大家看I-5。
生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”
师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7
生：学生讨论后回答。
学生1回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”
学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”
学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”
师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。
师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生讨论。生：学生讨论后回答。
学生1回答说：“生物体可以从小长大。”
学生2回答说：“生物还可以繁殖。”
师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后回答。
从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生思考：自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗?生：学生思考后回答。
学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”
二、巩固练习
师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么?
生：学生讨论后回答。
珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。
师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧?
生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……
师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗?
生：不是，它们都有生命。
师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?
生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。
普通生物学课件【篇8】
初中语文教学追求有效课堂已成为我们的共识，有效教学设计是达成有效课堂的基础。请问有效教学设计应重点把握哪几个方面?设计课堂有效提问应注意的原则有哪些?你成功的有效教学设计案例一篇。
初中语文教学追求有效课堂已成为我们的共识，有效教学设计是达成有效课堂的基础。
请问有效教学设计应重点把握哪几个方面?
教学结构指组成一节课的各个教学环节以及各环节所占用的时间和各环节之间的顺序及其衔接方式。这里教学结构合理是指在课堂教学中，学生积极、主动、有效参与教学活动的时间最多，教师单边活动的时间最少，而教学质量水平最高。
②多设计“情境”，少设计“平静”
教学容量是指在一节课的教学中，向学生实施素质教育所涉及的素质元的总量。“
(1)设计时，素质元的广度适中、深度适中和素质发展水平的定位适中。
(2)设计时，教师有效把握知识的框架结构，有效突出智能因素发展，有效激发非智能因素，有效渗透思想品德教育。
应试教育造成的严重后果之一，就是学生负担过重。不单纯是课业负担重，更可怕的是，心理负担太重。
教学设计如何才能使学生负担较轻?
(1)在教学的`全部设计中，没有给学生造成心理压力的任何内容；
(2)在教学的全部设计中，给学生留作业的质量要高，总量要适中；
(3)在教学的全部设计中，节假日、双休日不留或少留家庭作业。
设计课堂有效提问应注意的原则有哪些?
教师应当注重问题设置的质量和讲究课堂提问的艺术技巧。
1.精心设计，注意目的性；
备课时要描述出提问的明确目标：课堂组织的定向性提问，了解学情的摸底性提问，学习方法的指导性提问，知识理解的启发性提问，触类旁同通的发散性提问，归纳总结的聚敛性提问，温故而知新的复习性提问等。
2.新奇有趣，注意趣味性；
提问的内容新颖别致，能激起学生的积极思考，踊跃发言。一些学生熟知的内容，要注意变换角度，使之有新鲜感。切忌用突然发问来惩罚他们的错误，也不要故意用偏、难、怪题使他们感到难堪，以至于挫伤他们的积极性和自尊心。诱发学生的兴趣，教师还应以表情、语气、手势、教具等各种因素。激发学生的学习兴趣，除了提问内容上的新颖别致外，还应在提问的形式上不断地变化，如整堂课采用形式单一的提问，就会使学生感到乏味，造成学习上的”疲倦“，从而失去有意注意，使教学的效度下降，甚至趋向无效。
3.难易适度，注意科学性；
提问前教师既要熟悉教材，又要熟悉学生。熟悉教材，把握知识点的传授的正确性与难易程度，在编制问题时，既不能让学生答不出，也不能简单地答”对“与”不对“，要使学生”跳一跳才能摸得着“，难度过大的问题要设计铺垫性提问。要防止：浅--缺乏引力，索然无味；偏--抓不住重点，纠缠枝节；深--高不可攀，”听“而生畏；空--内容空泛，无从下手。提问适度，同时又是量力性教学原则的体现。
4、因势利导，注意灵活性；
设计课堂提问不可机械死板，类型应灵活多样。如揭示课题可采用启发性提问；初读课文时可采用疏导性提问；深钻课文时可采用探究性提问；单元总结时可采用比较性提问；品尝精华时可采用鉴赏性提问；巩固复习时可采用归类性提问等。同时，还必须注意课堂上师生双方信息交流出现的异常情况，一旦发生更应灵活处置，当场设计一些调控课堂的提问来调整教学活动。对教师的提问，学生应答出现错误是正常的，教师应迅速准确地判断出学生出错的根源，从而灵活地提出一些针对性强的新问题，如采用疏导性提问、铺垫性提问来化解疑难。
5.面向全体，注意广泛性；
提问要面向全班。对教师来说，教室里不应该出现”被遗忘的角落“，每一个学生都应该得到老师的教诲。尽可能少一点指名答问，让学生举手回答，认真听完学生的回答。对个别差生，在提问中，教师要优先照顾，鼓励他们回答问题的积极性，使每个学生的学习能在自己的起点上得到不同程度的进步。作为教师一是要引导每一个学生去积极探求真理。二是要鼓励每一个学生去发现问题和提出问题。三是要欢迎学生发表创新见解。
