优秀教案。
我们为您精心整理了一份相当有权威性的“优秀教案”资料，非常感谢您对我们的关注，我们期待着您再次访问并持续关注我们的网站。每位教师都需要在课前准备一份完整的教案和课件，相信对于教案和课件的撰写，教师们并不陌生。通过学生的反应，教师可以更全面地了解自己的教学效果。
优秀教案 篇1
1、学会正确读写本课生字新词。
2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。
学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。
一、导入新课
玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它们又有什么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。
二、板书课题
提问：“新型”是什么意思？
三、学习生字词
1、注意读音：殊、即
2、字形：碎。
3、形近字同音字：
4、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、即使。
四、指导学生朗读课文，整体感知课文。
学生自读课文。思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？
夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。
提问：课文的主要内容是什么？
一、检查学生朗读课文。
二、学生自学课文，思考
课文共介绍了哪几种新型玻璃，它们的特点，作用是什么？在文中画出。
三、学生分小组交流，并填表。
四、全班交流并展示图表
五、结合表格内容，读课文，概括段意。练说几种新型玻璃的自述。
六、练习朗读一至五段。
七、学习第六段，理解“正在、将会”两个词。
八、提问：
这句话你怎样理解？对全文起什么作用？
九、教师总结全课。
学习了本课我们应在当今科技飞速发展的情况下，努力学习科学文化知识，以后为科技事业的发展作出贡献。
优秀教案 篇2
1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、了解作者用拟人手法描写大雁。
1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生们概括能力、理解能力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教学难点 ：
理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。
一、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
简单最新讲座：
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
1。作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2。 文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
（三）。朗读课文、课堂讨论：
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
（四）。品读赏析：
体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（3）感受抒情性：
体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做注。
⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
1。大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的`生机，春天的希望，春天的喜悦，在作
者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2。古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3。这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
4。作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
5。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
6。春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
例如：
2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
5、西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
四、课文总结：
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。
五、作业 布置：
学生容易读懂课文，对课文内容感兴趣，但对文章中的写作手法不掌握，及作者的思想感情理解不准确。
优秀教案 篇3
一、教学设想
《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤：
（一）、导入新课
教学步骤教师活动学生活动
1导入新课：出示作者照片观看
2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍
（二）、检查预习情况，初步感知课文
教学步骤教师活动学生活动
创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。
协作组根据要求展开准备活动。
2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。
协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计
（三）、研读课文，品味文章语言
教学步骤教师活动学生活动
出示要求：通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？出示范例
围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
2请学生自由发言要求：发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。自由发言
3对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价穿插播放：水泊梁山美景祖国四季风光图片自由发言说出自己知道的诗句、名言
4请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的.语句。自由朗读
（四）、感悟：
教学步骤教师活动学生活动
创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？
独立思考
2教师评价自由发言听讲
（五）、结束语
教学步骤教师活动学生活动
1创设情境：设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？思考发言
2结束语我想同学们刚才所说的也正是于漪老师所希望的，希望大家在今后的学习生活中，以于漪老师为榜样：多读书、读好书，成为一个志趣高尚的人！
优秀教案 篇4
激情导入：同学们，在我国南宋文坛上活跃着一位杰出的爱国诗人——陆游!通过课前的资料搜集阅读，你对陆游有了哪些了解?
学生汇报.交流搜集到的关于陆游的信息。
1.(出示历史背景资料)：公元1126年(陆游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋灭亡。
2.幼小的陆游跟着父亲和很多百姓一起南下，一路颠沛流离，返回到浙江绍兴老家。祖国山河的支离破碎，黎民百姓的深重苦难，再加上父辈的爱国情感熏陶，使陆游从小就立下忧国忧民的志向，年轻的时候，他就在诗中这样表达：
过渡：40多岁时，他来到四川，在军中做了一名军官。一心力主抗金的陆游遭到了朝廷投降派的打击，即使这样，陆游收复失地、统一祖国的志向也没有动摇。65岁时，陆游再次被罢官，回到绍兴老家，平静的农村生活并没有让这位爱国老人的心平静下来，在剩下的20多年里，陆游写下许多忧国忧民的诗篇。
(1)指名读、齐读。
(2)指导朗读一、二两句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔腾不息的黄河，高耸入云的华山，多么壮丽。试着读出祖国大好河山的壮丽。
这大好河山，如今却落入金人之手。中原的百姓他们过得如何呢?读出悲惨的遭遇。
创作这首诗时，诗人已经六十八岁了，眼看同胞受苦受难却无能为力，他是多么无奈啊。读出作者的无奈。
(4)国土沦陷，百姓辈受奴役之时，南宋的统治者又在做什么呢?陆游在他的另一首诗《关山月》中这样写道：朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。(出示诗句，指导读)
(5)南宋统治者正醉生梦死于西湖之畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后。请再读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读出你的愤怒。
祖国沦陷60多年了，陆游也曾发誓：“少年志欲扫胡尘” ——《书叹》 无奈朝廷的昏庸，奸佞小人的横行.让陆游的愿望一次次破灭。他的满腔热血只能化作一行行灵动的文字在梦中流淌。
(1)齐读。
(2)陆游的梦是什么?这个梦实现了吗?
(3)陆游为什么流泪?你觉得他是为谁流泪呢?
(4)年近七十，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已。虽然“男儿到死心如铁”，无奈“报国欲死无战场”。吟诵这首词.用心体会陆游那种“鬓先秋”之酸楚, “泪空流”之无奈!
时间的流逝，会不会消磨诗人内心的报国之志呢?出示《十一月四日风雨大作》
(1)抽生读。
(2)病入膏肓的陆游，心里依然想的是什么?
(3)沙场杀敌的愿望在现实中是无法实现的，只能在无尽的夜里，伴着风声雨声，让铁马冰河在梦中一次次出现。再读诗句。
(4)从这首诗中，你感受到什么?让我们再次读出陆游的豪情壮志!
怀着强烈的报国之心，陆游走到了人生的尽头，86岁的陆游躺在病床上，奄奄一息，他把儿子们叫到床前，写下了他的绝笔之作。出示《示儿》
(1)抽生读。Www.zf133.com
(2)哪个字写出了他临终的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遗嘱?
(4)这种深沉的'、至死不渝的爱国之心怎能不让我们动容，请大家动情的朗读。
同学们，无论是“遗民泪尽胡尘里”的悲壮，还是“铁马冰河入梦来”的豪情，无论是“胡未灭，鬓先秋，泪空流”的无奈，还是“王师北定中原日”的信心，这一切，都是因为陆游，他发自内心的，深深的爱国情怀。(板书)
陆游报效国家，誓死恢复中原的一片孤忠，在生前虽然遭到统治者的冷遇，但是，在身后却赢得了千千万万人的理解和尊敬，千秋万代，传诵不已。课后，让我们去诵读陆游的其他诗作，走进他的内心，去感受他的心路历程。
优秀教案 篇5
设计意图：
本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。
教学目标：
1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。
3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。
教学过程：
一、新课导入，识记“州”字
1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）
是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正音）
2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。（齐读课题）
3.识记“州”字。
①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。（图片出示）
②联系生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片）
③书写“州”字。指导书写：中间稍短，三点朝向不一。（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）
二、初读课文，检查正音
1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查朗读。
①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。
②同桌互读。小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！
三、学习第一节，感知中国美
1.认识别称。师：小朋友读第一节，这里藏着中国的另外两个名字呢，你们找出来了吗？神州、中华
你还知道中国有别的名字吗？
出示：华夏儿女神州大地九州风云巍巍中华
师：在这些词语中也藏着中国的别的名字呢，快来找一找吧！（九州、华夏）一起来读一读！
师补充：传说大禹治水将中国分为九个区域，现在我们称中国为九州；因为我们的祖国风光秀丽，像人间仙境，所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读？
2.感知山川美。师：小朋友再来读一读第一节，你还知道了什么？（中国风景很美）你从哪里看出来的？（板书山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、学习第二节，品析山川美
1.过渡：是啊，祖国风景如画，壮美的山川让人赞叹不已，谁来读第一节？其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢？
2.生交流反馈：黄河、长江、珠峰。
3.师：山川美，到底美在哪里呢？请大家圈一圈关键词。
4.出示“黄河奔，长江涌”：
①特点“奔”、“涌”，识记“涌”，看图片猜猜涌字的意思。那谁能来说说黄河、长江的样子呢？
②出示黄河、长江的图片，生欣赏。师：这就是“黄河奔，长江涌”，从“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黄河奔腾不息，向前流去，溅起水花，长江波涛汹涌……）指导朗读。多么壮观啊！谁能读出他的气势？
5.出示“长城长，珠峰耸”：
①过渡：黄河、长江是中国的母亲河，我们领略了它们的风采，那你觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢？生交流。
②出示长城和珠峰的图片，识记“峰”字，组词顶峰、山峰。
③珠峰那么高，难怪课文说它是耸，识记“耸”：你有什么方法记住它？从“耸”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高耸入云……）指导朗读。
6.合作读。神州大地，多么壮美！男女生一起合作读第二节，把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦！（再交换一遍）试着来背一背好吗？
7.仿说。小朋友观察一下第二节，你发现了什么特点？我们也走过很多地方，你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗？如：故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广（图片辅助）
出示自编歌谣，读。
8.小结：这样的风景真是美如画啊！齐读第一、二节。
五、书写“岛、民、族”
1.生观察字形，交流。
2.师范写，生书写、展示。
优秀教案 篇6
学习目标：
1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
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2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
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教学难点：
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
1、 小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多？水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗？（课件）和它们打个招呼吧。
2、 看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它？老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗？伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友？装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。
3、 老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗？请拿书，（自由地）读一读课文。
4、 想不想看看水乡的美景？我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）
5、 水乡的景色美吗？课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗？如果老师读得好请你把掌声送给我
6、 知道老师为什么能读好吗？。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）
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2、 课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是――？这是一个问句该怎么读？（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）
3、 水乡什么多？――水多，再肯定些。
4. 女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。
5. 你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多？
（千条 万条）真的有一千条渠，一万条河吗？
7.还有那个词也说明了水乡的水多？
（处处）让你换个词，你会换成？到处。
8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗？伸出小手写。
9.想想风吹来芦苇是怎么荡？用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波？轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀！）带着动作美美的把这一句读一读。
10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了！还有谁比他读得更好？想读的同学站起来读一读）
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1. 刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品 ）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。
2. 第二小节写了水乡什么多？
3. 你又从哪些词语看出水乡的船多？找一找？
4. 你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗？（老师看到千只船，万只驳了）
6. 谁想来把你最喜欢的句子读一读？白帆和云多有那些相似的地方？
7. 所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。
8. 出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现？
9. 右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。
10. 白帆片片像云朵。落叶片片像――，星星闪闪像――，月儿弯弯像――
11. 我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读
12. 水乡的船这么多，人们用船来干什么？水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。
1. 请大家也用找一找，读一读，品一品 的方法来学习第三小节。
2. 谁来读一读这小节？
3. 你读懂了吗？老师来检查一下，你读懂了什么？谁有不懂的地方？
4. 这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。
5. 箩筐是用什么做成的？所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。
6. 水乡人用箩筐来装什么？
7. 鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。
他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。
8. 看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样？
9. 带着这样的心情我们来把这小节读一读。
这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。
1. 想想水乡还有什么多？
2. 那我们可爱的家乡柳州呢？出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。
优秀教案 篇7
教学目标：
1、感受颐和园长廊的长与美，并读懂长廊不同的美，能有感情地朗读课文。
2、初步了解课文的结构，了解作者对长廊的观察顺序。
3、读正确生字，读通顺课文，理解“横槛、神清气爽”等词语。
同学们，在北京西北郊距北京城区15千米的地方有一座我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，它就是颐和园。
1、看我写它的名字。
2、自古以来，有许多名人墨客游过颐和园，大家想知道他们笔下的颐和园吗？
大学士纪晓岚当年游颐和园，曾写下这样的诗句：春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵，十里青山行画里，双飞百鸟似江南。
3、颐和园究竟魅力在哪呢？让我们一起走进课文，走进颐和园。
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。想想：作者先后游览了哪些地方？用横线划出来。
2、学习生字新词。
出示：长廊 柱子 神清气爽 建筑 佛香阁 堤岸 雕刻 狮子 姿态
（1）指名读，注意指导“廊、阁、堤”的读音；指导书写：“廊、殿”。
（2）当小老师读，开火车读。
（1）填空：①出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ ）。
③读准字音（后鼻音）记住字形：你用什么方法记住这个字？在书上空白处，练写一个。
登上（ ），站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（万寿山）
3、师：这就是作者的游览顺序，作者先后游览了长廊、万寿山、昆明湖。
4、出示课文的开头、结尾，引导读：
齐读开头第一段――分四组分别读第2、3、4段的第一句话――齐读结尾第六自然段。
5、小结：这就是课文的结构――总分总，也是文章的段落提纲，是文章的缩影。
6、过渡：现在，我们就跟随作者的脚步，先去长廊游览一番。（板书：长廊）
三、游“长廊”
2、品长廊之“长”：
师： 课文是怎样描写长廊的呢？请同学们自己读读第二自然段，找找有关语句。
出示图片及句子：
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。
指名读1+1 引导评价，并指导：“一眼”的“眼”字声音拉长些，感觉就更长了。
你的读让大家感受到长廊“一眼望不到头“。
B：七百多米长 （师：这又是用什么来说明长廊的长？ 渗透说明方法之数字说明。）
（2）补充资料：
长廊全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯纪录”。
（3）引导算一算：一间教室约8米长，七百多米大概相当于几间教室长？（引导算一算，相当于80多间教室的长。）
（4）引导读出“长”，还能读出作为一个中国人的自豪。
句二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，()几千幅画没有哪两幅是相同的。
① 指导词语：横槛。读准字音，结合字典中的解释知道上为槛，下为栏。
补充资料：廊上的横槛和枋梁上的彩绘，共有一万四千多幅，内容包括山水画，花鸟虫鱼，人物典故等。画中的人物均取材于中国古典名著。
③ 引导想象（幻灯片出示几幅横槛和枋梁上的彩绘，：如果你走在这样的长廊上，你感觉如何？（同时体会古代画家、工艺家的精湛技艺和伟大智慧）。
引：你就不想发出一点赞叹吗？――引导读出自己的赞叹。
是谁创造了这么美的长廊？――读出对劳动人民的感激、敬佩。
④ 组织讨论：你还觉得这画廊仅仅是色彩美吗？（美在内涵，美在精致）
出示句子： 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
向上看――
向两边看――
（2）师引：发现了没有，作者除了写了长廊的长与美，还很注意写作的顺序。这也很值得我们学习。
四、暂时出园：
师：走完了七百多米的长廊，我们也累了。歇一歇，下次在继续游览万寿山、昆明湖，好吗？
五、布置作业：
1、积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。
补充资料（师生共同交流）。
1、通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？
2、老师也查到了一些资料，你们想看看吗？
3、学生把收集的资料贴到展板上。
4、小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。
5、要求同学们通过多种渠道了解颐和园，做成一张手抄报。
优秀教案 篇8
一、活动目标
1、通过交流探究、多渠道的搜集和整理材料、汇报与交流，加深对春天的了解。
2、引导学生关注春天，培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。
3、培养学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。
二、前期准备：
讨论确定子课题及分配任务
1、教师讲活动目的和要求，明确规定活动的时间。
2、学生根据兴趣爱好自由分组，确定组长，讨论活动内容。
3、制定小组活动方案。
三、中期反馈阶段
1、总结各小组前段时间的综合实践活动的情况。
2、各组成员汇报自己在前期活动中的收获和体会。
3、谈谈你的收获、你的不足、你的展望、你的建议、你的困难、你的遗憾。
4、布置下一步的任务。
四、总结交流，展示成果阶段
1、激情入境：
同学们，春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意、今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里1/3徜徉吧！同学们，《走进美丽的春天》这个活动主题，开展到这节课，可以说我们已经接近了尾声。回顾一下在前一段，主题确立后，你们都做了哪些事情？
师：是呀！自《走进美丽的春天》这个主题活动开展以来，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果。
2、各组汇报活动成果：
（1）“春之倩影”组的同学为我们带来了美丽的图片。图片展示，学生代表汇报。
（2）“春之诗词”组的同学汇报活动情况：
师：古往今来，多少诗人用优美的笔墨描绘了春天的景象，你学过或读过哪些写春天的诗或文章呢？请“春之诗词”组的同学为大家朗诵。下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。
汇报收集的词语。
诵读：《春晓》《村居》《早春》《咏柳》《绝句》《忆江南》等。
（3）“春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图、
（4）“春之常识”组：春天不仅美丽，而且包含着许多知识。
相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。
（5）“春之歌舞”组展示
绚丽多彩的春天是一首首优美的歌，给我们带来了快乐，观赏凯瑟琳巴托《春之声圆舞曲》，表演《春天在哪里》。
