虚拟语气的课件范本十三篇

以下内容“虚拟语气的课件”是由趣祝福给您提供的，所述内容仅供参考，仅供您初步了解。教案课件在教师工作中不可或缺，编写教案课件是每位教师日常工作中必做的事项。教案是对教学过程进行详细设计的计划。此外，关于范文大全，您还可以浏览警察辞职报告十篇。

虚拟语气的课件 篇1

虚拟语气的主题范文：理解虚拟语气的重要性

虚拟语气是一种语法结构，用于表达与事实不符的假设、愿望、建议或命令等虚构情况。虚拟语气不仅增加了语言表达的多变性，而且具有很强的表达能力。因此，理解虚拟语气的含义和用法对于提高语言表达水平非常重要。

首先，了解虚拟语气可以更准确地表达假设和未实现的事情。在英语句子中，虚拟语气构成的句式通常是“如果+主语+had/were+动词的过去分词”或者“should/would+动词原形”。例如，如果我有足够的时间，我会去旅游。这个句子中使用了虚拟语气，表达了一个假设，即我没有足够的时间去旅游。

其次，虚拟语气还可以表达愿望和建议。例如，If I were you, I would study abroad.这个句子中，用了虚拟语气表达了建议，告诉对方如果我是你，我会去留学。同样地，虚拟语气还可以用来表达对现实状况的不满和未来的期望。

最后，学习虚拟语气对于学习语言和翻译工作非常有帮助。语言学习者要深入掌握英语语言中虚拟语气的用法，才能在交际中更加灵活自如地运用语言。对于翻译工作者来说，更是必须准确理解虚拟语气的含义和使用，精准翻译，使译文保持语言原味。

总之，虚拟语气并不是一种难以理解和使用的语法结构，只要我们在学习语言的过程中多加注意，积极运用，就能够提高语言表达的多样性和精准度。

虚拟语气的课件 篇2

虚拟语气在英语语法中常常被使用，它表达的是一种虚构的情况或假设，通常处于一种非真实的语义状态下。在实际的应用过程中，虚拟语气能够表达一种假设或者说是一种愿望或者建议等，用以表达一旦有了某种情况，所发生的应该是什么样的事情。以下是对虚拟语气的相关主题的阐述。

虚拟语气的概念及应用

虚拟语气作为英语语法上的一种语态，其表达的主要是非真实语境下的假设、愿望和建议等。通常来说虚拟语气有三个主要的时态：过去式虚拟语气、现在式虚拟语气和将来式虚拟语气。其中，过去式虚拟语气用于表达现在或将来不现实的情况，现在式虚拟语气用于表达现在或将来意义上不可能的情况、或是建议，而将来式虚拟语气则通常用于表示对未来的假设。

虚拟语气的用法非常灵活，可以用于多种不同的情况下，包括虚拟条件句、虚拟陈述句、虚拟感叹句、虚拟祈使句等。虚拟语气还可以用于表达异议、否定和怀疑等。

虚拟语气在生活和工作中的应用

虚拟语气在生活和工作中都有着广泛的应用。在日常的英语交流中，虚拟语气常用于表示某种情况是否可能的假设、愿望或者建议等。比如，如果我现在说如果你来参加我的生日聚会的话，那我就会很高兴，这句话中的“如果...的话”以及会很高兴则使用了现在式的虚拟语气。

在商务交流中，虚拟语气也有着重要的应用。比如，当我们向客户展示产品或者服务时，我们常常会运用虚拟语气，用以表达我们的愿望或者建议，以达到更好的交流成果。除此之外，在和老板沟通求职信件、简历等方面，虚拟语气也是必不可少的。在这种情况中，虚拟语气可以用来表明自己的期望以及对于未来的草拟计划等，以获得老板的认可和信任。

虚拟语气的使用技巧和注意事项

尽管虚拟语气在表达假设、愿望或者建议时有着很好的表达效果，但是其用法还是有着一定的技巧和注意事项存在。一般来说，在表达虚拟语气时，我们需要注意以下几点：

首先，我们需要注意时间和语态的选择，这关乎到虚拟语气的形式和用途。因此，在运用虚拟语气时，我们需要仔细考虑时间和语态，以确保表达的准确和清晰。

其次，在虚拟语气的使用中，我们需要注意语句的层次结构，这关系到虚拟语气的表现形式和语义的表达。因此，在运用虚拟语气时，我们需要通过梳理语句结构，以保证语义的正确和逻辑的通顺。

再者，我们需要注意虚拟语气的边际问题，如语言风格、语言文化等。因此，在运用虚拟语气时，我们需要尊重对方的语言文化背景，并且避免使用过激的语言表达，以保证沟通的顺畅和友好。

综上所述，虚拟语气在英语语法中扮演着非常重要的角色，其表达意义和适用范围都非常广泛。在实际的生活和工作中，我们需要注意虚拟语气的正确使用，以达到最佳的沟通效果和交流成果。

虚拟语气的课件 篇3

虚拟语气是汉语语法中的一种语气。它并不表达事实或者现实，而是表达一种假设或者虚构的情况。虚拟语气的使用需要仔细慎重，因为会对句意产生很大的影响。虚拟语气主要包括虚拟条件句、虚拟语气的情态动词和虚拟表达式等。

在语法上，虚拟条件句是一种用于表述未发生情况或者假设情况下可能的结果的语法结构。虚拟条件句有两个部分，一个是虚拟条件子句，另一个是虚拟结果子句。虚拟条件子句通常以"如果"或"假如"开头，表达一种假设情况下的可能，而虚拟结果子句则表达在这种假设情况下可能出现的结果。虚拟条件句在使用中需要遵循一定的规则，比如它的时态必须是将来时态，否则就无法表达对未来的假设情况。

虚拟语气的情态动词是一种表示假设的动词形式。虚拟语气的情态动词包括"要"、"应该"、"能"、"愿意"、"必须"等。这些动词都表示一种假设性的语气，它们的使用需要格外小心，因为一个错误的动词形式可能导致整个句子的句意出现偏差或者误解。

虚拟表达式也是虚拟语气的重要组成部分。虚拟表达式是一种用于表达假设情况或者虚拟情况下的语言结构。常见的虚拟表达式包括"要是"、"如果"、"假如"、"假使"、"除非"等等。这些表达式都可以用于引导虚拟条件句或者虚拟语气的情态动词。

在应用虚拟语气的时候，需要注意几点。首先，要注意语境。虚拟语气的使用必须和上下文和语境的环境相符合。其次，要注意语态。虚拟语气的时态必须是将来时态，而且要保证前后时态的一致性。最后，要注意情态动词的选择。不同的情态动词有不同的语义和表达方式，需要根据句意选择合适的情态动词。

总而言之，虚拟语气是汉语语法中的一种重要语素。在使用虚拟语气的时候，需要特别注重语境、时态和情态动词的选择，以确保句子表达的准确性和流畅性。虚拟语气的运用需要细心思考和不断实践，让人们的语言交流更加准确、精彩和有趣。

虚拟语气的课件 篇4

虚拟语气是我们在学习语法过程中常常接触到的一个概念。虚拟语气在我们的日常用语中并不常见，但是在文学作品中经常使用。虚拟语气通常用于表示假设、愿望、建议、怀疑等情况。本文将从虚拟语气的定义、形式、用法等方面进行探讨，并结合具体例子进行说明。

定义和形式

虚拟语气是一种语法现象，表示的是一种“非真实”的状态。虚拟语气的形式有很多，包括：虚拟条件句、虚拟语气引导的陈述句、虚拟语气引导的祈使句、虚拟语气引导的感叹句等。虚拟语气的形式多样，但都有一个共同的特点：表达假设、愿望、建议、怀疑等情况。

用法

在文学作品中，虚拟语气常常被用于描写或者描述一个虚构的场景或者人物。在这种情况下，虚拟语气的目的是增强叙述的真实感和情感色彩。在我们日常用语中，虚拟语气的使用要更加简单明了。

虚拟条件句

“虚拟条件句”是虚拟语气在口语和书面语中的最常见形式之一。虚拟条件句用“如果”或“要是”等引导，后跟“就”、“便”、“可能”、“会”、“应当”等虚拟语气的动词形式。虚拟条件句只表现一个条件，没有实际的结果。

例如：

如果我会唱歌，我就去参加歌唱比赛了。

要是今天下雨，我们可能不能去爬山。

虚拟语气引导的陈述句

“虚拟语气引导的陈述句”是表述一种或者多种不可能发生的事情的一种陈述句形式。虚拟语气引导的陈述句中，动词形式使用的是虚拟语气。虚拟语气引导的陈述句可以表示可能的条件、假设、建议等情况。

例如：

我要是那个公司的老板，我就会给自己员工更多的福利。

要是不下雨，我们今天就可以出去玩了。

虚拟语气引导的祈使句

“虚拟语气引导的祈使句”通常是用于表示“要是能够……就好了”或“要是不要……就好了”这样的情况下。虚拟语气引导的祈使句中，动词形式使用的也是虚拟语气。

例如：

要是能多休息一会儿就好了。

要是不要那么辛苦就好了。

虚拟语气引导的感叹句

“虚拟语气引导的感叹句”是表示愿望、怀疑或惊奇等情感的一种句型。虚拟语气引导的感叹句中，动词形式同样是虚拟语气。

例如：

要是我们能够一直旅行下去，该有多美好啊！

要是他今天考试没有挂科，真的是太不可思议了！

结语

总体而言，虚拟语气在我们的日常用语和写作中都有着广泛的应用。在学习虚拟语气的时候，我们需要深入理解其定义、形式和用法。通过分析各种不同情境下的实例，我们可以更好地理解虚拟语气在语法中的作用，从而更好地掌握它的使用。

虚拟语气的课件 篇5

高中虚拟语气课件：培养学生语言表达能力的新途径

高中阶段是学生真正接触到语法和考虑语言使用的阶段，尤其是涉及到虚拟语气，更是具有一定难度。虚拟语气在语法应用中的作用是不可或缺的，它能够表达一种假设、可能、愿望等意义，具有一定的虚拟和条件性。为此，探索一种新的教学途径，培养学生虚拟语气的应用能力是非常必要的。

高中虚拟语气课件便是一种全新的教学资源。它既可以讲授基本的概念和语法规则，还能提供大量具体的实例以及针对性的训练，帮助学生更好地理解和运用虚拟语气。此外，高中虚拟语气课件的设计构思还能够提高学生的语言表达能力，使其在语言运用的过程中拥有更高的自信心和正确性。

首先，高中虚拟语气课件能够使学生更加深入地了解虚拟语气的概念和语法规则。在授课时，教师可以使用图文并茂的课件给学生讲解虚拟语气的特点、构成等一系列重要内容，同时辅以适当的语言模拟和练习，使学生更好地掌握虚拟语气的应用。此外，虚拟语气还具有多种表达手段，如用虚拟语气形式表示感叹、祝愿、怀疑等具有情感色彩的语境等。因此，高中虚拟语气课件的特色就在于可以针对不同的虚拟语气形式和情感语境，给学生提供实用的教学体验。

其次，高中虚拟语气课件还能够激发学生的语言表达能力。授课不应该仅仅停留在虚拟语气的纯语法训练上，更需要利用具体的语境去激发学生对语言表达的思考和创造能力。有趣的题材和练习题能够引发学生的学习兴趣，帮助学生主动思考如何运用语言表达自己的意愿和情感，以及怎样避免使用过于生硬的语言表达方式。同时，教师还需非常重视学生的语言交流技巧，课件可以设置相应的问答互动环节，并鼓励学生进行口语表达，以提高他们的语言表达能力和自信程度。

最后，高中虚拟语气课件还需要合理地引导学生去进行有意义的语言运用。语言的运用不仅仅是语法形式拼凑，还要在具体语言交流情境中灵活运用。在此方面，虚拟语气的语法形式往往给予了语言表达更多的情感色彩，也更加拓展了语言表达的灵活性和多样性。因此，教师和课件在授课时需要根据学生不同的认知水平和兴趣爱好，引导他们去解读语境，运用所学知识进行情感化、投射性的虚拟表达，使学生能够从实践中感受到语言的魅力和实用性。

综上所述，高中虚拟语气课件是一种新时代下培养学生语言表达能力的有效途径。通过课件的设计和实际教学过程的指导，学生能够全面、系统、有效地学习和应用虚拟语气，同时提高他们的语言表达能力，让他们更加自如地在语言交际中发挥自己的应用能力。因此，我们应该更多地推广和运用虚拟语气课件在语文教学中，让更多的学生不仅仅是掌握虚拟语气，更是在语言表达方面得到全面、有效的提升。

虚拟语气的课件 篇6

一、 条件句中的虚拟语气

1. 条件句中虚拟语气的形式

从句中提出一种与客观现实不相符或根本不可能存在的条件，主句会产生的一种不可能获得的结果。条件句中的虚拟语气根据不同的时间有三种不同的形式。

时间 从句谓语形式 主句谓语形式

将来 动词过去式(be用were)

should + 动词原形

were to + 动词原形

would / should / might / could + 动词原形

现在 动词过去式(be 用 were) would / should / might / could + 动词原形

过去 had +动词过去分词 would / should / might / could have + 动词过去分词

2. 条件中的虚拟语气的举例

(1) 将来时的条件句中的虚拟语气。如：

If he should go to Qing Hua University, he would make full use of his time. 如果他要上清华大学的话，他就会充分利用他的时间了。

If he were to come here, he would tell us about it. 如果他要来的话，他会通知我们一声。

(2) 现在时的条件句中的虚拟语气。如：

If he were free, he would help us. 要是他有空的话，它会帮助我们的。

If he studied at this school, he would know you well. 如果他在这所学校学习的话，它会对你很熟悉。

(3) 过去时的条件句中的虚拟语气。如：

If I had seen the film, I would have told you about it. 我如果看过这场电影，我会把电影内容告诉你了。

If I had got there earlier, I would have met Mr. Li. 如果我早点到那儿，我就会会到了李先生。

3. 运用条件句中的虚拟语气时，须注意的几个问题

(1) 当从句的主语为第三人称单数时，谓语动词若是系动词be时，可用was代替were。但在倒装虚拟结构及if I were you, as it were中，只能用were。如：

Were I ten years younger, I would study abroad. 要是我还年轻十岁的话，我会去国外学习。

If I were you, I would try my best to grasp the chance. 要是我是你的话，我要尽力抓住这次机会。

(2) 有时，虚拟条件句中，主、从句的动作若不是同时发生时，须区别对待。

①从句的动作与过去事实相反，而主句的动作与现在或现在正在发生的事实不符。如：

If I had worked hard at school, I would be an engineer, too. 如果我在学校学习刻苦的话，我现在也会使工程师了

If they had informed us, we would not come here now. 如果他们通知过我们的话，我们现在就不会来这里了。

②从句的动作与现在事实相反，而主句的动作与过去事实不符。如：

If he were free today, we would have sent him to Beijing. 如果他今天有空的话，我们会已经派他去北京了。

If he knew her, he would have greeted her. 要是他认识她的话，他肯定会去问候她了。

③从句的动作与过去发生的情况相反，而主句的动作与现在正在发生的情况相反。如：

If it had not been raining too much, the crops would be growing much better. 如果天不下太多的雨的话，庄家会长得更好。

If he had been working hard, he would be working in the office now. 要是他工作一直努力的话，他现在已进了办公室了。

(3) 当虚拟条件句的谓语动词含有were, should, had时，if可省略，而将were, should, had等词置于句首。如：

Should he agree to go there, we would send him there. 要是他答应去的话，我们就派他去。

Were she here, she would agree with us. 如果她在这儿的话，她会同意我们的。

Had he learnt about computers, we would have hired him to work here. 如果她懂一些电脑知识的话，我们会已经聘用他来这里工作了。

(4) 有时，句子没有直接给出假设情况的条件，而须通过上下文或其他方式来判断。如：

I would have come to see you, but I was too busy. 我本该来看你了，然而我太忙了。

But for his help, we would be working now. 要不是他的帮助，我们还会在工作呢。

Without your instruction, I would not have made such great progress. 要是没有你的指导，我不会取得如此大的进步。

(5) 有时，虚拟条件句中，主、从句可以省略其中的一个，来表示说话人的一种强烈的感情。

①省略从句

He would have finished it. 他本该完成了。

You could have passed this exam. 你应该会通过这次考试了。

②省略主句

If I were at home now. 要是我现在在家里该多好啊。

If only I had got it. 要是我得到它了该多好啊。

二、其他状语从句的虚拟语气

1. 目的状语从句中的虚拟语气

(1) 在for fear that, in case, lest引导的目的状语从句中，若用虚拟语气时，从句谓语为： should + 动词原形。并且 should不能省略

She examined the door again for fear that a thief should come in. 她又把门检查了一遍，以防盗贼的进入。

He started out earlier lest he should be late. 他很早就出发了以防迟到。

(2) 在so that, in order that所引导的目的状语从句中，从句中的谓语为： can / may / could / might / will / would / should + 动词原形。如：

He goes closer to the speaker so that he can hear him clearer. 他走近说话的人以便能挺得更清楚。

He read the letter carefully in order that he should not miss a word. 他把信读得很仔细以便不漏掉一个单词。

虚拟语气的课件 篇7

主题一：如何使用虚拟语气

虚拟语气是我们在学习英语语法时常遇到的一个重要知识点。它可以用来表示一种“虚假的”假设，即讨论的情况并不是真实的，或者说是假设的、假想的。虚拟语气在语法的使用中有着非常广泛的应用，下面我们将介绍一些常用的虚拟语气的使用方法：

1.假设语气：

假设语气是虚拟语气中最常用的一种，可以用来表示与事实相反的情形或者未实现的条件。例如：“如果我是富翁，我就会给慈善机构捐赠一定的资金。”这句话中的虚拟语气“如果我是富翁”表示的是虚假的假设情况。

2.建议语气：

在英语中，建议常常与虚拟语气搭配使用。例如：“如果你我较量，我建议你选另一个对手。”，其中的虚拟语气“我建议你选另一个对手”表示的是一种未实现的建议。

3.祈求语气：

祈求语气可以用来表达虚假的请求、愿望、反问等语气。例如：“要是你不开心，我愿意陪着你。”，其中的虚拟语气“我愿意陪着你”表示的是一种虚拟的愿望。

4.命令语气：

虚拟语气也可以用来表示命令、禁止等反转的语气。例如：“如果你的狗在公众场合大声叫，你要控制住它。”，其中的虚拟语气“你要控制住它”表示的是一种虚假的命令。

虚拟语气在英语的学习和应用中有着非常广泛的应用，在我们的日常生活中也常常可以见到。只要我们掌握了虚拟语气的一些基本常用方法，就可以更好地运用英语来表达我们想要表达的意思。

主题二：虚拟语气的几种典型用法

虚拟语气是英语语法中一个重要的知识点，它在英语中的使用非常广泛。虚拟语气可以用来表示一种假设的情形，或者是提出某一不太可能发生或者未实现的情况。以下是虚拟语气的几种典型用法：

1.虚拟语气表示假设

虚拟条件句表示的是一种条件和其结果之间不可能实现的关系，比如： If I were you, I would go to the concert. (如果我是你，我会去音乐会。) 这里的虚拟语气是 "were" 而不是 "was"，因为这里表示的是假设情形，而不是事实。

2.虚拟语气表示建议

虚拟语气常用来表示建议。例如： I suggest that he study harder. (我建议他更加努力地学习。) 在这个句子中，虚拟语气 "study" 展示了一个未实现的行动.

3.虚拟语气表示命令

虚拟语气也可以用来表示命令、禁止等反转的语气。例如： The teacher demanded that the students be quiet. (老师要求学生保持安静。) 这句话中的虚拟语气 "be" 表示了一种未实现的命令。

4.虚拟语气表示愿望

祈愿和愿望也是虚拟语气中常见的用法之一。例如： I wish I could speak French fluently. (我希望我能流利地说法语。) 这里的虚拟语气 "could" 表示一个未实现的愿望。

虚拟语气在英语学习中是一个非常重要的语法知识点。掌握虚拟语气的几种典型用法，在英语学习和交流中将会更加得心应手。

虚拟语气的课件 篇8

虚拟语气是英语语法中的一种重要结构。它只存在于虚拟的情况下，通常用于表示条件、愿望或建议等，包括状语从句、主语从句和宾语从句等。理解和掌握虚拟语气的使用对于学好英语至关重要。

一、条件虚拟语气

条件虚拟语气表示所列条件是不现实或不可能发生的时候，通常使用虚拟语气。例如：

1. If I were rich, I would buy a big villa.

如果我很富有，我会买一座大别墅。

2. If he had studied harder, he would have passed the exam.

如果他学得更刻苦些，他就会考过这门考试。

这两个句子都表达了一个条件和一个结果，但都有一个假设情形。这个条件是不可能实现的，所以使用了虚拟语气。

二、愿望虚拟语气

愿望虚拟语气用于表示愿望。它可能不切实际，或者与实际不符。例如：

1. I wish I were taller.

我希望我身高更高。

2. If only I had more time, I would finish this book.

要是我有更多时间，我就能读完这本书了。

这两个句子都表达了人们的愿望，但它们都是不切实际的。因此，使用虚拟语气。

三、建议虚拟语气

当你想给出某种建议或建议时，可以使用建议虚拟语气。例如：

1. It would be better if you took the bus.

如果你坐公共汽车的话会更好。

2. I suggest that he see a doctor.

我建议他看看医生。

这两个句子都表明了一种建议或要求。建议虚拟语气通常用于正式或非正式的建议或建议。

总之，理解和熟练掌握虚拟语气的使用对于学好英语至关重要。不仅在口语或书面表达中，也在解读和理解英语文章，掌握好虚拟语气对于我们的英语学习将会更加顺畅，更自然。

虚拟语气的课件 篇9

虚拟语气的使用在英语中相当常见，常用于表达可能性、愿望、建议以及假设情况等，因此对于学习英语的学生来说，掌握虚拟语气的使用显得尤为重要。下面将从虚拟语气的定义、使用场景和常见表达方式等方面进行阐述，帮助读者更好地了解虚拟语气。

一、虚拟语气的定义

虚拟语气是指说话人在表示非事实的情况时使用的一种语气；它表示的内容不是事实，而仅是可能性、愿望、假设或建议等。

在英语中，虚拟语气的使用有着特定的规则。在使用虚拟语气时，我们不需要直接说明某种情况或事件不是事实，而是通过特定的语法形式来表达，例如使用谓语动词的过去式或虚拟语气的特定形式。

二、虚拟语气的使用场景

1. 表达可能性

虚拟语气的常见使用场景之一是表示可能性。举个例子，如果我们想表达某种事情可能是真的，但我们不能肯定，可以使用虚拟语气，如下所示：

- If I were you, I would take the job.（如果我是你，我会接受这份工作。）

在这个例子中，使用“were”代替“am”来表示虚拟语气，因为说话者并不是事实上的你，而是假设情况下的你。

2. 表达愿望

虚拟语气的另一个重要用途是表达愿望。举个例子，如果我们想表达我们希望某种情况是真的，但是它不是已知事实，我们可以使用虚拟语气来表达这个愿望，如下所示：

- I wish I could speak French.（我希望我能说法语。）

在这个例子中，“could speak”是虚拟语气，因为说话者现实中不能说法语，但是他表达了他希望自己能够说法语的愿望。

3. 表达建议

虚拟语气还常用于表示建议。举个例子，如果我们想告诉别人，如果要达成某个特定目标，可以这样做，我们可以使用虚拟语气，如下所示：

- If you want to improve your English, you might try online classes.（如果你想提高你的英语水平，你可以尝试在线课程。）

在这个例子中，“might try”是虚拟语气，因为说话者并不是直接告诉别人要这样做，而是提出了一种可能的方案。

4. 表达假设情况

虚拟语气的最后一个常见使用场景是表达假设情况。举个例子，如果我们想表达假设情况下的结果，我们可以使用虚拟语气，如下所示：

- If I had known that you needed a ride to the airport, I would have offered to drive you.（如果我知道你需要去机场我会开车送你。）

在这个例子中，“had known”和“would have offered”都是虚拟语气，因为说话者并不是真正知道你需要去机场，所以这只是一种假设情况。

三、虚拟语气的常见表达方式

虚拟语气有许多不同的表达方式，以下是其中的一些：

1. 过去式

虚拟语气的最常见表达方式之一是使用过去式。这种形式通常用于表示过去的可能性、愿望或假设情况。例如：

- If he had more time, he would read more.（如果他有更多的时间，他会读更多的书。）

在这个例子中，使用“had”代替“has”所形成的过去式，用于表达假设情况。

2. “were”代替“am/ is/ are”

虚拟语气的另一种常见表达方式是使用“were”代替“am/ is/ are”，尤其是在表达可能性和愿望时。例如：

- If I were you, I would study more.（如果我是你，我会多学习。）

在这个例子中，“were”代替了“am”，用于表达虚拟的假设情况。

3. “should”

当表示建议时，虚拟语气通常使用“should”。例如：

- If you want to pass the test, you should study harder.（如果你想通过考试，你应该更加努力学习。）

在这个例子中，“should study”用于表示建议。

4. “could”

虚拟语气还可以使用“could”表示可能性或愿望。例如：

- If I had more money, I could travel more.（如果我有更多的钱，我就可以更多地旅行。）

在这个例子中，“could”表示虚拟的假设情况。

总结：

虚拟语气是英语中一项非常重要的语法技能，学习虚拟语气的规则和应用场景有助于我们提高英语表达的水平，更好地表达想法和情感。在实际学习过程中，我们应该多阅读英语文本，积累虚拟语气的表达方式，让我们的英语更加自然、流畅。

虚拟语气的课件 篇10

虚拟语气在英语语法中相对比较复杂，通过运用虚拟语气可以表达一些与现实情况不符合的假设、可能性、愿望或者命令等情况。正确运用虚拟语气可以增加文章的表达深度和情感色彩，特别是在文学作品中常常能够起到意想不到的效果。本篇文章将从理论和实践两个方面来探讨虚拟语气的使用。

一、理论篇

1、虚拟语气的定义

虚拟语气表示的是一种虚构的、非事实的假设情况，即表示讲话人的想象和推测。它表达的不是事实，而是一个假设的可能性，它常常与“if”（如果）或“wish”（希望）等虚拟语气引导词一起使用，例如：

If I were you, I would do the same thing.（如果我是你，我会做同样的事情。）

I wish I had a car.（我希望有一辆车。）

2、虚拟语气的种类

虚拟语气可以分为三种类型，分别是:

（1）虚拟条件语气

虚拟条件语气表示与现实相反的假设情况，通常以“if”（如果）引导：

If I had enough money, I would buy a new house.（如果我有足够的钱，我会买一座新房子。）

这个句子表示的是一个不可能的情况，现实中我并没有足够的钱去买一座新房子，但是如果我有足够的钱，我会买房子。

（2）虚拟假设语气

虚拟假设语气表示讲话人认为某种事情是不现实、不可能或者不太可能的:

If only I were in your position.（如果我处于你的位置。）

这个句子表明了讲话人认为他不可能处于对方的位置，但如果可能的话，他会想象自己处于那个位置。

（3）虚拟情态语气

虚拟情态语气表示讲话人对某种情况的态度或者愿望。它不是指某种两难的情况，而是强调讲话人的愿望被实现的可能性较小。

I wish he would come early.（我希望他能早点来。）

这个句子表示讲话人对对方的到来持有强烈的期望，但他知道这种期望只是一种愿望，不太可能真正得到实现。

二、实践篇

虚拟语气的运用不仅存在于语法中，也常常出现于生活和文学作品中，下面就举几个例子进行实践演练。

1、虚拟语气在文学作品中的使用

（1）Where Love Is, God Is

这是一篇由Leo Tolstoy写的短篇小说，其中就运用了虚拟语气。

I wish I could see him once more, just once more!（我希望再见到他一次，仅仅一次！）

这个句子表达了主人公对已故儿子的思念和愿望，但是他知道这个愿望并不可能真正实现。

（2）Northanger Abbey

Jane Austen的《诺桑觉寺》中也巧妙地运用了虚拟语气。

If I were to be turned off to-morrow, I should not care if I had a thousand pounds.（如果我明天就遭到解雇，我也不会在意有一千英镑。）

这个句子表达了女主角对财富的态度，她知道即使没有太多的财富也可以过上自己满意的生活。

2、虚拟语气在日常对话中的使用

（1）Asking for Directions

当你前往陌生城市，需要问路的时候，你就可以使用虚拟语气。

If you knew where the post office was, would you tell me?（如果你知道邮局在哪里，能告诉我吗？）

这个句子表达的是请求帮助的用语，但同时也表明了对方可能不知道邮局的确切位置。

（2）Expressing Wishes

有时候我们会向别人表达自己的希望，虚拟语气在这时就派上了用场：

I wish I could speak English fluently.（我希望自己能够流利地说英语。）

这句话表达了对方的愿望和期望，但是由于英语并不是母语，所以话语中明确了一些虚拟的成分。

综上所述，虚拟语气在英语语法和实践中起到了重要的作用，特别是在文学作品和日常对话中的运用更为广泛，也更容易表达出丰富的情感色彩，因此运用虚拟语气需要我们在语言学基础上不断试错和实践。

虚拟语气的课件 篇11

Subjunctive Mood (虚拟语气)

1.It is important that he __________ the college entrance examination.

A. should attend B. will attend C. must attend D. had to attend

8.Don’t come this morning. I would rather you________ the day after tomorrow.

A. come B. came C.are to come D. will come

3._________ for the free tickets, I would not have gone to the film so often.

A.If it is not B.Were it not C. had it not been D. If they were not

4.---Did you meet with the famous space hero YanLiwei?

---________ I had come here earlier!

A.But for B.If not C. For fear D. If only

5.Without electricity human life __________ quite difficult today.

A.is B.will be C. would have been D.would be

(分析：1.A虚拟语气的一种，句式It is necessary/strange/important that …should do2.B 3.C had it not been=if it not had been 4. D. If only= I wish 要是… 该多好啊5.D)

虚拟语气的课件 篇12

虚拟语气的课件

作为汉语语法的一种重要形式，虚拟语气在日常使用中常常出现，但是它的使用却又十分复杂。虚拟语气不受实际事实的限制，可以用于表达一些非真实的情况或假设，有时还可以用来表示一些要求、建议、命令等语气。本文将从虚拟语气的基础概念、用法及注意事项三个方面进行详细探讨，以帮助读者更好地了解和运用虚拟语气。

一、虚拟语气的基础概念

虚拟语气是指在句子中表示假设、推测、愿望、要求等语气的形式。虚拟语气不同于陈述语气和祈使语气，而是具有特殊的语法形式。虚拟语气可以分为虚拟条件句和虚拟假设句两种。

虚拟条件句表示一种条件假设，用于表述一个逻辑上不可能实现的情况，通常采用“如果……就……”的句式。这种句式的条件句主句使用虚拟语气。例如：“如果我是你，我就不会那么做。”

虚拟假设句表示句中所述情况与事实相反，也就是与现实不符合，通常使用“要是……就好了”、“希望……”等句式进行表达。例如：“要是天气晴朗，我们就可以去野餐了。”

二、虚拟语气的用法

1. 表示不可能实现的条件或假设

虚拟语气最常见的用法是表示一种否定的情况或假定一个不可能实现的情况。例如：“如果我有超能力，我就可以飞到天上去。”在这句话中，“我有超能力”是不可能实现的条件，因此使用虚拟语气。

2. 表示现实与愿望相反的情况

当现实与我们的愿望不符合时，我们可以使用虚拟语气来表达自己的希望。例如：“我希望我昨天晚上没熬夜，今天不会头疼。”在这句话中，“我昨天晚上没熬夜”与现实不符，因此使用虚拟语气。

3. 表示建议、要求和命令

在表达建议、要求和命令时，我们常常使用虚拟语气来表达一种紧迫和强烈的语气。例如：“我建议你早点睡觉，不然明天上课会困。”在这句话中，“我建议你早点睡觉”是一种虚拟语气，因为它并不确切标明对方一定需要睡觉，只是提出了一种建议。

三、虚拟语气的注意事项

1. 避免使用虚拟语气

虚拟语气是一种比较复杂的语法形式，因此我们不应该在实际使用中过度使用它，避免造成语言的紊乱和混乱。

2. 注意虚拟语气的时态和语气

虚拟语气的时态和语气要与情况相符合，否则容易造成误解。例如：“如果我将来可以当上总裁，我就很满意了。”这句话中，应当使用“将来可以”而不是“将来能够”，否则容易使语言表述含混。

3. 注意虚拟语气的逻辑关系

虚拟语气的逻辑关系非常重要。因此在使用的时候，我们应当了解句子所要表达的含义和逻辑关系，才能准确表达自己的思想。

总之，虚拟语气作为汉语中的一种重要语法形式，在日常生活中应用广泛。对于不同的语境和情况，我们需要灵活运用虚拟语气，以便更好地表述自己的语言含义和意义。希望通过本文的介绍，读者能够更好地了解和掌握虚拟语气的运用。

虚拟语气的课件 篇13

虚拟语气是语法中一个非常重要的概念，它与虚拟条件句、虚拟语气的用法以及虚拟语气的变化形式等方面有关。虚拟语气是指讲话者表达不确定、没有直接发生的情况或者是假设的情况的语法形式。其主要分为“谓语虚拟语气”和“名词从句虚拟语气”两种形式。

谓语虚拟语气的主要使用场景是对于未来、假设、不确定的情况进行表达，例如：

（1）If I were you, I would take the job.

（2）If I had known, I would have told you.

（3）I wish that I could speak English fluently.

在这些句子中，谓语动词的虚拟形式表示的是不存在的假设的情况，用于表达讲话者的希望、愿望或推测。

名词从句虚拟语气的主要使用场景是对于陈述句、疑问句和感叹句中所涉及到的内容进行假设、推测和愿望表达的情况，例如：

（1）If I were him, I wouldn’t take this job.

（2）I don’t think that he is telling the truth.

（3）It’s important that she come to the party.

在这些句子中，主要涉及到了假设语气的使用，目的是对虚拟的情况进行表述，并且形成条件性的语句结构。

虚拟语气在我们的日常交流和写作中，也是非常重要的。无论是在口语表达还是书面表达中，虚拟语气的使用都可以使我们的语言更加准确生动，更能够准确地表达我们所想表达的内容。

例如：

1. If I had enough money, I would travel around the world.

（如果我有足够的钱，我会环游世界。）

2. Suppose I were to die tomorrow, what would you do?

（假设我明天就死了，你会怎么做？）

3. I hope he can pass the exam.

（我希望他可以通过考试。）

4. If I were you, I would take a break.

（如果我是你，我会休息一下。）

总之，虚拟语气在语言表达中的作用是非常重要的。通过虚拟语气的使用，我们可以更加准确地表达我们的意思，同时也可以更好地展示出我们的语言能力和思维能力。因此，在我们的日常学习和生活中，我们应该多加了解和掌握虚拟语气的用法，以便更好地实现自身的语言能力提升和表达效果的提升。

延伸阅读

2023面包的课件(范本十三篇)

每个教师授课时都需要准备教案和课件，我们需要静下心来编写这些资料。制作高效的教学课件有助于教师更灵活、更深入地进行授课。在写教案和课件的过程中，你可能会有一些疑问。希望这篇名为“面包的课件”的文章可以解答你的问题并提供帮助。如果这篇文章对你的生活产生了影响，请收藏它以备参考！

面包的课件(篇1)

活动目标：

1、能在老师指导下完成作品，体验成功的乐趣。

2、发展幼儿动手及看图示操作的能力。

活动准备：

手工材料，剪刀，浆糊等。

活动重难点：

乐意动手制作，体验成功的乐趣。

活动过程：

一、谈话：

你们吃过面包吗?今天我们就来制作一个面包房子。

二、教师示范：

1、先剪下房子图案，沿实线分别剪出房子的两扇门。按虚线折叠好房子，并粘贴好。

2、剪下图案1.2折叠好，然后粘贴到房子门后。

3、示范游戏:打开面包房的门，面包就出来了。

三、幼儿制作：

1、老师指导能力弱的幼儿完成作品。

2、请能力强的孩子边看图示边制作。

3、请先做好的孩子玩“面包房”的游戏。

﹙两两合作，一个孩子当面包师傅，烘烤面包，一个孩子当顾客，来买面包﹚

四、评选“优秀面包房”。

“面包房”要进行一个评选,选出最优秀的面包房，这个面包房要干净，剪得光滑受顾客的欢迎。

活动反思：

通过《面包房》活动，孩子们能够做到沿着黑线剪纸，不留白，不剪坏。同时，也知道实线剪、虚线反面折、点虚线正面折的方法。活动中，孩子们都很认真，绝大多数孩子能独立完成自己的手工作品，有的孩子在操作中遇到了“小困难”，如：不小心把不该剪的地方剪断了，我便教他们遇到这种情况的解决办法：在剪下的碎纸屑里挑一块大小合适的纸片，将剪坏的地方用小纸片粘在一起就可以了。孩子们掌握以后，会主动的将这种方法教给自己的小伙伴。在帮助孩子解决“困难”的同时，更重要的是，让孩子掌握解决问题的方法。

本活动对于幼儿来说，很有吸引力，首先一开始孩子对面包感兴趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎样的呢?带着好奇心，前面环节完成得很顺利。在第二环节我重点讲解剪出房子两扇门，孩子们听得很认真。在幼儿操作时，引导能干的孩子自己看图示一步步的做下来，独立完成作品，能力弱的幼儿不懂就问，加上也很积极去操作，也很快完成了。而在操作中看来他们还是难在最后糕点纸条的折叠，看不懂图示，这是活动准备的不足之处，没有细致的讲解，更没有抓住难点。

面包的课件(篇2)

活动目标：

1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动重点难点：

1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

活动准备：

幼儿用书8--12页《面包房里的猫》

活动过程：

1、越变越大的莫格

有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？

幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。

2、故事《面包房里的猫》

倾听故事

幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？

教师再次讲述故事。

3、莫格的新故事。

变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的`，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

面包的课件(篇3)

教学目标：

1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等词语，分享阅读的快乐。

2. 体验家的温馨气息，感受家庭成员之间的关爱之情。(难点)

3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、封面导入，初步感受家的温暖。

今天老师带来一个好听的绘本故事。这是书的封面，你看到了什么?

二、阅读绘本，理解故事内容。

1. 这个“我”是谁?谁还在睡觉?少了谁?妈妈去哪儿了?

2. 什么是“奇妙”?可能会发生什么奇妙的事情呢?

3. 他们发现了什么?他们是怎么做的?什么是“小心翼翼”?让我们和小猫们一起来小心翼翼地抱一抱云朵吧。

4. 妈妈结果小猫们的云朵，会怎么做?我们看看妈妈是怎么做的?(播放面包制作过程图)

5. 全家人都吃早饭了，爸爸怎么啦?望着爸爸急匆匆的身影，妈妈会怎么样?妈妈会说什么?(省略号的含义)

6. 妈妈轻轻打开烤箱，猜一猜会发生什么奇妙的事?

7. 猫哥哥和猫弟弟吃得多开心啊!这时，他们会想到谁?他们会说什么?

8. 看看他们是怎么做的?他们找到爸爸了吗?

9. 猫爸爸接过儿子递过来的面包，心情怎样?站在爸爸旁边的兔子阿姨、羊叔叔和够伯伯看见了，他们是什么表情?会说些什么呢?

10. 神奇的事又发生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

11. 爸爸迟到了吗?你从哪里看出来的?

三、完整阅读绘本

1. 给故事取名。

2. 介绍绘本作者

3. 完整阅读绘本

四、体会故事温情

1. 体会故事中家人间的爱，大胆表述对自己家人的爱。

2. 再次看面包制作图，一起制作。

教学反思：

1、拥有有趣的中心话题，把幼儿生活中的感受与故事环节穿插进行。

2、教师有较强的语言感染力，始终以爱的情感和提问创设了一个爱的氛围。

3、教师对故事绘本以及PPT进行了处理，使教学活动更加有趣、生动。

建议：在环节的安排上，可以先让幼儿自主阅读，谈谈你最喜欢哪一页?看不懂哪一页?然后再回到教师带领下的故事讲述，最后再讨论爱、分享和关爱。最后的迁移，可以讨论：我们如果有云朵面包会给谁?为什么给他?摒弃问答式，让幼儿敞开来尽情地说、翻、看，零距离地接触到绘本。

面包的课件(篇4)

游戏目标：

1．学习根据故事提供的材料编构故事，培养艺术想象力。

2．学习故事类作品的语言表达方式。

3、了解食品加工的变化及食品发霉的变化。

4．教育幼儿不吃变质的食品。

活动准备：

1．小房子场景，小蚂蚁头饰，自制的麦子、磨盘，实物面粉等。

2．甜甜圈、汉堡、面包、三明治等服装道具及绿色皱纸年自制的霉点。

活动指导：

1．引导幼儿思考作品中的'人物形象和主题内涵。

2．教师请幼儿分别回忆故事《花瓣儿风车》与《面包生病了》的事内容。

提问：

（1）在《花瓣儿风车》中蚂蚁是怎样把面粉变成食品的？他们做了哪些事？

（2）《面包生病了》面包为什么会生病？面包弟弟后来是怎样治好自己的病？

3．教师向幼儿介绍游戏的场地。

4．尊重幼儿游戏的意愿，根据角色需要，让幼儿通过协商选择自己所扮演的角色。

5．在游戏中，教师有意识地吸引语言发展能力较差的幼儿玩表演游戏。

6．教师鼓励幼儿对某些情节进行想象、加工，使游戏更有情趣和创造性。

7．活动结束，教师指导幼儿收拾好活动用具并归类摆放整齐，以备下次游戏再用。

8．教师评价本次活动，着重评价本次活动中角色的分配，场景的布置，以及在表演中大胆创编故事情节的组。

面包的课件(篇5)

教学目标

1、巩固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的认识，感受色彩的美。

2、大胆选色，学习平涂的方法与蘸色的技巧。

3、体验活动的快乐和成功的喜悦。

教学准备

1、兔妈妈头饰一只，自制烤箱一只，围裙一条。

2、人手一张铅画纸（剪成各种面包形），黄色、棕色油画棒，红、黄、绿、紫颜料、水粉笔，抹布。

教学过程

一、导入

1、讲述小故事，创设游戏情境，引发兴趣。

以兔妈妈身份讲述故事：“在一座美丽的大森林里，住着许多的小动物，我是兔妈妈，是森林有名的面包师。我烤的面包不但好吃，而且形状也好看。小动物们可喜欢啦！日子一天天地过去了，兔妈妈的年纪慢慢儿变大了，现在我都想收一些徒弟，把自己做面包的本领都教给他们。可是我找了很久也没找到合适的徒弟，真着急呀。噢，有了，我知道你们都很聪明，这样吧，你们来当我的兔宝宝，我把做面包的本领都教给你们好吗？”

2、倾听故事，进入情境。

二、新授

1、教师示范──“烤面包”

（1）先卷起袖子，取出白色面包。

（2）介绍“果酱”，认识颜色。

（瞧，妈妈带来了许多果酱，先来考考兔宝宝，这是什么颜色的水果酱？）

涂“果酱”：示范蘸色、平涂的方法。

（3）把面包掰开，涂抹果酱。

1）我可喜欢吃红色的西瓜酱了，就来一点吧：蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上。

2）我还喜欢吃黄色的香蕉酱，蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的。

3）我还想来点绿色的苹果酱，蘸点果酱，舔一舔，涂呀涂，涂上绿色的苹果酱。

好，绿色的够了，刷子放回原瓶子里。

4）再来点紫色的葡萄酱吧，蘸点果酱，舔一舔，涂呀涂，果酱涂得满满的，味道更好了。

刷子放回这对吗？放回哪里去呢？对啦，如果放错了，果酱混在一起味道就不美了。

5）果酱涂好了，现在我们把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了。

2、烤面包

（1）现在兔妈妈把涂满“果酱”的面包合上，放入烤箱，打开开关。

（2）烤一会儿，面包变黄了（师用油画棒在面包外面涂上黄色），再烤一会儿，面包烤得有点焦了，（师再面包边上涂上棕色。）

3、展示面包。

（1）好，我的面包烤好了，闻一闻，好香，尝一尝，脆脆的，打开面包，兔宝宝们看看，

噢，里面全是果酱了，真好吃。

（2）幼儿边倾听边观察教师整个制作过程，并领会操作要领。

三、练习

1、幼儿学习“烤面包”，教师巡回指导

2、教师巡回指导

（1）询问幼儿放了哪些“果酱”，巩固对常见颜色的认识。

（2）提醒幼儿蘸色时刷子要舔一舔，用好了要放回原瓶中，鼓励幼儿用多种“果酱”涂满面包。

（3）提示幼儿把面包烤得黄黄的，又有点焦。

（4）幼儿动手涂果酱，烤面包。

四、评价

1、展示幼儿的“烤面包”，请客人“品尝”

（1）提示：面包烤好了，闻闻看香吗？掰开面包看看里面是否全时“果酱”？

（2）引导：请小兔子们告诉客人：你涂了哪些果酱？并请客人们品尝你烤的面包味道怎么样。

2、幼儿自由地展示作品，并请客人欣赏、品尝面包，享受成功的喜悦。

面包的课件(篇6)

活动目标：

1、大胆选色，学习蘸色的技巧与平涂的'方法。

2、感受色彩的美，体验活动的快乐和成功的喜悦。

①已认识红、黄、绿三种颜色；

②活动前认识果酱，并让幼儿品尝涂有果酱的面包。

2、材料准备：

①老奶奶手偶一只，自制烤箱一只，围裙一条。

②人手一张铅画纸（剪成各种面包形），黄色油画棒，红、黄、绿颜料、水粉笔，抹布。

活动过程：

一、讲述小故事，创设游戏情境，引发兴趣出示老奶奶，跟老奶奶互相问好，讲述故事：“我是老奶奶，是森林有名的面包师。我烤的面包，形状各种各样，味道也特别好吃，小动物们可喜欢啦！我的面包上还涂上了好吃的果酱，涂果酱也是一个大本领哦。老奶奶想将这个本领交给小朋友们，小朋友想学吗？倾听故事，进入情境。

二、教师示范──”烤面包“

1、出示白色的面包坯，进烤箱烤制。（教师用油画棒在面包外面涂上黄色）

2、怎么样才能让我的面包更好吃呢？（涂上果酱）你吃过什么样的果酱呢？

3、介绍”果酱“，认识颜色。

5、果酱涂好了，现在我们把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了。

6、展示面包。幼儿边倾听边观察教师整个制作过程，并领会操作要领。

三、幼儿学习”烤面包“，教师巡回指导。教师巡回指导。

1、提示幼儿把面包烤得黄黄的。

2、询问幼儿放了哪些”果酱“，巩固对三种颜色的认识。

3、提醒幼儿蘸色时刷子要靠一靠，用好了要放回原瓶中，鼓励幼儿用多种”果酱“涂满面包。幼儿动手涂果酱，烤面包。体验涂色活动的快乐。

四、展示幼儿的”烤面包“，请客人”品尝“。

1、提示：面包烤好了，闻闻看香吗？掰开面包看看里面是否全是”果酱"？

2、引导：请小兔子们告诉客人：你涂了哪些果酱？并请客人们品尝你烤的面包味道怎么样。幼儿自由地展示作品，并请客人欣赏、品尝面包，享受成功的喜悦。

面包的课件(篇7)

教学目标

3、情感态度价值观：感受在困境中互相理解，宽容，尊重，并无私奉献的精神

小调查：同学们，你觉得你现在的生活状况，感觉幸福吗？感觉自己幸福的，请举手，感觉自己很幸福的，请举高你的手。

幸福是什么？有人说：“幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”有的同学会因为周末回家时妈妈准备的那一桌自己爱吃的饭菜而感觉幸福；有的同学会因一次考试获得了前所未有的高分而感觉幸福，那么对于某些连肚子都吃不饱的`人来说，他们是否也有幸福的感觉呢？

今天我们一起来看一看，作家沃尔夫冈—博歇尔特笔下的一对老夫妻的生活。

1，请你用最简洁的几句话，概括小说的故事情节，小说讲述了什么样的故事？

2，在你的印象中，60多岁的夫妻的生活应该是什么样的？

你觉得小说中的夫妻生活得幸福吗？

从物质上来说，他们是不幸福的。造成他们生活如此拮据的罪魁祸首是：战争，作者通过一片面包，痛斥罪恶的战争对小人物的无情摧残。

三、再读文章，研读推敲

1，小说中的“她”是个什么样的女人，你从哪里看出来的？

明确：勤劳，善良，贤惠，深爱着丈夫，顾及丈夫颜面而替丈夫圆谎。

2，讨论：小说中的“他”是个什么样的人，他值得他的妻子这样为他牺牲吗？

明确：丈夫是个老实人（结婚三十九年第一次撒谎，撒谎是慌乱，不自然）

但他对妻子的爱却没能抵挡住饥饿的威胁，面对妻子多分给他的一片面包，他没拒绝。在极度的饥饿面前，人性没能守住最后的堡垒。但是夫妻俩之间深厚的情感，依然能感动每一个读者。

小结：经历了战争的灾难，幸存的老夫妻面对物质极度匮乏的状况，相互理解，宽容，尊重，并无私奉献。战争后的社会现状是悲惨的，但人与人之间的关系是温馨的。只要有爱，任何困难都难不倒坚强的人们。

这对有谎言的夫妻，他们的生活是不是只有不幸吗？有没有哪里能让人感觉到幸福的呢？

明确：①同战争中死去的人相比，他们活下来了，保持健全；

②同失去家园的人相比，他们有个容身的家；

③同忍饥挨饿者相比，他们每天有面包做晚餐；

④最重要的，他们有一个处处为着对方着想，深爱着对方的伴侣，可以携手面对生活中所有的困境。《诗经》有云：死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老。能与爱人携手面对，就算日子过得再清苦，也是可以很幸福的。

五、你幸福吗？

生活中缺少的不是美，缺少的发现美的眼睛；生活中不是缺少爱，缺少的是感受爱的心灵。

当你要抱怨学业繁重，整日学习，生活枯燥无味的时候，想想那些想上学而不能的辍学儿童吧；当你抱怨怀仁的天空不够蔚蓝的时候，想想山区学校那些就着石桌砖椅，在寒风中苦读的孩子吧；当你埋怨食堂的饭菜不够美味，想想那些一整天只吃一个馒头的山区孩子吧。想想他们，你还觉得自己不够幸福吗？

不要只把眼光放在上帝为你关上的那扇门上面，退后一步，你会发现不远处有一扇明亮的窗子。不要被眼前暂时的困难唬倒，黑暗的对面就是光明。

学会感恩，学会知足，你就会很幸福。

面包的课件(篇8)

设计意图：

面包是幼儿非常熟悉且喜爱的食品，烤面包的方法不仅有趣，而且新奇。面包独特的制作方法不仅吸引着孩子，更令孩子神往，有时，他们会在角色游戏中去尝试，过一把瘾。为了顺应幼儿游戏与渴望尝试的心理需求，我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包”活动，旨在让幼儿在“涂涂”“烤烤”“尝尝”的过程中，学习涂色的.技能，充分体验美术活动的快乐。

教学目标：

1、巩固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的认识，感受色彩的美。

2、大胆选色，学习习近平涂的方法与蘸色的技巧。

3、体验活动的快乐和成功的喜悦。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

巩固对四种常见颜色的认识，学习涂色，体验玩色的快乐。

教学难点：

学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满“果酱”。

教学准备：

(1)、活动前带幼儿参观幼儿园制作面包的工作间，观看面包师傅制作面包的过程。

教学过程：

1、导入——讲述小故事，创设游戏情境，引发兴趣。

以兔妈妈的身份讲述故事：“在一座美丽的大森林里，住着许多的小动物，我是兔妈妈，是森林里有名的面包师，我烤的面包不但好吃，而且形状也好看，小动物们可喜欢啦!日子一天天地过去了，兔妈妈的年纪慢慢儿变大了，现在我都想收一些徒弟，把我自己做面包的本领都教给他们。可是我找了很久也没找到合适的徒弟，真是着急呀。噢，有了，我知道你们都很聪明，这样吧，你们来当我的兔宝宝，我把做面包的本领都教给你们好吗?”

2、倾听故事，进入情境。

教师示范 ──“烤面包”

①、先卷起袖子，取出白色面包。

②、介绍“果酱”，认识颜色。(瞧，妈妈带来了许多果酱，先来考考兔宝宝们，这是什么颜色的水果酱?)，幼儿回答。现在开始涂“果酱”了

示范蘸色、平涂的方法。

③.把面包掰开，涂抹果酱。我可喜欢吃红色的西瓜酱了，就来一点吧：蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上;我还喜欢吃黄色的香蕉酱，蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的;我还想来点绿色的苹果酱，蘸点果酱，舔一舔，涂呀涂，涂上绿色的苹果酱。好，绿色的够了，刷子放回颜料盘里。再来点紫色的葡萄酱吧，蘸点果酱，舔一舔，涂呀涂，果酱涂得满满的，味道更好了。刷子放回哪个盘呀?这儿对吗?放回哪里去呢?对啦，如果放错了，果酱混在一起味道就不美了。果酱涂好了，现在我们把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了。

④烤面包——现在兔妈妈把涂满“果酱”的面包合上，放入烤箱，打开开关。烤一会儿，面包变黄了(老师用油画棒在面包外面涂上黄色)，再烤一会儿，面包烤得有点焦了，(老师再在面包边上涂上棕色。)

⑤展示做好的面包。好，我的面包烤好了，闻一闻，好香，尝一尝，脆脆的，打开面包，兔宝宝们看看，噢，里面全是果酱了，真好吃。

幼儿边倾听边观察教师整个制作过程，并领会操作要领。

①、询问幼儿放了哪些“果酱”，巩固对常见颜色的认识。

②、提醒幼儿蘸色时刷子要舔一舔，用好了要放回原瓶中，鼓励幼儿用多种“果酱”涂满面包。

③、提示幼儿把面包烤得黄黄的，又有点焦。

作品评价——展示幼儿的“烤面包”，请客人“品尝”

①、提示：面包烤好了，闻一闻香吗?掰开面包看看里面是否全是“果酱”?

②、引导：请小兔子们告诉客人：你涂了哪些果酱?并请客人们品尝你烤的面包味道怎么样。

③、幼儿自由地展示作品，并请客人欣赏、品尝面包，享受成功的喜悦。

面包的课件(篇9)

活动目标：

1、在游戏和讨论中了解被拒绝之后积极的处理方法。

2、理解故事内容，懂得和好朋友一起分享是快乐的。

3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

4、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

活动准备：

1、场地准备：将小椅子分成三组摆放，在地上用三角形、圆形、和方形进行标记。

2、教学具准备：课件活动过程：

活动过程：

一、游戏导入：

你想和好朋友一起做一件事情，可是朋友不同意，拒绝了你，你会怎么做?

(请幼儿选择自己认为正确的选项，并找到相应的座位。)选项一(三角形)：我会很不高兴，心里想以后不和他做好朋友了。

选项二(圆形)：我会再去找个朋友一起做这件事。

选项三(方形)：我自己做这件事情。

教师小结：有的小朋友是这样做的，有的小朋友是那样做的，每个人都有自己的想法。今天我给家带来了一个故事，我们一起来听听，请你说说自己的想法。

二、故事欣赏

1、教师讲述故事第一段：

小鸡想要做一件什么事?它得到朋友的忙了吗?被拒绝之后，你觉得小鸡的心情怎么样?你认为小鸡接下来会怎么做?(请幼儿猜猜小鸡的做法。)我们一起来看看小鸡是怎么做的。

2、教师继续讲故事"哦，那我只好自己种麦子了没办法，小鸡只好自己磨面。"小鸡得到朋友的忙了吗?对于这件事你有什么想法?你觉得小鸡怎么样?

教师小结：小鸡很想和朋友们一起去种麦子，浇水，收麦子，磨面，可是朋友们都很忙，没有助他，小鸡很勇敢，没有放弃，自己做自己的事情，真是勤劳的小鸡。后来小鸡吃到面包了吗?有没有朋友来助它呢?

(教师讲述故事后面一段"看着雪白的面粉香喷喷的气味飘满整个农场。")谁来助小鸡了?面包做好了，后来又有什么事情发生呢?

3、教师讲述故事"闻到小鸡会跟朋友们一起分享面包吗?"你认为小鸡会跟朋友们一起分享面包吗?(幼儿发表自己的意见)幼儿选择：认为分享的站起来，不分享的坐下来。

揭晓答案：家一起分享面包。

讨论：为什么小鸡要和朋友们一起分享面包呢?

教师小结：因为和家分享是一件快乐的事情。

三、再次游戏选择

听了这个故事之后，请你再来做一做刚才我们做过的那个游戏，你的想法有变化了吗?

出示题目：你想和好朋友一起做一件事情，可是朋友不同意，拒绝了你，你会怎么做?

教师小结：和朋友在一起是快乐的，开心的，有时候会和朋友发生一些矛盾，有时候我们也会生气，老师相信我的孩子们一定能正确对待，让交朋友这件事变得很简单，很顺利。

4、中班礁＂秋天＂的礁思

幼儿园"秋天"的主题活动思

节日方面，教师节来临前夕，园内环境创设的改变，如漂亮的彩旗和鲜花及醒目的教师节庆祝字符引起了孩子及家长的注意，在家长的解释下，没等老师告诉孩子们，他们已经知道教师节就要来了，随着教师节的来临，我们陆续收到了孩子们亲手制作的小礼物及漂亮的贺卡和温馨的祝福。教师是孩子心中天使心中的神，教师节这天孩子们添画自己心中的漂亮老师。为了将孩子们的爱进一步升华，谈话后我们请孩子们给老师写了一封信，孩子们虽然没有华丽的语言，但一句句“谢谢您、我爱您、我喜欢您、、、、、、”却深深道出了心中对老师的爱。

主题来源

秋天是个丰收的季节，园内蔬菜、水果的变化引起了孩子的注意：“老师漂亮的石榴花被谁摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一张张稚嫩的脸上充满了好奇。四季更替周而复始，一切变化在无声之中悄然而至。但不可否认这种变化始终会在某一时刻让我们彭然心动。为了满足孩子们的好奇心，于是开展了“秋天”的主题。

主题目标

在各种实践活动中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和节日的快乐;能胆运用自己喜欢的方式表达热爱自然的情感;尝试运用各种感官感知周围环境的变化。引导幼儿感受节日的气氛，体验劳动的乐趣。

主题的开展

本月主题“秋天”围绕秋天的果实、秋天的衣服、秋天的花草树木、及节日四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、充分的利用了社区资源。

节日方面，教师节来临前夕，园内环境创设的改变，如漂亮的彩旗和鲜花及醒目的教师节庆祝字符引起了孩子及家长的注意，在家长的解释下，没等老师告诉孩子们，他们已经知道教师节就要来了，随着教师节的来临，我们陆续收到了孩子们亲手制作的小礼物及漂亮的贺卡和温馨的祝福。教师是孩子心中天使心中的神，教师节这天孩子们添画自己心中的漂亮老师。为了将孩子们的爱进一步升华，谈话后我们请孩子们给老师写了一封信，孩子们虽然没有华丽的语言，但一句句“谢谢您、我爱您、我喜欢您、、、、、、”却深深道出了心中对老师的爱。

曲宗洛：“老师，教师节要放礼花吗?

“我没听说过要放礼花”

曲宗洛：“凝年要放礼花，我最爱看五颜六色的礼花了”。

“我也爱看”说着许多小朋友围了过来，看到孩子们的兴趣已至，实在不忍心破他们的兴致，于是我变戏法似滴在纸上几滴广告色，然后用嘴轻轻的变着方向吹，一幅漂亮的作品出来了，当我把作品展现给幼儿时，孩子们像发现新陆似的高呼“郭老师的礼花真漂亮!”看到孩子们的兴趣已至高潮，既而我们开展了活动《节日的礼花》。

八月十五来临之际，我们首先搜集了有关节日的知识，在讲到其代表食物月饼时，引起了孩子们对月饼的兴趣，于是我们请了个别家长一起开展了制月饼的活动。孩子们亲自揉面、擀面、添馅、将做好的月饼放入烤箱。每个环节都充分的发挥了孩子们的动手操作能力，孩子们吃着自己烤的月饼感到非常兴奋，不止孩子还有老师，我都不敢相信能吃上自己做的月饼，孩子们正用心品尝着月饼。一个清脆的声音响起：“老师，咱们给小龙和文菲送点月饼吃吧?”(小龙和文菲由于不够年龄继续就读小班)孩子的这句话一下活跃了我的思维，抬头一看锡雪及许多小朋友善良的眼神正等着我的认可，我也孩子似的跳起来高声回答“好”，接着活动就按部就班的开始了，我们和小四班接成了连谊活动给他们赠送了月饼和精彩的节目，并开展了手拉手活动，活动中幼儿意识到自己已经是哥哥姐姐了开展了活动《我长了》，首先发放调查表，通过调查表使幼儿认识到自己的身体和能力不断成长，又收集孩子现在和以前的照片通过照片的对比孩子感觉自己真的长了。而且会做的事情真不少，于是开展活动《我会用筷子了》《叠被子比赛》《故事王比赛》等一系列活动。

“哎呀!什么时候幼儿园门厅前的路两边成了五颜六色的颜料盆了?快来看呀……”循着这个声音望去，孩子们欢呼雀跃着，原来为迎接教师节装扮的漂亮的一串红和小菊花。为了让孩子们更丰富的认识自然的美丽，我们带幼儿来到了花卉种植区和广场，孩子们开始用他们那双明亮的眼睛猎取自然最动人的一面，他们交流着用各种美好的词语形容着，从而秋天的花朵成了一个美好的话题。他们发现了和葡萄一样的一串红，他们找到了五颜六色的无名小花并试着给它们取名字，他们听取了花卉种植区老爷爷的细心讲述。为了将着美好的一切在小朋友的心理储存的更久，我们请孩子们进行了记录，孩子们的记录也非常精彩。

老师：“子涵，你画的什么花?”

子涵：“这是我长后自己培育的花，花是绿颜色，叶子是的，老师你知道我为什么发明这样的花吗?”

老师：“为什么?我不知道”

子涵：“因为，妈妈总说爸爸是绿叶，妈妈是红花，这次我可要妈妈做一次红叶，爸爸做朵漂亮的绿花。”

一个个小小的发现把秋天诠释的五彩缤纷，孩子们从中知道了如何去感知别的事物，如何运用自己的视线和思考去捕捉每一个美丽的瞬间。

一天，王卓雅和常潇晗穿了一件一样的`方格毛衣，引起了孩子们的注意，孩子们在询问着“你们的衣服一块买的吗?真好看，我也要妈妈给我买

一件……”。孩子们间的讨论引起了我的思考，于是我趁机提议：“咱们一块去服装城看衣服好吗?”孩子们兴高采烈的拍手叫好，“老师，我还想看上次在服装城看见的漂亮裙子”，王诗雨要求道，“好呀，随便你们看”我爽快的答道。我们在一片欢歌笑语中来到了服装城，“哎!漂亮的裙子哪去了，啥时换上了漂亮的毛衣?”孩子们提出了疑问。在服务员的讲解下孩子们终于明白了其中的原因，孩子们认真观看用手触摸着毛衣。“老师，你瞧，这几件毛衣除了颜色不一样花纹是一样的都是线条的”细心的郭弘毅表明说。“还有这几件，都是方格的……”。于是生成活动《二方连续》，于是我们准备了小毛衣的轮廓引导孩子们按照二方连续进行添画。

结合本班个别孩子不喜欢吃水果蔬菜吃饭偏食的现象，我们带孩子们去了超市，请服务员讲了多吃水果蔬菜的益处，引导孩子们认识了秋天的水果蔬菜，同时让孩子们带来了各种水果制成了漂亮是水果沙拉来吸引孩子们吃水果的愿忘，那天效果很好，就连平时不爱吃水果的李世正和曲宗洛也开始抢着吃。

为了让孩子们进一步了解秋天的农作物，我们一起走进了农田，雪白的棉花、花一样的向日葵、胖胖的冬瓜、金黄的水稻，深深吸引着孩子们的探索欲望，在保护措施准备完毕后，孩子们亲身下了棉田体验了劳作的快乐和辛苦，接着我们又走向了稻田，孩子们最为感性趣的就是金黄的稻子用手轻轻一拨竟然露出了白白的米，对此孩子们非常兴奋，小朋友每天喜欢吃的米饭原来是水稻长出来的，于是回来后我们展开了对水稻一生的探索，首先，请家长我们搜集了有关插秧、水稻慢慢长及打稻机的图片，然后又带孩子们去了伙房伙房的叔叔阿姨一起洗米，看着把米装入蒸饭米车，通过这一系列的参与观察后，孩子们齐发感慨，米饭来的真不容易，于是下决心要节约每一粒米。为了让孩子们牢记这一切，我们请孩子们对《水稻的一生》进行了记录。

韩思鉴：“我画的是水道在爸爸妈妈的爱护下茁壮生长”。

老师：“水稻的爸爸妈妈是谁?”

韩思鉴：“就是农民伯伯阿姨了”。

老师：“欣宇的水稻怎么没在水里?”

欣宇：“老师农民伯伯阿姨每天在水里种稻子太辛苦了，长后我要发明一种不用生活在水里的稻子，那时，我要给它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老师你瞧，我画的水稻田里还有螃蟹，我最爱吃螃蟹了，这样不但可以吃米饭，还可以吃螃蟹。”

在九月份“秋天”的主题活动过程中，我们充分的利用了社区资源和自然资源，在各种实践活动中，幼儿尝试着运用各种感官充分的感知秋天的基本特征，而且胆运用自己喜欢的方式表达热爱自然的情感，表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。

面包的课件(篇10)

1、知识目标：

（1）了解政治活动，正确区分政治现象。

（2）正确理解政治的科学含义，从政治与经济、与阶级、与国家政权三个方面去理解和把握。

（3）简单了解本课程的主要框架内容。

2、能力目标：

（1）培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

（2）通过事例说明政治与经济的关系，能够运用“政治是经济的集中表现”理论分析现实政治生活中的政治现象。

（3）通过学习这门课程，获得相关知识，提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念。在学习过程中，能够理解一切政治活动都是围绕着国家政权展开的，政治核心问题是国家政权问题。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）引导学生形成正确的政治立场、政治观点和方法，树立正确的政治方向。

（2）促进学生了解我国公民政治生活的基本内容，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高学生政治参与技能。

（1）政治的科学含义。

（2）我国当前最大的政治是社会主义现代化建设。

（1）政治是经济的集中表现；

（2）阶级性是政治的根本属性；

（3）政治核心问题是国家政权的问题。

3、教法：设问法、事例说明法、讲授法、多媒体演示法等。

『导入新课』

设问：同学们寒假“政治”作业做完没有啊？（答略）我们这里说的政治作业是不是我们这学期所要学到的政治模块呢？（引起学生思考，重点理解政治含义）

在日常生活中，我们经常说到的政治立场、政治方向、政治态度等都包含“政治”二字，这学期我们要学习政治生活这模块，首先也要弄明白什么是“政治”？可是，“政治”二字不是三言两语可以讲清楚的，要从多方面来理解。

马克思主义认为，政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权有着密切的联系，应该从这三个方面来理解：

1、政治是经济的集中表现。

（1）政治根源于经济，由经济决定。

（2）政治是为经济服务的，又反作用于经济。

（3）任何阶级和社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益。

2、政治的实质是在阶级社会中，表现为阶级之间的关系和阶级斗争。

**阶级：人们在社会经济生活中对生产资料占有不同。阶级实际上是社会经济关系的人格承担者，是经济范畴的人格化。由于经济地位不同，形成了不同的政治关系，这种政治关系就是经济关系的集中表现。为了实现和维护各自阶级、集团的根本经济利益，则势必发生激烈的阶级斗争。从这个意义上讲，政治就表现为各阶级之间的斗争。在阶级生活中，政治的实质是阶级关系和阶级斗争。

（1）阶级性是政治根本属性；

（2）政治关系随社会阶级关系而变化。

现阶段，我国国内的政治关系主要是人民内部关系。

3、政治的核心是国家政权。

原因：（1）国家政权是维护阶级统治和实现阶级利益的工具；

（2）在阶级社会中，一切政治斗争都是围绕国家政权问题开展的；

（3）各政党所进行的政治活动，都同国家政权有关；任何阶级和社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益，而为了实现和维护这一利益，最根本的问题就是国家政权问题。

（4）同时，国家应当如何组织，社会应当如何管理，管理和利益应当怎么分配，这些都是政治要解决的根本问题。

所以，政治的核心问题是国家政权问题。

原因（1）是“政治是经济的集中表现”的具体运用和发展，是邓小平同志格局我国新的历史时期的特点，各政治赋予的.新的内容。

（2）我国正处于并将长期处于S初级阶段；在这阶段，阶级斗争仍然在一定范围内长期存在，这当然是政治。但是阶级斗争已经不再是我国社会的主要矛盾，而是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。为了解决这矛盾，必须坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，大力发展生产力。这又反映了S现代化建设是我国S经济基础的客观要求；是改善人们物质文化生活的根本途径，代表着全国人民的根本经济利益；又是提高我国综合国力、巩固国家政权的重要保证。所以，……

1、公民的政治生活（公民的政治权利和金额义务，如何参与政治生活）

1、坚持理论联系实际（现实性、实践性）；

2、坚持历史的、辨证的观点和比较分析方法；

3、正确运用阶级分析方法。

4、课前一定要预习，并在预习中归纳知识点和找出疑难问题，做好标志、记号。

5、同学们课堂上要主动参与，认真思考，与老师的讲析同步理解，做好重要知识点的笔记，决不能只是一架录音机，培养自己的思维分析问题能力。

6、希望大家课后用一定的时间复习，通过练习实践巩固知识的理解。

7、还要多关心时事（通过阅读新闻报纸、书刊和收听新闻录音等途径获得），运用所学的知识分析时事问题。

面包的课件(篇11)

活动目标：

1、尝试读图观察，理解故事情节，大胆参与讲述和表达。学习词语：小心翼翼、忽忽悠悠。

2、体会故事中一家人相亲相爱的浓浓情感，萌发对家人的关心和热爱。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

课件《云朵面包》。

活动过程：

一、小猫全家福

1、展示全家福

今天老师带来了一张相片，你们看看，上面都有谁？这是谁的全家福？你家也有这样的照片吗？

2、引出故事

你们家里也有各种各样的全家福，今天老师给你们带来小猫一家的故事，一起来听听吧！

二、分页欣赏绘本，理解绘本内容，体验情感。

1、教师讲述故事开头，猜想情节。

①天气怎么样？

②画面中有谁？猫爸爸和猫弟弟在干什么？猫哥哥发现谁已经起床了？猫妈妈早早地起床去做什么呢？

③我们一起来看看猫妈妈起床干什么了？

2、讲述故事第二部分，学习词语。

①猫兄弟它们来到了哪里？发现了什么？

②小云朵好轻好轻，我们怎么拿回家呢？

③故事中，猫兄弟怎么做的？谁来试一试。（学习词语：小心翼翼）

3、讲述故事第三部分，参与体验。

①妈妈打算用这朵云来做什么？

②妈妈说我可以把它做成云朵面包，是怎么做的？

③猜猜云朵面包会是什么味道？

4、讲述故事第四部分，体会对爸爸的关心。

①和家人坐在一起吃美味的面包是一件很幸福的事。可惜猫爸爸没吃到这么美味的面包，到底怎么回事，一起看看？

②猫妈妈看到猫爸爸慌慌张张去上班了，她心里会怎么想？

③如果你爸爸也饿着肚子去上班，你会对他说什么？

5、讲述故事第五部分，体验找爸爸情节。

①时间差不多了，面包出炉了，它是怎么出炉的呢？

②吃了云朵面包，猫妈妈和兄弟俩发生什么事？

③猫兄弟飞到哪里去？我们帮忙呼喊爸爸。

④风越来越大，他们有危险了，那他们是继续找还是放弃呢？

6、讲述故事第六部分，体会爸爸的心情。

①爸爸到底在哪儿？

②爸爸看到猫兄弟是什么表情？爸爸吃着猫兄弟送来的面包心情是怎么样呢？

③爸爸吃了面包以后，发生了什么变化？

④爸爸飞进了哪里？你们觉得爸爸上班有没有迟到？他应该感谢谁？

⑤猫兄弟飞过高楼大厦、电线、累了坐在屋顶上又吃了一个云朵面包，最后飞回家了。

⑥这真是一个温馨的故事，我们再来完整欣赏一遍故事，听听故事的题目叫什么？

三、完整阅读绘本，进一步品味绘本中蕴藏着的香甜、神奇和爱。

1、教师播放课件【整体欣赏】，请幼儿完整地阅读绘本。

2、讨论：

①故事的题目叫什么？

②故事中的`我是谁？

③你们喜欢这一家人吗？为什么？

④你们觉得云朵面包除了有甜甜的、牛奶的味道，还会有些什么味道呢？

四、萌发对家人的关心和热爱，升华情感。

讨论：如果你也有一个云朵面包，吃了也能飞起来，你会想用“飞”的本领为你的家人做什么呢？

教学反思：

近年来，绘本阅读越来越受到大家的关注，作为以图画为主，文字少而精美，画面丰富的阅读材料特别适合低年段的学生。绘本的故事或贴合生活实践或充满奇妙想象，往往有童话般的美好，吸引学生的目光。绘本阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣，同时也是低年段写话入门的优质材料。

好的绘本每张图画都有丰富的内涵， 图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和爱的教育，而韩国白嬉娜的绘本《云朵面包》恰恰是这样的优秀绘本作品。这是披着奇妙外衣的温馨、温暖的日常故事，绘本不仅仅有绘画，还采用了摄影、剪纸、布艺的艺术方法，通过精心的拼贴来构图，让画面充满了美感、质感，富有浓浓的生活气息。不是每一个孩子都能摘到一片云朵，不是每一位妈妈都能用爱将云朵做成面包，也不是每一位爸爸都能吃到孩子飞翔送来的早餐，一个个日常的生活细节带着不同寻常和不可思议，这奇妙包含满满爱的味道。非常荣幸有机会带着《云朵面包》和同学们一起走进奇妙的爱的故事中。

在科组有经验老师的指导下，本次绘本课思路清晰，重点突出，有值得记录的好的环节，也有在授课过程中处理不当的部分。更重要的是孩子们有精彩的思维碰撞，教学过程中给了我印象深刻的感受和感悟，为日后的教学积累了宝贵的经验。

小百科：天空中成片状或块状的云，泛指云团，云片。

面包的课件(篇12)

活动目标

1.了解比萨面包的制作方法，乐于尝试动手制作。

2.培养幼儿的动手能力，大胆表现自己的创意。

活动准备

1.动画片：香喷喷的面包

2.面包制作材料

活动过程

一、香喷喷的面包

1.好吃的面包

每个幼儿尝一小块切碎的面包。

教师：刚才你们吃的是什么？你们还吃过什么味道的面包？

吃过什么样子的面包？你们知道刚才的面包是从哪来的吗？

2.观看动画片：香喷喷的面包

提问：香喷喷的面包是怎样制作出来的？

看看这块面包是什么形状的.？你还知道什么味道的面包？

二、快乐面包坊

1.教师出示制作材料，交代制作要求。

2.幼儿通过观看动画片尝试自己动手制作香喷喷的面包。

三、快乐分享

幼儿一起品尝大家制作的面包。

提醒幼儿可以把面包送给小班的弟弟妹妹吃。

面包的课件(篇13)

教学目标：

1、学会8个生字，会认l0个生字。

2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

教学重难点：

1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

设计理念：

《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性？让学生成为语文学习活动的主人？结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造最大的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解膨胀歪七扭八等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。

教具：生字卡片

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：初读全文，整体感知；学习第1--3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读；认识、读准生字字音，学写生字。)

教学过程：

一、激趣导入：

1、你喜欢看童话吗？说说你都看过哪些童话？

2、板书课题，指名读课题，全班齐读。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、开火车认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

3、读了课文，你觉得课文有意思吗？

4、你觉得课文哪些地方有意思？

5、相机引导，学习课文1-3自然段。了解故事的起因。

三、学习生字

1、出示生字卡，上面写有猫、破、扭、扇四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、教师区别扇，并范写，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时

教学目标：

1、学写后面的四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、回顾上文，引入新课

1、(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊)

师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1--3自然段，这些词语你们还记得吗？谁来给它们打打招呼。

2、指名学生读词语。

3、回忆课文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4--6自然段。

二、自由读文，整体感知

1、学生自由朗读课文第4-第6自然段．边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事？

2、学生读完课文后，同座交流。

三、感悟文本，读好课文

1、刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么？

2、指名说。

3、原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。

4、把自己觉得最有趣的句子读给小组的伙伴听。

5、班级交流。

交流中，学习句子。

(1)当学生读到起初，它大得像一只绵羊......它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了时，师出示：()，它大得像一只绵羊。()，它大得像一头驴子。()，它大得像一匹拉车的马。()，它大得像一头大河马。()，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

(2)请学生填空。

(3)教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。

交流中，读出情趣。

(1)当学生读到只见整座房子膨胀起来......顿时，整座房子都塌了时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解膨胀歪七扭八等词语的意思。

师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢？

(2)学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。

师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。

(3)学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。

6、听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗？

7、师生齐读第4、第5自然段。

8、琼斯太太的整座房子都塌了，当镇上的人们看到这情景后怎样了呢？指名读最后一个自然段。

9、指名说，镇上的人为什么震惊？

10、指导朗读最后一个自然段。(重点指导读好非常震惊没完没了地长这两处。)

师：镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没下地长，谁能将刚才看到的情景读出来。

指名读、评读、再指名读、齐读。

四、回归全文，激趣拓展

1、有感情地朗读全文，想：如果莫格没完没了地长．还会发生什么事情，

2、班级交流。

3、师总结：可怜的莫格被赶出城门后，还在没完没了地长吗，它生活得怎样呢？回家后自己读读《面包房里的猫》的第二部分，相信你们会找到答案。

五、自主记、写生字，教师相机指导

请学生自己描红，一边描一边仔细观察每个字的关键笔画在田字格中的位置。

学生独立书写生字，教师巡视，相机进行个体指导。

【板书设计】

17面包房里的猫（一）

吹气球课件(范本13篇)

学生们有一个活泼有趣的课堂，离不开老师辛勤准备的教案，所以老师撰写教案绝非可有可无。教案是展示教师专业素养和知识水平的重要工具，怎样的教案才能算作优秀的课件？根据您的需求，笔者为您整理了以下的“吹气球课件”，这里提供的指导意见仅供参考，具体情况还需要您自行决定！

吹气球课件【篇1】

活动目标：

1、乐于参与科学探索活动，和同伴合作做实验的兴趣，对实验现象具有好奇心。

2、能仔细观察实验中发生的现象和事物的变化.

3、激发幼儿科学探索的乐趣，体验成功的快乐。

活动重点难点：

重点：和同伴合作做实验的兴趣，对实验现象具有好奇心。

难点：了解“瓶子吹气球”实验的科学原理。

活动准备：

气球、醋瓶、（每人一个）小苏打粉、白醋、漏斗、勺子、道具，布置好奇实验室，操作过程的图片，dvd视频。

活动过程：

师：hi,大家好，我是好奇博士，欢迎你们今天来到我的好奇实验室,。为了庆祝你们的到来，我为你们准备了很多礼物。

一、 吹气球比赛导入，激发幼儿玩气球的兴趣。

师：1、猜猜我给你们带来了什么礼物，，猜谜：它呀说大就大，说小就小，猜猜是什么？

师：2、提问：见到气球，你们最想干什么？

幼：（自由猜想）

3、幼儿人手一个气球听好奇博士口令进行10秒钟倒计时的吹气球比赛。

师：请出吹气球较快的幼儿，与好奇博士比吹气球谁的更快一些，

提问：（为什么好奇博士赢了，我是用什么来吹气球）

师：你们想知道瓶子为什么可以吹气球吗？请小朋友上来试试看用瓶子吹气球。

幼：4、（教师出示一瓶子）请幼儿猜测并自由探索：瓶子能吹气球吗？可以怎么吹？请幼儿示范。

师：吹气球是一项很重要的发明，你们谁愿意参加这个发明啊，请你们一

起来完成

实验开始前，要求小朋友们，认真的，仔细的观看，

科学实验：瓶子吹气球。

认识苏打粉、白醋。

二、 交代实验要求和步骤

1、介绍幼儿认识实验所需的材料：白醋，小苏打粉，漏斗、勺子、醋瓶

2、观看dvd视频。

你们看明白了吗？首先怎么样，请那个小朋友能复述一下。

3、观看图片，加深孩子们对实验的步骤和要求。

教师（好奇博士）边讲解边操作：利用漏斗先将杯中的醋倒入瓶中，再利用漏斗在气球中装入1---3勺子小苏打粉，把气球口拉开套在瓶口上，把气球抬高使粉末全部倒入瓶子里，同时一手紧握瓶口，另一手轻轻摇晃瓶子。（提醒孩子注意观察摇晃时瓶中出现的现象和气球发生的变化）

4、请幼儿说说观察到的现象，询问孩子们瓶子上装了什么东西？放入这些东西瓶子里发生了什么变化.

5、与孩子们讨论气球被吹大的原因。

6、教师简单介绍实验原理：小苏打粉（碳酸氢钠）遇到醋，会在瓶子里发生碳酸碱性从而产生二氧化碳，当二氧化碳气体上升时，就会进入套在瓶口上的气体里占据空间，气球就慢慢被吹“大”了。

7、纠正或讨论，成功与失败的原因。

三、 幼儿做实验

教师强调实验要求：

1、今天我们用的的材料是用醋瓶子来做实验，是玻璃的，容易打碎，请小朋友们一定要轻拿轻放。

2、告诉幼儿醋和小苏打粉可能会对人的皮肤等产生伤害，要求幼儿做实验时，一定要注意，别弄到眼睛，嘴巴，避免受到伤害。

3、提醒幼儿要先把气球嘴巴张大后在套在瓶口上，注意要小心一点不要弄破气球，以免漏气造成实验失败。

4、强调在把装有小苏打粉的气球套在瓶口时注意千万别先让气球里的小苏打粉进入瓶子，要等套好密封好气球口后才能让小苏打粉进入瓶中并轻轻摇晃。

5、启发幼儿若实验时遇到困难可以找老师（好奇博士）帮忙，两两合作完成实验。

6、你气球吹的大小取决于你放的小苏打粉的多少，如果放太多小苏打粉就容易爆炸，如果放太少，气球就吹不起来。

（1）幼儿尝试自己动手操作进行实验，教师巡回观察指导，提醒幼儿注意按要求进行实验。

（2）请幼儿分享交流自己的实验结果。

五、结束活动

教师小结幼儿的活动情况，请幼儿说说自己的活动感受。

通过这个小实验让我们明白了：生活中很多有趣的现象都包含着一定的科学道理，科学就在我们身边！睁大你们发现的眼睛，我们一起去探索把。

六、延伸活动

1、今天我们用瓶子吹气球，下次好奇博士要问问小朋友，瓶子里面可以吹气球吗？

2、区角活动：将材料投放在科学区，幼儿进一步尝试、探索、发现。

3、家园共育：带幼儿了解更多关于空气压力的科学小道理。

吹气球课件【篇2】

设计思路：

在我们《高高兴兴上幼儿园》的主题中，孩子们都渐渐地知道自己在幼儿园里有很多的朋友。但是从孩子们日常生活中的情况来看，孩子们对自己的朋友又没有什么感觉，常常表现为对朋友的漠不关心，并且总是和朋友挣抢玩具不会分享。于是我预设了《胖熊吹气球》的活动，希望通过这个活动能让孩子了解到有朋友的快乐，以及能够愿意和朋友分享。

活动目标：

1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。

2、体验有朋友的快乐，并尝试和朋友分享。

活动过程：

一、引起兴趣

1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁？

2、小狗、小猫……

3、出示狗熊的图片

今天我们要来听什么故事呢？

这个故事的名字叫《胖熊吹气球》

二、欣赏故事

1、第一遍欣赏故事（看图片）

小胖熊有几个气球送给谁？它把黄色的气球送给谁？它把绿色的气球送给谁？小猪的紫色气球怎么会破的？气球破了怎么办？

2、第二遍欣赏故事

（1）说说不同气球的颜色象什么？

（2）小胖熊还没有气球，你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢？

（3）小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是的朋友，宝宝们你们有没有朋友？你的朋友是谁？

三、看看说说

出示照片：这个宝宝的玩具坏了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿自由说说）

出示照片：这个宝宝不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿说说）

孩子们一起来找找朋友吧。

活动反思：

一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大，这一时段的幼儿最多只能认识三种颜色，而此活动中老师预设了五种颜色，所以孩子们根本分不清楚。

二、活动中发现孩子的生活习惯不好，有的孩子喜欢吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比较的分散。

吹气球课件【篇3】

活动目标：

1、学习观察图片,根据图片内容排出顺序。（重点）

2、培养幼儿逻辑思维能力。（难点）

活动准备：气球若干幼儿画册教学挂图

活动过程：

一、游戏导入吹气球

小朋友，你们看，老师手里拿的是什么？老师给小朋友们吹气球好不好？

二、过程

1、教师带领幼儿边说儿歌边做动作：吹、吹、吹气球（幼儿双手放在嘴边，做吹气球的动作），吹成一个大气球（幼儿双手逐渐张大），吹、吹、嘭！气球爆了！（幼儿双手上身做气球爆破状）

2、看图排顺序

（1）教师出示挂图，引导幼儿逐图观察。

（2）提问：图上有谁？他们在做什么？

（3）引导幼儿逐一观察小刺猬在做什么？

（4）幼儿观察气球的变化，开始怎样？后来怎样？引导幼儿发现图排列的正确顺序。

（5）教师和幼儿一起排出图的正确顺序。

活动结束：小朋友，你们喜欢起球吗？和老师一起玩好不好？

活动拓展：

区域活动：在区域活动区，准备故事图片，让幼儿练习排序，发展幼儿的逻辑思维能力。

活动目标：

1、能够复述故事

2、敢于在同伴面前大胆讲故事

活动准备：幼儿画册教学挂图

活动重点：幼儿能够复述故事

活动难点：敢于在同伴面前大胆讲故事

活动过程：

一、导入小朋友，还记得小刺猬吹气球吗？和老师一起讲一讲这个故事好不好？

二、过程

1、小朋友，听老师先讲一遍好不好？(教案来源：教案网)教师按照排出的正确顺序，示范讲述。

2、请幼儿阅读画册，用铅笔标出各图排列的正确顺序。

3、请个别幼儿上前讲述，教师和其他幼儿倾听和点评。

4、幼儿分组，逐一站在同伴面前进行看图讲述。

活动结束：小朋友们讲的真好，把这个故事回家讲给妈妈听，好不好？

活动拓展：

区域活动：在语言区域活动曲投放故事图片，让幼儿练习排序讲故事，发展幼儿的逻辑思维能力。

吹气球课件【篇4】

教学目标

1.通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。

2.能用自己的符号，记录操作结果。

教学准备

材料准备：人手一份材料：气球两个；一样大小的矿泉水瓶2个（其中1号瓶子上没有洞，2号瓶子上有洞）；装有纸屑的碗；记录表、笔人手一份。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

师：我们来玩吹气球游戏吧，比比谁的气球吹得最大。并且告诉大家你是用什么方法吹的。

小结：原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹，才能将气球吹得大大的。

二、观察比较，大胆猜想

1.观察比较瓶子的不同

师：刚才我们都把气球吹得大大的，你们觉得把气球装在瓶子里，还能吹起来吗？杨老师给大家准备了两个瓶子，请你们去玩一玩，看看两个瓶子宝宝有什么不一样？

2.幼儿猜想，教师进行记录。

师：两个瓶子宝宝一个有洞，一个没有洞，那你们来猜一猜哪一个更能把调皮的小气球吹大呢？

三、操作记录，比较结果

（一）出示记录表，提出操作任务。

1.提出任务。

师：有的小朋友觉得1号瓶子宝宝可以把气球吹大，有的觉得2号，那现在调皮的小气球想请你们帮忙，让它到瓶子里面去玩，请你们试一试哪个瓶子更容易把气球吹得大大的。

2.介绍记录表。

3.提出要求：a：吹完以后把你的发现记录在记录表上。

b：操作完把气球和瓶子放回托盘，并且将记录表贴在黑板上。

（二）幼儿操作并保留操作结果。

教师重点指导幼儿将吹好的气球拧紧在用夹子夹紧。

（三）借助幼儿的操作结果进行交流。

师：谁愿意来跟大家说一说你觉得哪个瓶子更容易把气球吹大，并且告诉大家你是怎么记录的。

小结：我们都看到了瓶底有洞的2号瓶子容易把气球吹大，1号瓶子比较不容易把气球吹大。

四、游戏迁移：会跳舞的纸屑

1.师：为什么瓶子上有洞气球就容易吹起来，瓶子上没有洞气球就不容易吹起来呢？老师不仅给你们准备了气球，还为你们准备了一些纸屑，请你们拿着瓶子对着纸屑吹气，看看会发生什么好玩的事情。

2.幼儿操作，教师进行个别指导。

3.幼儿分享自己的发现。

师：哪个小朋友来和大家讲讲发生了什么好玩的事？

4.个别幼儿验证操作，幼儿交流原因。

师：有小朋友说纸屑飞起来了，像在跳舞。我们请他来吹给大家看看，是不是和他说的一样。究竟是为什么会这样呢？

五、教师提炼，总结经验

师：原来在我们的瓶子中有许多空气，当我们吹有洞的瓶子中的气球时候，瓶子中的空气被挤压从洞里跑了出来，气球就越来越大，要是瓶子没有洞，空气就没有地方跑，气球就吹不起来了。

教学延伸：

今天的实验让我们看到了瓶子里的空气，那在我们周围还有什么地方也有空气呢？你们可以再去找一找，记得把结果和其他小朋友分享。

吹气球课件【篇5】

《托班综合教案设计：吹气球（美术领域）》可能是您在寻找幼儿园托班综合教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

活动目标：1、幼儿尝试画大小不同的圆，注意首尾封闭。2、喜欢美术活动，体验美术活动中的美感和快乐感。。活动准备：纸剪动物若干、铅画纸、蜡笔、固体胶

活动过程：

1、一起玩抛接气球的游戏，努力不使气球掉下来。看老师吹气球。

1、出示气球：孩子们，你们看，这是什么？想不想玩？

2、师幼一起玩气球。提醒：不要抢，气球飞到谁那里，谁就抛气球。

3、我们玩得有点累了噢，来，坐下来休息一下，让气球也休息一下。

4、我这里还有一个气球，这个气球能用来玩吗？怎么才能让这个气球也能玩？

5、吴老师来吹。（分别吹几次，与前一个气球相比较。）

6、小结：原来往气球里面吹气，气球就会一圈一圈慢慢地变大了。

2、看教师演示，听教师讲气球的故事，并参与讨论。

1、刚才我们一起玩了气球，小动物也想玩气球，你们想不想听听他们和气球的故事呢？

2、有一只小兔子出来散步，它看到地上有一个气球，就拿起气球，吹了一大口气，气球一圈一圈慢慢地变大了，小兔子跟着气球一起飞上了天。小狗看见了，请小兔子带它一起到上天去，可是气球说：“不行，不行。”

3、气球为什么说不行呢？（气球太小，带不动2个朋友，要把气球吹得大一点）

4、他们一起用力吹气球，气球变大了，他俩一起上了天。小鱼看见了，请求小兔子和小狗带它一起上天。可是气球说：“不行，不行”

5、为什么气球又说不行呢？（气球带不动3个朋友，再吹大一点）

6、他们三人一起用力吹气球，吹呀吹，吹呀吹，气球爆了，谁也没法乘气球了。

7、谈论：有什么办法能让他们都乘上气球呢？（轮流、买个大气球、买许多气球等）

三、操作过程：

1、请你们帮帮小动物的忙，大家一起去吹气球，让小动物都能乘上气球，好吗？注意：将气球由小圆一圈圈地放大，每一圈首尾必须相连。（不漏气）

2、气球吹好以后，让你们的小动物们都乘上气球。

吹气球课件【篇6】

活动目标：

1、能够复述故事

2、敢于在同伴面前大胆讲故事

活动准备：

幼儿画册教学挂图

活动重点：

幼儿能够复述故事

活动难点：

敢于在同伴面前大胆讲故事

活动过程：

一、导入小朋友，还记得小刺猬吹气球吗？和老师一起讲一讲这个故事好不好？

二、过程

1、小朋友，听老师先讲一遍好不好？教师按照排出的正确顺序，示范讲述。

2、请幼儿阅读画册，用铅笔标出各图排列的正确顺序。

3、请个别幼儿上前讲述，教师和其他幼儿倾听和点评。

4、幼儿分组，逐一站在同伴面前进行看图讲述。

活动结束：

小朋友们讲的真好，把这个故事回家讲给妈妈听，好不好？

区域活动：

在语言区域活动曲投放故事图片，让幼儿练习排序讲故事，发展幼儿的逻辑思维能力。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

吹气球课件【篇7】

【活动目标】

1、复习画圆，并尝试圆形和线条的组合。

2、在活动中体验大家一起分享玩具的快乐。

【活动准备】

铅画纸、水彩笔、彩纸、印章。

【活动过程】

一、说气球。

（价值取向：在说说气球的过程了解气球的特征。）

1、师：宝宝们，我们都听过《胖熊吹气球》的故事，对吗？还记得胖熊送给其他小动物的气球是什么颜色的吗？

2、教师出示各种颜色的气球，师：你觉得气球是什么样的？

小结：原来气球是圆圆的、大大的，下面还有一条弯弯的绳子。

二、画气球。

（价值取向：幼儿复习画圆，尝试圆形和线条的组合。）

1、师：那今天又来了许多的小动物，看到胖熊送给他们的气球很好看，都想要。那怎么办呀？

2、幼儿自由讨论。

3、胖熊就决定也送他们一些气球，不过它一个人实在忙不过来，那我们来帮帮他吧！

4、教师示范画圆：“今天，请我们的魔术师笔宝宝来帮帮忙！瞧，笔宝宝在我们的铅画纸上跳了一个大大的圆圈舞+扭扭舞，哈哈，变出了什么？”（气球）

5、孩子画画，教师注意个别辅导，提醒孩子正确的坐姿以及握笔姿势。

三、装扮气球。

（价值取向：幼儿尝试用撕贴、涂色、印章等形式装扮气球。）

1、师：现在，我们帮助胖熊吹好了气球，可是小动物们觉得没有颜色的气球不好看，（ ）那我们一起来装扮一下我们的气球再送给动物朋友们，好吗？

2、幼儿尝试用各种形式装扮气球：涂色、撕贴、印章等。

四、分享气球。

（价值取向：在大家一起玩气球的过程中体验分享玩具的快乐。）

幼儿将自己吹好的气球送给好朋友，大家一起玩。

吹气球课件【篇8】

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是大班安全课《吹气球不要往嘴里吸》。

一．说教材（一）说设计意图:

幼儿园安全教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿学会保护自身的安全，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。气球是每个孩子们都喜欢的玩具，但是小朋友却不知道用嘴吹气球的危害有多大。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验。知道发生意外时的处理方法。所以我设计了这一课。

（二）说活动目标：

1.学会吹气球的正确方法，知道吹气球往嘴里吸。

2.知道发生意外时的处理方法。

3.发现事物规律，保护自身安全。

4.帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

5.初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

（三）说活动重点难点：让幼儿学会吹气球的正确的方法，知道吹气球不能往嘴里吸。了解发生意外时的处理方法。

二．说活动动准备：

旧塑料袋.各色气球纸箱教学一体机三．说活动过程：

1.我是通过游戏导入的用旧塑料袋装满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。让宝宝拿着这个空气宝宝，自己向上扔并连续拍打，或与小朋友对拍，空气宝宝下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。

建议指导语：小朋友们，塑料袋可以吹得大大的拿来玩，老师还带了份神秘礼物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么吗？猜猜看！哪个小朋友上来摸一摸，说说有什么感觉？（把气球放入纸箱中）大家一起来看看纸箱里面有什么？（把纸箱面向小朋友）小朋友喜欢玩气球吗？会吹气球吗？（引导幼儿自己玩气球）我们来看看童童小朋友是怎么玩的？

2.引导幼儿学习让小朋友们说一说童童是怎样玩气球的？

他在玩气球时发生了什么事？

童童小朋友在吹气球，吹着吹着，吸了一口气，结果把气球吸进了喉咙里。

3.教给幼儿正确吹气球的方法。

吹气球时，一定要用力往外呼气，当需要换气时，要先用手把气球口封起来，换好气吹时，再把手松开。一定不能往里吸气，以防将气球不小心吸到喉咙里，进入气管。

4.进入一体机课件扩展空间环节，学习温馨提示内容，并掌握发生意外的处理方法。

当我们玩吹气球把气球吸到喉咙里时，一定不要慌。要在大人的帮助下及时去医院，让医生帮忙取出来。

5.游戏：吹气球想象自己时一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？请用你的身体来表现好吗？

与好朋友合作表演气球越来越大与破掉的情形。

请与你的好朋友手拉手变一个大气球，我当打气筒吹气，吹气，吹气，气球大了好多，我继续吹气，怎么样了？想好了吗？请你和好朋友一起来表演！

和好朋友手拉手变个气球，合作表演气球逐渐变大，漏气了，越来越小的样子。

师总结：幼儿吹气球是由于气不够或不适当使用气球，容易将气球吸入口腔，导致窒息，或是气球爆炸，破碎的橡皮片弹回咽喉或是气管中，遇到这种情况就要及时去医院处理了，所以我们小朋友一定要少玩气球，注意安全。

四．活动延伸：回家跟爸爸，妈妈玩气球，并告诉爸爸妈妈有哪些需要注意的问题。

教学反思：

安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞！

吹气球课件【篇9】

活动目标：1、通过故事体验帮助朋友，以及与朋友分享的快乐。

2、安静听故事，理解故事内容。

2、出示PPT(胖熊手拿五个气球)：是谁啊?(熊、狗熊)原来是胖熊呀，我们跟胖熊打个招呼吧。(胖熊你好)你们真有礼貌!

3、(PPT中，胖熊手里出现气球)咦，胖熊还带了礼物来，是什么礼物呀?(猜了很多)胖熊带的是气球呀。胖熊带了几个气球?一起数一数。(强调完整：胖熊带了五个气球。)胖熊想把这些好玩的气球分给他的好朋友一起玩，分给了哪几个好朋友呢?听听故事里怎么说。

完整欣赏一遍故事后提问：

② 胖熊把气球送给了谁?(小狗、小猫、小兔和小猪)红色气球给了……?(以此类推提问，出示相应PPT)小动物拿到了气球会怎么说?胖熊怎么回答?(谢谢你，胖熊。不用谢。)

③ 你们喜不喜欢胖熊呀?(喜欢)为什么?(提炼小结幼儿的回答，最后落在“帮助”“分享”上)

④ 胖熊把气球都送给了朋友，他自己一个都没有了，我们是胖熊的好朋友，想想能怎么样帮助他?(表扬所有好方法)

出示照片①，小朋友发生了什么事情?我们可以怎么帮助他?

出示照片②，又发生什么事情啦?想想怎么帮助他?

第二遍欣赏故事，学说故事中的对话。

师：你们讲的真棒，等一下回教室把这个好听的故事讲给其他小朋友听听吧。

吹气球课件【篇10】

【设计意图】

本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。

【活动目标】

1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。

3、感受生活中科学的乐趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

【教具准备】

醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表

【活动重、难点】

通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。

【活动过程】

1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。

——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。

——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打

2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论

——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：

师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生?

师：有什么好玩的事情的发生呢?

——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。

教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣。

3、科学小游戏：瓶子吹气球

——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球被吹起来了)

——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?

得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。

4、介绍二氧化碳的应用：

(1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

(2)碳酸饮料

(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

(4)制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;

(5)在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

5、活动延伸

课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。

【活动反思】

《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。

王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。

为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。

吹气球课件【篇11】

幼儿园大班优秀科学教案《瓶子吹气球》

活动目标：

1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点:能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动准备:

每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

师:孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?

二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么?

1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打

2.出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3.幼儿探索实验，教师巡回指导。

4.交流总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?

1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么?

2.幼儿实验，教师指导。

3.展示结果，分享经验:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?

四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师:如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

1.幼儿讨论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。

五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

师:你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)

一、设计意图:

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。

二、活动目标:

1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

三、活动准备:实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球

四、教学环节与策略

陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类快乐教学法。"做中学"主张"幼儿在前、教学在后"，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松氛围中，"变接受性学习"为"自主建构学习"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。"玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学"五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍一下。

1、以疑激趣--抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的游戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天我们要怎样玩?玩出什么新花样?活动一开始，教师巧妙的将"小苏打和醋混合会产生气体"的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。

2、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么神奇?我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个过程中幼儿要通过观察杯子上的标记来判断杯子中的材料，要亲自动手实验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的讨论中扩展思路，发展了幼儿的观察力、判断力、想像力和动手操作能力。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不可靠，遇到问题最好亲自动手试一试。

3、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。

4、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球游戏，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。教师可借机对幼儿进行"只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好"这样的情感渗透。

5、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对周围生活中科学现象的强烈的好奇心和探究欲。今天实验中产生的这些气体是什么?对我们的生活中有什么用处吗?老师告诉孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特别喜欢喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻痛苦，消防员叔叔可以用它来灭火，多么神奇啊!我自然喜欢继续去探索它的奥秘!到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃，我相信，参与这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继续去探索。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提宝贵建议。

吹气球课件【篇12】

【活动目标】

1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。

2、体验有朋友的快乐，并尝试和朋友分享。

【活动过程】

一、引起兴趣。

1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁？

2、小狗、小猫……

3、出示狗熊的图片。

今天我们要来听什么故事呢？这个故事的名字叫《小胖熊吹气球》。

二、欣赏故事。

1、第一遍欣赏故事（看图片）

小胖熊有几个气球送给谁？它把黄色的气球送给谁？它把绿色的气球送给谁？小猪的紫色气球怎么会破的？气球破了怎么办？

2、第二遍欣赏故事。

（1）说说不同气球的颜色像什么？

（2）小胖熊还没有气球，你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢？

（3）小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，小朋友们你们有没有朋友？你的朋友是谁？

三、看图说一说。

出示照片：这个宝宝的玩具坏了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿自由说说）

出示照片：这个宝宝不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿自由说说）

孩子们一起来找找朋友吧。

【活动反思】

一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大，这一时段的幼儿最多只能认识三种颜色，而此活动中老师预设了五种颜色，所以孩子们根本分不清楚。

二、活动中发现孩子的生活习惯不好，有的孩子喜欢吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比较的分散。

吹气球课件【篇13】

一、活动名称《瓶子吹气球》

二、活动目标

1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象。

2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

三、活动重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。

四、活动难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

五、活动准备

每组一份活动材料:杯子、白醋、小苏打、空瓶子、勺子、气球，课前幼儿学会套气球。

六、活动过程

1.故事导入

师:今天森林里要举办一场盛大的舞会，需要好多的气球布置会场，小动物们都来吹气球。大家猜一猜：小动物们是用什么办法把气球吹起来的？

幼：幼儿分尝试说一说自己的办法。（为幼儿提供气球，幼儿尝试用自己的办法吹气球，并尝试使用同伴的方法）

师：大家想的办法都很棒，小兔子也想到了一个神奇的办法，很快的就把气球吹起来了。小兔子悄悄的把这个办法告诉了图图老师，我们一起来看看这个神奇的办法吧。

2.寻找神奇的变化，探索出小苏打和醋混合会产生气体

师:出示帮小兔子把气球吹起来的神奇材料：瓶子里装的是什么东西？

示范演示：将装有小苏打的气球套在瓶子上，幼儿观察气球的变化。

师：鼓励幼儿讲一讲，气球变大的原因（产生气体将气球吹起来）

猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。出示神奇三宝，鼓励幼儿用闻一闻、看一看:认识白醋、小苏打

幼儿探索实验，教师巡回指导。

交流总结:小苏打和醋在一起会产生气体。

3.学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体

师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?

讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么?

幼儿实验，教师巡回指导。

展示结果，分享经验。

4.认识气体的名称——二氧化碳

师:小朋友们都做的很棒，都把气球吹起来，谁知道帮助瓶子把气球吹起来的气体叫什么呢？

幼儿讨论:产生的气体的名称……

师：大家说的都很棒，今天产生的气体有一个好听的名字：二氧化碳气体

总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球。

5.拓展延伸

二氧化碳气体在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

师:你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)

幼：幼儿讲一讲二氧化碳的作用。

师：观看视频：认识二氧化碳的作用

6.结束部分：

请幼儿观察各自的瓶子吹起来的气球有什么不一样

师：为什么有的气球大大的，有的小小的？

幼：讨论

天气与气候课件范本

小编非常用心制作了这份“天气与气候课件”希望能够让您满意，希望本文对您来说会是一个收获的源泉。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是落实素质教育和发展全面能力的有效工具之一。

天气与气候课件 篇1

一、教材分析：

根据本节教材对知识、能力和价值观念的要求本课将重点安排在对读图技能的训练，以及人地协调观念的树立等方面。读图技能的训练主要通过气温垂直分布图完成，无论是了解大气的组成还是大气的垂直分布，还是大气的受热过程都注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，并由浅入深，引导学生分析大气各组成部分所起的作用、各层大气气温分布特点以及大气运动状况、大气的受热过程与人类的关系等。

1．知识目标：通过学习使学生知道低层大气的组成成分及其所起的作用；大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程及保温作用的道理

2．能力目标：通过对图表的分析，训练学生阅读图表分析问题的技能；通过学习使学生初步了解人类活动对大气的影响，

本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师首先提问：探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）

教师：这节课我们就来学习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、

我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）

（教师点拨，学生阅读课文和图2-2-2大气的垂直分层，完成表格。）

学生回答探究1；点评略。

探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文）

探究4大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？

探究7：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。

1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？

2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

我们已经学习了大气圈的组成与结构与大气的受热过程，那么，大气受热后会产生怎样的变化？在下一节课我们一起来学习大气的运动。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析热力环流的成因和不同条件下风的变化。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

1、含义：

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，探究讲解18分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节17，能够完成教学内容。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

天气与气候课件 篇2

一、教学目标

（一)知识与技能

1举例说明天气变化对人类生活和生产的有利和不利影响。

2可以举例说明恶劣天气变化引起的严重自然灾害。

三。由此可见，酸雨是人类活动的结果。

（二)过程与方法

1实例或调查结果可以用来说明人类活动对天气变化有一定的影响。

2通过对天气与人的关系的分析，我们可以认识到人与自然和谐共处的重要性。

（三)情感态度与价值观

1能够利用图表记录的数据进行简单分析，得出一些科学结论。

2愿意收集自己的天气和人类信息和**与学生。

三。它可以从正反两方面全面解释天气变化与人类生产生活的关系。

4意识到保护大气环境的重要性。

二、教学重点

1注意天气变化的有利或不利影响。

2、知道“天气”与“气候”的区别；识别常用的天气符号；能看简单的天气云图；

三、教学难点

1这表明自然灾害与天气变化有关。

2了解人类活动对大气环境的影响和保护大气环境的重要性

四、课时安排

1课时五、教学准备

六、教学过程

导入新课：

王太太的房子长期失修，经常漏雨。但为什么昨天漏了，今天没漏？

“今天晴天不下雨”

晴天和下雨都是指每天的——？

1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么

2[解说]天气的变化不仅对我们的学习和心理产生了不同的影响，而且对人们的生产和生活也产生了很大的影响。

进行新课：

一、天气气候及其影响

今天的天气怎么样？喜欢吗？

为什么？

在日常生活中，天气是人们经常谈论的话题。今天，我们还讨论天气的话题。

（引导学生看课件内容）我们主要讨论两个议题：天气及其影响；明天的天气怎么样？我们需要洁净的空气。

1、什么叫天气？

请描述一下教室外的天气。

结论是：人们经常用阴晴、风和雨、冷和热来形容天气（老师补充：雪、冰雹、雾、灰尘等天气条件）。

问题：六月的天空就像孩子的脸。 说的话会改变。 它反映什么天气条件？

天气与气候课件 篇3

知识点：

1.天气与气候区别：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短的时段内的具体状态，天气现象的突出特点是多变；气候是指一个地方多年天气平均状况，特点是相对稳定性。

3.纬度位置、海陆位置、地形因素是影响气候的最主要因素。

4.学会阅读世界年平均气温分布图和世界年降水量分布图，判读典型气候图。

一、你会判断吗？

3.“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降60C～80C。提醒市民注意增添衣服，预防感冒”，这说明天气与什么密切相关。（ ）

11.从世界气候类型分布图上看主要分布于北半球大陆东岸的气候有：（ ）

12.新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候则比较湿润，造成两地气候差异的.主要原因是（ ）

13.赤道地区全年高温多雨，南极大陆终年严寒少雨且温差大，导致两地气候差异的主要因素是（ ）

14.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这首诗句所描述的自然现象的主要成因是（ ）

1.A.B两低气温年较差大的是______ ，读图可判断A地位于_____带，B地位于______带。

2.A.B两地中属于冬雨夏干的是______，终年多雨的是______。

3.读图可判断A地气候类型是______，B地气候类型是______。

材料A：每年秋收以后，许多机场的飞机因为附近村里的农民焚烧秸秆空气能见度低，而被迫停航。

材料B：1952年12月5日－8日，英国伦敦因一场大雾使家庭和工厂排出的烟气无法扩散，地面中的空气污染物浓度不断增加，致使4天中死亡4000人。

材料C：美国阿那空大铜矿的冶炼厂排出的含砷废气，使周围牧草受到污染，24千米内的牛、羊、马等家畜中毒，其中中毒的羊多达3000多只。

(1)材料A说明，污浊的空气严重影响了( )。

(2)材料B说明，空气质量严重威胁着人类的( )。

(3)材料C说明，有毒气体对( )和( )也有危害。

(4)由此看出：空气质量一方面受( )的影响，另一方面也受( )的影响。在某种程度上说，后者的影响尤为重要。

材料D：赤道地区的绝大多数居民一生中从未亲身经历过下雪的天气。

材料F：春节期间，我国北方居民喜欢到南方旅游，感受温暖的阳光和湿润的海风；而南方的人们则愿意到北国观赏冰雕、雾凇，领略那种晶莹剔透的绝妙风景。

请根据以上提供的信息资料，提出两个地理问题(只提问题，不作答)。

____________________________________________________

____________________________________________________

地球变暖的一个征兆是南北极地区永久冰雪的快速消融。跟踪考察表明，在1978年～间，北极地区的冰盖面积缩小了约6％，即每年实际减少约3万平方千米；冰层的平均厚度也由原来的310厘米减少到180厘米。北极熊等极地动物的生存空间变得越来越拥挤。20世纪90年代以来，南极洲冰山脱离南极大陆的速度与日俱增，南极大陆冰盖的体积迅速缩小。

(1)全球气温明显变暖的原因是________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

天气与气候课件 篇4

曙光中学 七年级地理（上）主备教师：周进磊

第四章世界的气候 第一节天气和气候

一． 教学内容及分析

（一）、教学内容

本节教材包括天气、气候、天气预报和常用天气符号。

（二）、内容分析

本节教材天气与气候指的是天气和气候两个不同的概念及其区别，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

二．教学目标与分析

1.教学目标：

（1）理解天气和气候的概念。

（2）了解天气预报与人们生活、生产的密切关系。（3）学会阅读简单的卫星云图。

（4）会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化。2．目标分析

（1）理解天气和气候的概念就；是指天气、气候的区别；

（2）了解天气预报与人们生活、生产的密切关系就是指利用天气预报能对我们的生活和生产做出指导性意见建议；（3）学会阅读简单的卫星云图就是指卫星云图上不同的颜色代表的天气含义。（4）会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化指的是自己能够适当学会看天气符号并能在生活中对自己的生活带来影响。

三．问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是天气和气候概念的区别，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是此概念比较抽象。要解决这一问题（或困难、障碍）可以采取对比的方法，从学生最熟悉的天气现象入手，通过讨论，使学生能够正确认识两者的差别。

四．教学支持条件分析

在本节课天气与气候的教学中，准备使用PPT及其动画联合教学。因为曙光中学 七年级地理（上）主备教师：周进磊

使用PPT及动画更加有利于学生理解并辨认不同的地形类型。

五．教学过程设计

问题一 ：天气与气候有哪些联系和区别？

设计意图：提出疑问，启发学生自主学习，认真学习。问题1：天气的概念及有哪些特征？ 明确：天气指某地短时间内的大气状况 特点：短时间、多变

例题：天气现象的突出特点是

、。变式练习：下列描述中，不属于天气概念的是（）

A.风和日丽

B.暴风骤雨

C.冬冷夏热

D.霜冻 问题2：什么是气候？有什么特点？

明确：气候是指某地一段时间或者是长时间的天气状况； 特点：长时间，稳定

例题：气候指一个地方

的天气平均状况，它具有相对的。变式练习：下列描述中，属于气候的是（）

A.风和日丽

B.暴风骤雨

C.冬冷夏热

D.霜冻 问题二：天气预报识别有哪些常用天气符号？

设计意图：让学生能够识记相应的天气符号，并且在日常生活中能够通过学习应用于实际。提高学生对生活的适应能力，能看懂简单的天气图。

例题 ：“卫星云图”，绿色表示

（陆地或海洋），蓝色表示

（陆地或海洋），白色表示

，白色越浓，下雨的可能性

（越大或越小）变式练习：对下图为某地区的天气状况

19℃～22℃说法正确的是（A）

A.小雨转晴，夜天最高气温22℃，白间最低气温19℃ B.晴转小雨，白天最高气温22℃，夜间最低气温19℃ C.小雨转晴，白天最高气温22℃，夜间最低气温19℃

D.阴转晴，夜间最低气温19℃，白天最高气温22℃

问题三：什么是“大气环境检测”？ 设计意图：树立环保意识

例题： 空气污染指数反映空气被，指数，空气污染程度越

。变式练习：我国在每天的天气预报中，也对大气进行环境监测，每天发布空气质曙光中学 七年级地理（上）主备教师：周进磊

量预报，主要评价的标准是（）

A.空气的含氧量

B.空气中的含沙量

C.污染指数

D.空气的能见度

六 小结

1、天气与气候的区别与联系

2、天气预报的判读识别

3、空气质量检测报告

天气与气候课件 篇5

一、成功之处：

（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：

本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”等六大理念。在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识”、“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况――归纳天气和气候的概念、特点――阅读、使用天气预报图――为生产、生活服务”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

（二）认真分析教材：

气候是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。特别是对农业生产更是一种取之不尽的自然资源。本节讲述天气和气候两个不同的概念和特点及其区别，为以后气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进行补充。

（三）明确教学目标：

②掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

2．能力目标：①能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。

②能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

3．德育目标：①培养学生学科学、爱科学、用科学的.探索精神；

②培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。

1.天气、气候的概念以及天气与气候的区别。

2.掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

（五）教学方法以学生为本，培养学生能力为主：

一是以提问导读，以图片导思(图示法)，以活动导学(活动法)，列表比较(比较法)，使学生学会从课本知识到应用知识，加深对知识的理解。

二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神；学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选“最佳天气预报员”有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。

三是培养了学生收集资料的能力。让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，愿意研究自己身边的地理现象，进一步愿意学习身边的地理知识

（六）课前恰当与学生交流，课上学生反映热烈：

因为是赛课，课前对所上课班的学生们不熟悉，他们对我也很陌生。所以，当他们进教室时，我亲切地注视着他们，并趁发给每人一张白纸时简单地交流一下。让他们感到我对他们发自内心的喜爱，为以后课堂上双边活动顺利进行铺平道路。

课堂教学时我及时肯定学生们的发言，鼓励他们的自信表现。学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选“最佳天气预报员”时，个个积极，课堂气氛活跃。评委们认为是调动学生最好的一节课，并一致认为是所有参赛课中体现地理新课标、新理念最好的。

由当地最近几天的天气变化引导学生思考：天气变化给你的生活带来哪些影响？为什么要收看天气预报？

：引导学生分析天气对生产、生活的影响。（如对交通、农业、日常生活、战争、旅游等）

：那么到底什么是天气？对天气状况我们可以怎样描述呢？

答：天气是只某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。

天气预报的内容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天气状况？（生答）

天气的变化与我们日常生活、工农业生产关系十分密切。比如：空调、冷饮、水果蔬菜等行业的商品价格与天气密切相关。准确的天气预报为我们的日常生活、工农业生产、科学实验提供了有利服务和必要保障，为最大限度的减少天气灾害造成的损失做出了巨大贡献。特别是10月15日我国成功发射“神州五号”载人飞船，气象部门提供了准确的预报。

：同学们生活中可以通过哪些渠道了解天气信息呢？

〈插入2：〉动态卫星云图，要求预测台风边缘风系是否会影响湖南省？

：①请同学们在白纸上用彩色笔画天气符号，

然后说出你要表示的天气状况，并由全班评选出最佳天气预报员。（生生互评、师生互动）

②读《我省各地天气图〉》，请“最佳天气预报员”预报我省主要城市的天气状况。（显示《我省各地天气图》）

讨论下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？

说出咱们当地的气候特点，或你曾去过的某地的气候特点。你发现气候有什么特点？气候与天气有什么区别？

答：气候是指一个地方多年的天气的平均状况，一般较稳定。（具有相对的稳定性、区域差异性）

：下列说法中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？

：天气和气候之间是什么样的关系？

：你发现现在的天气预报不仅仅预报气温、降水还为人们提供哪些预报？（穿衣指数、紫外线指数、感冒指数、城市空气质量日报等）

天气预报与人们生活、生产密切相关；关心城市空气质量日报反映人们日益关心自己的生存环境：天气预报应为人们生活服务。

指导学生读“大气环境监测”的阅读材料，让学生们关注家乡的大气环境。

：你认为我市大气环境怎么样？造成这种状况的原因有哪些？假如你是我市环保局长，你将采取哪些措施改善我市的大气环境？（学生们交流后，老师小结）

你能否告诉大家这节课你学习了什么？谈谈体会好吗？

天气现象是复杂多变的，我们要多看天气预报，学会读简易的卫星云图和天气图；关心我们周边大气环境。平时在生活中多观察，多思考，寻找规律，为生活及以后的生产劳动积累知识，培养自己的能力。

二、不足：

仍有“一问一答”模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏深度。

时间控制有偏差：在衡阳上课时有时间多，在长沙上课时却拖堂。

教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说“不错”、“真棒”，还要具体一点。

天气与气候课件 篇6

《天气与气候》教学设计

教材分析：

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。

本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系生活实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。教法指导：

1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性，提高学习地理能力。

2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。情景设计：

开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。教学目标： 知识与技能

1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重点： “天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图 课时安排：一课时 教学过程：

学生：齐声有感情地读课本56页前言部分

课件展示：播放与该段前言内容相关的录象资料，激发学生的学习兴趣。板书： 第四章 世界的气候 学习目标展示：略

课件展示引课：春、夏、秋、冬四季的风光图片及日常的天气现象图片，如：刮风、下雨、沙尘暴等，让学生通过直观感受了解天气和气候景色的差异。

问题：十一月十号我到北京去学习，我应该带什么服装呢？（生答略）。十二月八号我先生要去香港学习，应该带什么服装呢？（生答略）。

教师：在去之前，我买好机票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。

教师：好，我知道了，还要关注天气预报。

引入新课：我们人类既沐浴着大自然的恩泽，又受到灾害性天气的困扰。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。板书： 第一节 天气和气候

银川

· 2010-11-29（星期一）·

晴

· 10℃ ~-3℃ 微风 · 2010-11-30（星期二）·

晴 ·

11℃ ~-3℃ 微风

北京

香港

学生活动：今天晚上到明天，银川，晴，微风，最高气温10℃，最低气温-3℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？ 板书：

一、天气的概念：

自学交流：根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容并请学生观看全国天气预报形势图，请同学们描述天气的概念。（小组互相交流、讨论并回答）

学生：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。小结：从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：时间短、变化快。学生尝试举例说明天气的这两个特点。

同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变……

学生活动：①天气的变化与人类有什么密切的关系？（生答略）

②晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。）③下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？（生答略）④下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？

（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。）

⑤下雪能给人带来什么好处？什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？ ⑥孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？

（滑雪、打雪仗等。不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。）⑦大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？（生答略）⑧大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？（生答略）

小结：同学们先通过自学讨论回答以上相关问题，知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。课件展示：天气预报的制作、气象观测场景

过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？ 学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报…… 板书：

二、天气预报

播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。自学指导：

1．识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图），请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式。

2．记忆天气符号，各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的 方法进行巩固。学生反馈：

天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向

冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注……（教师对个别符号进行讲解，及时评价。）提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。（讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。）

过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？ 板书：

三、卫星云图：

引导：气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 学生自主观察卫星云图回答：

白色：代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色：代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色：代表的是海洋。当堂训练：

1．判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况？（生青藏高原有雨。）

2．展示教材P58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？

把学生分为四人一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。

3．课件展示四个不同地区、不同天气状况的城市天气预报图，由小组推荐出四名同学上来，做天气预报

讲解员。然后由学生进行点评，教师适当点拨，并给予积极的鼓励和评价。

4．练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（生答台风—捕鱼不合适；沙尘暴—跳绳不合适；霜冻—插秧不合适；晴—打球合适。）5．现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。蜻蜓 搬家将有雨下 知了 飞的低出门带雨衣 蚂蚁 低飞蛇过道，大雨马上就来到 燕子 拼命叫，天热气温高

过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？ 板书：

四、气候的概念及特点：

课件：播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。（学生自主学习观察后总结：气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。）

学生归纳： 天气——短时间、多变；（概念略）气候——长时间、稳定性（概念略）

当堂训练：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？ 风和日丽——天气；暴风骤雨——天气； 四季如春——气候；阴转多云——天气。

过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？

板书：五：了解天气与气候在生产和生活中的作用。小小辩论会：学生自由谈论，教师指导。

学生活动：通过生活感受说说我们当地的气候特点是什么样的？（讨论交流）归纳：冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。在学生活动的基础上补充相关材料：

（1）农业方面：风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都需要一定的温度和光照，农业气象条件直接影响到农作物产量。

（2）生活方面：每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。大雾天，大气比较稳定，一些污染物（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨锻炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。

打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子。据研究测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人。

（3）科技方面：天气和气候还在科学研究上有很大的作用

展示当今风云人物——杨利伟的照片和资料，跟同学们一起了解气象条件对神州五号的升天有至关重要的作用通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的，下节课我们继续探讨。

课后作业：

1、写一篇“天气与人类息息相关”的小论文（300-500字）。

2、调查了解人类活动对大气污染的负面影响及保护大气环境的重要性。（300-500字）板书设计：

一、天气：

1、概念

2、特点

二、天气预报

三、卫星云图

四、气候：

1、概念

2、特点

五、天气和气候与生产、生活的关系 课后反思：

一、学习身边的、有用的地理知识。天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，让学生通过自主学习亲身体验感受、了解天气和气候，教学中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，让学生在生活中发现问题，提高了学生观察生活的能力，让学生认识到学好地理对生活的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。

二、给学生独立思维的空间。教师是课堂的组织者、指导者的地位，引导同学们自主参与其中发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重对学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新新标精神。同时更是对学生学习能力的一次提升。

三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。

附：

提高学生地理学习能力阶段性总结

21世纪知识正在取代资本和能源，成为未来社会最主要的生产要素，其结果必然是重视教育、重视人才。从20世纪80年代末开始，世界各国纷纷对本国的教育系统作重大改革，而我国的新课程改革也正进行的如火如荼。新课程改革的首要目标就是提高教学的有效性，而教师就要通过课堂教学的有效提升及多种有效途径来促进学生的发展。

在新课程中，教师思想观念要更新，教学行为要转变，学生学习方式要转变，师生要共同成长。为了提高教学的实效，在地理教学中，教师要丰富地理教学活动，充分开发利用各种课程资源，注重学生的生活体验，激发学生学习的兴趣，培养学生思考、观察、创新、探究的欲望。教师要努力创设良好的教学情境，注重课堂的预设与生成，关注学生现有发展区和最近发展期，让学生“跳一跳摘果子”，使学生主动参与到自主、探究、合作的活动中。作为教师应积极主动的学习，不断反思自己的教学，努力创造和拥有自己的教学个性，以期对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展都有帮助，才能真正提高教学效果。

现在我校各个班级都安装了多媒体教学设备，我在教学中又融入了多媒体教学资源，充分利用网络提供的丰富资源向学生展示了更加广泛、丰富的地理世界，使学生耳目一新。但同时我也认识到不能单纯依赖多媒体教学，而是要充分发挥多媒体的辅助功效，运用多种教学方法和手段培养学生自主学习的良好习惯和能力，使他们学会运用更多的方法和手段用于自我学习，为他们进入社会培养切实有效的学习方法和能力，落实新课标提出的学习对终身发展有用的地理，我们也应该、必须交给学生对终身发展有用的地理方法，即学会学习。只要我们做个有心人，不断实践、反思、坚持，地理教学实效才能切实提高。

一、运用丰富的地理教学活动，激发兴趣，诱发探究动机

“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的问题，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。

1、利用教材中有趣的故事、事件、小品表演等，激发学生的学习兴趣。例如，学习行政区划时，通过设计拼图比赛，并且使用投影，既直观，又好看。行政区形状把它想象成各种有趣的动物或由师生共同绘制，并对它们的来历进行介绍，增强学生的感性认识。学生可扮演人物角色，也可扮演地理事物角色。即通过拟人化的手法，活化地理事物，增强真情实感。如学习海陆变迁，让学生用透明纸在小地球仪上描画非洲和南美洲，看他们的凹凸是否吻合，再联系魏格纳的科学探究之旅，让他们尝试解决生活中的问题，而魏格纳为了全人类的科学事业而现身的精神，又值得我们尊敬和学习。学生在活动中，在体验中探究动机会油然而生，疑问自然形成并想办法解决，教学的三维目标也达到了。

2、进行角色扮演，体验地理知识。

新的地理课程标准明确指出，学生是地理学习的主人，而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。角色扮演可以让学生充分参与到教学活动中，由被动的学习转变为主动的参与者、探索者，逐步学会独立思考、分析问题、解决问题的方法。

学生扮演的角色一般分为人物角色和地理角色两大类，其目的都是为了生动形象地去解决一些地理问题，使静态的地理事物动态化，便于学生掌握。如：《世界的语言与宗教》一节中，增加了“宗教知多少”的环节，让学生扮演“阿拉伯妇女”、“和尚外出化缘”及“教徒向神父忏悔”的场面，其它组的同学猜想所代表的宗教。走进国家时，让学生以导游的身分介绍本国的自然风光及名胜古迹；如果你是印度尼西亚的总理,你会发挥哪些优势发展经济？会提醒市民注意哪些自然灾害？学习“世界人口问题”时，让学生充当“苦难的母亲（地球）”，陈述自己的苦难；扮演非洲的受灾儿童，体验人口增长带来的恶果。学生因角色扮演而很有兴趣，并积极投入问题的探索、研究中。

3、联系日常生活实际，学习应用地理知识，提高学习兴趣。例如，针对近年来地震、海啸、火山喷发频发，在学习地震和火山时，运用多媒体对比灾难发生前后的景象，学生感触颇深，展示1920年海原大地震的资料，让学生认识到灾难就在我们身边，我们要懂得一些地震知识，学会面对灾难正确逃生。要求学生回家看电视，关注最近发生的印尼火山喷发、了解印度洋海啸，和自己的父母探讨事先由老师设计好的相关问题，并且搜集有关地震、海啸、火山喷发的资料，增加对有关知识的了解。逐步培养学生探究问题的兴趣。

4、培养学生的搜集、整理资料的能力，拓宽学生视野。教学内容，是对学习活动产生兴趣的主要源泉，不断变换教法，使兴趣产生迁移，形成新的兴趣，把学习不断引向深入。例如：在学习国家和地区时，除了书上重点介绍的国家外，为了拓宽学生的知识面，培养学生主动学习的能力，我采用比赛的方式，通过学生分小组提前搜集、查找、设计等准备，让各组学生采用不同方式展现各国的特色……本节课学生兴趣浓厚，情绪高涨，搜集到的国家真不少，展示的方式也多种多样，极大地调动了学生学习地理知识的兴趣，培养了学生主动学习的愿望，知识的掌握取得了意想不到的效果。许多课堂中生成的有效资源，对我今后的教学也很有启发。从此以后，国内外大小事，成为同学们经常讨论的话题。

二、创设愤悱情境，营造探究氛围，培养学生自主探究的能力。采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣和最大限度的集中注意力，连续不断地启发学生积极思维，促使学生真正主动地“跳一跳就能摘到桃”，这才是真正的现代教学观。这就要求教师深入研究教材，精心设疑布阵，创设出能使学生愤悱的教学情境，以便营造探究的氛围。

1、巧妙插叙，激活学生思维。谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后开始讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”--上海；“空中码头”--连云港；“用圆规画圆”--太原；“大言不惭”--海口；“银河渡口”--天津。短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。

2、教学中巧问善诱是营造这种氛围的最好方法。问题情境的创设对学生自主学习有着极大的调动作用。因此，教学中要善于问，更要会问。除巧设疑问外，教师还应对学生的回答给予及时评价，并给予不同水平的学生以表现的机会，以激其情，奋其志，使他们的思维水平及探究能力都能不断提高。例如，我在安排学习“广东省”时，选用了歌曲《春天的故事》，让学生思考：歌曲中春天的含义是指什么？为什么？歌曲中反映了哪些历史事件?学生们的反映是热烈的，他们各抒己见。接下来我又安排学生观察课本“中国改革开放地域变化图”，让全体同思考改革开放的随时间有什么变化？一时间，举起的手象小森林，每个同学都想说说。整个课堂一时间让人感觉充满了活力。由于时间短暂，一些未能发言的同学颇感遗憾和沮丧。于是，我抓住这个契机，表扬了他们的懂事和明理，又顺势提问：改革开放的成就如何呢？学生们个个表情兴奋,展示自己课前搜集到改革开放巨大变化的相关信息,激发了学生的爱国主义情感,树立建设祖国的决心和信心。而对于其他省区的学习，我则是让学生根据自己的兴趣自由组合，按照前面各省区学习的方法进行自主学习，并且把它们学习的成果制作成多媒体课件或采用其他方式进行展示交流，而我只是在旁边进行点拨。在不同的班级和小组展示过程中我和同学们的收获都非常大，对我以后的教学和其他同学的自主学习都提供了宝贵的经验。

3、指导检查，引导讨论，及时小结，使学生逐渐形成自觉的探究习惯。通过指导学生收集、查阅资料，自己解决浅层问题课堂教学中常常会有一些与本节知识有关，即本节知识的生长点，但这些知识又不属于本节必须掌握的内容。为不冲淡本节课的主题，使知识紧奏，可指导学生自己查找相关资料进行阅读、分析，已成为本节课的延续和深化。这样做学生逐渐养成不断探究的良好习惯。探究习惯一旦养成，思维品质也就得到了最大限度的优化，探究能力自然也就得到了提高。

4、开展第二课堂活动，使学生主动参与，提高合作、探究和创新能力。今年我确立了“我们的家乡灵武——乡土地理课程资源的开发”的课题研究。在我所带班级每班成立一个地理兴趣小组，在不同的教学阶段联系乡土内容，让他们进行模型制作、调查研究等，在学期结束检查各组的成果。通过乡土地理的调查，可以使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆。结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。在实践中也锻炼了学生，使学生合作、探究和创新的能力得以提高。

丰富多彩的地理教学活动，使课堂永远保持活力，在各种活动中学生的创造力和自主探究的能力也得到了极大的提高。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到地理就在我们身边，学习地理不是负担而是享受，才能主动投入地理学习中，地理教学才能更有效。同样，多种教学方式的采用，可以发挥学生潜能，激发学生探究欲望，从而调动学生学习积极性。教师要充分发挥自己的教育智慧，不断开发出更多有利于学生发展的教育资源和教学方式，才能更好地促进学生的发展。

新时期需要的人才要具备终生学习的能力，自主学习能力的培养是关键，这也是新课程对我们提出的要求。所以，在教育教学中，我们要更加重视学生的自主学习能力培养，才能使学生实现自我更新，具备创造才能，才能拓宽学生自主发展的天地，我们要相信每个学生身上都蕴藏着巨大的创造力。

根据地理课的特点，我们一定要注重学生读图、观察、思维、创造等能力培养，而教师不可能在有限的课堂时间内教给学生受用终生的知识，因此要教会他们自主学习的方法，培养学生自学的能力。作为教师应从多方面进行教学研究，教法改革，注重对学生学习方法的指导，学习方法的养成，让他们学会怎样学，而且在乐中学，学中乐，才是学生获得自学能力的金钥匙，才能使学生真正成为课堂的主人！古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们的任务不单是传授知识，更重要的是教会学生学习。只有学生的自主学习能力提高了、会学习了，我们的教学效果才真正会提高。参考文献： ［1］中学地理教材 ［2］中学地理课程标准 ［3］宁夏骨干教师培训资料

天气与气候课件 篇7

2014—2015学第二学期公开课《天气与气候》复习课第2课时教学设计 时间：2015-5-15

地点：八年级4班课室

科组：地理

授课者：陈南雁

备考目标

1、考点一：识别常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图。

2、考点二：能阅读和处理气温、降水资料，分析气候特点，判断其气候类型

3、考点三：举例说明气候对生产和生活的影响。备考重点

考点二：能阅读和处理气温、降水资料，分析气候特点，判断其气候类型 教学方法：小组讨论法 分析归纳法 教学过程

引入：带着问题看视频，了解雾霾

考点1：复习天气符号，重点识记特殊天气符号，通过图片对比分析雾与霾的区别。直击中考：课堂练习

过渡：当霾发生的时候，人们最关心它什么时候能消散，在什么情况下雾霾能消散？以鹤山为例。冷空气（西北风）把它吹散，降水（东南风）把它降落下来。我们这里是亚热带季风气候气候。如何判断气候类型？

考点2：气候类型判断三部曲：看图引导学生分析总结规律

1、以温定球

2、以温定带

①最冷月>15℃，则为热带气候

②最冷月0~15 ℃，则为亚热带气候（亚热带季风气候、地中海气候）③最冷月

3、以水定型

过渡：我们发现热带草原气候及热带季风气候，亚热带季风气候及温带季风气候等很相似，它们有什么异同点？ 学生活动：

看气温曲线及降水量柱状图，分组讨论：先判断其气候类型，再分析它们的异同点。直击中考：课堂练习

过渡：第6小题内容体现了气候对农业生产的影响，除此以外，气候对我们人类的生活生产还有哪些影响呢？

学生活动：

小组讨论：结合生活实际，举例说明气候对人类生活（提示：衣食住行等方面）及生产活动的影响。图片展示气候对人类活动的影响

过渡：人类活动对气候有没有影响呢？ 直击中考：课堂练习小结 作业布置 板书设计： 天气与气候

1、天气符号

2、气候类型的判断（1）以温定球

（2）以温定带

（3）以水定型

3、气候与人类活动的关系（1）气候对人类活动的影响（2）人类活动其气候的影响

自信的课件(范本十篇)

自信的课件(篇1)

一、内容与分析

（一）内容：

1、“一对孪生子”共有的心 态；

2、自信有助于成功

（二）分析：本框题紧接第一框题《我能行》，课本上列举了大量的自信的实 例，贴近学生实际，比较能引起学生的兴趣，在教学中要合理运用。”本框主要阐述自信对一个人成功的重要性 。通过学习，认识到自负与自卑会 导致失败，学会分析自负与自卑心态的表现以及它们使人远离成功的原因，进而体会自信 是有助于成功的心理品质。

二、教学目标及分析

（一）目标：

1、了解自信是成功的基石；

2.培养学生具有自信的良好心理品质。

（二）分析：

本框对应了课程标准中“成长中的我”中“自尊自强”部分：“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”；“养成自信的生活态度”。通过本课时的教学，让学生充分明白自卑和自负都会妨碍人们成功，在辨析中深刻领会自信者成功的良好心理品质，让学生在活动中自我养成这些 良好的心理素质。

三、问题诊断分析

一部分学生对学习的 兴趣浓度和自信心都不足，通过本框题的学习，应当使学生产生良好的自信效应，促进学习和做人。自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。学生只有树立自信，才会获得成功， 才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。可以利用学案给学生补充一部分应对自卑、自负的办法。

四、教学过程

上课之前先请大家听一首诗 ：“也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；于是，你有些自卑。其实，你和别人一样，也是一道风景。做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不自卑，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！”

【设计意图】 通过欣赏《我也是一片风景》这首诗，让学生意识到：我们自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望正确地看待自己、欣赏自己的想法，以此导入新课。

活动一：小品《小铭的故事》（三位同学表演）并为他提出忠告

看完小品之后请学生思考问题：

1.小铭为什么会失败?——“自负”，同时让学生举 例：生活中有像小铭这么自负的人吗？

（马谡失街亭、拿破仑兵败滑铁卢等）

2.失败之后的小铭又有什么改变？——“自卑”，同时让学生举例：生活中有像小铭这么自卑的人吗？

3.自负和自卑有什么共同特点？——“以自我为中心”

4.由自负和自卑的共同点看出二者有什么必然结果呢？——“远离成功”

【设计意图】通过活动帮助学生认识到其实自负和自卑常常在一个人身上并存，因为他们都产出于对自己的不正确的认识：一旦自己取得一点儿成绩，就会自负；而一旦受到一点儿打击，就很容易自卑。

通过故事一，大家找到了小铭失败的原因，同学们，你们希望小铭一直这样失败下去吗？你们准备如何帮帮他 呢?

树立“自信”，正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，而是变得很自信。

活动二：自信者必备的心理品质了解自信是成功的基石之后，请大家讨论两个问题：

1.说一说：请你介绍一些自信者取得成功的故事。（例如：刘翔、谢坤山的事迹）

2.想一想：自信者的哪些心理品质有助于成功？

【设计意图】这组讨论的设计重点在于让学生在讨论讲述中，自己分析出知识点，这样分析总结出的知识点，学生对它理解更透彻，记忆更深刻。在比较难理解的“好奇”这个知识点中，插入一个小品，便于学生理解记忆。

通过比较自信具有乐观、专注、好奇、有目标，不受外界因素的干扰，这有益走向成功。通过比较更直观更通俗化，有益于学生的理解。

五、课堂小结：

这节课我们共讲了两个大问题：

1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心；

2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。

自信的课件(篇2)

1．速读课文，扫清字词障碍。

读准下列加点字的字音；并理解下列各字词的含义；

2．用圈点法积累文章的好词好句好段。然后在小组上交流。

3．分小组展开朗读。按要求品读。

（1）整体感知本文的感情基调--（喜、怒、哀、嘲笑、讥讽等）结合资料库，看看作者写的是什么年代的事？

（2）划出你认为应该重读的语句。

（3）体会下列句子的朗读节奏--轻重、快慢、高低等语速语调的变化。讨论朗读。

A．……是（事实）……也是（事实）……却也是（事实）。（从“自夸”一词可以看出作者是什么样的态度？所以应该用什么样的语调来读？--讥讽。）

B．一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。

C．中国人现在是在发展着“自欺力”。

D．然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（肯定、赞扬）

E．也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（全文感情的重点句。结合资料库，和你对文章的初步理解，说说“中国的脊梁”指的是什么？然后想想该怎样来读？）

F．说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。

G．自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（结合资料库，理解“状元宰相”及“地底下”的含义。然后体会用什么样的语调来读。）

从以上句子中应读出对比--你认为应是什么与什么的对比？

以上的句子就是我们这篇文章的反驳主线。

（1）．对方的错误观点是什么?

（2）作者为什么认为它是错误的?

（3）作者正面提出的观点是什么?

（4）作者提出观点的依据是什么?

自信的课件(篇3)

时间：

__年__月__日

地点：

三年级教室

人物：

三年级全体同学

班会总结：

今天，我班召开了以“我自信我成功”为主题的班会，此次班会的目的，通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。提升学生的自信。培养学生乐于观察、探究生活中的现象，善于挖掘事物中隐含的积极因素的习惯和能力。帮助学生形成对周围世界的完整认识,形成健康的情感、态度和价值观。

培养学生的自信心是班主任工作中一个重要的方面，也是学校德育的重要内容。在以后的学习、生活中，我还要不断深入和探讨下去，让学生了解自信的重要性，懂得如何培养和提高自信的方法，帮助学生树立自信心，树立明确的奋斗目标，真正把活动深入到每个学生的心中。

在本次活动中通过让学生说自信和不自信的表现，从反面的例子引入自信的重要性，激发学生的自信。学生说自身的优点让他们能够认识自我，建立自信心；通过让学生互相找优点又能让学生感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，在互相的评价中找到自己的自信心。游戏让学生知道自信的重要性，在活动中得到激励，增强自信心，并增加同伴之间的合作意识。

此次班会举行得很成功，大家通过这次班会深深懂得了什么是自信，学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，感受成功的喜悦。

自信的课件(篇4)

《我自信 会成功》综合实践活动方案

洪上完小 张丽娟

活动背景：

有个同学问老师：“老师，我每次考试总认为自己考不好，越担心越害怕考试，怎样做才能考好呢？”老师告诉他：“你要相信自己，在考试前几分钟，放松一下自己，心中默想：我能行，我一定能行，我一定能考好，我会成功的。”果不其然，这位同学在以后的考试中战胜了自己，变得不紧张、不着急，并取得了良好的成绩。自信是人生成功的保障。活动目标：

1、了解什么叫自信，知道有关自信的名人故事，增强自信心。

2、通过调查和询问他人，了解增强自信的方法，增强自信感。

3、通过查阅资料，收集有关自信的名言、佳句，相信自己会成功。活动主体：五年级学生

第一阶段

调查了解：对自信的认识

活动目标：

1、知道什么叫自信，自信在人生历程上有什么重要意义。

2、通过自信测验题，确定自己有没有自信心。活动过程：

一、引入

成功离不开自信。“我能行”已经成为新世纪青少年战胜自我，超越自我的响亮回答！那么什么是自信？

自信——自信是人一生中的心理素质，标志是相信自己能够战胜一切困难，在不同场合下能表现出自己的能力，是成功的动力所在。

二、分析下列表示他缺乏哪些自信力：

1、小明：我在课堂上不敢举手发言，担心自己会说错话。

2、小强：我见了陌生人很拘束，一说话就紧张。

……

小组讨论，并说一说你本人和小组成员有什么自信的表现？ 小结：缺乏自信的同学，打消你的自卑心理，一个人拥有了自信，才有战胜各种困难的勇气。

三、检测自己是否有自信心。

检测题1——12道，在括号里填是、否。（课本22页）

如果答案有9——12个选是，说明你的自信里很强，干事业就会成功。如果答案有5——8个选是，你就比较自信，不过有的时候不自信的感觉也会出来捣乱。

如果答案不足4个是，这可得认真对待，你需要找一些增强自信心的方法。

四、布置活动作业

调查小组同学对自信的认识，不自信的表现和原因有哪些，填入记录卡片中。

调查记录卡

姓 名： 对自信的认识： 不自信的具体表现： 原 因：

第二阶段

认识探究：了解方法，增强自信

活动目标：

了解增强自信的方法，能听从其他同学的指导，把认为值得学习的方法变为己用，以便增强自信力。活动过程：

一、引入

1、阅读短文《自信让卓别林走向成功》

2、卓别林是闻名世界的喜剧表演大师，他靠自信走向了成功，用自己的表演方法开创了独俱特色的表演艺术风格，最终享誉世界。

二、点拨台

1、小组合作交流，展开讨论，谈一谈对自信的认识，不自信的表现和原因有哪些，并整理调查记录卡。

2、了解增强自信的方法，听一听其他同学的做法，把你认为值得学习的地方记录下来。

3、归纳方法：

（1）阅读名人传记，从名人对待生活的态度和方法中汲取精华。（2）在生活中自己的事情自己做，一次又一次的成功会让你充满自信。（3）多和自信心较强的同学接触，向他们学习。

（4）自愿在公共场合下表现自己，锻炼自己的胆量和才能。（5）遇到困难主动迎难而上，不畏怯，有克服困难的自信心。（6）正视自己的不足，看到别人的长处并学习才会走向成功。（7）在灰心失望的时候有生活的信心，重新站起来的信心。

三、帮助别人找自信

（1）别人有哪些优点：（2）别人有哪些特长：（）别人曾经取得过哪些成绩和荣誉：（）他有什么潜力：（）我想和他说的话：

四、布置实践活动作业

1、收集自信名言和故事。

2、谈一谈你对自信的收获和感想。

第三阶段 交流展示，总结提升

活动目标：

通过收集自信名言和故事，增强对自己的自信力；通过谈收获和感想，认识自信力是成功的动力所在。活动过程：

一、小组交流自信的名言和故事，然后全班欣赏。A名言：

1、有志者，事竟成。

2、自信是向成功迈出的第一步。

-----爱因斯坦

3、天生我材必有用。

-----李白

4、自信人生二百年，会当击水三千里。

-----毛泽东

5、先相信自己，然后别人才会相信你。---罗曼〃罗兰

B故事： 世界著名的音乐家贝多芬在失聪的毁灭性打击下，仍创作出《命运交响曲》等颠峰之作，是顽强和自信让他获得了成功。著名数学家华罗庚、“杂交水稻之父”袁隆平……他们的成功给了你什么启示？

二、自由发言，总结收获。

1、小组推荐。

2、全班总结收获。

（1）自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，而是激励自己奋发进取的一种心理素质。

（2）自信，并不意味着不费吹灰之力就获得成功。

（3）“给我一个支点，我将撬动整个地球。”这是阿基米德激励人们的豪迈的自信。

（4）先相信自己，然后才能被别人相信你。

三、课堂总结

我们本次的活动口号：自信吧，朋友！有了自信，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂的人生！

自信的课件(篇5)

课件一：显示课题及相关背景图案，配有轻音乐

中央电视台著名节目主持人李咏，各位同学熟悉吗?谁能说说目前他主持的两个栏目?(学生回答略。)今天，老师就带领大家一起走进李咏和他的《幸运52》。

课件二：显示《幸运52》开场片断

李咏在主持幸运52的时候，有一个经典手势，同学们有印象吗?(学生回答：有!)给你们一个机会，大家秀一秀。

课件三：秀一秀──李咏主持《幸运52》最常用的一个手势

我们是单独展示还是集体一起来?请一起来，全体起立，预备，开始。(学生展示略。)

同学们的表现太棒了!那么，这一手势代表什么含义呢?大家谈一谈。(学生回答略)

让我们以勇往直前的精神挑战第三题：闯关成功的选手全是因为“幸运”吗?(学生否定。)

摇头是需要理由的，请亮出你的观点。(学生回答略。)

正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个挑战无处不在的今天，我们需要唱响自信之歌。

课件四：唱响自信之歌

早在两千多年前，著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们要说：给我们一个支点，我们必能将自信之歌唱响!请看支点一。

课件五：看到进步与长处

请问各位同学，作为一名中学生，在日常的学习生活中，当有人问到咱成绩的时候，你会想到什么?(学生回答略。)

根据你们的回答，我们做一个现场测试，请看屏幕。

课件六：成绩就是指──考试分数

同意此观点的同学，请把你们的手举起来。(学生表态。)

好!请放下!大家的观点已经表达出来了，有的赞成，有的反对，想不想知道老师的理解呢?请看屏幕。

课件七：每天进步一点点儿

从一名小学生成长为一名现在的中学生，半年多的时间过去了，和以前相比，你都取得了哪些进步呢?

说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步，可以从学习、生活、交友、卫生、纪律等多个方面谈起。

(学生回答略。)

同学们的回答告诉我，和以前相比，大家都进步了，有的进步比较大，有的进步比较小。老师要告诉你们的是，哪怕你的进步只是一点点，这也叫成绩!有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思，各位同学有睡前反思的习惯吗?(生答：没有!)在此，老师有三句话与大家共勉。请看屏幕。

课件八：反思

第一，今天，我学到了哪些东西?

第二，今天，有哪些事我可以做得更好?

第三，今天，我享受了生命中的哪些过程?

你们以为这样的反思好吗?(学生回答：好!)能坚持吗?(学生回答：能!)很好!我相信，一个月后，一个学期后，三年后，六年后，你们一定会有更新的变化，更大的飞跃!记住我们的约定──持之以恒、必定成功!

接下来，我给大家介绍一位朋友：她会教书，她会炒一手好菜，她是一位现代女性，她织毛衣很内行，她的乒乓球打得也不错，她是一位七年级的思想品德老师。各位同学，能猜出这位朋友是谁吗?(学生回答：王老师。)非常聪明!这个人就是我，一个你们可以信赖的朋友，一个能够比较全面看待自己的人。法国著名的军事家拿破仑曾经说过：不想做将军的士兵不是好士兵。王老师说：“强将手下无弱兵。”各位亲爱的同学，你的长处有多少，你来说一说。你可以选择陈述，也可以才艺展示。

c语言课件(范本十五篇)

今天我为大家分享了一篇讲解“c语言课件”的文章。教师提前规划每一堂课的教学课件是必不可少的，每一位教师都需要将教学课件设计得更加完整。教案是教育教学改革的核心成果。希望您认为这篇文章是一篇优质的文章！

c语言课件 篇1

活动目标：

1、能清楚地讲述动画片中有趣的故事情节。

2、体验喜羊羊战胜灰太狼的喜悦心情。

活动重点：

让幼儿理解动画片的主要情节。

活动难点：

让幼儿猜想小羊们对付灰太狼的办法，引导幼儿用完整的话来表述。

活动准备：

1、经验准备：幼儿看过动画片，了解动画片中喜羊羊、村长和灰太狼等的外形特点。

2、物质准备：事先剪辑好动画片《狼来了》（长度约6分钟）、播放器。

3、环境创设：安排好幼儿观看动画片的座位。

活动过程：

1、播放动画片《喜羊羊和灰太狼》的主题曲，引出活动内容。

引导语：（1）请小朋友注意观看和倾听，这是哪部动画片的主题曲？

（2）今天我们要一起欣赏"喜羊羊和灰太狼"系列动画片的第二集，名字叫《狼来了》。请你们想想，小羊们认识狼吗？如果狼来了，喜羊羊会用什么办法战胜灰太狼？

2、组织幼儿观看和讲述动画片的第一部分内容（开头到灰太狼编谎言）。

（1）提问：①灰太狼第一次要到羊村捉羊，它用了什么办法？②灰太狼把自己伪装成什么样？（引导幼儿学习词语"伪装"。）③灰太狼是怎么样编造谎言骗小羊和村长的？

（2）引导幼儿讨论如何帮助小羊们认识灰太狼的真面目：这只灰太狼太恶毒了，我们有什么好办法让村长和小羊们不上当？哪种办法好？

3、组织幼儿观看和讲述动画片的第二部分内容（喜羊羊认出灰太狼到结束）。

（1）提问：①喜羊羊用什么办法识破灰太狼的伪装？②灰太狼是怎么样露出凶恶的面目的？谁能用好听的词句来讲讲？

（2）定格画面，帮助幼儿理解灰太狼的"凶恶面目"和"气急败坏"。

（3）提问：最后，喜羊羊是用什么办法赶走灰太狼的？

4、引导幼儿完整观看和讲述动画片的内容。

5、引导幼儿讨论和交流动画片的主题。

引导语：狼来了，小羊们是怎么样认识狼的真面目的？为什么喜羊羊会战胜灰太狼呢？

活动延伸：

家园同育：请家长和幼儿一起观看《喜羊羊和灰太狼》系列动画片，相互交流动画片的内容。

c语言课件 篇2

设计意图：

大班的孩子在经过了《秋天的雨》文学欣赏活动之后，对秋天的认识不再留于表面，不仅仅从视觉了解秋天，还从秋天的颜色、气味、气候等多角度了解秋天的变化，再通过体验活动，让孩子加深对秋天的认识。

活动目标：

1、加深对散文诗《秋天的雨》的理解，从不同角度（颜色、气味、气候等）理解秋天的雨与秋景的关系，知道秋天是个丰收，快乐的季节；

2、通过文学体验活动更深层次了解秋天的美，懂得秋天与日常生活的联系。

活动准备：

音乐《秋日的私语》、彩色铅笔、一幅秋景的挂图、水果植物、动物等卡片、白纸

活动过程：

1、导入：

师：小朋友们，刚刚我们学了一首新的散文诗，不知道大家还记不记得散文诗里讲了什么啊？

2、复习散文诗《秋天的雨》

师：老师好喜欢这首散文诗，大家和老师一起念一念这首散文诗吧。（背景音乐《秋日的私语》完整、有感情地朗诵，感受诗中的美）

师：大家跟老师一起念完了这首散文诗呢，真棒。这首散文诗里讲的都是秋天，老师觉得很美，很想把这些美丽的东西都画下来。哪位小朋友可以帮老师想一想，老师要画一幅秋天的雨的画，应该画写什么呢？

幼：······

师：······（同时在白纸上画上小朋友所说的）

师：小朋友们真厉害，想到了这么多。现在有图案了，可是，黑白的多单调啊，老师还想涂上漂亮的颜色。应该涂什么颜色好呢？哪位小朋友可以帮帮老师啊。

幼：······

师：······（上色）

3、幼儿操作

师：老师想请小朋友和老师一起来画一画秋天的雨，请小朋友让老师看一看，你心目中的秋天的雨应该是什么样子的。

幼：······

发下材料，让幼儿自由发挥。（背景音乐）

4、总结：

请小朋友观看及评价其他小朋友的作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

c语言课件 篇3

一·活动目标

1理解故事内容，学习故事中的对话

2能够表达你的意愿并表演故事。

3.遇事能动脑筋、想办法。

二·活动准备

教**，狐狸，乌龟，青蛙**和头饰。

三·活动过程

（一）激发兴趣导入

老师：今天，老师带来了两位可爱的客人。你想知道他们是谁吗？

教师出示**乌龟和狐狸。

老师想知道这两位客人喜欢住在**？

乌龟-在水里，狐狸-在地上

他们会游泳吗？

乌龟会狐狸不会。

这两位小客人说他们很聪明，到底谁更聪明？请小朋友们听故事《聪明的乌龟》

（2） 完整地讲故事，孩子们理解故事的基本内容。

老师：听了这个故事，老师有一些问题要问孩子们。

问题：（1）故事的名字是什么？（《聪明的乌龟》）

（2）这个故事里都有谁？（乌龟、狐狸、青蛙）

（3）故事里发生了什么事情？

（三）分段学故事

1.学习故事第

一、二段。（教师****第一二段）

问题：（1）狐狸怎么了？它想干什么？（想吃了青蛙）狐狸是怎样靠近青蛙的？（轻轻地跑过去，（让孩子模仿狐狸的动作）

（2） 狐狸想吃一只青蛙。青蛙根本不知道。情况变得非常紧急。谁出现了？它是怎样救青蛙的？

2.学习故事第三段。（教师****第三段）

提问：（1）青蛙逃跑了吗？它是怎样逃跑的？

(2)狐狸想干什么？乌龟是怎样做的？

3.学习故事第四段。（教师****第四段）

问题：（1）乌龟藏在壳里，狐狸不能吃它，狐狸说什么？（）

（2） 当狐狸说他要把乌龟扔向天空和火盆时，乌龟真的想在天空中玩耍，烤火吗？乌龟为什么要那样说？

（3） 狐狸想把乌龟扔进池塘。乌龟真的害怕吗？为什么？

4.学习故事第五段。（教师****第五段）

（1） 狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么？狐狸最后怎么样了？

（2） 孩子们认为故事中的乌龟是什么样的乌龟？（聪明的乌龟，遇事冷静机智）

（3） 乌龟很聪明。演出在**？（可以用故事里的对话来表现）

5.教师小结

孩子们，我们学了这个故事。你最喜欢谁？（乌龟）老师也喜欢乌龟，我们都要向乌龟学习：当我们遇到事情时，我们应该动脑，向他们学习。

6.表演故事

师：小朋友们喜欢这个故事吗？小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。

7结论：孩子们的表演很好。我们今天学的故事是什么？

这个故事告诉我们什么？（遇到困难或者危险的时候动脑筋、想办法）这是一个很棒的故事，小朋友们回家也把这个故事讲给我们的爸爸妈妈或爷爷奶奶听好吗？

c语言课件 篇4

一、活动目标：

1.引导幼儿感知故事中的韵律美。

2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。

二、活动准备：

悯农图一张，小朋友吃饭图一张。

提问：图片上有谁?他们在干什么?你觉得这是什么时候?(请幼儿说说图上的内容)(

1、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

师;这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫《悯农》。

教师有感情的朗诵古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农民在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。

2、教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。

提问;

听了这首古诗后你有何感想?小朋友以后进餐时该如何做?

我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要爱惜粮食，热爱农民伯伯。

1.根据图片，幼儿跟着教师朗诵。

2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。

出示图片二，观察图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?(幼儿讨论)

比一比以后谁吃饭最干净，不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水?

c语言课件 篇5

教材分析

简单的故事内容却包含了不少自然生活常识，如冬天虽冷但阳光是暖暖的，冬天晒被子不仅能让被子送暖、还能杀菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能当被子。

活动目标

1听故事，感受故事中甜蜜温暖的心情；

2感受冬日阳光的温暖，知道冬天要经常晒被子。

活动重点

理解故事内容，感受冬季太阳的温暖，知道冬季要勤晒被子活动难点

学习完整讲述故事

难点形成原因

思维和表达之间的协调和组织能力较弱

难点解决策略

**支架和老师的语言指导，多次练习

活动过程

一、引出故事

冬天小朋友为什么喜欢晒太阳？还是什么也需要晒太阳？

二、欣赏故事并理解故事内容

1讲故事问：谁在故事里？它们做了件什么事？

2、出示挂图再次讲述故事

3、完整讲述故事一遍

三、分角色表演故事

幼儿分组扮演不同角色，分别学说故事中的对话四、听故事，鼓励幼儿学习讲述故事

设计依据：

通过完整的倾听、观察和讲述来理解故事的内容。体验角色和理论对话不仅巩固了幼儿对故事的认知，而且有助于幼儿锻炼讲故事的能力。

活动反思及重构

《香香的被子》是一个生动有趣的故事，它以现实生活为基础，语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。而故事贴近孩子的生活，懂得阳光的作用，培养一些简单的生活自理能力。幼儿对于晒被子的好处经验掌握的还是比较好的，知道被子放久了，上面会有很多细菌，要让太阳公公用阳光消灭它们。

如果被子湿湿的，你也应该用太阳晒。在故事讲述时，幼儿听的很认真，很快知道故事里的三个主人公的大致对话，我也让幼儿尝试跟着老师讲故事，说说主人公在里面的对话，幼儿还是乐意说说的。并将abb形式的形容词作为本次活动语言学习的重点，孩子们一开始对这样的词觉得很滑稽、有趣，于是我就借机将孩子的这个发现强调，帮助孩子理解，丰富了孩子词汇，并尝试运用这些语言，孩子们兴趣浓厚。

c语言课件 篇6

张丽糖果是孩子最喜欢的零食，它不仅外面包装漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子们都有吃糖果的经验和感受。所以以“糖果”这个主题对孩子来说，既感兴趣，又有话可讲。在多姿多彩的儿童文学园地里，童话是一朵引人注目的花，我们每个人都或多或少地流连在它面前，尽情享受。

童话故事夸张的写作手法，勾起了人们无限的想象，今天我带给孩子们的正是一个活泼快乐，富有想象，充满童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子们带进了一个甜腻的、梦幻般的童话世界。

一、说目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向性的作用，根据幼儿的年龄特点，结合幼儿实际的需要，我制定了如下目标：1、理解故事内容，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。2大胆想象周围的魔法云，愿意表达自己的想法。

制定本目标的依据是：

1．上位目标。

（1）小班幼儿年龄阶段目标语言方面第六条：初步理解短问作品的情节内容或画面情景，能用语言、动作、表情等表达对文学作品的理解。在本活动中具体表现为理解故事内容，感受下“糖果雨”给人们带来的乐趣。

（2）幼儿园教育指导纲要中语言总目标的第三条：能清楚地说出自己想说的事，教育要求第三条：鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。

在这项活动中，它体现为：大胆想象周围的魔云，愿意表达自己的想法。

2儿童现有的体验水平是：糖果是孩子们最喜欢的零食，他们有吃糖果的体验和感受。

二、说内容

1． 本活动内容源于孩子的生活，我们班最近刮起了分享风，宝贝们一个个地都把自己喜欢吃的东西带到幼儿园来和小朋友分享，带得最多的，就是糖果，孩子们对糖果非常熟悉又非常喜欢，所以我选了《糖果雨》这一活动，带他们走进神奇又甜蜜的童话王国。

2该活动的第一个目标被设定为关键目标。让幼儿在理解故事内容的基础上，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。因为《纲要》语言领域的教育要求中指出：

引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富与美。五大领域小班语言的年龄阶段目标中也提到，“喜欢欣赏文学作品，对文学作品的语言感兴趣，能初步感受文学的语言美，初步理解短文作品的情节内容。”第二点目标设为难点目标。

因为虽然小班幼儿喜欢想象，乐意去想象，并且会享受想象的过程，但他们的想象以再造想象为主，缺乏独立性，如果老师不提示，小班的孩子常常是要么不能独立地展开想象，要么跟随他人的想象，所以他们的想象很难具有新异性，独特性。

3．解决重点的策略是：一整体欣赏故事，用抑扬顿挫的语调，夸张的表情和动作帮助幼儿对故事的氛围和意境进行全面感受。其次，借助* *和关键问题帮助孩子理解故事。

4．解决难点的策略是：一教师的语言示范激起幼儿想象的热情，二从幼儿喜欢的物品这一角度进行引导，扩大幼儿想象的空间，丰富幼儿想象的内容。

三、说准备：

1．经验准备。一是吃糖的体验，二是想象的思维方式。有了吃糖果的经历，在第一部分的讨论中会有话要说，话题也会充满经验。

有了使用想象这一思维方式的经验，才会让孩子们以这个作品为契机，插上想象的翅膀，让自己的想象更加丰富多彩。

2．物质准备：和故事配套的*****一份，电脑，电视机，糖果若干。准备**，是为了让孩子更直观地了解故事，帮助幼儿理解故事内容，准备糖果，是为了让孩子们更加真切地感受作品中的气氛，感受下“糖果雨”的快乐。

四、说过程：

《纲要》中语言领域指导要点的第一条，幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交流。所以我在本活动进行过程中尽量弱化“教”的痕迹，尽量创造一个宽松的具有引导性的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流，体验想象及语言交流的乐趣，激起幼儿参与活动的热情，激发他们主动学习的积极性。

1、谈谈吃糖果的经验和感受。

这个环节我们使用了交流讨论的方法，我们用幼儿最喜欢的糖果激发他们对活动的兴趣，先交流自己吃糖果的经验和感受，调动幼儿参与活动的积极性。因为没有例外，每个孩子都吃过糖果，对于糖果，他们有无尽的话题，他们会喜欢谈论它。接下来，糖果将像雨一样从天上掉下来，这使孩子们期望故事的内容。 这是怎么回事？

2、欣赏故事，理解故事内容。

这一环节是本次活动的重点，幼儿只有理解了故事内容，才能感受下“糖果雨”带给人们的乐趣。在这一部分中，我采用了模仿学习、多**演示学习、听力和表达学习等。第一次，充分欣赏故事，让孩子们了解故事的内容，感受故事的甜蜜快乐气氛。

我没有让孩子们带着问题去听故事，因为这个故事本来是梦幻般的充满童趣，如果让他们带着问题，反而破坏了这种意境，让欣赏变得不那么美好了，而且我相信，只要这个故事够让他们感兴趣，借助我绘声绘色的讲述，夸张的表情和动作，借着丰富的想象力，在他们眼睛里一定会闪着一幅幅生动的画面，在他们心里也会出现一个个栩栩如生的场景，那么他们对故事内容也会有个整体的了解的。第一遍完整欣赏之后，我用了第二遍分段欣赏故事，我设计了几个中心问题，帮助他们理解故事，感受故事中人们的快乐。① 听了这个故事你感觉怎么样？

②在故事里发生了哪些让你听了感觉很快乐的事？③人们把糖果都装在**了？这时候我又提了一个问题：

如果是你，你想把糖果放进去吗？有两个理由让我提出这个问题，一这是一个调动幼儿的已有经验，抓住“把糖果装在**”这一话题进行再造性想象的机会，迎合了幼儿进行天马行空的想象天性，二这个问题让幼儿更加融入故事，也给幼儿接下来的围绕着“神奇的云”进行想象专门提供的一次经验铺垫。

3、围绕“神奇的云”大胆想象，表达自己的想法。

这个环节是我的难点，只有一个问题“你们猜猜，这次神奇的云会下什么雨呢？”这个环节对孩子来说有双重的要求，一是想象，二是表达，小班孩子在这个问题上的语言表达要么会很干涩，单一元素的，要么跟随别人的想象，别人下什么他也下什么，要么说不上来，所以我预设了策略——老师的语言示范，引导他们“最喜欢的东西”为切入点结合生活经验进行想象，让想象更加丰满，更加生动，更加有据可依。)在这个环节，我们采用了示范、引导、分享学习的方法。

4、感受天上下“糖果雨”的乐趣和吃糖果的甜蜜。

我用真实情境体验的方法把孩子们带进童话故事中，让孩子们更深刻地体会故事中人的幸福。

五、说延伸：

延伸活动可以向区域游戏活动发展（语言游戏如继续熟悉故事讲述故事、续编故事，美术游戏如画糖果贴糖果，提供材料做糖果等）。

六、活动反思

c语言课件 篇7

北京市卫国中学教案

教学过程

教学设计（二）

设计思路

学习艺术作品的造型元素和表现手法。了解艺术语言在作品中的作用。用这些语言欣赏优秀的艺术作品。欣赏、感受、交流、体验中外艺术作品的艺术魅力。

教学目标

1引导学生欣赏和理解国内外不同的艺术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美体验。

2学会从造型的角度对艺术作品进行点评，初步具备欣赏能力。

教学重点

了解艺术品的造型要素和表达方法。

教学难点

运用艺术语言知识点评自己喜爱的中外画。

教学过程

一、 导入

教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？

学生回答：

教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解这幅作品？

学生回答。

在这节课中，我们将学习如何解读一幅画。

二、 讲新课

出示两幅作品

教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。

老师总结：绘画创作必须运用一定的材料和造型艺术手段，即线条、形状、光影和色彩等造型元素来表达。这些艺术作品的造型元素和运用方法，已成为作者表达或与他人交流的艺术语言。

1.绘画的造型要素

（1） 线条造型元素：介绍几幅基于线条的绘画作品。学生可以感受和评价这些作品的感受。老师总结：线条不仅能描写审美对象的生动形象，而且能表达主观美感和思想感情。

（2） 色彩造型元素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩与表现性色彩的区别。了解印象派、立体派、表现主义和抽象派是如何用不同的颜色来表达他们的情感的。

（3） 光影造型元素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品。学生可以感受和评价这些作品的感受。教师总结：

以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

2了解绘画的三种不同表达方式

（1） 写实画分别介绍画家和作品

（2） 表现性绘画分别介绍了画家和他的作品

（3） 抽象绘画分别介绍画家和作品

3.欣赏优秀作品

三、 教师总结

了解绘画的造型因素，我们在分析、欣赏绘画、创作绘画时，应该运用这些造型因素。它可以帮助我们更好地与人沟通，表达我们的情感。

c语言课件 篇8

活动目标：

1.能认识各种糖果，了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富。

2.幼儿尝试包糖、送糖，体验活动带来的快乐。

活动准备：

各种糖果、糖纸、盘子、垃圾桶、自制糖果盒子等。

活动过程：

一、出示糖果盒，导入活动。

1.师：“看一看，这是什么？

2.猜一猜，糖果屋里面有什么？请小朋友来摸一摸。

提问：“小朋友你们吃过糖吗？”

你们都吃过什么糖？它是什么味道的？

二、引导幼儿发现和感受各种糖果

1.师：看看老师这里有没有你喜欢的糖果？

请排好队来选择一块你喜欢的糖到位子上看一看，再用手摸一摸，捏一捏，有什么感觉，等一会儿把你的发现告诉大家。

2.教师引导幼儿观察，感知各种糖果，跟旁边的小朋友说一说。

提问：“谁来说说，你刚才找的是哪个糖果宝宝？

看一看它是什么样的？

用手捏一捏有什么感觉（软软的）你知道它是什么糖吗？（棒棒糖……）

三、小结

“刚才我们小朋友发现糖果宝宝它们都有一个好听的名字，有的叫棒棒糖，有的叫棉花糖-------它们长的也不一样有圆圆的，有方方的，有的长长的--有的捏在手里硬硬的，有的软软的，它们有着各种不同的味道呢，有的甜甜的，有的……”。

四、吃糖

1.你们想吃糖吗？请用你的方法剥开糖纸，尝一尝，感受一下糖有什么变化。

2.把糖纸送到垃圾桶里。

五、延伸

糖固然好吃，可不能吃多，糖吃多了会蛀牙的。

c语言课件 篇9

楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍

一．活动目标：

1.知识与能力目标：

（1） 能用普通话说出梨、苹果、西瓜和葡萄的名字。

（2） 能根据各种水果的颜色创作儿歌，并能学习普通话。

2过程与方法目标：游戏教学法、引导法、对话法、实际操作法

三。情感目标：能够大胆地用普通话与他人交流

二．活动准备：

1苹果、梨、葡萄、西瓜等

2雪花片（制作四种水果）

3.红、黄、绿、紫四种颜色的彩笔。

4红色，黄色，绿色和紫色的衣服。

三．教学过程：

1.谈话导入：

（1） 老师：今天，我们班有一些可爱的水果宝宝。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面吧。

（2） 幻灯片显示的是水果**上面贴着苹果、梨、西瓜和葡萄（未涂颜色的一面），并引导孩子说出它是什么水果。

2.学习儿歌

（1）学习四种颜色："这些水果宝宝呀有点不开心，因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，老师这有4种漂亮颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。

（2）出示4种颜色，让幼儿说一说，引导他们学说"红红的""黄黄的""绿绿的""紫紫的"。

（3） 让孩子在四种水果中寻找，哪种水果是红的（苹果），并用好话说（苹果，苹果红）。

（4）什么水果黄黄的？幼儿找一找，说一说，并把梨子**贴到儿歌中。

（5）什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？请把西瓜**和葡萄**放在儿歌里，把这两句话连在一起说。

（6）告诉儿歌名字，完整念一遍。

三．练习

1．（老师问，幼儿答）

现在老师要考我们班的孩子，我要问，你能回答我吗？

2实际操作：用雪花制作这四种水果。 再练习说：苹果苹果红红的。、、、、、、

三。着色游戏：每个孩子送四种彩笔和四种水果，让他们画画。涂好之后相对应的粘在那四件衣服上。

附儿歌《水果歌》

什么水果红红的？ 苹果苹果红红的。

什么水果黄黄的？ 梨子梨子黄黄的。

什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。

什么水果绿绿的？ 西瓜西瓜绿绿的。

“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛交流小结

楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍

为了让自己能成为一名优秀的幼儿的幼儿教师，自“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛开通以来，我积极并抓紧一切时间与各个学校的学员进行了交流，通过为期六个月的论坛，我有以下心得体会：

1我们真正了解幼儿园教育的特点。

① 幼儿园教育的特点是生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的普遍性，以及护教结合的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，幼儿主要通过各种感官来认识世界。

儿童只有在丰富的感性经验的基础上，才能理解事物，形成相对抽象和一般的认识。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现，幼儿只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。因此，幼儿园课程具有强烈的生活性特征，课程内容**于儿童的生活，课程的实施贯穿于幼儿的日常生活。

②幼儿园的教育具有游戏化。游戏符合儿童的年龄特点，能满足儿童的各种身心需求。它是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏本质上是儿童自身自由自发的主观活动，对儿童的发展具有多种价值。

游戏是儿童最基本的活动形式，也是儿童最基本的学习方式。因此，游戏在幼儿园课程中起着非常重要的作用。从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，但是由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中，幼儿感受到的更多的是环境、活动、材料和教师的行为，也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。

2本文分析了幼儿园教育活动中存在的一些突出问题及产生这些问题的原因。幼儿园教育活动存在的问题：教学形式老化，教学方法陈旧，“填鸭式”教学比较明显；小学化教学突出。

就我园来讲，形成这种情况的原因主要有：师资力量弱，大部分教师属以前代课教师转正或小学里调来的，其次是主管领导不够支持，出外学习的机会少。

3、认识到幼儿教师如何才能更好地成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者”的理解。 如今，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一教育行为准则已深入人心。但幼儿活动的质量取决于教师的态度；教师只有与幼儿成为真正意义上的伙伴，也就是合作者，支持孩子有意义的活动，才能形成积极有效的互动局面，在互动中成为实实在在的引导者。

在具体的教育教学实践中，有些教师仍有时把握不定角色的转换，使得支持生硬、合作生硬、引导难以引起互动，教学效果不佳。这就需要转变教师对待幼儿的态度，教师首先要能作为幼儿的游戏伙伴，以伙伴的身份与孩子共同游戏、共同活动，尽量走进孩子的心灵，与幼儿进行积极有效的情感交流。及时了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，发现每一个孩子的“最近发展区”，在他需要的时候，及时给予适当的帮助，唤起孩子心灵的共鸣。

这样，我们就可以让每个孩子在自己的基础上得到最大程度的提高。 这事说着容易做起来难，不仅需要教师具有高度的教育责任感，更需要具有高超的教育技能，充分关爱每一个孩子，关注孩子们的每一个瞬间，抓住最佳的教育契机，顺理成章地成为“引导者”，积极地参与和支持孩子们的学习和生活，和孩子达成最佳的互动，让孩子愿学，乐学。

通过这次交流，我汲取了一些宝贵的经验，在以后的教学中，我一定会严格要求自己、虚心地向有经验的老师学习，争当一名幼儿喜欢的优秀的教师。

幼儿园数学游戏教学反思报告

楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。

如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。

"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟",学生拿着数字卡片“6"说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在**?

"学生们想出答案举起数字卡片“4"说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问:

“比我大1岁的哥哥在**?"学生举起卡“7"说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。

“在这个游戏中，学生开始根据数列知识来思考结果，这为学习相关的应用问题铺平了道路。因此，在学前数学课上，教师应将游戏融入教学中。

幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

c语言课件 篇10

意图：动画和**是幼儿喜爱的形式之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。因此，在这个活动设计里我尝试用动画引入，将语言教学和形象生动的动画及美丽的**相结合，整合成一个能有机开展激发幼儿兴趣的活动，引导幼儿通过**在想象的过程中学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性，发展其语言表达能力和创造想象能力，同时配合表演动作，鼓励幼儿大胆表现自己。

活动目标：

1用动画和**创造情境，理解儿歌的含义。

2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。

三。培养孩子仔细观察角色、大胆行动的兴趣。

活动准备：

《小熊过桥》的动画**歌曲、有关**及头饰。

活动过程：

1、动画引入，激发幼儿兴趣。

通过动画场景，让孩子们回答你所看到的？听到了什么？从而激发幼儿的学习兴趣，教师根据动画情景表演小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子，从而激发幼儿的表演欲望。

请孩子大胆想象，大胆表达，要求孩子和老师表演不同。

2、利用**学习儿歌。

引入儿歌第一段。

①教师边出示小熊过桥的有关**边有表情的朗诵儿歌第一段。

师：“请小朋友听一听老师刚才表演的是怎么一回事。”

② 通过提问帮助孩子们掌握儿歌的内容。

③ 学习第一段，鼓励孩子们创造和表演。

学习儿歌第二段。

①提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它？”

②请幼儿开动脑筋，想办法帮小熊过桥。

老师给予正面评价，鼓励孩子大胆想象。

师：“现在我们看看小熊是怎样过桥的？”

③教师边出示有关小鲤鱼的**边有表情的朗诵儿歌第二段，④通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容。

⑤引导幼儿创编动作。

⑥幼儿先集体朗诵整首儿歌再分组竞赛朗读。

三。能力提升：请戴上头饰，扮演不同角色的儿童歌曲。

活动延伸：

请幼儿在表演区继续表演儿歌

请幼儿在熟悉儿歌的基础上学习歌曲《小熊过桥》。

c语言课件 篇11

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

四、自主选择，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

五、拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）

（2）把秋天的景物画下来。

作品：秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清凉和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金色给了田野，橙色给了水果，紫红的、雪白的颜色给了菊花。

秋天的雨，有着非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的脚啊，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家该穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落叶树的树叶飘啊飘，飘到了大树妈妈的脚下，小动物们准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一首丰收的交响乐，带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

赏析：

这篇散文诗的内容来源于幼儿周围的生活，诗里所蕴含的丰富生动的语言、五彩缤纷的色彩、优美动人的画面、童趣十足的情境符合大班幼儿好奇、好问的心理，满足了他们再现生活经验、生活情境的需求，有助于启迪、培养他们的创造力和想象力。

该散文诗不仅文字优美，还有机地整合了科学领域的教育内容，暗含了自然规律，能给予幼儿关于季节变化的正确认知，同时还渗透了社会情感教育的内容，使幼儿在倾听、想象、欣赏、移情、入境的过程中获得美的享受，进而将这种感受迁移为对大干世界的美好赞叹，萌发对自然和人类生活的关注、向往之情。

c语言课件 篇12

活动目标：

1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

活动准备：

1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。

2、录制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘贴的小红花。

教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。

(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？

(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。

（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。

幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。

4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

c语言课件 篇13

南通如皋师范小学幼儿园姚亚云

一、活动背景

“神奇的小火车”是大班主题活动“你变我变大家变中”的一个语言活动，故事主要讲述乘坐小火车的乘客下车后发生了神奇变化，非常契合大班幼儿好奇、好想象的特点。在执教的过程中，我发现孩子们被“变化”所深深吸引，非常喜欢这个故事。接到派老师下乡的任务后，我决定带着孩子们最喜欢的故事，和农村孩子们一起分享。

于是我走访了另5个平行班级的老师，向她们了解执教过程中的经验和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的设计等）与她们商讨，反思之后形成了这个活动方案。

二、活动设计与过程描述

（一）活动目标

1了解故事内容，了解故事中事物的神奇变化。

2.能够主动关注周围事物的变化过程，并以**和游戏的形式展示出来。

（二）活动准备

1背景**-蓝色小火车（车厢数量根据班上儿童人数确定）。

2**：桃子，桃子，鸡蛋，鸡，一群绿色的小昆虫，小蝴蝶，小男孩，胡子叔叔。

三。大小纸，水彩笔，蓝色围裙，火车烟囱和车轮。

（三）活动过程

1.观察魔术火车，激发孩子的兴趣。

观察背景**“小火车”，告诉幼儿：“这是一列神奇的小火车，你们猜猜看这列火车神奇的本领是什么？”（会开，会把我们带到城里去，可以装人）

“到底有什么本领呢？”老师演示将“小桃核”插入火车，随后变出一只桃子。（变，孩子们非常好奇地盯着）

“原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多旅客来乘火车。上下车前后有什么变化？让我们来听听故事《神奇的小火车》。

2听故事，了解小火车的魔力。

（1）老师讲故事从“神奇的小火车”至“毛茸茸、湿漉漉的小鸡”，边讲边在火车上演示故事内容——小桃核变桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到“猜猜看，下车的鸡蛋会是什么呢？（小鸡）”时老师稍加停顿，既让幼儿有回答的时间，又不影响故事的连续性。

（2） 老师同时展示了小虫子和小男孩。问“还有（停顿）——”（幼说，小青虫一小男孩）“要上车，猜猜看，他们下车时会变成什么呢？”（大青虫、蝴蝶，大人、爸爸——大多数孩子已经掌握了变化的规律，已经能轻松地回答了）

老师接着讲故事至“我还没当够呢”。

“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么办法来帮助小男孩呢？”（倒着开呗，孩子们回答得很轻松也很一致，我本以为这个地方孩子们会想不到呢。有一个小男孩轻声嘀咕‘我愿意做’，我灵机一动，追问了下一个预设外的问题）

假如你是小男孩，你会哭吗？（会、不会）为什么？成年人可以开车、花钱和管理人。孩子们可以玩耍，吃美味的食物等。）

讲故事至结束。

（3）“这真是一列神奇的火车，你想不想坐坐？如果你上去会变成什么呢？”（小女孩大多说阿姨、妈妈，小男孩大多说叔叔、爸爸、爷爷。

小朋友在回答的时候，我突然想到，年龄小的变大了，那我已经是**了，又会变成什么呢？我想考考孩子们对时间的概念，于是追问“姚老师上车后会变成谁”？小朋友都回答奶奶。

我又问“如果我上车后倒着开会变成什么呢”，幼儿回答小姑娘。(教案大全　)到此可以看出孩子们对火车的神奇变化完全了解了）

三。想象拓展了故事的内容，以绘画和游戏的形式表现事物的变化。

（1） 这里还有很多空车。想想还有谁会上小火车，小火车又会把他变成什么样的人？（请两三个孩子回答，并给他们一些启发）

幼儿将想象的东西画下来，插到火车上。（我注意观察孩子们的作品，并与他们进行简短的交流，以便在下一个环节中谈论）

请幼儿讲述画的内容。（木头进房子，种子换花，布换衣服，等等）

（2）游戏：**车。

老师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客，要求幼儿想好自己扮演的角色，老师问：“你是谁？”幼儿回答后乘车游戏，下车时表演出变化后的角色。

（当我在围裙上变出火车头时，孩子们很惊奇，游戏的积极性非常高，但是表演的内容大多和自己画的差不多，这样的情形可以预想到，因为前面孩子们已经进行了充分的想象。此链节旨在使他们在游戏的乐趣中得到巩固。）

老师把孩子们的车开到外面，自然地结束了。

三、活动反思

1.做有心人。在平常教学时，将孩子们喜欢的内容记录下来，做成自己的“成功案例库”，在公开教学中展示，可以免去公开教学时挖空心思寻找内容而孩子们又未必喜欢之苦；为今后的教学计划提供参考，改进教学计划和内容，提高教学效率。

2.借他人之力。我们通常希望到其他地方学习，向大城市学习，而忽视向周围人学习。

事实上扎根于日常教学的原生态课堂教学研究，同事间的随时随地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我们的实际教学能力。这个活动的第三个环节，我第一次执教时故事讲完直接进入游戏环节，没有“画变化”这个环节，后来与同事交流后觉得这个环节可以让孩子们有一个充分思考的时间，画好的东西贴到火车上孩子们有成就感，同时又能完成一幅完整的挂图丰富孩子们的讲述内容，真是一举多得的好办法。

3.教学相长。陶行知先生曾经说过“谁把小孩看得小，他比小孩还要小”。

在这次活动中，我很享受孩子们给我带来的惊喜、惊喜和灵感。比如说，原先我只想到所有变出的东西都是长大了的，孩子们却跳出去想到了“木头变房子，种子变花、布变衣服”，想象的内容更广泛，思维也更活跃了。

4.随机应变。教学过程中教师要根据幼儿的反应随时调整计划，当有幼儿回答“想做叔叔”时，我敏锐地察觉到，立即追问：

“你想不想做大胡子叔叔？为什么？”这样就满足了不同想法孩子的表达愿望。

教具的设计也是，用来装小**的围裙颜色跟小火车一样是蓝色，巧妙而简易地贴上轮子和烟囱就成了神奇小火车头，既能做到一物多用，又能给孩子带来意外的惊喜。

附故事：

神奇的小火车

神奇的小火车开过来了！

“呜——”蓝色的小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。

小桃石跳上了火车，成了魔法火车的第一个乘客。

小火车载着桃子，绕着草地慢慢地停了下来。

奇怪！从车上看，不是一个小灯芯，而是一个粉红色的水灵大桃子。

骨碌碌，不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋，它成了神奇小火车的第二名乘客。

猜猜这个鸡蛋从车里出来后会是什么样子？哇！下车的“鸡蛋”变成了一只毛茸茸、湿漉漉的小鸡！

接着来的是一群小青虫。它们排成一排，扭上车去。

当神奇的火车第三次停下来时，许多美丽的小蝴蝶飞出窗外！

多么有趣的小火车！正在草地上打球的男孩高兴地爬了上去。

“呜——呜！”蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。

神奇的小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来，坐在草地上，伤心地哇哇大哭：“我不要当叔叔！我要当小朋友！我还没有当够呢！”

好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧！大胡子又变成了一个胖乎乎的小海洋！

洋洋拿起他的红球逃跑了。

“当个小男孩真开心！”

c语言课件 篇14

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为：

初步了解并体验人与人，人与整个环境和解相处的快乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往能力的发展，所设活动有：好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜欢的教学形式，最有效的教育手段-故事教学的内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

第一部分：说教材分析

一、说教材内容

童话是儿童文学的一种流派，充满幻想。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话语言通俗易懂，情节简单。它符合儿童的心理状态和认知水平。它很有教育意义，孩子们很容易接受。

《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让孩子们充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友谊，体会为朋友做事的快乐。

二、说教学目标

根据儿童语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需求以及本课题的总体目标，确定本次活动的目标如下：

情感目标：让孩子明白，只要有爱，不管能力如何，都能帮助别人，愿意给别人带来幸福。

能力目标：培养儿童欣赏文学作品的兴趣和能力，培养儿童的情感和口头表达能力。

知识目标：了解故事内容，掌握故事的名称、角色和主要情节。

确定该活动的依据如下：

1根据中产阶级儿童的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。

3.是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。

《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三、说重点难点

重点：让孩子了解故事的情节和内容，理解故事的意义。

困难：能主动帮助别人，愿意给别人带来幸福。

制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

四、说教学准备

1自制多**课件：配合故事情节的发展，动画形象生动有趣，能激发孩子的兴趣，吸引孩子的注意力。

2我们自己制作了空白的圆形卡片和彩色钢笔，以加深对故事意义的理解。

第二部分：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个注意”：

一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。要把教学环节和教学要求作为问题情境呈现给孩子，让孩子容易被问题情境所吸引，积极参与学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现了整合，是多元智能发展的保证。

一、说教法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

根据儿童的认知水平、实际情况和教材本身的特点，采用直观演示、讨论、叙述、提问的方法。

1直观演示法：用直观、直观的教具演示表演，引导孩子理解作品内容。活动中主要运用多**课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段**，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.

比如：小蜗牛对大家微笑，我用赞美和鼓励的语气说：小蜗牛，你真了不起！

激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

讨论法：是指让孩子们根据自己的生活经验相互合作，分享问题答案的方法。在活动中，我把讨论的方法和讲故事的过程结合起来。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？

提问法：提问是教师引导孩子观察事物，要求他们再现所掌握的知识，激发他们积极思考的方法。提问在教学中具有不可替代的作用。我主要使用解释性问题（例如：

小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？

）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

二、说学法指导

本次活动主要采用欣赏法、发现法和叙述法。

1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2发现法：教师提供适合孩子们开展发现活动的教材，让他们通过自己的探索和尝试过程发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

三。[解说]主要是教孩子们准确地回答问题，正确地解释自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

第三部分：说教学程序

整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

1、 导论部分：激发学习兴趣，引出故事主题

展示两种表情（微笑、哭泣），引导孩子说出你喜欢看哪一种？为什么？我注重引导孩子回忆最初的生活经历，组织孩子分组讨论，为下一步教学做铺垫。

突出活动的教学重点，激发兴趣，引出主题。

2、 展开部分：了解故事内容，掌握学习方法。

1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景**来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

2、分段**课件，幼儿欣赏。教师分别提问：

（1） 森林里的动物是好朋友。动物们在为他们的朋友做什么？（鸟儿为朋友歌唱，猴子为朋友摘香蕉，小鸭为朋友送信

（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）

（3）看看小蜗牛怎么了？（不高兴）猜猜为什么不高兴？（**录音：小蜗牛不高兴的原因）

（4） 帮小蜗牛想想办法，想想它能为朋友做些什么？(预报天气，讲故事，画画)（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

完全欣赏故事：请**课件，充分欣赏故事

教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2） 为什么小蜗牛要给大家一个微笑？

（3） 你喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛很棒？由此逐步得出故事的含义：

小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进**感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

3、 最后一部分：传递故事主题，渗透思想教育。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。

解决了这一活动的困难，实现了教育目标。

制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。

在温馨宜人的气氛中，活动自然结束。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

附：微笑

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。

小兔子从蜗牛身边走过，蜗牛正对着兔子微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。

”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？

”小蜗牛想出了好办法。第二天，他给了兔子许多信。小兔子把信给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在

甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”

c语言课件 篇15

中班语言活动《小熊过桥》

活动目标:

1通过观察**，我们可以了解熊过桥的过程，进而感知诗歌的内容。

2学习诗歌，了解熊过桥的情感变化，学会用表情朗诵诗歌。3.知道您应该勇敢面对困难，并设法解决它们。

活动准备:

有桥梁经验，课件，建“小桥”，操作卡。

活动过程:

一、以游戏过“小桥”导入活动。

1引导孩子有序走过“桥”，进入活动室

2你刚过桥时感觉如何？你还见过什么样的桥？

2、 理解**的意义（逐个展示课件，引导孩子们观察并讲解诗歌）

1.小朋友看看这条河上架着一座什么桥？小竹桥走上去会有什么感觉呢？

2小熊今天来过桥了。熊怎么了？你从**看出来的?它的心里怎么样?

3.被谁看见了？它们会怎么说呢？

4.小熊心里又是怎么想的呢？要是有人能帮助熊就好了。你愿意帮助它吗？你能帮它什么忙？

5让我们看看谁来帮忙。它是一条小鲤鱼。小鲤鱼忍不住，只能鼓励它

6.看,小熊怎么样了？它过了桥心里怎么样？小鲤鱼也很高兴,乐得尾巴摇.

3、 完整的诗歌欣赏（孩子们一边看课件一边欣赏诗歌）问题：

1熊开始过桥时发生了什么事？

2当它害怕的时候，谁看见了？它们说了什么？熊说了什么？

3.小熊后来为什么能过桥了？

四、幼儿有表情地朗诵诗歌(幼儿边看**边朗诵诗歌)

1.诗歌中你喜欢谁？为什么？

2当你遇到麻烦时你会怎么做？

小结:我们遇到困难时要勇敢面对,并想办法解决.刚才你们过小桥时就很勇敢,勇敢的孩子们,跟着我一起来学学小熊过桥吧！