教案(篇1)
教学预设目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
3、认识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，认识偏旁“饣、牜”。
教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
1、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱。
唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。
2、板书课题。
看了课题，你有什么问题要问的吗？
预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？
二、初读课文，大体感知课文内容。
1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。
2、交流。
3、质疑，教师进行归纳、整理。
小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？
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三、细读课文，体会情感。
1、小组合作探究、共同解决问题。
小组代表把讨论结果告诉全班。
②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）
②小云最后对妈妈说的两句话。
1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。
2、小组合作，互相帮助认读生字。
3、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。
4、大声朗读生字词。
5、指导书写。
6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。
评选花“开”得又多又快的一组。
1、分角色朗读全文。
2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。
3、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。
[借生日(网友来稿) 教案教学设计]
教案(篇2)
教学目标:
1、积累“鬈、颔首低眉、粗制滥造”等字词。
2、掌握外貌描写的方法及欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
4、通过学习体会人生的奋斗意义和价值取向，从而懂得心灵美才是真的美。
教学重点、难点：
重点：理解作者通过欲扬先抑的手法透视托尔斯泰深邃丰富的精神世界。
教学方法：速度浏览法圈点批注法启发引导法点拨讲解法。
课前准备：
熟读课文，扫除文字障碍，查阅托尔斯泰生平传记和作品。
二、检查预习，疏通障碍。
1．作者是怎样描写托尔斯泰的外貌特点的？在课文哪些句段？
2、托尔斯泰外貌上难道没有闪光点吗？同学们帮老师找一找。
目光有什么特点，从课文哪里可以看出？
（1）写犀利目光；
（2）写目光蕴情丰富；
（3）眼睛有威力；
3、前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，眼睛是心灵的窗口，目光折射出他灵魂的高贵，这是一种什么样的写法？
欲扬先抑。
4、正是这种欲扬先抑的手法，为我们展示出列夫托尔斯泰的人格魅力，作为文坛泰斗的他，有哪些文学成就？
1、让同学介绍列夫?托尔斯泰和其作品，交流、补充、归纳：
列夫・托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的实际主义标志”。
1、通过本文的学习和你对托尔斯泰的了解，你猜想一下他是怎样成就这一番惊天伟业的？
2、丑陋的外表与一颗高贵的灵魂成为对比，作为学生额我们，从托尔斯泰的成功中，你得到了什么启？
无独有偶，茨威格是奥地利著名传记作家，，世界级短篇小说大师，长相俊美，有着明星般的外貌。由此可见：一个人的外貌不能决定什么，关键在于他后天的奋斗，同学们，只要我们全力以赴，就能实现心中的梦想，创造属于自己的神话！同学们，你们准备好了吗？最后，老师送一句托尔斯泰的名言给大家。齐读。
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的.目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
1课外阅读罗曼・罗兰的《名人传・托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》。
2、学习本文的描写人物肖像的方法，描写一位自己熟悉的人。力求体现人物的特征，反映人的精神世界。
教案(篇3)
1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、激发学生对美术的兴趣。
学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视而且生动的图形。
师：（课件出示神鸟图片）同学们，我们先来看一下这张图片，
师：对，它是一只神鸟，（板书：神鸟）既不是孔雀也不是凤凰，而是画家布巴卡尔想象中的来自天国的神鸟。你觉得这只鸟美
吗？
哪里?
注意这几个方面。①构图：饱满第一文库网，立体突出。②造型：平面几何
们来分析一下神鸟是怎样变成树的。
师引导学生分析神鸟的变化：
师：有趣吧！接下来咱们一起来欣赏一下其他同学是怎样把神鸟变成大树的好不好？（课件出示优秀的儿童画作品，教师引导学生欣赏，使学生进一步自由的展开想象。）
师：刚才我们看了很多优秀的作品，我想现在很多同学已经想大展身手了。那么现在就来看一下咱们的作品要求（课件展示作品要求）教师读一遍。现在开始吧。
1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的神鸟变成的神奇的大树。
1、进行展示欣赏。
2、师生共同点评。出示评价标准。（课件展示）看谁的想象力丰富，变的最好。
同学们今天我们把这么多漂亮的小鸟变成了五彩缤纷的大树，看看我们的黑板像不像一片美丽的森林？那么这么美丽的森林我们应该怎样对待他们？对，我们要保护她，爱护她，不让别人破坏它。这样我们的地球妈妈才不会哭泣，我们生存的环境才会越来越好。所以我们从小要保护环境，爱护环境。让我们身边的花草树木越来越漂亮，让我们的地球妈妈越来越美丽。
教案(篇4)
《串联和并联》教学设计
南河中学
李教锋 教学目标：
知识与技能
1、知道串并联电路连接的特点；
2、会连接串并联电路；
3、会画简单串并联电路的电路图。
过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串并联电路的方法。
情感态度与价值观
激发学生认识串并联电路的兴趣；积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点：
1、串并联电路的连接；
2、画串并联电路的电路图。 教学难点：
串并联电路的实物连接及电路图的画法。 教学器材：
演示电路板、学生电学分组器材、课件。 教学方法：
学生自学，教师引导；实验探究，分析归纳；讲练结合，循序渐进。
教学时间：
1课时 教学过程：
一、知识回顾：见导学案。
二、新课引入：教师事先连好一个串联电路和一个并联电路，让各自两个灯泡都发光，然后分别摘掉一个灯泡，闭合开关，让学生观察现象（各自剩下的一个灯泡一个发光，一个不发光），引起学生的好奇，由此引入新课。
三、学生按导学案自学提纲进行自学和实验探究。
1、教师对学生进行分组并自选出小组长。
2、教师强调实验注意事项。
3、学生进行活动，教师进行指导。
四、师生研讨。
1、让小组长画出各自小组的实验电路，师生一起归纳出相同的电路。
2、对电路进行分析，指出什么是串联和并联，然后用课件进行演示，并归纳出串联和并联电路的特点及判断方法。
五、巩固练习：见导学案。
六、列举生活中的应用实例。
1、学生举例。
2、课件展示。
七、小结。
让学生谈自己的收获和存在的问题。
教案(篇5)
《电路》教学设计 障城中学 张建国
一、课前系统部分 （一）课标分析
电学是整个初中物理学中最重要的一个组成部分，而电路的基本知识又是认识电学的起步阶段，具有非常重要的作用，能量的作用在整个初中物理中都贯穿始终，在这一部分中也有所体现，那就是电源从能量角度的理解；同时，这部分知识在体现科学态度科学精神，养成观察生活、发现问题、热爱科学的兴趣，培养动手能力，养成良好科学习惯，培养辩证唯物主义观点也有着极其重要的作用，可以同时让学生们在实验探究过程中去认识物理之美，从而可以更好的去认识和改造物理世界，让电学知识为生产生活服务。
（二）教材分析
在课标中，本节课要求认识简单电路，知道各部分作用，特别是电源中能量的转化过程，经历简单的电路连接过程，体会电路的各个组成部分及作用，这在后续学习中有着极其重要的作用，它是为分析电路连接方式，找出各个物理量的关系奠定基础。学好本节，可以令学生更好的理解物理与生活与社会的密切的关系，观察生活、发现问题、热爱科学，养成良好的科学思维习惯，培养动手动脑能力，学会辨证的看问题，认识到任何事物有其好的一面，也有不利的一面，生活处处有科学，科学价值其实就是趋利避害。本节课就是要让学生在学习中潜移默化地感受到科学的价值，培养学生观察生活的情趣，为此，设计了相应的贴近生活的活动，让学生在活动中理解知识并有所感悟。 （三）学生分析
在本节学习过程中，应该说大部分学生可以很好地理解并掌握所学，因为它是电学的入门知识，教科版课本安排又已经到了九年级阶段，学生们有了一定的数学知识基础，画图基础，本节知识点相对而言又较为基础，符合了他们的认知习惯，应该是比较好学的，但同时也应该看到，仍会有部分学生在这一节学习中感到有困难，主要表现在：电源中能量的转化及其作用，电路图的规范化画法，电路的简单动手连接过程，都可能是部分学生理解上的障碍。
针对这些情况，我准备从几个方面入手：首先仍需要从认知习惯着手，加强基础学习，多用举例法，类比法，观察生活、发现问题、突破障碍，其次是以强带弱，在动手连接过程中，力求由动手能力强的学生带动，慢慢来，多加鼓励，学生们自会很快入门的，这部分知识容易引起极大浓厚的学习兴趣，为后续学习打下硬基础。 （四）教学目标 知识与技能：
1.初步认识电流、电路及电路图。
2.知道电源和用电器。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 过程与方法: 经历简单的电路连接过程，体会电路的各个组成部分，会用电路元件符号表示电路图，逐步养成科学思维方法。 情感态度与价值观: 通过认识并连接电路的活动，激发学生的科学学习兴趣，乐于动脑，找出连接电路的方法，熟知电路组成部分，体会物理来源于生活，并为生产生活科技服务，逐步培养学生严谨的科学态度与科学精神，养成良好的科学习惯，认知物理之美。建立初步的辩证唯物主义观点，事物都是一分为二的，电学也不例外，它一方面为为类服务，另一方面，也有其不利的一面。
教学重点：通过观察和实验，探究简单与复杂电路都由共同部分组成，从而得出电路的四个基本组成部分及认识它们的作用。
教学难点：组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。 教学方法：探究法、实验法、讨论法，举例法，类比法，。
教学用具：干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪。 课时安排：1课时
二、课堂系统部分——教学过程
（一） 创设情境，提出问题，引入新课 太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。展示图片，各种城市夜景，亮丽的灯光，斑斓炫目的色彩，流溢的光晕。从你的台灯，到跨越大海的电缆，从你的电动玩具到发射到太空中的火箭，都有电的身影。电时时刻刻就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知道什么物体可以导电？电流又是如何流动的呢？关于电，我们有太多的问题要研究了。现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！科学家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的。学生分组活动。
（二）新课学习
1.认识电路的组成
看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃、发光二极管了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。不过，要注意的是在今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。现在，开始动手吧！
老师巡视，给予适当的指导和提示。
老师看到有些小组的灯泡亮了、电动机转了，也听到你们的门铃在唱歌，有的小组还没有完成。来说一说，你们是如何成功的，你们小组又为什么没成功呢？
闭合开关，灯泡亮了、发动机转了、门铃响了，这是因为有电流通过了。灯泡、小电动机、音乐门铃等是消耗电能的仪器，可以统一叫做用电器。用电器是需要给它提供电能才能工作的，它工作时把电能转化成光能内能或其它形式的能量。谁给它提供呢？从刚才实验中我们知道，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的，电池是提供能量专门供电的装置，。
同学们还知道哪些提供电能的装置呢？
发电机也是一种电源，它为我们家庭用电提供电能，生活中的各种电池都行。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。像这样，由电源、导线、开关和用电器就组成了电路。
师板书：
电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。
电源：提供持续电能的装置
用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能量 开关：控制电流通断 导线：连接作用
师生共同练习，巩固所学电路知识。 2.电路图：
刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路记录下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清晰。我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。现在我们一起看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁记得最快。学生比赛记忆符号。
师板书：用电路图形符号表示电路连接情况的图就是电路图。
比如下图，同学们看看其中有哪些元件呢？可以让学生认识元件符号表示方法。 刚刚我们做的实验，电路图又怎么画呢？引导他们画出电路图来。
3.三种典型电路：通路，短路，断路
在刚刚做过的实验中，我们来一起看看这个电路，展示通路，断路二种电路，并组织学生画图，体会其中的特点规律。（有无电流通过是判断主要依据）；再单独展示短路，并告知这是种危险电路，有强大电流通过，容易引起火灾，在连接过程中一定要避免出现。同学们再把三种典型电路一一画出来吧。
（1）通路：电路中有持续电流通过，用电器正常工作。 （2）开路：电路中无持续电流通过，用电器不工作。
（3）短路：电路中有强大电流通过，容易损坏用电器，并引起火灾。在实际动手连接过程中一定要避免。
板书：三种典型电路：通路，短路，断路 学生画图巩固所学知识点。
电源有两个极，正极负极，电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动。对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。同学们请看课后“家庭实验室”中关于二极管的介绍。我们平时对二极管知道的很少，你知道二极管都用在哪吗？举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管。如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮哟。 设计相应的贴近生活的活动，让学生在活动中理解知识并有所感悟。小实验：1.你可以让小台灯亮起来吗？2.你可以让小电铃响起来吗？
师生共同完成巩固练习，巩固所学。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。
2.有电源，并且电路闭合时才有电流。
3.会连接简单电路。
4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。
5.常见的三种典型电路。
6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极” 板书设计：
电路
1.电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。
电源：提供持续电能的装置
用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能量 开关：控制电流通断 导线：连接作用
2.电路图：用电路图形符号表示电路连接情况的图就是电路图。 3.三种典型电路：通路，短路，断路
4.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极” 三、课后系统部分——教学反思
一、对本节课的基本设计思路是：
让学生在探究活动中学会观察，并根据观察结果，结合生活体验，自己找出电路的组成及作用。
教师在整个活动中起到中心引导作用，放手让学生去操作。 最后引领学生用所学知识解决实际问题，作为反馈和巩固。 二、对教材内容的处理 为了便于学生探究，遵循由易到难的规律，考虑到现实生活中更容易找到关于电路的实例，对教学内容的顺序进行了如下调整：先让学生找到生活中的电路，比如小台灯，再让学生总结各部分作用，这样一来，学生易于理解掌握。
三、对每个环节的处理
为培养学生观察生活、发现问题、热爱科学的兴趣，为使学生成为学习的主体，设计了一系列的活动。活动要贴近学生的生活，这样才容易引起学生的兴趣，易被理解接受，能让学生强烈感受到生活处处有科学，所以上述每一环节又都包括三个版块：探究活动、反馈活动、小结。
1、首先用情景将学生引入到整个探究活动中来。接下来让学生着重探究生活中的电路及组成作用
2、在“学生探究电路图画法”环节中，侧重点放在进行探究活动，让学生完成用元件符号画电路图的过程，并体会符号表示电路连接情况的简洁美。
3、在“学生探究三种典型电路”环节中，因为学生根据定义很容易连接出三种电路来，所以应该把侧重点放在反馈活动上。即：让学生理解短路的危害与防止。
教案(篇6)
课前准备
①反映圣诞节的录像带或图片。
②生字卡片。
第一课时
导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：你了解圣诞节吗？
③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒
兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿
b．指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
③学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时
复习
①听写词语。听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
③交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
布置作业
①抄写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
教学目标
1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。
3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学过程
课前导入
1、师：三（1）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里吗？告诉大家，我已经是第三次来到南汇小学了，可以算是你们的朋友了吧，欢迎我这位大朋友吗？给点掌声，这么热忱地欢迎我。
再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。
2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。谁能说说圣诞节？（圣诞节介绍）
3、圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课！
一、导入新课，在生活中理解“给予”
1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。
2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？生读。
3、我觉得这个课题很特别，你们呢？特别在什么地方？（指名学生回答：读音，意思）看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？
（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？……）
4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？（板书：？怎样的树？）
5、我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？
（“给予”就是给与；帮助；送）
6、看，集体的力量真是大无穷哪，我们小朋友太能干了，一下子就明白了给予的意思。在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？
生：我给灾区的人捐献过衣服。
师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。
生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。
师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。
生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。
师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？
生：是的。
7、其实啊，刚才老师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）齐读。
二、初读课文，走进文本理解“给予”
1、今天要学的课文中哪些事情是一种“给予”？请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想，课文中哪些事情是一种“给予”。
2、学生自由读课文。
3、看，同学们读得多起劲哪，津津有味的。我觉得这样的读书才是一种享受。其实啊，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如——（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。你们也能这样边读边划吗？
4、学生继续读找。
5、找到了没有？谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗读这些句子，指导朗读。
生:妈妈把100美元平均分给五个孩子。
师：这是妈妈对孩子的一种给予。
生：孩子们相互买礼物。
师：那是相互的给予。
生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。
生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。
生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。
6、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的给予。你能说说课文中谁的给予给你印象最深刻吗？（金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深刻。）
三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予”
1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”
（1）学生自由读。
（2）这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入了你的眼帘，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么？你要抓住它，想想你能从这个词中读懂什么？
（3）看看哪一个词会跳出来，从这个词中你读懂了什么？
a、援助（点击变红）
“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。）
想一想，最需要我们援助的人有哪一些？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。）
想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象，教师评价）
小女孩是多么需要人们的帮助啊！
还有其他的词语跳出来吗？
b、一直盼望（点击变红）
我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。
从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。
指导朗读（指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急切的心情。）
你还看到了哪个词语？
c、卡片（点击变红）
1、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。配上音乐。
把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。
我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃！（情真意切，很能打动人）。
我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。（很直接）
我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。（非常恳切！）
2、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象）
3、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？（学生想象说话）
4、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）
四、总结给予，升华情感
1、课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
朗读。音乐声起《让世界充满爱》。
2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？
3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？（引读句子，把书面语言转变为口语）
4、其他孩子们刚才都兴高采烈，现在看到妈妈拥抱的是金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？
5、这说明大家对“给予树”有了自己的理解。你能给“给予树”再起个名字吗？
（愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树）
6、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）
五、书写指导
1、认读词语。（出示词语，朗读）
2、学写生。范写：宽、裕（请你提醒老师）
3、学生书写。
学习目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教案(篇7)
在很久很久以前，在一个国家里住着一位美丽的卡米拉公主，她有着世上最美、最善良的心。
一天，卡米拉的父亲在和卡米拉商议西蒙王子求婚的事情。西蒙王子他还不知道公主的长相，卡米拉的父亲决定设计不害人的骗局，让女仆杜西贝拉装扮成公主去试探王子是不是一位以貌取人的人，是否会真心爱他的卡米拉。
于是，公主遮着面纱急急忙忙亲自去见王子。在约好的地方没见到王子。在石林中的.一处地方，见到一位戴着头盔年轻人。卡米拉心想是不是走错路，问一下那位年轻人。“你见到一位20来岁，穿蓝色长衣，手拿鲜花的年轻人吗？”因为先前卡米拉和西蒙王子他们约好了见面时的辨认方法。
年轻人没有回答。沉默了一阵，正想回答，却被一阵叫喊声打住了他们循声望去，看见不远处走来一位老婆婆摔倒在地上，他们立即跑上去关心地说“：老婆婆，您没有摔坏吧。”他们一边说一边搀扶着老人走到树荫下的一块石头休息。
老人说：谢谢谢谢，年轻人。谢谢你可怜我这个讨饭的老婆子呦！唉，讨了一天，也没讨到一个铜板啊！
老人接着说：“谢谢，谢谢，年轻人，感激不尽啊！”老人一手捂住肚子，一手擦泪呻吟。
“听说邻国西蒙王子决定向卡米拉公主求婚，可他却是是个丑陋的胖猪，于是，他的父王决定让他的男仆卡洛假扮成他，在婚礼上，西蒙王子将身着铠甲，连头盔也不摘下。”卡米拉说太有真有意思了！年轻人兴奋说：最关键的是，我就是西蒙！咦？你怎么不昏倒或者……”
西蒙摘下头盔，卡米拉摘下面纱，两人含情脉脉地对视。
后来，“丑”公主嫁给了西蒙王子，在一起快乐的生活。
教案(篇8)
教学目标：
1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“诗、林”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣
重点：认真6个生字，会写“诗、林”。
难点：体会诗歌美好的意境。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
课前音乐：乡间小路。
一、激趣导入新课
1、赛诗会。导入：今天，月亮姐姐给小朋友带来了几首诗，要来考考小朋友，愿意接受挑战吗？（课件出示《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的课文插图）。
2、（出示课件所见的插图），板书课题。（全班齐读课题）
3、简介：《所见》是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下的一首诗。
4、教师范读。
5、学生自读古诗，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音，多读几遍。
二、认读生字
1、（课件出示小树林。每棵树上都藏着一个带音节的生字）
①指名读;②齐读;③开火车读;④小组读。（重点指导：所、蝉）
2、同桌交流识字方法
3、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的？
4、巩固练习。（课件出示六朵花）。每朵花里都藏着一个不带音节的生字。
①指名读；②齐读；③分男、女生读。
这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？
5、再读古诗。
三、图文结合，了解古诗大意
过渡：袁枚在小山村里看到了什么美丽的景色呢？我们也一起去看一看吧！
1、学习第一句。（课件：牧童骑在黄牛背上，走在山间小路）。
①引导说出图意（板书：贴图、黄牛和牧童）
②你们看到了什么？用自己的话说说。（课件出示：牧童骑黄牛）
③指导表情朗读。
2、学习第二句。（课件：牧童骑在黄牛背上放声歌唱）
①问：牧童高兴地唱起歌，他的歌声怎样？
②谁能把诗中描写这个情景的句子读一读？
（课件出示：歌声振林樾）（贴图：树）
③指导朗读。
3、学习第三、四句。
（课件：牧童的歌声停了，知了叫了起来）
①问:牧童听到知了的叫声，会怎么想，又会怎么做？（想像说话）
(课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭渴立)
②指导朗读。
③教师范读。
4、师说诗意，学生找出相对应的诗句。（师生配合）
5、配上动作激趣朗读。
6、全班朗读。
四、练习背诵
1、看板画，练习背诵。
2、学生自由背诵。
3、男女生竞背。
五、写字训练（课件出示在田字格里的生字：诗、林。偏旁以红色闪烁）
1、学生认读。
2、口头组词。
3、指导观察生字的占格位置。提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点。
4、教师范写，同时讲解。
5、学生描红，练写。教师巡视指导，提醒写字姿势。
6、展示。师生共同评议。
六、课外拓展（课件《小儿垂钓》整首诗和插图）
1、教师解说诗意，激发学生有朗读的意愿。
2、教师范读。
3、教师领读。
4、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。
教案(篇9)
教学的第一环节我要学生自己高声朗读，并要求大家选择至少五处地方作批注，准备进行交流。教学契机正是在交流的时候出现的。
生：老师，我读到最后一句的时候，总觉得不太舒服。你看这就是我的生活；这就是我终生的工作。这首散文诗的语言整体给人的感觉都是非常雅致的，但最后这工作一词很口语化，和全文的风格不谐调。
生：我也有同感。结尾在一篇文章中是非常重要的，老师经常说卒章显志，我认为结尾不仅是作者的情感抒发的高潮，也应该是作者写作风格得以突出展现的时候。我也和伍勇俊同学感受一样，工作的意思表述是清楚的，但这个词很一般，力量不够。
师：有道理，这是语体风格不统一的问题，可能是翻译的原因造成的。那大家改一改。
生：可以改成事业，你看，这就是我的事业，更庄重了，更神圣了。
生：如果要表达神圣的化，我认为还可以改成这就是我的使命。
生：还可以改成这就是我的理想。
师：那咱把大家改后的句子再朗读一遍，体会一下。
（生动情朗读，改后结尾的表达效果果然增强了）
教学回顾：也就是在这个时候，伍勇俊同学的发言，提醒我作为翻译文学，《浪之歌》还应该有另一个层次的阅读价值。我马上调整了我的教学思路
师：伍勇俊同学的发现很可贵。老师没有去查阅过《浪之歌》是什么时候翻译成中文的，但是，同学们应该知道，翻译外国文学作品本就是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译的质量。所以译文中出现不太完美的地方是很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学们有发现吗？现在咱们就来议一议如何？
（学生精神大振，跃跃欲试）
教学回顾：在学生的启示下，迅速改变教学方向，及时挖掘教材潜力，课堂教学就会呈现出柳暗花明又一春的境界。
生：有的，我刚才朗读的时候就觉得很别扭。比如第二句爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分，空气是无所不在的，怎么把使我们相离相分的责任让它承担呢？这不合逻辑。
师：有意思，改改。
生：可以改为时间却使我们相离相分。浪和海岸只有涨潮的时候才能相拥，退潮的时候就必须分别，这难道不是时间让他们相离相分吗？
生：还不如改为时空使我们相离相分，既有时间的限制，又有空间上的阻隔，这样更准确。
生：对，这样的爱情更无奈，更让人同情。
生：紧接着的下边一句也让人特别不舒服。我要用自己的津液让它的心冷却一些，津液这词不对劲。
生：对，我查了字典，津液是指人体的体液，有时也特指唾液，唾液怎么冷却海岸的炽热啊？太少了吧？
生：还脏。（众笑）
生：还让人产生不文明的联想。
师：确实有道理，这个翻译不太符合中国人的审美习惯。
生：改成汗水。
生：不好，汗水是热的，怎么冷却？而且汗水同样不太干净。
生：改成泪水，既美还有感情。
生：热泪？不是还是热的吗？
生：热泪的热不是指泪水的温度，而是指情感的温度。（众笑）
师：漂亮！写这种散文关键就是要抓住所选之物的自然性特点，这样才能让人感觉浑然天成，不造作。来，读一读，体会一下。
（生朗读：我要用自己的热泪让它的心冷却一些，别那么过分炽热。）
生：我觉得别那么过分炽热也应该修改一下，这个句子表达不出浪对岸的心疼，反而有教训斥责的感觉。
生：还有这个句子有点短，读起来意犹未尽。
师：尝试加点东西？
生：这样好不好？我要用自己的热泪让他的心冷却一些，让他别因为过分炽热而伤害了自己。
生：伤害可以改为灼伤，更形象。
师：看来同学们都很懂得心疼自己所爱的人啊！（众大笑）再读读。
（生动情朗读这一句）
生：第二自然段也有不完美的地方。分号前边是于是他把我紧紧搂抱在怀中，而分号后边是于是他将我亲吻，前边用了修饰短语紧紧地，很有表现力，而后边只用一个亲吻，表现力就不强。
生：那好办，也加点东西，改成于是他深情地将我亲吻。
师：深情这词很笼统，没有具体情景，表现不出特定的时间背景下岸对浪的情感。
教学回顾：现在孩子的写作中比较突出的一个问题是写不具体，只习惯用评价性的词语，没有细节描写。所以我希望通过比较让他们对这点能领悟更多。
生：改成依依不舍地将我亲吻比深情好。这句写的是退潮时候的情景，浪和岸肯定是难舍难分的，他们应该是在吻别吧。
师：真聪明，知道联系前后文往深处品味这就是进步了。
生：第四自然段的我围绕她们跳过舞这句我觉得也不太漂亮。这段文字中除了第一句是这样用外，用分号隔开的后面的几个句子的结尾都用四字短语，你看长吁短叹、衷情吐露、同席对饮、纹丝不动、嘻嘻哈哈、面无笑容、死里逃生四字短语的应用让散文文字很雅致也很整齐，只有第一句翻译的是我围绕他们跳过舞，显得很单薄的。
师：你读书真是很仔细！
生：改成翩翩起舞就整齐了。
师：不仅知道从意思上去考虑，还懂得从句式篇章上去考虑，咱们班的同学真是进步了。
教学回顾：评价很重要：既要热情洋溢，又要实事求是，还要具有点化功能。
生：老师，倒数第二段的最后三句感觉很混乱，读不懂，是不是也是因为翻译的原因啊？
师：这句话是很费解，一直没有同学提出来，我还以为大家都读懂了呢！来，咱们先朗读几遍再说。
（生反复朗诵：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。）
师：先不管表达，说说你的理解，猜猜看，揣摩着说，不要怕说不明白。
生：好像是表达浪对岸的一种无怨无悔的爱。
师：爱到了一种什么程度？
生：形容憔悴的程度。
师：那海浪后悔吗？
生：不悔。
师：就如我们学过的一首诗――衣带
生：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（众笑）
师：这句话中最费解的是哪个词语？
生：清醒！为什么说爱情的真谛就是清醒。
师：问得好。先弄清楚海浪清醒什么？
生：清醒他和海岸不可能时时刻刻地在一起，他们只能够聚少离多，不能长相厮守。
生：清醒他的爱情不可能朝朝暮暮，永远都在等在盼，是一份苦恋。
师：这种爱情有点像现在正热播的一部获得大奖的电影，徐静蕾导演并主演的《一个陌生女人的来信》。
生：我看过，是那种执着而热烈，绝望而永恒的爱。
（生大悟，感慨）
师：那咱们说说为何海浪认为这就是爱的真谛呢？海浪的爱情观是什么？
生：他认为爱就要爱得毫无保留，纯纯粹粹地去爱，对爱的结果不要求任何回报。
生：只有明知痛苦而依旧热烈地去爱，这样的爱才是伟大的。
生：没有私心，无怨无求才是爱的真谛。
师：这样理解比较到位了。那再看看原文，再朗读一遍，为什么这个句子让我们觉得很拗口，甚至给理解造成了难度呢？
生：主要是关联词的应用没有形成搭配，不符合中国人的语言习惯。
生：标点上好像也有点问题。
师：那咱们重新组合一下。
生：可以把纵使改成因为。
师：来，读一读。
（生动情朗读：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。）
生：这样改不错，句子中就包含了两重因果关系，思路很清晰。
生：我还是不懂，两个句子之间的内在关系何在？为什么说有两重因果关系呢？
师：谁帮忙？在原句中再加点词语，把因果关系表达得清楚一点儿。
生：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。憔悴是因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。因为我清醒地爱着，所以幸福和痛苦都让我憔悴。
师：不错，理解得比较准确。
生：也可以这样理解：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。憔悴是因为我满腹爱情。纵使我形容憔悴，但是我依旧决定爱到地老天荒。因为我深深地知道爱情的真谛就是清醒，我宁愿承受这份清醒的苦痛。
生：哦，原来是这样。不过如果作者真这样写语言就太罗嗦，诗味儿就没有了。看来散文还是要凝练一点好，给人回味的余地多一点好。
师：还可以给原文动动小手术吗？
生：有一个简单的方法：把憔悴之后的句号改成破折号，也可以表达因果的意思，前后文的联系更紧密，还有一点递进的意味，又很简练。
师：好，有创意，咱们来再读一读，就当作憔悴之后的是省略号，停顿的时候短一点。
（生动情反复朗读：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴――纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。）
教学回顾：在每个语言点的处理上我争取遵循下面几个原则：由意义反省表达，再由表达回照意义，在对比中揣摩，在揣摩中深入，在朗读中完善。
生：老师，海浪对海岸的爱情真叫人感动。我想起您常说作家写物写景往往是有寓意的，这篇散文是不是仅仅用来写爱情啊？
师（笑）：你可真敏感。除了爱情，你觉得还可以表达什么样的感情呢？
生：刚才伍勇俊的提问提醒我，我觉得还可以表达对自己事业的追求。把孜孜追求的事业想象成海岸。
师：很有意思。确实每个人都有自己心中的海岸，你们的海岸是什么啊？
教学回顾：又是旁逸斜出的一笔！我灵机一动抓住了海岸一词来作点文章，拓展也未必要在课堂的结尾啊！
生：如果是我，我的海岸就是我那难以克服的数学。
生：我的海岸就是我热爱的美术。
生：我的海岸就是我一生的理想：我想成为一名优秀的足球运动员。（众笑）
生：我的海岸也是我的理想：我希望能有一家能战胜微软帝国的软件公司。
师（笑）：不管你的海岸是什么，孩子们，请记住浪的宣言：爱的真谛就是清醒。你要用百倍的努力实践自己的爱情，只要当把对海岸的追求当作了自己终生的事业之后，你才会享受到追求的幸福。
（生若有所思）
不过，咱们还是更应该关注一下纪伯伦的海岸到底是什么？
请先朗读咱们中国的一首著名诗歌：
炉中煤
作者:郭沫若
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！
我想我的前身，
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重见天光。
啊，我年青的女郎！
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！
（生共同朗诵）
生：老师，这首诗歌好像以前自读课本上有，是著名诗人郭沫若写给祖国的，表达的是对祖国的热爱之情。
师：读过就好。纪伯伦的散文诗和这首诗歌应用的手法完全相同。
生（大悟）：哦，原来纪伯伦是把亲爱的祖国比喻成了海岸，他无怨无悔地爱着的是自己的祖国啊！
师：是的，同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦在短暂而辉煌的生命之旅中饱经了颠沛流离。因为各种各样的原因，他在自己的国土上，连立足之地都没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因为贫穷困苦和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化对国土的思恋，冷却他炽热的赤字深情。相反，他爱之深，思之也更切，他除了将旅居海外的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，对祖国寄予深厚的恋情。《浪之歌》就是这类诗歌的代表作。他借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折地表达了对祖国忠贞不渝的爱和火热的衷肠。
孩子们，让我们用动情的朗诵把这份赤字之情读出来好吗？
（生动情朗诵，下课铃声响起。）
教后感悟
比较喜欢这堂课，是因为感觉这堂课比起以前自己的许多课，有了一点重要的超越，那就是：比较灵活地利用了动态的教学资源。
课堂教学活动是非预设的、动态变化的，即使教师备课再充分，也难以设想到课堂上会出现的形形色色的情况和事件。而这些变化往往蕴含着丰富的教学资源。动态的教学资源往往会成为教学的新的生长点，使课堂焕发出生命和活力。在这堂课的教学中，由一个学生的发言而受到启示，我没有机械地按原先预定的计划进行教学，而是在当时课堂特定的生态环境下，因势利导，创造性地组织起适合学生参与自主创新的教学活动，让学生在获取知识的同时，也产生了自己的学习经验，获得丰富的情感体验。
这段时间我思考得比较多的问题就是如何突破循循善诱的弊端。循循善诱从来都是一个褒义词，但是，课堂上高度控制的导读将学生的思维引向了单向思维的死胡同，难以激发学生质疑问难的兴趣和意识。老师那不无启发的循循善诱，往往反而会禁锢了学生的自由思想，成为了课堂杀手。在这堂课上，受一个孩子发言的启示，我迅速调整的不仅仅是教学策略，改变的不仅仅是教学方向的问题，这其中展示的更是一种教学观念：教学的起点不应该由老师来划，而是应该让孩子们自己来划！
让孩子和文本的对话先于教师与孩子的对话，当孩子在展示与文本的初步对话成果之时，教师要善于体会和把握孩子与文本的对话程度，并以此为根据调整自己的教学思路，确定自己的教学方法。惟有如此，语文的学习才是真正属于学生的学习。
就《浪之歌》而言，它既是入选中学语文教材的一篇散文名篇，同时也是一篇普通的散文。就纪伯伦而言，他既是黎巴嫩文坛骄子，同时也是一位普通的作者。真正的对话是平等的。教师珍视学生对文本的第一感受，以此引导学生和文本（其实也就是和作者）进行了更为深层次的对话。这是对教学资源（就这篇文章就是指《浪之歌》这篇散文）的深度开发，也是对学生智慧的一种深度开发。有了这种开发，课堂才表现出了让人惊喜的生机和活力。
华东师大的彭玉华老师说：在新课程的改革背景下，教师应该树立全新的课堂理念，即课堂是动态生成的、充满变化的，富有个性的情景化场所；是师生、生生互动交流的、富有个性的情景化场所。教师要根据课堂的变化随时注意调整课堂的节奏、内容、进程，利用衍生的课堂资源动态地处理课堂，真正地改变见书不见人、人围书本转的局面，使课堂真正的成为人的课堂。
此言甚为恳切！
这堂课还让我想起了一些名言：
――语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。
――应鼓励学生成为充满热情的、独立的、反思的读者。
――什么是科学素养、科学精神呢？它的内涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、宽容等等，但是，其精髓恰恰是怀疑和批判（独立思考和探索），对权威和专家怀疑和批判，除了需要学术上的敏感外，尤其需要的是从小培养起来的良知、勇气、正义和道德感。
――创新的课堂是开放的课堂、安全的课堂、问题的课堂、情感的课堂
这堂课虽然还有很多缺点，但是，单就这方面来说，却让我沉甸甸的收获的幸福感。
教案(篇10)
一、学习目标：
1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。
2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。
3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。
二、学习重点：
1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。
2、会写简单的现代诗
三、学习难点：
能读出诗歌中的童趣。
四、教学方法
情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法
五、教学准备
多媒体课件
六、学习过程：
课前活动：小游戏：手指加减法。
（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。）
（一）范读引领，激发兴趣
今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。
（二）自读感知，初探情感
1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。
2、指名朗读。（可以多找几位同学）
3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？
4、指名回答。
（三）、品读感悟，激发情感
1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。
2、闭上眼睛想象画面。
①师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——
童真童趣
八、课后反思
这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表：范读引领，激发兴趣自读感知，初探情感品读感悟，激发情感回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。
这节课我认为优点有：
1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。
2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了4首现代诗，每首都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平时我们读写结合的训练比较扎实。
3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。
4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好”“不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。
教案(篇11)
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学重点、难点：
1、 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书--楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
1、自由朗读课文。自学文中字词；思考刚才大家提出的问题。
预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化？“楼兰死了”的原因是什么？
预设师生双边活动：
3、默读课文2-5自然段，思考：楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”真正的原因。（楼兰和罗布泊靠近大沙漠；地表的植被被破坏；人对植被的破坏加速了沙化的进程。）
4、作者是用什么方法来向我们介绍的？
5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）
6、楼兰死了，留给人们的是什么？我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。
7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。
五、拓展练习搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
六、课堂小结：
回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。
教学反思：
[《楼兰之死》 教案教学设计]
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教案检查总结【篇1】
为了落实123全全教科研行动计划，全面促进我校教学工作的规范化，同时更为了进一步深化的课堂教学改革，本学期9月份和10月份教导处连续两次将任课教师的教案进行了较细致、全面的检查。
现将具体情景总结如下：
1、总体检查情景良好，绝大多数教师能根据所任学科教材及班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，进取倡导自主、合作、探究的教学模式，有必须教学准备，过程清晰。
2、大部分教师的教案具有资料规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
3、多数教师能根据教学对象和所教科目的不一样、科学设计教案、能根据不一样年龄、不一样层次的学生，采取不一样的资料和进度。
4、教学反思有必须的量，大部分教师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地到达了反思的目的。
存在的问题
1、个别教师的文字书写较潦草，提议今后在书写上尽量用正楷字，因为我们的教学对象是小学生。
2、教学流程设计时最好能结合教学资料渗透思想教育、课题研究等。
3、教师应创造性地使用教材和理解教材，进取开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
4、教学设计时情感、态度、价值观的教育应当注重熏陶、感染潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。
5、个别教师的教学资料没趣味味性，不能引发学生思考，应当引起全体教师的重视，再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。
6、个别教师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改善措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改善的作用。
改善措施
1、组织教师学习优秀的教学设计。
2、研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。
3、必要时，对个别教师进行个别指导。
4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
以上是我校教案检查的大体情景。教案反映教师的教学态度，期望在大家不断钻研教学的同时，认真编写教案。也期望做的好的继续坚持下去，不梦想的要端正态度加以改善，真正将“教好书”的口号落到实处。
本次检查，能够看出程琪等教师的教案干净、工整、全面、完善，她们的敬业精神和工作态度都值得我们学习。而个别年级教师在备课态度上，整体有待提高，望年级组长和备课组长多督查，多指导。对于本次教案不完善的、不合格的，本次不予点名，望在这两个月内进行补充完善，期末检查如果还没有提高，必须提出严厉批评。
教案检查总结【篇2】
在学校教导处的组织下语文组对学校语文教师进行了备课本、作文、作业批改情景的检查，现将检查情景小结如下：
一、主要优点
1、大部分教师备课态度认真，页面整洁、清楚、美观。都能按照备课考评表上的要求完成，格式完整、环节清晰。如：贺春梅、郑州教师等。
2、教师大都能提前超三课时备课，课时量充足。
3、教师批改作业都能做到全批全改，及时更正销错。
4、很多教师能结合学生实际和课堂得失，认真撰写课后反思。
如栾慧清教师在教完课后及时进行深入细致的分析、思考；徐翠兰教师能针对教学中某一环节的处理过程进行记录与反思，反思资料针对性强；贺春梅教师的反思中既有总的感受，又有对某一过程的点滴评价。陈忠华教师的作文批改仔细认真，评语具有针对性；张悦教师在作业批改方面花了心思给学生盖上带有激励性语言的话，这点值得我们全体教师学习。
二、不足之处。
1、个别教案简单，没有按照备课考评表上的资料完成。
2、部分教师教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。
3、个别教师上交的教案仍然存在格式问题。
4、有的教师作文批改的过于简单。
5、教师批改作业缺乏激励性的语言。
6、有的教师教学后记过于简略，三言两语，不够深入，没有起到真正的反思和促进作用，尤其是年轻的教师更应在这方面多下功夫，尽快成长起来。以上是对本次备课检查的小结，期望教师们在今后的备课中，发扬优点，克服不足，相互学习，互相促进，提高备课的实效性，到达不断提高课堂教学效果的目的。
教案检查总结【篇3】
本次对我校教师教案的书写和作业批改情况的检查数学这一块是由我和二温负责的。现就检查情况汇报
一、关于教案检查
所有教师都有教案，且都按节备课，数量足；能够按学校要求的三维目标格式书写，大部分书写整洁，但在检查中也发现一些问题。概括以下四点
1、所有教师只有学期备课和课时备课无单元备课，是否有补写教案的现象因为没有了解上课进度，所以不能反应出来。
2、从教学环节上看：教案撰写的格式不是很规范，大部分教案只有新课的教学过程，部分教师也有作业布置。诸如知识的复习、新课的导入、本节课的小结、板书设计几乎没有，这充分反映出教师教学的随意性。
3、从教学过程看：教学过程设计简单粗略只备教材不备学生，有些教案是提纲式的，只是教材内容的简单罗列或填充，难以体现如何组织教学和如何让学生主动学习、合作学习、探究学习的新型理念，这反映了教师上课方式单一陈旧缺乏灵活性。
4、教学反思有点像重点难点的说明无法体现对教学的反思和改进。
二、关于作业检查
大部分教师基本上能适量布置作业，注重基础，作业批改认真及时；学生完成作业认真良好，然而，仍存在如下问题
1、有的教师作业批改不规范，一道大题只打一个对或错号。对学生答题的规范性要求不严，落实不够。有的学生坐标轴没标方向，有的学生写错了字母或符号然而老师没有发现扔给打了对号。
2、对学生错误的更正要求不严格。有的订正了没有批改，有的没有订正。
3、缺少对学生作业的评点，鼓励性评语较少，只有个别教师有甲乙丙标志。
4、作业批改次数少，大部分教师每月批改7，8次少的4，5次。
三、两点个人想法
1、本次教案检查中发现有很多电子教案，随着信息技术的发展和教学多媒体的普遍，我想这类教案会越来越多，我个人认为这种教案比原封不动地照抄教案书籍优点在于省时省力，省下时间还可以多批几本作业或多干点班务工作，但是大部分人对电子教案另有偏见总认为那是别人的东西比不上手写的（当然有些教案确实是为应付检查原版下载），基于以上情况我建议1现阶段鼓励教师以网络资源和教辅书为参考统一采用手写体，一来书写教案可以让教师更好地熟悉和把握教材，更科学地组织适合自己的课堂教学，二来手写教案也省了在电脑上繁琐的复制、粘贴、排版、打字过程2严格细致规范教案书写环节，鼓励教学过程创新（如赵艳娟的拓展设计）发挥个人长处展示个人风格。
2、作业布置要有层次性，作业批改可以灵活性（如分组批改——小组长的面批面改小组的其他成员有组长批批改即使向老师汇报)、个别批改、轮换批改）不一定非要全批全改。这样有利于因材施教，教师工作量小了可以多批几次，也有利于学生之间互相学习。
教案检查总结【篇4】
20xx年4月
第一学月教师教案检查情况总结
开学初教导处对我校教案进行了集中检查，检查时主要从五个方面进行量化打分：数量（20%）、教师个人批注情况（50%）、教学反思（10%）、综合实用情况(20%)。同时对各教师备课的典型成绩和问题进行了详细记载。纵观整体检查情况，大部分教师严谨治学的工作态度和良好的工作作风令人钦佩，们的集体现将具体情况总结如下：
一、取得的成绩：
1.能够体现“四种要求”的有关理念，如将教学环节授课时间、学生活动、教师精讲等方面内容用色笔标出，表现突出的教师有：刘林波、朱浩瑞、马明华、王哲等。
2.大部分教师对师生活动情况、教学内容补充、“温课”预设的调整、修改等方面内容能够在“教学过程”栏的字里行间和旁边空白处详细批注。（1）总体批注情况较好的教师有：刘林波、朱浩瑞、马明华、王哲等。（2）教学过程采用圈、划、点、补的形式进行批注，努力做到课前“温课”，为上课服务，教案较有实用价值的教师有:刘林波、朱浩瑞、马明华、王哲等等。（3）典型批注举例刘林波、朱浩瑞、马明华、王哲等：原教学环节设计“师提出阅读要求，生选择自己喜欢的方式读”，老师是这样在旁边添加补充的：导学a.读通课文，掌握生字、新词b.联系上下文理解词语c.想：课文从那几个方面介绍景物特征的？
3.教学反思记写及时，内容中肯、到位，给人留下的印象是“真反思”：表现突出的教师：刘林波、朱浩瑞、马明华、王哲等。
4.保持好习惯，增加有附页，设计有较为实用的练习题：杨永伟（5次）、马明华（3次）、朱浩瑞（1次）、马镇（3次）。
5.一些年级学科组能够团结协作，互相研讨，批注情况整体较好：一数、三语、四语、五数、
二、存在的问题
1.个别教师不能够按课堂教学进度及时批注，以至于学校突然检查时“临时抱佛脚”，进行突击，表现出以下“症状”：（1）所写字体与平时大不一样，歪歪曲曲，让人无法辨认；（2）栏目填写不完整，授课时间、课时序号等来不及标注；（3）课时批注数量不够。
2.批注内容仍不能够细化，很笼统，说明这些教师平时根本不备课，不能深入研究教材，这样“闭门造车”时，就不会有内容可批注，试想他们的课堂教学质量该有多高？有的教师批注“在小组内交流识字方法，找出规律，总结方法”，那么“识字的方法”有哪些？师不能详细批出；还有教师批注“在小组内合作交流，提高学生积极性”，这是在写教案吗？这是在写说课稿。
3.教学反思不能够及时记写，内容空洞，或草率应付，或照搬教参，没有实际意义。
三、建议及措施
1.学校检查教案仅是一种手段，其最终目的是督促大家以课堂教学为中心，既要备好写在备课簿上的有形教案，又要备好写在教师心田的无形教案，从而提高教学质量，希望我们辩证地认识。因此建议大家在批注时着重批注教师引导、启发、点拨学生学习具体方法措施及补充增添的内容，另外还要关注学生学习活动、评价激励手段等方面的内容，使教案真正成为教师引导学生学习的最佳方案。
2.大家多在一起教研，研究教法、学法等方面的'内容。平常可以观摩、询问一些教师，看他们是怎样批注的，重点关注她们圈、划、点、补的方法。
3.学校将定期举行展评活动，为大家提供平台，展示自己的风采。 4.对照所下发简报认真审视自己，把工作做到平时，做出成效。安子营乡小学教导处
20xx年4月
教案检查总结【篇5】
按照中心校下发的“教案作业检查量化标准”的要求，全面促进学校的教学工作规范化，20xx年10月30日，我们对全体教师的教案作业进行了第二次检查。现将具体情况总结如下：
一、优点
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。如语文学科的穆秀金、张玉英老师的教案写得非常认真，结合高年级学生的特点，配合五、六年级教学设计教案，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。数学学科刘玲、牛俊羽2位老教师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得全体教师学习。
2、大部分老师的教案能够按照中心校的教案编写要求进行备课。既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有作文讲评，我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。
3、大部分老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记，真正达到了反思的效果。
二、不足
1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案问题设计没有趣味性，不能引发学生思考，学校将此项工作作为备课工作的重点加以指导。
2、对照学校的教案编写要求，检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度，但自己的教学案里没有体现。个别教师的备课过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少。且字迹不够工整有所改进。
3、部分老师对每一单元考试情况没做分析，更谈不上下一步有哪些改进措施，这样，教学会存在盲目性。
4、语文老师还有作文讲评记录。个别语文老师没有备作文评讲课。个别老师的教案缺少板书设计。
5、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强，只是应付检查。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。但不乏有写得好的反思，这需要各位老师值得重视。
三、改进
1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。改变检查的方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。
2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的交流。
3、必要时，对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进。
最后与大家共勉的是，让我们在走进课堂的时候，尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛
教案检查总结【篇6】
一、备课好的方面:
1、教学计划项目齐全，可操作性强，能有效的指导教学。学生情景分析比较细致，从学生的学习习惯、智力因素、基础情景等几个方应对学生进行了有针对性的分析，有必须理论依据可操作性强。对下一步的教学有很好指导性，期望教师在教学中能结合学生实际情景展开教学，因材施教，充分尊重学生的个性，发挥学生的最大潜能。
2、教学设计层次清晰，抓住教学重难点展开教学，能注重对学生感悟本事的培养，采取多样的教学方法提高学生的朗读水平，注重语言的积累和运用。
3、备课比较充实，尤其是陆玉明，刘家寿等教师在备课中能结合本班学生实际情景调整备课，课后能针对课堂教学及时记录所思所感及课堂中的意外生成及相关反思。
4、教师的教后反思能针对课堂中遇到的问题进行深入思考，并提出自我的见解，个别教师的教后反思就是一篇小论文，闪耀着智慧的火花，体现了较高的理论水平和独特的个人见地。
二、不足及改善措施:
1、个别教师教学反思缺乏深度，形式大于资料，不能发现并反思课堂教学所出现的问题，只是寥寥数语总结一下课堂教学情景，对下一步提高课堂教学的效率没有切实的指导意义。
在今后的工作中应当加强教师的理论学习力度，组织教师深入探讨课程改革，多读有关课程改革方面的书籍和教育教学理论书籍，阅读教育教学杂志，撰写读后感，不断提高教师的理论水平
2、教材钻研不透彻，缺乏深度，不能体现对教学重难点处理的过程和方法。在今后的工作中应当加强团体备课，强化团体备课的实效性。实行跨年级合作，深入研究课堂教学中遇到的问题。
教案检查总结【篇7】
在教务处组织下，以教研组为单位，由组长具体负责，我们在x日进行了为期两天的作业教案检查与展评。本次检查与展评我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结：
一、优点：
1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法，较为突出的有：莉、
2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚，较为突出的有：x
3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。如x
妍等。
4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。如、x等。
5、教案注重教后修补（x）。
6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。九年级复习案，能详细列出知识点，备写密度大，体现九年级全体教师高度负责的精神。
7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲，如...等。
8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位，如x等老师。
9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业），如x等。
10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。
二、不足：
1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。
3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。
4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。
5、个别教师教学反思没有落到实处。
6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。
7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。
8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。
9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。
10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。
11、照抄教案书籍现象严重。
12、作文批改不认真，批注模棱两可。
三、努力的方向：
1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。
2、教务处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。
3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。
4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论，就课堂的得得失失。
总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我们能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。
教案检查总结【篇8】
为体现开学初教导处下发的“XX小学教案编写的要求”，全面促进学校的教学工作规范化，10月11日，我们教导处对全体教师的教案进行了检查。现将具体情景总结如下：
一、优点
1、总体检查情景良好，绝大多数教师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自我的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，进取倡导自主、合作、探究的教学模式，有必须的教学准备，过程清晰。如语文组的戎琦教师的教案写得十分认真，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。数学组陶桂莲、郝红敏2位老教师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得我们年轻教师学习。
2、大部分教师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的考试分析，语文教师还有作文讲评记录。如吴信志教师的单元测试分析写得十分具体，十分针对性。附（吴信志教师写的第一单元试卷分析）再如：艾漪教师的习作讲评记录了学生写作的真实过程，如果一位教师没有细致的批阅学生的习作，就不会有这么细致的分析，经过作文讲评，我们也体会到了教师们精心批阅作业的过程。附（艾漪教师的习作讲评设计）。
3、大部分教师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记，并有针对性地进行了再设计（写教学边记或者是教学旁注），真正到达了反思的效果。
语文组的刘珺、艾漪教师，她们采用的是电子备课，旁注及反思记录得异常详细，切合教学实际，并且能够将自我的教学与课余读到的教学理念结合在一齐反思，上升到理论的高度。如刘珺教师写了这样一个旁注：原先的设计是“想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面？刘珺教师在这个问题下画上了一道线，在教案的旁边写道：“这个问题提出后，没人举手，我突然意识到难度大了，于是，我只好自我作答，帮忙学生理解词意，下次再教这一课时，我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生，效果可能会更好。”再如她写的第一单元口语交际后的反思（附），再如艾漪教师《梅花魂》一课的教学反思（附），我想，如果所有的教师都能够像这2位教师一样用心反思自我的教学，对于自身教学水平的提升，教学质量的提高应当是很有好处的。
另外，数学组的王欢教师，带2个班的数学加上班主任工作，英语组的王德芳教师担任教研组长还带3个班的英语课，语文组的于延英教师担任四年级的语文教学任务兼班主任，能够说是语文组的元老，她们3位教师的工作量都十分大，可是她们依然能认真地记录着每一课的教后反思（展示：于延英、王欢、王德芳的教案）。综合组的陈自权校长担任的是信息技术课，虽说是个小学科，但陈校长就和我们主课教师一样认真写着每一课的教学旁注，教学反思。如他在反思中写道：这节课学生的学习兴趣挺高，由于有一部分学生未带鞋套，加之第一节课，课堂节奏不紧凑，学生的注意力易分散，所以，精讲、细讲又不拖时，确实是个可研究的课题。此外，综合组的汪莉、沈月的教案，数学组曹春燕，语文组李婷，她们的教案写得都是很不错的。
二、不足
1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。可是个别教师的教案问题设计没趣味味性，不能引发学生思考。
2、对照学校的教案编写要求，检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度，但自我的教学案里没有体现。有些教师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。部分教师对每一单元考试情景没做分析，更谈不上下一步有哪些改善措施，这样，教学会存在盲目性。个别语文教师没有备作文评讲课。个别教师的教案缺少板书设计。
3、个别教师教学反思的书写不及时，有些教师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改善的作用。
三、改善
1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。改变检查的方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。
2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的交流。
3、必要时，对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次教案检查的大体情景。教案反映一位教师的教学态度，期望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。也期望做的好的继续坚持下去，不梦想的要端正态度加以改善。
最终与大家共勉的是，让我们在走进课堂的时候，尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。
教案检查总结【篇9】
为全面促进和提高学校的教学质量，规范和完善学校的课堂教学工作，按照学校教学工作的整体部署和安排，在上周学校分别对教师教案进行了细致、全面的学期末检查。现将教案检查具体情况总结如下：
一、检查整体情况
1、纸质教案从书写到格式、从内容到步骤、从教法到学法可以说都在逐步规范和完善。检查总体情况较好，具体表现为：绝大多数老师能根据所任学科教材实际，科学合理的制定教学进度，按要求写出学期计划、单元计划、有明确的“三维”目标，将新课程理念渗透在预设的教学过程中，面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，教学准备充分，环节、过程清晰。
2、老师的教案项目填写齐全、内容详细规范、教案重难点突出，书写工整，教案中能体现教学方法和学习方法预设。教案条理清晰，达到教案与学案有机结合。有些老师教案中注重学生活动的设计，每个重要环节均特殊标记。
3、绝大多数的教师摆脱了纸质教案，采用电子备课形式，同学科相互合作，集体备课。做到了同进度、同内容、同目标。七年级教师能按照学校的要求精心设计导学案，做到师生共用。
4、作业批改批改量足，有统一的批改符号。
5、听课数量达到10节或超过10节，记录详实，部分教师做到有听有评
二、存在的问题
（一）重内容轻设计
许多教师教案是课程内容和知识的简单罗列，缺少必要的步骤方法，没有如何让学生接受、理解的设计。只重结果而轻知识的动态生成。教学目标、重点、难点的预设只是部分教师备课的一个环节，不能充分地在教学步骤中体现出来，教学设计中缺少或体现不出重难点突破方法的预设和教法、学法上的预设。
（二）重传授轻引导
在本次教案检查中部分老师的教案内容没有趣味性，不设计“导语”部分，不能引发学生思考，没有指导学生如何去学习，学生活动与教师活动的具体操作没有，只是概述，不利于实际教学的操作，这应该引起全体老师的重视。（三）电子教案汇总混乱。
（四）作业批改，批改符号不规范，字迹潦草。导学案检测部分没有充分利用。
（五）听课，部分老师少总评。三、改进措施
1、教师学习优秀的教学设计。多在教学过程上下点功夫。
最好用导学案。
2、学校要加大检查的力度，要增加抽查的次数（学校领导听完课后要及时的查阅讲课教师的教案）。
3、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
以上是我校本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。
教案检查总结【篇10】
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了教师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了教师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了教师们的教学智慧。经过本月的例行检查，我们欣喜地看到教师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。
一、优秀之处
1、教师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自我的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习本事的提高。仅有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，仅有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清教师虽然已50出头，可是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自我融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合教师。
3、教师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自我的教学过程和行为，起到了有效促进教学本事的提高。如王萍教师能从教学目标和重点入手谈自我的教学体会；陈可、蒋敏教师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自我的教学思考，有想法有针对性；徐滢、刘苏红教师记录自我教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
4、教师们书写认真工整。如王萍教师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，贴合学情。蒋敏教师能结合自我的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻
二、不足之处
1、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
2、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。
3、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去研究哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
三、提议
1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改善教学。
2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
教案检查总结【篇11】
教案：①手写详案，目的要求明确，重难点突出，书写认真、规范、环节齐全；②课课有反思且详细准确；作业：③活动手册全批全改，有登记，有讲评。
汤四玉教案：①打印详案，用红笔添改，每周两次课后反思；有详细的目的要求及重难点。有分层次布置作业。作业：②每课有课堂作业，能及时全批全改课堂作业，有登记，有作业等级，如：A，B，有鼓励性语言，如：Good；活动手册有抽改，有讲评。
李贤才教案：①手写详案，有教学目的要求，有实验器材准备，单独一本课后反思，反思内容丰富。作业：②有布置观察或实验作业，在课堂上有反馈。
上官萍萍教案：①有打印详案。设计新颖，内容贴近学生生活，使学生易于理解接受。作业：②从教案上看，有布置作业。如：调查学校各班上网人数及上网主要内容，并写出相应的调查报告。又如：设计制作“双胆钢笔”等。
汤任发教案：①有打印详细的教案，共三科,分别是《海西家园》、《综合实践》和《思想品德》。作业：②从教案上看，有布置思考或实践作业。综合实践活动有布置课后实践活动，如：策划自己喜欢的电视节目。四年级品德有布置调查任务，如调查危险发生的时候的逃生发生等。袁廷贵教案：①无。作业：②无。
总结如下：教案1、优点：
①书写认真、规范、环节齐全；
②课后反思详细准确（汤四玉，彭桂兰，李贤才）；③教学过程中问题设计意图写的很清楚（李贤才）；④体现新课程理念有创新意识；⑤渗透了德育教育。
2、优秀人员：彭桂兰上官萍萍汤四玉
3．缺点：
①个别教师没写教后反思。
②个别教师没有反映出指导学生的学习方法；
4、建议及改进措施①在教案书写中，突出各环节设计思路和问题设计意图；②很好的完成课后反思，并提出改进措施及努力方向；③教案中要突出学情分析及对学生的学法指导。
作业优点：
①作业批改及时，全批全改；（彭桂兰，汤四玉）
②作业量大，批改度大；
③作业有批语，评语，对错误纠正及时。
缺点：由于课时有限，英语作业只能选择部分易错题讲评。
20xx年11月8日
小班游戏教案集合11篇
小班游戏教案(篇1)
活动目标
讨论图画的内容，注意观察图画的细节，学习合理推测故事情节的发展。
学习认读“马路”“红灯”“绿灯”等词。
养成遵守交通规则的行为习惯。
活动准备
教具学具准备:故事图片若干，相关字卡若干，立体红绿灯模型道具等。
知识经验准备:幼儿有过马路的经验，知道简单的交通规则和红绿灯的作用。
活动过程
教师带领幼儿外出观察马路上的交通状况，了解人们是怎样过马路的。
生活经验讲述：“过马路。”
引导幼儿结合自己的生活体验讲讲自己平常是怎样过马路的、和谁一起过马路、过马路时要注意什么等。
看图猜故事
教师逐一出示故事图片，引导幼儿学习观察画面，并能用简单的语言讲述自己对画面内容的理解，推测故事的情节发展。
出示图片，教师完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。配合出示相关字卡，渗透识字教育。
教师小结，让幼儿懂得遵守交通规则的重要性。
阅读活动,发给每个幼儿一本小书，鼓励幼儿看图阅读。
活动渗透
美术活动：绘画《马路上的车》。
音乐活动：歌曲欣赏《红绿灯》。
科学领域的活动：认识交通标志。
健康领域的体育游戏：“红灯停，绿灯行”。
情境渗透
收集各种交通标志粘贴在活动室墙面上供幼儿认识。
教育幼儿过马路时要遵守交通规则。
家庭渗透
生活中有许多安全隐患，家长要有针对性地引导幼儿注意安全。
儿童故事过马路
图片一：妈妈带着新新和加加去马路对面的百货商店买玩具。
图片二：加加着急地说：“妈妈，快走吧。”新新看看信号灯说：“不行，要等绿灯亮了才过去。”
图片三：绿灯一亮，加加就想跑过马路。妈妈急忙拉住加加和新新过马路要牵着妈妈的手，注意来往的车辆，可不能乱跑。”
图片四：快穿过马路时，加加看到了他最喜欢的玩具，他高兴地冲过去。哎呀，差点就撞到汽车上，太危险了！
活动分析
本活动集安全教育、语言教育于一身，对幼儿的成长具有一定的现实意义。活动中，教师通过带领幼儿外出观察，初步了解马路上的交通状况，为幼儿进行了经验铺垫，以使幼儿能够顺利进人随后的活动环节。在后续结合图片讲述故事环节中，幼儿能够调动自己的经验理解故事，并讲述自己对画面的理解。在提升幼儿语言能力的同时，让幼儿知道遵守交通规则的重要性。
实施指导
活动重点：了解交通规则，学习认读“马路”“红灯”“绿灯”等词。
活动难点:能够边翻阅图书边简单讲述图书的内容。
活动拓展：
教师要注意为幼儿创设丰富的阅读环境，可以在活动室设置阅读角。
设立“小舞台”帮助幼儿交流阅读心得。
成立“阅读墙”为幼儿提供展示的空间。
可以将图片做成电脑课件。
注意事项
教师在活动中注意为幼儿营造愉快的阅读氛围。
教师要利用日常活动培养幼儿的阅读习惯。
小班游戏教案(篇2)
游戏目标：
幼儿能根据指令变化手指动作，锻炼小手的灵活性与快速反应能力。
游戏准备：小猴子图片
游戏过程：
一、激发兴趣
1、谁来了?(出示小猴子图片)
2、伸出小手和小猴一起做游戏。比一比谁找到的朋友最最多好吗?
二、游戏玩法
小猴子爬山坡(幼儿伸出小手，用食指与中指扮演小猴子，从自己的小脚背开始往上爬山坡。)
爬到膝盖等一等(手指在幼儿膝盖上停顿并轻挠。)
爬到腰上扭一扭(双手叉腰，并扭动身体。)
爬到肩膀停一停(手指在幼儿膝盖上停顿并轻挠。)
爬到耳朵听一听五个兄弟爬上山(手指在幼儿耳朵上停顿并轻拉耳朵。)
爬到头顶转一圈(手指在幼儿头顶上做走路动作。)
叽里咕噜滚下来(从幼儿头顶开始从上往下挠)
游戏重复进行。
三、观察指导重点。
1、幼儿能否根据指令做出相应的动作。
2、幼儿能否积极得参与集体游戏，(教案出自：教案网)体验集体游戏的快乐。
小班游戏教案(篇3)
(一)、创设情境,激发兴趣
给幼儿讲故事：山上有- -只大灰狼，上午它在家休息， 到了中午十二点，他就会出来捉羊吃，所以小羊
在山上玩耍时，就会经常问：“老狼老狼几点了？ ”如果老狼说：“八点了。 ”小羊就继续玩，如果老
狼说：“十二点了 ",小羊就会四散跑开，不让老狼捉到自己。你们想不想玩这个游戏呀？
(二)、教师说游戏规则，开始游戏。
一人扮老狼，捂着眼面朝着墙，其余幼儿扮小羊站在老狼背后。游戏开始后，小羊开始问：“老狼老狼
几点了？”老狼回答： "九点了或七点了。 ”小羊继续问“老狼老狼几点啦？”老狼大声说“十二点
啦!”这时候，小羊四散跑开，因为老狼一报十二 点就意味着追捕开始了。如果有一只小羊被老狼抓
住,被捉住的小羊再扮演老狼,游戏重新开始。
(三)、教师带领幼儿进行游戏,要注意幼儿的安全,不要让幼儿拥挤。
一人扮老狼，其余幼儿扮小羊站在老狼背后。游戏开始后，小羊开始问：“老狼老狼几点了？”老狼随意回答几点”小羊继续问“老狼老狼几点啦？”老狼大声说 “十二点啦！”这时候，小羊四散快速跑回家，因为老狼一报十二点就意味着追捕开始了。如果有一只小羊被老狼抓住，被捉住的小羊再扮演老狼，游戏重新开始。 拓展资料：连体人游戏训练幼儿方向感，锻炼幼儿后退走的能力，同时让父母和幼儿在亲子互动中感受到游戏的别样乐趣。适宜年龄及游戏人数：适合4岁～6岁孩子及其家长，共10人左右。游戏准备：一块较平坦的空场地，幼儿熟悉自己父母的姓名。
小班游戏教案(篇4)
看你笑不笑
材料：扑克牌
玩法：一人用鼻尖和上唇夹一张扑克牌，作出怪样逗对方发笑，并把扑克牌传递给对方。两人相互传递，把扑克牌弄掉的是失败者要表演节目。
提示：活泼开朗的性格是在不断的愉快的学习活动中培养的。
图画书
材料：旧图书，胶水，剪刀，纸。
玩法：家长和孩子将破旧的书整理出来，将旧图书中孩子喜欢的图片剪下来，用一张纸粘贴起来，装订成一本书。写上标题或用图表示（他拾到物品）。
提示：劳动给幼儿创造了动手、动脑的机会，家长应利用幼儿玩的积极性进行爱护图书的教育。
洗手帕
材料：手帕、肥皂、脸盆
玩法：
1、幼儿根据节奏做洗手帕、擦香皂、搓手帕、拧手、晒手帕的动作。
2、家长提供给幼儿水、手帕’让他洗自己的手帕，并帮助他人洗手帕。
提示：幼儿的游戏和劳动结合在一起，是非常愉快的。“我自己来”不仅培养了幼儿的劳动习惯，同时也学会了帮助他人，对孩子形成独立性有帮助，要坚持让幼儿做下去，对他的劳动习惯大有好处。
小班游戏教案(篇5)
小班体育竞赛活动课程计划：龟爬爬山
小班体育游戏活动龟爬行爬行教学案例主要包括策划意图,运动目标,运动准备,体育历史,清算动作等,模拟乌龟爬行,训练双手,膝盖爬行动,进一步锻炼肢体运动的和谐性和流动性,开始学习收集,体验互助游戏的乐趣,适合幼儿园教师玩小班活动,快来看看乌龟爬行和爬行课程计划.计划意图：
根据小班儿童的特点,我计划了《乌龟爬爬爬》的游戏活动.我想让孩子们通过游戏运动学习“钻,爬”等动作,以提高他们行动的和谐性和灵活性.风流.
移动目标：
1模拟乌龟的动作，训练手和膝盖，进一步增强四肢的协调性和灵活性
2开始学习收集和体验互助游戏的乐趣
三。初步培养孩子解决现有生活经验问题的能力
4培养孩子的思维和口头表达能力
5遵循游戏规则，与同伴一起体验玩游戏和控制活动的乐趣
运动准备：
1.一只小乌龟的头多少钱;
26个健身垫和3个拱门
体育史：
1创造一个环境，激发一种爱好
有一天,气候很明显.乌龟妈妈和一只小乌龟一起出去散步.突然,小乌龟发明了,离前面不远,有很多食物,乌龟妈妈高兴地说：珍宝,你愿意帮助母亲运送食物吗？
孩子们：快乐
老师：宝贝，帮妈妈吃饭不容易。你会遇到很多停滞。你能克服困难吗？
诱人的小孩说：我不怕困难
老师：嗯，如果你的宝宝想资助他妈妈的伙食，他必须练习他的技能。让我们训练我们的手和膝盖去爬
2,训练双手和膝盖爬
老师扮演乌龟妈妈，孩子扮演乌龟宝宝
老师树模型动作爬上去：乌龟妈妈跪在地上，抬头看，看火线，逐渐爬上去，孩子们跟着学校走
为幼儿免费攀爬：孩子可以自由攀爬五分钟.这位先生注重无法检查孩子的必需品,并引导他们实时纠正不准确的攀爬姿势,并解释一些攀爬方法.
（有些孩子用四肢移动到地上爬行;有些孩子用“普福进步”要素爬行;有些孩子用手和膝盖爬在地上,
3,游戏'小乌龟吃的食物'
孩子们练习他们的技能，我们一路步行去吃东西。老师：“这里有很多食物。我们把它带回家吧！ “
孩子们戴着小乌**饰,分成两队,这比团队的孩子要多得多. （儿童可自由选择运送食物的必需品）
清算运动：
龟宝宝非常聪明,非常引人注目,而且特别关节,先生真的为你感到沾沾自喜.让我们放松和放松.
小班游戏教案(篇6)
活动目标：让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法，让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
活动准备：积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
活动过程：
1、导入
小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。
2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征
(1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？
(2)、围墙是什么样的?高不高?
(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗
(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?
3、教师示范搭建房子的技能和方法
老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。
4、提出建构要求
(1)、要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。
(2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。
(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)
5、幼儿活动,教师指导
(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。
(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。
6、评价总结
我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子?
表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。
总结：
我国唐代建筑
唐代建筑规模宏大，规划严整，中国建筑群的整体规划在这一时期日趋成熟。唐都长安（今西安）和东都洛阳都修建了规模巨大的宫殿、苑囿、官署，且建筑布局也更加规范合理。长安是当时世界上最宏大的城市，其规划也是中国古代都城中最为严整的，长安城内的帝王宫殿大明宫极为雄伟，其遗址范围即相当于清明故宫紫禁城总面积的3倍多。
小班游戏教案(篇7)
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的一球多玩小班体育游戏教案，欢迎大家分享。
【活动目标】
1、学习双手抛接球并在抛球的瞬间击掌，并且用双手接住落下来的球。
2、通过教师示范和自身的观察、尝试、努力完成：抛球—击掌—接球的连贯动作，探索抛球的高度，击掌速度与能否接住球的关系。
3、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
【活动准备】
幼儿人手一个皮球，铃鼓一个。
【活动过程】
一、队列练习。
幼儿四路纵队集合。
教师交代角色：今天我们都是去参加奥运会的运动员，比赛前我们先来活动活动身体，跑跑步。
师：我们在跑步时不能讲话，用鼻子呼吸。我们在跑步时也要保持队伍的整齐。进入跑道—圆圈上跑—便步走—齐步走—立定—圆圈站立(面向圆心)
二、玩球游戏。
1、幼儿击鼓传球。
师：我们以前学了很多种传球的方法，有的是头上传球，有的是胯下传球。今天我们玩最简单的头上传球，老师摇铃鼓的时候，你们传球，铃鼓一停，球在谁手里，谁就表演拍球。
2、教师示范抛球击掌的方法，幼儿观察。
3、师：双手向上抛球，当球被抛到空中时，双手迅速击掌，然后立即接住落下的球。
4、幼儿站在圆圈上，教师交代新的.任务。
刚才老师是怎样抛球的?和以前的玩法有什么不一样?
5、幼儿练习，教师巡回指导。
6、你们是怎么抛接球的?有没有接住球?为什么没有接住落下来的球?
总结：往上抛高一点，击掌速度要快。
7、幼儿找空地方练习，教师巡回指导。
抛球——要高，往正上方抛。
击掌——速度要快，双手立即准备接球。
接球——双手手心斜相对准备接球。
三、游戏，打野鸭子。
游戏玩法：幼儿扮演野鸭子，在池塘里四处玩耍。教师扮演猎人，用球当石头，往场地中间抛，幼儿如果被抛出去的球碰到了，说明他是一只被打中的野鸭子。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
小班游戏教案(篇8)
1、能根据信号的变化，变速和变换方向爬行。2．倒退爬时别碰撞周围的同伴。三、材料和环境创设
小鼓一只，哑铃制作的肉骨头若干，供幼儿爬行的大草坪、独木桥若干座。
小猫、小鸡、小鸭、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家，放置于场地四周，小狗头饰一只，录音机、磁带若干。四、设计思路
爬的动作，是一种手脚协调地、交替地、有节奏的运动，这种活动不仅有利幼儿身体两侧肌肉健康发展，而且还有利于促进幼儿大脑两个半球的发展。幼儿很喜欢在地面上爬动，根据幼儿这一活动的特点，我们设计了各种形式的且适合小班幼儿年龄特点的爬动方法让他们来体验爬动时的乐趣，在愉快的游戏中，使他们的身体素质得到了提高，情绪得到了放松。
扮演角色—变换方向制定目标爬行—听信息变换方向和变速爬—调整活动量小狗休息—游戏“小狗找肉骨头”—放松活动小狗洗澡
扮演角色，活动身体。孩子们！老师和你们一起做游戏。你们看这是谁呀？（出示小狗头饰）我做狗妈妈，你们做谁呀？我们小狗听着音乐，活动下身体吧！今天天气真正好，小狗小狗起的早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。
点点头，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈，我是聪明的狗宝宝。
2、变换方式朝制定目标爬行。我们小狗家附近有哪些好朋友？（猫、鸡、鸭）爬动着依此向小猫、小鸡去问好，然后再爬回自己家来。
爬动着向小鸭去问好，然后在老师的示范下，倒爬着回小狗的家。3、听信号变换方向和变速爬行。
咚咚咚，这是什么？妈妈要小狗听着鼓声来学本领。鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬，鼓声“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就转着圈爬。
（1）听信号向前爬、向后倒退爬和转圈爬。（2）听信号向前变换速度爬。（3）听信号转圈变换速度爬。
（4）听信号交替爬行向前、转圈变换速度爬和倒退着爬。4、调整活动量，“小狗打滚”。
小狗宝宝，我们玩累了，打个滚，休息一下，让肚子晒晒太阳，妈妈来帮你们理理毛。
5、游戏“小狗找肉骨头”。
1．“我们小狗肚子饿了，要去找肉骨头吃。爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多肉骨头，看谁最聪明，能找到肉骨头。”
2．全体幼儿`按照一定的路线寻找肉骨头，可重复数次，视幼儿的身体状。6、放松活动“小狗洗澡”。
（1）小狗宝宝玩累了，出了很多汗，妈妈给你们洗个澡，冲一冲，抖一抖，摇一摇，小狗小狗真快活。
（2）全体幼儿“洗完澡”，扮小狗装，汪汪叫着回家。
小班游戏教案(篇9)
这个游戏的目的是锻炼儿童的手捏和摔的动作。
游戏玩法：人数多少无限制，各自备泥一团，并用泥团捏成各式各样的泥碗儿。揉捏后，将碗迫倒在地上。
碗内空气冲破碗底成一窟窿，摔者和其他参赛者各喊吃蛋儿或吃片儿。谁喊出早就按谁说的算。然后，其他参赛者将备用的面团揉成小块，或将鸡蛋塞入泥孔中。
最后以各自的泥团多少决定胜负(多者胜于少者)。
游戏规则：别人在摔泥的时候，其他幼儿不可以摔，还有如果没摔出窟窿的，不可以自己弄破。
附儿歌:
(1)东乡的、西乡的，都来听俺放枪的
(2) 东北风、西北风，摔个响儿给你听
目的：满足儿童模拟的需要，培养他们的想像力和创造力，实践人际交往和沟通。培养语言的发展。
游戏玩法
1、布置场地
2、开始角色扮演。
参与人数两人以上。玩过家家时，几名儿童分别扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。游戏的主要方式是模仿大人生活，如做饭、洗衣服、买菜等。
游戏的道具，大多都是用手边就能找到的一些东西来代替，比如大人们不用的破布片，他们手里的布娃娃，路边的花花草草等。拿几块砖搭成灶台，从池塘里舀来的水是炒菜用的油，随处挖来的泥土就是大米，随地捡来的碎砖碎瓦做盘子。兴致来了，还会跑到小店买几根火柴，装模作样地点火。
煞有介事地在地上画好厨房、卫生间、客厅、卧室，还要先摘些花草把卧室布置一番。我们在塑料袋中装进小石子，用木棍挑起来点缀上小花，(教案出自：教案网)就是卧室里的漂亮的灯。
楼与楼之间凹进去的地方有一条条陷下去的排水管，那儿成了储藏室，捡来的各种宝贝就藏在那里。
家里的家具、摆设一般只具有象征和虚拟的意义，可能两块破砖头拼在一起就是桌子，如果有个洋娃娃，(教案出自：教案网)简直是很豪华了，如果没有，小板凳也可以假装是宝宝，可以拖着它逛街赶集(街市也是虚拟的，几步见方)，同时，对着宝宝念念有词，说些宝宝，妈妈领你逛街街之类的甜言蜜语。自制娃娃，把一个小布头儿卷起来之后对折，然后用棉线扎紧，就略具人形，然后，就把这个小孩儿放在空的火柴盒里，当然，小孩儿有铺有盖有枕头。
小班游戏教案(篇10)
小班游戏活动亲子游戏教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动流程，活动反思等内容，让孩子真正走进大自然，阅读春天，扩展孩子的知识，培养对大自然的喜爱之情，增进亲子之间的关系，促进家园交流与合作，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看亲子游戏教案吧。
活动意图：
亲子游戏种非常重要的形式。父母通过亲子游戏可以与孩子进行感情交流，增进父母与孩子的亲密度，同时也促进了孩子的健康发展。亲子游戏让孩受益匪浅。
活动目标：
1、让孩子真正走进大自然，阅读春天，扩展孩子的知识，培养对大自然的喜爱之情。
2、增进亲子之间的关系，促进家园交流与合作。
3、亲子游戏中提高孩子社会交往能力。
4、在活动中，让幼儿体验与父母共游戏的快乐，乐意与父母一起游戏。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动流程：
游戏一：
大脚小脚
规则：
分爸爸组、妈妈组、爷爷组、奶奶组进行游戏，每组8人。
玩法：
宝宝站在家长的脚上，家长和宝宝一起往前走，第一个到终点的为胜利者，颁发小奖品。
游戏二：
切西瓜
玩法：
等到儿歌念完后，把西瓜切开来，切开出的两个人石头剪刀布，胜者切西瓜，再次游戏。
游戏三：
揪尾巴
准备：
毛线辫子
规则：
一家三人必须紧紧拉着，不能松手，被揪到家庭自觉退出比赛。
玩法：
一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，
孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地內，
几個家庭展开揪尾巴比賽。最后看哪个牛頭揪到的尾巴多就获胜。
活动反思：
亲子活动对家园联系起到了推进作用，让家长了解到了幼儿在幼儿园的一日活动情况和活动安排，也使家长了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家长、教师之间有了更深的了解，和更进一步的沟通。
小班游戏教案(篇11)
活动目标：
1、了解蚂蚁的生活习性。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等
2、记录用的纸、笔、
3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶
活动过程：
一、投放各种物品，吸引蚂蚁。
到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。
二、观察蚂蚁的动态并记录
1、观察什么地方蚂蚁最多?蚂蚁在干什么?
2、记录各自的发现。
三、交流各自的发现。
1、交流各自发现蚂蚁的情形。
2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运?快思他们怎样通知朋友?
四、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。
五、延伸活动：小实验“蚂蚁造家”。
将几只蚂蚁放在装土的瓶子中，先观察瓶中的土是怎样的?然后用黑纸将瓶包住，数天后观察土里的变化?
活动反思：
在教学的过程中，通过让幼儿看、说、想，培养了幼儿的动眼、动口、动手的能力。体现了以幼儿为主体，课件的演示直观、形象，帮助幼儿很好的了解了蚂蚁的习性及蚂蚁的种类。让幼儿很感兴趣，他们就会很认真的去观察、去学习。
幼儿园美术教案合集11篇
教案课件是教师为备课而准备的工具。所以，对于想要草率对待教案的老师们来说，就需引起注意了。只有具备科学合理的教案，教师才能达到良好的教学效果。所以，我们应该如何去制作一份优秀的课件教案呢？希望下面的内容可以激发您的思考，请您细细品味！
幼儿园美术教案 篇1
教学目标：
1.巧妙构思并设计制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。
2.通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践操作能力。
3.体验采用多种创作方式创作美术作品的乐趣。
教学重点和难点:
重点：通过本节课学习，使学生基本掌握投准的技术动作。难点：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。
教学具准备：图书小象，剪刀，画笔
教学媒体设计：关于隐藏性书页的多媒体课件
教学过程:
一.导入新课:
同学们，今天老师请大家认识一位新朋友，他叫飞飞，不过他可不是我们人类，而是一头长着长长翅膀的小象，但是他和我们大家一样有着一幅热心肠，遇到别人有了困难，有了麻烦，总爱挺身相助。这不，他来了……（翻开隐藏式图书小象飞飞,因未打开隐藏页，学生并未发现）大家看到了吗？（翻开隐藏页）原来他在这里，想知道飞飞回遇到什么事情吗？请大家和老师一起进入到奇幻的世界（边翻书，边讲述飞飞的故事，边请学生猜测主人公隐藏在哪里）
二.讲授新课
1.提问:大家觉得故事怎么样，有什么感想？你喜欢这本有趣的书吗？知道它是怎样做成的吗？
2.将书发给学生，让学生分组去触摸、观察、分析、讨论隐藏式书籍的做法。
3.学生代表发言，讲述本组探讨后的成果。
4.总结:同学们说的都非常好，在这里老师再向大家介绍两种隐藏式书页的设计方法。
⑴挖洞法:（以教材第11页的'恐龙蛋为例）先在整幅画页上画上恐龙蛋的外壳，后用刀子沿蛋壳的边缘及外形割开，蛋的两端不割断。这时，恐龙蛋就能掀开漏出下面的洞来。再在洞的下面附上一张纸，
画上诸如恐龙等图像，粘贴在书页下，当掀开蛋壳时，就能漏出里面的图像。
⑵加纸遮盖法:（以教材第11页的瓢虫为例）将小虫直接画在书页上，再用其它的纸做一只瓢虫，并在它的尾部预留出多余的纸边，折回后粘在画页上。这样，掀开瓢虫，下面的小虫就露出来了。
5.提问:想一想，你认为哪一个故事最适合做成这样的隐藏式书页？是愿意独立完成还是小组合作的形式？
三.作业要求
1.制作的书页不仅要有趣，还要整洁美观。
2.书页的形状大小自定，可以是圆的、方的、三角形的、树叶形的、动物形状的甚至是不规则形的，都可以。
3.故事内容可以写在书页上的任意一位置，也可以写在书页背面。
四.学生作业
五.课后活动:举办故事会或故事擂台赛，请学生讲述自己手中的隐藏书页故事，看看谁的书页设计最巧妙，谁的故事最精彩。
六．板书设计
哪里藏
授课时间：1课时
教学目标：1、巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。
2、通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。
3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。
教学重点：“趣味图书”的设计与制作。
教学难点：巧妙构思并制作有趣的书页。
教学准备：纸、彩笔、胶棒
教学过程
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、指导探究
1、故事导入，激发学生的兴趣：（出示自制教具）从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，想知道他们在干什么吗？老和尚给小和尚讲故事，讲的是什么故事吗？从前有座山，山里有座庙……
导入新课《哪里藏》板出课题
2、发给小组教师自制的教具，让他们亲自去分析去观察。
3、想一想，自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的人带来惊奇？
4、制作方法：
①挖洞法
根据课本中的图进行分析及自制的教具
②加纸“遮盖法”
三、学生制作、教师巡视指导：
1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。
2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了，如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书，教师给予大力表扬，培养学生的动手动脑能力。。
四、展示与评价：互相介绍并传阅有趣的书页。
板书设计
4、哪里藏
幼儿园美术教案 篇2
活动目标：
尝试画出不同方向转动的树叶宝宝，表现风吹树叶的情景。
活动准备：
1、范画一张。
2、《小朋友的书-美术》P11 "叶宝宝翻跟头"。
一、音乐游戏"大风和树叶"。
音乐游戏结束时，教师引导大家观察每个小朋友不同的造型。（教案：）(抬头、低头、眼睛朝什么方向看、站着还是躺着、两只手的造型等等。可以请个别幼儿造型看)
二、教师示范作画。
1、教师出示范画(尚未添画的树叶)，根据幼儿的造型，教师边讲解边示范作画，在落叶上添画上眼睛、嘴巴、手和脚，变成落叶宝宝。
2、教师一边念儿歌一边指导幼儿欣赏画面，感受树叶宝宝的情趣。
三、幼儿添画。
四、边跟着教师念儿歌，边欣赏同伴的作品。
拓展延伸：教师可以组织幼儿进行树叶拓印添画活动，鼓励有绘画出不同的树叶形态。
幼儿园美术教案 篇3
一、活动导入
1、出示模型，认识它们吗？（洗衣机）你们家里有洗衣机吗？（有）洗衣机有什么用？
2、小结：有了洗衣机妈妈可以不用很辛苦地洗衣服，洗衣机可以帮助把衣服洗得干干净净。
二、观察交流
1、有了洗衣机洗再多的衣服都都不怕累，但是不是所有的洗衣机都可以洗干净，不好的洗衣机会把衣服洗坏。
2、这里有三台洗衣机，这是它们洗的衣服（分别贴到相应的洗衣机旁），看看哪一台洗衣机洗得衣服最好？第一台——衣服洗皱了（不朝一个方向涂色）好的洗衣机洗出的衣服是怎样的？（示范朝一个方向涂色）第二台——衣服洗不干净（有小白点）
好的洗衣机洗出的`衣服不掉色（示范均匀涂色）第三台——衣服又干净又平整。
这是一台质量最好的洗衣机。
三、操作表现
1、你们喜欢用哪一台洗衣机洗衣服？我们都喜欢用质量最好的洗衣机洗衣服
2、这里有好多的脏衣服，我们用质量最好的洗衣机洗衣服。
3、幼儿在衣服上进行涂色练习 —— 提醒幼儿质量好的洗衣机洗出的衣服又干净又平整：要均匀地朝一个方向涂色。
四、观赏展示将涂好的衣服晾出来，共同检查洗得干净吗。
价值分析：
反思与调整：
幼儿园美术教案 篇4
活动目标：
1、 尝试运用落叶进行小制作。
2、 锻炼动手制作能力，提高创造力。
活动准备：
组织幼儿捡落叶。
范画一幅。
活动过程：
一、 导入活动，引起兴趣。
教师出示范画，并说：“前两天老师和小朋友一起捡了好多落叶，老师用其中的.落叶制作了一幅画，你们看，我用落叶制作了什么？今天，我们小朋友自己也来用落叶做一个小制作，好吗？”教师引导幼儿仔细观察范画，并大胆讲述。
二、 引导幼儿尝试用落叶进行小制作。
教师请幼儿看盘中的落叶，想一想能用这些落叶做成什么。鼓励幼儿自由动手制作。
幼儿制作，教师观察，且适当指导，鼓励幼儿运用落叶大胆制作，并提醒幼儿适当使用剪刀、彩笔等，使小制作更形象逼真。
三、 分享制作成功的快乐。
教师将幼儿作品布置与教室中，引导幼儿观赏、评选富有创意的作品。
幼儿园美术教案 篇5
活动目标
1.练习用小汽车轮子进行滚画，观察色彩和花纹的变化。
2.体验大面积合作作画的乐趣。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.感受作品的美感。
活动准备
1.为每个幼儿准备一辆玩具汽车。
2.红黄蓝水彩颜料若干盘，每组一张大画纸。
活动过程
一、教师带领幼儿开小汽车进入教室
今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜看是什么?
教师出示小汽车，问：你会怎样玩小汽车呢?
二、引发兴趣，教师进行示范演示
1.师：孩子们，快来看呀，老师的汽车会变魔术!
教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，开来开去真有趣”。
2.引导幼儿观察小汽车滚出来的画。
师：看!是什么颜色的?像什么?
幼儿回答。
3.师：你们想不想让你的小汽车画画?(想)
三、引导幼儿学习滚画，教师强调滚画的注意事项
1.请幼儿试着用汽车车轮蘸色滚画。蘸色时，提醒幼儿要把车轮前后滚动一下，感受色彩交叉重叠的特殊效果。
2.小汽车很累了，让我们把小汽车送回家，把小汽车放到盆里。
3.引导幼儿观察说一说，讲一讲滚画的内容，并把作品布置在活动室的墙上继续让幼儿欣赏。
四、活动结束
在音乐的伴奏下，幼儿做《开小汽车》的游戏。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
幼儿园美术教案 篇6
1.通过欣赏和表演各种影子造型，感知影子造型变化的美与趣。
2.尝试大胆表现、绘画出各种运动造型。
3.充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.训练幼儿的绘画能力。
1.听音乐入场：
跟随旋律做一些肢体动作。
2.赏析影子表演：
(1)观看影子运动造型。
下面要请小朋友看一场有关运动的表演，说说看见了什么运动项目?
(2)出示影子造型。
鼓励幼儿表演各种各样的运动造型。
3.创作影子运动造型画：
师：怎么把影子画在纸上，变成有趣的影子画呢?
(1)欣赏范例，说说影子画需要什么材料?应该注意什么?
(2)看教师示范画影子画。
(3)请把你最喜欢的造型画成影子画。
4.幼儿作画。
5.欣赏幼儿作品。
活动延伸
美工区投放各种动物卡片，让幼儿绘画动物的影子。
该活动来源于幼儿的生活，体现了《纲要》精神——“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始，教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的.音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着，教师满足了幼儿好表现、想表现的欲望，让幼儿分组表演、欣赏，使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上，孩子们伴随着优美的音乐进入了创作的天地，幼儿的作品生动、有趣、富有创造性。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起，使幼儿感受到了影子造型的美丽和多姿，获得了美的享受，体验了美术活动带来的乐趣。
幼儿园美术教案 篇7
设计意图：
本次活动设计是根据中班上学期教材，主题《多种多样的伞》这一活动预成的。伞是我们日常生活中最实用、最熟悉的用具，现代的伞多种多样，五彩缤纷，是孩子们生活中不可缺少的伙伴。它伴随着孩子的成长，给他们带来无限的乐趣。开展这一主题是通过各种感官使幼儿喜欢伞，发现伞的不同之处及了解伞在生活中的作用，从而培养幼儿观察事物和探索问题的兴趣。
活动目标：
1、喜欢粘贴画，体验动手制作的乐趣，
2、学习运用布艺、卡纸粘贴画的方法技能，创作装饰画《伞》。
3、在活动中乐于与同伴交流经验，大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、各种各样的伞照片；布置“伞族展览会”。
2、油画棒、勾线笔、彩色纸、固体胶、碎布头。
活动过程：
一、师生共同交流已有的有关伞的经验。
1、师：“小朋友在我们的生活中有各种各样的伞，你已经认识了哪些伞？在什么地方见过？请你给大家介绍一下。”
2、师：“原来小朋友已经认识了那么多的伞，真了不起。听说有一个“伞的展销会”，那里有许多漂亮的伞，有的你们肯定没有见过，你们想不想去看一看？”
二、幼儿看看、说说了解伞的种类及用途。
1、观察、欣赏、交流各种各样的伞。
2、师：请小朋友看一看，找一找你认识哪种伞？一边看，一边想，在哪里见过？可以先和小朋友一起轻轻地说一说。（幼儿离座位，与同伴自由观察、交流。）
3、师：小朋友喜欢这些漂亮的伞吗？（喜欢）
4、教师小结：伞的种类很多，颜色很多，特别的鲜艳漂亮，形状也和以前不同；有方形的、圆形的、动物形的、带花边的、、、、、、伞的用处可真不小，能遮风挡雨、能防紫外线照射等，所以我们都喜欢漂亮的伞。老师自己设计了许多漂亮的小伞，你们看！
三、教师出示装饰伞的范例。
1、提问：老师设计了这么多漂亮的小伞，你知道它们是用什么方法装饰出来的吗？
教师小结：老师想了许多方法设计装饰小伞，有的是蜡笔画、还有的是粘贴画好看极了。
2、小朋友你们想不想当“小小设计师”，给自己设计一把漂亮的小花伞？
师：好！小朋友喜欢哪种装饰伞的方法，就到哪一组去，装饰完后，我们比一比谁的小伞最漂亮！
四、幼儿回座位设计，装饰小花伞。
提出要求：
（1）注意布头、卡纸的色彩搭配。
（2）粘贴顺序是先大后小，注意材料排列的疏密、方向与画面的效果。粘贴画的幼儿要将材料粘贴在轮廓线内。
（3）运用油画棒装饰伞面，要设计图案，涂色颜色搭配要鲜艳。
（鼓励幼儿大胆设计、有新的创意。）
五、分享交流
1、欣赏作品
师：小朋友把小伞装饰得真漂亮，我们一起把小花伞送到“伞的展销会”上去好吗？（幼儿把作品粘到磁力板上）
提问：你最喜欢哪幅画？为什么？（引导幼儿从构图、色彩和粘贴技能方面来说一说）怎样搭配会更好，这张画和其他画有不同的地方？你觉得什么地方可以学的？
2、作品展览。
展销会上多了这么多漂亮的小花伞，可真美呀！我们一起听音乐跳个伞舞吧！活动延伸：
请幼儿利用所学装饰一下自己的卧室。
幼儿园美术教案伞篇三：幼儿园大班美术教案：美丽的小伞
活动目标：
1、引导幼儿学习用各种材料和工具由中心向四周装饰伞面。
2、增强幼儿对色彩美和对称美的感受。
活动流程：
参观“小花伞”展——介绍装饰小花伞的几种方法——交代要求，幼儿作画——教师巡回指导——总结评价——布置主题墙饰。
活动准备：
色彩鲜艳、有对称纹样的小花伞实物若干把，并撑于活动室内；粘贴的、水笔画的、蜡笔画的、手指点画的伞面装饰范例各一张；工具材料：腊光纸、浆糊、蜡笔、水笔、圆形纸等等。
活动过程：
一、引导幼儿参观“小花伞”展，激发幼儿装饰伞面的兴趣。
1、师：你们看到的这些小花伞是什么样的`？这些颜色是怎么搭配的？伞面上有什么花纹？它们是怎样排列的？
2、幼儿回答后教师总结：刚才我们看到的伞有红的、有黄的??；花纹有圆形、长条形等。有的像花、有的像叶子??漂亮极了。这些花纹上下、左右都是对称的。今天老师就要请小朋友来当设计师，每人设计一种伞面来参加展览。
二、引导幼儿学习伞面的装饰方法。
1、出示范例，请幼儿仔细观察后讨论：这些伞面是用什么工具材料画出来的？色彩是怎样搭配的？画了些什么？
2、幼儿观察比较后分析：这些伞面是用不同的工具材料制成的：有粘贴的、有棉签画的、有蜡笔画的、还有手指点画的??
3、教师讲解装饰方法：给伞面装饰的时候，先用目测的方法找出中心点进行装饰，然后是上面、下面、左边、右边，用你喜欢的颜色和花纹装饰，再在边上的每个花纹中进行装饰，这样才能做到对称、均匀、美观。还可以用各种几何图形、小草、小花、小动物来进行装饰。
三、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。
1、师：现在有四组不同的材料工具，每组幼儿可以自己选择材料进行装饰，因为这些方法你们都学会了，请你们选好工具材料后，想一想如何用这组的材料来装饰伞面。
2、根据幼儿的操作情况进行指导，鼓励幼儿在伞面上大胆作画。重点指导幼儿掌握色彩的深浅搭配和装饰伞面的方法（找对称点）。提醒幼儿在使用材料的过程中应该互相商量协作以及谦让。
四、总结评价，结束活动。
师生共同评价，重点从色彩、花纹来进行评价。并请幼儿将自己设计好的伞面展出，供同伴参观、欣赏。
五、活动延伸。
1、安排幼儿把作品中的伞面剪下，布置主题墙饰。
2、在区域活动中，让幼儿尝试将伞面从圆周向圆心剪开后重新粘合，做成凸形伞面。
幼儿园美术教案 篇8
卢龙县艺术幼儿园张巧玲
教材分析
对于入园不久的小班幼儿进行美术的教育，首先要培养幼儿对色彩美的感觉，有了美感才会有美的创造。培养幼儿的色彩美的感受能力，首先从认识色彩开始。所以我选择了水果作为本主题培养孩子认识色彩、感受色彩、表现色彩的一个载体。旨在让孩子在“看看、说说、涂涂”的过程中，巩固学习色彩的辨认、平涂的'技能，体验美术活动的快乐。
活动目标
1、巩固对红、黄、绿、紫等四种颜色的认识，感受色彩的美。
2、大胆选择色彩，学习在一定轮廓内涂色的技能。
3、让幼儿体验涂色活动的快乐和成功的喜悦，培养幼儿热爱生
活的美好情感。
活动思路
游戏导入——创设情境——新授知识——作品展示——课后延伸
活动准备
1、自制情境图画，涂好颜色的水果宝宝，没涂好的水果宝宝、颜色卡片。
2、油画棒。
活动过程
一、通过“颜色卡片猜猜猜”游戏导入活动。
教师将颜色卡片扣放，教师轮流翻牌，引导幼儿说出颜色卡片上颜色的名称。
二、利用图片，引起幼儿的兴趣。
1、师：水果王国要召开舞会（边说边出示情境图画），水果宝宝们都要穿上漂亮的衣服去参加。
2、老师一一出示“水果宝宝”：“小朋友看，水果宝宝穿的是什么颜色的衣服呀？它们漂亮吗？”
3、穿上衣服的水果宝宝已经去参加水果舞会了，看它们多开心！
三、鼓励幼儿给水果宝宝“穿新衣”。
1、老师出示没有涂颜色的水果轮廓图片，鼓励幼儿为它们“穿”上漂亮的衣服。师：你瞧这些水果宝宝，还没有衣服呢？没有衣服怎么去参加水果舞会呢?它们现在可着急了，这可怎么办呢？要不我们大家一起来为它们穿上衣服吧！
2、教师示范涂色方法。
师：有的小朋友要问了，有什么办法可以让水果宝宝穿上漂亮的衣服呢？你瞧这是什么呀？（老师出示油画棒）有办法了，我们可以请它来帮忙呀。
油画棒应该怎么用呢？老师强调绘画握笔姿势、培养幼儿养成整理绘画工具的好习惯等等。
老师示范涂色方法。边说边示范。儿歌“小小画笔真神奇，又能画画又涂色，涂起色来先涂边，涂完边来再涂里，上下涂、左右涂、横着涂、竖着涂、一定记得要涂满，不能留下空点点。”
3、幼儿涂色，老师巡回指导。（播放轻音乐）
4、鼓励幼儿和水果宝宝说说话。
小朋友画的衣服真漂亮，水果宝宝们可高兴了，听，它好像在说谢谢小朋友。小朋友该怎样回答？（不用谢！）你可以和它交朋友说说话：红苹果你好，我喜欢你；红苹果，你真漂亮！等等。
四、作品展示、欣赏、点评。
1、小朋友把水果宝宝贴在情境图画上。
2、引导小朋友欣赏作品，说说那些水果宝宝的衣服漂亮。
3、教师点评，说说那些作品颜色涂得好，好在哪里，哪些作品涂得有缺陷，应该怎么涂。（以表扬为主）
活动延伸
由本次活动引导幼儿，在以后的生活中，如果遇到需要帮助的人，我们也要帮助他们。
幼儿园美术教案 篇9
【活动目标】
1、观察石榴的特征。
2、尝试用手指点画，感受手指点画的乐趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
【活动准备】
1、石榴图片。
2、画有石榴轮廓的绘画纸每人一张，调好的水彩颜料一组一份。
【活动过程】
一、出示石榴，请宝宝观察，说一说石榴的外形特征。
二、边念儿歌边将石榴切开，请宝宝观察石榴的内部特征。
——石榴婆婆宝宝多，一个挨着一个坐，吃到嘴里酸又甜。
(分析：实物、儿歌能帮助幼儿尽快了解和掌握石榴的内外特征。)
三、示范用手指点画的方法。
——用手指蘸一下，一粒一粒点在圆圆的大石榴婆婆的肚子里。
(分析：生动、简洁的语言帮助幼儿更快掌握手指点画技巧。)
——如果宝宝不是用手指点，而是用手指涂抹，可手把手地引导宝宝。
——“石榴宝宝一粒挨着一粒坐”，如果宝宝只在一个地方点，可以引导宝宝分散地点画。
(分析：教师可通过手把手地指导，让一些能力弱的幼儿体会点和涂抹不一样的感觉。)
四、宝宝将石榴宝宝的肚子里点满后，帮助宝宝将作品展示出来。
(分析：对于小班幼儿来讲，作品的呈现很重要，它能让幼儿体会自创作品带来的快乐，提高他们学习的兴趣。)
五、回忆儿歌。
——石榴婆婆宝宝多，一个挨着一个坐，吃到嘴里酸又甜。
幼儿园美术教案 篇10
活动目标：
1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
活动准备：纸筒(半成品);浆糊;青蛙头像(舌头)人手一份;图示;毛巾等
活动流程：引出内容------思考材料与制作步骤------尝试制作------体验成功-------延伸活动
活动过程：
一、导入活动
1、 今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢?它在老师的.口袋里。会是谁呢?我们大家拍手欢迎。 “我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。(引起幼儿关注的兴趣。)
2、 大家喜不喜欢这只小青蛙?为什么?(因为这只小青蛙很可爱;会说话...........)滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论
1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼儿观察后回答)
2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢?(幼儿讨论)(老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来)
三、尝试操作
1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢?(M型)
2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。
3、大家折好了吗?老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的?你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。
幼儿园美术教案 篇11
1、了解月饼制作的过程，发展团、压、切等技能。
2、学会利用工具创造性地装饰月饼。
3、体验中秋节做月饼的快乐情感。
1、每人一份橡皮泥、橡皮泥工具、蛋糕盘。
2、课件。
1、今天老师给小朋友带来了一个谜语：又圆又方，又甜又香，平时少见，中秋用上。
在中秋的时候吃月饼是咱们的习俗，但是在平时的时候都很少吃。
2、为幼儿播放月饼的图片，让幼儿看一看月饼都有什么样的花纹?然后总结在黑板上面，让幼儿再想一想月饼还有什么样的花纹?
1、月饼的`形状还有很多很多，有直线的、斜线的、波浪线的等等。回家的时候可以跟爸爸妈妈一起想一想还可以做出什么不一样的月饼做出来，带到幼儿园我们一起来欣赏。
2、今天咱们一起来制作一个圆形的月饼，怎么来做呢?之后教师演示：先搓圆再压扁，然后在泥面上画花纹。
3、小组讨论：咱们可以用小刀在上面刻花纹还可以用什么方法制作花纹?鼓励幼儿说出与别的小朋友不一样的方法。
4、幼儿利用各种道具创造性地制作月饼，教师巡回指导，对于做的好的幼儿要及时给予表扬，并随时给其余幼儿展示，让其余幼儿学习。
5、将幼儿做好的月饼放到蛋糕盘里面，放到前面的展示桌上，进行“月饼展示会”活动，让幼儿说一说你最喜欢哪一个月饼?为什么?
6、给幼儿展示各种不一样的月饼图片，比如：小鱼的、愤怒的小鸟的、多啦A梦的。
应用文写作教案合集11篇
教师们需要为每堂课备好教案和课件，每位教师都要认真准备自己的教案和课件。精心准备的教案和课件能够激发学生的学习热情，我们是否可以找到一些优秀的教案和课件素材，值得借鉴呢？今天我们特别为大家准备了一篇关于“应用文写作教案”的文章，希望您能从本网页中获得有益的信息！
应用文写作教案【篇1】
导入语： “工作中、学习中、生活中经常需要写作， 所以写作是非学不可的，而且是非学好不可的?? 大学毕业生，不一定要能写小说、诗歌，但一定要写应用文，而且非 写得既通顺又扎实不可。”-—— 叶圣陶 因而我们广大青年必须掌握一些应用文写作知识。
一、教学总目标
本课程旨在着重提高学生写作应用文能力，让学生明白应用文写作的重要性和必要性。 通过讲授与训练，学生能系统了解应用写作的基本知识，基本方法。能较熟练地掌握专科应用型人才所必备的应用写作技能，能写出主旨明确、详略得当，结构合理、语言得体、格式规范的常用经济应用文。 教学分目标（一）
了解调查报告的定义、调查报告的特点和种类，熟悉调查报告的写作步骤，掌握问卷调查的结构、设计技巧，指导学生分析实地调查的数据，根据调查报告的写作要求写作调查报告。
教学分目标（二）
了解发言提纲的定义、特点，掌握发言提纲的写作要求。 教学分目标（三）
掌握申请书的格式和写作要求，了解通讯的定义、特点、种类及写法。
二、实施过程。 今天我们学习的内容有：
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。
调查报告有以下几个特点： （1）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。（2）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。（3）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。调查报告的种类很多，常用的调查报告有几下几种：（1）基本情况调查 （2）经验性调查（3）问题调查 （4）揭露性调查 （5）述评性调查
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
（二）发言提纲
概念: 为了有条理地在某一场合把话讲好，根据事先考虑的讲话内容及其思路，把问题、核心要点及内容逐条拟出来而形成的文字叫发言提纲。
要求:
写作前，要认真考虑发言内容。先确定好谈几个问题，再考虑从哪几方面谈，分清重点和次要，突出重点。（2）提纲要繁简得当，不必写得太细，突出要点即可。
（3）重要事例和必要数字要写入提纲，以免讲话时忘记。（4）写好提纲后，要检查一遍，有无遗漏或不妥，注意补充修改和熟悉。
（三）申请书
写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。
申请书的一般格式是：
（1）标题 包括事由和文件名称，如“入团申请书”。（2）正文 包括申请原因（含申请者有关方面的基本状况）、事项、理由和要求。（3）结尾 署明申请者和日期。写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。
（四）通讯
定义：通讯是运用多种表现手法比较详细而又深入报道国内外近期出现的具有新闻价值的典型人物、事件或典型经验的一种新闻文体。
特点：
1、新闻性。通讯反映的是新闻的真实。凡是进入通讯的内容，不允许任何虚构和“合理想象”。
评论性。通讯的作者，可以对他所报道的典型人物或事件直接发表评论，抒发感情，用自己的感情或见解加强对读者的影响。
文学性。通讯虽然不是文学作品，却可以也应该运用多种形象化的表述手法。还可以用比喻、象征等修辞方法，增强形象描述的逼真感和生动性。
种类：
按形式分为：一般通讯、新闻小故事、特写、速写、访谈录等。
按报道的内容分为:人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、主题通讯、小通讯。
写法：
(1）选好典型，开掘主题；
（2）写活人物，展现精神；
（3）结构灵活，手法多样；
（4） 记事生议，情理交融。
作业：
1、能了解计划的概念，种类，特点，写作格式和要求，能比较熟练的写出一份工作计划和总结。
2、了解通知和启事的基本知识，写出一则通知和一份《国庆特刊》征稿启事。
应用文写作教案【篇2】
（四）商品说明书的写作要求
1、真实：这是写商品说明书必须严格遵守的基本准则。
2、准确：说明书具有极强的实用性，又以说明的表达方式为主，因此要把对象
介绍清楚，必须准确精当，不可含混不清。
3、通俗：商品使用者的文化程度差异很大，要让所有人都看懂，必须通俗易懂。
4、规范：商品说明书要符合一定的说明次序，包含必不可少的说明项目。
二、广告
（一）导入
看电视已经是人们必不可少的生活方式之一，在看电视的过程中，很多人会有同感，电视节目之间穿插的东西太多，这就是广告。广告的目的是帮助企业扩大影响，树立良好的社会形象，打造产品的品牌，下面我就一起学习有关广告的知识。
第三、四课时
广告的概述
1、概念
广告是通过报纸、广播、电视、招贴、网络等媒介，公开广泛地向公众进行宣传，把有关的商品信息、服务信息传递给人们的一种应用文体。
2、特点
（1）真实性
它是广告的生命，我国《广告管理条例》规定：广告内容必须清晰明白，实事求是。不得以任何形式弄虚作假，欺骗或蒙蔽用户和消费者。
（2）效益性
广告的目的是推销产品或服务，因此广告要以低成本调动观众的消费心理，促使购买行为实现。
（3）时效性
广告是一种投资行为，具有投入产出的特点，所以要注意时效，要及时制作广告，合理安排广告发布与商品发布进入市场的时间次序。
（4）创造性
广告无固定模式，贵在创新，不落俗套。
3、作用
（1）传递信息，指导消费
（2）促进消费，推动竞争
（3）增长知识，陶冶情操
4、种类
（1）依用途分：信息广告、推介广告
（2）依表现形式分：文字广告、以图画为主广告、图文并茂广告
（3）依传播媒介分：报纸广告、杂志广告、广播广告、电视广告、路牌广告、灯光广告等
应用文写作教案【篇3】
一、材料真实典型
二、观点正确鲜明
三、结构严谨
1、 层次清楚、段落分明
2、 过渡自然、前后照应
3、 开头结尾简洁明了
四、语言得体
1、庄重得体 2、通俗易懂 3、准确规范 4、简明扼要
五、格式规范
1、广泛阅读范文
2、大量实践训练
作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识?有哪些感悟?
第二单 元公文
一、教学目的要求：1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要
等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。
2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行
文关系及其具体的写作要求和方法。
3、学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。
二、教学重点：公文的格式和写法。
三、教学过程：
第一节 公文概述
一、公文的概念
从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政公文，主要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。
二、公文的特点
1、 法定的权威性 2、明确的政策性 3、严格的时效性 4、程式的规范性
三、公文的作用
1、 规范和指导作用
2、 宣传和教育作用
3、 凭证和依据作用
4、 交流和沟通作用
四、公文的种类
(1) 按适用范围划分为命令、决定、公告、通告、通报、议案、报告、请示、批复、意
见、函、会议纪要，共13种。
(2) 按行文方向划分为上行文、平行文、下行文。
(3) 按缓急程度划分为特急、急件两种。
(4) 按保密级别划分为绝密、机密、秘密三级
五、公文的格式
1、眉首部分
眉首部分位于公文首页上部红色反线之上。
(1)公文的份数序号。简称份号，它是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。《办法》规定：绝密、机密公文应当标明份号。份号标注在公文首页左上角第一行，用七位阿拉伯数码顶格标注，不足七位数用“0”补齐，如“0000006”。
(2)秘密等级和保密期限。秘密等级简称密级。《办法》规定：涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限。密级顶格标注在首页右上角的第一行，密级和保密期限之间用“★”隔开。保密一年以上的，注明年数;不足一年的，注明月数。
(3)紧急程度。紧急公文均应该标明紧急程度，分特急和急件。紧急程度标注在首页右上角密级之下。
(4)发文机关标识。一般由发文机关的全称或规范化简称后加“文件”组成。若是几个机关联合行文，应将主办机关排列在前。
(5)发文字号。包括发文机关代字、年份、序号三部分，如“中青办发〔2010〕22号”发文机关代字是发文机关名称的缩略语，如“中青办”“是共青团中央办公厅”的缩略语。
(6)签发人。它是代表机关最后核查并批准公文发出的领导人姓名。签发人平列于发文字
号右侧，写“签发人”三个字，加冒号，再写签发人姓名。
2、 主体部分
(1)公文标题。一般包括发文机关名称、公文主题和公文种类三部分。如《共青团中央关于加强社区共青团工作的意见》。
(2)主送机关。就是主要受理机关，是接受公文并对公文负主办或答复责任的机关。主送机关标注在标题之下，靠左顶格书写。
(3)正文。它是公文的具体内容部分。在主送机关下一行，每自然段空两格写起。数字、年份不能回行。正文有开头、主体、结尾三部分组成。
开头要求开门见山地交代发文的依据、起因、目的。常常用“为了”“为使”“根据”“按照”“由于”“鉴于”等词语开头。
主体是公文的最主要的部分。叙事要突出重点，说理要把握党和国家的方针、政策的核心。在结构上多用总分式，分条列项，做到条理清楚。
结尾常使用固定的习惯用语。一般对受文机关提出具体要求和希望。
(4)附件。公文如有附件，应在正文下空一行左侧起空两格注“附件：”然后标出附件名称，名称后不加标点符号;如不止一个附件，应用阿拉伯数字排序。
(5)发文机关。也称“落款”。发文机关是公文的法定作者，在正文右下方标注。
(6)印章。
(7)发文日期。
3、版记部分
版记包括主题词、抄送机关、印发说明。
第二节 公告、通告
一、公告与通告的概念和特点
(一)公告的概念和特点
1、公告的概念
公告是政府职能部门向国内外宣布重要事项或法定事项时所使用的公文。
2、公告的特点
(1)内容公开性。 (2)形式多样性 (3)行文庄重性
(二)通告的概念和特点
1、通告的概念
通告是在一定范围内向社会公布应当遵守或周知的事项时使用的公文.
2、通告的特点
(1) 制约性。对遵守性通告而言，他带有强制性，要求人们必须遵守。
(2) 周知性。通过公告可以提示人们知晓或注意相关事项。
二、公告与通告的主要区别
1、告知范围 2、约束性 3、事项重要程度 4、发文机关级别
三、公告与通告的写作方法
1、标题
公告和通告的标题可分为完全是标题、非完全是标题两种。完全是标题是“发文机关﹢事由+文种”三要素组成的标题。如《国家教委关于维护中小学正常教学秩序的通告》。《福建省人民代表大会常务委员会关于颁布施行的公告》。非完全式标题只有三要素的一个或两个。如《中华人民共和国农业部公告》、《关于京通快速路施工期间禁止机动车通行的通告》、《公告》《通告》。
2、正文
公告的正文一般有两种写法。
第一种写法包括：
(1) 发布公告的缘由。它是发布公告的依据，因何事而发，通常用一两句话概况。
(2) 公告的具体事项，写清楚时间、地点、事件、决定等。
(3) 结束语。一般另起一行，写“特此公告”“现予公告”。
第二中写法：只写具体事项。
通告正文的.写法。
(1) 发布通告的缘由。
(2) 通告的具体事项，写清楚什么范围内、告知谁、告知何事。
(3) 结束语。通告的结束语根据具体内容而定，一般写执行通告的要求，作为强调;也
可以写明执行的时间、范围和有效期;还可以用“特此通告”“此告”作结束语。
3、 落款。
在正文的右下方写明发文机关的全称或规范化简称，有的直接加盖公章。联合发文时，将主办单位名称写在最前，其余分行书写。发文日期另起一行，注明年、月、日。
四、公告和通告的写作要求
1、公告的写作要求
(1)行文简要。 (2)用语得体。
2、通告的写作要求。
(1)目的明确。 (2)行文清晰。
第三节 通知
一、通知的概念和作用
通知”，是“适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员”的一种公文文体。
二、通知的特点
1、适用范围广 2、具有知照性 3、具有时效性
三、通知的种类
从性质和内容上划分，通知大体可分为以下几种：
(1)发布性通知，指国家行政机关或其他有关单位在发布(或废止)行政法规和条例、规定、办法、实施细则等规章和其他重要文件时的使用的通知。
(2)转发性通知，转发需要下属单位知晓的上级单位、同级单位或不相隶属单位的公文。
(3)指示性通知。用于直接发布行政法规和对下级某项工作的指示、要求。带有强制性、指挥性和决策性。
(4)批示性通知，又称转发性通知。领导机关用批转、转发的方式发布某些法规，要求下级贯彻执行。批转下级机关送来的工作报告、建议、计划等，以及沟通情况，指导工作。
(5)周知性通知。多用于上级机关向下级机关宣布某些应知事项，不具有强制性。
(6)会议通知。用于对上级或平级。
(7)任免通知。上级机关对任免的人员用通知的形式告知下级机关。
四、通知与通告的区别
1、适用范围不同
通知的适用范围广，通知除公布和传达某些事项外，还有多种用途，如批转通知、转发通知等;通告只用来发布应当遵守或周知的事项。
2、受文对象不同
通知有明确的受文对象，写作中标明主送机关;通告的受文对象不确定、不具体、也不标明主送对象。
六、通知的写作方法和要求
1、通知的格式和写法
通知一般由标题、正文和落款三部分组成。具体写法如下：
(1)标题。通常有三种形式，一种是由发文机关名称、事由和文种构成;一种是由事由和文种构成;一种是由文种“通知”作标题。
(2)正文。由开头、主体和结尾三部分组成。开头主要交代通知缘由、根据;主体说明通知事项;结尾提出执行要求。在写正文之前，要在标题之下、正文之上顶格写出被通知对象的名称，在名称后加冒号，或将名称以“抄送”形式写于最后一页的最下方。
(3)落款。写出发文机关名称和发文时间。如已在标题中写了机关名称和时间，这里可以省略不写。
通知是上级要求下级或个人参加某一会议或者做某件事情时使用的一种文体。通知的内容要写得明白、具体。
a、在第一行正中写“通知”二字，也可视情况写成“关于××的通知”、“紧急通知”等。
b、写被通知单位或个人的名称。
c、写通知内容。如内容较多，可分条开列。
d、结尾可写“特此通知”等字样。
e、最后写上发通知者的名称和发通知的日期。用公文形式发出的通知要加盖公章。
2、通知的写作要求
(1)注意规范使用不同种类的通知。
(2)拟好公文的标题。
(3)通知事项必须清楚明白。
第四节 通报
一、通报的概念和作用
通报时适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况的下行文。无论是表彰性的、批评性的，还是情况通报，通报所反映的内容都是典型、突出的，具有一定影响力，给人们提醒与启迪，能起到楷模或警戒作用。
二、通报的特点
1、典型性 2、真实性 3、向导性
三、通报的种类
1、表彰通报。用于在一定范围内表扬好人好事。
2、批评通报。用于在一定范围内批评错误，纠正不良倾向。
3、情况通报。多用于向有关方面知照应该掌握和了解的信息、动态，以供工作参考。
四、通报和通知的区别
1、行文的作用
通报的作用是教育、启迪、提醒或交流情况，一般没有遵守、执行的要求;通知的作用
应用文写作教案【篇4】
教学计划：
1、了解应用文的含义、分类及作用。
2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。
教学重点：
商业广告、通知
教学时间：
四课时
第一课时
教学目的：
了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。
一、导入：
自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。
二、应用文的概念
1、如何理解文书、应用文、公文的概念？
有的教材这样定义：
文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。
应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。
公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。
2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。
三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求
1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。
2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。
3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。
4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。
四、常用日常事务类文书写作
1、介绍信
⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。
一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。
⑵标题：介绍信或XX单位介绍信
主送单位：顶格书写
正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。
落款：出具介绍信单位和日期，加盖公章。
期限：括号标注“有效期X天”。
2、证明信
⑴证明信是用于证明有关人员身份或有关事实真实情况的证明性函件。
⑵标题：证明或证明信、关于XXX的证明
主送单位：顶格书写，加冒号，也可不写。
正文：提行空两格，写清证明事由，实事求是，真实可靠，言之有据，引文准确，语言简洁。结尾写“特此证明”。
落款：证明单位和日期，盖公章。
附件：复印件加盖复制单位印章。
3、慰问信
⑴定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员表示慰问、问候和致意的一种专用书信。
⑵标题：慰问信或XXX致XXX的慰问信
主送对象：顶格写。
正文：一是简要说明形势、背景及慰问原因，二是对被慰问者工作成绩有针对性的肯定和评价，对困难表示理解和同情，三是提出希望和勉励。
落款：单位和日期。
第二课时
教学目的：
继续了解常用日常事务类文书写作
1、表扬信
⑴定义：机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先进事迹、先进思想的一种专用书信。可直送，可张贴，可送报刊发表。
⑵标题：表扬信或拟定题目，加副标题，如《见义勇为，堪称表率--对XXX的表扬信》 主送对象：顶格写，公开发表的可不写。
正文：一是概述表扬的缘由，简明陈述其先进事迹的梗概；二是对先进事迹作出恰当评价、热情的赞扬和充分肯定；三是表达向被表扬者学习心意，或号召群众向被表扬者学习。落款：单位和时间。
2、感谢信
⑴定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员的支持和帮助表示感谢的一种专用书信。
⑵主要写法与表扬信大致相同。结尾写“此致敬礼”或“顺致最诚挚的谢意！”
3、祝贺信
⑴定义：机关、单位、团体向取得突出成绩或遇上重大喜事的有关方面、有关人员表示庆贺的专用书信，也叫贺信，以电报发出叫贺电。
⑵标题：贺信、祝贺信或加上发信单位、祝贺理由。
主送对象：顶格写。
正文：一是表明贺意，二是肯定成绩，三是简要作结，结尾再另起一行写上祝语或敬语。 落款：单位和日期。
4、邀请书（请柬、请贴）
⑴定义：机关、单位、团体或个人郑重地邀请有关单位、有关人员参加某项活动、会议、工作时所使用的一种专用书信。
⑵标题：有封面的写封面，无封面的居中写标题，横排竖排均可。竖排标题写中上方位置。
应邀对象：此致 XX单位（、先生、女士）或恭候XXX光临。
正文：说明邀请事由，即写明活动时间地点，及报到有关事项。结尾“恭请（敬请）光临”。
落款：单位和时间。
印制请柬应注意：用语热情、诚恳、典雅、明白、得体。注意喜庆款式和设计艺术性，封面大方、精美。丧务请柬现多用《讣告》取代。
5、聘请书（聘书、聘约）
⑴定义：机关、单位、团体聘请有关人员担任某一职务或承担某工作时所使用的专用书信，一示敬重，二为守约。
⑵标题：居中写聘请书（聘书、聘约）
聘请对象姓名：顶格写，也可在正文中特聘XXX为XX，或在正文后写此致 XXX。 正文：简要说明聘请原因、职务、期限，有的还写职责、权限、待遇、要求等。 落款：单位和时间，盖章。
印制的聘书常设计一个精美、庄重、大方的封面。
6、倡议书
⑴定义：机关、单位、团体等为推进某项工作顺利进行，促进某项活动积极开展，向社会或有关方面首先公开提出的，带有号召性建议的一种专用书信。
⑵标题：可写正副双标
主送对象：泛指的可不写，如在正文写“特向XXX发出如下倡议”。
正文：分引言和主体，引言写原因、目的、形势、背景，“特提出如下倡议”过渡到主体。主体写明建议或希望大家做什么、怎么做，分条列出。
落款：单位和时间。
倡导内容要有针对性和可行性，语言有号召力和鼓动性，为扩大影响可公开张贴、广播或登报刊等。有关方面响应倡议书的发出的倡议叫附议，写法相同。
7、嘉奖书（嘉奖令、奖状、奖励证书、荣誉证）
⑴定义：机关、单位、团体对有关单位、有关人员所作出的成绩作出嘉奖、表彰、肯定的专用书信。
⑵格式：标题；嘉奖对象；正文：写清被嘉奖者在什么时候什么岗位取得什么成绩，或被评选为某某荣誉称号；结尾“特此奖励”或“特发此状（证），以资鼓励。”；落款：单位和时间，盖章。
第三课时
教学目的：
了解告启类文书写作
告启类文书是指机关、单位、团体就某一具体事项向群众公开陈述、报道、解说，以使周知的一种简短应用文，通常包括启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等。
1、启事
⑴定义：机关、单位、团体需要公开向大家说明某件具体事情，或希望公众协助办理某项具体事务而使用的应用文。
启事可以处理公、私事，不便以通告、公告等公文文种行文时，就采用启事。如招领、寻人、寻物、征订、征文、征房、招工、招聘、迁址、更名、改期、更正、开业、停业等事项。启事不如公告类公文具有较强的约束力和强制性，多具祈求性、商洽性和周知性。
⑵标题：常以事由+文种为题，也有直以事由或以文种为题。不能错写成“启示”。
正文：写明启事内容，告诉大家什么事，需要大家帮什么忙，原因、目的、要求等，结尾可写特此启事、此启，或不写。
落款：启事单位、时间，加章。
语言注意：表述要明确、周到，语言要得体，祈求性的启事要真挚有礼，寻物启事要写清特征，而招领启事则要笼统含糊，以便认领核对。
2、声明
⑴定义：机关、单位、团体对重大事件、重要问题表明立场、观点、态度或主张而发表的一种公文。
一种是政府外交专用的声明，如《外交部声明》，也要两国联合声明。另一种是机关、企事业单位均可使用的通用声明，如宣布重要证件、支票、公章作废的声明。
⑵标题：常用单位+事由+文种
正文：一是发出声明的原因、目的，二是声明的主要内容，要声明立场、态度、主张，语言精炼，用词恳切，切忌笼统、含糊。
落款：单位、时间。标题已发单位的可不写单位，只签署法人代表职务、姓名，有的联署法律顾问姓名。
3、公示
⑴定义：领导机关或机关、单位、团体领导机构，需要作出涉及某项决策、人事任免、组织处理或安排等要事项的决定，在事前征示一定范围公众意见的一种周知性公文。如《干部任前公示》。
标题：最好不省略，而要按三要素写清楚。
正文：一是公示缘由，二是公示事项，三是公示要求，便于群众反馈。公示时间一般是7-15天。
落款：单位和时间，加章。
4、公告
⑴定义：向国内外或社会发布重要事项或者法定事项时所使用的一种公文文种。公告通常是国家机关使用，而企事业单位一般用通告、启事。⑵对不良事和人的处理则常用布告、告示。
5、通告
⑴定义：在一定范围内公布应当遵守或周知事项的一种公文。具有通知和告知性，也具有行政约束力和法律效力。
⑵标题：事由+文种
正文：一要简明，重要事项要写清相关法律、政策依据和奖惩办法。二要注意行文语气，一般事项带有要求协助语气，特殊事项具有强制性，语言要严肃庄重。
公告、通告、启事的联系与区别：三者都是公开发表示的告知性文书，都可在公共场所“公告栏”内张贴，但公告级别最高，范围最大，一般是国家机关发布；通告一般具有纪律、法律约束力；启事级别最小，使用灵活，适用性强，不具强制性。
6、海报
⑴定义：机关、单位、团体向公众公布有关文化、艺术、体育、科技、学术和展览等方面活动消息的文书。凡此类消息不宜用启事、广告、通知的就用海报，公布商品消息、其他事项由不宜用海报。
⑵标题：如海报或球讯、电影消息、演出海报，可以配以图画，字体活泼多变。 正文：写明活动内容、时间、地点、主办单位、参加人员、参加方式和注意事项。 落款：若已写入正文中可省略。
特点比较灵活，可以配图，巧妙设计，新颖活泼，字体、颜色都可变化；可用修辞，但不能乱吹。
第四课时
教学目的：
继续了解告启类文书写作
一、了解商业广告、产品说明书、通知、通报写作
1、商业广告
⑴定义：广告就是“广而告之”，商业广告是通过一定媒体把商品、服务信息传递给人们，以便广泛宣传、促进销售的一种专门经济文书。
⑵广告对产品对企业的作业不言而喻。广告一可传播市场信息，沟通产销渠道；二可促进生产发展，提高经济效益；三要如实介绍商品，正确指导消费；四可促进市场竞争，活跃市场经济；五能开拓国际国内市场，了解市场行情；六能美化市容环境，丰富文化生活。 广告为了追求宣传效果，突破了体裁格式限制，只有原则，没有固定模式，要根据商品本身、媒体质介和消费者心理特点来设计。形式可以多种多样，追求完美的艺术性和丰富的知识性、感观的趣味性。写作时要有推销价值、要有明确的宣传对象、要有鲜明的主题、要抓住消费者心理、要讲究表达的艺术性。
广告分类：按内容可分为商品广告、劳务广告、观念广告等，按传播媒体分印刷纸质广告、电视电台广告、交通路牌和公共场所广告等。
⑶广告的主要内容：一是商品原料、制作、效用、价值和价格；二是商品的性能、特征及对消费者作用、意义；三是商品的竞争优越性；四是商品的用户反映；五是选购的好处；六是商品制造者（厂家）、经销商及其成功声誉。
⑷广告原则：一是法律性原则，必须遵守《广告法》；二是真实性原则，货真价实；三是思想性原则，以先进的思想、正确的舆论、高尚的精神，引导消费者，不能包含迷信、色情及颓废的内容来刺激消费者；四是战略性原则，要与企业产品总的战略目标和长远利益出发策划制作广告。
⑸广告的一般结构：标题、口号、正文、落款。
报刊广告标题很讲究，不仅集中醒目表现广告主题，而且吸引消费者注意，诱发阅读兴趣，促使购买欲望。有直截了当式标题，有间接性标题，复合型标题。写法常有四种，一是新闻式，如“XX交易中心隆重开业”；二是问答式，如“谁不希望牙好胃口就好？”三是赞美式，如“财旺福旺--旺旺雪饼”；四是格言式，如“犀利砂带磨世界不平”。
广告口号又叫标语，在广告文字中常反复使用，是企业、商品的形象标志，有的是企业服务理念、宗旨、精神，如福人药业造福人人。便于记忆和传播。
广告正文一般有开头、主体、结尾三部分，写法不拘一格，体式多样。最后要落款，尽量告知购物地点、运输方式、付款方式、厂商名称、地址、电话和银行帐号等。
2、产品说明书
⑴定义：介绍产品的性能、特点、构造、使用、保养、维修等有关知识的说明性经济文书。
⑵产品名称：注明型号、商标、批准生产文号
应用文写作教案【篇5】
一、教学目的
（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点
（二）掌握应用文各要素的概念及其运用
（三）形成初步运用应用文各要素的能力
二、教学重点与难点
（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征
（二）教学难点：应用文各要素的运用
三、课时安排：2课时
四、授课方法：讲授法、讨论法
第一课时
主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料
授课步骤：
一、导入
（一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？
记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说??
今天我们将学习一类新的文体——应用文
（二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？
书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等
本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。
二、应用文的概念
应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体
从这个概念中我们得到的信息有：
（一）应用文是一种文体（本质属性）
（二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）
（三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人
（四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）
三、应用文的特点
应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下：
（一）实用性
（二）真实性
（三）规范性
（四）简约性
（五）严格的时效性
四、应用文的种类
前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。
分类：行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示
五、知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素 请同学们回忆什么是文章的要素？我们学过的问题中都有哪些要素？
议论文：论点、论据、结构、语言、论证
说明文：主题、材料、结构、语言、说明
记叙文：中心思想、事例、结构、语言、叙述
应用文同样也有五个要素：主旨、材料、结构、语言、表达方式
（一）应用文的主旨
1、概念
主旨是行文者在说明问题、反映情况、表明主张时，通过文章全部内容所表达出来的一种
态度和意图，也叫主题、观点或中心思想。
2、确立主旨的原则
正确、鲜明、集中、深刻
3、确立主旨的方法
（1） 揭示事物本质（透过现象看本质，把握内部联系）
（2） 反映时代精神（现实需要什么，我们就反映什么）
4、表明主旨的方法
（1） 标题明旨（公务文书中多见）
（2） 开宗明义——用文章首句直接表达主旨（P3例文）
（3） 文末点题——用文章的结束语句来表达主旨
例：P77例文改作《暑假生活回顾》：“综上所述??”
（4） 段首显旨（多用于经验总结、调查报告、述职报告等）
例：P78例文四《××学院党委统战部20xx年度工作总结》
（二）应用文的材料
1、材料的概念
材料是指作者为实现某一写作目的，收集货积累的能够表现文章主旨的事例、事件、数据、道理及资料等
2、取材
（1） 观察生活、体验生活，从生活中取得第一手材料
（2） 调查采访
（3） 积累材料：在平时的阅读中积累大量素材，借他人的材料为己用
方法：撰写笔记、资料卡片、剪贴资料、网络查阅
3、选材
拥有大量材料，但不一定都适合文章的用途，这时就需要适当取舍，选取最适合的`材料。那么选材有哪些要求呢？
（1） 真实
材料中涉及的时间、地点、人物、事件等均要真实，这也是符合应用文真实性的特点
（2） 典型
选取的人或事件要典型，具有代表性
（3） 新颖
与时俱进，反映时代精神
4、剪裁
材料选取好后，如何安排运用呢？这就涉及到剪裁的问题。就像买布做衣服，布料买回来后，还需要量体裁衣。
剪裁的要求：
（1） 服从主旨的需要，分清主、次、先、后、详、略
（2） 合理安排材料的顺序
（3） 点与面结合。既有整体情况的说明，又有典型事例的介绍
（4） 详略得当
课堂练习：P14第四题
第二课时
主要内容：应用文五要素之结构、语言、表达方式
授课步骤：
一、导入
学习了应用文的主旨和材料后，我们继续学习应用文的另外三个要素：结构、语言、表达方式
应用文写作教案【篇6】
教学目标：
1、知识与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作能力。
3、情感态度与价值观：增强应用文的写作兴趣。
教学重点：
了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。
教学难点：
会写海报和简报。
教学方法：
指导法，展示法，练习法。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、写作要求
了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
二、写作指导
（一）海报
海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。
海报一般都会有标题、正文、插图和落款。
标题。一般是在纸的上方中间。
正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，可以使用生动的语言。 插图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。 落款。正文的右下方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。
（二）简报
简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。
简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。
1.报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一页的三分之一篇幅。
2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。 导语。用精辟的语言概括全文。
主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。
结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。
3.报尾。位于简报最后一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单位）、发（指下级单位）。
编写简报要做到材料准确，内容真实。其次，要求文字简洁，对事物做概括的反映。
三、例文展示
见课文164～165页。
四、写作练习
完成课后练习二。
应用文写作教案【篇7】
教学目标
知识目标：了解通知的概念、分类和用途。
能力目标：掌握通知的写作方法。
情感态度与价值观：通过习作，能认识到通知与日常生活有着密切的联系，养成学以致用的习惯。
教学重点：掌握通知的写法。
教学难点：引导学生把通知的相关信息表达清楚、完整。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
二、解题（概念与分类）。
（一）、通知的定义
通知，是用于批下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文、发布规章、传达要求下级机关办理和有关单位需要周知或共同执行的事项、任免和聘用干部的一种公文。(《国家行政公文处理办法》)
通知是一种上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作的常用的应用文。 可分为工作通知、会议通知、任免通知等，其中最常用的是会议通知。
（二）、通知的特点：
通知除了用于国家行政机关之外、企事业单位、社会团体等使用也非常广泛，它是一种应用广泛，使用频率高，不受内容制约，即可用于布置工作、传达重要指标，也可以用于知照一般事项的下行文种。
三、写法指导
（一）通知一般由标题、主送机关、正文和落款四部分组成。具体写法如下：
（1） 标题：通常有四种形式，一种是由发文机关名称+事由+文种构成；一种是由事由
+文种构成；发文机关+文种：一种是仅用文种“通知”作标题。
（2） 主送机关：受文单位或个人的名称。
（3） 正文：由开头、主体和结尾三部分组成。
开头主要交代通知缘由、根据；
主体说明通知事项；
结尾提出执行要求。
(在写正文之前，要在标题之下、正文之上顶格写出被通知对象的名称，在名称后加冒号，或将名称以“抄送”形式写于最后一页的最下方。)
（4） 落款：写出发文机关名称和发文时间。如已在标题中写了机关名称和时间，这里
可以省略不写。
（二）课堂小结：教师引导学生总结通知的常规格式和写作时应注意的事项。
（三）示例演示:
四、写作实践
请以广汉市金雁中学教务处的名义通知全体任课教师在12月22日下午４点到阶梯教室参加教学工作会议。（两种格式都写，注意抓住材料中的有效信息。）
五、练习纠错、讲评（请同学们认真阅读以下通知，说说有哪些错误之处）。
六、作业:请你根据以下内容以校学生处的名义写一份通知。
学校将于5月18日晚上7点在多功能厅开展“青春让梦想飞扬”主题演讲比赛，请各班学习委员组织好本班选手准时参加。
应用文写作教案【篇8】
结构即文章的内部构造，是如何运用材料以表现主题的组织安排。它是作者的思路在文章中的反映，实质是一个如何认识和反映客观事物的问题。如果把主题比作文章的灵魂，材料比作文章的血肉，那么结构就是文章的骨架。
文章的结构，包括两个方面：表现为思维形式的叫做逻辑结构，表现为语言形式的叫篇章结构。写作者一般先形成逻辑结构，再形成篇章结构;阅读者一般先了解篇章结构，然后理清逻辑结构。多写多看文章以后，两者也可同时形成或理解。
常见的结构形式：
第一，按照事物产生、发展、变化的过程或时间先后顺序去写，即纵式结构。这种写法，能形象地再现事物的原貌，可读性较强。第二，根据内容的特点和矛盾的不同性质，也就是按事物的逻辑关系进行分类归纳，把主体分成几个部分(或几个方面)，然后把材料横着排列起来，逐个进行阐述，最后从总的方面集中说明一个中心思想，即横式结构，这种写法，便于抓住要害，突出主要矛盾，文章的观点鲜明，为应用文所广泛使用。
应用文写作教案【篇9】
一、教学目的
掌握经济文书中的商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的概念、特点、结构和内容。
二、教学难点
商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的结构和内容。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、课时安排：
三课时
第一、二课时
主要内容：商品说明书和广告
授课步骤：
一、导入
前面两章，我们学到的应用文主要涉及行政和一般事务，但如果涉及到与我们现代生活息息相关的经济生活时，我们又该运用哪些应用文呢？这就是我们下面要学习的经济文书。我们将学习四类：商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告。
二、商品说明书
（一）商品说明书的概述
在生活中，我们购买或接触到新的商品，都是通过阅读该商品的附带说明书，才
获得该商品的有关知识，才会正确使用它，那么商品说明书是什么呢？有哪些特点呢？我们接下来一起学习。
1、概念
商品说明书（又称产品说明书或使用说明书），是对商品的性能、构造、功能、使用、保养等进行说明或介绍，让人们了解其特点，获得商品的有关知识，以便正确地使用和保养商品的书面材料。
目的：指导消费者了解商品特点、性能、使用方法
作用：商品和消费者的桥梁；正确使用商品的向导；最大限度实现商品使用价值的'保证
2、特点
商品说明书作为一种独特的应用文体，有其特点，主要有：
（1）知识性
商品说明书的目的是正确指导用户认识和使用商品，它必须介绍商品有关知识，从内容上看，它具有知识性。
（2）实用性
消费者阅读说明书是为了掌握商品的使用方法，因此要实用。
（3）科学性
商品说明书内容要详实可信，符合商品自身特点。
（4）条理性
说明书的使用性很强，因此必须条理清晰、层次分明，使使用者一目了然。
（5）真实性
商品说明书的实用性决定着对产品的介绍要客观，因而真实性是一个基本特点，如果夸大其词，就失去了说明书的作用。
3、种类
（1）根据写法不同可分为：
①条款式：把有关事项按一定顺序分条列项地说明
②叙述式：用短文把有关事项综合诉说
（2）根据表达方式可分为：
①说明式：对商品自身情况进行平实的解说
②文艺式：采用对话、讲故事、连环画等形式对商品进行说明，较有趣味性
（3）从包装角度可分为：
①包装式：将说明的文字图示直接印在外包装物上，一目了然
②内装式：将说明书单列，印成单页或多页，封在包装内部
（二）商品说明书的结构和内容
常见的商品说明书一般包括标题、正文、落款三个部分。
1、标题
一般是用商品名称加上文种，如《多功能扬声器使用说明书》，也有只以《使用说明书》为标题。
2、正文
一般写商品的基本情况，如商品的用途、性能、结构、技术指标等，以及商品的使用方法，保养知识和有关注意事项。
药品说明书：着重说明成分、主治、功能、用法、用量
机械产品说明书：着重说构造、操作方法和维修保养
食品说明书：着重说明配方、使用方法
家电类说明书：着重说明功能和操作方法
正文的表达方式有两种：条文式和短文式
3、落款
主要写生产商和经销商企业的名称、地址、电话、电报挂号等。
（三）例文分析P110例文
应用文写作教案【篇10】
一、教学目标
１．弓ｌ导学生理解什么是应用文，以及应用文有什么特点。
２．注意使用语言是为什么目的，适应什么对象，也就是使用语言要看清对象才能做到预先的效果。
二、难点、重点分析
１．本文的结构是怎样的？
分析：本篇可以分为四个部分。
第一部分（第１自然段）：点题，说明介绍的书目是什么。
第二部分（第２～６自然段）：说明什么是应用文以及应用文和文艺文的区别，引出所介绍的书的主要特点。
这一部分可以分为两层：先说什么是应用文，它与文艺文区别何在；再说写这两类文章谁难谁易，从中引出该书“还真管用”的特点，这后一层承担着承前启后的过渡作用。前一层，主要从三个方面讲应用文与文艺文的不同之处。第一是写作目的，为什么写的问题；第二是读者，写了给谁看的问题；第三是内容和形式，写什么和怎么写的问题。
２．本文是怎样先放后收自然而巧妙的开合的？
分析：
本篇题为“介绍《应用文写作知识》”，是专为评介一本书而写的，但大部分篇幅没有专讲这本书，而是放开笔谈论应用文与文艺文的区别。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切题之嫌。当初，《书林》杂志的编辑就产生了这样的误解，认为离题了，只选用了文章的后半篇。仔细品味一下，会觉出，先放后收，开而后合，这恰恰是本篇写法上的特色，称得上不拘一格，写法富于变化。前半篇的“放”“开”，起了什么作用呢？起了重要的蓄势的作用。即，通过比较应用文与文艺文的不同性质，推导出了第一个结论：“写文艺文有很大的自由，写应用文应受种种限制”，“写文艺文似易而实难，写应用文似难而实易”。这是在讲应用文写作方面，阐明了第二个结论：指导应用文写作的书“写好了还真管用”。这是这一类书所具有的特殊的功能。至此，水到渠成，点明《应用文写作》一书的基本特点是“管用”“实用性强”。那么前半篇看似离题，其实正作在本篇题旨的要害之处。前面“放”得合理，后面“收”得准确有力。整篇文章有“开”有“合”。“开”得自然，从所荐之书书名中取出“应用文”这个概念加以诠释分辨；“合”得巧妙，又回所荐之书上，而且径直托出该书的基本特点。
３．本文是怎样运用对比写法阐发事物的性质的？
分析：作者先把“文”分成文艺作品和应用文两大类，确定拿来对比的双方的外延。对比，从三方面展开。“文艺文可写可不写”，应用文“让你写就得写”，这一比，比出了文艺文的随意性和应用文的指令性，即写应用文是由于工作实际的迫切需要。文艺文写出来“谁看，不知道”，应用文写出来“读者是谁，一清二楚”，这一比，比出了文艺文的读者难以预见而应用文的读者可以预见，即应用文写作有鲜明的针对性。就内容和形式而言，文艺文由作者自由选择，应用文则是规定好了的，这一比，比出了写文艺文自由程度高而选择性强，写应用文自由程度低而规定性强。通过比较，得出了指令性、针对性，规定性这三条性质，据此而导出了写应用文比较容易，有关的写作指导书易于“管用”等结论。作者从不同的角度加以比较，使读者能从不同的侧面了解事物的性质。作者运用对比的写法，有明确的目的，就是为了推导出后面的结论。
４．本文是怎样言简意赅而又用语通俗，娓娓而谈的？
分析：解释什么是应用文，只用一句话就分清了应用文与文艺作品的界限：“文艺作品以办的文字都是应用文。”概括力之强，令人赞叹。第６自然段的前三句话，概括力也非常强，而且句与句之间意思的关联非常紧密。头一句，承受上面的三个自然段作总结，指出写文艺文与写应用文的差别。第二句，由因及果，阐明因“差别”而形成的难易之别。第三句，又紧承前一句的难易问题，推导出指导应用文写作的书“写好了还真管用”的结论。意思上环环相套，要言不烦。用语通俗好懂，真正做到深入浅出，“青年读者”读了，会觉得很亲切，好像坐在作者身边听他说话一样。作者多用第二人称，是一个原因；采用口语化的说法（如“很不错”“也不知道是谁、谁、谁”）也是原因。说到底，能有这样好的效果，还是因为作者语言功力到了炉火纯青的程度，心里装着读者，处处为读者考虑。
三、教学过程设计
（一）介绍应用文。
学生自查工具书，抄录有关材料，彼此介绍交流，初步认识到：应用文是日常生活或工作中经常应用的文体，如公文、书信、广告、契据等。公文：机关相互往来联系公务的文件。书信：信。广告：通过报纸、广播、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。契据：契约、合同、借据、收据等。
（二）简介文艺文。
文艺文是文学方面的文章和艺术方面的文章的合称，是以语言文字为工具形象地反映客观现实的文章，如诗歌、戏剧、小说、散文，以及现在一些用文字写的相声、小品等。
（三）学生就日常所见所学应用文和文艺作品举例，随便说说应用文跟文艺文有什么不同。比方说文艺文可以用比喻、排比、夸张等，应用文可就不能这样了。到底怎样理解应用文跟文艺文的不同，请读吕叔湘先生的文章。
（四）课内预习。
注意课文篇幅短小、语言通俗、条理清楚，借以了解应用文的特点和写作要求。读过以后让学生划分结构层次。
（五）解释题目。
这是一篇应用文的题目。应用文的题目一般不同于文艺作品的题目，它开门见山，一目了然。“介绍”是作者积极向读者推荐，表明所介绍的书是怎样的书，有什么特点，有什么优点，值得推荐。
（六）分析内容。（在学生认真阅读、思考后进行）
１．应用文跟文艺文有哪几点不同？请用你自己的话说。或者是摘录书上的要点。书上的要点是：①文艺文可写可不写，应用文要写的时候却是不能不写。②文艺文的读者谁看，不知道，应用文的读者一清二楚，③文艺文的形式和内容由作者自己决定，应用文的形式和内容由客观环境决定。
学生自己阅读、思考，在书上做记号。
２．作者这样比较，我们可以初步了解作者的意思了，也可以做出初步的区别了。在实际生活中，我们也不能机械地这么看。例如班上要开一个迎春晚会，老师和同学要你写一个文艺节目凑凑热闹，这也可以算是学习任务，你能说“我可以写也可以不写”么？应用文，例如你给同学写信是非写不可，有时候是某种约会，某个问候，也可以是“可写可不写”的。文艺文的写作也常常有个方向问题，毛泽东同志早在１９４２年就提出了文艺的工农兵方向，亦即大众化方向。应用文的读者对象通常是明确的，但在今天的商品社会里，广播电台、电视台的广告日益追求文艺化、全民化，追求最大的广告效益，读者（观众）对象趋向模糊。文艺作品的内容和形式通常由作者决定，这不用置疑。但是为什么现在的许多文艺晚会的节目，不是以快板为主，却以唱歌为主，或跳舞为主，或相声为主，或文艺小品为主或多种文艺形式杂而有之呢？这决定于观众的口胃。课文讲了文艺文跟应用文的三点不同，这大大有助于理解什么是应用文，也附带有助于了解什么是文艺文。但我们在进一步领会应用文和文艺文时，又应当有辩证的观点，具体处理，灵活掌握。
应用文写作教案【篇11】
一、 概说
所谓经济应用文，是一种比较独特的应用文体，指经济领域的应用文。它的内容、使用等与其他应用文有较大的区别。 （一）清楚几个概念：
1、公文：一般有广义和狭义两种理解。广义的公文包括应用文，指《国家行政机关公文处理办法》里规定的13个文种再加上机关常用应用文。狭义的则单指13个文种。本教材所取为狭义公文。
2、应用文：一般指机关常用应用文，如计划、总结、调查报告、论文、简报等等。 （二）应用文与公文的异同
1、应用文比较注重内容和写法上的处理。如要求起句立意法，要求条理清晰；内容要求符合不同文体的需要等。
2、公文更注重格式上的规范要求。因此对格式要求较严格。学习时应该特别注意格式上的要求，一定要规范处理。
二、 应用文写作的特点：
1、实用性：理论学习应该为实际运用服务。应该让学生明了学习方法上的学以致用。
2、实效性：运用效果是最高的要求。因此，要求学生在学习过程中，一定要安排相当的练习和作用，便于学生的理解和实践。
3、专业性：不同的专业有不同的使用内容和使用要求。如法律专业，可考虑加重司法文书、经济合同等内容的比重；行政管理、公共管理等专业，可考虑加大公文等内容的比重。这样才能更好地把写作与学生专业很好地结合起来。 第二节 学习应用文的意义与作用
三、 学习的意义：
1、 提高素质的需要
写作能力已经成了素质的一个明显标志。同时也是一个人素质的综合体现。大学生中大多写作能力欠缺：懂抄袭的多，懂加工的少；理论与实践的严重偏离??有必要提高这方面的素质。
2、 做好工作的需要
越来越多单位、岗位要求有较高的写作能力。即使在学院里，担任干部，无论是班里的，还是系里，或是学院的，都要求有较高的写作水平。写作能力利于工作的顺利开展。
四、 学习的作用：
1、 利于理解并贯彻执行国家的方针政策
在学习中，随着学习的深入，能了解到有关国家的方针政策。学习中会有大量的例文，通过例文的学习和理解，能拓展认识，利于知识的积累。
2、 有利于开展理论研究，方便工作学习中，从教材和课堂上的例文，利于学生把所学与专业课程联系起来，便于寻找突破口。
五、学习应用文的途径与方法：
1、 增强写作理论、政策观念、法律意识等方面的修养 这是写作的基础。只有具备了这些方面的知识，有足够的知识积累，才可能厚积薄发。
2、 深入调查研究，了解业务的操作，应用文与现实、与业务操作等联系紧密。需要对这些内容有所了解，乃至理解，学习上才能举一反三。
3、 熟悉文体特点，提高文字表达能力，应用文内容比较固定，写法比较固定，因此，学习时若能理解文体特点，提高语言文字表达能力，将便于学习的深入。 有学生的总结提出其经验是“四到”，不妨参考一下： （一）心到：态度好 （二）脑到：多思考 （三）眼到：多借鉴 （四）手到：多动手。
