趣祝福作文：你是打算写一篇关于观后感的文章吗？写观后感可以帮助我们更清楚地表达自己的想法。这篇出色的“功夫熊猫观后感”编辑一看就知道是非常有用的，接下来的内容只供参考，希望大家能够阅读！
功夫熊猫观后感(篇1)
语文教学，把根留住
——浅谈如何提高词语教学的实效性
高埗镇中心小学莫沛贞
词是语言的基本要素，是文章的基础。词汇教学应贯穿于阅读教学的全过程，这是语文本质的根源。在具体的语文教学中，教师应以灵活多样的方法让学生对词语进行多元理解，赋予词语学习以鲜活生动的生命的意义，让词语“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
【关键词】阅读教学词语情境品读比较迁移积累
语言是汉语的工具。语文教学要突出语文学科的个性，立足工具，弘扬人文精神。著名的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。
”但现在，不少语文课堂却走入了词语教学的误区，一些公开课上，老师要么过度强化人文感悟，让词语教学成为点缀；要么只是读读记记写写，教学形式枯燥乏味；要么游离文本，让词语变成一个单调的语言符号；又或者只强调读写，忽略积累与运用，让词到用时方恨少。
词是语言的基本要素，是文章的基础。如果不重视词汇教学，往往会严重影响阅读和写作能力的提高。词汇教学应贯穿于阅读教学的全过程，这是语文本质的根源。加强词语教学，使之具有实效性已迫在眉睫。
如何才能使词语教学更扎实，使语文课堂更高效呢？我认为，在具体的课堂教学中，教师应以灵活多样的方法让学生对词语进行多元理解，赋予词语学习以鲜活生动的生命的意义，让词语“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
一、情境解读，挖掘词语的深度。
语文教学的目标是要培养学生的语文素养，因此，我们的词语教学不应只是理性、枯燥地去分析字词的意思，而是要引导学生深入具体语境，边读边联系生活，边读边想象，感知词语的鲜活，这样才能达到像维果斯基所说“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为‘概念’存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”的境界。
（一）创设情境联想——披文入情。
词汇教学要激发学生的感官，使学生的感知清晰深刻，从而产生温暖的情感，加深内心的体验。如果我们能充分利用书中的插图、简单的笔画或课件，给学生呈现生动的场景或优美的风景，就能使学生的感知清晰，容易理解单词。课文《美丽的小兴安岭》的第三段描绘了小兴安岭夏天美丽的景色，语言美，情境美。
我在教学中积极创设情境，让学生在情境中领悟。在整体感知的基础上，我出示课件，带领学生走进景色优美的小兴安岭，“葱葱茏茏、密密层层、乳白色的浓雾、大花坛”等一系列的词，无需多作解释，学生在情境中就自然而然地领悟了意思，受到美的熏陶。在这里，文字变成一幅美丽清新的画面，以立体饱满的形象进入儿童的精神世界。
从言语到意象，再从意象到意意的这一过程，促进了学生词汇感知的内在化。对于这种景物或远离学生生活的词语，我们可以通过创设情境等手段，让学生直观、生动地理解。
（二）联系生活感受——形神俱备。
语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程。茅盾先生曾说，理解文章应一边读，一边回想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实生活中去。对词语的理解也应如此。
诚然，理解词语的方法有很多，联系上下文是一种方法，教会学生去查字典，也是一种方法。但只有查字典，解释才干巴巴的，只停留在一个层次上。有的话，越是用语言来解释越是迷茫，在生活中的理解就会更加直观生动。
比如“鞠躬”一词，只需做一下这个动作，学生就能很容易地理解。在理解《风筝》这一课的“垂头丧气”时，我问学生理解了没有，有个别学生举手说理解了，我马上让他表演一下，然后指着他说，这就是“垂头丧气”，无需多言，学生就心领神会了。再比如“汗流浃背”、“气喘吁吁”等词，只要提示他们回想生活中的情景就能会其意，悟其神。
这样一门课上掌握的词汇，即使是多年以后，也能深深地铭刻在学生的脑海中。
（三）深入文本想象——感同身受。
想象是人脑对记忆的表征，即在原有的感性形象的基础上创造新形象的过程。放飞学生想象力的翅膀，激发学生的思维，可已有效地调动学生已有的情感体验和内在动力，使学生更快、更自然地形成理解单词的能力，提高语文素养。有教师在《孔子拜师》这一课的教学中，设计了一个巧妙的想象训练来进行词语教学。
师：哪句话告诉我们拜师之路艰辛？
生答，师出示：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
老师：好句子需要反复阅读。你认为什么词写得好？
生：风餐露宿日夜兼程
师：打出课件，让学生想象说话。
孔子一心拜师，肚子饿了p>
孔子一心拜师，实在困了p>
孔子一心拜师，天刚蒙蒙亮，就p>
孔子一心拜师，天全黑了，他在p>
师：是啊，在这条拜师之路上，他就是这样风餐露宿、日夜兼程。
“读懂一个词，读懂一个人，读懂一种精神。”其实,每一个汉字都有其独特的意像，承载文化的内涵。上述教学过程中，教师从词语“风餐露宿、日夜兼程”切入，让学生联系平时的生活经验展开想象。
学生通过想象，把自己置身于孔子的角色中，感受到同样的境遇，自然地掌握了这两个词的深刻涵义。这样的想象，让他们感受到孔子拜师之路的艰辛，体会到了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，扎实而高效。
二、品读感悟，感受词语的温度。
香港散文家董桥说：人类的心是由肉构成的，写作也是如此。它有呼吸，脉搏和翅膀。当文字被作者用作情感工具时，每一个文字都充满了温度。
词语的这种温度可以通过诵读来感受与释放。中国古代的语文教学是以朗读为基础，以达到同样的效果。“口诵其言，心惟其义”，当学生在一次次的诵读中深入词语的深处时，就可以体会到词语的气韵声势，领悟词语背后牵涉的一大片丰富的思想。
我在一次观摩课上聆听了《为中华之崛起而读书》，觉得教师对“惩处”这个词语处理得相当巧妙。
老师：孩子们，在中国的领土上看到这样的场景，你们握紧拳头想做什么？
学生一：我要打那个可恶的外国人和中国巡警局的巡警。
生2：最想把侵略我们国家的人统统赶出去。
师：是的，我们一定要（教师指着“惩处”）学生读。
师：让我们怀着满腔的怒火写一写这个“惩”字。举起你的手，跟我一起写！
师边写边解说：一撇“愤”，一撇“怒”，一竖“恨”，公“正”何在？但是，我们只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情放在“心”里。
读读这个字！
生齐：惩！
师：“惩”，再读！（生读，师激情要求再齐读）在你的本子上也写一个“惩”字。
学生练习写“惩”字。
师：写好的同学，我们再读这个词。（学生齐读“惩”字）
师：该不该惩处？想不想惩处？但敢不敢惩处？是的，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
师：（导读）因为不敢惩处，所以——
生：一位衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一位大个子洋人正得意洋洋地站在一旁。
师：因为不敢惩处，所以中国巡警——
生：不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：因为不敢惩处，所以围观的中国人都——
生：都紧握着拳头，只能劝劝那个不幸的妇女。
老师：孩子们，让我们走进百年前的中国，感受中国弊病的耻辱。（播放视频，解说）
师：孩子们，现在谁再来读读这句话。
在理解“惩处”这个词时，教师采用了灵活多样的方法，先读，再生动形象地写，再巧妙地引读，然后播放视频，解说，最后入情入境地读。就这样，在多次品读与深入探究下，“惩处”这个词语被延展成一幅幅鲜活的画面，词中所饱含的情感通过独特的意象进入到学生的内心世界。于是，原本静止的话语变得充满了血肉，充满了愤慨和无奈。在此基础上，阅读会越来越愉快。
在有感情的朗读中，学生理解的不仅仅是这个词的意思，更是深刻地感受到词语背后的那一段屈辱的历史,那一个令人发指的旧社会，因而，对思想内容的理解也一次比一次深入。
假如我们的教师能长期这样扎实词语教学，长期这样丰富学生的语感训练，又何愁提高不了学生的口头表达能力与写作水平，何愁提高不了学生的综合素养呢？
三、比较品评，触摸词语的力度。
“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也”，小学课本选取的大都是文质兼美的文章，当中很多语言点值得大家“从容咀嚼”，再三比较玩味。俗话说“货比三家”，品词也如此。学生往往能在不同用词、不同句式、不同话序以及不同的标点的比较中，发现课文中语言运用的巧妙，因此，教师可以采用“增、删、移、换”等方法，引导学生对重要的字词进行比较、揣摩，培养学生精妙地运用语言的能力。
我在上老舍先生的《猫》一课时，对“它用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒”这句中“蹭”一词通过“换”的方法对词语咀嚼玩味，开掘了词语丰富的表像空间。我先让学生说说“蹭”的意思，学生回答说是“摩擦”的意思。我趁机追问：
“那老舍先生为什么不用“摩擦”而用“蹭”呢？请大家再读读课文，体会其中的不同。”学生再读再品再悟，将“蹭”与“摩擦”进行比较品评，有学生说：
“我觉得用“摩擦”的话，句子中的猫就没有可爱的那种感觉了”，也有学生说：“我觉得“蹭”是一种轻轻地“摩擦”。因为如果擦得很重的话，老舍爷爷会不舒服的。
”……就这样，通过对词与词的比较，学生感受到 “蹭”字有温柔、撒娇的味道，说明猫和老舍爷爷很亲，如果用“摩擦”就显得力度较大，表达不出这种情感。
一个简简单单的“蹭”字，在老师的点拨和学生的咀嚼下，竟然品出如此耐人寻味的感觉和内涵，不仅让我们感受到了猫的可爱与人对猫的爱，而且能让学生触摸到汉字“一字千钧”的力度。长此以往，他们就能逐渐关注作者的用词的精妙，在对重点词语的细细咀嚼中，领略到语言文字的独特魅力并学会用词。
四、内化迁移，开拓词语的广度。
著名的英国语言学家帕尔莫说过：“衡量学生是否学会语言，不是看‘理解’了多少语言知识和规律，也不仅仅看‘积累’了多少词语句子，而是应该看他是否能够熟练地‘运用’这种语言为评价的主要标志。”是的，即使是有满满一茶壶的饺子，如果倒不出来，又有什么用？
任你学富五车，满腹经纶，如果不能用到实处的话也只是书呆子一个。在词汇教学中，理解、积累和感知只是前提，表达和应用是最终目的。因此，我们要紧紧凭借教材这个“例子”， 积极创造机会，鼓励同学把所学到的词语灵活运用。
我在上《风筝》这一课时，就努力为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中积累语言，内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。
读句子：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”
师：“翩翩飞舞是什么意思？”
生：“翩翩飞舞就是形容轻快地飞。”
师：谁来做个动作？（生做动作。）
师：通常谁会“翩翩飞舞”？请用这个四字词说句话。
生：蝴蝶在花丛中翩翩飞舞，美丽极了。
师：“漂亮的风筝在天空翩翩飞舞着，此时此刻，大家的心情是怎样的？
生：他们很高兴。
师：“在你们平时积累的四字词中，有哪些四字词能形容他们当时的心情？”
生1：“兴高彩烈”
生2：“心花怒放”。
生3：“兴致勃勃。”
生：“从‘快活地喊叫、拼命地奔跑’这里体会到大家兴高彩烈。”
在教学中，我对“翩翩飞舞”和“快活”的教学并未停留在简单的读和记的层面上，而是在学生初步理解词语的基础上，理论联系实际，引领学生将“翩翩飞舞”这个词学以致用，做到从理解到运用；在理解作者当时的心情时，由课内延伸到课外，最后又从课外的“兴高彩烈”等词回归文本，体会“快活地喊叫、拼命地奔跑”所饱含的情感。词汇教学要引导学生在具体的语言实践中体验和学习，在使用中理解，在理解中使用，使词汇教学增强汉语的生命力。
功夫熊猫观后感(篇2)
初看这部电影，其实与美式的超级英雄拯救世界没有什么区别，但从其它角度来看，这部电影就有了不同的释义。
“气”在中医学中，指构**体及维持生命活动的最基本能量，同时也具有生理机能的含义。电影中，所有的一切都是围绕着这展开，影片中，“气”被两种形态，乌龟是金色的，天煞是绿色的。影片中运用了“太极”的概念，所以这么说来，天煞的气就是阴气，乌龟的则是阳气。
而天煞却把阳气纳为自己所用，这说明“阴”“阳”是可相互转化的。我觉得这里，导演就将中华文化运用得很好。
所以，虽然前些天《大圣归来》让我们看到了国产动画的曙光，但是梦工厂的动画水准还是远远地超过了我们。他们谈到好莱坞独特的兴趣和中国元素的结合，我钦佩中国传统艺术的杰出效果。
虽然这是一部续集，但是在一些方面还是远胜于前作的，不是很好的地方就是剧情过于套路化，有些情节过于突兀，人物脸谱化的现象也有，刻画不是很深刻。但总体来说，这是一部很好的电影了。
功夫熊猫观后感(篇3)
今天天气晴朗，阳光明媚，有些大风。我和妈妈一起去看了电影《功夫熊猫3》，这个电影特别的好看，里面讲了一个特别有趣的故事.电影里讲了一只叫阿宝的熊猫，它被乌龟大师选为神龙大侠，这个阿宝有两个爸爸，一个是从小收养它的鹅爸爸，一个是它的熊猫爸爸，两个爸爸都非常的爱它。
阿宝的师傅为了让阿宝更加的有本领，决定让阿宝带大家练***。可是就在这时，从灵界出来了一只凶恶的牛这只牛自称是天煞，天煞武功高强，收走了乌龟大师和所有大师的气，阿宝的也非常的害怕，它的师傅对阿宝说：“每个人都只做自己能力范围内的事情，那就永远没有办法进步。
”阿宝在熊猫爸爸的带领下，找到了神秘的熊猫村，看到了许多和它一样的熊猫宝宝，阿宝带领大家一起练***，找到自己的优势，并将队伍分为几队，分头对付天煞，在最后的紧急关头，阿宝牺牲自己，带着天煞回到的灵界；最后，在大家的努力和帮助下，阿宝成功的战胜天煞，重新把天煞给关了起来。
这个故事告诉我们每个人都有无限的潜力。任何时候，每个人都应该团结起来。团结就是力量。它能帮助我们找到自我。
功夫熊猫观后感(篇4)
星期天早上，神笔作文班的老师给放了一部很好看的电影――《功夫熊猫3》。
电影的主人公是一只胖乎乎的简单熊猫，阿宝。主要演义的是这只熊猫通过自己的信心，勤劳、刻苦地练***，遇到困难不轻易放弃，最终练出一身好功夫打败了天煞。影片赞扬了这只熊猫坚持不懈的精神，很值得我们学习！
影片里还有一只在阿宝身边的悍娇虎，外表强悍，内心温柔，情比金坚。只有她逃脱了天煞的魔爪，成功地给阿宝告知了危险情况，并让阿宝准备给天煞对战。结果阿宝不负众望，在灵界打败了天煞。
影片中的螳螂也给我留下了深刻的印象。他虽然是武功中最年轻的，但在与敌人作战时也很勇敢！他很灵活，一下子就能跳到对方的肩膀上、草帽上，速度之快，眨眼之间就跑没影了，给对方束手无策的感觉。
五大英雄中有蛇、金猴、鹤。他们的武功比对方强。他们和阿宝一起把绿军打得粉碎。真是凶猛的场面！
我不仅喜欢影片中的正派人物，而且喜欢反派天煞。你可能觉得有点意外，因为一开始，他和乌龟仙人是兄弟姐妹。有一次，乌龟受了重伤。是天煞带着乌龟到处求医，最后把他带到熊猫村。熊猫用气功**了乌龟。
就这一点，我觉得天煞也很重友情。只不过，是后来他想把给阿宝治病的这份功劳占为己有。
这部电影让我感触很深。它不仅学习了公婆宝坚强勇敢的精神，也让我懂得了团结的重要性。
在世界上最容易的事情中，拖延时最不难的。坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的人之所以能，是相信能。没有口水与汗水，就没有成功的泪水,离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。
在同一辆旋转的汽车里，车轮不知道前进了多少，但顶部仍在原地。鸟儿喜欢春天，因为它们知道飞翔是生命的价值。开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。
海浪宁可在挡路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。即使脚是块石头，只要你拿起铁锤和钢，它也会迸发出火花。上游，是风浪勇猛的终点，下游，是懦夫的家。
躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。人最可悲的是自己不能战胜自己。奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。
功夫熊猫观后感(篇5)
《功夫熊猫2》上演，主人公阿宝再次“熊霸天下”。
这一次，阿宝不仅带来了震撼的视觉盛宴，搞笑的语言和动作，也在影片中埋下了一个隐藏的知识亮点。
静下心来
影片一开始，阿宝就想解开自己人生经历的身秘面纱。可当他遭受了一次又一次的迎头痛击后，便认为回忆是可怕的，但他又迫切地想知道自己的身世，于是阿宝便心神不宁。但是**告诉他只有冷静下来我们才能战胜可怕的**：
大炮，阿宝能不能做到呢？
浮躁的阿宝经历了惨败。当他被先知羊仙救出时，一幕幕出现在他面前，但他拒绝了，因为他认为这是可怕的。这时羊仙姑说的话让我深思：
“不要拒绝，勇敢回忆……”，细细玩味，顿时明白这句话的良苦用心：是的，很多不愉快的回忆往往被我们强行抛在脑后，却不是勇敢的面对，于是这些往事就会显得更可怕。只有静下心来，勇敢地回忆，明白过去，理解事实，才能给自己戴一顶新“帽子”。
朋友的力量
在影片中，阿宝并不孤单，但有很多兄弟。和兄弟们在一起，他们是不可战胜的团体。当阿宝来不及躲开飞来的石块时，灵蛇拉了他一把；当阿宝不慎掉下悬崖时，仙鹤把他叼起；当阿宝受到敌人围困时，悍娇虎当然是好帮手；当阿宝被敌人发现时，快螳螂便上前制造假象，好让阿宝逃脱；当需要牵制敌人时，猴王便发挥了他的作用。
他们默契地配合，是他们制胜的法宝。
影片结束，灯光亮起，观众开始起身退场，可我却若有所思地坐在位子上，细细品味那令人深思的瞬间……
功夫熊猫观后感(篇6)
三一文库（工作总结范文/工作总结
这是一条通往成功的道路，充满了鲜花，却充满了荆棘。走过重重风雨之后，是那灿烂的彩虹……
小时候——父亲的期待
整部影片刚开始时，先给我们放出了一直笨手笨脚的形象。懵懂，没有能力，只有那甜甜的梦境！面师傅的父亲希望孩子能像自己一样成为有前途的面师傅，对儿子的期待之情溢于言表！
认真教书、亲自指导、多次尝试，父亲把自己的全部生活技能传授给了孩子们，父亲那天的爱感动了他所**的每一位观众！不过，熊猫最终并不是那个平庸的面条师傅。一位武林高手的梦想在他心中萌生！
误入比武大会——发现不同的自己熊猫的命运在这儿转折……
在一个不寻常的日子里，熊猫仍然做着平常的事情。可是，他却意外地驾着爆竹来到了神龙斗士的选举大会。惊诧、不解、无奈……各种不同寻常的眼光齐聚在他的身上。
带着一颗好奇心，熊猫在大会上一展雄姿，表现出他在武学上富有超人天赋的另一面，他网认为自己也许在无数上更能展现自己的能力，那股富有自信的心冲上心头！
各方的帮助——为成功拼搏
即使有着过人的天赋，但在师傅训练有素的徒弟们面前，阿宝（功夫熊猫）依旧显得那样的软弱。不过，聪明的师傅看到了阿宝的能力，答应好好照顾他，帮助他。为了一个多年不相识的人，他放弃了对自己心爱徒弟的培养，天真的阿宝也知道很多
一条通往成功的大道已经开启。在接下来的几年里，师傅不再一直想着阿宝。吃吧，休息，练吧，所有能照顾阿宝的本地高手都用心去照顾！
他减少了对其他土地的照顾，只想到了阿宝。他希望阿宝能以无私的奉献取得成功。阿宝是个聪明的男孩。他自然知道主人在做什么。看着师傅那张日日消瘦的脸，他的心似被什么猛地击了一下，疼痛无比，他拿出了自己所有的能量，不分日夜努力练习，没有休息，没有食物，只有那一刻对师傅感恩的心……
功夫熊猫观后感(篇7)
初二（6）班闫昱斌 39号
昨天，学校组织我们参加了社会实践活动——观看《功夫熊猫2》，影片幽默而不失深度，确实令人回味。
影片一开始，阿宝就想知道自己的身世，解开谜团。然而，一次又一次，他对过去的记忆感到可怕，所以他总是感到不安。不过，他只有冷静下来，才能打败沈王爷的大炮，这可以摧毁功夫。
阿宝到底能不能再一次赢得荣誉呢？
心神不定的阿宝经历了惨败，当他被羊仙姑从河里救上来时，他的眼前又一幕幕地浮现出了以前的身世，但他拒绝，他觉得可怕。羊仙姑说的一句话让我受益匪浅：“不要拒绝，勇敢回忆……”一听完这句话，我马上明白，是的，很多事情往往被我们强硬地挡在门外，而这些事情能给我们带来好处，这些往事，越拒绝，就会显得越可怕，只有勇敢的面对，才能给自己一顶新的“帽子”。
生活中的一切都是由你自己决定的。只要你冷静下来，了解过去，了解事实，就会展现出新的一面。生活完全由你自己控制。
阿宝终于从记忆中了解了自己的人生经历和师傅的意图。他冷静下来，决定再次挑战凤凰城。
阿宝毅然前往凤凰城，不仅是为了阻止野心勃勃的沈王，也是为了拯救他的兄弟。跟兄弟们在一起，他们才是战无不胜的团体。在阿宝追逐恶狼军团时，他们曾并肩作战，当他走过头时，娇小龙拉他一把；当他掉下去时，灵鹤把他叼起；当他需要帮助时，悍娇虎当然是好帮手；当他快被敌人发现时，快螳螂便冲上前去；当他要牵制敌人时，指望就全落在猴王身上了。
他们精诚的合作，才是获胜的法宝！
阿宝运用自己的智慧，成功地解救了朋友们当悍娇虎问他：“阿宝，说说你的计划吧！你有什么计划？
”阿宝不假思索地回答：“第一步：救你们！
第二步：不知道。”“阿宝！
”朋友们异口同声地说，看着他们坚定的眼神，阿宝仿佛明白了什么，说：“阻止沈王爷把**带出港口！”
看到这里，我也突然意识到，在人生的路上，你不能只想着现在，想的越远，走的越远。管中窥豹是绝对不行的，你如果不能放开自己的眼光，就会永远成为一只井底之蛙。
说了这么多，现在该说说沈王爷了，虽然他是反面典型，狡诈，残忍，**，但是他的智慧也是无人能敌的。那时候，能发明炮弹的人就可以统治中原。但是沈大人的智慧用错了地方，所以他会失败的。
他的智慧其实很广大，但是智慧应该正确的使用。我们也有智慧，我们必须把智慧用在正义上。智慧能为人造福，也能让人痛不欲生，只看你是怎么用。
经历了千难万险，阿宝终于解开身世之谜，载誉返回了家乡。当他和鹅爸幸福地拥抱在一起时，影片圆满而热烈地结束了。
功夫熊猫观后感(篇8)
美国影片《功夫熊猫》在中国上映后引起了很大的轰动。《功夫熊猫》到底是什么内容呢?带着N个问号，我和妈妈等人走进了成都市王府井电影城。
故事是这样的：肥波熊猫和父亲开了一家面馆卖面条，生意不错。一天，乌龟大师要从和平谷的所有人当中选一个去当龙战士。在比武大会上，和平谷最懒的人-------肥波担任了龙战士。一开始，师傅很讨厌肥波，认为他不可能成为神龙大侠，一心想赶他走。但是，乌龟大师给师傅语重心长地说了几句话，今天，是和平谷最懒的肥波，明天是你训练出的武林高手，后天是得到神龙秘籍的能阻止太郎的神龙大侠。“你必须学会相信，相信肥波能阻止太郎”。使师傅“听君一席话，胜读十年书”。于是师傅抓住肥波爱吃东西这个要点，终于把肥波引导成了一名武林高手，肥波也得到了神龙秘籍。可神龙秘籍里什么也没有。最后肥波在父亲做秘制汤料的方法得知，根本没有什么神龙秘籍，而是自己要全心对待任何一件事。肥波体会了这个要点，勤学苦练武功，加上用不学自悟的“巫师断魂指”结束了太郎的生命，和平谷又恢复了和平。
看完这部电影，我不禁感叹道，这不就和我的英语成绩一样吗?以前一二年级，我特别在意英语，所以我去学了剑桥英语，使英语成绩大大提高，再加上英语课上的“添油加醋”，考试大多数是100分，三四五年级，我骄傲了，上课心不在焉，结果分数像股票一样一点一点下跌，99、98、96………，80!我怀疑是不是我没去学剑桥英语了，于是我又去学，结果分数仍然没有上升。还有一次，我跟妈妈保证英语成绩要得98分，可成绩一下来，嗬!甭提98了，我拿到89了吗?我不知道咋回事。看了这部电影，我才明白，学不学剑桥英语没关系，关键是你要认真对待每一次上课，认真对待每一次考试，才能拿高分!
谭淏夫，加油吧，一切皆有可能!说不定英语领头羊的奖杯就是你的哩!
功夫熊猫观后感(篇9)
课件****5yk
《功夫熊猫3》讲了五百年前乌龟大师把天煞关在了灵界，天煞从灵界逃了出来，他把天下有“气”的大师都变成了翡翠傀儡，收起了他们的“气”。乌龟大师让神龙大侠－－阿宝对付天煞，他说：“先把“我是谁”这个问题弄明白再去学气功，打败天煞，保护大家。
”当时阿宝不明白，自己不就是一只熊猫吗？还用得着想吗？但最后，当天山袭击熊猫村时，他意识到自己不仅是一只无忧无虑的大熊猫，而且是一个肩负世界的龙战士，他组织人们在短时间内保卫熊猫村。
在电影里，阿宝终于明白了每个人都有很多方面。他不仅是师傅的徒弟，也是师傅傅气功，让师傅向他学习。我想到了何先生。当她教我们的时候，她也会参加学习。在学校里，她是老师，学习是学生。片中阿宝鼓励大家发挥自己的长处，把自己的长处和功夫结合起来，这让我明白了一个道理：
不要强迫自己做一些不长远的事情。试着发挥你的长处。你也可以无敌于世。
课件****5yk
