【#范文大全# #艺考生文化课历史教学计划6篇#】多元的教育思想，将衍生出多样的教学行动，生成各异的学习成果。休假的快乐时刻即将过去，新的学期将要到来，老师们需要开始编制一份教育教学计划。在编写教学计划时，有哪些细微之处需要注意呢？在小编的阅读体验中，“艺考生文化课历史教学计划”呈现了最宜人的阅读感受，期望这些资讯能对你有所帮助，取得更优秀的学习成效！
艺考生文化课历史教学计划 篇1
艺考生文化课历史教学计划
一、教学目标：
本次历史课程的目标是全面提高艺考生的历史知识水平，了解中国历史的过去和现在，培养学生的历史分析能力和判断力，为他们今后的创作和表现打下坚实的历史基础。
二、教学内容：
本次历史课程的教学内容主要包括以下几个部分：
1. 中国文化与传统美学
2. 中国历史发展
3. 中国文化产业
4. 当代中国文化
5. 艺术与社会
三、教学方法：
本次历史课程主要采用授课和讨论相结合的方式。讲师将在课堂上通过多媒体展示和课件分析，讲解历史课程内容，并启发学生自主发挥和表达意见，进行讨论与互动。此外，讲师将安排一些案例和游戏来增强学生参与度和趣味性。
四、教学流程：
1. 中国文化与传统美学
（1）介绍中国传统文化的内涵和特点。
（2）讲解中国传统美学的概念和特点。
（3）展示经典的中国传统美学作品，介绍它们的特点和历史意义。
（4）引导学生多角度欣赏和解读这些传统美学作品，从而了解中国的文化。
2. 中国历史发展
（1）介绍中国历史的大体概况和主要历史事件。
（2）讲解中国历史文化的发展过程和意义。
（3）讲解中国历史经济的发展过程和意义。
（4）通过多媒体展示和图表分析，介绍中国历史的发展轨迹和未来发展方向。
3. 中国文化产业
（1）讲解中国文化产业的要素和发展趋势。
（2）介绍中国文化产业的发展现状和政策环境。
（3）讲解艺术产业的概念和特点。
（4）通过案例分析和游戏互动，引导学生深入了解中国文化产业现状和未来。
4. 当代中国文化
（1）介绍中国当代文化的发展历程和现状。
（2）针对当代中国艺术产业的特点进行分析。
（3）讲解中国当代艺术的主要流派和代表作品，以及它们的特点和意义。
（4）通过学生参考当代作品的表演和表达，反思中国当代文化的现状和未来发展方向。
5. 艺术与社会
（1）讲解艺术的社会价值和作用。
（2）介绍艺术家对社会的影响。
（3）探讨中国艺术家的社会分工和社会责任。
（4）通过案例研究和讨论，引导学生思考艺术作用于社会的意义，并反思他们自身的艺术实践。
以上就是本次历史课程的教学目标、内容、方法和流程。通过这样的课程安排，相信我们可以全面提高艺考生的历史知识水平和艺术表现能力，同时也可以激励他们对于中国文化和艺术的认知和热情。
艺考生文化课历史教学计划 篇2
艺考生文化课历史教学计划
第一部分：教学目的与基本原则
一、教学目的
本历史课程是为艺考生而设计的，旨在培养学生对于历史的基本认识和基本能力，帮助学生掌握历史学科的基本理论、知识和方法，建立清晰的历史思维模式和认识体系，提高历史素养和历史文化素养。
二、教学基本原则
1.以“情境教学，体验学习”为核心，通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生学习历史的兴趣和热情。
2.以“应用历史，关联学科”为目标，紧密结合艺术类专业学科，让学生认识历史与艺术之间的互动与关系。
3.注重历史学科的综合运用，促进历史概念、方法和技能之间的有机结合，形成了相互支持的学科体系。
4.注重厚积薄发，重点培养学生的历史素养和信息素养，强化学生的自主学习和创新能力。
第二部分：教学内容与教学进度安排
一、教学内容
1.中国古代史。从“三皇五帝”到明清时期，重点阐述中华民族的各类社会发展、政治体制变化、科技、思想、文化等方面的内容。
2.世界古代史。由古埃及、古希腊、古罗马开始，涵盖古代世界各国的政治、经济、文化方面的发展历程。
3.现代史。重点针对中国现代化的历史进程进行深入浅出的讲授，引导学生掌握现代史的重要事件、思想派别、政治制度、科技和文化方面的发展历程。
二、教学进度安排
第一阶段：中国古代史
1、“三皇五帝”及其民主体制
2、夏商周时期的政治体制
3、秦汉时期的皇权集中和法家思想
4、隋唐时期的政治体制演变
5、宋元明清时期的科技、思想、文化等方面的发展
第二阶段：世界古代史
1、古埃及文明
2、古希腊文明
3、古罗马文明
4、东亚文明
5、北欧文明
第三阶段：现代史
1、鸦片战争及其影响
2、戊戌变法和辛亥革命
3、新民主主义革命和毛泽东时期
4、改革开放及其背景和影响
5、世界简史和世界现代史
第三部分：教学方法与评估方式
一、教学方法
1、情境教学和案例教学
2、同步讲解和自主学习相结合
3、讲授和讨论相结合
4、多媒体教学和实践体验相结合
二、评估方式
1、学习笔记和课堂参与
2、考试成绩和问卷调查
3、课外阅读和文献撰写
4、文化课综合素质评估
总之，艺考生文化课历史教学计划旨在全面提高艺术类专业学生对历史学科的认识和能力，为艺术类专业学科的学习打下坚实的基础。通过本教学计划的实施数年，我们相信能够为广大艺考生提供一个知识丰富、教学内容严谨的历史课程，让学生在艺术领域的学习和创作中融入更加丰富和深邃的人文历史学科内涵。
艺考生文化课历史教学计划 篇3
艺考生文化课历史教学计划
一、教学目标
本教学计划旨在培养艺考生的历史学科素养和综合应用能力，使其能够掌握历史学科的关键概念、基本知识和分析方法，具备独立思考、分析问题和解决问题的能力，为取得优异的考试成绩和未来专业发展奠定坚实的基础。
二、教学内容
本教学计划的教学内容包括以下几个方面：
1. 中国古代史的基本知识和历史研究方法。
2. 中国近现代史的基本知识和历史事件的分析和解读。
3. 世界现代史的基本知识和主要历史事件的分析和解读。
4. 文化史的相关知识和文化艺术作品的分析和解读。
5. 考试技巧和方法的培养。
三、教学方法
本教学计划采用多种教学方法，包括讲授、课堂讨论、演示和实践等，旨在培养学生的独立思考和问题解决能力，同时提高学生的学习兴趣和积极性。
1. 教师讲授：通过教师的讲解，让学生了解历史学科的基本概念和知识。
2. 课堂讨论：通过课堂讨论，让学生自主思考和表达观点，提高其独立思考和问题解决能力。
3. 实践活动：通过实际操作和活动，让学生深入了解历史知识和文化艺术作品，提高其应用能力。
4. 录播教学：让学生通过网络学习，巩固课堂学习内容，提高学习效率。
四、教学评估
为保障教学质量，本教学计划将对学生进行多方面综合评估。
1. 期中和期末考试：旨在检验学生对历史知识的掌握程度。
2. 书面作业：旨在检验学生对历史知识的理解和应用能力。
3. 课堂讨论：旨在检验学生独立思考和问题解决能力。
4. 实践活动：旨在检验学生应用能力和综合素质。
五、教学总结
本教学计划旨在培养艺考生的历史学科素养和综合应用能力，通过多种教学方法和评估手段，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，让学生在学习历史知识的过程中积累经验，提高自己的综合素质，为未来的专业发展打下坚实的基础。
艺考生文化课历史教学计划 篇4
艺考生文化课历史教学计划
一、教学目标
通过历史课程的学习，使艺考生掌握历史的基本概念、基本知识和基本主张，正确理解和运用历史的思想方法，站在全人类的角度欣赏人类文明的辉煌，领悟中国悠久的历史文化，并能在艺术创作中运用历史的精神和内涵。
二、教学内容
1.古代中国的历史文化概述
2.中华文明的五千年
3.中国历史朝代的更替
4.古代中国的政治、经济、文化与社会
5.中国历史著名人物
6.文化名城的历史与文化
7.中国古代经典文学的历史与流传
8.古代中国的科技和发明
9.中国民俗文化与传统节日
10.中国现代历史历程
三、教学方法
1. 品味历史：学生通过参观历史遗迹、博物馆等方式来了解并感受我国悠久的历史文化。
2. 推导历史：通过阅读史书和相关文献资料，帮助学生了解与分析历史事件和文物，从而明白历史的发展和演变。
3. 语言阐述：通过讲解和讲解案例，以及小组讨论方式，来探讨历史问题，强化学生的语言表达能力。
4. 课堂表演：通过选取与课堂内容相关的历史故事或人物，让学生扮演或模拟这些人物并表现他们的思想和行动，培养学生的观察力和表演能力。
5. 现代印证：通过对历史事实与当前的社会现象进行对比和分析，让学生理解历史与现实的关系，提高他们的思考能力。
四、教学建议
1. 多样化教学：历史不仅是知识，更是文化、价值观念，因此，教师应采取比较、引导等多种教学方法，让学生对历史产生兴趣，也能够从多个角度理解历史。
2. 引导学生：为了强化学习效果，在教学过程中，老师需要引导学生，带领他们通过多种形式学习，包括阅读、写作、参观、讨论和观察等方法，从而加深对历史文化的理解。
3. 培养思辨能力：历史教育注重思辨能力的培养，因此，在课堂中，教师应提倡学生从不同角度思考历史问题，引导学生深刻理解，长久记忆，形成坚定正确的历史观。
综上所述，历史课程对于艺考生来说并不是一堂单纯的文科课程，其包含深刻的文化、历史与人文内涵，也涉及到与艺术创作相关的历史事件与文化背景，通过学习历史，艺考生能够更全面地进行艺术创作，才能真正成为有实力的艺术家。
艺考生文化课历史教学计划 篇5
艺考生文化课历史教学计划
一、教学目标：
通过历史教学，增强艺考生对中国文化传承的认识，掌握中国古代历史的基本概念，把握大历史背景下的小故事，更好地理解中国传统文化，为自己日后的艺术创作提供更多的灵感和素材。
二、教学内容：
一、春秋战国时期的政治、经济、文化状况及各国之间的关系
二、秦汉之间经济、文化的变革及与其他国家的关系
三、唐宋元明清时期的社会制度、经济及文化变革
四、鸦片战争与近代中国
三、课程设置：
一、春秋战国时期（5学时）
1、春秋战国时期的起源及基本状况
2、各国关系及重要事件
3、春秋时代文学及思想
二、秦汉之间（5学时）
1、秦汉时期的统一和基本变革
2、文化、科技方面的进步
3、中国与其他国家的关系
三、唐宋元明清时期（10学时）
1、唐宋时期的政治和经济特点
2、文化、科技、思想等方面的进步
3、明清时期的经济、文化特点及西方的影响
四、鸦片战争与近代中国（10学时）
1、鸦片战争的背景及历史
2、晚清政治、文化、经济等问题
3、近代民主革命运动
四、教学方法：
1、讲授法
2、互动问答法
3、分组讨论法
4、案例分析法
五、课堂作业：
1、观摩历史剧或电影，并写一篇200字左右的影评
2、选取一个历史人物进行研究，并写一份300字左右的历史小论文
3、参观博物馆或历史遗址，完成一份实地考察报告，不少于500字
4、练习历史考试模拟题，争取较高的分数
六、教学效果评估：
1、学生学习情况的问卷调查
2、教师评估学生知识掌握情况
3、课堂展示、作业评分
4、学生自我评估
七、教学资源：
1、教材：历史上的今天
2、教学PPT
3、历史博物馆、文化遗址
4、历史电影、电视剧
五、总结：
历史是中华文明的纽带，优秀中国艺术家们对历史的理解和解读，不仅体现了中国文化的自信和魅力，同时也折射出优秀的艺术作品中所散发出来的文化底蕴。历史教学，对于艺术学生更是重要的素养训练和灵感提升，在全面提高文化素质的同时帮助感悟自己的创作灵感。
艺考生文化课历史教学计划 篇6
艺术高考是中国学子中一个备受关注的话题，它不仅是一所高校增加艺术人才的渠道，更是一种学生发现自我、追求梦想的方式。艺术高考需要学生拥有扎实的艺术基础知识，同时也需要良好的文化素养。在艺术考试的准备过程中，文化课的学习尤为重要，其中历史作为一门重要的人文学科，也具有着不可或缺的地位。本文将从艺考生文化课历史教学计划的角度出发，探讨如何在学习历史知识的过程中，更好地培养学生的历史素养和文化意识。
一、教学目标
本教学计划旨在帮助艺考生更好地掌握历史基础学科，明确中国历史的主要脉络，把握人物事件的主次，理解相关历史背景与问题。同时，通过开展这样的教学，学生们也应该能够拓展自己的视野，提高他们的历史素养和文化意识。
二、教学内容
1、中国古代史的总体框架
通过学习中国古代史的概括性内容、大量的关键时期和事件，使学生深入了解中国古代历史的演变过程，明确历史的主要脉络。
2、历史名人和历史事件
认识历史名人并深入理解他们的思想、功绩、风流名职、性格、贡献等重要方面，如孔子、秦始皇、汉武帝、杨贵妃等；同时，细致了解一些重要事件的历史背景、过程和影响等，如中国历史上的重大战争、变革和革命、文化成就和世界交流等。
3、古代文化
传承了数千年的中国文化一直是中国历史的杰作。艺考生应在学习中国历史的同时更深刻地了解中国的艺术和文化底蕴，如中国的古典文学、绘画、雕塑、建筑等。
三、教学方式
1、引导学生主动学习和思考。通过互联网、视觉资料、阅读经典文献等多种方式，激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，加深他们对历史知识和文化的理解。
2、多角度传授知识和思想。学生们应该通过不同的知识结构，发展丰富的思维和感知方式。只有这样，他们才能够更深入地理解历史事件与时代背景、历史名人与其思想，及中国古代文化等。
四、教学效果
1、加深对历史博物馆等场所文化历史展览的感受和认识，可以更好地学习，拓展自己的视野。
2、学生更有能力解读和评估不同文化之间的联系和差异。更好地评估不同文化之间的相似之处和冲突之间的真正原因。
3、使学生们掌握中国古代史的精华，了解中国文化底蕴，更好地面对以后的学习和人生挑战。
艺考生文化课历史教学计划除了上述以外，还应该由任教老师创造自己的教学时间表，分配人力、区分重点题目，并设法跟踪学生的学习进度等。最终目的就是能够帮助艺考生更好地掌握文化课历史的知识，更好地理解中国的历史和文化，真正把追梦融入学习和人生的旅程中。
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历史学习计划范文6篇
历史学习计划 篇1
历史学习计划
历史作为一门学科，包括了人类社会的发展进程、政治制度的演变、文化传承的历程等多方面的内容，是人类文明发展的重要组成部分。对于每一个人而言，了解历史、学习历史并且思考历史的意义和价值，不仅是对个人认识世界的拓展，更是对于自身成长和未来发展的启示。因此，在日常生活中，我们应该制定出一套详细的历史学习计划，并严格遵守。
首先，对于初学者来说，开始接触历史知识，需要有一个全面、系统的规划。可以从学科的基础性内容入手，那么高中历史课本或者大学的历史课程，都是一个不错的选择。通过阅读历史书籍、听取老师讲解，建立对于历史常识的理解和认识。接着，可以到历史博物馆、文化遗址等实地考察的地方，加深对于历史的感性认知，对于历史的重要性杀出更深刻的体悟。
当然，单纯地巩固已有的知识是远远不够的，必须不断地探寻新的内容。在这个过程中，就需要系统地瓦解人们原有的认知，颠覆原先的固有观念。比如，我们一般对于历史上的某些条款或者事件都有固定的想法和观点，但是很多时候，这种固化的观念是不准确的，或者不完整的。基于这种情况，我们应该及时地更新方法和观点，扩大自己的知识面，不断开拓视野。
针对这种情况，可以采取多种有效的学习方法。例如，多读历史故事、历史传记，不断地寻找可贵的历史经验；也可以有意识地去剖析历史事件的背后原因，理解这个事件对于文化、经济和政治方面的影响；同时，也可以通过剧本或者历史小说等形式来深入了解历史人物的成长和命运。
除此之外，历史学习还需坚持长时间性和连续性。因为历史的学习涉及到大量的实践性知识和理论知识，需要经过一个持久不懈的过程，方能得到有效的回报。只有不断地练习、实践，才能更加熟练地掌握应用历史知识的技巧。
但是，缺乏相应的学习策略和方法是很容易迷失的。这里，我们有一些经典的常用策略可以参考。首先，善于借助各种工具和网络平台，如阅读经典的历史书籍、插件式教材等，或者参加各种线上、线下的学习活动，在同乡中分享经验和交流知识。其次，可以利用交流中心不断创新学习方法和思维模式，加强自己的批判性思维和创造性思维。
最后，全面的历史学习还应该包括对于其它学科的涉猎和研究。历史的内容涵盖广泛，不仅仅是政治、经济、文化，也可以联系到其他学科和领域。在学习历史的过程中，我们应该理解和掌握其它学科的知识、技能和方法论，以求探究更多实质性的问题，在自己的研究领域中一展身手。
综上所述，“历史学习计划”是一个需要长期贯彻和坚持的过程。在踏实认真地学习过程中，我们必须明确目标和方法，以迎接各种挑战，才能逐渐形成自己的历史观，更好地理解世界、改变世界。
历史学习计划 篇2
历史学习计划
作为一名学生，历史学科是我们必须学习的学科。历史不仅是我们了解过去的文化、政治、社会和经济环境，还是我们学习如何思考和推理的重要组成部分。通过历史学习，我们需要掌握的不仅是知识，还有思考的能力、表达的能力和创新的能力。因此，有一个合适的历史学习计划是非常重要的。
一、目标
历史学科的学习目标通常包括以下几个方面：
1.认识和了解历史事件与过程，掌握历史知识；
2.掌握史料分析能力和历史研究方法，形成正确的历史观；
3.提高对复杂历史事件的思考和分析能力，并掌握逻辑思维方法；
4.加强实用和解决问题的能力，为今后的学习与工作打下坚实的基础。
学习历史要有清晰的目标，只有这样才能更好地规划学习计划和方向。因此，我们需要在学习历史之前，制定一个具体并实现可能的学习计划和目标。
二、计划
1.制定明确的学习计划
在制定学习计划时，需要做到明确和具体。计划应该包括什么时间段学习什么知识点，以及如何安排时间。例如，每天花费半小时到一小时的时间预习和复习，每周安排两个小时的时间进行深入学习，每月安排一次讨论，并出席学术报告等等。
2.逐步深入学习
在学习历史的过程中，需要逐步深入，通过扩展、建立、评价和推断等方法来掌握更多的知识和技能。学生需要以教材为基础，逐步提高阅读和理解能力，然后通过阅读相关历史材料和文献来深入探究。
3.进行研究和分析
历史研究需要使用一定的方法进行研究和分析。例如，史料分析方法是解读、揭示和评价历史事件和证据的方法；逻辑思维方法是用来帮助学生更好的理解历史事件和发现历史事件的关联和联系。
4.多样化的学习方式
学习历史需要通过多个渠道学习，在不同的环境中，并采用不同的学习方法。例如，阅读历史文献和书籍、观看历史纪录片和电影、参加学术活动和讨论，都是学习历史的好方法。
三、技巧
在实行历史学习计划时，要注意运用一些技巧：
1.掌握史学术语和专业术语
学习历史需要掌握大量的术语，这些术语与历史研究相关，并且在历史学科中经常使用。因此，在学习历史时，需要积极掌握科学术语，这是掌握历史学科技能和能力的基础。
2.正确处理信息
在学习历史时，需要注意选择正确的信息，避免误解。并且加强判断，避免被不正确的历史信息误导。
3.分析和掌握历史事件的时空环境
历史事件的发生受到时空环境的限制。因此，在学习历史时，需要了解历史事件发生的时代背景以及当时的政治、文化和经济环境。
4.不断开拓学习新领域的兴趣与能力
学习历史还需要不停地探寻新领域，持续发掘并养成学习兴趣与探究能力。这是成为历史学家和人类学家的必要条件。
四、总结
历史学习计划是一项必不可少的任务，随着学生的发展和成长，学习计划会随之改变并发展。然而，只要坚持目标，运用合适的技巧与方法，并时刻了解自己的进步和需求，那么我们就可以成功实现良好的历史学习计划。
历史学习计划 篇3
历史学习计划
历史是我们民族不可或缺的一部分，它见证了我们民族的繁荣和衰落，见证了我们从古代到现代的成长和发展，历史的学习不仅能够让我们更好地了解我们的祖先和历史，还能让我们更好地认识自己以及我们所处的时代。
因此，为了更好地学习历史并深入探究历史的奥秘，我制定了以下的历史学习计划。
一、阅读经典历史书籍
阅读经典历史书籍是了解历史的重要途径。我将注重阅读中国近代史、世界史和中国古代史的相关书籍，比如《晚清世纪之变》、《大英帝国的衰落》、《中国古代文明史》等。通过阅读这些书籍，我可以更好地理解历史发展的脉络，理解各个历史时期的社会制度和文化传承。
二、参观博物馆
博物馆作为现代社会中一种非常好的历史展示场所，拥有着丰富的历史文物和资料，可以为我们提供真实可信的历史学习资源。我将前往国内外各大博物馆，了解和学习他们所展示的历史文物和资料，通过这种方式，我可以深入感受不同时代的文化遗产，并能够清晰地掌握历史背景和事件发生的详细过程。
三、观看历史纪录片
纪录片是了解历史的另一种重要途径，它通常采用电影、长篇文章、摄影等形式，以生动、简洁、真实的方式向观众展示历史的发展和演变。我将对历史纪录片保持关注，并常参阅、收看一些优质的电视节目、电影等传媒资源，如《中国大历史》、《世界大战》和《极致女杰》等，通过这些观看，我可以更直观地了解历史事件和人物的经历和背景，并通过影像的形式更好地加深对历史事件的印象。
四、独自寻访历史名胜古迹
独自寻访历史名胜古迹无疑是一种更具有个性化的历史学习方式。我将前往我所热爱的历史古迹，例如园林遗址、古建筑遗址、遗址博物馆等，我可以亲身感受它们所蕴含的历史文化和知识，并在自己的感受过程中，更深刻地理解历史事件和文化的演变。
上述计划将成为我未来历史学习的主线。通过执行这些学习计划，我可以更加丰富我的历史知识和见识，并与过去的人类和文化展开对话，进一步提高自己的历史素养和文化修养。而能够在未来的人生道路中，走得坚定而有信心，这不正是历史学习的价值所在吗？
历史学习计划 篇4
历史学习计划
历史是人们学习过去历史事件和文化的学科，对于人们深入了解自己的文化和国家历史，具有不可替代的作用。而对于我们现在这个时代的人来说，更是有着重要的意义。在学习历史的过程中，我们可以了解先贤的思想，认识社会的发展过程，更好地理解当前的社会现象，从而对未来做出更加科学的判断。
因此，制定一个科学合理的历史学习计划显得非常必要。
一、制定计划的目的
1.提高历史知识的储备量
完成历史学习计划的主要目的之一就是增加自己对历史的认知和了解程度，提高自己的历史知识储备量。
2.独立思考
历史学科是一个注重思考和独立思考的学科，通过学习历史，可以培养自己的思维能力和判断力。
3.了解人类文明
历史不仅是一个学科，也是文明进步的载体。通过了解历史，可以更好地理解人类文明的演进过程和发展史。
二、学习计划的核心
1.明确目标
在制定学习计划时，需要明确目标，目标既包括知识点也包括时间。
2.挑选适当的教材
在学习历史的过程中，我们需要选择适当的教材，学习时要做好笔记，做到系统化和完整化。
3.独立思考
独立思考是历史学习中必不可少的一部分，学习历史不仅是背诵历史的一些事件和人物，更是关注历史发展过程中的思想和精神内涵。
4.参观博物馆和历史场馆
参观历史场馆和博物馆是一种有效的历史学习方式，可以在视觉和感官的刺激中，加深自己对历史的认知。
5.增加阅读量
增加阅读量是自主学习中很重要的一部分，通过阅读历史书籍、报刊杂志，可以提高对历史的理解程度。
三、学习计划的实施
1.制定合理的学习计划，在时间充足的情况下，安排适当的学习时间和学习任务。
2.培养自学能力，做好笔记，及时记录知识点和问题。
3.多咨询，问问题，学会借助他人的力量来解决问题。
4.选择合适的学习方式，如阅读历史书籍，参观历史博物馆，看历史电影等等。
5.多保持警醒，多审视、思考，不随意妄加评价，做好自己的输入、验证、再输出。
通过这样的历史学习计划，我们可以更好地了解历史，丰富自己的文化底蕴，提高自身综合素质，成为更加优秀的人。
历史学习计划 篇5
历史学习计划
一、背景介绍：
历史研究是人类文明的重要组成部分，它可以使人们对过去的经历有深刻认知，培养出比较批判的智慧。尤其对于中华民族而言，具有极其重要的意义。因此，制定一个合理有效的历史学习计划显得尤为必要。
二、历史学习计划的意义：
1.避免重复性研究。合理安排时间和学习领域可以防止学习者对某一领域的研究重复。
2.穿透文字，看懂时代。历史研究是一种通过解读历代史料来揭示历史真相的学科，能够帮助学习者了解不同时代的历史背景和文化氛围，从而使自己更有武装力量。
3.扩展视野，丰富思维。通过学习历史，学习者不仅可以了解本国的历史，同时还可以了解别的国家的历史，这不仅可以拓宽视野，同时也可以丰富思维，提高批判能力，从而更好地适应现代生活。
4.给人启示，魂慰心安。历史中往往蕴含着丰富的道德与哲理，通过学习历史，人们可以从中汲取智慧，为现实生活中的难题提供有益指导。
三、历史学习计划的实施：
1.了解课程领域。首先要明确需要学习那方面的历史，明确学习的课程领域是提高自己的必不可少的一步。
2.搜集材料。掌握足够的材料是进行历史研究的基础，这可以通过阅读书籍、杂志、报纸、民间传说等途径获取。
3.制定时间表。为了掌握研究时间，我们需要制定一个合理的历史研究时间表，以达到高效学习的效果。
4.建立研究规则。一个好的历史研究计划必须建立一些研究规则，例如：准确地命名适当的人物和事件、避免出现任何的偏见，保持研究的公正性和客观性。
5.整理笔记。在研究历史的过程中，我们需要反复地阅读和观察，这会积累很多笔记。在学习结束后我们需要把这些笔记进行整理，这样可以让我们更好地掌握所学知识。
6.分享学习成果。在学习结束后，我们需要把所学知识向同学、家人同分享，这样可以互相检验各自的学习成果，同时，也可以提高别人的学习动力。
四、历史学习计划的前沿探索：
1.尝试数字化历史研究。现代技术在千变万化，数码化历史研究成为了研究人员研究历史的重要方法之一，这种方式与传统的历史研究方式相比，可能会具有更高的效率。
2.面向现实问题展开研究。历史中蕴含着丰富的道德和哲学思想，我们可以从历史中得到一些启示，并为现实生活中的难题提供有益的指导。
3.跨学科整合研究。现在的历史研究越来越需要与其他学科进行整合。将历史的研究与社会学、心理学、政治学等学科整合在一起，可以更好地回答人们关心的问题。
五、结语
历史学习计划对于历史学习者而言是至关重要的，合理规划自己的学习计划将会对自己的学习效果起到很大的帮助。未来的历史研究也将面临很多的挑战，但通过不断探索和实践，我们相信我们一定能将历史研究进行到底，为人类文明的发展做出更大的贡献。
历史学习计划 篇6
历史学习计划
作为一名学生，我始终坚信只有深入了解历史，才能更好地理解现在，更好地迎接未来。因此，为了更好地学习历史，我设计了一个历史学习计划。以下是我的计划。
第一阶段：初步了解历史
我们要想深入了解历史，首先需要从基础开始。因此，我首先会阅读一些入门介绍性的历史书籍，例如《世界历史简明知识百科》等。通过这些书籍，我将了解历史的基本概念、时间线和主要事件等。
第二阶段：深入研究某个历史时期
在初步了解历史之后，我计划选择一个特定的历史时期进行深入研究。这个时期可以是某个国家、某个民族，或者某个重要的历史事件。例如，我可能会选择研究中国古代历史、美国独立战争期间的历史，或者二战的历史等。
为了深入研究某个历史时期，我将阅读相关的历史书籍和材料，并参加相关的课程和讨论。例如，我可能会参加一些相关的在线MOOC课程，或者参加一些历史学术讲座和研讨会。
第三阶段：实地了解历史文化遗址和博物馆
走遍中国，不如读万卷书。实地了解历史文化遗址和博物馆对我们的历史学习至关重要。因此，在学习的过程中，我计划参观一些历史文化遗址和博物馆，例如故宫、秦始皇兵马俑等。通过实地参观，我将更加深刻地了解历史的发展和演变过程，并且能够更好地理解历史文化的传承和发展。
第四阶段：与历史学者交流
历史学家是我们了解历史的重要来源之一。因此，在学习历史的过程中，我计划与历史学者进行交流，了解他们的研究成果和思考，听取他们的经验和建议。例如，我会参加一些历史学者的讲座和研讨会，或者与他们进行面对面的交流。通过与历史学者的交流，我将更好地了解历史的发展过程，掌握历史学习的方法和技巧。
总结：
历史是一门广阔而深奥的学科，通过学习历史，我们可以更好地了解人类文明的历程，更好地把握历史的脉络和趋势。在我的历史学习计划中，我将从初步了解历史，到深入研究某个历史时期，再到实地了解历史文化遗址和博物馆，以及与历史学者交流，全面系统地掌握历史知识和历史学习的方法和技巧。我相信，在这样的历史学习计划中，我能够拥有更全面更深入的历史学习体验，更好地为自己的未来奠定基础。
历史教学计划范文
历史教学计划 篇1
一、指导思想
认真学习和领悟董事长新学期讲话精神，以创省一流学校为目标，严格落实教研组备课组制定的教学计划，积极参加备课组的教学研讨，领悟课标，探讨有效的教学方法，认真备好每一节课，提升40分钟的教学质量，力争在新学期里本组的历史教学，在教学能力和教学效果上都上一个新台阶。
二、教材分析
八年级上册共七个单元，24节课，由文化课和活动课两种课型组成，讲述的是从鸦片战争到解放战争的胜利，中华人民共和国建立前夕的历史。分析了近代中国被列强侵略以及中国人民的抗争与探索的过程，教材融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，重点突出，注重培养学生的创新意识和实践能力。
三、学情分析
八年级学生思维活跃，经过七年级的努力，有一定的历史基础知识，也掌握了一定的历史学习方法和技能，但也许是开卷考试的原因，学生对历史学科的重视程度不够，学习态度不端正，给我们历史教学带来一定的困难。
四、教学任务及目标
增强学生对历史学科的兴趣，注重学生基础知识的落实和学生综合能力的培养，提高教学质量，力争在期中、期末考试中年级平均上一新台阶。
五、实施教学的总体思路
1、认真钻研教材和新课程教学目标和要求，备好每一节课，明确重点和难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。
2、加强同科老师之间的合作，充分发挥集体的智慧，把集体备课落实到实处。
3、研究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味性和幽默感，充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。在教学中，注意从学生的实际出发，调整教学方法，调动学生的主动性、积极性和创造性思维，有意识的培养学生的思维严谨性、逻辑性，达到提高学生历史思维素质的目的。
4、成立历史学习小组，互出测试题，切实提高历史学习成绩。
5、进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，树立民族自尊、自信、自强的信念。
6、对不同程度的学生的要求要有区别，对优等生的要求：除了掌握教学大纲的基础知识外，还要在思想认识、能力培养上到达自我运用的水平。对于学习有困难的学生的要求：完成基础知识的掌握，培养正确的爱国主义情操。
历史教学计划 篇2
一、培养学生阅读能力，让其自我总结教学提纲
众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，亦是培养学习能力的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。而指导学生整理、编写提纲，可以使学生既掌握基础知识，又提高学习能力。
因其在整理和自编提纲时，必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。
二、结合课本内容提出问题，培养学生思维能力
历史对培养学生的思维能力一直具有具有重要作用。由于大部分学生都是以为里是学科只需要死记硬背就可以了，而不需理论的思考和理解，导致他们学习历史的积极性低下，没有掌握学习历史的主要作用。
因此，作为一名教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，发展他们的思维。
三、让学生理清历史发展线索，学会抓住学习重点
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。并且在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比较容易抓住教材的重点。
四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率
历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，采用以下方法，不仅可以提高学生的记忆效率，并且能取得效果良好：
第一，重复记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。
第二，重点记忆法。在每一课的教学中挑出重点，让学生重点记忆。这也发挥了教师的重要性。
第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事等。
例如我们可以为学生学习的历史上列一个时间事件表，可以是按一个类别的的`方式来排序，比如说资本主义的发展，这样我们可以清晰的了解这整个历史事件的发展方向，让学生有更好的整体观。
五、通过教学实践，我深刻体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长的至关重要性。只有经验加上反思才能更进一步的成长。积极努力参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个反思型的教师。也只有这样，才能更好的培育出新一代具有较强的适应力的学生。尽管有很多的很有效的做法，但失去了落实，一切都是空谈。
历史教学的记忆方法
1、通过深刻理解，加强关联记忆。历史内容基本是由时间、空间、人物事件组成的，离开了那些生动活泼的历史内容，时间年代对我们而言，也只是无意义的数字。学生们对于历史最感兴趣的莫过于历史故事了，通过生动有趣的讲解故事情节，他们能够轻而易举地记住主要内容，生动有趣的语言叙述也是引发学生们听课兴趣的重要手段之一。在这种或由事记时，或由时记事的理解基础上进行记忆，无疑应该更容易、更牢靠。
2、整理归类，进而以线以点带面我们通过整理和归类历史知识，可以让知识更有条理、更加系统化，不仅让学生记起来更容易，还能激发和培养他们的归纳能力。这是我反复强调的内容。
例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、土地制度的发展、赋税制度演变、科技文化的发展、民族以及对外关系、农民起义和农民战争、政权的变更等进行循序渐进的总结和归类，使繁如星海的历史知识由繁而简，条理化和线索化的总结可以让学生对巩固已学知识，更加容易。
3、通过编撰口诀或顺口溜，让学生记得更加趣味性或幽默性这种记忆方式的效果应该是勿庸质疑的，根据所教授的具体内容，教师或可自己依内容编撰成文，或可通过书籍和网络择用。
4、浓缩内容，提炼出要点，使得内容既简明易了，又可展开内容此种方式和顺口溜的记忆方法，在很多方面有异曲同工之妙。
5、分类制表，简单明了以图形或表格的方式，将历史知识简要列出，这样使得学生们看起来一目了然，记起来自然也就容易了，如关系表、一览表、比较表、系统表等等，制表人可以根据不同的内容、不同的目标，来制定相应的表格，形象、直观是这种记忆方法的最大优势。
最后，除此之外用于历史教学内容的记忆方法还有很多，比如规律记忆法、因果记忆法、串线记忆法等等，都可以说是各有所长，在此，就不再一一介绍了。记忆有法，却无定法。因为只有适合自己的，才是最好的。
历史教学计划 篇3
本学期将根据学校的工作精神，以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的识记、理解和综合分析能力。加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。
历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。
1、学生知识能力基础方面：初一学生活跃开朗热情，上课积极发言。
经过小学六年的学习，七年级学生已经具备了一定的学习技能诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等;但是由于学生的学习习惯不是很好，惰性较强，所以历史成绩也不是很理想。
2、个别差异：学生学习的积极性高，但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、回答问题天马行空。
3、疑难困惑：老师的难题是课堂常规管理、学习习惯的培养，学生行为的管理和规范，培养学生学习历史的兴趣;
学生的难题是知识点庞杂，对历史事件、人物的评价，对当今社会的一些问题的正确理解和分析。
《中国历史》第一册，主要包括四个单元的内容：即中华文明的起源、国家的产生和社会的变革、统一国家的建立、政权分立与民族融合。阐述了从我国的远古居民到魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展
教学重点：夏、商、周的更替及青铜文明;秦的统一和灭亡;大一统的汉朝;三国鼎立局面的形成;魏晋的建立;不同时期的文化科技成就。
教学难点：主要是在教学中，对学生进行能力训练，教会学生灵活运用知识。
1、夯实基础，培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3、注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。
积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行辅助性教学。
4、加强对个别学生的检查和督促工作。
通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
5、使学生主动参与到课堂教学中。
如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
6、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
严格按照市教研中心安排的进度表进行。
历史教师学期教学计划2
为更好的抓好七年级的教学工作任务，贯彻落实好《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，培养四有一代新人，本学期初一历史除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、等其他思想品德教育。“以学生发展为本”为宗旨，制定如下教学计划。
初一学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
1、教材特点
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容
《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
第一、落实好课堂的教学目标
1、目标统一，准确。
2、以“内容标准”的要求为依。
3、体现统一要求与个性发展统一。
第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。
第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
第五、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。
新教材初一历史第一册总共有22课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。
历史教学计划 篇4
一、指导思想
以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、学生情况分析
七年级学生总体水平差不多。历史是他们所接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，兴趣深厚，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，也会有部分同学学习目的不明确，学习积极性不高。
三、教材分析
1.教材特点本学期七年级上册中国历史选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2.教学内容《中国历史》本学期的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共21课。
3.教材重点、难点
重点;在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。
难点;在于向学生进行正确的思想教育及对历史事件、人物的评价。
主要措施与教学目标针对以上几点，本学期教学措施：
第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
第二、落实好课堂的教学目标。(1)目标统一，准确;(2)以“内容标准”的要求为依;(3)体现统一要求与个性发展统一。
第三、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上回答问题、动脑筋、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结纠正。
第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。
第五、集体备课强化教学质量，积极向同历史学科有经验的老教师教学习，取长补短，资源共享。对于不足之处，及时进行修改。
四、教学进度
新教材七年级中国历史上册总共有21课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占四个课时，期末总复习占五个课时。
历史教学计划 篇5
一、指导思想
历史是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题，解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果，学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观，人生观和价值观。
二、教材分析
九年级上册历史教材包含了世界古代史和世界近代史的内容。世界古代史始于三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。文明出现以前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替。从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。
古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。从14世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键的一步。从17世纪上半叶到19世纪中叶，资产阶级通过革命和改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力迅猛发展，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。由于资本家的残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，阶级矛盾和民族矛盾空前激发，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义，国际共产主义运动进入了一个新的历史时期。
从19世纪下半叶到20世纪初，欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽力的第二次工业革命，生产力获得更加突飞猛进的发展，科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显，文学艺术空前繁荣。与此同时，资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。
三、教学要求和目的
通过本册学习，了解世界史的重要历史人物、历史事件和历史现象、历史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度；运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。
四、学生基本情况分析
从上期期末学生的试卷与成绩来看，虽然题目比较容易，但大部分学生仍然抱怨题量较多、时间不够，答题较紧张。究其原因，有其客观性的一面，如当时面临生物地理会考，绝大部分同学的注意力都转移其上，忽视历史的学习；不过更主要的原因还是主观方面的，至今仍有部分学生还存在“开卷考试就是抄书”的误解，因而上课漫不经心，导致一些最基本的历史常识都不能掌握，每一道题包括选择题都需要费力地翻书查找答案，甚至有些根本就不知道到哪里去找，自然要耽误不少宝贵的.时间。
还有极少数同学对待考试的态度极不端正，持无所谓的态度，一张试卷只胡乱做了选择题，后面的非选择题一个也没动。总之，在以后的历史学习中，我们应该重视上述问题的存在，彻底更新观念，要认识到开卷考试比之闭卷考试对学生能力等方面的要求有过之而无不及；同时要提高学习兴趣，重视基础知识的积累，确实地提高自己解决问题的能力。
五、教学基本措施
1、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，形成积极主动的学习态度，养成探究式学习的习惯，通过培养学生收集信息和处理信息能力的研究，学习中注重培养学生的各种能力，如搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力等。
2、鼓励学生在学习中积极思考、大胆探索，各抒己见，畅所欲言，教会学生学会质疑，提高学习能力。
3、要强调学生应该掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索等。
4、要注重历史知识多层次、多方位的联系，如历史发展的纵向联系、因果联系；同一时期的横向联系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科的联系和渗透等。
5、提倡教学形式的多样化，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。
6、注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和培养能力的同时，充分挖掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
六、教学进度安排
一至三周第一单元（1—7课）世界古代史
四至五周第二单元（8—12课）欧美主要国家的社会巨变
六至六周第三单元（13—14课）殖民扩张与殖民地人民的抗争
七至八周第四单元（16—18课）资产阶级统治的巩固扩大与工人运动
十周期中考试
十一至十二周第五单元（19—21课）第二次工业革命
十三至十十五周第六单元（22—23课）第一次世界大战
十六周第七单元（24—25课）科学和思想文化
十七周学习下册内容、复习迎考
历史教学计划 篇6
一、教材分析
本学期高一历史呈献给学生的是人类政治文明发展史，内容包括中国和外国，涉及古代、近代和现代不同的历史时期。全本书共计八个单元：古代中国的政治制度，古代希腊罗马的政治制度，近代西方资本主义政治制度的确立与发展，近代中国反侵略、求民主的潮流，从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，现代中国的政治建设与祖国统一，现代中国的对外关系，当今世界政治格局的多极化趋势。
经济决定政治，政治反作用于经济，文化是经济、社会在社会中的体现。在整个高中阶段，高一学段的政治文明史具有先导性的作用。
二、学生状况
本学期是高一年级新生从初中升入高中的第一学期，学生处于新的学习环境、面对新的师资面孔、手握新的教材，这一切绝定了高一新生必然有一个或短或长的心理适应期、心理调整转轨期。在这一时期，学生可能存在这样或那样的排斥情绪。
高一新生在学习方式、学习方法上也面临着调整，高一新生同时也面临初、高中教材所述的知识点衔接问题。初中时强调记忆和良好学习习惯的养成，高中则更多地强调在记忆的基础上的理解和运用。对历史而言，则是形成正确的史观，充分发掘教材及相关材料中的有效历史信息，并运用正确的史观和历史信息分析解决历史问题，形成能力。
高一新生来自于全县不同的学校，原学校不同的文化氛围，使学生在心理、生理、学习方式、学习态度和社会认知等方面存在着较多的差异性。应积极正视学生的差异性，努力推进学生差异性发展。
由此，“新”是高一学生的一大特点，“新”也在某种程度上反映出学生具有更多的塑性。为此，作为高一年级任课教师，应该紧紧围绕“新”，在新课程理念的指导下，做足“新”的文章，充分发掘学生潜能，在“塑才”的征程上打下坚实的基础。
三、教学目标
1、知识和能力：
在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中重大历史问题;在掌握历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程和方法：
进一步认识历史学习的一般过程，掌握历史学习的基本方法。学习唯物主义的基本观点的方法，努力做到论从史处、史论结合;注重探究学习，养成独立思考的学习习惯，学会与他人尤其是不同见解人合作学习和交流。
3、情感态度和价值观：
通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育爱国主义和民族精神;加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。
四、教学要求
在漫长的人类文明史中，政治活动是人类社会生活的重要组成部分。通过学习本学期的课程，使学生了解人类历史上重要的政治制度、政治事件，正确理解政治制度演变的必然性和对近代、现代的影响，进而正确把握人类历史发展的基本线索、发展规律和发展特点，做到以史为鉴、面向未来。
五、教学措施
1.课标为本
认真研读和分析课程标准，了解我省普通高中学业水平测试历史学科测试标准，深度挖掘教材，结合学生实际情况，做好课前课时设计。
2. 创新授课
创新课堂，上好每一节课。运用课前课时设计，采用问题教学法、学案导学法、讨论法等。关注课中生成，及时调整教学思路，激活课堂，激发学生思维，培养学生自主学习、自我归纳的能力。
3. 改进教法
用好学校提供的课程资源，把“白板”引入历史课堂，充分利用其容量大、易于营造新的教学情境等特点，创设快乐和谐课堂，拓展学生视野，拓宽学生知识面。
4. 及时总结
认真做好学生意见、建议的收集整理工作，及时调整工作，不断修正教学方法和教育理念。把关注全面与关注学生个性有机结合，耐心辅导学生，促进学生全面、可持续发展。
历史教学计划 篇7
本学期世界历史上、下册教学内容共分为16个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共49课，每课教学1课时。
今期本人任教初三年级的4-8班，由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。
因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，计划今期将世界历史上、下册全授完。
通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。
上册教材共分八个单元，上册24课，下册共五单元，合计25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。
本学期将根据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推进素质教育为指导，以课改内容为样板,以考试改革为突破口，加强常规教学的研究力度,切实深化初三历史教学改革,努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。
1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率,,注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯，投影、录音、录像、影片、模型多媒体，网络等进行辅助性教学。
2、认真、积极参加市、县教育局组织的各种教学进修活动,以充实自己的业务水平,提高自己的教学水平。
3、按学校要求完成教学论文一篇。
4、具体中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。
5、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
6、深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能，学习较困难者重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力，做到毕业考能顺利通过。
7、以创新精神和实践能力的培养为核心，积极探索教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。
8、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质
智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。
九月讲授《世界历史》上册：第一到第五单元
十月讲授《世界历史》上册，从第五单元十四课到本册结束
第十周、第十一周复习迎接期中考试
第十二周学习世界史下册
十一月讲授《世界历史》下册一、二单元
十二月讲授《世界历史》下册三、四单元
剩余时间完成第五单元并系统复习世界史
历史教学计划(分享七篇)
时光如梭，马上就要进入新学期了，教师们需要对新学期的教学有个计划。写好教学计划，才可以对授课内容更加的熟悉。“历史教学计划”是趣祝福小编为您准备的内容，我们在这里提供的指导意见仅供参考具体情况还需要您自己决定！
历史教学计划 篇1
教学以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育和综合性学习，提高学生的综合分析能力。?
本学期担任的是七年级三个班的历史，学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好，但学习自觉性差，学习上还存在以下问题：一是部分学生对历史认识不够，认为历史只是副科而不够重视;二是部分学生求知欲强，但学习兴趣不高，学习目的不明确;三是部分学生缺乏综合归纳能力，学习不够积极主动。
本学期七年级历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共21课。
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
针对以上几点，本学期教学措施：
第一、认真钻研教材和课程标准，认真细心备课，耐心辅导。充分利用各种教学资源，突出第一节课的重难点，以增强直观感。
第二、落实好课堂的教学目标：1、目标统一，准确。2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。
第三、每讲完一单元后把本单元的内容进行归纳综合比较，以便学生系统掌握;充分利用教材中的知识延伸等，增强学生兴趣，提高教学效果。
第四、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
生，力争目标实现。复习时，多给学生表扬，在自查中醒悟，在愉悦中上课，定期检测，及时调整复习进度和复习方法，盯准目标，确保目标实现。
历史教学计划 篇2
历史新教材教学计划
随着时代的演进和社会的发展，历史教育的重要性在教育界广泛认识。历史课程可以让学生了解过去，了解人类文明的发展历程，使他们更加深刻地认识到人类社会的特征、历史的进程和人类文化的多样性。在教育界推出新的“历史新教材教学计划”，旨在进一步提高历史课程的质量和效益，使学生更加深入地了解历史。
一、历史新教材的改革意义
（一）突出历史教育的作用和意义
历史教育不仅仅是让学生了解历史的故事和事件，更是通过历史对学生进行思维训练与启发，让学生产生对人类历史和未来发展的思考，培养学生的批判性思维和创新能力，增强学生的文化自信。
（二）加强历史教材的立意和质量
历史教材的发展需要不断推陈出新，加强历史教育的立意和质量，提高历史教学的效益和吸引力，使学生对历史产生学习兴趣和热情。历史教材的质量和立意是历史课程重要的组成部分，亟待加强和改进。
（三）明确历史教学的目标和核心
历史教学的目标应该是促进学生的历史思维能力和人文素质，让学生了解人类文化的多样性、历史进程和实践经验，培养学生的批判性思维和创新能力，从而更好的适应未来社会的发展和繁荣。
二、历史新教材的实施方案
（一）更新教学内容和教材
历史教育需要更新教学内容和教材，体现时代精神，传达时代价值，为学生创造一个良好的学习环境。同时，也需要配合国家发展战略，让学生更好地理解国家发展的历史和现状，掌握必要的历史企业精神。
（二）增强教师的历史思维
历史新教材的实行需要加强教师的历史思维，让他们更好地了解历史的价值和意义，掌握学历的核心理念和教学方法，使其更好地发挥导师的作用，为学生提供更好的历史教育。
（三）建立合理的评价机制
历史新教材的实践需要建立合理的评价机制，充分考虑到学生的个性差异和实际情况，对学生学习历史的能力和素质进行全面评价，从而更好地推动历史新教材实施。
三、历史新教材教学计划的意义和作用
历史新教材教学计划的实行对于推进教育改革和加强历史教育有着重要的意义和作用。
（一）推广历史文化
历史新教材教学计划实行后能够更好地推广历史文化，增进学生的文化自信和文化认同感，促进学生接触和了解不同的文化。
（二）培养全面人才
历史教育的实施需要考虑人类历史的复杂性和多样性，需要培养出全面思维的人才，为未来的社会发展做好充分准备。
（三）提升教育质量
通过历史新教材教学计划的实施可以提高历史课程的质量和效益，让学生更加深入地了解历史，提高历史教学的效率和吸引力。
结语
历史新教材教学计划的实施需要充分考虑到学生的实际情况和需求，根据教育政策和国家战略，选择合适的教学内容和教学方法，培养学生更好地理解人类历史的发展过程和实践经验，从而更好地适应未来社会的发展趋势。历史教育是承传和开创的有机组合，对于推进教育改革和国家发展有着非常重要的作用和意义。
历史教学计划 篇3
历史人物评价教学计划
一、背景
历史人物评价是历史学科不可或缺的组成部分，但由于评价标准和方法的多样性，往往会导致教学中的分歧和混淆。因此，我们有必要制定一套统一的评价标准和方法，以帮助学生正确理解历史人物的价值和意义，培养他们的历史思维和判断力。
二、目的
本教学计划旨在：
1.明确历史人物评价的基本概念和重要性；
2.掌握历史人物评价的基本方法和标准；
3.通过实践演练，提高学生历史思维和判断力。
三、内容
1.历史人物评价的基本概念和重要性
（1）历史人物评价的内涵与作用
（2）历史人物评价的基本标准和方法
（3）历史人物评价的实践意义和应用领域
2.历史人物评价的基本方法和标准
（1）事实依据法
（2）价值取向法
（3）多维视角法
（4）历史贡献法
（5）不同标准的比较法
3.案例分析与实践演练
（1）选择多个历史人物，对其进行评价；
（2）运用上述方法和标准，从多个角度对历史人物进行评价；
（3）比较不同标准下对同一历史人物的评价结果。
四、教学步骤
1.导入环节
（1）预热与铺垫
（2）明确教学目标和重点
（3）唤起学生兴趣和参与度
2.知识传递环节
（1）系统讲解历史人物评价的基本概念和重要性
（2）讲解历史人物评价的基本方法和标准
3.案例分析与实践演练环节
（1）颁布学生任务及要求
（2）自主或教师指导思考与分析
（3）撰写评价报告及口头报告
4.总结与反思环节
（1）总结历史人物评价的作用和意义
（2）总结历史人物评价的方法和标准
（3）反思案例分析及实践演练的经验与不足
五、教学手段
1.课堂讲授
2.案例分析与讨论
3.学生自主分析与评价
4.口头报告和写作
5.互动讲解与点评
六、评估方式
1.考核任务完成情况
2.评讲及点评
3.考核评价报告
4.对评价结果的反思和审视
历史教学计划 篇4
历史人物评价教学计划
一、引言
历史上的伟大人物是我们学习历史的重要对象，他们的贡献与成就不仅对于当代人有指导意义，更对于后人传承与发扬中华文化、实现民族复兴有着重要的启示作用。然而，历史人物评价并非一成不变，其受到时间、地域、政治、社会等多种因素的制约而有所浮动。如何科学、客观地进行历史人物评价，是我们在学习历史过程中必须面临与解决的问题。
二、评价标准
历史人物评价的客观性，要求我们从多个方面去分析历史人物的贡献：
1.时代背景：历史人物出现的时代环境，政治、经济、文化、社会等因素是我们评价的基础。
2.政治贡献：历史人物对国家政治生活、国家安全、社会稳定等方面的贡献程度。
3.文化贡献：历史人物对社会文化的发展、创新的重要贡献。
4.对人民的贡献：历史人物对人民的疾苦关心和解决问题的程度。
5.道德品质：历史人物的道德标准、性格特点、行为表现等都是评价标准的重要方面。
三、评价范例
以毛泽东、邓小平、周恩来、江泽民等历史人物为例，探究其评价标准，关注细节，切入实际，明确标准。
1.毛泽东
1.时代背景：在革命战争、抗日战争、解放战争等特殊历史环境下发挥重要作用。
2.政治贡献：创立毛泽东思想，引领中国革命走向胜利；领导全国人民实现新民主主义革命；开展农业合作化、土地改革、公私合营等一系列改革；策划发动抗美援朝战争等。
3.文化贡献：提出马克思主义与中国革命相结合的思想，为中国社会主义文化打下基础；主持召开延安文艺座谈会，推动社会主义文艺繁荣发展。
4.对人民的贡献：关心大众，领导全国人民建立了新中国，实现了中国人民的解放；促进集体经济的发展，改善了民生水平。
5.道德品质：毛泽东具有决断果断、勇敢坚定、无私无畏、清廉高洁等优秀品质，具有人民领袖的风范和感人革命精神。
2.邓小平
1.时代背景：在改革开放的历史背景下，恰好诞生这样一位历史人物。
2.政治贡献：解决了中国的制度课题，提出了“一国两制”、加强国家治理、改革开放，实现中国的现代化进程。
3.文化贡献：提出了“解放思想，实事求是”、“三个代表”的重要思想。
4.对人民的贡献：他的改革和改革开放，摆脱了中国人民的困境，提高了中国人民的生活水平。
5.道德品质：勇敢创新、稳健果断、朴实无华、将利民之事放在决策之中，属于受人尊敬的政治家。
3.周恩来
1.时代背景：中国反帝反封建斗争中的一位杰出人物。
2.政治贡献：领导中国革命战争，主持中共代表团参加了世界反法西斯战争；促进了中苏关系发展；提出了“五不搞”的重要方针。
3.文化贡献：是新文化运动的代表人物之一，也是中国文化界的一位杰出人物，对文化艺术的推动和发展有很大的贡献。
4.对人民的贡献：一生坚持为人民服务，特别是在严重的天灾、疫情时期，周恩来总理率领全体工作人员为人民奋斗，为人民贡献自己的全部力量。
5.道德品质：周恩来周密谨慎、机智果敢、谦虚谨慎，是历史上公认的优秀领导人之一。
4.江泽民
1.时代背景：中华民族面临着新的历史机遇、挑战和发展的时期。
2.政治贡献：推出了科学发展观与“三个代表”重要思想；提出了“三个有利于”的核心路线；在涉外事务中具有良好的交际技巧，坚持独立自主外交政策，维护了国家安全利益。
3.文化贡献：加强了中华民族文化大勇发展，呼吁国人树立爱国主义和文化自信。
4.对人民的贡献：农民富了，城市尤其是东部地区生活更好了，医、教、环保、社保等民生事业得到了切实的改善。
5.道德品质：江泽民认真卖身椎事、创数据在业内和海外享有很高声誉，默默无为、诚朴正直、勤奋好学、地勤地虑。
以上是对历史人物评价标准的阐释，不同的历史人物可能存在着不一样的标准，但这些标准的共性使我们更好、更全面、更科学地评价和研究历史人物的作用与地位。
历史教学计划 篇5
历史新教材教学计划
随着时代的发展，历史课程逐渐成为了人们学习的必修课程，也是许多学生所感兴趣的课程之一。为了更好地推动历史教育，新的历史教材应运而生。针对新教材的教学，我们应该制定出一份相对完整的教学计划，以确保相应教育资源得到充分利用，为历史教育注入新的元素和活力。
首先，对于新教材的教学计划，我们应该从新教材的本质和特点出发，建立完整的教学体系。新教材的质量和教学体系设计将直接影响到历史教学质量的提升。在建立新的教学体系的过程中，我们应该关注通过教材对学生进行知识灌输的同时，注重“以人为本”的教育理念，提高学生的主体性、探究性、创新性和实践能力。
其次，我们应该充分利用多种教育资料和教育工具，为新教材的教学提供更加全面和多样化的支持。在实际的教学中，应该运用许多教育资源，如地图、珍藏品、历史文献、照片、音频录音、视频等，以多元的方式呈现历史事件和人物。此外，可以运用现代科技手段，例如虚拟现实技术、动画、互动式课件等，增加教育资源的可操作性和趣味性，更好地为新教材的教学提供支持。
第三，我们应该注意新教材的教学节奏和教学方法。新教材的比较重要的一点特征就是对历史的深度解读和分析，而且文章篇幅和内容量相对较大。因此，在教学中不同的章节、单元和模块之间应该留有合适的间隔时间，以让学生充分理解历史事件和人物。同时，对于重点内容和难点把握不准的内容应该花费更多时间进行解析，学生自己不能掌握的内容应该进行有针对性、计划性的辅导和讲解。
最后，针对新教材的教学计划，我们也应该注重评估和优化。这个过程应该是动态的、可调整的，将评估结果与参考标准相结合，根据实际情况进行诊断、分析，并进行有针对性的优化措施，以保证历史教育教学的高效、稳定和长期可持续发展。
总之，历史新教材教学计划的建立，将有助于迅速提高历史教育的质量，为青年学生们注入高尚的历史传统和文化内涵，让他们在学习历史的过程中，更好地认识中国历史文化的发展与演变，增强文化自信，为国家的未来发展做出应有的贡献。
历史教学计划 篇6
历史人物评价教学计划
随着时代的发展，历史已成为人们不可或缺的学科。而在历史研究中，历史人物也是一个非常重要的方面。对于历史上的一些人物，我们需要进行评价，通过评价来认识他们的功过得失，从而更好地理解历史的发展和演变。因此，进行历史人物评价教学是非常必要的。下面，本文将从历史人物评价教学的意义、教学方法和效果评估等方面进行详细阐述。
一、历史人物评价教学的意义
1、培养学生的历史意识
历史人物评价教学是一种重要的历史学习方式。通过评价历史人物，可以帮助学生全面地认识历史人物的性格、事迹和社会背景。在这个过程中，学生能够逐渐形成批判思维能力，增强历史意识，从而能够更好地理解历史潮流以及不同历史时期的文化发展和社会变迁。
2、提高学生的思考水平
在历史人物评价教学中，学生需要对历史人物的过去进行评价，考虑到历史人物的行为、思维方式、影响等多方面，从而能够提高学生的思考水平和判断能力。同时，在评价历史人物的过程中，也能够让学生意识到不同时期的价值观和人生观的不同，培养出更加全面和开放的世界观和人生观。
3、激发学生的学习兴趣
历史人物评价教学具有浓厚的生动性、趣味性和启发性。通过讲述一些充满传奇色彩的历史人物的故事，可以让学生在学习中产生强烈的参与感和兴趣，激发学生的学习动力和创造力。
二、历史人物评价教学的方法
1、教师讲授法
教师可以通过讲述历史人物的事迹、思想和贡献等方面，让学生了解到历史人物的性格、特点及其影响，从而加深对历史人物的认识和理解，提高学生的历史素养。
2、小组讨论法
在小组讨论中，学生可以自由地交流，进行思想碰撞，从而能够更深入地探讨历史人物的特点、影响和价值等方面。在这个过程中，学生不仅可以增加对历史人物的认知和理解，同时还能够培养出更具团队精神和协作能力。
3、读书笔记法
让学生在阅读相关的历史文献中，记下有意义的历史人物言论或行为，并加以思考和评价，从而能够更好地了解历史人物的价值和意义。同时，读书笔记法也能够提高学生的阅读能力和写作能力，培养出更扎实的历史学习能力。
三、历史人物评价教学的效果评估
1、知识掌握情况
通过测试，了解学生对历史人物的认知程度。同时，掌握学生对历史人物性格、行为、影响等方面的评价能力。
2、学生反馈
通过课程结束后的学生反馈，了解学生对历史人物评价教学的满意度，发现教学存在的问题和不足。
3、案例研究
在历史人物评价教学中，可以引入实际案例，通过每个人所在的团队合作完成一份团队报告。通过团队报告，让学生能够更全面地了解历史人物，并评价其影响和价值等方面。
综上所述，历史人物评价教学是一种有效的历史学习方式。通过历史人物评价教学，不仅能够提高学生的历史意识、思考水平和学习兴趣，同时还能够提高学生的批判性思维能力和文化素养。为了实现历史人物评价教学效果的进一步提高，教师需要不断探索教学方法，及时引入新的教学内容，不断更新教学思路和教学手段，使历史人物评价教学更加生动、有趣、严谨和有效。
历史教学计划 篇7
12，蒙古各部推戴铁木真为全蒙古的大汗，尊称为成吉思汗，蒙古国建立。
忽必烈是成吉思汗的孙子。1260年，忽必烈即汗位建立中统。1271年，定国号为元，第二年，定都大都，忽必烈就是元世祖。
1276年，元军占领临安，南宋灭亡。1279年，元军消灭南宋的残余武装，统一全国，实现了唐末以来国家空前的大一统。
忽必烈为巩固大一统，强化中央集权制度，在中央设置中书省、枢密院、御史台，分别掌管政事、军事、监察;地方上，设立了十个行中书省，简称“行省”，我国省级行政区的设置，始于元朝。
当时的中国，各民族之间的关系有了长足的发展，往来频繁，和平共处。元朝形成了一个新的民族——回族。
元朝的版图空前辽阔，北至漠北，南到海南，超过历史上任何一个王朝。
平民毕昇发明了活字印刷术，对文明的传播、交流和发展，产生了深远影响。
宋朝人发明了指南针并开始用于航海和军事中，南宋时阿拉伯人学会了使用指南针，并把它传入欧洲。
火药是我国古代炼丹家炼制丹药的过程中发明的。唐朝末年，火药开始用于军事，宋元时期，火药被广泛运用于军事之中，人们发明了火球、火箭、火枪等各类火药武器。13世纪，火药传入阿拉伯，14世纪传入欧洲。
沈括是北宋科学家，撰写成《梦溪笔谈》，一书。他创制的“十二气历”十分先进。他是最早使用“石油”这一名词并意识到石油的用途与价值的科学家。
郭守敬是元代著名的天文学家。他编成的《授时历》推算一回归年长度是365.242日，和地球实际线太阳一周的周期只差26秒。
历史教学计划 篇8
1.有学者认为：“封建制度的国家在维护社会稳定、避免内战和实现王朝持久繁荣方面远较专制制度逊色。”这里的封建制度是
2.在古代中国， “嫁出去的女儿泼出去的水”，“女人出嫁后连姓氏都要随夫”。产生这种现象的根源
3.《全球通史》记载：“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员”。这段材料反映的是
A.秦朝推行郡县制 B.西周推行分封制 C.元朝建立中书省 D.美国实行联邦制
5.学者薛明扬在《中国传统文化概论》中说，“这一制度的创新之处在于不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”。 学者评价的是
6.两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝赐丞相座。宋朝时期，官员上朝必须站着奏事。明清时期，大臣奏事必须跪着。这实质上表明了
8.有学者认为“就世界大势论，鸦片战争是不能避免的” 。 “大势”主要是指
9.关于鸦片战争的评价，所谓新观点认为：西方的大炮也是一身兼二任，它既是在野蛮地侵略中国又是在强迫中国这个老大帝国走出封闭。此观点的依据是中国
10.有学者在评论某部著作时说：“这是当时中国第一个具有资本主义性质的社会改革方案”，此著作是
11.拉开列强瓜分中国狂潮的序幕，导致中华民族危机大大加深的战争是
A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争 C.八国联军侵华 D.甲午中日战争
12.蔡元培在19说：“满洲政府，自慈禧太后下，因仇视新法之故，而仇视外人，遂有义和团之役，可谓顽固矣。”蔡元培认为义和团运动
A. 与近代化进程相悖 B.主要由阶级矛盾引起C. 是太平天国运动的继续 D. 具有反帝反封的性质
13.某一时期赋予了中国民主革命新意：启蒙与救亡的统一;民主与科学的统一;知识分子与劳动群众的统一。此“新意”开始出现在
A.辛亥革命时期 B.五四运动时期 C.国民革命时期 D.维新变法时期
14.某时期南京建筑物上挂的旗帜发生了变化，如(下图)，引起变化的历史事件是
15.某西方学者在评价毛泽东时说：“他在一个困难的时代里为中国开创了一种战略，而这种战略为俄国所忽略。”毛泽东的“战略”是
16.下表是中共代表大会(部分)召开的时间、地点。 对此解读正确的是
17.国家公祭日是国家为了纪念曾经发生过的重大 民族灾难而设立的国家祭日。12月13日被确立为我国第一个国家公祭日。与此相关的历史事件是
18.“红军主力上征途，战略转移去远方”。 “上征途”发生的直接原因是
19.1949年10月1日，中华人民共和国成立。当时一些报刊评论说：“中国人民站起来了”。这句话的含义是
A. 新民主主义革命已经彻底完成 B. 国民党在大陆的势力被彻底清除
20.小说《平凡的世界》描述20世纪70年代初，主人翁孙少平“不关心无产阶级政治，光看‘反动书’的行为很快就被人揭发，每天被人监督”。小说的故事背景是
A.“”时期 B.解放战争时期 C.抗日战争时期 D. 改革开放以后
21.月，英国议会就香港“占中”事件组织调查委员会，向中国申请赴港调查，遭到中方拒绝，中方拒绝的法理依据是
22.公元前5世纪，雅典涌现出大量的哲学家、历史学家、修辞学家，成为盛极一时的文化现象。这一现象产生的政治原因是
23.恩格斯认为罗马法是商品生产者社会的第一个世界性法律。下列关于罗马法的说法错误的是
24.独立战争后的美国被人们形象的比喻为“头脑听从四肢的动物”。为了改变这种状况，美国《1787年宪法》规定
25.某学者在分析某一重大历史事件产生时这样论述：“此举若成功，王权的扩张就会被阻止，而‘自由’又不需要再呼唤一个克伦威尔。”该历史事件是
26.民主代议制是近代以来典型的西方民主形式。下列有关代议制的表述错误的是
A.欧美主要资本主义国家都是通过革命战争的方式制定宪法，设立议会
27.20世纪初期，翻译外来书籍盛行。其中对某书的译文中有这样一段话：“资产阶级用来推翻封建制度的武器，现在却对准资产阶级自己了。……资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。” 据此推断该书是
28.英国学者亚当·斯密曾说：“政府应公平分配财富，以达到社会的公平和正义。然而资本主义发展的事实却与之背道而驰。”为实现这一目标，率先在政治方面进行的实践是
29.毛泽东说：“它不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元。”毛泽东所指的“它”是指
30.据统计：以来全国绝大多数农村和城市已进行了6次以上的村(居)民委员会换届选举;85%的农村建立了实施民主决策的村民大会或村民代表大会;90%以上的农村建立了保障民主监督的村民理财小组、村务公开监督小组等组织。下列有关表述不正确的是
历史教学计划 篇9
近年来，历史教育备受关注。在国家推动素质教育的背景下，历史新教材正式出台，成为重要的历史教育改革举措。新教材突破了旧教材的弊端，融入了更多的中国特色和本土文化，更加贴近现代社会，更加符合学生的认知规律。为了更好地实现历史新教材的教学效果，我们针对相关主题，提出以下教学计划。
一、 "全面体验传统文化"
历史新教材强调中国特色文化的传承和发展，突出了传统文化的重要性。在教学中，我们应该利用多种方式，使学生能全面体验传统文化的魅力。具体有以下几点：
1. 组织观摩传统文化大赛，比如春节联欢晚会，孔子文化节等；
2. 组织教学参观活动，如参观文化名胜古迹，博物馆等。
3. 组织参访乡土文化点，比如村庄的文化活动，传统民俗表演等；
4. 组织文化体验、体育比赛、才艺表演，让学生有机会展现自己的特长和才能。
二、 "打造具有本土德育特色的历史教育"
德育是历史教育的重要组成部分，也是教育的永恒主题。新教材在德育方面提出了更高的要求，要求学生具有中国人的民族情感和爱国精神。对于这一点，我们应该给予学生更具有本土特色的德育教育，具体有以下几点：
1. 强化民族文化教育，让学生了解自己的族群特点和自己所处的社会文化环境。
2. 向学生传递爱国主义、弘扬中华民族优秀传统文化的思想和观念。
3. 培养学生正确的价值观念、积极的人生态度和健康的人格品质，加强品德教育。
4. 让学生了解教育的实质是什么，让学生理解真正的学习与人生价值关联紧密。
三、 "激发学生主动学习的积极性"
历史教育应该是一种学习和探究的过程，而非被动接受的知识堆积。因此，我们应该尽力激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性，具体有以下几点：
1. 制定多样化的历史教学方案，让学生有选择和自主学习的机会。
2. 打造高品质的教学资源，比如多媒体教室、网络教学平台、CRS等。
3. 利用游戏、趣味化、解密等方式，让学生在轻松的氛围中学到知识。
4. 鼓励学生主动参加辩论、写作等活动，培养学生思辨能力和创造力。
总之，在历史新教材教学计划中，我们应该更加注重学生的主动性、参与性和感受性，让学生能够真正掌握知识，体验文化，启示思想，具有中华民族的自尊和自信。
历史教学计划 篇10
历史新教材教学计划
一、前言
历史是人类社会发展和进步的一个重要组成部分，是了解过去、理解现在、展望未来的重要纽带。历史教育是培养学生综合素质的重要途径，更是助力实现中华民族伟大复兴的重要引擎。为了更好地推进历史学科的教育教学，我提出了《历史新教材教学计划》。
二、教学目标
本教学计划的主要目标是：1、帮助学生了解中华文化的传承和发展过程，从而认识中华文化的独特魅力；2、培养学生历史思维能力，使他们具有独立思考和判断历史事件的能力；3、增强学生国家意识和文化自信，激发其为中华民族的伟大复兴而不断奋斗的使命感和责任感。
三、教学内容
本教学计划的教学内容主要包括以下方面：
1、历史基础知识：讲授历史学科的基本概念、主要史实和史料等。
2、中华文化的传承和发展：讲解中国古代文化、世界文化与中华文化的交融发展，帮助学生了解中华文化的独特魅力。
3、历史事件与历史人物：讲解历史事件和历史人物的背景、成因、经过和影响等，帮助学生从中感受历史的沧桑和人性的真善美。
4、历史文化遗产：通过实地考察和参观文物古迹等方式，让学生更深入地了解历史文化遗产和保护的重要性。
四、教学策略
1、激发学生学习兴趣：在讲课中融入文化艺术、科技创新等生动有趣的内容，引导学生在创造性的“玩乐中学习”，激发学生的学习兴趣和探究热情。
2、强化历史思维：通过对历史事件和历史人物所处的历史背景和社会环境进行深入分析，激发学生的历史思维能力，使其能够形成自己的独立思考和判断历史事件的能力。
3、分层教学：针对学生的不同程度和能力水平，采用不同的教学手段和方法，进行分层教学，提高教学效果。
4、多元化评价：采用多种形式的评价方式，如写作、口头表达、小组合作等，充分展现学生的思维、创造性和团队合作能力。
五、教学评估
1、考试：采用笔试、口试等方式进行教学成果的考核。
2、调研：通过问卷调查、个别面谈等方式，了解学生对于历史教育和自身历史文化认识方面的反应和意见。
3、作品展示：鼓励学生以展览、图片、演讲等形式展示自我成长收获。
六、教学资源
1、纸质教材：采用全国教育部和地方教育部所采纳的历史教材，确保教学质量。
2、数字化教育资源：可以利用全国教育网所提供的线上交互平台、在线学习资源、远程教学录像和各种数字化学习教具。
七、总结
历史教学是非常重要的一门学科，是培养学生全面素质和卓越人才的必修课程。该教学计划旨在以丰富、多样的教学内容和灵活、有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和培养学生的独立思考、判断历史事件的能力。我们相信，通过这些努力，可以培养更多国家需要的人才，为中华民族的伟大复兴贡献力量！
历史教学计划 篇11
历史新教材教学计划
随着时代的发展和社会的变化，教育也伴随着不断的改革与转型。历史教育作为人文社会科学中的一项重要学科，在教育改革的进程中也占据着重要地位。为了更好地贯彻教育改革的精神，逐步培养学生的历史意识和历史文化素养，新的历史教材和教学计划已经出台。在本篇文章中，我们将详细探讨历史新教材教学计划的主题，梳理新教材的特点，同时也分析新教材背后的目的和意义。
一、主题：培养良好的历史文化素养
新的历史教育主题在于培养孩子们良好的历史文化素养，强化对历史的认知、理解和感悟，更好地实现历史课程的整体向德育、美育、智育和体育的转变。历史课程所涵盖的知识和价值观不仅仅是客观、真实、丰富的社会历史事实，更是一种精神的内涵，是人类文明发展进程中的记忆，对于人们的思想品质和人格形成相当重要的影响。在新的历史教材中，强调培养良好的历史文化素养，让学生了解各种文化的发展历程，认识到历史现实背后所蕴含的精神内涵，增强个体多元文化的理解与尊重。
二、特点：以史为鉴，以人为镜
新的历史教材的特点主要表现在课程内容上的翻新和教学方法上的改进。在课程内容方面，新历史教材鼓励学生发散思维，通过多种角度去了解一个历史事件，使学生们能够形成全局性的认识和综合性的判断。此外，新的历史教材充分尊重学生的个体差异和学习背景，通过多元化的教学资源和教学形式来激发学生的学习兴趣。在教学方法方面，新的历史教材通过案例教学、探究性学习、情境教学等方式，培养学生的批判思维和判断力，并借鉴其他学科的教学方法，将各种信息技术手段应用到历史教学中，更好地掌握教学内容和提高教学效果。
三、目的和意义：塑造良好的社会公民
历史教育在现代教育中有着举足轻重的地位，因为它是人类文明发展的重要组成部分。历史教育的意义在于引导学生正确的价值观，促进学生的人文素养和美育素养的发展，建立学生的文化自信和历史身份认同，力求培养一个稳定、健康、明理、有责任心的社会公民。 它是为了人类文明进步和世界和平做出贡献而存在的，并为此奋斗。这种身份认同不仅让学生本身受益，也对整个社会有着积极的作用，让他们更好的承担社会责任，起到引导社会文明进步的重要作用，这是历史教育的最大的意义！
结语
总之，新的历史教材教学计划为我们提供了全新的方向和思路，这种方法上的改变实际上代表了教育改革和教学质量的提升，无论是为了学生的个人发展还是国家文化的推广，都有着不可替代的重要性。 这个时代是伟大的，但是新时代的背后其实是个充满着挑战和机遇的时代，我们必须要站在这样的前沿，去不断地创新、创造，才能让历史教育更好的发展，让我们的教育更加美好。
历史教学计划 篇12
初中历史教学计划
历史是人类文明的记忆，是我们了解过去、思考未来的重要途径。初中历史教学计划应该包括哪些内容，才能使学生在学习历史的过程中获益良多呢？本文将从学科定位、知识体系、教学方法和评价方式四个方面谈谈初中历史教学计划。
一、学科定位
历史是一门复杂的学科，它不仅仅是讲述过去，更是一种思考、分析和评价的能力。因此，初中历史教学应该注重知识与能力的结合，在传授历史知识的同时，培养学生的思考能力、批判能力和创新能力。
二、知识体系
初中历史教学应该包括以下几个方面：
1.古代史
古代史是指人类文明出现至中世纪之前的历史，包括中国古代史、世界古代史和古代文明史等。在教学中，应该注重培养学生对古代中国及世界的了解与理解，同时展现古代文明的多样性和丰富性。
2.近代史
近代史是指16世纪至20世纪初期的历史，从地理上来看主要以欧洲为中心，但也包括了中国现代史和世界其他地区的现代史。在教学中，应该让学生理解全球化的本质，探究种族主义、民族主义、殖民主义、世界大战和冷战对世界的影响等重要议题。
3.现代史
现代史是指20世纪以来的历史，包括了世界各国的政治、经济、文化和科技发展等方面。在教学中，应该注重培养学生对当代世界的了解，强调全球治理、环境问题、经济全球化等新议题的内容。
三、教学方法
1.探究式教学
为了让学生更好地了解古代文明和现代世界，初中历史教学应该采用探究式教学方法。这种方法强调学生参与历史学习的过程，由学生自主构建知识，自主发现问题，在团队合作中探究问题，发表个人见解和观点等。
在探究式教学中，老师作为学生学习的指导者和帮助者，通过引导、启迪和指导，促进学生的分析思考、批判思考和综合思考能力的提高。
2.知识串联式教学
知识串联式教学是指将历史知识串联在一起，构建起知识体系，使学生能够建立起知识框架，形成知识脉络。
在知识串联式教学中，老师应该根据学生的认知能力和学习能力，通过生动的课堂讲解、丰富的案例分析、多样化的分组讨论等教学方式，将历史知识、历史事件、历史人物等有机的连接起来，给学生一个清晰的知识图谱。
四、评价方式
在初中历史教学中，评价应该是全面多元化的。评价方式包括测试、作业、课堂表现、参与度和其他评价方式，以全面的视角来评价学生的历史学习成果。
除此之外，也可以采用考察学生的各种能力的方式，如批判性思考、创新能力、合作能力和交流能力等，以培养学生的综合能力发展，并更好地适应未来社会的需求。
总之，初中历史教学应该采用多方面的教学手段和评价方法，强调知识与能力的结合，在此基础上，构建起系统的知识体系，帮助学生更好地了解历史，启示学生对未来的设想，让他们称为人文社会的有贡献的人。
历史教学计划(精选12篇)
即将要迎接新的一学期了，教师们可以开始制定新学期的工作规划。编写一份好的学科教学计划可以帮助教师们有效而圆满地完成教学任务。您是否知道如何撰写一份优秀的学科教学计划呢？在本文中，我们将为您详细地讲解关于“历史教学计划”的教学计划，希望您能够在阅读本网页时获取丰富的知识！
历史教学计划 篇1
【部编版九上历史教学计划】
一、《古代文明的交流与融合》
古代丝绸之路是亚洲和欧洲之间广阔的商业通道，自公元前206年被打通，一直持续到公元14世纪。本单元以古代丝绸之路为背景，挖掘古代文明交流、融合的历史价值，探讨古代人类怎样通过互动，实现了华夏文明与其他文明的融合。分为以下五部分：
1. 丝路起点——张骞西出
2. 古代丝绸之路
3. 多元文化的交流与融合
4. 意大利的华夏文化
5. 丝路的再生与新传奇
二、《开启近代繁荣的大门》
本单元着眼于19世纪末的中国，以切实力度揭示近代中国受外界侵略、割地赔款、商业占领等伤害，鲜活地展示了中国人民抵制列强侵略、救亡图存的民族精神。采用三个具体案例，阐释中国人在民族危亡中挺身而出、策勒力挽颓势的救亡思想和行动。分为以下五部分：
1. 强国梦、弱国哀——近代格局的变革
2. 义和团运动
3. 康有为的振兴思想
4. 爱国主义、民族救亡情感的流失与弘扬
5. 中国民族的繁荣与强大
三、《中华民族的崛起与伟大复兴》
本单元紧贴“中国梦”的主线，以探索中华民族伟大复兴新时代的展望为切入点，系统呈现中国改革开放以来取得的显著成就，说明中国特色社会主义理论体系的科学性和先进性，着眼于培养学生对中华民族伟大复兴的历史责任感和使命感。分为以下五部分：
1. 改革开放与中国梦
2. 科学发展观
3. 中国特色社会主义理论体系
4. 创新驱动，中国经济转型升级
5. 我国的世界地位和影响
四、《古今中外名家云集》
本单元紧密结合学科知识体系和时代发展趋势，在重点学科知识的基础上，开展多元智慧的手段体验等方面进行教学改进，以宝贵的人文和思想精华为素材，引领学生从文化、人文、人类、社会和自然等领域深入发掘中国文化的历史文化真谛，加深对文化传承和发展的认识。分为以下五部分：
1. 古人的哲学智慧
2. 文化名人的卓越贡献
3. 科学界的巨匠
4. 动物和人类的紧密关联
5. 自然与生命的奥秘
五、《文化保护与传承》
本单元从文化遗产、非遗传承、文化保护、文化传承等方面深度探讨，让学生了解文化保护意义、方法和途径，提高文化保护意识和文化自信心，促进传统艺术的传承和发展。同时，引导学生走进传统文化的世界，体验中国传统文化的魅力。分为以下五部分：
1. 文化传承的意义
2. 中华民族的非遗
3. 中华名山、文化古迹
4. 文化保护与传承的责任和担当
5. 德、智、美、体、劳的全面素养与文化素养
六、《为民族复兴而学》
本单元以“为民族复兴而学”为核心，以“实现中华民族伟大复兴”为根本任务，努力构建有利于学生全面成才的育人体系与育人方式，把学习自觉与德智体美劳全面发展紧密结合起来，发挥历史学科的引领、全校一盘棋的作用，深入挖掘民族文化传统，加强民族精神教育。分为以下五部分：
1. 我心中的中国梦
2. 埋头苦干的开发者
3. 带领中国人民开创新未来
4. 感恩母校，重塑学校精神
5. 坚定中国底线思维，为民族复兴而努力
历史教学计划 篇2
（1）主题：明清社会变革
明清时期，中国经历了从封建社会到半封建半殖民地社会的转型，社会发生了巨大的变化。在政治制度、经济结构、文化传承等方面都产生了深远而复杂的影响。
在政治制度方面，明朝时期的政治制度以皇帝为中心，实行严密的官僚体制和封建皇权，但随着社会的变迁，这种制度逐渐走向衰落。清朝初年，实行的依然是单一、中央集权的封建制度，但由于异族入主，须在民族融合中积极探求新的政治制度。
在经济结构方面，明清时期开始了物资生产向商品生产的转型。这种转型带来了社会分工的进一步细化，越来越多的人参与到生产和经济活动中。但同时，社会阶层的分化也变得更加明显，造成了新的社会矛盾和冲突。
在文化传承方面，明清时期的文化传承呈现出两极分化的局面。一方面，儒家文化的传承和发展仍然是社会稳定和治理的基石；另一方面，清朝时期还出现了一些新思潮和文化运动，如小说、戏曲、字画、科研等等。
在面对这些变革时，明、清政府的政治和制度变革，经济和社会结构的调整，文化传承与创新的发展和转型，对于中国现代化进程的推进都具有深远的影响。
（2）主题：中国古代科技的贡献
中国是一个源远流长的文明古国，自古就是世界科技发展的重要领域。在中国古代，有许多科技创新和成就，包括丝绸、指南针、火药、造纸术等等，对全球科技发展产生了巨大的影响。
1. 造纸术：中国是世界上最早使用纸材料的国家之一，而造纸术的发明被称为世界文明史上的伟大成就之一。
2. 火药：中国古代最伟大的发明之一是火药的发明。火药的发明给战争、矿山开采、火箭发射等等许多方面带来了极大的改进和进步。
3. 指南针：指南针是中国古代的一项重要发明。指南针在海上航行中极为重要，是中国海上航行和拓展海上丝绸之路的一项重要动力。
4. 雕版印刷术：中国古代雕版印刷术的发明，使得大量的书籍能够以较快的速度印刷出来，大大推动了中国文化的传播和发展。
除此之外，还有武器、水利、农业等等许多领域的发明，贯穿了中国古代科技发展的脉络。这些发明在西方也产生了深刻的影响，为全世界的科技发展做出了巨大的贡献。
（3）主题：古代中国的大运河
大运河是中国古代的一项重要水利工程，其修建已有2000多年历史。大运河沟通了中国的各个经济中心之间的交通，成为中国经济、文化和政治的重要交汇点。
大运河沿线的城市得以发展，商贸通达全国各地，对于中国商品的流通、商业的发展和文化的传承起到了巨大的促进作用。大运河也成为留存至今的中国古代水利工程之一，为中国现代化水利工程发展提供了深刻的思想启迪。
古代中国的大运河以其大规模、优美的景观、经济价值以及早期的船舶造型，仍然吸引着成千上万的游客。大运河成为世界文明的重要遗产，具有深远的历史价值和文化意义。
历史教学计划 篇3
河北省高二历史教学计划
一、课程设置
本计划涵盖了高二历史课程的全部内容，包括必修和选修两个部分：
必修部分：
1.史学基础知识
2.反思文化
3.探索古代文明
4.近代史
5.现代史
选修部分：
1.中国历史与文化
2.世界历史
3.历史文献阅读
4.历史思维与方法
二、教学目标
本教学计划的目标在于培养学生的历史思维能力、历史兴趣和历史观念，让他们掌握历史的系统知识，提高其运用历史知识分析、解决问题的能力。具体目标有：
1.培养学生对历史事件的敏感性和注意力，了解历史变革的规律，掌握历史材料的阅读和理解能力。
2.培养学生的批判思维，让他们对历史事件进行思辨和分析，具备自主探究历史问题的能力。
3.让学生了解不同历史事件之间逻辑上的联系，从而建立起历史的整体认知，掌握历史学的基本方法和技能。
4.引导学生对历史的思考，让他们在历史信息的基础上建立自己独特的历史观念与价值观。
三、教学方法
1.灵活使用多媒体与互联网资源，贯穿教学过程。
2.倡导“学生中心、教师引导”的教学模式，让学生更加主动，老师更加关注学生的发展。
3.以问题为导向，强化引导和启发学生思考的能力。
4.注重比较与对比方法，让学生形成对比思考的习惯。
5.采用讲授、讨论、研究和评价等多种教学方法，让学生在实践中学习，从而达到提高学习效果的目的。
四、教材选用
1.《人民教育出版社》出版的高中历史教材系列
2.《中国社会科学出版社》出版的高中历史教材系列
3.《北京大学出版社》出版的历史经典读本
五、考核方式
1.平时成绩占总成绩的50%，主要考核课堂表现、作业完成情况和交流讨论能力。
2.期末考试占总成绩的50%，主要考核学生对必修课程的掌握程度。
3.考试形式采用笔试和口试相结合的方式，分别占25%。
六、教学进度
第一学期：
1.史学基础知识：中国古代史纪的概念及特点、史料及其运用。
2.反思文化：儒家文化、道家文化、法家文化、佛教文化。
3.探索古代文明：华夏文明、夏商周文明、春秋战国时期、秦汉时期。
第二学期：
4.近代史：第一次鸦片战争及相关事件、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动及其影响。
5.现代史：新中国成立、改革开放及其影响、中国特色社会主义、中美关系、中国对外战略。
选修课程：
1.中国历史与文化：唐诗宋词、水墨画派、中国古代科技文化、中国历史文化名城。
2.世界历史：希腊罗马时期、欧洲中世纪时期、文艺复兴、18世纪欧洲、美国历史。
3.历史文献阅读：《资治通鉴》选读、《史记》选读、《中国文化史》。
4.历史思维与方法：历史学的研究方法、历史学的理论框架、历史学在生活中的应用。
历史教学计划 篇4
本文将介绍《部编版九上历史教学计划》中的相关主题范文，主要包括以下五个主题：
一、古代文明的传承与革新
古代文明的传承与革新是部编版九上历史教学计划中的重要主题之一。这个主题涉及到了从古代到现代社会的文明传承和演变过程，对于增强学生的文化素养具有显著作用。
在阐释这个主题时，我们可以从东亚文明的传承与革新、文化交流与文化融合、文化影响与文化逆向等方面进行详细讲解。例如，可以通过比较中国和其他东亚国家的历史文化，从而展示文明传承的历程和文化交流的影响。
另外，对于特定的文学作品如《红楼梦》等进行文化解读，可以让学生深入了解文化传承的意义。同时，让学生通过阅读历史资料或者相关文化遗产的学习，以及参观文物博物馆等形式，在生动有趣的环境中感受古代文明的独特魅力。
二、科学技术的演化与创新
科学技术的演化与创新也是《部编版九上历史教学计划》中的重要题材。这个主题有利于学生了解人类科技的发展历程，同时也可以激发他们对未来的科技创新的探索和期待。
在讲课时，教师可以从人类养生、农业生产、交通运输、军事战争等角度，让学生了解传统科技的演化。同时，重点是让学生瞩目未来的科技发展，如人类科技在医学、信息科技、探空技术、太空探索等领域的创新，让学生能够了解和预见科技的未来。
除了亲身感受科技领域的成果外，学生还可以通过参加科技竞赛、创新实践等方式，对科技创新有更加深入的了解和探讨。
三、人类社会的变革与进步
人类社会的变革与进步是部编版九上历史教学计划中的又一个重要主题。对于学生来说，这是一个了解社会历史、了解社会进程、认识人类文明进程的机会。
在讲解这个主题时，教师应该引导学生了解人类社会由封建社会向现代社会演变的历史进程和这个过程中所形成的经济、政治、文化和思想的变化。 例如，可以以文艺复兴和工业革命为例，突出社会变革进程和人类思维方式的更新。
给学生呈现一些现代社会仍存在的社会问题，如无家可归、贫富差距等，让他们思考如何应对这些挑战并进一步推动社会的进步，同时也让他们了解到社会问题的复杂性和多样性。
四、政治制度的演变与民主发展
政治制度的演变与民主发展也是一个备受关注的主题。在这个主题中，学生可以通过思考和研究历史事件、政治制度的发展过程，学习到政治组织结构与民主法制建设。
在讲课时，教师应该引导学生从古至今的政治制度管理史，让学生了解人类社会对各种政治组织形式的发展和演变。在此基础上，进一步了解现代民主形式、人民代表大会的组织和运行原理等，让学生能够自己命名属于自己街道的议会。
除了课堂讲授，学生的实践经验也是非常重要的。例如组织模拟议会、模拟选举等，让学生能真正参与实践中政治制度的演变和民主发展。
五、文化交流与文明互鉴
文化交流与文明互鉴作为一个重要的历史题材，也是部编版九上历史教学计划必须要涉及的主题之一。这一主题强调了文化交流的重要性，展示了人类文明之间的相互理解和互相影响。
在讲课时，可以引导学生从古代到现代的文化交流、文明交融的历史进程中，了解各种文化产生的背景及历史，让他们看到不同文明中的共性和个性之间的交织关系。例如，可以从语言文字、饮食习俗、音乐舞蹈等方面，引导孩子了解不同文明背景和地域特色的差异，让不同的文化相互理解。
与此同时，学生还可以通过举办文化节、互动体验文化、对不同文化进行探究等方式来体验文化交流的过程和文明互鉴的意义，从而加深对于文化交流的了解和对文明互鉴的认知。
总结
通过以上五个主题的范文介绍，相信可以让您对于《部编版九上历史教学计划》的主题有更加清晰的认识，并能够在教育实践中更好地谋划合理的教学方案，引导学生更好地了解人类历史和文化演进过程，培养他们的思辨能力和创新意识。
历史教学计划 篇5
本文将根据《部编版九上历史教学计划》中的主题，分别撰写相关主题范文，以促进学生对历史知识的深入了解。
一、学科思维导入
历史学科思维导入是这一学科教学的重要环节。历史学科涉及到诸多的认知领域，从认认识点、到历史现象、到历史事实，再到历史规律等等，学生都需要通过历史学科的思维导入，了解这些知识点之间相互联系的本质特点。
历史学科思维导入的核心，是要让学生从不同的角度理解历史事件。以《部编版九上历史教学计划》中的《古代中外教育制度的变迁》为例，可以从多个方面展开：
1. 从历史进程的角度来看，引导学生把教育制度置于时间线上，了解不同时期教育制度的变化。
2. 从人的成长发展的角度来看，引导学生了解学校教育对于人的成长发展的影响。
3. 从社会进步变革的角度来看，引导学生理解教育制度的变化所代表的社会进步与变革。
通过这些角度的引导，学生可以更加全面地理解教育制度的变迁，进一步深化对历史的认识和理解。
二、历史教学的教学策略
历史教学的教学策略是指教师在教学过程中采用的一系列方法和手段，以及教学过程中所出现的教学案例。《部编版九上历史教学计划》中的《美国独立战争》便是一个教学策略非常丰富的案例。学生可以通过不同的角度来理解这篇文章，比如：
1. 从史料分析的角度来看，学生可以分析美国独立战争的起因、经过和结果。
2. 从战争态势的角度来看，学生可以了解到不同时期战争背景、战争力量对比等相关信息。
3. 从政治分析的角度来看，学生可以了解不同阶层在战争中所扮演的角色，以及他们对战争的态度和作用。
4. 从经济因素的角度来看，学生可以了解美国独立战争对全球经济的影响，以及它和贸易、财政等方面的联系。
通过这些角度的分析，学生可以逐步地辩证理解美国独立战争的历史背景、相关历史人物和事件，进而成功地理解整个历史故事。
三、历史教学的跨学科整合
历史教学的跨学科整合是指历史教学和其他学科的融合。历史作为一门关于人类社会发展历程的学科，同其他学科相辅相成，相互融合促进学生的全面性学习。例如，《部编版九上历史教学计划》中的《新文化运动和五四运动》就可以和语文学科相结合：
1. 可以结合语文学科一起探究五四运动诞生的历史背景和意义，以及新文化运动对五四运动的影响。
2. 指引学生阅读五四时期的重要文献、报纸、文艺作品等，了解那个时期中国主流文化运动的态势与特色。
3. 帮助学生分析五四时期的文化课题，理解五四运动对于当时中国的意义和影响。
可以看出，历史教学与语文学科相结合，可以让学生进一步地完整地理解历史事件，更好地理解当代社会与自身。这种跨学科整合的教学，更符合现代化的教学模式。
四、历史教学的探究性与体验性
历史教学的探究性与体验性教学是指师生在教学过程中相互合作，引导学生建构知识、体验现象、理解规律，并通过自主思考和探究，培养学生的历史思维和历史素养。例如，《部编版九上历史教学计划》中的《我国古代科技发明》可以开展如下教学活动：
1. 学生自主组织小组，选出他们感兴趣的元素。
2. 通过阅读、体验等方式，学生了解古代科技原理，如汉代千里马和齿轮的原理等。
3. 学生可以享受亲手制造、组装科技项目的乐趣，如简单的发条驱动的赛车等。
4. 在小组讨论、自主探究的基础上，学生共同总结出古代科技对现代科技发展的价值与启示。
这样的教学方式开放、探究性和体验性的特点，更加符合学生的学习需求和心理发展特点，能够提高学生对历史学科的学习兴趣，增强学生探究、思考的能力。
总之，《部编版九上历史教学计划》中的这些主题及相关内容，意在引导学生更好地理解历史知识，并通过不同的学科内容、教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。它不仅能为学生提供学科知识和解构历史事件的方法，也培养学生跨学科、探究性和体验性学习，为学生全面性发展提供了保障。
历史教学计划 篇6
我这篇文章是关于部编版九上历史教学计划的，主要分为三个部分：历史概述、教学计划和教学方法。历史概述包括本科目的特点、历史内容和主要难点；教学计划包括目标、内容和方法；教学方法包括启发式教学和项目制教学。
一、历史概述
部编版九上历史是一门探究人类社会过去的学科。本课程要求学生掌握历史的基本概念、叙事方法、史料分析等基本技能，促进学生对人类社会的认知和探究，培养学生的思辨能力和批判性思维，提高学生的历史素养。
历史内容包括：古代人类社会、早期文明、中世纪文明、近代史等。要求学生理解人类社会的自然条件、人类社会的进程、人类社会的变革、人类社会的文化与发展等方面的内容，让学生形成全面、有序、准确的历史认识和历史观念。
历史教学的主要难点是为学生解决历史事件的复杂性和抽象性，激发他们的学习兴趣，让他们在此过程中掌握历史知识和技能，从而使他们能够在日常生活中加强对人类社会的理解和探索。
二、教学计划
1.教学目标：本教学计划旨在帮助学生理解并掌握人类历史，培养学生的自主学习能力和批判性思维，提高学生的历史素养和社会意识。
2.教学内容：本教学计划包括人类古代文明、早期文明、中世纪文明、近现代史等方面的内容。在教学过程中，结合实际情况进行比较分析，并重点讲述物质文化和社会制度等方面的内容。
3.教学方法：本文主要介绍启发式教学和项目制教学两种教学方法。
启发式教学采用启发式问题作为教学的引导，鼓励学生在问题中思考，在思考中学习。这是为了避免传统课堂教学的“灌输式”教学方式，使学生具备主动学习的意识和能力。同时，启发式方法能够挖掘学生潜在的需求和潜力，从而使教学目标更加实现。
项目制教学是通过学生自主研究、合作实践等多种方式让学生掌握知识和技能。通过实践、执行和交流，学生能够更加贴近实际经验，学会在解决问题的过程中发现问题，进而发展解决问题的能力，形成学生自我学习和合作的能力。
三、教学方法
1.启发式教学
- 发现并提出问题。课堂上，教师可以根据学生的实际情况，发现头脑中的问题，引导学生通过探究问题，学习历史知识。
- 诱导学生寻找答案。教师帮助学生制定引导问题，然后鼓励学生通过讨论、实践、演练等方式找到答案。
- 帮助学生总结。课堂结束时，教师可以帮助学生总结学习过程并提出自己的观点。
2.项目制教学
- 规定项目目标。教师会根据课程目标，规定一个项目目标，让学生可以通过研究、执行这个目标，进而掌握所学知识。
- 组建团队。教师会分配一个团队来执行项目任务，利用合作和沟通来促进学生的交流和学习。
- 研究和实践。学生根据团队要求，开始研究和实践项目。然后通过实践、后期交流和总结，学生能够掌握所学知识。
综上所述，本文通过讲解部编版九上历史教学计划，以及教学方法，突出了启发式教学和项目制教学的优点和适用情况。只有教师不断创新教学方法，才能促使学生掌握更多的知识和技能，并在日常生活中更好地理解人类社会的历史和发展。
历史教学计划 篇7
读史明智，历史课的教学着眼于培养学生的分析问题解决问题的本事，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，学习难度加大。由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，所以本学年度教师要更加的有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使学生学好历史知识。因为是毕业班，所以为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度会大大加快，根据学生的年龄特征，结合学生实际情景，计划本学期将《世界历史》（上）授完，并酌情进行下册的学习。
本册教材共分四个单元，25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的资料。每课的资料多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，所以要教会学生在记忆的基础上理解，方能取得好的教学效果。
三、提高教学质量措施：
1、先是要高质量的备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。
2、课堂教学是教学工作的中心，仅有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培养学生本事为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改善教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学习本事和进取参与意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主学习本事。
3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与本事、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际出发，进取探索和实践。寻求有自我特色的教学模式。
4、教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心学生，注重学生的学习方法指导，力求知识趣味化，培养学生各方面的本事，使学生学会学习，乐意学习。使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代，阅读历史教课书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。
5、教学中研究到学生的年龄特点和心里特征，从学生的认识水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生进取参与教学活动，同时，对教学资料和教学活动从有利于学生学习的角度出发，启发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。
6、有效的作业，是学生复习巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。做到及时批改和反馈。查缺补漏。
7、及时检测，及时了解学生的学习情景。
四、辅导：
辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主，即要重视培养学生的创新精神和各本事，重视知识的查缺补漏和学法上的指导，又要重视对学生进行学习目的的教育及学习兴趣的激发，学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。
在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有余力的优秀学生，帮忙他们发展特点，创造性地进行学习，培养其创新本事。对学习有困难的学生，在多方面关心爱护他们，帮忙他们掌握历史基础知识的学习，使他们增强学习的信心，全面提高教学质量。
历史教学计划 篇8
艺考生文化课历史教学计划
一、教学目标
本次历史教学旨在通过对历史知识的学习，使艺考生了解中国近代史的基本知识和主流流派，并能够运用历史知识分析、阐述并辩证思考。
二、教学内容
1. 中国近代史基本知识
根据中国近代史的时代划分及重要历史事件，了解中国近代史的基本框架，掌握近代史重大事件的发生和演变，包括鸦片战争、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、新文化运动、国共内战和解放战争等。
2. 主流流派
通过了解和分析主流流派，包括东方学、洋务运动、白话文运动、康有为思想、梁启超思想、新文化思潮、胡适思想和鲁迅思想等，对中国近代文化思潮及其发展有基本了解。
三、教学重点
1. 了解中国近代史的基本知识，掌握近代史重大事件的发生和演变，了解其中启示，并能够从历史中看到人类共性。
2. 掌握主流流派的发展历程、思想特点及其对中国近代文化思潮的贡献，并能够将其与现实联系，调整价值观。
三、教学步骤
步骤一：课前导学（10分钟）
艺考生在认真准备历史课授课内容前，老师提供相关上下文，让学生了解本次课程中将会学习的主要内容，并鼓励学生自主了解相关背景知识，起到热身作用。
步骤二：课程授课（60分钟）
老师传授重点知识，包括中国近代史基本知识和主流流派等内容，提供丰富的历史文化信息，并采用有趣的历史故事、图片来生动形象地传达知识，让学生在轻松的氛围下进一步了解和掌握知识。
步骤三：分组讨论和展示（30分钟）
老师根据不同的主题和问题，将学生分为小组进行探讨和讨论，让学生充分表达自己对历史知识的理解和思考。在探讨的同时，老师将引导学生发掘问题的本质，掌握信息，进一步巩固基本知识和辩证的思维方式，并通过展示自己的观点，让学生互相学习和借鉴。
步骤四：作业督查（10分钟）
老师召集学生进行作业督查，让学生对历史事件、主流流派等进行深入思考，进一步梳理、总结掌握的内容
四、教学方法
1. 条理清晰讲解法：根据中国近代史的时代、事件、人物等条理清楚列举和解析信息，并用具体的实例和图片加强对知识点的解析。
2. 团体讨论法：在重要的知识点上，将学生分为讨论小组，通过探究讨论促进个体学习和总体学习的效果。
3. 立体多感官教学法：在讲解中穿插图片、音乐、声光互动，创造多种感官刺激，让学生不仅听到、看到、而且还能感受到历史的魅力。
五、教学资源
1. 中国近代史教材及相关历史读物等。
2. 互联网上开放的历史知识、历史文化素材和相关讲座等。
3. 包含九知英语应用课程的瑞思英语学校。
六、教学成果考核方式
1. 课堂表现考核：包括历史知识掌握程度、发言、分组讨论贡献等方面。
2. 作业考核：根据出题要求，让学生完成一道历史知识方面的任务，并进行成果考核。
七、教学心得
1. 鼓励学生自主学习，可以进一步拓宽知识面。
2. 在课程中，不仅要提供知识和技能，更要培养学生的辩证思维和创新思维。
3. 在实际教学过程中，需要不断尝试新的教学方法，创造丰富多彩的教学氛围，激发学生学习的积极性。
4. 课程教学最终被考核的是学生的实际成绩，所以需要经常进行督查和跟进，以便及时纠正学生学习上的问题，推进教学质量提高的进程。
历史教学计划 篇9
部编版九上历史教学计划包含了多个重要的主题，这些主题涵盖了古代到现代的历史内容，以及各种历史事件和人物。以下是该教学计划中一些主题的范文，以帮助学生更好地理解和学习历史知识。
第一主题：中华文明的发展
中国作为拥有五千年历史的国家，其文明发展至今依然深深地影响着全球。在九年级历史教学计划中，学生将通过深入学习中国文明发展的各个时期，来了解中国文明的源头和演变。
学生将首先学习中国先民图腾崇拜的文化背景和典故，我们将探索最初的文字和发明，了解中国古代的政治和社会制度。在此基础上，我们将研究中国秦汉两朝时期的重要人物与历史事件，比如秦始皇统一中国，刘邦创立汉朝，张骞出使西域等等。此外，我们还将研究隋唐、宋元明清等时期的文化和科技成就，包括诗歌、绘画、建筑和科学技术等方面。
通过学习这些历史内容，学生将会发现中国文明是如何从最初的图腾崇拜逐渐发展为一个独特而高度发达的文明。同时，他们也将认识到中国历史与文化的独特性和丰富性。
第二主题：世界历史中的中国
作为世界上最古老的国家之一，中国历史也在很大程度上影响了全球的发展。在这个主题中，学生将学习世界历史中中国所扮演的重要角色，包括中华文明的扩散和影响，以及中国与其他国家的历史关系。
在这个主题中，学生将了解中国的海上丝绸之路和陆上丝绸之路对全球贸易和文化交流的影响。此外，他们还将研究中国与其他古代帝国、国家和民族之间的冲突和交往，包括罗马帝国、蒙古帝国、印度、日本等。
通过回顾中国在世界历史中的重要作用，学生将会了解到中国作为一个千年古国所产生的深远影响。在了解不同文化之间的联系和影响中，我们也将加强学生的全球视角和文化交流能力。
第三主题：现代中国的形成与发展
九年级历史教学计划中的第三个主题将会研究中国在现代历史中所遇到的诸多挑战和共同的奋斗。通过学习历史事件和人物，我们将深入探讨中国现代化的形成和进程。
这个主题涉及多个重要的历史事件，例如三民主义革命、抗日战争、中华人民共和国成立以及改革开放等。学生将会详细学习这些历史事件的背景、过程和影响，并了解到现代中国的崭新面貌。
我们还将讨论现代中国所面临的挑战，比如农村贫困、城市化和环境污染等。了解这些挑战和问题的来源和原因，不仅能够帮助学生理解中国的现状，还能够帮助他们思考并形成对未来的展望。
结论
九年级历史教学计划中的多个主题涵盖了从中国最初的文明发展到现代中国的形成和发展的历史进程。通过深入学习这些历史内容，学生将获得更深刻的历史知识和文化认识。同时，他们还可以从中提高自己的全球视野和文化交流能力，为他们未来的人生和职业发展打下坚实的基础。
历史教学计划 篇10
部编版九上历史教学计划
一、教学目标
通过本课程的教学，使学生掌握历史的基本知识和理论，了解中国历史的发展过程及其影响，思考历史与现实的联系，并学会运用历史知识解决实际问题。
二、教学内容
本学期历史教学内容主要包括三大主题：古代中国和世界的发展、中国近代史和当代中国的发展。具体内容如下：
1. 古代中国和世界的发展
古代中国的各个朝代及其代表性人物、文化和科技的发展、中国和世界的交流和贸易。
2. 中国近代史
中国近代史的重要事件和人物、西方文化对近代中国的影响、中国近代化的进程和现代化的起步。
3. 当代中国的发展
中国的社会主义建设、经济开放和改革、中国特色社会主义的理论和实践、中国对世界的贡献和责任。
三、教学重点和难点
1. 古代中国和世界的发展
重点：古代朝代的政治、文化和科技发展。
难点：中国和世界的交流和贸易。
2. 中国近代史
重点：中国近代史的重要事件和人物。
难点：西方文化对近代中国的影响。
3. 当代中国的发展
重点：中国特色社会主义的理论和实践。
难点：中国对世界的贡献和责任。
四、教学方法
1. 课堂讲解
课堂讲解是主要的教学方法之一。在课堂中，教师会通过幻灯片、视频以及翻译文献的方式进行讲解。
2. 互动学习
互动学习是全过程的基本方法。在课堂上，学生可以分组进行探究和研讨，提高自我学习能力和解决问题的能力。
3. 实践活动
实践活动是实现课程目标的关键，包括举办历史文化活动、走进历史名胜地、采访历史人物等等，让学生在实践中更好地理解历史并提高实践能力。
五、教学评价
本课程评价主要以学生的实际学习成果为基础，通过考试、小组展示、体验实践等方式对学生进行评价，并及时反馈，及时调整课程。
总之，本学期历史教育旨在引导学生认识历史的重要性和意义，以及历史和现实的相互关系。通过了解过去，学生将更好地了解和研究当前和未来的问题。
历史教学计划 篇11
艺考生文化课历史教学计划
一、教学目标
本教学计划旨在培养艺考生的历史学科素养和综合应用能力，使其能够掌握历史学科的关键概念、基本知识和分析方法，具备独立思考、分析问题和解决问题的能力，为取得优异的考试成绩和未来专业发展奠定坚实的基础。
二、教学内容
本教学计划的教学内容包括以下几个方面：
1. 中国古代史的基本知识和历史研究方法。
2. 中国近现代史的基本知识和历史事件的分析和解读。
3. 世界现代史的基本知识和主要历史事件的分析和解读。
4. 文化史的相关知识和文化艺术作品的分析和解读。
5. 考试技巧和方法的培养。
三、教学方法
本教学计划采用多种教学方法，包括讲授、课堂讨论、演示和实践等，旨在培养学生的独立思考和问题解决能力，同时提高学生的学习兴趣和积极性。
1. 教师讲授：通过教师的讲解，让学生了解历史学科的基本概念和知识。
2. 课堂讨论：通过课堂讨论，让学生自主思考和表达观点，提高其独立思考和问题解决能力。
3. 实践活动：通过实际操作和活动，让学生深入了解历史知识和文化艺术作品，提高其应用能力。
4. 录播教学：让学生通过网络学习，巩固课堂学习内容，提高学习效率。
四、教学评估
为保障教学质量，本教学计划将对学生进行多方面综合评估。
1. 期中和期末考试：旨在检验学生对历史知识的掌握程度。
2. 书面作业：旨在检验学生对历史知识的理解和应用能力。
3. 课堂讨论：旨在检验学生独立思考和问题解决能力。
4. 实践活动：旨在检验学生应用能力和综合素质。
五、教学总结
本教学计划旨在培养艺考生的历史学科素养和综合应用能力，通过多种教学方法和评估手段，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，让学生在学习历史知识的过程中积累经验，提高自己的综合素质，为未来的专业发展打下坚实的基础。
历史教学计划 篇12
高中历史新课程是高中历史教育的实验田，对我们这一代教师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。只有认真研究，深入思考，努力实践才能赢得主动，取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中，我将本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，同时和本组教师以及学校历史同仁积极摸索和总结教学规律，尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣，实现我校历史教学的新突破。
高考强调跨学科综合能力要求，体现了历史学科的本质特征。因此历史组在教学进程中，将有目的的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用各科知识分析和解决问题的能力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。
高二历史教学应注重与历史发展的`连续性和阶段性，历史组在教学中，将强化和突出历史的阶段特征，将具体历史事件放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化认识，受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。
我将采用三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法，同时把教学计划作调整，侧重点在后两段上，以增强能力训练的力度。
本届高二文科共有8个班，学生基础相对较弱，学生的差异性较大，实验班的学生基础较好一点，平行班的学习习惯有待于进一步提高。要求历史教师在教学中有差异性的教学。
新历史课程标准教科书是高中历史教学的一次重大变革，势必对我国中学教育的未来产生重大的影响。这一系列的高中教材突破了原来单纯以时间为顺序，以朝代更替为链条的编写模式，将大历史的发展和蜕变浓缩在政治、经济、文化等几大脉络的演进过程中，历史不再是死板的记忆和背诵，生气与活力跃然纸上。要巩固他们的知识点，必须做一些适合他们的练习题，而做练习题不能以题海作为战术，而应做到“教师下海，学生上岸”精选精练，逐步提高。
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。
采用读、讲（听）、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学，没有材料教学。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维
1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。
