游戏作文。
作文是培养学生语文表达能力思维能力和创新能力的一条有效途径，多阅读优秀作文有利于我们的写作，你对哪篇作文印象比较深刻？以下是一篇关于“游戏作文”的特别整理文章，请相信您可以在这篇文章中找到对您有用的所有信息！
游戏作文 篇1
今天四年级一班怎么那么热闹呀?噢!原来同学们在玩抢凳子游戏呢!
一早，老师就笑眯眯地走进了教室，对同学们说：“今天我们来玩抢凳子游戏，好不好呀?”一时间，教室里简直炸开了锅，同学们个个都露出了灿烂的笑容，而我也高兴得一蹦三尺高。大家异口同声地说：“好!”老师示意我们安静下来，又对我们说：“每个游戏都有它的规则，这个游戏也不例外，我一放音乐，你们要围着凳子转，音乐一停，你们得找到凳子，立马坐下。没有坐下来的，便淘汰掉，与此同时，你们将会减少一把凳子，让我看看究竟花落谁家呢?”
游戏正式开始，老师先叫几个同学把凳子围成一个大圆圈，然后再叫几位同学上去玩游戏。老师先放音乐，这一首歌是华晨宇的《斗牛》，表演大师李一航登场了，他一会儿把手放在头上，做出牛的动作，一会儿左晃晃、右晃晃做出了斗牛人的动作。那表情可谓是十分滑稽，逗得台下一阵哄堂大笑。突然，音乐一停，大家急忙去找凳子。可黄智麟同学还在不知所措，呆头呆脑地走路，所以毫无疑问，他直接被淘汰掉了。与此同时，我们减少了一把凳子，气氛更加紧张了!
到了第二轮，老师又放了一首邓紫棋的《新的心跳》，“表演大师”又开始了他的表演，一会儿扭扭屁股，一会叉腰，十分辣眼睛。我作为参赛选手，可是没心情欣赏他的表演，眼睛直勾勾地盯着那所剩无几的凳子。音乐一停，“表演大师”没反应过来，所以他也淘汰掉了。
终于到了最激烈的时刻，我和王文文都虎视眈眈地望着台上的那一把凳子。音乐一起，我们小心翼翼地走着，眼睛依始终没有离开过那把凳子。现场起先还闹哄哄的，逐渐安静了下来，似乎都在等着最后答案的揭晓。突然，音乐戛然而止，我们俩连忙坐下，但由于我个子大，我稳稳地坐在了凳子上，王文文嘛，则一屁股坐到了地上。大家先是哄笑一阵，然后扶起王文文对我鼓起掌来。哈哈，我赢了，花落了我家!我心里就像喝了蜜糖一样甜滋滋的!
这次游戏，不仅给我们带来了快乐，还让我悟出了一个道理：不管做任何事都要一心一意地去做，去完成，决不能三心二意。
游戏作文 篇2
游戏后的感受
学***个循序渐进的过程，往往不会立竿见影的看到成效，而以后当你用到你所学的东西或要用到你以前所学到得知识而当时你恰恰没有认真对待而遗忘时，你就会意识到学***多么重要的事情了，而游戏之所以让人沉迷，那是因为他可以让人以一种直观的形态，使你所付出的立刻或在短时间内看到效果。但过后你会发现自己真正意义上并没有得到什么。因想起玩游戏的时光，发现并没有什么值得留念的，到头来只是一场虚度。
而学习是因为，在解决了一个难题之后，什么样的快乐和成就总是令人难忘的。从内心就感到一种满足。
这也是人的天性，对于等待或无用的东西总是抱着怀疑的态度，很容易失去耐心。学习就是这样，所以你可以克服自己的天性，成为一个不同的人。加油！坚持自己所坚持的！
学***个循序渐进的过程，往往不会立竿见影的看到成效，而以后当你用到你所学的东西或要用到你以前所学到得知识而当时你恰恰没有认真对待而遗忘时，你就会意识到学***多么重要的事情了，而游戏之所以让人沉迷，那是因为他可以让人以一种直观的形态，使你所付出的立刻或在短时间内看到效果。但过后你会发现自己真正意义上并没有得到什么。因想起玩游戏的时光，发现并没有什么值得留念的，到头来只是一场虚度。
而学习是因为，在解决了一个难题之后，什么样的快乐和成就总是令人难忘的。从内心就感到一种满足。
这也是人的天性，对于等待或无用的东西总是抱着怀疑的态度，很容易失去耐心。学习就是这样，所以你可以克服自己的天性，成为一个不同的人。加油！坚持自己所坚持的！
游戏作文 篇3
画画是孩子的天性，而儿童的世界是纯真的，天马行空的，更多的是依靠直觉和丰富的想象力来绘画，而教孩子画画很难，要不要范画、要不要示范，范画用多少、示范到哪一步，教得不恰当，孩子们则画得千篇一律，没有了想象力，或者不敢大胆画，畏畏缩缩，根本失去了快乐画画的乐趣。
还记得中班时，班上一大半的孩子都不敢下笔画画，经常提笔发呆，一次活动下来，一张纸上还是白白的，水彩笔也干了。即使画了画的孩子，有很多的作品画面的布局不太合理，颜色搭配不协调。班上真正享受画画的孩子，掰着手指头我也数得出来，大部分的孩子在画画的过程中并不快乐，我经常听到孩子对我说他不会画。因此，我改变自己的教学方法，在区域游戏中，循序渐进地提高孩子画画水平。在组织孩子们画《好朋友的脸》时，我使用了在大圆上添画的形式，降低孩子的绘画难度，孩子们只要添画眼睛、鼻子、嘴巴等五官，再画上好朋友的发型就能完成作品。开始时，孩子们讨论了好朋友的长相、发型等特点，在七嘴八舌的自由讨论中，孩子们眉开眼笑，滔滔不绝。奥博说：“我的好朋友是恬恬，她的脸圆圆的、皮肤白白的，有两个小辫子。”，小颖说：“我的好朋友是茅茅，他的皮肤黑黑的，眼睛大大的`，头发硬硬的，他笑起来甜甜的。”，当我说我要画我的好朋友，请他们观察是班上的谁的时候，所有的孩子都目不转睛地看着我画，最后揭示是诺诺，孩子们都露出了会心的微笑。画画并不是为了画而画，给孩子们营造美的氛围后，他们快乐极了，便自然而然地投入到绘画活动中了。到了大班，根据绘本《变色鸟》我开展了一次自由线描画游戏。我使用了情境导入的教学策略，我扮演白鸟妈妈，讲述了鸟妈妈吃不同的果子后，羽毛变色的故事。孩子们在我的带领下，开始玩“吃果子变色”的游戏，我的范画示范就变成这样，鸟妈妈吃了红果子，白白的羽毛上就出现了红色的花纹，吃了黄果子就出现黄色的花纹。通过变色游戏，孩子们用水彩笔在鸟宝宝白白的羽毛上画下了许多形状、颜色各异的花纹装饰。孩子们的作品五彩纷呈，孩子们画好了就来问我：“妈妈，你看我的羽毛美吗？”“美！”，在叽叽喳喳的问答后，孩子们心满意足地交来一只又一只的变色鸟，想象力和创造力在潜移默化中得到了提升。孩子们绘画的效果变得好多了，他们也慢慢地爱上了画画这件事情，每次画完画交给我时，都露出了满意的微笑。一次又一次的美术游戏中，我们就像麦田里的守望者，激发着孩子们发现美、感受美、表现美的情趣，让孩子们体验自由表达和创造的快乐。与此同时，我也深切地体会到与孩子共同成长的快乐。
孩子的作品更多的应该带有他自己的想象力和创造力，要注入灵性，而不是模仿机械的作画。在绘画游戏《彩色树林》中，我采用让孩子运用各种形状和线条来设计树林的开放式教学方式，鼓励孩子大胆想象作画，作画前就有很多孩子讨论着自己等会设计的树林，有的要设计苹果树林，有的设计爱心树林，还有的想设计三角形树林。孩子们畅所欲言，勇敢地说出自己设计的树林。当画画不再千篇一律、不再是孩子的所担心的烦恼后，孩子的心态在面对美术创作是平和的、愉悦的，这样或许能给孩子的发展带来更多的启发。
游戏作文 篇4
冰心奶奶说：“童年啊!是梦中的真，是真正的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年的我，体验着一个又一个游戏，就像做一个又一个微笑的梦。最难忘的一次，就是我们玩“三个字”游戏。
中秋假期的晚上，月光洁白如雪，洒下一丝丝温柔的光辉，我和小伙伴们聚在门神广场的草地上，一起玩“三个字”。我们说好游戏规则：一个人负责抓，剩下的人跑。当跑的人全部被抓到了，算抓的人获胜。当跑的人全部抓到负责抓的人的头发时，算跑的人获胜。当跑的人快要被抓住时，可以喊出“三个字”来救自己。
游戏开始啦!我们几个同学通过“石头、剪子、布”分出角色：毛毛负责来抓，其他几个人跑。当我们发现是跑步健将毛毛负责抓时，都吓破了胆，纷纷四散逃跑，结果很快就被毛毛抓住了几个。经过几个队友的“牺牲”，我们想出了一个好办法：三十六计中的“声东击西”法。先派出一个队员去救“牺牲”队员，引开毛毛，不料，正当那位队员快要摸到“牺牲”队员的衣服时，毛毛却追上了她。她只好大声喊出“三个字”，表示自己已经被冻住了。
接着，我们又派出了一位队员，这位队员可是我们队的精英。他悄无声息地走到“牺牲”队员的后面，一个后滚翻，便营救了被冻的队员，我们连连拍手叫好。但游戏还剩下最后一步，抓毛毛的辫子。这个步骤最难，需要我们全员团结协作完成。我们商定先包围毛毛，再让我去抓住毛毛的辫子，然后大家再上来。我们心里想得倒好，毛毛的动作却让我们惊讶了：毛毛看出了我们的计策!这时，我才见证了她的实力，双脚如旋风一样跑了。但我们也不是吃醋的，从四周包围了毛毛，由我冲上去抓毛毛的辫子。此时，我心生一计，先放慢脚步，再向后跑，最后一转身，出其不意抓到了毛毛的辫子，大家马上围上来，一起抓住了毛毛的辫子。这局游戏，我们队胜利了!大家开心得又蹦又跳。可毛毛却生气了，我们赶紧安慰她一番。
“三个字”游戏太好玩儿了!但是，如果想赢，靠的还是机智灵活和团结协作。童年的游戏，就像美好的梦，让我们回味无穷。如果有机会，我和小伙伴们还会聚在一起玩“三个字”游戏。
游戏作文 篇5
笔者是个软件迷，平时安装了大量的软件，但随之而来的问题就是桌面上的图标越来越多，有没有能够将这些程序集合到一起进行管理的软件呢？当然有！下面让我给大家介绍今天的主角DDTrayBar！
软件安装后会自动隐藏在任务栏，将鼠标移动到黑色箭头图标上面，软件会弹出选项菜单如图1所示，软件默认为我们提供了访问C盘目录、记事本、运行等程序和命令，方便我们的日常操作。
图1软件主界面编辑提示：当我们并不想进行任何操作时，如果将鼠标移开会发现程序菜单依然存在，这时我们可以点击菜单右上方的向下方向按钮取消即可。
选择“TrayBar→配置”进入软件的配置窗口，选中“StandardMenu”，在右侧的程序列表中可以看到程序已经为我们定制好的两个程序，建议大家把自己平时使用比较频繁的程序放在这里，比如IE、FlashGet等，
下面我们以添加FlashGet为例说明，在“位置”处点击浏览按钮，定位到FlashGet主程序，然后还可以为这个程序加上描述，比如“下载工具”。如果程序启动需要有特定参数也可以在“参数”文本框中修改，如图2所示。最后选择启动方式，我们选择以“隐藏”方式启动，让FlashGet启动后自动隐藏在任务栏。全部设置好以后点击“添加”按钮即可。
图2参数设置框编辑提示：如果添加程序很多，我们可以通过上下移动将程序分类，然后在各类别间用分隔线分开，方法是点击“分隔符”按钮。
如果仅仅在“StandardMenu”中把所有的程序添加进去，我们会发现这并不能提高工作效率。其实TrayBa提供了强大的自定义分组功能，让我们使用起来更方便。点击菜单控制栏中的“添加”按钮，程序会自动添加“Menu2”菜单，我们可以给它重新命名，比如“多媒体工具”，然后切换到这个菜单，用上面讲的方法将电脑中所有的多媒体程序添加进去，以后再使用这类工具时就可以直接定位到“多媒体工具”菜单了。
通过使用TrayBar这个小软件，笔者电脑桌面上的快捷图标全被“吸”走了，大家也赶快下载一个试试吧。
游戏作文 篇6
在童年的交响乐中，“游戏”是不可缺少的一个音符，当然我也很喜欢他。游戏有很多种，有三根蜡烛、捉迷藏、跳皮筋……但我最喜欢的还是“比手划脚”。如果你们没玩过，就听我来说一说吧！
记得那是一个星期六，我去舞蹈班上课，在课间休息的时候，我觉得很无聊，便找到几个同学来玩游戏。“玩什么好呢？”高阳问。“是啊！”每一个同学都纷纷讨论了起来。就在大家一筹莫展的时候，赵雯婕对我们说：“有了我们就玩‘比手划脚’吧！”“比手划脚是什么游戏，怎么玩？”我问。赵雯婕说：“比手划脚就是用自己的动作，来表示某个成语，把所有人分为两个小组，一组表演一组猜，循环着玩，而那些成语则由抽签决定，我们正好有六个人，三人一组。”
比赛开始了，我、高阳和魁玉一组。我们抽到的'是“守株待兔”这个成语我们商量了一下决定，高阳演树、魁玉演农民、我演兔子。我（兔子）蹦蹦跳跳的来到高阳（树）身边假装撞上去，然后由魁玉（农民）把我捡走。我想：这么简单应该很容易猜出来。果然不出我所料，和赵雯婕一组的宋雨若一口咬定是守株待兔。
有成功，那就应该有失败。下一组是赵雯婕、宋雨若和张慧柔，她们抽完签后，用手画了一条波浪线，又把手向上指，又用手写了一个王字。大家一个个都愁眉苦脸，有的皱着眉头说：“这是什么啊！”有的张着嘴觉得莫名其妙。过了好久，她们见我们猜不到，便公布了答案“调虎离山”。
这次游戏的时间虽然只有几分钟，但它在我心中却留下了永久的回忆。
游戏作文 篇7
足球有着世界第一运动的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。我喜欢他，几乎成为了我生活必不可少的一部分，一个小小的球，可以在脚下和你一起奋勇前进，可以踢出弧线，折线，只在踢球人怎么去驾驭他了。
记得有一次，体育课开展了“足球比赛”，在那一场比赛里我竟然进了两球，第一球是由于对方守门员过于放松，我借此机会上去逼抢守门员脚下的球，守门员措手不及，见我上来抢球一下子乱了手脚，我一下就抢到了球，借着我晃开了他，可我不幸被地上的石子判倒，可我依然没有放弃，用脚底一统，球慢慢地滚进了无人看守的球门，球进了。哇!我进球了，当时我立马兴奋极了，把摔倒的事抛到了脑后，和队员们欢呼着!
而第二个进球就更令人惊讶!我们当时面对着点球的“威胁”可是我方门将李贤俊扑出了这个点球，接着，他将球抛给了我，我以迅雷不及掩耳之势迅速带球，如一支离弦的箭一般到了敌方禁区，用一脚力天气沉的射门将球在一次踢进了对方的门内，而球却进了!足球是一个很有趣的活动，正因为这个，才使我们在下课时也很难离开，这项体育运动。下课时，我和李贤俊也常常偷偷地把纸团用胶带缠起来，一个迷你的“足球”就做好了，虽然是纸的，但是摸起来也非常实在。接着我们找一个没人发现的地方，而且非常宽广的走廊开始踢球。由于安全问题，吴老师不让我们踢球。但我们对足球的向往依然没有消灭，尽管我们写过很多的反思，可我们还是那样的直执!
这就藏在足球世界里的我，每个人都有自己的爱好，不知你的爱好是什么呢?
游戏作文 篇8
“你一点都不在乎我！”在乎亦或是不在乎又能怎样，这只是一场两人的感情游戏。迟早你都会在我的世界里消失的无影无踪。爱一个人怎能软弱到如此的心力交瘁，明明前一秒的温存还触手可及，后一秒你我已经陌路。陌生人，我要拿几分的爱给你，我的心要怎样的挖开通道才能安全的放你在里面一生一世。对你敞开的心门，开开合合了几万次，一扇再高级的大门也会有寿命终止的那一天，更何况是软弱的人心呢。再美好的重逢也熬不过转身的刹那，心里的空荡纠结在心口化作利剑刺破了我的灵魂。
纯洁，一个离现实人生越来越遥远的词。从城铁的窗口里看见的蓝天白云显得干净纯洁，被晒伤的眼睛和被灼热过的'心灵，那一份曾经的渴望和理想随着变化的云彩不见了，留下的那一大片的蓝变灰了，变暗了，便消失了。有你在的城市连呼吸都变得不自在，你拿什么报答我对你的好，你凭什么霸占我对你的爱，可是你的心呢，你的心是藏在哪里？云彩消失的那一端，天空最深处的那一端，还是你把我藏在了你心灵最深处的记忆里。然而我是去了哪里，我已经找不到我自己了，只能从你的眼睛里看到那个渺小卑微的我，我是怎么住进你心里的，你从来不曾告诉我，因为那个住进你心里的不是我，而是你自己。
游戏作文 篇9
游戏是一把双刃剑，它有利也有弊。它给人们枯燥的生活带来很多乐趣，在繁忙的工作之余，沉重的学习之外，能够安静地玩儿一会游戏，享受游戏所带来的欢愉，这未尝不是一种减轻压力的方法。
可是，当人们太过于沉迷游戏，就无法沉下心来好好做事，而且玩得久了，视力也会下降，所以，我们常常能听到家长们声嘶力竭的声音——“眼睛不要了吗?!”
我们试着想象一下，当我们回到家准备写作业的时候，忽然有一个吸引人的游戏将我们的视线转移，这时你会坚持做作业，还是先玩游戏呢?很明显，大多数的同学都会被游戏的魅力所吸引，而作业就被抛到九霄云外了。等我们再想起作业时，就为时已晚了。再试想吃饭的时候，爸爸妈妈都在认真地吃饭，而我们却因沉溺游戏而错过跟爸爸妈妈一起聚餐谈心的机会，这不仅是一种不礼貌的行为，而且会伤害家人的感情。
通过种种设想我们发现，游戏真是一个既能给人快乐，也能给人带来烦恼的家伙。不过，只要我们合理地利用它，就一定可以将它的用处发挥到极致。
游戏作文 篇10
“哈哈，哈哈……”三年一班传来的笑声不断。咦？这是在干什么，哦原来我们正在玩游戏。游戏的名字叫“过河”。
游戏分成三关，第一关被称为“铁拐李过河”。我们把橡皮放到脚上，便开始了。我左面的人往返的时候橡皮掉了五次左右，而我掉了七次左右但是最后我们组还是赢了。
第二关的名叫“猪八戒”背“媳妇”过河，我们各自背着队员往返，结果还是是我们组赢了。
第三关是最好玩了——“孕妇过河”。我左面的人把橡皮放在胸口上，头向后仰，身子往后倾，像一只小鸭子在游泳，眼睛看着地面，生怕一不小心踩到线，腿像两根被别人拧弯的铁丝一样，脚撇开大八字慢慢的向前走，这时我心里想快点呀！快点！到我了，我跟他的动作基本相同，但是我走的很快，像一只鸭子突然“飞”起来一样。可是在过程中橡皮老是不听我的话，一会儿飞到左边，一会儿飞到右边。不停地往河里掉。我不停地去捡橡皮让我的速度慢了好多，总是需要重新来过。这一局我们组输了。虽然是这样，但是我还是玩得非常开心，希望下次我们还可以玩到这么好玩的游戏。
通过这次游戏我了解到了团队的力量是十分强大的。
点评：文章对于事件的介绍十分有条理，层次清晰、主次分明。将游戏的整个过程有序的记录下来，同时，将最后一轮的游戏作为文中的重点，进行了详细的介绍。其中将人物的动作描写活灵活现，刻画形象入木三分。并且适当的表述了自己的心理活动，语言生动感人。结尾的部分注意了升华主题，如果能将内容与其衔接的更紧密些会更出色。
游戏作文 篇11
“山山山 ，山上有个木头人，不许说话，不许动”。每当幼儿园的走廊、操场、活动室想起木头人的儿歌时，你看到的是孩子们全神贯注 、聚精会神，全身心的都投入到这个游戏中，这个一游戏就像对孩子们施了魔法一样，孩子能做上千遍万遍也不厌倦。在这个游戏中，幼儿念完儿歌后，必须像木头人一样保持一个姿势不动，即使是再调皮的孩子，为了体验这个游戏的乐趣，他们也要控制自己并遵守游戏规则，无形中提高了自控能力较弱的幼儿，这个游戏还有一个趣味的多变性，说完儿歌后可自己创编一个动作保持不变，这对孩子们来说具有挑战性，要让自己和别人的动作不一样，想方设法的进行创编，无形中提高了幼儿的创新能力，增强了幼儿的自信心。
游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性，前苏联的.阿尔金称“游戏为儿童的心理维生素”。游戏蕴含着幼儿发展的需要和教育的契机，孩子们都在游戏中学习，在游戏中成长。我们的游戏越丰富，孩子的个性会得到更好的发展。所以我们就一起用更多更丰富的游戏来陪伴孩子们的成长吧。
游戏作文 篇12
在一次观摩角色游戏活动时，一个小男孩走进了我的视线。“娃娃大舞台”的售票窗口前，孩子们买完票都陆陆续续顺着过道往里走，准备看演出去了，这个小男孩买完票却转身往回走，从他身后售票窗口探出的“脑袋”叫喊着：“买完票，要进场看演出了。”叫喊声似乎唬住了他，他停顿了一下，旋即加快步伐，直往娃娃家赶，生怕被身后的“脑袋”揪回去。一进娃娃家，他举着手中的票对正在煮饭的“妈妈”说：“给，请你看演出去。”“太好了，你等我，我去拿包。”说着欲解围裙。“你自己去吧，只有一张票。”小男孩的话让“妈妈”的行动戛然而止。半晌，“妈妈”才撅着嘴说：“那我也不去了。”说着径自忙她手中的活去了。小男孩看着手里唯一的一张票无奈地摇了摇头，将票放在柜子上，悻悻地甩甩肩膀，一屁股坐到电脑桌前，百无聊赖地敲击着键盘。这时我轻轻地走上前，柔声问道：“怎么买了票不去看演出呢?”小男孩抬了抬眼皮，朝小女孩的方向努了努嘴：“是她不去。”“那她为什么不去呢?”听我这么一问，大概是触到他痛处了，他的眼泪都快掉下来了，但他在极力掩饰，吸了一下鼻子，故作轻松地答道：“只有一张票呗。”“那为什么不多买一张票呢?”“没办法，老师说一个人只能买一张，售票员不让我买两张。”说完迅速低下头，再次敲响了键盘，敲击声中充满了惆怅、无奈。
小男孩的击键声不禁扣动了我的心弦，牵动了我的神经。是谁偷走了孩子游戏的.快乐?是娃娃家的“妈妈”吗?不是，她不去看演出是因为只有一张票，不能两人一起去；是售票处的小女孩吗?也不是，小女孩只是遵守了游戏规则而已。那么又是谁让小男孩如此不快乐呢?很显然，是游戏规则。在这次游戏中，小男孩本想以给“妈妈”送票的形式表达自己的情感，但无法如愿地买到两张票。我们在设计、组织游戏时，往往会制定各种游戏规则，用以规范孩子的游戏行为，保证游戏能顺利、有序地进行。然而规则是一把双刃剑。它在保证游戏有条不紊地开展的同时，也有可能扼杀孩子的想象、创造以及情感的表达。这个案例提醒我们，在制订游戏规则时要多从孩子的角度思考，多给孩子一些空间，让他们获得自主、自由、快乐的游戏体验，真正成为游戏的主人。
