数学培训总结。
在本文中我们将从各个方面全面分析和探究“数学培训总结”，起草各类文档是我们需要完成的基本职责之一，也许我们能从范文里学到很多写作方法。优秀的范文能丰富生活，好的范文是从哪些方面入手的呢？不知道你是否会感兴趣但如果喜欢的话请分享给你的朋友吧！
数学培训总结 篇1
俗话说：“活到老，学到老”。不错，知识就像汪洋的大海，无穷无尽。今年，我有幸参加了20xx年小学数学骨干教师“国培”培训，真是受益匪浅。现简单总结如下：
一、“国培”学习能不断更新自己的教学理念。
“国培”学习，我更加全面深刻地理解了新课标理念，把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如：在教学“100以内的加减法的估算”时，首先引入以下现实情境：学校要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球拍每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要多少钱？100元钱够用吗？这样一提现问题后学生个个跃跃欲试，激发了他们的学习兴趣。数学来源于生活实际，所以联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在乐趣。
二、“国培”学习丰富自己的业务知识的提高自己的业务水平。
通过“国培”学习，我深深地体会到了学习的重要性，真是“书到用时方恨少”。回顾这次培训，专家们精辟的论述，独到的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，感染着我。理论讨论为我的头脑增添顾不少新的教育理念；心理辅导，让我收获了一份快乐的心情，心灵的震撼，理念的革新，为自己充电、充电、再充电。同时，在教育教学过程中，我也不断教更新理念，改进教学方法，努力提高自己的教育教学水平，本期期末检测中，我所教班级的数学成绩在全年级中名列第一。
三、“国培”学习使我学会了未来的教师是需要科研型的，而不再是“教书匠”。
所以必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。我们从高的教育事业，面对的是一群对知识充满渴望的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一杯水，自己必须有一桶水，所以，我必须继续学习，在学习中不断总结，不断反思，从而提高自己的专业素养。反思可以促进我们的成长。教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断去提高。
总之，经过这次“国培”，我彻底领悟了专家们的严谨治学和博大才华，深刻反思到自己的学识水平想差的距离和平时教学方法的浅陋，感觉到自己知识功底，思想认识，心理素质等都还有着很有大的漏洞。“国培”是增长知识和提高素质的理想学府！在这里我们增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，抛开了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我相信，今后只要加强学习，努力上进，我们的教育事业定会锦上添花。
数学培训总结 篇2
我班全体学员就乐教授提出的5个问题，根据自己的体会和经验，进行了全面而热烈的讨论。讨论内容如下：
（1）如何针对学生的实际（基础，接受能力，专业需求），讲授内容（广度，深度，后继课的需要）。
（2）怎样调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。
（3）如何吃透教材，结合其他资料，整合出自己的讲稿。
（4）课堂中如何加强与学生的互动，学生作业的批阅与监控。
（5）一堂成功的课的评价标准。
（6）知识点、方法、计算、证明、应用问题之间的比例。
（7） 讲授知识与培养能力之间如何平衡（仍受课时的限制）。
（8）高等数学知识与新课标下高中数学的衔接问题。
（9）各部分内容的调整与重新组合。
这是个热点和难点问题。数学建模教育，既能培养学生的应用意识、创新意识又能培养应用和创新能力，它是数学教育的重要素材和途径。因此，数学建模应该加强。但最好根据学生的实际情况，有针对性地选择几个好的典型例子，从问题的引入，问题的分析，抽象和变量的选定，到模型的建立、求解，回到原问题中去检验分析等。要先易后难，循序渐进。老师最好提前将问题公布给学生，老师主要的精力放在问题的分析上，等到有了基本的训练，可进一步介绍数学建模、数学试验、数学软件等。比较好的`几个地方是：极限的几何刻画，变速直线运动的速度。近似计算，图形的面积，logistic mapping 等。另外，对于基础好，感兴趣的学生可采取兴趣小组，课外讨论班的形式，进行强化。但这部分不是高数的主题，因此要适度，并留有余地。基本原则是要调动学生的学习积极性
有老师使用的，但很少，大部分老师没有用，主要是学校的条件达不到，多媒体教室紧张，安排不到数学课的需求。也有老师认为，仅用多媒体把教学内容，放电影般地演示给学生，往往不便培养学生的作题能力。建议适当选用，多媒体是手段而不是目的。制作好的课件（内容，形式，技术），讲授的方式都要改变。还涉及到课堂上的临场发挥等。但制作好的课件，往往特别的费时，建议由技术专家和名师分层次制作典型的课件，推广到全国，授课老师则可在此基础上，进行二次开发，加入一些与学生实际相关的内容。
扩招后，学生的水平降低了，虽有一些学校坚持严要求，高标准。但实际中的问题是不可忽视的。考试的难度也降低了，学生整体上对数学的兴趣不高。这些都是现实。教学的基本要求应照顾到这种实际和形势。要求要进一步明确化、分层次、多目标。对学生的要求要有针对性，这牵扯到方方面面的问题。所以，针对优秀学生、中等学生和差生，要多要求、多目标、多手段，而不能一本教材，一种要求，一种模式。建议制定政策的专家们，集思广益，从各个地方的实际和不同学校的实际出发，适应新形势，制定出新的教学要求和大纲。另外，还需组织一批教学名师，编写出满足这种要求的教材和提供网络资源。
数学培训总结 篇3
一、主要成绩
在学校领导的正确领导下，本人按照学年初制定的辅导计划加以实施，并不断加以充实和完善，积极进行辅导改革，悉心研讨和实践，旨在如何最大限度的调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用。经过师生的共同努力，最终获得了国家级数学三等奖，
二、具体做法
数学竞赛是青少年科学素质教育的一种不可忽视的方式，是发现人才、选拔人才、培养人才的一种有效途径，成为现代数学课外教育的一个重要组成部分。
（一）选苗
1、摸底筛选：首先，了解学生中的奥数选手和思维敏捷、解题速度快的学生，其次，在期初进行一次摸底考试，把成绩优异者和了解到的两类学生结合考虑，从中选出50人组成课外兴趣小组。
2、期中观察筛选：由于初二到初三是一个飞跃阶段，学生变化较大，初二基础好，到初三也有右能不适应，初二不怎么好，升入初三后，随着环境、年龄的改变，可能会脱颖而出，初三第一学期教师要细心观察、分析、特色合适的人选。从第二学期开始，对兴趣小组进行调整。人选的基本要求：（1）踏实认真肯吃苦；（2）勇于拼搏有竞争意识；（3）思维敏捷、解题速度快，（4）学习成绩中等偏上。
（二）、择材
1、所选辅导教材要求浅显易懂，技巧性强，方法别具一格，也有一定的权威性，不断充实一些教材，杂志作参考，以取百家之长
2、竞赛辅导例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、典型性、多解性、灵活性。
1）针对性：一是针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高。
2）阶梯性：从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。
3）典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用，吃透几个题，就能驾驭一大批题。
4）多解性：这里的“解”，包含两层意思，一是一题有多种解法，从不同的角度利用不同的知识，获得相同的结果。
5）灵活性：题型灵活多变，技巧性强，往往用常规的方法不能解或解法很繁，而用某种特殊方法解却易如反掌。
（三）、辅导
1、时间：一般每星期进行两次集体辅导。分散时间，分散教材，做到步步扎稳，层层落实。定时布置、检查，批改数学竞赛练习。
2、方法：（1）制定辅导计划，多询问，多督促，多鼓励，多指导。指导他们看一些竞赛书籍与杂志，积极参加各家杂志举办的数学竞赛；给他们指导解题方法与技巧。对这部分学生，鼓励他们自学，提前完成课堂任务，抽出一定的时间，让他们越级听课，越级参赛。
（2）变式。设置变式训练，使学生举一反三，一题多变，多题一解，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，会收到事半功倍之效果。
（3）专题。根据教材特点和学生的实际情况，定期设置重点课题进行专题教学。如“应用题”、“全等三角形”、“根与系数关系”等等，以期突出重点，攻破难点。
（4）、竞赛。定期进行课堂小组竞赛，一是检查学生培训情况。二是表彰成绩好的学生，以提高学生的学习兴趣和竞争意识。这也可以作为一种参赛学习。
（5）、参赛前进行心理素质、应试策略、典型的重要解题方法，数学思想、数学原理等辅导。使之有良好的心理准备，临场时高水平和超水平地发挥。
数学竞赛，作为一种智力、能力和美的竞赛，丰富了学生的课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。
数学培训总结 篇4
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的学科。《数学课程标准》把学生的发展放在首位,实现了人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
教师在数学教学活动中是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验，学生是数学活动的主人，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，这些都体现着在学生对数学的学习中，学生是学习的主人。
而数学的学习者不仅仅是学到了数学知识，更重要的是在学习数学的过程中发现学习数学的方法，就像有句话说的，授人以鱼不如授人以渔。在数学教学中培养学生的数感，从学生的实际生活阅历出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等途径来获得知识，形成有效的知识和动作技能，发展积极的思维，学会学习，促使学生在教师指导下快乐主动地去追求真理，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，使学生在数学的学习中获得更大的进步。
数学培训总结 篇5
摘要：当下越来越多的人选择为自己充电，充实自己。本文讨论了但在当下的培训机构问题丛生，培训机构的信誉度与美誉度每况愈下，成人培训课堂究竟该何去何从。
1、培训机构的责任与任务。
培训的目的就是让学员获得能力的提升，并学以致用，因而实用性极强。也就是说我们的培训课程一定是要有助于解决学员的实际问题和困难的，又或者说是提高他们解决这方面问题和困难的能力。
成人培训的教学内容必须从问题入手，以问题为导向。而这些问题中，有些是已经被察觉的，而另一些则是尚未被察觉的，甚至可能还隐藏得很深。因此在培训过程中一方面要解决学员已知并且提出诉求的问题，另一方面更要对学生进行引导，启发他们更深入的了解自己，发现更深层次的问题。
国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中规定要“认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育”，强调在我国的各级各类职业教育和职业培训中，必须贯彻素质教育原则。基于此，成人培训也不能放弃素质教育，因为教育的终极目的与意义放之天下其实都是一样的。尽管不同的人出于不同的需要来到成人培训机构，但是我们应该都明白，不论是谁，不论是哪一种职业，都需要有良好的思想、道德、心理、身体等素质作为支撑。因为这些素质，往往会对一个人专业知识技能的获得与发挥，产生很大的影响，并且会使其拥有者形成很强的'内驭力。道德、文化、身体、心理素质等方面的教育，都有其自身的一套完整的科学体系，不是简简单单几句话一带而过就能够讲清楚的，所以还是应该提高认识，充分理解何为素质教育以及进行素质教育的意义所在，将素质教育与专业知识的培训摆放在同等重要的位置，进行科学的安排，将工作落到实处。
总而言之，在成人培训中，落实素质教育，与落实青少年学生的素质教育其实是一样的，只要找到并解决好这项关键性的工作，就一定会收到不错的效果。
2、成人培训存在的问题。
但是长期以来，传统的成人培训方式在旧有的培训理念导向下根深蒂固，以至于常常剑走偏锋，不是刻意有别于教育的概念与传统，只看重技而可以的舍弃识，就是不考虑成人培训的特点，一味的传统的系统系的课堂教育教学方式。在这两种情况下培训出来的学员恐怕都难以让人满意。这样的培训效率不高，一方面占用了大量的培训资源，而另一方面效果甚微，而使得成人教育的被信任度也一降再降。
目前我国成人培训的教育水平还处在一个不是很理想的阶段。问题首先出现在师资方面，很多培训机构的讲师不是从普通教育系统转向搞成人培训的，在教学理念上仍然立足于传授知识；就是半路出家，不论之前从事的何种职业，摇身一变都能成为成人培训课堂上的讲师。这样的人对于培训为何、为何，往往是一知半解，甚至是根本就不解，对于提升人才素质等理念领会不深，对于国际培训新理念、新方式一知半解，更有甚者对成人培训的工作抱有无所谓的工作态度，既不严肃更加不严谨。如此的老师又能够教出怎样的学生呢，用这样的老师我们的培训机构又怎么能发挥其应有的作用，承担起其应当承担的责任呢？
其次是培训的方法还有待于进一步的开拓与创新。当前有很多的成人培训机构的培训方法依旧是停留在传统的方法上。没有考虑到学员的特点，采用相适应的新方法，如案例分析、模拟经营、团队协作等方式，导致培训教学成果不理想。
3、成人培训课堂教学的出路。
第一，培训机构要让前来参加培训的学员们明白他们为什么要出现在这里，他们想要培训的到底是什么，不单单是表面层次上的，还要在深层次上激发学员的思维，刺激他们对自身进行全方位的思考与了解，甚至于包括他们对今后人生道路的选择与人生规划，清晰的目标有助于学员端正自己的态度，正视自己的处境，从而积极的配合与参与，与培训机构共同向目标迈进，实现双赢。
第二，针对成年人学习特性的多样化，培（下转第185页）（上接第124页）训机构应当加强针对性。一方面学员们的年龄不同、经验、阅历、学习能力各不相同，培训者在培训中一定要区别对待。对学员预设的目标要合理、适度，既不可强人所难，又不能让一些能力、要求都比较高的学员觉得他们是在浪费时间，根本学不到东西。再者，由于成人已经进入社会，经过了社会的历洗礼，因而不太容易静下心来再进入到当初读书时候的状态当中去，因此培训者应该就可能的采取各种各样的学习方法调动学员的积极性，产生兴趣后，容易形成一个良性循环。再次，成年人往往带有强烈的责任感以及自尊，面子看得比什么都重要，非常害怕失败，从而瞻前顾后、畏首畏尾，甚至也不愿意在公开场合做出任何代表努力的行为，担心接受不了学习中可能的挫败。因此培训机构在培训内容的安排上要适宜，由易到难。培训者还要善于从学员的反映中得到反馈，分辨授课内容的难易程度。
4、结论。
总之，要为受训者多做考虑，多从他们的角度出发，选择合适的方法，切忌填鸭式教学以及一概而论的教学态度。用细心、耐心、关心和爱心对待学员，不间断地对学员的反应给予及时反馈，使每个学员可以准确详细地了解到哪些是已经取的进步，还有哪些需要继续努力，反馈的信息越及时、准确，培训的效果越好。并且常常开展技能或者知识的强化活动，以巩固培训的效果。要用多样化、有趣的方式重复事实、技能和态度，直到学员掌握。成人培训课堂教学的完善与发展离不开每一个培训者与受训者的共同努力，双方共赢才是最为理想的局面，而且绝对是可以实现的。
参考文献：
鹿泉。成人培训学员学习心理调查与探究。高等函授学报（哲学社会科学版），（3）。
孟祥聚。成人培训的特性分析和发展策略。中国成人教育，（15）。
鄂凤如。教师在成人培训中的身教。石油教育，（4）。
陈文琳，丁玲。关于成人培训课堂教学的思考。经济师，2008（5）。
周效章。网络学习共同体：终身学习视域下成人培训的新视角。成人教育，2008（5）。
数学培训总结 篇6
长期以来，评卷课中一直存在着一些困惑。例如，试卷上的错误问题因人而异。如何照顾好所有的学生，解决每个学生犯错误的问题？通过这次培训我认识到，我们没有足够的时间面面俱到的讲解，在一定的时间内想面面俱到，那么每个题目也只是蜻蜓点水，一节课下来真正沉淀到头脑中的知识寥寥无几。
今后的试卷讲评课我打算按照下面的思路来上，请刘老师多批评指正。
1、 考试结束后，教师要做好考试分析，充分备课。
通过测试和分析，首先明确学生的错误，找出学生的共性问题，并针对这些共性问题备课。备课要备学生出错的原因，试卷讲评时如何对这些问题讲解与完善。其次，明确每个学生的分数。对于成绩波动较大的学生，及时了解情况，帮助他们解决困难。
二、下发试卷，学生自己纠错。
给学生自己纠错的机会，将能自己改正或通过小组合作改正的题目在试卷讲评前改过来。
三、订正答案，进一步改错。
给学生标准答案，在答案的引导下，学生进一步寻找解题思路，完善解题步骤，查找丢分原因，加深对知识的理解。
四、重点题、错题重点讲解。
经过两轮纠错，学生们留下的问题已经很少了。教师在评卷时要解决这些遗留问题、重点问题和错误问题。这些问题可以通过分类解释、同类知识、变异训练、一题多解、多知识点上下衔接等方式进行解释。经过寻根问底，可使学生对不明确的知识点加深理解，再认识，然后巩固练习。
在这个过程中，我们可以同时复习许多知识点，建立知识体系，拓展学生的思维。
五、方法总结。
围绕一个知识点进行讲解后，学生应总结解决问题的思路和方法，掌握回答问题的技巧。需要时可让学生简记。
六、解答疑问。
通过学生提出疑问，大家共同解答，完善学生对知识的认识。
近年来，我一直在教基础年级，所以我觉得章节复习课比较多，专门复习课很少。我们学校的章节复习课与刘老师的“出示问题，引出知识”是一致的。通过问题的解决来实现知识点的复习。
通过听两位老师的讲话，我感到自己收获颇丰
1、 为了实现高效课堂，教师首先要高效备课。从两位老师的选题可以看出她们备课的意图。值得学习。
二、充分放手给学生，让学生思考、解决问题、总结方法。教师适时点拨。
3，重要的知识要点，思想观念和方法要及时总结。“好脑子不如烂笔头”，的确如此。根据艾宾浩斯的遗忘规律，一节课下来学到的知识点总在慢慢遗忘，如果课堂上不把关键点记录下来的话，回过头来复习时头脑中的知识漏洞难以得到修缮。
我从学习中学到了很多。我希望刘老师能组织更多类似的活动，帮助青年教师成长。同时，对于这次培训的肤浅认识，希望刘老师多批评、多纠正。谢谢！
数学培训总结 篇7
在此次全镇青年教师培训中，我镇教研室从11月30日到12月4日，对全镇青年教师进行了一次听评课，先把听课情况总结如下
优点：
（1）设置情境
怎样让学生进入情境，把学生带入形象的数学课堂，而不使数学课很枯燥呢？大部分老师以创设情境的形式导入新课。通过情境创设既激发了学生的求知欲，又引起学生的学习兴趣，树立自信，更活跃了课堂气氛，使得每一个孩子都乐于参与课堂，学会知识。
（2）精心设计
大部分老师在探究过程中加入了小组的学习模式，注重学生的自主学习和合作探究。如竹墩庄婷老师的课通过小组合作使得学生能够逐次递进理解组合图形面积概念及计算方法。从课堂效果来看，这种形式吸引了学生，既拉近了数学知识与现实生活的关系，又活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性。
（3）设疑引思
自主学习、合作探究的模式，由浅入深，逐层递进，激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识。如中小王艳老师在探究梯形面积一课中重点“确定探究梯形面积各种推导方法”时，启发学生发散思维，学生在这堂课中收获了学习数学的方法与思路，逐渐养成多角度思考问题的习惯，并善于总结不同问题中的共同的数学模型。
（4）学以致用
大部分教师都选用大量的图片、文字资料、地图，让学生阅读分析；并利用实物投影、印制学案的等方式解决了课件信息量不足的问题，从而提高学生的分析能力，加强学生对数学知识的生活应用的能力培养。
（5）课堂活跃
大部分老师配合的班级，学生回答问题积极踊跃，课上讨论激烈，充分体现了学生的主体地位，还课堂给学生，体现了我校一直致力于更优质的教育的执着追求。
不足：
教态上还需进一步下功夫，自然、真实、有激情、展现生命力张扬；
教学节奏设计上还需进一步调整，怎样在有限的时间里教会学生更多的内容，这还需要我们每一位教师做进一步的探索；
教学环节设计如何做到不流于形式，更好的为主题内容服务。我们说形式只是皮毛，拨开皮毛要见有血有肉有骨的内容。
有感：
教学，是一种有遗憾的艺术，我们要不断践行生本新理念，采用学案新形势，推陈出新，勇于创新，探索出数学组有特色的教学模式。
教学，是良心活。认真备课，精益求精的优化设计，理应成为我们每位教师必尽的义务、必须的责任、必备的良心！
数学组全体同仁在努力，生本路上我们一路高歌一路行！
数学培训总结 篇8
学习《小学数学新课程标准解读》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。下面谈一谈本次学习的收获：
一、联系生活实际，培养学生的数感
小学一至三年级，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的教学活动，让学生感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。本学段，学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此在教学中，教师充分利用每一幅插图启发学生说，首先鼓励每一位学生试说，并且不作统要求，让每个学生把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也了一步。
二、培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。
三、做中学
《数学课程标准解读》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。我将在课标的指引下，尽自己最大所能，完成好本学期的教学任务。
