识字课件。
识字2课件 篇1
教材简析
《识字3》是一首对子歌。对子的内容都与大自然有关。本对子情境优美，语言精炼，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
设计意图
《语文新课程标准》指出：识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中，我以学生原有的知识和经验为教学的中国，尊重学生的个性，以学定教。有些字词的意思，如：“和风、碧野、朝霞、夕阳”等学生较难理解，这时我就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件，适时地呈现画面，使其更直观、更形象地展示在学生面前，印象也更深刻。此外，我还十分重视朗读的训练，注意语言的积累和感悟。在朗读课文的基础上，我还巧妙地增识了“晨雾、秋霜、晚霞、朝阳、和风细雨、万紫千红”等词语，并渗透了成语的概念，进一步丰富了学生的语言，为以后的学习打下良好的基础。
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字，会规范地写“和、语、香、秀”等”6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、培养学生热爱自然、收集对子和对对子的兴趣。
课前准备
自制课件，搜集有关大自然景物的图片，几首对子歌。
教学流程
一、谈话导入
小朋友，我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都十分喜欢。今天我们将要学习的这篇课文──《识字3》，就是描写这些自然景观的，而且它还是一首对子歌呢。你们想不想读一读呀？
设计意图：上课伊始教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
二、初读课文读通读顺
1、请大家赶快翻到课本第36页，注意遇到生字要多读几遍。如果不会，可以请教同学或老师。
2、我看到我们班的小朋友刚才读得非常认真，有的还边读边画出了本课的生字，真不错。现在老师想听听我们班同学读书的声音，谁愿意读给老师听。
（指名逐段朗读）
三、深读课文，认字学词
师：刚才，小朋友在学习的时候画出了不少生字。现在，我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂，好吗？
1、学习第一小节：
⑴指名读第一小节：
课件出示第一小节的文字。
⑵小朋友，请你们再仔细地看看这几个生字：
课件用红色显示生字：雾、霜、霞、朝、夕。
你有什么发现吗？
①生：我发现“雾、霜、霞”这个字都是“雨”字头。
②师：是呀，他们长得可像了，不过它们的下半身长得可不一样。你们瞧。
（课件演示这三个字的组成情况）
设计意图：由于低年级学生的观察能力较弱，而这几个形近字的结构较复杂，所以我特别设计了这一环节，使他们能更清楚地了解它们的不同之处。
③小朋友，云和雪我们都见过，那“雾”和“霜”呢？你们在什么时候见过的？
（引导学生回忆所见情景，联系实际思考。）
顺势引出“晨雾、秋霜”并板书。
④师：是呀，雾通常在早晨出现，所以有个词叫“晨雾”（并板书，生读）而霜通常在深秋出现，所以有个词叫“秋霜”。
（并板书，生读）
⑤课件展示“晨雾”和“秋霜”（叶子上的白色晶体）的画面，让学生更直观形象地理解。
设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但是他们在成长的过程中对大自然已有初步的认识。所以在课堂上启发学生联系自己已有的生活经验来理解词语，印象会更深刻。
⑶质疑：
小朋友，通过刚才的朗读你还有哪些词语的意思不懂吗？
①生：什么叫“和风”“细雨”“朝霞”“夕阳”？
②引导学生联系自己的生活经验理解这些词语。并用课件出示“朝霞”和“夕阳”的图片。
（并板书）
③学生读词。
设计意图：在课堂上利用多媒体展示画面，更形象、更直观、更有利于低年级学生认识事物的特点。
⑷让我们再来读读这一句：
如果老师把“和风对细雨”中的“对”去掉，那该怎么读？
（生：和风细雨）
师板书，并告诉学生这是一个成语。
2、学习第二小节：
⑴齐读第二小节。
⑵出示其中的五个生字（蜂、蝶、碧、紫、千），让学生当小老师老师领读。
⑶男、女生读生字。
⑷说说你有什么好办法能更快地记住这些生字？
（如比较“蝶”、“蜂”的异同；或做猜字游戏：“王先生”和“白先生”一同坐在石头上──“碧”；课件出示画面“碧野”帮助学生理解。）
设计意图：本小节再次体现了放手让学生自主学习的意识。特别是学生当小老师领读可以极大地激发了学生的学习热情。
⑸读一读：
“蓝天对碧野”、“万紫对千红”。
“万紫对千红”去掉“对”怎么读？
（生读）
“万紫千红”
（师板书）
⑹生齐读：
“万紫千红”
⑺看屏幕（课件展示）：
当你看到这万紫千红的景象时，你会说写什么？
设计意图：当学生看到这美丽的画面时，一定会为之惊叹。更真切地感受大自然的美丽可爱，从而产生热爱大自然的情感。
3、学习第三小节：
⑴女同学读第三小节，男同学欣赏。
⑵哪两个字偏旁部首是一样的？
（李、杨）
告诉学生这两个字除了是两种植物，还是两个姓氏。
⑶请班级中姓李和姓杨的小朋友站起来，介绍一下自己。
⑷师：在这一节中，也隐藏着两个成语，你知道是哪两个吗？
生：山清水秀、鸟语花香。
（找一找、读一读）
⑸课件展示“山清水秀、鸟语花香”的景象，让学生欣赏：
师：是呀，大自然是多么美好啊！这么美的环境需要我们大家来保护。所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
设计意图：在学生初步认识自然、感受自然的基础上，产生热爱大自然的情感。并借机进行环保教育，适时有效。
四、再读课文，熟读成诵
1、齐读。
2、拍手读。
3、男女生对读（对对子）。
4、背诵。
五、巩固练习，掌握生字（多种形式巩固字词）
1、读板书。
2、多种形式抽读生字卡片，如：
去掉拼音读，打乱顺序读，个别读，开火车读等。
六、书写指导
重点指导上下结构的字：
“香”、“秀”：
1、“禾”字应该写得扁些，撇捺应尽量伸展。
2、上撇是平撇，不能写成斜撇，竖要写得短些。
3、“秀”的第六笔是“丿”，而不是“ㄋ”。
七、拓展延伸
补充学习几则对子歌：
方对圆春对夏上对下猫对狗
长对短秋对冬前对后马对驴
黑夜对白天白云对红日东西对南北
新月对彩虹天涯对海角山羊对骆驼
板书设计
晨雾朝霞夕阳
秋霜晚霞朝阳
秋风细雨万紫千红
山清水秀鸟语花香
识字2课件 篇2
教学目标
1、认识12个生字，会写“令、怕、跟、攻、量、相”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学过程：
第一课时
一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）
1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。
2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）
二、朗读课文，自主识字
1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
三、随意境自主识字
1、谜语1
（1）同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）
（2）认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字。
（3）用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
（4）指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
2、谜语2、3
（1）同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
读------把这一小节认真读会；
想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；
认------认识生字朋友。
（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
（3）师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
（4）全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）
①交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
②学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
③同法交流谜语3.
（5）小结。
（针对学生对学习方法的应用情况）
四、指导朗读
五、巩固识字
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
六、扩展活动
1、把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
第二课时
一、复习
1、读谜语。
2、认读课文中的生字。
二、导入
这节课学习写本课生字。
三、新授
1、认读田字格中的生字，口头组词理解字义。
2、分析生字结构及偏旁，观察每个字在田字格中的位置。
3、教师在田字格中范写，学生观察。
4、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
四、课堂练习
1、听写所学的生字（同桌互批）
2、书写田字格中的生字，并组词。
4、在练习本上写熟生字，并组词。
识字2课件 篇3
教学目标：
1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。
3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。
教学重点、难点：
通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
教学准备：
词语卡片、《上学歌》的伴奏带。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！
2、出示课题。
（1）师板书课题：识字游戏1。
（2）齐读。
说明：
本环节旨在激发学生积极参与游戏的愿望。低年级学生识字，学得快，忘得也快，因此在一阶段的学习后，必须回过头来复习一下。小朋友喜欢做游戏，在游戏中复习已学生字、词语，对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字游戏，所以教师在课前可以略作说明。
二、游戏过程。
（一）你摘了几个苹果？
1、教师示范。
2、同桌互说。
3、交流成果。
4、再换一些生字进行练习。
说明：
这个游戏比较简单，教师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时，教师要走到学生中去，了解他们的游戏情况及掌握生字情况。对于那些识字有困难的学生，老师要扶一扶，多鼓励他们，让他们也能在游戏中获得成功的喜悦。如果学生掌握生字的情况良好且时间充裕，教师可以再换一些字进行练习。
（二）看谁找的朋友多。
1、认读三个生字。
2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。
3、交流展示，比一比：哪组小朋友组成的词语多。
说明：
以小组合作的形式开展游戏，能大大增强团队的协作精神，化难为易。在小朋友交流的过程中，容易出现音同字不同的情况，教师要及时纠正。当学生说到学过的词语时，教师随机出示，这样可以帮助学生再一次复习和巩固。对于游戏的胜利者，教师要给予积极的评价，对于失败的小组，教师要鼓励他们“相信自己能行！在下一次的比赛中继续努力，争取胜利！”
（三）你说我说大家说。
1、开火车、抢读词语。
2、明确说话的要求：可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。
3、自由准备。
4、分男女两组进行比赛。
说明：
在让小朋友进行说话训练前，应先采用不同的形式让小朋友复习教材上的词语，这样可以帮助那些基础较薄弱的同学顺利地进入说话训练。教师在学生练习前要说清要求，可以作个示范，还要鼓励学生积极动脑，说和别人不一样、与众不同的句子。在比赛的过程中，教师要融入学生中，和学生打成一片，使比赛在平等、民主、和谐的气氛中进行。
（四）你来唱，我来演。
1、自读儿歌。
2、比赛读儿歌。
3、配上音乐，师带领学生唱一唱。
4、找个好朋友，你来唱，我来演。
5、交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。
说明：
这是一首根据儿童喜闻乐见的《上学歌》改编的儿歌。在学生熟读儿歌的基础上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你来唱，我来演”。教师要鼓励小朋友大胆地上台表演，将自己的才能充分展示出来。最后的评选活动可以激发学生游戏的热情。
《识字游戏1》教学反思
整个教学过程在轻松、愉快的气氛中进行，学生的学习状态始终保持良好，我想这得益于《识字游戏》融知识性、教育性、趣味性于一体的特点。
教学中，我注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中复习旧知，获取新知。在学生进行自主、合作学习时，我能深入学生中，对他们进行有效的指导。我尊重每个孩子的个性和情感体验，为他们创设平等、民主的氛围，让他们在玩中学、动中求知、喜悦中索取。
不足之处在于我忽视了低年级小朋友对于事物的新鲜感保持时间较短的特点，当“摘苹果”游戏反复了几次后，他们的热情就下降了。另外，我觉得自己在课堂上的随机调控能力还较弱，有待加强。
识字2课件 篇4
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对子地兴趣。
教学重点
读、写字词。
教学难点
对对子的理解。
教学准备
1、课件、字词卡片。
2、相关课件。
教学过程
第一课时
一、情境导入
用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：
播放大自然各种美丽的景色，蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香……
1、你看到的是什么？对着这么美的大自然你想说些什么呢？
2、根据学生所说的可以出示一些词语。
（对于学生没有说出的词语，教师可以帮助给出。）
二、自主识字
1、展示读词：
你认识哪些词？你是怎么认识的？
2、认读词语：
⑴自由识记。
⑵指名读词。
⑶同桌交流。
⑷齐读。
3、识记生字：
独立思考哪些字可以怎么记？然后四人小组合作学习，评评谁的识字方法最好，推荐出来进行全班交流。
要求：
认真听伙伴的识字方法，相同的不再重复。
4、全班交流，给这些字找朋友。
三、巩固识字
1、去掉拼音读一读。
2、游戏巩固：
找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。
雨：（）（）（）
虫：（）（）（）
木：（）（）（）
四、指导写字
1、出示所有要写的字，全班交流，找共同点：
观察要写的字，说说有什么发现？
（“和、秀、香”这几个字都有“禾”。）
2、重点指导写“和、秀”：
⑴让学生观察每个字：
想想哪里要注意？应该怎么写？
⑵生描红，并练写一个。
⑶展示优秀作品。
⑷继续写字。
五、实践活动
在课文中选一个或几个你喜欢的词写一写，不会的用拼音，并为它配上漂亮的图画。
第二课时
一、创设情境，趣味巩固字词
1、连一连：
晨朝夕碧秀冰
霜阳舞绿霞丽
2、抢读词语，看谁读得准确：
出示课后“我会读”。
3、课件出示图画：
让学生猜猜每副图应配上哪个词语？
二、读文感悟
1、过渡：
有一篇课文把一些词进行了有趣得组合，想不想读一读？
2、出示课文，自由朗读：
⑴想想这篇课文读了以后你有什么发现？
⑵小结：
小朋友观察得真仔细！课文中得这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
⑶指名读。
⑷想想这篇文章你在读的时候是用什么样的感情来读的？为什么这样读？
⑸小结：
从小朋友的赞美中，看得出你们很喜欢大自然，那让我们带着喜欢的心情读一读课文吧。
3、齐读。
4、师生交叉读。
5、同桌交叉读。
6、扩展活动：
你能不能学着课文的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就帮帮他，也就是说你出的对子你自己要能对哦。
三、课堂作业
完成《课堂作业》。
识字2课件 篇5
教学设想
《识字5》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我制定了以下几个学习目标：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“量、最”6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
这节课我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
老师听说小朋友都爱猜谜语，还喜欢编谜语呢。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字，大家有兴趣吗？
这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。
二、读一读，猜一猜，说一说
1、让学生借助汉语拼音读一读课文中的三则谜语，动脑筋想一想，谜底是什么字呢？
2、指名读谜语、猜谜语，并说说自己是怎么猜出来的？
《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，谁想读哪一则谜语就读哪一则，会猜哪一个就猜哪一个，学生在讲猜谜的理由时，只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给于适时点拨，特别是第三则谜语，教师要适时引导。在学生猜出三则谜语后，教师要给予鼓励。
3、再读谜语，体会谜语的意思。
三、自主识字，合作交流
1、让学生默读课文，画出生字，多读几遍，注意读准字音。
2、出示带注音生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
3、同桌互相读一读生字，交流一下识记生字的好方法。
4、全班交流。
在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字。如：利用熟字加偏旁、去偏旁，或拼一拼、分一分，编顺口溜等等，如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。
四、创设情境，巩固识字
遵循儿童的认知规律，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果。
1、做游戏“鸭子捉鱼”，认读本课12个生字：
师：（先在黑板上用蓝色粉笔画几条水波）池塘里游来一群漂亮的小鱼，他们每一个身上都写有一个字，你能认出来吗？自己先读一读。
池塘那边摇摇摆摆地走来两只小鸭子，看到这么多可爱的小鱼，非常高兴，他们想捉几条鱼吃。谁想来扮演小鸭子？（指名两位学生）
讲游戏规则：你认识哪个字就把这条鱼取下，表示你捉到了一条鱼。看谁捉到的鱼多就算谁获胜。
比赛过后，给优胜者发奖，再请这两名学生领读小鱼身上的字，再一次巩固生字。
低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。
2、找朋友：（小组合作连线组词）
每个四人小组长来老师这里领一张题卡，小组合作连线组词。老师提出合作要求：①先读一读题卡上的字；②连线组词；③读一读组成的词语。
（在学生合作学习的同时，老师在黑板上出示两组树形卡片）
请两个小组上台摆卡片组词语，汇报学习成果。
团重力打
尊结遇量
纯相及见
互净攻时
请小组长领读词语，全班再齐读一遍，加强记忆。
新课标倡导团结合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。
3、读一读：
出示四个句子，让学生先练习读一读，再指名读、齐读。
⑴团结起来力量大。
⑵我们要互相帮助。
⑶小红买了一瓶纯净水。
⑷这真是一场及时雨啊！
这四个句子中融入了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。
4、猜字谜：
⑴四四方方一座房，才字里面装。
⑵日下一横长，里字下边藏。
⑶千里相逢在一起。
本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语，我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜，这样既巩固了生字，也激发了学生自编谜语的兴趣。
五、拓展
请两位学生扮演学习小伙伴，鼓励学生回家收集谜语或者自编谜语，为猜谜比赛做准备。
六、写字指导
1、出示“量、最”，认读。
2、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3、教师范写，边写边提示：
写这两个字时，上面的“日”要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
4、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。
5、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。
低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。
识字2课件 篇6
一、看图谈话，引出所学生字
1、观察教材上的彩图：
学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？
有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。
出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。
它们在干什么呢？
出示生字“展、运”。
2、看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件：
我们又看到了什么呢？
出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。
看看蜘蛛在干什么？
出示“网”。
二、学习生字
1、小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：
蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
2、用肢体语言演示字词的意思：
展（翅）、运、网。
三、练习巩固
用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
四、朗读感悟
1、自由试读识字儿歌。
2、读出含有要求写的字的句子：
“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。
3、抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。
4、一人一句接力读。
5、男女同学或小组竞赛读。
6、配合动作表演读。
五、指导写字
1、指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2、教师范写，学生仿写。
3、学生掌握要点自己写。
六、展示活动
1、我会认：
展示自己会认的带虫字旁的生字。
2、我会写：
能听写本课六个生字。
3、我会编：
学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
识字2课件 篇7
一、朗读导入
1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2、学生朗读课文，初步感知对子。
二、读中识字
1、教师范读，同学们注意生字的读音。
2、学生读课文，把生字读准：
并做好读书记号。
三、检查自读情况
1、指名读：
（分别评价）。
2、分组读。
3、老师小结。
四、识记生字
1、指名认。
2、指名教。
3、师正音，领读。
4、组词说话。
5、小组讨论，怎样记字。
6、小组代表说怎样记字。
7、轻轻松松做游戏：
老师说字，学生找字。
五、在读中巩固识字
1、自读。
2、指名读：
读后评价。
3、小组两人对读。
4、与小组之间对读。
5、与老师对读：
师读前半句，生读后半句。
6、表演读一读。
六、在积累词语中巩固
1、读一读：
“我会读”。
2、认识要写的字。
七、小结、评价
说课稿
一、说教材
1、教材分析：
本课是以对子的形式识字。全文都与地球上的自然现象有关。学生能从对偶歌中感受到大自然的美丽，体会出人与自然的关系。最后三部分是会认13个字和会写6个字，以及会读8个词语。几部分内容紧紧相连，把认字（词）与认识事物、观察与阅读有机地结合。
2、教学目标：
⑴认识13个生字。会写6个字。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶有收集对子和对对子的兴趣。
3、教学重难点：
⑴重点：
识字：
“秀、香”二字都有禾字头，重点指导。
⑵难点：
①激发学生学习兴趣，培养识字能力、写字能力。
②培养学生收集对子和对对子的兴趣。
4、课前准备：
生字卡片、图片、词语小花片等。
5、课时安排：
两课时。
二、说学法
1、培养学生自主学习的能力。
2、培养学生合作学习的能力。
3、培养学生探究学习的能力。
三、说教法
运用活动教学法，让学生读一读，找一找，说一说，想一想，演一演等。
四、说教学程序
（见教学设计）
教学反思
一、采用多种方法调动学生识字的积极性
本课是认对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。教学中，我采用多种方法调动学生识字的积极性，这是本课教学的一个亮点：
1、是引导学生注意观察大自然，联系实际识字：
雾、霜、朝霞。
2、是在积累词语中识字：
夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。
3、是用“加一加”的方法识字：
木──李，木──杨，禾──秀。
4、是开火车认识生字卡片，巩固识字。
5、是引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的：
千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6、是用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。
7、是老师说字，学生找字。
8、是分析间架结构识字。
以上八种方法的识字，达到了较好的效果。
上本课时也有遗憾的地方，课前准备向学生介绍“对子”的有关知识，结果时间来不及，关于这点知识，我想利用补习时间向学生讲讲，增加学生的知识面。
二、如何在自主、合作、探究学习中培养学生良好的学习习惯
新课程下的语文、数学教学方式要大力改革，结合我校的活动教学，开放课程，让学生多想、多说、多问、多做。学生、教师、文本这三者之间要平等、宽松、民主、互动的，语文教学的基本方式即：
自主、合作、探究的学习方式。
1、首先要在教师引领下，主动学习：
⑴从时空上为学生的主动学习提供条件，增加学生个别学习、同伴学习、全班讨论和情景表演等多种教学组织形式，为学生提供表演舞台。
⑵教给学生主动学习的“工具”，即教会学生如何学习：
认识的方法、策略及操作学习程序，培养学生查阅工具书的能力，让学生养成所具备的学习习惯等。
⑶在老师的引导下，学生自主提出问题，自主探究问题，自主解决问题，自主归纳小结，自主迁移拓展。
2、发挥协调效应，合作学习：
⑴组织形式：
同桌互学。
择伴互学。
小组互学。
师生互学。
全班互学。
⑵基本要素：
要有明确的目标意识。
要有自学的文体意识。
要有强烈的责任意识。
要有良好的评价意识。
引导学生共同进步、共同发展、共同成长。
3、认问题为中心，探究学习：
⑴做到通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、中国和贯穿学习过程中的主线。
⑵把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
识字2课件 篇8
教学目标
1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
教学重点
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
课时安排
2课时。
教学准备
1、有关春景图的幻灯片。
2、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。
3、录音机及磁带。
4、柳枝、柳絮等实物。
教学过程
第一课时
一、看图说话，出示词语
1、出示课文插图。
2、看图说话，出示词语：
你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）
二、认读词语，自主识字
1、出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字：
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、看书读词，引导学生自主学词学字：
⑴借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。
⑵引导学生发现容易读错的字并正音：
看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读准：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
看清声调读准：复。
⑶鼓励学生用多种方法记字：
自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高跷（齐）
偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）
部件组合记字：百（一＋白）
3、熟读词语，加深记忆：
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。
4、补充说句子，理解字词：
（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。）
⑴出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找出词语：万物复苏
认读生字：万复苏
⑵照样子说句子，找词语、读字：
句子：春天来了，_______________。
词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
5、指导写字，巩固生字：
⑴观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。
⑵老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置：
“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。
“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的结构和“齐”字相同，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点：①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
三、品读词语，发挥想象
1、看图听老师读，感受词语描绘的景象：
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。
2、自己读词语，想象词语描绘的景象。
四、说画结合，拓展延伸
1、出示学习伙伴的话，让学生先在小组里讨论交流：
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。
画一画：美丽的春景图。
2、在这生机勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽，谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果，展示作品。
识字2课件 篇9
教学目标
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
教学重点、难点
1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
教、学具准备
多媒体课件、自制生字卡片。
教学过程
一、游戏引入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：
白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）
游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知
1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：
字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？
（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）
教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流
1、找出文中的生字：
用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：
互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：
开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容
1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）
2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？
（多媒体课件出示去拼音的课文）
自由读课文。
（指名读）
3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？
4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
（指名背、齐背）
多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
五、拓展活动，课外延伸
1、出示课后“我会读”：
指名读，齐读。说说它的意思。
2、你还知道哪些对子吗？和同学们交流一下。
语文学习的资源很丰富，不局限于课堂内的知识，有意识进行拓展，树立了大语文观。
六、指导写字
1、出示“短、对、冷、淡、情、热”：
引导学生认读。
2、观察田字格里的生字：
说说哪些字容易写错。
3、教师范写，重点提示：
“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4、学生描红，练习。
5、同桌互评。
写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。
评析
1、创设了良好的学习情境：
针对一年级学生的特点，利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣，在学习过程中学生的学习热情高涨，始终乐于参与教学活动中。
2、体现了自主合作的学习方式：
学生是语文学习的主人，识字教学也应注重培养学生自主学习的意识和习惯，课堂中教师能有效地引导学生进行自主、合作学习，促使学生在学习中进行互动交流，相互启发，相互提高。
3、写字指导注重实效：
教师先引导学生进行认读进行巩固，再引导学生进行观察，让学生进行分析字形与结构，加上教师的范写，学生写字有了目的性。练习后又能相互品评，使写字训练很扎实。
4、加强了课内外的联系：
有意识延伸、扩展，不受课文所限，丰富学生的所学，促进学生的积累。
识字2课件 篇10
板书：
直接入题。二、初读课文
1、自由朗读课文：
划出生字，互相问问。
2、指名分节读，评议：
初步感知课文内容，自学生字。
纠正字音，能够读通课文。
三、逐句赏析
1、第一节：
⑴我们怎样学这节比较好？
（读准字音，学会生字理解词语）
⑵随学生的回答进行学习：
生字：
雾霜朝霞夕。
词语：
和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳
⑶小结学法。
2、第二、三节：
⑴分工自学：
哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？
⑵提出自学要求：
①学生字，读句子，理解成语。
②汇报员汇报：
我们组学会了……问题是……
③学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。
⑶反馈每小节：
请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。
3、图片理解成语：
⑴齐读黑板上所有词语。
⑵通读课文：
齐读。
⑶词图互配：
①出示图片：
鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。
②指名搭配，说说词义。WwW.Zf133.COM
第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。
四、拓展（我说你对）
五、展示台
过渡：我们自己也会对对子：
1、小组对对子。
（出示学具卡片）
2、全班交流：
增加学生的词汇量，补充课堂内容，对“对子”有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。
3、巩固生字：
⑴给每人一副生字卡片：
①自由识字，找找比较像的字。
②听音游戏：
师报生字，生找卡片。
⑵反馈：
全班抽读卡片，检查认读情况。
用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。
六、书写指导
1、出示“和”“语”两个生字：
读一读。
2、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。
3、范写。
4、练写。
5、机动：
多种形式熟读课文。
培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。
6、你在看电视时认识了哪些字？
7、从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。
七、总结
课后记
学生对对子不太熟悉。不会查资料。
