小人国观后感。
随着电子设备的普及，我们能在线上观看大量电影，由于个体差异，每个人对于影视作品的理解是不同的。影片结束后我们不妨去写一篇观后感来记录自己的见解，我们从观后感中得到提升得到学习。请看下面我们为您整理的“小人国观后感”相关内容，获得更好的用户体验请保存本网页网址！
小人国观后感【篇1】
观看《小人国》影片时头脑中自然有一些疑问：这个“巴学园”是什么性质的幼儿园?规模有多大?有多少孩子?多少老师?
在观看的过程中，不断反思巴学园老师们的做法：耐心，等待，平等，尊重每一个孩子的天性。当孩子们相处出现“纠纷”“矛盾”时，老师们从不训斥与严厉批评，而更多的是给予引导、帮助，和孩子们一起想办法解决问题。
如影片中大李老师处理问题的许多方法值得我们学习。小女孩辰辰，她可爱、腼腆、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。在她等待好朋友的过程中，老师也是尊重她的想法的，而且还会陪她一起等南德。
对于2岁宝宝，老师尽情让他探索，捣乱，珠子撒落满地……大李老师说，这叫探索空间，让他从生活中探索学习。还有，宝宝珠子玩腻了，跑去玩大李的头发，他摇摇摆摆走向大李，摸摸她的头，好奇的想摘下大李的发夹，却摘不下来，大李主动摘下发夹，头发披散下来，递给宝宝发夹的同时，微笑着温柔的看着她，好像在看自己最深爱的孩子。那时刻，她光芒四射。让人深信，爱是一切教育的基础。
小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则。对于他，老师从不发脾气，总是耐心地告诉他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应该如何去做。老师不仅没有厌烦他，还发现了他的闪光点，最后变成了老师的小帮手，对池亦洋来说遇到这样的老师，是他的福气。
大李老师对孩子们的爱，是那么的无微不至，不论是对淘气的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁。当遇到小朋友们做错事情时，她总是会蹲下耐心地告诉孩子这样做是不对的，告诉他不对的原因是什么，应该怎样做。但是她的这种耐心教导并不等于放纵，当孩子不遵守游戏规则时，她也会严格要求孩子必须要遵守游戏规则，增强了幼儿的责任心，这些都值得我们好好学习。
看着影片里孩子们可以尽情地在巴学园的泥地上滚爬，做游戏;可以在自己喜欢的区域和好朋友一起玩耍;可以在自己喜欢的空间尽情地探索……这是多么好的办园理念和教育环境啊。还有和巴学园一样的幼儿园吗?
每一个孩子都是天使。孩子们的健康成长需要适宜的生活环境。面对实际，巴学园的有些东西我们无法借鉴。但大李老师对孩子们的爱，值得我们好好学习。
小人国观后感【篇2】
写在前面：
电影《小人国》是摄制组于2006-2008年间拍摄的位于北京郊区的一所名叫“巴学园”的蒙氏幼儿园。真实记录了一群2-6岁小朋友的生活。影片以第三视角记录了辰辰、南德、池亦洋等小朋友在幼儿园的生活、学习、以及游戏等各种景象。
本文为《教育心理学》的课后作业，如有不当之处请批评指正。
1、李跃儿和她的芭学园
教育是脚，孩子是鞋。鞋合不合适，只有脚最有发言权。无论是从《床边的小豆豆》里面的巴学园，还是到《小人国》、《成长的秘密》里面的芭学园，都塑造了这样一个乐园：
这让每一位从事学前教育的老师都希望在这样的地方教书，每一位家长都希望送孩子到这里学习，每一个孩子都希望在这样的地方成长。
芭学园认为，只有孩子才是有感情、有使命、有需要的脚，而教育者才是为这种脚做鞋的人。我们要造出适合于孩子的教育，就必须要忘我地感受孩子，了解孩子、研究教育、是我们成为有感受力、尊重孩子需要、能力高超的制鞋人。[1]
1.1芭学园的理论基础和教育目标
李跃儿提出，芭学园采用的是建构主义的教育思想，对儿童所处的环境进行有目的的设计，对教育的内容进行有目的组合。[1]但更普遍的观点认为，芭学园更符合蒙氏幼儿园的特点（当然，这与建构主义思想并不矛盾），即：
一。教学观尊重儿童发展的客观规律，以儿童为中心
如，影片中多次出现教师与儿童对话，均采用尊重和平等的视角
蹲下或坐在儿童身边与其交流，使用真诚的语言，耐心的倾听，使用“你觉得……可以么？”而不是命令性的语言。
2.教育核心是对儿童的引导和启发
对待“孩子王”池亦洋，采取耐心的引导和说服，启发池亦洋意识到自己的行为不利于与其他小朋友之间建立友谊，在这里，教师承担了“脚手架”的作用。
3.环境自由且混龄教学
巴校园区分为人工区、文化区、娃娃区、综合建设区、室外大型木工区、室内木工区等区域。每个区域都有自己的布局特点和功能，孩子们可以自己选择。巴校不采用分班制，2-6岁儿童混教。
而芭学园的教育目标[1]也符合蒙氏教育的教学目标，帮助孩子建构起道德自律的人格特质和支持孩子一生幸福的十五项教育目标正对应蒙氏教育中养成良好的***心理品质，构建健全的人格；帮助孩子建构起有利于生存的基本能力及建构智力自主的思维模式正对应儿童基本生活能力的培养，即技能的培养学习。
片中所有的吃饭、穿衣环节均为小朋友们自理，可以看到儿童自己打扫院内卫生，在教室玩耍过后在老师的引导下打扫清理、还原归位。同时，对于现实社会中可能遇到的实际问题，也要做相应的指导性教学，比如：客人回家，如果不想客人搬自己的东西，就要向客人说明原因。
同时混龄教学也将社会上存在的“挑战”，如何和不同年龄、不同性格的人相处，如何和比自己强的人相处、如何与比自己弱的人相处，带到了幼儿园内，是儿童的人格构建的更加健全。（后文将对园中小朋友如何与池亦洋相处，以及池亦洋又是如何学会与他人相处的做详细阐述。）
1.2芭学园的两大特点
1.2.1尊重而不放纵
值得注意的是，芭学园并不是“放养”幼儿园，它尊重儿童，释放儿童天性，不在所有事情上都加以条条框框。但同时，也不能放纵孩子的行为，当孩子犯错时，要及时干预和引导。蒙台梭利早在19世纪初就提出了学科教育的思想。
强调积极主动的纪律，强调幼儿秩序感的内化。[4]
常规的幼儿园更多的是强调纪律，甚至坐下要手背后，或者双手放在膝盖上，睡觉不许出声，而这种行为训练，除了“服从”以外，没有意义也没有必要。芭学园更强调如何正确表达社会或社会生活中必须具备的言行，从广义上讲符合社会期望。比如，在课堂上举手发言，集体活动时服从集体活动的安排，在有规则的游戏中遵守相应的规则。
在影片中，由于池亦洋违反了课堂规则，他被学校请出了教室。
由于道德发展的阶段性，学前期儿童处于他律道德阶段，但同时又不具备观点采择能力，这时的儿童容易以自我为中心，不接受他人的观点，也很难理解他人的情绪，这时便需要成年人进行引导，树立正确的秩序、规则，比如排队，尊重他人把话说完等。片中幼儿园老师多次引导儿童正确理解他人的情绪，“这是一种情绪宣泄，我有时候也会哭的”、“他是不小心，不是故意的”，通过教会学龄前儿童正确的理解情景，可以引导他们不轻易认为他人具有敌意动机。[3]
1.2.2寓教于乐的教学环境
游戏是学前期儿童的主要活动形式。[5]由于生理和智力方面的发育进入一个新的阶段，儿童需要一个方式去适应即将到来的“社会环境”，游戏就很好的提供了这样一个条件。游戏可以帮助孩子发泄不良情绪，也为个人探索发展道路提供了机会。
这部电影的三分之二是针对各种各样的游戏片段。锡坤把鞋子和足球扔进垃圾桶，在园里四处搞“破坏”：独自跑到储藏室去“探险”，翻箱倒柜；又趁其他人不在时溜进教室，把上课的教具撒得满地板都是。
大***跟在后面，并没有制止，而是等锡坤尽情玩耍之后，才和他一起收拾“残局”，很好的保护了儿童的好奇心。事实上，时年两岁的锡坤正是以这种方式在探索“世界”，有助于他建构对外界的认知。游戏不仅能促进智力的发展，还能促进情感的发展和社会化。
通过各种合作游戏学会与他人的交往，甚至是一些基本的社会规范，同时逐渐理解他人，感知他人情绪，培养“共情”。
2、影片中学前期儿童的特点
1.身体发育的特点
学前期儿童的身高和体重在2-6岁间有了明显的增长，体重由27磅左右（2岁）增长到42磅左右（6岁）左右。身高从大约34英寸（2岁）增加到大约45英寸（6岁），。
由于身高和体重的发育特点，影片中的池亦洋明显比其他孩子大（当时的年龄应该是5岁）。
2.大脑的发育特点
学前期儿童的大脑会发生功能侧化，这正是目前“右脑开发”概念提出的基础。同时，于男孩相比，女孩在两个半球的语言分布更为均衡，这有助于解释为什么女孩在早期阶段的语言发展比男孩快。[3]
3.运动的发展
学前期儿童对肌肉的控制越来越好，无论是粗大运动技能还是精细运动技能都有一定的提升，趋于熟练和精巧，越大的孩子在精细运动技能上表现越出色。
4智力的发展
学龄前儿童处于皮亚杰认知发展的术前阶段。与前一阶段相比，它们具有保护的概念。但是，他们仍然不能接受他人的观点，这属于自我中心的思维。片中池亦洋虽然年纪相比其他儿童略大，但也做不到很好的顾虑他人的感受，理解他人的情绪表达，也因此会做出一些伤害到别人的行为，随着年龄的增长和教师、家长的正确引导，会逐渐获得改变。
除此以外，学前期儿童有时对时间的回忆是准确的，但不一定都是准确的，而且易受他人暗示的影响，甚至是自我暗示的影响，这并不意味着学前期儿童是在故意的撒谎，片中老师询问孩子冲突的具体细节时，的确会有孩子记不清或记不得，这并非故意隐瞒或撒谎，该年龄阶段儿童会出现这种现象。
5语言的发展
在幼儿园，孩子们的语言技能达到了前所未有的复杂程度。[3]与上一阶段明显不同的是，该阶段儿童获得了句法和语法的概念。片中孩子们的对话开始出现，和、或、与、如果、假如、所以等带有条件、和逻辑性的词汇。
同时，该阶段儿童会出现自言自语和社会性言语。
影片中小女孩的“我要呼吸一下风景，这下还有新风景”等没有特定的交流对象，属于自言自语的行为。维果斯基认为通过自言自语，儿童能与自身交流，能够尝试想法，自言自语正是内部对话的先兆。（言语的内化）。
社交语言在电影中更为常见。当佳佳帮助陈炳栋重返池亦洋俱乐部时，佳佳不断调整劝说策略，虽然最终失败了。
同时受到家庭环境和社会环境的影响，同年龄的学前期儿童的言语水平可能有比较显著的差异，在语言更复杂的环境中成长的儿童，其词汇的数量和种类都有明显的提高，影片中南德（时年四岁）逐渐开始使用“如果”、“然后”、“所以”这种具有逻辑关系的词汇。片中还出现了很多成年世界的语言“忘带结婚证了”、“死了将我埋葬”、“今天要去买房”等等。
6.学前期的社会性发展：
6.1逐渐形成的自我意识
在艾森克的八阶段理论中，3-6岁对应于主动内疚阶段。这时，他们开始想主动做事，比如穿自己想穿的衣服，形成自己的判断，主动表达自己的想法。池亦洋的红斗篷和小女孩们用围巾和发夹装饰自己。辰辰主动向南德表达“这两个菜我爱吃，这个菜我不爱吃”。
同时，儿童也会发展出个人主义倾向，南德和辰辰在游戏过程中对其他人说“你们来晚了，这是我们先拿到的”，他们更倾向于把自己看成是独立和自主的，与他人竞争稀缺资源。[3]
6.2性别的差异
学前期儿童逐渐会形成性别观念，这种差异在游戏中就能够得以体现，同时也会出现同性偏好。尹尹等女孩子用发卡和丝巾、耳环等打扮自己，而不像池亦洋、男孩子那样在身后系披风，游戏的内容也有所不同，女孩主动进行娃娃游戏、猜谜语等，而男孩会进行踢足球，模拟军事训练、玩沙土，甚至几个要好的男孩子形成“小团伙”在储物间一起“捣乱”。
6.3友谊的发展
学前期儿童逐渐形成了“友谊”的概念，即使他们不会说“友谊”这个词汇。部分儿童会形成良好的同伴关系，良好的同伴关系在儿童发展中具有独特的价值意义，能促进儿童的认知发展和较强的社会技能，对儿童的性格、个性品质、行为都会产生很大的影响。
影片就是以辰辰（时年四岁）等待南德开始的，事实上辰辰之前并不在“芭学园”上幼儿园，而是经南德妈妈介绍转去芭学园的，而之前，辰辰和南德在一个小区生活。这也就解释了辰辰一直坚持等待南德的行为。辰辰正处在秩序敏感期和社会规范敏感期，突然变化的周围环境令其无所适从，同时她又渴望适应环境，建立关系，所以有选择性的交往了一个“熟悉”的朋友，帮助她适应新的环境。
6.4学前期游戏的特点
学前期阶段儿童开始有功能性游戏、建构性游戏、假装游戏、规则游戏。事实上，功能性游戏出现在学前期得早期，涉及简单、重复性的工作。[3]片中锡坤（时年两岁）总是往垃圾桶里扔足球，鞋子等各种东西正属于功能性游戏。
辰辰和南德进行的“过家家”、小女孩们模仿熨斗熨丝巾，给娃娃换衣服等正是假装游戏。林予枫占据了小滑梯当做“城堡”，作为“王子”邀请尹尹成也是假装性游戏，随着年龄增长，假装性游戏可以变得更抽象更富有想象力。男孩子的踢足球游戏便是规则游戏。
同时根据米尔德里德的理论，学前期儿童会进行平行游戏、旁观者游戏、联合游戏以及合作性游戏。片中，四种游戏形式都有片段性的出现，各自给自己打扮装束，**别人爬树，交换工具铲土以及猜谜语过家家。
6.5攻击性行为
学龄前儿童的攻击行为还是相当普遍的。潜在的语言攻击和互相推搡、脚踢等其他形式的攻击都存在于学前期的各个阶段。
小人国观后感【篇3】
看了一遍后，紧接着又看了第二遍，觉得这是部值得细细品味的影片。一群幸运的孩子，一个智慧的老师，一个幸福的国度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，没有任何强行的规章制度，任何活动都由孩子们自由发挥，老师不做干涉，只在他们在活动过程中遇到难以解决的问题才上前适当的引导。充分尊重孩子们的思想，这也让我深感投入教育！
影片纪录的虽然是巴学园里的孩子每天的生活，很平淡，却向我们展示了一个真正的、从未走入的纯洁的童话世界。
辰辰是一个可爱，害羞，执着的小女孩。每天，她都在幼儿园门口等她的好朋友南德。无论春夏秋冬，她都永不停歇。巴学园的老师们并没有强制的把辰辰带回室内，而是询问她的意见，“你想怎么做”。有时候还会和她一起等。
不管多久，辰辰一定要等到南德。看到好朋友来了之后，别提有多高兴了。我们成年人常说，孩子知道的是朋友。今天我们是朋友在一起，明天我们不会有新朋友在一起。看到辰辰的等待，你觉得是这样吗？
其实，孩子也有自己的情感世界，也有自己的想法。我们必须尊重他们，而不是用强制手段压制和规范他们。
池亦洋这样的孩子相信是当老师的最头痛的一类学生了，他霸道、任性、爱欺负人、不守规则等等。我们碰到这样的孩子肯定会免不了大发脾气，喝哧一番，可是大***却没有这样做，在他犯错误时，总是耐心的引导，在这件事情上你应该怎么做，哪里做得不对了当他要用暴力解决问题时，大***告诉他：“在这个世界上用暴力去征服别人的人是没有出息的，我相信你也不会用暴力征服别人。
”影片中老师这样批评教育的语言是我很值得学习的，因为往往遇到这样的事情不会这样的平心静气。不仅如此，大***还发现了他身上的闪光点：他身上有孩子们少有男子气概，他会带着一帮小朋友玩，而且有序的指挥活动过程和人员安排，小朋友们也都听他的，可以看得出池亦洋是一个很有领导能力的孩子；他还会在老师不在的时候解决小朋友之间的矛盾，而且解决得很好。
像大***这样不因为这个孩子身上有一些不良行为就判断一个孩子的好坏，而要善于发现孩子身上的闪光点，在教育的同时也要用适当的方法。
印象很深的还有调皮鬼锡坤，是个很机灵的小家伙，为了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友们的鞋子、玩具、甚至足球来把垃圾桶填满，因为这样，巴学园的老师们每天都要在环卫工人来之前把东西抢救回来，即使这样，也没有一位老师阻止他这样做，而是给他足够的空间去探索。试问有几个这样有智慧的老师？都会认为这是一个调皮的孩子，马上制止这样的行为。
看到发生的锡坤身上的例子和大***的去处理方法，让我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活动动机，给他们足够的空间和时间，并在探索过程中适当的指导。
影片虽然简短，情节平淡，记录的也是日常教学中经常发生的事情，当我们遇到这样的事情往是手足无措，草草了结，现在看来是多么的亏欠孩子们啊！大亨真是一个充满智慧的老师。她和蔼可亲，对所有的孩子一视同仁。她会蹲下来告诉他们做什么不好，怎么做这些都是我需要学习的。
我想我以后还会看这部电影。有许多事情值得理解、思考和理解。
小人国观后感【篇4】
《小人国》这部纪录片电影，记录下了巴学园里每为孩子的成长历程，在他们纯净的世界里也充满了酸甜苦辣，苦乐喜悲。虽然他们是孩子，但巴学园里的“天使”教师们却给予了他们成年人的自由，让每一个还子在自己的天空下翱翔。教师们知道“孩子是脚教育是鞋”。看《小人国》的过程中，总是会有忍不住的感动和会心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的场景、孩子们天真的笑脸和他们看似幼稚却充满探索精神的行为总会让观看的人们印象深刻。其中影片中着墨最多的三个孩子最显示出了他们的个性与共性，这三个孩子在巴学园中扮演着重要的角色……
在巴学园这个大集体中，有一位性格暴躁，爱用言语威胁小朋友甚至会用武力解决问题的大男孩，他就是五岁的孩子王池亦杨。在记录片开始，池亦杨给我的感觉就是一个有暴力倾向的男孩：因为他和朋友玩帅或聊天中只要对方不服从他或者他不顺心，总会听见他说“我会打死你。我一会儿就掐死你“的话，让人听了心惊胆战。所以在影片的一开始我还是对他有一些偏见的，但看完影片我的对他的印象也有很大改变，而且喜欢上这位有个性的大男孩。但巴学园的老师们一直用一个态度对待孩子们，在影片中还录有一段巴学园教师和一些参与者晚上坐在一起讨论的视频，内容大体是：参与录制的人中有一位建议说应该把池亦杨送出巴学园，他在这里只会扰乱园中的正常生活，可大李老师一句话扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所说
“孩子是脚教育是鞋”她认为池亦杨虽然淘气但却给园里的孩子们树立了男子汗的榜样。这让我想到了以前课上学过的：给学龄前儿童树立好榜样，对孩子的健康成长是特别重要的。从影片后面的发展看，池亦杨在大李老师的教导与循循善诱下渐渐的蜕变、成熟起来，虽然过程是漫长的，其中不免有和大李老师的冲突，但最终他的改变还是显而易见的。她照顾园里小朋友、组织男孩子一起做探险，士兵侦查等游戏活动。看见他的改变我真的很开心，在巴学园老师们的教育和与小朋友们的相处中池亦杨保留着自己的个性成长起来！
在影片中总能看见一个走路都不稳，却停不下来一直“搞破坏”充满探索精神的锡坤。在他的世界里任何事物都是神秘的，他的好奇引领他去探索一切。当看见他把好多园里的东西一个一个放进垃圾桶里，我已张嘴大笑，这些看似幼稚却充满探索精神的行为会觉得他既可爱又聪明。巴学园里的老师也很欣赏和尊重他的这一“癖好”，大李老师不仅给锡坤一个自由的探索空间更是时而参与到他和活动中。影片中大李老师跟锡坤一起在地上撒积木印象很深刻，大李老师一直站在孩子们的角度看问题，其实巴学园中的每一位教师都一样，都是孩子们的好朋友，正因如此锡坤才能无拘无束的探索自己好奇的事物。另外，清晨，在巴学园的门口总有一位眉头深锁的小姑娘在张望园外，等候一个她熟悉的身影。她就是为友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里总会念叨的就是“南德呢”，好像她只有南德一个朋友，只有和南德在一起才能看见辰辰的笑脸，看见她忧郁的面孔，总会感觉有些揪心。这么一个可爱幼小的女孩的世界里为什么被孤独笼罩。她的性格特点大李老师是了解的，所以每天等候南德的身影都不只一个她一个，还有一位爱他们的大李老师，每当等到南德来时她的脸上总会挂着喜悦，让影片的人也被感染着。她等待南德的习惯一直延续到冬季巴学园迁园的一天早晨，那天还下了雪，她在冰冷的室外等着南德，这是他最后一次等南德了，进入教室后大李老师和他们两个聊天并告诉他们要迁新园并且南德要去其他班三个月不能和辰辰在一起了，在交谈中辰辰答应老师南德走后她会尝试着交新朋友，看到这被辰辰的话微暖了心窝，她的世界并不孤独，因为她在尝试走进大家的生活！巴学园也迁进了新园，大家都开始了新的生活！
在巴学园中的每一位孩子都有自己的性格特点，每一位老师也尊重孩子们的特点因材施教，相信他们以后的成长和生活也是丰富多彩的！
小人国观后感【篇5】
当今社会，人们渐渐开始意识到幼儿的教育的问题，也开始注重起来。可是，在幼儿成长的道路上，你的角色真的选择的正确吗，你在幼儿的成长过程中真起到作用了吗？
观看了纪录片《小人国》之后，我又开始对此有了新的认识。小人国顾名思义就是那个属于孩子的世界，我们在小人国里可以观测到每一位孩子的变化，成长。该片用镜头记录幼儿园里每个孩子的变化过程，从早上入院开始，孩子们的活动过程，各种镜头关于孩子的生活记录。其中有两个镜头是我非常的印象深刻，第一个是刚开始的时候一个小女孩从入园开始就一直坐在教室门口等着她的好朋友，天气很冷，但是她依然坐在教室门口等着，老师也前去说了好几次，可是小女孩还是依旧坐在门口等着她的好朋友。我觉得这可能就是孩子们之间的友谊吧，在他们的世界里，没有谁对谁错，只要是心里认定你是他的好朋友，就一定会真诚的对待你。第二个，让我印象深刻，也让我感触良多。这个镜头讲述的是在户外活动的时候，很多的男孩子在一起玩耍，最后由一个小男孩提议大家一起来玩踢足球，老师们也参与其中，老师扮演的角色的是裁判。刚开始的大家玩的很好，小朋友们也是非常的开心，可是没多久问题来了。在足球运动中选手们只可以用脚来完成踢球运动，而不可以用到手，用手的话就属于犯规了，但是我们提议玩足球的那个小朋友在踢球的时候无意间用他的手碰到了足球，虽然进了球门可是因为用手推拿，老师裁判们宣布这一球并没有得分。就在这时，我们的小选手特别的不服气，他认为踢足球是可以用手的，此刻在他的心里认为是老师裁判在胡乱判定，他开始怒吼，向老师裁判们怒吼，认为他自己是对的，其他人都是错的。这时我们的老师非常温柔，她蹲下来跟小男孩讲着关于足球的规则，可是正在气头上的小男孩根本就听不进这些，他觉得老师在骗他，他越来越暴躁，脾气越来越无法控制，甚至还对老师爆了粗口，我们的老师不仅不生气还是非常有耐心的跟小男孩一遍又一遍的讲着足球的规则和纠正他此次语言上面犯的错误，耐心的开导他，慢慢的引导他，渐渐的小男孩开始平静下来。虽然只是两个简单的镜头，却让我看到很多道理。
显然，在这两个镜头里我们老师的角色选择的非常的好，既没有去打扰孩子，又将孩子很好的引领在正路上，镜头里这两位老师做的也正是我们要学习的。作为家长，现实的生活里可能在孩子的面前你的角色选择非常的不正确，没有站在孩子的角度上，多为孩子想一想，如果孩子犯错了，你可能会选择严厉的批评孩子，如果孩子的想法跟你不一样了，你还是可能会选择去严厉的批评孩子，其实孩子的成长过程中是需要这些“错误”的。作为老师，你更应该学会去倾听孩子的想法，选择适合孩子的方式，去指导，去引领孩子们，多站在孩子们的角度上为他们多想想，那么孩子将来选择的成长方式才会正确。
很多家长都有着错误的观念，他们给自己定位错误，不去关心也不在乎孩子的成长，其实这对孩子的影响是很大的，他们需要你们的陪伴，他们需要你们的引领，需要你们的关心。这个影片真实的向我们反映了出来，也正是再提醒着我们要去多看看孩子的成长，多关心关心孩子的成长，一个个小小的关心就可能对孩子起着重要的作用。希望大家看完影片之后，都会有小小的触动。希望在孩子的成长路上，你会起到非常有用的作用。
小人国观后感【篇6】
《小人国》是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个陌生又真实的儿童世界，其中的许多镜头都让我感觉似曾相识。通过此次学习令我受益匪浅，下面就谈谈我自己的一点不够成熟的体会。
一.教师扮演的角色
现在存在的一个普遍现象仍然是教师们把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是希望孩子能完全的听从我的安排，按照我说的做，一旦发现孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻止了再说。虽说了解我们应该以孩子为中心，教师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的亲密关系，他们超出了老师和学生的关系，让我看到了好朋友之间的心与心的交流。调皮、霸道的孩子对于我自己来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教导，不断的让他明白自己的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。
我们只是他们生活的一个参与者，对于他们的活动我们要充当的是合作者，不是干预者。他们犯错了，我们应该是让他们自己了解自己行为对错与否的引导者。教师与幼儿之间的情感联系会影响到教师对幼儿的态度和行为方式。因此，我们应该确立好自己的角色，把握好自己与幼儿的关系，把自己看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼儿感到教师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们应该时刻调整自己的情绪，始终用和蔼可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观察幼儿的行为表现，尽量照顾到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一起玩，鼓励幼儿表达自己的意见和想法，建立宽松平等的师幼关系。
二.孩子是脚，教育是鞋
在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教育是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么美好的教育观念，如果孩子们不适应你所使用的教育方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教育要因材施教，具体问题具体分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要考虑“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有灵活的教育智慧和一颗充满爱的心。
通过观看此部影片，我学到了很多，电影中的许多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我知道，以我现在的教育经历可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，相信经过日积月累的教学经验，下一次再看这部片子的时候我又会有不同的收获。
影片里介绍的幼儿园是在教育上有很大突破的“巴学园”，这所幼儿园里把孩子所有的组织活动：走线，唱歌，画画，学英语……等等这些在许多幼儿园里已经秩序化了的活动打破了，孩子们被放还到自然状态，他们可以自由的缔结伙伴，自发的组织群体，快乐的做各种可能在我们大人眼中是不可理喻的游戏。
当我们看到那个叫辰辰的四岁小女孩，每天清晨风雨无阻的在幼儿园门口等待着他的小伙伴的时候，我们每个人都被小姑娘的可爱和执着所打动。
而那个叫池亦洋的五岁男孩，在我们大人眼中就是叛逆和另类的代表，也许我们大人还会说他是坏孩子、有问题的孩子。在片子里，他多次被老师请到反思角，多次与同学产生矛盾，甚至有些家长提出应该把这个孩子赶出园去。但是大李老师的一番话，却让我们发现了池亦洋身上没有被我们发现的闪光点。比如他天赋的领袖气质，男子汉的气概，以及他与群体的融合力等等
还有一个两岁叫锡坤的男孩，每天都会把同学们的鞋子以及幼儿园里的玩具扔进垃圾桶，他还会探索着一切在他眼中感到新奇的东西!幼儿园老师也给了他很大的自由探索的空间，让他充分发挥自己的想象力和创造力!
……
这些我们平时陌生又熟悉的场景，被摄影机搬上了大银幕，没有刻意的表现，没有夸张的表情和动作。只是一个个平庸，却闪耀着生活的光辉的小片断，让我们从另一个角度了解孩子们的世界!
银幕上的孩子们天真的笑着，放肆的哭着，而台下坐着的我们，我们这些大人，是不是也应该再深思一下，应该如何让孩子保有一颗童心?
台下的孩子们对这部影片也是看得津津有味，当我听到小桃的感叹声和欢笑声，我忽然发现，原来我真的并不了解我的孩子!原来我需要重新审视自己对孩子的教育方式!
所以，做为家长的我们，如果你有时间，也请你走进电影院，走进小人国，去体会一下被我们遗失的童年，去感悟一下孩子的世界，去审视一下自我的差距，相信看过这部影片，也会给你带来一些启迪!
小人国观后感【篇7】
影片开头是一个小女孩，她满眼期待地看着校门。这个小女孩叫辰辰。她期待的是她最好的搭档，南德。她没进房间，也没去吃饭，面无表情，静静地等着，直到妈妈把他送来，辰辰才露出笑容。
开始了与南德正常的园中一日活动。
在南德与辰辰进行娃娃家活动时，有几个小朋友“闯进”了辰辰和南德的家。辰辰说：“起开你们这些大坏蛋，你们来晚了，这是我们先拿到的。
”可见，不管多小的孩子，都是有“规则”、“排队”意识的。这似乎是文明人类的本能，这不禁让我们反省，当今社会中，那些不遵守规则、插队的“大人们”是不是连最起码的文明都已经丧失掉了。
淘气的小男孩刘嘉阳爬上了树，但没能下来。但是树下的小女孩却一直说：“太棒了，太棒了。
”这让我想起我幼儿园时，午休的床，是上下铺，当一个胆子大的男孩子能够扶着墙站在上铺的床栏杆上，努力去摸房顶，并大喊着：“我最高了！”周围的小朋友纷纷用崇拜的眼神看着他。
其实，在小孩子眼中“你真棒”是一件特别简单的事情，就是你做了别人做不到的事情。没有嫉妒，就是纯纯粹粹的羡慕、崇拜。
池亦洋----算是巴学园的“大孩子”了。池亦洋抢了陈炳栋的棍子，在老师的劝说下，陈炳栋壮起胆子，胆怯的说：“池亦洋，请把我的棍子还给我。
”但是我注意到一个小细节，在陈炳栋说这句话的时候，他的手一直拽着老师的衣角。老师是他的靠山、给了他勇气去说这番话。可见教师在孩子心中的地位有多重要，给孩子多少安全感。
佳佳----是这个正义的孩子。帮陈炳栋要棍子，并许诺给池亦洋纸飞机、玩具。但是池亦洋愤怒的喊道：
“少废话，把你们打5成肉泥”。佳佳吓愣了，不再说一句话。而当池亦洋想用棍子打人时，他害怕地耸耸肩。
而这时，陈炳栋吓的跑掉了。
这让我想起了前段时间读到的一条新闻：在公共汽车上，售票员指了指小偷。但小偷愤怒地刺伤了售票员。然而，此时，却没有人拦下满满一车人。
就连差点被偷钱包的乘客也缩在一个角落里，一句话也没说。再联系上前段时间山东招远一女孩在肯德基***这一事件。我们必须反思，这个社会怎么了？我们的教育不够吗！？
正义的人越来越少，那些偶尔出来的正义的人得不到应有的荣誉。如果车上所有的乘客都站起来，那小偷拿的刀是什么？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六个人，他们还会仅仅凭一根棍子打死一个花季般的少女么？
陈炳栋的逃避，不仅仅是因为对池亦洋的惧怕。有个伟人说过：“要想让恶人胜利的办法只有一个，就是好人什么都不去做”。
当然，我们不会鼓励一个人去对抗**势力，而是鼓励所有人都有正义感，能够在紧急情况下组成一个团体。
池亦洋和佳佳过得不好。他们被大亨罚一个人坐几分钟。从他和摄影师的谈话中，我们可以看出他已经知道自己的错误了。其实每个孩子，都不是故意犯错的，他也许只想多一些人关注他，如果付出了足够的关心、爱护与在乎，“问题儿童”也会成为最善良、最单纯的孩子。
尹尹是个可爱的小公主，林予沨却是个孤单的王子，由于心仪的公主迟迟不来，他独自在“宫殿”中来回踱步。在他眼里，公主们通过他的交流回到了王子身边。我想，”老师“不仅仅是传道授业，对于孩子的情感、人际、沟通更要给予必要的协调、帮助与指导。
看这个小宝贝们安静的午睡，每个小孩都是小天使。午休结束时，南德不在乎自己的衣服。他耐心地光着胳膊给辰辰穿衣服。
家长会上，大***的解释与分析，让我很感动。大恒没有放弃打她、骂她、生她气的问题孩子，而是不断为池亦洋开脱，努力引导他改变。
大***讲了一节社会课，我觉得特别有必要。关于去别人做客以及别人来做客应注意的问题。不应该硬性规定，强制的告诉孩子：
“不许动”，而是像大***那样循循善诱，告诉幼儿为什么不能去动，假如是你的东西被乱动，你也会不高兴，教会孩子设身处地为别人着想，学会站在他人角度思考问题。
锡坤------两岁的小豆豆！他想知道垃圾桶有多大。他想把能得到的东西一点一点地扔进垃圾桶，然后交给其他孩子扔掉。似乎把东西扔到垃圾桶里是件特别特别过瘾的事情。
看着他笨拙的踮起脚、仰起头往那个比他还高的垃圾桶里扔东西，真是太逗了。他还聪明的企图用足球把地上的摄像机挡住。可以看出锡坤是个特别有规矩的孩子。
对他来说，盖上垃圾桶的盖子特别困难，因为他不够大，够不着。但是他仍然坚持在每次扔完东西，都要把用“摇晃”的方式使垃圾桶盖子自己下来。可见，规矩是要从小培养的。
老师并没有责怪锡坤的行为，而是每天悄悄地又拿起一篮子东西。充分尊重了一个两岁孩子的好奇心。
佳佳和陈炳栋因为发生了争执，竟然是“问题儿童”池亦洋出面解决的。每个孩子都有闪光。不要因为一件事而拒绝孩子。池亦洋的领导能力、协调能力，大家都看在眼里的。
冬天不知不觉来到，辰辰还在门口，等着南德，远远地看着，耐心地等着。不仅是在等待南德，更是在等待成长，等待一个指引着他们成长的明灯。
我们都是好孩子，我们都耐心的等待着。
小人国观后感【篇8】
几千年前，孔子就有因材施教的理论，但现代教育往往忽视了这一问题。在纪录片《小人国》中巴学园的院长大***的教育方式相对与现代的工厂试教育方式展现出了明显的优点。《小人国》通过真实的拍摄北京一所幼儿园小朋友之间的真实故事，意在呼吁家长们主动去了解孩子们的世界也提醒了我们幼儿教育的重要之处
《小人国》中主要记录了辰辰、池亦洋和锡坤三个孩子的故事，而巴学园的院长大***的教育则贯穿了整部影片。影片中的每一个短篇故事都是从辰辰等待南德开始的。辰辰在幼儿园基本上没有其他朋友。南德来学校之前，他一直在门口等着。老师问他是否愿意和其他孩子一起玩。他总是拒绝。他的小眼睛里有着不同的固执。对于辰辰这样的行为，大***并不是采取强硬的让辰辰进屋的方式，而是温声劝慰，在反复询问辰辰仍不肯进屋时，大***决定陪辰辰一起在屋外等待，然后在影片最后大***略带诙谐的解释中辰辰的笑容与之前等待南德的表情形成了鲜明的对比，或者说观众终于安心了。
而池亦洋则是与辰辰截然相反，辰辰是小时候自卑害羞的自己，而池亦洋则是小时候每个班级都会有的“恶霸”。整个电影中受到大***教育最多的也就是池亦洋，然而在池亦洋受罚与摄制组的对话中我们知道池亦洋并不是不知对错，只是可能受到自尊心的影响而不敢去认错，大***看到了池亦洋身上的闪光点池亦洋的霸道，也可以说成是义气，大***的教育方式也并不是单一的强硬教育，而是让他在“反省角”反省自己的错误，不触碰到幼儿敏感的自尊心，也加强了幼儿的道德观的教育，在教育孩子方面也是以温和的语气为主，哪怕池亦扬在抢夺棍子时，拿起棍子打向老师时都不是大声训斥，而是严肃的拿下棍子，这种教育方式都是我所需要学习的，在有学生家长建议巴学园开出池亦洋以免自己的小孩被欺负的时候大***的那一番话也是值得我们去反思的。世界上从来没有坏的儿童论文，只有老师不愿意教的儿童论文。
到最后我们在池亦洋调节别人打架中也看到了大***的教育成功之处。
锡坤，一张对世界充满好奇的儿童纸，在父母眼里可能算不上好的儿童纸，因为他总是在大人眼里捣乱，然后巴学园的老师就给他自由发挥的空间。老师一次一次的为他“擦屁股”。大***花一整个下午陪锡坤玩珠子，一次次讲房间弄乱，再整理，大***丝毫不见烦躁，反而是耐心陪锡坤整理，在影片的许多细节中，都可以看出大***对幼儿的态度，当幼儿说大***是个播放器时，大***并没有随意敷衍，而是认真配合幼儿玩耍，这不得得使我们佩服，在十几年的教育中一直用这种方式对待孩子，支持大***的是对幼儿的喜爱和对幼儿教育事业的热爱。
在整部电影中，无论小纸犯了多大的错误，大兴总是用自己独特的方式和孩子们讲道理，或者总是把自己和小志放在同一个位置，从不用大人的方式说教。而最后我们也发现，大***的教育是很成功的。观看完纪录片后，我感想良多，在幼儿教师的道路时，我所需要做的还有很多，在幼儿教育事业上，我仍需努力，以大***这样的优秀老师作为榜样努力。
小人国观后感【篇9】
小人国，一个只为孩子们准备的童话世界，在那里孩子们散发着属于他们的味道。他们是世界的主人，是世界上最无辜的公民。正如巴学园的办学宗旨一样：孩子是脚，教育是鞋。
贯穿片始末的是一个叫辰辰的小女孩子始终坐在门口等一个叫南德的小男孩。南德没到，她静静地坐在门口，双手托着下巴，望着校门，或者背着小手在门前上下走动。她似乎很不高兴。老师叫她不要。我想辰辰想和南德合作。如果此时她看到或听到同伴喊南德，她会非常高兴地跑去拉南德的手，一起吃饭，一起玩耍。可以说，辰辰在园中的活动就是从这个时候开始的。
辰辰就这样，每天都等着南德，因为堵车迟到了，直到南德后来转学。可想，辰辰和南德之间那纯纯、甜甜而又执着的友谊，就好像午后里的阳光里的味道，就算时隔多年，辰辰和南德重拾这段时光的回忆，依旧能体味当年那纯澈记忆。也许，孩子之间的友谊比**之间的友谊更纯洁、更真实。否则，这样的画面总会让我们觉得无限？
与晨晨和南德的友谊相比，让我印象深刻的是哪一个孩子是王池亦洋。他力气大，个头大，也正因为如此常常欺负其他小朋友，他强抢小伙伴们的棍子，占领地，甚至扬言要砍死所有的人，还说要掐死哪个柔柔弱弱的佳佳总之，他就是一个典型的小霸王还记得佳佳对爸爸说他一天最开心的事就是池亦洋没有打他。由于池亦洋的种种恶作剧行为，我们建议园长辞退这个总是破坏和谐的小恶棍。
我想起了《窗边的小豆豆》里的小女孩豆豆，她也是因为调皮而被换了好多好多的学校，不过，无论是小豆豆还是池亦洋，他们都是幸运的，因为麦田守望者的坚持，使这群调皮的精灵们没有迷失在这个世界里。这群观察者以独特的方式教育孩子们。他们善于发现孩子们的闪光点。就像小豆豆在小林校长眼里是个充满奇迹的孩子一样，其实小豆豆一点也不淘气！
当我看见池亦洋想一个大哥哥一样正在努力调节两个正在闹矛盾的小伙伴时候，当他像一个教官一样纠正着一群伙伴闷得姿势的时候，当他和小伙伴们一起踢足球的时候，我觉得池亦洋必须存在，他身上表现出来的'男性的教育，这对于当下的形式而言，真的很重要!或许，这比一个男性教师来的真实而又直接。只要像亦洋这样的孩子得到正确的引导，效果可能超乎想象。
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大家都说孩子都是哲学家，科学家。他们对世界充满了好奇和探索的精神，就像电影里的两岁男孩——思坤，他的小脑袋在**的眼中总是有一些奇怪而可爱的行为。他会不小心打开伴侣的零食盒，把伴侣的鞋子永远放在装满不满的垃圾桶里，或者把所有的珠子都翻倒地上，就像工作人员的跳板一样
一切都那么美好，我想这些美好的教育模式是存在的，都要感谢那些麦田守望者，他们渴望解放孩子的天性，回归大自然。正如巴学园校车所说：孩子是脚，教育是鞋。到目前为止，似乎可以更准确地理解教育与儿童之间的关系。
鞋子合适不合适，只有脚知道。
小人国观后感【篇10】
《小人国》是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个陌生又真实的儿童世界，其中的许多镜头都让我感觉似曾相识。通过此次学习令我受益匪浅，下面就谈谈我自己的一点不够成熟的体会。
一．教师扮演的角色
如今，一个普遍的现象是，教师仍然把自己置于绝对权威的地位，作为教育活动的领导者和表演者，而幼儿则处于绝对服从的地位。在教育活动中，他们只能是听众和听众，他们都应该被听到。当然，我一直希望孩子们能完全听从我的安排，照我说的做。一旦我发现孩子们不听我的话，不管我说什么，我都会先阻止。虽说了解我们应该以孩子为中心，教师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。
然而，我在学校公园里看到了孩子和老师之间的亲密关系。他们超越了师生关系，让我看到了好朋友之间的心灵交流。调皮、霸道的孩子对于我自己来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但是看到***对池亦洋不厌其烦的进行教导，不断的让他明白自己的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。
我们只是他们生活中的一个参与者。我们应该在他们的活动中充当合作者，而不是干预者。当他们犯错误时，我们应该做向导，让他们知道自己的行为是对的还是错的。教师与儿童之间的情感联系会影响教师对儿童的态度和行为。
因此，我们应该确立自己的角色，把握好自己与孩子的关系，把自己当成孩子的好合作者和合作者，用爱感染孩子，让孩子觉得老师是他们的成员，而不是限制他们的权利。我们应该随时调整自己的情绪，始终以亲切的态度对待孩子，为他们创造一个独立的活动环境。认真观察孩子的行为，尽可能照顾好每一个孩子，多与孩子交谈，一起玩耍，鼓励孩子表达自己的意见和想法，建立宽松平等的师生关系。
二．孩子是脚，教育是鞋
在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教育是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么美好的教育观念，如果孩子们不适应你所使用的教育方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教育要因材施教，具体问题具体分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要考虑“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有灵活的教育智慧和一颗充满爱的心。
通过看这部电影，我学到了很多。这部电影的许多片段是零碎的，但深深地铭刻在我的脑海里。我知道，以我现在的教育经历可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，相信经过日积月累的教学经验，下一次再看这部片子的时候我又会有不同的收获。
小人国观后感【篇11】
做好了，做好了，一起看《小鬼当街》了！随着小李子的高叫，我们便做好了**电影《小鬼当街》的准备。
一个小大人出来了，他刚出生，就开始和三个坏人打架！那三个坏人是大人，可在我眼里却是小人，他们以拐卖小孩赚钱，可小大人一出现，他们就有了史上第一失败记了！
叮——一辆汽车开过，小大人就在那车子下面，因为太小，所以车子并没有撞到他，过了一辆车，便爬了起来，又有一辆车开过来了，小大人就定住不动，车子也没撞到他，这个小聪明把坏蛋仍在后面，自己慢慢爬走了。三个恶棍头朝路中间跑去，一辆汽车从他脚下驶过。
看到这里，我们都哈哈大笑。为什么必须要拐卖小孩赚钱呢？你自己有手有脚，完全可以去找个工作呀！
你不知道好人有好的回报，坏人有坏的回报吗？我想着。后来，他们又去了动物园。小大人坐在黑猩猩的怀里。三个恶棍都想抢劫那个小大人，但最后都被吓坏了。爸爸-其他猴子拍手。
我们又笑了，那三个坏人后来被发现了。
恶有恶报，你们所做的事，上帝都看在眼里，你们可以去找个工作，就做孤儿院的工作人员吧，跟他们玩，跟他们聊天，他们都会欢迎你的！反正你们喜欢孩子！
