老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教学过程中的规划蓝图。经过搜寻趣祝福小编选取了一篇非常有用的“化学教案”，您的家庭健康方案可以与朋友分享他们会感激的！此外，关于范文大全，您还可以浏览初中体育述职报告。
化学教案(篇1)
生活与化学
化学在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。无论是我们身边的物质，还是我们在做饭、洗衣服、清洁房间时所使用的物品，都与化学有着密切的关系。化学不仅直接影响着我们的生活质量，还对环境产生了重要的影响。因此，了解化学的基本原理和应用是非常重要的。
首先，化学在食物的烹饪过程中扮演着重要的角色。我们日常所食用的食物，无论是水果、蔬菜、肉类还是谷物，其背后都离不开化学反应的作用。我们在烹饪过程中所使用的调味料、酵母、泡打粉等，都是化学物质。例如，当我们烤面包时，酵母与面团中的淀粉发生化学反应，产生二氧化碳使面团膨胀，从而使面包发酵；当我们烹饪菜肴时，调味料中的化学物质能够使菜肴更加美味。因此，了解化学在食物烹饪中的应用，能够帮助我们更好地掌握烹饪的技巧，提高食物的质量和口感。
其次，化学还在日常清洁中发挥着重要的作用。我们在清洁房间时常常使用的清洁剂、洗衣粉、洗洁精等都是化学制品。这些化学物质能够有效地去除衣物和物品上的污渍，保持它们的清洁和卫生。例如，我们使用的洗洁精中含有表面活性剂，它是一种能够减少水的表面张力的化学物质，能够使水更容易湿润油脂和污渍，从而达到更好的清洁效果。了解清洁产品中的化学成分和原理，能够帮助我们正确选择和使用清洁产品，提高清洁效果，保护物品的质量。
此外，化学还对我们的环境产生了重要的影响。我们在生活中所使用的电池、塑料、化妆品等都是化学制品。然而，这些化学制品在使用过程中会产生一些有害物质，对我们的环境造成污染。例如，废弃电池中的铅和汞会渗入土壤和水源，对环境和生态系统造成危害；塑料制品在制造、使用和废弃的过程中会释放出对人类健康有害的化学物质。了解化学对环境的影响，我们可以采取相应的措施，减少污染和对环境的破坏。
综上所述，化学在我们的日常生活中扮演着重要的角色。了解化学的基本原理和应用，不仅可以帮助我们更好地掌握烹饪技巧，提高食物的质量和口感，还能帮助我们正确选择和使用清洁产品，提高清洁效果，保护物品的质量。此外，了解化学对环境的影响，我们可以采取相应的措施，减少污染和对环境的破坏。因此，我们应该加强对化学知识的学习和了解，将化学应用到我们的生活中，使我们的生活更加便利和环保。
化学教案(篇2)
一、指导思想
我们本着省奔中的教学思路：夯实基础、循序渐进、滚动提高、把握要求、精讲多练、提高效率，搞好高三第一轮复习工作，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的复习。
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，我们必须制定全面的，科学的，系统的，针对性强的复习计划，来充实提高我校学生的基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生的非智力因素、学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式的要求。
二、情况分析
本届学生基础不够扎实，化学方程式、基本概念等基础都不牢，相当一部分学生不重视化学，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放失提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习的一大挑战。
三、复习任务
使班级95%以上的学生牢固掌握基础知识，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯，完成第一轮复习。
四、基本策略
1、研究高考化学试题。主要根据近几年来江苏高考形式，重点研究一下近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
4、重视基础和培养能力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
5、注重练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
6、回归课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。此外，要重视对化学实验内容的复习。
7、关注目标生的成长。课堂关注是否听讲，经常提问，课后注重面批，经常找学生谈心，交流思想，多鼓励。
总之，在这剩下的近二百多天的时间里，我们高三化学教研组的2位老师将充分发挥各自的聪明才智，合理分工，团结协作，争取在20__年的高考中再创辉煌！
附：江苏省奔牛高级中学20__—20__学年度第一学期高三化学教学进度表
周次教学内容内容负责人
第1周物质的分类与转化
物质的分散系
氧化还原反应
评估测试一基本概念：掌握物质的组成、性质、分类和变化，有关分散系的知识，掌握阿伏加德罗常数的应用，掌握离子方程式的书写、离子共存的问题，掌握有关氧化还原反应的概念、配平及计算。陈伟
第2周离子反应与离子方程式
化学反应中的热量
物质的量、物质的聚集状态
评估测试二李伟成
第3周物质的量浓度
研究物质的实验方法
评估测试三陈伟、李伟成
第4周氯及其化合物
卤族元素
评估测试四非金属元素：掌握卤族、氧族、氮族、碳族的性质和用途陈伟
第5周硫及其化合物
硫酸工业与环境保护
硅及其化合物
评估测试五李伟成
第6周氮及其化合物硝酸
评估测试六陈伟
第7周钠及其化合物
镁、铝及其化合物
评估测试七金属元素：掌握碱金属族、镁铝铁铜的有关结构和性质，用途。李伟成、陈伟
第8周铁、铜及其化合物
金属的冶炼
评估测试八李伟成
第9周甲烷与烷烃
烯烃、炔烃
评估测试九有机化学：以烷、烯、炔和芳香烃的代表物、烃的衍生物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异，并结合生活实际，了解它们对环境和健康产生的影响。陈伟
第10周苯与苯的同系物
石油与煤
评估测试十李伟成
第11周烃的衍生物
评估测试十一陈伟
第12周李伟成
第13周有机物的结构，组成及研究方法
糖类、蛋白质、油脂
评估测试十二陈伟
第14周有机合成
评估测试十二李伟成
第15周有机推断
评估测试十三陈伟
第16周同系物、同分异构现象
评估测试十四李伟成
第17周化学计算化学计算：掌握有关化学方程式的计算、浓度计算陈伟
第18周化学与STS运用化学视角，去观察生活。李伟成
第19周期末复习陈伟
第20周期末考试
化学教案(篇3)
一、教学目标：
1、知识技能目标：认识常见仪器及使用方法、熟练掌握常见药品的取用。
2、过程与体验：通过观看幻灯片，使学生体验到实验过程，经动手操作领悟出实验技能。
3、情感与价值观：培养学生良好的实验习惯和科学探究的热情。
二、重点难点：
掌握常见仪器的使用方法。
熟练掌握常见药品的取用方法。
三、教学设计思路
本课主要目的'是让学生形成基本实验技能，将依据操作技能形成原理：积累原形动作知识，铺垫模范动作基础，完成整合动作的过程。
四、教学方法
1、演示法
2、合作练习法
五、教学过程
＜一＞认识常见的仪器
药匙、烧杯、坩埚钳、酒精灯、胶头滴管、铁架台、托盘天平、量筒、玻璃棒、橡皮管、导气管、镊子、蒸发皿等
＜二＞药品的取用
1、粉末状药品的取用方法
注意事项：用药匙或纸槽将药品准确送到试管的底部，以防洒落或粘到试管壁上。
2、块状药品的取用方法：
块状药品容易打碎仪器，取用时必须严格安要求操做，防止打碎实验仪器。
3、液体药品的取用方法：
液体药品的取用有两种情况：一种是粗略取用；一种准确取用，
粗略取用时打开试剂瓶，瓶塞倒放在桌面上、标签向手心、瓶口相互紧靠。
准确取用时一般用量筒（或移液管），首先粗倒，接近刻度时改用胶头滴管逐滴滴加，使凹液面底部与刻度线齐平。
4、胶头滴管和托盘天平的使用：
（1）胶头滴管使用一般专管专用，垂直滴加。且与试管口齐平。
（2）托盘天平的使用时先调平，药品放置时左物右码、砝码用镊子加取，顺序是先大后小。
＜三＞、练习提高。
＜四＞小结：
1、常用的实验仪器使用
2、固体药品的取用。
3、液体药品的取用。
4、胶头滴管的使用和托盘天平的使用。
＜五＞作业：
配套练习：填空题
化学教案(篇4)
1.了解硅、二氧化硅的主要性质。
2.认识硅、二氧化硅在生产、信息技术、材料科学等领域的应用。
1.结构决定性质、性质决定用途。
认识化学在材料科学中的重要地位，了解中华民族的传统文化，激发学习化学的兴趣。
二氧化硅的结构、性质和用途；硅单质的用途。
请阅读课本第四章引言，对照元素周期表回顾你所知道的非金属及其化合物。
空气中的含量最多的元素：氮和氧，它们是地球生命的重要基础元素之一；
人类活动产生的影响大气质量的气态氧化物主要是非金属氧化物如：so2、no2、co等。
1.同学们想象一下，所展示的图片，它们之间有什么联系呢？
2.计算机的芯片，传导电话的光缆，化学实验室的玻璃仪器，你能想象得出它们都是以硅或硅的化合物为材料制成的吗？那末，自然界有没有游离的硅？自然界有没有硅的化合物呢？没有的怎样制取？有的怎样利用？请同学阅读课本p.62
1.物理性质：请同学阅读课本p.63内容，将你阅读的内容整理成知识小卡片。
二氧化硅的物理性质：结构与金刚石相似，熔点高；硬度大，不溶于水，是沙子、石英等的主要成分，可用来装饰、制造电子部件和光学仪器。
思考与交流根据sio2的存在和应用，请你分析以下问题：sio2具有哪些物理性质？化学稳定性如何？你的根据是什么？sio2的这些性质是由什么决定的？练习1①实验室中盛放碱液的试剂瓶为什么不用玻璃塞？②实验室盛放氢氟酸的试剂瓶为什么不用玻璃瓶？
①因为玻璃中含有二氧化硅，易与碱液反应生成对应的硅酸盐，将瓶塞与瓶口粘合。
②因为玻璃的主要成分是二氧化硅，氢氟酸与二氧化硅反应：
sio2 +4hf == sif4↑+ 2h2o。
二氧化硅的化学性质不活泼，是酸性氧化物。
知识迁移：二氧化碳与二氧化硅的化学性质比较相近，请阅读课本，以表格形式将二氧化碳和二氧化硅的化学性质作一个对比。
sio2+ 2c == si + 2co↑
二氧化硅用途广，石英表中的压电材料、光导纤维等光纤光缆与普通电缆的比较
化学教案(篇5)
我是今天的××号考生，我说课的题目是《空气》的第一课时《认识空气的组成》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。)
《空气的成分》是鲁教版初中化学八年级全一册第四单元《我们周围的空气》第一节内容。本节课共分为两个课时，本次说课的内容是第一课时，认识空气的组成。
空气是学生学习了水后，接触到的又一种熟悉的物质。因此，教学的起点定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)
在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气的主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质，教师在教学中要从学生已有的知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。另外，由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对“测定空气里氧气含量”实验的认识会存在障碍。老师在教学中要注意引导。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)
1.通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2.通过讨论和分析，能主动与他人交流，对实验观察的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
3.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(过渡：根据新课标要求与教学目标的设计，我确定了如下的重难点：)
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
多媒体教学法、实验探究法、讲授法等。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我的教学过程。)
首先是导入环节，在此环节中我准备用设置疑问的方式进行导入。在课程开始前我会先给学生出示一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”，让学生猜其谜底，待学生猜出来之后，我会向学生简介人们认识空气成分的发展史，并顺势引入本节课的学习。
设置疑问的形式能够极大的引起学生的兴趣，从而将注意力转移到课堂学习中来。
我会首先引导学生阅读课本空气的组成的相关资料，并找出空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其它气体组成及各自的体积分数。之后我会结合全球在逐渐变暖的趋势向学生介绍二氧化碳含量呈逐年递增趋势。
之后我会引导学生思考，在小学科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。那怎样通过实验验证空气中氧气的含量?从而过渡到氧气含量的测定的学习。我会首先给出氧气比较活泼，易反应，氮气等不活泼，不易反应的必要的提示信息，让学生总结出可以燃烧一定量的空气，测量消耗掉的气体的体积的方法。接下来，我会给学生出示本实验的实验装置图。并出示几种实验材料，让学生选取可用于除去氧气的物质，并带领学生得出选择的依据是可在空气中燃烧，并且产物为固体的物质。之后让学生观看演示实验进行验证，并书写反应的文字表达式。接下来，我会引导学生对实验中气体体积小于理论值的原因及避免的方法进行讨论分析，从而对本实验有一个更的认识。我会引导学生进一步的分析实验结果，以认识到空气是混合物。之后我会带领学生总结出测量空气中氧气含量的总体思路是依据混合物中各组分性质的差异，利用化学反应，在不引入新的气态杂质的前提下，将氧气转化为固态的氧化铜，从而达到测定空气中氧气含量的目的。
通过讨论和分析，学生能主动与他人交流，在掌握知识的同时，更加敢于表达自己的见解，增强与人合作的能力。
在这一环节中，我会让学生思考以下问题：哪些事实能够说明空气中含有下列成分：①氧气;②水蒸气;③二氧化碳。让学生进行巩固。
请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。
布置作业：通过阅读科学家探究空气组成的历史，写一篇小论文。
化学教案(篇6)
生活与化学教案
一、教案概述
本教案以“生活与化学”为主题，旨在帮助学生了解化学在日常生活中的应用，培养学生对化学的兴趣和实践能力。通过课堂上的理论学习和实验操作，让学生在实践中体会化学的魅力，同时激发学生的创新思维和问题解决能力。希望通过本节课的教学，能够培养学生的科学素养，让他们认识到化学学科对人类生活的重要性，并增强他们对化学学习的兴趣和动力。
二、教学目标
1. 了解化学在日常生活中的应用；
2. 培养学生的观察力和实验操作能力；
3. 提高学生的问题解决能力和创新思维；
4. 增强学生对化学学科的兴趣和动力。
三、教学内容和教学步骤
1. 理论学习（20分钟）
首先，通过教师讲解和学生讨论的方式，引导学生了解化学在生活中的应用。例如，开场可以问学生们在日常生活中有哪些例子是涉及到化学反应的，如口腔清洁产品中的碳酸钠、洗涤剂中的表面活性剂等。
2. 实验操作（40分钟）
为了加深学生对化学的认知，设计一系列与生活相关的化学实验，让学生亲自动手操作。比如，可以设计一个实验，观察酸碱中和反应的现象。将醋倒入带酸碱指示剂的试管中，然后滴加碳酸钠溶液，观察颜色的变化，直到酸碱指示剂的颜色变为中性。通过这个实验，学生将深入了解酸碱中和反应，并感受到化学实验的乐趣和刺激。
3. 小组讨论（15分钟）
分成小组讨论，自由发挥创造力，提出自己对于化学在生活中应用的观点和建议。每个小组根据自己的讨论结果，向全班做一次汇报，分享各自的观点和创新思路。
4. 总结与展望（10分钟）
最后，教师对本节课的学习内容进行总结，并展望化学在未来的应用前景。鼓励学生在课后继续关注化学的发展和应用，并积极参与实验和科学竞赛等活动。
四、教学评价
1. 理论学习环节中，学生是否能积极参与讨论，回答问题的准确性和深度；
2. 实验操作环节中，学生的实验操作是否规范和安全，观察结果的准确性和分析能力；
3. 小组讨论环节中，学生对化学在生活中应用的观点和建议的独特性和创造力；
4. 总结与展望环节中，学生对本节课内容的总结掌握情况，对化学学科的兴趣和动力是否得到增强。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对化学的认知和理解得到了提高。实验操作环节中，学生进一步加深了对化学实验的了解和兴趣，培养了学生的实践能力和问题解决能力。小组讨论环节中，学生思维得到了拓展，展现出了创新思路和个性化的观点。总的来说，本节课的教学达到了预期的目标，但也发现了一些问题，如教学环节的时间分配需要更加合理，教师在理论学习环节中的提问方式需要更加灵活多样等。希望在今后的教学中，能够进一步完善和改进，提高教学效果和学生学习质量。
化学教案(篇7)
电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合运动。电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式、电离平平和原电池知识后教学符合化学科知识的逻辑体系和学生认识规律。本节教材可分为二个部分：电解原理、电解原理的应用。
本内容是人教版高中化学(必须+选修)选修4第四章《电化学基础》第三节《电解池》中的第一课时内容。该内容是中学化学中电化学的重要组成部分，是高中化学教学的一个重点和难点。学生已经学习了原电池的相关知识，在此基础上进一步学习电解知识平台。本人采用实验教学模式，教学过程中教师为学生创设学习情境，搭建一系列的问题支架，引导学生去发现问题，解决问题。让学生在观察中学习，在学习中思考，在思考中升华，然后将知识运用到具体的应用中;力求做到“以转变学生的学习方式，提高学生的科学素养，培养学生的科学探究能力为主”的新课程教学理念。
(2)能够准确判断电解池的阴、阳两极。
(3)知道惰性材料做电极时，离子的放电顺序以及阴、阳极上产物的分析判断。
(4)初步掌握书写两极所发生的反应及电解的总化学方程式;会判断两极所发生的是氧化反应，还是还原反应。
(5)通过一些设问及质疑，培养学生的思维能力，概括总结的能力，以及形成规律性认识的能力。
2、过程与方法：
通过实验演示投影及引导学生对实验现象的观察、分析和推理，让学生体验科学探的过程，形成一定的实验能力、观察能力和思维能力。
3、态度与价值观：
通过实验探究，培养学生良好的科学态度和科学方法，渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。
前面我们已经学习了原电池的有关知识，知道了化学能在一定条件下能够转化为电能，我们把实现这种转化的装置叫原电池;我们也知道：能量之间可以实现相互转化。那么，能不能设计一种装置，将电能转变为化学能呢?在初中，我们接触了电解水，当电流通过水时，水被电解生成了氢气和氧气。那么，当我们把电流通过水或水溶液时，到底发生了哪些变化?这种变化是否存在一定的规律?这节课我们就一起来探究这个课题：电解池。
【投影演示实验】提醒学生认真仔细地观察实验现象。(同时板书：实验)
【演示实验1】将两根碳棒分别插进电解槽中，浸一会儿取出。
(引导学生观察碳棒表面上有没有新物质生成。结论：碳棒和氯化铜不反应。)
【演示实验2】用导线连接两根碳棒后再浸入CuC12溶液一段时间，取出观察。
【演示实验3】浸入CuC12溶液的两根碳棒分别跟直流电源的正极和负极相连接。接通电源，让不家务事观察两极的现象。(提醒学生连接的是交流电还是直流电的两极)
[找学生回家实验过程中的现象，教师适当进行补充。]
【学生发言】一个碳棒覆盖有一层紫红色物质(铜)，另一个碳棒表面有小气泡生成，。用湿润的碘化钾淀粉试纸检验产生的刺激性气体，试纸变蓝色，说明该气体是氯气。
【问题】通过观察到的实验现象，我们发现了什么过程?这个过程是物理变化还是化学变化?
【师生小结】(投影实验装置)通过以上实验说明氯化铜溶液受到电流的作用，在导电的同时发生了化学变化，生成铜和氯气。
【投影设问1】氯化铜固体即使在加热的时候也很难分解，为什么其溶液在电流的作用下会分解成铜和氯气呢?
【投影设问2】为了解决这个问题，请大家思考：
CuC12溶液中存在哪些离子?这些离子作如何的运动?
1)溶液中的离子运动情况有何变化?是什么因素导致了这种变化?
2)电路中的电流与电子流向如何?当阴、阳离子移向碳电极表面时，哪些离子发生了变化?
3)你能写出两个碳电极上发生的反应并指出反应的类型吗?总反应如何呢?
3、想一想，整个过程中能量是如何转化的?
【学生活动】学生分组讲座回答如下问题，教师及时点评。
【投影】链接运画投影“电解氯化铜微观模拟”，让学生通过以上问题的分析加深对电解过程的微观与宏观认识。
【讲述】为了与原电池的两电极区别，我们把与电源正极相连的电极称为阳极，与负极相连的电极称为阴极。
【学生活动】学生完成阴、阳两极上的电极反应，并指出反应类型。教师纠正。
【小结】通过以上分析，我们知道了当电流通过氯化铜电解质溶液时，离子定向移动到阴、阳两极后发生氧化还原反应，生成了新的物质。在这个过程中，电能转化为化学能。
【过渡】大家能明白什么是电解，什么是电解池吗?
【板书】1、电解：使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。
【投影设问3】思考2：根据以上电解氯化铜的装置，以及联系原电池的构成条件，你能否总结出电解池的一般构成条件?
【学生活动】学生相互讨论后，回答问题。教师予以适当引导。
【投影设问4】思考3：在电解过程中，电子、离子是如何移动以形成闭合回路的?
(再次投影“微观模拟”，分析总结电解过程中电子、离子的移动方向)
【投影设问5】思考4：电解质溶液中的阴、阳离子分别移动到两极后发生了什么变化?
【讲述】阳离子移向阴极后，得电子发生还原反应;阴离子移向阳极后，失电子发生氧化反应，我们把阴离子失去电子而阳离子得到电子的过程叫放电。
【投影设问6】思考5：在溶液中存在的阳离子有Cu2+、H+，阴离子在OH-、C1-，为什么首先在阴极上放电的是Cu2+而不是H+，在阳极上放电的是C1-而不是OH-?离子的放电——也即离子的得失电子有先后顺序，那么，离子的放电先后主要是由什么决定的呢?
【学生活动】学生相互讨论，思考。教师引导分析。
【学生回答】离子的放电先后应是由离子的氧化性，还原性相对强弱决定的。
【点评归纳】影响离子放电顺序的原因有很多。高中阶段，我们仅讲座氧化性和还原性相对强弱对其影响。根据氧化还原的知道，离子得失电子的能力不同。因此，离子的放电顺序不同，氧化性强的离子先得电子，还原性强的电子先失电子。所以在CuC12溶液中Cu2+和C1-先放电。
【师生小结】共同总结离子放电的先后顺序，。
Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+(酸)>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>H+(浓度较小时)
S2->I->Br->C1->OH->(含氧酸根)>F-
【讲述】教师对上述离子放电顺序作简单的说明。
【投影设问7】在电解氯化铜溶液的装置中，若把电解质换成氧化钠，其结果又如何呢?试写出电极反应。
【投影设问8】在电解氯化铜溶液的装置中，若把电解质换成硝酸银，其结果又如何呢?试写出电极反应。
1、用石墨电极电解下列溶液，写出电解时的电极反应和电解总反应。
CuBr2 Na2CO3 CuSO4 H2SO4 NaOH HC1
2、在利用电解水的方法制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解HaOH溶液或H2SO4溶液，你知道为什么吗?
3、结合已经学习的原电池，查资料自主列表比较原电池与电解池的联系与区别。
在教学中，让实验成为学生实践体验的一部分，通过演示实验，启发引导，讲座分析等方法，让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段，并在其过程中培养他们基本技能，激发他们的探究热情，激活学生的学习内在驱动力。从整节课的教学过程来看，它重在探究重实践。在实验探究中，不仅激发学生学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能力，使课堂围绕学生为中心的教学活动，真正体现学生的主体地位，大大激发学生积极性。为学生的进一步发展创造一个新的局面，从整体教学效果来看，通过学生对实验现象的观察，一系列问题的思考和有目的的知识归纳，学生对知识点的掌握是相当不错的，电解的原理及形成条件，学生都能轻松、愉快地掌握并应用，为后面的新内容的学习打下坚实的基础。本案例利用多媒体动画演示，在视觉上能让学生感知阴、阳离子得失电子的情况，并在教师的引导下，总结出常见离子的放电顺序，然后再运用到实际应用中;遗憾的是：实验仪器不足，使学生不能自主实验，没有给学生更多的展示自己才能的机会。
电极：阴极：与电源“-”相连，Cu2++2e=Cu，发生还原反应
1、电解：使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。
(3)有外加直流电源，并形成闭合回路、
Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+(酸)>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+
S2->I->Br->C1->OH->(含氧酸根)>F-
化学教案(篇8)
生活与化学教案
【引言】
生活与化学是密不可分的。化学作为一门自然科学，它的理论和实践应用广泛应用于我们的日常生活中。从我们的饮食，到日常用品的使用，再到环境污染的治理等方面，化学都扮演着重要的角色。因此，本教案将结合生活中的实践案例，帮助学生理解化学的基本概念和实际应用，并培养他们的科学思维和实践能力。
一、教学目标
1.了解化学的基本概念和原理；
2.掌握化学在日常生活中的实际应用；
3.培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学内容
1.化学在食物中的应用
通过教授食物的化学成分和化学原理，让学生了解食物的营养成分和烹饪过程中的化学变化。引导学生探索食物加工、保存和调味等方面的化学应用。
2.化学在日用品中的应用
通过讲解日常生活中常见产品的成分和化学反应原理，如洗衣粉、洗发水、牙膏等，让学生了解这些产品的日常应用和相应的化学原理。引导学生思考产品的性能因何而生。
3.化学在环境治理中的应用
通过教授环境污染的种类、成因和治理方法，让学生了解环境问题与化学科学的关系。引导学生关注环境问题，并提出相应的解决方案。
三、教学方法
1.讲授法：通过课堂讲解化学概念和原理，引导学生理解化学在生活中的实际应用。
2.实验法：设计简单的实验，让学生亲身体验化学原理，如烧杯中的水的沸腾过程、洗洁剂对油污的清洁作用等。
3.讨论法：以小组为单位，让学生自主讨论和分享对于化学在生活中的理解和应用案例，培养他们的科学思维和合作能力。
四、教学评价
1.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和回答问题。
2.实验报告：学生完成实验后，撰写实验报告，对实验过程和结果进行总结并提出自己的见解。
3.小组讨论：小组内成员之间合作紧密，能够主动分享自己的观点和经验。
五、教学资源
1.教科书：配备适合年级的化学教科书，供学生参考和复习。
2.实验器材：烧杯、试管、洗涤剂等实验器材。
3.多媒体教学软件：配备化学教学相关的多媒体资源，如视频、实验模拟等，以丰富和激发学生的学习兴趣。
5. 让学生写一篇关于化学的实际应用的论文，以展示他们对于化学在生活中的理解和应用。
六、教学步骤
1.导入：通过展示一些具体的生活实例，引导学生思考化学在生活中的应用，并与学生进行交流讨论。
2.讲授化学的基本概念和实际应用，引导学生理解化学原理和实践应用的关系。
3.设计实验，让学生亲身体验化学的原理和应用。引导学生观察实验现象、总结实验规律，并提出自己的见解。
4.小组讨论，让学生分享自己在生活中发现的化学应用案例，并从中总结规律和应用。
5.总结与评价：对本节课的教学内容进行总结，并评价学生的学习表现。
八、教学延伸
1.开展化学知识竞赛，让学生将学到的知识应用到实际问题中。
2.鼓励学生进行化学实践项目，如制作一种新的清洁剂、设计环保材料等。
3.参观有关化学应用的实际企业或科研机构，了解化学产业的发展和创新。
【结尾】
通过本教案的学习，学生将深入了解到化学在日常生活中的实际应用，培养他们的科学思维和实践能力。同时，也希望学生能够意识到化学在保护环境和改善生活质量方面的重要性，从而积极参与到环境保护和创新科技的工作中去。
化学教案(篇9)
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的?水在什么情况下更容易蒸发?在蒸发过程中，水分子发生什么变化?
教学过程：
[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗?
[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢?
[生]水(水分子)。
[师]水是由什么组成的?
[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗?
[生]不知道。
[投影]一滴水。(只一滴水，就约含有1021个水分子)。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢?
[设问]那水分子有什么特征?
为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪?
[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的`存在状态发生变化的结果。
[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化?
[学生猜想]水分子本身变大了? 水分子间的间隔变大了?
水分子的数目增多了?
水分子受热都冲到针筒的那一端去了?
[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确 初中学习方法?
[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多
水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，
[投影]生活景象(路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了)
[问]这是什么原因?
化学教案(篇10)
烃的燃烧通式是：CxHy + (X+ )O2 XCO2 + O2
1)当温度高于100℃，生成物全部是气体，气体体积变化量为：△V=V前-V后 =1- 分三种情况：
①当y=4时，△V=0，体积不变。
②当y0，体积减小。
③当y>4时，△V
通常把△V=0的情况称为氢4规律，即分子中含有4个氢原子的烃分子在温度高于100℃时完全燃烧，反应前后气体体积不变，如CH4、C2H4、C3H4等，与碳原子数无关。反过来也可以根据燃烧前后体积不变来判断烃的分子组成。
2)当室温(或者低于100℃)时烃完全燃烧，由于水是液体，体积计算时水的体积被忽略，则△V=1+ ，此时，△V均大于0，即体积不会不变，也不会增加，只能减小。
①物质的量相同的烃，(X+ )越大，耗氧量越大，若两种烃(X+ )相等，则耗氧量相同。
②质量相同的烃， 越大，(相当于含氢量大)，则耗氧量越多，若两种烃的 相等，质量相等，则耗氧量相同。
③质量相同的烃， 越大，(相当于含碳量大)，则生成的二氧化碳越多，若两种烃的 相等，质量相等，则生成的二氧化碳和水的量均相等。
4)任意比混合方面的潜在规律：
①最简式相同(如C2H4和C3H6等)的两种有机物以任意比混合,只要总质量固定，必然含碳的质量分数相同，完全燃烧后产生CO2的量是一个定值。
②分子中具有相同氢原子数的两种有机物，以任意比混合，只要混合物的总物质的量固定，燃烧后产生水的量是一个定值。
【典型例题】在常温常压下，取下列四种气态烃各1mol，分别在足量的氧气中燃烧，消耗氧气最多的是( )
【剖析】选D，依据规律：物质的量相同的烃，(X+ )越大，耗氧量越大，即可得到答案。
【变式训练】若1mol某气态烃CxHy完全燃烧，需用3mol氧气，则( )
A、x=2 y =2 B、x=2 y =4 C、x=3 y =6 D、x=3 y =8
【剖析】选B，由题意知，X+ =3，讨论：x=1时， y=8(不存在);、x=2时，y=4(乙烯);、x=3时，y=0(不合理)
【思维提示】1)解题时，根据反应前后气体体积变化进行计算，此时应注意反应条件，100℃以上水为气态，100℃以下水为液态，
2)烃类燃烧通式的计算可用于混合烃平均分子式的计算。
化学教案(篇11)
生活与化学教案
主题范文
一、引言（100字）
生活与化学密不可分，化学知识的应用无处不在。本教案旨在通过生活中的例子，展示化学在日常生活中的重要性，并探索化学与生活的关系，激发学生对化学学习的兴趣，并培养他们的化学应用能力。
二、化学在食物中的应用（400字）
1. 淀粉的检测：通过实验，学生可以了解如何检测食物中的淀粉。可以将食物样品与碘溶液反应，观察颜色的变化，从而判断食物中是否含有淀粉。
2. 发酵的原理：通过制作酸奶、面包和发酵酒等实验，学生可以了解发酵的过程和原理，并理解其中的化学变化和反应。
3. 制作饮料：通过实验制作柠檬汁和可乐等饮料，学生可以了解饮料中的主要成分，了解饮料的制作过程，并通过实验探索添加剂的作用和成分。
4. 食物的保存与腐败：通过实验观察不同条件下食物的保存状况，学生可以了解食物的腐败过程和原因，并学习如何正确保存食物。
5. 酸碱中和反应：通过实验了解食物中酸碱的含量，学生可以学习如何正确判断食物的酸碱性，并通过实验了解酸碱中和反应的原理。
三、化学在日常生活中的应用（400字）
1. 洗涤剂的选择：通过实验比较不同洗涤剂的清洁效果，学生可以了解洗涤剂中的主要成分、作用和选择原则，培养他们正确选择洗涤剂的能力。
2. 化妆品的制作：通过实验制作化妆水、面膜和口红等化妆品，学生可以了解这些化妆品的主要成分，探索其制作过程，并了解化妆品对皮肤的影响。
3. 燃烧与火柴：通过实验观察和比较不同材质的火柴燃烧的特点和时间，学生可以了解燃烧的原理和火柴的结构，培养他们正确使用火柴的知识。
4. 塑料的特性：通过实验观察和测试不同塑料制品的特性和性质，学生可以了解塑料的种类、用途和环境问题，并探索塑料的回收利用。
5. 自然界的化学反应：通过观察和实验，学生可以了解自然界中一些化学反应的发生过程和原理，如腐蚀、发光和发热等现象。
四、结语（100字）
本教案通过化学在食物和日常生活中的应用展示了化学与生活的密切关系。希望学生通过这些实验的进行，能够更加深入地了解化学的知识和实践，培养他们的化学实验能力和创新意识，激发他们对化学学习的兴趣，并将化学知识与日常生活相结合，为未来的人生奠定牢固的基础。
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这是一篇关于“化学教案”的网络文章，希望能够对大家有所帮助。教师的一项重要工作就是制作教案课件，因此教师需要认真对待。只有充分准备教案课件，教师才能打造一个生动的学堂。文章内容仅供参考。
化学教案(篇1)
新编化学教材
第一章 空气 氧
§1 空气
教学目的：知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。
思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。
重点难点：了解空气的组成及空气污染与防治。
教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。
教学用具：仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、
酒精灯；药品：红磷、水，火柴。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
教学意旨
【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?
空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。
【板书】第一章 空气 氧
第一节 空气
【板书】一、空气的组成
【提问】1．空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？
2．空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？
【演示实验】空气中氧气含量的测定（课本p.7图1-1）。
介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
【学生分组的实验】空气中氧气含量的测定（教参p.7图1-1）。
介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。
用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。【分析讨论】启发引导学生分析讨论：
1．红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？
2．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？
3．用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质？
【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气中主
思考、回答问题。
回忆什么是物理性质，思考回答问题。
填写观察记录：
红磷燃烧时有大量
生成，同时钟罩内水面逐渐 ，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约 积极，剩余气体约占总体的
。
用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰 。
实验记录：
红磷燃烧时有大量
生成，打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占瓶容积的 。
火焰 。
分析、思考、讨论、归纳得出结论。
理解记忆
阅读课本p.7~p.8
学生活动
激发学生学兴趣，引入课题。
复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。引入空气组成的讨论。
培养学生动手操作及观察实验的能力。
培养学生分析解决问题的能力。
激发学生学习化学的兴趣，进行实事求是的科学态度教育。
要成分是氧气和氨气。
【讲述】人类对空气认识的历史过程（利用投影挂图讲解）。
【小结】空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。
【检查】课堂练习一指导学生做练习。
【问题引入】你知道污染空气的是哪些物质？来源于哪里？如何防治空气的.污染吗？（结合挂图、举例讨论）。
【板书】二、空气的污染与防治
1．污染空气的性质：粉尘、有害气体。
2．污染物的主要来源：矿物燃料、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。
3．防治和减少空气污染的方法：认识保护环境的重要性，消除、减少污染源。
【检测】课堂练习二。指导学生做练习
【课后小结】通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。
【练习】专题设计
准确记忆
做练习一
思考、看投影片讨论。
阅读课本p.9第二、第三自然段。
讨论、归纳、综合、记忆。
做练习二
归纳、总结
独立完成检测题
巩固加深理解记忆。
培养学生的环境意识。
加强学生对环境保护重要性的认识。
巩固已学知识。
学生归纳总结，老师补充完整。达到本节教学目的。
及时反馈
课后反思：
TEST：
1．将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。
（A）78% （B）21% （C）0.94% （D）0.03%
（1）二氧化碳（ ） （2）氧气（ ） （3）氮气（ ） （4）稀有气体（ ）
2．下列说法正确的是 （ ）
（A）空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成
（B）空气中氧气的质量占21%，氮气占78%
（C）在通常状况下，无色、无味气体一定是空气
化学教案(篇2)
【学习目标】
1.了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。
2.对学习化学产生浓厚的兴趣。
3.知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密切。
4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。
5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。
6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
【教学策略】
1.魔术表演。
(1)魔棒点灯。
在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来)。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。
(2)水变“牛奶”，“牛奶”变水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。
(3)白纸显字。
预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。
面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。
2、小组交流“你对化学学科的认识”。在小组交流的基础上推荐组内的1个同学到全班交流。(针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验)
3、全班交流(培养学生的口头表达能力)。
在全班交流的基础上，教师应有意识地引导学生掌握以下要点。
(1)化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
(2)学习化学的要求：
①认真预习，重视实验。
②密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。
③善于思考，敢于提问，积极探究。
④独立完成作业(包括书面、手工、调查、研究等作业)。
5.[要点1] 化学的作用
学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。
学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。
学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。
学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。
[要点2] 怎样学好化学
学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。
要想学好化学，希望同学们注意以下几点：
1.树立信心。要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。
2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。
3.认真实验。化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生活中的化学问题。
4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理能力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步使问题明朗化。
5.学好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发展的时代，要想在化学这门学科中有所发现，有所创新，除进行化学实验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的知识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。
总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，认真做好实验，一定会取得优异的成绩。
要学好化学必须做到以下“六个字”。
动脑──思考、反思。
动口──提问、交流、解答。
动手──实验操作、探究、验证。
板书设计
第一单元 走进化学世界
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩
1.什么是化学?
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2.化学与人类的关系──生活中处处有化学。
3.化学学习方法。 “六个字”
动脑──思考、反思。
动口──提问、交流、解答。
动手──实验操作、探究、验证。
化学教案(篇3)
教学重点：
分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成;从宏观和微观上区分混合物和纯净物。
教学难点：
对分子概念的理解;领悟混合物和纯净物的区别。
通过实验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点。
教学过程参考：
一、 布置复习内容和家庭小实验
1.复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识。
2.家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化。
二、课堂教学过程
1.复习检测(投影)
判断下列变化的类型，并说明理由。
(1)水受热变为水蒸气。
(2)硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。
2.引入
同学们想过没有，我们周围形形色色、丰富多彩的各种物质，象清澈的流水，闪亮的金属，雪白的食盐，它们是由什么构成的呢?
3.所要研究内容的实施过程：
1)演示实验
演示氨水与酚酞混合的试管实验，学生观察、汇报实验现象(包括：混合前氨水、酚酞的颜色及混合后溶液的颜色;氨水的气味)并判断它们是否发生化学变化。
2)指导学生实验
在老师的指导下，学生两人一组做书203页氨分子扩散实验。提出观察要点：氨水与酚酞没有直接接触，能否使酚酞变红?若有变化，变化的顺序是什么?(学生观察、记录并汇报实验现象)
3)提出问题
学生发现并提出问题：氨水与酚酞没有直接接触，为什么酚酞点也会变红?而且是由放氨水的地方由近及远地变红?老师补充问题：实验时，氨水滴在棉花上，为什么你能闻到刺激性气味?生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水有了甜味?湿衣服能凉干?如何解释这些现象，大家可以想象一下，物质是由什么构成的呢?
4)学生讨论
学生大胆想象物质的构成，四人一组讨论出现以上现象的原因。
5)汇报与交流：汇报交流讨论结果。
6)解释
结合学生的回答解释：我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小粒子构成的。实验中氨的小粒子跑到酚酞点处，酚酞就变红。如果跑道我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到氨的刺激性气味。糖放在水中一会儿变没了，而水有了甜味，是因为糖的小粒子扩散到水的粒子中间去了。湿衣服能凉干，是因为构成水的粒子在风吹日晒下扩散到了空气中。现在科学实验已经充分证明：物质都是由相应的粒子构成的，分子就是构成物质的一种粒子。
板书：
第二章 第一节 分子
7)投影：实物投影打出用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，说明分子的真实存在。并指明糖、水、氧气、二氧化硫等物质都是由分子构成的。学生如果感兴趣课下可通过网络或图书馆查找其它分子的照片。
C60分子结构
8)多媒体展示、讨论
多媒体展示：水受热变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的微观过程。
讨论：这两个变化中，物质的分子有没有变化;如何从分子角度理解物理变化和化学变化?
9)汇报与交流：汇报交流讨论结果
10)评价：教师对学生的发言进行评价并提出问题：物质发生物理变化时分子本身没有变化，而发生化学变化时分子本身发生了变化，如：硫分子，氧分子在点燃条件下变成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子构成的二氧化硫气体，是否具有硫和氧气的化学性质呢?(如：是否助燃)为什么?
11)思考、回答：因硫的化学性质由硫分子保持，氧气的化学性质由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化学性质。
板书：
一. 概念
分子是保持物质的化学性质的最小粒子
12)提问：概念中关键字词是什么?对这些关键字词如何理解?
学生思考回答
13)讲解：(根据学生回答情况进行讲解)概念中加上“化学”二字是因为通常物质的物理性质都是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一单个分子所能表现的。如：物质的颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。
“最小”是指分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。
14)提出问题：分子很小，但事实证明了它的存在，那么分子具有哪些性质呢?
15)指导学生实验
a.继续观察氨分子扩散的实验现象，提示观察酚酞点颜色的变化，思考氨分子是否固定不变。
b.指导学生做品红扩散的实验，观察品红的颜色及水的颜色的变化，思考品红分子在水中是否静止不动。
c.用量筒量取一定体积的酒精和水(建议量取酒精和水的体积要稍大)，观察混合后总体积与混合前二者体积和是否相等。思考分子之间是否有空隙，(可让学生回忆家庭小实验中大米与小米混合后总体积的变化)
16)学生讨论：通过以上实验及苯分子的照片，讨论分子有哪些性质(可用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画)
17)汇报与交流：汇报交流讨论结果
18)评价：教师对学生的发言进行评价。并阅读课本27页，总结分子性质。
板书：
二、分子性质
1、分子质量和体积非常小
2、分子是不断运动的
3、分子之间有间隔
19)演示实验：出示硫粉和铁粉并加以混合
提出问题：
a.硫粉和铁粉混合在一起由几种物质组成(强调组成物质种类不同)
b.硫粉和铁粉混合在一起如何把二者分开(目的在于说明二者混合后各自的性质保持不变)
板书：
三.纯净物和混合物
(根据事例总结纯净物和混合物定义)
纯净物：由一种物质组成
混合物：由两种或多种物质组成
20)举例：学生根据对混合物和纯净物的理解，举出几种日常生活中常见的混合物和纯净物的例子
21) 思考：从分子角度如何理解纯净物和混合物
纯净物：由一种分子构成
合物：由不同种分子构成
22)讨论：为什么铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧气中却能燃烧
23) 汇报与交流：汇报交流讨论结果
24)评价：教师对学生的发言进行评价，并根据学生回答情况进行讲解。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，显示氧气固有的支持燃烧的性质。但铁丝在空气中不能燃烧，因为空气中约占五分之四体积的氮气影响了氧气的性质，所以化学研究所用的物质必须是纯净物，但是世界上没有绝对纯净的物质，纯与不纯是相对的。
25)小结：学生小结本节课的主要知识
[板书设计]
第二章 第一节 分子
一.分子概念
分子是保持物质的化学性质的最小粒子
二、分子的性质
1.分子的质量和体积非常小
2.分子是不断运动的
3.分子之间有间隔
三、.纯净物和混合物
纯净物：由一种物质组成
(分子构成)
混合物：由不同种物质组成
(分子构成)
探究活动
氨分子扩散实验
实验准备：浓氨水、酚酞溶液、试管、胶头滴管、烧杯(1大3小)
方案一：取少量的酚酞溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色的变化。
方案二：如图操作实验，观察现象，并思考该现象说明了什么?
家庭小实验
等体积的大米和小米混合后总体积的变化。
提示：可各取1体积的大米和小米，观察实验结果。通过等体积大米和小米的混合体会1+1是否一定等于2。
化学教案(篇4)
一、三维目标：
（一）、知识目标：
1．了解物质的分散现象，能说出几种生活中的分散现象及乳化现象。
2．理解溶液的概念及特征。
3．初步分清悬浊液、乳浊液和溶液。
4.知道一些常见的乳化现象。
（二）、能力及情感价值观目标：
培养学生实事求是的科学作风，练习观察、记录、分析实验现象的能力。
二、教学重点：
溶液的概念及特征。
三、教学难点：
1、悬浊液、乳浊液及溶液的概念理解
2、正确理解溶解与分散及乳化现象。
四、教学课型：实验探究、讲授型
五、课时：1课时
六、学情分析：学生在第五章《金属的冶炼与利用》中已接触到溶液，如硫酸铜溶液等，但学生对溶液的概念和特征是陌生的，且第七章《酸碱盐》将重点学习酸、碱、盐溶液的性质和用途，因而这章的学习将起到承上启下的作用。
七、教学准备:（仪器）略
八、教学过程：
一、溶解与乳化
引课：
[师提问]：曾青得铁则化为铜的化学方程式（湿法冶金）
学生板书：略
[师提问]：你们知道硫酸铜溶液是如何配制的吗？在配制过程中有什么现象？硫酸铜的溶液的性质与纯水的性质有哪些不同？
[师生互动]：填表6-1物质分散到水中的事例和应用
[师引导]：引导学生进行活动探究1（几种物质在水中的分散现象）与探究2（乳化现象）
[师生互动]：师生实验探究过程（略）
[师引导]：选择实验小组汇报探究1的现象，教师根据实际情况点评并展示学生的实验成果。
物质在水中的分散现象。
粉笔灰：浑浊固体小颗粒悬浮分层
植物油：浑浊液体小液滴悬浮分层
高锰酸钾：红色透明液体稳定不分层
[师生互动]：引导学生归纳出悬浊液、乳浊液及溶液的概念及特征，重点是对溶液的概念及特征的解读。
1、如果物质以细小的固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液。
例：浑浊的黄河水；石灰浆及墙体涂料等。
2、如果物质以小液滴分散在水中，则形成乳浊液。
例：植物油分散在水中；橡胶树的乳胶等。
3、如果物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中，形成均一、稳定的混合物叫做溶液。
例：生理盐水、糖水、碘酒等。
[师引导]：学生自我归纳：溶液的特征是：均一性、稳定性。
[师提问]：1、溶液是否一定是无色的？
2、溶液是否一定是液态的？
[师引导]：归纳出生活中最常见的是液态溶液，但也有固态及气态溶液；溶液也不一定是无色的'。举例（略）
[师提问]:粉笔灰溶解到水中这句话对吗？糖溶解到水中呢？
[师生互动]：引导学生理解溶解是特殊的分散过程
物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中的过程称之为物质的溶解。
[师生互动]：选择实验小组汇报探究2的现象，教师根据实际情况点评并展示学生的实验成果。
[师生互动]：引导学生归纳出乳化现象、乳化剂的概念及乳化作用。
乳化：把两种互不相溶的液体形成乳浊液的现象称为乳化。
[生]：学生课堂练习
[师生互动]：课堂练习分析点评。
[师总结]：（略）
[作业布置]：P9页1、2、
板书
一、溶解与乳化
1、物质在水中的分散可形成：悬浊液
乳浊液
溶液
2、溶液的定义：
物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中，形成均一、稳定的混合物叫做溶液。
3、溶液的特征是：均一性、稳定性。
4、溶解是特殊的分散过程
5、乳化：我们把两种互不相溶的液体形成乳浊液的现象称为乳化。
化学教案(篇5)
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.化合价的含义。
2.元素化合价与化学式的关系，能根据化合价书写化学式或根据化学式判断化合价。
(二)能力训练点通过学习培养学生的推断能力。
(三)德育渗透点培养学生实事求是的物主义思想
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点
(1)化合物中正负化合价的代数和为零。
(2)记住常见元素的化合价。
2.难点化合价概念的建立。
三、课时安排 2课时
四、教具准备 投影片。
五、学生活动设计
1.由学生观察投影片中所给出的原子结构示意图，组成化合物确定原子个数比，从而复习上节内容引入新课。
2.学生阅读课本，引出在离子化合物和共价化合物中元素化合价的确定方法。
3.依据化合价代数和为零的原则由同学书写常见物质的化学式或判断元素的化合价。
六、教学步骤
(一)明确目标
1.知识目标
(1)了解化合价的概念及含义，初步认识化合价的实质，记住常见元素的化合价及化合价的一般规律。
(2)了解化合价与化学式的关系，会利用化合价原则根据化合价书写化学式或根据化学式判断元素的化合价。
2.能力目标
培养学生的推断能力。
3.德育目标
培养学生的实事求是的物主义思想。
(二)整体感知
化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识，尤其是有关离子化合物和共价化合物的知识是给出化合价的依据。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
[复习引入]
前面我们学习了有关原子结构的初步知识，那么，是什么决定了元素化学性质?
[回答]
[提问]下面我们看一下投影片，讨论这些元素两两组合可以组成哪些化合物?
[投影片]
写出化学式并判断每种化合物中原子个数比。
[总结]
离子化合物：NaCl MgCl2 Na2S MgS Na20 Mg0
原子个数比：1:1 1:2 2:1 1:1 2:1 1:1
共价化合物：HCl H20 H2S
原子个数比：1:1 2:1 2:1
[新课引入]
从上面的练习可以看到原子之间形成化合物时其原子个数比有确定的数值，如果不是这个比值就不能形成稳定的化合物。
而元素原子之间相互化合的个数比又是由原子的外层电子决定的，也就是说，原子的外层电子结构决定了原子之间按一定数目相互化合。而这个数目就表现出了元素的原子在形成化合物时表现出的一种化学性质――化合价。
一、化合价
[阅读]课本第62、63页。
[提问]
(1)什么叫做化合价?
(2)元素的化合价是如何表示的?
(3)化合价的实质是什么?
(4)单质的化合价为什么为零?
[学生讨论]
[回答]
[总结]
l化合价：元素的原子相互化合时的数目，叫做这种元素的化合价。
化合价有正价和负价。
2.化合价的实质：化合价是元素在形成化合物时表现出的化学性质。
3.因为化合价是在形成化合物时表现出的性质，所以单质的化合价为零
[提问]化合价的正负与数值是如何确定的?化合价的原则是什么?
[讨论]
[投影片]由学生填写
二、化合价数值的确定
化合价数值化合价的正负
正价负价
离子化合物
共价化合物
化合价原则
[讲解]常见元素的化合价。
[总结]
三、常见元素的化合价
一价钾钠氯氢银，
二价氧钙钡镁锌，
三氯四硅五价磷，
谈变价，也不难，
二三铁，二四碳，
二四六硫都齐全，
铜汞二价常见。
[练习]
标出下列化合物中各元素的化合价。
1.Na20 2.Cu(OH)2 3.W03 4.Na2C03 5.NH4N03 6.FeS04
[讲解]原子团的化合价。
原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。
-1 -1 -2 -2 +2
如：
OH NO3 SO4 CO3 NH4
[讲述]那么如何根据化合价确定化学式，已知化学式如何判断元素的化合价呢?
[阅读]课本第64页例1、例2、例3。
[总结]
四、化合价与化学式的关系
[讲解]参考课本第64页例1，例2，例3。
注意：
1.依据化合价的代数和等于零的原则。
2.化学式的写法：正价先，负价后，标出(化合)价，找(原子)个数。
3.不能根据化合价书写不存在的物质的化学式。
(四)总结、扩展
本节我们主要学习了化合价，化合价的规则以及化合价与化学式的关系。在今后的学习中，同学们应注意把各知识点联系起来学习，这样可以使同学们的能力有较大的提高。
七、布置作业
课本第65页2、4、5、6题。
八、板书设计
第六节化合价
一、化合价
1.化合价：元素的原子相互化合时的数目，叫做这种元素的化合价。
化合价有正价和负价。
2.化合价的实质：化合价是元素的化学性质。
3.因为化合价是在形成化合物时表现出的性质，所以单质的化合价为零
二、化合价数值的确定
三、常见元素的化合价
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三氯四硅五价磷，谈变价，也不难，
二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价常见。
四、化合价与化学式的关系
注意：1.依据化合价的代数和等于零的原则。
2.化学式的写法：正价先，负价后，
标出(化合)价，找(原子)个数。
3.不能根据化合价书写不存在的物质的化学式。
化学教案(篇6)
作为初中最后一门接触的学科：化学，总是给人一种神秘的感觉。初步接触化学这个学科，会有很多的概念和知识点需要记忆和理解，有些同学可能会觉得枯燥无味，而这正是学习化学的基础，只有认真学习化学语言我们才能更好的理解化学理论、利用化学的思想去学习去思考我们遇到的问题，提高解决问题的能力，达到提高考试成绩的目的。
初中化学所学习的知识贴近生活，知识点比较零散，这需要我们在学习过程中思考其中的联系并进行归纳总结。这里为大家总结了九年级化学上册的考试要求和考点，帮助学生形成知识架构。
考点三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。
考试要求：
1、能记得常用仪器的名称、认识图样、了解用途及使用请注意事项(试管、烧杯、酒精灯、水槽、量筒、托盘天平、锥形瓶、长颈漏斗等)
2、能进行药品的取及(包括物质的称量、液体的量取)、连接仪器、给物质加热等
考试要求：
知道空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
考点一、节约用水即提高水的利用率。生活中提倡一水多用，使用节水型器具;农业中改大水漫灌为喷灌、滴灌;工业中提倡对水重复利用，循环使用
考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物;自然界的水、矿泉水、盐水、糖水都是混合物。
初步学会根据化学式计算相对分子质量、各元素的质量比或根据质量比求化学式、计算指定元素的质量分数。
考点一、依据：利用化学方程式能反映物质间的质量比，且质量比呈正比例关系。
考点二、步骤：①设未知数;②根据题意写出方程式;③根据化学方程式找出已知量与未知量的质量比;④列出比例式，并求出未知数;⑤答
认识燃料燃烧的重要性;
了解氢气、酒精、天然气、石油液化气、汽油、和煤燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料
知识目标：
通过实验，使学生了解空气的组成;并对空气的污染和防治有所认识。
能力目标：
初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力;查阅搜集资料的技能;表达与交流能力。
情感目标：
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的外理教材及采用适宜的教学方法。
课的开始，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们掌握的有关空气常识的情况，以针对性的引起学生学习的动机。
在做空气中氧气含量的测定的演示实验时，不仅要使学生学习实验操作步骤和操作技术，还要指导锻炼学生观察、分析的能力;此外，要引导学生掌握这种科学的思维方式，并把它推广到其它实验。即把验证性的实验改成探究性的实验。先不把结果告诉学生，而是在已有知识的基础上，提出新的问题，然后通过设计实验来研究此问题，并逐渐的解开疑点，找出答案。
在通过实验推断空气组成成分的基础上，对于2来，人类对空气认识的历史过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎样进行科这研究的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。使学生受到对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育。同时也应叙述一下，从那时起，科学家把“天平”用于研究工作，使化学研究走向定量化。
教材通过讲述空气对人类的危害和对自然资源的破坏，介绍了有关环境保护方面的知识。教师应该有意齐全的积累一些有关大气污染事件的报道资料，尤其应对当地的环境污染情况作些调节器杳，培养学生的环保意识。有关大气污染的防治可作为课外讨论专题。
在讲述过程中，也应介绍大气的自净作用。启发学生在各自的岗位承担起环保的义务。
对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学研究新领域总是在不断发展，科学思维也不能是一成不变的。就接受新事物，在学习中适当发展求异思维，而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤立片面的思想。在介绍稀有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学生的感性认识，提高他们学习化学的兴趣。
本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学难点。
关于空气成分的教学：
在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后，在本节中需注意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深入学习。
关于稀有气体，要指出过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反应，曾叫它们“惰性气体”，但科技的发展，例这种“惰性”也不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。联系它的化学不活动性，介绍稀有气体的用途。
关于污染的形成，介绍一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能力，就形成了污染。
目的：
1. 使学生了解空气的组成。
2. 使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
3. 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。
4. 初步培养学生的观察能力;查阅搜集资料的技能;表达与交流能力;为学生提供展示特长和才干的机会。
在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：
照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟
剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等
结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。
(1)[观察]烟气观测活动。
(2) [小实验] 哪儿的尘土多?
(3)[调查活动]交通流量与空气质量的关系。
4. 布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。
教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。
学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论(一人中心发言，其他人补充)。
● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动?
● 吸烟会不会污染空气?
● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气?
● 有哪些减少空气污染的方法?
● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动?
● 每天开窗通风换气有什么好处?
● 新装修的居室有没有刺激性气味?
● 你能为保护空气质量做哪些事?
5. 专题讨论“造成空气污染的原因”
6. 课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。 实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。
7. 布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。
化学教案(篇7)
【提出问题】我们每天都需要吃食物，同学们知道食物中有哪些成分吗？
【学生回答】糖、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水。
【引出新课】这些都是重要的营养物质，是生命活动的基础，今天我们就来探究一下我们常吃的糖和蛋白质有什么样的奥秘。
【PPT展示】糖类、油脂和蛋白质代表物的化学组成。
【提出问题】根据表3―3，分析单糖、双糖、多糖在元素组成和分子式上各有什么特点？
【分组回答】葡萄糖和果糖分子式完全相同，但分子内原子的排列方式不同，它们互为同分异构体。蔗糖和麦芽糖分子式相同，结构不同，也互为同分异构体。但淀粉、纤维素由于组成分子n不同，所以分子式不同，不能互称为同分异构体。
【提出问题】葡萄糖和果糖，蔗糖和麦芽糖分别具有相同的分子式，但却有不同的性质，原因是什么呢？
【学生回答】因为结构不同，结构决定性质。
【教师过渡】根据结构不同，引起了不同的糖类有不同的性质，前人根据这些物质的不同性质找到了一些特征反应，通过现象的不同可以验证这些物质的存在，因此特征反应具有非常广泛的应用。葡萄糖在生产生活中有着重要的应用，是最重要的一种糖类，它有怎样的特征反应呢？
【学生实验】取2g葡萄糖固体加入盛有5mL水的试管中，充分溶解，加入新制氢氧化铜，加热至沸腾，观察并记录实验现象。
【提出问题】在溶解的葡萄糖中加入新制氢氧化铜加热至沸腾后，观察到什么现象？
【学生回答】出现砖红色沉淀。
【视频展示】葡萄糖的.银镜实验。
【教师总结】葡萄糖在碱性、加热的条件下与新制氢氧化铜反应产生砖红色沉淀，还能与银氨溶液反应析出银，这些方法可以检验葡萄糖。
【提出问题】生活中的很多食物都含有大量淀粉，因此淀粉的来源很广泛，我们可以直接用淀粉含量高的土豆进行实验，看看淀粉有哪些特征反应。请大家将碘酒滴到一片土豆上，观察有什么现象？得到什么结论？
【学生实验】将碘酒滴到一片土豆上，观察并记录实验现象。
【学生回答】土豆变蓝了。
【提出问题】蛋白质主要存在于酶、肌肉、毛发中，因此课堂上我们用鸡皮来观察蛋白质的特征反应。请大家取一小块鸡皮，置于蒸发皿中，滴加3―5滴浓硝酸，在酒精灯上微热，观察鸡皮发生了什么样的变化？得出什么结论？
【学生实验】观察并记录现象。
【学生回答】鸡皮变黄了。说明浓硝酸可以使蛋白质变黄。
【教师总结】浓硝酸可以使蛋白质变黄，称为蛋白质的颜色反应，常用来鉴别部分蛋白质。蛋白质也可以通过其烧焦时的特殊气味进行鉴别。
【教师引导】请举出生活中你见到过的关于鉴别蛋白质的实例。
【学生回答】用电吹风吹头发的时候，头发不小心卷进去会闻到一股烧焦羽毛的味道，所以头发也含有蛋白质。
请学生回答本堂课的收获：可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。
布置作业：搜集其他的糖类和油脂有什么特征反应，都有哪些应用。
最新小学教案锦集十四篇
如果您需要“小学教案”相关的推荐请查看下面的建议，如果我的建议能够帮助到你我会感到非常欣慰和高兴。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教学过程中的重要参考。
小学教案 篇1
小学是学生习作的起步阶段，习作，也是语文教学中最精华的部分，“兴趣是最好的老师”，教师在教学中更应重视学生的练笔能力，忽视口头语言训练的不良倾向，我在教学实践中采取了“扩句练习、仿写练笔、独特视角”的教学策略。
一、扩句练习
扩句练习贯穿着语文教学的始终，小学语文教学也充分体现了这一点。从字词的学习开始到句段篇的应用就很好地说明了扩句练习的重要性。比如：侣，组词伴侣，朋友的意思，那么联系到五年级上册课题《走遍天下书为侣》，这样，围绕课题不断展开教学，作者为什么把书比作朋友？她为什么愿意反复读一本书？甚至是读一百遍都不厌其烦？她读书的方法是什么？她又从中获得了什么？你从她的这种方法中学到了什么？你之前是怎么读书的，现在又有怎样的启发？等等诸如此类的问题，不仅仅可以让学生很好地理解这篇课文，也会自然而然地让学生联想到自己读书的方法，从而反思自己的读书习惯，在自我思考中学会读书。再比如，一个人，一个勇往直前的人；一个乐于奉献的人；一个见义勇为的人；一个忠贞不屈的人，那么我们可以抓住这一特点来展开习作。这样我们就可以从以下几个方面进
行展开：这个人有哪些事迹值得人们这样称赞？这样可以具体写写典型的事例来突显他的品质；他还具有哪些优秀的品质？因为一个人不是平面体，而是多面体，所以他具备的品性也像多棱镜一样，适当地写写其他方面优良的品德可以让读者对这个人物形象有更多的了解，使得文章的内容更加充实丰满。那么我们还可以继续思考：他又为什么会具备这样的品质？这样我们可以写写他的家庭背景、时代背景或者是教育背景。那么，你从他的故事里得到了什么启示呢？通过他人的故事联系到自己或者我们的当今社会，这样就升华了文章的主题。扣住一个题眼，围绕一个中心，进行适当的思考和拓展，一篇习作就这样水到渠成了。
二、仿写练笔
我们班学生作文能力并不强，我在小学作文教学中，针对这一特点，采取先仿后写的方法，逐步激发学生的写作兴趣。仿写是对经典范文学习借鉴，结合自己的生活感受进行再创造的一种创新过程。指导学生根据课文的写作方法，结合训练去创造文章，使学生有路可行，有话可说，能轻松地模仿某篇文章去仿写另外文章。
小学阶段仿写练笔应从片断入手。一个片断，从单一性来看，可以说是膨胀之句；从完整性来看，又可以说是浓缩之篇。在作文教学中应注重读写结合，教给学生思考的方法，着重进行片断作文训练。根据儿童学习语言的规律和特点，把片断作文训练作为突破口。片断训练上接词句的训练，下接篇章训练，是句群的连缀，是篇章的纽带。结构得好片断本身就是一个完整的篇章。由于片断训练记事不
求完整，绘物不求全面，无话则短，材料信手拈来，三言两语即可搁笔；有话则长，情之所至洋洋洒洒数百言亦不为多。这种训练不拘形式，不必一开始就为开头、结尾、谋篇布局所困扰，使全部的学生容易动笔，能很快看见自己的成果。
片断作文训练最基本的特点是重视段的教学，密切读写关系，扩大生活积累，适用“原型”引路，注重举一反三，逐步形成能力。我在高年级段的语文教学中，有针对性地抓住有关课文中写得具体、生动、精彩的典型片断，引导学生深刻体会，领悟写作方法。这样不仅使学生更深刻的理解课文，还能使学生在欣赏片断的同时，领悟作者如何把人、物、事、景写具体的，体会写文章时，怎样才能使文章生动具体的规律。如在学习《走遍天下书为侣》时，文章中有这样一个句子：“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”。我就让学生进行仿写：一本你喜爱的书就是（），也是（）。为了训练他们的仿写能力，我要求他们写三个不同的句子。首先，我会引导他们去联想，书会带给我们什么，比如快乐；书会教给我们什么，比如智慧。这样，我们就可以写这样的句子：一本你喜欢的书就是给你快乐的源泉，也是通往智慧之门的钥匙。从拟人的角度思考，一本你喜爱的书就是一位德高望重的智者，也是忠诚不渝的良师益友。从某种意义上来说，一本你喜爱的书就像是及时雨，雪中炭，所以我们也可以这样来写：一本你喜爱的书就是炎炎夏日里的一杯冰水，也是寒冷冬日里的一杯热茶。通过不同角度的思考和转换，可以引导学生做类似的仿写，从而很好地运用到自己的作文当中去。
三、独特视角
《我的“长生果”》一文中写到：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。我一直给学生强调这个观点，作文就是要有独特视角。同样一个题目，同样一个材料，立意不同，内容就会不同，这样也会训练自己的发散思维，以后和其他人讨论一个同样的问题时就会有不一样的角度，从而发现更多的问题。有了发现问题的能力，就会有探求新知的渴望，从而鞭策自己去学习更多知识。
人教版五年级上册第一单元的习作是写和书有关的故事，或者是谈谈读书的心得体会。有些学生的视角确实很独特，一个学生从读《三国演义》引发对书中英雄人物的思考，他从电视剧气势磅礴的歌词开头：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，然后引发对英雄的思考。他写到了有人认为孔明是英雄，举出了很多的事例，但他却觉得孔明“把自己的一生死死地绑在蜀国这辆毫无希望的战车上”，所以他算不得真正的英雄。然后引出自己的观点：曹操是真正的英雄，虽然“他大逆不道，奸诈多疑”，还敢“挟天子以令诸侯”，但他觉得曹操有足够的本事，不管是在政治、军事还是文学方面都有自己的硬功夫，所以他觉得“三国英雄，曹操一人而已”。这种通过阅读一本书然后引发对书中问题思考，通过对比分析问题再到做出自己结论的文章就已经是一个很大的创新了。
还有学生通过读朱自清的文章《匆匆》，发出对时间流逝之快的感慨，也有学生通过阅读《爱的教育》引发对人生的思考，还有学生
通过读科学方面的知识来解释自己心中的疑团，并且自己通过做实验的方法来验证这一科学知识的真实性。这些视角独特的文章比起那些满是华丽文藻，内容却空洞浮华的文章更能激起读者的共鸣，给人耳目一新的感觉，就像呼吸到了深山中最新鲜的空气一样，令人心旷神怡。
在教学实践过程中，要消除学生害怕作文的心理，对于不会作文的学生，要加以适当引导，使得学生能真正爱上作文，愿意用作文的形式去抒发自己对人或事物的情感。在这一教学过程中，要引导学生用贴切的词语去表达自己的喜、怒、哀、乐。师者，授人以鱼不如授人以渔，在习作的过程中既要引导其学会作文，还要引导其树立正确的价值观，这样，学生会终身受益。
小学教案 篇2
教学目标：
1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考
2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣
3、培养学生独立地解决问题的能力。
教学重点：
1、是否标新立异，大胆、积极地思考
2、是否利用不同的材料进行创造。
课前准备：
1、师准备各种工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等。
2、图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等
教时数：
1教时
授课人：
教学过程：
一、导入
上学期我们一起学过了“会动的小纸人”这节课。小朋友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊!是纸弹簧会动(复习纸弹簧制作方法)
二、新授
今天我们又要来为自己设计一个有趣的玩具了，师出示玩具请小朋友观察它出现了什么变化?这个玩具它会“摇”。它是怎样摇起来的，为什么会摇呢?
欣赏书中图例，看小朋友们制作了各种各样的玩具。你最喜欢哪一个?请你自学，看看这些玩具你都会做吗?
书上根据各种形状制作了很多有趣的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。
1、用鸡蛋壳来做小朋友，不倒翁，小动物……
2、用彩色纸剪贴和画
3、用废旧易拉罐，纸卷，吸管……
三、布置作业
动手来制作一个会摇的玩具
四、学生制作、教师巡回辅导
五、评一评、议一议
六、小结
教后随感：
小学教案 篇3
教学目标：
1.了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义，能够根据谱式绘画一个京剧脸谱。
2.在绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的基本特点。
3.通过对京剧脸谱知识的学习，培养对京剧脸谱的欣赏能力，激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。
教学过程：
一、回顾脸谱的知识
1.脸谱的特点：象征性、夸张性。
2.脸谱的色彩：
红色——忠勇侠义，多为正面角色。
黑色——刚正威武，不媚权贵。
白色——阴险奸诈；刚愎自用。
紫色——刚正威武，不媚权贵。
黄色——勇猛而爆躁。
金色——神仙高人。
绿色——勇猛，莽撞。
蓝色——刚强阴险。
3.京剧脸谱在应用和发展过程中，形成了一定的谱式：
①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
③从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
⑤色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
4.京剧脸谱的描绘着色方式有揉·勾·抹·破四种基本型。
揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种像真性的脸谱。
勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉目面纹，填充脸膛色彩，成为五光十色的图案。有的贴金敷银，华丽耀炫，光彩夺目。
抹脸：是用毛笔蘸粉把脸的全部或一部分涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。
破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种脸中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。
二、绘画脸谱
按脸谱谱式在铅笔勾勒的图案上用水粉上色。
（强调：不能在颜色上来回涂染，以免将下面颜色带起。）
三、展示与评议
1.依据不同谱式或色彩，分类展示学生作业。
2.说说自己绘制的人物和绘制的感受。
3.教师点评，表扬有创意的作业，肯定学生耐心、细致的作业态度。
4.教学拓展：
欣赏利用各种材料绘制的京剧脸谱，鼓励学生进一步尝试。
小学美术教案13
一、教材分析
本课蚂蚁搬家以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，蚂蚁搬家是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。
以故事蚂蚁搬家为前提引导学生思考，主动投入地学习。通过蚂蚁搬家对昆虫外形特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。本课主要采取合作的学习方式进行集体绘画创作，在学习讨论中，使学生明白团结合作的意义。
本课蚂蚁搬家有如述说一个寓意深刻而又生动有趣的童话，天真的孩子会凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。
小学美术教案一年级下：16课蚂蚁搬家
二、教学目标
认识、了解昆虫的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。
树立集体意识，培养学生团结协作精神。
培养学生热爱生活的情感。
三、教学设计
本课是一节表现性绘画课，应鼓励学表现。教学设计通过设置情境，激发学生生在交流活动中学习昆虫的造型表现方法节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作知识，又陶冶性情，进一步发展完善人格。
教学过程的设置考虑如下：
创设情境——学习讨论——提供指导小结内化
可以利用多种媒材呈现故事起因，设根据蚂蚁的表情、动态及周围环境看图说话，理解题意，鼓励学生大胆想象，用语言描绘或用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，展开学习讨论；根据学情分析提供指导：可运用尝试教学法，对尝试作业进行具体点评，也可运用直观教学法，引导学生了解蚂蚁的外形、结构特征，提供画蚂蚁的方法。
学习活动的开展，可考虑集体合作表现的方式，引导学生根据自己的生活经验大胆表现，在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和成功的喜悦。
采用自评或互评的方式进行作业评价，以集体讨论的方式进行课后延伸，提高学生认识，内化情感。
讨论题：你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么?
作业要求：相互协作进行集体绘画创作，能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁采用什么方式搬东西及所搬的各种物品。
四、教学建议
教师可设计CAI辅助教学，也可自制教具“活动的蚂蚁纸模型”，启发学生了解蚂蚁的结构和动态，为学生画蚂蚁提供更多的参考。
在集体作业时，教师可将大白纸放置在拼摆好的桌子上，也可将纸粘贴在墙上作业。注意教学组织，发现有的学生挤到一堆而有的地方留空很多时，应马上进行调整，作业时应相互鼓励、相互包容。
可带学生到室外进行观察、实验，在地上扔些剩饭粒或饼干屑，引来一群蚂蚁，对它们进行观察，激发学生对昆虫世界的探究兴趣。
小学教案 篇4
一、教学目标：
通过本课学习，学生初步了解有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计，结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。
二、教学重难点：
教学重点
启发学生探究简单的浮力知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计与制作。
教学难点：
在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。
三、课前准备：
各种材质的废旧物品，如彩色纸、小木条、塑料瓶，铁丝、剪刀、双面胶、乳胶等。有关物体漂浮的小知识。教学过程：
一、游戏导入
1、 游戏1：发给学生每人一支吸管，提出作业要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法？
2、 游戏2：抢答——如果给你一把吸管，让他们漂浮在水面上，设想一下都可能有哪些不同的造型？
二、思考反馈
1、 吸管为什么可以漂浮？（轻，中间有空气，）。
2、 铁很重，为什么轮船却能漂浮海面上？（形状的改变，空气）
三、信息交流
组织学生进行信息交流
组织学生将课前搜集到的'有趣的关于漂浮的资料在组际或班级中进行交流。
五、 合作探究
组织学生分组探究（材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。）
看一看：书中同学作品给了你哪些启发？
试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮的造型？
讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？
六、 探索实践
提出作业要求：利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面
上的新颖美观的玩具。
七、 展示评价
利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。
八、 课后拓展
九、教学反思
小学教案 篇5
预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。
（二）谈话导入师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……师：你喜欢花吗？为什么？生：很喜欢。因为花很美……师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》（三）观察、欣赏、感受1、 十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！2、 提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？（3）能说说有关它的故事吗？3、说一说（1）你还知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它长得什么样子？（4）能说说有关它的故事吗？学生回答的花,教师尽可能地展示。4、 应用欣赏在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件（四）拼一拼同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？（五）思考、探索1、实例欣赏师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？2、 小组讨论（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形状？怎样做？叶子用什么做，怎样做？（折） （扎） （剪）（2）想一想，说一说，怎样做更好看？（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。（六）学生创作教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。（七）小结1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。2、 环保教育。师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。六、教学效果学生利用身边可以用于造型活动的废旧材料，如刨花、纸杯、粉笔头等和最简单的工具，经联想与创造，巧妙地组合设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中，能积极参与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。（附学生作业）七、教学反思（一）成功之处：1、学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。在这一课中，我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。2、让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。在这一课中，从观察力的培养“它长得什么样？有哪些颜色？”，从创造力的培养“用你手中的材料能做出什么样的花？”，从表现力的培养“怎样做更好看？”等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到答案，并锻炼各方面的能力。学生对这一系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣，积极思索，寻找方法。3、学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本是为生活而创作。所以我在这课中，设计了与生活密切相关的作业。当他们根据不同的材料把花的作品完成后，办起了小花圃，兴奋不已，让他们真实感受到了花带给我们生活的美，从而转化为对花的珍爱，进而引发思索，以生活主人翁的姿态内化为环保的重视。4、教学流程清晰。谈话导入 欣赏 简单拼 制做展示（二）失败之处1、整堂课的时间安排稍觉不合理，学生的作业由于时间关系没有充分得到评价。2、有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。3、大部分学生收集不到关于花的故事，可否用创编的形式。
小学教案 篇6
教学目标：
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知识目标：
通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
技能目标：
学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3.情感目标：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点：
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教学准备球体、立方体石膏模型数个。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）
师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
（出示课题）
（二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）
师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？
师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？
师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？
师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？
师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）
同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）
总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。
你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？
总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）
2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。
（出示石膏几何体让学生观察）
三、教师总结本节课学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感。
小学教案 篇7
课题：冰川与晚霞
课时：2课时
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1、让学生知道色彩构成的意义。
2、理解色相及其推移变化
3、色相推移作业的画法要求。
4、学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。
5、培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。
教学重难点：
1、做色彩明度推移学习。
2、明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。
教具学具：水彩、画纸、毛笔、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段：
1、欣赏教材中的以及所收集到的图片，资料（注意色彩的渐变效果）
2、让学生看看教材上的"知识窗"，了解色彩渐变的知识。
二、发展阶段：
1、教师示范：选择一种自己喜欢的颜色（例如，普蓝，在以后的步骤中我们可以称之为主色）画一个简单造型（例如，一棵松树，也可以是几何图形）用直线或曲线将图形分割成若干份（可以用笔来画，也可以用硬物划出印记）接下来进行调色并作画。
注意：调色这一步很重要，要多挤一些主色颜料，最好一次挤到位，黑色或白色可以逐渐添加。深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变，反之浅色宜加黑色来表现色彩的渐变。
2、学生在教师示范的基础上修改自己的创作思路。
三、收拾和
作业完成后，提醒学生清洗绘画工具，清理桌面。等作品晾干后再收藏。
四、课后拓展
1、利用色彩渐变的方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品。
2、用红，橙，黄或蓝，绿，紫等同类色，进行色彩渐变的练习。
小学教案 篇8
1.能理解和讲述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。
2.尝试运用夸张和变形的手法画一位名人的漫画肖像。
抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。
课件、作画工具等。
1、引入:
同学们，你们知道一个人和其他人最显著的区别是人身体上的哪一部分？
老师:是人的头部，包括人的头型和五官。它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。漫画种类有很多，今天我要学习的'是肖像漫画。(板书:名人漫画。)
2.看课件，比较与发现，知道夸张与变形是漫画的重要表现手法
(1)展示李咏，成龙的相片与漫画: 我们先来观察他的相片，找一找他们的脸型和发型。 (小结和板书: 漫画的特点:夸张、变形)
1、同学们画人物漫画，首先要观察他的脸型。
画家们把人的脸型用汉字分为6种:国、田、目、甲、由、申。
“国”字形脸，方正稍长;
“田”字形脸，面形方正;
“目”字形脸，头形狭长;
“甲”字形脸，额部和颧骨处宽度接近，面颊肌肉显著内收，下巴颏窄尖;
“由”字形脸，额部较窄，两颊和下巴处宽，
“申”字形脸，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖。
(教师板书，并分别用基本形画出来)
2、漫画人物的五官是哪几部分？
人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵
再显示一些名人漫画课件，由学生观察他们的脸形分别属于哪一种类型?
1、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。
2、将学生的作品布置在黑板上，由老师和同学们相互评论、相互欣赏。
3、各界名人在自己的岗位上努力工作，发挥聪明才智，为社会奉献自己的力量，同学们也要积极学习，将来为社会为人民奉献自己的力量。
小学教案 篇9
设计理念：
新的课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
学习目标：
牎1、通过聆听和表演本课歌曲，理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。有感情地演唱本课歌曲。
牐2、能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。
牐3、认识和节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。
重点难点：
1、在实践中掌握音与音之间的音高关系。
2、认识和节奏，能准确地读拍。
教学准备：
电子琴、打击乐、彩笔
教学安排：
三课时
第一课时
教学内容：
1、表演《小渔篓》
2、编创与活动
教学过程：
一、组织教学：
老师与学生一起随音乐《劳动最光荣》进入音乐课堂。
提出问题：刚才我们表演了一首与劳动有关的歌曲，孩子们你们还会唱哪些与劳动有关的歌曲呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力；同时，培养孩子的音乐记忆力，让孩子在实践活动中多多积累好听的音乐。）
二、表演《小渔篓》：
“孩子们，老师今天给大家带来一首海边孩子劳动的歌曲，大家想听吗？
1、完整初听歌曲，让孩子初步感知歌曲的音乐情绪、特点、及内容。
2、有感情的朗读歌词，让孩子体会歌曲中所表达的小朋友的心情。
3、用“La”轻声跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情绪。
4、随伴奏轻声唱歌词，老师给予及时纠正。
5、有感情的演唱歌曲，并创编动作表现歌曲。
三、编创与活动：
“同学们的歌声太动听了，瞧！海边的小朋友给大家送礼物来了。”（多媒体出示带有唱名的贝壳、海星、海螺等等）
1、让孩子们划分小组进行讨论。
2、每小组讨论、填写唱名形成旋律。
3、每组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。
4、比一比，哪一小组演唱的准确、流畅，旋律好听，便将哪一组选为优胜组。
（也许有些小组编写的并不流畅，老师也要给予表扬和鼓励，因为只要每个孩子都动脑参与进来了，就是最大的收获。）
第二课时
教学内容：
1、聆听《拾稻穗的小姑娘》
2、聆听《太阳出来喜洋洋》
3、编创与活动
教学过程：
一、组织教学：
随音乐《小渔篓》边唱边律动进入音乐课堂。
（可以借此巩固复习歌曲《小渔篓》）
二、聆听《拾稻穗的小姑娘》：
导入新课：
“孩子们，上节课我们用海边小朋友送来的礼物创编出了那么多好听的旋律，有一位小姑娘可着急了，她说她也有一首好听的歌要送给大家，你们听，她唱着歌来了。”
1、完整地聆听歌曲，老师引导孩子轻轻合着音乐拍手。
“呀！小姑娘的歌唱的多好听呀，歌中都唱了些什么内容？我们一起边听边用动作来表演，好吗？”
2、复听歌曲，边听边做动作表演。
3、分组听音乐表演，看哪一组表演的好。
让孩子自由发挥，让每一个孩子参与到表演中来，培养孩子们的自我表现能力。
三、聆听《太阳出来喜洋洋》：
1、完整地聆听歌曲。（直接播放歌曲）
“今天来了这么多的朋友，孩子们，你们听这首歌曲的情绪是怎样的，听后你的心情又是怎样的呢？用你手中的彩笔画一画。”
2、复听歌曲。让孩子随着音乐在纸上画线条，并说一说为什么这样画？
3、再次复听。让孩子用打击乐或拍手轻轻合着音乐，老师启发孩子轻轻随着歌声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句印象最深刻。
四、编创与活动：
1、让孩子随着音乐将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》在纸上画出对比线条，并说一说为什么这样画？
2、让孩子将自己不同的感受用相应喜欢的色彩图画到课本上。
第三课时
教学内容：
1、表演《采山》
2、编创与活动
教学过程：
一、组织教学：
听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。
二、表演《采山》：
新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣）
小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（播放多媒体课件，使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等）
我们今天就学习这首新歌《采山》。
1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）
2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。
3、设计表演动作，边演唱边表演。
4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。
5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。
6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。
三、编创与活动：
“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。
3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现。
小学教案 篇10
教学目标：
1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。
2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。
A案（两课时）：
一、课前准备：
1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物
若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。
2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。
二、教学流程：
第一课时
1．寻找秋天，暗示要抓住特点
（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。
反馈，并让学生说己是依据什么找到秋天的。
（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。
①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。
②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。
③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。
2．谈话激情，唤醒表象
同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。（播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生欣赏照片。）
同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。
3．小组交流，叙说秋景
先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：
（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。
（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。
（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。
让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行。
4．独立表达，叙写秋景
根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。
第二课时
1．小组内交流习作，组内根据习作要求互评。
2．展示优秀习作，组织。
有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的，也可以适当地提出修改建议。
3．展示中等水平习作，组织。
在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以下例：
“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”
“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。”
第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的，还写听到的“响声”，闻到的“清香”，还写想到或者感受到的，比如，“打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。”就看到的，有景物的色彩、姿态。这样，从多角度叙写，就写得很具体，很生动。
4．自改成文。从评议中获得启发，修改自己的，抄正上交。
小学教案 篇11
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。
师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?
(让学生回答，说出红、黄、蓝。)
师:这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成)
修改
c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2·认识三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.观察色轮，出示三色轮，思考三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色?
(让学生尝试后回答。)
生小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫
c.做实验:。尝试其他两色相加有什么新发现。
d.学生讨论间色定义 (只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。
小学教案 篇12
教学内容：
课本第122页第15题、第126第14题及127页的第15题。
教学目的：
1、通过复式统计表和简单的统计图的复习，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解能统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2、熟练地分析统计图表，并从中找出问题，分析问题，并能大胆的谈自己的看法。
3、通过找规律的复习，主要是让学生接触一些简单的数学思想，懂得大胆猜想，找出一般规律，并会进行验证。在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
教学重点：培养学生对数据的分析能力。
教学难点：从中找出问题，分析问题，并能大胆的谈自己的看法。
教具学具：课件、小方格、表格纸。
教学过程：
一、复习找规律。
（一）、开展游戏，激发兴趣。做心灵感应的游戏：小朋友们，你做过心灵感应的游戏吗？来！伸出手臂，掌心和老师相对！让我们闭上眼睛，去感受对方的心理，看谁明白老师接着要说什么！
1、小兔子很可！
2、小姑娘扎了两条！
3、每个少先队员脖子上都佩戴着一条鲜艳的！
4、1、2、39、10。
5、1、3、5、15、17、19。
6、2、4、620。
（二）开放游戏，探索规律。
接下来，我们来互相感应对方的心理！分小组和老师摆方片，看看老师和哪些组的同学心有灵犀一点通，摆出的方片数是相同的，就赢！
师生个摆出1个方片：□
教师设问：现在老师和大家都需要仔细思考思考，预测对方最有可能摆出几个方片，小组内讨论讨论再摆出来！老师选择几个小组预测的情况板书出来：（1）□□□（2）□□□□
（3）□□□□□□
□□□□□
展示在黑板上，请学生说理由。
继续游戏，老师提示后：□□□
□□
继续游戏。□□□
□□□
□□□
（三）二人小组每人按规律写出几个数或者图形，让同桌接着写或者画下去。（练习本）
二、复习统计
（一）、我们学过关于统计的哪些知识？
（二）、复习统计
1、出示课本的第127练习二十四的`第15题。
问：图中统计的是什么？（5种动物的体重）
从图中你知道了什么？先独立说一说，再派请代表发言。
根据统计图完成统计表。
从统计表中你发现了什么？（用自己的话随便发表意见）
完成题目提出的问题。
你还能提出什么问题？先自己思考提问题，然后告诉同桌的同伴，之后请同学在班上提问题，学生解决问题。
2、完成第122页的第15题。
（1）、课前让学生进行1分钟跳绳，记录好自己1分钟能跳绳多少下。进行对原始数据的收集。
（2）出示统计表。问：表中记载了哪几方面的内容？这是一张什么统计表？
（3）讨论收集数据的方法。
（4）根据讨论的结果进行数据的收集和整理。可以用举手的方法，也可以用站起来的方法，还可以跑到讲台前面来，全班一起统计。
（5）完成统计表。
（6）分析统计表。先小组合作讨论，在小组中得出结论后再在班上进行交流。
三、课堂小结和评价。
苏教版：四年级下册《找规律（搭配）》教学设计
一、创设情境，提出问题。
1．谈话：同学们喜欢木偶娃娃吗？小明正在商店买木偶娃娃。
2．出示情境图：
谈话：在图中你能知道些什么？
（小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择）
3．提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？（板书：找规律）
二、自主探究，发现规律。
1．谈话：你知道小明可以有多少种选配方法吗？先想一想，再与同桌说一说。（学生交流）
2．全班交流，凸显有序思考。
小明一共有6种不同的选配方法。可以先选木偶娃娃，因为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。
3．你还能把自己的想法清楚的表示在自备本上。
（学生活动，教师巡视。）
4．展示学生不同的表示方法，凸显符号表示的优越性。
（实物投影展示，并让学生说说怎样连线的，体现有序思考）
提问：你觉得刚才用语言描述与现在用符号表示，哪个好？为什么？
5．木偶个数、帽子顶数与搭配方法种数的关系？怎样用算式表示搭配方法的总数？（32＝6）
6．小结：刚才我们把3个木偶与2顶帽子进行了搭配，怎样才能在搭配时做到不重复不遗漏？（有顺序的思考）
三、应用规律，解决问题。
1．做想想做做第1题。
先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序思考的方法；最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。
2．做想想做做第2题。
（1）观察图，启发思考：这里有一些衬衣、裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？
（2）出示前面两问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样选配，再把思考的过程、结果与小组的同学交流。
（3）出示最后一个问题，你怎样解决？（两种方法：9+6=15把上面两个问题结果相加；35=15）
四、总结。
1．通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些懂的地方？
2．布置作业：补充习题
小学教案 篇13
教学重点引导学生对绘画的兴趣，教授绘画时的一些技巧。
教学难点了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。
课业类型绘画
教具准备线描范图、绘画材料、教学课件
学具准备水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒、
教学过程
(一)组织教学，检查学生用具准备情况
(二)导入新课：教师出示一张线描的花朵范图
1、提出问题：这朵花儿是颜色呢??花儿都有什么颜色呢?
2、结论：花儿的颜色有很多种
3、教师小结：除了花儿以外，还有很多有色彩的物体，同学们可以根据自己的想象，把它画出来。
(三)讲授新课
1、教师出示两张图形，出示两种材料水彩笔和油画棒。提问：小朋友们知道这两种材料的名称和绘画特点吗?
2、多位同学用接力的方式，分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。
3、教师总结并演示实验结果：油画棒的风格是粗犷有力，而水彩笔的风格是柔和匀净。
4、出示课件：大师作品欣赏，学生作品欣赏。
5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己准备好的工具来画画，看谁画得、最漂亮。
6、学生绘画，教师巡回辅导。?作业要求：首先选择自己的绘画主题，再选择自己喜欢的纸张、工具和适合自己的方式，能自己创作出独特的画面效果。
7、老师将学生作品贴在大画板上，展示交流，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
8、课后延伸同学们设计的画面很漂亮，希望你们以后的生活也象画面一样美。那么，大家都回去试一下还能不能用其他的方法，画出漂亮的画面。
小学教案 篇14
1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗?
2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧
(1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?
(3)我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗?
(4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。
(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。
(6)大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好办法知道?
学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等)
师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧!
师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。
师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢?
师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学? 再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。
师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢?
(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。
(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。
1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。
最新化妆学习计划(锦集十四篇)
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化妆学习计划 篇1
化妆学习计划
随着时代的进步，化妆已经不再是女性的专利，越来越多的男性也开始注重自己的妆容。化妆不仅可以提升自信心，还可以让人在社交场合更加得心应手。然而，对于初学者而言，化妆并不是一件易学的事情。为了提高自己的化妆技能，我制定了一份化妆学习计划。
一、明确目标
首先，明确目标是非常重要的。我希望通过学习化妆技巧，可以轻松自如地完成常用的妆容，包括日常妆容、职场妆容、晚宴妆容等。同时，我也希望能够学会化妆品的选择与搭配，了解不同肤质的需求，避免肌肤被化妆品伤害。
二、积累基础知识
了解化妆的基础知识，是成为一名合格的化妆师的必备条件。学习化妆师的基本礼仪，包括与客户交流技巧、工具的使用、废品的处理等。同时，要了解不同化妆品的作用，掌握不同化妆品的使用方法，包括粉底液、遮瑕膏、口红、眼影等。
三、掌握基本技巧
学习化妆的基本技巧是非常重要的。在学习眼妆的时候，需要掌握画眼线、眼影的技巧，了解眼部妆容的修饰方式和不同眼型需要使用的技巧；学习口红的涂抹技巧，根据不同的唇型来选择正确的口红颜色以达到修饰唇形的效果。当学习完这些技巧后，就可以灵活运用，绘出自己想要的妆容了。
四、勤于实践
实践是鞭策一切的必要因素，没有实践，就没有进步。一定要坚持练习，通过不断地实践来提高化妆技巧。多找模特练习，找到不同类型的人，熟悉不同肤质，以及不同风格的化妆。实践中积累经验，不断总结，加深对化妆技巧的理解。
五、寻求指导
在学习化妆的过程中，很难一步到位。如果有一名经验丰富的化妆师帮助自己指导，将事半功倍。可以咨询化妆师的意见，学习他们的技巧和经验，加深自己对化妆的理解。
最后，化妆学习计划的成功，需要耐心、勤奋和不懈的努力。学习化妆技巧需要一定的时间和精力，但是只要保持积极的心态和良好的学习态度，相信自己一定能够成功。
化妆学习计划 篇2
“化妆学习计划”
化妆是现代女性的必备技能之一，它不仅能让我们变得更美丽，还能帮助我们展现不同的气质和风格。然而，很多女性在化妆方面却不太懂得如何选择正确的化妆品，如何根据自己的肤质和面部轮廓来画出美丽的妆容，这时候就需要有一个系统而又全面的“化妆学习计划”。
首先，一个好的“化妆学习计划”应该包括以下几个方面：
一、了解不同肤质与不同化妆品的搭配
肤质作为化妆的基础，是化妆前必须要了解的知识。不同的肤质会有不同的需要，如干性皮肤需要具备保湿、滋润的成分，而油性皮肤则需要具备控油、消炎的成分。
除此之外，化妆品的搭配也是需要注意的问题，如粉底和蜜粉的搭配，眉笔和眼影的搭配等等，都需要了解其相应的搭配原则，才能使妆容更加完美。
二、掌握化妆的基本步骤
化妆的步骤是化妆初学者必不可少的知识，基本包括清洁、保湿、打底、修容、眉毛、眼妆、腮红、唇妆等。任何一个环节缺失都会影响整个妆容的效果，因此，掌握化妆的基本步骤是打造完美妆容的先决条件。
三、了解个性化妆与追求自然妆效
作为化妆爱好者，不仅需要掌握化妆的基本技巧，还需要做到个性化妆与自然妆效的追求。通过了解不同的表情语言和肌肤色调，从而灵活运用化妆技巧，让自己的妆容更加贴合自己的特点。
同时，自然妆效也是一个女性必备的妆容之一，让人们感受到自然之美，增加自身的亲和力与气质。
四、注重化妆过程与化妆品的卫生
化妆不仅仅是化一个漂亮妆容，还需要注重化妆的过程和化妆品的卫生。很多化妆创伤都是因为化妆过程不够卫生导致，例如使用脏的化妆刷，不常清洗、消毒等。因此，注重化妆过程的卫生是化妆的必需品。
五、化妆中运用正确化妆工具与积累正确化妆方法
除了运用化妆品，正确使用化妆工具也是打造完美妆容的关键之一。如化妆刷、化妆包、化妆镜等等。正确的工具不仅能有效提高化妆效果，还可以让我们更加便捷地完成化妆过程。
同时，正确的化妆方法也是每个化妆爱好者需要积累的重要知识，通过多多积累各种化妆经验，熟练运用各种化妆技巧，才能让自己的妆容更加简单优美。
综上所述，“化妆学习计划”其实并不是一件难事，只需要注重化妆技巧的学习与掌握，积极思考妆容效果，运用不同的方法和工具，就能够打造出属于自己的完美妆容。祝愿每个爱美的女孩都能够拥有自己心仪的美丽妆容，展现出不同的气质和自信！
化妆学习计划 篇3
化妆学习计划
作为一个喜欢美丽的女孩子，自然也对化妆有着浓厚的兴趣，但是由于一直没有系统地学习，所以技巧和方法都比较生疏，因此，我决定开展一份化妆学习计划，以便能够更加了解化妆，提高自己的化妆水平。
制定化妆计划前，首先要明确学习目标和计划时间。对于我而言，我希望通过这份计划，能够熟练掌握基础的化妆技巧和步骤，如底妆、眼妆、唇妆等，能够根据不同的场合和肤质选择合适的产品，从而打造自己风格独特的妆容。
接下来，我将针对不同的化妆部分制定具体的学习计划：
一、底妆
底妆是妆容的第一步，非常重要，因此需要花费更多的时间和精力来学习。对于底妆，我将分为以下几步：
1.面部护理
在进行底妆前，一定要给肌肤做好保养，去角质、清洁、补水，确保皮肤平滑细腻。
2.隔离打底
使用隔离霜或者粉底前打底，可以起到保护皮肤、调节肤色的作用。
3.粉底液
选择适合自己的粉底液，均匀涂抹在面部，注意不要太多或太少，要控制好用量。
4.遮瑕
如果脸部有瑕疵，可以使用遮瑕膏遮盖，注意颜色要与粉底相匹配。
5.定妆
使用透明定妆粉或者喷雾，固定妆容，防止脱妆。
二、眼妆
眼妆是化妆的重点部分，也是一些人最喜欢的部分，下面是我的眼妆学习计划：
1.眼部护理
眼周肌肤非常脆弱，容易出现细纹和黑眼圈，因此需要做好眼部护理。
2.眼影
选择适合自己的眼影颜色和质地，注意眼影颜色要搭配整体妆容，眼影的涂抹方法需要仔细描边和晕染。
3.眼线
眼线能够更加突出眼妆，选择适合自己的眼线笔和眼线液，注意精细描绘和修饰眼线。
4.睫毛
睫毛是眼妆的亮点，使用黑色睫毛膏，能够让睫毛更加浓密卷翘。
三、唇妆
唇妆可以让人看起来更加有女人味，同时也需要一些技巧和技能，下面是我的学习计划：
1.唇部护理
唇部肌肤特别敏感，需要经常滋润补水，使用唇部磨沙和唇膜可以使唇部更加光滑。
2.口红
选择适合自己的口红颜色和质地，使用唇刷沾取口红，均匀涂抹在唇部，防止唇色脱落和晕染。
3.唇彩
唇彩能够让唇部更加闪亮，使用透明唇彩加强唇部光泽感，或者使用有颜色的唇彩进行更多的修饰。
以上是我的化妆学习计划，我将定期进行实践和总结，以便更好地提高自己的化妆水平。我相信只要坚持不懈，每个人都可以变成一位化妆大师。
化妆学习计划 篇4
化妆学习计划
化妆对于很多女性来说是一个重要的技能，能够使人更加美丽自信。然而，对于一些没有经验的人来说，化妆可能会变得非常困难。这时，学习化妆技巧就显得尤为重要。本文将提出一个化妆学习计划，帮助那些没有经验的人掌握化妆技巧。
第一步：基础知识
在学习化妆技巧之前，我们需要掌握一些基础知识，例如化妆品的种类和作用、不同肤质的区别等。因此，我们可以通过阅读化妆品的说明书，或者通过一些化妆教程来获取这些基础知识。
第二步：选择合适的化妆品
一旦我们掌握了化妆的基础知识，我们需要选择适合我们肤质和需求的化妆品。例如，如果我们的肌肤是偏干的，我们需要选择适合偏干肌肤的粉底液和蜜粉。如果我们想要打造浓密的眼妆，我们需要选择浓密且不容易晕染的睫毛膏。因此，一个好的化妆师应该知道如何选择适合不同肌肤和需求的化妆品。
第三步：学习妆容技巧
一旦我们选择了合适的化妆品，我们需要学习如何使用这些化妆品，以及如何完成不同的妆容。例如，我们需要学习如何使用眉笔来填补眉毛的空隙，如何使用眼线笔来画出自然、浓密或烟熏妆的效果。因此，在这一步中，我们需要通过观看化妆教程，并进行实际操作来提高我们的化妆技巧。
第四步：练习和改进
最后，我们需要通过不断地练习来提高自己的技能，并尝试不同的妆容。我们可以尝试不同的颜色和化妆品，以找到适合自己的妆容。我们还需要时刻改进和提高自己的技能，从而不断地上升到更高的化妆技能水平。
总体来说，学习化妆技巧需要我们不断地学习、尝试和实践。除了选择适合自己的化妆品之外，我们还需要从不同的角度和不同的经验中学习，不断改进自己的技巧，并获得更好的化妆效果。
化妆学习计划 篇5
近年来，化妆已成为众多女性日常生活中必不可少的元素。但是，对于许多人来说，掌握化妆技巧却并非易事。因此，制定一份化妆学习计划成为了许多人想要迈出的第一步。本文将为大家介绍一份系统的化妆学习计划。
第一步：基础知识
在学习化妆技巧之前，我们先从基础知识开始。化妆的基础知识包括如何选择适合自己的粉底、腮红、唇膏、眼线笔等化妆品，以及如何正确地使用化妆刷等化妆工具。此外，了解不同肤质和肤色的化妆技巧也是必不可少的。
第二步：日常妆容
当我们掌握了化妆的基础知识以后，就可以开始学习日常妆容了。日常妆容以自然、清爽为主，可以增强自信心并让我们的面容更加精致。在学习日常妆容时，我们需要掌握如何使用粉底、遮瑕、睫毛膏、眼影等化妆品，以及如何搭配服装和配饰。
第三步：烟熏妆
烟熏妆是一种经典的妆容，无论是参加晚会、婚礼还是其他重要的场合，它都是非常受欢迎的。然而，烟熏妆的学习难度相对较高，需要更多的耐心和技巧。在学习烟熏妆时，我们需要掌握如何使用眼影和眼线笔、如何配合假睫毛和唇膏等技巧。
第四步：高级妆容
一旦掌握了日常妆容和烟熏妆，接下来就可以学习更高级的妆容了。高级妆容通常需要更多的细节和雅致，可以让我们在特殊场合或拍照时更加美丽。在学习高级妆容时，我们需要掌握更多的化妆技巧，如如何使用假睫毛和闪亮的化妆品，以及如何使眼睛看起来更加明亮。
第五步：实践与总结
完成以上步骤后，我们需要进行反复的练习和总结。只有通过实践，我们才能真正掌握化妆技巧。同时，我们还需要认真总结自己的化妆技巧，并不断完善自己。只有合理地制定化妆学习计划，并付诸实践，才能让我们真正美丽动人。
化妆学习计划 篇6
化妆学习计划
作为现代女性，做一个有自己气质和风格的女性是我们必须要学会的一项技能。如今，化妆已经成为了很多女性丰富自己魅力、增强自信心的必修课，因此我们应该要有一个健康而正确的化妆习惯。本篇文章将从化妆的重要性、化妆的基础知识、综合讲解五步化妆法、如何选购化妆品等方面进行阐述。
化妆的重要性
有人认为，化妆是为了让自己看起来更加漂亮。这种想法虽然没有错，但是，化妆的意义远远不止于此。事实上，化妆还能够帮助女性提高自信心。当你称赞自己容貌上的某处，你就会因为自己的“亮点”而感觉更自信。而当你使用化妆品为自己加添气色、掩饰一些小瑕疵时，你的心情也会变得愉悦和舒畅，这也有益于你的心理健康。
化妆的基础知识
化妆是一门艺术，我们必须对化妆的基础知识有所了解。以下是化妆的基础知识：
1. 清洁
无论化妆如何有趣，你也不能忘记了最重要的第一步：清洁。无论你想要化多么精致的妆容，在你将化妆刷沾满粉底之前，务必先用洗面奶清洗干净皮肤，然后再用爽肤水平衡油脂，最后使用面霜保湿。
2. 隔离
隔离霜可以帮你防晒、平衡肤色和质地。隔离霜是防晒霜、面霜和化妆基础之间的一层保护膜。轻推隔离霜会让你的妆容更加持久和自然。
3. 粉底
要知道，你与高质量的粉底之间只隔了一层干净的刷子或者海绵。所以，无论你选择什么样的粉底液，都要先擦上脸颊，然后使用粉底刷均匀地涂抹整张脸。记住不要使用太多的量，这样会让你的妆容看起来厚重和不自然。
4. 粉饼
粉饼的作用是增强整个妆容的持久性和清爽感。使用合适的刷子、粉扑或者海绵轻拍在整个脸上，直到你的粉底完全掩盖住面部皮肤瑕疵，你整个的妆容才会变得干净、自然且持久。
5. 眼妆
眼妆是整个妆容的灵魂，你可以用睫毛装饰得更加纤长浓密、或者用眼影制造出更加深邃的眼妆。对于初学者来说，可以先选择随宜的眼影和睫毛膏。
五步化妆法
1. 清洁皮肤：在化妆之前尤其要清洁皮肤，可以使用洁面奶或者化妆棉轻轻擦洗皮肤。然后，使用爽肤水调整肌肤状态。
2. 涂抹隔离霜：为了让妆容更加持久，还可以选择涂抹隔离霜进行隔离、滋润和调节面部肤色。
3. 上粉底：使用粉扑或者粉底刷将粉底均匀地涂于脸部。
4. 上眼妆：使用眼影、眼线、睫毛膏等眼妆产品进行眼妆的装饰。
5. 上唇妆：使用口红或者唇膏进行唇妆的涂抹与装饰。
如何选购化妆品
选购化妆品一定要根据自己的肤质、个人喜好以及产品的质量等因素进行选择。选购时，应该仔细看清产品的包装、成份、适用肤质、使用方法和注意事项等，尤其要避免化妆品出现过敏等情况。
总结
化妆是一门艺术，需要我们在日常生活中多加修炼。本篇文章从化妆的重要性、化妆的基础知识、综合讲解五步化妆法、如何选购化妆品等方面进行了阐述，希望女性们可以掌握化妆技巧，增强自信心，展现自己最美丽的一面。
化妆学习计划 篇7
化妆学习计划
化妆是现代女性必备的一项技能，能够让人们更好地展现自己的魅力和美丽。然而，对于初学者来说，化妆这项技能似乎有些困难，需要通过不断地学习和尝试才能掌握。为了更好地提高自己的化妆技能，我制定了以下的“化妆学习计划”。
一、基础知识学习
化妆的第一步是掌握化妆的基础知识。了解不同的化妆产品、工具及其功能，学会如何选择和使用它们，能够让我们更好地掌握化妆的技巧。我计划通过以下几个方面来学习化妆的基础知识：
1、化妆品产品知识
掌握各种化妆产品的分类、功能、特点，学会如何选购、使用，学习不同化妆品品牌的特点与使用技巧。
2、化妆工具知识
学习如何使用不同化妆工具，了解不同化妆工具的用途和特点，熟悉不同化妆工具的使用技巧。
3、化妆技能学习
学习基础妆容步骤，如底妆、眼妆、唇妆等，掌握化妆技巧，能够灵活运用不同化妆技术来绘制不同的妆容。
二、跟进时尚、了解流行趋势
化妆技能的不断提高需要不断地跟进时尚潮流，了解不同的流行趋势，以及各大化妆品品牌的新品上市情况。我计划通过以下两个方面来学习时尚知识：
1、学习时尚杂志
订阅各大时尚杂志，了解最新的流行趋势和化妆品牌的新品情况，掌握创意灵感和时尚搭配技巧。
2、关注时尚博客
通过关注时尚博客，掌握最新的流行趋势和当季的化妆技巧，了解最新的化妆品牌和产品。
三、扩充技能，学习新技巧
化妆技能的学习需要不断地尝试和突破，不断地探索新的技巧和新的领域。我计划通过以下几个方面来扩充自己的技能：
1、参加化妆技能课程
参加各种化妆技能课程，学习新的技巧和领域，不断提高自己的化妆水平。
2、参加化妆大赛
参加化妆大赛，锻炼自己的技能和创作能力，提高自己的化妆水平。
3、学习新技术
学习新技术，如化妆视频制作和化妆照片后期处理等，通过这些技术的学习，扩充自己的知识和技能。
以上就是我的“化妆学习计划”。通过不断地学习和尝试，掌握化妆的基本知识和技巧，跟进时尚潮流，扩充自己的技能和知识，相信我能够成为一名出色的化妆师，让更多的人感受到我的魅力和美丽。
化妆学习计划 篇8
近年来，随着时尚产业的蓬勃发展和新媒体的兴起，越来越多的人开始追求美妆、时尚潮流等方面的知识和技能，其中化妆是一个备受关注的领域。不少人都希望能够掌握化妆技巧，提升自身形象和美感，但是对于初学者来说，化妆学习起来还是比较困难的。针对这一问题，本文将提出一个化妆学习计划，以帮助初学者更好地掌握化妆技巧。
一、化妆基础知识学习
第一步，我们要了解化妆的基础知识。这方面的内容主要包括化妆的种类、化妆品的种类、适合不同肤质的化妆品、化妆的工具及用法等等。我们可以通过一些书籍、网上教程或者课堂学习来深入学习相关知识，建立起对化妆的整体认识，并为后面的实践打好基础。
二、日常化妆实践
第二步，就是通过实践来提高技能。在初始阶段，不妨从简单的日常妆容入手，例如裸妆、淡妆、学生妆等。我们可以通过在家里模仿教程，或者找一两个好友互相练习来提升技能。在实践过程中，一定要注意肤质的保养，选择合适的化妆品，并严格按照使用方法使用。
三、学习名人妆容及专业妆容
第三步，是学习一些名人或专业妆容。这样就需要我们更进一步地掌握化妆技巧。名人妆容多以流行、特色为主，适合不同风格、肤质的人群。而专业妆容则多以适应不同场合、摄影要求为主，强调各个妆容部位之间的配合以及细节的处理。学习这些妆容，我们需要通过观察视频教程，阅读相关杂志书籍，深入研究妆容的特点和处理方法。
四、参加化妆培训班
化妆学习计划 篇9
随着社会的不断发展，人们对于外在形象的要求也越来越高。化妆作为一种美容方式，已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。为了让自己看起来更加美丽自信，越来越多的女性开始学习化妆技巧。但是，对于初学者来说，化妆可不是一件容易的事情。如何掌握化妆技巧，让自己更加美丽自信呢？下面就介绍一下我的化妆学习计划。
第一步：了解肌肤类型
化妆的第一步就是了解自己的肌肤类型，因为不同的肌肤需要不同的化妆品和技巧。具体来说，肌肤可以分为油性肌肤、干性肌肤、混合性肌肤和敏感性肌肤等不同类型。初学者可以通过自己的肤质特点来判断自己的肤质类型，并了解适合自己的化妆品和技巧。
第二步：学习基本化妆技巧
了解肌肤类型之后，就可以开始学习基本的化妆技巧了。首先是打底，选择适合自己肌肤类型的粉底液，将其均匀地涂抹于脸部。接着是遮瑕和妆容修饰，选择透明的遮瑕膏或粉底液进行遮瑕处理，并利用粉饼或蜜粉进行定妆。最后是眼妆和唇妆，初学者可以选择简单自然的妆容来提升自己的气质和美丽度。
第三步：学习高级化妆技巧
除了基本的化妆技巧外，还可以学习高级化妆技巧来提升自己的化妆水平。例如，眼妆可以学习眼线、眼影和假睫毛的技巧；唇妆可以学习唇线和口红搭配的技巧；腮红的上妆位置和颜色搭配也需要学习。在学习高级化妆技巧时，要多看化妆师的视频教程或者参加化妆培训班。
第四步：了解化妆品的保养技巧
化妆品的保养也是很重要的一环节。使用化妆品后要注意及时清洁肌肤，避免化妆品残留在面部引起毛孔堵塞和肌肤问题，同时也要注意化妆品的保质期，避免使用过期化妆品对肌肤造成危害。另外，化妆品的存放要注意干燥和防晒，避免影响化妆品的效果和使用寿命。
总之，学习化妆技巧需要注重基础和细节，尤其是对于初学者来说，要有耐心和恒心，勇于尝试和实践。只有持续学习和不断提升才能让自己成为真正的美女。
化学教案
学生们能够享受到一场生动有趣的课程，这背后离不开老师们提前精心准备的教案课件。现在，大家都可以开始编写自己的课堂教案课件了。学生的反应表现将直接促进教案和课件的改良。在深入研究后，小编特别为大家推荐了一篇名为“化学教案”的文章，希望我们的阅读旅程能给大家带来新的思考和灵感，激发我们的心智活力！
化学教案 篇1
同学们桌子上都摆有食盐、蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。
请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。
蔗糖、食盐都消失在了水中。
蔗糖、食盐都可以溶解在水中。
如何从微观上理解这一现象?
蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习)。
我们刚才得到的液体，都是混合物拿出开课时的五种液体，让学生观察：1.每种液体各部分一样吗?
2.放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?
1.各部分完全相同。 2.没有析出沉淀。
像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。
根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。
1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
水具有什么作用?
在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?
在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水;在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。
开课的五种液体中：红色的是品红溶液，蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫色的是高锰酸钾的水溶液，五色的是氯化钾的水溶液。
你还能否再举出一些溶液?并指出溶质、溶剂。
1.糖水中溶质是糖，溶剂是水。
2.白酒中酒精是溶质，水是溶剂。
除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。
大家应该有这样的生活经验：当衣服上沾上油滴时，用水洗很难洗去，怎么办呢?
1、可以用肥皂水洗。
完成下面的“活动与探究二”之后，你就会明白洗去的道理。
请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。
碘难溶于水，易溶于汽油;而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。
①同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同，
衣服上的油滴用什么洗去?为什么?
汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。
前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?
化学教案 篇2
[考试目标]
1、了解酸碱中和滴定基本操作方法、误差分析等。
2、掌握酸碱中和滴定的简单计算。
3、滴定法的综合应用。
[要点精析]
中和滴定原理(对于强酸、强碱溶液的滴定反应):
强酸与强碱溶液之间的中和反应的实质是:H+ + OH- = H2O , 所以:n(H+) = n(OH-),
即:c(H+)V(H+)=c(OH-)V(OH-),可写成:
或:
由上式可知:用已知浓度的强酸(或强碱)与未知浓度的强碱(或强酸)反应，如果测出恰好中和时二者的体积，即可由上式计算出未知液的浓度。
2、中和滴定中的仪器及试剂
主要仪器有：酸式滴定管(不能盛放碱性溶液和HF)、碱式滴定管(不能盛放酸性溶液和KMnO4等氧化剂)、锥形瓶、铁架台、滴定管夹、烧杯、移液管等.
试剂有：标准溶液(已知浓度的某溶液)、待测溶液(要测浓度的某溶液)，指示剂。
酸碱中和滴定用酚酞和甲基橙作指示剂,它们的变色范围：
酚酞：____(无色)_____8___(浅红)____10____(红色)_______;
甲基橙:___(红色)_____3.1___(橙色)_____4.4___(黄色)______.
氧化还原反应的滴定常用淀(与I2有关时);用KMnO4作氧化剂进行氧化还原滴定时,不要加指示剂,KMnO4本身就是指示剂.
3、滴定管的使用方法
(1).滴定管是一种精确量具(0.01mL)，滴定管有酸式和碱式之分，酸式滴定管用来盛酸性溶液(或KMnO4等氧化剂)，碱式滴定管只能用来盛碱性溶液。
(2).滴定管使用时，先用自来水洗涤,然后用蒸馏水洗涤滴定管2-3次，再用待盛溶液润洗2-3次后，注入待盛溶液，注意驱赶滴定管尖嘴中的气泡。记录读数V1,读至小数点后第2位(0.01mL)。
(3).进行滴定操作时,左手控制滴定管将滴定管中溶液逐滴滴入锥形瓶中，右手顺时针方向不断地摇动锥形瓶使溶液混匀。滴加到锥形瓶中指示剂颜色发生突变时停止滴加，记录读数V2。
(4).滴加溶液的体积为V2-V1。为了使结果更可靠，应该重复进行三次滴定，最终取三次滴定结果的平均值。
4、中和滴定的操作步骤
(1)滴定前的准备：①洗涤 ②查漏 ③润洗 ④注液 ⑤排气泡 ⑥调整液面 ⑦读数
(2)滴定：①量取待测液并加指示剂 ②滴定至终点并读数 ③重复操作三次 ④计算
如:用KOH标准溶液滴定未知浓度盐酸，其操作可分为如下几步：
(1).用蒸馏水洗涤碱式滴定管,再用KOH标准溶液润洗2-3次.
(2).取KOH标准溶液注入碱式滴定管至”0”刻度以上2-3cm处.
(3).把盛有KOH标准溶液的碱式滴定管固定好，调节滴定管尖嘴使之充满溶液。
(4).调节碱式滴定管液面至”0”或”0”以下某刻度，记下读数V1。
(5).用酸式滴定管量取(或用移液管移取)20mL待测盐酸溶液注入洁净的锥形瓶中，并加入2~3滴酚酞作指示剂。
(6).把锥形瓶放在滴定管的下面，用标准KOH溶液滴定至终点并记下滴定管液面的刻度V2.
(7).重复操作3次，求平均值。
注意：滴定时，左手控制滴定管的玻璃球(或活塞)将溶液逐滴滴入锥形瓶中，右手不断摇动锥形瓶。眼睛始终注视锥形瓶中指示剂颜色的突变，当指示剂颜色的突变半分钟内不褪色时停止滴加，并记录读数V2。
5、中和滴定结果的误差分析
消耗标准液多，结果偏高，消耗标准液少，结果偏低。
导致测定结果偏大的几种情况：
(1).盛标准液的滴定管水洗后未用标准液润洗.
(2).滴定前，盛标准液的滴定管尖嘴处有气泡就进行滴定，到终点后消失.
(3).锥形瓶用待测液进行润洗.
(4).滴定后，滴定管的尖嘴处悬有标准液液滴。
(5).滴定后，仰视滴定管读数。
(6).滴定前，俯视滴定管读数。
(7).滴定前俯视读数，滴定后仰视读数。
导致测定结果偏小的几种情况：
(1).盛待测液的滴定管水洗后未用待测液润洗即取待测液.
(2).滴定时，待测液溅出了锥形瓶.
(3).滴定后，俯视滴定管读数。
(4).滴定前，仰视滴定管读数。
(5).滴定前仰视读数，滴定后俯视读数。
6、例题
例1.已知常温、常压下，饱和碳酸溶液的pH=3.9,试推断用标准盐酸滴定未知浓度的NaHCO3溶液时，适宜选用的指示剂及滴定终点时指示剂颜色变化情况是
A.选石蕊作指示剂，颜色由蓝变红 B.选甲基橙作指示剂，颜色由橙变黄
C.选酚酞作指示剂，溶液的红色褪去 D.选甲基橙作指示剂，颜色由黄变橙
解析：选的指示剂的变色范围要尽可能接近恰好中和时的pH值。甲基橙的变色范围在3.1-4.4,与该滴定后溶液的pH值3.9接近，应选甲基橙作指示剂，因滴定时溶液的pH值由大到小，故指示剂甲基橙颜色由黄到橙色。
答案为D
例2.用某仪器测量一种溶液时，正确读数时为amL,仰视读数时为bmL,俯视读数时为cmL,若a>b>c,则所使用的仪器可能是
A.量筒 B.酸式滴定管 C.碱式滴定管 D.容量瓶
解析：量筒无“0”刻度，刻度在上方;滴定管“0”刻度在下方，刻度在下方。量溶液仰视时读数偏下方，对于量筒读数偏小，滴定管读数偏大;俯视时读数偏上方，对于量筒读数偏小，滴定管读数偏大;容量瓶不能用来测量溶液的体积，只有一个刻度。
答案为BC
例3.某烧碱样品中含有少量不与酸作用的可溶性杂质，为了测定其纯度，进行以下滴定操作：
A.在250ml溶量瓶中配制250ml烧碱溶液;
B.用碱式滴定管(或移液瓶移取)量取25ml烧碱溶液于锥形瓶中并加几滴甲基橙指示剂;
C.在天平上准确称取烧碱样品wg，在烧瓶中加蒸馏水溶解;
D.将物质的量浓度为mmol/L的标准硫酸溶液装入酸式滴定管，调整液面，记下开始刻度数V1 ml
E.在锥形瓶下垫一张白纸，滴定到终点，记录终点耗酸体积V2ml。
回答下列问题:
(1)正确的操作步骤顺序是(填写字母)____,_____,_____,D,_____。
(2)滴定管读数应注意________________________________________。
(3)操作中的锥形瓶下垫一张白纸的作用是______________________。
(4)操作D中液面应调整到_______________;尖嘴部分应__________________。
(5)滴定到终点时锥形瓶内溶液的pH约为__________;终点时溶液中指示剂的颜色变化是__________________。
(6)若酸式滴定管没有用标准H2SO4润洗，会对测定结果有何影响_________(填“偏高”“偏低”或“无影响”，其他操作均正确)
(7)该烧碱样品的纯度计算式是_____________________。
解析：该题先配置250mlNaOH溶液，取25ml烧碱溶液于锥形瓶中，用H2SO4进行滴定，以甲基橙做指示剂。滴定过程中需要注意的问题：滴定管应用所盛液体润洗，读数时视线应与凹液面最低点相平，尖嘴部分应充满液体等。
答案：(1)C，A，B，D，E。
(2) 滴定管应垂直;装液或放液后需等一会儿，待液面上下不发生变化时才能
读数;读数时目光不能俯视或仰视，视线应与液面最低点相平;读数应读到0.01ml。
(3)便于准确判断滴定终点时溶液的颜色变化情况。
(4)零刻度以下的某一刻度;充满溶液，无气泡。
(5)终点时，pH约为3.1～4.4;指示剂颜色由黄色变为橙色
(6)偏高。
化学教案 篇3
1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、习习惯和学习方法。
3、激发学生亲近、热爱。
教师准备：1的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。
谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。
教学中注意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培养学生“解读图文”的自学能力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。
教学中展示学生课前调查的信息，能较好达到资源共享的目的。
如此坚持下去，其深层次的教学意义还在于让学生通过互动实践活动、资源共享展示等环节培养他们的“合作”意识。
整个教学过程体现了让学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。
更可贵的是运用唯物辩证法、实践第一性的观点向学生推介出学习化学的基本方法――――变化中学、探究中学。
1知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2取的信息进行加工。
【教学难点】如何让学生知道“化学是什么”。
AgNO3溶液、HCl溶液、NaOH溶液酚酞、CuSO4溶液、试管架。
甲：[AB液体（AgNO3溶液）。C、D两种无色液体），我也请大家猜一猜，如果向盛有C液体（NaOH溶液）的烧杯内，逐滴滴入D液体（无色酚酞）]
丙：我是一个制造商，产品是什么呢？（展示蓝色的E液体和无色的F液体）。
丙：[向盛有E液体（CuSO4溶液）的试管中倒入无色的F液体（NaOH溶液），倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。]
丙：同学们，我的产品是什么呢――“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。
师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。
密切相关。
（将喷雾壶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”。）下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。
学生欣赏动画同时思考问题：什么是化学，化学与人类发展和社会进步有何关系？
学生欣赏动画、阅读教材、小组讨论，然后全班同学交流对化学的认识。
（1）说出你所知道的化学家。
（2）列举生活、生产与化学有关的现象或事例。
1、西班牙西北部海岸被污染的海滩。
2、堆积如山的工业有害废物。
3、工业废料“红尘”滚滚。
4、资料“绿色化学”。
揭开了化学学习的序幕，既突出了化学学科的特点，又寓意着“化学探----猜测----设计----实践----结论----反思”，同时暗喻了学生是化学学习的主体。
课堂内容选取触目惊心的“反面教材”显示了化学另一面，很自然地向学生呼唤出“绿色化学”。
这种教学处理对培养学生作为现代公民的社会责任感是十分必要的。
特别值得一提的是，王老师在化学第一课学习中，就涉及到了学生“化学学习成长袋”，这是在新的教育理念指导下，新的学习评价实践和新的教育评价观的具体体现，这种作法是值得提倡的。
化学教案 篇4
知识目标
1、常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点，能够判断生活中的有机物;了解甲烷的存在和物理性质及其可燃性。
2、了解酒精学名、化学式、物理性质、化学性质及重要应用;分辨甲醇及乙醇性质的异同，认识甲醇的毒性;常识性介绍醋酸。
3、常识性介绍煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。
能力目标
1、学生探究甲烷的元素组成化学式的过程中，了解科学发明的过程和方法：发现问题—寻求解决方法—实施方案—结果分析—得出成果，培养学生的实验能力和思维能力。
2、提高学生配平化学方程式的技能。
3、培养学生的自学能力。
情感目标
1、通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进行爱国主义教育。联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村发展的重要意义。
2、通过介绍我国在酿酒造醋工艺方面的重大发明和悠久历史，对学生进行爱国主义教育。
3、树立环保意识、能源意识。
化学教案 篇5
难溶电解质的溶解平衡
知识与技能 了解沉淀溶解平衡在生产生活中的应用(沉淀生成、分步沉淀，沉淀的溶解和转化)
过程与方法 引导学生动手实验、分析实验、自主学习、独立思考，根据实验现象，学会分析、解决问题
情感态度
价值观 在活动中增强团结、协作的合作意识，培养学生学习化学的兴趣，以及对立统一的辩证唯物主义观点
重 点 难溶电解质的溶解平衡，沉淀的转化
难 点 沉淀的转化和溶解
知识结构与板书设计
二、沉淀溶解平衡的应用
1、沉淀的生成
(1)方法：A、调节PH法 B、加沉淀剂法 C、同离子效应法 D、氧化还原法
(2)原则：生成沉淀的反应能发生，且进行得越完全越好
(3)意义：物质的检验、提纯及工厂废水的处理等
(4) 不同沉淀方法的应用
1 直接沉淀法：除去指定的溶液中某种离子或获取该难溶电解质
2 分步沉淀法：鉴别溶液中含有哪些离子或分别获得不同难溶电解质
3 共沉淀法：除去一组某种性质相似的离子，加入合适的沉淀剂
4 氧化还原法：改变某离子的存在形式，促使其转变为溶解度更小的难溶电解质便于分离除去
2、沉淀的溶解
(1) 酸碱溶解法
(2) 盐溶解法
(3) 生成配合物使沉淀溶解
(4) 发生氧化还原反应使沉淀溶解
3、沉淀的转化
(1) 方法：加入可与体系中某些离子反应生成更难溶或更难电离或气体的离子。使平衡向溶解的方向移动。
(2) 实质：生成溶解度更小的难溶物
教学过程
教学步骤、内容 教学方法、手段、师生活动
[新课引入]难溶电解质的沉淀溶解平衡作为一种动态的平衡，我们可以通过改变条件，控制其进行的方向，沉淀转为溶液中的离子，或者溶液中的离子转化为沉淀。本节课我们共同探究沉淀反应的应用。
[板书]二、沉淀溶解平衡的应用
[探究问题]向饱和NaCl溶液中加浓盐酸会有什么现象?运用平衡移动原理，讨论产生现象的原因
[讲]加入相同离子，平衡向沉淀方向移动。
[问]以上是存在溶解平衡时的情况，如果不存在溶解平衡，如何生成沉淀呢?
[探究问题]如何处理工业废水中的Fe3+?
[讲]加入含OH-的溶液将Fe3+转化为Fe(OH)3沉淀，OH-的溶液就是“沉淀剂”。还可以通过调节溶液的pH值来使Fe3+转化为Fe(OH)3沉淀
[讲]常见的方法是调节PH法和加沉淀剂法。如工业原料氯化铵中含杂质FeCl3，使其溶解于H2O，再加入氨水调节PH至7-8，可使Fe3+转变为Fe(OH)3沉淀而除去。再如以Na2S、H2S等作沉淀剂，使某些金属离子如Cu2+、Hg2+等生成极难溶的硫化物CUS、HgS等沉淀，也是分离、除去杂质常用的方法。
[板书]1、沉淀的生成
(1)方法：A、调节PH法 B、加沉淀剂法 C、同离子效应法 D、氧化还原法
[讲]1、 沉淀剂的选择：要求除去溶液中的某种离子，又不能影响其他离子的存在，并且由沉淀剂引入溶液的杂质离子还要便于除去。如：沉淀Ag+，可用NaCl作沉淀剂，因为它的溶解度小。溶液中沉淀物的溶解度越小，被沉淀离子沉淀越完全。如：被沉淀离子为Ca2+离子，可用生成CaCO3，CaSO4或CaC2O4形成沉淀出来，但这三种沉淀物中以CaC2O4的溶解度最小，因此，沉淀成CaC2C4的形式，Ca2+离子去除的最完全。
2、形成沉淀和沉淀完全的条件：由于难溶电解质溶解平衡的存在，在合理选用沉淀剂的同时，有时还要考虑溶液的pH和温度的调控。加入适当过量沉淀剂，使沉淀完全，一般过量20%--50%。要注意沉淀剂的电离程度。如欲使Mg2+离子沉淀为Mg(OH)2，用NaOH做沉淀剂比用氨水的效果要好。
(4)控制溶液PH值，对于生成难溶氢氧化物或硫化物的反应，必须控制溶液的PH值。
3、通过氧化还原反应等方式改变某离子的存在形式，促使其转变为溶解度更小的难电解质以便分离出去
[思考与交流]P63, 指导学生思考讨论两个问题
1、如果要除去某溶液中的SO42―，你选择加入钙盐还是钡盐?为什么?
从溶解度角度考虑，应选择钡盐
[板书](2)原则：生成沉淀的反应能发生，且进行得越完全越好
(3)意义：物质的检验、提纯及工厂废水的处理等
[讲]生成难溶电解质的沉淀，是工业生产、环保工程和科学研究中除杂质或提纯物质的重要方法之一，但不是方法。
[板书](4) 不同沉淀方法的应用
1 直接沉淀法：除去指定的溶液中某种离子或获取该难溶电解质
2 分步沉淀法：鉴别溶液中含有哪些离子或分别获得不同难溶电解质
3 共沉淀法：除去一组某种性质相似的离子，加入合适的沉淀剂
4 氧化还原法：改变某离子的存在形式，促使其转变为溶解度更小的难溶电解质便于分离除去
[随堂练习]为除去MgCl2溶液中的FeCl3，可在加热搅拌的条件下加入的一种试剂是( D )
A、NaOH B、Na2CO3 C、氨水 D、MgO
[过]既然已经存在沉淀，就存在沉淀溶解平衡。沉淀的溶解就要从沉淀向溶解方向移动考虑。
[问]结合以前的知识，如果想溶解碳酸钙，可以用什么方法?为什么?
[板书]2、沉淀的溶解
(1) 酸碱溶解法
[投影]CaCO3的溶解
[讲]在上述反应中，气体CO2的生成和逸出使CaCO3溶解平衡体系中的CO32―浓度不断减小，平衡向沉淀溶解方向移动。难溶电解质FeS、Al(OH)3、Cu(OH)2也可溶于强酸，其反应如下：FeS+2H+==Fe2++H2S;Al(OH)3+3H+ ==Al3++3H2O;Cu(OH)2+2H+==Cu2++2H2O
[过]除了酸之外，某些盐溶液也可用来溶解沉淀。
[板书](2) 盐溶解法
[投影实验3-3]
滴加试剂 蒸馏水 盐酸 氯化氨溶液
现象 固体无明显溶解现象 迅速溶解 逐渐溶解
[思考与交流]1、有关反应的化学方程式：
2、应用平衡移动原理分析、解释上述发生的反应。并试从中找出使沉淀溶解的规律
分析：对于难溶氢氧化物来说，如Mg(OH)2、Fe(OH)3、Cu(OH)2……，加酸，由于形成弱电解质水促使沉淀溶解。例如Mg(OH)2可溶于盐酸，表示如下：
由于溶液中生成水，OH-离子浓度降低，使Mg(OH)2沉淀溶解平衡向右移动，从而促使Mg(OH)2沉淀溶解。
Mg(OH)2、Mn(OH)2等溶解度较大的氢氧化物还能溶于NH4Cl溶液中。表示为：
由于溶液中生成弱电解质NH3•H2O，使OH-离子浓度降低，Mn(OH)2沉淀溶解平衡向右移动，从而促使Mn(OH)2沉淀溶解。
[小结]上面两个反应中，Mg(OH)2在水中少量溶解、电离出的OH―分别与酸和盐电离出的H+、NH4+作用，生成弱电解质H2O和NH3•H2O，它们的电离程度小，在水中比Mg(OH)2更难释放出OH―，H2O和NH3•H2O的生成使Mg(OH)2的溶解沉淀平衡向溶解方向移动，直至完全溶解。
[过]除此之外，还有一些其他方法。例如，AgCl可溶于NH3•H2O，银氨溶液的配制过程其实质都是生成配合物沉淀溶解
[板书](3) 生成配合物使沉淀溶解
(4) 发生氧化还原反应使沉淀溶解
[讲]如有些金属硫化物(CuS、HgS等)不溶于非氧化性酸，只能溶于氧化性酸，通过减少C(S2―)而达到沉淀溶解的目的。例如：3CuS+8HNO3 == 3Cu(NO3)2 +S+2NO+4H2O
[随堂练习]试用平衡移动原理解释下列事实
1、 FeS不溶于水，但却能溶于稀盐酸中。
2、 CaCO3难溶于稀硫酸，但却能溶于醋酸中。
3、 分别用等体积的蒸馏水和0.010mol/L硫酸洗涤BaSO4沉淀，用水洗涤造成的BaSO4的损失量大于用稀硫酸洗涤造成的损失量。
[过渡]当向AgNO3和NaCl恰好完全反应的平衡体系中加入I-，若再加入S2-，会看到什么现象?
[投影实验]向盛有10滴0.1 mol/L的AgNO3溶液的试管中加0.1 mol/L的NaCl溶液，至不再有白色沉淀生成。向其中滴加0.1 mol/L KI溶液，观察、记录现象;再向其中滴加0.1 mol/L的Na2S溶液，观察并记录现象
[思考]根据实验3-4的实验步骤，指导学生完成实验。
[设问]通过实验你观察到了什么现象?
[投影]
步骤 AgCl和AgNO3溶液混合 向所得固体混合物中滴加KI溶液 向新得固体混合物中滴加Na2S溶液
现象 又白色沉淀析出 白色沉淀转化为黄色 黄色沉淀转化为黑色
[演示实验3-5]根据实验3-4的实验步骤，指导学生完成实验。
步骤 向MgCl2 溶液中滴加NaOH 溶液 向有白色沉淀的溶液中滴加FeCl3 溶液 静置
现象 有白色沉淀析出 白色沉淀变红褐色 红褐色沉淀析出溶液褪至无色
[板书]3、沉淀的转化
(1) 方法：加入可与体系中某些离子反应生成更难溶或更难电离或气体的离子。使平衡向溶解的方向移动。
[讲]沉淀的转化的实质是沉淀溶解平衡的移动。一般来说，溶解度小的沉淀转化成溶解度更小的沉淀容易实现
[板书](2) 实质：生成溶解度更小的难溶物
[总结]沉淀的生成、溶解、转化本质上都是沉淀溶解平衡的移动问题，其基本依据主要有：①浓度：加水，平衡向溶解方向移动。②温度：升温，多数平衡向溶解方向移动。③加入相同离子，平衡向沉淀方向移动。④加入可与体系中某些离子反应生成更难溶或更难电离或气体的离子。使平衡向溶解的方向移动。
[随堂练习]
1、将AgNO3溶液依次加入氯化钠溶液、溴化钠溶液、碘化钾溶液中都会出现不同颜色的沉淀，沉淀的颜色变化是 _ ____ → _ _ ___ → ____ _。出现这种颜色变化的原因是： _
2、己知碳酸钙和氢氧化钙在水中存在下列溶解平衡Ca(OH)2(s) Ca2+(aq)+2OH-(aq)，CaCO3(s) Ca2+(aq)+CO32-(aq)。在火力发电厂燃烧煤的废气中往往含有SO2、O2、N2，CO2等，为了除去有害气体SO2变废为宝，常常见粉末状的碳酸钙或熟石灰的悬浊液洗涤废气，反应产物为石膏。
(1)写山上述两个反应的化学方程式：
①SO2与CaCO3悬浊液反应
②SO2与Ca(OH)2悬浊液反应
(2)试说明用熟石灰的悬浊液而不用澄清石灰水的理由
学生回忆、讨论
学生思考、讨论、回答：可以加入含OH-的溶液将Fe3+转化为Fe(OH)3沉淀
化学教案 篇6
生活与化学教案
【引言】
化学是一门研究物质的组成、性质和变化规律的科学，它贯穿于我们日常生活的方方面面。本教案旨在通过生活中常见的化学现象，让学生深入了解化学与生活的紧密关系，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，从而使学生能够更好地理解和应用化学知识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【一、知识目标】
1. 掌握化学与生活的关系，了解化学在生活中的应用；
2. 了解常见物质的化学性质和变化规律；
3. 掌握观察、实验、分析和解决问题的方法。
【二、教学重点】
1. 探究化学与生活的关系；
2. 理解化学性质和变化规律；
3. 提高学生的实验操作和问题解决能力。
【三、教学方法】
1. 启发探究法：通过引导学生观察和思考，发现化学与生活之间的关系；
2. 实验探究法：通过实验操作，深入了解物质的化学性质和变化规律；
3. 问题解决法：通过解决实际问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
【四、教学内容】
1. 生活中常见的化学现象及其解释；
2. 常见物质的化学性质及其变化规律；
3. 生活中的化学实验和问题解决。
【五、教学过程】
1. 导入：通过生活中常见的事例引导学生思考，如铁锈、发酵等；
2. 理论讲解：讲解化学与生活的关系、物质的化学性质和变化规律；
3. 实验探究：组织学生进行一系列与生活相关的化学实验，如酸碱中和、溶解等；
4. 问题解决：提出一系列与生活相关的问题，引导学生进行分析和解决；
5. 练习与讨论：组织学生进行习题训练，开展小组讨论，相互交流思考；
6. 总结与评价：引导学生总结与评价所学的化学知识和实践经验。
【六、教学资源】
1. 实验器材：试管、烧杯、燃烧瓶等实验器材；
2. 实验药品：盐酸、硫酸、氢氧化钠等常见实验药品。
【七、教学评价与反思】
通过教学评价，了解学生对知识的掌握程度和实践能力是否提高。同时，及时反思教学中存在的问题，进一步完善教学设计和教学方法。
总结：通过本教案的实施，学生不仅能够深入了解化学与生活的关系，还能够锻炼他们的观察、实验、分析和解决问题的能力。这将有助于学生更好地理解和应用化学知识，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
