趣祝福范文大全：教学计划可以帮助老师提高课堂的教学效率，时间一下子就要到新学期开学了，教师们要对新学期的工作进行计划。想要写好一篇学科教学计划是该如何写呢？小编今天为大家推荐一篇专门讲述“拼音表教学计划”的好文章，愿我们永远不忘与他人分享！
拼音表教学计划【篇1】
我不支持"憎恶拼音教学计划"
"憎恶拼音教学计划"是一个旨在推广汉字教育，鼓励学生从幼儿时期就开始学习汉字的计划。 然而，尽管学习汉字是一种培养语言能力和文化认知的重要途径，但这个计划完全忽视了拼音教育的重要性，而这显然会给学生带来很多不便。
首先，拼音是学习汉字不可或缺的一部分。对于学习汉字的学生来说，理解拼音是理解字形和语义之间联系的必要前提。 学习拼音有助于学生更快地认识和记忆汉字，并帮助他们在阅读和写作中提高表达能力。
此外，拼音教学也是深入理解汉字和语言规则的重要途径。 通过学习拼音，学生可以更好地理解标准汉语发音规则和语音特点。 这不仅是防止发音错误的关键，还有助于学生理解汉字和汉语语言特点，为他们未来的语言学习打下坚实的基础。
最后，拼音教育是方便学生在现代社会生活中使用汉字的关键。 在大多数情况下，中国人在书写汉字时需要使用拼音输入法来辅助输入。这需要学生具备丰富的拼音知识和技能。如果学生没有接受充分的拼音教育，他们将无法有效地处理中文文本，这在现代社会中会成为严重的缺陷。
综上所述，虽然"憎恶拼音教学计划"可能旨在强化汉字学习，但它忽略了拼音教育的重要性。反而，我们应该推动综合性的汉语教学，既注重汉字学习，也注重拼音学习。 这样的教育方向才能真正培养学生全面、优秀的语言能力。
拼音表教学计划【篇2】
随着全球化的不断深入和中华文化的跨越式推广，学习汉语在世界范围内愈发前所未有地受到关注和重视。然而，在汉语教学中存在一个让人广为诟病的问题，那就是拼音教学计划。有人认为学习拼音是汉语学习过程中必不可少、也是最简单的识字阶段。但我深深地憎恶这一教学计划，因为它从根源上对学生的汉语学习产生了消极的影响。
首先，拼音教学计划破坏了汉字的完整性。尽管拼音在汉字学习中具有一定的辅助和补充作用，但是，学习者如果长期依赖拼音，在即将独立阅读中文文章的时候，会发现面对一些生僻字和没见过的字，只靠辨音就难以顺利阅读。因而了解汉字和拼音的适当关系，理解拼音在汉字学习过程中的实际位置和作用是必要的，并且用拼音去背诵汉字实际上只会更加耗费精力。
其次，拼音教学计划或多或少让人产生依赖。现代技术的发展，搭配着各种应用软件和搜索引擎的普及，我们现在可以轻松地在手机上输入拼音，得到相关的文字信息。但是，人类的记忆力是有限的，如果学生通过拼音打字而忽略了输入汉字的训练，未来将会面临更大的挑战，无法正确书写生字、向老师正常提交作业，而且因为依赖拼音产生了养成习惯，以后更难改正。
除此之外，我对拼音教学计划的憎恶还源于它对传统汉字文化的贬损。汉字积淀着中华民族传统文化和文化内涵，它是中华文化传统的独特符号。但是，在拼音教学计划中，却只是化成了拼音符号，这样就会让人感觉像是把汉字从一种使用美学和意义的符号，直接变成了拍了口令似的形式，破坏了汉字本来的形态美和精神美。
综上所述，我对拼音教学计划表示深深的憎恶。真正的语言学习需要融合语音、词汇、语法等要素，让学员们练就平衡考察语言的技能和挖掘语言内涵的能力。学校应该更注重研究如何唤起学生对汉字学习的兴趣，加强学生对汉字的感知度和深度记忆，培养学生认识、理解和爱好汉字的良好心态和能力。
拼音表教学计划【篇3】
近年来，国内外的华人社群和汉语学习者中，出现了一种非常严重的问题：憎恶拼音教学计划。这种情况的出现，导致了许多语言学习者和教师感到非常困惑和烦恼，甚至出现了一些极端的反对运动。这篇文章将探讨这种憎恶拼音教学计划的主要原因和解决方法。
首先，什么是拼音教学计划？简单来说，它是一个非常基础的汉语教学课程，旨在向初学者教授拼音字母和音节，以帮助他们快速准确地读写汉字。在拼音教学计划中，学生将学习如何发音和组合简单的音节和音标，例如“b”、“p”、“m”等。然后，他们会学习如何组合这些音节和音标，从而构成更复杂的词汇和句子。在这个过程中，学生需要逐渐掌握汉语的基本语法和语言规则，以便进一步提高他们的水平。
然而，拼音教学计划的出现并不总是受到欢迎。一些学生和教师认为，拼音教学计划过于简单、机械和基础，没有足够的挑战性和深度。他们认为，学习拼音只能帮助学生了解汉字的发音和拼写规则，但并不能真正帮助学生掌握汉语的意思和背后的文化。这些人认为，拼音教学计划不够严谨和科学，可能会导致学生掌握错误的发音和拼写方法。
另外一些人则认为，拼音教学计划是一种“西化”的文化入侵，破坏了汉字和汉语的独特性和传统。他们认为，拼音字母和音节的出现，是对汉字的一种不尊重，是一种文化和语言的侮辱。这些人认为，学习汉字应该从整体上，并结合语境和文化来进行，而不是仅仅学习汉字的发音和拼写。
针对这些反对意见，其实有很多解决方法。首先，我们可以通过改进和优化拼音教学计划来提高它的效果和吸引力。拼音教学计划应该不仅仅强调音节和音标的发音和拼写，更应该强调背后的意思和文化背景。教师可以设计各种与文化相关的拼音教学活动和课程，带领学生深入了解汉语的语言和文化内涵。同时，拼音教学计划也可以借鉴外国语言教学的一些新方法和技术，通过更多的互动和游戏，在充满趣味性和挑战性的环境中提高学生的学习热情和参与度。
其次，我们也可以通过更全面的语言教育改革来应对这种问题。语言教育不应该仅仅局限于拼音教学计划，而是应该包括更多的语言技能，例如听力、口语和阅读等。同时，在语言教育中也需要更多地强调汉语的文化背景和价值观，以充分体现汉语作为一种文化符号的独特性和传承价值。
综上所述，憎恶拼音教学计划不仅是一种错误的思维方式，更可能导致我们的语言教育事业陷入困境。我们应该采取更积极、更全面的措施来解决这个问题，通过改进教学计划、优化教育方法、强调文化背景等手段，提高学生的学习热情和成果，并促进汉语教育事业的更进一步发展。
拼音表教学计划【篇4】
由于近些年来语文教学改革的不断推进，拼音教学已经成为了语文教育的重中之重。可是，一些家长和教育界人士却对拼音教学提出了质疑，一些人甚至对拼音教学计划感到憎恶。那么，究竟是什么原因导致了这种情况的出现呢？让我们来探讨一下。
首先，对于很多家长来说，他们会认为拼音教学是学习语文的绊脚石。因为学生一上来就要学拼音，这对阅读能力相对弱的小学生来说会显得很吃力，不仅影响他们的学习兴趣，还会拖延教学进度。此外，一些家长认为，过分强调拼音教学，会让孩子在阅读时过度依赖拼音，从而导致其忽略汉字本身的含义和构造，在语文学习中处于被动状态。
其次，还有些教育专家对拼音教学的实际效果表示怀疑。他们认为，传统的拼音教学方法过于机械和缺乏可视化教学手段，难以培养学生主动探究的能力和创造性思维，使其在学习过程中难以产生兴趣和深度感受。因此，他们认为我们应该从教学内容、教学方法等多个方面着手改进拼音教学计划。
最后，还有一些人认为，过度强调拼音教学不能真正提高孩子的语文水平。在他们看来，语文教育的本质在于教授孩子如何运用文化知识，如何理解人类社会的语言交际规律。如果过分依赖拼音教学，孩子将无法真正理解汉字，很难形成扎实的语文功底和对语言使用的正确感觉。
综上所述，拼音教学计划之所以会引发憎恶，主要是因为部分家长和教育界人士认为拼音教学不利于提高语文水平，过分依赖拼音会让孩子忽略汉字本身的含义和构造。而要改善这种情况，则需要通过改进教学方法和增加教学内容等多方面来提高拼音教学的质量和效果，让它真正成为促进语文教育的助力。
拼音表教学计划【篇5】
本文主题：《头发拼音教学计划》
在汉语中，头发是我们常用的生活用语之一，尤其在美容领域里，涉及头发的词汇更是不胜枚举。然而，对于初学汉语的学生来说，学习如此丰富的头发词汇却不是一件轻松的事情，需要花费大量的时间和精力，才能掌握它们的正确发音和拼写方法。为了帮助学生更好地掌握头发相关的拼音知识，特编写此《头发拼音教学计划》。
一、学习目标：
能正确地掌握头发相关的拼音知识，熟练阅读、理解和使用头发相关的词汇。
二、教学内容：
1. 头发拼音表
音 声母 韵母 声调 拼音
f f a 1 fa
f e 2 fe
f u 4 fu
h h a 1 ha
h e 2 he
h u 4 hu
j j i 1 ji
j ie 3 jie
j iao 4 jiao
m m ao 2 mao
m ei 2 mei
m ou 4 mou
t t ou 1 tou
t i 3 ti
t ai 1 tai
y y ang 2 yang
y ou 1 you
y in 3 yin
2. 头发相关词汇表：
（1） 头发
（2） 长发
（3） 短发
（4） 发型
（5） 发生
（6） 发展
（7） 高昂
（8） 坚挺
（9） 柔顺
（10） 靓丽
（11） 时髦
（12） 红发
（13） 过程
（14） 梳妆台
（15） 理发师
三、教学方法：
1. 展示拼音表，让学生逐个发音。
2. 示范读音，让学生跟读。
3. 对每个词汇进行解释、举例、讲解发音、巩固记忆。
4. 扩展教学内容，如头发的设计搭配，不同头发的保养方法等。
四、教学步骤：
1. 教师介绍课程目标和教学内容。
2. 展示拼音表，让学生逐个发音。
3. 教师示范读音，让学生跟读。
4. 对每个词汇进行解释、举例、讲解发音、巩固记忆。
5. 扩展教学内容，如头发的设计搭配，不同头发的保养方法等。
六、教学评估：
1. 通过听读拼音、阅读词汇、写出拼音等形式，对学生进行测评。
2. 教师对学生的听说读写能力和实际操作能力进行评估。
七、教学效果：
通过本次《头发拼音教学计划》的教学，学生在使用和理解头发相关的词汇上能够更加准确和自如，使他们的汉语表达水平有所提高。同时，通过多角度地展示头发和形象设计的内容，增强学生的文化素养和审美能力，使他们更加了解和喜欢中华文化。
编辑推荐
浸拼音教学计划
浸拼音教学计划(篇1)
一、背景介绍
汉字作为中文的书写符号，相较于拼音有着更为深厚的历史积淀和丰富的文化内涵。但是，在国际交流和信息普及方面，拼音系统却是一种不可替代的、十分有效的工具。为了让外国人更好地了解和学习汉语，我们需要推广和宣传中国的拼音系统。作为拼音教学的创新者和践行者，威武拼音教学计划正在为三界学子带来一场新的革命。
二、计划简介
威武拼音教学计划是一项旨在推广、普及拼音教育的计划。该计划旨在通过拼音教学的优质课程与教学方式，让更多的学生和群众认识和喜爱拼音这种工具，并且能够熟练掌握其基础知识和技能，从而更好地认识和理解汉语文字。该计划定期会在各地开展在线教学、沙龙讲座、主题活动等形式的拼音教育，同时在新华字典、手机APP、微信公众号等多个平台上提供拼音学习材料和教学资源，助力更多人能够掌握和运用拼音知识。
三、教学方案
在威武拼音教学计划的教学方案中，拼音系统被分为“韵母”、“声母”、“声调”三个部分进行教学。在韵母和声母教学中，我们会向学生介绍一些与日常生活中相关的汉字，并请他们尝试用拼音写出这些词汇。在声调教学方面，我们会通过各种动画、图片和音频材料，让学生更加直观地感受汉语声调的区别，并在日常实践中不断实践和运用，从而达到真正的语音准确和流利。
教学过程中，我们会特别关注学生对于汉语声调的掌握和拼音书写技能的提高，并给予大量的练习机会，以便让学生能够获得更好的学习结果和体验。同时，我们的教学也强调学生自主学习的重要性，鼓励学生通过自学和独立思考，更好地认知和了解汉语文化，增强学习的乐趣和成就感。
四、教学成果
通过威武拼音教学计划的讲座、课程和活动，众多学生和民众感受到了拼音教育的重要性和趣味性，进而产生了更深的学习和研究兴趣。威武拼音教育在多个场合已经获得了广泛的好评和支持，并且我们的教学成品被很多国内和国外的同行认为是“既有思维深度，又非常亲民”的拼音教育案例。
此外，威武拼音教育的教材、工具和平台性质推广，在业界中也跟随了一批忠实的粉丝，这些曾经受益于该计划的意见领袖、协作者和支持者为它贡献了很多宝贵的资源，也使该计划获得了长足的发展和壮大。
五、总结
威武拼音教育计划的启动，标志着汉语拼音教育进入了一个全新的时代。通过打破成规，重新审视拼音教育的发展路径和教学方法，威武拼音教育将汉语拼音打造成为一门更加深入民心的科技与文化，让其进入人民生活的方方面面，从而带给更多的来自世界各地的学子和民众更大的启迪和快乐。所以，威武拼音教育不仅是一种教育方法，更是一种教育理念、一种教育精神。希望未来威武拼音教育计划更好地发展，并捧出更多的优秀教学成果！
浸拼音教学计划(篇2)
一、指导思想：
深入贯彻《幼儿园指导纲要（试行）》精神，以及本园的教研计划为指导，加强学习和研究，不断更新教育理念，规范教研活动，提高教师教育教学反思的能力，提升教师专业素质。
以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享，听取教师的经验和建议，分享有价值的教育策略。经常对幼儿的拼音掌握水平进行小结，努力提高大班的拼音教学质量，为幼儿上小学做好准备。
二、教学优势：
1、经过一学期的教学摸索，在汉语拼音的教学中，教师们都有了一定的经验积累，为下一步教育教学打下了基础。
2、丰富多彩的教育手段和方法、课件，把幼儿带入快乐的学习情境，让幼儿在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，激发幼儿学习的兴趣，为以后升入小学打好基础。
三、弱势：
1、今年幼儿年龄偏小，在常规教育应涉及多个方面，具体落实，并渗透迁移培养幼儿养成一个良好的学习、生活习惯。
2、继续培养幼儿良好的书写姿势和书写常规。
3、大班还面临着幼小衔接的问题，部分常规还需要加强。如上课、生活、课时的延长等。
四、教学重点：
通过上一学期的学习还有部分幼儿的拼音书写常规还需要加强练习。本学期我们重点以形式多样的教学活动培养幼儿对拼读的练习，并加强幼儿说词说句的能力的培养。
1、借助于教材，对拼音教学的内涵及教学方法做相应的研究和探索。
2、本学期实施一帮一带徒弟、我们认真说课，提高上课的质量，进行集体观摩、说课及经验交流等活动，让老教师在此基础上有所创新，提高教学的质量
3、幼儿年龄小活泼好动，教学中引导幼儿联系生活实际，鼓励幼儿尝试着创编儿歌、顺口溜及用肢体造型来记住字母的音与形，使幼儿在自编自悟中享受学习的快乐。
4、引导幼儿练习拼读字、词、儿歌，增加幼儿识字量及快速拼读的能力。把幼儿带回到拼音学习的情境中，让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展幼儿想象思维，培养幼儿多种能力。
浸拼音教学计划(篇3)
头发拼音教学计划
一、项目概述
本教学计划旨在通过拼音教学的方式，帮助学生们更好地掌握头发相关词汇，并且提高他们的口语表达能力。本计划主要针对初中生年级，涉及到四年级至六年级学习层次。
二、教学目标
1. 掌握头发相关的基本拼音和词汇，包括头发、头皮、发尾等。
2. 能够运用所学知识谈论头发的特点、造型和护理方法等方面内容，并能表达自己的看法和想法。
3. 听懂并准确理解有关头发的口语表述，并能用简洁和准确的语言表达自己的想法。
4. 通过本计划的学习，提高学生的口语表达能力和自信心，同时对中华文字的书写能力和汉语语音的发音能力有所提高。
三、教学内容
1. 头发基本词汇及拼音：头发（tóu fà），头皮（tóu pí），发根（fà gēn），发梢（fà shāo），发尾（fà wěi）等；
2. 运用练习——学生利用所学知识进行口语交流和表述练习，就头发的长短、颜色、造型、护理等方面进行学习。
3. 语音练习——学生针对头发相关拼音进行语音练习，确保发音正確并能准确理解头发相关口语表达。
4. 字母练习——学生通过读写相关拼音练习中华文字的书写能力，同时提高汉语语音的发音能力。
四、教学方法
1. 采用听说结合的教学方式，注重课堂真实互动。
2. 以针对头发的实际学习内容为主导，尽量贴近学生的个人生活真实体验。
3. 适当利用多媒体资源等现代化教育手段，实现多元化的教学效果。
五、教学时间安排
本教学计划将分为四个阶段进行学习和实施，具体安排如下：
阶段 一：头发基本词汇及拼音的学习（第一周）
阶段 二：头发的特性、造型、护理等方面的讨论（第二~第三周）
阶段 三：口语表达能力的提升（第四~第六周）
阶段 四：语音练习和字母练习（第七~第八周）
六、教学评价
本教学计划将针对学生在学习过程中所表现出的发音准确度、口语表达能力、书写水平、词汇掌握度等方面进行评价。
七、结语
本教学计划作为一种新型的拼音教学模式，将逐步被推广和应用到更广泛的汉语拼音教学领域中，为学生成长提供更加有效的汉语口语和书写练习机会。
浸拼音教学计划(篇4)
7、能听懂和会说普通话。
1、学前班语言教材主要是有趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，
可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。
2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学会怎样在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受;在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。
3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。
四、具体措施：
幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学习活动转化为有意识的过程，并不断地丰富儿童学习的方法，才能提高儿童学习的效果，有效地促进幼儿的身心全面发展。
五、教学进度安排：
(一)、第一、二周学习主题：
1、过年好。同时复习拼音单韵母、声母。
(二)、第三、四周学习主题：
1、看图学组词、造句。同时学习拼音----复韵母ai、ei、ui
(五)、第十、十一、十二周学习主题：
2、两只鱼篓(看图编故事)。
(六)、 第十三、十四、十五周学习主题：
1、守株待兔(成语故事)。同时学习拼音an、en、in、un、ün
3、选图编故事。
4、谜语三则。
(七)、 第十六、十七周学习主题：
2、我登上了月球(想象讲述)。
3、小黄莺唱歌(故事)。
4、毕业诗(诗歌)。
(八)、 第十八、十九周主题：
1、把以上学过的内容进行总复习。
以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。
拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。拼读关：学生能准确拼读。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!
准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
浸拼音教学计划(篇5)
开学了，我们迎来了一年级新生。面对着一群群天真可爱的小朋友，我觉得肩上的担子更重了。在开学前几天，我对班上的大部分学生做了一项汉语拼音学习情况摸底调查。大部分小朋已在幼儿园参加过学前训练，所以对拼音已经有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教师上课不注重引导，反而会出现反面效应。即学生自认为已经掌握得很好了，其实学得并不扎实。有些学生在学前班只学了声母，韵母和整体认读音节都没学。学习内容参差不齐，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以对学生的重新学习反而会带来不利的影响。因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，他们会的、简单的内容，可以让他们先说，从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：
新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握。学习以后，还应及时地指导学生复习巩固。
人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小朋友，到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望。
人教版汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。
教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。
汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。
浸拼音教学计划(篇6)
随着我国普及教育的不断发展，拼音教学也成为了教育系统中一个不可缺少的重要环节。然而，近年来出现了一股憎恶拼音教学计划的声浪。这些人认为拼音教学计划在造成语言习惯的异化，破坏了汉字文化的独特魅力。但其实不然，在当今的信息时代，拼音教学计划已经成为了最为实用的教学方法之一，而且为汉字文化在世界上的推广起到了至关重要的作用。
首先，拼音教学大大提高了学习汉字的效率。由于汉字繁杂、结构复杂，不断地进行汉字的“拆解”、“组装”需要花费很长时间，甚至可能会产生一些语感上的难过。但是通过拼音教学，学生可以很快学习到汉字的读音规律和发音，轻松掌握汉字读音。这使得汉字学习更加高效、便利，让世界各地的人们在学习汉语的同时更加方便地了解汉字文化。
其次，拼音教学不仅使得汉字学习更加快速，同时也方便了各国人民进行汉语学习。不同于其他的语言，汉语具有很强的象形性和凝练性，因此对许多外国人来说，汉字本身就是一种极大的魅力。但是如果没有拼音教学的方法，让外国人学习正确的汉字读音是非常困难的。然而，通过拼音教学不仅能够解决这个问题，而且还能够让更多的国际友人对中国文化表现出浓厚的兴趣。
此外，拼音教学还可以很好地促进个人语言习惯的克服。拼音教学已经成为中小学教育的标配。只有通过这种方式教育，才能够使得刚开始学汉字的小学生顺利学习，并掌握正确的语感和习惯。而在一些地区，由于语言习惯的不同，学生们在学习汉语时，很可能会出现一些语感上的困难和不理解。但是通过拼音教学，这种问题很容易解决，不断的练习拼音，无论是个人语感还是习惯都能够迅速地得到消除。
总之，憎恶拼音教学计划的声音虽然时常不绝于耳，但从教育学和文化交流学的角度看，拼音教学恰恰成为了推动汉字文化社会化、系统化、国际化的必不可少的手段。不仅如此，其也是实现国际汉语教育交流和汉语软实力提升的依托方式。只有让更多的人关注、了解拼音教学的优点，才能真正推动中华文化在世界范围内的传承和传播。
浸拼音教学计划(篇7)
憎恶拼音教学计划：破坏语文教育，损害学生学习
近几年来，拼音教学在国内的普及率越来越高，已经成为学校语文教学的固定内容。但是，拼音教学在学习过程中呈现出的问题越来越受到各界关注。有越来越多的人反对拼音教学，认为它违背了语文教育的初衷，对学生的学习造成了严重的负面影响。这些人憎恶拼音教学计划，呼吁对其进行改变和调整，给学生创造更加优秀的语文学习环境。
破坏了语文教育的名著阅读环境
拼音教学使学生把更多的时间和精力放在了拼音学习上，导致没有足够的时间来阅读名著。这样一来，学生在阅读名著时，由于拼音学习占用了很大的精力，就很难专注于名著本身的文学价值。这样就破坏了学生的阅读环境。语文学科本应该是朝着提高文学素养、文化内涵以及语言表达能力和语言沟通能力的方向发展，而不是却落得了这样一个局面。
缺乏刻苦学习的自觉性
拼音教学降低了学生对汉字书写的要求，学生可以简单地借助拼音拼写出汉字，由此诞生了一种学习方式，即“拼音为主，字音为辅”。这种方式虽然能够减轻学生的学习负担，但是也放弃了应该刻苦努力才能获得的书写技巧。这就为学生降低了学习刻苦的自觉性,让学生在未来面对文字表达时的书写能力将无法与别人相媲美。
影响学生语文能力的培养
拼音教学的普及使学生呈现出的问题不仅在拼音学习上。拼音教学不仅影响了学生对汉字书写技巧的培养，而且还影响了学生的阅读理解能力和语言表达能力。实践证明，学生如果始终以拼音为主、不注重汉字的阅读或书写，其语文思维和语文表达能力将很难得到发展。
单纯强调“会拼音，就不怕不会念”理念
拼音教学在普及过程中，出现了“会拼音，就不怕不会念”的教学理念，这个理念的本质意义是将“教育”的实质丢失。真正的语文教育是达到语文听说读写的全面普及，让学生在全方位的语文技能上得到体现和应用，而不是将某种技能无限放大，达到了等于（或超过）其他技能的程度，这样做本质上是破坏语文教育。
综上所述，拼音教学计划损害了语文教育的本质，破坏了学生的语言学习环境，不仅使学生受到可避免的负面影响，更是导致根本性的问题。教育部门不应该简单的推行拼音教学，而是应该对其进行必要的调整和改变，让学生在语文学习中得到真正的提升和进步，真正达到语言表达的功能。这样才能真正为学生提供一个优秀的、全面的语文教育环境。
浸拼音教学计划(篇8)
憎恶拼音教学计划
自从拼音汉字教学在中国全面推开以来，这项计划就备受争议，尤其在近些年，对于拼音教学计划的反感甚至憎恶加剧了。而我个人也是对这项计划深恶痛绝的。
首先，我认为拼音教学在一定程度上削弱了汉字的地位。汉字是中华民族的瑰宝，它储存着千百年来先祖们的智慧和文化，是我们民族的宝贵遗产。拼音教学若全面取代汉字教学，无疑会减轻汉字的学习负担，但这种方式却可能让我们的后代失去接触和认识汉字的机会，长期下去势必会导致汉字文化的衰落。
其次，拼音教学的普及还应考虑到造成的文化差异。在发展中国家尤其是一些农村地区，居住条件和文化水平都不如发达国家，尤其是欧美发达国家，在这些地区推广拼音教学会造成文化差异，让那些家庭经济条件比较困难并且文化程度不高的孩子失去了学习机会，这是一种文化的剥夺，是不可接受的。
此外，拼音的简便性虽然可以在一定程度上降低汉字的学习难度，但也难以避免让孩子们产生依赖性。因为拼音的使用方式和字母表的排列方式与英文类似，可能并不利于孩子们的汉字书写和思维习惯的培养，这将对孩子的整个教育产生不良影响。
总之，我认为憎恶拼音教学是有根据的。我们应该更加重视汉字文化的传承和发扬，让更多的人接触和认识我们自己的文化宝藏。拼音只应该作为汉字学习的辅助手段，而不应该全面取代汉字教学。只有这样，我们才能让我们的文化更加饱满、更加有活力。
浸拼音教学计划(篇9)
头发拼音教学计划
近年来，汉语拼音已经被广泛应用到各行各业中，尤其是在中小学语文学习中，它成为核心阵地之一，为了提高学生的汉语拼音能力，我教学部制定了头发拼音教学计划，以此强化学生的发音、拼写和语感。
一、教学目标
1.熟练掌握22个声母和32个韵母。
2.能够快速准确地拼写生词、单词和句子。
3.通过听、说、读、写，提升汉语拼音语感和素养。
二、教学内容
1.声母拼音学习
关于声母音的学习，我们将按照学生的学习难度进行分级教授，整个声母学习分为三个部分：小学一年级开始学习b、p、m、f、d、t、n声母；二年级开始学习g、k、h、j、q、x声母；三年级开始学习z、c、s、r、l、y、w声母。
2.韵母拼音学习
韵母又分为单韵母和复韵母。单韵母学习难度较低，主要有a、o、e、i、u、ü等，复韵母包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün等，相对难度较高。学习过程中，我们将通过多种方式进行教学，如学号卡、拼盘、填空、游戏等，使学生在轻松愉悦中掌握拼音拼读的技能。
3.听说强化
汉语拼音技能的练习，除了看和写，还必须包括听和说。通过听写助于锻炼学生打好听觉基础，尤其是能够听出不同的拼音。通过口语表达和反复强化，使学生说出正确的声母、韵母和声调。
三、教学方法
1.课前预习：学生先了解当天要学习的声母、韵母，提前预习并背诵，为掌握掌握拼音打下坚实的基础。
2.全方位模拟演练：通过游戏、模拟演练、音频和视频教学等不同的方式，让学生感受拼音的乐趣和魅力，从而激发他们学拼音的兴趣和热情。
3.巩固练习：小组竞赛、拼音接龙、个别辅导等，通过不同形式开始巩固温习所学内容。
四、教材选择
我们首先选用了教育部《小学语文课程标准》；对于细节实施方案，我们还结合了其他拼音教材，如《小学语文必备汉字字音注音课本》和《麦克米伦汉语拼音》等。此外，我们还会根据学生的实际季节和民俗文化填写一些符合时令的拼音故事、文字，增强学生学习激情和趣味性。
五、教学评价
我们将采取一系列科学的评价方式，如单字拼写、词语组合拼音、听读训练，以测试学生奖学金，及时纠正纠正，并调整教学计划。
六、总结
头发拼音教学计划为学生的汉语拼音能力提供了很好的培训机会，从而为学生成品读、书写打下稳固的基础。我们将给学生提供一个良好的学习环境，促进学生真正掌握汉语拼音，并在以后的学习与生活中得以运用和继续提高。
潜拼音教学计划六篇
潜拼音教学计划 篇1
幼小衔接拼音教学计划范文
时间过得太快，让人猝不及防，我们迎来了新的学习生活，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编为大家收集的幼小衔接拼音教学计划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、让孩子认识到拼音的重要性
对一个从未接触过拼音的孩子来说，在入小学后两个月内完成所有汉语拼音的学习任务，负担是相当重的。虽然幼儿园规定不能开设拼音教学，但是为了使孩子更好地适应小学的学习生活，在幼儿园大班下学期教孩子认读一些拼音也未尝不可。当给孩子开展第一次拼音教学活动时，我是以一小段故事导入的，家长之友《幼小衔接下的趣味拼音教学》。故事里讲的是，由于普通话不准而闹出来的笑话。当孩子们听到这一小段故事时，个个都哈哈大笑。这时我就提出问题同孩子谈论，让孩子认识到拼音的重要性。
二、要培养孩子的学习兴趣
拼音的学习很单调也很枯燥，刚开始时孩子们表现出很大的兴趣，之后也有孩子觉得枯燥乏味了。如果不处理好这方面的情况，效果就适得其反。所以，在初学时，我针对孩子爱听故事的心理，每教一个新的字母，我都会讲述一个短小的故事结合要教的字母，贯穿其中，充分调动孩子的自主性和积极性，让孩子轻松地学习。
三、要讲究拼音的教学方法
拼音字母在孩子眼里是抽象的、枯燥的、零碎的东西，如何使这些抽象符号变成孩子感兴趣、易于接受的东西呢。于是我们都采取生活化、游戏化的形式认读拼音，让孩子们在学习中找到乐趣，培养他们的学习热情。例如：
佩带拼音头饰：教师把拼音卡贴在头饰上，每天带不同的拼音卡，大家进行识读，熟悉后进行辨读，以后也可让孩子带拼音卡。
拼音墙：将魔术贴的一面固定在墙上，为四线格的.位置。用绒布做成拼音，让幼儿按照正确的书写格式贴在墙上，这样可以复习认读拼音，又可以认识拼音的正确书写位置。
拼音穿绳：教师在硬纸卡上写好拼音，用打孔机按笔画打出孔，并按着笔顺的方向画上箭头。示范给孩子游戏的方法，然后用绳按着箭头的方向，将绳穿过打好的孔，使拼音的笔画鲜明地呈现出来……等等诸如此类的游戏活动。
一学期下来，孩子们喜欢拼音活动和游戏，他们并不把这种学习当成负担，而是快乐的在游戏中逐渐的通过操作和自我学习，产生了认读拼音的兴趣。为孩子阅读活动做了一些必要的准备，萌发了他们阅读的兴趣。
潜拼音教学计划 篇2
头发拼音教学计划
为了更好地帮助学生掌握汉语拼音，我提出了一项针对拼写汉字中"头发"部分的拼音教学计划。头发是一个常用的汉字部分，它们在汉字中出现的频率较高，掌握好头发部分的拼音将有助于学生更好地拼写汉字。
教学目标：
1.了解头发部分的组成：头发部分的组成有“立”，“矢”，“钩”，“米”，“冫”等几个常用的部首。可以给学生介绍这些部首的形状特征，加强学生头发部分字形的理解。
2.掌握头发部分的常见拼音：头发部分有多个常用的拼音，如“tóu”，“fǎ”，“mì”，“shì”等。在教学中可以诱导学生主动发现这些拼音的规律，扩展学生拼音的应用能力。
3.培养学生的拼音记忆能力：通过拆分、组合等方式，教学生对头发部分字形与拼音之间建立联系，提高学生记忆头发部分拼音的能力。
4.发展学生对汉字的认识能力：头发部分的拼音教学可以为学生认知汉字提供一个新的视角，培养学生对汉字结构的感知能力，加深学生对汉字的理解和应用。
教学内容：
一、头发部分的组成：
头发部分的组成有“立”，“矢”，“钩”，“米”，“冫”等几个常用的部首。这些部首的形状特征各异，但都可以用形近字作为帮助学生记忆的方式。
二、头发部分的拼音：
头发部分有多个常用的拼音，如“tóu”，“fǎ”，“mì”，“shì”等。在教学中可以通过给学生发现同音字、用词造句等方式拓展学生的拼音应用能力。
三、记忆头发部分：
可以通过拆分、组合等方式，辅助学生建立头发部分字形与拼音之间的联系，提高学生记忆头发部分拼音的能力。
四、识读汉字：
头发部分的拼音教学可以为学生认知汉字提供一个新的视角，通过组成不同的汉字，让学生领悟汉字内部结构的奥秘，提高学生对汉字的认识能力。
总结：
头发拼音教学计划是一项全新的教学方式，其目的在于帮助学生更好地掌握汉语拼音，培养学生的头发部分字形与拼音的记忆能力，从而提高学生对汉字的认知能力。通过这个教学计划，也可以启发学生对语言、文化、认知等多个方面的思考，对学生的综合素质提升有较大的帮助。
潜拼音教学计划 篇3
憎恶拼音教学计划
随着我国的经济和文化的迅速发展，越来越多的人开始学习汉语，而拼音作为汉语的基本语音符号，也被广泛地应用于青少年汉语学习过程中。但是，在近年来，也有一些人对拼音教学计划表现出了憎恶的情绪。那么，憎恶拼音教学计划的原因是什么？
首先，憎恶拼音教学计划的人认为拼音教学通过字母替代汉字，会导致学生的汉字写作能力下降。他们认为，拼音教学将可能从根本上打破汉字与拼音的连接，导致学生对汉字的认识变得模糊和表达能力下降。然而，这种理念已经被证明是不正确的。研究显示，对于非汉语母语的学生们，正确的拼音教育可以帮助他们更快地学会汉语，并且能够更好地掌握汉字读音。因此，拼音教育是汉语学习的一个重要组成部分。
其次，憎恶拼音教学计划的人认为，拼音教学会导致学生对汉字的理解低下，也会影响学生的识字能力。然而，这种想法也是不完全正确的。拼音教育可以帮助学生更快地掌握汉字发音，从而更好地理解汉字含义，同时，也可以提高学生对于汉字的认知程度。此外，拼音教育还可以培养学生的识字能力，这正是我们在中小学阶段进行拼音教育的主要目的之一。
最后，憎恶拼音教学计划的人认为，拼音教育会影响学生的写作能力，因为学生会习惯于使用拼音书写，而不是正确的汉字。但实际上，拼音教育并不会影响学生的写作能力。相反，它可以帮助学生在识字的基础上更好地掌握汉字的书写方法，并提高学生的书写水平。
因此，我们可以得出结论：憎恶拼音教学计划的观点是不科学也并不正确的。一些人之所以出现这种情况，很可能是因为他们缺乏对于拼音教育的了解。因此，适当的拼音教育在汉语学习中确实很重要，我们应该认识到正确的拼音教育对于学生的汉语学习具有积极的作用。
潜拼音教学计划 篇4
近年来，“憎恶拼音教学计划”成为教育领域的热点话题，引发了广泛的关注和争议。在这种情况下，我们不得不思考，拼音教学对于我们的语言教育来说到底有什么意义？是应该支持还是反对？
从一定程度上来说，拼音教学确实对于我们的语言教育具有一定的意义和作用。首先，它可以使得学生在识字过程中更为便利，对于提高学生的识字能力是很有帮助的。其次，拼音教学也可以帮助学生更好地掌握语音规律，从而提高语音表达能力。因此，我们不能简单地否定拼音教学的功效和价值。
然而，我们也不能忽视拼音教学所存在的问题和负面影响。首先，拼音教学过度强调拼音的发音规则和语音表达能力，对于学生的字形运用能力和语文综合能力的发展往往会形成局限。二来，过度依赖拼音教学也会导致学生的汉字基础不够扎实，对于汉字的认读和理解能力会产生负面影响。三来，拼音教学往往会多点重态度培养，少点重内容的传授和思维的培养，这直接影响到学生在思维和语文综合能力方面的水平。
综合来看，我们认为“憎恶拼音教学计划”这一表述并不严谨。作为教育工作者，我们既不能完全否认拼音教学的重要性和意义，也不能忽视它所存在的问题和负面影响。相反，我们应该保持一个中立而客观的态度，既充分发挥拼音教学的优势和作用，也加强对拼音教学的批判性思考和创新性改革，以期达到更好的教育效果和教育质量。只有在这样的前提下，我们才能真正推进教育改革和教育创新，为学生们的未来发展提供更好的保障和支持。
潜拼音教学计划 篇5
主题：头发拼音教学计划
随着中国经济的快速发展，国际交流、商务谈判等活动日益增多。学习英语成为当下必不可少的技能之一。然而，在英语学习中，拼音的掌握也是非常重要的一个环节。对于中国人来说，英语字母的发音还需要打下扎实的拼音基础。然而，拼写往往涉及到许多不同的元素和规则，这对于非英语母语学员来说非常困难。其中，头发拼写就是非常让人头疼的一部分。因此，本文旨在探讨以“头发”为主题的拼音教学计划。
一、引言
“头发”是一个极具代表性的词汇，涵盖了头部的关键部位的名称，是一个英语学习中常见的概念之一。对于学习英语的非英语母语学员来说，“头发”一词涉及到不同元音和辅音的发音，这对于他们来说是非常困难的。因此，我们需要为这些学员提供一种针对“头发”发音的拼音教学计划。这个计划应该包括必要的拼音基础、发音规则、实践和评估。
二、拼音基础
英语语音主要由元音和辅音构成。因此，拼音基础应该包括两大部分：元音和辅音。元音共有5个音位，即/i/、/ɪ/、/e/、/æ/、/a/、/ʌ/、/ɔ/、/ɒ/、/u/、/ʊ/、/ʊə/、/ə/、/ɪə/、/eə/、/aɪ/、/aʊ/、/ɔɪ/, 其中和“头发”有关的是/i/、/æ/、/ɔ/、/ə/、/ɪə/、/eə/、/aʊ/、/ɔɪ/等。辅音的音位共有24个，包括爆发音、摩擦音、破擦音等。在“头发”拼写中，主要涉及到/f/、/h/、/p/等。
三、发音规则
对于非英语母语的学习者来说，正确的发音规则非常重要。以下是“头发”发音的规则：
1.发/i/音
(/t/和/d/后)——字母组合 -ite, -ight, -yth，与i, y结合的ea, ei, ie。
2.发/æ/音
(after /æ, e, ɛ, aɪ, eɪ, aʊ/后)——字母组合 -ap, -an, -amp, -ang, -ash, -at, -ad, -age, -age, -am，以及重读音节的a。
3.发/ɔ/音
(after /ɔ, əʊ, ɔɪ/后)——字母组合 -oar, -ore, -our, -or, -awk，以及重读音节的o。
4.发/ə/音
(-le结尾除了-zle，-kle) —— 包括：-cle, -dle, -ble, -fle, -gle, -kle, -ple, -tle, -zle。
5.发/ɪə/音
（/ɪ/、/e/、/ei/、/ie/、/ai/后）——-字母组合-eer, -ere, -ear, -eir, -ier。
6.发/eə/音
/-ear, -ere, -eer, -ier, -are/和/-air/。
7.发/aʊ/音
(/a/和/ɑ/后)——字母组合 -ow, -oun, -au, -our, -ower。
8.发/ɔɪ/音
(/ɔ/和/ɑ/后)——字母组合-oy,-oil,-oic,-oign。
四、实践和评估
实践是拼音教学计划最关键的部分之一。教师需要根据不同的学生进行差异化教学，采用多媒体与课堂实战相结合的方式，使学生能够更好地理解英语发音规则。同时，老师们需要对学生进行评估，以监测学生的学习进度。
评估包括口语、听力和阅读三个方面。口语评估主要针对学生的发音质量。听力评估则需要听力测试来确定学生是否已经能够听懂英语的发音。阅读评估则主要涉及学生对于英语拼写的理解和掌握程度。只有通过综合评估，并针对性地进行教学，才能帮助学生更好地学习英语拼音，取得较好的学习效果。
五、结论
本文针对“头发”为主题，提供了一份拼音教学计划。这个计划不仅为学生提供了必要的拼音基础、发音规则、实践和评估，而且可以根据学生的不同需求进行差异化教学，实现了教师和学生之间的教学互动。通过这个计划，英语学习者将能够更好地掌握发音规律，从而提高英语读写能力和水平。
潜拼音教学计划 篇6
近年来，伴随着全民教育的普及，拼音教学在中国成为了必修课。然而，却有一股声音在不断传递：憎恶拼音教学计划。这是一股来自于部分人群的声音，他们认为拼音教学不仅浪费时间，而且对汉字文化本身有着不可逆转的破坏作用。然而，这种声音是否有理可循呢？
首先，我们可以看到拼音教学在汉字文化中的作用。作为一种辅助汉字的教学手段，拼音教学的确可以大大提升学生的汉字识别能力。特别是在学龄前，学生的汉字认读能力尚未成熟，拼音教学不仅可以培养他们的语音意识，更可以帮助他们快速掌握汉字的发音规律。同时，在外语学习中，拼音更是必要的功夫，学生若是没有过硬的拼音功底，往往难以准确的学好英语、日语等外语。因此，我们可以说，拼音教学是十分必要的，它可以帮助学生更好的理解和掌握汉字，更好的进行外语学习。
然而，也正是因为拼音教学的存在，一些人认为拼音教学破坏了汉字文化本身。他们认为，在拼音成为主要通用工具的时候，大部分人都已经对汉字的认读和书写产生了困惑和模糊，尤其是年轻人更是如此。这一点上，我们不得不承认，拼音教学确实给汉字文化带来了一点影响。但是，这种影响并不是他们想象中那样强烈。拼音教学只是一个辅助工具，并不是取代汉字的工具。拼音知识的掌握只是学习汉字的基础，真正的学习汉字，还是需要大量的时间和功夫。这一点上，如果年轻人认读和书写能力出现问题，那只能归咎于对汉字语文学习的不重视，而不是针对拼音教学。因此，拼音教学不会破坏汉字文化，它只是起到了一个辅助的作用。
综上所述，憎恶拼音教学计划是一种错误的观念。拼音教学在提高汉字识别能力和外语学习方面起到了巨大的作用，只是在语言和文化习惯的差异上与汉字文化相悖。因此，我们应该更客观地看待拼音教学的价值，让其成为我们汉字文化乃至中华文明的一部分。在此基础上，我们也可以通过加强汉字文化学习，不断培养学生对汉字本身的热爱和认知，真正做到“以拼会意、顺应时代发展的需要、以及促进汉字文化创造与传承”。
添拼音教学计划12篇
本文将全方位深入剖析和分析“添拼音教学计划”的多个方面，请需要的人现在就来查看。时间一下子就过去了，新学期即将开学，下面就到了教师们写教学计划的时候。教学计划可以提高学生新学期的学习力。
添拼音教学计划 篇1
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
二、班级概况：
学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：
（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、课时安排：
周 次 内 容
1 培养良好的学习习惯（一）1、2、
2 汉语拼音3、4 复习一
3 汉语拼音5、6、7、8
4 汉语拼音复习二、9、10
5 汉语拼音11、复习三、12、
6 汉语拼音13、复习四
7 汉语拼音 总复习、测验
添拼音教学计划 篇2
学情分析：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本科教学的重点才。
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。
重点难点;
g k h大发音及三拼音的拼读方法；三拼音的拼读方法和认读生字。
2、音节分析：“瓜”的音节怎么?矗克??臀颐且郧把??钠匆粲惺裁床煌??
3、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的'音节叫三拼音节。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香，
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸不完。
十、巩固运用三拼音法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声。
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
十二、巩固练习。
十三、小结。
添拼音教学计划 篇3
简单韵母：aoeiuǖ
首字母：BPMfdtnlGHJQxzcszhchSHRyw学前拼音教学主要是拓展儿童视野，丰富儿童知识，强调儿童在学习中的丰富联想和想象力，促进儿童创业思维和表达，实现儿童素质的全面提高。
这个班的学生来自不同的幼儿园，有不同的学习基础，差距很大。一些学生很年轻，在素质上差距很大。为了提高每个学生的思想素质和学习基础，制定了这一时期的教学要求和安排。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具。然而，拼音本身并不表达意义，而只是抽象的语音符号，这是学龄前儿童学习所必需的。在学习过程中，儿童容易疲劳、分心、不稳定、小动作甚至疲劳。如果他们不注意拼音的方法，他们可能会对学习失去兴趣，所以他们应该把唱歌、跳舞、听、说、画、玩融入拼音教学中。
1.社会简单总结：aoeiuǖ发音要领，写作规则和四音拼写练习。
2.学习23个声母，区分鼻音N和边音L的发音和用法，区分平舌Zcs和凸舌zhchshR
3.JQX和ǘ拼写规则、发音和用法的发音和书写方法。
4.书写格式应正确、规范。
1汉语拼音教学立足实际，采用直观教学，如图片、卡片等。
2运用多媒体教具来激发幼儿的学习兴趣，为拼音打下坚实的基础。
3注重读写训练，有效提高儿童读写拼音字母的能力。
4注：在教学评价中，要善于鼓励学生，多表扬学生。
5结合孩子的特点，激发和诱导他们，培养良好的学习习惯。
6注意家庭作业。在拼音学习阶段，尽量少安排抄写作业，多安排口语作业。保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到太累和痛苦。
添拼音教学计划 篇4
随着汉语的广泛应用和普及，越来越多的外国人开始学习汉语。想要学好汉语，拼音是必不可少的重要环节。而在拼音中最难掌握的是声调，对于外国人来说，通常很难区分不同的声调，特别是一二声和三四声。为了帮助外国人更好地学习汉语，本文提出了一份“头发拼音教学计划”。
一、教学目标
通过本教学计划，学生能够掌握汉语拼音的各个音位和声调，并且正确发音。
二、教学重点和难点
教学重点：发音和声调。
教学难点：发音和声调的区分和掌握。
三、教学内容
1.引言
老师首先介绍本课程的基本内容，包括汉语拼音的基本知识，声调的理解和应用，以及如何正确发音。
2.基础知识的讲解
首先，老师会讲解汉语拼音的基本知识，阐明声母、韵母和整体认读的基本规则。学生需要了解各个音位所代表的字母和规则，并且掌握拼音发音的标准。
3.声调的讲解
其次，老师会深入讲解声调的概念和作用。教师会利用比较生动的语音示范让学生能够准确地听出不同声调的区别。
4.课堂互动
为了提高语言水平，老师会不断与学生互动，引导学生正确朗读并教会学生做好口形训练，从而更好地掌握发音技巧。
五、教学效果
经过本教学计划的学习，学生能够掌握汉语拼音的各个音位和声调，并且正确发音。他们能够更流畅地读汉字，更快速地记忆汉语单词，并且更好地理解汉语语音系统的结构和特点。在此基础上，学生将能够更深入地学习汉语，更好地理解中国文化和历史，为未来的汉语学习和交流奠定坚实基础。
六、总结
本教学计划和头发拼音教学法的出现，不仅让汉语学习更加容易，同时也将汉语文化向世界更好地推广，推动了文化多元化的发展。在教学中，老师始终遵循“以学生为中心”的教学理念，注重个性化教育，让学生在愉悦的学习氛围中获得更多的经验和技能。
添拼音教学计划 篇5
头发拼音教学计划
头发是人体的一个重要部分，也是外貌的一部分，因此，学习如何正确拼写头发的拼音是很有必要的。以下是本文将涵盖的一些主题：
1. 头发的基础知识
头发是指人类头部的皮毛，其主要由角蛋白组成。头发的密度、颜色和形态都会因人而异。头发是一种可塑性很强的部位，可以通过各种方法来改变它的形状和颜色。对于中文拼音中的头发一词，其发音为“tóu fà”。
2. 头发词汇
头发的形态、颜色和长度都有不同的词汇来形容。以下是一些与头发有关的词汇：
- 长发（cháng fà）：指长的头发，通常用于女性；
- 短发（duǎn fà）：指短的头发，通常用于男性或女性；
- 卷发（juǎn fà）：指卷曲的头发；
- 直发（zhí fà）：指直的头发；
- 染发（rǎn fà）：指把头发染成其他颜色；
- 柔顺剂（róu shùn jì）：指一种用来让头发更加柔软、顺滑的化妆品；
- 发型师（fà xíng shī）：指专业从事头发设计和修剪的人。
3. 头发的保养
头发保养是非常重要的，以下是一些简单的方法：
- 经常洗头：洗头可以清洁头皮和头发，同时也可以去除头发上的污垢和油脂；
- 打发膜：发膜可以为头发提供养分，使头发更加柔软和光滑；
- 使用柔顺剂：柔顺剂可以帮助头发更加顺滑和柔软，避免打结；
- 健康饮食：健康饮食可以提供头发所需要的营养素，有助于头发的健康生长；
- 避免烫发：过度烫头发会使其变得干燥和脆弱。
4. 头发在文化中的意义
头发在许多文化中都有着特殊的意义。以下是一些例子：
- 中国传统文化中，长发被视为美丽和健康的象征，许多女性都将其作为特别重视的部分；
- 日本传统文化中，齐刘海被认为是女性的标志，同时也有一种特殊的发型叫做“和装发型”；
- 在非洲文化中，头发也被视为一种特殊的标志，许多地区的人民会对头发进行特殊的装饰，以表明他们的族群和地域。
总结
头发是人体的一个重要部分，也是外貌的一部分，了解如何正确拼写头发的拼音对于学习中文非常有帮助。头发的形态、颜色和长度都有不同的词汇来形容，同时头发的保养也是非常重要。头发在文化中也有着特殊的意义。了解这些知识将帮助我们更好地了解中文和不同文化之间的差异。
添拼音教学计划 篇6
随着全球化的不断深入和中华文化的跨越式推广，学习汉语在世界范围内愈发前所未有地受到关注和重视。然而，在汉语教学中存在一个让人广为诟病的问题，那就是拼音教学计划。有人认为学习拼音是汉语学习过程中必不可少、也是最简单的识字阶段。但我深深地憎恶这一教学计划，因为它从根源上对学生的汉语学习产生了消极的影响。
首先，拼音教学计划破坏了汉字的完整性。尽管拼音在汉字学习中具有一定的辅助和补充作用，但是，学习者如果长期依赖拼音，在即将独立阅读中文文章的时候，会发现面对一些生僻字和没见过的字，只靠辨音就难以顺利阅读。因而了解汉字和拼音的适当关系，理解拼音在汉字学习过程中的实际位置和作用是必要的，并且用拼音去背诵汉字实际上只会更加耗费精力。
其次，拼音教学计划或多或少让人产生依赖。现代技术的发展，搭配着各种应用软件和搜索引擎的普及，我们现在可以轻松地在手机上输入拼音，得到相关的文字信息。但是，人类的记忆力是有限的，如果学生通过拼音打字而忽略了输入汉字的训练，未来将会面临更大的挑战，无法正确书写生字、向老师正常提交作业，而且因为依赖拼音产生了养成习惯，以后更难改正。
除此之外，我对拼音教学计划的憎恶还源于它对传统汉字文化的贬损。汉字积淀着中华民族传统文化和文化内涵，它是中华文化传统的独特符号。但是，在拼音教学计划中，却只是化成了拼音符号，这样就会让人感觉像是把汉字从一种使用美学和意义的符号，直接变成了拍了口令似的形式，破坏了汉字本来的形态美和精神美。
综上所述，我对拼音教学计划表示深深的憎恶。真正的语言学习需要融合语音、词汇、语法等要素，让学员们练就平衡考察语言的技能和挖掘语言内涵的能力。学校应该更注重研究如何唤起学生对汉字学习的兴趣，加强学生对汉字的感知度和深度记忆，培养学生认识、理解和爱好汉字的良好心态和能力。
添拼音教学计划 篇7
头发拼音教学计划
为了帮助孩子们更好地认识并掌握拼音，这里提出了一个有关“头发”的拼音教学计划。
一、教学目标
1. 能正确拼读头发相关的汉字，如头、发、顶、刘、薄等。
2. 能够正确理解并使用与头发相关的词汇，如“头发丰盈”、“蓬松的头发”等。
3. 提高孩子们对头发以及头发保健的认识，增加孩子们对健康生活的意识。
二、教学内容
1. 头发汉字拼音教学
（1）头 tóu
（2）发 fà
（3）顶 dǐng
（4）刘 liú
（5）薄 báo
2. 头发词汇拼音教学
（1）头 hóu
（2）发 fà
（3）秀发 xiùfà
（4）乌发 wūfà
（5）头发盖住眼睛 tóufà gàizhù yǎnjing
（6）头脑清醒 tóunǎo qīngxǐng
3. 头发保健知识教学
（1）经常洗头，保持头皮的清洁。
（2）避免频繁染烫头发，减少对头发的伤害。
（3）选择适当的发型和发质，减少对头发的损害。
三、教学过程
1. 通过游戏、图片等形式，让孩子们认识和感性理解有关头发的汉字和词汇。
2. 讲解有关头发保健知识，并通过实践或角色扮演的形式，加深孩子们对头发保健的认识。
3. 教师通过朗读和模仿口音等方式，让孩子们学习句子和语法结构，以达到更好的口语表达能力。
四、教学成果
经过本教学计划的学习，孩子们可以更全面地了解头发相关的汉字和词汇，加强对头发保健知识的认知，认识到头发在日常生活中的重要性，并能够正确运用所学拼音和词汇进行表达和交流。
五、教学评价
学生的学习和口语表达能力可以通过教学活动中教师的观察和记录，通过作业和考试等方式来评估。同时，可以通过家长、同学和自我评价等方法进行评估。
六、教学总结
通过本教学计划的实施，可以帮助孩子们更好地掌握拼音和词汇，提高对头发保健知识的认知和重视程度，并通过活动和游戏等方式，让学习变得更加生动、有趣。同时，可以帮助孩子们培养积极乐观的学习态度和良好的语言表达能力。
添拼音教学计划 篇8
头发拼音教学计划
一、背景介绍
汉语拼音作为汉字拼音化的最主要方式，在中国的普及程度已经达到了惊人的高度。作为一门日常生活中必不可少的技能，拼音技能的学习不仅在学校中进行，也在各种不同的场合中进行，例如孩子们的家庭教育、成人的职业教育和老年人的文化娱乐教育等等。因此，拼音教育在我们的生活中扮演着非常重要的角色。但是，在我们的日常教育中，有一个教育领域还没有得到足够的重视，那就是“头发拼音教育”。
头发拼音教育是指教授儿童们或其他人如何正确和准确地解读和发音不同类型和厚度的头发。头发拼音教育在日常中十分重要，因为我们的头发更多的时间需要和我们交谈，跟随着我们身体上的各种变化而表达发音的能力。因此，头发拼音教育成为新的拼音教育领域，将会在未来成为普及教育中的一个必备内容。本篇文章将介绍头发拼音教育的主题，以及头发拼音教育的意义，最后，讨论头发拼音教育的教学计划。
二、头发拼音教育的主题
头发拼音教育从主题上来说，可以分为两个方向，一个是让人们可以更好地读懂头发，另一个是让人们可以更清晰地发音。这两个方向都包含了大量的内容和技能，不仅包括语音学，也包含了人体科学、医学、化学、生物学和文化多样性等学科的知识。下面将对主题方向进行详细介绍：
1. 头发的读懂：头发本身就是一种语言，通过听觉和视觉的交互作用，头发作为真空管从我们的身体中传递信息，并在头皮中产生刺激事件。因此，头发的解读和发音成为我们生活中必不可少的技能。头发拼音教育的一个主题方向就是帮助人们更好地理解头发的各种弯曲、缠绕和卷曲等形状及表面特征，进而认识不同种类的头发和它们之间的区别，包括黑头发、棕头发、金黄色头发、灰白色或粗硬头发大量生长的地方。
2. 头发的发音：另一个方向是让人们能够更清晰地发出头发的声音。随着人们的年龄的增长，头发一定程度上也开始变得脆弱，容易缺失，因此通过人们的差异性，旋律和音调发音比单调的静音具有更高的表情能力。举个例子，头脑发音能够传递“兴奋、愉悦或悲伤、郁闷”的情感，可以与其他人起到情感交流作用。
三、头发拼音教育的意义
1. 头发拼音教育可以让人们更加自我意识
头发拼音教育可以让人们更加了解自己的头发类型和发音方式，进而在穿着、妆容等方面展现自己的个性化和特殊性，而不会完全依照媒体和社会标准的刻板印象。
2. 头发拼音教育可以传递多彩的文化信息
头发作为一种普遍存在的身体部位，在不同文化和社会背景中，拥有丰富的文化和社会意义。通过学习头发拼音，我们可以了解到不同文化背景下对头发的不同称呼、修饰和意义，进而体验跨文化交流的魅力。
3. 头发拼音教育可以提高人们的健康意识
头发是身体健康的重要指标，不仅反映人的身体健康状况，同时也传递了对身体保健的知识和技能。通过头发拼音教育，可以让人们更加了解头发与健康、营养的关系，进而促进人们养成良好的保健习惯。
四、头发拼音教育的教学计划
1. 老师的角色
在头发拼音教育中，老师作为引导者和指导者的角色至关重要。在教学中，教师需要对头发的形状、厚度、颜色、光泽等特性进行详细解释，帮助学生了解不同类型的头发以及它们作为身体部位的意义。此外，老师还可以引导学生利用一些实践与观察的方法，进行对头发的认识，例如观察家庭成员的头发特征，或者自行了解一些网络的知识等等。
2. 学科知识融合
头发拼音教育的教学并不局限于语音学方面的内容，还与人体科学、医学、化学、生物学等学科密切相关。因此，教师还需要融合不同学科的知识点，通过学科交叉，推动学生对头发拼音教育的综合理解和知识储备。
3. 学习意愿与自主性
头发拼音教育需要学生的学习意愿和自主学习能力，在头发拼音教育过程中，教师应该针对不同的年龄层次，制定不同的教学方法和策略。比如，在幼儿园的学习过程中，可以采用图画、口语等方式，帮助孩子们了解一些基本的头发术语和发音方式；在高中的教育中，教师可以引导学生进行头发成分以及损伤的讨论，培养学生的分析能力。
四、总结
本文介绍了头发拼音教育的主题、意义以及教学计划。从头发拼音教育的实际应用角度，本文描述了头发拼音教育的应用前景，认为头发拼音教育具有多方面的意义和价值。在日常的教育中来开展头发拼音教育，有助于培养学生的多元思维和自主学习能力，进而让人们更加感性、美好地认识头发及其文化多样性。
添拼音教学计划 篇9
一、教材简析：
教材安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的形式呈现。
教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。
在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。
二、教学目标：
1、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。
2、学习拼音的同时学习认读生字70个。
3、入学教育 ，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。
三、教学重、难点：
重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。
难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。
四、措施与方法：
汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下：
1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!
2、采用多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢!
3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力!
4、根据学生特点，诱发启导，培养学生良好的学习习惯！
五、课时安排：
Aoe 2课时
iuüyw 3课时
bpmf 3课时
dtnl 3课时
轻轻地 2课时
Gkh 2课时
猜一猜 2课时
jqx 2课时
在一起 2课时
Zcs 2课时
过桥 2课时
Zhchshr 2课时
aieiui 2课时
aoouiu 2课时
ieüeer 2课时
aneninunün 4课时
登山 2课时
Angengingong 2课时
共计41课时
添拼音教学计划 篇10
3.j q x 与ǘ相拼的省写规则及发音和用法。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!
1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。
2.采用多媒体教学辅助手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。
3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。
4. 注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。
6.关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学习中展开丰富的联想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。下面是我的教学计划：
以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。
兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部分拼读音节是重点!
准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让学生感受到学习的快乐。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
8、为了让孩子能轻松地学习拼音，热爱拼音，我会在课堂上多加些游戏比赛，加深孩子对拼音的浓厚兴趣。
以上就是我的拼音教学计划，如有不足之处，我将慢慢改善，并把工作做到更好。
添拼音教学计划 篇11
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能准确地书写本课所学的四个声母。
教学重难点：
重点：zh ch sh r的.发音和整体认读音节的发音、认字。
1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！
2、出示相关字母卡片，请学生认读。
3、大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？（复习书写）
1、板书：zh zhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。
2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi 。
3、示范读（翘舌）让学生跟读。
4、检查学生发音情况，请小老师教读。
5、看一看：今天学的声母和以前学的声母有什么不同？怎样记住它呢？再比比zh 和zhi有什么不一样？
6、我们前面学习了zi ci si，同样zhi 和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声，小学一年级语文教案《汉语拼音8》。
7、引导学生学习ch 和 chi， sh 和shi方法基本和zh 和zhi相同。
10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）
1、提示：zh ch sh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？
2、范写。
3、请同学们也写写吧。展示。
1、请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）
2、出示一组词 ，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）
3、表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zh ch sh r喜欢和谁做朋友呀？
5、请学生自由练习。
1、看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？
2、请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）
3、请学生读、认字。
4、说说你是怎样记住生字的？
5、指导学生练读。
6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。
7、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
1、复习声母、整体认读音节，卡片抽读。
2、复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。
1、指导学生拼读红色音节：
2、找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。
3、指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）
4、提问：谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
添拼音教学计划 篇12
针对目前幼儿进入小学所反映出来的学习不适应与社会交往不适应这两个问题。我认为我们幼儿园教师应努力做好的是：从幼儿的特点出发，积极贯彻《幼儿园工作规程》精神，以游戏为幼儿基本活动，通过各类游戏以及游戏化的教学活动，来加强培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识等。特别是到了大班，一定要在重视培养幼儿一定的听说能力的同时，注意个性、情感以及良好的学习态度和学习习惯的培养。总之，要研究如何使幼儿生理、心理两方面都作好向小学生过渡的充分准备，使之在由幼儿向小学生角色的转换中较好地适应。这对分阶段产一生的学习、生活都将起至关重要的作用。
进入小学一年级的孩子，学习和社会交往这两个方面适应不良，常常会在心理上产生紧张，当紧张情绪不能及时消除时，孩子就会产生退缩或攻击性行为以及孤僻、善嫉妒等偏差。如何使孩子克服这两方面的适应不良，我认为前者应以学校为主，后者则以家庭为主较妥。
我校教师根据学生的年龄特点进行小班化教学，教学形式多样，以引导学生活动为主要方式，减少与幼儿园之间的坡度，让每个学生在轻松愉快的气氛中学习。
为避免孩子对社会交往的不适应，家长更需要从孩子的心理准备上做好幼小衔接，具体办法有三：一是安排角色游戏。如与孩子玩“老师与学生”的游戏，让孩子在担任“老师”的过程中体验学校气氛，消除紧张情绪并懂得规则的必要，引导他学习遵守规则。二是在活动中发现孩子的兴趣爱好，帮助、引导孩子分析成败的原因，增强其获得成功的信心，并锻炼其意志品质。三是鼓励孩子与伙伴交往。孩子与同学发生冲突后，或退缩、或产生报复性行为，以致成为不受欢迎的人，最终会影响孩子的`学习。因而，家长要多关注孩子与同龄伙伴交往的能力，鼓励其合作性行为。
家长和教师怎样帮助孩子适应新环境，适应小学起始年级的学习生活，我认为，关键是要培养孩子健康的心理和良好的习惯。
如今的孩子大都是独生子女，他们在家中以自己为中心。家长和教师应注意培养孩子助人为乐的品质，引导孩子学会与交流（或与同伴分享喜悦，或倾诉自己的烦恼），并通过与同伴、师长沟通解决困惑。这时，家长和教师不应给孩子太重的负担，不要急于求成。应该帮助孩子体验学习的愉快，使之爱学、会学，从而形成健康心理。
家长和教师应在注意培养孩子听、说、读、写、算等各种能力的过程中，根据孩子的年龄特点，从激发兴趣入手，引导孩子形成良好的学习习惯，使之顺利地完成从幼儿到小学生的角色转换，并为今后一生的学习奠定基础。
从幼儿园到小学教育有个“坡度”，我觉得幼儿园与小学应该相互靠拢，相互补充，才能引导孩子走好这个“坡度”。具体方法有三：一是在生活制度和环境布置方面互相靠拢；二是在教材内容和教学方法上互相靠拢；三是要为幼儿入学作好心理准备。
从目前我国幼小衔接中孩子存在着的学习与社会交往这两个方面适应不良的现状来看，要使幼小衔接好，就幼儿园而言，既要培养大班幼儿的听说读写能力，又要注重情感、个性的培养，在培养目标上除了“健康”、“活泼”之外，还应加上“会思考”，即幼儿园要萌发幼儿“想象”、“探索”和“创造”的欲望。在日常的教育过程中，要注意培养幼儿的主动精神和责任感。这样，幼儿才能较好地适应小学的学习生活。对小学来说，则不能停留在等待、要求幼儿园靠上来的状态中，也要主动向幼儿园学习、靠拢。我校在低年级的日常教学中，根据学生喜欢游戏、兴趣转移快、注意集中时间短的特点，开设英语口语游戏、数学兴趣活动、双语唱游与绘画等20分钟一次一次的活动，这是在课堂教学的形式与内容上积极向幼儿园靠拢的一种有益尝试。
当前在幼小衔接问题上还是要倡导多了解儿童，多从儿童的身心特点出发，少一点主观设想，社会要求。优生、优育、优教的良好愿望是共同的。“拔苗”或许一时能“助长”，但决不可能一生都“优长”。“穷人的孩子早当家”是一个无奈，不能让所有的孩子都早当家。
怎样才算幼小衔接好了呢？我认为其检测的敏感指标可以用三句话来概括：一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
唐拼音教学计划(集合14篇)
时间在不知不觉间流逝，新学期马上就要到了，写好教学计划，才能有条理的进行自己的教学，有哪些优秀的学科教学计划是能给我们参考的呢？“唐拼音教学计划”为我们带来了很多启示，如需更多产品介绍请继续浏览我们的网站！
唐拼音教学计划(篇1)
“一年之际在于春”,当春天缓缓向我们走来的时候,我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期,也是入小学前最关键的一学期。本学期,我们将一如既往地认真开展工作,针对上学期工作中出现的不足进行调整,使每一位幼儿能够得到发展。
本学期本班幼儿36名,旧生34名,新生2名。经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。
幼小衔接实施方案:
1、学前思想准备:通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备:
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
3、独立生活能力的准备:
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备:
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。
唐拼音教学计划(篇2)
一、教学目标
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
4、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。
5、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
6、学会70个生字，会认，会读。
7、培养学生观察图画和读书的能力。
二、情感、态度与价值价值观
体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。
三、教学方法
引导学生自主、合作、探究性的学习。
四、学习方法
激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。
唐拼音教学计划(篇3)
众所周知，中文是一门音节丰富、发音规则复杂的语言。而当我们想要学习一门语言的时候，学习基本的拼音、音标无疑是非常重要的一步。今天我们要讨论的则是一项非常有趣的拼音教学计划——《头发拼音教学计划》。
就像名称所示，这个拼音教学计划以“头发”为主题。那么，我们为什么要选择这样一个主题呢？首先，每个人的头发都是独特的，无论是颜色、长度，还是形状、质地，都不尽相同。这也为教学提供了许多不同的样本。其次，头发是人体的一部分，学习拼音的过程也需要“身临其境”，通过观察头发来进行联想、记忆。最后，头发是具有视觉效果的，学生们可以在头发上写字、画图，把拼音“活”在生活中。
对于这个拼音教学计划的实施，我们可以分为如下几个步骤：
一、观察头发
在每堂课开始前，可以让学生先仔细观察一下老师或同学们的头发。让他们从颜色、长度、形状、质地等方面进行比较，然后用拼音把这些特点描述出来。比如：“她的头发很长，卷曲，看起来很漂亮，卷曲的头发读作‘juǎn’”等等。
二、在头发上写字
想必大家都不止一次在课桌上练习拼音了吧？那么，在这个教学计划中，我们可以把练习场地搬到头发上，利用毛笔或者彩色笔在头发上写字，比如“bā bēi bǐ bó bú dē dēng dì dà de dōng duó”等等。这样一来，学生不仅能通过视觉来记忆拼音，还能增强手脑协调能力。
三、头发串连
头发是可以梳理、编织的，通过编织成各种形状，我们可以让学生通过串联词语进行拼音练习。比如：“bǎ tóng xié de xiǎo cún cù ｜ bìng dú de shuài èr xiān shēng”等等。这样一来，不仅可以提高学生的语音语调，还能让他们加深对一些词语的理解记忆。
四、发挥想象力
如果一篇文章只是单调的拼音练习，那么会让学生产生疲劳感，也会影响他们的兴趣。因此，在教学过程中可以引导学生进行想象，构思出各种情境、故事来，然后通过拼音诵读出来。比如：“阿姨在洗头，突然觉得头发上有一只蜜蜂飞过，‘bzzz bzzz’地叫着”等等。
通过这种富有创意的“头发拼音教学计划”，不仅能让学生在学习过程中更有趣，更有参与感，而且能让他们更好地掌握拼音知识，提高中文水平。
唐拼音教学计划(篇4)
1、B数学方面的渗透
2、“名著概述”为主的阅读课程。阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括和初步理解能力方面，这时的阅读训练题中不应有大量的组词、拼音训练，这是对孩子的学习时间的一种重复性、理解能力题型为主的教材或培训内容。
3、班级日常工作:
4、独立生活能力的准备:
5、自我体验、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
6、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
7、每天晚上10分钟的学习，这个学习计划是30天，有生动有趣的学习故事，让每天的学习不枯燥，还有一些小游戏和描红拼音字母来加深记忆。
8、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。
9、有趣的儿歌故事等形式给孩子讲解，并教会他们基本的拼音……
10、学习方面的准备:
11、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
12、“一年之际在于春”,当春天缓缓向我们走来的时候,我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期,也是入小学前最关键的一学期。本学期,我们将一如既往地认真开展工作,针对上学期工作中出现的不足进行调整,使每一位幼儿能够得到发展。
13、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
14、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
15、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
16、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、社会交往、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。
17、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
18、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、书写提供条件。
19、(3)知识经验的积累:
20、数学区工作对幼儿进行分类、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。
21、指导思想：
22、)在活动区组织设置中积极向蒙班学习,做到符合大班幼儿的年龄特征,根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料,做到与主题相结合。
23、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点,更多的体现幼儿的参与性和主体地位,培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
24、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
25、前书写的渗透
26、幼小衔接实施方案:
27、现在女儿刚好用了2个循环就是60天，过了一遍后的第二遍复习，基本可以掌握拼音的基本知识点！
28、故事、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
29、减少游戏时间等。
30、向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
31、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。
32、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、读、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
33、心理特点和学校的教育目标、方法、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
34、具体措施：
35、认识拼音后，可以多带孩子们读几遍，不仅要学会认，还要学会读，在读的过程中就潜移默化的加深了知识……最好一早一晚带孩子读几遍，并把容易混肴的重点标记下来……
36、幼儿的音乐素质入手,提高活动组织的艺术性,通过与同事间的互相学习与反思,我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
37、向家长宣传幼小衔接的重要性。
38、体育学科的研究。我们将从提高
39、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
40、我的女儿现在刚好五岁，中班，现在也在学习拼音为幼小衔接做准备，我们在用《2kids学拼音》这个软件进行学习，可以比较系统渐进式的学习。
41、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
42、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
43、工作目标：
44、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
45、活动、心理等方面较好地适应新的学习环境。
46、这个比较适合没有头绪教孩子的家长朋友，比较系统简易，只需要按照软件坚持每天和小孩学习就可以了
47、体育学科的观摩及评比;“三.八妇女节”以年级为单位的亲子活动;组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”;积极准备“庆五.一”诗歌、故事展示会;做好庆“六.一”英语周汇演工作;大班毕业典礼。
48、加强幼儿生活能力的培养。
49、身体方面的准备:
50、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;
51、熟悉基本拼音后，就可以培养孩子们的书写能力了……但由于内容比较多，孩子掌握起来比较困难，这就需要家长让孩子们不断复习巩固，相信练习的多了，孩子们就会觉的轻松易学了……
唐拼音教学计划(篇5)
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能准确地书写本课所学的四个声母。
教学重难点：
重点：zh ch sh r的.发音和整体认读音节的发音、认字。
1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！
2、出示相关字母卡片，请学生认读。
3、大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？（复习书写）
1、板书：zh zhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。
2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi 。
3、示范读（翘舌）让学生跟读。
4、检查学生发音情况，请小老师教读。
5、看一看：今天学的声母和以前学的声母有什么不同？怎样记住它呢？再比比zh 和zhi有什么不一样？
6、我们前面学习了zi ci si，同样zhi 和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声，小学一年级语文教案《汉语拼音8》。
7、引导学生学习ch 和 chi， sh 和shi方法基本和zh 和zhi相同。
10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）
1、提示：zh ch sh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？
2、范写。
3、请同学们也写写吧。展示。
1、请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）
2、出示一组词 ，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）
3、表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zh ch sh r喜欢和谁做朋友呀？
5、请学生自由练习。
1、看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？
2、请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）
3、请学生读、认字。
4、说说你是怎样记住生字的？
5、指导学生练读。
6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。
7、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
1、复习声母、整体认读音节，卡片抽读。
2、复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。
1、指导学生拼读红色音节：
2、找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。
3、指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）
4、提问：谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
唐拼音教学计划(篇6)
由于近些年来语文教学改革的不断推进，拼音教学已经成为了语文教育的重中之重。可是，一些家长和教育界人士却对拼音教学提出了质疑，一些人甚至对拼音教学计划感到憎恶。那么，究竟是什么原因导致了这种情况的出现呢？让我们来探讨一下。
首先，对于很多家长来说，他们会认为拼音教学是学习语文的绊脚石。因为学生一上来就要学拼音，这对阅读能力相对弱的小学生来说会显得很吃力，不仅影响他们的学习兴趣，还会拖延教学进度。此外，一些家长认为，过分强调拼音教学，会让孩子在阅读时过度依赖拼音，从而导致其忽略汉字本身的含义和构造，在语文学习中处于被动状态。
其次，还有些教育专家对拼音教学的实际效果表示怀疑。他们认为，传统的拼音教学方法过于机械和缺乏可视化教学手段，难以培养学生主动探究的能力和创造性思维，使其在学习过程中难以产生兴趣和深度感受。因此，他们认为我们应该从教学内容、教学方法等多个方面着手改进拼音教学计划。
最后，还有一些人认为，过度强调拼音教学不能真正提高孩子的语文水平。在他们看来，语文教育的本质在于教授孩子如何运用文化知识，如何理解人类社会的语言交际规律。如果过分依赖拼音教学，孩子将无法真正理解汉字，很难形成扎实的语文功底和对语言使用的正确感觉。
综上所述，拼音教学计划之所以会引发憎恶，主要是因为部分家长和教育界人士认为拼音教学不利于提高语文水平，过分依赖拼音会让孩子忽略汉字本身的含义和构造。而要改善这种情况，则需要通过改进教学方法和增加教学内容等多方面来提高拼音教学的质量和效果，让它真正成为促进语文教育的助力。
唐拼音教学计划(篇7)
随着中国经济的发展和对国际社会的积极参与，国内人们对中文教育的热情不断高涨，各种拼音教学计划也应运而生。然而，有一小部分人对于拼音教学计划持有憎恶的态度，他们认为拼音教学计划是一种中国文化的背叛，决定性地影响了汉字的研究和使用。本文将探讨憎恶拼音教学计划的原因和反对拼音教学的理由，并提出对于拼音教学计划的合理使用和推广的建议。
一、憎恶拼音教学计划的原因
1. 认为拼音教学计划与汉字的本质冲突。
一些人认为汉字是中华民族特有的文化遗产，是中华文化的重要组成部分，而拼音教学打破了汉字的美感和完整性。他们认为汉字的学习应该是完整的，形与音不能分离，而拼音教学却把汉字分成音和形两个部分，毁坏了汉字的整体性。
2. 认为拼音教学计划浪费了学生的时间和精力。
一些人认为拼音教学程序繁琐，浪费了学生的时间和精力，使他们不必要地花费时间在学习拼音上，间接影响了汉字及其他学科的学习。
3. 认为拼音教学计划存在错误和不规范的拼音书写。
一些人认为拼音教学计划存在错误和不规范的拼音书写，影响了学生对汉字的书写和发音的理解。
二、反对拼音教学的理由
1. 拼音教学有助于汉字的学习。
拼音教学是学习汉字的基础，对于初学者尤其是外国人学习汉字有着不可替代的作用，可以减少学习汉字的困难和时间。同时学习拼音还可以帮助学生学习汉语语音和语法，能够增强学生的汉语沟通能力和交际能力。
2. 拼音教学是改革汉字教学模式的必要手段。
随着社会发展和经济全球化，必须开展汉字教学的现代化改革，拼音教学是改变传统教学模式的手段之一。拼音教学的推广可以帮助学生在学习汉字和语文时更快地进入状态，提高学习效率和学习质量。
3. 拼音教学的标准化和规范化是防止错误和不规范出现的重要手段。
任何一种技术都可能存在错误和不规范的问题，在推广拼音教学的过程中，应该注重标准化和规范化，防止错误和不规范出现。只有成功地推广标准化和规范化的拼音教学计划，才能真正落地，取得主流社会的认同和支持。
三、对拼音教学计划的合理使用和推广的建议
1. 培养学生对汉字的热爱和认识。
小学应该从启蒙教育时期开始，注重学生对汉字的热爱和认识，可以逐步引导学生对汉字的发音和写法进行探究、感性认识和认知，从而形成对汉字的深层理解和认识。
2. 建立完整的汉字教育体系。
要建立一个完整的汉字教育体系，包括启蒙教育、基础教育、职业教育和技能教育等多个阶段，对每个阶段的学生进行不同的汉字教育，为学生提供有效的汉语教学和语言服务。
3. 推广科技化汉字教学手段。
科技化汉字教学手段能够有效地改变传统的教学模式，利用一些学习软件和网络工具，比如学习汉字的游戏，线上学习等，提高学生的学习兴趣和学习效率，让学习更加有趣和轻松。
综上，憎恶拼音教学计划的人们可能存在着对传统文化的偏执和对外来文化的排斥，拼音教学并不破坏汉字的完整性和美感，只有合理地使用和规范地推广拼音教学计划才能更好地促进汉字文化的传承和发展。
唐拼音教学计划(篇8)
随着全球化的不断深入和中华文化的跨越式推广，学习汉语在世界范围内愈发前所未有地受到关注和重视。然而，在汉语教学中存在一个让人广为诟病的问题，那就是拼音教学计划。有人认为学习拼音是汉语学习过程中必不可少、也是最简单的识字阶段。但我深深地憎恶这一教学计划，因为它从根源上对学生的汉语学习产生了消极的影响。
首先，拼音教学计划破坏了汉字的完整性。尽管拼音在汉字学习中具有一定的辅助和补充作用，但是，学习者如果长期依赖拼音，在即将独立阅读中文文章的时候，会发现面对一些生僻字和没见过的字，只靠辨音就难以顺利阅读。因而了解汉字和拼音的适当关系，理解拼音在汉字学习过程中的实际位置和作用是必要的，并且用拼音去背诵汉字实际上只会更加耗费精力。
其次，拼音教学计划或多或少让人产生依赖。现代技术的发展，搭配着各种应用软件和搜索引擎的普及，我们现在可以轻松地在手机上输入拼音，得到相关的文字信息。但是，人类的记忆力是有限的，如果学生通过拼音打字而忽略了输入汉字的训练，未来将会面临更大的挑战，无法正确书写生字、向老师正常提交作业，而且因为依赖拼音产生了养成习惯，以后更难改正。
除此之外，我对拼音教学计划的憎恶还源于它对传统汉字文化的贬损。汉字积淀着中华民族传统文化和文化内涵，它是中华文化传统的独特符号。但是，在拼音教学计划中，却只是化成了拼音符号，这样就会让人感觉像是把汉字从一种使用美学和意义的符号，直接变成了拍了口令似的形式，破坏了汉字本来的形态美和精神美。
综上所述，我对拼音教学计划表示深深的憎恶。真正的语言学习需要融合语音、词汇、语法等要素，让学员们练就平衡考察语言的技能和挖掘语言内涵的能力。学校应该更注重研究如何唤起学生对汉字学习的兴趣，加强学生对汉字的感知度和深度记忆，培养学生认识、理解和爱好汉字的良好心态和能力。
唐拼音教学计划(篇9)
以“学习头发拼音，为生活增添亮丽色彩”为主题，介绍头发拼音的学习计划及其对生活的影响。
第一章 引言
头发拼音是指将人类常见的头发类型、发色、发质以及发型等等进行了分类，并且给每一项定义了一个对应的拼音。对于热爱美发和护发的人来说，学习头发拼音并非一件困难的事情。头发拼音的应用范围非常广泛，无论是在沙龙美发、护理头发、选购洗护用品、设计发型还是进行美容养生方面都非常有用。
第二章 学习头发拼音的必要性
1. 方便购买美发用品
学习头发拼音能够帮助我们更好地了解洗发水、护发素、染发剂、定型喷雾等美发用品的适用对象。通过头发拼音，我们可以轻松地辨别自己的头发类型，从而选择适合自己的洗护用品。
2. 为自己建立完美的发型
学习头发拼音能够帮助我们更好地了解自己的头发类型、发质，从而为自己寻找合适的发型。因为不同的头发类型有不同的发型适用范围，比如说卷发适合做卷发或者烫发，而直发适合做直发或者打薄。因此，拥有一定的头发拼音知识可以帮助我们构思自己喜欢的发型，同时也可以更好地与发型师沟通。
3. 预防头发问题的出现
头发问题如断发、头皮屑、发黄等等，通过头发拼音，可以了解到日常的头发护理中存在哪些问题，从而加以补救。比如说，油性头发容易出现头屑，那么我们就要选择针对油性头发的洗护用品，并且在日常护理中注意减少头发油脂的积累。
第三章 学习头发拼音的方法
1. 资料收集
在学习头发拼音之前，我们可以通过网络或者书籍等方式对头发拼音有一个初步的了解，掌握一部分的头发拼音。在实际的应用过程中，这些知识会更加的深入。
2. 多思考
学习头发拼音不能仅仅停留在理解上，还要通过实际的思考将其运用到实际的生活中。比如说，当我们看到个人的一头柔顺的卷发，我们就可以进行推测，产生自己的见解，并根据自己的理解提出建议。
3. 多实践
在生活中多琢磨头发拼音，比如看看别人的发型适不适合他们的头发类型，实际购买洗护用品时，观察自己的头发类型，寻找实际适合的产品。
第四章 学习头发拼音的常用词汇
1. 发型
（1）盘发
（2）长发
（3）短发
（4）中分
（5）斜刘海
2. 发色
（1）金色
（2）棕色
（3）银色
（4）黑色
3. 发质
（1）细软发质
（2）健康发质
（3）干枯发质
（4）头发稀疏型
4. 头发类型
（1）卷发
（2）直发
（3）蓬松发
（4）柔顺发
第五章 头发拼音的应用
通过掌握头发拼音，我们可以更好地购买合适的洗护用品，为自己设计出更适合的发型，还可以更好地开发自己的美发潜力。此外，在实际的美发过程中，也能更加准确地与美发师沟通自己的需求，更好地为自己的头发健康护理保驾护航。
第六章 总结
通过前面的介绍，我们可以看到学习头发拼音的重要性和应用，以及学习头发拼音的方法和常用词汇等。在实际的生活中，掌握头发拼音可以为我们的生活带来更多的色彩和乐趣。在未来的生活中，我们应该持续不断地学习和探索头发拼音，进一步提高头发的健康和美丽。
唐拼音教学计划(篇10)
近年来，国内外的华人社群和汉语学习者中，出现了一种非常严重的问题：憎恶拼音教学计划。这种情况的出现，导致了许多语言学习者和教师感到非常困惑和烦恼，甚至出现了一些极端的反对运动。这篇文章将探讨这种憎恶拼音教学计划的主要原因和解决方法。
首先，什么是拼音教学计划？简单来说，它是一个非常基础的汉语教学课程，旨在向初学者教授拼音字母和音节，以帮助他们快速准确地读写汉字。在拼音教学计划中，学生将学习如何发音和组合简单的音节和音标，例如“b”、“p”、“m”等。然后，他们会学习如何组合这些音节和音标，从而构成更复杂的词汇和句子。在这个过程中，学生需要逐渐掌握汉语的基本语法和语言规则，以便进一步提高他们的水平。
然而，拼音教学计划的出现并不总是受到欢迎。一些学生和教师认为，拼音教学计划过于简单、机械和基础，没有足够的挑战性和深度。他们认为，学习拼音只能帮助学生了解汉字的发音和拼写规则，但并不能真正帮助学生掌握汉语的意思和背后的文化。这些人认为，拼音教学计划不够严谨和科学，可能会导致学生掌握错误的发音和拼写方法。
另外一些人则认为，拼音教学计划是一种“西化”的文化入侵，破坏了汉字和汉语的独特性和传统。他们认为，拼音字母和音节的出现，是对汉字的一种不尊重，是一种文化和语言的侮辱。这些人认为，学习汉字应该从整体上，并结合语境和文化来进行，而不是仅仅学习汉字的发音和拼写。
针对这些反对意见，其实有很多解决方法。首先，我们可以通过改进和优化拼音教学计划来提高它的效果和吸引力。拼音教学计划应该不仅仅强调音节和音标的发音和拼写，更应该强调背后的意思和文化背景。教师可以设计各种与文化相关的拼音教学活动和课程，带领学生深入了解汉语的语言和文化内涵。同时，拼音教学计划也可以借鉴外国语言教学的一些新方法和技术，通过更多的互动和游戏，在充满趣味性和挑战性的环境中提高学生的学习热情和参与度。
其次，我们也可以通过更全面的语言教育改革来应对这种问题。语言教育不应该仅仅局限于拼音教学计划，而是应该包括更多的语言技能，例如听力、口语和阅读等。同时，在语言教育中也需要更多地强调汉语的文化背景和价值观，以充分体现汉语作为一种文化符号的独特性和传承价值。
综上所述，憎恶拼音教学计划不仅是一种错误的思维方式，更可能导致我们的语言教育事业陷入困境。我们应该采取更积极、更全面的措施来解决这个问题，通过改进教学计划、优化教育方法、强调文化背景等手段，提高学生的学习热情和成果，并促进汉语教育事业的更进一步发展。
唐拼音教学计划(篇11)
头发拼音教学计划
第一部分：介绍
头发是人类身体上一个不可或缺的部分，出生时有头发的少，经过多年生长，头发颜色、质地、长度、形状等都会发生变化。在中文中，头发的读音为“tóu fǎ”，这是一个拼音较难的词汇，在拼音教学中，教授头发的拼音是一个值得重视的教学内容。
针对这一问题，我制定了一套名为“头发拼音教学计划”的教学方案，旨在通过多种学习实践实现学生对“头发拼音”的掌控与熟练掌握，有效提高学习者的语言能力，同时为他们打好中文拼音基础。
第二部分：教学内容
1.创设情境，提高学习兴趣
在教学过程中，创设情境可以很好地激发学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。针对头发拼音的特点，我打算利用图片、动画视频等多媒体形式来呈现学习内容，使学生们对头发有更加直观的了解，能够更加容易地记忆头发的发音。
2.引导学生积极参与，加深对拼音的理解
在教学过程中，我会通过引导学生读拼音、写拼音、默写拼音等方式，帮助学生加深对头发拼音的理解和记忆。例如，在口头上，我提供了多个模仿头发摆动的“哗啦啦啦”的声音，让学生随着“哗啦啦啦”的变化来读出头发的发音，并通过情境模拟、角色扮演等方式增强学生记忆头发拼音的能力。
3.引导学生多形式复习巩固
为了更好地巩固学生对头发拼音的掌握，我还将利用多种学习资源进行复习，例如，在教学结束后，我会将拼音的书写图片交给学生，让学生自己练习写头发的拼音，也可以与同学玩一些相关小游戏，这些方法让学生在轻松愉悦的氛围中，增强巩固头发拼音的能力。
第三部分：教学目标
通过“头发拼音教学计划”的教学方法，我期望完成以下目标：
1.让学生准确掌握头发拼音发音及相关的书写方式。
2.增强学生对拼音教学的兴趣和积极性，形成习惯。
3.提高学生语言表达和理解能力，提高中文拼音的掌握能力。
4.从教学过程中培养学生的学习习惯和品质，让他们成为自主、探究型的学生。
第四部分：教学评估
教学评估是教学过程中不可或缺的部分，通过教学评估可以更好地了解学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和方案。
在头发拼音教学计划中，我将通过讲课提问、简单测试、听写等方式进行评估，通过对学生的答题正确率和书写效果的评估，可以更好地了解学生的学习情况和表现。
总之，我相信通过“头发拼音教学计划”的实施，可以有效提高学生的语言表达和理解能力，让他们在愉快的学习氛围中获得成功的体验，为他们的未来成长打好坚实的基础。
唐拼音教学计划(篇12)
头发拼音教学计划
一、教学目的与意义
自古以来，头发便是人们外貌的一部分重要组成部分，它不仅仅是让人显得美丽，更是体现一个人的个性特征。然而，学习头发拼音的重要性却常常被人忽视。因此，我们制定了头发拼音教学计划，旨在帮助人们更好的理解头发的各种拼音，在日常生活中更加准确地表达和交流。
二、教学内容
1.头发的分类
头发分为粗发、细发、软发、硬发、直发、卷发、黑发、棕发、黄发、白发等多种不同类型。
2.头发的部位
头发主要分为头顶、头侧、发际、发尾等多个部位，每个部位的头发特性也各不相同。
3.头发的形态
头发的形态主要有直、卷、碎、层次等多种形式，每种形态呈现不同的美感。
4.头发的染色
头发的染色也是现代美容的重要手段之一，一般分为天然、化学和食品染色三个大类。
5.头发的护理
头发的护理是头发保持健康状态的重要手段，包括清洗、护发素、梳理、干燥等多个方面。
三、教学方法
该教学计划主要采用以科技为依托的多媒体教学方式，结合实例、图片、视频和音频等多个环节，为学生提供更加直观、生动的学习体验。
四、教学效果
通过本次头发拼音教学计划，可以让学生更加深入地理解和掌握头发的各种拼音，有效地提高头发拼音的运用能力。同时，也有助于把头发的美丽和保健融入到生活中，创造出更加健康、美丽的未来。
五、总结
头发拼音教学计划是一项具有广泛意义的教育项目，它可以帮助人们更好的管理头发，提高头发的美感和健康度，从而营造自信、自立、自爱的人生态度。我们相信，这项教育计划将会为广大学生带来更加广阔的人生发展空间，更加丰富的生活体验。
唐拼音教学计划(篇13)
近年来，伴随着全民教育的普及，拼音教学在中国成为了必修课。然而，却有一股声音在不断传递：憎恶拼音教学计划。这是一股来自于部分人群的声音，他们认为拼音教学不仅浪费时间，而且对汉字文化本身有着不可逆转的破坏作用。然而，这种声音是否有理可循呢？
首先，我们可以看到拼音教学在汉字文化中的作用。作为一种辅助汉字的教学手段，拼音教学的确可以大大提升学生的汉字识别能力。特别是在学龄前，学生的汉字认读能力尚未成熟，拼音教学不仅可以培养他们的语音意识，更可以帮助他们快速掌握汉字的发音规律。同时，在外语学习中，拼音更是必要的功夫，学生若是没有过硬的拼音功底，往往难以准确的学好英语、日语等外语。因此，我们可以说，拼音教学是十分必要的，它可以帮助学生更好的理解和掌握汉字，更好的进行外语学习。
然而，也正是因为拼音教学的存在，一些人认为拼音教学破坏了汉字文化本身。他们认为，在拼音成为主要通用工具的时候，大部分人都已经对汉字的认读和书写产生了困惑和模糊，尤其是年轻人更是如此。这一点上，我们不得不承认，拼音教学确实给汉字文化带来了一点影响。但是，这种影响并不是他们想象中那样强烈。拼音教学只是一个辅助工具，并不是取代汉字的工具。拼音知识的掌握只是学习汉字的基础，真正的学习汉字，还是需要大量的时间和功夫。这一点上，如果年轻人认读和书写能力出现问题，那只能归咎于对汉字语文学习的不重视，而不是针对拼音教学。因此，拼音教学不会破坏汉字文化，它只是起到了一个辅助的作用。
综上所述，憎恶拼音教学计划是一种错误的观念。拼音教学在提高汉字识别能力和外语学习方面起到了巨大的作用，只是在语言和文化习惯的差异上与汉字文化相悖。因此，我们应该更客观地看待拼音教学的价值，让其成为我们汉字文化乃至中华文明的一部分。在此基础上，我们也可以通过加强汉字文化学习，不断培养学生对汉字本身的热爱和认知，真正做到“以拼会意、顺应时代发展的需要、以及促进汉字文化创造与传承”。
唐拼音教学计划(篇14)
头发拼音教学计划
一、背景介绍
汉语拼音作为汉字拼音化的最主要方式，在中国的普及程度已经达到了惊人的高度。作为一门日常生活中必不可少的技能，拼音技能的学习不仅在学校中进行，也在各种不同的场合中进行，例如孩子们的家庭教育、成人的职业教育和老年人的文化娱乐教育等等。因此，拼音教育在我们的生活中扮演着非常重要的角色。但是，在我们的日常教育中，有一个教育领域还没有得到足够的重视，那就是“头发拼音教育”。
头发拼音教育是指教授儿童们或其他人如何正确和准确地解读和发音不同类型和厚度的头发。头发拼音教育在日常中十分重要，因为我们的头发更多的时间需要和我们交谈，跟随着我们身体上的各种变化而表达发音的能力。因此，头发拼音教育成为新的拼音教育领域，将会在未来成为普及教育中的一个必备内容。本篇文章将介绍头发拼音教育的主题，以及头发拼音教育的意义，最后，讨论头发拼音教育的教学计划。
二、头发拼音教育的主题
头发拼音教育从主题上来说，可以分为两个方向，一个是让人们可以更好地读懂头发，另一个是让人们可以更清晰地发音。这两个方向都包含了大量的内容和技能，不仅包括语音学，也包含了人体科学、医学、化学、生物学和文化多样性等学科的知识。下面将对主题方向进行详细介绍：
1. 头发的读懂：头发本身就是一种语言，通过听觉和视觉的交互作用，头发作为真空管从我们的身体中传递信息，并在头皮中产生刺激事件。因此，头发的解读和发音成为我们生活中必不可少的技能。头发拼音教育的一个主题方向就是帮助人们更好地理解头发的各种弯曲、缠绕和卷曲等形状及表面特征，进而认识不同种类的头发和它们之间的区别，包括黑头发、棕头发、金黄色头发、灰白色或粗硬头发大量生长的地方。
2. 头发的发音：另一个方向是让人们能够更清晰地发出头发的声音。随着人们的年龄的增长，头发一定程度上也开始变得脆弱，容易缺失，因此通过人们的差异性，旋律和音调发音比单调的静音具有更高的表情能力。举个例子，头脑发音能够传递“兴奋、愉悦或悲伤、郁闷”的情感，可以与其他人起到情感交流作用。
三、头发拼音教育的意义
1. 头发拼音教育可以让人们更加自我意识
头发拼音教育可以让人们更加了解自己的头发类型和发音方式，进而在穿着、妆容等方面展现自己的个性化和特殊性，而不会完全依照媒体和社会标准的刻板印象。
2. 头发拼音教育可以传递多彩的文化信息
头发作为一种普遍存在的身体部位，在不同文化和社会背景中，拥有丰富的文化和社会意义。通过学习头发拼音，我们可以了解到不同文化背景下对头发的不同称呼、修饰和意义，进而体验跨文化交流的魅力。
3. 头发拼音教育可以提高人们的健康意识
头发是身体健康的重要指标，不仅反映人的身体健康状况，同时也传递了对身体保健的知识和技能。通过头发拼音教育，可以让人们更加了解头发与健康、营养的关系，进而促进人们养成良好的保健习惯。
四、头发拼音教育的教学计划
1. 老师的角色
在头发拼音教育中，老师作为引导者和指导者的角色至关重要。在教学中，教师需要对头发的形状、厚度、颜色、光泽等特性进行详细解释，帮助学生了解不同类型的头发以及它们作为身体部位的意义。此外，老师还可以引导学生利用一些实践与观察的方法，进行对头发的认识，例如观察家庭成员的头发特征，或者自行了解一些网络的知识等等。
2. 学科知识融合
头发拼音教育的教学并不局限于语音学方面的内容，还与人体科学、医学、化学、生物学等学科密切相关。因此，教师还需要融合不同学科的知识点，通过学科交叉，推动学生对头发拼音教育的综合理解和知识储备。
3. 学习意愿与自主性
头发拼音教育需要学生的学习意愿和自主学习能力，在头发拼音教育过程中，教师应该针对不同的年龄层次，制定不同的教学方法和策略。比如，在幼儿园的学习过程中，可以采用图画、口语等方式，帮助孩子们了解一些基本的头发术语和发音方式；在高中的教育中，教师可以引导学生进行头发成分以及损伤的讨论，培养学生的分析能力。
四、总结
本文介绍了头发拼音教育的主题、意义以及教学计划。从头发拼音教育的实际应用角度，本文描述了头发拼音教育的应用前景，认为头发拼音教育具有多方面的意义和价值。在日常的教育中来开展头发拼音教育，有助于培养学生的多元思维和自主学习能力，进而让人们更加感性、美好地认识头发及其文化多样性。
