美丽草原我的家教案。
小编为您准备了一份关于“美丽草原我的家教案”的范文。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，准备教案课件的时刻到来了。教案编写是促进教育教学教学质量提升的重要手段。仅供参考,欢迎大家阅读本文！
美丽草原我的家教案【篇1】
教材分析：
《 美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒??这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
学情分析：
五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。
教学目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点：
1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
教学难点：
引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学方法：
试唱法、听赏法、讨论法
教学准备：
多媒体课件、录音机、磁带
教学课时：
1课时
教学过程：
一 创设情景 导入新课 课件出示：大草原画面 蒙古族的风土人情
师：看我们来到了什么地方？
学生欣赏画面
师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）
二 出示学习目标
课件出示学习目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
三 欣赏《美丽的草原我的家》
1、初听歌曲。
师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。
听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？
2、学生聆听后交流回答自己的感受。
3、了解演唱者德德玛。
课件出示：
德德玛（１９４７） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。19 64年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、 《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。
4、分段欣赏。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。
课件出示歌词
学生聆听谈感受
5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏 分组讨论，可加入小乐器伴奏。
四 拓展延伸
课件出示：
聆听腾格尔创作并演唱的《天堂》，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？
比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》与腾格尔演唱的《天堂》，两位歌唱家在演唱风格上、音乐情绪上有何不同？
学生交流汇报
五 课堂小结：
今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。
板书设计
美丽的草原我的家
中速 赞美的
教学反思
《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。
在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。
美丽草原我的家教案【篇2】
【教学目标】
1．在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、模仿挤奶舞的各种动作。
2．感受蒙古族风情，增进热爱祖国大家庭的情感。
【教学准备】课件一份。
【教学过程】
一、跳一跳，草原小骏马。
1．谈话：旅游过的地方。
师:你们去旅游过吗？去过哪里？
【小结】我们的祖国是个大家园，到处都有美丽的风景！
2．律动：草原小骏马。
（1）播放PPT。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么骑？
（2）播放音乐。
（3）师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，仔细听音乐！
二、学一学，快乐挤奶舞。
1．欣赏蒙古风光片。
师：我们来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？
2.学习提、压腕动作。
（1）尝试自己做动作。
（2）老师示范挤奶动作。
（3）再次示范。
（4）动作讲解、练习。
3.创编挤奶舞动作。
（1）讨论：有什么办法让奶牛心情好一点？
（2）跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。
4.组合动作快乐舞蹈。
（1）组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，能不能挤出更多的牛奶。
（2）完整表演。
（3）不同姿势再次完整表演。
三、看一看，优美蒙古舞。
播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。
美丽草原我的家教案【篇3】
教学目的：
1、认识4个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。
教学重点：
1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。
教学难点：
理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。
教学方法：
读中悟读中想读中思读中绘
教学准备：
搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。
教学过程：
一、歌声飞扬激情引领
1、（播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）
师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。
现在，让我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？
（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》）
2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题
过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？
二、配乐读文，再现草原
1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？
（相机板书：景色美生活美）
2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。
3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）
4、汇报检查
（1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。
（2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ）
（3）读一读本科的生字
5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？（找生读课文）
三、图文并茂，置身草原。
1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？
（预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌唱；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：毡包好似白莲花）
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国际家庭日幼儿园教案(精选3篇)
国际家庭日是一个重要的节日，它提醒我们关注和重视家庭的价值和作用。在幼儿园教育中，培养孩子良好的家庭观念，有益于孩子的全面成长和健康发展。下面是小编给大家分享的国际家庭日的幼儿园教案。一起来了解下吧！
国际家庭日幼儿园教案(一)
教案标题：国际家庭日幼儿园教案
主要内容：国际家庭日是为了强调家庭在个人，家庭和社群间的角色及重要性，让孩子们了解家庭的组成，学习如何尊重和爱护家庭成员，并培养他们的社会责任感和家庭意识。
一、引言
在家庭日这个特殊的日子里，我们会特别关注孩子们的家庭生活，给他们传递关爱和温暖。同时，也要让孩子认识到家庭是一个伟大的社会组织，父母和孩子有着不同的角色和重要性。
二、知识点梳理
1.家庭的定义及组成；
2.家庭成员的角色和责任；
3.家庭成员之间的关系及相互支持；
4.家庭对孩子成长的重要性；
5.学习如何尊重和爱护家庭成员。
三、活动设计
1.知识讲解：通过图片、故事以及问答等形式，向孩子们介绍家庭的组成、家庭成员的角色和责任、家庭之间的关系及相互支持等知识点；
2.家庭树：让孩子们通过画家庭树的形式来展示自己的家庭组成，随后请每位孩子到班级的家庭树前面介绍自己的家庭成员；
3.家庭角色扮演：以家庭成员的角色扮演为主题，在游戏的过程中让孩子们学习如何尊重和爱护家庭成员，并了解家庭成员之间的关系和相互支持；
4.家庭感恩卡：让孩子们用自己的方式为家庭中的每个成员制作一张感恩卡，表达他们对家庭成员的感激之情；
5.家庭手印画：以手相拥在一起为主题，让孩子们用自己的小手印制作一幅家庭手印画，表达对家庭的热爱和渴望。
四、教学目标
1.让孩子们了解家庭的组成及家庭成员的不同角色和责任；
2.通过游戏的方式让孩子们学习如何尊重和爱护家庭成员；
3.培养孩子们的感恩之心，懂得感恩家庭成员；
4.提高孩子们的社会责任感和家庭意识。
五、结语
通过本次活动，让孩子们从多视角了解家庭的重要性，让他们知道每个家庭成员的角色和责任，并且从曾经的小细节中体会到了家庭的丰富和幸福，增强了家庭意识和责任感。我们希望在教育孩子的过程中，能够教导他们做一个尊重家庭的好孩子，做一个有爱心有责任心的好孩子。
国际家庭日幼儿园教案(二)
国际家庭日幼儿园教案
1.教学主题：国际家庭日
2.教育目标：
a.让孩子们了解国际家庭日的含义和重要性；
b.培养孩子们关注家庭的意识；
c.让孩子们学习和分享家庭的温暖与幸福；
d.提高孩子们的情感认知和感性体验。
3.教学内容：
a.介绍国际家庭日的由来和意义；
b.教授一首简单的家庭欢歌；
c.通过游戏、手工等活动让孩子们从多个角度感知家庭温馨；
d.鼓励孩子们分享自己和家人的快乐时刻，并一起制作家庭相册。
4.教学过程：
a.介绍国际家庭日的由来和意义
(1)教师通过图片、视频等多媒体手段向孩子们介绍国际家庭日的由来和意义。
(2)向孩子们重点讲解家庭的概念和在我们生活中的重要性。
b.教授一首简单的家庭欢歌
(1)教师通过口播、演唱等方式教授一首简单的家庭欢歌；
(2)让孩子们跟着老师学唱这首欢歌，并通过和谐的旋律传达家庭的温情和幸福感。
c.通过游戏、手工等活动让孩子们从多个角度感知家庭温馨
(1)开展围绕家庭的游戏活动，比如家人成员逐一介绍、家庭有哪些习俗和传统等；
(2)制作各种家庭装饰，如家庭画、家庭标志等；
(3)感受家庭的味道，做出孩子们喜欢的小食物等。
d.鼓励孩子们分享自己和家人的快乐时刻，并一起制作家庭相册
(1)让孩子们通过绘画、简单文字等方式，分享自己和家人的快乐时刻和瞬间；
(2)将所有孩子的分享汇总制作成家庭相册，并摆放在幼儿园的展柜中，以此来表达家庭在我们生命中的重要性。
5.教学方法：
a.多媒体教学法；
b.演唱教学法；
c.活动教学法；
d.绘画教学法。
6.教学时间：1.5小时
7.教学评估：
a.教师根据孩子们的情感表现，观察孩子们对家庭的理解和感悟；
b.通过孩子们制作的家庭相册来评估孩子们对家庭的认知和感受。
8.教学反思：
这次国际家庭日的教学，以生动有趣的多媒体形式、亲切动听的歌曲、轻松愉快的活动以及简单直观的绘画方式，深入浅出的让孩子们认识了家庭的概念和重要性，培养了孩子们对家庭的关注和理解，增强了孩子们的家庭情感体验和感性表述能力。在教学时间内，孩子们在轻松愉快的氛围里认知家庭，感受家庭，分享家庭，培养了孩子们的家庭观念与爱。同时也促进家园合作，吸引了家长们的关注和参与，提高了他们的家庭意识。
国际家庭日幼儿园教案(三)
一、主题：国际家庭日
二、目标：
1.了解国际家庭日的来历及意义。
2.学习如何表达对家庭的关爱和感激之情。
3.发扬对家庭的重视和尊重的精神。
三、教学内容：
1.来自不同国家的家庭，我们都有家庭。
2.家庭的重要性，孩子对家庭的感激之情。
3.家庭成员的角色，互相关爱和尊重。
4.家庭的习惯和规矩，接受及遵守规矩的意义。
5.合作和分享，家庭成员之间相互帮助的精神。
四、教学活动：
1.感悟家庭的重要性和感激之情
活动一：欣赏短片《家》，教师和孩子们共同观看这部有关于家庭的温暖短片，并与孩子一起交流对影片的感悟和对家庭的感悟。
活动二：制作家庭手工相册，让孩子们自己制作显摆出家庭的相册，同时通过绘画和剪贴的方式表达对家庭的感激之情。
2.了解家庭成员的角色及相互关爱和尊重
活动一：家庭角色扮演活动，让孩子们扮演家庭中不同的角色，例如父母、兄弟姐妹、爷爷奶奶等，让他们深入感受不同角色在家庭中的作用，并借此来加强对家庭成员之间的理解和关爱。
活动二：分享家庭故事，让孩子们分享自己在家中的一些故事和在家庭中的感觉，以此达到加深对家庭之间的互相关爱和尊重的理解。
3.接受及遵守规矩的意义
活动一：制定家规，让孩子们从小就明白家庭中的规矩和秩序的重要性，教师和孩子们可以共同讨论并制定一些家规，并在实际生活中加以落实。
活动二：故事分享活动，通过分享故事来教育孩子们遵守规矩的意义和重要性，同时也提醒孩子们不要惹父母和家人生气。
4.合作和分享
活动一：合作完成任务，通过一些有趣的小游戏或任务，让孩子们从中学会相互合作和分享，从而培养他们的合作意识和团队精神。
活动二：制作小礼品，让孩子们自己制作礼品，同时将礼品分享给家人，让他们学会分享和奉献。
五、教学评估：
通过孩子们在教学活动中的表现和参与度来评估孩子们对家庭的关注和意识是否得到加强，对其中出现的问题进行总结和改进，以不断优化教学过程，达到孩子们更好的学习效果。
美丽的青岛作文10篇
作文能够激发学生对语文学科的兴趣和热爱，写作是一种强大的思维工具。写作时是需要投入大量时间和精力来的，写好作文有哪些技巧？有需要的朋友就来看看吧。
美丽的青岛作文 篇1
我游览过良多地方，但给我留下印象最深的是青岛的日照，那里风景柔美，物产丰硕。
海底世界的海生物种类繁多，形态各异。有黄白相间的小丑鱼，悠闲的在水里嬉戏；有不离不弃的海底鸳鸯中国鲎；有颜色鲜红的长着翅膀的飞鱼；还有锦鲤，鲜艳夺目，真是漂亮的很。丽人鱼表演更是出色，吸引了许许多多的游客，围观的人不由得大声喝彩。
潮汐塔是日照最高的建筑。据说站在塔顶可以看到涨潮时海水的色彩变化，我费了好大的力气，终于登上了塔顶，放眼望去，那宽广的海面真是一望无际。海面波浪翻腾，非常壮观。
海滩上可成了孩子们的乐园，小孩子们有的拿着铲子，提着小桶聚精会神的捉小鱼，有的带着游泳圈快活的在水里游。我们乘坐快艇来到太公岛，岛上有五颜六色的贝壳、欢蹦乱跳的小鱼，我还拣到了一大包贝壳呢。
青岛真是个锦绣的地方啊！
美丽的青岛作文 篇2
青岛的美丽,美在其海。我光着脚丫走在细细的沙滩上,欣赏着那无边无际、海天一色的大海。海水平静时,像一面透明、透亮的玻璃镜;海水奔腾时,犹如一排排整齐的哨兵庄严地在主席台前走过;海水咆哮时,俨然是一只怒吼的大猛狮,卷起千层浪,往海滩扑来。海鸥忽高忽低地飞在海面上,为海滩增加了亮丽的风采。海滩吸引了众多的游客,有的在下玩沙滩浴,有的在碧蓝的海水里,打水仗,还有的在海边挖沙堡,冲洗脚,更的是,有人在海里和小狗一起地,这使我大开眼界,知道了什么叫做狗刨……看着别人玩得那么,我也忍不住地在海滩上采了许多五光十色的贝壳,有时海水趁我不注意跳到了我的脸上,逗得我哈哈大笑,我还玩了挖沙堡。我走在海水里,海水不断的拍打着我的小脚丫,一个浪紧接着一个浪。在海滩上留下一串串脚印,一个浪花打了过来,那一串串脚印居然消失得无影无踪……
:1111111家长
美丽的青岛作文 篇3
天刚蒙蒙亮，我们一家人就来到了向往已久的青岛。
到了青岛海滨，导游阿姨先领我们来到了锦绣的海滩。接着，她给我们讲了一个动人的故事：“这个地方是石白叟浴场。从前有一个白叟天天都到东海钓鱼，有一天他生病了，无法去钓鱼，就让小女儿去东海钓鱼。小女儿到了海边，一不小心掉了下去，龙王看见了她，就让她做了自己的夫人。白叟昼夜盼望小女儿回来，病得更重了。等他小女儿回来看他时，白叟已经死了，化成了一块石头，所以这个沙滩就叫石白叟浴场。”听完导游阿姨的先容，我心想：想不到青岛海滩还有这样锦绣的传说。随后，我们一起去看锦绣的大海。
游览完石白叟浴场后，我们乘车来到了崂山。崂山又高又大，真像和蓝天连在了一起。崂山的石头奇形怪状，有的像骆驼，有的像狮子，还有的像绵羊呢，真好玩。爬到半山腰，父亲带我去看瀑布，只见那水流从上面飞驰而下，真好看。好不收留易到了山顶，我们又热又渴。唉，爬山好累啊！
可累归累，这一天我看到了蓝蓝的大海、锦绣的崂山，心里仍是很兴奋的。啊，青岛，锦绣的城市，我喜欢你！
美丽的青岛作文 篇4
天刚蒙蒙亮，我们一家人就来到了向往已久的青岛。
到了青岛海滨，导游阿姨先领我们来到了锦绣的海滩。接着，她给我们讲了一个动人的故事：“这个地方是石白叟浴场。从前有一个白叟天天都到东海钓鱼，有一天他生病了，无法去钓鱼，就让女儿去东海钓鱼。女儿到了海边，一不小心掉了下去，龙王看见了她，就让她做了自己的夫人。白叟昼夜盼望女儿回来，病得更重了。等他女儿回来看他时，白叟已经死了，化成了一块石头，所以这个沙滩就叫石白叟浴场。”听完导游阿姨的先容，我心想：想不到青岛海滩还有这样锦绣的传说。随后，我们一起去看锦绣的大海。
游览完石白叟浴场后，我们乘车来到了崂山。崂山又高又大，真似与蓝天连在了一起。崂山的石头奇形怪状，有的似骆驼，有的似狮子，还有的似绵羊呢，真好玩。爬到半山腰，爸爸带我去看瀑布，只见那水流从上面飞驰而下，真好看。好不收留易到了山顶，我们又热又渴。唉，爬山好累啊！
可累归累，这一天我看到了蓝蓝的大海、锦绣的崂山，心里仍是很兴奋的。啊，青岛，锦绣的城市，我喜欢你！
美丽的青岛作文 篇5
早就听说青岛是一座美丽的滨海城市，是中国举办大型赛事和国际盛会最多的大都市之一，也是著名的“帆船之都”。
八月份，我和爸爸妈妈自驾游来到了美丽的青岛。兴奋的我，第一站选择了青岛极地海洋世界。它位于石老人海水浴场西南，占地21万平方米。馆内拥有白鲸、企鹅、北极熊等十余种两百余只极地动物。有极地、海洋动物的大型展演。馆内的各种海洋生物令人目不暇接，我观看了白鲸、海狮、海豚的表演，白鲸会发出悦耳的“歌声”；海狮会随着音乐扭动身体；海豚跃出水面腾空顶球……这些海洋生物真聪明！
看完海洋生物我们来到青岛的五四广场。它南临浮山湾，北临青岛市行政中心的中轴线。标志性雕塑“五月的风”，造型是螺旋上升风的形态，颜色是火红色，色彩非常鲜艳，寓意“五四争青岛”的主题。接下来我们乘坐“蓝海明珠”号游轮游览海上风光，我听爸爸说青岛八大关的“万国建筑”是青岛城市建设的典型代表，最能体现青岛“红瓦绿树、碧海蓝天”特点的风景区。可惜天公不作美，当时海面上雾气缭绕，讲解员介绍的栈桥、八大关只能隐约看到一些模糊的建筑群，看不清它的真面目，很遗憾！
崂山被誉为“海上名山第一”，是我国海岸线最高点，还是道教文化名山，发祥地之一。到青岛旅游，当然要游览风景秀丽的崂山了。我们坐在游览车上，沿着海岸线蜿蜒上山，一路上，观赏着窗外的景色，左边是绿树成荫的山林植被，右边是一望无际的蔚蓝大海，又有薄雾萦绕在我们眼前，感觉就像在空中一样，清新的空气让人心旷神怡！我们在太清宫下车后沿着台阶上山，虽然天气炎热，可是在树荫下阵阵微风吹过，让人感到十分凉爽。来到龙潭瀑，那里水面清澈，在四周群山的映衬，像一个闪闪发亮的绿宝石。最让我留念的是崂山仰口风景区，它位于崂山东线，景区翠竹青松里掩映着“海上宫殿”太平宫，她清砖红瓦，雄伟庄严，看后让我有一种神秘感。仰口海水浴场是青岛最好的游泳场，海水清澈见底，沙滩洁白柔软。站在沙滩上，向远方眺望，蓝天和大海仿佛连成了一片，使我想起了王勃的一句诗“秋水共长天一色”。
青岛之旅真让人难忘！
美丽的青岛作文 篇6
今天我非常开心，由于我要去青岛了。现在是夏每天气多么的热，青岛很凉快，好开心哦！
上了飞机要两个多小时才能到达都有点迫不及待了。下了飞机。哇！好凉快啊，青岛就是好。我们在这要带呆3天，我们出去有4个人，母亲和我还有母亲的一个朋友带着她的孩子，今年5岁。到了酒店，推开窗户，只见茫茫的大海，一望无际，好壮观啊！
我们就赶紧带着游泳圈下了海，浪花真锦绣，好柔软的沙滩啊，沙滩上还有良多锦绣又漂亮的贝壳，我们拾了好多都把它装在袋子里，我们挖了一个大洞，把母亲放到里面埋起来，让母亲享受一下沙滩浴，哈哈！我们用小铲子堆了一个迷你金字塔，还用树枝在沙滩上画画，母亲还买了厚味的椰汁给我们喝，好甜啊！临走的时候母亲还给我买了一个小水母做纪念品，服务员说这个水母可以活一年呢，好可爱的水母啊！就这样很快三天就过去了，我们依依不舍的离开了这个锦绣海滨城市。
美丽的青岛作文 篇7
这个暑假我们一家和外婆还有哥哥、妹妹、弟弟一起去青岛、大连、威海、蓬莱、烟台玩，最好玩的，要算青岛第一海水浴场了。
那天，我们吃完中午饭后，就来到青岛第一海水浴场，那里人隐士海，我们换好泳衣泳裤，就开始玩了。首先，我和弟弟鼓起勇气随着我爸爸到海深处，而哥哥他们呢，就在沙滩上玩。
海水越来越深，当时又恰好在打浪，所以我和弟弟大叫起来，牢牢捉住我爸爸的手臂。我爸爸呢，则是淡定再淡定，他对我们两个说：“浪打过来的时候，你们看准时机，轻轻跳一下就没事了！”说着又演示了几回给我们看。忽然，一个超级大浪朝我们打来，我们措手不及，都“跑”到海里去了，可怜的我，还喝了几口水，“解了解渴”，头一探出水面就说：“咸死了！咸死了！”没想到，弟弟和我一样，都尝到了当地的“特产”。就在这时，又一个浪打了过来，幸好我爸爸说了，这次，我们轻轻跳了一下，没有被水淹。我和弟弟胆子徐徐大了，就算被浪淹了，也不要紧，又重新起来，“我们先回岸上看看吧！”爸爸说，接着，我们就回到沙滩上，得知还有1个多小时，我们就带着哥哥、妹妹一起去冲浪了。
他们两个夸张极了，妹妹还把我爸爸的肚子抓破了，抱着我爸不放，而我和弟弟，则是气昂昂，雄赳赳地往深处走，就连超级大浪我和弟弟也能过，之后哥哥和妹妹胆子也大了。又在海里玩了1个多小时，我们就更衣去了。
从青岛第一海水浴场回来后，我们就坐上旅游车，向蓬莱进军了。
美丽的青岛作文 篇8
去年，暑假的时候爷爷带我去锦绣的青岛旅游。
我看到了大海，远眺望去，海是湛蓝的，无边无涯的，海与天空一样蓝。是青岛的海映蓝了青岛的天，仍是青岛的天照蓝了青岛的海？海天一色，美不胜收。
走近－看，海水清澈见底。浪花互相追赶着跑上岸边，又嘻笑着跑回去，那些海浪不中断抚摩着沙滩，海浪上岸时，总会带上一些小贝壳，白的、红的，每个都小巧别致，玲珑可爱。
我慢漫地走进了大海的怀抱，海水向我在海里的双腿涌去，又再次回来，感觉非常凉爽，非常惬意，我－不留神，倒在了海里，我尝到了海水的味道。哎呀！海水又苦又咸。
海边有许多的小朋友，有的在玩堆沙丘，有的在玩堆城堡，还有的在捡贝壳……真热闹呀！
玩了一天，我们就在海边息。天气徐徐暗了下来，夕阳染红了大海，红彤彤、蓝盈盈，好似进入了仙境。忽然，涩的夕阳像跳水运动员一样，“扑通”一声跳到一望无际的大海里，消失在海中。
青岛真是一个锦绣的地方，我爱青岛。
美丽的青岛作文 篇9
今年暑假爸爸妈妈带我去锦绣的海滨城市山东青岛游玩。山东青岛是一座有魅力的城市，一座座漂亮的高楼，一条条清澈的小河，还有一望无边的大海。
今天我们来到非常有名的石白叟浴场，我光着脚巴走在沙滩上，细细的沙子从我的脚趾缝里滑过软软地摩挲着我的脚底板，非常舒服。海风拂面，海上不时翻起阵阵浪花。我迫不及待地换好泳衣，套上泳圈向大海扑去，一阵巨浪扑来，大家都开心地尖叫起来，被浪冲击的感觉真是太好了。有时一不小心嘴里还会喝到咸咸的海水呢，大家都开心地享受着大海给我们带来的清凉和快乐！
第二天导游阿姨带我们来到极地海洋世界。这里的游客人隐士海，我们依次排好队买票进入馆内，哇！这里真壮观，各种各样的海底的动物呈现在我的面前，我激动的不知看哪个是好，每种海洋动物都是用厚厚的玻璃围起来的。我们观赏了白鲸，海象，北极熊，海狼，企鹅等珍稀极地动物。最后我们观看了海豚表演，它们个个表演的都非常出色！
最后一天我们乘船摇曳在大海上远观栈桥，小山东青岛，小鱼山，五四广场等，山东青岛真是一座锦绣的城市！
我们结束了快乐的三天旅程，依依不舍地离开了这座碧海蓝天，景色迷人的海滨城市——山东青岛。
美丽的青岛作文 篇10
暑假期间，爸爸妈妈带我去青岛旅游。我们坐上飞机，看到白云就在我们的旁边。这是我第一次坐飞机，心里很高兴。
我们到达了目的地后，第一站先到石老人海浴场看到了大海。大海蓝蓝的，一望无边，随风一波又一波的海浪打在我的身上，海水溅到嘴里咸咸的。我们在海边一起冲浪。一起捡贝壳。
我们来到了海上第一名山--崂山。坐上铁索穿越在山间。我们来到海洋极地世界，看到了海豚、海狮的精彩表演，还与他们亲密接触，喂它们小鱼吃。还有一群小企鹅悠闲地散步、嬉戏玩耍。你们看，那边有许多游人在喂小鸽子呢。我也迫不及待地加入了他们的行列。
在青岛，有美味的海鲜，奇怪的海洋生物，奥帆中心，中华人民共和国水准零点。让我们大开眼界。这个美丽的地方，真是让人流连忘返啊！
美丽的长江作文11篇
美丽的长江作文(篇1)
“你从雪山走来，春潮是你的风采……”我从小就听爸爸唱这首歌，爸爸说，他特别喜欢长江三峡，因为他在年轻的时候为建设三峡大坝在宜昌工作了两年呢！我也因为听了爸爸唱的《长江之歌》，燃起了我对长江三峡的向往。我的愿望一天比一天强，终于在今年暑假，爸爸满足了我这个愿望，带我去了美丽的长江三峡。
到宜昌的第二天下午，我们登上了开往长江三峡的游轮。不看不知道，一看吓一跳。这艘船布置的像一个五星级宾馆。连房间都像宾馆的房间，简直一模一样，有独立的卫生间，有电视，有两张床，还有两个沙发和一个茶几。就是没有我喜欢的电脑，上不了网，真烦人！
不知不觉，游轮已经驶到有“长江第三跨”美誉的西陵长江大桥。西陵大桥总跨度四百多米，却没有一座桥墩。它是第一座用现代最先进的技术建造的斜拉桥，每一桥头都有一百八十五米高。刚从甲板回到船舱，不一会儿，就听广播通知，要过三峡大坝的五级船闸了。三峡大坝的船闸是一定要看的，这可是蓄水后的一大景观啊！我和爸爸再次来到甲板上，哇！所有要过船闸的轮船甲板上都站满了人。但是我始终不明白轮船是怎么提升的，于是我去向爸爸请教，终于弄明白了船闸的原理。这时轮船后边的闸门关上了，开始蓄水了，短短的十几分钟，水面就升高了近二十米。船被提升到规定高度时，出闸的门开开了，第一船闸里的船缓慢地驶进下一级船闸……经过了两个多小时，我们终于过完了五级船闸。轮船大约升了近八十米后，告别西陵峡，向上游出发。我怀着依依不舍的心情离开了西陵峡，因为我昨天才看了原汁原味的三峡人家呀！
第三天，我走出船舱一看周围峡谷边的山峰上满是翠绿的树。最好看的要属巫山十二峰的神女峰最为壮观，从不同的侧面看都能看神女不同的面貌，这时我想起了爸爸告诉我的毛泽东诗句：“神女应无恙，当今世界殊”。我们的船驶过巫峡后就到了瞿塘峡，导游向我们介绍了长江第一门——夔门，夔门的石崖上有好多名人题写的诗句，我用望远镜看的一清二楚。然后我们先后过了白帝城和丰都鬼城，真是“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”呀！
第五天早上一睁眼，我们就到达了美丽的山城——重庆。上了码头，我看这里的高楼大厦都建在山坡上，好奇特呀！我回头向长江告别，开始了我的山城之旅。
美丽的长江作文(篇2)
长江三峡在我眼中是那样的美丽，壮观!它是中华民族的精华，神州山水的瑰宝，古往今来，闪耀着迷人的光彩!
长江，是多么的壮观。像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔流而去。江面一艘艘轮船驶过，留下一朵朵翻滚的浪花。长江的水可真急啊，急得急流翻滚，惊涛拍岸，甚至可以看见冒着白泡、卷着枯枝败叶向下沉的旋涡，长江的水真浑啊，浑得可以看见在飘动的泥沙，远远望去，就仿佛是一条黄色的飘带，流淌在中华大地上。
长江三峡似乎是一副绝好的风景画，那里的群峰危峰兀立、云缠雾绕；那里的江水汹涌奔腾，百折不回；那里的奇石千姿百态、奇形怪状。并伴随着许多美丽的神话和传说，令人心驰神往。
长江，你是东方坂块上的流金岁月，华夏民族的诺亚方舟。你是东方巨龙向海的奔腾，生命的交响！
你从世界的最高处唐古拉山奔腾而出，一泻千里，直奔东海，注入世界的`太平洋之中，你是这样源远流长，汪洋浩瀚，汹涌彭湃，一往无前。多少悬崖绝壁！多少暗礁险滩！多少惊涛骇浪！多少急流猛弯！一切都阻挡不了你的前进。你是这样英勇顽强，奔腾不息，永远向前！
长江，你是那样伟大！我为你感到骄傲，自豪！
美丽的长江作文(篇3)
美丽的长江
我的家乡有一条美丽的长江，江水泛着黄浪，可称得上是滔滔不绝。有时下雨它们会拥上岸来，有时又少得可怜。长江给我们这座山城带来了丰富的水源，也给童年的我带来了不少乐趣。
今年假期的一个傍晚，吃完晚饭，我和妈妈去长江散步。冬天的江边特别的冷，我对妈妈说妈妈，我们这样散步既无聊又冷，还不如我们去跟船赛跑我这样一个天真的想法居然得到了妈妈的同意。
我和妈妈看见一艘船来了，我和妈妈开始奔跑起来。我们一直跟着船在沙滩上狂奔着，看着滚滚而来的长江，我的心都在跟水嬉戏着。我和妈妈在沙滩上一直跑到了太阳落到了地平线。
这么美丽照人的长江是多么惹人喜爱啊。如果我们是一朵朵鲜花，那长江就是一滴永久滋润我们的甘露。
美丽的长江作文(篇4)
古往今来，地球母亲用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来她被她的儿女们装饰得楚楚动人。可是，现在她的儿女竟然为了自身的利益，害得她千疮百孔。人类只有一个地球母亲，而她现在正面临着环境危机。
周末，爸爸妈妈陪我来到江边，此时，让我大吃一惊，河里荡漾着无数的白色垃圾，有白色塑料袋、易拉罐，还有人们洗衣的泡沫这时，我好像听到了长江痛苦的呻吟快来救救我吧，人类没有我，你们也会面临着死亡！听到此时，我伤心极了！突然，让我眼前一亮，不远处驶来一个身影，走近一看，是一位白发苍苍的老爷爷，靠岸的那一刻，只见他弯下腰，拿出一个网子，那里面装满了垃圾，他把垃圾倒向岸上的垃圾桶。接着他又不停地弯腰捡垃圾，一边用苍老的手捶捶背。看着老爷爷的背影，我也情不自禁地捡起身边的垃圾，觉得自已也应该为母亲做一点力所能及的事情。
又一个阳光明媚、空气清新的周日，我们又一起来到江边，这次，让我兴奋的是，这儿比以前美丽了许多，路边长着一棵棵挺拔、高大的树木，地球又有一处地方更美了。
让我们一起关爱大自然，热爱地球吧！手挽手，肩并肩，心连心地筑起一道绿色环保的大堤，捍卫环境，捍卫我们美好的家园吧！水鸟期盼着绿色，花儿期盼绿色。滴水成川，积土成山，保护环境，从你我做起！
美丽的长江作文(篇5)
我的家乡在安徽芜湖市，芜湖是长江边的一座美丽的城市。今天，我就来介绍一下家乡旁的长江吧！
早晨，鲜红的太阳冉冉升起，染红了天边的云霞。绚丽的朝霞映红在辽阔的江面上。，像仙女剪下的红绸，把江面装点得格外美丽。
中午，江水看着像棕色，但棕色里参杂着红色，灿烂的阳光洒在平静的江面上，仿佛点点碎金。江面偶尔波动几下，“碎金”在微波中闪烁，是那么亮，那么美！
下午，我带着捕捉鱼虾的工具来到江边捕鱼，我采用守株待兔的方法，可等了半天，什么也没等到。这时，我急得像热锅上的蚂蚁，看着别人高高兴兴地拿着捉到的小雨小虾回了家，我的心凉了半截。突然，转机来了，一只小螃蟹爬上了岸，我迅速地冲了过去把它放在了一个饲养小动物的盒子里，它还不甘心地挥舞着两只小钳子呢！
长江里有中华鲟、扬子鳄等珍稀动物，长江里丰富的水资源能发电，长江两岸的气候很适宜农作物生长。长江，你既是美丽的，又是一座天然的大宝库。
美丽的长江作文(篇6)
今年暑假，我和妈妈去爷爷家游玩，虽然只有短短的两个星期，可我却爱上了那令人神往的长江的江水。
清晨，江面上升起了薄纱般的晨雾，透过这层薄薄的“面纱”，我看到江水在缓缓地流淌，静静的，江面上微微泛起波纹，小树和我的影子倒映在江面，非常清楚。扔一颗小石子，海面都能泛起漪涟，但是很快就会平静下来的。
中午，江面上变得繁忙起来，水流也特别急，犹如大海一样“凶猛”，我还得小心点儿浪花，万一淋到身上就麻烦了，我可只带了一件衣服啊!两旁的树也被淋湿浪花打湿了，好像在洗澡一样，看到这情景，我吓得不得不退了好几步。
傍晚，太阳沉沉地向西边落去，在水面上撒下了金色的余晖。夕阳照在正在西行的船只上，把它的影子拉得长长的，好像一把金色的小号。船渐渐远去，慢慢的*近了太阳，最后，消失在江水的尽头。
夜晚很快就要来临了，漆黑的夜空里挂着一轮皎洁的明月，一颗颗星星像宝石若隐若现地纵满夜空。明月倒映在江面，是那么圆，那么亮，仿佛江中也有一个月亮。江上排着一盏盏航标灯，顺着江一直排到港口。深夜，奔腾了一天的长江渐渐平静下来。在那闪亮的月光下，显得格外宁静。
站在江边，我轻轻地倚在江边的栏杆上，望着那轮明月，那江水，那灯火辉煌的码头，真静啊，真美啊!
如今，我真想再次回到江边，去倾听阳光下江水演奏出的动感旋律，感受明月下的那份宁静与美丽。
美丽的长江作文(篇7)
今天，我要带你们去我外婆家看一看，我外婆家在江边口下游的一个小村子。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春天到了江水还有点冷，不知谁家的鸭子像不知道水冷一样，已经开始下江嬉戏，一会儿理理羽毛，一会儿蹬蹬腿，玩的很开心，堤岸上金灿灿的油菜花在春风的吹动下绘制出一幅幅赏心悦目的图画，勤劳能干的蜜蜂呼朋引伴，在花丛中辛勤采蜜，岸边的芦苇从泥土里钻出了小脑袋，向大家打招呼。
夏天到了，江面开始变宽了，勤劳的人在江面上洒下了一张张渔网，等着那些小鱼小虾自投罗网，突然江水开始上涨了，人们争先恐后的拎着鱼儿上了岸，过了一会儿，江水像做错了事的孩子低着头慢慢地退了回去。
到了秋天，江边的芦苇开出了花，雪白雪白的向天上的云，微风吹过，芦苇花向风低头敬礼，风把芦苇花吹了起来，向冬天的雪花从天而降，沸沸扬扬的飘落在江面上。
冬天到了，江面开始结冰了，平静的像一面硕大的银镜，下雪了天空中的雪花落了堆积在江面上，像是给这面镜子盖了一层厚厚的棉被，我看着这厚厚的雪，心里想明年该是个丰收年吧！
啊！长江真美呀！我爱长江。
美丽的长江作文(篇8)
歌颂母亲河，并不是文学家的专利，一位普普通通的人也可以歌颂母亲河。有人歌颂黄河，有人歌颂自己故乡一条名不见经传的小河。我想歌颂的`却是我们中华民族的母亲河-长江。
长江发源于青藏高原，全长六千三百千米，流经西藏、青海、四川十余省市自治区，长江沿途景色繁多，其中三峡最为著名。说到长江，便让我想到三峡，想起一个美丽动人的传说：“从前，王母娘娘的一个女儿生性好动，天天住在天宫里没意思，便带着侍从从天宫溜了出去。一路上，她看见人们安居乐业，心里十分快活。可是到巫峡时，有十二只恶龙残害百姓，便施展仙术，将十二条恶龙化作座座大山，挡住了长江的去路。于是洪水泛滥，大禹前去治水，她便派了几名侍从帮助大禹治水，让洪水退去，大禹得知神女相助便前去感谢。后来，神女便在巫山上指挥人们耕田种地，从此，人们安居乐业。日复一日，年复一年，她忘记了返回天宫，变成了一座山峰，她的侍从也化作山峰，守护着她。后人为了感谢，纪念她，便取名为“神女峰”。
传说总是美好的，令人感动的。但是美好的传说却让我想到了可悲的现实：长江里的鱼类越来越少，特有的江豚也濒临灭绝，古时清澈的长江，也变的浑浊不堪。可是，长江就像一位母亲，在养育世世代代的华夏儿女，同时给我们惩罚却不抛弃我们。
美丽的长江作文(篇9)
每年的清明节前，我都会随爸爸妈妈做火车回老家去扫墓。有几次经过时，我都错过了看长江的那一瞬间，可这次，妈妈让我提前做到窗前等候，当火车经过长江时，我才看清了长江的真面目。
这一回，我算是真正目睹了雨中长江的无限风采，这正是春意怏然，万物复苏的季节，我隔着玻璃窗透过蒙蒙的春雨，欣赏着江面上细雨如烟的美。
看雨中的长江，虽然没有万里晴空的白云，也没有晴日的粼粼金波，但却显示了她做为母亲河的那种特有的深沉和庄重。
江水缓缓的流着，浪花你挨着我，我拥着你，没有滔天的巨浪，也没有如雷的涛声。她是那样的安详，沉静，时而轻轻的旋起自己的衣裙，时而腾起几颗晶莹的水珠，时而悠然自得的打两个转儿，然后才依依不舍的向东流去。直至消失在辽阔的天际，微风拂过，平静的江面立刻出现层层波纹，猛一看，极像没有熨平的丝绸上的皱纹，江心中，蒙蒙的春雨密密地斜织着，轻轻地，似牛毛，似花针，在江面上织出一到巨大的帷幕，正是这道帷幕，把长江和天空紧紧地连在一起，使原来流畅的江面变的不可琢磨。
我的目光在江面上快速地搜索着，突然，一幅奇异的图画跳入我的眼帘，一只小船，船上有个渔人正在打鱼。迎着细鱼蒙蒙的江面，感觉真像是一幅水墨山水画。
啊！美丽的长江，我虽然没有看见过你晴天的风采，可你在雨中烟雾迷蒙的景色，又何尝不是梦幻般地把我深深吸引！
美丽的长江作文(篇10)
我的老家在重庆忠县。
我回老家的时候，发现了许多变化。原来的瓦片房都变成了高楼大厦，大街上车水马龙，人山人海。空气也变得清新了。为了迎接春节，树上都挂满了漂亮的灯笼，为忠县增添了些许节日的气息。长江水位也变得更高了，由170m变成了175m，我十分担心，生怕有一天会决堤！在长江的坝子上，有的人在悠闲地喝茶，有的人在欣赏长江的壮丽，有的人在拍照留恋……长江也是小孩子的天堂，有的人在打气球，有的人在放风筝，有的`人在捉迷藏……好不热闹！晚上，长江上的雄伟大桥，许许多多的灯光同时散发光彩，耀眼夺目，十分美丽，就像一位会发光的仙女。长江上，金碧辉煌的船来来往往，为这美丽的长江更添色彩。长江顿时沸腾了起来。客船的鸣笛声，人们的嬉笑声，混合成一曲欢快的交响乐……
回到了老家忠县，我每天可以看到美丽的长江，那里记录了我儿时的乐趣。不知不觉，7天过去了，要回家了。可我仍流连忘返，眷念着那令无数人心驰神往，雄伟的长江！
美丽的长江作文(篇11)
在南京，有一处名扬中外的大江，它的名字叫长江。
长江位于南京长江大桥这里，它是祖国最长的一条江。当年毛主席就游过这条江。
长江一年四季风景优美。春天，长江解封了，波光粼粼的江面上来往着各种各样的船只。夏天，长江白浪翻滚，一副跃跃欲试的样子。秋天，江两边的草丛上上了白霜。冬天，长江冰封了，但也掩盖不住它的美，一片欣欣向荣的景象。
长江旁草地的上空，是风筝的天地。大蜈蚣像一条蚯蚓，一扭一扭地;一只只蝴蝶翩翩起舞;一条巨龙腾空而起怎么样，是不是想去了?那就带上风筝去吧。
江边的滨江公园更是美不胜收，小朋友们打打闹闹，洋溢着微笑;几位老爷爷惬意地抽着烟斗聊天;许多大人一边玩着手机，一边不放心地看一眼自己的孩子;网红在江边拍照;还有些人坐在江边，听江水拍打江面的声音
长江不愧为名扬中外的风景点。
《草虫的村落》的教案范本
为了促进学生对上课知识点的掌握，老师需要提前准备教案。因此，在撰写教案时，应细心认真，不可草草了事。教案的制作为教育信息化和网络化教育的推进提供了有力支持。那么，怎样的教案课件才是最好的呢？笔者经过仔细思考，精心制作了这份“《草虫的村落》的教案”，希望您会喜欢，并且能为您的教学工作提供有益参考。请务必珍藏！
《草虫的村落》的教案(篇1)
学习目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
1.课前预习本课字词，熟读课文。
2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)
教学过程
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
三、 梳理内容，明确场景
(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
四、总结回顾，布置作业
作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
2.学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么? b 你从哪里看出甲虫是勇敢的? 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
② 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?
三、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 1.自由读最后两段，说说你读懂了什么?
2.只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?
3.请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受。
《草虫的村落》的教案(篇2)
【教学目标】
１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【教学重点】
体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。
板书课题。
二、初步感知课文
１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。
２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。
３、思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
三、质疑、交流
１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？
２、交流反馈。
３、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？找出相关的语句。
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
《草虫的村落》的教案(篇3)
大家好！今天我的说的课题是《草虫村落》。下面开始我的说课。我将从说教材，说学情，说教法和学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来进行说课。
（一）教材简介
《草虫的村落》是人教版六年级上册第一组的一篇精读课文。本组课文以“倾听自然，感悟生命”为主题展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。
（二）教学目标：根据本课的特点和学生的年龄特征，并将其与语文新课标三个维度紧密结合，最终将教学目标分为以下几点：
1、知识和技能目标：指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。
2、过程与方法目标：引导学生默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。
3、情感态度与价值观目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
（三）教学重难点
1、重点：有感情地朗读课文，感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。
2、难点：体会作者通过想象与联想来表达情感的方法。
学生对课文中所描写的虫草村落缺乏感性认识，因此教学中应引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进而激发童心童趣，感受作者对大自然，对小生灵的爱恋之情。
《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。结合年级学生实际情况，教学中我将遵循“一法为主，多法配合”的原则，主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主，合作，探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开。
（一）创设情境
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。我将用多媒体播放一段夏日虫鸣的声音。与学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
（二）初读感悟
这一部分我采用导读式教学法先让学生大声朗读，适时对生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。并要求学生思考：这篇文章主要写了什么？说说草虫的村落有你留下了怎样的感受？并找出文中相关语句。力求学生说的准确、完整。
（三）研读赏析
1、叶圣陶说：“语文教学的目的就是让学生自能读书。”鉴于此，在本环节中，我首先请学生分段读课文，边读边让学生思考：同学们畅谈了自己对草虫村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？引导学生从“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“愿意??”来感受作者对草虫村落的喜爱。随着我引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。
2、再次快速默读课文，我会提问学生在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面？生以概括小标题的形式整体感知课文，让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目”。学生汇报自学成果：归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工
比如学习“归来的游侠”一段，我会引导学生从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。接下来我将放手让学生运用学法，举一反三学习另外几个片段。
（四）归纳总结：总结课文，可以使学生加深对课文的理解，有利于学生对课文的把握。这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。感受到作者对自然的喜爱之情。
（五）拓展延伸：这样的拓展延伸能够发散学生的思维，加深对课文的理解并得到情感上的提升。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。我将引导学生知识延伸，让学生说说：用“在草虫村落中，“我”看见了??。”这个句式说说你看到了什么？
板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全部过程。
虫草的村落
虫子们“我”
《草虫的村落》的教案(篇4)
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。
教学重难点：
学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、回顾单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受
师：还记得我们这个单元的学习要求吗？【体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的】
一生说，齐读。
2、今天我们继续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”，板书课题，读题。
3、读到“村落”这个词，你想到了什么画面？（村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。）
一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是——草虫的村落。知道什么是草虫吗？生交流。
师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇，读文章会给你带来更多惊奇。
4、这篇文章的作者了解他吗？（郭枫）他是一位台湾作家，这篇文章也是一篇想象独特的散文。
二、初读感知，理清脉络
首先请大家打开课本，自由读一读课文【出示要求：1。生僻的词句多读几遍。把课文读通顺，读流利。2。画出概括文章主要内容的句子。】端好书，开始吧。
（一）学习词语
第一组：寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘
请2认读。字音读得很准，有不理解的地方吗？
生1问寒暄：生：见面时说些天气冷暖的话。师：是的，观察“暄”的偏旁，就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫——寒暄。
生2问熙熙攘攘，生3解释：形容人来人往；非常热闹。你是怎么知道的？（查字典）是个好方法。
师：这2个词都是用来形容人的，文中却是形容——草虫。
生3：我没有见过红鸠鸟。来，一起看一看。
第二组：街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉
1、一生读，注意到了红色的字了吗？这些字都是本课要求会写的字，写得时候要注意什么？有哪些地方要给大家提个醒。
巷：上面两横，下面是横折横，不是横折钩。下面的字读什么吗？
谧：左右结构，右边下面是“皿”
勤勉：下面是2横，1提，当横作为不见得时候常常变成提，这是为了让这个字更美观。
烘烤：火字旁，跟火有关，捺变成点
2、这些生字会读了，有不理解的吗？
①生一提问静谧，你怎么理解。静谧：安宁而平静。
②你理解音韵的意思吗？字典里有2种解释：①和谐的声音，②汉字字音的声、韵、调。
文中的音韵是哪种意思？读读这个句子。是哪种意思？——和谐的声音。是谁演奏出来的优美的音韵？——甲虫音乐家们。
3、齐读词语
师：大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，注意写字的姿势。
（二）理清脉络
1、交流问题：概括课文主要内容的句子。（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）谁跟他找的一样？英雄所见略同。
2、你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗？（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。）评：简洁、完整。
3、快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历？（2—9）
4、再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面？试着用自己的话概括一下。
5、四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。
小组讨论、全班交流。（游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职）学生板书。
三、学习第3—4自然段
1、首先，让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠？
生：英勇的人。生：游历四方的大侠。
师：这种人你在哪里看到过？
生：动画片里。武侠片里
2、师：专门行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，经常云游四方的大侠我们就称他是——游侠。这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？一边读，一边把重要的语句画下来。
3、师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠？
①A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 】因为它迷了路还坚定地继续前进。
师：一副无所畏惧的样子是不是？那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来？再来试一次。
师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读？师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是？你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。生（齐）读
B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗？联系着想一想。
（可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路；有比他大的虫子、动物……）
师：走着条路真不容易，文中有个词说明了不容易，是哪个词？（终于）让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。
C一生读，他的朗读让你感受到这是怎样的游侠？
（勇敢、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠）
师：好！哪个男孩子再来读一读？
师：这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说？
②生：【我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。】
师：为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢？
生：远归者。
师：哦，它是一个远归者。同学们，这只娇小的小甲虫也许是它的——也许是它的妹妹。师：也许是它的——也许是它的妻子。
师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么？
生：那只娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你终于回来了，我还以为你遇到了什么不测。”
师：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它会说些什么？生：你去哪儿了，我好想你啊！
师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，谁来读好这个句子？生读
师：意味深长地对视良久，这样读，你来。
师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。生（齐）
③师：你还从哪里读懂了这是一位游侠？
生：【空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。】
师：你觉得它的什么像大侠？
生：它生着坚硬的黑甲。师：哦，它的装束像大侠，还有没有？
④生：那只英勇的黑甲虫走进了村子。我从“英勇”看出了它是游侠。
师：一种勇往直前的英雄气概，这只黑甲虫走到村子里之后，你看，它走着走着，一路上，碰到了许多同伴，它们互相打着招呼，你想，它们会说些什么呢？老师来做这个甲虫村子里的村民，你们来做这个游侠“保罗”好不好？
我来和你们打招呼：“保罗，你回来啦？”生：是的。
师：保罗，你饭吃过了没有？生：吃过了。
师：今天天气不错呀！生：是不错，要不要出去散步？
师：刚回来就要出去散步了。哎呀，保罗，你变黑变瘦了。生：（笑）我觉得我变胖了。师：哎呀，我们觉得你黑了瘦了。
保罗，你这回回来不会再走了吧！生：是，我不走了。师：哦，你想在家里休息一段时间了。
你们看，这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。
师：从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。读到这儿，你肯定它是游侠了吗？（肯定）肯定了，那你就肯定地读读这个句子——齐读【我想它一定是游侠吧！】。
3、师：如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的？生：很高兴。师：那你高兴地读一读。
师：你的心情什么样？生：兴奋。师：那你兴奋地读一读。
师：我们一起来读一读。生（齐）：我想它一定是游侠吧！
4、其实，它只是一直普通的小虫子，在作者眼中却是一个英勇的游侠，他的写法让你体会到什么？（作者想象丰富，表达独特）
5、品读作者表达的生动
课件出示填空，同桌互说，交流。
我们眼中细密的草茎，在作者笔下是___________________。
我们眼中一只黑甲虫，在作者笔下是___________________。
我们看到它在草丛中迷失方向乱窜，在作者笔下是_________________________________。
我们看到它在草丛中碰到同类，在作者笔下是__________________。
师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。男女合作读。
四、板书设计
草虫的村落
游侠归来迎接游侠和谐相处
演奏音乐勤勉劳作各司其职
第二课时
一、复习导入
师：这节课我们继续学习第3课——草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗？（生回顾）我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书。
二、自主研读第5—9自然段
上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将继续在草虫的村落中游历？【出示要求：作者想象丰富，感受独特，默读5—8自然段，哪些场景让你印象深刻？说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的感受。】运用上节课的学习方法，什么方法呢？抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法。好好读一读，开始吧。
（一）学习第5自然段
全班交流，教师相机指导，并让学生读出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。】
品味“驻足痴望”：黑甲虫驻足痴望可能会想……
生交流。带着你的感受读一读。
2、句二：【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远方亲戚的住宅。】
3、师生交流。
带着友好的感受读一读。（从你的朗读中我似乎扑捉到快乐和友好）
蜥蜴也是一只游侠……千言万语化成一句话：友好，齐读。
（二）第6自然段
【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般留了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！】
1、灵泉是指什么？（有生命的，富有灵性的）作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成——灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？（非常优美，一听就心旷神怡，非同一般，独特）
他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子。
一生读（你让我仿佛听见这优美的音韵）
二生读（这普通的虫鸣，在作者听来师那样优美，像诗一样富有韵味）
大家一起来读第一句
2、我们常把自然界的声音称为天籁之声，通过同学们的演绎这种美就更浓了，此时此刻，这样的音乐已经融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以觉得，读第二句——
师：我听出了你们强调了“只有……才……”，为什么？
生交流，自由读一读。1生读。
师：中国的语言真是具有极大的魅力，强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了。此时，人间的一切音乐已经无法与它相比，我们一起读——配乐齐读。
总结：作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受，生动地描绘出这幅有声有色的画面。
（三）第7自然段
【现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？】
师：你说说你的读书感受。
生：说明黑甲虫村民们很勤劳。
师：你从哪些词语当中感受到的？生：行色匆匆。
师：说明它们非常忙碌，脚步匆忙。谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉？
生：从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累。
师：在我们看来，食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上，要承载这样的重负，可见小虫子太努力了。小虫子的勤勉令我们惊叹，谁用朗读来赞叹小虫子的勤勉，读读这句话？
生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？师：你觉得这是什么力量？
生：饥饿，要生活下去的力量。
生：坚强。生：毅力。生：养儿育女。
师：谁能把这么勤勉的精神读出来？一生读。真好，是什么力量让你这么投入的读书呢？
师：那让我们一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量。
（四）第8自然段
【我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。】
生：从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确。
师：小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧，你佩服吗？谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情，谁来读这句话？一生读
师：你觉得蕴藏着多少智慧？
生：很多很多。因为它们分工明确，和人类一样。
师：无穷的智慧，咱们一起来读。生齐读
师：这一段的写法，与前面的场景有什么不同？生交流（这段写的简单）
师：是的，一篇文章有详有略，才能突出重点。
三、拓展想象，运用练笔
1、师：文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。
好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。听！草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看！那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢！虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们看见了许多许多……
师：我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。 （生写，教师巡视。）
2、师：咱们都看到什么了，写完的孩子赶紧跟老师打个招呼，告诉大伙你都看到了什么？
生交流，师点评
师：它们的娱乐生活可够丰富的。
师：你真会想象，还伴随着小溪发出咚咚声演奏，那演奏的声音就像灵泉一般流出来，是吗？
3、师：同学们，甲虫世界的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪作者要说——生（齐）：我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
师：再读一遍。生（齐）：我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
4、师：他多么得意呀，这个草虫的快乐天地在作者的描述当中生动、新奇？我们在这个快乐的天地当中看到——投影出示：俏丽、驻足痴望、寒暄、攀谈、对视良久、全神贯注、行色匆匆、勤勉。
师：粗壮的黑甲虫会对俏丽的小圆虫——（驻足痴望），它们互相之间会热切地——（寒暄），友好地——（攀谈），看到久别重逢的亲人会意味深长地——（对视良久），演奏音乐是那样的——（全神贯注），它们行色匆匆，勤勉地劳作，看到这一切，难怪作者要说——【我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！】
四、总结全文，布置作业
1、你们得意的难道仅仅是发现了草丛中小虫子们的快乐天地吗？你还发现这快乐天地中蕴藏着什么？
学生交流、板书
2、总结：草虫的村落也是一篇散文，它向我们描述了这么多的场景，蕴藏着这么多的感情，都是围绕着“草虫的村落”这个主题，对于草虫的村落，你还想知道什么？有什么疑问吗？
生：它们居住的地方是什么样的环境？生：村落里到底有多少村民。生：它们到底吃什么？
师：老师也有问题，到底为什么作者笔下的草虫的村落这么吸引人？为什么作者能发现这神奇的草虫的村落？
生：因为他细心观察，有丰富的联想和想象，有自己的独特感受。
3、思考是无止境的，回去以后，希望你们能写出一篇属于自己的独特感受的文章来。
作业：请你写一写自己观察过得小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
五、板书设计
草虫的村落
归来的游侠幸福的迎客友好的交流
动听的演奏勤勉的劳作不同的分工
亲情、友情、智慧、音乐、勤勉、热情、快乐
《草虫的村落》的教案(篇5)
【学习目标】
１、正确读写“静谧，小巷，音韵，勤勉，庞然大物”等词语，抄写喜欢的语句。
２、感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行"心灵对话"。
３、入景入情入境地读课文。
４、体会作者是怎样通过用心的观察和丰富的想象来表达独特的感受的。
【教学重点】
感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
【教学时间】
２课时。
【课前准备】
昆虫的图片和重点句的课件。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你喜欢虫子吗？（出示一些昆虫的课件）
你看到过“草虫的村落”吗？想知道“草虫的村落”是怎样的吗？今天，我们就跟随郭枫先生到这个奇怪的地方去看一看。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，思考：“草虫的村落”在哪儿？它给你留下了怎样的印象？
交流初读的感受，让学生畅所欲言，老师只纠正有语病的地方。
２、默读课文。遇到难读的词语，句子多读几次，把你觉得有趣的地方划上波浪线。
交流反馈。一般的词句老师简要的讲解，重点语句留待学习课文的过程中解决。
三、理清脉络
轮读课文，想一想：在“草虫的村落”里作者看见了哪些有趣的东西。交流时，教师相机引导学生理清文章脉络。
“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……蜥蜴……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他们还有各自的工作，交往和娱乐。
板书：
村落地点森林边缘的小丘有大街小巷
村民黑甲虫小圆虫蜥蜴
村民的生活演奏赶路观察气象建筑设计
四、总结回顾，积累语言
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？且听下节课分解。
抄写词语和自己喜欢的句子。
第二课时
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”，你是从哪儿体会到的？
请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
学生自由读，画句子。
读一读你找到的句子，说说为什么说那是一个快乐的天地，你从中你感受到了什么？
二、品读课文，深入探究
学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨。
“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”
这个音乐厅有什么特别的地方 在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”
作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
三、总结升华
在现实生活中，你见过类似的村落吗 读了这篇课文，你有什么收获？
（体悟作者对田野，对大自然的喜爱之情。）
（我们应该像作者一样用心去观察，多到大自然中去体会自然的风情，我们也会发现很多。）
学习作者的写法：融进自己的感受，展开丰富的联想，文章才能写的有声有色。
课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩，富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
四、作业设计
阅读法布尔的《昆虫记》，划出你喜欢的句子，在旁边写一些你的体会。
《草虫的村落》的教案(篇6)
各位同事：上午好。
今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》。打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——
本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法：、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课。
一、教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：
1.正确读写"静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物"等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行"心灵对话".
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重、难点是：
1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；
2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
三、教学方法：
读是语文学习之本，俗话说，"书读百遍，其义自现",因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。
四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：
（一）创设情境，激趣导入
（二）初读课文，整体感知：
（三）再读课文，体验情趣：
（四）情感升华，拓展延伸：
1）情境激趣导入 : 播放夏日虫鸣的声音。让学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础
2）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫。
3）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。"课程标准"中要求学生"对作品中情景和形象，能说出自己的体验".在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。
4）情感升华，拓展延伸：配乐朗读全文，使学生再次感知"草虫的村落"给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。
五、说板书设计：本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心。
六、教学反思：最后说一下我的设计理念，一开创设教学情境，激发学生学习的兴趣，使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣，拉近了自己与课文的距离。其次，重视朗读训练，促进整体感知。这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点，多角度、多方式地培养学生朗读，调动学生情感体验。最后，课外拓展，培养能力将本课"信赖、尊重、平等"的主题用于生活中，对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养。
《草虫的村落》的教案(篇7)
【教学目标 】
1 .读通课文，理解课文内容，学懂生字新词。
2 .通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。
3 .通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点。
【教学准备】
课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。
【教学流程】
一、揭题导入，激发情趣
谈话：什么叫草虫？喜欢这些小生命吗？有过与这些小生命“交往”的经历吗？你脑海中的村落是什么样的？
今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落。”也许，会给我们带来莫大的惊喜。
二、自读课文，整体感知
1 .读通课文。
2 .自学生字词。
安谧 勤勉 烘烤 驻足观望 僻静 灵泉 花色斑斓 大街小巷 俏丽
3 .在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题。
（归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工）
三、深入村落，与虫同乐
课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”。是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。
默读自己感兴趣的段落。要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：
1 .“归来的游侠”一段：
（ 1 ）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进 左冲右撞）
（ 2 ）真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎
么互相打招呼？（原来，他们是这样互相“寒暄”的。顺势学“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。）
（ 3 ）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。
（小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？）
设计意图 ： 问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言。
（ 4 ）读出游侠甲虫的神气。（读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉。）
2 .“幸福的迎接”一段。
（1） 读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？
（2） 那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？
（3） 小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊。原来，英雄也有温柔的一面啊。
3. “ 来客人了”一段。
（1） 这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？（看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的（羡慕、喜爱。）
（2） 读出这种羡慕。
（3） 谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？（看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客。）
4. “动听的演奏”一段。
（1） 听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞叹、惊叹。）
为什么？（演得那样全神贯注。而且这种音乐只有昆虫所有的。）
当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样。
设计意图 ： 《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗。
（2） 动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多人。
5. “村民的劳作”一段。
是什么力量使他们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）
师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
（1） 你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作。）
（2） 看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！）
四、回归全文，提升快乐
1. 你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等）
原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。
这种快乐是谁创造的？（它们自己创造了快乐、幸福的生活。）
2. 作者快乐吗？快乐来自——（“又躺在 ”不止一次，对生活的发现，对美的发现。有一颗诗心。 ）
3. 在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享。
读最后一段。
设计意图 ： 学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的；美好的生活是需要自己创造的。在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获。
《草虫的村落》的教案(篇8)
教学目标：
1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
2、引导学生提出学习目标。
（1）自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确，难懂的字词和句子多读几遍。
（2）谈谈“草虫的村落”给你留下了怎样的印象。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
（3）默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会了“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫游”等词语。
明白了“左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语的意思。
2、我会用忽忽悠悠、行色匆匆等词语说一句话。
3、我会流利读课文（单独读、合作读、分自然段读等）。
4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。
（教师及时到学生之中指导展示）
（二）学文悟情展示
1、谈谈对“草虫的村落”的印象。
（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
（2）作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
（3）作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
2、体会到作者的丰富想象和独特感受
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
我从“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
我通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙呢？是生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组展示续写或扩写的内容。
（小组展示的形式多种多样）
三、激发知识冲突
1、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
2、课文为什么要以“草虫的村落”为题？
（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
四、知识拓展延伸
1、作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
2、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
第二课时
一、回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
三、积累语言
1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，读给同学听。
3．背诵摘抄的内容。
4．提倡尽可能地在习作中用一用。
四、回归整体，拓展延伸
配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
