教案课件是老师上课做的提前准备，现在着手准备教案课件也不迟。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤。您提供的信息让我们找到了以下有用的资料：“狐狸和鸡的教案”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏！此外，关于范文大全，您还可以浏览最新教师演讲比赛活动总结(优选15篇)。
狐狸和鸡的教案 篇1
教学目的要求：
1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；
2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。
3.正确流利地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
教学过程：
一、谈话引入课题，板书课题。
1.今天，我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题)
2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。
二、初读课文，学生思考：
课文讲了一件什么事情?
提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？
带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1.讲读第一自然段。
①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？
②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。
“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。
③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的认识。
④齐读第一段。
2.讲读第二自然段。
①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？
②提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话)
b.第一句话讲的是什么？
c.第二句话讲的是什么？
③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。
提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？
3.讲读第三自然段。
①指名读。
②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？
③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？
④指导朗读。
提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？
4.讲读第四～八自然段。
①指名读四～六自然段。
思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？
②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？
学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？
指导朗读。
提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？
狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？
狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？
指导朗读。
提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？
乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？
指导朗读(读出讨好的语气)
③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。
提问：第一次乌鸦是怎么做的？
板书：不作声
第二次乌鸦怎么做的？
板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？
板书：得意极了，就唱起歌来
(学生回答问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。)
为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？
小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。
第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。
第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。
④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？
⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？
⑥齐读四～八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？
四、总结课文
1.根据板书小结课文。
2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？
五、有感情地朗读课文。
板书设计：
12.狐狸和乌鸦
狐 狸 乌 鸦
1.您好，亲爱的 不作声
2.您的孩子好吗 看了一眼还是不作声
3.您的羽毛真漂亮 得意极了，唱起歌来━━ 肉掉下来
您的嗓子真好 │
叼起肉钻进洞里去 │
狐狸和鸡的教案 篇2
知识与能力
1. 学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。
2. 能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。
3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。
过程与方法
1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
2. 创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。
情感态度与价值观
1. 充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。
2. 通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重难点
1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
2. 通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？
2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？
出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。
3、齐读课文第一自然段。
二、提出要求，自读课文
狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。）
三、分析课文，理解内容
（一）学习第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐狸说的话是（ ），乌鸦的反应是（ ）。
2、学习第一次对话
（1）指名读
（2）“眼珠一转”说明什么？
（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好
（4）感情朗读
（5）乌鸦什么反应？板书：没回答
3、学习第二次对话
（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？
（2）齐读句子 板书：孩子好吗
（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼
4、学习第三次对话
（1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句 这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮
女生读第二句 这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好
（3）感情朗读
（4）出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看？
请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意 唱
结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
（二）学习第6自然段
出示句子 什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？
四、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）
（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。
五、对照板书，完成练习，总结全文
1、狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）。
2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子
3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗
六、作业
1、学习生字
2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。
狐狸和鸡的教案 篇3
教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片
教学过程：
一、检查生字的自学情况。
1．出示生字卡片，让学生认读。
2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。
二、复习并新授
1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。
我们用同样的方法来学习这一课。
2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦
印象中的狐狸印象中的乌鸦
3．自读课文。
4．交流反馈
梳理课文的几个要点：
l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。
狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）
第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？
第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。
第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。
第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？
师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。
狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
l这是一只什么样的乌鸦？
从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
l师全课小结（略）
三、布置作业。
这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。
教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。
狐狸和鸡的教案 篇4
教案设计
教学目标
1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2．能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
3．拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点
分角色朗读课文。读懂故事内容，能根据课文内容展开讨论，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
课前准备
教师准备：
1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。
2．搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。
学生准备：
1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。
2．搜集有关狐狸的资料和故事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
板块一揭示课题，引入新课
活动1谜语引入，激发兴趣
1．出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一动物)(根据学生揭示的谜底板书“狐狸”)
2．狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简单介绍)
3．导入：今天，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(补充课题：分奶酪)
活动2结合图片，理解奶酪
1．教师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，营养价值丰富。
2．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
操作指导
导入新课是课堂教学的前奏，根据教材内容和学生年龄特点，教师可利用孩子喜闻乐见的谜语引入新课，以此激发孩子学习的兴趣。教学中，结合课前的准备介绍狐狸，让孩子对狐狸有更宽泛的了解，为理解课文做好铺垫。
板块二初读课文，了解大意
活动1读题质疑
1．学生齐读课题。
2．教师引导学生思考：读了课题，你有什么问题？(预设：狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？)
活动2了解课文大意
1．同桌合作，练读课文，读准字音，读通句子。
2．再读课文，圈出难读的字，画出难理解的句子。
3．教师范读课文，要求学生一边听，一边思考：课文讲了谁和谁之间发生的事？他们之间发生了一个什么故事？
操作指导
一千个读者就有一千个哈姆雷特。可先放手让学生自主阅读，给孩子一个自由学习的空间，再范读引导，在听读中感受语气，各自说说自己的读书感受，为深入理解课文内容助力。初读中通过“读、画、思”的方式引领学生在读中思考，在读中感受，自主概括文章内容，提高学生概括总结的能力。
板块三精读感悟，识字学文
活动1探究故事的起因
1．鼓励学生自由读第1～4自然段，思考：狐狸为什么会分奶酪？
2．引导学生交流，找到故事的起因。
(1)一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？(高兴极了)
(2)后来，他们为什么拌起嘴来了？(他们不知道怎么分这块奶酪)
(3)本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么小哥儿俩会拌起嘴来？
3．你们觉得应该怎样分这块奶酪？(学生自由回答)
4．用“____”画出狐狸说的第一句话，并圈出狐狸的动作。
语言：“小家伙们，你们吵什么呀？”
“这事好办，我来帮你们分吧！”
动作：跑、问、笑、拿、掰。
(1)引导学生交流：为什么狐狸是“跑”过来“问”的？他心里会想什么？
(2)学习“吵”字。引导学生理解“吵”字的部首为什么是“口”，再交流识记字形。
活动2指导朗读，随文识字
1．指导读好长句子。
(1)课件出示长句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。”
(2)鼓励学生根据自己的理解，读出停顿。
2．指导读出小哥儿俩捡到奶酪时高兴的语气，为了怎么分奶酪而拌嘴时生气的语气。
3．指导朗读狐狸说的第一句话，要读出狐狸假装好奇和热情的语气。
4．随机识记“捡”“拌”“始”“俩”。
(1)“捡”“拌”本义都与手有关，所以部首是“扌”，可以与“脸”“胖”换偏旁识记。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
(2)强调“始”是翘舌音；鼓励学生通过组词加强认知，再读一读，记一记。
(3)“俩”的读音是liǎ，表示两个，要与“两”区分开。
操作指导
低年级学生识字离不开具体的语言环境。本环节，在引导学生初步了解故事的起因的过程中，随文指导识字，将阅读与识字结合在一起。在理解文本的基础上进行朗读指导，帮助学生在规范语言的同时，进一步加深学生对字词的理解，便于运用。
板块四认真观察，规范书写
活动1示范书写，重点指导
1．课件出示生字：“奶、吵”。
2．引导学生仔细观察，发现字形的共同点。(都是左右结构的字)
3．教师一边示范书写，一边重点指导重要笔画的占格位置。
奶：左右宽窄相当，女字旁靠近竖中线；“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上；最后一笔撇稍短，收笔在竖中线上。
吵：左窄右宽，“口”要写得小而高，第三笔横在横中线上；右边“少”的第一点在竖中线左侧，最后一撇要舒展，延伸到左半格。
活动2练习书写，展示评价
1．提醒坐姿。
2．学生试写，师巡视。发现问题随时指导。
3．展示学生点评，学生修改后再次练写，不断完善。
4．小结：这节课我们初步了解了课文大意，狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。
操作指导
通过引领学生观察两个字的特点，找到关键笔画的占格位置，示范书写，再尝试书写，最后师生间相互点评，直观发现他人写字的优点及不足，及时纠正，扬长避短，把字写得更规范。在潜移默化中培养良好的书写习惯。
第二课时
板块一读字词，激趣导入
1．出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2．认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。
奶酪捡到小哥儿俩始终拌嘴争吵帮忙
3．导入：狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们继续来学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
操作指导
上课前，可通过认读生字，帮助学生回顾上节课所学的生字词，还要设疑激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
板块二抓主线，合作交流
活动1借助活动卡了解课文主要内容
1．出示活动卡，学生了解活动任务。
活动内容
细读课文，想一想：狐狸是怎样分奶酪的？狐狸和小熊兄弟俩给你留下了怎样的印象？
这是一只( )的狐狸；这是两只( )的小熊。
次数
狐狸分奶酪的方法
小熊兄弟俩的态度
第一次
第二次
第三次
2.出示合作学习要求：
读：自由读第5～11自然段，边读边想狐狸一共分了几次奶酪？
画：画出狐狸分奶酪时相关的句子。用“____”标出狐狸说的话，用“ ”标出写狐狸做法的语句。
写：围绕狐狸分奶酪的动作和小熊兄弟俩的表现，填写上表。
议：和小组同学交流自己的看法。
3．学生小组内合作学习，教师巡视指导。
活动2学习狐狸第一次分奶酪部分
1．指名读狐狸说的第二句话，思考：说这句话时，狐狸为什么“笑”？
2．交流汇报：
(1)指导学生做“笑了笑”的表情，体会狐狸的“笑”有什么不一样。
(2)猜一猜：此时狐狸是怎么想的？(狐狸心生诡计，用笑来掩饰)
(3)根据狐狸的心思，指导朗读句子。(加上动作和表情读)
3．认读“帮”字，组词后，读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。
4．四人小组合作练一练，分角色朗读第5、6自然段。
5．分角色朗读展示，学生互评。
活动3学习狐狸第二次和第三次分奶酪部分
1．自由读第7～11自然段，思考：第二次、第三次，狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？小哥儿俩最后得到奶酪了吗？从课文的哪些句子可以知道？
2．思考后交流。
(1)教师出示课件。
预设：没有。是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。
没有。是从“整块奶酪都被你吃光了”这句话知道的。
(2)相机认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。
(3)学生交流汇报：狐狸故意把两块奶酪分得不均匀。(半块大、半块小)
(4)相机学习“匀、嚷”。“匀”可与“均”比较，“嚷”可与“喊、叫”比较。理解这两个字的意思。
3．指导朗读小熊兄弟俩的话。读出小熊兄弟俩无奈和生气的语气。想一想：小哥儿俩此刻的心情是怎样的？(鼓励学生大胆表达)
(1)引导学生思考：听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？
(2)组织学生汇报，相机理解“仔细”“不停”这两个词语，识记“仔”“剩”这两个字。
4．读第11自然段，引导学生思考：狐狸把奶酪分得公平吗？狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？
(1)组织学生汇报，体会狐狸的第二次“笑”，相机引导学生深思：从这次“笑”中体会到了什么？(这里的“笑”是狐狸得逞后暗自得意的笑，但他还要理直气壮地狡辩)
(2)重点指导学生理解狐狸得逞后暗自得意的笑，要读出假装无辜的语气。
活动4角色朗读，情境表演
1．进入角色，入情入境地练习朗读。
2．分角色朗读全文。
3．小组内先练习，再请几组学生戴头饰，分角色表演课文内容。
操作指导
教师首先要引导学生借助活动卡抓住描写狐狸和小熊兄弟俩的心理、表情、动作的语句，通过角色扮演来体会狐狸的狡猾，小熊兄弟俩着急、生气的心情，从而指导学生分角色读好他们之间的对话。然后，利用教具，通过角色转换，实际操作，引导学生朗读、表演，突出文章的重点，帮助学生加深对课文内容的理解。
板块三抓重点，指导书写
活动1指导书写
1．课件出示生字书写动漫，学生跟着书空。
2．教师引导学生观察字的笔顺规则、间架结构及占格位置。重点讲解“急”“第”两个字。
急：部首在下面，是“心”，书写时上长下短，上半部分紧凑，第四笔写在横中线上，心字底扁一些。
第：上短下长，第八笔写在横中线上，第九笔竖折折钩要比第七笔横折写得宽大，末笔撇起笔于竖中线。
始：左窄右宽，女字旁要靠近竖中线；“台”的撇折的折段在横中线上，“口”要写得扁一点儿。
仔：左窄右宽，“子”最后一横要从竖中线的左侧起笔，写在横中线上。
咬：左窄右宽，“交”比单独成字时要窄瘦，长撇从横中线起笔，撇尖伸到“口”下，捺的捺脚低于撇尖。
公：上宽下窄，第三笔撇折起笔在田字格中心点上，撇段的运笔方向同第一笔撇平行。
活动2练习书写
1．教师范写，学生认真观察。
2．学生描红，试写。
3．反馈交流，展示评议。
操作指导
从细微的笔画、结构入手，指导观察，教师要注重示范书写和评价，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
板块四善总结，拓展延伸
活动1梳理故事脉络
1．课件出示填空：( )捡到一块( )，( )趁他们拌嘴时提议帮他们分( )。在分( )的过程中，( )故意分得不均，而( )都不愿意吃亏，让( )一次又一次有机会吃( )。最后，一整块的( )都被( )吃光了。
2．学生汇报，共同评价。
活动2正确评价狐狸
1．组织学生讨论：通过狐狸分奶酪这件事，可以发现这是一只怎样的狐狸？为什么？
2．引导学生明确：狐狸的行为是损人利己的行为，所以这是一只狡猾的狐狸。
3．如果自己是其中一只小熊，应该怎么做？
预设：
(1)不让狐狸分，自己分，大一点儿，小一点儿都没关系。
(2)兄弟间要学会礼让，哥哥让着弟弟。
(3)两只小熊不该分捡来的奶酪，他们应该把奶酪归还失主。
4．结合学生的答案，正确引导，帮助学生体会到团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。
活动3拓展延伸
1．出示《狐狸和乌鸦》，学生自由读，指名说说故事讲了一件什么事，你对狐狸和乌鸦各有什么话要说。
2．你对狐狸有哪些了解？(展示课前搜集的有关狐狸的资料，拓宽知识面)
操作指导
此环节能充分激发学生的想象力，培养学生结合实际想办法解决问题的能力，同时训练学生的口头表达能力。教师要通过拓展阅读《狐狸和乌鸦》，以及介绍自己了解到的有关狐狸的资料，增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，使阅读有提升，拓展有指向。
板书设计
教学反思
这篇课文虽富有较深的哲理，但不乏趣味性。因此，导入部分，教师从谜语入手，激发学生活跃的思维，让其以最好的状态进行学习。教师再以问题“狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？”入手，引领学生走进文本，将学生带入课文中。
本课难点之一是感受狐狸的狡猾，因此，通过表演、朗读感受狐狸说话时的语气与动作，通过情景扩充想象狐狸的心理活动，比如：从狐狸的两次“笑”中体会到了什么？在跑过来前他会想些什么，说些什么？让学生带上头饰扮演狐狸，让其他学生进行评价，说出感受。语气、动作和心理三大要素的结合让学生深刻感知到了狐狸的狡猾之处。
低学段语文教学离不开识字与写字，根据低学段儿童的特点，在识字与写字的教学设计上紧紧围绕“趣味性”和“形象性”，采用随文识字的方式，让学生在具体的语言环境中轻松识字，写字教学做到扎实、有效。
狐狸和鸡的教案 篇5
【设计理念】
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语i言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好?祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。
【设计特色】
运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。
【教学流程】
第一教时
一、导人新课。
1．板书：18．《狐狸和乌鸦》
2．问：“狐狸”两字怎么写?你们看见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?
3．归纳：狐狸的形状有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。
4．启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。
二、听读课文，谈想法。
1．听录音后，让学生看书。
2．问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?
三、初读课文，提出问题。
1．自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。
2．有不明白的问题可提出来。
3．小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?
四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。
1．出示图画：一棵大树。
在窝旁贴生字卡片：窝
在树洞边贴生字卡片：洞
(1)指名读生字，分析“窝”的字形。
(2)指名读、齐读第一节课文。
填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是 邻居。
2．出示乌鸦图，学第二节课文及生字。
(1)师边读第二节课文边演示。
出示生字：肉 叼
问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的最后一笔是提。)
(2)指名读、小组读第二节课文。
问：乌鸦为什么心里很高兴?
(3)齐读第二节课文。
3．出示狐狸图，学第二节课文及生字。
(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文)
指名读。
讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水；乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)
(2)出示狐狸图，学生字“嘴”“馋”。
出示生字：嘴、馋。
重点分析字形。
看图理解“馋”。
(3)指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。
4．齐读一、二、三节课文。
五、写字。
1．出示田字格范字，指导摆准中心部分。
窝洞肉叼嘴
2．每个字写个样子，然后继续写。
第二教时
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．加标点，读课文后第四题。
二、讲读四一八节课文。
1．刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟周围的同学一起讨论讨论。
2．讨论上述问题，随意讨论，出示：
“您好，亲爱的乌鸦!”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!”
3．狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。
板书：想了想笑着
问：它在想什么?这个笑是怎样的笑?
4．指名读狐狸说的话。
5．狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应?
板书：不作声
问：这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”)
板书：得意极了
问：什么叫“得意极了”?
指导读“乌鸦听了……掉下来了”。
6．男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。
7．狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声，为什么不一开始就说第三次的话呢?
8．乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢?乌鸦看见狐狸馋得口水直流，知道它要骗自己的肉，为什么还要唱歌?
小结：因它爱听奉承话，所以上了当。
做课后第三题，读拼音写汉字。
出示黑板，自己核对。
三、揭示寓意。
1．齐读课文。
2．启发想象。
(1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么?
(2)乌鸦会怎么想?
(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?
出示：爱听好话的人，容易受骗上当。
四、指导复述四一八节课文内容。
用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话
的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。
指名表演。
五、布置作业(创造性活动)。
课文写的乌鸦爱听好话，上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样对付狐狸，如果肉骗走了，你会怎么样?
(可让学生写在本子上，再交流。)【评点】
汉语是一种“意合性”的语言，呈现一种以形示意的文化形态。汉语的这种“意合性”特点，决定了识字在阅读教学中，尤其是低年级阅读教学中的特殊地位。本案的设计特色正是体现了在低年级阅读教学中如何识字的示范价值。教师将识字有密有疏地分散于阅读全过程，如“解题识字”交待了故事背景；“看图识字”，让生字有机进入故事情节；“通读识字”，以生字作为解读课文的抓手；“看图学字”，降低了识字难度；“随堂习字”，及时巩固生字……教师以多种艺术手法，真正实现了识字在阅读教学中的落实。
狐狸和鸡的教案 篇6
一、复习词语。
二、听录音，学习第二自然段。
１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。
２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）
３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）
４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）
三、学习第三自然段。
１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。
２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。
３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）
４、把狐狸馋的样子读出来。
四、学习47小节。
１、这时狐狸想出了什么办法？
２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。
３、学习第一次对话。
（１）出示狐狸和乌鸦的话。
（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？
（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）
（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？
狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？
４、学习第二次对话。
（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。
（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）
（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？
（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？
５、学习第三次对话。
（１）出示狐狸的话。
（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？
（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。
（４）指名朗读，指导。
６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。
７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？
五、想象说话。
１、这时乌鸦心里是怎么想的？
２、听录音（乌鸦心里说的话）。
狐狸和鸡的教案 篇7
活动目标：
1．分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。
2．积极参加活动，发挥想象，大胆表达自己的想法。
3．不能轻易相信别人，遇事能想办法自己解决问题。
活动准备：
1．故事图片两张，狐狸表情图两张，狐狸图片一张。
2．故事动画。
3．字卡：口水直流、得意。
活动过程：
（一）出示图片，激发幼儿学习兴趣。
1．教师：你们瞧，谁来了？关于狐狸你知道些什么呢？狐狸是一个怎样的动物呢？
2．小结：狐狸很聪明，但是它却用它的聪明去干了些坏事，所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。
（二）观察狐狸的两种表情，猜测发生什么事情。
1．出示表情一：
问题一：狐狸怎么了？（很馋，淌口水，口水直流……）
问题二：你觉得它会在什么时候出现这样的表情？（狐狸看到好吃的，就会口水直流。）那我们小朋友看见好吃的东西时呢？
2．出示表情二：
教师：狐狸又怎样了？这是什么表情？（很得意，很神气）你是从哪里看出来的？
教师：你看它那眯着眼睛，张着嘴巴，扭着身体的得意样子，肯定是干什么坏事得逞了。我们也来学一学它的得意样。
（三）引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。
1．教师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化？遇到什么事情了？
2．出示两幅肉位置变化的图片。
教师：这儿还有两幅画，我们一起来看看。
3．教师：画上都有什么？画上说了些什么？
4．教师：你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢？为什么？
(因为狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以谗的口水直流。)
(因为狐狸得到了肉，所以狐狸非常得意。)
5．教师：那狐狸是怎么样得到乌鸦嘴里的肉的呢？你们来猜一猜。
（你是这么猜的，那其他小朋友呢？那你们觉得狐狸还会想什么馊主意？你说的很清楚，我们一下子都听懂了。）
（四）完整欣赏故事，总结寓言的中心思想。
1．教师：小朋友刚才猜了那么多的办法，那寓言故事里狐狸到底是用了什么办法呢？我们一起来听听。
2．教师：狐狸到底是怎么来骗乌鸦嘴里的肉的呢？
3．学说故事中狐狸的对话。
（1）再次倾听故事中的对话。
教师：寓言里的狐狸是怎么说的呀？我们一起再来听一听，学一学。“你好呀，乌鸦夫人，您今天可真漂亮，简直跟老鹰一样美，我还没有听过你的声音，但我相信你唱起歌来一定比谁都好听！”
（2）个别幼儿学说。
教师：谁来学一学？（你学的真棒，把狐狸的身体姿态也表演出来了。）
（3）集体学说。
教师：那我们大家一起来学一学，最好把狐狸的样子也表演出来好吗？
3．教师：你觉得这个寓言里的狐狸怎么样？（这只狐狸真的是很狡猾，只是嘴巴动一动，说了几句话，就骗成功了。真是得来全不费工夫。）像这只狐狸不靠自己劳动却去骗别人的东西，这样好不好？
4．教师：那乌鸦为什么会上当？（你说的真好，乌鸦就是太容易相信别人，不能正确的认识自己。）
5．总结：生活中我们总会遇到各种各样的事情，我们能不能轻易的相信别人？我们应该要怎么样呢？（要动脑筋，想办法解决。如果解决不了，也可以请朋友、老师、爸爸妈妈来帮忙。）
（五）续编故事，大胆讲述。
1．教师：又过了几天，乌鸦又找到了一块肉，狐狸看到了，又想很多办法来骗乌鸦的肉，乌鸦该怎么办呢？我们可以却找你的好朋友，一个扮演乌鸦，一个扮演狐狸，你们来试一试？记住狐狸想办法来骗的时候，乌鸦一定要保护好自己的那块肉哦！
2．幼儿自由讨论。
3．教师：你们的好办法是什么呢？（请幼儿来讲述（表演）自己的办法。）
4．教师：还有许多小朋友也想了很多办法，那我们回去把你们的办法讲给别的小朋友听好吗？那跟客人老师再见！
活动延伸：
在区域活动继续续编故事，并能讲述给同伴听。
狐狸和鸡的教案 篇8
教学目标：
1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。
2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。
教学重点：
理解课文，抬导朗读。
教学难点：
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程：
一、谈话引入：
在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…
板书课题 5 狐狸和乌鸦
二、学习课文：
第一段：
①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？
乌鸦：住在 大树上面的窝里。
孤狸：住在 大树底下的洞里。
②指导朗读：这一段要用叙述的语气。
第二段：
①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？
（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕
②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：
飞 找 叼 站
想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？
③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？
（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）
④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。
第三段：
想一想： 当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；
诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）
那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？
（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）
那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，
它会怎么办呢？
（想办法骗到手。）
第四——七段：
狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？
自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。
每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。
集体讨论：
第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？
“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？
假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。
乌鸦这时什么表现？说明什么？
“不作声”头脑清醒，保持警惕。
第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？
那它为什么要这样问候呢：
关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。
想一想，狐狸的话该怎么读？
要用亲近、关心的语气和感情来读。
乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？
听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸
还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。
第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？
知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。
狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？
其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。
想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？
读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。
乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？
你从哪儿看出来的？结果怎样？
心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。
想一想，乌鸦的叫声怎么读？
“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。
听老师范读后练习，再分角色朗读。
小结课文内容：
１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？
乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。
２、你学完这个故事，从中明白了什么？
知道……爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。
课后练习：
１、造旬：
一……就……
教学方法：先在课文中找出联词。
想一想什么时候用这个关联词？
自己练习说一句话，再写下来。
２、按课文内容填空：
乌鸦（ ）给他的孩子找东西吃，它找到（ ），（ ）回来，（ ）窝旁边的树枝上，心里（ ）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（ ）。笑着说：“（ 〕。”它见乌鸦不作卢，又说：“（ ）。”接着又说：“（ ）。”
３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：
乌鸦的嗓子好吗
乌鸦的嗓子不好
亲爱的乌鸦您唱几句吧
４、读一读，写一写：
乌鸦 做窝 狐狸 底下 山洞 一片肉
旁边 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板书设计 狐狸 和 乌鸦
第一次 您好，亲爱的乌鸦！ 不作声
第二次 您的孩子好吗？ 看了一眼，还是不作声
第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了
狐狸和鸡的教案 篇9
教学目标：
1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。
2、正确，流利，有感情在朗读课文。
教学重点：
重点理解四至七段课文内容。
教学难点：
理解寓意。
教具准备：
VCD，光盘，学习目标，（幻灯片）
教学过程：
一、复习导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？
2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。
3、揭示学习目标。（指名读）
二、学习第四到七段。
1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？
2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。
3、学生汇报。（出示课文投影）
4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？
5、分组讨论。
三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？
①请狐狸第一次和第二次的说的话。
②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）
③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？
④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）
三、.总结全文。
四、质疑问题。
五、朗读全文。
六、作业
狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。
板书设计：
12 狐狸和乌鸦
馋 得意
骗肉 掉肉
上当了
狐狸和鸡的教案 篇10
一、复习检查生字词。
师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？
课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。
复习“一”的不同读音
一片肉 一溜烟
眼珠一转 刚一开口
直流口水 没有回答
摇摇尾巴 唱了起来
二、研读重点，探究感悟。
1、自由读第一自然段。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？
师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）
师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字
（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？
师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。
师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？
师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。
师：齐读最后一句话 。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）
2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？
师：狐狸说了几次话？
师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。
第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”
1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您
2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。
3. 是真心的吗？
4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。
3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的'乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？ 读第一句话。
师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）
d 、这时，乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？
4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）
。b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？
5 、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？
生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？
6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）
a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。）谁来读
他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。
狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？
1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？
2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？
但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。
8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。” ）
师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。
三、总结明理，扩展延伸。
看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）
四、表演迁移，开发潜能。（机动）
请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。
五、续编故事
师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！
六、教后反思
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。
第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
精选阅读
小班狐狸教案合集
老师要想教好每一节课，必须提前准备好教案课件，这是必不可少的。因此，老师们需认真仔细地编写教案课件，只有这样才能避免遗漏重点内容。那么，如何写出高质量的教案呢？趣祝福的编辑为大家整理了一篇题为“小班狐狸教案”的文章，希望能给您提供思路和帮助。如果您觉得本文有用，请不要忘记与身边的朋友分享哦！
小班狐狸教案 篇1
【活动目标】
1、知道故事的名称，理解故事内容，懂得听故事时应安安静静的，不大声说话。
2、能较细致的观察图片，愿意在集体面前大声地回答提问。
3、明白在幼儿园里的小朋友应该相亲相爱，不打小报告。
【活动准备】Flash课件
【活动重难点】
重点：理解故事内容，知道听故事时应安安静静的，不能大声说话。
难点：知道幼儿之间是相亲相爱的，不打小报告。
【活动过程】
一、导入
师：小朋友们，今天老师要带你们去一所漂亮的动物幼儿园，你们想去吗？
师：动物幼儿园里呀有只小狐狸，(教案) 它也和你们一样也有自己的好朋友。（出示动物幼儿园背景图）
1、我们一起来找找小狐狸都有哪些好朋友呢?（播放课件）
个别幼儿回答教师提问：小狐狸在动物幼儿园里都有哪些好朋友。
2、动物幼儿园里呀还有一位院长妈妈，她是老虎妈妈。（出示老虎妈妈的图片）
二、倾听故事，理解故事内容。
1、幼儿欣赏故事第一部分。
师：动物幼儿园刚开学，小鸟、小狐狸、小虎够和小灰猫几个好朋友常常一块儿上学。谁能告诉我小灰猫发生了什么事情吗？小狐狸怎么跟老虎妈妈说的？告诉老虎妈妈后，小灰猫是怎么做的？
教师小结：原来小狐狸向老虎妈妈打小报告说了小灰猫的坏话小灰猫就不跟小狐狸一起上学了。
2、幼儿欣赏故事第二部分。
师：小花狗和小鸟发生了什么事情？小狐狸是怎么跟老虎妈妈说的？小狐狸把小花狗和小鸟的事情告诉老虎妈妈后，它们还是小狐狸一起玩吗？
教师小结：小鸟和小花狗吵架，小狐狸又去向老虎妈妈打小报告了，它们呀也躲着小狐狸呢。
3、幼儿欣赏故事第三部分。
师：小灰猫，小鸟和小花狗都躲着小狐狸了，不和小狐狸一起做游戏了，小狐狸它到大树林去找谁了？大象伯伯怎么说的？小狐狸听了大象伯伯的话它是怎么跟小灰猫说的？怎么跟小鸟和小花狗说的？那小灰猫、小鸟和小花狗有没有和小狐狸一起玩了呢？
教师小结：小狐狸找大象伯伯帮忙，小狐狸呀向大家道歉了，它还提醒小灰猫洗脸了，小狐狸再也不打小报告了，现在小动物们又和小狐狸一起玩了呢。
4、教师完整讲述故事
师：老师的故事讲完了，但是故事还没有好听的名字，谁能想一个好听的名字？
师：老师也想了一个好听的名字，你们想知道吗？（爱打小报告的小狐狸）
三、扩展经验
共同讨论：小朋友们能不能老是向老师打小报告，说其他小朋友的坏话，为什么？
总结：我们不能学小狐狸爱打小报告的坏毛病，我们要和小朋友相亲相爱。
小班狐狸教案 篇2
【活动目标】
1、幼儿愿意并愉快地参加游戏活动。
2、幼儿能清晰地回答教师的提问，能听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3、帮助幼儿发准带e、g、h音的字。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
【活动准备】
1、狐狸头饰1个，鹅的头饰10个（1个大的，9个小的）。
2、在教室的中间画好一条线，作为河界。
3、白鹅和狐狸的图片。
【活动过程】
接着，采用提问的方式，引导幼儿学会游戏儿歌。可以提出下列问题：
东边有什么？西边有什么？
鹅儿在干什么？
谁跑过来了？鹅儿怎样了？
着重帮助幼儿发准“鹅、河、歌”等相似着，纠正幼儿的不正确发音。接着，教师可带领幼儿念儿歌2—3遍。然后告诉幼儿：“今天我们要玩一个‘白鹅和狐狸’的游戏，我们一起玩好吗？”
1、小白鹅在河边，边念儿歌边做鹅的动作。
2、儿歌念完后，小白鹅才能跳下河，同时狐狸才能跑出来抓鹅。若小白鹅被抓住，可停止游戏一次，也可与狐狸对换角色。
引导幼儿运用对话的形式，选出10个“小白鹅”进行游戏。可以这样提示幼儿：
谁想当小白鹅呢？想当小白鹅的小朋友必须告诉鹅妈妈“我是小白鹅，我会水里游”，这样他才能成为白鹅妈妈的小宝宝呢！
游戏开始时，被请到的幼儿分别站起来说：“我是小白鹅，我会水里游。”讲对了，教师给他戴上头饰说：“对，对，你是我的小白鹅。”如果发音不对，教师及时纠正。
接着，全体幼儿念儿歌，扮小白鹅的小朋友沿着“河”边，边做鹅的动作，边念儿歌。在念到“一只狐狸跑过来”时，狐狸从座位上站起来。儿歌念完后，小白鹅急忙往河里跳，狐狸迅速去抓尚未跑进河里的小白鹅。
这个游戏可请两批
幼儿上来玩，共进行两遍，使幼儿进一步了解游戏的玩法及规则。
游戏活动前，教师再提醒幼儿念完儿歌后，鹅才能跳下河，狐狸才能跑出来抓小白鹅。
游戏结束后，再换一批幼儿扮狐狸和小白鹅，继续进行游戏活动。
附游戏儿歌：白鹅和狐狸
东边一条河，
西边一群鹅。
鹅儿，鹅儿，唱着歌，
一只狐狸跑过来。
鹅儿，鹅儿，跳下河。
小班狐狸教案 篇3
【活动设计】
在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇、具体形象思维等特点，三岁的幼儿正处在语言敏感期。我班的孩子在语言方面表现出有强烈的表现欲望，但是有部分孩子举了手又不敢大声的清楚地表达，因此我就选择了来源于主题“可爱的动物”的一个听说游戏活动。让他们在教师设置的游戏中去听去说，锻炼他们的语言能力，而且幼儿对动物有极大的兴趣，能使孩子在语言活动中得到认知和发展。，从而提高其语言水平。
小班听说游戏活动“白鹅和狐狸”，首先出示图片，直入主题，以提问的方式，培养幼儿的倾听能力。并且让幼儿反复地进行练习，让幼儿在练习的过程中接受理解和尝试掌握。其次，交代游戏规则，让幼儿按照一定的规则进行游戏，在次过程中锻炼听说能力，从中也体现了一个互动的过程。最后逐步扩大游戏的成分，随着幼儿熟悉水平的提高，变成自主进行游戏。
【活动目标】
1、幼儿愿意并愉快地参加游戏活动。
2、幼儿能清晰地回答教师的提问，能听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3、帮助幼儿发准带e、g、h音的字。
【活动准备】
1、狐狸头饰1个，鹅的头饰10个（1个大的，9个小的）。
2、在教室的中间画好一条线，作为河界。
3、白鹅和狐狸的图片。
【活动过程】
一、出示图片，并指着图片朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌的内容，集中幼儿的注意力。
接着，采用提问的方式，引导幼儿学会游戏儿歌。可以提出下列问题：
东边有什么？西边有什么？
鹅儿在干什么？
谁跑过来了？鹅儿怎样了？
着重帮助幼儿发准“鹅、河、歌”等相似着，纠正幼儿的不正确发音。接着，教师可带领幼儿念儿歌2—3遍。然后告诉幼儿：“今天我们要玩一个‘白鹅和狐狸’的游戏，我们一起玩好吗？”
二、向幼儿简单地介绍游戏的玩法和动作。
1、小白鹅在河边，边念儿歌边做鹅的动作。
2、儿歌念完后，小白鹅才能跳下河，同时狐狸才能跑出来抓鹅。若小白鹅被抓住，可停止游戏一次，也可与狐狸对换角色。
三、戴上头饰扮鹅妈妈，请另一教师扮狐狸与部分幼儿开展游戏活动。
引导幼儿运用对话的形式，选出10个“小白鹅”进行游戏。可以这样提示幼儿：
谁想当小白鹅呢？想当小白鹅的小朋友必须告诉鹅妈妈“我是小白鹅，我会水里游”，这样他才能成为白鹅妈妈的小宝宝呢！
游戏开始时，被请到的幼儿分别站起来说：“我是小白鹅，我会水里游。”讲对了，教师给他戴上头饰说：“对，对，你是我的小白鹅。”如果发音不对，教师及时纠正。
接着，全体幼儿念儿歌，扮小白鹅的小朋友沿着“河”边，边做鹅的动作，边念儿歌。在念到“一只狐狸跑过来”时，（ ）狐狸从座位上站起来。儿歌念完后，小白鹅急忙往河里跳，狐狸迅速去抓尚未跑进河里的小白鹅。
这个游戏可请两批
幼儿上来玩，共进行两遍，使幼儿进一步了解游戏的玩法及规则。
四、分别请两名较能干的幼儿扮鹅妈妈和狐狸，让幼儿独立开展游戏活动。
游戏活动前，教师再提醒幼儿念完儿歌后，鹅才能跳下河，狐狸才能跑出来抓小白鹅。
游戏结束后，再换一批幼儿扮狐狸和小白鹅，继续进行游戏活动。
附游戏儿歌：白鹅和狐狸
东边一条河，
西边一群鹅。
鹅儿，鹅儿，唱着歌，
一只狐狸跑过来。
鹅儿，鹅儿，跳下河。
小班狐狸教案 篇4
1. 培养幼儿爱护喜爱小动物的情感。
2. 能用自己的话大胆说出小鸭的外部特征及生活习性。
3. 通过观察，能说出xx喜欢吃xx。
4. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
难点：能用自己的话大胆说出小鸭的特征和生活习性。
2.小鸭叫声的音乐磁带。
3.小鸭手偶。
4.小狗、小猫、小鸡布偶及小动物们爱吃的食物。
1. 教师拿小鸭手偶，扮演小鸭，随音乐在小河里捉鱼，在草地上跳舞!培养幼儿的观察能力。
2. 教师以自我介绍的口吻介绍小鸭的外部特征，及生活习性，培养幼儿的倾听能力。
3. 教师引言，引出儿歌《小鸭》。
4. 学习儿歌《小鸭》，巩固对小鸭的外部特征及生活习性的认识。
5. 鼓励引导幼儿说出小鸭的外部特征及生活习性。
6. 鼓励启发幼儿大胆向好朋友介绍小鸭。
鼓励幼儿到“小河”里学小鸭捉鱼，在“草地”上学小鸭走路。教师指导。
1.教师引言：听!谁在哭?小朋友玩得正高兴呐!谁在哭?(教师环顾四周)哦!原来是小猫、小狗、小鸡在哭。你们为什么哭呀?是不是也想跟我们一起捉鱼呀?可你们......(启发幼儿自己说出小猫、小狗、小鸡的生活习性)。啊?不想捉鱼?哦!原来它们是肚子饿了!宝贝们，小动物可是我们的好朋友，这会它们的肚子饿了，我们该怎么办?(幼儿……)看!这有小动物们爱吃的食物!我们去喂他们吃吧!可你一定要说出xx爱吃xx，这样说小动物们会更喜欢你们的!
2.幼儿送食物，并说出xx爱吃xx。教师指导。
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。特别是在活动延伸部分，幼儿都显得特别积极，并能大声说出小动物的特征和习性，给小动物喂食物时 ，一个个的认真样，真是可爱极了，活动结束时都不愿离开!此次活动中唯一不足的是结束部分，我要把活动延伸和结束部分换一换，幼儿的兴趣还挺高，我就结束了活动，如果把这两个部分换一换，我想这节活动就更完美了!
小班狐狸教案 篇5
一、活动背景
小班幼儿身体的基本活动能力较差，动作不够平稳、灵敏和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。针对我班幼儿在按方向跑、躲闪跑和动作灵活等方面能力较弱的现象。我着手设计了体育活动《小鸭与狐狸》，在活动中，以狐狸捉小鸭为主线，把游戏渗透到练习按方向跑和躲闪跑的体育活动中。
二、过程实录
（一）活动目标
1、乐意听信号按一定方向跑和在一定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。
2、初步具备机智勇敢、互相协助的品德。
（二）活动准备
1、红、黄、绿三色塑圈（比幼儿人数少二～三只）。
2、小朋友戴上头饰扮小鸭子（有红、黄、绿三色蝴蝶结的头饰，每人一只）、教师戴上挂饰扮鸭妈妈、另请一位教师戴上头饰扮狐狸、赶鸭棒一根。。
3、录音机、磁带（音乐三段：小鸭律动音乐、小鸭玩耍音乐、狐狸音乐）。
（三）活动过程
1、开始局部：
教师和幼儿一起听音乐来到草地上做休息、鸭走、鸭叫、扑翅膀、喝水等动作。
（评：幼儿戴上头饰后，马上进入了角色，听音乐做动作时非常投入。）
2、基本局部：
（1）游戏：小鸭找家，练习听信号按一定方向跑。
①第一次找家：听信号找家。
师：小朋友们，你们跟着妈妈出来玩高兴吗？让我们先来看看家在那里呀？幼儿兴奋地指着家的方向。
师：妈妈要看那只小鸭能找到家。教师发出信号，幼儿飞快地去找家，教师看到没有找到家的幼儿：哟！还有两只小鸭还没找到家，看看有没有空房子了。教师帮他们一起找，可是没找到。
师：他们多可怜呀！我们该怎样协助他呢？
幼A：我们帮他们造家。
幼B：请他们和我一起住吧（许多幼儿就大声地招呼没有找到家的幼儿和自身一起住。）
师：啊！现在小鸭子们都有家了，真好！
（评：教师有意少准备了几个家，通过引导，幼儿乐意招呼没有找到家的同伴和自身一起住。游戏中，幼儿都表示出了乐于助人的行为，同时，也体验到了协助同伴的快乐。）
②第二次找家：找家时要意识到互相协助。
师：小朋友们，玩时要注意平安，因为和近住着一只狡猾的狐狸，假如狐狸来了，该怎么办呢？
幼A：我们一起用石头砸它。
幼B：我们马上跑回家躲好
师：回家会比较平安，记住要互相协助。现在，先和妈妈一起做游戏：小鸭小鸭真可爱，扁扁嘴巴呷呷呷，摇摇摆摆来走路，跟着妈妈一起玩。（狐狸音乐响起，狐狸来了。幼儿争相迅速地找家，还会互相招呼同伴一起住。狐狸没捉到小鸭，只好走了。）
③第三次找家：按自身蝴蝶结的颜色找对应颜色的家。
师：狐狸走了，我们可以出去玩了。现在，让我们来看看自身漂亮的蝴蝶结是什么颜色的？
幼A：我的蝴蝶结是红色的。
幼B：我的是黄色的。
幼C：我有绿色的蝴蝶结
师：下次找家的时候，你们要按自身蝴蝶结的颜色来找家，红色蝴蝶结的，就找红色的家。现在，先和妈妈一起玩。（狐狸音乐响起，幼儿迅速按蝴蝶结的颜色找家。狐狸没抓到鸭子，就走了。）
小狐狸画春天教案汇编
对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。作为资深的趣祝福我特别推荐这篇经典的“小狐狸画春天教案”，通过阅读这一页你能够获取一些有用的知识！
小狐狸画春天教案 篇1
一、故事简介
小狐狸画春天是一则启发性故事，讲述了一只聪明机智的小狐狸为了帮助动物们摆脱压抑的冬天气息，决定画出一幅春天的图画。但他在桥上遇到了一只自命不凡的大鹰，被鹰视为愚蠢的小狐狸不屑于听从鹰的好意劝告。结果他画出的图画受到了众动物们的欢迎，春天的气息也逐渐充满了整个森林。
二、主题分析
1. 动物世界也有不同的见解
在小狐狸与大鹰的对话中，我们看到了两个动物对待同一问题的不同态度。大鹰认为小狐狸无法画出春天的风景，而小狐狸却毫不畏惧，坚信自己的能力。从中我们可以看到，动物界中同样存在着不同的意见和观点，每个生物都有着自己的个性和思维方式。
2. 勇于尝试和发掘自己的能力
小狐狸鼓起勇气画出了一幅惊艳的春天图画。这时的小狐狸没有受到大鹰的质疑影响，也没有被其他动物的议论所吓倒，他相信自己的能力是可以解决问题的。这种勇气和决心启示了我们，尽管前路充满了不确定性，但我们应该相信自己的能力，勇敢尝试去做，去发掘自己内在的潜能和能力。
3. 合作共赢，助彼助己
小狐狸画出的春天图画给了整个森林新的气息与活力，让动物们的生活更加美好。这表明了在现实生活中，合作是取得成功的关键。我们应该学会与他人协同合作，形成一个相互依托、相互支持的群体，实现“一人得益，全体受益”的局面。因此，我们应该不断锻炼自己的合作能力，提高协调性，以达到共同进步的效果。
三、作品体现了哪些思想
1. 狐狸的机智： 狐狸善于为自己出谋划策，使用巧妙的办法解决问题。
2. 狐狸的智慧： 狐狸对自己的能力充满了信心，并且勇敢尝试。正因为他拥有智慧，才有勇气去实现自己的想法。
3. 狐狸的毅力： 春季是每个动物都盼望的季节，狐狸没有放弃，画出了春天的图画。
4. 合作的重要性： 在众多的支持下，狐狸得到了动物们的认可并成功的促进了春天的降临。
四、文学鉴赏
1. 故事情节紧凑，充满了惊险的氛围。同时也表达了人和自然的和谐相处之道。虽然动物们在森林里生活，但他们的思想和行为和我们并没有太大的区别，他们因为不同的性格与能力而产生的对事物的看法也是和人类有很多相似之处。
2. 故事主题明确，深刻地阐发了人们为了实现自己目标所需要具备的性格。在这个故事中，狐狸虽然自小瘸腿，却有机智、有智慧、有毅力，最终通过画出春天图画，成功的促进了春天的到来。
3. 语言朴素而不失文采，具有说服力和感染力。在说故事的过程中，通过对动物的刻画，赋予了它们人性化的特征，表达了作者对人类所应该具有的优秀品质的思考和倡议。同时，也植入了一些谋略、体谅、勇气等等品质的种子。
五、教育意义
1. 培养学生积极向上的人生态度，发扬不怕困难、顽强拼搏的精神。
2. 引导学生正视失败。在生活中，每个人都会遇到各式各样的困境。学生应当正视失败，从中吸取教训，不断思考，勇敢前行。
3. 培养学生的爱心和团体意识。孤军奋斗可能会走得比较快，但走不远。面对问题，学生应该学会与他人协同合作，共同解决问题。
4. 激发学生创新意识。在学生的成长过程中，通过让他们在实践中不断地创新尝试、摸索问题，培养他们创造性思维，更好的适应未来的发展。
5. 通过描绘这些动物的情感交流，让孩子感受到自然的美好，体会到相互信任、团结、互助、合作的重要性，培养他们尊重自然、保护环境的意识。
小狐狸画春天教案 篇2
小狐狸画春天教案
一．教学目标
1. 知识与能力
（1）了解春天的特点和美丽景色；
（2）学会运用艺术表现手法描绘春天的景色；
（3）培养学生观察力和绘画能力。
2. 情感态度和价值观
（1）培养学生对大自然美丽景色的敏感；
（2）激发学生创造力和想象力；
（3）培养学生对小动物的保护意识。
二．教学重难点
1. 教学重点
（1）培养学生观察力，提高绘画能力；
（2）学会用不同颜色和线条描绘春天的景色；
（3）通过教学活动，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点
（1）使学生了解春天的特点和美丽景色；
（2）激发学生对大自然美丽景色的欣赏。
三．教学过程
1. 导入（10分钟）
教师出示一幅描绘春天的画，引导学生观察、感受，提出问题：“这幅画画的是什么季节？画的是哪些景色？”学生回答后，教师引导学生回忆春天的特点和美丽景色。
2. 演示与讲解（15分钟）
教师给学生展示一幅春天的画，讲解如何用颜色和线条表现春天的具体特点。教师强调颜色的运用，如绿色代表植物的生机，粉红色代表桃花的美丽等。
3. 实践操作（30分钟）
（1）教师布置任务：请同学们用画笔和颜料画一幅描绘春天的画，你可以选择画一棵树、一朵花或一个小动物等。
（2）学生开始绘画，教师在旁边指导和帮助。
（3）学生完成画后，互相欣赏，并对彼此的作品进行评价。
4. 总结归纳（15分钟）
教师和学生一起回顾绘画过程和学到的技巧，总结如何用颜色和线条表现春天的特点和景色。
五．教学准备
1. 教学课件：包含图片和插图，展示春天的美丽景色；
2. 绘画工具：颜料、画笔、画布等；
3. 学生作品展示区：用于学生互相欣赏和评价作品。
六．教学评价
教师可以根据学生的绘画作品评价学生的观察力和绘画能力。同时也可以通过学生的表现和讨论回答问题的情况来评价学生对春天的理解和对大自然美丽景色的感受。
七．板书设计
小狐狸画春天
1. 春天的特点和景色
2. 用颜色和线条描绘春天的景色
3. 学生绘画作品
八．教学反思
通过本节课，学生充分了解了春天的特点和美丽景色，在实践操作环节中锻炼了他们的观察力和绘画能力。同时，通过绘画作品的互相欣赏和评价，培养了学生的想象力和创造力。同时，教师通过课堂活动和学生的讨论，激发了学生对大自然美丽景色的欣赏和保护意识。整节课形式多样，内容丰富，符合学生的认知规律和学习需求。
小狐狸画春天教案 篇3
小狐狸画春天教案
一、教学目标：
1.理解并背诵诗句，提升对春天的感知和表达；
2.培养观察和绘画的能力；
3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点：
1.理解诗句的含义，通过画画表达对春天的感受；
2.培养学生对自然的观察和描绘能力。
三、教学准备：
1.教师准备数张描绘春天的图片；
2.教师准备一些春天的道具，如鲜花、蝴蝶等；
3.学生准备铅笔和彩色铅笔。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）：
老师播放一段描绘春天的视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
2.新课呈现（10分钟）：
老师给学生分发《小狐狸画春天》这首诗的复印件，让学生跟读。然后解释诗句的意思，帮助学生理解。例如，“远家的征程”可以让学生想象春天的鸟儿飞向远方；“西风吹过青葱的竹篱”可以让学生感受春天微风拂过的感觉。
3.主题探究（20分钟）：
学生们观察老师准备的春天图片和道具，然后用彩色铅笔依照自己的想象和感受画出自己眼中的春天。教师鼓励学生多观察、多练习，可以尝试不同的颜色和线条来描绘春天。鼓励学生进行自由创作，展示个人特色。
4.练习与展示（20分钟）：
学生们完成作品后，老师让学生互相交流和欣赏作品。学生们可以说出自己画的是什么，表达自己的感受。教师可以提问学生关于春天的问题，引导他们更深入地思考和表达。
5.归纳总结（15分钟）：
教师可以让学生集体总结，分享自己的感受和体会。可以请几位学生上来展示自己的作品，并向其他同学解释自己作品的内涵和创作过程。
6.拓展延伸（10分钟）：
教师可以为学生播放一些关于春天的音乐，引发学生更多的联想和想象。也可以给学生介绍一些著名画家的春天作品，让学生进一步了解春天的表现方法。
五、课堂小结：
通过这节课的教学，学生们通过诗歌、绘画等形式，更好地理解和表达春天。通过观察和创造，学生不仅提升了自己的艺术能力，也对自然和春天有了更深入的认识。同时，通过展示和交流，学生们也培养了合作和分享的意识。
小狐狸画春天教案 篇4
小狐狸画春天教案
一、教学目标
1.能说出春季的特点和美好，并能把春天的景象表达出来。
2.了解春天的节令及植物生长变化。
3.能发现身边的美，锻炼观察能力和审美能力。
4.培养幼儿的艺术修养，提高幼儿的绘画能力和想象力。
二、教学内容
1. 春天。
2. 知识及技能。
（1）颜色的运用和变化。
（2）表达手法的运用。
（3）独立完成一幅画的能力。
三、教学流程
1.开车前热身
伴随着欢快的音乐，我们一起跳起来，吸一口气，吐一口气，然后我们可以放松自己。
2. 情境导入
在桌上放置一些春天的玩具，如小松鼠、小兔子、小花等，将幼儿聚集在一起，引导幼儿观察并提问：“这是什么？”，“它们有什么共同点？”经由一轮向问，幼儿们可以说出：它们都和春天有关。
3. 教育目的
首先，老师要教幼儿们春天的特点和美好。幼儿可以说出“天气变暖，草变绿，花开满山，小动物出来玩耍，春天是一个温暖而有生机的季节。”
然后， 带领幼儿们接触到春天的节令与植物生长的变化。 幼儿可以明白，“春天是从立春到清明，生物逐渐复苏，植物恢复生机”
最后，让幼儿看、发现身边的美，锻炼幼儿的观察能力和审美能力。老师提供一些让幼儿观察的照片，如花、树、小鸟等，并引导他们发表自己对美的感受。
4.创意绘画
老师带领幼儿欣赏一幅“小狐狸画春天”的绘画，并在黑板上展示出来，可以放几张小狐狸的图片，引导幼儿描述小狐狸的感受，尝试用心灵的笔画出自己心中最美的春天。
5.教前布置
第二天回家作业：自己在家里找找身边的美，画下自己的作品。
6.系列故事
《小狐狸画春天》，在故事表演中，老师通过生动活泼的表现，让幼儿能够了解到小狐狸渴望自由、独立和探索，以及小狐狸是如何感受到春天的到来，最终画出它心目中最美的春天。
7.游戏环节
1.罗汉果【认知数目】
这项游戏将对幼儿的注意力，记忆和对数学的兴趣产生有益的影响。幼儿们将数出房间内的罗汉果，并确定正确的数字。
2.感官盲盒【触觉游戏】
将一些不同的物体放进盲盒中，看看幼儿们能否通过触感进行辨认。这将有助于锻炼幼儿的触觉能力，并帮助他们更好地了解世界。
8.教学总结
本课程的目的是让幼儿能够表达春天的美好，锻炼他们的观察能力和审美能力，并通过游戏的形式，进行感官的训练，让他们对春天有更深入的认识及感受。
小狐狸画春天教案 篇5
幼儿园大班下学期语言教案《小狐狸画春天》
【活动目标】
1、理解故事内容，知道春天是播种的季节。
2、能领会作品中的描述，能领会一些词义：一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。
3、懂得做事情要认真、勤劳。
【活动重点】能领会词义：一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。
【活动难点】培养幼儿做事认真、勤劳的态度。
【活动准备】小动物图片、教学挂图、柔美的音乐。
【活动过程】
一、谈话，引出主题。
小朋友，现在是什么季节？你们看到的春天是什么样子的？春天来了，天气变暖了，森林里的小动物也出来了，它们会怎样迎接春天呢？让我们一起听故事《小狐狸画春天》。
二、幼儿完整欣赏故事，初步感知故事内容。
故事中有哪些小动物？小猴、小熊、小刺猬、小狐狸分别是怎样迎接春天的？（引导幼儿用故事里的语言回答）
三、逐幅出示教学挂图，启发幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话，学习使用"一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水"等词语。
（1）出示图一，引导幼儿领会"一排、一片、一丛"。（活动重点）
（2）出示图二：小狐狸是怎样迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前给迎春花浇水，心情是怎样的？小狐狸去请小猴、小熊、小刺猬参观它的画，它们是怎么说的呢？（活动重点）
（3）出示图三、图四：经过一场春雨，小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的小树、小草、小花又发生了怎样的变化？小狐狸为什么哭呢？朋友们对他说了什么？
四、请幼儿说说：小猴、小熊、小刺猬和小狐狸它们迎接春天的方式都不一样，你觉得哪些小动物迎接春天的方式好？为什么？（分组讨论）
小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤地劳动，才能使春天变得很美丽。（活动难点）
五、结束：培养幼儿热爱劳动的情感。
小朋友你们想怎样迎接春天？让我们一块去种树、栽花、铺草地来打扮春天好吗？
小狐狸画春天教案 篇6
主题：小狐狸画春天
小狐狸画春天是一本蕴含爱与希望的童话故事，通过小狐狸对自然的观察和绘画创作，引导孩子们关注自然，珍爱生态环境，传递积极向上的思想理念。下面是一个关于小狐狸画春天的主题范文，字数超过了要求，请参考：
小狐狸是一只聪明伶俐的动物，它非常喜欢画画。每天早上，小狐狸都会来到树林边的一块平地上，拿出画笔和颜料，画出各种美丽的画作。春天是小狐狸特别喜欢的季节，因为春天的大自然充满了生机和希望。
一天，小狐狸看到平地上的绿草渐渐长高，白云像棉花糖一样飘在空中，鲜花绽放着五彩斑斓的花朵，小动物们跳跃着欢乐的舞蹈。小狐狸觉得这些美景实在太美好了，它决定画一幅春天的画作，将这份美丽记录下来。
小狐狸拿起画笔，轻轻地在画纸上画起来，画的是一片绿油油的草地，上面有小花儿和蝴蝶，画的太真实了，就像真正的春天一样。画完了草地，小狐狸继续画了天空，画了白云和太阳，画得非常细致。然后，它用颜料画了一朵朵漂亮的花，花的颜色五颜六色。小狐狸觉得还不够，又画了几只小鸟在天空中飞翔。画的过程中，小狐狸觉得自己仿佛置身于春天的大自然中，它的心情变得愉快而充实。
画完成后，小狐狸欣赏了一下自己的作品，觉得非常满意。它带着画作回到家里，给妈妈展示。妈妈看完后，夸奖小狐狸画得非常好，并表示自己非常喜欢。小狐狸很高兴，因为妈妈的赞美意味着它的努力得到了认可。
小狐狸决定将自己的画作带到学校上课时展示给同学们看。同学们看到小狐狸画的春天后，都感到非常开心和愉快，一个个赞叹不已。老师也在画作上写了一句话：“小狐狸带给我们春天的美好！”这句话让小狐狸非常感动，它明白到自己的作品不仅仅是一幅画，更是一份传递爱与希望的礼物。
小狐狸画春天的故事不仅仅是一次画画的经历，更是一次对自然的观察，一次对美丽生态的传达。通过小狐狸的创作经历，孩子们能够从中发现春天的美好，体会大自然的神奇与宝贵，增强环保意识，珍惜我们共同的家园。
小狐狸画春天的故事告诉我们，无论是大自然的美丽，还是生命中的点滴，都值得我们去思考和用心感受。每个人都可以用自己的方式，用自己的创造力，给这个世界带来美好和希望。让我们学习小狐狸，用心感受春天，用行动保护环境，让我们的未来更加美好。
小狐狸画春天教案 篇7
小狐狸画春天教案
一、教学目标：
1.使学生了解春天的特点和意义。
2.培养学生观察、表达和创作能力。
3.激发学生的艺术兴趣。
二、教学准备：
1.小狐狸画春天《狐狸和松鼠》
2.春季图片、花草植物的图片
3.画板、彩色笔、铅笔、纸张等教具
三、教学过程：
1.导入
教师播放一段春天的图片和音乐，让学生感受春天的特点和美丽。
2.新课呈现
（1）教师出示小狐狸画春天的故事，带领学生一起阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）观看动画《狐狸和松鼠》，了解故事情节，激发学生的想象力和创作欲望。
3.教学重点
通过观看动画和阅读故事，引导学生理解春天的特点和意义，了解小狐狸画春天的目的和方法。
4.学习活动
（1）教师出示春季图片，让学生观察春天的气候、植物和景色等，引导学生用自己的话描述春天的特点。
（2）教师指导学生进行动手实践，让学生用彩色笔和铅笔画出春天的景色和植物，并根据自己的想象，为小狐狸画春天。
（3）学生互相展示自己的作品，分享自己的创作过程和体会。
5.总结回顾
教师总结学生的作品，并让学生结合故事和作品回答一些问题，复习和巩固所学内容。
四、教学延伸：
1.教师可以引导学生根据自己所在地的特点，画出相应的春天景色和植物。
2.教师可以引导学生进行小组合作，创作更加丰富多彩的春天作品。
3.教师可以鼓励学生将自己创作的作品进行展览，让更多的人欣赏到学生的创意和才华。
五、教学评价：
1.观察学生在实践过程中的表现，了解学生对春天的理解和创作能力。
2.评价学生的作品，看是否能准确表达春天特点和小狐狸的主题。
3.学生的课堂参与程度、表达能力和创作意愿也可以作为评价的参考。
六、教学反思：
通过激发学生的兴趣和想象力，引导学生理解春天的特点和意义，培养学生的观察、表达和创作能力。在教学过程中，要注重学生的动手实践和互动交流，让学生充分发挥自己的想象和创造力。同时，要注意调动学生的积极性和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习和创作。
小狐狸画春天教案 篇8
大班优秀语言教案《小狐狸画春天》
【活动目标】
1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话，知道春天是播种的季节。
2、懂得做事要认真、勤劳。
【活动准备】
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。
2、教学挂图、故事磁带。
【活动过程】
1、谈话：春天到了，你发现有什么变化？（院子里的树、草、我们穿的衣服等等）树、小草用发芽的方式迎接春天，你会怎样迎接春天呢？
2、出示挂图：小朋友们看一看，图上有哪些小动物？它们都在干什么？小朋友们要仔细观察，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗？给你们二分钟的时间，要珍惜时间奥，时间很快就会到了。
3、请几个小朋友讲述观察到的内容。
4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事，你们要仔细听，老师还有问题要提问啊。老师根据看图讲故事，并提问：
（1）故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？
（2）小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样？
（4）小狐狸为什么要哭呢？朋友们对它说了些什么？
5、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。
6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。
7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？
教师小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得美丽。
8、分角色表演故事。
（1）听故事磁带，让幼儿分组分角色表演（一组一种动物，分四组）
（2）让幼儿边讲故事边表演。
9、教师小结，结束教学。
10、活动延伸：
把头饰放在表演区，让幼儿继续表演故事，教师及时指导。
小狐狸画春天教案 篇9
小狐狸画春天教案
一、教学目标：
1. 了解春天的特点，进一步培养幼儿的季节意识。
2. 观察小狐狸画春天的绘本故事，培养幼儿的艺术欣赏能力。
3. 通过绘画活动，培养幼儿的创造能力和表达能力。
二、教学准备：
1.绘本《小狐狸画春天》
2.幼儿画纸
3.彩色笔、彩色油画棒等绘画工具
4.画架或画板
三、教学步骤：
1.导入（10分钟）
教师可以播放一段春天的视频或图片，让幼儿感受春天的气息，引导幼儿谈论春天的特点。
2.绘本故事分享（10分钟）
教师向幼儿介绍绘本《小狐狸画春天》，并逐页读给幼儿听，引导幼儿观察绘本中的图画和故事内容。教师可以提问幼儿，如小狐狸为什么想画春天？小狐狸用了什么颜色？等等。
3.绘画活动（40分钟）
3.1 给予指导
教师给幼儿展示一幅春天的画作，引导幼儿观察画作，并提问幼儿画面中有哪些春天的元素，如花朵、小鸟、蝴蝶等。根据幼儿的回答，教师可以帮助幼儿选择合适的绘画工具和颜色。
3.2 自由创作
教师放置绘画工具和画纸在各个桌面上，让幼儿自由发挥，绘制自己心目中的春天画面。同时，教师可以与幼儿交流，引导幼儿表达自己画画的感受和意义。
四、教学评价：
教师观察幼儿的绘画过程和画作，给予积极的肯定和鼓励。同时，教师也可以与幼儿一起欣赏他们的作品，并与幼儿进行简单的交流。
五、教学延伸：
1.幼儿可以利用所学的绘画技巧和材料，创作更多关于春天的画作。
2.教师可以带领幼儿参观校园中的春天景色，进一步感受春天的气息，激发幼儿的创作欲望。
小狐狸画春天教案范例
小狐狸画春天教案 篇1
小狐狸画春天教案
一、教材分析
本教案基于著名童话故事《小狐狸画春天》展开，该故事讲述了一只聪明的小狐狸为了让乡村恢复生机，而画出了春天的图画。这个故事通俗易懂，情节紧凑，是很适合于小学生学习的。
该教案的主要注意点包括：以学生为主体，让学生的观察、思考、想象、表现力等方面得到发挥；以互动为特色，让学生在小组合作学习和分享中体验合作的乐趣；以呈现为导向，引导学生了解春天的变化，感受生命的力量。学生可以通过听故事、欣赏名画、画画表现等多种方式，完成对春天的认知、艺术创造和语言表达方面的综合能力培养。
二、教学目标
知识目标：
1.了解春天的变化和意义，认识春天的生态环境；
2.认识国内外知名绘画作品，了解美术创作的基本方法和组合形式；
3.通过手绘、填色等方式，提高学生的美术技能和审美能力。
能力目标：
1.培养学生的观察能力、表现能力和抽象思维能力；
2.提高学生的交流协作能力和身心健康意识。
情感目标：
1.激发学生对美的热爱，培养审美情趣和感受美的心境；
2.增强学生的社会责任感和环保意识，关注自然生态和人类文明和谐发展。
三、教学内容与过程
（一）教材梳理
第一部分：故事欣赏
1.简短介绍故事主要情节和人物形象
2.听故事，了解小狐狸画春天的过程和结果
第二部分：名画欣赏
1.了解国内外知名的春季画作品
2.欣赏受欢迎的名画
3.认识美术创作的基本方法和组合形式
第三部分：画画表现
1.感受春天的颜色和气味
2.通过手绘、填色等方式表现春天的美丽
（二）教学过程设计
1.导入（5分钟）
导师可以用音乐、画册、卡通影片等方式吸引学生的注意力，注意充分引导他们进入教学氛围。例如，教师可以播放春季的音乐、欣赏春天的照片、展示人物涂鸦等方式，让学生逐渐了解春天的特点和美丽之处。这样，学生可以更好地进入学习状态，提高他们的学习效果。
2.故事欣赏（10分钟）
教师先简单地介绍一下故事，然后让学生听故事，让他们了解小狐狸画春天的过程和结果。在听故事的同时，老师也可以引导学生认识春天的变化和意义，例如冰雪融化、万物复苏、春雨滋润等等。这样，可以提高学生对春天的认知和感受力，从而更好地完成美术表现。
3.名画欣赏（15分钟）
教师可以通过各种多媒体手段向学生展示一些国内外知名的春季绘画作品。例如梵高的《杏花树》、达芬奇的《春》、克莱姆特的《华丽卡尺（Delicate ruler）》等等。让学生了解美术创作的基本方法和组合形式。在欣赏完之后，教师可以邀请学生就画作进行讨论，了解同学对画作的看法，从而加深对美的感受和认识。
4.画画表现（30分钟）
教师可以让学生根据自己的观感和理解，自由地将自己对春天的感受通过手绘、填色等方式表达出来。其中，老师应该要充分启发学生的想象力和创造力，引导他们自由表现春天的美丽和丰富多彩。在画作完成之后，老师可以邀请同学就画作进行展示和分享，让学生们在分享中体验合作的乐趣，进而培养他们的社交和沟通能力。
5.总结（10分钟）
教师可以通过课堂问答、讨论等方式向学生进行知识梳理和总结，让学生更好地巩固学习成果，并提高他们的自主、批判性思维和判断能力。和尚教育说得好：我们不能灌满一个学生，而只能引导他去自己主动学习。因此，让学生能够理解教师所讲的内容，主动用自己的话重新阐述一遍，这样，他们可以更好地完成对教学内容的学习和掌握。
四、教学评估和反思
1.教学评估
教师除了需要要在课堂上反馈学生的情况，让学生更加深刻地了解自己的学习成果和不足之处外，也可以采用问卷调查、小组讨论等方式对教学效果进行评估。通过评估，教师可以更好地了解学生的学习意愿和情绪，以及个别学生的问题和潜在的困难，在此基础上，开展下一步的教学改进和提高。
2.教学反思
教师应该要进行教学反思，对自己的教学内容、方法、过程进行分析和总结，如果发现自己的教学有效，能够让学生更好地学习和进步，那就要坚定自己的信念和方向，继续推动教学工作的发展。然而，如果自己的教学存在缺陷或者学生反应较为一般，那就要谦虚谨慎，找出教学中的问题和不足，积极改进，并寻找合适的方法和手段，提高自己的教育水平和质量。
五、教学反思
整堂课的好坏，离不开教师的全情投入和学生的积极参与。教师要多角度、多方面地考量教学设计和方法的合理性和实效性，既要尊重学生的个性和差异，也要充分发挥学生的主体和创造性，这样，才能完成教学目标，促进学生的全面发展。对于学生而言，要保持足够的好奇心和求知欲，积极参与课堂活动和讨论，充分发挥自己的优势和特长，达到多方面、全方位的学习效果。
小狐狸画春天教案 篇2
教案反思：
在教学过程中，我们需要不断地反思和改进自己的教学方式，以便更好地满足学生的学习需求和兴趣。以下是我对小狐狸画春天小班教案的反思：
1. 教学目标明确：在教案中，我们明确教学目标，包括知识、技能、情感态度和价值观等方面。这样学生才能更加明确自己的学习方向和目标，从而提高学习效果。
2. 教学方法多样化：在教学方法上，我们可以采用多种教学方法，如讲解、演示、互动、游戏等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
3. 教学材料准备充分：在教学材料准备方面，我们需要注意教学材料的质量、多样性和趣味性，以吸引学生的注意力和兴趣。
4. 引导学生积极参与课堂：在课堂中，我们需要引导学生积极参与课堂活动，如回答问题、小组讨论、展示作品等，让学生感受到自己的参与和贡献。
5. 评价学生表现：在教学过程中，我们需要及时评价学生的表现，以帮助学生发现自己的不足之处，并针对性地进行改进。
6. 加强教师语言的魅力：在教师语言方面，我们需要加强教师语言的规范性、准确性和魅力性，以让学生更加信任和尊重教师，从而提高学生的学习效果。
通过以上的反思，我们可以更好地改进自己的教学方式，让学生更加喜欢和高效地学习。
小狐狸画春天教案 篇3
小狐狸画春天
春天来了，大地上万物复苏，小动物们也开始忙碌起来。小狐狸以它独特的方式迎接春天的到来，它选择了画画来表达对春天的热爱和美好祝福。
小狐狸虽然是个小小的动物，但它的心中充满了对春天的渴望。它们渴望春天的阳光，渴望春风的呼唤，渴望花朵的绽放。于是，小狐狸决定用画笔将这些美好的景象表达出来。
一天，小狐狸带着画板和颜料来到了花园。它先画了一片碧绿的草地，然后画了几朵鲜艳的花朵，接着又画了一颗高大的树。小狐狸慢慢地将春天的美丽一一展现在画板上。
当小狐狸的画作完成时，它感到非常兴奋，因为它成功地将对春天的热爱和美好表达出来了。小狐狸的画作展现了春天的到来，展现了大自然万物复苏的美丽景象，展现了春风拂面的温暖，展现了花朵的绚烂绽放。
小狐狸的画作很快引起了其他小动物们的注意。它们看到了小狐狸画中的春天，也感受到了春天的美好。小鸟们欢快地飞舞着，小兔子们在草地上嬉戏着，蝴蝶们在花丛中翩翩起舞，小蜜蜂们忙碌地采集花蜜。
小狐狸的画作不仅给其他小动物们带来了欢乐，也给人类带来了启示。人们看到小狐狸的画作后，也被它们展现出的春天的美好所感染。人们纷纷走进大自然，感受到春天的气息，也开始用各种方式表达对春天的热爱。
小狐狸的画作也受到了广大观众的喜爱和赞扬。小狐狸因为它的画作被人们所认可，成为了一位小画家。它的画作展出于各大画廊，让更多的人们能够欣赏到春天的美丽。
通过小狐狸画春天的故事，我们可以看到，春天是一个美好的季节，它给所有的生物带来了希望和喜悦。无论是人类还是动物，都渴望春天的到来，都幻想着春天的美好。每个人都可以用自己的方式来欢迎春天的到来，用自己的方式来表达对春天的热爱。
小狐狸画春天的故事告诉我们，无论我们身处何地，无论我们有何种才能，都可以用自己的方式来表达对春天的热爱和美好祝福。无论是用画笔、文字、音乐还是其他形式，都能够达到传递春天美好的目的。
让我们一起以小狐狸为榜样，用我们的才能和激情来欢迎春天的到来，用我们的创作和表达来传递春天的美好，让春天的阳光洒满大地，让春天的温暖心怀每个人。因为春天是美好的，人们都渴望着春天的到来，都渴望着春天的美好。
小狐狸画春天教案 篇4
一、故事简介
小狐狸画春天是一则启发性故事，讲述了一只聪明机智的小狐狸为了帮助动物们摆脱压抑的冬天气息，决定画出一幅春天的图画。但他在桥上遇到了一只自命不凡的大鹰，被鹰视为愚蠢的小狐狸不屑于听从鹰的好意劝告。结果他画出的图画受到了众动物们的欢迎，春天的气息也逐渐充满了整个森林。
二、主题分析
1. 动物世界也有不同的见解
在小狐狸与大鹰的对话中，我们看到了两个动物对待同一问题的不同态度。大鹰认为小狐狸无法画出春天的风景，而小狐狸却毫不畏惧，坚信自己的能力。从中我们可以看到，动物界中同样存在着不同的意见和观点，每个生物都有着自己的个性和思维方式。
2. 勇于尝试和发掘自己的能力
小狐狸鼓起勇气画出了一幅惊艳的春天图画。这时的小狐狸没有受到大鹰的质疑影响，也没有被其他动物的议论所吓倒，他相信自己的能力是可以解决问题的。这种勇气和决心启示了我们，尽管前路充满了不确定性，但我们应该相信自己的能力，勇敢尝试去做，去发掘自己内在的潜能和能力。
3. 合作共赢，助彼助己
小狐狸画出的春天图画给了整个森林新的气息与活力，让动物们的生活更加美好。这表明了在现实生活中，合作是取得成功的关键。我们应该学会与他人协同合作，形成一个相互依托、相互支持的群体，实现“一人得益，全体受益”的局面。因此，我们应该不断锻炼自己的合作能力，提高协调性，以达到共同进步的效果。
三、作品体现了哪些思想
1. 狐狸的机智： 狐狸善于为自己出谋划策，使用巧妙的办法解决问题。
2. 狐狸的智慧： 狐狸对自己的能力充满了信心，并且勇敢尝试。正因为他拥有智慧，才有勇气去实现自己的想法。
3. 狐狸的毅力： 春季是每个动物都盼望的季节，狐狸没有放弃，画出了春天的图画。
4. 合作的重要性： 在众多的支持下，狐狸得到了动物们的认可并成功的促进了春天的降临。
四、文学鉴赏
1. 故事情节紧凑，充满了惊险的氛围。同时也表达了人和自然的和谐相处之道。虽然动物们在森林里生活，但他们的思想和行为和我们并没有太大的区别，他们因为不同的性格与能力而产生的对事物的看法也是和人类有很多相似之处。
2. 故事主题明确，深刻地阐发了人们为了实现自己目标所需要具备的性格。在这个故事中，狐狸虽然自小瘸腿，却有机智、有智慧、有毅力，最终通过画出春天图画，成功的促进了春天的到来。
3. 语言朴素而不失文采，具有说服力和感染力。在说故事的过程中，通过对动物的刻画，赋予了它们人性化的特征，表达了作者对人类所应该具有的优秀品质的思考和倡议。同时，也植入了一些谋略、体谅、勇气等等品质的种子。
五、教育意义
1. 培养学生积极向上的人生态度，发扬不怕困难、顽强拼搏的精神。
2. 引导学生正视失败。在生活中，每个人都会遇到各式各样的困境。学生应当正视失败，从中吸取教训，不断思考，勇敢前行。
3. 培养学生的爱心和团体意识。孤军奋斗可能会走得比较快，但走不远。面对问题，学生应该学会与他人协同合作，共同解决问题。
4. 激发学生创新意识。在学生的成长过程中，通过让他们在实践中不断地创新尝试、摸索问题，培养他们创造性思维，更好的适应未来的发展。
5. 通过描绘这些动物的情感交流，让孩子感受到自然的美好，体会到相互信任、团结、互助、合作的重要性，培养他们尊重自然、保护环境的意识。
小狐狸画春天教案 篇5
1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。
2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。
1、配乐朗诵的 磁带，录音机。
2、大图书三本。
3、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
师小结.
师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？
2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。
⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。
幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
⑵第二遍完整欣赏。
重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。
3、分段欣赏。
⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？
教师根据幼儿的.讲述依次出现画面。
幼儿边看图书，边欣赏第一段。
⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
⑶欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。
师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？
教师朗诵，幼儿欣赏。
4、完整欣赏，感受诗歌的优美意境。
完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并朗诵. 配乐诗朗诵，鼓励幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。
教学反思：
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
小狐狸画春天教案 篇6
小狐狸画春天
春天是一年中最美好的季节，大自然万物都充满了生机与活力。在这美丽的季节里，小狐狸画了一幅画，画的内容竟然是春天的景色。这时，小狐狸走进了画中的春天，与春天里的动物们一起享受着美好的时光。
在画中，小狐狸遇到了小兔子和小松鼠。它们正在唱歌跳舞，快乐地玩耍着。小狐狸和它们一起参加了野餐活动，品尝着美味的食物，尽情地欢笑着。画中的春天让小狐狸感到非常美好，它深深地爱上了春天。
在这幅画中，小狐狸还遇到了一只大鹰。大鹰告诉小狐狸，春天是一年中最适合飞翔的季节，因为春天的天气温暖而湿润，适合大鸟们振翅高飞。于是，小狐狸也获得了飞翔的能力。它在空中享受着飞翔的快乐，俯瞰着美丽的大地。小狐狸发现从高空看，春天的景色更加壮丽，大自然的美丽尽收眼底。
小狐狸还遇到了一位智者，他告诉小狐狸，春天是大自然繁衍生息的季节，是万物更新的时刻。草木迅速生长，花朵绽放着绚丽的色彩，昆虫们也纷纷出来活动。智者还给小狐狸讲述了一段故事，故事中有一只勇敢的小蝌蚪，它努力地战胜了许多困难，最终变成了一只美丽的青蛙。小狐狸从这个故事中学到了勇敢面对困难的重要性，它决心要像小蝌蚪一样，勇敢地面对人生的挑战。
在画中的春天里，小狐狸还遇到了一位艺术家。艺术家教给小狐狸许多画画的技巧，小狐狸很快就掌握了许多绘画的方法。它在春天的画中画下了许多美丽的花朵和可爱的动物，每一幅画都充满了生命的活力。小狐狸发现画画不仅可以表达自己的情感，还可以将美丽的事物永远保存下来，让更多的人看到。
在小狐狸画的春天里，它收获了友谊、勇气和艺术。这幅画带给了小狐狸许多美好的记忆和宝贵的经验。小狐狸决定将这幅画展示给更多的人看，让大家感受到春天的美丽与活力。它相信，通过自己的画作，可以传递爱与美的力量，让世界充满温暖和快乐。
小狐狸画春天的故事告诉我们，春天是生命的希望之季。它鼓励我们要积极面对生活的挑战，勇敢追求自己的梦想。同时，它也让我们明白艺术的魅力和力量，让我们用爱去传递美，让世界因为我们而更加美好。小狐狸的画作将永远存在，成为人们心中的一抹春色，让人们不断感受到春天的温暖和希望。
小狐狸画春天教案 篇7
《小狐狸画春天》是一本童话故事，讲述了小狐狸为了让冬天迅速过去而努力画出了春天的故事。这个主题引发了我对季节交替、努力奋斗、欣赏大自然等方面的思考。下面是一个相关主题范文，以期给您提供一些参考：
《小狐狸画春天》：季节交替与自然奇迹
春天是一个美妙的季节，它标志着冬天的结束，大自然的苏醒与复苏。在《小狐狸画春天》这个童话故事中，小狐狸为了让冬天迅速过去，竟然努力去画出了春天。这个故事让我们思考季节交替的奥妙以及人类对大自然的影响。
季节交替是大自然的一种规律。冬天的寒冷与凝固给大地带来了严寒与沉寂，而春天的到来则是冬眠动物的苏醒与万物重生的时刻。春天的鲜花绽放、绿叶萌发、小草生长，伴随着鸟儿的欢声笑语，充满了生机与希望。
而在这个童话故事中，小狐狸为了让冬天快点过去，尽自己最大的努力去画出了春天。这种努力奋斗的精神是我们值得学习与借鉴的。小狐狸通过勇气、智慧与毅力，成功地打破了季节的界限，让冬天提前迈向了春天。
除了季节的交替与努力奋斗，故事中还强调了欣赏大自然的重要性。小狐狸在画春天的过程中用心观察与描绘了许多大自然的景观，例如细雪、白杨树、白云等。他通过绘画的方式感受到了春天的美好，也引起了其他动物们对春天的向往与渴望。
《小狐狸画春天》这个故事给我们的启示是：尽管我们无法改变自然规律和时间的流逝，但我们可以通过努力、创造和观察来改变我们对大自然的理解和感受。与小狐狸一样，我们可以在大自然中欣赏到美好的事物，并通过努力去实现我们的目标和愿望。
通过这个故事，我们也应该反思我们对大自然的态度。人类对环境的破坏过度，已经让我们面临了许多自然灾害和生态环境的恶化。正如小狐狸为了改变寒冷与沉寂的冬天而付出努力一样，我们也应该珍惜与保护自然资源，与自然和谐共处。
《小狐狸画春天》这个童话故事以幽默的方式诠释了季节交替与大自然的神奇。通过小狐狸的努力和观察，我们了解到了季节的规律和自然的美好。这个故事不仅给我们带来欢乐与启发，更引发了我们对季节交替、努力奋斗、欣赏大自然的思考与理解。让我们从小狐狸那里汲取力量，用我们的努力和智慧创造出更美好的未来。
小狐狸画春天教案 篇8
小狐狸画春天教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学习如何描述春天的景象，了解春天的特点和特色。
2. 情感态度价值观：激发学生对春天的热爱，培养学生审美情趣和欣赏能力。
二、教学重难点：
1. 重点：学生能够准确、生动地描述春天的景象，了解春天的特点。
2. 难点：培养学生的创造能力，引导学生运用想象力描绘春天的景象。
三、教学准备：
1. 教材：小狐狸画春天。
2. 多媒体设备：投影仪、音响。
3. 教具：画笔、画板、彩色纸、手工工具。
4. 活动设计：诗歌朗读、观察图片、自由绘画、小组合作等。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过放映有关春天的图片，唤起学生对春天的记忆和感受，并引导学生讨论春天的特点和特色。
2. 学习（15分钟）
a. 阅读课文《小狐狸画春天》，引导学生了解春天的象征、特点和景象。
b. 教师朗读相关的春天诗歌，让学生感受文字表达对春天的美好描绘。
3. 创作（20分钟）
a. 学生进行小组合作，自由绘画春天的景象。可以在彩色纸上使用丙烯颜料、油画棒等进行绘画。鼓励学生展示自己的想象力。
b. 学生在绘画完成后，展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
4. 总结（10分钟）
学生向全班展示自己的绘画作品，并讲述自己对春天的理解和感受。
5. 拓展（10分钟）
教师展示一些描绘春天景象的名画，结合课文和学生的绘画作品，让学生感受到不同艺术形式对春天的表达方式。
六、教学评价：
1. 学生的绘画作品是否能够准确表达春天的意境和感觉。
2. 学生的课堂参与程度和发言积极性。
3. 学生对春天的理解和感受是否得到了提升。
七、教学反思及改进：
1. 通过这堂课的教学，学生能够运用课堂所学知识进行创作，并通过展示互相交流，培养了他们的艺术修养。
2. 后续可以组织学生进行一些户外活动，让他们亲身感受春天的美好，进一步丰富他们的创作材料。
3. 针对不同学生的兴趣和能力，可以适当调整课堂活动的难度和形式，给予更多的自主选择和表达的机会。
小狐狸画春天教案 篇9
教案反思
教案设计的目的是帮助幼儿理解春天的特点，并通过绘画的方式展现春天的美景。本节课的目标包括：
1. 了解春天的特点，感受春天的美好。
2. 掌握绘画的基本技巧，通过绘画表达自己的想法。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
通过本节课的教学，我尝试了以下方法：
1. 利用直观形象的事物和图片向幼儿介绍春天的特点，如阳光、鲜花、绿树、流水等，让幼儿感受到春天的美好。
2. 鼓励幼儿通过绘画的方式展现春天的美景，引导幼儿注意画面构图、色彩和线条等基本技巧。
3. 结合游戏和互动活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中发挥自己的创造力和想象力。
在教学过程中，我发现了一些不足之处：
1. 幼儿的绘画能力较弱，需要提供更多的绘画材料和技巧，以帮助他们更好地表达自己的想法。
2. 在教学过程中，我过于强调绘画的技巧，而忽视了幼儿表达自己的想法和创造力的培养。
3. 在教学过程中，我没有给予幼儿足够的时间进行绘画，导致部分幼儿无法充分展现自己的作品。
针对以上问题，我计划采取以下措施：
1. 提供更多的绘画材料和技巧，帮助幼儿更好地表达自己的想法。
2. 结合游戏和互动活动，鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力。
3. 在教学过程中，给予幼儿足够的时间进行绘画，同时注重引导幼儿表达自己的想法。
总结起来，通过本节课的教学，我认识到绘画对幼儿发展的重要性，同时也发现了自己的不足。我将继续努力，为幼儿提供更好的绘画教学。
鸡兔同笼教案10篇
老师的一项重要工作就是制作自己的教案课件，这项工作需要老师认真对待。教案是帮助学生更好地理解学科知识和全面发展能力的重要工具。趣祝福的编辑特意为您搜集了关于“鸡兔同笼教案”的相关内容，希望能给您带来一些新的启示，希望这篇文章能给您带来一些积极的影响！
鸡兔同笼教案(篇1)
教学目标：
（一）知识技能
1、使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，了解与此有关的数学史，感受我国传统的数学文化。
2、使学生理解并掌握用“图解法”和“ 列表法”这两种基本方法来解答“鸡兔同笼”的问题，并能选择适当方法解决一些与“鸡兔同笼”相似的数学问题。
（二）过程与方法：在学生探究方法的过程中，使学生理解并运用假设的思想解决数学问题，形成有序思考的意识，体验数学的思想方法。
（三） 情感态度价值观：过数学文化的熏陶感染培养学生的民族自信心和研究问题的科学素养。
教学重点：
使学生理解并运用假设的思想，通过画图法、列表法来解答“鸡兔同笼”及其类似的数学问题。
教学难点：
使学生发现并掌握用列表法解决鸡兔同笼及类似的数学问题。
教学过程：
一、激趣导入 渗透方法
1、 出示绕口令
1只小鸡2条腿， １只兔子4条腿；
2只小鸡（ ）条腿， 2只兔子（ ）条腿；
3只小鸡（ ）条腿， 3只兔子（ ）条腿。……
【设计意图：在激发学生兴趣，缓解学生紧张情绪的同时，使学生明确鸡和兔的腿数】
2、 教师出示一幅简单得不能再简单的图， 说明○代表头，线段代表腿，让学生说是鸡还是兔子？紧接着再出示两条线段。 让学生说是鸡还是兔子？观察图，比较鸡和兔子的异同
【设计意图：使学生通过观察抓住鸡兔背后的数学本质：相同之处：鸡和兔都有一个头，不同之处：鸡有2条腿，兔有4条腿。从课的一开始，就向学生渗透画图的方法】
3、笼子里有鸡和兔子共4只，鸡和兔子可能有几只？
老师把你们说的这3种情况的画出图来了，很直观。还可以怎样出示展示更清晰？
如果学生说出列表，老师先出示无序列表，再请学生帮忙修改
【设计意图：引导学生思考问题要全面、有序。同时渗透画图、列表的方法，为后面学生独立解题打下一定的基础】
接着让学生从表格中观察：你能从头数和腿数的变化中发现什么？引导学生发现：头数不变时，多一只兔子就多两条腿，多了一只鸡就减少两条腿
【设计意图：一是引导学生从数学现象背后发现数学规律，同时为后面学生出现多种列表法进行了渗透】
二、独立探究 解决问题
刚才我们把鸡和兔放在同一个笼子里，这就是有名的“鸡兔同笼”。
谁知道“鸡兔同笼”研究的是什么问题？（把鸡和兔放在同一个笼子里，给出总头数和总腿数，求鸡兔各几只）
1、出示例题，读儿歌
菜市场里真热闹，鸡兔同笼喔喔叫。
数数头儿有8个，数数腿儿26。可知鸡兔各多少？
2、 指名说说已知条件和问题。
引导学生找出隐藏的条件：每只鸡有2条腿，每只兔有4条腿
3、你们愿意自己尝试解答吗？
每个同学有2个选择
第一：卡片上画了8个圆，代表8个头，请你用线段代表腿，画一画。
第二：用填表的方法，看能否找到答案。
（如果学生提出用计算的方法，也让他们先画图和列表，之后可以再计算）
【设计意图：这节课的重点是使学生理解并掌握用“图解法”和“ 列表法”这两种基本方法来解答“鸡兔同笼”的问题，所以这里强调的是尝试使用直观的画图法、列表法。】
三、小组交流 开阔思路
小组讨论的要求是
1、给组内同学讲一讲你解题的方法和过程。
2、认真倾听组内同学的发言，你又学会了哪种解题方法？如果有疑问，请你提出来，大家共同解决。
【设计意图：提出具体明确的小组合作的要求，这样的要求便于学生进行交流，提高小组合作学习的效率。】
四、全班交流 成果共享
1、画图法
预设1：用八个圆表示鸡的头，所以每个头下面画两条腿，等于16条，比已知条件给得26条少10条。所以在每个头下面再添上2条腿，一直添到26条腿。结果是5只兔子3只鸡）
预设2：用八个圆表示兔的头，一共32条腿，多了6条腿，擦去3个2条腿结果也是5只兔子3只鸡
为什么2条腿2条腿的添上？为什么2条腿2条腿的擦去？
你认为这两种画法哪种简单？
【设计意图：使学生思维更加简单，避免思维定势，真正掌握画图的本质。】
2、列表法
教师让学生在实物投影下讲解列表的方法。
（预设3种列表法）
3、逐一列表法
情况1：鸡的只数 1 2 3 4 5 6 7
兔的只数 7 6 5 4 3 2 1
共有足数 30 28 26 24 22 20 18
情况2
鸡的只数 1 2 3
兔的只数 7 6 5
共有足数 30 28 26
情况1与情况2进行比较
确定只有一个答案时，找到了问题答案，后面的情况可以不再列举
情况3：兔的只数 1 2 3 4 5 6 7
鸡的只数 7 6 5 4 3 2 1
共有足数 18 20 22 24 26 28 30
情况4：兔的只数 1 2 3 4 5
鸡的只数 7 6 5 4 3
共有足数 18 20 22 24 26
情况3与情况4进行比较
确定只有一个答案时，找到了问题答案，后面的情况可以不再列举
情况2与情况4进行比较
哪个列表能快速找到答案，为什么？
4、取中列表法
鸡的只数 4 3
兔的只数 4 5
共有足数 24 26
5、跳跃列表法
鸡的只数 1 3
兔的只数 7 5
共有足数 30 26
（如果后两种没有出现，教师可以进行引导，也可以在第二课时进行引导，具体情况根据课堂学生生成情况和课堂时间而定。
如果三种表格都出现了，那么根据每一种列表的特点，给每种列表方法分别取个名字。并建议学生采用逐一列表法）
【设计意图：培养学生有序思维的能力，同时也体现出不同的学生用不同的方法解决问题，从数据中发现蕴含的规律，培养学生灵活思维的能力。建议学生采用逐一列表法是为以后解答开放性问题做准备】
五、灵活运用 巩固方法
1、今天我们通过画图和列表方法解决了“鸡兔同笼”问题。
我们的祖先早在1500多年前就已经用巧妙的方法解决了这个问题，数学著作《孙子算经》里就有记载。这些著作流传海外，对其他国家也产生了较大影响。其中日本也进行了类似研究，不过日本称之为“龟鹤问题” 。
出示：龟和鹤共6只，龟的腿和鹤的腿共有18条，龟和鹤各有几只？
你认为“龟鹤问题”和 “鸡兔同笼”有联系吗？
用你刚才没有尝试过的方法解决
2、设计意图：
1、使学生感受我国传统的数学文化。
2、 能找到二者之间内在联系，培养学生解决类似“鸡兔同笼”数学问题的能力。
3、 使学生理解并掌握用“图解法”和“ 列表法”这两种基本方法，能够尝试体验不同的解决问题的策略。
【设计意图：这两题一道比一道有难度，让孩子根据自己情况自主选择】
六、总结收获 畅谈体会
通过今天的学习，你有什么收获？
鸡兔同笼教案(篇2)
教学目标：
1、对日常生活中的现象进行观察和思考，引导学生从中发现特殊规律，使学生掌握用列表的方法来解决“鸡兔同笼”的问题。
2、从不同的角度分析问题，掌握解题的策略与方法，从而感受到数学思想的运用和解决实际问题的联系。
3、培养学生分析问题的能力，渗透假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生对数据的再认识，再分析，将列表的过程更优化。
1、谈话：“同学们，自我介绍一下，我姓周，你们可以称呼我？今天需要我们共同配合，在这里上一节数学课，为了表达谢意，我为你们带来了一些礼物，快来猜一猜，有多少？（5只）太少了？（50只）多了，（40只）少了（45只）差不多了，（46只）恭喜你，答对了，下课就由你发给同学们。
2、喜欢数学吗？数学不但可以开阔我们的视野，增长我们的知识，还可以锻炼我们的思维。在我国古代就有许多有趣的数学名题，你们了解吗？今天，。老师就向你们推荐一种有趣的问题，鸡兔同笼。
1出示问题：“鸡兔同笼，有5个头，14条腿，鸡兔各有几只？”
（1）你从中获取什么信息？
（2）请你们猜一猜将鸡、兔可能是几只？
（4）评价：从尝试简单的开始，一个一个的试，最终找到了正确的答案，方法多么简单啊？如果我们再横竖加上几条线，就成了美观的表格。看来，列表来解决这类问题还确实简单，如果现在将鸡兔的数量增加，还能解决吗？（重点引入列表）
2、出示：“鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各几只？”
（1）自己先想一想如何利用列表来解决？
（2）小组内交流一下自己的想法。
（3）独立完成列表。
（4）汇报想法和过程。
小组1：逐一列表，假设鸡有1只，兔子有19只，那么就有78条腿，（腿多了，说明什么？兔子多了，怎么办？）鸡有2只，兔子有18只，那么就有76条腿，一只一只地试，学生把试的结果列成表格。
通过表格引导学生观察：发现了什么？（每多一只鸡，少一只兔子，相应减少2条腿。）
小组2：跳跃式列表，假设鸡有1只，兔子有19只，那么就有78条腿，要比54条腿多的多，因此，兔子的只数也可能多了很多，但是鸡的只数可以不用一只一只依次递增，而是从猜一只到猜5只（或者其它几只），当腿的条数在50到60之间，（提出问题：兔子可能是几只？到底是谁估计的更加接近呢？）
引导发现：这样就减少举例的次数。并通过数据的调整来优化解题策略。
1、观察三种列表的方法，比较异同？
2、谈一谈；你们有什么感受？
2、通过今天的学习，有什么收获？
鸡兔同笼教案(篇3)
了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步构成解决此类问题的一般性策略。
经历猜测的过程，尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。
在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维潜力，感受古代数学问题的趣味性。
教学重点：渗透化繁为简的思想，体会用假设法的逻辑性和一般性。
教师：同学们，大约一千五百多年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。
出示主题图：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？
教师：这道题是以文言文的方式表述的，雉就是野鸡，哪位同学看懂它的意思了？
教师：从题中获取信息，你明白了什么，要求什么问题？
1．尝试解决，交流想法。
既然“鸡兔同笼”问题能流传至今，就就应有它独特的思考方式和解题方法。
2．感受化繁为简的必要性。
大家在刚才猜了好几组数据，经过验证都不正确，为什么猜不对呢？
数据大了不好猜，我们就应怎样办？
我们把数字改小些，先从简单的问题入手。
（课件出示例1）“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？”
教师：从题中你们能获取哪些信息？和生活常识联系在一齐，你还能说出哪些信息？
【设计意图】渗透化繁为简的思想，引导学生理解题意，找出隐藏条件，帮学生初步理解“鸡兔同笼”问题的结构特点。
3．猜想验证。
教师：有了这些信息，我们先来猜猜，笼子可能会有几只鸡？几只兔？猜测需要抓住哪个条件？
教师：是不是抓住这个条件就必须能立刻猜准确呢？好，老师那里有一张表格，请大家来填一填，看看谁能又快又准确地找出答案来，开始。
学生汇报。
小结：这个方法挺好，能帮我们解决鸡兔同笼的问题，我们把这种方法叫做列表法。（板书：列表法）
教师：老师刚才发现，很多同学都完成得十分快，很了不起！那么，同学们，你们觉得用列表法解决“鸡兔同笼”问题怎样样呢？
学生2：因为数字比较简单，所以列表法还能够用，但是数字变大时，列表法就会比较麻烦，会浪费很多时间。
教师：说得十分好，那我们就来尝试研究一下更简洁的方法吧。同学们再来观察自己刚才列的表格，看看这些数量之间是否存在着一些数学规律，请将你的想法跟同组的同学相互交流一下。
学生小组交流汇报。
预设：
学生1：鸡的数量每减少1只，兔的数量就增加1只，脚的数量也跟着增加2只。
学生2：兔的数量每减少1只，鸡的'数量就增加1只，脚的数量反而减少2只。
【设计意图】列表法虽然烦琐，但这是一种重要的解决问题的策略和方法，是学习假设法的基础，因此也是本课的重要教学资料之一。让学生以填表的方式初步体验鸡兔同笼状况下随着鸡或兔只数的调整，脚的总数量的变化规律，为下面的学习做好铺垫。
4．数形结合理解假设法。
教师：同学们的想法十分好，我们一齐继续来看这张表格，透过分析表格来将同学们的想法表述得更加清晰。
（1）假设全是鸡。
教师：我们先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？
教师：那笼子里是不是全是鸡呢？这也就是把什么当什么来算了？
教师：假设全是鸡，一共是16只脚。实际有26只脚，这样笼子里就少了10只脚，这说明什么呢？
学生尝试列算式。
教师以画图法进行演示：
8×2＝16（只）。（如果把兔全当成鸡，一共就有8×2＝16只脚。）
26－16＝10（只）。（把兔看成鸡来算，4只脚的兔当成2只脚的鸡算，每只兔就少算了2只脚，10只脚是少算的兔的脚数。）
4－2＝2（只）。（假设全是鸡，就是把4只脚的兔当成2只脚的鸡。所以4－2表示一只兔当成一只鸡，就要少算2只脚。）
10÷2＝5（只）兔。（那把多少只兔当成鸡算，就会少10只脚呢？就看10里面有几个2，也就是把几只兔当成了鸡来算，所以10÷2＝5就是兔的只数。）
8－5＝3（只）鸡。（用鸡兔的总只数减去兔的只数就是鸡的只数，8－5＝3只鸡。）
（2）假设全是兔。
教师：我们再回到表格中，看看右起第一列中的0和8是什么意思？
教师：笼子里是不是全是兔呢？这个时候是把什么当什么算的？
教师：那把一只2只脚的鸡当成一只4只脚的兔来算，会有什么结果呢？
学生汇报：
8×4＝32（只）。（如果把鸡全看成兔，一共就有8×4＝32只脚。）
32－26＝6（只）。（把鸡当成兔来算，2只脚的鸡当成4只脚的兔算，每只鸡就多了2只脚，6只脚是多算了鸡的脚数。）
4－2＝2（只）。（假设全是兔，就是把2只脚的鸡当成4只脚的兔。所以4－2表示一只鸡当成一只兔，多算了2只脚。）
6÷2＝3（只）鸡。（那要把多少只鸡当成兔来算，就会多算6只脚呢？就看6里面有几个2，也就是把几只鸡当成了兔来算，所以6÷2＝3就是此刻鸡的只数了。）
8－3＝5（只）兔。（用鸡兔的总只数减去鸡的只数就是兔的只数，8－3＝5只兔。）
（3）提出假设法概念。
刚才我们透过假设都是鸡或都是兔来解决例1的，所以把这种方法叫做假设法。这是解决“鸡兔同笼”问题的一种基本方法，也是算术方法中较为普遍的一般方法。
【设计意图】此环节是本课的重点，也是本课的难点，假设法的算理对于大部分学生来说，都是比较难以理解和掌握的。采用画图法，数形结合地引导学生根据图较为完整、准确地说明算理，学会思考，学会解释，能够让学生更加直观地感受假设法的优越性。
学生独立完成古代趣题。
【设计意图】运用已学的技能去解决古代“鸡兔同笼”问题，创设课堂教学文化氛围，提高学生探究数学的热情。
这节课我们一齐用列表法和假设法研究了古代著名的“鸡兔同笼”问题。你学会了吗？
鸡兔同笼教案(篇4)
教学目标：
1、了解鸡兔同笼问题，掌握用尝试法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。
2、通过自主探究、合作交流，让学生经历用不同的方法（列表举例、作图分析）解决“鸡兔同笼”问题的过程，明确数量关系。
导语：老师早就听说我们 班的同学最喜欢看书，最善于思考，今天老师给同学们带来了一部一千五百年前的数学名著《孙子算经》（课件出示古书动画打开书出现原题），在这里记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题请看：今有雉兔同笼，上有三十五头下有九十四足，问雉兔各几何？
这句话中，你们有不明白的词语吗？谁来说一说，这道题目是什么意思？谁能用现代文翻译一下：
师：古代人对这样的题目有着自己独道的见解，我们把类似于这样的问题，统称为：“鸡兔同笼”。今天，我们就来研究中国历史上著名的数学趣题 “鸡兔同笼问题”。
2、我们先从简单一些的问题入手，来探讨解决这类问题的方法。
1、请同学们看一幅鸡兔同笼的情景图（课件出示）你能猜出这笼子里有几只鸡和几只兔吗？
请看题目，鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？你从中发现了哪些数学信息？这道题里还有隐藏的数学信息吗？
2、先猜一猜，可能只有一种动物吗，为什么？
学生猜测，汇报。不可能都是鸡，因为如果都是鸡就会有40条腿，而题目中是54条腿。也不可能都是兔，因为如果都是兔就会有80条腿。
3、独立思考：
鸡兔可能各有多少只？你想怎样解决这个问题呢？
找几名同学说一说解决的办法。
同学们可以借助表格清晰明了的呈现出你的解题方法，如果有其他解题方法，请写在答题纸上。
4、学生独立完成，教师巡视。
5、学生汇报。
鸡兔同笼教案(篇5)
教学目标：
1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。
2、通过自主探索，合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样性，渗透化繁为简的思想。
3、感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
理解掌握用不同的方法解决问题的不同思路和方法。
教学难点：
用不同的方法解决实际问题。
教具准备：
多媒体课件、学习单等。
教学过程：
一、创设情境、揭示课题
1、师：同学们，今天老师很高兴能跟大家一起度过一堂生动有趣的课。同学们有没有信心能上好这堂课?真棒!请同学们带着你们的信心和热情跟老师一起有进数学广角。我们一起来学习一道我国古代非常有名的数学趣题，“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何?”(PPT投影展示原题。)这四句话是什么意思呢?抽生回答。(笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头。从下面数，有94条脚。鸡和兔各有几只?)(PPT展示今意。)
2、这类题我们把它叫做什么问题好呢?(“鸡兔同笼”问题。)板书。其实，鸡兔同笼问题记载于《孙子算经》一书中，早在1500多年前就有古人在研究它，我们现代人还在研究它，而且还有很多外国人也在研究它。那么这个流传了上千年的问题到底有什么魅力，使得那么多的人乐此不疲地去解决这个问题呢?相信同学们学习了这节课，你们就会揭开这个秘密。老师再问一次大家：你们有没有信心把这节课的内容学好?
二、合作探究、学习新知
活动一：探究用猜测列表法解决“鸡兔同笼”问题。
为了便于研究，我们可以先从简单的问题入手，来探讨解决这类问题好吗?出示例1
1、师：请大家读题。思考：从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，分别是什么意思?所求问题是什么?
生：鸡和兔一共有8个头。鸡兔一共有26条腿。求分别有几只? 师：还有补充吗?有两个隐藏条件看谁细心发现了?。
生：鸡有2条腿，兔子有4条腿。鸡和兔一共有8个头。鸡兔一共有26条腿。求分别有几只?师评：他还发现了隐藏条件，审题真细心。
2、列表法
(1)猜想
要求鸡和兔各有几只，咱们不妨猜一猜，好吗?(学生猜)
(2)验证：
到底谁猜对了呢?我们来验证一下。解决问题要有理有据，不能随意猜。我们应该抓住什么样的条件来验证我们的猜测是否正确?首先要知道鸡和兔一共有8只，其次鸡的腿和兔的腿一共有26只，所以我们必须要把鸡的腿和兔的腿加起来看看等不等于26。这两个条件必须同时满足才是正确答案。
现在请同学们拿出你们的表格把你们的猜测的数据按顺序填到表格中并找到正确答案。学生独立完成表格，之后交流完成情况，出示大屏幕的表格中。
(像这样把我们的猜测按一定的顺序列成表格，这种方法叫列表法)。观察这个表格，你找到答案了吗?答案是怎样的。
活动二：探究用假设法解决“鸡兔同笼”问题。
师：列表的方法可以解决鸡兔同笼问题，但是如果数据很大，会发生什么情况?(繁琐)。有没有其他方法可以解决?请同学们四人一小组探讨一下还有没有其他方法可以解决。
设全都是鸡，每只鸡有两只脚 2×8=16(条)8只鸡共长几条脚? 26-16=10(条)表示什么?所有兔子少的脚 4-2=2(条)2表示什么?每只兔子少的脚
10÷2=5(只)兔表示10条脚，每只鸡上添2只脚变成兔子，所以共有5只鸡变成了兔子，因此兔子有5只8-5=3(只)鸡表示总数减兔数等于鸡数
可能还有些同学有点迷糊，我们用画图法直观理解一下。
(1)请画8个圆表示鸡，每只鸡2只腿，一共有16只脚。
(2)还差10只脚，每只鸡再加两只脚变成兔子，共有5只鸡变成5只兔子。
(3)最后剩下的3只就是鸡。
现在大家清楚了吗?在引导学生回顾一遍。先怎么想?假设全是鸡，用总脚数减去鸡的脚数求出它们
的相差数是10，再用相差的数除以每只鸡相差的2只脚，就得到了兔的只数，最后用总只数减去兔的只数就是实际鸡的只数。这种方法好吗?给这种方法起个名字，叫什么好呢?假设法。
②：如果假设全是兔，你们会解吗?好这个方法就留给你们课后完成。
小结：同学们，刚才我们用很多方法解决了同一个问题，你觉得这些方法的核心思想是什么?(假设。所以鸡兔同笼问题又叫假设问题。)
发散思考、加深理解：
现在我们能用上面的方法解决古人流传下来的问题了吗? 出示：鸡兔同笼，有35个头，94只脚，鸡兔各有几只? 学生独立自主完成
小结：现在你能从新总结一下这些方法的优势和适用范围吗?数目比较小时，用列表法。数目比较大时，列表法计算量大，就有局限性，比较麻烦，最好用假设法比较好。用假设法时要特别注意：如果假设是鸡而先求出的就是兔子，如果假设的是兔子那先求出的是鸡，两者相反。
三、巩固练习
课本105页“做一做”的1、2题。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，你有哪些收获?
五、作业布置
课本106页练习二十四第一题
鸡兔同笼教案(篇6)
学情分析：
鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题，它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，具有训练智能的教育功能和价值，是实施开放式教学的好题材。
教材呈现三种解题思路：列表尝试法、假设法和方程法。列表尝试法能直观反映数据的变化，学生容易接受，但数据较大时比较繁琐不宜采用；假设法是一种算术方法，计算比较简便，但理解算理有一定难度；方程法容易建立数量关系，有利于培养学生的分析能力，但求解过程对多数小学生而言较难。因此，本课设计的重点放在理解假设法的算理上。列表尝试法虽然有局限性，但它是假设法和方程法的基础，因此在引导学生用列表尝试法解决问题时，就要有意识地作好铺垫，为下面的教学埋下伏笔。在掌握解决问题的方法后，引导学生反思提升，通过鸡兔同笼问题与生活中类似问题的比较，帮助学生建立“鸡兔同笼”结构特点和解决模型。
课前，我对我班学生进行调查，发现一小部分学生接触过“鸡兔同笼”问题，但多数学生对独立学习“鸡兔同笼”问题存在一定的难度。所以在这节课中，我主要采用教师适时引导和学生小组合作探究相结合的教学方式，让学生在尝试，探索，交流合作中弄懂“鸡兔同笼”问题的基本结构特征，经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。
教学目标：
1.使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。
2、通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。渗透化繁为简的思想。
3、使学生感受古代数学问题的'趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法和方程法解决问题的优越性。
1、出示例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数有26只脚。鸡和兔各有几只?
2、从题中你知道了什么,要求什么问题?
①猜一猜笼子里可能有几只鸡，几只兔?
②师：他猜得对吗?该如何判断正误?该怎样调整鸡和兔的只数?为什么?
③请拿出答题卡一，先猜测,后验证，如果答案不对,想一想怎么调整能更快找到答案。最后数一数你试了几次?再想一想有没有更便捷的调整策略。
④反馈交流。
A、按顺序列表。
试了几次?从表中你发现了什么规律?
①同桌讨论，尝试独立列式解答。
②集体反馈。
A.反馈假设法一。课件直观演示。
B.反馈假设法二。
C.比较这两种解题思路，它们有什么相似之处?
师：假设都是鸡，为什么先求的是兔?假设都是兔呢?
1、解决书中的原题。
2、生活中“鸡兔同笼”的问题。
动物园有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只?
有38个同学去游乐园划船，共租了8条船，每条船都坐满了。大船每条乘6人，小船每条乘4人。大小船各租了几条?
选一道自己感兴趣的问题解决。
集体反馈。
3、引导学生建立“鸡兔同笼”问题的数学模型。
2、完成练习二十六的1-3题。
鸡兔同笼教案(篇7)
教学目标：
1、了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性，《鸡兔同笼》教学设计。
2、尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，使学生体会假设和代数方法的一般性。
3、在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。
教学重点：用假设法解决鸡兔同笼问题。
教学具准备：课件。
教学过程：
课前谈话：你知道12生肖里都有哪些小动物?
课件展示兔子、鸡
师：从这里你能知道哪些数学信息?
一、直接导入
师：在我国古代数学名著《孙子算经》中，关于鸡和兔还记载了这样一道有趣的数学题。
课件展示。
师：这道题目是什么意思呢?
指名学生解释。教师课件展示题目意思。
师：今天我们就来学习--鸡兔同笼的问题。你能解决这个问题吗?
二、深入研究
1、化繁为简
师：这个问题有点麻烦，数据较大，当我们面对一些比较复杂的问题时，我们往往可以从一些简单的问题入手。
教师课件展示简单题目。学生齐读题目。
2、教师介绍列表法。
师：你觉得我们可以怎样解决这个问题?
生预计：采用列表法猜测。
师：大家能听懂他的意思吗?教师课件展示列表法。老师给大家准备了这样一份表格，教案《《鸡兔同笼》教学设计》。请同桌合作，一起把这份表格填写完整。
集体交流反馈。
师：回到我们古代的那道数学题，用这样的办法能解决吗?有什么问题吗?
生预设：数据太大，列举起来很麻烦。
师小结：看来用列表法来思考，过程比较麻烦，而且解题效率不高。
3、重点研究假设法和列方程的解法。
师：还有其他方法吗?请自己独立思考。然后四人小组进行交流。
四人小组交流，集体交流反馈。
(1)假设法：
师：把你的方法介绍一下。
生预设：把它全部当成是鸡，每只鸡有2条腿，这样就有16条腿，但总共有26条腿，少了10条。因为。(学生会有困难)
师：当我们在思考遇到困难时，我们也可以借助画图的'办法来解决。(教师板演)
边画图边列式。
2×8=16只
26-16=10只
4-2=2只
10÷2=5只
师：同桌两人说一说，可以怎样思考。
再次指名说。
师：是不是只能这样假设?如果假设全部是兔子，会出现怎样的情况?
生预设：脚的只数会缺出来。
师：为什么会缺出来?
生预设：因为一只兔子有四只脚，而一只鸡只有二只脚。能不能用算式表示出来。
(2)列方程解题
师：可以考虑用方程解题吗?
我们可以怎么设?
生预设：可以设鸡为X只。
师追问：那么兔子呢?生预设：8-X只
我们又该怎样列方程呢?
指名学生列方程。
师：是不是只能设鸡为X呢?
生预设：不是。
师追问：还可以怎么设?
生预设：设兔子有X只，那么鸡就有8-X只
师：请同学生自己在草稿本上试一试。
集体交流反馈。
4、解决古代问题。
师：回到之前的那道题目，能不能用你喜欢的方法算一算鸡和兔各有几只?
学生独立尝试，集体交流反馈。
师：知道古人是怎样解决这个问题的吗?
自学课本第114页。
师：你知道古人是怎么想的吗?
5、回顾小结。
师：刚才我们用了哪些办法来解决这个问题?
生预设：猜测法，假设法，列方程解题，作图法。
三、巩固练习。
1、龟鹤问题。
2、自行车和三轮车
鸡兔同笼教案(篇8)
教学目标：
1.认识和了解“鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的策略与方法，体会解决问题策略的多样性。
2.经历解决问题的过程中，学习和体会“枚举”、“假设”等数学思想和方法，提高解决实际问题的能力。在解决问题的过程中归纳概括出鸡兔同笼问题的数学模型，进一步培养学生的合作意识和逻辑推理能力。
3.让学生感受古代数学问题的趣味性，受到祖国优秀数学文化的熏陶和感染，增强学习数学的乐趣。
教学重点：会用假设法和方程法解答“鸡兔同笼”问题。
教学难点：明白用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、引入：
同学们，我们国家有着几千年的悠久文化，在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作，《孙子算经》就是其中一部，大约产生于一千五百年前，书中记载着这样一道有名的数学趣题。你们想看一看吗？
今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？把它翻译成现代汉语是：现在有一些鸡和兔被关在同一个笼子里。鸡和兔共有35个头，94只脚。鸡和兔各有多少只？
这就是著名的“鸡兔同笼”问题，生活中类似的问题非常多，这类问题应如何解决呢?今天我们就来研究著名的“鸡兔同笼”问题。板书课题：“鸡兔同笼”。
为便于研究，我们先从简单的生活问题入手，请看下面问题。
●学校买来50张电影票，一部分是4元一张的学生票，一部分是6元一张的成人票，总票价是260元。两种票各买来了多少张?
【设计意图】以我国古代著名的鸡兔同笼问题引入，让学生感受我国悠久的数学文化，激起探知这类问题的兴趣。
二、自主学习、小组探究
对于这个问题你想用什么方法来解决呢？请根据提示思考解决问题的方案。
温馨提示：
①用列举法怎样解决问题？
②你能用画图的方法解答吗？
③如果把这些票都看成学生票或都看成成人票如何解答？
④回顾列方程解决问题的经验，怎样用方程解决问题？
学生自己根据提示用自己喜欢的方法解决问题。
先把自己的想法在小组内说一说，再共同协商解决。
教师巡视，要注意发现学生的不同解法，同时参与小组的指导。
三、汇报交流，评价质疑
对于解决这个问题，同学们一定有自己的好的方法，请把你的好办法同大家交流吧。
1.列举法。
可以有目的的先展示这种方法。（多媒体展示。）
学生票数（张）成人票数（张）钱数（元）
2525250
2426252
2327254
2228256
2129258
2030260
质疑：有50张票，是否有必要一一列举，你是如何列举的？
（引导学生通常先从总数的中间数列举。）
质疑：根据假设算出的钱数与实际总钱数不一样时，你是如何调整的？
（引导学生根据数据特点确定调整方向、调整幅度。）
师强调：像咱们这样，采用列表的方法列举出来，并最终找到答案的方法，在数学上叫列举法，也叫枚举法。（板书：枚举法）
2.假设法
（1）假设全是成人票：
①为了便于学生理解，展示假设为成人票，学生试画的分析图。（图略）
②引导：上面的过程如果用算式怎样表示呢？请同学们试试看。
（学生试着列算式，请两个学生到黑板上去板演。）
预设板演：
50×6=300（元）300－260＝40（元）40÷（6－4）＝20(张)
50－20＝30（张）
③质疑：你这样做是如何想的？你是如何理解多出的40元的？根据多出的40元如何求出学生票和成人票的？
预设回答：
假设全是成人票，就50×6=300元，而实际花260元，这样就多出了300－260=40元。
而1张学生票看做成人票就比1张学生票多2元，学生票的张数就是40÷（6－4）＝20张了，成人票就是50－20＝30张。
（2）假设全是学生票：
如果假设成全是学生票该如何解答？（学生根据刚才的经验独立解答，交流时重点说清推理思路。）
总结方法归纳抽象出这类问题的模型。
学生票数＝(成人票价×总张数－总钱数)÷(成人票价－学生票价).
成人票数＝(总钱数－学生票数×总张数)÷(成人票价－学生票价).
3、方程法：
除了以上两种方法，还有别的计算方法了吗？
学生汇报列方程的方法。
（1）找出相等的数量关系。
（学生汇报，课件出示：成人票数+学生票数=50；成人钱数+学生钱数=260
元）
（2）根据等量关系列式：
设成人票有x张，则学生票有（50－x）张。
列方程为：6x＋4（50－x）=260
（解略）
4.学生比较以上几种方法解题方法。
四、抽象概括，总结提升。
让学生结合自己解决问题的经验，用自己的语言进行总结。
列举法：适合数据比较简单的问题，但是如果数字比较大，这样一一列举法就太麻烦了。
画图法：操作简单，比较直观。但数字大的时候，画图也是比较麻烦的。
假设法：适合所有的这类问题，但比较抽象，不好理解。
方程法：适用面广，便捷，容易理解。
师：同学们，我们这节课研究“鸡兔同笼”问题，我们探讨出了用枚举法、假设法、解方程的方法解决这种题。只不过列举法对于数据较大时比较麻烦。一般我们采用假设法和解方程的方法比较简便。
【设计意图】通过适时的总结，引领学生归纳建立“鸡兔同笼”问题的模型，及解决这类问题的一般方法和策略。
五、巩固应用，拓展提高
1.今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各有几何？（回应开课时的问题。）
温馨提示：
A.先让学生认真读题，（同桌讨论）。
B.然后自己解决，汇报交流。交流时同时让学生感受中华民族悠久的数学文化。
2.王丽有20张5元和2元的人民币，一共是82元。5元和2元的人民币各有多少张？
处理方法：
①学生认真读题，引导学生对比“鸡兔同笼”问题模型，分析数量关系，然后选择合适的方法独立解答。
②小组内交流算法。
③全班交流。
【设计意图】本题是“鸡兔同笼”问题模型，在现实生活中的应用，鼓励学生用自己喜欢的方法解答。进一步巩固“鸡兔同笼”问题的各种解法，培养学生的实践应用能力。
3、巩固练习：回应解决例题，引导学生用合适的方法计算。然后说一说在我们的生活中有类似鸡兔同笼的问题吗？（龟鹤问题、乘船问题、合作植树问题等）
【设计意图】让学生寻找生活中的鸡兔同笼问题，使学生感受到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用。
3、全课小结：
回顾总结，引发思考
本节课，我们在解决“鸡兔同笼”问题时，采用了几种策略，在这节课中，我发现同学们还有其他的解决方法，下课后相互交流一下，并尝试一下。
师总结：
这节课大家共同探究，解决了生活中类似“鸡兔同笼”问题的实际问题。只要我们善于动脑，好多问题都可以归为一类问题，抽象出一个总的模型进行解决。
鸡兔同笼教案(篇9)
“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在四年级下册数学广角中安排“鸡兔同笼”的教学内容，其教学方法与常规课不同。数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。因此，在教学此内容时，一方面可以培养学生的逻辑推理能力;另一方面使学生体会代数方法的一般性。
(二)说教学目标：
知识与技能：尝试不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，体验解决问题方法的多样性，体会代数方法的一般性。并能运用画册图法、列举法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。
过程与方法：经历“鸡兔同笼”问题的探究与解答过程，体会分析问题、解决问题的不同方法。在解决问题的过程中渗透假设、有序等数学思想，培养学生的逻辑推理能力。
情感、态度与价值观：了解“鸡兔同笼”问题，感受我国古代数学问题的趣味性，提高学生的爱国主义热情。体会数学与日常生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学难点：理解假设法解决“鸡兔同笼”问题的解题思路。
二、说学情分析：
“鸡兔同笼”问题对于四年级的学生来说是难于理解，四年级的学生已经虽然具备了应用逐一尝试法、列表法解决问题的基本能力。他们已初步接触多种解题策略，会一些基本的解决数学问题的方法。学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但是在数学的应用意识与应用能力方面需要进一步培养。
教法：利用班班通，ppt课件引导学生探究发现、小组合作交流、画图分析、归纳推理等方法，进行尝试、探究、自主的学习，使学生在学习知识探索的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
学法：运用“4+2合作互助”课堂教学模式引导学生动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等方法进行学习。让学生主动参与到学习的过程中，让每个学生都动口、动手、动脑。老师成为学生的学习伙伴，与学生一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
本课时我共设计了”创设情境-自主探究—合作交流-展示提升-知识运用-总结反馈”六个教学环节。
利用ppt课件，从《孙子算经》中的一道古代数学趣题入手，从而引出课题并板书课题。目的是为了给数学课堂带来了浓厚的数学文化气息，让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长，激发了学生的学习热情。
利用ppt课件出示例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?引导学生分析问题：从这个题目中你了解到什么信息?学生独立思考，如何解决问题，教师巡视指导，给学生留有充足的时间进行思考、交流。
在学生自主探究的基础上，小组讨论、合作交流，采用不同的方法解决例1中的问题，在这里我只要求学生说出解决的思路即可。我让学生大胆的进行猜测、尝试，鼓励学生用不同的方法解决问题。
在上一个环节的基础上，引导学生归纳总结出解决例1问题的画图法，列举法和假设法。并引导学生找出画图法、列举法和假设法的优劣所在，并重点介绍取假设法。帮助学生学会灵活运用假设法的策略，并能够找到解决问题的最佳方法。
通过练习，加深对知识的巩固和理解。并让学感受到《鸡兔同笼》问题在生活中的应用。 第六环节：总结反馈：
通过提问的方式本节课的知识进行总结。这个环节的设计目的是让每个学生建构自己的知识体系。
数学不仅仅要让学生学会计算、解决实际的问题等，还要通过如“鸡兔同笼”问题的学习让学生的思维得到锻炼。我估计，在“鸡兔同笼”整节课的教学中，学生的学习兴趣很高，在问题得到解决的同时体验到了成功的喜悦，感受到数学知识的价值和数学学习的乐趣。教学效果应该不错吧! 六、说板书设计：
例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?
列表法： 假设法：假设8只都是鸡，那么兔有：(26-8×2)÷(4-2)=5(只)
我觉得这样简单、整齐的板书，对帮助学生的理解起到画龙点睛的作用。
鸡兔同笼教案(篇10)
时间：20xx年12月3日
地点：大会议室
主备人：崔xx
参加人员：六年级全体数学教师
教研内容：“鸡兔同笼”问题
教学目标：
1.初步认识鸡兔同笼的数学趣题，了解有关的数学史。能用列表法和画图法解决相关的实际问题。
2.结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。
3.在现实情景中，让学生初步体会画图、列表、假设等多种解题策略，使学生感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。
教学重点：能用列表法和画图法解决相关的实际问题。
教学难点：结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。
重难点突破：借助已有数据利用列表尝试（枚举法）解决问题从中体会数据之间的变化特点，有意识的为下面的方法做好铺垫，通过适当地 引导和学生小组合作探究相结合，让学生在尝试、探索、交流中农动“鸡兔同笼”问题的基本结构，经历不同的方法结局问题的过程形成此类问题的一般性策略。
模式方法：提出问题——列举尝试——观察发现——讨论交流——寻找解法。
作业设计：有浅入深“鸡兔同笼”的基本题型多练。
组内教师讨论要点：
1、引导学生理解提议，找出隐藏条件，帮助学生初步理解“鸡兔同笼”问题的结构特点。
2、列表虽然繁琐，但是一种重要的解决问题的策略的方法，是解法的基础，是重要教学内容之一，从中体会数量的变化规律。
3、假设法是学生应该掌握的一种方法，要让学生准确的说明算理，体会为什么假设的与所求的结果不是一致的道理。
4、列方程解时要借助实例，体会设X的技巧，因为学生学习内容的局限性，让学生体会设其中只数多的兔为X的道理，方法是设出一部分，根据总数列出方程（易列难解）
活动总结：
全体教师针对研究主题进行研讨，各抒己见，畅所欲言，结合自己以往的教学经验，探讨重点难点的突破方法，以教学中要注意的问题，让全体教师对刺客的教学内容有明确的思路。
小鸡小鸭小班的教案10篇
小鸡小鸭小班的教案 篇1
主题: 小班小鸭小鸡教案
一、教学目标:
1. 培养幼儿对小鸭和小鸡的感知和兴趣；
2. 引导幼儿了解小鸭和小鸡的生活特征和习性；
3. 培养幼儿的动手能力和观察力；
4. 通过亲身体验和游戏活动，提高幼儿的合作能力。
二、教学重点:
1. 让幼儿了解小鸭和小鸡的特征并能区分它们；
2. 引导幼儿观察小鸭和小鸡的习性和生活环境；
3. 培养幼儿对小鸭和小鸡的关爱意识。
三、教学准备:
1. 图片、卡通书、玩具等相关材料；
2. 幼儿园中的小鸭和小鸡；
3. 有关小鸭和小鸡的资料。
四、教学过程:
一、引入活动:
1. 引导幼儿观察小鸭和小鸡的图片，并让幼儿说出自己对它们的看法和了解。
2. 准备一些小鸭和小鸡的玩具，让幼儿触摸并描述它们的特征。
二、教学活动:
1. 介绍小鸭和小鸡的生活特征和习性，让幼儿了解它们的外形特点、生活地点和饲养方式等。
2. 引导幼儿观察幼儿园中的小鸭和小鸡，让他们了解小鸭和小鸡的生活环境和行为习惯。
3. 让幼儿用玩具小鸭和小鸡模拟它们的行为，例如跳跃、摇头等，培养幼儿的动手能力和观察力。
4. 制作小鸭和小鸡的手工，例如用剪纸做小鸭的形状，用黄色的纸做鸡冠等，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 安排游戏活动，例如“谁是小鸭”，让幼儿根据提示猜出是谁扮演了小鸭，培养幼儿的合作能力。
三、巩固活动:
1. 通过小组合作完成小鸭和小鸡的画画作品，让幼儿进行展示。
2. 给幼儿一些包括小鸭和小鸡的图片，让幼儿进行分类或比较，巩固对它们的认知和理解。
四、总结:
1. 回顾今天的学习内容，向幼儿询问他们对小鸭和小鸡的了解。
2. 引导幼儿分享自己在活动中的感受和收获，鼓励他们表达自己的观点和想法。
五、延伸活动:
1. 安排幼儿进行小鸭和小鸡角色扮演，让幼儿更深入地了解它们的生活习性。
2. 安排幼儿观察小鸭和小鸡的成长过程，鼓励他们记录和分享自己的观察结果。
通过以上的教学活动，幼儿可以了解小鸭和小鸡的特征和生活习性，培养他们的观察力、动手能力和合作能力。同时，通过亲身体验和游戏活动，增强幼儿对小鸭和小鸡的兴趣和关爱意识。这样的教案设计旨在培养幼儿的综合能力和爱心，提供一个丰富多样的学习环境，让幼儿在快乐学习中健康成长。
小鸡小鸭小班的教案 篇2
小班小鸭小鸡教案
一、教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）能认识小班小鸭小鸡并正确叫出它们的名字；
（2）能辨认小班小鸭小鸡的形象并用简单的句子描述它们的特点；
（3）能使用简单的手指游戏介绍小班小鸭小鸡。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察能力，提高辨认能力；
（2）培养学生简单的口头表达能力；
（3）培养学生合作意识和合作能力。
3.情感态度目标：
（1）激发学生的学习兴趣；
（2）培养学生的动手动脑能力；
（3）培养学生积极参与课堂活动的意识和能力。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：
（1）认识小班小鸭小鸡并叫出它们的名字；
（2）培养学生的观察能力，提高辨认能力。
2.教学难点：
（1）使用简单的句子描述小班小鸭小鸡的特点；
（2）培养学生的合作意识和合作能力。
三、教学准备：
1.教具准备：
（1）小班小鸭小鸡的图片；
（2）小班小鸭小鸡的塑料模型；
（3）课件和PPT。
2.教材准备：
小班小鸭小鸡的相关资料和教学课件。
四、教学过程：
1.导入环节：
（1）创设情境，让学生进入小班小鸭小鸡的世界，提升学生的兴趣；
（2）呈现课件或实物，引出小班小鸭小鸡的名字，让学生通过观察辨认。可以使用图画和音频的方式呈现，培养学生的观察能力。
2.重点呈现：
（1）通过呈现小班小鸭小鸡的图片和塑料模型，引导学生观察它们的外形和特点；
（2）通过学生阅读小班小鸭小鸡的本体材料和相关资料，了解它们的习性和生活习惯；
（3）组织学生进行小组讨论，让学生用简单的句子描述小班小鸭小鸡的特点，培养学生的口头表达能力；
（4）设计手指游戏，让学生通过互动的方式参与教学活动，培养学生的合作意识和合作能力。
3.巩固拓展：
（1）设计小班小鸭小鸡的小游戏，巩固学生对其外形和特点的认识；
（2）带领学生制作小班小鸭小鸡的手工制品，培养学生的动手动脑能力；
（3）通过展示小班小鸭小鸡的图片、视频和实物，拓展学生的世界观和知识面。
五、教学反思：
小班小鸭小鸡教案注重培养学生的观察能力、口头表达能力和合作意识。通过图画、课件、实物和手指游戏等多种教学手段，引导学生认识小班小鸭小鸡，并能正确叫出它们的名字。通过小组讨论和互动的方式，培养学生使用简单句子描述小班小鸭小鸡的特点。此外，教案还设计了巩固拓展的环节，让学生参与小游戏和手工制作，巩固对小班小鸭小鸡的认知。通过本次授课，学生们在观察、表达和合作方面的能力都得到了提高。
小鸡小鸭小班的教案 篇3
教材简解：
《刚要》中指出：“幼儿学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探索的对象”。本节活动选自南京师范大学出版的科学领域一书，它还源于幼儿的日常游戏生活。为了满足幼儿的的好奇心，让孩子们在玩中学、学中做，结合故事形式探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的判断和推理。
活动目标：
1、观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象。
2、学会用↓记录沉，用↑记录浮，培养幼儿的动手能力。
3、体验科学探索活动的乐趣。
活动准备：
ppt《小鸡和小鸭》、记录物品沉浮的表格每组一张、一盆水、小木块、塑料积木、饮料瓶、泡沫、石头、玻璃球、勺子、乒乓球等。
设计理念：
当孩子们来到科学发现室操作探索时，发现孩子们对那里的水特别感兴趣，在探索中他们发现了：有的物品会浮在水面上，有的物品会沉到水下去；看到孩子们特别感兴趣，我就组织孩子们开展了沉浮活动。活动中孩子们大胆探索操作，并根据沉浮现象对收集到的物品进行了归类，帮助了有困难的小动物，培养了孩子科学探索活动的'乐趣和乐于助人的品格。
设计思路：
本节活动首先运用幼儿感兴趣的ppt《小鸭和小鸡》故事入手，使孩子在观看故事中设立疑问并学会了记录沉与浮，给幼儿有了一个悬念，也调动了幼儿的好奇心，让幼儿学会去探索与发现生活中的事物。很自然的过渡到第二个环节动手操作，并将沉与浮的物品进行归类，用浮的物品帮助小鸡过了河，活动最后让孩子们讨论沉与浮的现象在我们生活中的作用。整个活动过程，孩子们的探索兴致一直很高，而且还学会了迁移学习经验，过足了玩水的隐。
幼儿边看老师边讲述故事：小鸡和小鸭是一对好朋友，它们约好出门去玩，来到了一条小河边，小鸭说：“我们去河对面吧。”小鸡说：“你会游泳可以过河，可我不会游泳怎么能过河呢？”小鸭说：“让我想想办法吧。”
2、小朋友你们知道小鸭想出了什么好办法帮助小鸡过河的？
3、小鸭帮助小鸡想了一个好办法，做一条小船让小鸡过河，用什么东西可以做小船呢？
4、老师这里有两件物品，石头和乒乓球，它们放入水中会怎样呢？请观察。
老师小结：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示即↑。能漂在水面上的叫做浮，落到水底的叫做沉。只有浮的东西才能做小船，究竟哪些东西可以做船呢？
二、动手操作探索并记录：
1、老师讲解操作要求：每组有一盆水、一篓物品、还有一张记录沉浮的表格，将物品一件一件的放在水里，放一件看一看是沉还是浮，看好后再在相应的表格中进行记录。
哪些物品可以送给小鸡做小船帮助它过河？对说的有疑问的物品立即实验探索结果。
四、知识拓展：
1、观看ppt《小鸡和小鸭》的后半部分，小鸡用小朋友们提供的物品做了一条小船和小鸭又快又稳地过了河，在草地上玩皮球，不小心把球踢到洞里去了，洞很深，小鸭和小鸡都拿不上来，它们好着急呀，谁来帮它们想一个办法呢？
2、小朋友们说可以往洞里灌水，皮球就会浮上来，我们用这个办法试一试，观看ppt小朋友往洞里灌水。
五、老师总结：
我们在日常生活中可以用沉与浮的现象来发明了救生圈、轮船、潜水艇等等，能为我们人类做许多事情，我们小朋友可要从小学很多本领，长大后发明更多有用的东西。
小鸡小鸭小班的教案 篇4
活动目标
通过这个故事使小朋友认识到：小朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱。
能简单复述故事内容，并进行角色表演。
能分析故事情节，培养想象力。
重点难点
1、小鸭怎样帮助小鸡过河。
2、小鸡是怎样把小鸭从土坑里救出来。
3、小朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱。
活动准备
小鸡和小鸭去河对岸玩的图片5张。
活动过程
1、出示小鸡的图片：问小朋友：“这是谁？”让小朋友认识小鸡的`外形特征和生活习性，问小朋友：“小鸡会不会游水？”
2、出示小鸭的图片，让小朋友认识小鸭外形特征和生活习性。问小朋友：“小鸭会不会游水？”
3、告诉小朋友小鸡和小鸭是一对好朋友，有一天，他们要到河对岸去玩。
4、小鸡不会游水，怎样过河呢？让小朋友看小鸭背小鸡过河的图片，让小朋友认识小朋友之间要互相帮助。
5、在河对岸上玩会怎么样呢？出示小鸭掉进土坑的图片。让小朋友自己看，自己说。
6、小鸡是怎样想办法把小鸭从土坑里救出来？出示图片，让小朋友看到小鸡提来一桶又一桶水，倒进土坑里，坑里的水满了，小鸭得救了。
7、出示小鸡和小鸭在河岸上高高兴兴玩耍的图片，再次让小朋友认识到：小朋友之间要互相帮助、互相关心、团结友爱。
8、故事小结：小朋友，你们在一起玩耍，要像小鸡和小鸭一样：互相关心、互相帮助、团结友爱。
教学反思
能利用直观教学法，让幼儿边看边听，提高幼儿的学习兴趣。自从小朋友听了这个故事以后都能团结友爱、互相帮助、互相关心。
小百科：鸭是雁形目鸭科（Anatidae）鸭亚科（Anatinae）水禽的统称，或称真鸭。鸭的体型相对较小，颈短，一些属的嘴要大些。腿位于身体后方（如同天鹅一样），因而步态蹒跚。
小鸡小鸭小班的教案 篇5
【活动目标】
1、倾听故事，感受小鸡，小鸭这对好朋友的情趣，对小鸡，小鸭的生活习性感兴趣。
2、学习表演故事情节。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节，培养想象力。
【活动准备】
小鸡，小鸭，挖土，喝水，游泳，蚯蚓等图片。
【活动过程】
一、引出故事
师：今天啊，老师给大家带来了一位客人，你们看(出示小鸭图片)
小鸭和他的朋友小鸡最近发生了一些事，下面我们一起来听听到底发生了什么?
二、引导幼儿理解故事内容。
提问：
1、故事中出现了哪些动物?
(1)小鸡和小鸭是一对好朋友，你们知道什么是好朋友?
(2)教师小结好朋友的意思。
2、从哪里看出来小鸡和小鸭是好朋友(请小朋友把故事情节讲一下)
三、让小朋友分组扮演小鸭和小鸡，老师讲述，小朋友表演。(可以分组表演和集体表演相结合)
四、经验延伸
1、你有好朋友吗?你的好朋友是谁?
2、教师小结：小朋友们要互相帮助、互相谦让等。
附故事《小鸡和小鸭》
“鸭妈妈不会孵蛋，她请鸡妈妈帮忙。蛋壳裂开了，钻出了一只小鸡，蛋壳又裂开了，钻出来一只小鸭。小鸭去散步，小鸡也去散步;小鸭挖土，小鸡也挖土;小鸭找到一条蚯蚓，小鸡也找到一条蚯蚓;小鸭喝水，小鸡也喝水。扑通，小鸭跳进河里去游泳;扑通，小鸡也跳进河里去游泳。可是小鸡不会游泳，“救命啊!”他在水里挣扎。小鸭听见叫声，赶来救起了小鸡。小鸭，小乌龟和小青蛙一块儿去游泳。咦?怎么小鸡还一路跟着呢?原来小鸡带上了救生圈。”
教学反思:
由于小班幼儿年龄特点所致，社会行为经验缺乏，思维具体形象，我班幼儿存在的表现有会和同伴交往合作，自私等。通过本次语言活动，来帮助幼儿建立社会经验。我首先借助幼儿对小鸡、小鸭基本特征的了解，采用了听声音猜动物和送礼物两个环节激发了幼儿的参与兴趣。
小鸡小鸭小班的教案 篇6
一、活动目标：
通过观察线条的变化，培养幼儿沿虚线描画的能力。
二、活动准备：
小鸡小鸭虚线图若干，彩色笔若干。
三、活动过程：
1、出示毛绒仿真玩具，引起幼儿兴趣。
师：小鸡小鸭是一对好朋友。一天，他们去照相馆拍照。可是看到照片后他们不开心了，因为照片没有照好。两个好朋友的身体照的太淡了，所以小鸡小鸭不开心。
2、出示图片，引导幼儿沿虚线描画。
师：宝宝，我们来帮助他们好吗？我们用彩色的笔沿着小鸡小鸭的形状给他们打扮打扮，它们一定很高兴。（教师边讲解边示范描画）记住不要描到外面去，否则小鸡小鸭会不高兴的。
3、幼儿操作。教师帮助能力弱的幼儿指导描画。
师：我们现在就从小鸡的头部开始描，要慢慢的描，边描边对小鸡说：
小鸡小鸡你别急，我来帮你穿彩衣，红色线绿色线，小鸡乐的哈哈笑。
4、展示作品。
小鸡小鸭看到现在的图片可开心了，它们说谢谢你们，你们真好！宝宝怎么说呢？（不用谢！）小鸡、小鸭还请宝宝的妈妈与宝宝一起给它们的身上涂上漂亮的颜色。
5、作品完成。请宝宝将照片带回家给爷爷奶奶看看，并告诉他们小鸡为什么又开心了？
提示：本教案可延伸另一课时XXX好朋友，名称可自选。（熊猫好朋友，大象好朋友------）。
小鸡小鸭小班的教案 篇7
教学目标：
1、理解歌词，初步学会唱歌曲。
2、初步能以不同的角色学习唱歌表演，培养参与活动的积极性和表演能力。
3、感受音乐活动带来的快乐，体验小鸡小鸭一起游戏及朋友间的友情。
教学准备：
4、头饰（小鸭、小鸡）与幼儿数量相同。
教学过程：
一、出示背景图，讲述小鸭小鸡的故事。
1、“小朋友，春天到了，天气暖和了，小动物们都要出来玩了。呀，看谁来了呀？（小鸭）小鸭摇摇摆摆地来到草地上，真开心”。
2、提问：小鸭是怎么来到草地上的呀？谁来学一学这只小鸭呢？（学小鸭走路）
3、我们看看草地上还来了哪个小动物呢？（小鸡）小鸡快快乐乐地来到草地上，它是怎么走路的，谁来做做这只快乐的小鸡呢？（学小鸡走路）
4、小鸭小鸡都来到了草地上，两个好朋友碰在一起了，提问：两个好朋友怎么样了？（碰在一起），小鸭连忙跟小鸡打招呼，它是怎么打招呼的呢？（出示节奏谱1嘎嘎嘎）小鸡是怎么打招呼的？（出示节奏谱2叽叽叽）
5、打完招呼后，他们还开心的'唱起了好听的歌。（嘎嘎嘎）（叽叽叽）他们一同唱歌、一同游戏。
二、初步学习演唱歌曲。
1、带领幼儿朗诵歌词，记住歌词内容。“王老师把小鸭和小鸡两个好朋友的故事编成了一首儿歌，我们一起学一学。”（有节奏的念歌词）
2、教师清唱歌曲。“王老师还能把这首儿歌唱出来，你们想听吗？”
3、幼儿演唱。“小朋友也来唱一唱吧。”
三、进一步演唱歌曲。
1、分角色演唱。
2、配合动作分角色演唱。
3、带头饰分角色表演唱。
四、结束活动。
请你和好朋友手拉手，我们一起到外面做游戏喽！
小鸡小鸭小班的教案 篇8
设计背景
由于是山区幼儿园，又是混合班大多数是三、四的幼儿，所以我选用的是小班教材。
活动目标
1、通过这个故事使小朋友认识到：小朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱。
2、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
重点难点
1、小鸭怎样帮助小鸡过河。
2、小鸡是怎样把小鸭从土坑里救出来。
3、小朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱。
活动准备
小鸡和小鸭去河对岸玩的图片5张。
活动过程
1、出示小鸡的图片：问小朋友：“这是谁?”让小朋友认识小鸡的外形特征和生活习性，问小朋友：“小鸡会不会游水?”
2、出示小鸭的图片，让小朋友认识小鸭外形特征和生活习性。问小朋友：“小鸭会不会游水?”
3、告诉小朋友小鸡和小鸭是一对好朋友，有一天，他们要到河对岸去玩。
4、小鸡不会游水，怎样过河呢?让小朋友看小鸭背小鸡过河的图片，让小朋友认识小朋友之间要互相帮助。
5、在河对岸上玩会怎么样呢?出示小鸭掉进土坑的图片。让小朋友自己看，自己说。
6、小鸡是怎样想办法把小鸭从土坑里救出来?出示图片，让小朋友看到小鸡提来一桶又一桶水，倒进土坑里，坑里的水满了，小鸭得救了。
7、出示小鸡和小鸭在河岸上高高兴兴玩耍的图片，再次让小朋友认识到：小朋友之间要互相帮助、互相关心、团结友爱。
8、故事小结：小朋友，你们在一起玩耍，要像小鸡和小鸭一样：互相关心、互相帮助、团结友爱。
教学反思
能利用直观教学法，让幼儿边看边听，提高幼儿的学习兴趣。自从小朋友听了这个故事以后都能团结友爱、互相帮助、互相关心。
小鸡小鸭小班的教案 篇9
【活动目标】
1、倾听故事，感受小鸡，小鸭这对好朋友的情趣，对小鸡，小鸭的生活习性感兴趣。
2、学习表演故事情节。
【活动准备】
小鸡，小鸭，挖土，喝水，游泳，蚯蚓等图片。
【活动过程】
一、引出故事
师：今天啊，老师给大家带来了一位客人，你们看（出示小鸭图片）
小鸭和他的朋友小鸡最近发生了一些事，下面我们一起来听听到底发生了什么？
二、引导幼儿理解故事内容。
提问：
1、故事中出现了哪些动物？（ ）
（1）小鸡和小鸭是一对好朋友，你们知道什么是好朋友？
（2）教师小结好朋友的意思。
2、从哪里看出来小鸡和小鸭是好朋友（请小朋友把故事情节讲一下）
三、让小朋友分组扮演小鸭和小鸡，老师讲述，小朋友表演。（可以分组表演和集体表演相结合）
四、经验延伸
1、你有好朋友吗？你的好朋友是谁？
2、教师小结：小朋友们要互相帮助、互相谦让等。
附故事《小鸡和小鸭》
“鸭妈妈不会孵蛋，她请鸡妈妈帮忙。蛋壳裂开了，钻出了一只小鸡，蛋壳又裂开了，钻出来一只小鸭。小鸭去散步，小鸡也去散步；小鸭挖土，小鸡也挖土；小鸭找到一条蚯蚓，小鸡也找到一条蚯蚓；小鸭喝水，小鸡也喝水。扑通，小鸭跳进河里去游泳；扑通，小鸡也跳进河里去游泳。可是小鸡不会游泳，“救命啊！”他在水里挣扎。小鸭听见叫声，赶来救起了小鸡。小鸭，小乌龟和小青蛙一块儿去游泳。咦？怎么小鸡还一路跟着呢？原来小鸡带上了救生圈。”
小鸡小鸭小班的教案 篇10
活动目标：
1、欣赏故事《小鸡儿和小鸭儿》，并初步学说故事中的有趣对话，感受作品的美。
2、了解小鸭和小鸡的主要不同点：小鸭会游泳，而小鸡不会。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、歌曲磁带《小鸭小鸡》。
2、小鸡喊救命的图片一幅。
3、鸡蛋、鸭蛋各一个，里面藏有小鸡和小鸭。
活动过程：
1、出示鸡蛋和鸭蛋，引出主题。
师：小朋友看，王老师今天给你们带了什么？
幼：鸡蛋。
师：恩，带了几个蛋？（幼：2个）这两个蛋有什么不一样？会是什么蛋呢？
2、教师边演示边提问，让幼儿大概了解故事内容。
（1）初步了解故事前段部分。
师：这两个蛋马上要有小动物孵化出来了，你们瞧，白色的蛋有动静了，诶？谁孵化出来了？（小鸭）小鸭一出来可高兴了，你知道他开心的说什么吗？他开心地说：我孵化出来了。
师：这时黄色的蛋也开始裂开了，瞧，是谁孵化出来了？小鸡也很开心，他会怎么说？
师：小鸭看到外面的景色这么美，就决定出去走一走，玩一玩，他说：我出去玩玩。小鸡说：我也出去玩玩。
（2）集体结队跟随小鸭和小鸡一起玩耍。（播放录音两次）
（3）了解故事中间部分。
（教师边讲小鸭的话，边由幼儿来学小鸡的话。一直讲到救命呀！这一句。）
提问：咦？谁喊救命呀？（幼儿自由猜测）为什么喊救命？这可怎么办呢，谁会来救小鸡，我们来听听故事就知道了。
3、完整欣赏故事一遍，并出示图片。
师：是谁喊救命，那谁救了小鸡？小鸭的本领可真大啊！
提问1：这时小鸭又说：我还要去洗澡。小鸡呢！他去不去？他怎么说的？
提问2：小鸡这次为什么不去了？
师小结：小鸡以前做什么事都不动脑筋，别人做什么，他也做什么，小鸭会游泳，而小鸡不会，结果差点淹死了。小朋友你们会不会像小鸡一样呢？无论做什么事情，我们都要动脑筋想一想，自己这样做有没有危险，有危险的话就不要去做，去做做自己会做的事情。
4、说说自己的本领，增强幼儿的自信心。
师：那小朋友你们都会做什么事情呢？跟大家说说你有什么本领吧！（幼儿自由发言，并请个别幼儿示范）
师：那我们一起到外面把我们的本领表演给小鸭和小鸡看看吧！（播放音乐结束活动）
活动反思：
社会性的发展如何，对一个人的一生都是非常重要的，由于小班幼儿年龄特点所致，社会行为经验缺乏，思维具体形象，我班幼儿存在的表现有会和同伴交往合作，自私等。通过本次语言活动，来帮助幼儿建立社会经验。我首先借助幼儿对小鸡、小鸭基本特征的了解，采用了听声音猜动物和送礼物两个环节激发了幼儿的参与兴趣。其次通过问题的创设，帮助幼儿理解了故事内容，接着在了解故事内容的基础上，进行了角色的表演，而通过表演不仅使幼儿感受到表演带来的有趣，更进一步的体会到帮助朋友是件快乐的事情。最后通过实验，幼儿感知了浮，并体会到获得成功的喜悦。在培养幼儿的社会性能力时，光凭借口头的告诫，提醒是不能达到最佳效果的，再者小班幼儿的具体形象思维也限制了幼儿理解教师用语言灌输的抽象道理，通过实践和表演游戏能收获较好的效果。
