三年级英语教案。
教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案的编写需要结合学生的学科认知水平和掌握情况。下面是趣祝福的编辑为大家整理的关于“三年级英语教案”的知识点，请在阅读后，可以继续收藏本页！
三年级英语教案 篇1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、复习句型“This is ”“I like ”。
3、掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。
二、教学重点难点
掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is ”“I like ”进行练习。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t ”，然后分角色表演。
Step 3 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。
三年级英语教案 篇2
教学目标：
1.知识技能
1)四会词
2)能熟读对话并能背诵对话
3)能运用所学单词和句型谈论自已的学校
教学重点：
会用It’s in/on/opposite/between…and….
回答问句：Where’s…?
教学难点：
单词teachers’ roomr 读音拼写及理解。
教具：
单词卡，录音带，学校地图
教学过程：
一、 复习
1、 Sing the song---Our school follow the software
2、 复习方位词，同时学习新的方位词opposite
用一些物品复习句型：Where is/are the…?
回答：It’s /They’re in/on/ …
复习：How many ..are there …?
回答：There is/are….
二、 新课
1、看地图引出新课题：Visit our school
2、用卡片学习新词
3、看学校地图问下列问题
How many buildings are there in our school?
Where is the library ?
Where’s the teachers’ office ?
Where’s the canteen?
Where’s the toilet ? and so on
4、听课文录音，然后回答问题
Where are the classroom?
Where is the library ?
Where are the toilets?
Where is the teachers’ room?
How many classrooms are there in the school ?
5、跟录音机读课文二遍
6、朗读并分角色扮演课文
三、家庭作业：
1、抄单词
2、听读课文三遍
3、画一张学校地图并写出英文名
三年级英语教案 篇3
教学目标：因为学生初接触英语，所以本学期主要目的是：
1.培养学生对英语的兴趣
2.认识自己生活的环境，知道如何让用英语描述
3.会用英语进行简单的交际
教学思路：分大专题教学，共八个专题。（在此只列简单纲要,各位同仁可以自由发挥聪明才智，根据自己特点补充详细）
专题一：问候英语
一．在欢乐的儿歌声中开始
1.儿歌一：
我们都是好朋友，见面就说hello, hi (摆手问好的动作)——教学理论：全身动作反应教学法 我们都是好朋友，分手bye, goodbye.(摇手再见的动作)
2.儿歌二：
hello, hello
二．儿歌：小手拍拍
专题二：数字
一．0-10数字英语卡片识记
二．常用电话号码：110，119，120. 爸爸妈妈电话号码要会说。
三．听老师拍手拍几下，说出数字。
四．教师拿两张数字卡片，做十以内的加减法，考察学生反应能力。随着练习次数增加，速度也要加快。
专题三：动物
一．展示动物简笔画（反面有英语），教学生认读识记。所有图片展示完后做总结：它们都
是animal (动物)，都住在zoo (动物园)。
二．将（bomb）炸弹卡片放入动物卡片中，教师抽一张卡，如果是动物的卡片，学生看图
回答英语，如果看到bomb就抱头趴下，否则就被炸到。
专题四：教室用品
展示图片，贴到相应位置，指着单词教学生识记认读
游戏：口香糖粘哪里：教师说英文名称，学生听到后跑到该物品处（如果是多名学生一起的话要注意安全）
专题五：食物
一．图片识记关于食物的名称
二．复习i like…句型。让学生回答自己喜欢的食物。
三．给学生简单介绍中西方饮食差异
专题六：过生日
一．问学生想要什么生日礼物，如果提前准备了实物或者图片的话，就从包里拿出相应的图片来，教会学生认读。
二．将提到的生日礼物按照会飞的和会跑的分两类，教唱儿歌
kite，kite，kite， fly, fly, fly
plane, plane, plane, fly, fly, fly
…加动物 （复习了动物）
car, car, car, run, run, run
doll, doll, doll, run, run, run
…加动物
三．教唱生日快乐歌
专题七：其他交际英语
第一学期还应在每次课上陆续教学生日常生活中常用的交际英语，比如：见面的问候、初次见面的问候、早上好、中午好、晚安、询问对方身体情况、询问对方多大年龄、道别、感谢、不客气。（课上课下应该多和学生样英语进行交际，越用越熟练。并且告诉学生可以做小老师，教会爸爸、妈妈，每天都和爸爸、妈妈说一遍，就永远不会忘记了）
专题八：教唱英语歌曲
可以根据时间安排以及学生兴趣教唱简单英语歌，我认为比较合适教三年级学生唱的英语歌曲有以下几个，大家可以做参考：字母歌、数字歌、生日快乐歌、新年快乐歌、农夫和小狗、are you sleeping (英文版两只老虎)。
几个需要注意的points:
1. 图片展示是重要的手段。我教学中用到的图片多是我自己制作的，一面是图画，一面是英语单词。学生知道是我自己画的，每次都由衷赞美我：老师，我觉得你长大后会成为一个画家。嘻嘻……窃喜中。我的建议是图片能自己画就自己画，因为这样会起到引导作用，学生会不自觉的模仿老师。
2.展示图片也是学问，不能雷同，每次用不用的方式展示，比如学动物专题，我用的引导语是：星期天，我们一起去动物园，看到了过生日专题，我说的是：大家最喜欢过生日了，因为过生日可以收到好多生日礼物，你想收到什么生日礼物呢？看看老师这里有没有不管怎样，展示的方式都要生动，能激起学生的好奇心。
3. 做游戏是经常用到的方法，要兼顾到每个学生，不能只让踊跃的学生参与，要给每个学生机会。
4. 句子的教法：领读是必须的手段，但是领读也是有技巧的。比如：my name is jim. 领读顺序应该是这样的：jim--?is jim--?name is jim--?my name is jim. 之所以用这样的顺序，是根据心理学上的首尾效应。
三年级英语教案 篇4
教学内容：
Lesson 1 课时序数：1 授课日期：
课型：
对话课
学习目标：
1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用
2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点：
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的`动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
三年级英语教案 篇5
第一课时教学设计
一、教学内容
九年义务教育六年制小学教科书《牛津小学英语》3A第十单元第一教时
二、教学目标
1、在认知方面:能听懂,会说单词和词组:an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能听懂,会说日常交际用语some...? /A(an)...?/a glass of...?/a cup of ...?以及应答语。
2、在技能方面:能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3 、在情感教育方面:让孩子们能用Some...?/A(an)…?这些简短的句子征求对方的意见,并能在情景中熟练运用,培养其良好的情感态度.
4、学习策略:培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
三、教学重点:
1、会用对话征求对方意见: …,please /some …?/…?
2、单词:some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice .
四、教学难点:
1、能听懂、会说…,please /some …?/…? 以及应答语。
2、an ice-cream 的读音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee.
五、教学方法:
情景教学法、直观法、游戏法、对比法。
六、课前准备
1、教具准备:实物 玻璃杯,小茶杯,橙汁,苹果汁,牛奶,茶,咖啡以单词卡。
2、教学准备: 多媒体课件
3、板书准备:Unit 10 Thank you
七、教学过程
Step 1. Pre-task preparation
1. Warm up: Chant “On Summer Days”
[设计意图:设计了一个关于夏天的韵律小诗“On Summer Days”,让孩子们边唱边跳。在一定的节奏下说唱英语,能为培养学生良好的语调打下一定的基础,同时,这首儿歌也把孩子们带入快乐的英语氛围,拉近了师生关系。儿歌的内容更为新课作了良好的铺垫。]
Step 2. Presentation
1. 介绍生词ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk
1) 教授an ice-cream.
紧接关于Summer的chant,问学生:“What do you want to do on Summer days?”
[设计意图:紧接着有关夏天的韵律小诗,我用问题导入,问学生你会在炎热的夏天干什么呢?(Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on )层层推进的问题能激发学生的发散性思维,结合新旧知识,这样既增加了语言的输入量,又培养了学生的想象力,同时也把ice-cream带入了新课。]
CAI,出现ice-cream的图片学生跟读单词数遍,拿出an ice-cream的卡片,跟读an ice-cream。
2) 教授单词juice和 a glass of orange juice
T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?(启发学生说因为口渴了)
T: Now I’m thirsty ,let me find sth to drink.拿出颜色鲜艳的果汁 (引出juice)让学生静听三遍,快速反应。请说的好的同学做小老师。
T: 介绍不同的果汁名称,以orange juice和apple juice为例.启发学生:我们生活中还有哪些果汁呢? (Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice…)[设计意图:让学生联系以前学的水果,进行新旧知识整合,培养学生的发散性思维,从而扩大了语言的输入量]
T: Boys and girls ,I’m really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?(启发学生say ye引出thanks。拿出玻璃杯,跟读glass。老师倒橙汁,倒满一大杯,say: a glass of orange juice. 跟读。分解难点:a glass of ----a glass of orange juice 拿出卡片,跟读。操练: High voice and low voice .
[设计意图:教授juice一词时,我直接拿出一瓶果汁,当孩子们看见色彩鲜艳的果汁,他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖,品尝了几口。看着我这一举动,孩子们感到了新奇与宽松,顿时兴趣倍增. 教师的亲身体验,会让学生们处于一种宽松平等的氛围中,在此氛围中愉快自主地学习]
3) 教授a glass of milk
(拿出牛奶实物)T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。
CAI一杯牛奶,让学生自己思考应该怎么说。然后介绍正确的,a glass of milk。操练:用不同的声音读:tiger says,bird says ,baby says等等
2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake
1) 通过人机对话,引出a cup of tea.
T: When you’re thirsty, you’d like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Let’s go and ask.(CAI,出现Mr. Black)T: What do you want ,Mr. Black? (教师连问三遍,由远到近,声音由低到高,并配以表情与肢体动作)
(CAI)出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音:I want a cup of tea.(连听二遍)引出a cup of tea。分解难点: cup--a cup of--a cup of tea让学生跟读数遍,分组读,男女生读)
[设计意图:人机对话是较新颖的形式,让学生通过熟悉的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容, 但是一种语言的渗透。平时点滴的渗透,会让学生收益非浅。]
2) 教授a cup of coffee
T: Do you know what’s in this cup? I’ll choose one to smell and taste it. (选一个同学闻一下,尝一下,告诉大家,杯子里的是什么。)引出coffee。跟读,注意/i/的音,不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee.
[设计意图:先让学生闻一闻咖啡的味道,非常香;再让学生品尝一下,却很苦。在香与苦的体验中,感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验,看看、闻闻、尝尝、听听,这些都能极大地调动学生的多个感官,激发学生的积极性,突出学生的主体地位,在愉快的情感体验中,享受到学习的乐趣。]
3) 教授some cake
(CAI)出现一个完整的蛋糕,介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画:一把刀切蛋糕,切下一部分,介绍那叫some cake ,跟读数遍。
[设计意图:为了说明其区别及联系时,我设计了一个动画:首先出现一个完整的蛋糕,介绍This is a cake,然后出现一把刀,刀徐徐落下,切下其中一部分,介绍This is some cake.利用多媒体,免去了言语的繁琐,让学生能一目了然,让其了解得更直观,理解得更透彻。]
Step 3: Practice(巩固单词)
1) 齐读六个新单词与词组
2) 设计三个游戏,由易到难,由浅入深,逐步深入.
Game 1: Magic eyes and magic ears
让六位学生拿六张新学单词的图片,然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学,下面的同学需要充分看清老师的口型,才能说出正确的单词,六位同学听到了,需要正确反应,然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。
[设计意图:这个游戏让学生在巩固单词的同时,也体现了师生的互动,学生与学生之间的互动,培养了学生良好的合作精神。]
Game 2: What’s missing ?
今天我们学了六个新单词,现在我给你五个单词,一个消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?
(CAI,五样东西徐徐出来) 第一遍,由我看课件说单词,让学生迅速反应,这样学生有又一次的语音输入,锻炼其听力。第二遍,我让学生齐声看课件说单词,无形中让学生又练习了单词,第三第四遍,也是如此。
[设计意图:通过游戏,无形中扩大了学生的正确的语音输入,同时也训练了学生的记忆力。]
Game3: Guessing game
CAI,出现六个彩色的盘子,每个盘子上有一样本课所学的东西,让学生猜什么颜色盘子有什么东西。
[设计意图:在基本掌握单词的基础上,这个游戏更强化了学生的记忆力和逻辑力,把适度的紧张感带入课堂,充分调动学生的积极性,让学生既紧张又活泼。]
Step 4: Learn to say
1) CAI 看课文图,完整地听课文录音一遍。
2) 提出一个问题:What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍,让学生带着问题去听,有目的地听。听完后,进行德育渗透,Yang Ling doesn’t want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的意见时,无论是接受还是拒绝,你都要说thank you or thanks . 3) 逐句跟录音读课文,二遍。
4) 学生自己朗读课文,教师巡视并给予个别辅导.
Step 5: Work in groups
1) T: Today we’ve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. I’ll choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.(教师示范)
2) 请学生把自己带来的东西拿出来,邀请自己的朋友,去买东西,操练对话。
[设计意图:让学生去邀请自己的好朋友,去征求他人的意见,去买他自己喜爱的东西,让学生自主地运用所学的运用所学的语言去实践,把学生的主体性充分体现出来,让学生充分体验成功的'喜悦,同时也体现了任务型教学的理念。]
3) 让学生上来买教师的东西,展示刚才练习的效果。
Step 6:Assign homework
1) Read the new words and phrases fluently.
2) Go to the supermarket with your parents and make a dialogue
[设计意图:开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言,培养学生一种良好的思维习惯,尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去,体现语言的交际性原则。]
七 板书设计
Unit 10 Thank you
Some cake?
No, thank you./Yes, please.
图 图 图
an ice-cream a glass of juice a glass of milk
图 图 图
a cup of tea a cup of coffee some cake
教学反思:
在整个教学设计中,我主要想体现一个“活”字,体现英语课堂的艺术性。新课导入自然、活泼,以旧引新,从易到难;操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力,设计学生感兴趣的,生活中的实践活动,让学生能活学活用,举一反三,综合运用语言。其中我觉得有几点是感触颇深,也是较成功的:
1、把快乐带入英语课堂,营造愉快的语言氛围。
本课初始,学生就在唱唱跳跳中开始了愉快的语言学习。在课堂上,学生始终处在一种积极轻松的状态中,在看看、听听、闻闻、摸摸、尝尝中轻松学会了单词。同时,单词的操练也讲究艺术性,不是一味的跟读,而是通过声音高低的转变,粗细的变化,不同的语调的模仿等,让学生操练到位而不觉枯燥,让学生体验到全新的艺术化和激情化的英语教学。
2、注重语言的实际操练与实际运用。
语言的学习要注重交际性。在课堂上,我创设了一定的语言情境,让学生在情境中操练运用语言,在进行group work后,买到了自己和朋友喜欢的东西,培养了学生的合作精神,也体现了任务性教学的理念。homework的设计有一定的实践性,从学生的实际兴趣出发,体现了语言的交际性。
3、基于课本又不拘泥于课本。
新课程标准要求我不拘泥于教材,又创造性地运用教材。语言与文化有着密切的联系,在学语言的同时,让学生了解更深层次的语言背景与文化有着更重要的意义。在本课教授了a cup of tea后,我趁势渗透了一些中西文化的差异。大部分中国人喝茶,一泡就是一大杯,那是为了解渴;而西方人则是用精致的小茶杯泡茶,慢慢喝,那叫品茶。让学生明白,在英语中,我们习惯的搭配是a cup of tea。
4、适时的德育渗透,培养学生良好的情感态度。
在语言体现交际功能时,如何让学生与人,与自然,与社会融洽沟通?新课程标准要求每位学生都要有良好的情感态度与健全的人格,这就要求教善于捕捉教材中有教育意义的内容,引发学生的内心的道德体验。
在这堂课中,当讲到No,thank you时,我就适时地进行德育渗透,告诉学生无论接受还是拒绝,都应说声thank you or thanks,培养学生良好的情感态度。在课堂中,我还不时地用一些激励性评价,让每个孩子都能享受到被尊重被表扬后的快慰,激发他们的情绪,使他们始终充满了对进步的渴望和对成功的期盼。
通过这堂课,我也深深体会到我需要改变教学观念,教学需要艺术,需要机智,需要有学科综合意识。只有这样,才能适应课改大潮。
三年级英语教案 篇6
教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。
（1）掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。
（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用语。
2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、思想情感目标：激发积极的情感因素。
（1）在学习运用Dont worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。
（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践教学重点：
（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.
（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。
教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
教学用具：
照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。
教学课时 ：
一课时
教学过程：
一、热身运动
1、师生间互相打招呼问好并自由对话。
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.
（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.
（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）
3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。
（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）
二、新课呈现
（一）呈现新知camera, film, take a pictru, picture及要帮别人照相的用语。
（1）教师假装去公园玩，对学生说：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera， 板书单词，教读练说camera.
（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.
（3）边说边演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 让学生理解。
（4）T：Ok! Lets take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。
（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。
T: May I take your picture ?
S: Sure./ No, thanks.lian
（6）练说句子，分两大组相互问答—同桌两人相互问答，并做出照相动作。
（7）实物呈现 picture. 板书单词，教读练说。
（打破常规的.直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）
（二）操练巩固新知
（1）游戏：猜一猜。
（2）游戏：找朋友。
（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。
（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）
（三）利用教科书 No.1
（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。
（2）播放录音磁带，学生跟读。
（3）齐读。
（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到 教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力，充分体现了“以认为本 ”的教学理念。）
（四）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
(1)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。
（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。
（3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教说句子。
（五）操练巩固新知
（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。
（2）同桌练习求助、安慰的用语。
（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。
（六）利用教科书 No.2
（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？
（3）听录音磁带跟读。
（4）齐读课文。
三、巩固练习
完成《活动手册》第28-29页第3、4题。
四、布置作业
根据本课所学内容，各小组自编一个对话。
三年级英语教案 篇7
一． 教学内容与分析：
1． Let's ae.
本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。
2． Let's sing.
本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。
二．课前准备：
1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
3． 教师准备一月一日的日历。
三．教学步骤
1． 热身/ 复习（War-up/Revisin）
(1) 教师让学生听Happ New ear的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。
2． 新课展示（Presentatin）
(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaer.重复：a shaer。然后指着制作的工具说：Let's ae a shaer.
(2) 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。
(3) 教师使用一月一日的日历教：New ear。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。
(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲Happ New ear，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。
4． 课堂评价（Assessent）
做活动手册本单元第4、5部分。
5． 课外活动（Add-activities）
在新年的'时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。
三年级英语教案 篇8
第一课时
教学内容：Storytime
教学目标：
能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教学重点、难点
能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、学具准备：
单词卡片，PPT
教学过程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。
What’s this number? (呈现数字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)
Step 2.Presentation and practice .
T：(出示Mike, Helen, Tim的图片)Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引导学生问答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! (引导学生猜测Helen的年龄)
Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look!How lovely!
2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出图片3 ：This is for you. Thank you.
出图片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。
Read together. 注意人物的表情和动作。
Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容
Act in roles. 4人小组进行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
学生在小组内开展对话练习与创编。
课堂作业：
家庭作业：
1.听录音跟读对话。
2. 抄写四会单词。
3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
三年级英语教案 篇9
课题：Unit Two Look at me
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face, mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees (但不以此为重点，学生适当了解即可)
(2)学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
(3)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
(4)将 head, eye, face, ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
(2)听录音，画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear, Jim Bear等。
(3)出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
(4)教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。
(5)游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。
3、趣味操练 (Practice)
将学生带到操场
(1)让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
(2)再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
(3)鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5、扩展性活动(Add-activities)(教师可根据情况改变或删除此活动)
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作;如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
三年级英语教案 篇10
一、教材依据
牛津小学英语 3B Unit 8 I’m hungry (第一教时)
二、设计思路
首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么,引出单词cake,看到实物cake,想到句型I’m hungry. I’d like …,这样可以吸引和组织学生参与,然后要求学生用所学的知识和技能操练单词和句子。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发,创设了与完成任务相关的情景,进行了语言知识与技能的训练,尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识,发展语言能力。
三、教学目标:
1、能正确地听、说、读、写单词a cake ,a pie以及a hot dog 。
2、能听懂、会说以下食品类单词a sandwich, some bread, chocolate。
3、能听懂、会说日常交际用语 I’m hungry. What would you like ?I’d like … A hot dog?Sounds good. Here you are. Thank you./ Thanks.
四、教学重点
1、掌握句型What would you like ?及其答语I’d like…的用法。
2、能熟练运用日常交际用语进行问答。
五、教学难点
掌握句型What would you like ?及其答语I’d like…的用法。
六、教学准备
1、投影、磁带及录音机。
2、准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片、头饰。
七、教学过程:
一、Warming-up.
1、Greetings:先和学生用英语进行简单交流。
2、Free talk Hello, how are you ?What’s your name ?Who’s he / she ?
[设计意图:课前准备好各种水果及动物的头饰,让部分学生戴于头上,比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等,通过用英语打招呼创设英语学习的氛围,既复习了旧知,又增进师生间的友谊。通过单词游戏帮助学生复习学过的单词,并很快过渡到表示食物和饮料方面的单词,为下面的学习做好铺垫。
3、Play and guess:教师出示A bag,并问What’s in the bag?通过让学生猜的方式引出单词 a cake的教学。
[设计意图:采用猜谜语的形式容易激发学生的兴趣,能使学生主动参与语言学习活动,同时在复习旧知的基础上引出本节课的新授内容。]
二、Presentation / Practice.
1、教学单词 a cake并出示实物(渗透音标[ei] )
①Read and spell one by one.用接龙的方式进行拼写单词.
②快速记忆,拼出单词.
③教师板书在四线三格中示范书写 a cake.
(拼写正确的学生教师就把蛋糕奖励给他,在奖励的过程中渗透旧知 Here you are. Thanks./ Thank you.)
[设计意图:通过奖励的评价方式,更能激发学生的学习欲望和兴趣,为下一步教学句型作铺垫。]
2、由实物引出I’m hungry.
① (教师作饿状) Mm, I’m hungry. 出示卡片及中文进行教学。
② hungry——I’m hungry .(升降调操练, 并渗透音标[Λ][Ι] )让学生边做动作边说句型。
③ One by one 接龙变音量说(由低到高,或由高到低)0。
④边读边模仿。
[设计意图:教师充分利用面部表情肢体语言让学生感知单词hungry的含义,学生很容易接受,也乐于学习英语。
3、教学 I’d like …
教师走到一位得到蛋糕的学生面前说 I’m hungry. So I’d like a cake. (出示卡片I’d like…及中文进行教学)
4、Practice。
Are you hungry? Would you like a cake ?引导学生说: Yes, I’d like a cake.(Pay attention to “I’d” )
①High and low voice
② Practice two by two./one by one.
③ 用实物进行问答操练(把实物放在托盘中,让学生自由进行选择)
T: What would you like ? (渗透)
S: I’d like a pear. (apple、banana、hamburger、orange、cake、玩具狗等。如果学生选种了其中一样,教师就奖励他/她。
[设计意图:在练习中给予学生充的练说机会,全面提高学生的口语水平,并通过不同的形式练习,体现学生学习的自主性。]
5、由教师问转到学生问What would you like ?另一个学生答I’d like...从而教学What would you like ?
S1: What would you like ? (呈上对话)
S2: I’d like...
通过多媒体课件引出This is my friend, Doggie.(创设Doggie 一只狗饿了的情景,操练句型What would you like ?给学生直观的印象,也将所学的知识运用到现实生活中来。)
6、Practice in groups
① Read after the teacher several times.
② Let students be little teachers.
③ 模仿各种动物,Tiger says、bird says、big elephant says etc.
[设计意图:通过一定的操练活动,帮助学生将语言知识形成语言技能,为进一步运用做准备。多向多层次的任务性活动让学生“有兴趣说,有内容说”,既能发展学生学习英语的兴趣,也能培养学生的合作意识和合作精神。]
7、让学生通过继续TOUCH和GUESS的游戏引出 a hot dog单词的教学。
①分解朗读a、hot、dog (注意尾音t、d ,渗透音标[D])
②升降调操练↗↘(为课文中A hot dog?作铺垫)
③快速记忆,拼写单词。教师在四线三格中示范书写。
教师运用所学的句型问Are you hungry? What would you like?引导学生Yes. I’d like a hot dog.
④小组操练。
⑤奖励表现好的学生a pie的图片。
[设计意图:通过游戏复习了以前学过的单词,同时教学了新单词hot dog,起到了依旧带新的作用。图片的奖励为教学pie作了准备。]
8、教学 a pie
教师走到一位有图片的学生面前故做饿的样子,说Now, I’m very hungry. 引导学生问: What would you like ?
T: I’d like a pie. 教学 a pie
① 出示图片,升降调操练。
② 拼写并快速朗读,接龙拼写。
③ 教师在四线三格中示范书写。
④拓展 an apple pie,a banana pie,a pineapple pie 等
T:What would you like ?
S:I’d like a/an … pie. (问答练习,操练三种派及句型,并作适当奖励)
9、Play a guessing game:
What’s in the bag ?(实物)Look, I have some things.(回顾一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing game. What’s in the bag ? (各组奖励实物)
10、由guessing game 引出单词 a sandwich (渗透音标[?][Ι])
① 组与组高低声朗读操练。
② 升降调 a sandwich↗ a sandwich↘
③ Read it one by one 接龙
④ Have a match. Pass the card: sandwich
A: What would you like ?
B: I’d like a sandwich/pie/hot dog...
(以组为单位,进行接龙比赛,哪组说得、传得最快,哪组就赢,并作适当的奖励)
同上学单词chocolate, some bread.
11、 Practice 操练六个单词
① 快速反应.
② Magic eyes.
叫几个学生自愿到前面站成一圈,把球扔给一个学生,接到球的学生把面向自己的单词读出来。
③ What’s missing ? (出示单词图片)
12、教师拿出一块蛋糕,闻一下,表现出很香的样子说:Sounds good!让一位学生吃一口跟说:Sounds good!
① 集体朗读,分组朗读,分角色朗读.
② 模仿不同表情朗读.
③ 击掌朗读.
13、教师把所学的内容利用学生熟悉的歌曲《两只老虎》的乐曲编成歌曲让学生唱出来。
Are you hungry? Are you hungry?
Brother John, brother John
Mother give you some bread, mother give you some bread.
Here you are! Here you are!
[设计意图:利用歌曲的形式把所教的内容展示给学生,给学生一种赏心悦目的感觉,学生的兴趣得到了极大的提高。
14、课件呈现课文:
T: I’m really hungry. Are you hungry? David is hungry, too.(出示David图片)So he and his mother Mrs. Black(出示Mrs. Black图片)are in a supermarket.让学生带着问题听录音:What does David want ?
① 跟读两遍录音。
② 跟老师读。
③ 分角色读、自由朗读。
④ 表演。(尽量脱离书本)
三、Consolidation.
1、Do a model with S1.
(Provide two situations :at home/at the supermarket)
T: S1, Let’s go to the supermarket.
S1: All right.
(May I come in? Come in, please.)
T: I’m hungry. What would you like?
S: A hot dog?
T: Sounds good.
S: Here you are.
T: Thank you.
2、Ask students to work in groups like that.
3、Work in groups
Name Food
pies
hot dogs
breads
cakes
Nancy
四、Homework.
1、Copy the words four times.
2、Read the new dialogues and words after the tape.
3、请学生在课后和自己的伙伴一起,选择一些图片创设一个“小吃店”,进行模拟交际活动,并根据交流活动写一段对话。
八、教学反思
课堂教学中,创设合理的情景,让学生在比较真实的情景中交流,《英语新课标》提倡以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用。”本课中我从学生的实际出发,贴近现实生活实际,学生不由自主把学习的需要转化成生活的需要,教学效果较好。
三年级英语教案 篇11
一 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
三年级英语教案 篇12
教学内容：
Lesson 1 课时序数：1 授课日期：
课型：
对话课
学习目标：
1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用
2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点：
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
