国徽课件。
这是趣祝福在网络上搜寻到的一篇名为《国徽课件》的文章。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教案是教师备课的重要工具，是课堂教学的保障之一。仅供参考，希望能为你提供参考！
国徽课件 篇1
教学目标：
1、将听、说、读、写、观察及想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌语言，丰富学生想像，激发学生热爱祖国的情感。同时培养学生爱护国徽，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情。
2、指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
1、通过朗读，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情。
2、理解难句。
教具准备：
课件、有关国徽的资料
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
（出示课件：国徽）同学们，这是一枚神圣而庄严的国徽，面对着她，我们每一个人都会肃然起敬，因为国徽是一个国家的象征和标志，你对国徽有哪些了解？请你结合你收集的资料向大家介绍一下。（学生介绍资料、教师出示课件）
真没有想到，一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义，我想，当我们面对她时，我们每一个人的心中总会涌动着一些情感，那就让我们一起走进《国徽》这一课，一起去细细地感受和品味吧！
二、品味、体会情感。
一读：
请同学们打开书，自己读一读这首诗，找出自己最喜欢的小节，反复地读一读，将自己的感受通过朗读表现出来。
学生自由读诗，教师巡视。
二读：
过渡：同学们读得很投入，让我们将这份投入带到小组学习之中，请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流一下各自的感受。
（学生小组合作学习，教师巡视）
点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。
三读：
过渡：同学们小组学习得十分专注，交流得也很热烈，我希望每个人能将这份热烈与大家共享，让我们也感受到你情感上的快乐！好，现在谁先来回报，你最喜欢哪一小节，并谈一谈自己的感受。
1、第一小节
重点抓住：擦掉体会出对国徽的热爱之情。
闪烁在我小小的温暖的手心里体会出国徽在我心中，这是因为国徽在我心中，我才会如此的爱国徽。
评价：你让我们大家也感受到了你爱国徽的情感，你能把你的这种爱的感受读出来吗？自己试一试。
指名读。
评价：老师发现你的心也像一颗星，一样在闪烁。
你读得太好，老师也被你那深深的爱所打动，你真是好样的！
师生合作读书。
过渡：同学们，情到深处自然浓，让我们把这情延续下去，下面请喜欢其他小节的同学继续汇报，用你的情感然大家。
2、第二小节
重点体会：助人为乐的行为为国会增光添彩
（1）指名读，其他同学听，听后说一说你从他的读中感受到了什么？
（2）你也带着这种感受读一读。
（3）指名读，评议。
（4）文中的小男孩用自己的行动为国徽增了光，添了彩，在我们班中也有许多像文中的小男孩一样可爱的男孩子，男孩子们我们能不能将我们的感受展现出来呢？（全体男生读第二小节）
（5）同学们，小男孩用一个小小的动作为国徽增添了光彩，你们有没有想过，我们做什么事能使国徽更加美丽？
A.在小组中与小伙伴一起议一议。B.全班交流。
点评：引导学生理解根据自己的年龄特点应通过一点一滴的小事来为国徽增添光彩，学生可能在这里想到的是很平凡的小事，不过只要是有益的事情，教师都应给予表扬，使学生明确要从自己的一言一行这些细节上来约束自己，进而达到为国徽，为祖国争光的目的。
过渡：小事情反映大品格，你们的每一句话都打动着我的心，老师相信你们一定会用自己的实际行动为国徽增光添彩，让我们的国徽更加熠熠生辉的。
3、第三小节
（1）一枚小小的硬币上有国徽，警察叔叔的帽子上有国徽，同学们，你还在哪儿见过国徽呢？（学生自由发言）
（2）孩子们，你们去过天安门吗？当你站在天安门城楼下，仰着头，看到城楼上的国徽时，你的心情如何？把你的这种感受读出来。
（3）指名读，说说你为什么这样读？
（4）师范读，你从老师的读中感受到了什么？（结合观看奥运会进行引导）
（5）把兴奋、激动、骄傲的感受通过你的朗读表现出来。
点评：把朗读诗句、体会难句、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱祖国的情感。
（6）是呀，国徽是国家的象征和标志，自从中华人民共和国成立之时，我们的国徽就高高地悬挂在这里，更深深地埋藏在我们每一个中华儿女的心中，每每看到它，我们怎能不为之兴奋、不为之激动、不为之骄傲呢？孩子们就让我们带着这种感受一起读一读这一小节。（师生合作读书）
三、赛读。
1、同学们读得真好，老师真的有百听不厌的感觉，所以我提议，我们进行朗读比赛，读自己最喜欢的小节，看谁读得最好。（自己练习）
国徽课件 篇2
教学目标：
1.学习本课生字。
2、 通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生爱护国徽，愿意用自己的行动为国徽增光的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点难点：
1. 通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）
2. 理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）
教具准备：
1. 实物投影
2. 国徽的图片
3. 课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）
教学过程：
一、课前准备：
1、课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。
2、准备几枚硬币。
二、创设情境
同学们，每周一升旗的时候，我们都要举行庄严的升旗仪式，每当这时，国歌声总会在校园上空回荡。每当这时，你看到了什么？会想起什么呢？
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案? 国徽图案里有什么？在哪里还可以看见国徽？
今天我们就来学习一首以“国徽”为题的小诗。
板书课题：国徽
三、自读诗歌，初步感知：
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解“我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
四、再读诗歌，互动质疑。
（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？
学生可以从这些方面回答：
1.拾到钱要交给老师。
2.钱币脏了要擦洗干净。
3.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
4. 当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
（二）读完这首诗歌你还想知道什么？把它们写在问题卡上。
问题预测
学生可能有以下几种问题
1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
2.我们做什么可以使国徽更美丽？
3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
5.为什么要把钱币擦洗干净？……
（二）梳理质疑
在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：
1.按诗的内容顺序梳理：
（1）为什么要把钱币擦洗干净？
（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？……
（4）做什么可以使国徽更美丽？……
（三）解决策略：
①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。
②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提高。
③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。
2. 汇报交流
（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？
读一读诗中相关的内容。
（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。
师生一起朗读这首诗。
（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？
学生自己有感情地读一读这首诗。
五、拓展练习：
（一）完成下列活动之一即可：
1.个人：读读你喜欢的诗句。
画画你喜欢的情节。
2.同桌之间：背诵这首诗。
3.四人活动：交流收集到的资料。
4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
国徽课件 篇3
活动目的：要求幼儿认识代表我们国家的国旗、国徽、国歌，知道尊敬国旗、国歌、国徽也是热爱祖国的表现。
活动准备：1、国旗、国徽的图片各一张、有国徽的帽子一顶。
2、国歌磁带一盒
3、幼儿在中班已认识过国旗。
活动过程：1、认识国旗（出示图片）
（1）请幼儿根据自己的认识经验回答：
1）这是什么旗？他代表什么？
2）你怎么从许多的旗中认出它是中国的国旗的？
3）你在哪些地方见到过国旗？
（2）教师引导幼儿认识中国的国旗为什么是红色的？五颗星各代表了什么？
2、认识国徽（出示图片和有国徽的帽子）
（1）请幼儿根据自己的认识经验回答：这是什么？你在哪个地方见过？（法庭上、武警、法官的帽子上）。
（2）教师引导幼儿认识国徽的外形特征，让幼儿知道五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么以及国徽也代表我们中国。
3、听国歌（放录音）。请幼儿谈谈：在什么地方听倒过国歌，听到国歌时应怎么样？为什么？
活动延伸：1、平时要抓紧时机随时向幼儿进行热爱祖国的教育，无论何时何地，听到奏国歌，知道自行立正，升旗时要认真，行注目礼。
2、继续引导幼儿注意观察在什么情景下能看到国旗、国徽。
国徽课件 篇4
教学要求：
1、引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读并背诵全诗。
教学重点：
1、了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
教学难点：
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文内容。
3、通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识。
教具准备：
1、有关国徽的录像片。
2、各种硬币，分组观察时用。
教学过程：
（一）引发兴趣，导入新课。
1、谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？
板书：国徽
你还在什么地方能看到国徽？
学生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大会堂前也能看见它
2、观察国徽图案里有什么。
（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）
（二）学习生字、新词
1、自学。（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。）
2、全班交流，一起突破难点。
你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？
（1）读准字音。
shuodao
闪烁摔倒
（2）记住字形。
擦：右边中间是
摔：右边的笔顺是：
帽：右上部是曰，右下部是目。
（3）理解词义。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
辽阔：宽广；空旷。
（三）自由读课文，理解课文内容。
1、自由读课文，数一数全诗共几个小节。（三节）
2、听读课文，思考：每一小节都写了什么内容？
第一节：我爱护硬币上的国徽。
第二节：我扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
第三节：我和祖国一起在国徽的照耀下成长。
板书设计：
国徽
五星天安门麦穗齿轮
（简图）
第二课时
教学目标：
1、了解我在平时怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动便国徽更美丽。
2、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学进程：
（一）复习检查
1、国徽上有什么图案？
2、国徽是国家的标志。中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自五四运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。
（二）学习第一节
1、自由读第一节，思考：我是怎样爱护国徽的？
学生甲：我把拾到的硬币交给老师。
学生乙：我擦掉硬币上面的污泥。
2、为什么我要这样做？
（因为硬币上有国徽）
3、自由读。
4、分大组比赛，评读。（注意停顿）
（三）学习第二节
1、自由读，思考：第二节写了什么内容？
（我扶起一个摔倒的小弟弟）
2、读一读，你有什么体会？
（我用实际行动来证明爱祖国）
3、让学生充分读。
4、指名读，评读。
（四）学习第三节
1、你见过天安门前的国徽吗？放课件，看后说说你有什么体会。
2、练习朗读第三节。
3、指名读，评读。
（五）联系自己，落实行动
我们做什么事能为国徽增添光彩？
学生甲：我们要好好学习，掌握知识。
学生乙：我们热爱集体，关心同学。
学生丙：我们孝敬父母。
第三课时综合练习
教学过程：
一、看拼音，写词语。
Yingbimaozishanshuoshuaidao
（）（）（）（）
Zhaoyaojingchawuniwennuan
（）（）（）（）
二、在括号里填上合适的词语。
（）的大地（）的阳光
（）的微笑（）的硬币
国徽上有（）、（）、（）、（）这四种图案。
三、选择本诗你最喜欢的一个小节，默写出来。
四、你打算做什么事为国徽增添光彩呢？写下来。
国徽课件 篇5
活动目标：
1、了解有关国旗、国徽、国歌的基本知识，知道它们是祖国的标志。
2、懂得尊重国旗、国徽和国歌。
3、能讲出中国的全称，知道自己是中国人。
4、培养幼儿热爱祖国的情感。
5、增强思维的灵活性。
活动准备
国旗一面，国徽一个，国歌磁带、录音机，中国地图。
活动过程
开始部分：
1、组织幼儿坐好。
2、师生问好。
基本部分：
一、国歌
1、师：小朋友，今天老师让你们听一首歌，听后请说一说这首歌的歌名叫什么?你以前在什么时候、什么地点听到过这首歌。(教师放《国歌》录音)。
2、幼儿回答后，教师小结：
这是我国的国歌，歌名叫《义勇军进行曲)，是由田汉作词、聂耳作曲的。(教师先简单地介绍一下歌词的意思，然后领幼儿唱一遍。)
二、认识国旗
1、小朋友们，咱们是哪国人
幼儿：中国人。
师：祖国的名字叫什么
幼儿：中国。
幼儿：中华人民共和国。
师：中国是简称，她的名字全称是中华人民共和国。
师：祖国形状像什么?(教师展示中国地图)
幼儿：像一只大公鸡。
师：对，我们祖国就像一只昂首挺胸的大雄鸡屹立在世界的东方。老师要求你们收集的国旗图片，大家都带来了吗
幼儿：带来了。
师：观察你们收集的国旗，看一看我们的国旗是什么样的。
幼儿：国旗是红色的;国旗是长方形的;上有五个五角星，这五个五角星都是黄色的，一个大五角星，四个小五角星。
师：你们观察得都很仔细，谁能说说国旗为什么用红色呢?(红色鲜艳，好看;革命先烈们用鲜血染红的。)
师：说得很好。五角星为什么一个大四个小呢?
师：一颗大星象征中国共产党，四颗小星代表四个阶层，象征全国人民团结在中国共产党的周围。
三、认识国徽
师：出示国徽，我国的国徽是什么样的，国徽是由哪些图象组成的?(国徽上有齿轮、麦穗、稻子、五角星、天安门，还有红绸。)
师：你在哪里见过国徽?(人民币、军帽)
师：为什么人民币和军帽上有国徽?(天安门象征我们伟大的祖国，象征民族精神。)
结束部分：
1、小结：今天，我们认识了国旗、国徽，听了国歌。通过今天的活动，小朋友们要更加热爱我们的国旗.热爱我们伟大的祖国。
2、幼儿律动下课。
国徽课件 篇6
教学目标：
1.理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2.学会本课的生字、新词。
3.有感情地朗读全诗。
教学重点难点：
重点：
1.了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2.有感情地朗读全诗。
难点：
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备：
1.国徽的图片
2.硬币
教学过程：
一、课前准备：
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）
二、引发兴趣，导入新课。
1、板书课题：国徽
2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）
3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
4、师：你还在什么地方能看到国徽？
（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。）
三、自主识字，初读感知。
1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
2、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片。
b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c.利用学具，进行识字游戏。
(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)
3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?
学生可以从这些方面回答：
a.拾到钱要交给老师。
b.钱币脏了要擦洗干净。
c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)
4、选择自己喜欢的段落读一读。
5、展示读，共同评价。
6、老师读，学生提建议，做评价。
（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）
四、细读课文，促进感知。
1、自由读课文。
2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
学生可能有以下几种问题
a.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
b.我们做什么可以使国徽更美丽？
c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
e.为什么要把钱币擦洗干净？
……
3、讨论解决不明白之处。
（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。）
五、训练口语能力。
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
六、提出希望，进行思想教育。
七、拓展练习：
（一）完成下列活动之一即可：
1.个人：读读你喜欢的诗句。
画画你喜欢的情节。
2.同桌之间：背诵这首诗。
3.四人活动：交流收集到的资料。
4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。）
板书设计：
国
徽
擦污泥
喜爱
扶弟弟
增光
和祖国一同成长
国徽课件 篇7
《课文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，本节课的设计体现了一学习为主线的思路，注意为学生提供读语文的机会，让学生在学习过程中去体验。我所执教的《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的朗读兴趣危险导，以多种方法地读（自由读、接读、配乐朗读）为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，在本课的教学中，教师有一试地为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能，学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成就与成功。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比如，让学生说一说怎样做才能为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。当然，这节课也存在着许多不足和遗憾，在整个教学过程，虽然老师注意了评价方式的多样化，但是老师的评价还不够及时、到位，还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还需要继续努力。
国徽课件 篇8
活动目标：
1、了解国旗、国徽、国歌，知道他们是祖国的标志，了解相关礼仪。
2、懂得尊重国旗、国徽、国歌。
3、知道自己是中国人，具有爱祖国的情感。
活动准备：
1、教具准备：国旗国徽的图片。
2、经验准备：教师对国旗国徽知识的了解。
活动过程：
1、幼儿观看升国旗的录像，引出国旗。
老师今天请你们看录像，认真看，看看他们在干什么呢?(播放录像)
2、认识国旗。
⑴ 录像里的小朋友们在干什么呢?(升国旗)
⑵ 你们看出来他是什么形状?什么颜色的吗?他里面有什么呢?(长方形，红色。有星星在里面)
3、 出示图片红旗，重点认识
⑴ 国旗里面有五颗星星，旗帜是红色的。所以国旗就叫五星红旗。
⑵ 为什么国旗是红色的呢?为什么有五颗星星呢?他们代表什么意思呢?
⑶ 小结：五星红旗的含义——五星红旗是祖国的代表。外国人问你你是哪国人?只要你出示国旗那他就会知道你是中国人。大星代表中国共产党，小星代表所有的中国人民。四颗小星围着一颗大星表示中国人民团结在共产党周围。[读后感大全 dHb100.CoM]
4、简单认识国歌。
国歌就是升旗时响起的音乐。他的名字叫：义勇军进行曲。
5、认识国徽。
⑴ 除了在国旗里面见过五颗星?你们还在那里见过呢?(引出国徽)
⑵ 老师手里的东西有没有五颗星星呢?(有)那它叫什么呢?国徽。看看国徽里面有什么呢?(引导幼儿看出有五颗星，天安门城楼，麦穗，齿轮)看着小小的国徽里面有那么多的东西你们想问问老师什么问题(引导幼儿提出问题如为什么国徽里有那么的东西，他们代表什么呢?)
⑶ 小结国徽的含义：麦穗代表人民，出轮代表工人，天安门就表示我们的明民族的精神。五颗星星就表示全国人民在共产党的团结。
6、结合实际，明白要尊重国旗国徽。并要热爱祖国。
你们还在那里见过国旗国徽呢?为什么会在哪里出现呢?(引导幼儿明白要尊重国旗国徽也要热爱祖国)
7、模仿唱国歌来结束活动。
上课的时候我们都在用自己的眼睛在看图片，在最后的时候我们来唱一唱我们的国歌好不好?
为什么国旗是红色的?
旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。
为什么有五颗星星?
五颗五角星象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。
他们代表什么意思?
国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。
国徽里有什么?
天安门城楼，麦穗，齿轮他们代表什么?
中华人民共和国国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。麦稻穗、五星、天安门、齿轮为金色，圆环内的底子及垂绶为红色，金、红两种颜色在中国是象征吉祥喜庆的传统色彩。
天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和麦稻穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民站起来了!
活动反思：
由于幼儿年龄的特点，他们虽然见过国旗和国徽也听过国歌，但对实际意义不宜理解，因此，为了更好地对幼儿进行爱国主义教育，使幼儿从小萌发爱祖国的美好情感。
国徽课件 篇9
活动名称：认识国旗、国徽
重点领域：社会、艺术
活动方式：集体
预设目标：
1、认识代表我们国家的国旗、国徽，了解国庆节的由来。学习升旗时行注目礼，培养幼儿热爱祖国的情感。
2、学习用绘画的形式表现出升国旗的活动。
活动准备：国旗、国徽、国歌的VCD，纸和笔。
活动预设：
1、教师与幼儿看国旗、国徽、国歌的VCD，引导幼儿认识国旗，简单地向幼儿介绍有关升旗的常识，以及国旗与国庆的关系。
教师提问：
（1）你见过国旗吗？在哪见过？你知道国旗是怎样来得吗？
（2）国旗为什么是红色的，五颗星星代表什么？
（3）国徽你在哪里见过？五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么？
2、欣赏国歌，你听过国歌？
3、指导幼儿学习用绘画的形式画出在哪见过国旗。
观察记录：
1、在看国旗、国徽、国歌的VCD，孩子
发表自己的看法：陈俊宇说打仗的，陈曦说红军叔叔扛着红旗冲锋，李安说有很多人流血，太可怕。从看VCD中使他们懂得了和平环境来之不易。同时还与孩子讨论什么是和平？孩子的理解力是不可估量的，恒恒说不打仗，汶羲说不吵架，何龙说不打架，孩子直接的感受已经理解了和平的意义。
2、结合电化教育能使教学活动突破时
空限制，把文字、图像、音频、视频等多种媒体结合在一起，静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的过程可视化，知识的发生过程动态化。
3、从孩子的图画中可以看出，他们的观察力是很细致的，象陈俊宇画宇宙飞船上有五星红旗，邓安杰画轮船上有五星红旗，李安和覃国雄画了坦克上有五星红旗恒恒画了市政广场上有五星红旗等等。
活动反思：
电化教育作为辅助教学的手段，优化教学过程，提高教学效果在我们生活中可以说是随处可见，借助它的优势为我们的自主性主题教学服务，收到的效果是显而易见的。
在绘画暗示孩子画出不同的内容，总以为标新立异才更能体现出幼儿的创造性。但是在活动中仍出现幼儿间互相借鉴、模仿的现象，我如果对这种想象采取断然否决的态度，一味强求“不一样”的东西，将会抹煞孩子的看法，对他们是不公平的。
国徽课件 篇10
教学目标：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学重点：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：
针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学准备：
信封、任务卡、生字卡片、课件
课时安排：
一课时
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧?今天老师带来了《老师去哪儿》，大家想不想知道究竟是什么?
2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。
3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。
4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。
5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。
6、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧
7、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。
二、初读课文，正确识字
1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。(学生按自己的.方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导)
2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。
3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。
4、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。
(1)指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。
(2)小火车读。
(3)全班齐读。
三、观察生字，指导书写
1、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。
2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。
3、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。
(1)色：上下结构。上面是“W”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(2)看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”。同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。
(3)晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。
(4)再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。
(5)外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。
4、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。
5、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。
6、学生抽取任务卡三：生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生，利用投影仪进行班级展示，学生评价。
四、观察图画，情境导入
1、教师出示夜景图片。
2、教师引问：同学们，这些图片是什么时候的景色，你们看到了什么?
3、教师指名学生说一说。
4、教师小结：对，这些都是美丽的夜景图片，上节课我们一起认识了《夜色》一文中的生字宝宝，今天让我们一起来看看小主人公和美丽的夜色发生了什么有趣的故事。
5、教师板书课题，学生书空跟写并齐读课题。
五、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方可以多读几遍。
2、学生充分朗读，同时同桌对学，互相帮助解决朗读中遇到的问题。3
3、学生齐读，齐读之后个别读。
4、教师引学：读过课文后，你发现文中小主人公心情有什么变化?
5、指名回答问题，教师评价并板书学生的看法：害怕—勇敢
六、再读课文，体会文意
1、同学们再次朗读课文，边读边思考以下问题：
(1)开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来?
(2)“我”的心为什么乱跳?这时候“我”会想些什么?
2、读完之后，小组内交流讨论。
3、教师检查大家的学习成果，小组派代表展示。
预设：
(1)开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的?
(对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”)
(2)后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样微笑，引导学生朗读，并说说自己从这句话中体会到了什么?
(黑夜和白天一样美丽)
4、小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象，“我”在夜晚还可能看到什么?仿照书上的句子写一写。
5、学生读一读自己写的句子，教师和其他学生评议。
6、学了这节课，你有什么话想对自己说?引导学生想一想这节课的收获。
(教师预设：原来夜晚和白天一样美丽，以后我要努力做一个勇敢的孩子，用心生活，去发现生活中的美。)
七、教师小结，情感升华
同学们，通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友，也和他一起领略了美丽的夜色，希望大家以后也能做个勇敢的孩子，去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。
八、布置作业，巩固体验
1、有感情地朗读课文，观察夜景
2、画一画自己眼中的夜色，参加下周班级“夜色美景”评选活动。
国徽课件 篇11
我们都知道，国徽是国家的象征，《中华人民共和国宪法》对国徽也专门作了规定。那么你知道国徽是怎么诞生的吗？1949年7月，中国人民政治协商会议筹备委员会向全国公布征求国旗、国徽及国歌词谱的方案。由于种种原因，均未采用。因此，在1949年9月全国政协第一次全体会议上没有公布国徽方案。1950年初，受党中央的委托，清华大学和中央美术学院分别成立了国徽设计小组。两组同志在查阅国内外大量资料的基础上设计了自己的方案。1950年6月20日晚，周总理亲自主持全国政协国徽审查组会议，最后一次讨论国徽方案。大家通过反复比较、讨论，最后决定采用清华大学设计的方案。1950年9月20日，中央人民政府主席毛泽东签发了向全国颁布国徽的命令。从此，国徽就诞生了。
那么，国徽的主要内容及其象征意义是什么呢？国徽图案以齿轮、麦稻穗、五星和天安门及绶带作为题材内容。齿轮和麦稻穗象征工人阶级和农民阶级；五星代表中国共产党领导下的全国各名族人民大团结；天安门象征民族精神。图案用红、金二色互为对比，体现中华民族的轩昂气质。
国徽课件 篇12
《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。
一、重视字词教学。
首先，注意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁?
二、“读”是语文教学的生命线。
朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读(自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读)为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。
三、语文和生活是紧密相连。
语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩?”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。
四、积极为学生搭建交流的平台。
整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。
五、重视培养学生收集资料的习惯。
学生通过主动收集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。
教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。
教学反思
今天，我上了《国徽》这一课。纵然有课前的充分准备，但我的内心依然存在着不安。课上完了，我知道还有许多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新词的学习这一环节中，我对二类生字的处理所花的时间稍长了一点，以致于在第三小节的学习上时间匆忙了一点。在对比“映照”与“照耀”的时候，课件上的句子没有打上句号;“湖面()蓝天白云”这句要写成“湖面( )着蓝天白云”要恰当一点;两个句子同时出现的效果要好一些。
2、读是语文的生命线，在品读这一环节中，我对学生的读指导得还不够，学生的朗读提高不大;对学生朗读的评价过于单一了一点。对第三小节的学习时间过短了一点，读得不够充分，更谈不上朗读的指导了。
3、在拓展这一环节中，感悟国歌那高昂激越的旋律时，我应提醒学生，身子要站直了，这就是爱国的表现。要让学生明白，生活中的许多小事做好了，这就是爱国，比如戴好红领巾、捡起一块垃圾等等。
4、课堂上孩子们都表现得很好，那我应该在下课前对孩子们的表现情况作一下小结，孩子们的积极性会更高，效果会更好一点。
教学始终是一门遗憾的艺术，我在教学过程中还有许多不尽人意的地方，我会一如既往地继续努力，不断地提高自己。
国徽课件 篇13
教学要求:
1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
教学重点难点：
学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学时间：
2课时
教学准备：
国徽图案。
第一课时
一、教学导入
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
二、初读课文
安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文
1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
第二课时
一、复习
要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
二、学习生字词
1、要注意以下字形的指导
“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆
“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？
三、思考交流
我们做什么事能为国徽争光？
板书设计：
国徽
拾起硬币
扶起小弟弟……
为国徽争光添彩
教学后记:
在课前我让学生收集了许多关于国徽的.资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
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