项羽作文。
论项羽作文【篇1】
一直以来，我以为余华是当代少壮作家中最出色的一个。写作与感性的天分密切相关，而余华啼声初试时的《活着》就表现出了水银泻地一样的灵动和剔透，他那么善于穿越时间的迷雾、政治的块垒、和生活的琐碎，轻而易举地复原了生的本质。那本薄薄的小册子，被反复地看了无数遍，即使在今天，仍然会有流泪的冲动。他如庖丁解牛一般轻松地解构了悲剧之后的宿命，而宿命里的人们对待宿命的态度，恰恰是最打动人心的所在，那是我们这个文化中最核心的部分：忍耐顺从，乐天知命。
福贵在水草丰美的池塘边，微笑着看自己的一生如白鸽扑棱棱飞去，幸福如水一样在大地上被干涸的生活吸取殆尽，他依然微笑。而在他那褶皱松垂的笑容面前，阅读的我们情不自禁地大呦了。如果从文学审美意义上讲，《活着》是完美无缺的一次高潮。甚至是中国哲学思想的标准小说白话版本。
如果读者是个外国人，那么这部小说能教给他的中国农民生存心态，要超过1000本枯燥的调查报告。
但是我始终还是有意尤未尽之感觉，是的，是的，余华已经完成了全部手术，但是为什么们我总觉得，还有一些致命的地方在捆扰着我呢？
也就是说，我要知道，福贵怎么样从他的温和地承受着的命运之轮的碾压下被解救出来。
轻盈的写作技巧来源于天赋的感性，透出这感性里的有作家自己本身的性格，从他如此冲淡的笔触中，可以感觉到他性情里的犹豫、游离、和软弱的超脱。一方面他希望只完成解剖、记录病象的.工作，（在很多时候，这是最好的文学方式）一方面，在这样一个时代里，一个睿智的写者不可能抑制地要流露出自己的思想，和迫切要告诉世人的声音。
于是就有了这样的挣扎。挣扎在《许三观买血记》中出现了，因为这次的写作，余华选择了关注现实。他不能在象《活着》这个寓言中躲藏自己了。但是他和许三观不协调。有时这个玩偶从他的笔触中蹦达开去，有时则成为了他梦呓时说出的真话。许三观，余华，或者是两者的同体，余华失去了《活着》中的精妙制衡，从某种意义上说，《许三观》的思想的力量，甚至比不上后起之秀如毕飞语《棉花》的震撼。毕竟，后者锐气毕现，锋芒与生具来，更有新生代高手关注民生的激越，呵呵，我似乎能听到他文字底下，热血流动的声音。余华自己的声音出现在许三观身上，弥足珍贵但稀少的几乎不可捉摸。一旦闪现，足以让这篇小说露出功力未臻“三花聚顶”的铁证。
在网络间看评论作家的帖子多矣，但是评论如此切中准确、眼光中肯的，叶开先生此贴为我所见第一。并忍不住也草草发表了几句妄言。余华，那样轻盈的文字是我以为的中国当代作家第一人，但是正如叶开先生所说：“作家已经长出了漂亮的羽毛，轻巧地挥动两下翅膀，看也不看我们一眼，调转屁股，唱着轻快的民谣，飞走了。”他如此地轻盈，大地的苦难对他失去了重力。
论项羽作文【篇2】
“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”李清照的一首词，只有寥寥几句，却让多少人热泪盈眶。一代热血男儿，一代西楚霸王项羽，为了尊严，宁愿放弃生命，挥剑自刎于乌江之畔。一代英雄就此落幕…
千百年来，有太多的人惋惜项羽的结局，有太多的人幻想着他可以回到江东卷土重来。正如杜牧在《题乌江亭》中所言：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”可细细想想，倘若项羽当日乘船离开，他真的可以改写历史吗？依我愚见，未必。
且先不论他“乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵”的个人荣辱感，就算他回到江东，那里还有多少子弟可以一起同他再度起兵？当时他可是带走了数万名江东子弟啊！就算他费尽千辛万苦，东拼西凑出来一支军队，他们可还“肯于君王卷土来”吗？再者说来，他的劲敌刘邦会给他整装待发的时间吗？只怕不过是祸水东引罢了。计谋过人的项羽绝对不会想不到这些，既然徒劳无功，到不如拔剑自刎。最后只得消失在历史的长河中……
破釜沉舟，置之死地而后生，逐鹿中原，将五侯而灭秦，霸王别姬，乌江自刎，这都是我们所熟知的项羽。一生波澜壮阔，结局也悲壮惨烈。宁要牺牲性命，也要保全尊严，这，就是英雄的选择！
论项羽作文【篇3】
项羽的长相是重瞳子，就是一个瞳孔里面两个瞳仁，这是一个奇特的地方，他的崛起和重瞳子有没有关系呢？其实是没有关系的。
项羽的父母没有记载，他是被叔叔带大的，项羽身高八尺，差不多就是现代的一米八四以上的个子，力能举鼎，力气非常大，他年少的时候就开始学习读书认字，然后又开始学击剑，这些项羽都不愿意学，他觉得这些没有多大作用，他想学兵法，但是没有学完，但是他学的很到位，因为刘邦很胆怯项羽的布阵以至于他死后很久看到他的布阵仍然心里有抵触。
项梁一家是武将之后，很有才华，项羽是被他带大的，当地的郡守为了自保必须起兵，就找到项梁帮他。项梁决定杀掉郡守领兵起义，项羽在这一次杀郡守的任务中，项梁自封为郡守，项羽成为副统帅，那一年他二十四岁。项羽崛起很顺畅。发生了一件事让项羽巩固了他在军营中的中心地位，那就是他凭借着家族威望赢得了士气，陈胜吴广起义，陈胜之死让人们觉得群龙无首，他们开了一个会，项梁，项羽，刘邦，范曾当时已经七十了，他是日后项羽的军师，陈胜之死是因为他没有立楚国王族后人为王，失去民心所以死了。怀王之力就是这次会议确立的，范曾从此成为他们的谋士了。项梁成了当时最高负责人，项羽之后却陷入被动就是他的叔叔战死了。楚怀王是被项梁所用，这个放羊娃也不是一个无能之人，他在项梁死了之后取消了项羽的兵权，它巧妙的留下来刘邦的军权，项羽没有了军权，对他来说是个挫折，但是也是一个机会。
巨鹿之战让大家对他的敬畏，然而刘邦却和他对抗，这让项羽很恼怒，伤害了他的自尊，刘邦先进了关中，当年刘邦项羽分兵打秦国时有个约定，刘邦向西打，项羽是向北打就赵，谁先进关谁做关中王，破釜沉舟就是当年项羽打的仗，很困难打下来。所以当时项羽大怒。所以一个西楚霸王一个统一大国两个大王不可能同时称霸，从之前的友军到现在两大对立的军事集团，所以不可能让他进关。于是项羽决定灭掉刘邦，但是项羽太感情用事，容易发怒，激动，范曾说刘邦志向远大，他头上的云气是一种五彩之云，不是一般人让他赶快去打他，项伯是项羽的堂叔，是左丞相，夜见张良，结果项羽的策略被刘邦知道了，刘邦大惊失色，之后刘邦说了四个字为之奈何，刘邦行军打仗不如韩信，运筹帷幄不如张良，不能治国，刘邦会用人，化解难题。张亮帝王之师一点就透，刘邦马上去办。拉拢项伯为儿女亲家，为日后鸿门宴备用。刘邦不是一般的等闲之辈。
项羽乌江自刎是何缘由我们后面继续听。一代帝王大将的传奇一生。是值得我们学习的。
论项羽作文【篇4】
望着奔腾入海滚滚的长江，江水拍打着沿岸的石头，声势浩荡。我的思绪随着涛声飘转着，回到了一千百八年前，那个战火纷飞的岁月。
嬴政统一中国，建立了秦朝，自称“秦始皇”。秦朝其间，百姓民不聊生，饥不择食，秦始皇却在宫中酒池肉林，正应了那句诗：朱门酒肉臭。秦朝的赋税重，徭役也不轻，人们苦不堪言，再加上二世更加残暴，终于在秦始皇的暴戾下，陈胜吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起，他随叔父项梁在吴中刺杀大守响应。这年他二十四岁。曾听说过这样一个故事：一次秦始皇出巡在渡浙江时，他见其车马仪仗，威风凛凛，便对项梁说：“彼可取代之”年纪尚轻就有如此远大之志，令我羞愧不已。
在巨鹿之战中，他在这里以少胜多大败20多万的秦军主力，使刘邦得以安然无恙地攻入咸阳，让秦朝灭亡。
但是他对刘邦先攻入咸阳的事实感到很不满，毕竟为此他也损失了几员大将，也痛惜了好一阵子，但是刘邦几乎不耗一兵一卒就轻而易举地攻下了咸阳，换做是你，你会服气吗？
据说还有一次，刘邦来为他请罪。他的谋士范增曾在鸿门宴上建议他趁他不被杀死刘邦，但是项羽却不按他说的做，反而十分热情地招待了刘邦一顿。面对死敌，他的做法是多么仁慈，多么伟大啊！
他最后的战役在乌江附近。
那时，刘邦率领着千军万马从四面八方保卫了项羽。到了夜晚，刘邦就让会唱楚国歌曲的士兵来到大营附近，众将士都想起了自己的亲人，想起了自己的家，于是大家都偷偷地回了家，是剩下不到500人留了下来。他叹道：“咳！想俺项羽呼！力拔山兮、气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”他的妃子虞姬为了不拖累他，自刎而死。
他忍着悲痛，骑上乌骓，率领剩余将士努力突出重围，来到了乌江边。为了使乌骓马生还，他竟让船夫把乌骓送去，可乌骓不肯，最后跳入了乌江里。人与马有多重的感情才生死相依啊！最后他自刎于乌江边……透过奔腾的江水，我分明看见了他脸色的无奈、痛苦、羞愧。
而他就是，项羽！虽然他离开了我们，但是死后的他更值得称赞！
宋代词人李清照赞颂他：生当作人杰，死亦为鬼雄。于季子赞颂他：空歌拔山力，羞作渡江人。郑板桥赞颂他：不是帝王，胜似帝王。项王何必为天子，只此快战千古无。何似英雄骏马与美人，乌江过者皆流涕……
我喜欢项羽，喜欢他对残暴统治的嫉恶如仇；我喜欢项羽，喜欢他战敌人时的雄才大略；我喜欢项羽，喜欢他对待刘邦的仁慈；我喜欢项羽，喜欢他那种“宁为玉碎，不为瓦全”的精神！他，永远地活在我们心中，成为我们心中的一盏明亮的灯！
读文摘，长春实验学校的孙天瑞算是“神童”。该同学3岁在父母的指导下就能识很多的字，4岁能看少儿版的四大名著，从小学到高中跳了3次级，12岁只差9分就考取中国科技大学少年班，13岁参加高考，以654分考取北航“航天器专业”（北大录取他没上）。
他的父亲是实验中学的高中英语教师，他父母的家教观是：一是从小培养孩子的学习习惯，让孩子养成爱学习的良好品质；二是培养孩子的兴趣，孩子很小时，他爸爸带他把自己家多元的音响拆的七零八落，从而培养了孩子爱动脑、爱科学的品质；三在孩子的小时候，加强对孩子的学习指导，让他知道学习是他自己的事情。
仔细反思，我觉得该学生首先是占据了天时地利人和。他的爸爸是一位优秀教师，良好的家庭教育弥补了学校教育的不足，现在的孩子视野开阔，营养丰富，他的家庭有效地利用了假期和闲暇时间，从而缩短了五年的学制，其实，这类事例也多的，只是很多家长没这个胆量，有时我在想，现在的小学和初中，课程实在是太杂，特别是农村学校，很多“副科”教师也是不负责任的在上课，那么，只要家长有耐心，让孩子在家长的指导下去自主学习这些课程，应该不比教师教的差。其次是孙天瑞能在实验学校读书，说明他的受教育环境特好，孩子聪明，老师教学又好，他当然能取得好成绩的。而很多的农村学校，好的`教师都千方百计的往城市跑，学校招收的学生相对来说素质不好，学校的教学和生活环境又差，当然教学成绩搞不上去，分析一下安徽省有关学校今年的生源素质：六安一中的中考录取分数线要720多分，毛毯厂中学也要630分的才能入学，毛中的教室和女生宿舍都安装了空调，硬件不比一般大学差。而在我们的很多农村学校招收的学生中考成绩大都在三、四百分左右，学生的吃住条件很差，教育资源也存在很大差别，那么，高考的结果自然就可想而知了。再次就是学生们也存在个性差异，孙天瑞自然属于“神童”类型的孩子，其实农村考取名牌大学的也不少，我们这李的一个农村家庭，三孩子都考取了北大，他的爸爸也仅仅是高中文化程度，妈妈只有小学程度。我想关键还是在于我们的家庭和学校教育。
前不久，有个重点高中收410分以下的高中复读学生，尽然要交5万元，还居然收了50人。这让我吃了大惊！说句这些家长不爱听的话，你们也太糊涂了吧，教育怎么能用钱来买呢？我的观点是：我们做家长的要承认孩子间的个性差异，我们必须清楚地认识到高考并非唯一，以我从教30年的经验，学生首先要懂得做人，然后懂得终身学习的道理，然后靠自己的双手合勤劳快乐地工作和生活，我的学生现在遍及全国各地，从事各种工作，工作和生活都很好。
因此我希望我们的家长要从“成人”的角度来思考自己的家庭教育观，要真正懂得“三百六十行，行行出状元。”的道理。
论项羽作文【篇5】
一些单位正在举办一系列的演讲与座谈，想为未婚男女解决“婚前十大难题”。
我不知道究竟这十大难题是否可以经由这十次座谈而获得解决；但依我看，婚姻实在是一件碰运气的事，绝少人是高举某些原则、某些标准，打着灯笼去找合乎这些原则与标准的结婚对象，而居然被他（她）找到的。大多数人是事到临头，忽然就把一切原则与标准放在了一旁，既然要结婚，那么，就是他（她）吧！
放眼四顾，人们的婚姻多半带着几分“没原则”的色彩。只是有些人是因为爱情冲昏了头而放弃原则；有人是事实或环境凑成了非得结婚不可的情况，而“管它原则不原则”；有些人是历尽沧桑，深知世事不过如此，无法尽如人意，与其一再蹉跎，浪费时光与精神，不如“只要大体过得去，就安定下来算啦”！
这几种情况之中，最令人觉得羡慕的，大概还是“爱情冲昏了头”的那些。因为其中至少还占了一份“爱”的优势。但真正在爱情打先锋，一切在所不计的情形之下，客观情势却又不见得合乎原则与标准，甚至完全违反了原则与标准，因此，别人反而认为，在这时必须搬出理智来击退这种过分的爱情。
由此看来，人，实在生来就是会自相矛盾的动物，你说爱情重要吗？到时候，却会发现，它最容易远离了一切客观的认可。那么，就凭理智，按照客观条件，打着灯笼去找吗？婚姻可不是买卖。真要是以理智的选择为准，那就根本不适合经由恋爱去寻找结婚的对象，而不如仍凭父母之命，倒还客观些。
因为恋爱的本身就是一种迷惑，你让人一面恋爱，一面要拿出充分的理智，那就等于一面想把一壶水烧开，一面不断地加冷水。那么，如果这壶水永远烧不开的话，恋爱又如何能到达“沸点”，而居然“胆敢”结婚呢？
指导未婚男女如何去选择对象，这件事的'本身就得先不要把恋爱计算在内。因为一旦把恋爱作为大前提的话，其他一切的准则届时就很难发生作用。而人们又不甘心迁就没有爱情的婚姻。尽管说，这世界上不经过恋爱而成为婚姻的事实到处都是，我们却不能因为要强调客观条件的重要而否定了爱情。
在这样的矛盾之中，来寻找求偶原则，不是流于空谈，就是否定了爱情这重要的基础。
在我看来，一个人既已成年，对恋爱与婚姻这件事所需的不该再是指引，而是一些勇气与担当。两个人结为夫妇，共度一生，这件事的本身就带着几分冒险。因此，不要因为“婚后如何，不能预卜”而过分地迟疑畏缩。婚后的幸福只有一部分建立在婚前的选择，大部分是要靠婚后的适应。只要这“冒险”不影响任何第三者，那就应当相信“幸福掌握在你自己手中”，全凭日后你自己怎样去耕耘。
至于说，由于自己生活环境的关系，或性情太过内向的缘故，而无从找到结婚对象的人们所面临的问题，那就不是“十大难题”，而是“一大”难题；所需要的不但是另外一系列的座谈来做指引，而且需要实际安排社交活动。在这方面有专长与抱负的社会工作者是否也在准备提供这项更有助实际的服务呢？
论项羽作文【篇6】
我认为项羽应该过江东，原因有以下几点：
一、自己在江东富有声望，民心依附；众所周知，项羽乃楚国大将项燕之后，项燕死后，当地百姓都怀念项燕，所以项羽有着深厚的民意基础，在加上其本人武力绝伦，历经数十场战役几乎都战无不胜，在江东威名远扬，因此他如果回到江东，必定会建立一支强大的军队，东山再起并非不能。
二、为自己家庭着想，为身边将士着想，项羽如果当时听从乌江亭长的建议，率领手下及虞姬渡江，不仅可以保全自身和妻子的性命，还可以保全将士们的性命，有了身边这些骨干的支持，对于今后重建军队，东山再起也多了一份支持和保障。
三、江东之地方圆千里，人口众多，又有江水之险，可以自守，项羽过江之后，保有用之身，日后改正错误，能够从善如流，然后再安抚人心，发展生产，建立强军，未尝不可与刘邦一战，重新夺取霸业也有可能，况且中原大地刚刚经战火洗劫，经济凋敝，百废待兴，外部又有匈奴等少数民族虎视眈眈，时刻有可能南下侵犯，对刘邦也是不小的威胁，这些也是对项羽有利的地方。
综合以上条件，我认为项羽当时应该渡过江东、卧薪尝胆，凭借江东子弟与刘邦继续争夺天下，这样即便最后失败战死也比屈辱自尽要光荣许多。
论项羽作文【篇7】
读文摘，长春实验学校的孙天瑞算是“神童”。该同学3岁在父母的指导下就能识很多的字，4岁能看少儿版的四大名著，从小学到高中跳了3次级，12岁只差9分就考取中国科技大学少年班，13岁参加高考，以654分考取北航“航天器专业”（北大录取他没上）。
他的父亲是实验中学的高中英语教师，他父母的家教观是：一是从小培养孩子的学习习惯，让孩子养成爱学习的良好品质；二是培养孩子的兴趣，孩子很小时，他爸爸带他把自己家多元的音响拆的七零八落，从而培养了孩子爱动脑、爱科学的品质；三在孩子的小时候，加强对孩子的学习指导，让他知道学习是他自己的事情。
仔细反思，我觉得该学生首先是占据了天时地利人和。他的爸爸是一位优秀教师，良好的家庭教育弥补了学校教育的不足，现在的孩子视野开阔，营养丰富，他的家庭有效地利用了假期和闲暇时间，从而缩短了五年的学制，其实，这类事例也多的，只是很多家长没这个胆量，有时我在想，现在的小学和初中，课程实在是太杂，特别是农村学校，很多“副科”教师也是不负责任的在上课，那么，只要家长有耐心，让孩子在家长的指导下去自主学习这些课程，应该不比教师教的差。其次是孙天瑞能在实验学校读书，说明他的受教育环境特好，孩子聪明，老师教学又好，他当然能取得好成绩的。而很多的农村学校，好的`教师都千方百计的往城市跑，学校招收的学生相对来说素质不好，学校的教学和生活环境又差，当然教学成绩搞不上去，分析一下安徽省有关学校今年的生源素质：六安一中的中考录取分数线要720多分，毛毯厂中学也要630分的才能入学，毛中的教室和女生宿舍都安装了空调，硬件不比一般大学差。而在我们的很多农村学校招收的学生中考成绩大都在三、四百分左右，学生的吃住条件很差，教育资源也存在很大差别，那么，高考的结果自然就可想而知了。再次就是学生们也存在个性差异，孙天瑞自然属于“神童”类型的孩子，其实农村考取名牌大学的也不少，我们这李的一个农村家庭，三孩子都考取了北大，他的爸爸也仅仅是高中文化程度，妈妈只有小学程度。我想关键还是在于我们的家庭和学校教育。
前不久，有个重点高中收410分以下的高中复读学生，尽然要交5万元，还居然收了50人。这让我吃了大惊！说句这些家长不爱听的话，你们也太糊涂了吧，教育怎么能用钱来买呢？我的观点是：我们做家长的要承认孩子间的个性差异，我们必须清楚地认识到高考并非唯一，以我从教30年的经验，学生首先要懂得做人，然后懂得终身学习的道理，然后靠自己的双手合勤劳快乐地工作和生活，我的学生现在遍及全国各地，从事各种工作，工作和生活都很好。
因此我希望我们的家长要从“成人”的角度来思考自己的家庭教育观，要真正懂得“三百六十行，行行出状元。”的道理。
