趣祝福作文（编辑 快乐魔法师）您对于作品名的观后感有哪些自己的看法？电影把真实与虚构完美结合，感受到无限的感动，推荐一篇有关“春的观后感”的文章希望能够给大家带来启示，希望我们的建议能够激发您更多的创意和想法！
春的观后感(篇1)
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”这是红楼梦里的一句话。今天我学习了红楼里的第七十回后半部分——《红楼春趣》。
《红楼春趣》讲了一群孩子们放风筝，可是宝玉心爱的风筝被他的仆人放飞了。但是宝玉没有生气，反而大度的放过了他，最后都把晦气放走了。
学完这一课，我觉得贾宝玉很值得尊敬。有些财主对他的仆人和比他地位低的人非打即骂，但贾宝玉却可以十分尊敬大度地对待每一个，这是一个优秀的品质。
“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”的确，只有你尊敬、大度、宽容别人，别人也才会尊敬、大方、宽容地对待你；反过来，你高傲、小气、自负地对待别人，别人也会同样的'方式对待你。在生活中，其实尊敬别人，也就等于尊敬自己，不尊敬别人，有可能就会多一个敌人。
这让我想起《巨人的花园》这篇课文。孩子们去花园里玩，那里生机勃勃，每个人都是无忧无虑的。可是巨人无情地把孩子们都赶走了，花园立刻变得冷清清。但是最后巨人反省了自己，接纳了孩子们，花园又变得生机勃勃了。其实巨人最开始只要再大度一点，花园里也不会变得冷冷清清。
我又不禁回想起我的身边的那件事。班上有一个同学十分调皮，从来不认真听课，老是扰乱别人，大家都不愿意和他玩，让老师非常的`.头疼。一次，老师想出了个好办法，让那个调皮的孩子上讲台看一看，那个孩子看见有些人在交头接耳，有些人在自己给自己玩，反正哪里都是乱乱糟糟的。老师让孩子使班级安静，孩子无论是大声喊、还是跺脚都没有用，孩子彻底泄气了。老师对那个孩子说：“你感觉怎么样？”孩子回答：“心情十分的复杂，不好描述。”老师说：“这就是不被尊重的滋味，就像你扰乱同学们一样，回去好好反思一下，好吗？”孩子认识了错误，改正了习惯。大家又接纳了他。
读完了《红楼春趣》这篇文章后，我发现，其实退一步，忍一时，放低自己也对自己十分有利。学完这节课，我对贾宝玉的理解更深了，我也要向贾宝玉学习，处处尊重别人。
春的观后感(篇2)
看了电影《暖春》，感触良多。泪水悄悄地从我的眼眶里一次又一次地流下来。
当我看到小花的爷爷为了有足够的钱让小花上学时，剪柳条编竹篮。有一天，爷爷去砍柳条时，突然下大雨，爷爷只好提着篮子一步一步艰难地走着。由于身体虚弱，爷爷受不了暴风雨，跌倒在湿漉漉的路上。小华过来接他。见爷爷倒在地上，他连忙将他扶起来，带他回家。当他回到家时，爷爷已经昏迷了。醒来，全家人都很着急。小花见外公昏迷不醒，报告外公泪流满面。爷爷终于醒了。
过了几天，小花在大家的帮助下终于可以上学了。看完《暖春电影》。她每次考试都名列前茅。也许她知道她的学习来之不易。和我？我不知道如何珍惜我的学业，我不知道我的学费是父母的汗水支付的。小时候，经常惹父母生气。他们有时会打我，他们心里记仇。
当我看到小花的阿姨千方百计想把小花送走时，小花却一点也不恨她。有一次，阿姨不小心被烫出了水泡。小花想帮她，姑姑把小花推倒在地，手上沾满了鲜血。小花忍着痛起身，跑去请邻居阿姨和叔叔，那我们现在呢？如果有人不小心伤害了你，他们会暗中报复。
看到阿姨踩着小花的风车，她哭着找到了爷爷，扑进了他的怀里。半夜，爷爷用颤抖的双手帮小花做了一个漂亮的风车。喜出望外，带着风车在院子里跑来跑去，当我们还是孩子的时候？他们根本不照顾他们的玩具。烂的时候，知道向父母要钱买。
每次看到小花眼里的泪水，我自己的眼泪都忍不住流了出来。其实，现实生活中，可能有很多像小花这样的孩子。
因此，我们要珍惜生命，努力工作，不辜负父母的希望。不管贫富，只要认真，穷人就会富，富人就会快乐。
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春的观后感(篇3)
先说清楚我是一个纯动画党，在此之前是没有了解小说的，所以这些看法都是看动画得出的，如果和原文有出入那也不能怪我………
当然，比企谷也不是唯一善良的人，剧里的人物形象都是正面的，内心都是善良的，但如果这样说那全剧的矛盾在哪里？动画里最大的矛盾在于人与人之间的交流，第八集里大老师的台词"认为说出来就能明白，这是一种傲慢，说者本人的自我满足，听者的狂妄自大，当中有各种各样的情况，并不是说出来就能理解的。"剧里人物都是好人的，但就是因为各种各样的情况，导致了不能好好沟通，所以才有了各种事件，动画里告诉我的感觉是言语不是沟通的全部，不是说好好谈谈就能了解对方的，这里需要的是大老师口中的
总之春物给我的感觉非常好，虽然仅仅看了动画，但也初见端倪，
春的观后感(篇4)
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近日读语文界的泰斗于漪老师教朱自清的散文《春》的.教案，感触颇深。我不但被于漪老师精湛的教学设计所折服，更为她在三次教学后记中体现的一丝不苟的敬业精神所感动。
她不愧是我们后辈学习的楷模。
《春》是朱自清先生的一篇著名的散文，也是中学教学的传统篇目。如何教好散文的特点，实现教学目标，每次都要教出新的思想，这是许多教师不断探索的问题。于老师的课有许多值得我们借鉴的地方。
于老师第一次教《春》时，教学过程设计分五个部分：
第一部分，回顾旧知，展现春意盎然。
这一部分很能体现于漪老师的教学特色，那就是创设情境。一开始老师给我们画了一幅春天的图画，引导学生想象春天的心情。然后复习回忆古代诗人描写春的佳句，有诗人杜甫的《绝句》（“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗上有西岭千年的雪，门东边满是吴万里的船。”）有王安石的《泊船瓜州》（“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风和碧江南岸，明月何时照耀我？
”）苏舜钦的《淮中晚泊犊头》（“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。在停泊后期的古铜船下，四川的风雨看着潮汐。”）
第二部分是比较和激发兴趣。
这一部分于老师让学生比较两点，一是诗对春的描写与散文对春的描写的不同，二是学生观察的春与作者描写的春有什么不同？我想现在的学生已经开始思考了。
第三部分，学生朗读课文
一。提出预览中无法解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
这部分的内容是机械地阅读文本，整体感知文本并总结文本的要点。
第四部分，讲读体会。这是教学的重点。于老师重点讲析本文在描写景物时用词准确、生动，比喻形象鲜明及抓住特征进行描写的特点，边讲析边背诵，在理解的基础上朗读、背诵。
正如于老师自己说的那样，讲析得有些过细，但对语言的品析，不如此做，对于初中生来说，他们很难理解语言的妙处。语言分析也是对学生观察能力的培养，对学生的写作有很大的帮助。于老师也说“学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。”
春的观后感(篇5)
今天我们学习了《红楼春趣》一文，老师让我们结合课文讲解写一篇读后感，试着分析一下文中主要人物的性格特点！
这课书节选自清代有名的大作家曹雪芹的《红楼梦》，主要讲述了，一个阳光明媚的春日，大观园里举行的一次放风筝比赛的趣事！
我认为，这篇文章最突出的写作特点是通过语言来表现人物的性格特点！
比如：通过贾宝玉说的话，当他看见众人都把风筝放上了天，而他的美人风筝却怎么也放不高，这时，课文是这样描述的：众人都笑他，他便恨的摔在地上，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
这段话既有动作描写，也有语言描写，生动形象地表现出贾宝玉率真、不耍大牌、不拿架子、而又重情重意的性格特点！
还有黛玉说的话，只那么一句：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了，再取一个来放吧！”就感受到她细心、娴静，不露痕迹地替宝玉着想的性格特点！
这课书篇幅不长，却写了好几个物，比如探春、宝钗、宝琴，紫鹃等，虽说描写的语言不多，却也看得出她们都有不同的个性特点！
《红楼梦》这本小说是很深奥的，是世界顶级的经典之作，很多人都读不懂，就连老师都只读过白话版的小说！
但，不管怎样，我们今天接触到了一部份内容，并粗略地接触到，小说中几个人物的个性鲜明的`性格特点，感觉有那么一点收获。
如果有时间，我也想找来这本小说，认真阅读一下，也许会读不懂，但，读总比不读好些吧！
当赏读完一本名著后，你有什么体会呢？是时候抽出时间写写
《京都竹枝词》中说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”前些天，我就读了《红楼梦》中的一则名篇——《红楼春趣》。认真读完后，我深有感触，心里久久不能平静。
《红楼春趣》一文讲述的是在春暖花开的时节，宝玉、黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。我从小就喜欢放风筝，而文中的每个人也很喜欢，他们甚至坚持自己做风筝。尽管他们的手艺不精，做出的风筝有的丑，有的飞不高，但是他们却不怕辛苦，坚持不懈。每当我读到这儿时，就心生羡慕，想像他们一样厉害，也亲手做一只风筝。看着自己做好的风筝在天空中像大雁一般飘来飘去，心里肯定会非常高兴！
这也让我想起了昨天去登山的经历。昨天早上，阳光明媚。我和我的好朋友一起去爬山。从山脚下向上望去，山上一片树木茂盛的景象。走在山间，处处可见粉红色的桃花和翠绿翠绿的小草，还能听见潺潺的流水声，让人心旷神怡。可才爬到半山腰，我就累得气喘吁吁，想半途而废了。这时，我的好朋友对我说：“你还记得《红楼春趣》里的故事吗？他们明明做不好风筝，却还是坚持下来了，我们也要向他们学习啊！”我恍然大悟，一鼓作气，和她一起登上了山顶，最终体会到了“一览众山小”的乐趣。
《红楼春趣》这则故事让我明白了，即使是一件小事，也要坚持做下去，这样才能享受到成功的喜悦。
春的观后感(篇6)
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小花，我佩服你！
小华，你对姑姑的宽宏大量都打动了我的心；你对爷爷的孝心感动了我。
你爷爷离开你，你姑姑看不起你，千方百计刁难你，几次送你走。相反，年轻的时候，你是用一颗善良的心去关心你的姑姑。有一次，你姑姑打碎了药罐，烫伤了她的脚。你听到声音，连忙跑过去，想把阿姨从地上抱起来，阿姨却把你推开，你却顾不得身上的碎片。小手去找邻居的胖阿姨给阿姨治病。有一天，你无意中听到你姑姑说吃100只蚂蚱可以生一个弟弟。你每天放学后去抓蚱蜢。抓到附近山坡上的蚱蜢后，跑到很远的地方去抓，手被抓，脚肿，用了20多个罐头，只抓到了一百多只蚱蜢。这个秘密直到有一天你很晚才回来，才被所有人知道。最后，姑姑也彻底感动了，她接受了你。看到你终于用你的爱影响了你的姑姑，我为你流下了幸福的泪水。
小花，你一个不到八岁的孩子，胸怀这么宽广，真是不可思议！相比之下，我似乎更加谨慎。我会嫉妒，因为我的同学考试比我好；我会因为老师的批评而嫉妒；我会因为他们的责骂而偷偷骂我的父母；我会因为同学们的坏习惯而鄙视他们……在小花面前，我真是丢人丢人！
小花你，一个不到八岁的孩子，因为雷电交加的晚上爷爷还没回家，拿着一张塑料纸冒着大雨，找爷爷泥泞的山坡。你大喊大叫跑……你一个比我小几岁的孩子，懂得照顾别人、关心别人，那我呢？我的眼泪又流了下来，是感慨的泪水，也是自责的泪水。
当我来到这个世界时，迎接我的是我的父母；是我的父母每晚为我不知疲倦地工作；是我的父母给了我牛奶和水；是我的父母送我上学……我认为这是理所当然的，并享受着父母给我的爱。小华，是你教会我关心父母，不是给他们添麻烦，而是解决他们的问题。没有天空，就没有云；没有父母，就没有我。我们真的应该好好照顾我们的父母。
小华，我佩服你，你教会我宽容，你教会我尊重长辈。
春的观后感(篇7)
星期四晚，学校组织我们看了一部感恩的电影，电影的名字叫平《腊月的春》。因为我不太喜欢看电影，所以在电影开始的时候我有点不安，觉得没意思。但当电影**了一会儿，我看到电影主人公腊月没有爸爸妈妈，只有爷爷、弟弟和她相依为命，她生活困苦，吃不饱穿不暖，但她乖巧懂事、心灵手巧，有一副好嗓子，而且她没有对现实的生活失去信心，自强独立，顽强不息。
这时，我开始对这部电影越来越感兴趣。
在电影里，去年12月，我考上了大学，但为了照顾我的老爷爷和弟弟，我放弃了上大学的机会，骗爷爷说我没上大学。之后当爷爷知道了腊月偷偷藏起的《大学录取通知书》时，爷爷生气了，他在腊月的父母坟前用棍子打了腊月的时候，我的心里随着故事情节的延伸也渐渐地融入故事当中去了，不知不觉的流泪了，而且心也越来越痛。
最让我心痛的还是看到当葛腊月知道爷爷病重，但之前却没有告诉她的时候，她哭着喊着拼命跑向爷爷的病房看爷爷时，泪水已经装满了她的眼眶。这时，随着电影故事情节的深入，我的心也越来越紧张，心和腊月一样越来越痛，自己的泪水随着腊月一起流了下来，后来更是不知不觉的哭出声来，突然发现旁边的同学，一个个哭的比我还厉害！这是多么感人的故事啊。
电影里爷爷的善良和葛优的孝道感动了大家。爷爷虽然没能给她一个富裕的生活，但他给了她一个温暖的家，尽力让她接受更好的教育，让她懂得如何做一个更好的人，如何感恩，感恩生活。
电影故事中还有一个不可或缺的人物，刘为民，他尽力帮助葛家湾村的村民和葛腊月一家。为了帮助他们，好心的刘为民不仅和家人吵架，还帮助葛家湾村民建了一个养鸡场。他一个人去找马县市长要钱。过了多日，对养鸡场项目不感兴趣的马县市长真的很感动，最后同意帮助葛家湾村村民建设养鸡场。
通过一系列的事件，刘为民也让一直不理解刘为民行为的妻子改变了对自己一贯的看法，她被刘为民感动了，开始坚定地支持刘为民。后来她还为葛腊月的爷爷出钱治病。随着电影情节的逐步发展，它逐渐体现出人间真情的温情。
影片结尾，为了给爷爷治病筹钱，上台演唱，格莱美的真情终于打动了大家，影片的故事也终于达到高潮
春的观后感(篇8)
关于暖春观后感的1000字
文章摘要：《暖春》观后感作文字，可以分为两种，一是硬笔字，二是软笔字!我来到了一个孩子的电脑旁。都说父母是孩子的第一任老师，赡养父母，常回家看看，不仅仅只是尽孝，更是给孩子做出榜样。有很多故事可能就发生我们身边，甚至我们身上!再向前走，就是去爷爷家的必经小道，糟糕，往日的那盏昏黄的路灯没有打开，路上漆黑一片，我独自摸索着前进，紧张得头皮发麻，只听见“砰砰砰”加速的心跳声，我开始后悔单独出来了。
——爱的诠释
爱是火种，能燃烧心头的希望；爱是清泉，能扑灭自私的火焰。爱是绿荫，能给我们撑起一片新的天地；爱给予我们勇气、力量与信心，能够帮助我们一次次战胜困难，并将继续战胜可能出现的新的困难。
——题记
学校组织看电影，我看了《暖春》。
电影看完了，可那感人的一幕幕还经常在我脑海中浮现。
“我觉得小白兔是最可怜的动物。”“怎么这么说，我的孩子？”“因为猪痛苦的时候会叫，而小白兔不会叫，所以它是最痛苦的。”小花抱着自己的小白兔， 想着爸爸妈妈和奶奶， 泪在掉 。小花如同小白兔， 有苦说不出 ，只是静静地、默默地品味着人间的悲苦。
原以为只是一次出游， 却是无情地在小花最快乐的时候让她遭受痛击。 看着她坐在婶娘的车后开心地哼着歌，感受着自然的气息， 我的心猛地像落进了深渊。“婶娘，我听话，再也不坐自行车了！婶娘，带我回去，我会听话的！”一直追着婶娘和自行车，一直哭着 ，直到摔倒 ，直到精疲力尽……听到小花撕心裂肺的的叫喊，我眼里的泪花在眼眶里打转，禁不住泪流满面 ，泪水一次又一次模糊了我的眼睛。
“这是胖婶给的熟鸡蛋，爷爷不吃小花也不吃。” “我最爱的人是我爷爷！”“老师，您以后能用铅笔给我批作业吗？这样我就可以把旧本子上的字擦掉重新再用，这样爷爷就不用那么辛苦的上山砍柳条了。”那双让人怜惜的眼睛 ，那颗疼惜爷爷的心 ，让我们震撼。
倾盆大雨，爷爷还在山上砍柳条，为的是能够编更多的竹筐， 攒更多的钱给小花上学， 在那条盘旋得让我心有余悸的小道上， 爷爷一步一步地在泥泞中走来。 心中默默祈祷，爷爷小心啊 ，小花不能没有你 ， 爷爷 ，慢点 。可是，爷爷终于累倒在泥泞的山路上，小花拿着一块塑料薄膜去接爷爷，小花看见爷爷摔了一大跤，她自己也摔倒了，“爷爷，睁开眼睛看看我呀！我是小花。”“爷爷，爷爷……”。看到这儿，泪如雨下。本以为爷爷会随着一场暴风雨离开我们 ，结果却让我第一次在影片中破涕为笑， 爷爷活下来了！好人终究会一生平安。我不知道该用什么词来形容当时的感受， 只有欣慰 ，只有高兴。
没料到最后还有让我不顾一切大哭的镜头 。
这一切的一切 ，原来宝柱也是爷爷抱养的 ，原来爷爷一直是个单身 ，原来爷爷一直这么疼爱孩子。 他一直管宝柱叫“宝娃”， 他一直为没能让宝娃上学走出大山而遗憾和自责。穷尽一生， 为的都是孩子， 为的都是那些从小就苦命的生命。看到这里，我已不能自已。就在这一刻，宝柱爹的`形象在我心目中变得更加高大、鲜活、令人敬佩。在这里，我感受到了一种博大无私的爱，看到了一颗普通的久经沧桑却又善良的心，一种人类本性的完美诠释。
是呀，为两个跟自己毫无血缘关系的陌生的孩子而操劳成疾的老人，怎能不感动呢？面对孤儿，他用那暖春般的真诚关怀着他们，感染着周围的人。
《暖春》，就如同洁净的泉水，洗涤着人们的心灵，告诉了我们爱心的真正定义。
春的观后感(篇9)
读王晓春的《做一个专业的班主任》有感
在基础教育领域，既不缺乏理论研究者，也不缺少一线名师，但是真正缺乏的，是既精通理论又有丰富的实战经验的解决问题的专家，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春可以称得上是典型的问题解决专家。
王先生做中学教师20多年，后来从事教育科学研究。对教师观念更新，特别是思想方法、班主任工作、语文教学、家庭教育等方面进行了深入的研究。已出版了《课堂管理，会者不难》、《给教师一件“新**”——教育诊疗》、《今天怎样做教师》、《教育智慧从**来》、《做一个聪明的教师:
教师思维方式案例点评》、《做一个专业的班主任》、《家庭教育难题会诊》、《问题学生诊疗手册》等十几部专著。王老师还借助博客和教育论坛和广大一线教师交流研讨，非常热情地帮助他们解决班主任工作中遇到的大量问题，特别是疑难杂症。下面我谈谈读完《做一个专业的班主任》后的一点感想。
《做一个专业的班主任》全书共分为七章。第一章“班主任工作的角色要求”，重点讲班主任如何自我角色定位:教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。
一个班主任，往往是数个角色的复合体，更认同哪种角色，将形成不同的班主任风格，而对自身承担角色的反思，则有利于班主任正确地形成职业自我;第二章列举了影响学生的主要手段:定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样、集体**、师爱、威信等。这些都是班主任的常见**，每种**都有利弊，运用之妙，存乎一心。
王先生对每种方法的使用和优缺点提出了非常中肯的意见。第三章写班主任工作的类型:班妈型、班官型、鼓动家型、领袖型、导师型、科学家型、维持会长型、寨主型、书生型等，每种类型均有精妙的评述，可作为镜子自我观照反思。
第四至第七章分别写班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理和问题学生的诊治。
王晓春认为，教育有三种方式：管教孩子、哄孩子和帮助孩子。管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范;哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走**设定的道路，这两种办法都强调从**主观愿望出发的外部干预。
帮孩子则不然，它是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。管理孩子的时候，老师是指挥家，希望孩子害怕，恐惧是动力；哄孩子的时候，老师是鼓动者，希望孩子快乐，兴奋是动力。二者都主要诉诸感情，比较情绪化。
在帮助孩子的时候，老师是研究者。他们希望孩子们冷静、清醒，并受到智慧的驱使。正如王老师在这本书的结语中所说，如果用一句话来概括本书的内容，那就是:主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的办法上来。
本书给我最大的启示就是王晓春老师特别重视研究精神，其实这个观点几乎在王老师的著作、博客、论坛主题贴等中都体现出来，时时刻刻不忘提醒班主任们，对待班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗(班主任工作的主要三大块)一定要有科学思维方式、科学精神和科学态度。“什么是科学精神?什么是科学态度?
那就是实事求是，就是透过现象看本质，就是寻找事物的客观规律，就是具体情况具体分析，就是合乎逻辑的思考，就是任何观点都需要论证，不能信口开河(《给教师一件“新**”》前言)”。王老师特别反对教师情绪化地或是因循守旧地或是简单粗糙地解决问题，他非常强调对问题本身的研究，对问题中潜在的因果关系进行仔细梳理，然后有针对性地采取措施。在一定程度上，是否具有“研究精神”也是教师专业化水平的体现。
在这本书中，王先生用大量的案例来分析和解释他的观点。如讲到“师爱”，王老师就用一个案例来分析什么是“真正的爱”，是不是老师的“真心”“爱心”就能解决所有的问题。有一个农村老师谈了“想用一颗真心来挽回农村学生的玩心”的观点，他说:
如今，农村学生变得越来越无知。我的老师曾经对我说：我们农村的孩子是家庭的早期主人，他们比别人更懂事，他们有抱负。
但现在大部分农村学生，家长不在身边，家庭教育早就成了问题。他们不懂事，也没有上进心，还贪玩。这给教育带来了一个大问题。
要改变农村教育的现状，一两次是不可能的。国家应提出相应的政策，保障农村学生的未来发展。
对孤村教师的这一观点，王老师是这样剖析的:
孩子的家长对孩子恐怕都有“真心”，为什么“挽”不回孩子的“玩心”?
为什么家长用“真心”挽回不回的东西，教师一出手，用同样的**，就应该解决问题呢?道理何在?机制何在?
“真心”是人人都可能有的。如果“真心”就能够解决问题，教师的专业知识还有什么用处呢?有“真心”不就够了吗?
这样想下去，恐怕只能得出一个结论:解决孩子的贪玩问题，光有“真心”是绝对不够的，“用真心挽回玩心”，只不过是教师一厢情愿的幻想而已。
所以，王晓春老师认为，班主任如果仅凭一厢情愿地“爱学生，使劲爱，不断加温地爱，学生就能变成我希望的那样”就太缺乏科学精神了。“真心”代替不了智慧。有些问题是用师爱能够解决的，有些只是打下了个基础，营造一种心理氛围，而有些问题是靠师爱解决不了，必须采取其它的措施。
整本书的总体观点都集中在教育的科学方面，即班主任的工作要有科学的思想和研究精神。目前，我主要从事新班主任的培训工作。而刚走上班主任岗位的老师们一个最大特点是工作激情有余，而思路狭隘、管理方式单一，对待学生正如书中所说“管”得多，“哄”得多，而“帮”的少(当然这也是情理之中)。
读了这本书后，在今后的班主任培训中，我想我可以和老师们一起分享我的读书心得，和他们一起研讨如何构建起科学思维方式，树立科学精神和科学态度。对待具体问题多问问“为什么”，而不是一味的“管”“压”，想当然地去“塑造”他们。
另外，书中的大量案例，皆是日日见的平常事，读之如在耳侧，亲切贴切，不觉会心，给人启迪。书中介绍的一些路径技术也可供参考。
有了这样的教育理念，具备了科学思维方式，研究精神，掌握了一定的工作技能、技巧，可以使刚走上班主任岗位的少走些弯路，让自己从贯有的“忙忙碌碌、上蹦下跳、急急挠挠、被动招架、焦头烂额”的局面中解脱出来，把班主任工作真正作为一个教育专业，从而对自己今后的工作充满信心，做一个快乐明哲的班主任!
