【#作文# #我的引路人作文12篇#】作文是很重要的一项基本的能力，通过写作文可以展示我们的文学才华和能力，我们写作文要按要求写，把开头结尾写好，把段落分清。怎么样才能让自己的作文出彩呢？也许以下内容“我的引路人作文12篇”合你胃口！希望能帮助到你，请收藏。
我的引路人作文 篇1
夕阳下，几个打扮的花枝招展，烫着头发，染着指甲，捧着手机的几个姑娘和几个同样打扮新潮的小伙子笑成一团，走进了一看，其实都是十三四岁的中学生。其中，就有我班的一个女孩M……。
接手六班之前，女生M的大名就如雷贯耳了，烫头发，穿奇服，染指甲，玩手机，父母工作忙，晚上回家晚，管不上，孩子慢慢与外面的问题少年搭上了帮。
学期初，因忙于班内繁琐事务，加之M本身表现还算老实，没惹大事，一直没有和她正面交手。终于，一天上英语，她被老师当场抓住玩手机。叫到办公室，拧着头，一言不发，有种革命者宁死不屈的派头，坚决不说手机是谁的的。（各种迹象表明手机不是她的）最终在无比强大的级部主任分析下，手机的东家浮出水面。拔出萝卜带出泥来，把本级部的“狂蜂浪蝶”们统统牵扯出来，于是“各回各家，各找各妈”，几个班主任纷纷开始了整顿工作。
最让人生气的是：无论你是质问，狂风暴雨的批评，还是春风化雨讲道理，她都置若罔闻。他爸爸在现场气的不行，又拿她无可奈何。最终决定让她回家冷静反省几天，彻底整改发服饰，写好保证再回来。我悄悄叮嘱他爸爸：必须严密监管她在家的一举一动，好好和她谈，千万不能着急，打骂。
几天后，她回来了，背着书包，头发剪短了很多，仍是沉默。下午放学后，我拿着这张保证书，决心沉住气，好好和她谈谈，“说实话，老师从初一对你印象一直不错，到现在也只是替你着急，完全没有歧视你的意思。老师也是从你们那个年龄过来的，追求时尚个性完全能理解。但问题关键是：你打扮的跟别的女孩不一样，你不招惹外面的问题生，他们会主动招惹你，不知不觉会拉你下水。”我又恳切的跟她举自己知道的，认识的一些可怕的例子，总之一个理念：让她明白我是真心为她好，为她着急。
外面夜幕降临，我决定一并送她回家。我的小电动车带着她，在寒风中踽踽前行。路上，我用一种朋友的口气和她轻松地聊着自己的青春期，聊着自己当年的“臭美”种种。虽然一路她的话不多。但当我目送她穿越路口走近世纪花园大门时。她回过头来对我用力挥了挥手，喊了一句：老师，我到了，你快回家吧！
几天后，她妈妈因她腹痛给我请假，在电话里不停地感谢我。说M很少跟自己交流，突然那一天和妈妈说：“俺老师刚好了，我要好好的，我不能让她失望。”她说两年了，孩子跟自己交流不超过五句，她觉得孩子真的要变好了。
听了这些，我觉得心里暖暖的……
她没让我失望，之后的期中检测她进步了七个名次，我趁热打铁，给她在班里贴了一张进步之星的奖状。还给她封了个小官。听她妈妈说，她还主动要求报了补习班。我不能说，她完全转化过来了，但她在学校的精神面貌，许多老师反应已有了质的变化。
尽管我知道，老师的教育只能是家庭教育的辅助，我们很尴尬，因为常常是5+2=0。我们也许在教育问题孩子上无法扭转乾坤，但一定尽自己所能教他们做正气之人，明辨是非美丑。所以请相信，以心换心，再厚的冰山也能解冻。
我的引路人作文 篇2
我的父亲老了。
是的，父亲老了，时间的皱纹慢慢爬上他的额头，斑斑驳驳的。
夕阳西下，余晖照亮了棋盘，我与父亲对弈，对面的父亲面无表情，一言不发。我指挥着我的大军无情的攻陷父亲的领地，可父亲只是一味的防守，修筑防线。终于，我吃掉了父亲最后一个棋子，最后一缕阳光照亮了楚河汉界。
“我输了。”父亲缓缓地说出这句话。
我的父亲啊，你什么时候变得如此保守，他、你本可弃车跳马抵抗一番，但你却没有。重忆当年父亲，风华正茂的时候，弃子干脆，总是自信满满的说“你输了！儿子你以后一定要多加练习啊！”然后我也总是不服气的说再来一盘，父亲满口答应。
就在这一刻，我感到一阵惊醒——并不是父亲老了，而是我长大了，粗心的儿子怎能知晓父亲日日变老！从咿呀学语开始，父亲就一直陪伴在我身边，叫我识字，让我画画，在我成长的道路上，父亲始终在我心中有不可磨灭的位置，那时候，父亲是家里的顶梁柱，我知道在不久的将来，我将会替代他的位置，身上将挑起重担，责任这一词将会不断在我身上体现，可明白了这些，只是感到了时间的无情。
“再来一盘吧。"我对父亲说。”好。”父亲回答。
在人生的道路上，有欢笑与哭泣，起伏与浪尖。父亲是我成长道路上的引路人之一，是他，让我明白了责任的沉重，带给我吃惊与醒悟，面对未来，我既害怕又好奇，好奇那将会是怎样一种感觉，但又害怕自己不能承担这份责任。
黑夜笼罩了大地，打断了我的沉思，父亲对我说，回去吧，外头冷。语言缓缓的，目光中却充满慈爱又包含着鼓励。我突然明白，他只是想让我赢，希望我能超过他，希望把这份信心与勇气传递给我，即使他真的老去……虽然不知道父亲到底是有意还是无意，但他已经潜移默化的教了我很多。谢谢你，父亲！
我的引路人作文 篇3
非常欣赏这样几句话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。
“老师，李某又没有完成作业。”
“星期天他又不知道去哪里了，生活老师找不到他，发动很多同学找他了！”
“晚自习的时候，我在写作业，他在我耳边猛地一吼，吓了我一大跳！”
“他又找我要东西吃了，我不给他，他就发脾气！”
……
晨读课上，永远都是同学们对李某的告状声。
面对屡教屡犯的李某，我教导过、鼓励过、批评过，有时真想放弃他。这个瘦弱的孩子，总是麻烦不断，有时为了安慰同学，课堂总是上成班会课，甚至是批斗会。可每次当我看到他那双与他的脸蛋不太成比例的大眼睛，以及与他的年龄不相称的忧郁目光时，我的心底深处还是被一股母性的柔软所打动，它告诉我不能放弃这个孩子。
布莱希特说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的道理，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。人的差别也是普遍存在的，每个人都有自己的个性特点。
是什么原因让他有如此之多的问题呢？我常常把他的问题一遍遍仔细琢磨：他先天白化病，在黄皮肤的人群中是那样的显眼，是不是有些自卑？他远离父母亲人，很少回家，也极少有家人来看望他，当同学们都回家的时候，或是家长带着好吃的来看望孩子的时候，他有没有被冷落、被抛弃的感觉、缺少安全感？周末同学不在，他无伙伴、无事可做，是不是会找些事情发泄自己的情绪……
孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的，他需要是得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护。我决定先从温暖他的内心开始做起：我跟他约定，每当看到别的家长给同学带来好吃的、自己嘴馋了想吃的时候，就来找老师，我一定会满足他的心愿，但同时也提出了一个条件：就是不能再向同学吃要的。他很痛快的答应了。于是，到周五的时候，我会带他去超市买些吃的，告诉他不要一次都吃完，可以分成小包，每天吃一点儿，或是同学吃的时候自己也跟着吃些，就不会对同学的食物垂涎欲滴、控制不住自己了。一段时间以来，他没有再找同学要吃的。
过了几个星期，同学们又开始告状了，说他有开始乱发脾气，这又是为什么呢？我把他叫到我的办公室里，想问清缘由，可他总是低着头一声不吭，偶尔抬起头的时候，我看到他的眼圈红红的，眼里噙满泪水。我问他是不是被欺负了还是怎么了，他摇摇头，没有说什么。良久的沉默，我在心里想着一个又一个可能的原因，突然我心里哽了一下：是不是想家了？细细想来，他的家长已经两个多月没来了，也没有打电话过来。我柔声说道：“是不是想爸爸妈妈了？”我看到他的头更低了下去，眼泪吧嗒吧嗒滴到了腿上，肩膀页跟着颤动起来，随后抑制不住的抽泣起来。
一个10岁的孩子，本该无忧无虑，快快乐乐的上学、生活、玩耍，也正是在父母膝头承欢的年龄，而他却远离家人，尤其在看到别的同学家长来的时候都会勾起他的思念之情，也许还会有丝丝被抛弃的念头。他可能想通过一些动作引起老师同学的关注，只是他说不出来而已。
想到这里，我给他的家长打了电话，建议他的家长能来看看他，抚慰一下孩子的思亲之情，并让他的家长每周给他打一次电话，跟孩子说说话，让孩子知道父母爱他，关心他，没有忘记他，他更不是一个没人疼没人爱的孩子。
他的父母接受我的建议，经常给他打电话，我也时常给他买些小零食，孩子虽然仍有小问题不断出现，但他的脸上常常露出微笑，显出自信的光芒，有时还蹦蹦跳跳，一副调皮可爱的模样。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”学校、班级里那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待，这样，孩子的问题就会逐渐改善，最终脱掉“问题”的帽子，用浓浓的师爱开启尘封的心灵，用清洁之水涤荡心灵的尘埃。
我的引路人作文 篇4
雪停了。
今年的雪下的一阵又一阵，积雪还不够堆雪人，妈妈出去了，这点安慰了我一下，同时弟弟也带走了，自由又无聊。
做什么呢?没心思看书了，出去转转吧!我极喜欢踩在不浅不深的雪上，发出酥酥的声音，不如去公园，也可以寻找新直行车道，雪化了骑车。
公园道路，左转到这条路，右转到那条道，这条吧!古怪，其他路上至少也铺着多少积雪，这里一朵雪花都见不着，行人又少。也阻挡不了我，向里走去，两旁的树一颗比一颗高大，一片比一片茂盛，行人也逐渐变少，不对呀!应该要接上大路了，要不回去，不行，弟弟又会笑我胆小。
我继续向前探索，突然，一个门出现在面前，不受控制地向前探去，推开门，走了进去，里面的情景让我大吃一惊，一个车站，停着各种列车，这不会是极地特快吧!还没到圣诞节呢。难道是停着通往霍格沃茨魔法学校列车的9又4分之3站台!
我还没弄清楚为什么来这，一个大喇叭报：引路人201号，请上4号列车，再说一遍谁是201号?不知怎么了，我身后排着队，身后的人推了我一把，快进去，别磨蹭。我连忙进了列车，等等，我是201号，引路人是什么?
找到编号是201的座位，咦?旁边插着一张纸，打开一读，哦!原来是这样，引路人不是每个人都可以，看的见那条路和路上的行人都是选中的。引路人的任务：拯救颓丧城里堕落的怨灵，帮他们找回自我，成功回到阳光里。颓丧城是黑暗的，怨灵是生前不快乐，到不了阳光里的灵魂，他们会到颓丧城当奴隶，等引路人指引。下面是详细的指南。
列车停了许多地方，许多引路人下车，我研究了一遍又一遍，总算是记得滚瓜烂熟，该怎么指引，喇叭报到了我：引路人201号，请从2号门下车。我安抚好心情，下了车。
车下的情景，神秘又哀怨，四处弥漫着紫色的烟雾，四周树木干枯，这里是颓丧城，没错了，我急于注意地点，旁边的怨灵叫了一声：喂，你是引路人201号吗?我转过头，没错，这是我要指引的怨灵，我开门见山：是的，走吧。
紫烟雾散开了，路旁亮着几盏路灯，我带着怨灵往深处走去。路线都脑子里，前面一处转弯，我们拐进去，那是一栋房子，也是怨灵生前的家，我们走进去，进了一间房间，这是书房。书桌上，一个孩子在复习功课，头也不抬，他不会看到我们。一位老太太推门而进，手上端着一盘水果，切成块，插好了叉子。她走到那孩子面前，慢吞吞地：孩子，别太累着了，会考号的，吃点水果吧!年轻人不耐烦了：知道了，放那吧。老太太叹了口气，又晃悠悠地出了房门。孩子还是复习自己的，对老人的行动视而不见，任水果放在那。
记得吗?你，挑灯夜读的时候，晚上都会复习到很晚，你不知道的是妈妈天天地陪着你，任凭皱纹一天天变多，白发一根根变长。我起到了的引路人的作用，等待怨灵的反应。怨灵陷入了了沉思，良久，轻轻嗯了一声，我们继续往前走。
这次到的是一所医院，孩子人脸色苍白，穿着病号服，躺在床上，眼神空洞无力，对着雪白的墙壁发着呆，一群孩子小心地走进来，点着脚尖，眼睛望着发呆的他，怕打扰了他，终于，一个孩子开口了：我们来看你了。全部孩子扑了上去，挨到床边，手上拎着水果，抱着鲜花，都没来得及放下，拥着，挤着讲学校的新鲜事：语文老师又讲了数学老师讲了新躺在床上的孩子没抬起头，还是思考着自己的事。
哎，你生病了，你的伙伴不知道你的病情有多重，每天约伙伴来看你，水果、鲜花送了一大堆，带来的故事也是一箩筐，大老远的将学校的事带给你。多么有情意的朋友!我讲述着，怨灵眼睛里闪着泪水，我又带他前往下一个目的地
面前是一座山，山脚下立着一间房子。一位年轻妈妈坐在屋里，织着毛线，一针一针，熟练又认真，椅子上还搭着围巾，放着帽子。长长的毛线寄托她对儿子的思念，织进衣服里。用的都是淡蓝的天空色。嘴里还念叨着：不论你在哪儿，都不能冻着我满带感动：你一直固执认为，妈妈不理解你，家人忽略了你，儿行千里母担忧，妈妈多少个夜晚，用你最喜欢的颜色，给你织过冬的衣服。
怨灵已经忍不住了，热泪滚滚：我想起来了，我都想起来了，这个身边有那么多人爱我，关心我。他们不会忘了我，不可能忘记我，那么多人值得我去爱，谢谢你。说罢，他飘了起来，我笑了：我的任务完成了，你不再悲伤，可以去阳光里了，再见。再见------
我没再往前走多远，列车来接我了，旅程结束了。
回到家，雪又开始下了，我知道，他一定在阳关里，对着我笑
我的引路人作文 篇5
读了《引路人》一课，我就被深深地吸引住了，本文记叙了作者给一位盲人带路，在路上绕过了没盖好盖的下水井口，盲人知道后却回过头摸索着把井盖盖上，给了作者很大的教育一事。反映了盲人具有遇事为别人着想的美好心灵，他的品质是高尚的，他的心灵是纯洁的，他的高大形象永远留在我的心中。
当我读到：“我透过他心灵的窗户看见了他那颗纯洁透亮的心，那是一颗能够想到别人的心。”我的心被颤动了，感到浑身的血都在沸腾，因为我看到一个高大的形象在我眼前出现。盲人，他自己看不见这世界，他自己需要别人的帮助，可是他心里却时时刻刻装着别人。相反的，我们这些五官健全的人倒不如这个盲人，一个盲人费尽精力才能关上的一个井盖，我们这些五官健全的人随手一关就可关上了，但是根本没有人愿意动手。
从“在通往他家的这条路上，我是他的引路人；而在生活的道路上，他——一个盲人，却是我的引路人。”这句话中，更加让人体会到这个“引路人”——一个盲人，在“我”绊脚后的那一瞬间，他的时刻为人着想之火马上点燃了，不顾春雨淋淋，丢下拐杖，摸索着盖好下水井盖，他心里一直装着别人，一直惦记着别人的安危。这种行为，这种精神不正是我们所需要的吗？他确实是我的引路人，我应该从现在开始做起，哪怕是一点点小事，只要它对别人有益。
读完这篇课文后，让人抑制不住对盲人的敬佩之情，我呼吁我们身心健全的人，在为自己着想的时候也为别人想一想，做一做。
字斟句酌：原句为“本文记叙了一位盲人把一个没盖好的水井盖放好，为别人引路。”作者对“引路”一词还理解得不是很透彻，引路就是带路，也指教导别人如何做人做事。盲人的行为是给人以方便，并没有给人带路。而原文的作者把盲人当成“引路人”是因为盲人的这一行为给他很大的教育，是他自己领悟到的，盲人也许并不知晓，所以盲人并没有想着他是在“为别人引路”。再者原句概述得不够全面，不能让人明白整件事的过程。
我的引路人作文 篇6
老师是我成长路上的引路者，把我从幼稚带到成熟，老师您捏住了一生的粉笔，也握住了自己的生命，不知吸进了多少的粉笔灰。您的青春被粉笔灰漂白了，把青春默默的奉献给祖国的花朵，可您却从不后悔，老师啊！您瘦了，看到那一双双渴望的目光，足以证明您一生不悔的执着和默默辛勤耕耘的心。老师您用心浇灌干枯的幼苗，滋润幼小的心灵。
当然，我是小草要吐绿，我是花朵要盛开，我是树木要成材，我需要您的帮助，您无言热情的为我服务，今天您把青春和聪慧献给我，明天我会把才智和成就献给祖国母亲。
夜深了，星星困得眨眼，月亮进入了梦乡，我轻轻的走过安静的小院，发现明亮的灯光照在我身上，踮起脚尖儿望去，可您却说：知识是人类进步的阶梯不停的把夜灯挑明，老师，你累了休息吧！让花香飘进您的梦里准是又香又甜。
老师您时常告诉我知识是光，无知是黑暗，鸟美在羽毛，人美在知识。星星使天空绚丽灿烂，知识使人们增加才干。这些谚语使我更加坚定信念，使我不断的去努力学习，让我知道世上需要我们去学习、掌握的东西还很多很多，无论在什么地方，什么时候，永远也不要以为自己知道了一切。
用知识充实自己，不怕漫漫人生路上蛰伏的苦难，不怕前方还有风沙和迷雾，不怕路上还有沼泽和陷井，不怕通向成功道路的狭窄和崎岖，因为一生有您陪着我。
一个诗人可以把千里荒原描绘得遍地流金，一名歌手可以将峰峦上千斤积雪唱成潺潺流水，而一名教师可以用纯真的爱来创造生命的奇迹，证明人生的价值和意义。
阳光总在风雨后，我的故事有了您，我变得更加勇敢坚强了，因此我不在畏惧生活中的风风雨雨。轻轻地我走了，正如我轻轻地来，两年的时光已悄悄过去，相聚就在昨天，分别即在眼前，在您的指引下，我一定会认清方向，我一定会坚强走过初三，放飞心灵，慎迎中考。
我的引路人作文 篇7
我从来没有被需要过。
不过，我挺快乐，自顾自地玩，反正他们不需要我。好呀，我省得忙活。我像披上了隐身衣，很少有人会注意到我，“哦，没看见你在这儿！”是我听得最多的话。
当我越来越沉浸于这份虚无时，出现了一个大问题，我的身体变得好似透明，无法触摸任何东西，没有人能看见我。
在我慌张地以为我在做梦，一位白衣少年举着灯，走到我面前，当我惊喜地发现有人能看到我时，他却说：“跟我走吧！”在我诧异之时，他拉起我的手，跑着，但手里的灯中的火焰，摇都没摇一下。
现在我别扭地坐在冰凉的椅子上，怯怯地打量周围的怪人们：白衣少年，一个头大身小的老妇人，一条穿了西装的鱼和一个老乞丐。我不由地把椅子往白衣少年身边挪一点。他开口了：“因为我们都有同样的原因聚集在这里……”他的话被老夫人尖声打断：“我和你们不一样，我可是一个富人！”她不屑而尖刻地说，打量了一下自己身边的老乞丐，用丝绸帕擦了一下指上的大钻戒。“我们，都被遗忘了！”怪鱼先生阴阳怪气地尖叫。“不要着急，我们吃饭，慢慢说。”少年的话音刚落，桌上就出现了食物。
我心不在焉地吃着，思考他们的话，但其他人却狼吞虎咽地吃着。什么嘛，明明食物没有味道，进入腹中也轻飘飘没感觉。但是，我们这些“被遗忘的人”有谁记得自己吃过某顿饭的滋味呢？这一次大家一起吃，也就有算价值了吧？想到这儿，我也大吃起来。
我从吃饭时的聊天中知道，老妇人因为独自在别野里守着万贯家财而被人遗忘，怪鱼先生更可怜，因为有着超强记忆力认为自己可以过人类的生活却受到排斥，回到家，家人都忘了他，家人的世界只有七秒……“你呢？”“我只是个初中女生。”我简明扼要地回答。我也知道，我们都在等一个人——引路人。
桌上的伙伴一个个消失，我也被带到一个地方，白衣少年站在那里，笑着。我苦恼了一会儿，大叫：“你就是引路人吗？”他有些吃惊，但又笑了，“你要上天堂还是要下地狱？”我慌了：“不！不！我要活着！”他不笑了：“你们这些人，从未被需要过，在世间还有价值吗？你说你是初中生，但你有过小学的记忆吗？”我哑口无言，“是，你是对的？”我过了一会儿才回答。“我给你一个机会吧，让你重活一次，但你要找到自身的价值。”我坚定地点头。
……
眼前熟悉的水泥路，天很黑，我要一步步走，因为，这是我的，救赎之路……
我的引路人作文 篇8
工作近20年，有十几年的班主任工作经验，但这次接手刚调整的初三担任班主任工作和以前相比，我感觉一样又不一样。相同的是这些孩子和以前的学生一样都是十三四岁的少年，他们活泼、好动、接受能力强，也时常犯些小错误，让当班主任的歇不下来；不一样的是这些孩子个人养成习惯和家长的教育孩子的理念和态度也不一样。我们班的孩子已经在学校度过了两年的初中生活，这次调整重新分班，他们以前班的班主任给了我比较全面的介绍，并且把很多第一手资料给了我，使我心中对班级的整体状态有了个大体的了解。
我们初三六班，共有学生53名，其中女生25人，男生28人。十三四岁的孩子正处于青春发育期，注定这是个不太安生的集体。从班主任和其他老师的介绍中我也知道了这个班学生比较活跃，有几个孩子特别调皮，但真正的走近这帮孩子，我还是吃了一惊。最让我吃惊的不是他们上学期期末超低的总分，也不是分班报道第一天就有四个学生迟到，下午的劳动更是散成一团沙，怎么也拧不起劲来，最让我吃惊的是有些孩子的眼神。在我第一次和他们见面想熟悉他们的时候，有的孩子睁大好奇的眼睛，有的孩子眼睛里流露出渴盼，但也有不少的孩子眼神里我看出了他们的不信任，看出了他们眼睛里流露出的空洞，看出了他们的迷惘，甚至无所谓。他们对我不信任，和老师有敌对的情绪。我想，要做好这个班主任，首先要取得他们的信任，这个信任就是让他们感觉到老师是真心的和他们好。
XXX是个让老师们头疼的家伙。你跟他说话的时候他从不看着你，他找你说话的时候他也不看着你。他的心里有无数的点子，辩解不过的时候就挑着眼睛看着天沉默，自负而倔强的一个孩子。开学有好几天了，他的校服上衣总是不拉上拉链，课间操的时候个子不高的他却总是往队伍最后面站。我问他，为什么，他没有看我，眼睛往下一扫，说这样学生会检查就不会看到他，我的心一紧，他是怕给班级里扣分！我拉他的上衣，发现拉链坏了，问他为什么不修，他说没有地方修，我虽然没有反驳他，但我不信。中午放了学，我到一家裁缝店里去问，果真不接这样的活，说太费功夫。他家里比较困难，不可能给他买新的校服，第二天我找到他说，我们家有个小哥哥上高中了，他的校服你愿不愿意穿上。他说行。第二天，我给他换上，虽然他什么都没说，但眼睛里闪过欣喜。他穿上了有拉链的校服，再也不在队伍里躲闪了。
开学不久，我们就迎来了秋季田径运动会。这本该是学生们很感兴趣的活动，但报名并不踊跃。我拿着没有填满的报名表，看着大家，问，为什么？有的同学低下头，有的同学尴尬地笑笑。我想，是不自信吧。下午的活动时间我们一起到操场练习，报铅球的是XXX和另外一个同学，XXX去年是这个项目的第一名，可是那名同学显然不得要领，差很多，我环顾左右，想有个更好的选手。XXX同学一直在旁边看，眼睛里是那种很想尝试但又胆怯的眼神。我说，你来，他忙摆手，说从小到大从没有参加过运动会。XXX一把他推过来，只见XXX一个动作出去，比XXX扔得还远。好了，就这样定了。紧接着XXX又试跑了个400米，好速度，结果他不仅参加了四百米，还成了接力选手。运动会上，XXX一举拿下了铅球和四百米的年级第一，而且为男子接力第一立下了汗马功劳。这给他带来了极大的自信，后来，他成了班里各项活动的积极者，在同学里有很高的威信，并且入了团。还有，那天铅球比赛一结束，XXX跑过来用手比画着对我说，就和XXX差这样一点，我问，你后悔吗？他眼圈红了，说，不后悔，我说，你是伯乐。
我们都很难忘记那个运动会。开幕式上入场的十六名同学全是比赛选手，我们精心准备。为了烘托气氛，我们让运动员手持鲜艳的花束步入会场，为了让女孩子更漂亮精神，我到义乌小商品市场给她们买来了彩色的发卡，还给每人挑了个漂亮的发圈，套在盘起的头发上。开幕式那天早上，我给女同学画了淡妆，漂亮精神，他们羞涩的眼神里透露出自信，让人赏心悦目。男生一个劲地说老师偏心，为什么只给女孩子买礼物，我问他们自己班的女孩子这样漂亮是不是很自豪？他们异口同声说，是。他们亮晶晶的眼睛里有了自信，有了骄傲。宣传组的同学写了大量的宣传稿件，为文明班级建设做出了贡献。运动员更是表现卓越，好消息一个接一个，最终，我们班以绝对优势获得了初二年级组的总分第一。这个胜利大大鼓舞了士气，增强了孩子们的自信心。运动会，学生和我一下拉近了距离。
眼神是一种微妙的信息，是心与心接触的桥梁。教师与学生之间眼神的互递如一座双重桥，在相互的沟通理解交融中，就会走进彼此。其实在教育教学过程中，学生也时时在捕捉教师的视线，他们也想在教师的关注中成长。所以我想努力读得懂，读得明，读得透。但有时又读不懂。
XXX在班里是很不起眼的一个学生，卫生大扫除的时候他负责教室后门。有次他做完了在旁玩，但检查卫生的学生过来就从门上摸到了一手的灰尘。我一股火上来，没鼻子没脸就训了他一顿。他站在我面前，什么表情都没有，真的是什么表情都没有。只是在后来的卫生扫除中，只要老师不说可以了，他就会一直在那里擦那扇门，他的眼神仿佛永远是平静，让你琢磨不透。他很少犯错，我也很怕再伤了他，甚至有次他因为前夜洗了校服没有干，第二天没穿校服到校，被学校给班级扣了分，我都是安慰他。我希望他的眼睛里能有色彩。哪怕是怨恨委屈也好。
学生的每一个眼神都能给我他们内心世界的提示，这些眼神常常给我信息：我从他们的眼神里读出了渴望，渴望成绩更有起色，于是利用班会做几个小讲座：《怎样做好预习》《怎样听课》《怎样复习功课》等，他们听得很专心；我从他们的眼神里读出了跃跃欲试，于是在学校学习和班级事务上，我都给他们平等的机会。班委的选举，我们采取自我推荐和学生评议相结合的方式，选出的班委有两周的试用期，两周之后，我们问卷调查，看学生对他们的满意度。团员的纳新和学期三好、优干等的产生我们一律采取无记名投票的方式，当场唱票公布结果。我又从他们的眼神里读出了对班级的责任心和荣誉感。因为他们为了攒班费，把废塑料瓶一个一个拣起来，按一个一毛钱的价格卖到收旧站，XXX同学把自己的10元稿费也捐出来。期末考试结束后，我从他们的眼神里读到了付出努力后收获的喜悦，班里大多数同学的成绩有了显著的提高。
学生用眼神向我打开了一扇扇窗，我想看懂他们的眼神，快乐着他们的快乐，忧伤着他们的忧伤。我所做的就是给爱给宽容给感恩提供土壤，让他们把自信，自强，自尊的根基扎深。我盼望从他们的眼神里读出他们的希望与追求，读懂他们的毅力与恒心，读到他们的憧憬与未来。
我的引路人作文 篇9
习近平总书记说：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”的标准，说出了教师教书育人的本质，同时也给我们广大教育工作者的专业成长指明了方向。
做学生锤炼品格的引路人，引导学生树立远大志向。做学生奉献祖国的引路人，培养学生的爱国精神。青少年学生是祖国的明天，要想实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，必须培养好青少年学生。这就要求学生不仅在学校里学习各种科学文化知识，提高自身文化素养，同时也要求帮助学生积极参加各种各样的社会实践活动，锻炼自身的实践能力；在知识和实践活动的双重作用下，培养起社会小主人的责任感，了解中华民族波澜壮阔的历史和生机勃勃的现状，培养学生对祖国母亲浓浓的热爱之情。
做学生学习知识的引路人，帮助学生认真学习科学文化知识。青少年时期是学生学习的“黄金时期”，学生在这个时期就像是一块海绵，从学校、社会、家庭中快速地汲取知识的水分。作为教师应该充分体现自身“学高为师”的素养，帮助学生高效率、高质量地学习科学文化知识。
做学生创新思维的引路人，培养学生的创新精神。21世纪是一个快速发展的多元化时代，各行各业都在发生着日新月异的变化，快速发展的时代对人才提出新的要求――“创新”。因而，学生创新思维的培养也显得尤为重要。在日常课堂上，让学生多说，多思考，鼓励学生的创意想法。
学生是教育的出发点和落脚点，而教师则是学生健康成长的引路人。前苏联加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”学生将在教师的引领下成长为将来社会的主人。那么教师如何才能成为合格的引路人呢？这就要求我们做一位“四有”好教师。
要做有理想信念的教师。教师是学生成才路上的领路人，要想培养出有理想的学生，首先自己必须是一名有理想信念的教师。这就要求我们在日常的工作中，为自己制定远大目标，严格要求自己，甘愿为自己热爱的教育事业奉献自己。将陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”作为毕生的教育信念。力争为实现中华民族的伟大复兴贡献自己微薄的力量。
要做有道德情操的教师。教育资源不仅包括学校的硬件设施、优雅环境和学习氛围、学习风气，还包括任课教师的人格魅力。人们常说，父母是孩子的第一任教师，那孩子最重要的引路人正是学校的老师，学生们不仅从教师那里学习科学文化知识，而且教师的一言一行、道德修养都将会对学生产生深远的影响。教师的人格魅力也可以看做是学校的“软实力”。因此，这就要求我们教师在日常的生活中时时刻刻注意自己的一言一行，严格要求，做一个有道德的人，做一个有修养的人，为自己的学生树立好榜样。相信一名懂是非、明事理、讲文明、辨善恶的教师，必然会获得学生的喜爱。当然，一名有魅力的教师，必然也是一名有追求的教师，必然不会媚俗，不会走向低级趣味，而是坚守中华文明的优良传统，坚守作为人民教师的精神家园。
要做一名有扎实学识的教师。“传道受业解惑”是教师的天职，而教师要想给学生一杯水，自己首先得有一桶水。因此，教师对于自身所任教的学科要努力做到精通，不仅清楚教材中的知识点，了解教材的基本架构，而且对近年的考察动向、最新的学科前沿都要有所涉猎，这样才会在课堂中做到游刃有余。当然，教师这个职业也是需要不断学习，努力提高自身的职业素养，这就要求我们尽可能多地阅读专业书籍和教育类书籍，提高自身的专业素养，成为一名有着渊博知识储备的教师。
要做一名有仁爱之心的教师。爱是教育的灵魂，教育失去了爱正如无源之水、无本之木。教师给予学生的爱，往往会在不经意间产生巨大的作用，改变一个孩子的一生。一位有魅力的教师，必然能做到严慈相济，既严格要求，同时又能给予学生充满温情和鼓励的眼神。仁爱的力量远远要比打骂有益得多。
当然，要想成为一名“四有”教师，并不是一朝一夕的事，需要我们不懈努力，严格要求自己，提高自身素养，从而做好学生的引路人。
我的引路人作文 篇10
教师自律，是教师自重、自省、自警、自勉等各种能力的总和，它来源于教师的人格品质，依托于教师的道德修养，是教师个人修养和道德素养的内化和升华，也是人民教师的最高境界。然而，自律是一种渴望完善的高尚情操的完全发自内心的自觉追求，。
在教育过程中，无论是言传还是身教，都有赖于教师主体的自身素养。教师要充分发挥言传身教的作用，特别是自身的言谈举止、学识修养等方面的素质至关重要，因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
自律，大而言之，是教师作为公民必须首先自觉遵守宪法和社会公德守则，小而言之，遵守校纪校规，以模范的一言一行上为学生做出表率。因此，教师除了要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法。还要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，要求学生做到的，自己首先要能做出表率。
“教师无小节，处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行为人师表的道。
我的引路人作文 篇11
著名的教育家陶行知先生曾经说过：“学高为师、德高为范”。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。而师德是一名教师最重要的素质，高尚的师德是教师人格力量的体现。所以说教育不仅仅是为学生传播知识和技能，更重要的是教会学生如何做人。李振华老先生，用自己的仁爱之心、一身正气为我们树立了师德的楷模、为师的典范。
一、热爱教育事业，以教师职业为荣
9月16日，学校组织我们青年教师赴沂源参观了李振华事迹展厅，更是非常有幸聆听了李振华老先生亲自为我们讲解了他一生献身教育事业的故事，我被李振华老先生扎根偏远山区、一心扑在教育上的事迹感动着。从一个17岁的江南小生，到81岁的白发老人。他用自己的亲身经历，为我们示范了一名好老师的典范。人一旦选择了教育事业，便要以自己的职业为荣，干一行，爱一行，专心工作，问心无愧，不辱“教师”这一称号。
2014年9月，我参加工作，投入到教师这个大家庭中。到今年已经整整三个年头。还记得刚参加工作、刚接触特教、接触特殊孩子时的情景。我被家长那满脸的泪水和愁容所刺痛，感觉当时他们整个人是那么的无助。我当时就想，为了孩子、为了一个个不堪重负的家庭一定要当好老师。2017年9月，当我看到班里的孩子在三年的时间里突飞猛进的进步、看到家长不再是满脸愁容取而代之的是满意的微笑，脸上每天都挂着对孩子未来的憧憬和希望。我觉得，我的工作是非常有价值的。
从小我就有一个老师梦，因为我从上学以来，每个阶段都会遇到一个好老师，一个人生的引路人。这些老师，有的是小学的班主任、有的是中学的音乐老师、有的是高中的化学老师、英语老师，虽然所教的学科不一、教学内容不一，但是他们却有一个共同的特点就是教会了我如何做人，做一个好人。所以，从那个时候开始，我就在心里埋下了一颗种子，长大后我也要当一名老师，一名好老师，做学生人生的引路人。可以说，现在我做到了，长大后我就成了你，我也成了一名老师，我热爱自己的教育事业，我愿意为之奋斗终生，我常常因为自己是一名老师而感到骄傲。
二、坚定理想信念，俯首甘为孺子牛
教师是一个平凡的职业。三尺讲台、一支粉笔、厚重的教案，是教师显著的职业特点。教师是一个神圣的职业，因为她是一个民族精神与文化的传承者和开拓者。教师要以学生为本，一切为了学生，教师要坚定自己的理想信念，有俯首甘为孺子牛的决心。我想李振华老先生做到了，他用自己的爱心融进了蒙山沂水，他善待每一个学生，生活上关心，物质上资助，学习上指导，做人上引导，精神上鼓励，让一批一批的贫困生在他的帮助和资助下顺利的考入大学，65年来他累计捐款115万，资助了2100多名贫困生，让他们都圆了自己的大学梦。
我从参加工作以来就一直从事培智教育，我觉得对于培智教育而言，班级的每一个孩子都像孕育在土壤中等待发芽的花种，一旦感受到春天的温暖就会萌动、滋生。老师对他的尊重、赞赏和期待使他敏感地体察到一种友善的、诚挚的关爱，他则会本能地感觉到那是一片明媚的春光在召唤他们，那幼小的心灵就会无拘无束地成长，他的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。因此作为老师要关爱每一个学生，俯下身去认真的聆听和观察孩子，帮助他们进步和成长，只有你充分的信任他、肯定他、帮助他，他才会给你意想不到的惊喜。
三、注重言传身教，传播正气正能量
都说老师是学生的一面镜子，你是什么样的，你的学生就会变成和你一样的人。你是积极乐观充满正能量的人，你的学生也会变的活泼开朗活力满满。法国作家罗曼·罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以，师者，表率也。教师的优秀品格如阳光般能沐浴着学生终生。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象，为此，教师更需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
四、淡泊世俗名利，潜心修业育学生
李振华老先生一生安于清贫、乐于奉献，洒向学生都是爱。一腔热血、心系老区、默默为老区的孩子们奉献自己的光和热，无怨无悔的牺牲与奉献。作为特教老师，我们更要有李老先生的奉献精神，淡泊世俗名利、潜心钻研、认真备课、上课，用自己学到的专业康复知识帮助学生更快的康复、更快的进步、更早的学会生活、融入社会，帮助更多的家庭减轻负担，走出阴霾。
让我们坚守平凡，做好每件简单的事，完成每件平凡的事；让我们以爱育人，用热心、耐心、责任心去对待每一个学生；让我们默默无闻的奉献，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生；让我们做学生成长路上的引路人，为每一个孩子的美好未来奋斗终生！我的演讲到此结束，谢谢大家！
我的引路人作文 篇12
记得一本书上刊载了这样一个小故事：“有位刘老师，在新接班的班会上，就遭到了一位学生的无礼挑衅，只要老师一讲话，他就在下面窃窃私语，用眼神制止无效后，刘老师温和地说：‘我知道经过一个暑假，大家有说不完的话，能不能等老师把事情说完，大家再尽情交流呢?’没想到这名学生竟然针锋相对地反问道：‘为什么要让你先说?你说的也不过是废话而已!’此时此刻，我不知道别的老师该如何面对?是大发雷霆地将他送到德育处，还是请家长来配合处理?我只知道刘老师当时微笑着说：‘谢谢你给我做了一个再恰当不过的注解。我说的的确是肺话，每一句都发自我的肺腑，为什么我要先说?因为我迫不及待地想表达我的心声。’在短暂的沉默之后，教室里回响起经久不息的热烈掌声。在掌声中，这位学生惭愧地低下了头。”我想，折服他的除了刘老师的宽容之外，更多的还是他的冷静与智慧!
刘老师在突发事件中的迅速应变能力和处事技巧，是老师学习的典范。今后，老师们要在自己的日常生活和工作中努力锻炼和灵活运用这一宠辱不惊、充满智慧的冷静处事风格。
总之，在今后的工作中，老师要用心做教育，用心爱学生，要时刻铭记“爱学生要像母亲一样无私和不求索取;爱学生要像手足一样把心与他们贴得更近;爱学生，要像朋友一样与他们风雨同舟;爱学生，不溺爱，不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢地站起来!”并始终以此来严格要求自己，因为这正是师德的无穷魅力的体现!
