【#作文# #说课改作文十八篇#】论文是绘制思维世界和发现创意点的绝佳方式，写作可以加强我们的思考能力，帮助我们更理性地判断和分析问题。然而，要写好一篇论文除了需要大量阅读外，还需要“练习”。你在写作方面曾经遇到过哪些困难呢？相信这篇文章的内容会对你有所帮助。
说课改作文 篇1
课堂的改革，使我们沐浴着教育缕缕的新鲜阳光，处于花季的我们带着笑脸迎向改革的怀抱中。小组合作模式，的确给予了我们很多益处。
小组合作讲求的是组员的团结，而这种团结是带着正能量的，这种能量往往会把一个组的意志凝结起来，在自主的课堂上充分地发挥出来。
但是，在小组合作中，一个组的组员之间难免会有摩擦，而最重要的是重新振作，团结在一起。我也有着这样感同身受的经历。
一向都小组竞争激烈的语文课，大家都在热火朝天地群学中。可我们组却因为5号组员讨论时做笔记动作太慢引起了大家的不满，他不甘示弱地反击，口水战越来越激烈，身为组长的我虽然阻止了这场战争，但是组员们心中还是带着各自的气愤。偏偏这时老师宣布抽查5号上黑板展示，由于争吵阻碍了讨论，理所当然我们的展示得分是最低的。接下来的时间，小组里死一般的沉寂，每个人都不说话，而5号组员也一脸委屈低头不语，那时，我真真正正地感受到没有团结没有信任的第六组是那么令人恐怖。
下课之后，一向亲切的语文老师把我们整组人马请到办公室外，你们知道你们组的问题是什么吗老师一脸严肃，我心有余怒地把事情原由说明，大家也纷纷埋怨起5号来。他看看老师，只能小声嘀咕着。老师听完语重心长地说道：男生应该要服从组长的指挥，而不是一昧地找借口推卸责任。我们几个正连连点头，老师又道：不过我也要批评你们，重视小组分没错，但是也要顾及他人的感受，出现问题不要一味埋怨他人，应该要想办法解决。我们没想到老师竟会这样说，一时间都惭愧起来。老师又看着我说：尤其是组长，你是带领小组前进的重要人物，一个组是否团结就看组长的领导，所以组长要做好带头作用。希望你们好好地反思一下，还有希望你们振作起来，加油！第六组。老师真诚的一番话，给我们第六组指引了前方的道路，同时我也慢慢平静下来反思自己的过失，想想真的要改变了。
又是一次语文课，我们组吸取了上次的教训，在板演时，我们全组总动员，我积极地指挥着1、2号负责找答案，3号负责发现问题立即作出更改，4、5号负责在黑板上写答案，而6、7号在书上做笔记，板演进行地很顺利，在这个过程中，我们没有一丝的不团结，没有一丝的争吵，每个人都根据我的指挥做着自己应该做的事，到最后统计小组得分时我们组虽然不是最高分，但相比于上一次我们组的小组合作确实是有了进步，我们静静地看着黑板上的加分表，发出内心的储蓄已久的微笑，我知道，第六组真的改变了，谢谢老师的一番话照亮我们组前进的方向，谢谢小组合作让我们这么团结。
这次的进步，犹如漆黑中的光芒，虽然那么不起眼，但却是最重要的记忆。相信在小组合作这条道路上，我们第六组会收获团结，收获喜悦与成功，但愿我们会发出最耀眼的光芒！
说课改作文 篇2
自主合作学习型课堂所强调的互助、合作、探究的教学理念，以及问题由学生提，答案由学生找，方法由学生解，规律由学生悟，充分发挥了学生的主体作用;而以学生的发展为本，教师只是充当引导者的角色这一目标，则让学生参与到课堂教学的每一个环节中去，做到师生互动、生生互动，激活了思想政治课堂教学。在这一点上，我清醒地认识到课改对我个人成长意义重大，因此积极主动地参与学习，自觉吸纳新理念，摒弃旧观念，主动投身到课改的实践中，我深深地感到：人最难认识的是自己，最难改变的也是自己，但一个连自己都改变不了的人怎么能改变别人呢?于是，我学习、研究、实践、反思，兢兢业业，克难求进，努力当好课改的排头兵，努力成为学习型、研究型、创新型的教育能手。
一分耕耘一分收获，我得到了市教研室领导的帮助和肯定，逐渐成熟起来，形成了一套适合自己特点的教学方式，。通过课改积累，结合自身教学特点，我着重在以下几方面做了努力：
第一，自学提纲的编写。我觉得新课改对老师提出的第一要求是，打破过去老师认为把多媒体电教手段当作固定模式应用于教学的片面观点，而突出以学生自学、活动为主，不再限制学生思维，而是把课堂还给学生，突出课堂创新思维火花的产生，不必非得用到电教手段，这样对老师就提出了更高的要求。要求老师必须在导学提纲的设计上下功夫。必须深挖教材，吃透教材，还要学会换位思考，从学生的角度去设计问题。自学提纲中的问题设计既要知识全面，又要突出难点、重点和疑点，同时问题尽可能的通俗易懂。我还特意为拉近与学生的距离，给学生以人文化关怀，设计上了一些情感话语，如温馨提示啦，轻轻地告诉你啦，相信自己，你是最棒的等等，学生自学课本、合作交流的热情就格外高涨。而且提纲的设计我体现新课改的要求，以学生活动为主，让学生活动贯穿课堂，设计多种活动形式，目的就是让课堂成为学生表演才能、活化教材知识内容的阵地。
第二，我还精心在课堂导课上下了功夫。我深深知道，课的开始是引起学生兴趣的关键，是一节课成功的起点。所以，我力求导课新颖、有趣。要么是哲理故事，要么是对联和谜语，要么是歌曲，要么是小品等。
第三，课堂展示环节也是一节好课的重头戏。我深深知道这点，所以在这一环节上我多费心思，尽量从学生的性格特点方面让他们展示并张扬自己的个性，同时又学会并领悟了课本理论和观点。这一环节，我一般放手给学生，让他们以不同的方式展示，以从中发现他们思维的火花，而我只是充当记录员和调解员的身份。但要对他们提出展示的规则和要求，如展示时自然大方，语音清晰洪亮，语言规范，并说：我代表某组几号发言或我们某组的意见是
等。尽量用学生自己的语言。其他同学要认真倾听，开动脑筋，注意发现与不同见解和不足;小组代表展示完毕，其他同学，如小组内或其他小组同学可以补充和纠正。并且为搞好对小组的评价，对发言人的评价，作为激励措施，还要设计一个小组评价表，从表现、发言积极、声音、创新能力等方面对小组进行多元评价。这样能培养学生团队意识和集体主义精神，提高协作的能力，调动学生的积极性。
第四，要组织好有效的小组合作。
为了使小组合作更有实效，我规定四人为一小组，相邻的两个小组为一大组，教给学生合作学习的方法和技巧，养成积极参与小组合作的习惯。给他们提出明确的规定和要求。讨论问题一般按照先自学再同桌再小组组际全班的顺序解决。对于自学中不能解决的、新发现的问题，在合作小组中进行集体互助攻关。自己能解决的自己解决，个人解决不了，进行一对一(2人组)学习;2人组解决不了的，4人组解决，4人组解决不了的，8人组解决，8人组解决不了的，班内合作解决。可以把合作时有疑问的问题由小组长写在黑板上，便于组际间乃至全班同学共同讨论。根据黑板上的组别和问题，组与组之间互相答疑。对同一个问题无疑问的小组可主动到有疑问的小组去进行讲解，教师参与到有较大争议的问题的小组间去答疑，争议问题得到解决的小组到黑板划掉本组标的问题，使各个问题逐一解决。
这样，会使学生懂得每个人都有优点和不足，既善待自我，又欣赏别人，优势互补，同心同德，最大限度地发挥了团队学习的作用。每个小组成员表现的好坏，直接关系到小组整体的成绩，这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神。
这样的课堂教学，使教师活动与学生活动都朝着一个共同的方向，互相配合，增强了我与学生之间的交流，加深了彼此之间的感情，让我走进了学生的心灵深处，更好的了解青少年的心理特点，完成授人以渔的教学目标。
说课改作文 篇3
课改在我校已实行有一段时间，下面我就从对我对课改的理解和课改后学习的方法这两个方面，谈几点粗浅的认识。
在教学观念上，新课改把教学模式由教师主讲变为学生讨论学习。启发学生向老师挑战，让学生在心理自由、心理安全的条件下，大胆想象，大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法和做法。让同学们纷纷表达自己的观点，充分发挥个人才能，这样的教学才真正体现了教师重在培养学生个性、主体性的教学思想。
在教材的运用上，新课改使课程资源多样化。同学们以教材为基础，课下搜集多方面的资料，从报纸、广播、电视、周围生活，以及工业生产和科技发展等多方面收集数据资料，整理成适合本堂课学习的内容，在课上与同学交流，使教学焕发生机，发挥了学生的创造性。课程资源多样化了，课堂变活了，学生对各种知识的处理能力也会相应的得到提高，使学生从一个听课者变成实施课程的授课者。
在教学的组织形式问题上，以独立思考、小组研讨为主。在教学方法上，以探索式和讨论式为主，逐步引导学生向小学者一样去主动提出问题，制定方案，通过各种各样的形式去解决问题。
课改的意义重大而深远，课改使课堂不仅是我们获得知识的殿堂，还成为我们培养能力的平台。课改需要同学们的积极配合，我们应该全身心地投入进去！这需要我们掌握一定的技巧和方法
我们应提前掌握本堂课所要掌握的内容，解决疑难点，整理好自己的观点，学会搜集各种各样的知识，并与组员分工协作完成课前充分的准备。
课上积极融入进去，注意其他同学与自己在预习时不同的观点，在不同的角度思考问题，逐步完善自己的思维。
课下及时整理课上内容，关心同组成员学习情况，积极帮助，共同进步！
给我们一些权利，让我们自己去选择。给我们一些机会，让我们自己去体验。给我们一点困难，让我们自己去解决。给我们一个问题，让我们自己去找答案。给我们一片空间，让我们自己向前走。
以上是我在这几天的学习中体会，我将在今后的学习中不断的提高自身的素质，不断的创新，努力成为一个优秀的学生。
说课改作文 篇4
韩愈说过：师者，传道，授业，解惑也。人们也常说：师父领进门，修行在个人。
然而，课改前，事实却并不如上所讲。
课改前，老师给学生上课，总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中，为了所谓的应试，之后完全地填鸭式教育。就拿语文来说吧，过去讲课，总是老师站在讲台上，之乎者也地讲个不停，什么中心思想、词义句意、内容赏析等等，老师面无表情的念讲。至于学生呢，坐在讲台下，一个个昏昏欲睡，或是执笔狂书，老师念一个字，学生就记一个字，一篇课文急了满满一页纸，但问起来却是毫不理解，还有一些学生，更是左耳进，右耳出，老师讲课枯燥无味，又怎么能要求学生神采奕奕呢？
课改前的学习生活，简单来说，就可谓是老师口干舌燥，学生呆若木鸡！
后来，我初入中学大门，课改一次也时常听到。开始时，对于课改。我满是不屑一顾，以为不过是一些人被迫被动实行的面子工程罢了。可是，随着学习生活的不断深入，我渐渐体会到了课改带来的翻天覆地
万物沉睡
走进中学的大门，课改二字便常常回绕耳边，于是，一大串问号开始在脑海中浮现什么事课改？课改真的有意义吗？怎么了解课改？课改是好是坏？
我想，当时所有同学也都有和我一样的想法吧。只是心里知道有课改这么一回事，却又不以为然。
老师告诉我们，可以结组讨论，有实在不懂的问题在询问老师；可以向学校提议，教学工作应该如何进行才能够更有利于学习但是，由于同学们之间并不熟悉了解，虽然表面上也分成了小组，实则还是小学相识的几个玩伴，平时也几乎不讨论疑难问题，更用说与老师交流了。
这就好像初春之时，心里虽然知道春天来临，可大地万物依旧停留在冬日深深的沉睡之中
莺歌燕舞
时间不知不觉地流过，同学们之间相互越来越熟悉，慢慢的，在老师的鼓励和引导下，我们向课改迈进了一步。
一小部分学生，结成了学习小组，开始在老师的指导下，研究、讨论，每天在课后课下都围坐在一起，共同解决一些个人解决不了的难题，同时将小组无法完成的问题向老师请教，此时的老师就好像我们亲近的好朋友一样，正所谓良师即益友吧。
上课时，老师也讲得带了些许感情色彩，偶尔还会模拟场景，知识变得越来越有趣，开始渐渐地容易被学生所吸纳，上课昏睡的学生少了，多了的是学生时常绽放的笑颜。
但是，不足的是，大多数学生还是没有做好深入课改的准备，依旧是独自一人，埋头苦学
这就好像入春知识，万物复苏，可大多数还都浑浑噩噩，只有少数莺燕充满了活力，欢快地歌舞
百鸟争鸣
初中生活已过去一个学期了，同学们可谓相互十分了解了，各自找到好友组建起一个个学习小组，合作、探究开始成为教室的主格调，大家完全切入课改之中。
课堂上，老师讲课绘声绘色，古文的之乎者也，数学的加减乘除，物理的声光力电，化学的气酸碱盐，仿佛都成了一个个舞动的精灵，很容易便与我们结为伙伴，我们在知识的海洋中熬游，乘风破浪。
课改后，课堂上再也不见口干舌燥的老师，再也不见呆若木鸡的学生，没有面无表情，没有昏昏欲睡，有的只是老师声情并茂，学生神采奕奕！
何谓课改？其实，课改就是新一代学生以学生为中学建立自主、合作、探究的学习模式。
师者，传道，授业，解惑也。
老师将我们引入学习的殿堂，为我们指明方向，之后，便是我们与老师共同、平等的交流、学习、进步。
这，就是我们的课改新生活！
说课改作文 篇5
一年前，踏入中学的我懵懵懂懂的。对于学习，环境等等都一无所知。最印象深刻的就是这儿小组合作的学习，使我感触良多。
还记得小学时，就是老师在讲台上讲，然后我们就认真地听，有时举手回答老师的问题而已。但现在却不同了，课堂上学生们进行小组合作，分别有独学，对学，群学，围拢以及爬黑板展示。师生互动多姿多彩，有利于培养学生的思考能力以及热爱集体，团结向上的团队精神。
小组合作是指每小组由6－7人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，纪律委员等。保证每个学生都是小组的主人。小组中，每个学生都有相互交流的机会，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自我。这样一来，每个学生展示自己，发表自己的概率得到了很大的提高。
小组是以加分的形式激发同学们对学习的热情、信心与潜能，可以让每个同学随时站在不同角度思考问题，并且促进了同学之间的友谊。
这种形式很特别，有独学，群学，小组展示，以及围拢和爬黑板。独学给予同学们一个独立思考的时间，群学在小组内提高了同学们质疑和讨论的实践等等都非常的有意义。
这就是课改的不同，比如：在小学如果老师出了几道十分难的题目，就是让同学做，做完后，就选几个做得比较好或有错误的上黑板写，写完就纠错与讲解答案。
但在中学，则是调换过来了。老师让同学写完后，反而让同学们来解答，只见那同学讲的绘声绘色，受了影响的也就争先恐后地解答。如果讲错了，或有不明白的同学们就会勇敢的质疑，质疑成功的就会得意的笑，不成功的呢唯有带着失落坐下。到最后真的解答不出来，老师便出场了。整个过程下来，已不觉得这是在上课，而是在玩游戏。趣味无穷。
独学主要是培养学生独立思考的能力，对学主要是培养学生们团结，互相学习和质疑能力，群学主要是全组对对学所质疑的进行讨论，让学生用于说出自己的观点以及内心的想法，培养学生思维转换能力。则小组围拢爬黑板展示就是鼓励学生开展充分的想象以及语言表达能力从这可以看出小组合作的千变万化。
对于这些课改就是提高了课堂效率，增加了同学们的自觉性和学习能力，总之意义非凡。有着明确任务，合理导向的清晰思维。领导我们走向更好的未来！
说课改作文 篇6
如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。
习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被谁操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。
课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。看！
课改生活是Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。
课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。
课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的`力量来争艳，来点缀春天。
这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！
说课改作文 篇7
“下雪了！下雪了！”不知道哪个淘气的孩子突然喊了一声，打断了我看书的思路，打破了教室里学生自习的宁静。我往窗外一看，呵！真的，天空不知不觉地下起了鹅毛大雪。这可是的第一场雪啊！再往教室里看，孩子们个个满脸兴奋，不停地窃窃私语，他们的心早已飞到了窗外。我突发奇想：为什么不让孩子们去寻找一下冬天的“小秘密”呢？
于是，我和孩子们一起走出教室，去感受那美丽的雪，我鼓励他们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸。我们来到走廊，指着天空，说：“你们看，雪花像什么!”他们高兴地跳了起来，说：“像美丽可爱的蒲公英，像棉花，像白糖……” 我们又来到花坛边，一个孩子看到翠绿的松柏上挂满洁白的雪花，大声的叫嚷到：“黄老师，你看，雪落在松树上就是一棵美丽圣诞树啊！”我们来到操场上，有的孩子脱下帽子兜住纷纷扬扬飘下的雪花，一转眼，雪消失的无影无踪；有的孩子伸出小手迎接毛茸茸的雪花；有的孩子甚至张开红润的小嘴，伸出可爱的舌头，想舔一舔那从天宇飘忽而下的洁白花瓣。看着他们在雪中尽情玩耍的样子，我竟不忍心打扰他们，多可爱的孩子啊！多好的雪啊！
回教室后，我笑着对他们说：“同学们，玩得高兴吗?”“高兴!”我又说：“要是你把刚才观察到的写下来，一定是一篇优美的文章，想试试吗？”“想！”话音刚落，大家就把雪中的情景写在纸上。那一次，他们写得非常好。有孩子写到“我从没看到雪竟然这么的美！有的像美丽可爱的蒲公英一样漫天飞舞，夹杂着雨水一起落下来；有的象棉花一样缀满在树叶上，好似一蔟蔟小白花。”有的孩子写到“雪花飘飘悠悠，洒向大地。那么晶莹透亮，形态不一，有的像白莲，有的像柳絮，有的像梨花，一朵朵，一簇簇，轻盈地飞下来，落在我的衣服上，装进我的帽子里，我伸出舌头舔一舔，呦！不甜也不咸，冰冰凉凉的，好舒服啊！” 还有的写到“雪花真调皮，使劲往我衣领和眼睛里钻，冰冷冰冷的。我又蹦又跳，也躲不开它。我想伸手去抓它，它却从我手指缝里逃走。我用手接住一朵雪花，呼出一口热气，它立刻变成了晶莹的小珍珠，在我手心里来回滚动。”
从来没有过如此的欣喜，孩子们表现出了极大的热情，纷纷用笔抒写自己的感受。真的是“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学生就会有高涨的学习情绪，就会积极主动地认识事物，观察力显得格外敏锐，思维显得格外活跃，想象力也特丰富。和孩子们走出教室，亲近自然，鼓励学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，用语言表达出来，这既陶冶了学生的性情，又丰富了他们的情感。让学生在快乐中真实的感受，自由的表达，习作兴趣倍增。
杜威说过：“教育原本就是生活的另一种呈现方式。” 让学生在生活中感悟，在兴趣中学习，是件多么有趣的事啊！
[课改故事(网友来稿)]
说课改作文 篇8
为了提高我们的学习成绩，同学和老师们都不懈的努力着。这个学期，本着“为了每一位学生的发展”这一教学目的，我们学校试行了“杜郎口”教学模式。强调课堂以学生的自由发挥和自主学习为主，营造竞争和谐快乐的学习氛围，让每一位学生都进步。
课改中，我们的课堂也有的翻天覆地的变化。一改过去老师讲学生学得传统模式，我们成了课堂的主人。我们教，我们学，乐在其中。
也许忙碌会让人淡忘过去，或许环境会改变自我。如果学习是海洋，那正确的学习方法就是指南针，指引我们在学习的海洋里遨游。
课改后，英语课上的同学们都抢着回答问题，可并不因抢而乱。老师的一个问题就会引发很多同学站起来甚至跳起来，大声的喊出答案，你争我抢，热闹非常。增多了因答对问题而得意微笑的小脸，少了懊悔羞涩和疲惫。
数学课上，学生们积极参与，甚至也当起小老师来讲题。有的比老师还讲得好。课外练习也对是自主讨论完成。越来越多的是因为解决了难题而自豪的微笑，越来越少的是因为难题的困惑而紧皱的眉头。
语文课上，学生们被分为两人组，考虑到思考问题的全面性，又由两个两人组组成一个四人大组。讨论问题时，组内成员们各抒己见，最后再由一名学生重新组织语言，代表小组发言，一个比一个发挥得好。更多的是位小组争分而骄傲的狂喜，更少的是因为小组被扣分的悲伤与无助。
政史课上，同学们课前预习，课堂展示。真正体现了“预习是芽，学习是花，实践全靠你我他”的课改精神。越来越多的是因为赢得了掌声的微微一躬，越来越少的是因为没得到肯定而生气的小脸。
当然，我们在课改过程中也遇到了一些阻碍。但是我认为：万事开头难。只要我们又坚持到底的恒心和毅力，就一定能成功。
“课改”就像一艘船，载着我们驶向桃李芬芳，无限广阔的知识彼岸。
说课改作文 篇9
常言道“学无止境”，几年的教学生涯，让我明白“教无止境”。从踏上漫漫的教育旅途，我便注定要遇上新课程，要和新课改发生一段浪漫的故事。处在课改的浪潮里，我很幸运新课改给了我自信，完善了我的教学行为和价值取向。高中英语新课改的理念，内容和方法，对我来说，是挑战，也是机遇。只有不断地学习创新，不断地探索总结，才能搞好新课改。下面我就自己在新课改教学中的一些感受，与诸位同仁互相交流。
新课改的理念是“以人为本”，强调学生是学习的主体，发展学生的综合语言运用能力（即五个基本目标：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识），侧重培养学生用英语获取和处理信息，分析和解决问题以及进行思考与表达的能力。新课改在学习方式上以自主、探究、合作为主，让学生发现，体验，探究，归纳和创造。评价体系实行多元化，包括对学习以及对综合运用语言能力，学习态度，行为表现，思维能力与自主学习能力的评价；教师对学生的评价；学生的自评和互评等。因此，教师要担起转变学生学习方式和观念的重担，用切实有效的办法解决问题。只有这样，师生互动才会出现。
新课改的理念要求教师在备课时，为更好的适应学生的学习和发展，可根据模块内容，结合学生的活动范围和生活经验，对内容合理删减或补充，进行重组，不能唯教材是从。如，学习Book 2 Unit 5 Modern arts--Chinese and Western arts时，处理完introduction的内容后，我给学生补充了一些有关艺术的词汇：abstract art ， drawing...让学生对艺术流派有所了解，扩大学生的.文化视野。
教师要重视每个模块的导入。所谓好的开端是成功的一半，导入设计的好，学生对学习就会产生兴趣。Book 2 Unit3 Music 这一模块，在进行 introduction 部分前，我先设计问题来激发学生的兴趣：If you were blind ， how would you feel about the world ？学生答：the world is dark ； I feel lonely...我接着说： Now， what life would be without music？ 学生答：Just like a blind person.我说道：When we are tired or down， sometimes we listen to music to make ourselves relaxed or encouraged. So music plays an important role in our life.我告訴他们：没有音乐的人生将是一种遗憾。然后说 Music can produce beauty and sometimes can give us some good ideas.之后，播放了《此情可待》片段，让学生感受到 beauty of music。随后我说：good music is a joy forever.接连的问题，加上美妙的音乐，让学生兴趣大增。在设计导入时，也可以根据需要使用多媒体，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
新课改要求教师通过有意识的引导，让学生主动参与，观察，思考，归纳，探究，合作，充分发挥学生的主体作用，使教学过程成为师生、同学之间互动的过程。在讲解语法时，不能按部就班，先讲规则，再举例。填鸭式的教学，不符合认知规律和新课改提倡学习方法。发现式学习中，内容以问题的形式间接地呈现出来，学生通过观察，思考，归纳，探究来回答问题，是主动发现知识，而非被告诉，这符合学生的认知规律，能调动学生的兴趣和热情，开发学生的思维和智力。因此，在进行语法教学时，必须要遵从新课改的要求。当然，语法不仅仅是形式和意义，还有使用。因此，教师可以设计情景，让学生在语境中使用语法。学生一旦学会了这一点，以后遇到新的语法问题，就可以在语境中解决，不再依赖教师，这样学生就具备了自学能力。新课改提倡的自主，探究与合作教学方式要求教师根据学生的认知规律，少讲多引导，要让学生学中用，用中学，从而达到learn to enjoy 和enjoy learning and enjoy life。
语言是一门工具，学习英语主要在表达和交流，而表达和交流离不开思维。在过去的教学中，我们多注重表达训练，忽视思维训练而造成表达与思维脱节。实际上，表达与思维相互依存，相互促进，密不可分。语言作为表达与思维的工具，教师在教学中要重视对学生进行思维训练，排除母语对其的干扰，用英语直接理解，判断和表达。可以采用下列方法：一句多译；提供关键词，让学生复述课文；提供假设情况，让学生想象；小组讨论，汇报情况；编对话等等。只有提高了学生的思维能力，才能提高其表达与交流的能力。
新课改的理念要求学生要改变学习方式。发展心理学认为，学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最主要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控知识。学习动机，学习水平和特点影响学习效果，这与新课改的理念一致。那么如何发挥学生的主体作用，让学生主动，自主，创造性地学习呢？
我们可以从下面几个方面着手：
（1）培养学生良好的学习习惯。要求学生主动预习，上课积极思考，参与活动，课后复习。同时还要把课内和课外学习相结合。
（2）鼓励学生不怕犯错，大胆地说英语，用英语。让学生明白错误往往是正确的先导。
（3）帮助学生突破学习中的难关。今年我教的学生中一部分因为在初中没有学过国际音标而不会拼读单词。因此，我利用早读时间教他们国际音标的同时教他们拼读单词的方法。对于长单词，采用“一倒二拼三连读”，即先从后面一个一个的拼读，最后再连读。学生一旦突破学习中的难关，自信心会增强，学习的劲头会更足。
（4）学生全员参与。主要表现在四个“最大限度”：学生直接参与活动的覆盖面；学生参与活动的时间；学生交际的真实性；学生相互学习的机会。这就要求我们在设计活动时要考虑学生的差异，对有些活动提供帮助的同时提出不同要求，争取学生全员参与。
（5）指导学生发展学习策略。为了帮助学生能够顺利进行交际，可让学生采用近义词、上义词或下义词来代替不会的单词。上义词是对事物概括性和抽象性的说明；下义词是事物的具体表现形式。采用这些交际策略，可以培养学生交际的灵活性和得体性，促进交流，有效地表达情感，观点，意见等。在教学中，我们要特别注重调控策略。
（6）关注学生的情感。情感是学习过程中影响学习效率的最大因素之一。它是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力，也是促进学生语言能力形成的动力。
总之，高中英语新课程改革要求我们教师要树立新型的学生观和教学观，不断关注学生的情感态度和心理体验，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生终身发展奠定坚实的基础，努力使自己成为具有创新精神、教无止境的研究型教师。
说课改作文 篇10
如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。
冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。
现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。
看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。
我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。
夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的办法，大大提高了我们的积极性。
所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。
课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。
活动单让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。
秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。
怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。
冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。
说课改作文 篇11
在无数次同样的课程中，慢慢的；寻找到的不是快乐的气氛，而是同学的那种种厌烦，我说实在对以前的课程，太无聊了实在太没有活跃感，以前，同学们一听说有数学，语文，等等厌烦的课都在下面小声嘟囔，显得很是厌烦。是的，以前我也是这样的。一听说有数学语文，写卷子，无休止的重复一遍又一遍的课文朗读，实在对我们来说是一种煎熬，随着时间的变化，我们的课程有了一丝丝的变化，不再那么累了，轻松多了。
是怎样的轻松呢：其实课程改了，也挺好，不再那么累了。我们也感觉到轻松多了，不用太过多的重复一遍遍课文，浪费时间，现在该上什么课就上什么课，并且课程比过去有意思多了，体育课的游戏，自由的发挥。数学课让同学先预习后当小老师，老师默默辅导；语文课老师讲一篇课文，把它说的也特别有意思，还给我们开玩笑。把他要说的淋漓尽致的讲出来，同学也随意的回答问题，还让我们了解更多的知识，课改生活中，下课也别有一番童趣，学校制作图书角，让同学看书，在书的海洋徘徊，陶醉在书的世界里，在看书的时候还有一个制度，看完书要定期归还，这不仅看我们班的品质还有他的诚信，课间操也比原来有趣多了，以前总是做少林操，做的同学快要抱怨死了，现在呢丰富多了，手绢舞和少林操，看手绢在天空摇曳，看同学做少林操的气概，课余时间多了，同学们可以早早的在篮球架下打篮球了，不受束缚，学校的活动多了，可以在舞台展示一番了，作业少了，同学们也感觉轻松多了，并且也爱好好主动的学习了；这是多么好的景象啊?
在快乐的成长下生活，才会感受每一天的快乐，我希望这样的时光会越来越长久，这样我们才会学习越来越好。
说课改作文 篇12
1、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让每一个孩子各尽所能，但学生中的两极分化依然严重。
2、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，学习成绩跳跃性大。所以在学生个性得到发展的同时，需要进一步夯实双基教学。
3、教师的人格，专业技能，敬业精神，教学方法与理念等都是影响教学的因素，怎样才能克服自身不足，与时俱进，与学生共同进步，当是我们思考并为之奋斗的方向。怎样才能做到这一点?需要每个教师去思考。
总之，新改革为提高教师队伍的素质，创造了良好的氛围，更为教师的自我发展提供了大好的机遇。在这股强劲的东风中，我在课改的舞台上快乐耕耘，快乐成长，在平凡的教学生涯中，收获幸福，也收获着自己的人生。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
说课改作文 篇13
时间过得真快，我的小学生活即将结束。在这五年的日子里，我和我的同学们在新课改的春风里感受着，体会着。
我们从刚开始的乱喊乱吵逐渐学会了克制自己，学会了尊重别人、倾听别人的意见，小组长学会了领导自己的组员，小组合作学习的效果明显体现了出来。不光是家长，连我都觉得自己变化很大，逐步养成了各种好的学习习惯。如在培养合作学习能力时，老师会让我和几名同学组成一个小组。如果需要解决的问题比较简单，我们会先让表达能力较差的同学来说，其他同学再不断加以补充完善。如果需要解决的问题比较难，就让表达能力较好的同学先说，受前面同学的启发，后面的同学也能说出一点两点，小组长再作小结。我很喜欢这样的上课方式，因为大家可以全员参与，各抒己见，畅所欲言。
随着课改的进一步深入，我们可以有更多的时间做一些课堂外的事情了，到公园漫步，到工厂参观，到乡间除草，到名胜古迹游览;从城镇到乡村，从喧嚣的生产车间到寂静的图书馆，从丰富多采的现实生活到虚拟的网络空间，都成了我们学习实践的大课堂，成了我们个性飞扬的广阔天空。
愿课改越来越好，愿我的同学们在课改的新气象中更加健康快乐地成长。
说课改作文 篇14
分黄区勇于站在农村教育改革的前沿，敢于走别人没走过的路，历经艰苦卓绝的实践，小组合作学习探索出了一条初显成效的成功之路。
抓考核评价，握紧教学改革的“方向盘”。创建小学“梦想成真”和初中“星光大道”小组合作学习与管理电子系统评价；构建教改先进激励评价，片区制定教改先进奖励办法，对片区打造的学科掌门人、示范教师、优秀教学设计、课堂操作能手、“金点子”等实行按月或按次奖励；建立学校目标评价，片区实行学校团队目标捆绑评价。
抓培训研讨，充实小组合作的“加油站。”组建教师层次管理研究团队，以校长为团队成员研究层级管理的评价标准和操作办法；组建学生“小组合作学习与管理”激励性评价研究团队，指导“梦想成真”、“星光大道”学生电子评价系统的实施；组建“小组合作高效课堂”教学设计研究团队，研究涵盖分学科分课型的基本课堂教学模式、教学设计规范，不断研究并完善以“独学-组学-群学-反馈”为基本环节的“四环导学”课堂模式。
抓打磨过关，推动高效课堂的“车轮子”。抓实师生培训工作，制定《“小组合作学习与管理”培训制度》，举行专题培训和定期培训；加大课堂打磨力度。制定“小合”课堂打磨标准，开展领导带头、骨干示范、全员参与的打磨；开展多轮课堂过关活动，过关方式实行学科组（或备课组）团队捆绑的方式申报，团队过关才能个人过关，过关质量分层认定（示范、合格），过关结果与相关考核紧密挂钩。
抓课堂巡查，开稳走向成功的“大汽车”。修订完善巡课评价标准，出台片区巡课评价细则；改管理干部巡课为人人参与巡课，人人都来当评价者；将巡课结果与相关评价挂钩，实行区镇巡课一个D等、两个以上C等一票否决制。
抓实验基地，夯实保障教改的“研究所”。片区确定2个实验基地学校，每所学校确定1个实验班。基地学校和实验班做教改的排头兵，研究和实验“小合”教改中新理论、新技能、新问题，发挥示范引领作用。
自开展小组合作学习之初，分黄区教育管理干部就清晰的知道，只有抓实教师与学生对小组合作学习规范操作的全程培训，也只有首先做到培训的策略、方法科学，才能收到事半功倍的效果，于是，各学校结合实际预设培训目标，研究培训措施、逐一举行培训。
分黄区师生培训很好的做到了三动连环，启动小组合作学习，培训先行；推行小组合作学习，培训与推行同步；推进小组合作学习，回炉培训。以规范培训作为有力的支撑。
下面引用张家口小学培训的基本做法：
--以“小组合作学习”录像课和“学生合作学习规范示例”片段课件的观看、解读、模仿、逐个攻破培训形式关口。
--打磨一个“小组合作学习”好的班级，建立学校培训小基地，让师生观课学习。
--以“小组合作班级文化”建设进行潜移默化式培训。
--采取“请进来”、“送出去”的办法培训，以课堂展示的方式汇报培训效果
--学生“小组合作学习”规范的培训从低年级抓起，走常态化道路。”
下面引用黄花小学语文教师程金桥对学生培训的体悟：
“要想课中顺利开展小组合作学习，必须抓好前期的学生培训。，我们多次参观分乡小学“小组合作学习”课堂后，回校“比着葫芦画瓢”建组、确定组长和组员，重点培训了组长，给组员讲解了发言顺序等基本要求。这一阶段是典型的“摸着石头过河”，只能称其为浅表性培训；209月-11月上旬，学校领导三令五申强调加大对学生的培训力度。同时发放到教师手中的有“学生培训手册”、“12字方针操作指南”、“若干问题亟改进意见”等相关资料。采用集体培训、分层培训、分学科培训、典范引领等方法对教师、对组长、对组员实行二次培训。先是让组长及组员明确各自的职责。然后重点强化学生三个规范的培训--即自主学习规范、合作学习规范、展示评价规范。后一阶段，才算得真正意义上的深层培训。正因为经历的培训时间长，学生培训规范，所以才有我今天课堂中的“全体总动员。”
通过持续培训、演练，再强化培训，再操作演练，目前，片区80 %的学生和85 %的教师已基本掌握小组合作学习规范，其中35 %的'教师已能按小组合作的操作流程熟练上课。
从年9月下旬开始，分黄区便进入校长率先磨课，名师带头磨课，全员投入磨课的历程，磨课伴随着学科组、校级和镇级三级验收组成的阵容。下面引用黄花小学4位教师的磨课感言。
副校长孙玉芳：减少课堂中的无效行为，优化电子导学的指导性，精炼教师的点拨要点。
政教主任肖春梅：校内打磨，我好像是一名刚上学的新生；镇级打磨，我在学有所获中成长；区级验收，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
片区中心学校《简报》第11期编者按这样写道：
一遍、两遍，再读，我被这些摇曳多姿的磨课感言所动容。
课堂打磨的起初，没有“花明”，如果把它定调为“柳暗”只能形容打磨教师放浪通脱的情怀，并不能界定课堂打磨的维艰程度。因为小组合作学习的驿道，没有前贤的遗策，也没有大师的教泽。
这感言，遵循真实性第一的原则，是事实真实性的再现，更是具有艺术性真实的提炼，没有“甄士隐”，也没有“贾雨村”，更没有“窦娥冤”。
这感言，释放出教师达观的情怀。导学案：构建，推翻；设计，再完善。说课，讲课，观课，议课；再说课，讲课，观课，议课。设计殚精竭虑，反思发愤忘食，提升奋起九牛二虎之力。凡此种种之苦都在不尽言中，用“苦涩”来诠释课堂打磨这一历程也许不为过吧。可是，他们都把这些难以言表的“苦”化为轻松的话语，给读者以把“断红狼藉”化为“落英缤纷 ”的心境，把“飞絮濛濛，垂柳栏干尽日风”化为“十日春寒不出门，不知江柳已摇村”的美景。
这感言，是解读小组合作学习的密码，是领悟小组合作学习的真谛，是掌握小组合作学习的艺术，更是分黄区教师致力小组合作学习的高情远韵与精神命脉。
片区中心学校《简报》第16期编者按再次写道：
摸着石头过河是一种不畏风浪的探索精神，把泥巴雕刻成温润的珍珠是一种高品位追求，吃甘蔗从稍尖咀嚼到篼部
是一种先淡后甜的享受。磨课，应具备探索精神、品位追求和先淡后甜的享受这三位一体的精神与智慧的双重结晶，《经历磨课之旅，趋向澄明之境》文章正是这双重结晶的写照。文章“四旅”----”盲目之旅”、“探索之旅”、“成长之旅”和”感悟之旅”，作者心境澄明如镜，文笔洗练如水，情怀如芝兰之香。杨翠莲，女，现年41岁，分乡初中八（2）班班主任、语文教师，课堂教学掌门人，区级名师。课堂打磨中，她焕发上下求索的精神，她追求精雕细刻的品位，她怀抱苦中求乐的职业操行。
黄花初中历史教师王爱国的《一生一世界，一课一天堂》，读后，荡气回肠。他以拓荒者的精神、以善思者的智慧、以舞者的风姿、以歌者的快乐，声情并茂的抒写出课堂打磨心理与实践的历程。这是劳作的汗水之歌，这是流峦迎春之舞，这更是分黄区小组合作学习肉与灵的撞击之乐。王老师对磨课体悟是：磨课首先是一种发现，是一种带着发现的重新出发，是享受职业高峰的体验。磨课磨的是一种思考力，磨课磨的是对教育智慧的一种内化，磨课最终磨的是个性、是特色、是自我。
王艳艳，女，现年27岁，2018年7月由孝感调入南垭小学，担任该校六（1）实验班教师，2018年8月被中心学校任命为该校教务主任。在短短的一年里，指定为实验班教师，任命为教务主任，对她，我们有的是在惊讶中称赞，有的是在称赞中惊讶。冷静背后，我们不难明白其中的缘由--她把职业视作为一种生涯质量的完美追求！《以课堂为抓手，变学习为成长》一文，不曾熟悉她培训孜孜不倦伏案的神情，也未曾洞睹她打磨宛若轻鸿的身影，可是，王艳艳教师的谦虚、好学，这种品质，这种精神，无不流淌在其朴实无华的字里行间。小组合作学习，我们渴求一代新人，我们珍视一代新秀。我们期冀王艳艳早日成为润绕课改芳甸之惠风，颖秀于课堂苑林之良木，经卷小组合作学习蓝天之神鹰！
回放分黄区小组合作学习的影像：逐级培训，反复打磨，登台比拼；学校巡课，专家指导，多级验收等等这一系列措施和活动，黄成铭、孙玉芳的教学管理，洪廷凤的学生管理，黄红波、刘毅、汪丽华的班级管理，杨翠莲、王爱国、
王艳艳等教师课堂打磨，还有程金桥的“变型记”，更有一批教师的“三小”文章无不在小组合作学习中取得了丰硕成果。2018年秋季学期，分黄区课堂打磨第一轮验收结束，除后勤管理干部以外，各学校中层及以上管理干部和区级名师人人接受验收，合格率100%。部分专任教师也随着第一轮打磨接受验收，2018年春季学期全镇正式进入第二轮课堂打磨。校长黄艳、周小燕等，副校长赵炎奎、刘小燕等，教师黄正英、周长军、邹学强等40多名教师荣获区级“示范教师称号”。
下面，引用片区中心学校《简报》三则来例证：
其一则：“黄成铭，男，现年40岁，中国共产党党员，张家口小学分管教学副校长。在引领张家口小学教师研究“小组合作学习与管理”中，他快马扬鞭，驰骋课堂，致使该校小组合作学习与管理的慧风润绕310名师生芳丛，可谓“一夜杏花雨，半城流水香”。《雷厉风行抓合作，真抓实干求实效》是他对小组合作学习与管理怎么想、如何抓和达到什么效果的真实记录，读后，使我们更清晰、更完整的了解到一位小组合作学习与管理敢想、快抓、速进的个性丰满的分管教学副校长黄成铭。我们可以这样称道：他是“桐花万里关山路，雏凤清于老凤声”。文章的“四点”虽然只是“小组合作学习与管理”实践中的冰山一角，但给我们学校教学管理者开启了“小组合作学习与管理”研究的另一思路。我们相信：只要我们学校的教育管理干部都有如黄成铭同志那样抓课改，源于课改理论，本于学校实际，勤于教学实践，带领全体教师根植于课堂这方沃土，“小组合作学习与管理”就会描绘成“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽景色。”
其二则：“孙玉芳，黄花中心完全小学副校长。秋季学期，她撰写小组合作学习与管理文章和新闻19篇，《黄花中心小学师生互动合作，强化“三个规范”培训》刊载区教育局教育科主办的《高效课堂简报》，区教育信息网《对“小组合作学习”的再认识---提升学生学习能力》点击641次。她是小组合作学习与管理的学人、导演。她肩负语文学科自主研究小组合作学习与管理，且成效显现，同时担负学校小组合作学习与管理的分陕之重，且初见成效。在小组合作学习与管理的进程中，她没有“欲往从之雪茫茫”的惆怅，更没有“道阻且长”的退缩。她在快乐中探究小组合作学习与管理，她在小组合作学习与管理中享受快乐。在办公室、在课堂，她信步如高山流水；编写导学案、组织课堂教学，她轻松似清风拂弱柳。小组合作学习与管理中，她轻舞的是“侧帽轻衫，风韵依然”的风姿。
其三则：张家口小学班主任汪丽华之《扎根沃土花更艳》乃“小组合作”班级管理之新篇，其文笔隽永，细读如啖荔枝，一颗入口，则甘芳盈颊。其文意不蹈“小组合作”管理之陈规，不袭他人冶态凡响、近境陈言，皆出自机杼，别辟新境。其“小组合作”班级管理之法，自成一家之言，推敲如笛声绕月华，为人所赏。其“小组合作”班级管理之法，来自实践，亦推动“小组合作”班级之实践。由此，便悉知其“细数落花因坐久，缓寻芳草得迟归”专注“小组合作”班级管理之心智，足见其善思及其直面课改之职业操守。
本期推出汪丽华班级管理之典型，意于引发芍药海棠，使“小组合作学习与管理”秾华繁采；企在繁茂红梅黄菊，使“小组合作学习与管理”雅韵竞芳。
课改，小组合作学习，敢为先行，峰峦叠嶂的分乡、黄花。在这片横亘在夷陵区东北门户的沃土，吹起教育改革的春风，怒放出小组合作学习的春花！
说课改作文 篇15
曾经有一位教授做了一个实验：他在美国和中国的两所中学分别问了同一个问题，在12：00—1：00之间，时针和分针会重合几次。美国的学生纷纷摘下手腕上的手表转动观察，而中国的学生则是拿出演草纸，在纸上计算，套公式。“背课文，套公式”这种思维模式在我们头脑中已不知不觉的根深蒂固，可是现实生活中的大多数问题并不是只靠背课文、套公式就能够解决的。我们要学会讨论、交流，学会创造性地思考问题，而这一目标正在通过课程改革而逐步实现。 以前，我对“课改”这个词语的了解是模糊的，课改，虽然很早就开展了，但没有普及。而现在它终于走进了我们的学习生活中。
记得以前上课，老师拿着粉笔在讲台上滔滔不绝的讲着，乏味无比，好像要把他说的话一字不漏的刻在我们的脑子里，而我们坐在座位上却有点茫然。等到下课后又布置了许多的作业，于是乎，我们的腰杆被无情的压弯了,我们的大脑被题海搅得晕头转向，我们的空间被无休止的作业堆满了，挤得都喘不过气来。本来在我们这个花一样的年纪，应该每天开开心心，享受这段时光，可是却被繁重的课业压得昏头转向，不辨东西。本来星期天应该好好休息的，可是一提起星期天就使人心寒啊，各科作业本来就多，可有些家庭还给孩子报补习班，好不容易 “应付”完作业，又去补习班。等到一切结束了。星期天也接近尾声了。想一想，真想大哭一场，以发泄这些天的不快。
课改之后，情况就大有改变，在课堂上， 我们进行“自主、合作、探究”式学习。老师讲的少了，学生参与的多了。作业布置得也少了，活动的机会多了。以往死气沉沉的课堂，变得活跃起来，课上，同学们也不再有所拘束，讨论的更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答提出的问题。在这样快乐轻松的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一融合，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。这便是课改的好处。
课堂改革彻底的改变了我的生活。它使我从一个不爱学习的人，变成了一个对学习感兴趣的人。同学们，放飞自己的梦想，放飞自己的想象，在课改中找到属于自己的位置，找到属于自己的方向吧！
说课改作文 篇16
我有一个小表弟，刚上幼儿园就会说：小脚并拢，小手搭肩，一二三四，齐步走。这样小就受到口令的约束。就好像一个个听话的木偶一样。上课不允许交头接耳，不能东张西望，不能做小动作这样一个没有创新，固定的思维。让我们无法接受。
直到课改的春风向我们吹来。
我们学校也进行了课改，让我们来看看吧!
写作文使许多人大伤脑筋，一般我们在写作文时总是自己写自己的。写得好的同学下笔如有神哗，哗，哗，一篇佳作映入你的眼帘。写得不好的学生呢，扣扣这摸摸那，半天才挤出了一行，让人急得都想让其他同学帮他写。这可不行!于是我们的班主任眼睛一转妙招出现，不如我们改一改吧!
用1+2+1的方式。两个好同学，一个中等的同学和一个差同学组成一个互助小队。这样大家集思广议，妙语连珠。不仅提高了写作水平还增强大家互帮互助、团结协作的意识。通过一学期的试验90%的同学作文水平都向前迈了一大步，我们班的佳作层出不穷。
背啊，写啊，读啊，旧的没背会，新的就压了上来。枯燥无趣的课堂，难道你愿意听这节课吗?听，这是哪班传来热闹的抢答声?跟我来看看吧!哦，原来是四(3)班的英语课。同学们分为两大组，一一排号，然后进行各种比赛如：抓间谍，当小老师，***游戏，小骗子，合二为一你看他们玩得多起劲!课堂上再也看看不到瞌睡虫在教室里乱飞，再也没有开小车环游世界的司机了。这样的课堂正好符合我们孩子爱玩的天性，吊住了我们的胃口。既能牢固掌握所学知识，又能让乏味的课堂生动有趣、多姿多彩。让每个同学都变成乐学者。
9/6=，4。18/19=，0。144/0。18=受不了啦!计算题是我们最不喜欢的一种题型了。这些枯燥的数字往往算的我们头昏脑涨，数学老师发现了我们的苦恼。那天数学老师提前在黑板上写出了几道数学题，上课后同学们都议论纷纷。今天我们来换一种新的上课方式，男女生比赛，数学老师笑着说。我说开始大家都在自己本子上算，谁先算完举手如果是女生就给女生加一颗爱心。如果是男生就给男生加一颗星。最后赢得有奖励!明白了吗?
明白!
预备，开始!
随着数学老师一声令下同学们都低着头，手不停的算。只是听得哗，哗，哗，几只小手举了起来。小手如林数学老师都不知道谁第一个算好的啦!高兴的合不拢嘴。同学们真是太棒了!我都没有想到!今天不管谁赢都有奖品!老师话音刚落教室里一片欢呼声。看，数学课也变成了我们的乐园。
课堂上同学们感受到了课改的学习乐趣，在课下我们也开动脑筋想出了许多学习的妙招。来看看我们班的创新大师圆圆的好主意吧!一天之计在于晨。在早读时进行一个疯狂背古诗的环节。过程如下：每人讲一首古诗，必须是绝句，五言或七言，给大家讲解它的意思，作者，朝代。并带领大家诵读。每个人都做一次小老师。这是个好方法!同学们都很珍惜这次当小老师的机会。个个精心准备，丝毫不敢懈怠。经此一番这些诗已经掌握得非常牢固了。
记得曾经听过这样一则消息：世界各国少年儿童进行了一场想象力，创造力大赛，结果我们中国的儿童排名倒数第二。听了之后我很忧心。有着悠久历史的文明大国怎么会缺乏想象力和创造力的少年呢?其实我们的古人亦知：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。所以我们通过改变学习方式，让我们的课堂变得生动有趣。使我们由知之者变成了乐知者。
沐浴在课改的阳光下，我们一定能在知识的海洋里茁壮成长，成为一名富有想象力和创造力的智者少年!
说课改作文 篇17
那一个酷热的六月天，我彻底爱上了看书，那是我的芳草地。这年的初夏，太阳能把大树烤得发软，知了没完没了地喊：热死了，热死了。不过到了晚上，拍头便能望见繁多的星星。女儿，我去买个菜，你一个人在家好好写作业。妈妈说完就抱着弟弟走了。我做了个鬼脸，心里盘算着：难得周末，又一个人在家，我怎么可能会老老实实写作业呢？于是，我就以迅雷不及掩耳之势从书架上抽出一本林海音的《城南旧事》。小英子，我来了我激动地打开书津津有味地看了起来。不知过了多久，突然从天上劈下一只手，哎哟喂，疼死我了。我抬头一看，是妈妈。妈妈严厉地对我说：你作业做好了吗？在这儿看起书来了，作业做好才能看。我撇撇嘴，心里愤怒着，脑子里出现的是书中的各种人物。我越想克制住自己，就越忍不住自己对书的欲望。惠安馆的秀贞、草地里的好哥哥、敢于抗争的兰姨娘、奶妈宋妈哎，真的好想着呀。没办法，勾知赶完了烦人的.作业，终于可以光明正大的看了。我默默地看，细细地想。书中不仅展现了真实热闹的市民生活，还道尽了人世间复杂的情感和真实的人性，饱含哲理。
就这样，我沉浸在书的世界中，沉浸在英子的童年里，竟忘了自己在炎炎夏日之中没开风扇，在芳草地中自由飞翔。阳光射在我身上，汗水从额头上滑下来，滴在了书上，窗外的知了声丝毫影响不到我。我就这么一直看呀，一。直看。乐此不疲，遍又一遍。童年让我印象最深的，就是独自一人安静看书的经历。和主人公一起欢喜一一起忧。书，使我有了精神上的愉悦，我爱看书，似老鼠爱大米一般，那是我心中的芳草地。夜晚，群星闪耀，一抬头便能看见亮晶晶的星星，回味着白天的读书经历。那一个酷热的六月天，蝉儿鸣叫，我爱上了看书。
说课改作文 篇18
一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
1、课程改革解放了我的思想。
已有十余年教龄的我，自小接受的就是传统的教育，工作以后又以此为模式作为我教书育人的方式。埋头于教材之中，苦干于课堂之上，每节课后都对照教参，庆幸完成了教学任务。曾为班里学生手背后，身坐直，目不斜视，为自己的训练得法而沾沾自喜;曾为学生对某些问题提出异议后，我能从《教参》中给他们找到准确答案而感到心满意足。新语文教材厚了许多，阅读量翻了几倍，60%以上的选文都是新的。语文课怎么上?这是语文教师遇到的一大难题。面对这些变化，教师必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学科知识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课堂。蓦然回首，原本就是宽松与禁锢、正视与偏见、欣赏与摒弃之间的一步之遥，这一步跨跃过去，就跨过了束缚，跨过了定势，跨过了教师与学生阻隔的一堵墙。
2、课程改革使我的教育教学水平得到了进一步的提高。
教育科研是教师进步的、行之有效的途径，在教授课改教材之前我就听说了这句话，但我并不以为然。当我接触到课改教材时，我才深深的体会到这句话的深切含义。
教授口语交际课和作文课时，我产生了一些思考：感觉口语交际课的教学步骤是可以借鉴作文教学的某些步骤的，因为无论是作文教学也好还是口语交际教学也好，学生认识事物的规律应该都是一样的。在作文教学时，第一步，审题，明确本次写作的内容和要求;第二步，写什么;第三步，怎么写。那么，学生在进行口语交际训练时也要先审清题，明确本次口语训练的内容和要求，这一点和作文教学应该是不矛盾的。做什么事情都要做到心中有数，不能打无准备之仗。随着思考的深入，经过与同组老师的商讨，我就以作文教学时的方法和步骤尝试性地设计了一节口语交际课——介绍我的朋友。
课上完以后，我发现：口语交际课的教学是完全可以借鉴作文教学中的一些方法和步骤的。首先，这符合学生认识事物的规律，从文本入手，然后再发挥学生自己的个性和独创意识，由浅入深，循序渐进，顺利、准时地完成了本节课的教学任务;其次，按作文教学的方法步骤教学口语交际课，学生在潜移默化之中就掌握了介绍朋友的技巧和方法;再次，按作文教学的方法步骤教学口语交际课，学生在这节课上的学习积极性高，参与性强，课堂气氛比较活跃，还充分发挥出了学生主体的地位和教师的主导地位。
课改教材的内容给教师提供了更为开阔的空间和挑战，教师必须付出更多的努力才能备好、上好一节课。这个过程如同破茧而出的蚕蛹一般，挣扎、痛苦、再挣扎……。过程是艰难的，但我们咬咬牙坚持了过来，就会发现我们已经成了人人羡慕的“蝴蝶”。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的`经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。
经过一段时间地听评课，我明白了在课改中如何进行合理的、有价值的自我反思。一切有价值的反思应该，先找出存在的问题，这个问题可以是成功的经验也可以是失败的思考，然后进行归因，最后寻找出解决的办法。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑!
我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，我们必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。
总之，新课程改革，是我指路的明灯!三尺讲台，是我驰骋的舞台!在这天底下最崇高的事业里，我找到了自己人生的坐标，心灵的归宿!
