【#范文大全# #教学笔记心得#】趣祝福的编辑为朋友们搜集和整理了“教学笔记心得”。每个人每天都有不同的感觉，这时候，我们可以动手写下一篇心得体会。心得体会能够帮助我们看清得失。希望你能一直关注我们的网站，我们会为你提供更多优质的资讯！
教学笔记心得【篇1】
由于课堂环境不能满足学生的心理需要，造成了许多学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。因此，有效的组织教学，只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极的课堂环境。zf133.COm
1.等学生做好准备再上课。尽管课前也指导过孩子如何做课前准备，但孩子的接受程度各不相同，到上课音乐响了，还有很多孩子不知道要准备些什么，有的孩子甚至还没坐好。这时，不要急着上课，而是要耐心地示范课堂上需要准备的东西，等学生全部准备好，坐端正，再和学生行礼。特别是开学的第一个星期，要让学生从假期的氛围中适应过来，养成学习习惯，良好的开端会是课堂成功教学的一半!
2.榜样引导，用积极的话“诱惑”学生。通过观察、调查等方法深入分析现行课堂环境对学生需要的满足情况。比如：在看到很多孩子不能管住自己时，我都会这样说：“某某坐得真端正，老师真喜欢!”其他孩子一听，马上也会坐坐好。这句话还能迁移成“某某读得真响亮，听得真认真，真仔细，写得真漂亮，说得真完整等等”我发现孩子都有一种攀比心理，这种话说出来提醒孩子，百试百灵。而有时，孩子为了抢发言，都会发出“恩!恩!我!我!”等声音，这是，我马上说：“我请坐得端正的小朋友回答。”学生马上坐好了。“我请声音响亮的小朋友回答。”学生站起来，会回答得很响亮。
教学笔记心得【篇2】
在寒假中学习了“有效教学”，使我认识到提高教学质量和效率是我们每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。特别是对有效教学中的教学反思，我深有感悟。教学反思的有效性作为近年来教育领域的热门话题，对完善教学的价值和对老师成长的意义日益成为广大一线老师和研究者的共识。“经验＋反思=成长”和“优秀教师：教育过程＋反思”的公式，异曲同工地表达了“教学需要有效反思”的必要性和重要性。反思对与教师的成长，开展有效教学的意义，大家都非常清楚。如何进行反思，我们要反思那些东西，怎样反思，什么样的反思才是正确的有效的反思？我认为反思的过程不应该是一个封闭的过程，他是一个不断循环往复的过程，而且随着教学反思的有效性的展开，我们要提炼出新的理念，这样才是有效的、成功的反思，这是开展有效教学的必要条件。反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身业务素质能力。如何提高教学反思的有效性，可以从一下几个方面来进行。
上完每一节课，静下心来认真梳理回顾一下教学流程，你会发现每节课都有不同的成功精彩之处，将那些比较突出的能达到预先设想目的、引起教学共振效应的做法及时记录下来。有些做法实际上是自己在教学上的“得意”之作，将它们记录下来，目的是为以后教学时参考使用。一节课准备得再完善，也会有意想不到的疏漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”， 如 教学程序过于死板，情境的虚设以及所提问题过于笼统而使学生思维受阻，学生的主观能动性没能真正调动起来，课件演示没能成功，部分教学内容安排的不适度，教学重点突出不明显与难点没能有效处理，或者由于某种原因课堂出现临时失控的情况等等，把这些情况也及时记录下来并对其原因作细致的分析与探究，找出客观的主观的各种原因，使这些教学反思成为以后教学应吸取的教训，在适当的时机有目的、有计划、有步骤的弥补与矫正，并在以后的教学时加以改进和纠正。
教学和写作一样也需要灵感。再详细的教学设计也不可能把课堂上的每一句话和每一个细节都写出来，更不可能百分之百的预见学生的思维活动、师生的双边思维活动、情感交流的情况，课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设、或者一些偶发事件的产生，教师这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是“突如其来，突然而逝，不由自主”，如不及时利用教学反思去捕捉这些“偶得灵感”，就会象昙花一现转瞬即逝，这无疑给自己的教学造成一种深深的缺憾。
教师是学习过程的组织者、引导者、合作者。学生是学习主人，学生始终是学习的主体，他们在学习的过程中，总会有“智慧的火花”出现，学生人多而学法不一，他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出问题，一些发言和做法可拓宽师生思路，促使学生顿悟，有时好的方法，好的思路可以把教学引向高潮，补充完善教学，教师应当予以肯定，并虚心接受，可以为以后的教学补充一些新鲜“血液”，做到教学相长。
每节课，老师除了要关注学生的学以外，还要关注他们的练与做。所设计的练习内容是否适度，练习设计是否具有一定的坡度，不同程度的学生是否能在练习中感受到成功的快乐。学生练习中普遍存在哪些问题，这些问题是否能自己解决。老师了解这些，可以使自己在今后的教学中少走一些弯路，更好地达到教学目标。
教学笔记心得【篇3】
我觉得这篇给我的最大启示是：学生知道记忆力越练越好，用进废退，认识到记忆力真像肌肉一样，越练越用就越强健有力。长期不用不动，强健有力的肌肉也会变得松弛有力。
学生听完，觉得很有道理。我说，那我们就用他的方法试试如何？
“行！”学生异口同声。
“拿出语文课本，翻到第122页。学了没有？”
“没有。”
“行，就用它来试试！”
“一分钟，开始！”
一声令下，所有的学生大声读起来，那架势就像百米冲刺，谁也不让谁。“停！”一分钟到了，学生还闲短。我说那不行，就看一分钟谁记住的多。“把你记住的写下来。”
这次尝试，同学们记得不多，但热情很高。这时，放学铃声响了，我们只好放学了。学生都说，以后我们天天练行不行？
我向他们承诺只要有时间我们就进行这个比赛。学生又是一阵欢呼。
我认为魏书生之所以如此优秀，最重要的原因是他比我想得多，遇到问题时，他让学生们更经常地去解决。在今后的教学中，要多考虑魏老师的学习，充分发挥每个学生的积极性，搞好班级管理，教学效果会很好。
教学笔记心得【篇4】
有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，采取有效策略，设计优质教学过程是切实提高教学效果的根本所在。
教材是教师设计教学活动的依据。在新教材中，编者煞费苦心在大千世界中寻觅捕捉小学数学的精彩镜头，并从中选取了大量具有特定数学信息的现实背景，一般可从以下几方面进行：①改进加工教材。②丰富教材。③开放教材。
设计有效的教学策略，达到数学课堂教学方法的最优化，可以激活学生学习的兴趣，促进学生的学习理解，从而自主参与、主动探索、实现学生多方面能力的综合运用，促进全体学生全面主动发展。(1)根据教学的实际内容，创设与学生生活贴近的生活情境。教师要根据不同的教学内容的实际情况，如数学活动、数学实践、数学游戏等，联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，将其捕捉，进而创设与之贴近的生活情境，并于此融入一些新鲜实在、生动有趣、真实的数学问题，让学生去发现、去提出、去思考，激发他们学习数学的兴趣，引导他们对其进行分析、研究，调动他们学习的积极性和主动性，从而达到培养、锻炼、发展他们获取知识能力的目的。(2)运用恰当的教学方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。课程标准指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。
我们的学生，纯洁像一张白纸，在他们的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我们教师满意与否，我们都应根据实际需要给学生以评价.
第一.用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚;不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平;而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。
第二，用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。曾几何时，“批评”成了教师观念里一个颇为尴尬的词。一方面，学生许多错误的行为、思想、观点需要批评和纠正;而另一方面，教师对学生的批评变得越来越缩手缩脚。教师对学生的尊重已经成为迁就的代名词，甚至已经异化为对学生的放任。
批评与表扬就如同一枚硬币的两面，二者不可缺其一。但这里所谓的批评，不是板起脸孔的呵斥，不是令人无地自容的挖苦，更不是贬损人格的辱骂。批评同样应该建立在尊重学生的基础上。批评需要智慧，批评要讲究艺术。
好的策略可以事半功倍，在我们的教育教学中要以新课程标准为指导，深入研究课堂教学。在有限的时间里帮助学生获得更多的知识，同时也使学生获得更好的锻炼。
教学笔记心得【篇5】
听作文教学讲座的感受
马村小学娜娜
3月31日，在教育办的统一安排下，全体小学中文镇上老师 我校听了专题讲座，郑老师给我们上了“装扮作文——中考作文评分技巧”主题作文课。郑老师从考场作文要避免的十个问题以及考场作文的评分技巧为现场师生做了精彩的讲座。在短短一天的训练中，我收获了很多。通过培训，我了解了学生在作文中存在的问题，更好地掌握了如何引导学生在作文中取得高分。这次培训对我以后的写作教学很有指导意义。
首先，为学生增加阅读训练的积累。生活和阅读是学生写作的源泉，引导学生阅读非常重要。正如郑老师所说，让学生阅读一些优美的章节，不仅可以扩大阅读量，还可以培养学生对优美文本的欣赏，提高写作水平。为此，要求学生在每次阅读时摘录几句优美的句子，并让学生抽出一点时间背诵优美的短语或段落。
其次，教学生细致地写周围的事物。烹饪需要各种材料，例如鱼、肉和蔬菜。客人上门时可将其从冰箱中取出处理。没有这些材料，他们就会手忙脚乱。中考写作就像做饭一样，要准备足够的材料，而写身边的事情就是准备中考的写作材料。在作文训练课上，正如郑学智老师所说，要进行系统的训练，从题目的准备到语言训练的实施，教给学生一些实用的方法。例如，优雅的词汇使用，隐喻、拟人化等修辞手法的恰当运用，句式的恰当运用，词语的巧妙运用，精妙的词语或段落的巧妙引用。使用、表达真情等，在这方面下功夫。既要提出问题，又要使文章表现出语言之美。
三、注意观察。让学生体验生活，在生活中勤于观察、发现、感受、记录、构思，让他们在写作时不会无话可说。让学生在周边的生活和玩乐中吸取语言的营养，事半功倍。请同学们每天上下学路上、节假日购物、玩耍时留意名胜古迹的店名、标语、楹联和诗词，心动的就摘下来。除了注意生活观察，还需要注意生活体验。积累，写下你所见、所闻、所感和所想。俗话说：“好记性不如烂文”。事实上，古往今来，许多作家都是通过记笔记和写日记长大的。为学生写作中的难点提供准确实用的指导。比如，指导学生集中关注话题中心点的方法，写一篇叙事与讨论相结合的好文章，文章的结构，如何回顾话题等。
第四，模仿训练。 学生学习汉语主要是通过吸收前人的成果，创造性地将前人的知识转化为自己的知识。 有的学生拿到作文题目后就写不出来了，因为他们不知道怎么表达。 针对这种情况，我们结合所学的一些经典范文，指导学生如何理解写作的方法，从不同的角度和方面进行写作练习，让学生有一定的思路。 事实上，很多作家之所以能在文学上有所成就，是因为他们成名后逐渐形成了自己的文风。
以上只是我个人的经验，希望在以后的实践中能有所收获。
