括号课件。
为了帮助学生更好地掌握课堂内容,老师需要提前准备教案。在编写教案和课件的过程中,老师需要投入一些心思。设计教案时,需要注重整合和利用各种教学资源。为了方便大家,趣祝福经过耐心挑选整理了一篇最新的"去括号课件",希望通过我的分享,能让您感受到生活的乐趣和美好!
去括号课件(篇1)
教学内容:教科书第54页例2、例3,完成做一做和练习十三.
教学目的
1.使学生认识小括号及其作用,了解带小括号式题的运算顺序,会计算带小括号的两步式题.
2.加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合和判断能力.
3.培养学生认真审题的习惯.
教具准备:多媒体课件一套.学生准备小圆片若干个.
教学过程
一、复习铺垫
1.口算:
9+34+37+512-714-5
2.说一说先算什么,再算什么,并说出答案.
3+5+75+4-310-2+5
师:加减两步式题的运算顺序是什么?(按从左到右的顺序计算.)
二、探索新知
1.创设情境,导入新课.
师:以前老师和同学们一起认识了很多朋友,如100以内的数、加号、减号等,今天老师又要给大家介绍一位新朋友,你们想认识吗?
生:想!
师:这位朋友就是小括号.
教师在黑板上板书小括号,并用红粉笔在后面书写(),接着让学生用手指书空2遍.
师:小括号的作用可大了,它能帮助我们解决很多问题.那么小括号到底有什么作用呢?老师先给大家讲一个故事.
2.认识小括号及作用.
师:有一天小兔和小狗到小熊家去做客,它俩刚一进门,小熊就高兴地说:你们来得真好!快帮我算算盘里一共有多少块糖?小熊指着盘里的糖说:这里有黄色的2块,绿色的3块,红色的7块,你们想想该怎样算能求出一共有多少块糖?
师:请同学们也来帮小熊算算好吗?拿出准备好的圆片,在桌上摆一摆,猜猜小兔和小狗是怎样算的?
生①:先把黄、绿两种圆片相加,再加红色圆片.
生②:先把红、绿两种相加,再加黄色圆片.
师:这两个同学谁做得对?
生:都对.
师:他们都做对了,只是方法不同,那么怎么区别他们的做法呢?谁有好办法?
(教师故做无可奈何的样子.)
师:这就需要我们的好朋友小括号来帮忙.它的作用就是把先算的部分括起来.
电脑出示将两组先算的部分用括号括起来.电脑反复闪烁小括号的位置,强调小括号的作用.
(2+3)+7=122+(3+7)=12
师:谁能说说这两个算式先算什么?再算什么?想一想,小括号的作用是什么?
师:以后,先算的部分在前面,括号就可以省略.例如(2+3)+7=12的括号就可以省略.
教师指导学生读带小括号的两步式题.
3.带小括号两步式题的计算过程.
师:以后看到一个算式里有括号,怎样计算呢?请同学们看这道题.
出示例3:15-(6+2)=?
①请同学读题.想想这道题先算什么?再算什么?等于几?教师追问为什么这样算?以后看到算式里有小括号应该怎样算?
②学生回答后教师板书:一个算式里有括号,先算括号里面的.
③做下面各题,说一说先算什么,再算什么.
12-5+4=14-9-3=
12-(5+4)=14-(9-3)=
三、应用新知
1.看图计算.
2.对比练习.
①练习十三第1题.
13-4+5=7+7-6=
13-(4+5)=7+(7-6)=
让学生仔细观察上、下两个算式找出相同和不同.
师:计算加减两步式题,要认真看清算式里有没有括号,有括号的先算括号里面的,没有括号,就从左往右按顺序计算.
②下面3题,哪题先算4+6?为什么?
13-4+613-(4+6)4+6-5
3.游戏.
①摘红花.
计算横行和竖行每三个数的和,谁先算出得数,并说出用哪种方法简便,就摘下红花.
②找朋友.
发给学生一张写有算式的卡片,算出得数.得数相等的就是一对好朋友.例如:
15+4-212+(11-9)9+(10-1)
18-(4+6)7+(3+4)10-(15-13)
4.在适当的位置添上小括号使等式成立.
14-9-3=79-8+1=70
四、小结
启发学生自己归纳小括号的作用,以及在计算中应注意的问题.
板书设计:
小括号()
例2:○○○○○○○○○○○○
└───┘│例3:15-(6+2)=
5│想:先算6加2得8;
└───────┘再算15减8得7.
(2+3)+7=12
一个算式里有括号,先算括号里面的.
○○○○○○○○○○○○
│└─────┘
│10
└──────┘
12
2+(3+7)=12
教学设计说明
本节课按照实物图形算式结论运用这个思路进行,把重点放在理解小括号的产生及作用上.
1.采用设疑激趣的方法引导学生主动建构知识结构.
好奇是儿童的天性,好奇是发明创造的源泉.在教学中根据儿童的好奇心,以给儿童介绍新朋友的形式出示课题,使学生对本节课产生浓厚的兴趣.在教学例2,如何用算式来表示第二种算法时使学生产生疑惑,这时教师巧妙引出小括号,说明小括号的作用.这样让学生主动参与教学过程,对小括号的作用产生深刻印象.
2.精心设计练习,增强新知清晰度、稳定性.
学生获取新知是有一个过程的,掌握新知需要通过一定量的练习,以增强新知清晰度、稳定性.
在对比练习中,每组算式的数字和运算符号完全一样,只是一道题中多了一个小括号,所以计算顺序和答案不一样.从而加深学生对小括号作用的理解,同时也培养了学生仔细观察,认真审题的习惯.
为了满足学生的表现欲望,设计了摘红花、找朋友等游戏.他们要用灵活的思维,快速的反应及全体同学共同合作完成.这种手、眼、脑多种器官共同协调活动,既巩固了新知,又可使学生变得活泼、聪明。
去括号课件(篇2)
教学内容:教材第14页例l、试一试和练一练,练习三第l~5题。
教学要求:
1.使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运
算顺序,能按顺序计算比较容易的三步计算式题。
2.使学生知道先求两积(两商、一积一商)再求和(差)的混合
运算可以把第二级运算的两步同时计算、脱式,培养学生灵活计算
的能力。
教学过程:
一、复习引新
1.复习。
(1)出示150x3+320、400生做在练习本上。指名两人板演,其余学
(2)集体订正。让学生说先算什么,再算什么,然后检查每一
步计算。
(3)提问:在我们学过的没有括号的混合运算两.步计算式题
里,如果有乘法和加、减法,或者有除法和加、减法,要先算什么
2.揭示课题。
我们已经知道了在1昆合运算里,如果没有括号,要先算乘法或除法,再算加法或减法。今天这节课,我们就学习比较容易的三步计算的混合运算。(板书课题)
二、教学新课
1.教学例1。
(1)出示例l。提问:例1里有没有括号,有哪几种运算乘法
和加法的混合运算要先算什么
(2)指名两人板演,其余做在练习本上。
检查订正。先看是怎样算的,再看每一步结果。
(3)如果学生没有用比较简便的计算过程,则提问:在加法前
先算的哪两步两步乘法能不能同时计算同时脱式所以可以省
略哪里的一步省略这一步,怎样算,怎样写(计算并板书比较简
便的计算过程)
如果学生已经用比较简便的计算过程,则提问:这道题里先算
了哪两步最后算了什么这样算对不对
小结:这道题按计算顺序,是求前后两部分的积相加的结果,
要算出两步乘法的积之后才能相加,所以,我们可以把前面和后面
两步乘法同时计算同时脱式,这样计算的过程就比较简单。
2.教学试一试。
(1)如果将例1里的加号改成减号,乘号改成除号,(板书:
1503408)应该怎样算怎样算比较简便
(2)指名两人分别板演,其余做在课本第14页上。
(3)集体订正。让学生说一说是怎样算的。
追问:为什么前后两步的除可以先算
3.小结:今天这里学习的是比较容易的三步计算混合运算。
因为题里都没有括号,所以要先算乘除法,再算加法或减法。由于
这里都是先求前面和后面两部分的积或商,再求这两部分的和或
差,所以前面和后面两部分里的乘或除可以同时计算,同时脱式,这样算比较简便。
(评析:这里的小结,既指出了在没有括号的算式里,先算乘或
除,再算加或减的运算顺序,又让学生明确了本单元学习的混合运
算三步式题的特点和比较简便的计算过程。语言不多,但却全面,
又便于学生理解、掌握。)
三、巩固练习
1.完成练一练。
(1)让学生把两题里先算的部分画出来。
(2)指名两人板演,其余做在练习本上。然后集体订正。
2.做练习三第1题。
(1)让学生在书上口里填得数。
(2)小黑板出示,学生口答得数,老师板书。
(3)提问:每一道题都先把哪两步算出来,再算差或者和
3.做练习三第2题前4题。
(1)指名四人板演,其余学生分四组,每组一题做在练习本
上。
(2)集体订正。
4.做练习三第3题。
(1)做第3题第(1)题。
指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体检查板演题。
提问:这两题的运算顺序有什么不同再看一看计算的结果相
同吗
指出:第1小题先算30个25和50个25,再加起来是80个
25,得2000,第2小题先算30力口50得80,再乘25就是80个25,也得2000。
(2)做第3题第(2)题。
学生集体做在练习本上,教师巡视指导。
提问:这两题的运算顺序有什么不同看一看计算结果相同吗
(3)小结:在没有括号的算式里,要先算乘除再算加减,为了使计算简便,前面和后面的乘或除可以同时计算,同时脱式。
四、布置作业
1.课堂作业:练习三第4、5题。
2.家庭作业:练习三第2题后4题。
去括号课件(篇3)
教学内容:苏教版国标本四年级(下册)第37--38页例题、想想做做第1-5题。
教学目标:1、让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
2、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。
教学重点:掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序
教学难点:运用含有小括号的三步混合运算解决实际问题
设计理念:运用知识的迁移,自主探索规律
教学准备:小黑板、口算卡片
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习铺垫
1、口算练习
卡片出示:
3015224025+2440900124006309
34595-482045
25100581065+13
600303120300503120607080-34
253612516
2、说出下面各题的运算顺序:
(1)300-120+25
300-(120+25)
(2)120+254
(120+25)4
(3)300-120+254
3003+254
提问:小括号在算式里起什么作用?
含有小括号的式子要先算什么?
依次抢答
想到答案就说
学生说出各题的运算顺序。
学生回答:可以改变原来算式的运算顺序。
二、探究新知
1、出示:300-(120+254)
(1)问:这道题中也含有小括号,该怎样计算呢?
(2)巡视指名多人板演(暴露错误)
检查板演题谁对谁错?错的错在哪儿?
你是按照怎样的顺序进行计算的?
(3)提问:通过计算、解决实际问题,你对含有小括号的三步运算的运算顺序能得出什么结论?
学生尝试练习,把先算的部分画出来
同桌(小组)汇报交流算法
观察分析交流:
先算括号里的乘法:254
再算括号中的加法:120+100
最后算减法:300-220得80
讨论交流(互相补充)
学生归纳得出:含有小括号的三步混合运算,要先算小括号里面的。在进行括号内或括号外的运算时,还要先算乘、除法,后算加、减法,只有乘、除法或只有加、减法,要从左到右依次计算。
三、巩固应用
1、说一说、做一做。(做想想做做第1题)
说说每题的运算顺序。
核对答案。
2、比一比、算一算。(做想想做做第2题)
比较每组三题,你能发现它们有什么联系,有什么不同?
同桌互说,独立计算。
口答出每题计算过程和得数。
比较归纳
四、解决问题
1、想想做做第4题
指名说题目的条件和问题
指导用线段图表示题意,巡视检查
指名板演(尽量用综合算式)巡视
你是怎么想的?
2、想想做做第5题
指名板演(尽量用综合算式)巡视
观察情境图,交流信息
尝试画线段图并交流
独立列式计算
交流解题思路
独立列式计算
交流解题思路
五、评价总结
提问:这节课你认为自己哪些方面表现最好?还有哪些方面需要改进?
学生自由发言。
六、作业设计
1.填空。
⑴156(84-39)60,第一步算(),第二步算(),第三步算()。
⑵把671+2942的运算顺序改变为先求和,再求积,最后求商。则原式变为()。
2.用递等式计算。
24(45-1855)86(72+14749)
(184+56)(82-62)397+(504-432)18
3.同学们载树,四年级载了36棵,五年级比四年级多载了22棵,六年级载的是四、五年级的总棵树的2倍。六年级载了多少棵?
教后反思:
去括号课件(篇4)
教学内容:教材第20页例5和练一练,练习五第1~3题。
教学要求:
使学生认识中括号及中括号的作用,掌握含有中括号的三步
计算式题的运算顺序,并能正确地进行计算,提高学生的计算能力。
教学过程:
一、复习引新
1.做第20页复习题。
指名学生口答各题的运算顺序,并说明理由。
指名两人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问:带有小括号的算式要按怎样的顺序计算
2.按照要求,在算式里添上小括号。
24X18162最后一步算乘法。
24X18162最后一步算除法。
提问:在混合运算中,使用小括号有什么作用
3.引入新课。
我们已经知道,在列式时为了改变算式中的运算顺序,要用到括号。但有时只用小括号还不够,还要用到中括号。(板书[])
说明:像这样的括号,叫做中括号。(说明中括号的写法)这节课,我们就学习带有中括号的四则混合运算的式题。(板书课题)
二、教学新课
去括号课件(篇5)
教学内容:苏教版国标本四年级(下册)第39-40页例题,想想做做第1-3题及你知道吗。
教学目标:
1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号,以及中括号在混合运算中的作用,掌握含有中括号的混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。
2.使学生进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣,获得发现数学结论的成功体验。
3.培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点:让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点:掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
设计理念:引导学生通过自主探索掌握新知。
教学准备:实物投影。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习旧知,引入新课
1.说出下面各题的运算顺序。
(1)846+28
(2)(846+8)2
(3)84(6+8)2
84(6+82)
2.小结计算顺序。
同桌交流后指名回答。
二、自主探索,学习新知
1.谈话导入,出示情境图
从图中你了解到哪些信息?
指名汇报信息
2.根据回答简单板书相关数据,要求什么问题?
3.求合唱组的人数是美术组的几倍应该怎样先求什么呢?
4.巡视,指名用不同方法的学生板演
指名学生说说想法
方法一:(8+6)2
=142
=28(人)
8428=3
方法二:
84(8+6)2
方法三:
84[(8+6)2]
5.说明:要先算出美术组的人数,就要改变算式中的运算顺序,这里光用小括号还不够,还要用到中括号,指84[(8+6)2]
像这样的括号就是中括号(说明中括号的写法)
揭示课题并板书
6.谈话:这时的算式中有小括号,又有中括号,你们说应该怎样计算呢?有信心试一试吗?
7.提问:这里的中括号起到什么作用?
在一个算式里,既有小括号又有中括号,应该按什么顺序运算?
8.总结含有中括号的混合运算的运算顺序。
观察情境图,互相交流:航模组有男生8人,女生6人;美术组的人数是航模组的2倍,合唱组有84人
合唱组的人数是美术组的几倍?
简单交流解题思路
独立列式解答并交流算式所表示的意思
依次分析各式
分析每一步表示的意思,方法二与问题存在矛盾
练习写中括号[]
运用中括号自我改正,同桌互相交流改正后的算式
学生先互相说说运算顺序,再独立完成计算。最后集体校对。
学生尝试概括运算顺序。
在一个算式里,既有小括号又有中括号,要先算小括号里的,再算中括号里面的。
三、巩固练习,不断深化
1.做想想做做第1题。
2.做想想做做第2题。
提问:通过每组三道题的计算和比较,你明白了什么?
3.做想想做做第3题。
从中你知道了什么?
4.阅读你知道吗?,并组织交流:你知道了什么?有什么疑问?
同桌相互说说每题的运算顺序,独立完成,集体评讲。
(1)观察每组的三道题,说说他们的相同和不同之处。(2)各自计算,交流计算过程和结果。
(1)观察情境图,理解图意。
(2)理解题意后,独立完成。
(3)交流时说说是怎么算的。
学生阅读,交流。
四、评价总结
这节课我们练习了什么,你知道了什么?
学生自由发言。
五、作业设计。
1.计算。
240[(68-53)2]560[(12+8)4]
3122-244320-403+66
2.根据运算顺序添上小括号或中括号。
⑴32800-40025先减再乘最后除
⑵32800-40025先除再减最后乘
⑶32800-40025先减再除最后乘
3.东东看一本98页的故事书,第一天看了25页,第二天看的是第一天的2倍。还剩多少页没有看?
4.学校买来20套课桌椅,共用去1040元。已知椅子每把12元,桌子每张多少元?
教后反思: