爱我园区活动总结【篇1】
幼儿园区域环境创设
一、一日生活环节目标与环境支持如何利用教育环境实现教育目标：
（1）列举一日生活的各个环节：
1、入园（门厅—半开半闭、绿植、卡通雕塑）
2、晨检(有序排列、晨检台)
3、晨练（广阔、器材区、升旗台、定位点）
4、早餐（筷子和勺子的使用方法图片、光盘行动墙面装饰、值日生）
5、晨谈（月历、计划、一日流程、值日生、户外活动安排等记录板、多媒体教具）
6、区域/集体
7、户外
8、午餐（同早餐）
9、入厕（七步洗手法、冲水标识、卡通贴画）
10、午休（不同亮度睡眠灯、亮度饱和度低的墙面）
11、入厕（同上）
12、下午点（同早午餐）
13、集体/区域活动
14、整理（玩具照片、归纳分类方法或指示图）
15、离园
（2）整理教育目标，融入一日生活：
入园、离园
卡通雕塑:1.让幼儿能保持愉悦的心情。
晨检:
1. 幼儿的身体健康，预防疾病。
晨练:
1.让幼儿的体魄得到锻炼，促进大肌肉发展（大型器械）；
2.帮助幼儿树立爱国情怀（升旗台）。
晨谈：
月历：1.感知和体验天气对自己生活和活动的影响;
2．感知和发现不同季节特点，体验季节对动植物和人的影响;
3．感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
计划：1.对感兴趣的事情能仔细观察，发现其明显特征;
2．能用图画或其他符号进行记录;
3．能用数字、图画、图表或其他符号记录；
4.帮助幼儿梳理逻辑思维，养成规划的好习惯（记录板）。
一日流程： 1．直观感受时间的变化；
早餐、中餐、午点：
1. 让幼儿按时进餐，不偏食、不挑食；
2. 让幼儿合理摄入营养，促进身体健康发展；
如厕：
1. 懂得及时排便对身体健康有益，按需如厕；
2. 七步洗手法、男女标识、冲水标识，创设温馨的如厕环境，懂得及时排便对身体健康有益，如厕后能主动洗手，方法正确。
整理：
1. 粘贴材料的归纳分类方法或指示，培养幼儿主动整理的良好生活习惯，掌握简单的生活技能。
室外活动目标：
一、自由活动/小型足球场：
1．发展跳、踢等动作的能力；
2．能在较冷较热的户外环境中连续活动一定的时间；
3．喜欢体育活动，对体育项目感兴趣，形成锻炼的习惯；
4．提高适应季节性的变化以及适应生活环境变化的能力；
5．平衡能力得到加强，大肌肉得到发展，动作发展协调灵敏；
6．树立安全意识，提高自我保护能力；
7．通过走、跑、跳的方式，小肌肉得到发展。
二、种植区＆养殖区：
1．能爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然；
2．能认识一些常见的动植物，并发现其生长变化过程；
3．感受到不同季节对动植物与人的影响；
4．学会用简单的数字，图画，图表或其他符号记录；
5.喜欢接触大自然，喜欢探究对周围的事物和现象感兴趣；
6.能察觉植物的外形特征，习性与生存环境的适应关系。
三、攀爬、滑梯、秋千、蹦床：
1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；
2.面对困难时，会寻求解决方法，克服困难；
3.愿意并喜欢体验有挑战性的事物，与他人分享自己的经验。
4.具备基本的安全知识和自我保护能力。
5.幼儿能够适应秋千摆动，颠簸等，推动平衡能力的发展。
四、美工区：
1．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；
2.在艺术活动中能够他人相互配合，也能独立表现；
3．欣赏艺术作品时，会有一定的情绪反应和联想；
4．乐于与他人分享交流自己喜欢的艺术作品及体验。
五、玩水玩沙区：
1.感知水和沙的特性，享受玩水玩沙的乐趣，体验探索的快乐；
2.具有合作、交往的良好品质和科学探索精神；
3．尝试用不同的方式感受体验物质材料的不同于相同；
4．愿意和他人分享自己在探索中的发现；
5．尝试同一材料进行不同的玩法。
六、阅读角：
1.知道不能在阳光直射下看书；
2．尝试用户外材料通过图画或简单符号表示一定内容；
3.让幼儿在感受不同环境下阅读的氛围。
四、区域活动目标（阅读）
小班
中班
大班
1.爱护图书，不乱扔，乱撕图书
1.反复看自己喜欢的图书
1.专注地阅读图书
2.主动要求成人讲故事、读图书
2.能够根据故事情节产生喜悦、担忧等情绪反应，体会故事表达的情绪情感
2.能说出阅读过的文学作品的主要内容
3.能听懂短小的故事
3.在成人提醒下，写、画姿势正确
3.对看过、听过的故事说出自己的主要内容
4.会看绘本，能说出绘本中有什么内容
4.喜欢谈论自己感兴趣的话题
4.能根据故事情节，猜想故事发展或创编故事
5.喜欢用涂涂画画表达一定的意思
5.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听
5.写画时姿势正确
6.能够口齿清楚地复述简短的故事
6.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容
7.愿意表达自己的想法，必要时配以手势
爱我园区活动总结【篇2】
幼儿园的区域性活动正好符合儿童的特点。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境，让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。活动区以儿童的经验为指导，通过各种开放性材料，为孩子们提供表达自我和表达自我的机会。
以下关于幼儿园区域活动总结的文章是为您精心准备和整理的，希望对您有所帮助。
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，能满足不同发展中幼儿的需要，因此，区域活动的开展成了幼儿学习的主要方式之一。但正因为它没有固定的模式和限定的目标，在设置区域角活动时出现了许多值得**的问题，比如有的区域材料新颖好看，但却不中用;而有些只是一时好玩，却没有持续发展的可能;更有甚者，孩子们“自由放松”，教师“袖手旁观”。那么，我们如何才能使区域活动更加有效？
我们浙江省绍兴市绍兴县秋瑾幼儿园的教师们在实践中不断探索调整，深刻地感悟到开展区域活动应以符合幼儿认知、满足幼儿兴趣、立足幼儿发展为指引，同时把握好内容、环境、过程这三个方面。
一、选择内容是关键
区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。如何使儿童在区域活动中得到全面发展？关键在于内容的选择。我们幼儿园主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣选择区域性活动内容。
1.与主题活动相融合。主题活动和区域活动具有共存性、相融性，这两种教学活动都是以幼儿的兴趣和需要为出发点的，两者的开展形式都比较灵活多样。
从教学与发展的整体效益上看，两者间不存在孰优孰劣的问题，宽松自主的区域活动往往能很好地配合、补充主题活动。所以，我们以一种开放的姿态，立足传统，兼容并蓄，将主题活动和区域活动有机结合，根据需要把主题活动的内容提前投放到区域活动中或把主题活动中没有完成的任务延伸到区域活动中，让两种活动内容互相融合。如在大班主题活动“兵器”中，我们在建构区请幼儿搭建兵器，在计算区给兵器分类，在语言区展出“各式各样兵器的**”，在美工区开展“学做兵器”、“设计未来的兵器”的活动，在科学区进行“潜水艇为什么能潜入海底”、“**为什么会浮在水上”的探索。
这些活动既促进了主题活动的开展，又充分发挥了区域活动的整体教育功能。
2.与地方特色相结合。绍兴是一个著名的水乡。乌篷船、茴香豆、绍兴酒、社会戏都散发着浓郁的乡土文化。
绍兴水哺育绍兴人，绍兴水滋润绍兴人的爱，孩子看在眼里，爱在心里，跃跃欲试。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：应充分利用本地资源，引导幼儿从实际出发感受家乡文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
为此，我们将绍兴的地方特色教育融于区域活动之中，以鲁迅笔下的人物、地名为主线，分为“鲁镇社戏、孔乙己酒店、水乡手工坊、绍兴特产店、吴妈印染”五个区域，培养幼儿知我绍兴、爱我绍兴的情感，提高幼儿的社会交往能力。如社戏是祭祀而演的戏，现已演变成绍兴城乡间一种举足轻重的特有的民俗文化。特别是在农村，每逢过年过节或某些特定节日，社戏屡见不鲜。
为此，我们在厅内设计了一个水上舞台——鲁镇社会戏区。让孩子们表演自己学习和创作的歌舞和家乡的戏剧。每当轻松快乐的乐曲响起，孩子们都会跃跃欲试，一显身手。
表演是那么投入，那么富有激情。“台下戴着乌毡帽的”也不闲着，坐在船上、桥上、长条凳上，咂着老酒，吃着茴香豆，好不悠闲自在。小舞台为孩子们搭建了一个充分展示艺术才华的舞台。
再如，印染业是绍兴的传统产业。中国纺织城位于绍兴的水乡柯桥。我们幼儿园在印染厂、纺织厂工作的家长比较多，幼儿对于纺织、染色、销售已耳孺目染，积累了一定的生活经验，希望能亲自尝试一下。因此，我们投放了废旧的喷瓶、积木、颜料、毛笔、水果、蔬菜、细铁丝和家长带来次品布、小染缸等作为“印染”区域活动的操作材料。
活动时，孩子们在吴妈印染坊中印的印、染的染、喷的喷、画的画，一派繁忙的景象，激起了幼儿浓厚的兴趣和探索欲。每次活动结束时，孩子们总是意犹未尽地拉着老师的手说：“老师，我们还想玩一会。
”“老师，什么时候再让我们玩?”“今天我交了三个新朋友!”……这些活动不仅锻炼了孩子们的能力，增长了见识，而且对孩子的社会发展有深远的影响。
3.与幼儿兴趣相匹配。兴趣是最好的老师，我们在设计活动内容时，常常会顺应幼儿的活动进程及他们的兴趣点，尽量多提供这方面的机会。
比如，在益智区小朋友们很喜欢拼图。我们想到了让幼儿用自己画的作品、废旧书封面、广告**等作为材料制作拼图，教给他们制作拼图的基本方法：先画后剪再塑封。
玩自己做的拼图是何等的急切，但在兴趣盎然中，却突然发现有的很难拼，是因为构图太乱、剪的块数太多……这些问题都是小朋友在自主操作时发现的，所以他们会自觉地、有兴趣地探索、思考，这时教师要不时地关注他们，引导他们找到解决的方法。
从孩子中来，到孩子中去。除了预定内容外，许多时候根据幼儿的需求，运用生成的方法，从幼儿兴趣中产生、确定区域活动内容，这些内容往往是由幼儿的兴趣热点拓展而来，这样，幼儿的学习动机直接**于自身的需要，学习时会表现出很强的探索愿望和自立精神。
二、创设环境是前提
《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的区域活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
因此，在区域环境的创设中，要根据教育主题的具体要求、幼儿的发展水平、活动室的地理位置等实际情况出发，开辟出一个个可供孩子们相互交流、共同促进又互不干扰的小天地，让他们在模拟环境中成为活动的主人。
1注意地域设置的适宜性和趣味性。著名教育家蒙台梭利认为“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。
”因此，因地制宜地创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境显得尤为重要。我们打破了班级及年段的界限，根据本园的建筑特点——长走廊，想方设法“变废为宝”，创设了具有地方特色的“鲁镇风情”全园性区域。如用稻草做成古朴的农家屋顶;废蛋糕盒叠放起来，包上家长们拿来的次品布做成漆黑透亮的台门柱子;泡沫板涂上颜色、割成古色古香的窗格子;废旧席子添上几笔做成一道道幽雅的窗帘和屏风……这里的环境一下子吸引了孩子，他们看看、问问、摸摸，在充满古镇风味的小街里充分感知、尽情模仿、大胆交往，这些都成了他们自身探索的需求，常常流连忘返。
各班则充分利用阳台、衣帽室、午睡室以及教室的四角，科学合理地设置“鲁镇街景”“手工作坊”、“义卖”等区域，小朋友们可在教师的视线内活动，指导方便、互不干扰。
2.材料投放要注意层次性、操作性。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的，教师应根据幼儿的年龄特点、个别差异，提供不同难度的又便于操作的材料，最大限度地调动其探索的积极性，让每个幼儿在区域活动中都得到发展。
例如，小阶级的材料趋于生活，中产阶级的趋向于尝试探索，大阶级的趋向于合作与探索。在同一年龄段，也要注意个体差异，比如提供镊子、筷子、勺子、磁铁等，让孩子探索哪种工具能快速取出别针。第一层次：
这是为了让孩子们取出混在红豆中的大头针； 第二个层次是让孩子从不同大小和深度的小口瓶中取出别针。另一个例子是按数字夹子弹：用勺子的能力弱，用筷子的能力强和计时训练。
在区域材料的操作上，除了材料的方便可取、持久耐用以外，还应考虑材料的检验性能，即孩子可以一边操作，一边检验自己的操作是否有误，以便及时调整，方便孩子自主学习。如小班孩子的“砖块图形铺路”游戏，在大小、形状不同的砖块中，让孩子找出合适的，把坑坑洼洼的路修好，就是一个很好的材料。最后能把自己的成果展示出来，孩子们不胜喜悦。
三。墙的创作要注意提示和显示。区域活动更多的是为幼儿创设、提供自主探索的活动空间，因此，活动中教师不妨变得“被动些”、“迟钝些”，有些活动幼儿能独立操作完成的，教师应尽量减少显性指导，只是提供一些范例、图示即可。
为此，我们在区角的墙上，设置了**并茂的指示牌，将规则、流程很明白地告诉幼儿，提醒他们这是什么地方?在这可以做些什么?怎样做?
注意什么……美工区：我们把作品的制作流程图贴在墙上，让幼儿自己按步骤尝试、**，如碰到困难，可以把范例拆开，一步一步地跟着学;在表演区，贴上节奏图谱，让幼儿边看图谱边听**演奏，更好地帮助幼儿进行演奏活动;在建筑区，通过把幼儿自己拼搭过的东西画出来，第一次、第二次进行纵向比较，展示在墙上。这样，从墙上就能看到自己的进步，成功的喜悦。
三、把握过程是重点
爱我园区活动总结【篇3】
区域活动中，我投放了四部用纸盒箱制作的汽车，孩子们非常喜欢。活动开始时，一些男孩主动要求开汽车，于是，我点了嘉义、南南、辉辉、子羽和俞渝五个小男孩，故意多点一个人。他们兴奋地走近小汽车旁，很快嘉义、辉辉、子羽当上司机，南南和俞渝在争抢一部车，谁也不让谁，后来还是南南松了手，可南南委屈的大哭，见此，我赶紧过去，叫停了其它司机。问他们：南南没有车开，怎么办？汽车是在哪儿开？路上除了汽车还有什么？经过大家讨论，他们明白：开车要遵守交通规则，要有警察指挥交通。于是推选南南当警察，手拿红绿圆形积木变信号灯，南南很开心，小司机们也有秩序的开车。
当幼儿积极地投入区角游戏时，正是教师观察的好时机，幼儿在活动中遇到问题时，老师应及时启发、暗示，让他们有继续下去的愿望和信心，满足并保持幼儿游戏的兴趣，使幼儿体验到活动过程的快乐。本次活动中，小班孩子由于生活经验积累少，当他们在游戏中出现问题时，教师如果不去帮助，不给他提示，他们很可能会发生矛盾。可见，教师的作用就是那根点金棒，成败与否就在于你是否适时的指点。
爱我园区活动总结【篇4】
幼儿园区域活动总结（一）：
区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。现将小班化区域活动的发展总结如下：
一、创设良好的区域环境。创设良好的区域环境既要思考到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。
我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选取，用自身的方式进行学习。例如，小班有以下区域：生活区：
喂婴儿、纽扣、辫子等；数学领域：数字象棋、图形升降箱等；演出区域：头饰、木偶、手铃、双环、扇子、各类服装、快板、腰鼓等；操作区：
半成品如白板画、花篮编织、糖果包装、棉衣、糖葫芦戴、干叶、羊毛、珠子、彩绘、喂鸟等半成品；科学区带来了望远镜、汽车、九通、动物模型、磁性玩具等。阅览区：各种不同大小的书籍和字卡；搭建区：
废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园带给的大、小积木玩具，因为我班可利用空间比较有限，经过商量我班将较为安静的区域操作区、科学区、阅读区、数学区建立在活动室内；将表演区、搭建区建立在活动室内的床上，区域活动时将床铺叠好，以供幼儿进行区域活动。生活区布置在室外栏杆上，操作项目安装在栏杆上，方便、立体，极大地带来了利用空间。操作区的白板安装在墙上，方便儿童操作，可根据活动情况灵活调整
同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动的利用率。比如操作区，会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中，让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。秋天落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。
我们班玉函小朋友在操作叶子方面比较有天赋。在数学方面，我们会把俄罗斯娃娃、不同大小的物品放在一起，让孩子们自己去看、去比较，从而培养孩子们心脑的良好习惯。在美工区中会投入剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等，在平时的艺术操作中剩余的一些成品、半成品，供幼儿去参考、去仿照。
一些孩子买的腻子里会有一些模具和步骤图。我们也会把这些现成的材料放进这个区域，让孩子们自由选择。在表演区，将放一些用羊毛制成的假头饰，表演服装，风扇，腰鼓，响板，玩具剑等，以带来丰富的材料。通常建构区是根据主题而定。
区域活动应根据其层次性特点，带来不同难度的材料。有时，即使是同一类中的相同类型的活动也可以通过带来不同级别的材料来反映层次结构。适合不同发展水平和学习节奏的儿童使用的多层次活动材料可以满足不同儿童的需要
主选取的需要。
二、区域材料投放要有层次性
每个幼儿有每个幼儿的性格特点，这也就决定了每个幼儿的潜力水平不同，所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿带给活动的机会和成功的条件。比如小班美工区穿珠子游戏、教师带给三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼（4、6、8、10）都就应体现层次性。
三、教师的指导
对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导幼儿根本不明白该怎样做，所以说教师在这个区域活动中显得十分重要。作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不就应是知识的输出教育者，而是应带给舞台给幼儿自由发挥，能够做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的主角。
观察、再指导。把握时机，适时介入指导
观察能够帮忙教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如：我们班的熙森小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。熙森刚开始操作，他根本不明白大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，熙森还是没有掌握其规律，乱包一气，当然，包出来的形状肯定不好看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。
此时，教师需要伸出援助之手，充分发挥自己的引领作用，为熙森指明方向。这时，熙森顿悟过来，掌握了包装糖果的技巧。我相信海森对这包糖果印象很深。作为教师，我们就要了解幼儿发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。
可避免教师因不了解游戏情景而产生的不适宜的干扰幼儿游戏的指导行为。
由此可见，教师的适时介入也十分的重要。再举两个例子：我想去表演区穿漂亮的衣服。
但是表演区内的小朋友已经很多了，小朋友们在玩过家家的游戏，也没有区牌能够用了。但是默默还不想去别的区域里玩。教师就可引导他教师可引导他：
你想一想怎样才能进去？当他想成为客人时，孩子终于以叔叔的身份进入表演区。如在一次搭建游戏中，强强在不留意碰坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们一时，很激动，有的埋怨强强，有的以暴力攻击强强，有的不知所措，教师立刻说：
动物园是不是**了，我们赶快抢救动物，把动物园修好吧！于是孩子们再次投入到新的游戏中，巧妙地解决了即将到来的纠纷。如果老师在儿童游戏中发现问题，他们需要参与游戏并找到最好的机会。
当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励，教师有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，教师要放下自己的身份，以伙伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来说，孩子在进行区域活动时发生的较多是矛盾，所以教师应以调解员的介入游戏中，用适宜的方法帮忙孩子解决。
为了调动幼儿用心性，教师的指导尽量用鼓励和肯定的方法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，用心思考的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则，潜能较弱的孩子总是失败，从而导致恐惧和自卑，最终导致对整个游戏失去兴趣。
四、幼儿在游戏中的表现
游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动能够更好的锻炼幼儿的用心性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选取游戏材料，选取活动资料和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师不会在整个区域活动中干涉儿童的自由。
例如：孩子可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，也可以在同一活动区域内选择不同的活动形式和信息。教师不占主导地位，孩子自由，发散性思维很强。
在我们的小班里，这个地区最幸福的人是强强、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月和镇昊。幼儿自己构成规则。
五、特色
对于我们幼儿园来说，特色就是棋类游戏，我们小班的棋类游戏有身体动动棋、动物的食物棋、数学棋、相反朋友棋及各类原始棋、整合棋。在游戏中，孩子们可以自由探索，大胆操作，勇于创新。可能小班的幼儿没有接触过棋类游戏，学习起来比较的吃力，相信在过年后会有所减弱。
六、下一步打算
1.我对每各游戏的特征和组织策略都不太了解。 这个学期，我将深入了解不同的主题游戏。
2在通常的游戏组织中，仔细观察和探索每一场游戏的特点和组织策略。
3、利用进区卡，指导幼儿有序进行游戏。区域里进入幼儿数量有限，以保证幼儿在区域内的安全与质量。
4丰富的地域性材料，保证材料的丰富性和多样性。
5但多干涉儿童的区域活动，尊重儿童的想象力。
6所有区域活动都要以安全为重点，投放安全、有利于儿童活动的物资。
我参加幼教工作快一年了，对于区域活动不算是很了解，也不太懂，我刚刚接触区域活动，在这方面还很不成熟，有说的不准确的地方请见谅。但我相信，只要我努力去做，即使结果不好，我也会很高兴的。
幼儿园区域活动总结（二）：
这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据我班特色以及幼儿水平等实际状况来设置的，同时，为幼儿带给了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展状况，我们为幼儿创设了**区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等，户外区域活动区和一个棋类公共区域。
本班的游戏活动目标是：
1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿用心主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的潜力。
2、透过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作变废为宝的活动，培养幼儿粗浅的环境意识，明白许多废旧材料还能够再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、数学区：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻。
4、棋吧：学习愿意与同伴分享自己的玩具，学会玩不通的棋，能在游戏中遵守游戏规则，从而提高幼儿动手动脑的潜力和自制力，发展手脑的协调性。
5在操作活动中，体会与同性和作的喜悦，体会成功的喜悦，锻炼思维的灵活性和手眼的协调性。
6通过独立游戏，可以开发儿童的想象力、创造潜能和探索潜力，培养儿童的观察能力，提高思维的灵活性和敏捷性。
7、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作，乐意共享自己和别人的快乐，进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。
具体发展如下：主题环境下的区域性运动会
第一个主题：个人我创造了艺术区、阅读区和科学区。
1、在美术区域中展示幼儿的《手指印画》、《脚印画》、火柴拼画《木偶娃娃》，让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一找自己的作品，带给机会让幼儿与同伴交流和学习，并为幼儿带给丰富的操作材料。
2、阅读区域：准备了各种、口、足字旁的汉字以及动作的**若干，幼儿能够自由地取汉字**卡并根据**阅读汉字进一步了解汉字的特点。
三。科学区：带上各种可拆卸的玩具、圆珠笔、钢笔等，启发孩子们拆解玩具，探索玩具和笔的奥秘。
第二个主题：我们的家创造了语言区、科学区、表演区和美术区。
1、在语言区域中投放幼儿用书，及看图朗诵诗歌的图，资料有《家》、《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》。
2、科学区域中，展示各种各样的标记，让幼儿能在活动中阅读各种标记，培养幼儿度阅读标记的兴趣，丰富幼儿的经验。
3、在表演区域中带给**磁带、绸带、服装及道具，让随着**表演《快乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国》，让幼儿在表演活动中体验快乐。
4在艺术区，展示各种泥塑作品，并带上各种橡皮泥给孩子们独立开展泥塑装饰活动。
第三主题：四季畅想曲
1、美术区域布置《秋叶》《美丽的树林》《彩色的菊花》供幼儿交流欣赏，并带给相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动，各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板，让幼儿进行自主的搓长、团圆、压扁、连接等技能，塑造出各种各样的花朵形象。
爱我园区活动总结【篇5】
幼儿园区域教研活动总结
近期，我园积极推行区域教研活动，以提升教师的专业素养和教学水平。经过一段时间的实践和总结，整个园区取得了显著的成果和进步。现将我园区域教研活动进行总结如下。
首先，我们充分意识到区域教研活动是增强师幼互动、促进教师专业成长的重要途径。通过区域教研活动，教师们得以深入了解幼儿的学习需求和发展规律，有效地调整教学方法和策略，提高了教师的教学水平和教育品质。每个区域教研活动都以实际案例为基础，通过教师分享问答、互动讨论等方式，使教师之间更好地相互交流和学习。同时，区域教研活动也为教师提供了一个展示自己教学成果的平台，激发了教师的教学热情和创造力。
其次，我们注重打造良好的区域教研氛围。每次区域教研活动前，我们都会提前约定好活动的主题和时间，构思好教研活动的具体内容和形式。在活动中，我们注重鼓励教师发言，允许不同观点的存在，促进积极讨论和互相启发。同时，我们还邀请了专家学者来校指导，提供指导意见和建议，使区域教研活动更加科学有效。通过共同参与区域教研活动，教师们的教学理念和教学技能得到了不断提高，整个园区的教育教学水平也得到了进一步提升。
另外，在区域教研活动中，我们注重实际操作与理论相结合。每次活动前，我们都会制定具体的教研方案，并要求教师们带上准备的教学资料和备课本，针对学科知识的教学目标、教学内容、教学方法等进行深入研讨。在活动中，教师们可以实际展示和演示自己的教学设计，并现场指导其他教师进行实践。这样的操作性教研活动使教师们能够真正将理论知识转化为实际教学力量，提高了教师的课堂教学能力和专业素养。
最后，我们注重将区域教研成果运用到实际教学中。每次教研活动结束后，我们会组织教师进行总结交流，并制定相应的教学改进方案。同时，我们也会将优秀的教研成果分享给其他教师，以期大家共同提高。我们鼓励教师将教研成果应用到自己的教学实践中，并及时进行反馈和调整。通过这种循环往复的过程，我们不断优化教学内容和方法，提高教学效果和教育质量。
通过区域教研活动，我园教师的教学能力和专业素养得到了明显提高。在全园师幼共同努力下，我们的教学质量和教育水平也得到了进一步提升。同时，区域教研活动也激发了教师的创新思维和教学热情，为幼儿的全面发展提供了有力保障。我们相信，在不断推进区域教研活动的指导下，我园的教育教学工作将迈上一个新的台阶，为每个孩子的未来奠定坚实基础。
爱我园区活动总结【篇6】
2021幼儿园区域活动计划为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
幼儿园区域活动计划篇一区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便 于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参与设 置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。
幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会， 让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补 充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有 所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。
区域活动的总目标是：创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。
站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下：
1、科学发现区。
(1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。
(2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。
2、建构区。
(1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。
(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
3、操作区。
(1)、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。
(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
4、计算区。
(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。
(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
5、棋类区。
(1)、互相协商，找到棋友。
(2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。
6、图书角。
(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
(2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现，并有 计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿的学习经验。
幼儿园区域活动计划篇二提到区域活动，在我们的老师中间可能有人把它作为集中教育活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后幼儿的放松游戏，这两种看法都是有偏颇的。区域活动也是一种教育活动，它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它能为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿的自尊心和自信心，在发挥幼儿的主体性，发展幼儿的操作能力和探索能力方面具有明显优势。因此它与集中教育活动是相互联系，相互转换，相互补充的。
那怎样才能开展好区域活动呢?要说的话题会很多，今天我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。
一、区域活动的设计、准备
我这里要说的区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。
在幼儿园每个班都会根据本班幼儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来教师就要创设活动区的环境了。那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢?
1、创设良好的区域环境。
(1) 突出特色。
要根据各个区域进行有特色的布置。一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简单手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙或一块展示台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，根据每班主题内容的具体情况而做相应的调整。
(2) 引发学习兴趣。
在创设区域时，要充分利用儿童的好奇心，激发和培养幼儿的学习兴趣，儿童只有在新颖的创造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的快乐。我们可以利用自然物设置悬念，例如：美丽的春天到了，在自然角中饲养了一些小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀充满好奇：小蝌蚪的眼睛长在哪里?小蝌蚪喜欢吃什么?小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿?教师利用这些悬念激起幼儿渴求知识的欲望，然后引导幼儿每天进行观察，从而让幼儿对小蝌蚪产生浓厚的兴趣，同时展开思维的翅膀，去主动探究有关小青蛙的知识。
(3) 让幼儿与环境互动。
互动的前提是幼儿要能根据自己的生活经验看懂、读懂环境。 “环境”对幼儿来说是一种隐型的“指示牌”， 符合幼儿经验的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进;反之，幼儿会根据自己的经验去解释“指示牌”的意思，往往这种解释是一种曲解，造成活动预定目标的偏离。有这样一个例子：一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理会旁边放置的各种表演道具。后来另一位老师把“台阶”撤掉，其他老师坐在“舞台”前的椅子上，安静等待，不一会儿，孩子们纷纷拿起来“道具”，随着音乐跳起舞。在这个案例中，教师没有言语上的指导，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。先前的环境是教师根据自己的生活经验创设的，是从成人的角度出发的，因为成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是幼儿实际生活经验中缺乏的，在他们的经验中，“台阶”就是意味着“上楼”、“下楼”，所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。当后来把“台阶”撤掉后，教室的空地符合了幼儿对“舞台”的认识，才使幼儿的活动得以朝着预设目标进行。因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活经验，要让环境能与幼儿对话，这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验。
2、活动材料的准备和投放。
这方面的内容专家学者们都进行了很多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢?
(1)区域活动材料的投放原则
① 材料的安全性和艺术性
② 材料的针对性和计划性
③ 材料的目标性和探究性
④ 材料的层次性和动态性
⑤ 材料的丰富性和趣味性
安全性：为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。
艺术性：注意操作材料的造型美观、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。
针对性和计划性：幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班，教师根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素质发展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。
目标性：以每班当前主题活动中孩子的培养目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并且充分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用，一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能为达到多项目标服务。孩子的发展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导孩子进入区域。如结合《欢欢喜喜迎新年》的主题活动，围绕“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在社会性活动区域——超市里，为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，从而达到落实活动目标，促进其社会性发展的目的。
探究性：材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动，不能被看作探究活动。例如，给幼儿几架飞机模型，让幼儿根据教师的要求，找一找有几扇窗几个轮子，有些什么不同，这并不是一种典型意义上的探究活动。如果交给幼儿各种材料，如飞机模型中的门、窗、轮子等让幼儿自己拼装出飞机，就是一种探索活动。因此，我们在材料的提供上，应密切注意材料的探究性。
层次性：一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
动态性：材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活动提供服务。
丰富性：主要包括形式多样、功能多样、品种多样。
形式多样：就是材料的形式要多种多样。比如在美工区投放不同形式的材料可以开展多种美工活动。除常见的画彩笔画、蜡笔画、折纸、贴画等，还可以进行彩绘、泥塑、剪纸等活动。
功能多样：实际就是一物多玩，我们要在挖掘材料的功能上多下功夫。
品种多样：就是种类要多。比如小班“生活区”，孩子们学习系扣子，活动区为孩子准备了钮扣、粘扣、子母扣、拉锁等，通过练习使幼儿掌握了系扣子的生活技能。
一提到“丰富”可能不少老师会发愁：去哪儿找那么多材料?其实我们可以挖掘并利用一些本土的自然资源和废旧物品来开展区域活动。沿海地区有各类贝壳、虾蟹壳，农村有芦苇、麦秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然资源。废旧材料就更多了，只要我们做有心人，一切可为我所用，如卫生纸筒，可能会是小电筒、擀面杖或卷发筒，还可能是漂亮娃娃或望远镜的制作原材料。
趣味性：有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，提高目标的达成度。过难或过于简单的材料投放，都不利于幼儿活动兴趣和发展水平的提高。我们在投放活动区材料时，一定要明确教育对象的年龄及身心发展特点。如在小班的“生活区”，让孩子学习“喂食”，如果仅让孩子把不同的“食物”从一个碗中夹到另一个碗中，他们就会觉得单调乏味，从而失去练习的兴趣，为此，我们可以做出多种动物的头像，并提供给孩子不同的喂食工具，这样，孩子就可以饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢。另外，对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们可以把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进行自由表演，这样，一方面可提高孩子参与的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。
(2) 材料投放需要注意的问题。
丰富的材料≠越多越好
活动区材料应该是丰富多彩的，但丰富的材料并不等于越多越好。其实，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也容易造成幼儿玩得分心，玩花了眼。
有价的材料≠越美越好
精美的材料能吸引幼儿，激发幼儿活动的兴趣，这一点无可非议。然而，我们更应注意材料有没有促进幼儿学习和探究的价值，绝不能仅看其外表。如果只是好看，幼儿拿着玩玩，厌之而后弃之，那么，再精美的玩具又有什么用呢?看起来精美的材料，如果不能给孩子提供想像与创造的操作平台，也就失去了材料投放的价值。
推广的材料≠人人适宜
老师们在投放材料时，都十分注重学习他人的成功经验，利用自己先前积累的经验，但这些经验并不一定长盛不衰、处处灵验、人人适宜，我们应将投放依据重点放在孩子身上，依据本班幼儿的年龄特点、身心发展特点，做出准确、科学的选择。
投放了材料≠解放教师
有些老师说：“孩子手中有玩的，打闹现象明显减少，我们也轻松多了。”投放材料后，教师真的可以袖手旁观了吗?大家都能给出否定的答案。因为开设活动区和投放材料的目的，并不是为了解放教师减少幼儿打闹，而是给孩子提供更大的个性发展空间，这其实给教师提出了更高的教育素质要求。
二、区域活动的指导
区域活动的指导是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体部分，主要包括两个部分：幼儿的主动参与和教师的协助参与。在这个环节里，存在的问题就是教师包办的多、幼儿主动的少;教师提供的成品多，幼儿动手制作的少;教师灌输的多，幼儿体现自主的少……我们目前最重要的就是要转变观念，在区域活动中大胆冲破陈旧观念，放手让幼儿自由、自立、自主地活动。
1、让幼儿主动参与区域活动，主动探索学习。
在区域活动中，教师的“教” 与幼儿的“学”是一个互动的过程。在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。幼儿可自由选择 “我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，自主决定游戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进行游戏，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的主人。在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，进一步发挥主动性与能动性。
为让幼儿拥有真正的自主，我们要将权力下放给幼儿，让他们自主地决定、主动地探索学习，如在美工活动区中，刚开始请孩子练习编辫子，能力较强的孩子编了几次就掌握了，觉得活动太简单了，孩子不感兴趣了，于是老师让幼儿在编好的辫子上做文章，有的幼儿就用编好的辫子练习粘贴杯垫，有的孩子把辫子做成门帘，还有的孩子尝试盘贴成花朵的形状或其他好看的图案，这就加强了操作的难度。尝试中孩子们互相模仿学习、互相讨论，这样一直调动着孩子学习的主动性。从这个例子我们可以看出，幼儿通过自己发现、探索、讨论、总结，掌握了一些基本的方法，学会了学习。如果老师只限制他们固定用一种方法,则幼儿的情绪和活动的效果就会截然不同,可见,给幼儿一些自主和权利,对孩子的发展是多么的重要。
2、教师协助参与，促进幼儿发展。
在区域活动中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。教师主要是通过改变环境，投放不同的材料来影响孩子的学习。教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏，不能一头扎进某一个区域中间同幼儿游戏而忽视了对其他区域幼儿的指导，要留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位。
区角活动的指导中，教师的介入要适时适度。
适时指何时介入，当幼儿的行为希望得到成人认可时要介入;当幼儿有求助需求时要介入;当幼儿发生困难时要介入，如发生纠纷、活动有停顿或有放弃的迹象、面对新材料无所适从时等，教师都应该找准时机予以介入。
适度是指介入到何种程度，适度的指导关键在于教师介入时的语言表达及行动支持要留有余地，善于等待，多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示，尽量让幼儿自己去发现与探索。前面舞台的例子，教师看到幼儿一个劲儿走台阶并没有直接去告诉孩子怎么走、怎么表演，而是直接撤掉台阶，孩子们注意力就到了舞台上。
如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，将所有幼教工作者不断进行探索的课题。
幼儿园区域活动计划篇三主指导区：
美工区
1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等
3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等
4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等
5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。
训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。
初步学习用正方形的折叠方法。
初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。
引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。
科学区：
1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等
2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等
3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等
4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等
5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。
尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。
能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。
激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。
训练幼儿的观察能力。
益智区：
1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等
2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干
3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等
4、图形拼图:七巧板等。
学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。
培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。
学习有规律的图形排序。
语言区：
1、看图讲述:提供语言图书等
2、故事拼图:提供拼图等
3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等
4、双语认读:字卡、英文字母卡等;
培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容,教育幼儿爱护图书。
初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。
激发幼儿对文字、英语的兴趣。
建构区：
提供自制的大型纸箱积木、小型积木;提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。
在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。
能根据意感或命题进行有目的建构活动。
培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。
教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。
音乐区：
提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;
引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。
培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。
爱我园区活动总结【篇7】
最新幼儿园区域教研活动总结
近日，我们幼儿园教研组组织了一次最新的区域教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教学质量的提升。经过活动的开展和总结，我们取得了一定的成效。下面我将针对这次区域教研活动进行详细的总结。
本次区域教研活动的主题是“启发幼儿多元智能的培养”。我们邀请了几位专家作为讲师，通过理论讲解和实践指导，帮助教师们更好地理解和运用多元智能理论来指导幼儿的学习与发展。
首先，在活动开始前，我们组织了一次专题研讨会，由专家对多元智能的概念和分类进行了详细的解释和说明。专家通过多个实例，生动地展示了不同智能对应的特点和表现形式，让我们深入理解幼儿的不同智能类型。此外，专家还强调了幼儿园教师在培养幼儿多元智能方面的重要作用，并提供了一些教学策略和方法。
随后，我们进行了一系列的团队实践活动，旨在帮助教师们亲自体验和掌握运用多元智能理论进行教学的方法。每个活动中，教师们被要求以小组为单位，根据孩子们的年龄和发展水平设计相应的教学方案。同时，活动要求教师们注重培养幼儿的不同智能，并创设丰富的学习环境，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。通过多次实践，教师们逐渐掌握了多元智能理论在教学中的运用，增强了自己的教学能力。
除了团队实践活动，我们还组织了一次教师观摩课。在观摩课中，一位高年级班的教师进行了一堂精彩的语言艺术课。她通过对幼儿的情感和语言的培养，以及艺术活动的组织，全方位地促使幼儿发展多种智能。这堂课给我们提供了一个很好的案例，展示了多元智能教学的实际效果，激发了教师们的教学热情。
在本次区域教研活动中，我们不仅学到了专业知识和教学方法，还丰富了教师间的交流和合作。教师们通过小组合作、研讨会和观摩课的交流分享，互相学习和借鉴。大家纷纷表示，通过这次活动，他们对多元智能理论的理解更加深入，有信心应用到实际教学中。
这次区域教研活动不仅为教师们提供了一个专业学习的平台，也为幼儿园的教学质量提供了有力的保障。我们相信，在教师们的共同努力和不断学习的过程中，我们的幼儿教育将会得到更好的改善和提升。
总之，本次最新幼儿园区域教研活动取得了良好的效果。通过深入理解和运用多元智能理论，教师们在培养幼儿多元智能方面得到了提高。同时，活动也促进了教师间的交流和合作，提升了整体教师团队的教学水平。相信通过这次活动的推动，我们幼儿园的教育质量将会得到长足的发展。
爱我园区活动总结【篇8】
靓丽园区活动总结
为推动企业健康发展，增强员工凝聚力和归属感，展现靓丽园区的品牌形象，靓丽园区组织一系列丰富多彩的活动。本次活动主题为“园区运动健康，共建美好生活”，园区企业员工积极参加，活动取得了圆满成功。
活动一：趣味运动会
趣味运动会是本次活动的开场，共有来自园区各个企业的代表队参加。我们准备了多个有趣的游戏项目，如三人扭秧歌、大球接力、踢毽子等，让大家在比赛中快乐互动。参赛选手们精彩的表现和队员们无私的奉献赢得了现场观众的热烈掌声和赞许。
活动二：文艺汇演
文艺汇演以丰富多彩的表演形式展现了企业员工的文艺风采。节目形式包括独唱、独舞、二重唱、小品、诗朗诵等，艺术形式和文化内涵都很丰富，现场气氛热烈。演员们精湛的表演和锐意进取的精神展现了园区企业员工的风采。
活动三：户外拓展
活动三是户外拓展，主要采用的是户外任务赛的形式。活动分为多个环节，如团队协作、智力挑战、生存挑战等。参赛企业员工需要协同完成各种任务挑战，顺利过关才能进入下一关卡。在整个拓展过程中，员工们体验到了团队协作的重要性和个人角色的作用，同时也提高了运动和各项能力。活动结束后，大家都感觉身心愉悦，感受到了团队凝聚力的提升。
活动四：员工之家开放日
为了让大家更好地了解园区企业，我们组织员工之家开放日。活动当天，各企业的员工可以参观其他企业，了解其他企业的生产经营情况，进一步增进友谊和相互合作。同时，员工之家展出了企业员工的创意作品，如手工艺品、书法绘画等，展现企业员工的多才多艺。
总结
靓丽园区活动是以企业员工为主体的品牌活动，不仅增强了企业员工的身心素质，还促进了员工之间的交流互动，丰富了员工的业余生活。同时，本次活动也展现了园区企业的和谐关系，增强了园区对外的品牌形象。相信此次活动能够激发企业员工的工作热情和创新能力，为企业的发展和园区的繁荣做出贡献。
精选阅读
爱我园区活动总结十八篇
文档处理是现代人不可或缺的一项技能，在写文档没有灵感的时候，我们可以找优秀的范文进行借鉴。范文的整体设计是值得我们学习的，你收集了哪些范文模板呢？今天趣祝福的编辑分享了一篇网络上选出的“爱我园区活动总结”文章。
爱我园区活动总结 篇1
区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程，充满灵性、活力的区域将会给幼儿一片更加自主，快乐的发展天空，主题性区域活动经验总结。
在区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选活动，没有心理压力，可获得充分的活动体会。让幼儿有直接体验的机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。所以，区域活动有利于幼儿个体充分自由的发展。我们中一班这次的区域活动主要体现了以下几个方面：
1、为幼儿创设合理的活动环境
幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。在区域划分时，我们把相对安静的区域活动安排在室内（如：看阅读区、美工区、益智区、生活区等）相对会发出比较大声音的活动安排在室外走廊里（如：小舞台表演区）。
2、活动中体现主题性、多样性
11月份我们中班组开展的主题为《收获的季节》，当中穿插了《香香的蔬菜》、《甜甜的水果》、《有用的植物》三条线索。因为主题比较贴近生活，所以我们在区域活动中也更多的投放了一些与主题相关的材料。在美工区中我们投放了橡皮泥制作胡萝卜，巩固用蜡笔画黄瓜、番茄、青菜等蔬菜，用皱纸制作白萝卜，用撕贴的方法拼贴蔬菜以及蔬菜印章等；生活区中我们投放了拣芹菜、切蔬菜等与主题相关的材料以及叠被子、系围巾等生活活动；益智区中我们自己制作了许多蔬菜的卡片让幼儿辨认分类，还投放了不同的种子让幼儿去辨认分类；小舞台我们也将平日活动中学过的故事图片放在走廊中，让幼儿自己讲述，幼教之友《主题性区域活动经验总结》。在认识蔬菜和美术制作活动中，幼儿知道蔬菜是人们生活中不可缺少的一部分，知道了它的营养价值，明白了每种蔬菜对人身体的不同好处，同时还体验到蔬菜也是生活中的装饰品，可以美化我们的生活，进而激起了幼儿的食欲，解决了幼儿挑食厌食的严重现象。在捡芹菜活动中，幼儿不仅感知了芹菜的颜色形态知道芹菜吃的是植物的茎，还体验了劳动的快乐。
3、营造宽松氛围，发挥幼儿的自主性
幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题，解决问题。如：幼儿可根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容。有时明明提供的是一个人的活动材料，但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打扰了，反而让他们自主地去进行活动。
在区域活动中，教师应该根据幼儿需要提供适当的帮助，当好幼儿的参谋和助手，教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。可这点我始终做的不够好，总是很追求结果，总是急于给孩子成功的体验，而不是给予他们充分探索、尝试的机会。
还有就是我们班幼儿的投入性还有待加强，有些幼儿总是这边转转那边玩玩，一次区域活动总是调换多次材料，而对于老师所投放的材料又没有好好地去尝试。这些情况还有待于我们教师的指导以便于改善。
区域活动提供了幼儿较多的自我表现的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的动机，产生自豪感，自信心，作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主的探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。
总结了好的方面，也发现了工作中的不足之处，日后希望能在工作中不断提高、改善我班区域活动的情况。
爱我园区活动总结 篇2
这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。
本班的游戏活动目标是：
1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的能力。
2、通过幼儿的'动手操作，让幼儿多动手制作“变废为宝”的活动，培养幼儿粗浅的环境意识，知道许多废旧材料还可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、数学区：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻。
4、“棋吧”：学习愿意与同伴分享自己的玩具，学会玩不通的棋，能在游戏中遵守游戏规则，从而提高幼儿动手动脑的能力和自制力，发展手脑的协调性。
5、在操作活动中体验和同伴合作的快乐，体验到成功的喜悦，锻炼思维的灵活性和手眼协调性。
6、通过自主游戏，发展幼儿的想象、创造能力和探索能力，培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
7、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作，乐意共享自己和别人的快乐，进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。
具体开展如下：主题环境下的区域游戏
第一主题：“特别的我”创设了美术区域、阅读区域和科学区域。
1、在美术区域中展示幼儿的《手指印画》、《脚印画》、火柴拼画《木偶娃娃》，让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一找自己的作品，提供机会让幼儿与同伴交流和学习，并为幼儿提供丰富的操作材料。
2、阅读区域：准备了各种、“口”、“足”字旁的汉字以及动作的图片若干，幼儿可以自由地取汉字图片卡并根据图片阅读汉字进一步了解汉字的特点。
3、科学区域：提供了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼儿拆装玩具，探索玩具和笔的奥秘。
第二主题：“我们的家园”创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域。
1、在语言区域中投放幼儿用书，及看图朗诵诗歌的图，内容有《家》、《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》。
2、科学区域中，展示各种各样的标记，让幼儿能在活动中阅读各种标记，培养幼儿度阅读标记的兴趣，丰富幼儿的经验。
3、在表演区域中提供音乐磁带、绸带、服装及道具，让随着音乐表演《快乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国》，让幼儿在表演活动中体验快乐。
4、美术区域中展示各种泥贴作品，并提供各种橡皮泥，让幼儿自主地进行泥塑装饰活动。
爱我园区活动总结 篇3
区域活动，也称区角活动、活动区活动等，它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。
一、幼儿园区域活动的特点
自由性—每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动。
自主性—按照自身发展水平自主选择活动内容和活动伙伴。
个性化—不同的活动区从不同的侧面促进幼儿的发展。
指导的间接性—依靠环境、材料为媒介，以语言为媒介。
二、幼儿园区域活动的意义
(一)区域活动为实现幼儿园教育目标提供有效途径
区域活动多数是属于自选活动，能为幼儿提供更多地按照自己兴趣和能力进行活动的机会，使幼儿更多的体验成功感和愉快感，这将有利于培养他们的自信心。
(二)区域活动可以给幼儿提供更丰富的学习经验，使他们在一种没用压力的环境中主动学习
区域活动的内容是根据幼儿的兴趣、需要、能力和教育目标的要求设置的。如为扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，激发幼儿热爱大自然的情感，可组织幼儿郊游、参观农贸市场、游动物园等活动，然后在建构区增设各种小动物，角色区增加“小市场”等。活动中幼儿通过联想，“动物园”、“小市场”等活动就出现了。
(三)区域活动是幼儿分组学习和个别学习的主要场所，能促使幼儿进行多种形式的学习。
幼儿园课程形式可以分为集体活动、小组活动、个别活动，各有其应用价值和意义。儿童在区域活动中可以进行多种形式的学习：教师指导下的学习、自由游戏中学习、个人学习、与同伴一起学习等。
爱我园区活动总结 篇4
于是孩子们再次投入到新的游戏中，巧妙地解决了即将到来的纠纷。如果老师在儿童游戏中发现问题，他们需要参与游戏并找到最好的机会。
当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励，教师有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，教师要放下自我的身份，以伙伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来说，孩子在进行区域活动时发生的较多是矛盾，所以教师应以调解员的介入游戏中，用适宜的方法帮忙孩子解决。
为了调动幼儿进取性，教师的指导尽量用鼓励和肯定的方法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，进取思考的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则，弱小的孩子总是失败，这会导致恐惧和自卑，最终导致对整个游戏失去兴趣。
四、幼儿在游戏中的表现
游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动能够更好的锻炼幼儿的进取性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动资料和合作伙伴，按照自我的想法意愿进行游戏。教师不会在整个区域活动中干涉儿童的自由。
例如：幼儿能够根据自我的意愿进入不一样的活动区域，在同一活动区中还能够选择不一样的活动形式和活动资料。教师不占主导地位，孩子自由，发散性思维很强。
在我们的小班里，这个地区最幸福的人是强强、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月和镇昊。幼儿自我构成规则。
五、特色
对于我们幼儿园来说，特色就是棋类游戏，我们小班的棋类游戏有身体动动棋、动物的食物棋、数学棋、相反朋友棋及各类原始棋、整合棋。在游戏中，孩子们可以自由探索，大胆操作，勇于创新。可能小班的幼儿没有接触过棋类游戏，学习起来比较的吃力，相信在过年后会有所减弱。
六、下一步打算
1.我对每各游戏的特征和组织策略都不太了解。 这个学期，我将深入了解不同的主题游戏。
2在通常的游戏组织中，仔细观察和探索每一场游戏的特点和组织策略。
爱我园区活动总结 篇5
我园在实施《幼儿园综合活动课程》中，通过实施整合幼儿园区域活动， 旨在通过研究，在课程主题目标的背景下，整合多种教育元素，形成有效的区域活动整合性经验。
一、整合内容，促进幼儿的全面发展
随着课程的实施，我们越来越感觉到要以教育的整体观来看待幼儿的学习，以整合的理念、组织、指导、开展区域活动，使区域活动的内容与课程教学活动的内容、与各个区角活动的内容、与角色游戏的内容、与幼儿日常生活的内容有机整合，努力提高各项活动的整体成效，促进幼儿整体性发展、和谐发展。因此，我们在制订中班《我们居住的地方》〉主题区域活动方案时，根据“主题目标”和“课程单元目标”，从发展幼儿“八大智能”出发，整合集体活动、角色游戏、家庭、日常生活，建构游戏方案。如：我们创设的“娃娃家”、“美美屋”、 “小作坊”、“金庭花园”、“动物园”、“展览馆”等游戏内容将角色区游戏、美工区游戏、益智区游戏、建构区游戏、语言区游戏有机地整合起来，创设互生、互补、互动的区域活动，充分发挥整合性区域活动的自由度，尊重幼儿，让幼儿自由选择。每个区域独特的功能以及区域之间的互动性克服了有的区域参与的幼儿特别多，有的区域却无人问津“偏区”现象，孩子们可以在“小作坊”精心制作小礼品送到“美美屋”; “娃娃家”的爸爸妈妈也忙着为自己的“孩子”和“老人”去“美美屋”挑选礼品等。丰富的区域内容，使幼儿产生每个区域都要去玩一玩的愿望，从而逐步培养幼儿广泛的兴趣。由此同时，各区域的活动内容、材料和玩法，我们整合孩子日常生活、家长资源、集体教学活动、幼儿个体差异、当前学习兴趣、经验和需要等进行预设和调整，如：在主题开展前期，整合集体教学活动《爱心小屋》、《漂亮的房子》创设了新的区域“美美屋”和“金庭花园”，并根据孩子游戏需要调整“小作坊”的内容和玩法，鼓励他们为“金庭花园”“设计”新式花园，这样不但整合了主题目标，也促进了区角与区角之间的联系，幼儿的绘画技能、交往能力都得到了发展;在主题开展中期利用家庭和社区资源创设“古樟园”，让幼儿在做做、画画、玩玩中对家乡资源有更多的了解和认识;在活动中，在教师以角色身份引导中，平时不太愿意交流的孩子也能乐意介绍自己“喜欢”和“设计”的东西。在“展览馆”活动进行的整个过程中通过与家庭、集体教学活动、其他区角、日常生活的整合幼儿的语言表达能力、欣赏能力、交往能力、观察能力、归类逻辑能力等都得到了不同程度的提高。
二、动态内容，丰富幼儿的区域活动
有生命力的幼儿园区域活动应是动态的，这主要表现在区域的种类和重点区域应随着活动的变化和幼儿发展需要不断地变化，根据主题目标，逐步开设各区域活动，前期开设了“娃娃家”、“美美屋”、“小作坊”、“幼儿园”、“开心画廊”;中期开设了“金庭花园”、“古樟园”;后期开设“展览馆”，整个主题活动中不同时期开设不同的区域活动，充分体现了“区域活动”随着“主题目标”走，体现了主题目标的层次性，使区域活动的开展呈现了动态的过程，主题中的集体教学活动目标，日常生活目标也追随着区域活动的开展和进行，不管是前期经验的积累，新经验的习得，还是经验的迁移，都发生在幼儿的最近发展区。为了使区域活动更有效地促进幼儿发展，我们在预设游戏方案时，建构重点区域，根据本班幼儿的发展需要创设内容，分阶段预设目标，目标具有明显的层次性，对幼儿的能力发展具有挑战性，使幼儿在区域活动过程中，始终对活动保持着浓厚的兴趣，保证了区域活动的有效开展。
三、丰富材料，促使幼儿能力的提高
区域活动教育价值的实现是以材料为依托的，让幼儿通过与材料的互动去发现、思考和解决所面临的问题，从而实现其成长。首先我们区域活动的内容跟着主题走，所以新的主题开始各区域的活动材料必须根据本主题区域活动的内容和目标来投放，游戏的材料是根据《我们居住的地方》主题目标，设置、提供“孩子常见的、身边的环境”;“超市”游戏的材料是“鼓励家长一起收集当季本土特产，丰富超市的食物”;“展览馆”的材料是“教师和家长一起收集的废旧物、纸盒供幼儿创造、制作”;参观古樟园后幼儿的美术作品、手工作品进行展示和丰富在建构区“古樟园”中，幼儿的折纸“房子”、“桥”、“船”都是区域活动中幼儿喜欢呈现的作品，也只有呈现这样的作品孩子才有成就感。在整个主题进行过程中，整合集体教学活动、日常生活、家庭亲子活动来观察幼儿的兴趣和发展需要，对材料进行适当的增添、补充和调整。在“小作坊”游戏中，可以看到游戏前期、后期材料是变化的，还呈现出明显的层次，有利于能力差异的孩子在能力上都得到不同程度的发展，从而体现区域活动的教育价值。
爱我园区活动总结 篇6
在区角活动中，要研究教育对象，根据具体教育对象的实际情况，积极创造适当有效的引导方法。不断发现问题，才能不断进步。例如：
我们班的几个小朋友，由于他们的年龄比较小，理解问题的能力比较差，因此在数学集体教育活动中，对比较抽象的问题不宜接受。于是，我们在区角里，专门为他们创设了数学操作区角，让他们在实际操作中来理解、来感知。在他们的操作过程中，我们给于指导。
记得有一次，在玩区角活动时，我们发现赵一舟小朋友对物体一一对应的点数还存在着一定的困难，于是我们针对这一实际情况，在区角活动中为他创设了“筛子”游戏区角，来激发赵一州对数的学习兴趣。在比赛过程中，我们给与及时的指导和帮助。通过一周的区角球会，赵一舟对物体的数量非常感兴趣，正确点数的物体数量也有了很大提高。
随着区角活动发展的深入，我们使每个区角内容更加丰富起来，使他向纵深发展，让幼儿不断接受新的挑战，在获得成功的同时得到提高。例如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，让本来不会使用筷子的幼儿去夹数大的粗造的东西，给他一个成功的体验。
原来，有些孩子会用筷子。我们会让他们数更小更平滑的东西，为他们创造一个挑战自我的机会。
我们开始创设区角活动的时候，难免会让家长们帮助我们搜集一些废旧材料，为此还得到了家长们的不理解。但通过我们的家庭开放日活动，让家长观察孩子们的角落活动。使家长们真正的了解了区角
活动的意义所在。在家园半日开放活动观摩幼儿的区角活动时，我们班的家长感慨地说：“别说是孩子了，就连我们当家长的也想动手玩一玩”、“你们创设的这些区角，真正能挖掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培养孩子们学习兴趣”、“孩子们在区角里，三个一群，五个一伙在一起玩得这么开心，孩子在这里学会了交往、学会了合作。
这是为了弥补独生子女经常独自在家的缺陷。”可见，我们创设的游戏区角也得到了家长的认可。
爱我园区活动总结 篇7
第一部分：上学期幼儿园区域活动工作总结
2013年9月-2014年1月
我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园通过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。
《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
培养孩子的个性，激发孩子在活动中的主动性和积极性。
“儿童的智慧源于操作”。儿童在物质操纵和操纵的过程中建构了自己的认知经验。适当的区域性活动材料可以激发儿童的兴趣，发展他们的智力，培养他们的能力和自主性，促进他们的情感发展。
在材料的投放方面，教师们一直认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料同时一古脑儿全投放到区域中。结果，由于材料太多，孩子无法启动，不知道如何操作现象。根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应该如何投放的**与交流”活动，总结出：
材料的交付要有计划、有目的、分阶段、分层。
3、 教师正确引导促进儿童发展
《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，教师的不当引导或急切引导，不利于儿童的自主探索，使区域活动失去价值。
幼儿区域活动结束后，幼儿园要求教师及时反思区域活动，每周写一份区域活动观察记录。
4、 良好的日常活动是区域活动顺利开展的保证
区域活动作为幼儿园活动的重要形式，是孩子们最喜爱的活动。
俗话说：没有规矩不成方圆。儿童良好的游戏套路可以保证游戏的正常、顺利发展。因此，在区域性游戏中，孩子们也应该有良好的游戏套路。
放东西轻；活动结束时动作要轻，动作要快。
五、不足之处和努力方向
虽然教师充分利用班级现有条件，为孩子提供最大的自主活动空间，但幼儿园的活动空间仍然不足；另外，在区域活动中，由于教师年轻化，教师指导游戏有时浅显，专业化水平有待提高。
2014年1月
幼儿园区域活动总结（一）
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
一、材料的投放
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。 而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。
例如：在艺术区摆放折纸材料，让孩子们练习折叠双三角物体。教师可以利用双三角原理折叠各种难度不同的物体，让孩子自由选择。
在这学期的区域活动中，我们有部分来自各自儿童家庭的废物收集材料。例如，瓶子、种子、羊毛、蛋壳等，都是孩子和家长收集的。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。
二、幼儿在活动中的发展
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了 “ 玩牌比大小 ” 的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但也有一些孩子不会玩，对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。
我们把 “ 比大小 ” 该成了 “ 排小鱼 ” 的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。
三、良好的师幼互动
1 、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园区域活动总结（二）
游戏是一种为了追求幸福而自愿参加的活动。然而，儿童游戏决不是纯粹的幸福感，而是带有生活充实感的幸福感。游戏是儿童的活动，与学习活动、劳动活动有许多不同。
它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。
幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。
1、 角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与**的社会生活。
第一，利
利用游戏规则诱导儿童合作行为。规则的提出不仅是对儿童活动的要求，也是对儿童行为和游戏的暗示。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：
“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。
第二，教师主动加入幼儿游戏。教师加入孩子们的活动，可以激发孩子们对游戏的兴趣，也可以为孩子们树立好榜样。如：
一次，我在娃娃家当“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。
”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：
“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。
另外，由于孩子年纪小，他们参与角色的主要动机是兴
趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。只有这样，才能逐步把自发的活动变为主动的活动，有利于孩子自身潜能的开发。
例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。
二、教育区角游戏
首先，教育区角游戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的科学》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。
三、晨间自选活动
除了角色游戏和教育角游戏外，上午的自选活动也是幼儿园儿童游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新》收获。
玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。
无论是角色游戏、教育角游戏，还是晨自选活动，我们都会在活动结束后进行总结和评价。评估的方法有很多种。有时在全班进行，有时分组进行，孩子可以自己评价，老师可以指出迷宫。儿童自我评价主要鼓励儿童在游戏中表达所见所闻和感受，并与同龄人分享
以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗？你玩这个游戏玩的很开心。你能告诉我们在你的游戏中最快乐和最有趣的事情吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题？
为了将来打得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：
以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快？”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。
当然，在这学期的游戏活动中，还存在一些需要我们注意和改进的问题。比如在游戏角色和任务的分配上，我们会指定几个能力较强的孩子作为负责人，负责人会邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：
“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子通常由老师单独安排：
去看图书吧，去玩插塑吧。
在实践中，我们认识到游戏能激发孩子们的学习兴趣，增加他们的生活知识。
幼儿园区域活动总结（三）
一是教师与家长的相互了解进一步提高。
第二，老师对孩子充满爱和关怀。
第三，丰富的区域性教学活动体现了科学、启发式的幼儿教育理念，对儿童的长远发展大有裨益。
四是更加深切地体会到陪伴孩子成长的过程是多么的》幸福。孩子是一本书，需要每个家长认真学习。今天的工作太忙了，也许明天还能继续，但孩子们长大的时间永远不会倒退。
牛皓然入园7个多月了。我要真诚地对老师们说，孩子们交给你们了。我们可以放心，谢谢你。
第三部分：幼儿园区域活动研究综述
幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用研究综述
宜君县实验幼儿园王娟
我园在研究的课题《幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用》的工作中，教师们在围绕着区域活动中出现的突出问题，进行研究与探索，总结如下：
在上一阶段的课题研究的基础上继续以区域创设活动为主，围绕主题框架产生，考虑幼儿的兴趣和关注的热点，跟随幼儿生成。
自从我们的老师划分了区域后，孩子们似乎特别有兴趣，并且在每各区域排起了长队。
正是由于我们树立了正确的区域活动的观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，并不断地学习借鉴→实践创造→反思提高，才使我们对区域活动内涵的认识，从最初的茫然、模糊到如今的日渐清晰。
爱我园区活动总结 篇8
幼儿园的区域性活动正好符合儿童的特点。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境，让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。活动区以儿童的经验为指导，通过各种开放性材料，为孩子们提供表达自我和表达自我的机会。
以下关于幼儿园区域活动总结的文章是为您精心准备和整理的，希望对您有所帮助。
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，能满足不同发展中幼儿的需要，因此，区域活动的开展成了幼儿学习的主要方式之一。但正因为它没有固定的模式和限定的目标，在设置区域角活动时出现了许多值得**的问题，比如有的区域材料新颖好看，但却不中用;而有些只是一时好玩，却没有持续发展的可能;更有甚者，孩子们“自由放松”，教师“袖手旁观”。那么，我们如何才能使区域活动更加有效？
我们浙江省绍兴市绍兴县秋瑾幼儿园的教师们在实践中不断探索调整，深刻地感悟到开展区域活动应以符合幼儿认知、满足幼儿兴趣、立足幼儿发展为指引，同时把握好内容、环境、过程这三个方面。
一、选择内容是关键
区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。如何使儿童在区域活动中得到全面发展？关键在于内容的选择。我们幼儿园主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣选择区域性活动内容。
1.与主题活动相融合。主题活动和区域活动具有共存性、相融性，这两种教学活动都是以幼儿的兴趣和需要为出发点的，两者的开展形式都比较灵活多样。
从教学与发展的整体效益上看，两者间不存在孰优孰劣的问题，宽松自主的区域活动往往能很好地配合、补充主题活动。所以，我们以一种开放的姿态，立足传统，兼容并蓄，将主题活动和区域活动有机结合，根据需要把主题活动的内容提前投放到区域活动中或把主题活动中没有完成的任务延伸到区域活动中，让两种活动内容互相融合。如在大班主题活动“兵器”中，我们在建构区请幼儿搭建兵器，在计算区给兵器分类，在语言区展出“各式各样兵器的**”，在美工区开展“学做兵器”、“设计未来的兵器”的活动，在科学区进行“潜水艇为什么能潜入海底”、“**为什么会浮在水上”的探索。
这些活动既促进了主题活动的开展，又充分发挥了区域活动的整体教育功能。
2.与地方特色相结合。绍兴是一个著名的水乡。乌篷船、茴香豆、绍兴酒、社会戏都散发着浓郁的乡土文化。
绍兴水哺育绍兴人，绍兴水滋润绍兴人的爱，孩子看在眼里，爱在心里，跃跃欲试。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：应充分利用本地资源，引导幼儿从实际出发感受家乡文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
为此，我们将绍兴的地方特色教育融于区域活动之中，以鲁迅笔下的人物、地名为主线，分为“鲁镇社戏、孔乙己酒店、水乡手工坊、绍兴特产店、吴妈印染”五个区域，培养幼儿知我绍兴、爱我绍兴的情感，提高幼儿的社会交往能力。如社戏是祭祀而演的戏，现已演变成绍兴城乡间一种举足轻重的特有的民俗文化。特别是在农村，每逢过年过节或某些特定节日，社戏屡见不鲜。
为此，我们在厅内设计了一个水上舞台——鲁镇社会戏区。让孩子们表演自己学习和创作的歌舞和家乡的戏剧。每当轻松快乐的乐曲响起，孩子们都会跃跃欲试，一显身手。
表演是那么投入，那么富有激情。“台下戴着乌毡帽的”也不闲着，坐在船上、桥上、长条凳上，咂着老酒，吃着茴香豆，好不悠闲自在。小舞台为孩子们搭建了一个充分展示艺术才华的舞台。
再如，印染业是绍兴的传统产业。中国纺织城位于绍兴的水乡柯桥。我们幼儿园在印染厂、纺织厂工作的家长比较多，幼儿对于纺织、染色、销售已耳孺目染，积累了一定的生活经验，希望能亲自尝试一下。因此，我们投放了废旧的喷瓶、积木、颜料、毛笔、水果、蔬菜、细铁丝和家长带来次品布、小染缸等作为“印染”区域活动的操作材料。
活动时，孩子们在吴妈印染坊中印的印、染的染、喷的喷、画的画，一派繁忙的景象，激起了幼儿浓厚的兴趣和探索欲。每次活动结束时，孩子们总是意犹未尽地拉着老师的手说：“老师，我们还想玩一会。
”“老师，什么时候再让我们玩?”“今天我交了三个新朋友!”……这些活动不仅锻炼了孩子们的能力，增长了见识，而且对孩子的社会发展有深远的影响。
3.与幼儿兴趣相匹配。兴趣是最好的老师，我们在设计活动内容时，常常会顺应幼儿的活动进程及他们的兴趣点，尽量多提供这方面的机会。
比如，在益智区小朋友们很喜欢拼图。我们想到了让幼儿用自己画的作品、废旧书封面、广告**等作为材料制作拼图，教给他们制作拼图的基本方法：先画后剪再塑封。
玩自己做的拼图是何等的急切，但在兴趣盎然中，却突然发现有的很难拼，是因为构图太乱、剪的块数太多……这些问题都是小朋友在自主操作时发现的，所以他们会自觉地、有兴趣地探索、思考，这时教师要不时地关注他们，引导他们找到解决的方法。
从孩子中来，到孩子中去。除了预定内容外，许多时候根据幼儿的需求，运用生成的方法，从幼儿兴趣中产生、确定区域活动内容，这些内容往往是由幼儿的兴趣热点拓展而来，这样，幼儿的学习动机直接**于自身的需要，学习时会表现出很强的探索愿望和自立精神。
二、创设环境是前提
《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的区域活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
因此，在区域环境的创设中，要根据教育主题的具体要求、幼儿的发展水平、活动室的地理位置等实际情况出发，开辟出一个个可供孩子们相互交流、共同促进又互不干扰的小天地，让他们在模拟环境中成为活动的主人。
1注意地域设置的适宜性和趣味性。著名教育家蒙台梭利认为“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。
”因此，因地制宜地创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境显得尤为重要。我们打破了班级及年段的界限，根据本园的建筑特点——长走廊，想方设法“变废为宝”，创设了具有地方特色的“鲁镇风情”全园性区域。如用稻草做成古朴的农家屋顶;废蛋糕盒叠放起来，包上家长们拿来的次品布做成漆黑透亮的台门柱子;泡沫板涂上颜色、割成古色古香的窗格子;废旧席子添上几笔做成一道道幽雅的窗帘和屏风……这里的环境一下子吸引了孩子，他们看看、问问、摸摸，在充满古镇风味的小街里充分感知、尽情模仿、大胆交往，这些都成了他们自身探索的需求，常常流连忘返。
各班则充分利用阳台、衣帽室、午睡室以及教室的四角，科学合理地设置“鲁镇街景”“手工作坊”、“义卖”等区域，小朋友们可在教师的视线内活动，指导方便、互不干扰。
2.材料投放要注意层次性、操作性。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的，教师应根据幼儿的年龄特点、个别差异，提供不同难度的又便于操作的材料，最大限度地调动其探索的积极性，让每个幼儿在区域活动中都得到发展。
例如，小阶级的材料趋于生活，中产阶级的趋向于尝试探索，大阶级的趋向于合作与探索。在同一年龄段，也要注意个体差异，比如提供镊子、筷子、勺子、磁铁等，让孩子探索哪种工具能快速取出别针。第一层次：
这是为了让孩子们取出混在红豆中的大头针； 第二个层次是让孩子从不同大小和深度的小口瓶中取出别针。另一个例子是按数字夹子弹：用勺子的能力弱，用筷子的能力强和计时训练。
在区域材料的操作上，除了材料的方便可取、持久耐用以外，还应考虑材料的检验性能，即孩子可以一边操作，一边检验自己的操作是否有误，以便及时调整，方便孩子自主学习。如小班孩子的“砖块图形铺路”游戏，在大小、形状不同的砖块中，让孩子找出合适的，把坑坑洼洼的路修好，就是一个很好的材料。最后能把自己的成果展示出来，孩子们不胜喜悦。
三。墙的创作要注意提示和显示。区域活动更多的是为幼儿创设、提供自主探索的活动空间，因此，活动中教师不妨变得“被动些”、“迟钝些”，有些活动幼儿能独立操作完成的，教师应尽量减少显性指导，只是提供一些范例、图示即可。
为此，我们在区角的墙上，设置了**并茂的指示牌，将规则、流程很明白地告诉幼儿，提醒他们这是什么地方?在这可以做些什么?怎样做?
注意什么……美工区：我们把作品的制作流程图贴在墙上，让幼儿自己按步骤尝试、**，如碰到困难，可以把范例拆开，一步一步地跟着学;在表演区，贴上节奏图谱，让幼儿边看图谱边听**演奏，更好地帮助幼儿进行演奏活动;在建筑区，通过把幼儿自己拼搭过的东西画出来，第一次、第二次进行纵向比较，展示在墙上。这样，从墙上就能看到自己的进步，成功的喜悦。
三、把握过程是重点
爱我园区活动总结 篇9
优点：1、前期把策划、宣传物品的内容，分配给各位委员来写，集全部门之力来完成，这样既提高了大家这些方面的能力，也提升了大家的自我价值感和信心，当然使部门更加有凝聚力。
2前期宣传方式创新新颖，具有一定的宣传力度，取得了良好的效果。
3、“人生规划”的活动主题切合园区同学，注重实用性，让同学们在与老师的交流中真正有所收获，对其人生规划有所帮助。
4前期准备工作深入细致。一切都有条不紊地进行，准备工作也相当充分。
5活动当天工作人员的安排和分配是合理和适当的。在我们的领导下，大家各司其职，场馆布局工作效率高。
6、活动当天的现场维持工作做得相当出色，既没有出现冷场现象，也合理的控制了参与人数及活动时间。
7活动结束后的现场清理工作及时有效。
8、本次活动在分管主席和我们的带领下，大家共同努力，准备充分，考虑周全，任劳任怨，因此，此次活动举办的相当成功。
不足之处：
1、活动主题“人生规划”定的有些范围太大，主观性太大，不好把握。
2、前期的写策划、写宣传物品内容的准备工作做得有些拖沓，工作效率不高，没有更充分的调动和发挥委员的积极性，委员写的东西质量不高。
三。前期的准备工作太依赖我们两位董事和董事长了。委员们的积极性不够，工作质量有待提高。
4、 前期在准备批策划的各种资料和宣传物品时，考虑不周，粗心大意，造成了很多不必要的麻烦，降低了工作效率。
5、 没有留够足够的时间和老师交流“人生规划50问”里面的问题。
6活动当天的一些突发事件不够平静，稍有焦虑，不平静。
7活动后期展板未及时收回。
8整个活动的准备过程比较长，有些决策比较优柔寡断，工作效率不高。
改进方法：
1、 继续进一步的培养大家写策划等相关方面的能力、技巧。
2在接下来的一个多月里，尽最大努力调动委员们的积极性，保持责任感和激情。。
三。在为以后的活动做准备的过程中，提前制定工作计划，按计划做好各项工作，提高工作效率。
4今后的各项准备工作要全面细致地考虑，定稿要经过我们两位董事和主管主席的审核。
5后来，在参加其他兄弟部门举办的活动中，及时学习别人的长处，提高自己。
爱我园区活动总结 篇10
区域活动的规则所承载的独有的教育价值，可以有机地将教育者的教育意图渗透其中；可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系，从而限度地保证幼儿的活动权利等方面的作用。这使得我们更深刻地意识到“抓好区域活动常规的建设工作，是保证区域活动有效开展的重要前提。”所以在这个学期我们采取通过各种不同的方式，让幼儿逐步养成自觉遵守区域规则的良好习惯，具体如下：
一、通过各种标记、图示等来引导暗示幼儿自觉地遵守区域活动的规则，进而促进幼儿良好习惯的养成
由于托班幼儿年龄小，思维特点又具有具体形象性，所以我们采用形象生动的标记和图示来引导暗示幼儿游戏的规则。如：我们在每个区域都贴上小脚丫。当每个小脚丫上面的鞋子都摆满后，幼儿就会自觉到没有摆满鞋子的区域去玩，这样就可以避免拥挤和争抢区域的情况出现，让每个幼儿都能在区域中尽情地玩耍、创作、想象；当他们在喝水的时候，也不需要我们老师一遍遍地重复告诉他们“要排队”，因为地上的三个“排队”的小脚丫就可以引导帮助他们自觉形成排队的`习惯。又如：我们为了让小朋友们在进入区域后就知道如何玩、怎么玩，便在每个区域都贴上了由大班哥哥姐姐操作时的照片步骤图，形象又生动地起到了引导的作用。
二、教师在区域活动的过程中，采取各种不同方式的引导，以促进幼儿自觉形成良好的区域常规
1、生动、形象、富有童趣的拟人化语言
如：刚开学的时候，有许多小朋友以扔、踩玩具为乐趣，我没有严厉地批评说教、而是跟他们说：“老师刚刚听到了有许多玩具宝宝在哭，他们对我说他们很痛，不喜欢小朋友把他们扔到地上，这时候有许多宝宝都马上把玩具从地上捡起来，放在框子里。”
2、通过教师的形体语言间接地引导幼儿
如：有一次我们在“芽芽创意室”里为我们的南瓜宝宝穿上漂亮的衣服，在我示范的时候，我便把固体胶宝宝的“帽子”放在了框子里、用好之后又把它给盖好。当小朋友自己在操作的时候，我就发现有许多小朋友都会学着我的样子把“帽子”放在框子里，在完成之后，甚至有个别幼儿就开始帮助别人把固体胶宝宝盖上“帽子”。
3、教师通过评价，引导幼儿养成良好的区域常规
当幼儿在活动结束后，教师在必要和可能的情况下，可组织幼儿进行交流与评价，以促进幼儿巩固良好的常规。这时，教师的评价可以是表扬性的，如“你把珠珠串得真长”，表扬幼儿专心学习，坚持学习，有始有终地完成一项任务，可以是勉励性的，如“你今天进步可真大，把袜子宝宝都打扮的漂漂亮亮了，下次记得把纸屑放进小纸篓里，那就更棒了”，可以是讨论性的，如“离开座位时为什么要把椅子靠进桌子”；通过讨论让孩子了解到，如果不这样做，很可能让别人走路时撞到而受伤，而且教室空间会变得很小等。这样，除了让幼儿有参与感外，也能让幼儿真正了解常规的意义，自然而然地认同教室常规，并且能够确实遵守。
经过这一个学期的努力，我们芽芽二班的小朋友从当初玩具、材料铺满地、你争我抢闹翻天的情况，到现在大部分小朋友都能在没有我们老师的情况下进入到各个区域中去自由玩耍。真得让我们三位老师感到无比欣慰和自豪！
爱我园区活动总结 篇11
第1篇：幼儿园区域活动总结
“送教下乡”是做好农村幼儿教师教育教学工作的有效途径之一。本学期"送教下乡"以《幼儿园教育指导纲要》为依据，为落实《东山县幼儿园园本教研实施方案》精神，幼研室精心组织开展201x年"送教下乡"工作。参加送（培）课的教师有林小彬、黄莉琛、林武燕、朱晓文、方雯清等5人，共送教4节课、2个讲座，约有100多人次的镇中心园、小学附设园、民办园教师参加了送教下乡活动。
送教活动具有浓厚的研究氛围，贴近一线教师的教学实际，广大教师普遍认为：送的理论实用，课堂精彩、真实让人服气。有效促进了城乡交流，提高了农村幼儿教师实施新教材的能力和水平。
为了顺利完成预期的送教工作目的，东山县教师进修学校幼研室进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施：
一．精心筹备
为增强送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，幼研室在"走进课堂月活动"中，多次到镇中心园、小学附设园听课，与幼教辅导员、一线的教师进行面对面的交谈，深入广泛地调查了农村幼儿园教师在实施新课中最感困惑和最迫切需要解决的问题，并结合以往送教下乡的经验，对本学期送教下乡工作的具体形式和工作内容、工作要求，进行了认真而细致的讨论。
1、确立了此次参加"送教下乡"教师的具体人选和要求，由教研员、市学科带头人、市十佳教师、县级十佳教师、骨干教师和二所实验园的副园长教师组成送教（培）下乡讲课团。
2、我们要求执教老师要不辞辛苦，精心设计教学活动，准确把握各领域活动的特点，精心准备教具、学具，重视技能技巧、思维和能力培养。确保提供的每一项教育活动都能被农村教师学习和利用。蹲下来听老师面对面的教研、交流等问题。
3、教研员分别与宅山中心园、铜陵片小学附设园共同商讨活动内容、活动方案和活动安排，为送教下乡有针对性、有步骤地开展活动提供条件。
二．认真实施
幼研室积极为农村教师量身定做，探索了一些切合实际情况的活动模式，在以往看观摩课，听理论讲座的基础上，增加了实践操作内容，使理论、学习、实践紧密结合，提升送教活动的实效。每次送教下乡活动内容丰富，安排有序、扎实。乡镇幼儿园教师大多参加活动。
1。专题理论讲座与下乡上课紧密结合。
专题理论讲座是解决教师教育教学观念的重要形式。本次送教下乡我们采用讲座与示范课相结合的形式：一是农村的幼儿教师先观摩两节示范课，二是结合这两节课的内容我们进行送教下乡的专题理论讲座，采用了示范课与理论讲座。
12月1日，教师进修学校幼研室二位教研员亲自带领市学科带头人林小彬、实幼副园长余凤妹、县级十佳教师林武燕、方雯清老师来到宅山中心幼儿园送课下乡。林武燕、方雯清两位教师分别执教语言活动《宝宝为迷路了》和大班**活动《小鸡出壳》。林老师使用桌面教具帮助孩子们理解故事中的角色和对话。她安静而感人的故事让所有的老师都佩服；以她特有的亲和力，循循善诱，关注每个幼儿，既教给幼儿学习内容的方法，又培养了幼儿侦听的习惯。
宅山中心幼儿园县级十佳教师方雯清的大班**活动《小鸡出壳》的教学设计新颖，充分调动了幼儿的主动性和积极性，课堂气氛活跃。方老师通过故事形式以及道具演示引入活动，向幼儿诠释小鸡出壳的全过程，采用图谱的形式帮助幼儿更快、更好地学习歌曲。她们的两次活动受到了老师的高度评价。
课后围绕“幼儿园故事教学策略与如何培养幼儿听力能力”两个问题进行了专题理论讲座和讨论。市学科带头人林小彬老师结合故事活动"宝宝迷路了"及语言领域中的一些故事范例，为大家作了题为《幼儿园故事教学的策略》的讲座，她生动地从选材到教学过程中的教学法的应用，深刻地剖析了幼儿园的故事教学，令在座的老师对故事教学又有了新的认识。
1２月6日，教师进修学校幼研室二位教研员亲自带领市十佳教师黄莉琛、二实幼副园长蔡三金、县级十佳教师林武燕、县级骨干教师朱晓雯老师，来到铜陵四小幼儿园为铜陵片的小学附属园、民办园送（培））课下乡。以中班语言故事活动《宝宝迷路了》、大班语言活动《学习反义词》二个活动为农村教师展示了如何在语言教育活动教学中，，以游戏化的教学手段、生活化的教育理念，充分展示了我县骨干教师的风采，为民办幼儿教师送来了耳目一新的示范课，也给孩子们送去了快乐。
由于讲座教师是本辖区的一线教师——黄莉琛，作为市级幼儿园十佳教师，她不仅对新的教学理论思想有较全面、较深刻的理解，而且他们作为教学第一线的实践者，有将理论转换为实践的经历，品尝过在这种转换过程中的甘苦，同时他们对本地区小学附设幼儿园教育教学有较实际的认识和理解，因而他们结合这二节课在专题讲座中讲出来的东西具有地域性，针对性，更贴近幼儿园教师的需要，而被他们理解和接受，更能进一步帮助解决农村教师的理论观念问题，促进农村教师教育观念、教学设计和教学方法的更新。
2、交流互动讨论。观察结束时，与会教师对三项活动进行了现场讨论。首先由送教的三位执教老师进行了说课及课后反思，接着，在片区组长的带领下，大家畅所欲言，集思广益，结合新纲要理念畅所欲言谈各自不同的看法，在充分肯定的过程中也提出了自己的困惑及不同意见，讨论氛围非常激烈。
这种提倡对话与交流的合作使教研氛围，使教师思想观念更新，教学行为得到改善。最后，由西埔片区组长余凤妹老师（实幼副园长）及铜陵片区组长蔡三金老师（二实幼副园长）分别作精彩点评与指导。于先生对活动的选择、教师的教学风格、教学语言组织和教学形式给予了充分肯定，并之处了活动存在的不足。
如："宝宝迷路了"桌面教具的展示应更有序，"小鸡出壳"教师的范唱要配上琴声伴奏及图谱若是按节奏性排列更有利幼儿学习等。蔡三金老师肯定了送教老师功底深、语言到位、肢体语言形象，对朱晓雯老师以引导者身份，让幼儿亲身感受、愉悦掌握知识表示欣赏。
蔡老师对在座老师提出，今后教学应让幼儿多说，推陈出新，真正做到心中有孩子。
３、活动具有规范性。
（１）举行送教下乡会议。幼儿园研究室召开教师下乡工作会议，提出了具体的工作思路和明确的要求：一、教学活动的立足点要“扎实”、“有效”。
b、 在与教师交流时，要有针对性，提高质量。c、要把活动当作一次展示自我的机会，又能通过活动来提高自己。
（２）统筹安排。本次送教下乡活动能做到"五有"即有计划（县教研室制定了送教下乡安排表，并用教师进修学校幼研［201x］04号通知下发到各中心小学）、有筹备（语言领域活动2节、**活动１节，共有３个示范课都凝聚着许多教师、教研员的智慧与结晶）、有活动（分两组定时间、定地点举行活动）、有宣传、有互动（安排足够时间让听课教师提出困惑，并进行教学互动）。
（３）措施落实到位。这种活动可以做到“三定”，即定时间、定地点、定召集人。幼研室及时将活动安排和教案上传博客通知各幼儿园，让听课教师清楚活动内容、形式，并做好相关的准备。
三、收获与反思
在本学期的"送教下乡"工作中，幼研室从提高培训的针对性有效性角度出发，此次活动的３名教师再次展示了课堂教学艺术，同时，结合农村有限教育教学资源和课程改革新精神，探索出适合农村课程改革的新思路、新途径、新方法。
以新教材内容培训为切入点，以农村教师们最迫切需要解决的问题为培训内容，以集中教育活动为平台，将先进理念的教学实际与师资培训融为一体，采用专题讲座，示范课，互动交流的形式，开展东山县幼儿园"送教下乡"工作。在各种活动中，农村教师与城区幼儿教师一起上课、听课、评课，一起参与教学研究，一起**教学疑难，其收到的效果，是任何机械单一的教师培训方式所无法替代的。这种贴近农村、理论联系实际的实践型教师培训受到农村教师的欢迎。
与以往的教学活动相比，教学工作的有效性有了很大提高。
"送教下乡"工作解决了交通不便和经费短缺的问题，使农村的教师不出门就能听到城里高水平教师的讲座和授课，又能达到学习与交流的目的。
回顾这学期“送教下乡”工作，我们也在积极反思收获。在“送教下乡”的过程中，我们做了一些工作，但这与广大农村幼儿教师的期望还有很大差距。送教下乡工作不应当是一种权宜之计，而应作为促进城乡教育均衡协调发展的组成部分，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。
第2篇：幼儿园区域活动总结
根据教研工作计划，我区区域游戏评估活动将于5月如期开展。活动经历了初稿编写、中期活动对比评价、后期整理展示三个阶段。
前期我们召开筹备会议，讨论制定评审方案，并将评委分组，为活动的有效开展做好充分准备。中期，比评结合，以评促建。最大限度发挥评委的作用：
一方面是评选优秀的区域活动，更重要的是通过有针对性、专业化的点评，让园所在区域活动中存在的问题得到解决。后期，一方面评委梳理我区区域活动普遍存在的问题，在活动总结会上区教研员做代表梳理提升，并结合华爱华老师活动区游戏的讲座和《指南》解读，对我区教师在组织区域游戏活动中存在的教师观察、介入、评价等共性问题进行培训。另一面，组织教师到活动中涌现出的优秀园所进行观摩，展示园在活动观摩后由业务园长和骨干老师作经验介绍，帮助我区各幼儿园在组织区域活动方面有一个质的提升。
为期近2个月的区域游戏评比活动已落下帷幕，接下来就是各园所结合活动的开展，静下来考虑如何把区域游戏这个幼儿园重要的、最基本的活动方式长期地、有效地、常态化地开展下去！
第3篇：幼儿园区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。下面，我们就这半年来的活动作一个简短的总结。
一、材料的投放
1根据孩子们的个体差异，提供材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。
例如：在艺术区摆放折纸材料，让孩子们练习折叠双三角物体。教师可以利用双三角原理折叠各种难度不同的物体，让孩子自由选择。
这样，每个孩子都可以根据自己的需要进行选择，并能体会到成功的喜悦。
2家庭合作协调，共同准备活动材料。
在这学期的区域活动中，我们有部分来自各自儿童家庭的废物收集材料。例如，瓶子、种子、羊毛、蛋壳等，都是孩子和家长收集的。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。
这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
三。地域性材料可以做为课堂主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。艺术区的素材基本上都是在主题活动开展后投入的，让孩子们基本了解如何操作，更有兴趣。
爱我园区活动总结 篇12
幼儿园自20xx年9月搬入新园，班级的环境、设施都得到了大大的改善。幼儿园内的大环境我们是根据园内的课程和课题进行布置的，比如大班我们利用走廊布置了美食一条街大一班是心心小吃部，大二班是珍珠奶茶，大三班是回味鸭血粉丝汤在这美食一条街上不仅仅是本班幼儿可以玩，三个大班的幼儿可以随便在任何一家小吃部了买到东西。既丰富了幼儿的游戏内容，有培养了幼儿在游戏中与其他班级幼儿的交往能力。
班级的活动室和睡房是连在一起的，为了让孩子有更多的活动空间每天下午各班的老师都能把幼儿午睡的小床收起来，为幼儿提供限度的自主活动空间。并利用这些小床为班级的区域做隔断，为孩子提供一个封闭或半封闭的游戏场所，并能根据幼儿的年龄特征创设区域，小班年级组基本上以角色游戏、平行游戏为主，中大班主要以智力游戏为主。各个区域都有明显的标志，既符合了区域活动的要求，又让各班的区域一目了然，同时也便于教师指导和观察幼儿。
在区域材料投放的过程中，我们根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，可为孩子创设角色区、探索区、美工区、音乐区、阅读区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。如：在大班益智区里我们投放量各种各样的棋类游戏、通过幼儿与幼儿之间的游戏既增进了幼儿的友情，又培养了幼儿合作和交往的能力。在中班益智区里我们老师做了好多的手指套偶，请小朋友根据手指上的数字，套上相应的点圈，既体现了孩子对数字的理解又体现了对应的关系，不仅丰富了游戏内容，还扩大了幼儿对数学的理解和外延从这里可以更多的发现孩子们智慧的萌芽、创新的火花。
在为幼儿提供活动材料时，我们选择了无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。如小班彩色糖果屋中，我们发动全园家长带来各种各样的糖果纸，让幼儿通过对各种色彩的理解来给它们分类，既学习了科学知识，有培养了孩子的动手能力。我们的老师在选择材料时，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，利于区域活动的顺利开展。
爱我园区活动总结 篇13
在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅仅深深地吸引着每一位幼儿并且还使幼儿在其中得到发展。所以重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。走进童心世界，不仅仅仅是尊重、了解、理解幼儿，还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在群众教育活动中汲取的那些是远远不够的。因为，一是幼儿们对该教育活动资料不必须会充满兴趣；二是在群众教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的用心性就不是很高，这就需要我们透过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径，这种途径便是区角活动。因为区角活动有着它优越的条件：
1、参与区角活动幼儿完全是自愿的，幼儿能够自主行为，不受控制，没有被强制之感；
2、在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现。由此可见区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。
对中班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的梦想、信念尚未构成，知识经验的积累来源于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一齐来，集中幼儿的注意力。例如：我们的“想一想，之后串”活动区角，就很好的体现了认知与行为的和谐统一，幼儿在这个活动区角里幼儿在玩一玩，串一串的过程中，不仅仅能学会按规律排序、区别长短、认识颜色，还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调发展。再如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，孩子们在练习夹豆子的过程中，自然的就练习了分类、数数，以及认知各种农作物的种子，同时孩子的专注力得到了培养，小手肌肉群也得到了协调发展。
在观察中我们不难发现幼儿对区角活动往往是兴致很高，每次到活动结束时，仍有许多幼儿玩得乐此不疲，总是要求教师在玩一会儿，这就证明幼儿对区角活动充满兴趣。当幼儿对某一事物充满兴趣的同时，他们就会从中学到很多东西，也就是吸取养料，而这种学是用心的学，主动的学，欢乐的学。区角活动属自由的游戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题。这时就又需要教师发挥其主导作用，熟练、灵活地运用技巧来解决问题。例如：有一次，两个小朋友在我们的“想一想，之后串”活动区角里玩儿，不一会他们俩境用我们为他们准备的操作材料小吸管拼摆起小房子来，由于小吸管长短不规则，拼出来的小房子歪歪斜斜，可是他们在那里拼摆得津津有味。并且他们还高兴地喊：“教师，教师快看看，我们摆得小房子多漂亮！”这时我顺着他们的兴趣加以引导，引导他们拼摆出一幅完整的画面。还有一次，几个小朋友在建构区里玩，他们商量着用废旧纸箱做的大型积木，搭建一个“小超市”。就在他们分配主角时争吵了起来。这时我们及时参与了活动中，由于我们的参与，孩子们的战争自然就结束了。并且很高兴得玩起了游戏。在游戏中，孩子们学会了“您好，欢迎光临、欢迎下次再来等礼貌用语”。
在区角活动中，我们需要研究教育对象，依据特定的教育对象的实际，主动创造适宜有效的指导方法。不断地发现问题，就不断的提高。例如：我们班的几个小朋友，由于他们的年龄比较小，理解问题的潜力比较差，所以在数学群众教育活动中，比较较抽象的问题不宜理解。于是，我们在区角里，专门为他们创设了数学操作区角，让他们在实际操作中来理解、来感知。在他们操作的.过程中我们给于指导。记得有一次，在玩区角活动时，我们发现赵一舟小朋友对物体一一对应的点数还存在着必须的困难，于是我们针对这一实际状况，在区角活动中为他创设了“筛子”游戏区角，来激发赵一州对数的学习兴趣。在玩的过程中我们及时给与指导与帮忙。透过一周的区角游戏活动，赵一舟果然对数产生了兴趣，对一一对应的正确点数物体的数量也有了很大的提高。
随着区角活动发展的深入，我们使每个区角资料更加丰富起来，使他向纵深发展，让幼儿不断理解新的挑战，在获得成功的同时得到提高。例如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，让本来不会使用筷子的幼儿去夹数大的粗造的东西，给他一个成功的体验。本来有的孩子会使用筷子了，我们会让他夹数更小更圆滑的东西，给孩子创造一个自我挑战的机会。
我们开始创设区角活动的时候，难免会让家长们帮忙我们搜集一些废旧材料，为此还得到了家长们的不理解。可是透过我们的家园开放日活动，让家长们观摩了幼儿的区角活动状况。使家长们真正的了解了区角
活动的好处所在。在家园半日开放活动观摩幼儿的区角活动时，我们班的家长感慨地说：“别说是孩子了，就连我们当家长的也想动手玩一玩”、“你们创设的这些区角，真正能挖掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培养孩子们学习兴趣”、“孩子们在区角里，三个一群，五个一伙在一齐玩得这么开心，孩子在那里学会了交往、学会了合作。这正弥补了独生子女时常在家一个人独处的缺陷。”可见，我们创设的游戏区角也得到了家长的认可。
爱我园区活动总结 篇14
区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.现将我园近几年来区域活动的开展做如下总结：
一、创设良好的区域环境。
《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。
在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。
我们的区域设置在由教师与幼儿共同商量确定下，采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习。例如大班具体设置了以下区域：“生活区”：
用筷子夹珠子、纽扣、系鞋带、编辫子、织衣服、缝衣服、剪搓蔬菜等；“数学区”：用小石头数数、用小木棍排序粗细长短、加减编应用题等；“表演区”：蚌壳做成沙球，竹筒做成双响筒，竹块做成快板，啤酒壳做成响铃，奶瓶做成腰鼓等进行打击乐；用树叶、芭蕉叶、打包带、袋子等制作各种服装；“操作区”：
用干花干草制作新年贺卡，把种子粘在各种物体上，把火柴棒粘成各种形状，制作小陀螺等；“科学区”里提供树叶变色、物体沉浮、用品弹性、饼干面包桔子皮食物发霉等等。
活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，尽可能地使活动动静分区：一般将较为安静的区域安排在室内：如语言区、数学区、生活区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外：
如表演区、建筑区等；另外，还利用楼梯转角等开设“私秘区”等；并根据游戏情况灵活调整。
区域环境作为主题环境的一部分，占有很重要的地位，因为幼儿的活动很大一部分要在区域中进行并且完成他们的学习活动。区域环境应根据区域特点进行布局。每个区域的创作也取决于主题的具体情况。
语言区通常投放一些主题相关的图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以投放一些简单手工作品的制作步奏图，以供幼儿的**学习，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙块，可以让幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品。在科学领域，通常会提供一些与主题相关的儿童操作材料。
在**区和演出区摆放一些简单或自制的乐器、头饰和自**装。通常建构区是根据主题而定。区域活动应根据其层次性特点，提供不同难度的材料。
有时，即使是同一个类中的相同类型的活动也通过提供不同级别的材料来反映层次结构。适合不同发展水平和学习节奏的多层次活动材料，能满足不同儿童自主选择的需要。
二、区域材料投放要有层次性
每个幼儿的能力水平不同，因此材料投放要兼顾到每个层次幼儿，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如小班美工区“穿项链”游戏、教师提供三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼（4、6、8、10）都应该体现层次性。
三、教师的指导
教师的现场指导在幼儿游戏的开展中显得十分重要，它决定着幼儿游戏的开展，教师始终要清楚自己应处的位置，不应该是知识的输出教育者，而是应提供舞台、清楚自己应处的位置，指出方向与关键时刻给予指导的老师，扮演好观察者与指导者的角色。
1、观察、再指导。
观察是了解孩子的重要途径，它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。它可以避免教师因不了解游戏情景而对儿童游戏指导的不当干预。
2、把握时机，适时介入指导。
如果老师在儿童游戏中发现问题，他们需要参与游戏并找到最好的机会。通常在以下情况下介入：
1）当孩子遇到麻烦而不能玩耍时。如：杰杰为“娃娃家“人数已足不能进入娃娃家游戏而苦恼，又不想去其他游戏区玩的时候，教师可引导他：
“你想一想怎样才能进去？”当他想出“当一名客人”的时候，孩子终于以一名“舅舅”的身份进入到娃娃家去玩了。
2） 当孩子有争执和行为问题时。如在一次搭建游戏中，阿乔在不小心碰坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们一时，很激动，有的埋怨阿乔，有的以暴力攻击阿乔，有的不知所措，教师马上说：动物园是不是“**”了，我们赶快抢救动物，把动物园修好吧！
于是孩子们再次投入到新的游戏中，巧妙地解决了即将到来的纠纷。
3）当孩子操作发生困难时。孩子在做一件撒时，往往会遇到一些困难，这时个他一些帮助，他不但印象深刻，还会感受到老师的浓浓关爱，有可能对他的一生都会有影响。
4）当游戏无法深入时。一次，当老师看到娃娃家的孩子无所事事，很无聊的样子，老师马上以“客人”的身份进入到娃娃家，原来孩子们觉得每天都是做饭，抱娃娃，收拾房间，太无聊了，于是老师马上说：今天小舞台有一场非常精彩的表演，孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐车到剧院看表演了，看完表演后，又到超市里买食品与零食，参观建筑角的建筑等等，游戏的内容又丰富了起来，老师适当的指导，不仅深入了游戏的开展，还让他们走出家门，加强了与其他游戏区域的联系。
5） 当儿童有创造性行为时，教师应及时发现和鼓励
另外，老师的出现与介入还要体现艺术性，即什么样的角色介入是最自然的，既能达到指导的效果，又不影响孩子的游戏，老师有时是游戏的伙伴，有时是某个特定的角色，还有时是旁观者，必要的时候是解调员。当教师以伙伴的身份出现时，可以激发孩子探索的兴趣，引导游戏的进程。当孩子们不熟悉游戏的玩法、规则和角色内容时，他们可以以一种特殊的身份参与游戏。
当幼儿的游戏发生纠纷时，教师要根据幼儿的年龄特点及情况，采取适宜的解决方法，小班，较多的是矛盾的解调员，到中，大班的时候，要提供解决问题的时间，在一旁做一个安静的旁观者观察事态的发展，如幼儿顺利地将问题解决，老师就可以悄悄退出，如矛盾激化，则用适宜的方法帮助孩子解决。
三。最基本的引导方法是鼓励和肯定。
有时为了调动幼儿积极性，不管成功是否都要给予积极的鼓励，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，积极思考的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则，能力弱的孩子总是失败，这会导致恐惧和自卑，最终导致对整个游戏失去兴趣。对于这种孩子，老师一方面对他进行个别指导，帮助他掌握一定的技能，有进步就进行表扬，使他对自己的表现有信心，另外可请能力强的孩子与他共同游戏，让他也体验游戏的成功。
四、幼儿在游戏中的表现
游戏是孩子们最基本、最喜欢的活动。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。
幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。例如：
儿童可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区域内可以选择不同的活动形式和内容。再例如：教师在游戏中发现幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的情况，我们两位老师不是自己商量该这么办？
把大人制定的意见和规则让幼儿执行，而是让幼儿通过自身的体验去寻找答案“怎么样玩才会开心又不会影响别人？”当问题提出，孩子们开始积极讨论，各抒己见，共同总结有效的方法，形成区域活动规则，也只有通过幼儿自己的体验形成的规则才会转化为幼儿活动中自觉遵守的行为。
五、本园特色
1幼儿园游戏活动现状：每个班平均每周进行两三场游戏，不能完全满足孩子们的游戏活动需求。游戏材料的提供比较精细逼真，尤其是刚经过了全体老师的教玩具评比活动，老师都花了心思为幼儿准备制作，游戏材料丰富、形象。
但老师对于有些游戏活动的特点及组织策略了解的还不够清晰，不知道该怎样对幼儿的游戏进行指导，以及游戏中的指导策略。
2针对这一现象，我们制定了以下目标
1） 鉴于教师对每一各游戏的特点和组织策略不是很熟悉，本学期我们将详细介绍不同主题游戏。
2）、教师在平时的游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。
3）、利用图标，指导幼儿有序进行游戏。
图标，它是一种表示某一件事情或事物的符号，它带有形象性、简洁明了性等特点。在生活中，我们随处可见各种各样的痕迹，我们用图标的方式间接地引导孩子。
具体措施
1有目的地丰富儿童的感性体验，为游戏的发展做好准备。
（1） 引导孩子观察身边的劳动，适当参与劳动，为孩子提供参与劳动过程和积累生活经验的机会。
（2） 提醒孩子注意观察身边的事物，培养孩子的观察能力，为孩子提供反馈生活经验的机会。
2、以图标的形式指导幼儿进行游戏。
（1）教师学习游戏指导策略中的“标志制约法”，了解本指导策略的运用方式，思考如何用“标志”指导幼儿进行游戏。
（2） 教师在课堂上观察图标在儿童游戏中的引导作用，及时记录，反思和调整。
（3） 教师们互相交流，观察和思考图标在游戏中的运用，吸收讨论活动的精髓，并将其运用到本课的游戏活动中。
乌敦套海中心幼儿园
2016.7.15
爱我园区活动总结 篇15
靓丽园区活动总结
为推动企业健康发展，增强员工凝聚力和归属感，展现靓丽园区的品牌形象，靓丽园区组织一系列丰富多彩的活动。本次活动主题为“园区运动健康，共建美好生活”，园区企业员工积极参加，活动取得了圆满成功。
活动一：趣味运动会
趣味运动会是本次活动的开场，共有来自园区各个企业的代表队参加。我们准备了多个有趣的游戏项目，如三人扭秧歌、大球接力、踢毽子等，让大家在比赛中快乐互动。参赛选手们精彩的表现和队员们无私的奉献赢得了现场观众的热烈掌声和赞许。
活动二：文艺汇演
文艺汇演以丰富多彩的表演形式展现了企业员工的文艺风采。节目形式包括独唱、独舞、二重唱、小品、诗朗诵等，艺术形式和文化内涵都很丰富，现场气氛热烈。演员们精湛的表演和锐意进取的精神展现了园区企业员工的风采。
活动三：户外拓展
活动三是户外拓展，主要采用的是户外任务赛的形式。活动分为多个环节，如团队协作、智力挑战、生存挑战等。参赛企业员工需要协同完成各种任务挑战，顺利过关才能进入下一关卡。在整个拓展过程中，员工们体验到了团队协作的重要性和个人角色的作用，同时也提高了运动和各项能力。活动结束后，大家都感觉身心愉悦，感受到了团队凝聚力的提升。
活动四：员工之家开放日
为了让大家更好地了解园区企业，我们组织员工之家开放日。活动当天，各企业的员工可以参观其他企业，了解其他企业的生产经营情况，进一步增进友谊和相互合作。同时，员工之家展出了企业员工的创意作品，如手工艺品、书法绘画等，展现企业员工的多才多艺。
总结
靓丽园区活动是以企业员工为主体的品牌活动，不仅增强了企业员工的身心素质，还促进了员工之间的交流互动，丰富了员工的业余生活。同时，本次活动也展现了园区企业的和谐关系，增强了园区对外的品牌形象。相信此次活动能够激发企业员工的工作热情和创新能力，为企业的发展和园区的繁荣做出贡献。
爱我园区活动总结 篇16
主题班会那天，孩子们精心设计的贺卡把教室装扮得格外漂亮，很有节日气氛。经过充分准备，主题班会开始了。
1.相声小品有趣又引人思考。学生自编自演的小品，素材来源于小赵和他妈妈，也直接反映了一些学生面临的现实问题。小品中的男孩长期沉迷网络，不顾妈妈苦口婆心的劝说，成绩严重下滑，母子矛盾升级，终于孩子对母亲说了粗话还动手打了妈妈……最后在亲情的感召下孩子认了错，母子拥抱在一起。小品真实动情，受到了学生的欢迎，引起他们思考。相声《与父母过招》则以幽默诙谐的语言告诉大家应该与父母真诚相处。
2.设置情境，寓教于乐。在班会进行到“假如我是父母”环节时，主持人分别拿出同学们儿时和现在的照片，让大家对比。一张张照片让学生们仿佛看到了自己成长的足迹。主持人问大家：“如果你们做了父母，与子女产生矛盾该怎么办?”问题一提出就引起了热烈讨论，家长们也急切地想听到孩子的回答。小宇的爸爸妈妈听了讨论，很有感触：以前总是一味地要求孩子学习再学习，从没想过孩子的压力、孩子的兴趣，以后一定要多和孩子沟通，做他的朋友。在进行“往事难忘”环节时，仇盼同学深情地朗读了自己的随笔《爸爸的一天》。在舒缓的音乐声中，一个涉世未深的少女叙述着父爱的平凡，然而从中大家却领悟了父爱的伟大。孩子们纷纷拿出父母过去和现在的照片，回忆着、讲述着父母为自己做过的每件事。岁岁年年，点点滴滴，历历在目，孩子们不禁泪光点点，哽咽了……
3.亲子互动，情意浓浓。在进行到“你是贴心子女吗”这个环节时，孩子和父母背对背提问题、同答问题，内容涉及父母的生日、职业、爱好等等。有的学生对答如流，真是贴心子女：有的对家长的信息一无所知，令学生反思：当我们心安理得地吃着生日蛋糕的时候，为什么却常常忽略了父母的感受?在投球游戏中，父母和孩子一起合作，赢了的自然高兴，高呼“亲情的力量”;输了的也很愉快，难得父母和孩子一起玩得这么开心。一位妈妈说：“平时很少和孩子一起玩，今天才发觉，和孩子在一起的时间太少了。”
4.主题讨论，爱重在行动。在进行到“我为父母做什么”这一环节时，主持人引导大家：“爱要说，爱要做。父母的爱令我们感动，我们能为父母做什么呢?”学生们都说出了自己最真实的想法：倒一杯热茶;捶一捶肩膀：问候一声，少惹大人生气：做一次饭，做一次家务：节日里送上祝福……最后通过大屏幕，班委给每位同学一个建议：时时记住父母的良苦用心，发生矛盾时不闹情绪;常与父母谈心，让他们了解自己的学校生活和朋友关系;有事多和父母商量，听取他们的意见，特别是父母不大放心的事情。不要自作主张;提出购买物品的要求时，先要了解家庭的支付能力;做了错事主动检讨，不逃避责任;对父母做出的承诺要说到做到;了解父母的工作，体谅他们的难处和承受的压力;学习父母的良好品德，在生活中帮助父母，做父母的朋友……
5.家长和老师，配合不忘引导。在整个班会过程中，家长和班主任一直认真倾听，积极参与、配合;关键时刻，又不忘引导。小兰的家长恳切地对孩子说，我们做父母的会多了解你们的想法和感受，你们也应该有事多和父母说，不要总藏在心里。只有双方都做到真诚、主动，才能不断增进彼此的感情，成为朋友。
班主任致词：我们应该学会感恩，感谢父母用亲情与智慧将我们送到理想的彼岸;感谢父母赋予我们良好的品德，让我们为人立世，受用终生!父母为我们做的很多，但有更多东西是需要我们自己努力才能获得的。父母能给予你生命，但不能替你生活;父母能教你许多东西，但不能代替你学习;父母能指导你如何做人，但不能为你所有的行为负责;父母能告诉你怎样分辨是非，但不能替你做出选择;父母能告诉你真挚的友谊是什么，但不能替你选择朋友;父母能对你谈人生的真谛，但不能替你赢得声誉：父母能告诉你如何生活得更有意义，但不能给你永恒的生命：父母肯定会尽自己的努了力给予你的东西，但不能给予你事业和前程……
爱我园区活动总结 篇17
第一部分：幼儿园健康教育基地活动概述
三八园健康基地活动总结
本学期，我园参加了健康教育基地，基地园为×××名儿童。20xx年9月30日下午2:30基地开展了第一次活动。
内容是与基地成员共同确定本学期的研究内容目标，了解×××儿童健康教育的信息动态。经过这次活动，通过反思，我认为健康基础的教学和研究方法值得学习
一、活动环节相扣过程流畅，过程具有规范性
这次活动首先由基地园对上学期活动做了回顾，在总结上学期活动的基础上，初步拟定了本学期的活动内容和目标。之后，对各基地成员单位进行了现场会商。在得到会员单位的反馈后，确定了本学期的活动目标和内容。
2、 从现状和教师需求出发，有其内容
本学期的营救目标是：1）明确户外基本动作要领，掌握方法；② 提高教师的户外运动指导技能和方法；③ 发挥辐射作用，提高基地园林的作用。从目标来看，本研究的重点是日常基本动作。
“不积跬步，无以成千里”，越是基础的、基本的知识，越是值得推敲的，幼儿在习得各种动作技能时就会越扎实。我园现有青年教师均为非学前教育专业毕业生，需要规范的理论支持和实践指导。确定本学期的目标和内容已经解决了教师的实际需求，并使他们在不断学习中成长。
3、 充分调动了教师学习的主体性。
×××幼的健康教育已经形成特色，我们是带着学习的态度都这里，希望通过多听、多看、多记等多种方式全方位学习，全面了解幼儿园健康领域教育的特色。这次活动，×××幼对我们开房了两个班级的室内环境和有关心理健康的研究动态，使我们直观地对该园的特色有了具体了解，达到学习目的。
×××幼是健康教育特色园，起着示范引领作用，我们会非常珍惜这次学习机会，希望通过示范园的引领带动幼儿园健康领域工作不断提高。
第二部分：善来营幼儿园大班角活动总结
善来营幼儿园大班区角活动总结
（20xx-20xx学年第一学期）
游戏是一种为了追求幸福而自愿参加的活动。但幼儿游戏决不是
单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是儿童的活动，与学习活动、劳动活动有许多不同。它有这样的一些特点：
第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中银行、幼儿园、娃娃家、医院、理发店、食品城等是角色游戏、区角游戏、晨间自选活动。
本学期，我们根据幼儿园事务计划的精神，结和本班孩子的年龄特点，积极主动
为幼儿创设、完善了游戏环境，通过发动家长、幼儿等多方面地收集游戏玩具和材料，认真地按计划对幼儿的游戏进行针对性的指导。通过努力，孩子们的沟通能力、合作能力、表达欲望、创造力等都得到了一定程度的发展。以下是本学期游戏的总结。
一、角色游戏
在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中通过扮演某一
种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与**的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们中班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时也着重对幼儿协作意识进行培养。
首先，利用游戏规则诱导儿童的合作行为。规则提出：不仅是为
幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如，在娃娃家，我们是(:幼儿园区域医院活动总结)这样引导幼儿确立规则：
“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。孩子们被要求提出他们想扮演的角色，并相互协商。
用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。
第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以
激发孩子对游戏的兴趣，也能为孩子树立好榜样。如：一次，我在娃娃家当“妈妈”，磊磊当“爸爸”。
早晨起来，我对磊磊说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：
“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”说：
“你快点走吧，我去送他”。一开始，磊磊对我的交往很被动。后来，他从被动变为主动，协调我们之间的行为。
爱我园区活动总结 篇18
区域活动中，我投放了四部用纸盒箱制作的汽车，孩子们非常喜欢。活动开始时，一些男孩主动要求开汽车，于是，我点了嘉义、南南、辉辉、子羽和俞渝五个小男孩，故意多点一个人。他们兴奋地走近小汽车旁，很快嘉义、辉辉、子羽当上司机，南南和俞渝在争抢一部车，谁也不让谁，后来还是南南松了手，可南南委屈的大哭，见此，我赶紧过去，叫停了其它司机。问他们：南南没有车开，怎么办？汽车是在哪儿开？路上除了汽车还有什么？经过大家讨论，他们明白：开车要遵守交通规则，要有警察指挥交通。于是推选南南当警察，手拿红绿圆形积木变信号灯，南南很开心，小司机们也有秩序的开车。
当幼儿积极地投入区角游戏时，正是教师观察的好时机，幼儿在活动中遇到问题时，老师应及时启发、暗示，让他们有继续下去的愿望和信心，满足并保持幼儿游戏的兴趣，使幼儿体验到活动过程的快乐。本次活动中，小班孩子由于生活经验积累少，当他们在游戏中出现问题时，教师如果不去帮助，不给他提示，他们很可能会发生矛盾。可见，教师的作用就是那根点金棒，成败与否就在于你是否适时的指点。
爱我园区活动总结(收藏十篇)
刚接到文档写作任务时不少人会倍感压力和疲劳，写作之前参阅一下范文很有必要。 阅读优秀范文可以培养我们的母语感觉，提高语言表达能力，如何利用范文的框架写出文章呢？您需要什么样的内容栏目小编为您量身定制了一篇“爱我园区活动总结”，继续关注我们的网站以获取更多内容谢谢您的支持！
爱我园区活动总结 篇1
金屯镇幼儿园
工作计划
金屯镇教研室
二零一一年
金屯镇幼儿园工作计划
指导思想：以《幼儿园指导纲要》为准绳，以“大力发展学前教育”中央文件为指导，以常规抓基础，以科研促提高，切实加强师资队伍建设，提高幼儿教师的整体素质，进一步深化幼儿教育教学改革，全面实施素质教育。续加强对幼儿早期教育的研究和管理，充分发挥示范辐射作用，不断提高保教质量。
一、工作重点
1、认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会其精神，努力转变幼儿教育观念。
2、加强幼儿一日活动常规，提高幼儿园中各种幼儿活动的质量。
3、加强幼儿教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质量的提高。
4、加强安全管理，增强安全意识。
5、开办规范幼儿园，培育特色幼儿群体。
二、主要措施
1、加强学习，转变观念
组织教师深入学习《幼儿园指导纲要》，积极引导教师用《纲要》理念去分析日常教学中的一些现象，经常反思自己的教育行为。特别要引导教师积极研究和探讨如何在幼儿园一日活动中真正体现《纲要》精神，在深入贯彻《纲要》的过程中，要防止简单化现象，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。
2、开展活动，提高质量
（1）定期检查设施设备，保证幼儿各项活动能正常、丰富的开展，切实改进教师的教学方法，培养幼儿高效的学习方法，营造良好的游戏环境和氛围。为幼儿提供可操作、可探索的材料，真正做到让孩子们玩中乐、玩中思、玩中探，在游戏中受到教育，充分培养他们的想象力和创造力，养成良好的生活习惯。认真组织园内公开课、示范课等，形成积极向上、相互研讨的良好氛围，促使教师不断提高自己的业务水平。
（2）举行各种教师竞赛活动，内容包括弹唱、说、跳、写、画、做、说课七个方面。从本镇幼儿园实际出发，发挥中心幼儿园的带头作用，组织好全镇幼儿教师的技能培训。抓好说、讲、评系列活动，做到人人都讲，人人都评，提高教师驾驭课堂的能力。
三、安全工作
1、加强安全制度建设，建立健全安全工作管理机制。
2、在实行园长安全责任制的同时，进一步落实专人具体负责幼儿的安全工作。定期对园地、场地设施等进行检修。
3、继续实行接送卡制度，认真搞好晨检。
4、积极进行卫生安全教育，努力提高师生、家长的安全意识。
四、特色工作
1、幼儿园将根据幼儿的特点，组织大型舞蹈队和团体操队各一个，定期定时派专人负责。
2、将特色活动渗透在教育活动的各个环节之中，各班将依据教材展示舞蹈游戏等，使我镇幼儿园成为个个有特色，幼儿有特长，每个教师都献一招的特色园。附：20xx-20xx年活动安排表三月份
1、视导各幼儿园开学情况。
2、对各幼儿园中各种玩具及其他设施进行安全排查。
3、进行新教材教师培训。四月份
1、参观学习，交流活动。
2、家长会及亲子活动。五月份
1、金屯镇幼儿教师优质课、公开课评选活动。
2、庆“六一”文艺汇演。六月份
1、幼儿智能活动测评。
2、聘请专家进行幼儿教育讲座。七月份
1、考核总结。
2、做好暑假前工作安排八月份
暑假九月份
1、视导各幼儿园开学情况。
2、加强幼儿园安全管理。十月份
1、业务学习
（1）组织学习《幼儿创新教育的几点思考》（2）探索怎样与孩子进行交流与沟通。
2、幼儿教师才艺展示十一月份
1、观摩课
语言课（中心幼儿园执教老师：苗金花）活动课（中心幼儿园执教老师：石春梅）
2、幼儿园办园观摩会十二月份
1、视导各幼儿园室内布置。
2、考核智能测试。一月份
1、工作总结。
2、做好放寒假相关工作。二月份
寒假
爱我园区活动总结 篇2
园区春季活动总结
随着春天的到来，我们园区也迎来了一系列丰富多彩的春季活动。这些活动不仅提高了园区居民的身心健康水平，也增强了彼此之间的交流和互动。下面我将分几个方面来细致且生动地介绍园区春季活动。
体育活动
作为一个有爱健身和追求健康的园区，我们在春季也举行了各种形式的体育活动。其中，羽毛球友谊赛、乒乓球争霸赛、篮球比赛等深受大家欢迎。这些比赛既为大家增强了身体素质，也成为了互动交流的载体。不仅如此，通过这些活动，我们不仅展现了园区良好的环境和氛围，也激发了园区居民的团队精神和竞争意识。
理财讲座
随着生活费用的上升，大家都迫切需要了解理财方面的知识，因此在春季活动中，我们也增设了理财讲座。讲座中，嘉宾从房地产、股票、基金等方面，为我们讲解了如何理性投资，做出正确的理财决策。这也引起了园区居民的共鸣，同时也提供了解决生活压力的思路。
美食节
春季，万物复苏的时节，也是各种特色美食的季节。我们在园区中心广场举办了美食节，吸引了大量的食客前来品尝美食。这里有当地的特色小吃、美食佳肴、甜品美食等等，丰富了大家的味蕾。另外，我们还举行了烘焙比赛等活动，增加了互动性和趣味性，也增强了园区居民之间的交流和互动。
季节赏花
春季花开，许多美丽的景象呈现在我们的视线中。我们组织了一些赏花活动，如赏草地百合、踏青时节的柿子、看春花等等。这些活动让大家可以在自然的韵律中放松身心，感受自然的美妙。
结语
总之，春季活动以其丰富和多样性，不仅为园区居民提供了娱乐和放松的空间，也丰富了相互间的交流和互动。我们相信在未来，这样的活动也将继续面向更多的园区居民，让更多人受益。
爱我园区活动总结 篇3
区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分模仿、体验和探索，发挥了幼儿的积极性和主动性，也是对幼儿进行教育的手段之一。区域活动作为分组教学的一种形式，它根据不同主题或功能划分不同的区域并配置相应的玩具器材，在不同区域指导一组幼儿进行相应活动，给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现，从活动中激发幼儿兴趣，提高主动性，培养幼儿乐于动手动脑的习惯和积极融入集体的意识，增强幼儿的自信。
本学期苗苗7班开设了语言区、益智区、生活区、美工区、建构区、科学区和娃娃家7个区域活动，并坚持每一天安排5个小朋友开展生活区活动，指导幼儿用塑料道具亲自动手切菜，体验家长的日常生活细节。
晚上在家里和我家小孩沟通交流的过程中，我发现他对区域活动兴致挺高的，他非常乐意和我分享在幼儿园参加了哪些区域活动，搭建了什么模型，讲了什么故事，会唱什么歌，看了什么书，扮演了什么角色……
建构区主要是让幼儿能够用纸芯筒或雪花片等玩具随便搭建自己想要搭建的东西，能够自己动脑创作，挖掘幼儿的思维潜力。记得在开始创设建构区的时候，班主任张媛老师曾发动家长们帮忙搜集一些纸芯筒，由于小朋友没能准确表述老师的要求，我还买了2个装卷芯纸的塑料纸筒带到教室而闹出小笑话。小朋友对建构区区域活动非常感兴趣，每次在幼儿园没有玩尽兴，回家都会用雪花片继续搭建各种动画片角色，研究模型结构并用磁力片搭建起来。通过参与建构区的活动，小朋友的思维潜力确实得到提升。比如玩磁力片搭建模型的时候，菱形磁力片不够用，他想想后告诉我可以用2个三角形替代菱形，有时候感觉我自己的变换思维还没有小朋友快。
在娃娃家区域，在没有任何约束和负担的情况下孩子们自由交往，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。和我家小孩交流分享时，他说他在娃娃家区域扮演过爸爸，教扮演孩子的小朋友写作业，没有桌子的情况下，他们把篮子倒过来就可以当作桌子，“爸爸”检查作业发现“孩子”写得不好，还用小棒轻敲背部，假装惩罚。
在语言区，老师让小朋友自行阅读绘本，并组织小朋友在班里给其他小朋友们讲故事，锻炼小朋友的语言表达能力和肢体表演能力，同时也锻炼了小朋友的胆量，增强自信。
小孩还和我分享了其他区域的活动……
在幼儿园半日开放活动观摩幼儿的区域活动时，发现苗苗7班的各个区域角的玩具、材料都很丰富，孩子们在不同区域角游戏的时候都非常积极和高兴。教师在活动中也较多尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。孩子们快乐游戏的同时，老师们也在观察孩子在活动中遇到的问题，并记录各个孩子的表现，包括长处、不足以及不良的行为习惯等。通过老师和家长的沟通、交流，使家长们更多地了解了区域活动。
幼儿园区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。他们对周围的一切都充满了好奇，探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和再观察。现在的家庭大多是独生子女，在家里很多孩子是“以自我为中心”的。区域活动中，孩子们互相交往、互相合作、共同商讨，不但提高了处理问题、解决问题的能力，并有效促进孩子良好个性的发展。
虽然教师充分利用班级现有条件，限度地给幼儿自主活动的空间，但依然还存在着活动空间不足的问题。期望随着学校办园条件的进一步改善，教室空间的扩大，能促进区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。
爱我园区活动总结 篇4
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了益智区、生活区、数学区、美术区、自然角，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。 而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
三、良好的师幼互动
随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。
我们准备的投放材料还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的活动开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
爱我园区活动总结 篇5
随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。
一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基矗
一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。在教研活动中我们还建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。 教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。我们发现：以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用，教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面，很少有对问题和方法的深入探究。因而我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式，使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。
(一) 理论与实践相结合的学习、研讨活动。
理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。例如，在学习《多元整合教材》的过程中，我们在平时自己了解《纲要》精神的同时，在教研组活动中结合工作中的实际问题进行讨论，如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教育内容”、 “幼儿游离于教师预设的目标之外教师该怎样应对?”等问题，在讨论中教师自持自己的观点各抒已见，争论不休，通过《纲要》、《多元整合教材》的学习，教师认为：教育活动是由幼儿的近期的兴趣和热点问题或者新的发现而产生的，也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。在学习研讨中，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。而且我们在游戏活动中根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的游戏情境，在材料的提供上做了大量的准备工作，通过展示让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。
(二)在观摩、交流、听评活动中提高教师的反思和实践能力。
提到评比，教师们大多觉得紧张和害怕，为了消除她们的消极情绪，让她们的聪明才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆探索实践。如原来的创设环境评比要打分，教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷，后来我们把环境评比变为鼓励分享，得到了教师的欢迎。
为了帮助教师能获取最新信息，每次外出观摩活动的教师会及时反馈，让其余的教师从
一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识。教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高了自身认识，优化了教育行为。
(三)以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，将新观念转化为教师的教育行为。 本学期结合我园的多元整合教育，并围绕课题，在教研组内开展了一系列的活动，我们以集体活动为主要研究载体，在实践中让教师更直观地面对自己的真实教育行为更科学、真实、集中地研究教师的教育行为。
二、营造全方位，支持性的环境。
在对环境的研究中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上，积极引导幼儿参与环境，利用环境与幼儿的相互作用，来激发幼儿的探索行为，从而促进幼儿的进一步发展。环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《课程指南》中提出：“教师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。”由此可见，在实践中教育环境的创设是非常重要的。
为此我们努力营造优美的育人环境，利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都由幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班级根据主题设置了相应的主题墙，并使每次的主题活动都留有痕迹，同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、安全的环境，在区角的创设中也注重了情境性，使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的经验。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境，教师要爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场。
爱我园区活动总结 篇6
区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地理解，而是教师经过设计、供给可供幼儿操作的环境异常是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《纲要》中提出的“区域活动提议”，本学期我们班的教育区角游戏开展情景现总结如下：
首先，我们本学期教育区角游戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的资料在多方面研究下进行了设置：美工区、科学区、阅读区、建构区、体育区、自然角六个区角。
其次，各个区角的创设也根据主题的具体情景而定。阅读区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶、幼儿自制绘本、绘本等操作材料让幼儿根据自我的喜好来选择阅读；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些纸盘、面具、一次性纸杯固体胶、双面胶、印章等创造性强的操作材料，同时鼓励幼儿粘贴自我觉得满意的绘画及其他的作品；在科学区通常供给一些幼儿操作材料：骰子、小木棍、七巧板多米诺骨牌、魔尺、放大镜等材料来培养幼儿探索意识，让幼儿在操作中体验成功的喜悦；体育区我们定期的更换材料如高跷、毽子、皮球、报纸等材料让幼儿在玩中锻炼，在锻炼中玩。建构区是一个培养幼儿的创造力和想象力的区域孩子们及其的喜爱，每次的区域活动这个区的幼儿总是最进取，我记得有一次小谨因为走得慢没有拿到建构区的进区卡悲痛的哭了起来呢。自然角在上学期是一个了冷门区，去的幼儿不多，为了改善这一情景本学期的自然角我们不仅仅投放了植物，还请幼儿带来小乌龟和小鱼加入其中，小鱼和小乌龟的到来自然角立刻热闹了起来。每一天幼儿都会主动懂得为它们换水、喂食乐此不疲。
除了每一天的第二堂活动幼儿能够去区角游戏以外，下雨天的晨间自选活动也是幼儿在区角游戏的一部分。虽是自选但我们也做到有目的、有计划，让每个孩子都能进取愉快地参加，每次玩都有新收获。为了让幼儿简便愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜欢玩橡皮泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。所以，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往本事，便于因人施教，帮忙幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。
1、以引导者的身份给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，同时我们充分利用进区登记表，全方面的了解每个孩子对区域的选择，避免了孩子出现偏爱选择某一个区域的现象。对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、以支持者的身份仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整例如：我们班的陶麒钰小朋友总喜欢单独玩，针对
3、以参与者的身份随时观察幼儿活动的情景，给予及时的引导、帮忙，满足幼儿的需要。
不论是主角游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也能够让幼儿自我评价，由教师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自我在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，能够向大家介绍一下你的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最欢乐、最趣味的事情讲给大家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今日哪一组小朋友收拾玩具最快？”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原先的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情景了。”“你学习了什么新本领？”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么？”等等。
当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏主角、游戏任务时，我们会指定几个本事强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是本事较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出此刻这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的主角也不必须满意。
小区活动总结(必备13篇)
趣祝福小编为您精心整理了一份比较权威的“小区活动总结”资料，优秀的文档写作能力是学习和工作成功的重要保障，随手搜一搜范文，其实能帮助我们不少。通过阅读范文我们能够更好地认知人类文化和发展历程，你知道去哪里寻找范文最快速最有效率吗？推荐您把此页和我们的网站收藏起来以便随时阅读！
小区活动总结 篇1
近期，我所在的小区党支部积极组织了一系列丰富多彩的活动，取得了显著的成效。这些活动不仅增强了居民的凝聚力和归属感，也提升了党员干部的服务水平，并为小区的和谐稳定做出了积极贡献。
首先，我们组织了一次以“幸福周末，快乐健身”为主题的体育活动，旨在增进居民之间的交流。活动中，我们为居民提供了丰富多样的体育项目，如健身操、武术表演等，赢得了居民们的热烈参与。通过这次活动，居民们互相结识了新朋友，增进了彼此之间的了解，加深了邻里之间的感情。同时，居民们也加深了对健康生活方式的认识，积极参与到公共健身活动中，养成了良好的健康习惯。
其次，我们积极发动党员干部参与志愿服务活动，以更好地服务小区居民。我们组织了一次“走进居民家，帮助解决难题” 的活动，党员干部主动了解居民的需求，用自己的专业知识和技能积极参与解决居民的实际困难。比如，一些年迈的居民需要修理家具，我们组织了一支专业的维修队伍，帮助居民修缮家居；一些有家庭矛盾的居民需要调解，我们组织了一次专门的家庭纠纷调解会，帮助居民化解了矛盾。这次活动不仅有效地解决了居民的实际问题，更使居民对党的工作及时、贴心的服务有了更深层次的认识和理解。
再次，我们还组织了一次以“文化盛宴，共享快乐”为主题的文艺演出活动。居民们积极参与，展示了自己的才艺，丰富了小区的精神文化生活。演出形式多样，有舞蹈、小品、相声等，居民们大声热烈地鼓掌加油，现场气氛非常活跃。此次活动不仅展示了居民的艺术才华，还进一步增进了彼此之间的交流与了解，为小区营造了浓厚的文化氛围。
最后，我们还开展了一次以“绿化家园，共筑美好”为主题的环境整治活动。居民们积极响应，当天早早来到小区，协助清理垃圾，整修花草，打扫公共区域。通过这次环境整治活动，小区变得干净整洁、绿树成荫，居民们共同努力，感受到了共建美好家园的快乐与自豪。
总而言之，我们组织的这些活动不仅加强了小区居民之间的交流与沟通，增进了邻里间的友谊，同时也提高了党员干部的服务水平和责任意识，为小区的稳定和谐做出了积极贡献。作为党支部成员，我将继续发扬这种团结、奉献、进取的精神，为小区的发展和居民的幸福生活贡献自己的力量。希望未来我们能够不断创新活动形式，更好地服务居民，共同营造更美好的小区生活环境。
小区活动总结 篇2
1、客户普遍对宝鸡日报在4月份的车展期望值较高，因为宝众作为新入网经销商，价格没有任何的优惠，且库存较少，产品知识不足，现场应对话术不足，对此前期准备及培训不到位；
2、虽然车展前期在多家媒体进行了广泛的宣传，但是此次车展由于西安参展上很少，车型及品牌都是宝鸡当地的经销商自主参加，新鲜感、新车型较少；且经销商第一季度压力不是很大，优惠政策较少较简单，观望的消费者居多；
3、本次车展位置较为优越，但是由于展位周边品牌均为成熟型的经销商，展具设施较为齐全，相对比较之下，我们新入网经销商从布展的设计及展具宣传上较为欠缺；
4、为了体现品牌的卓越和高档，整个车展只有宝众有车模、有演艺，所以集客的目标实现了，但是对于留档及后期的促使成交上，不是很理想，产品知识也是在车展过程中现学现用，显得较为仓促；
5、人员安排上因为神秘采购和神秘访客的原因，车展中人力调动很大，虽然保证了6人的车展人员，但是还是影响了整体的接待效果；
小区活动总结 篇3
3月4日，青岛仰口路社区欢声笑语，社区老干部、空巢独居老人、残疾人妇女等济济一堂，共同庆祝三八妇女节。在欢乐的同时社区不忘传递“政能量”，将近期60-64岁老人半价公交卡、60-80岁老人免费体检以及征兵等惠民利民政策进行了现场宣贯。
在仰口路社区有一个惯例，至今一直保持了18年——每年在“三八”妇女节前夕，社区都会提前组织社区老干部、空巢独居老人、残疾人妇女以及妇女志愿者代表在一起坐坐，大家唱唱歌，聊聊天，促进邻里以及社区关系和谐稳定。
仰口路社区主任王淑伟表示，广大妇女在社区工作中发挥了重要作用，展现了巾帼风采。每逢过年过节，妇联会组织大家一起蒸馒头、剪窗花、做灯笼，看望孤寡老人及残疾弱势群体。平日里，楼长及社区志愿者走家串户了解民情，急人所需，她们不仅慰藉人心，也让身边的人感受到社区大家庭的温暖。
关爱社区老年人，今年一大波利民惠民政策启动。仰口社区借着“三八”节的机会开了一场政策宣贯会：眼下60-64岁老人可以到指定点办半价公交卡；60-80岁老人开始申请免费体检；20xx年，仰口路社区还将在开放式老楼院安装47个防盗门，实现社区全覆盖；在夜晚灯光照明条件差的地方安装75个照明灯，方便居民尤其是老年人夜行。另外，还会统一安装晾衣架……
“大家回去以后把这些好消息带给身边的邻居，让他们也充分享受党的好政策！”王淑伟说。
小区活动总结 篇4
清明节是我国的传统节日，清明节期间，根据中央文明委《关于在清明节期间广泛开展缅怀祭奠革命先烈活动的通知》精神，小区把“祭先烈”活动作为推进社会主义核心价值体系建设的有力抓手，通过组织宣传、开展不同形式的祭扫活动，弘扬中华民族的传统文化，引导人们在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，取得了较好的效果。现将本次活动总结如下。
一、加大宣传力度，弘扬传统文化
清明节期间，小区各居民等，积极利用橱窗、宣传栏、黑板报、广播电台、广播站等宣传阵地，介绍清明节的渊源、习俗和有关清明节的诗篇，引导人们进一步了解传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日，增强爱国情感，特别使青少年不仅了解了更多的民俗知识，也使他们感受到中华文化的博大精深，从而增强了民族自豪感。同时加强对厚养薄葬、文明祭祀活动的宣传力度，大力倡导以敬献鲜花、栽植纪念树、网上祭祀、家庭追思会等多种文明健康的祭祀方式，寄托哀思，表达心意。在传承传统文化，弘扬传统文化，创新传统文化方面发挥了积极作用。
二、发出“四个倡导”，促进文明祭扫
围绕文明祭扫，小区发出倡议：一是倡导在缅怀与追思中增强对生命的尊重和对生活的热爱，提倡孝敬父母，尊重前辈之风，树立厚养薄葬的新观念，过一个健康向上的清明节；二是倡导庄重、简朴过清明的良好传统，通过献一束鲜花、敬一杯水酒、在网上发表一篇祭文等文明祭奠形式，从俭祭祀，使清明节成为传统文化与现代文明相融合的节日，过一个勤俭节约的清明节；三是倡导通过植一株小树、种一片青草等有益保护生态环境的方式来寄托哀思，把缅怀先辈的传统习俗，用更加自然环保的方式进行表达，过一个绿色环保的清明节；四是倡导平安出行、文明祭扫。合理安排祭扫时间和路线，避开祭祀高峰期，遵守治安、交通管理秩序及墓区祭扫管理规定，防止出现安全隐患，过一个平安和谐的清明节。
三、辖区居民开展了形式多样的缅怀革命先烈活动
xx组织党员、团员、青少年学生到xx烈士陵园为先烈敬献花圈，重温xx誓词，追忆革命先烈的丰功伟绩。寄托了大家对先辈的缅怀，进一步激励了同学们继承遗志，珍惜今天的幸福生活，增进了爱党、爱国、爱社会主义的情感。另外，各单位以不同形式开展了形式多样的缅怀革命先烈活动。组织青少年开展中华经典诵读、孝道经典美文诵读、仁义经典美文诵读等活动，弘扬了中华民族优秀文化和传统美德；通过信息技术课，组织开展了“网上祭先烈活动”；利用主题班会、中队会，激励广大学生珍惜今天的幸福生活，树立报效祖国的远大志向；组织开展了“祭先烈征文活动”，撰写心得体会，发表感言心声，表达对先烈的感恩和敬仰；组织青年志愿者开展义务服务活动等，既弘扬了民族传统文化，又实现了爱国主义教育。
四、干部职工中开展了“网上祭先烈”活动
小区充分利用网络平台开展“网上祭先烈”活动，结合引导工作人员不忘传统、开拓进取，努力干好本职工作。全体工作人员在xx网和xx等重点新闻网站，进行网上祭奠、发表祭奠感言，充分表达了对先烈的哀思，增进了全区人民爱党、爱国、爱社会主义的情感。
开展好“我们的节日”活动是弘扬中华文化，展现民族传统文化的感召力和吸引力，提高精神文明建设水平的重要手段，“清明节”活动更是缅怀先辈、进行爱国主义教育，开展公民道德教育的重要载体，我们将以此为基础，认真开展好“我们的节日”各项活动。
小区活动总结 篇5
近年来，环境污染问题越来越严重，对人类的生活和健康带来了极大的威胁。针对此现象，为了引起居民对环保的重视，提高他们的环保意识和参与度，本小区决定组织一次清扫小区环保活动。在活动中，居民们积极参与，共同努力，取得了可喜的成果。
在活动前期，组织了一次小区居民大会，宣布了这次环保活动的目的和意义，并提出了具体的方案。居民们纷纷表示支持，并表示愿意积极参与。在会上，还建立了一个志愿者小组，负责协调活动的具体事宜和与小区居民进行沟通。
活动当天，早晨六点，居民们纷纷前来参与。提前准备了胶手套、扫帚、垃圾袋等工具，并将小区划分为不同的区域，由每个区域的志愿者负责指导和监督。活动开始时，虽然大家踌躇满志，但一时之间还是有些不知如何下手。于是，进行了简短的培训，指导居民们如何正确地清扫垃圾、分类处理等等，并强调了环保的重要性和正确的污染处理方式。
随着活动的进行，居民们逐渐找到了规律，变得熟练起来。一时间，欢声笑语充斥着整个小区。大家纷纷动手清扫垃圾、拾捡纸屑、纠正不当行为。居民们团结一心，互相帮助，形成了浓厚的参与氛围。在活动进行的过程中，还发现了许多道德模范，在清理垃圾时主动帮助老人和孩子，无私奉献，展现了社区大家庭的温暖与和谐。
不仅如此，为了使活动更加生动有趣，还设置了一些小游戏和奖励活动。比如，组织了一个“寻宝”活动，将一些回收物隐藏在小区内，居民们需要根据提示去寻找，并将其放入指定的回收箱中。这不仅增加了活动的趣味性，也鼓励了居民们积极参与环保行动。同时，还为参与活动的居民准备了环保小礼品作为奖励，以鼓励大家更加积极地参与到环保行动中来。
经过一上午的努力，整个小区焕然一新。垃圾桶被清空，道路得到了彻底的清扫，小区的整体环境得到了极大的改善。人们纷纷感叹小区的变化，同时也深刻认识到了环保工作的重要性。
此次清扫小区环保活动的成功不仅提高了小区居民的环保意识和参与度，也展示了小区的凝聚力和向心力。大家通过参与环保活动，增强了社区的凝聚力，增进了邻里之间的情谊，同时也为下一步的环保工作奠定了基础。
通过这次活动，认识到环保不仅仅是政府和环保机构的责任，更需要每个人的参与。每个人都是环保的推动者和实践者，只有共同努力，环境才能得到改善。将继续组织类似的环保活动，不断提升居民的环保意识，为创造更美好的生活环境贡献自己的一份力量。相信，在全体居民的共同努力下，小区的环境将变得更加整洁、美丽。
小区活动总结 篇6
内容：暑期家长学校
分工：每个成员负责在社区给学生上课，课后回答问题。
内容：社区主任助理
分工：xx、xx主要负责协助社区主任做好社区工作
针对我们的专业—英语师范，我们光在学校中学习到很多专业知识是远远不够的，如何将这些知识理论与实践紧密的联系在一起才是我们在毕业以后能够很好的服务社会的重要基石。于是我们参与到了社区中的暑期家长学校的活动，让我们的队员走上讲台，真真切切地感受毕业以后走上讲台的感觉。
人大代表叶青建议“大学生不要只盯大城市，只盯服务业，目前中、西部制造业正需要高层次人才，可以到那里去发展”。
在这次实践中，我们参与了基层工作，感受到了基层工作的重要性。在与社区村官小唐的相处中，我们了解到他之所以要在社区中做村官是因为就业形势严峻到社区基层来工作能够锻炼他的能力，而且社区工作中有很多都是服务居民的工作，他自己是一名党员，能够更好的为人民服务。我们很多大学生志存高远，不能很好地认识自己，远远高估了自己。
总沉浸在过白领生活的梦中。其实我们看那些成功的案例，哪个人是一步登天的，都是慢慢的从基层做起，等到经验和资历慢慢增长了，必然会赢得公司企业的尊重，获得自己的成功。
西部大开发需要有科学文化知识的大学生的支持。可是我们中的很多人不愿去西部，因为我们眼中的西部比较落后，生活条件也远不如长江三角，而且远离父母的照顾。我们之所以有这样的想法，是因为我们没有充分认识到西部大开发的前景，对我们艰苦的工作环境缺乏信心。
西部不较落后，而越是落后的地方越存在更多的机会和机遇，也许通过我们的努力就能在西部打造属于自己的一片天地。我们独自生活恰好锻炼了靠自己生活的能力，父母早晚会离开我们，我们不应该永远期盼他们陪伴我们一生，所以早点独立生活，让自己对未来的准备更加充分。
四、实践总结或体会
1、有效率地工作
在这项工作中，我们帮助社区进行了人口普查。人口普查时一件非常复杂的事情，任务非常繁重。这可以说时一个巨大的工程。我们刚接受这个任务时感觉到无从下手，所以只能硬着头皮上了。当然我们在工作中遇到了很多的问题，甚至有时候要从头开始再做一次，一天两天过去了，我们的工作进度缓慢的像蜗牛爬。
小区主任发现了我们的问题，便及时的给我们开了一个小会，把她以前进行人口普查时的工作经验传授了给我们，我们一听便觉得豁然开朗。她说，凡事都要讲究一个策划不能麻木的拿手就做，做一件事情首先要考虑的是应该怎样来做，每做一步都要想想这样做会不会产生什么问题，开始之前要有个策划，通过这个策划按部就班地将任务完成就会大大地提高工作效率了。
我们很辛苦地干了两天，真的是忙得手忙脚乱的，可是这个忙只是表面现象，其实我们是在白忙活。应该照着主任说的，在开始做事之前，大家一起商量应该怎样处理这件事。它包括分工，进度表，遇到困难时的对策等，以便我们能够有序地顺利完成任务
2、有笑声的课堂
结合我们英语老师的专业，我们团队的暑期班活动有了很大的了解。为了测试我们的一个想法，我们用两种方式上了两门不同的课。首先是我上，***很枯燥，没有**，我上课的方式也只是我一个说，将一些知识教给学生们，知识的量很多。
第二节课由袁静瑜上，她结合知识内容给***配上了很多生动有趣的**，而且很风趣的上完了课。在第三节课上，我们对两节课的知识点做了检测，发现学生们对第二节课的知识掌握的很好，而第一节课几乎是问什么就不知道什么。
于是我们觉得对于课堂教学，要活跃课堂的气氛，不能很死沉地将知识像自来水运输一样一味的灌输给学生，这样反而适得其反。
让课堂生动有趣，学生们便会很自愿的参与到课堂中来，知识点也就会很深刻的进入学生们的脑海，于是学生就能真正地记住这些枯燥的知识。
3、有意义的生活
我们实践的时候恰好是夏天高温时期。由于我们离实践的小区比较远，所以每次去实践的时候都要很早从家出来，做一到两个小时的公车赶往小区。有些学生甚至乘坐没有空调的公共汽车。
但我们不抱怨太多，因为我们觉得痛苦也是一种享受。两个小时没有空调的公车，确实难受，可是这能培养我们的忍耐力，往往这些品格是我们在以后工作中要用到的，我们能提前感受到这对于我们来说确实是一种收获。
我们常常抱怨生活中的很多。比如食堂饭菜不好，宿舍没有空调，公交车太挤。在这些事情背后，我们看不到锻炼自己的好机会。
我们还很年轻，受点苦对我们的身体能够撑得住，如果现在享受等到身体不行时还怎能受得起苦。现在受到的苦事反而驻建了以后在社会生活中收到挫折冲击的防洪堤。所以，趁我们还年轻，能吃苦的时候，我们应该多吃点苦，将来我们的生活会更幸福。
小区活动总结 篇7
中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。为引导学生进一步了解和感受中华传统节日文化，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德，我校政教处组织开展了“弘扬中华民族的传统文化，争做美丽学生”活动，以端午节的文化内涵为核心，开展了各项活动。通过各种活动的展开，让学生了解中华民族的传统文化，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。
1、为了更好的完成活动任务，收到良好的活动能够效果，我校高度重视，精心策划，首先进行宣传，为活动的开展打下了坚实的基础。
2、开展丰富多彩的活动，营造浓厚的节日氛围。我们通过班会的形式，了解我国的传统节日——端午节及其意义。
剪贴画，制作了一张张美观大方的手抄报。通过本次活动，同学们加深了对端午节的认识，进一步了解了我国的传统节日和过传统节日的意义，更加认同、喜爱传统节日，进一步增强了他们的爱国爱乡情感，提高了科学文明素养，弘扬和培育了民族精神。
屈原诗词、历代经典爱国主义诗篇诵读活动,。
5、开展端午亲手包粽子活动，看谁的手儿巧，包的粽子最美丽活动。
在本次活动中，我校充分利用端午节这一传统节日，对全体学生进行了传统文化教育，树立了民族意识，让学生走进伟人、了解历史、感受伟人的爱国情怀，学生动手能力的增强，又增进了学生与亲人之间的亲情，让学生时时刻刻心怀感恩之心，促进了社会主义和谐发展。
小区活动总结 篇8
近日，聊城宏运物业积极开展“安全生产月”活动。为扎实开展好20xx年“安全生产月”活动，根据上级文件精神，制定了宏运物业《20xx年“安全生产月”活动方案》。宏运物业根据活动方案，结合实际，认真抓好落实，组织管理人员对所属服务小区开展安全生产专项检查，对区域内的公共设施、设备、公共部位的安全情况进行综合摸底，重点是防火、防盗、防雷击、防汛等设施进行了细致的安全排查，切实有效地排除了安全隐患。
营造“安全预防，人人有责”的浓厚安全文化氛围，制作并悬挂了“安全生产月”主题宣传板，多方位、多角度的宣传安全生产知识。
加强“安全第一，预防为主”的安全意识教育，在会议室内召开项目经理、保卫人员安全培训，通过邀请聊城市防火宣传服务中心的教官对小区安全知识、事故案例的讲解分析，深入安全思想，帮助员工端正事项，提高对安全生产的重要性认识，强化员工坚守安全底线、提高安全红线意识，为进一步推进公司安全生产标准化建设提供了坚实保障。
小区活动总结 篇9
近日，我们小区组织了一次捡垃圾的活动，旨在提倡环保理念，倡导垃圾分类意识，以共同营造干净整洁的小区环境。本次活动取得了丰硕的成果，不仅增强了小区居民的环保意识，还促进了邻里友好关系的建立。
在活动开始前，我们广泛宣传活动的目的和意义，吸引了大批居民的积极参与。活动当日，我们组织了一百二十名居民和志愿者参与其中，他们带上手套和垃圾袋，手持捡拾工具，热情洋溢地开始了捡垃圾的工作。
我们小区的每一个角落都被爱护者们仔细搜寻，从楼道、花园到健身设施的周围，每一寸土地都被深入清理。大家不仅捡拾散落的垃圾，还深入草丛、树丛和地下通道等隐蔽地方进行清理，确保没有留下任何垃圾遗憾。
在活动中，我们见证了居民们对环境保护的热情和意识的提高。有位居民叫刘大伟的先生发现了一只小动物陷入垃圾中，他迅速走上前，把动物解救出来，并放归自然。这样的情景让我们更加深刻地认识到，垃圾分类和环境保护不仅仅是为了我们自己，更是为了保护和维护生态环境，保护由此而生的生物多样性。
通过这次活动，我们小区的垃圾处理情况得到了大幅改善。垃圾分类容器的使用率明显增加，垃圾投放不再随意，很多居民对于废纸、塑料瓶等可以回收再利用的垃圾，都积极分类投放。这些举动无疑为整个小区的环境卫生和垃圾处理工作起到了积极的推动作用。
这次活动还拉近了邻里之间的距离，增进了邻里友好关系。活动中大家相互帮助、一起工作，既促进了友谊的建立，也加深了对小区居民的了解。通过参与这个活动，我们团结一心，共同为居住环境做出贡献，让我们的小区成为更加宜居的地方。
通过本次捡小区垃圾活动，我们看到了居民们对环保事业的积极态度和责任意识的提高。这种意识和行动将持续推动小区的垃圾分类工作，从而使整个小区更加清洁、宜居，为我们的后代创造一个更加美好的环境。
小编认为，这次捡小区垃圾的活动是一次成功的尝试，它不仅提高了居民的环保意识，形成了大家共同关心环境的氛围，还有效改善了小区的卫生环境。我们相信，通过持续不断的努力和广泛宣传，垃圾分类和环保意识将深入人心，未来我们的小区将成为更加宜居、美丽的家园。
小区活动总结 篇10
小区绿化一直是居民关注的热点问题，对于改善居住环境、增加居民生活品质起着至关重要的作用。为了提升小区绿化水平，我们小区开展了一系列的绿化改善活动。
我们成立了绿化委员会，由几名热心居民组成，负责协调和组织各项绿化改善活动。委员会成员定期召开会议，制定详细的改善计划和时间表，确保各项工作有序开展。同时，委员会还积极联系绿化公司，寻求专业的意见和帮助，以确保改善活动的顺利进行。
我们对小区现有的绿化设施和植被进行了全面的评估和调查，查找问题并及时进行整改。有些地方的花坛缺乏养护，植物已经凋谢枯萎；有些地方的草坪被大量杂草覆盖，显得杂乱不堪。我们制定了专门的整改方案，重新种植花草，修剪修整草坪，让小区的绿化环境焕然一新。
同时，我们还引入新的绿化元素，丰富小区的景观。比如，在小区中心打造了一个小型花园，精心布置各类花卉，增加了绿化面积和密度；在小区周边栽种了一些绿化苗木，增加了整体的绿化格局。新的绿化元素为小区增添了一道亮丽的风景线，吸引了不少游人前来参观游览。
除此之外，我们还组织了大型的绿化义工活动，动员了全小区居民的参与。在周末的清晨，居民们自发地组织起来，拿起铁锹、扫帚和水壶，共同参与小区绿化的维护工作。大家一起修剪植物、清理垃圾、浇水养护，共同打造了一个更加美丽的家园。这些义工活动不仅提高了居民的环保意识和责任感，也拉近了居民之间的距离，增进了邻里之间的友谊和团结。
小编认为，通过一系列的绿化改善活动，小区的绿化水平得到了显著提升。居民们在享受更加美丽的环境的同时，也更加珍惜这份美好。未来，我们将继续保持绿化的良好状态，不断创新，为小区营造更加宜居、宜人的居住环境。相信在大家的共同努力下，小区的绿化将会更加美丽，居民的生活质量也会进一步提升。
小区活动总结 篇11
为迎接2022年六一儿童节的到来，让业主们度过一个愉快的节日，5月29日，东方安颐物业公司为西山国际中心的大小朋友们精心策划组织了一场寓教于乐的六一欢乐“盛宴”。
当天虽烈日炎炎，却挡不住业主们参加活动的热情。孩子们在家长的陪同下，早早就来到了活动现场——西山国际中心小广场。除了前期报名的30组家庭外，现场还吸引了近百名业主驻足观看，小广场上欢声笑语，欢乐祥和气氛在园区荡漾。
本次活动以户外亲子共同闯关的形式进行，主要分两部分：趣味运动会和欢乐DIY，所有项目由家长和孩子们共同完成。在亲子趣味运动会环节，“足球蒙眼射门游戏、小兔子跳圈游戏、沙包投掷游戏、夹球运球”等趣味亲子竞技游戏，刺激、惊喜、兴奋，各个家庭在赛场上你追我赶，毫不示弱，精彩纷呈。在亲子欢乐DIY环节，孩子们在家长的协助下按老师提示的步骤，一丝不苟地制作出属于自己的益智手工皂、海螺小夜灯、彩绘风筝等。他们手里捧着自己的作品，脸上洋溢着成功的喜悦。
在活动接近尾声时，山语城社区还为小朋友们精心准备了六一礼物，为孩子们送上了节日祝福，在场全体人员一起合影留念。
此次活动，不仅为业主提供了一个亲子交流的平台，同时也提升了孩子们的动手能力和参与意识，让孩子们在活动中感悟到了亲情、友情和成就感。一位家长说道：“跟小朋友一起过六一很开心！活动中的游戏和手工DIY环节，涉及体育锻炼、脑力活动、手工活动等多方面，十分感谢物业公司精心策划组织本次活动。”并表示以后会持续关注物业动态，积极参加社区活动。
业主们的活动热情与参与度，考验着组织者的现场把控能力。东方安颐物业公司在现场每个卡点都设置了安全警戒线，准备了酒精、口罩、免洗消毒液等防疫物资；并贴心地为业主和小朋友们准备了饮用水和儿童饮料，做好防暑降温工作。物业公司在保证业主安全的前提下，让园区大小朋友们度过了一个难忘的儿童节。
俗话说“远亲不如近邻”，和睦的邻里关系是中华民族的传统美德，也是社会和谐的基础。此次活动的开展，不但让孩子们感受到童年的幸福和节日的快乐，同时增进孩子与家长以及邻里之间的感情，更增进了业主与物业之间的深情厚谊。东方安颐物业公司将持续营造和谐安定的社区环境，组织开展丰富多彩的社区活动，为不断提升业主的生活水平和居住品质，提供更加优质、贴心的服务！
小区活动总结 篇12
天空阴沉沉的，密集的雨丝如细密的针尖般纷纷落下。这是一个下雨的日子，在我们小区里，那一天却是充满欢声笑语的。下雨小区活动在这样的天气下如期进行，给人们带来了一份温暖和喜悦。
活动当天上午十点整，小区内的广场上便聚集了一大批居民。雨伞遮挡着居民们的身体，却挡不住他们内心的激动和期待。原本装饰一新的广场上，摆满了各种各样的活动摊位。从儿童游戏区到食品摊位，从手工DIY区到交流论坛区，各种各样的摊位吸引着居民们的目光。
先是一个丰富多彩的儿童游戏区，各种有趣的小游戏等待着孩子们的到来。小朋友们纷纷来到游戏区，兴高采烈地参与着各种游戏。他们追逐在雨中的彩球，跳跃在湿滑的地面上，洋溢着天真快乐的笑声。在儿童游戏区的一角，更是专门设置了一个泡泡区，孩子们在那里嬉戏打闹着，玩得不亦乐乎。
除了儿童游戏区，手工DIY区也是让人神往的地方。居民们在这里可以亲手制作一些小工艺品，体验手工的魅力。有人在那里学习编织，有人在那里绘画，还有人在那里制作纸模型。在这个区域，人们敞开心扉，尽情释放着自己的创造力。有的人沉醉在艺术的海洋中，有的人则在思考着如何将自己的作品展示出来。
沿着另一侧，是食品摊位。美食已经准备好待客，各种小吃和美味的食物都摆放在各个摊位上，散发出阵阵诱人的香味。炸臭豆腐、麻辣烫、糖葫芦、烤串……街边小摊的特色美食在这里应有尽有。居民们拿着雨伞，在细雨中排队购买食物，一边品尝着美味，一边与邻居们畅谈生活。食品区氛围热烈，充满着欢声笑语。
最引人注目的还要数交流论坛区。台上环形的演讲台映衬着雨水的静谧，主持人拉开了活动的序幕。一位知名专家为大家带来了一场关于环保的讲座，让我们意识到保护环境的重要性。接着，邻居们也麦克风，分享各自的经验和故事。有人讲述了自己在生活中遇到的困难和解决方法，有人讨论了教育问题，有人分享了旅行的见闻。而雨声落在大伙的雨伞上，伴随着交流的温暖和触动，更激发了大家的思考和话题的延伸。
整个活动持续了近半天，直到傍晚才结束。尽管刚开始时大雨倾盆，但居民们的参与和交流同样让这场活动取得圆满成功。尽管天气未能给予最好的礼遇，但我们的心却充满了欢乐和温暖。
通过这次下雨小区活动，我们收获了很多。我们不仅品尝到了美食，也尝到了人与人之间的情谊。我们不仅参与了儿童游戏，也沉浸在自己的创造之中。我们不仅在演讲台上分享了经验，也聆听了他人的智慧。这场活动拉近了居民之间的距离，让我们更加了解和关心彼此。
这次下雨小区活动给我们带来许多的启示。无论天气如何，我们都可以在生活中寻找乐趣和欢乐。即使下雨，我们也能创造出一片属于自己的晴天。让我们以这次活动为契机，继续营造良好的社区氛围，创造更多美好的回忆。
小区活动总结 篇13
客服的个人年度总结经各个部门全体人员的共同努力，各项工作均有起色，现将08年工作总结如下：
一、前台接待服务工作
前台接待是管理处的服务窗口，保持信息渠道畅通，监督巡查、调度和协调各部门工作，是前台接待的主要职责。在日常服务中，前台不仅要接待业主的各类报修、咨询、投诉和建议，更要及时地向相关部门、施工单位反映业主需求，监督维修跟进工作，对维修完成情况进行回访，完成最后闭环。为提高工作效率，在持续做好人工沟通记录的同时，前台接待还要负责收费资料的统计存档，使各种信息储存更完整，查找更方便，保持了原始资料的完整性。具体工作体现在以下方面：
1、投诉与建议今年前台共接到业主有效投诉宗，其中有%是对生活噪音和宠物侍养等等；另有%是对小区道路及环境反复修、挖、补投诉。针对这些投诉，我们进行协调和整改，并通过电话回访，将整改情况和处理结果向业主做好解释工作。
2、报修情况
客服部前台全年接待各类报修共宗。其中5号楼1、2单元因新收楼，仍在保修期内，实际报修量比其它楼多。客服部根据实际情况对业主报修的问题进行了及时跟进处理。
3、回访情况
电话回访是区域管理员重要工作内容，也是与业主之间保持良好沟通的重要渠道。据统计，今年回访近次，对一些遗留下来难以解决的棘手问题，以热情的工作态度，为业主的切身利益着想，想方设法为他们排忧解难，得到业主好评。
4、信件收发情况
