南瓜教案。
趣祝福经过精心整理，为大家搜集了来自网络的“南瓜汤教案”相关信息，现在将提供给您供参考。在每一堂课中，老师都需要准备教案和课件，而我们也需要静下心来认真编写这些教案课件。教案是学生自主学习和教师引导学习的重要实践工具。
南瓜汤教案【篇1】
设计理念：
学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。
教学目标：
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
教学重点：
说出小兔运南瓜的办法。
教学用具：
多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。
教学流程：
一、情境导入，激发交际兴趣。
老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗?一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀!小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗?
[根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]
1、请同学们看图。(出示课件1)小兔子看到了什么?小兔子在干什么?
2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。
二、了解结果，激发探究欲望。
请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗?看图(课件2)你看到了什么?不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢?你们能替老师解决这个问题吗?
三、想象过程，具体表达。
1、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的?用什么办法把南瓜运回家呢?
[目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。]
(1)学生独立思考。
(2)小组内交流。提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真听，最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。
(3)全班汇报交流。老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。
四、小小辩论会，训练学生的应对能力。
1、过渡
小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢?为什么呢?同位两人交流看法。
2、辩论
认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，如果一人回答不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要认真听，要评一评看看谁是小小辩论家。
[口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对能力。]
五、演一演。
同学们刚才辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢?现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。
找学生演评一评
六、扩展。
喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。
南瓜汤教案【篇2】
《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册第六单元中的一节口语交际课。一年级的学生进入小学的时间还不长，他们的话语经常是不完整的，表述也会存在很多问题，课堂中学生们的很多回答也是我们老师所预料不到的，而且一年级的学生自控能力较低，常常会叽叽喳喳地议论个不停，不知不觉就把课堂纪律抛之脑后，所以一年级的口语交际课还是挺难上的。作为一个刚参加工作一年多的新老师，今天，听了赵老师的口语交际课，心理很有感触也很有启发，下面就以下几点谈谈自己的想法。
一、图文结合，在情境中明确要求
童话是学生喜闻乐见的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，赵老师充分利用本课中的几副插图，并结合书中文字，先后出示了第一幅和第三幅图片的内容，由浅入深，以问助答，循序渐进，如：这几幅图片讲的是谁和谁的故事；小兔遇到了什么困难；
最后小兔把南瓜运回了家，那么，小兔是用什么办法怎样把南瓜运回家的呢？这样的引导使得学生们明白了第二幅图片所要表达的内容，即小兔运南瓜的方法和过程，这也是对学生思考问题方法的一种引导。
二、围绕中心，讨论问题，层层深入
1．讨论小兔运南瓜的具体方法
赵老师为小朋友们营造了很轻松的课堂氛围，在具体情境中展开讨论。在明确了问题之后，赵老师点名让学生来讲讲小兔运南瓜的方法。对于小朋友们的回答，老师给予了鼓励和肯定，使得大家敢说乐说。赵老师用动词概括了小兔运南瓜的方法，随机板书并进行了点评，颁发了都“动脑星“。具体方法如：滚、车运、绳拉、请朋友帮忙、抱、挖洞运。
2．选择可行的方法并及时总结
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。孩子们的办法虽多，但并不是每个办法都实用，还应教给孩子从生活实际出发，在众多办法中精中选精。
在围绕哪种运南瓜的方法好的过程中，赵老师采取了直接点名回答的方法，这样就节省了时间，为下面的课程准备好了较充分的时间。在课堂中，赵老师很尊重学生的个性理解，在逐一讨论运南瓜方法可行性的过程中，学生们由于缺乏生活经历，对南瓜还不太熟悉，赵老师顺势给学生们讲了南瓜的特征，接着在各种方法的下面画上了笑脸或哭脸，而不是直接去否定有些不可行的方法，这样的课堂就显得比较开放。
在讨论哪种方法最可行中，可以提示一下学生如；你们真了不起呀，想出了那么多的办法，可哪个办法最好，最省时省力，又能不弄伤大南瓜呢？”这样就可以以生动的语言更好地去启发学生。
三、看图说话，由浅入深，提高语言表达能力
1.看图描述第一幅图片的内容
在看图说故事中，赵老师图文结合指导学生说好第一幅图片的内容。一年级的学生生活经历少，口语能力较弱，有时不知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句、西一句，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。为了规范和提高学生的口语表达能力，赵老师在出示图片的同时还出示了文字，如：
秋天到了，田里的熟了。一天，小兔来到田里，一看，南瓜，心想：。这样的句式一下子扩大了学生的思维，小朋友们先同桌说说，在个别回答，大家的回答也是五花八门，赵老师对学生们的回答及时进行了总结，并颁发了“表达星”。
2.展开想象，叙述第二幅图片的内容
运南瓜的方法有很多，为了规范学生们的语言，给学生们做好示范，赵老师先选取了找朋友帮忙运南瓜的方法进行了描述，打开了学生们的思路。
接着赵老师让学生们选择一种运南瓜的方法，先让大家同桌说说运南瓜的过程，然后点名让学生说说小兔如何把南瓜运回家。在这一环节中，赵老师耐心地对学生的语言进行了点评，循序渐进，层层深入，规范和提高了学生的表达能力，而且，在表述中，赵老师一直都在用儿童化的语言进行表述，于是学生在老师的影响下，也慢慢地用童话般的语言来阐述故事的经过。
低年级的学生非常需要老师的赞赏与鼓励，赵老师语言亲切，也送给了学生很多的鼓励，而且还根据学生的回答随机颁发了“表达星”，这就大大激发了学生们的热情。
在学生阐述某一方法的时，赵老师能否随机对好的句子结构或好词等进行板书一下，这样学生在思考、表达的时候就可以更好地吸收别人的优点了，也克服了表达的恐惧心理，能够较清晰、有条理、较生动地进行表达了。
3．描述第三幅图片的内容
在指导学生看图说说故事的结尾中，赵老师以问助答，指导学生连句成段，循序渐进。如：兔妈妈回来时发现了大南瓜，问小兔怎样把南瓜运回家的时，小兔是如何回答的。此时，赵老师及时有效地指导学生进行简略的表述，避免重复啰嗦，如，小兔把事情原原本本地告诉了妈妈。还有如：兔妈妈是怎样夸奖小兔的等。
四、选种自己喜欢的运南瓜的方法，连图说说小兔运南瓜的故事、评选故事大王
在连图讲故事的教学中，赵老师采用随机抽取学生续接故事的方法，大家的注意力一下子就绷紧了，而且同学们的热情也是很高的。
接着，赵老师先让同桌相互帮助一起说说小兔运南瓜的故事，这样做可以尽量让每个学生都参与到表达中，但是由于课堂时间的有限，这里花的时间能在多一点就好了。
在评选故事大王的环节中，赵老师让乐于表达的学生上台进行了展示，对于学生的发言进行了师生共评，这样就使大家及时知道了优缺点，就可以去取长补短了，很及时有效。赵老师还给表达好的小朋友颁发了“故事大王”奖，提高学生的自信心，学生们的脸上充满了笑容。
在这一环节中，赵老师能否给在同桌说或者学生自己说的时候给学生提供一个说话的提纲，这样小朋友们说起来就会容易多了。这么长的故事说完整通顺最好能生动点真的是挺不容易的。
五、课后延伸
另外，赵老师还给学生们布置了两个家庭作业，在课外给故事中缺少的内容配上画，回家后把故事讲给爸爸妈妈听，这是一种课堂的延伸。其实学生的潜力远比老师想的要大，如果让学生回家讲一讲再完整地写一写，那将是一个更大的锻炼。万事开头难，学生们如果能回家在家长的帮助下写一写，那会是一个巨大的锻炼，练练拼音，练练学过的生字，尝试着练练句子的表达等，上交的作业肯定会让老师又惊又喜的。
通过本节课的学习，本人领略到了赵老师的教学风格，受到了很多的启发。虽然在课中有时还会存在一点小遗憾，但这并不妨碍整堂课的教学效果，这样的课堂才是最真实的。
南瓜汤教案【篇3】
【教学目标】
1、大胆说出自己的想法。
2、表达清楚，说话完整，声音响亮。
【教学重难点】
学习用完整准确的语句表达自己的想法。
【教学用具】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学流程】
一、创设情境，了解图意，相机进行表达训练
1、揭题。今天，张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》
2、（出示第一幅图）秋天的一个早晨，天气晴朗。一只可爱的小兔子去找它的好朋友玩。回家的路上，它蹦啊跳啊，可开心了。咦，它看到了？
（1）这是一个怎样的南瓜呀？
（2）小兔会想些什么呀？
（3）小兔会遇到哪些困难呢？
3、（出示第三幅图）小兔遇到的困难不少啊，可小兔还是克服种种困难，把南瓜运回了家。兔妈妈见了，可高兴了。它会对小兔说什么呀？谁来演一演兔妈妈？
4、小朋友们真能干，都能声音响亮地把自己的想法说清楚。（贴板书：声音响亮，说清楚）小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊？（出示第二幅图）接下来咱们要进行比赛，帮小兔想办法把南瓜运回家。
二、开动脑筋，想出办法，相机引导说话技巧
1、（出示第一幅图）咱们先以四人小组为单位，轮流说说你想到的好办法。有不明白的地方，可以互相问一问，交流完的小组可以举手。时间为2分钟。
2、学生汇报。（引导学生把办法说清楚）
3、师小结。小朋友们真聪明，给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家，还可以找人帮忙或者借用工具，办法可真多啊！
更让老师高兴的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不起！（板书：大胆发言，说想法）
板书：
三、说理由，选办法，提升说话能力
1、假如你们就是那只小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？为什么？
2、随机采访小兔。（引导学生把办法和理由说完整）
3、同桌交流。（把办法和理由连起来和同桌说一说）
4、学生反馈。（鼓励学生把话说准确、说清楚）
5、师小结。咱们班的小兔子真厉害，都能把自己的办法和理由说清楚。（贴板书：表达准确，说完整）
四、总结课堂，拓展延伸
课后，请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法，把第二幅图画出来。然后，把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
小兔运南瓜
声音响亮，说清楚；
大胆发言，说想法；
表达准确，说完整。
南瓜汤教案【篇4】
课程介绍：
针对中班的小朋友对蔬菜有一定的认识，但是蔬菜的种类特别的多，给他们树立一种信念，蔬菜是什么，蔬菜是种出来的一种植物，是能够做着吃的，通过这种理念支持下，就很快能够找出来了。通过一遍又一遍的复习巩固复习巩固对蔬菜有一定的记忆，同时帮助孩子们拓展分类蔬菜，分类的方式越多，心理学上建立的逻辑连接点也就越多。
本次活动可以通过让幼儿观察发现图片上的线索积极思考，初步了解蔬菜的不同特征，使幼儿对生活中常见的蔬菜感兴趣，活动效果好。活动结束后，孔园长对本活动给予了肯定，听课教师也一致认识到：活动中孩子应该是课堂学习的主体，同时充分发挥教师的主导作用，才能真正促进孩子积极思考与表达。吴老师是一个有着很高的道德素质和专业素质的老师，她尊重每一个孩子，努力的帮助孩子大胆的发言，是每个孩子都能得到发展。吴老师能够让孩子们大胆的表达，而没有去强加给孩子，那就是南瓜爷爷的家。在出示南瓜爷爷的图片时，吴老师又问：你发现了什么？为什么说它是爷爷呢？你还发现了什么？有的孩子说：他是爷爷，因为他有胡子，有的孩子说：他的头上有皱纹，有的孩子说：他的胡子是白的，爸爸的胡子是黑的？？？等等，从孩子的这些回答中可以看出，教师是尊重孩子的已有经验的。教师的引导和提示帮助孩子从人物的特征上得到了验证。
活动目标：对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。观察发现图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。
活动准备：图片、操作材料、笔
活动过程：
一、引起兴趣
师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。
二、数客人
师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？
一圈数下来，有好几种答案，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？
师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的？
师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。
师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？
师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1—10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。
观察图片师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？）边提问边出示图片。
师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。
三、找邻居
了解邻居的概念
师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）
提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们中一班的邻居是谁？
师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜）
提问：什么是蔬菜？
师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？
请你拿好桌上的纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察，并不提出意见）。
师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点，到底什么是蔬菜呢？
师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜）师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？
师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7）
给邻居分配房子
师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示
师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？
幼：挤一挤
师：那谁和谁挤在一起比较好呢？
幼儿自由讲述。
蔬菜的分法有很多，除了颜色，形状，高矮，还有很多，我们回去好好想一想。
南瓜汤教案【篇5】
【教学目标】
1.创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。
2.培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。
3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
4.体验合作创编游戏的乐趣。
5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
【课前准备】
小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）……
【课时安排】
1课时。
【活动过程】
第一课时
一、创设实际情境，激活儿童思维
呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等
师：小朋友，看到些什么东西？注意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车，（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。
看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？（待学生回答后，教师点明意图“运南瓜比赛”，同时板书“运南瓜”）
⒈观察活动：想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢？
⒉合作讨论：我们即将开展运南瓜的比赛，怎样才能运得又快又多呢？这得想些办法哟！现在各组讨论讨论，可以采用哪些办法呢？
⒊交流评价：
（1）哪些办法可以运南瓜？（师板书“滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂……”）zf133.com
（2）哪些运南瓜的办法好，为什么？（若大家都认为只有一种办法好，就肯定英雄所见略同，同时鼓励想更多办法；若有两种以上不同意见，就鼓励学生讨论谁的办法更好。）
〔设计意图〕有了运南瓜的实际交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望；通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。
二、比赛运南瓜，点燃交际兴趣的“火把”
⒈分组活动，开始运南瓜（准备的南瓜要小，以免伤着学生）。
2．统计各组运南瓜的数量。
〔设计意图〕各组要比赛运南瓜，便会有竞争，有输赢；有输赢便有各种成功、失败的故事，这时，学生不交际也不可能了。
三、赛后采访，总结提高
⒈师生祝贺获得优胜的组。师：说说你们组成功的原因吧。你们组为什么能取胜呢？
⒉采访差一些的组，你们为什么运得不够快呢？知道是什么原因吗？
⒊各组总结讨论：经过实际的比赛，哪些组的办法好呢？自己组还有哪些地方需要注意呢？我们认真总结，准备下一轮比赛吧！
4.师：小结（教师要注意引导学生正确归因，总结出更好的办法，同时要注意引导学生口语表达清楚、正确、规范，态度大方自然）。
〔设计意图〕比赛不是目的，进一步用口语进行表达与交际才是比赛的主要目的。通过比赛，各种成败的体验便会成为学生进一步交际的话题。成功组在享受成功滋味时，会兴奋地夸耀自己一番；失败组在品尝失败时，也许会在埋怨中汲取教训。口语交际活动就是这样进行下去的。
四、向小兔子转述运南瓜的好办法
1.师：哟，对了。老师差点忘了，我们今天比赛的运南瓜，其实是为了帮助小兔运南瓜呢！（师在前面板书的“运南瓜”之前加“小兔”，使课题完整呈现“小兔运南瓜”）
师：现在我就是小兔子（戴上头饰）。谁告诉我，我怎样才能把南瓜运回家呢？抽一组说。
师：这样吧，“小兔子”还有很多（指定各组的“小兔子”戴上头饰，然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的办法），小兔子们要注意了：你们要认真听，看小朋友给我们小兔子说的办法有哪些？主意好吗？如果你哪里不清楚，就向他们发问吧！
2.各组分别给“小兔子”介绍自己的好办法。
3.现在请“小兔子”讲一讲，你听到的办法是什么？大家评，他听清楚了吗？说清楚了吗？
〔设计意图〕创设转告小兔子运南瓜的办法的情境，目的是进行新一轮的表达训练——转述。在转述中，要注意引导学生清楚表达，具体表达。
教师先扮演小兔子，目的是示范引领，让学生学习怎样转述，怎样倾听、问询等。
五、总结评价
1.师：大家办法不错，表达也清楚。我想，小白兔们一定会很满意的。
师：现在小白兔们按照大家的办法，把南瓜都运回了家。“小白兔”们，你们想对我们班的小朋友说点什么吗？
2.（师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布）师：哎哟……哎哟……你们的办法好是好，可我的手被砸伤了，这可怎么办呢？哎哟……哎哟……（如果学生知道来主动关心受伤的“兔子”，这“哎哟”之声便停；如学生不知道主动来关心受伤的“兔子”，便继续呻吟下去，或直接问“谁来救我”之类的话，引孩子来问候关心。）
师：谢谢大家对我的关心。我受伤了，是不是你们的办法不管用喔？与生交流。
师：你们再给我提点建议吧！
3.师总结全课。
〔设计意图〕创设又一轮情境，把交际活动引向深入，并引导学生学会主动关心生命，主动关心他人。
南瓜汤教案【篇6】
教学目标：
1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
4．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点：
1．会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学难点：
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。
二、观察3幅图，初步了解故事内容。
1．电脑出示3幅图。
2．学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？
3．同桌同学互相说一说。
4．指名说一说。
三、分图观察，说说每幅图的内容。
1．电脑出示第一幅图：
（1）自己观察第一幅图：
思考：小兔看见了什么？（南瓜）
心里想了什么？两个大问号什么意思？
（2）同桌互相说一说这幅图的图意。
（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。
①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）
③如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。
④说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见……心里怎么？……想了什么？）
2．电脑出示第二幅图。
（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？
（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？
（3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。
引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见受启发
（4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认不同的见解。
（5）教师展示实物南瓜，让学生看形状。
（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？
3．把两幅图的内容连起来说一说。
（1）先自己练习说。
（2）同桌互相说。
（3）指名说给大家听。
4．电脑出示第三幅图。
（1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。
（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？
5．把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？
四、整体观察，讲故事。
1．电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。
2．小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3．开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？
板书：
小兔运南瓜
大南瓜，怎么运走？
看见，受启发想
南瓜汤教案【篇7】
幼儿园大班泥工教案：彩色的花
目标：
1、在欣赏的基础上，能用橡皮泥大胆想象设计并制作出各种形态的花朵。
2、综合运用搓、团、压、拉等技能，拼出花、茎、叶。
3、乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。
准备：
各色泥塑材料、泥工板。
过程：
一、欣赏泥工作品：彩色的花
师：看一看，这些花多漂亮呀!你知道它们是用什么做出来的吗?(引导幼儿观察材料)
师：它是什么样子的?由哪些部分组成呢?
师：仔细看一看，这些花都是一样的吗?它们有什么不同的地方?(主要是花瓣，叶子和花茎等方面)
小结：每一朵花的组成都是一样的，都由花茎，叶子和花朵组成;但是每一朵花都有它不同的地方，有的花茎是直的;有的叶子是尖的，有的是圆的，有的是大的，有的是小的;花瓣也不一样，有的是有4片组成的，有的有5片，还有的更多，有的是圆的有的是长的，各不相同，但它们都非常的美丽。
二、示范彩色的花
师：那这个泥塑花要怎么做呢?(幼儿自主考虑)
小结：(示范制作花的过程)原来这个泥塑花呀是这样做的，先用绿色的泥“搓”一根花茎和几片叶子，然后用其它颜色的泥揉一个小圆球，把小圆球在泥工板上压平做花瓣，把压好的花瓣拼摆成美丽的花朵。
师：小朋友们喜欢这些花吗?最喜欢它们的什么地方呢?
三、幼儿自主制作彩色的花
师：你们想不想来把这些花用橡皮泥做出来呢?
现在请大家拿好橡皮泥和泥工板，自己来做一做，你喜欢什么花就做什么花，不会的地方可以轻轻地问老师，看看谁做的花最美丽?
四、展示作品，交流评价
师：大家都把花做出来了，现在我们来看看，说说你最喜欢哪一朵，为什么?
