邮票课件。
你会发现这个"教案课件"非常实用。教案课件是教师教学工作的开始，也是上好课的必备条件，每位教师都应该设计自己的教案课件。教案课件是提升学校质量的重要推动力。如果这篇内容对你有帮助，请把它收藏起来！
邮票的课件 篇1
三、学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
A学习第一自然段
（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
（3）汇报
a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
C学习第三自然段
（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
D学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
（4）给立即换个词，说明了什么？从仍然一词又说明了什么？（了不起）[
（5）用敬佩语气读。
（6）你想对阿切尔说什么？
四、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
五、实践活动。
1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
邮票的课件 篇2
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，
并不是高不可攀的事情。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：
生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。
教学过程：
一、切入举偶
1、观察。出示不带齿孔的最早的黑旋风邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习,主动探究新知创设了条件。】
2、谈话。（出示黑便士
邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
二、对话平台
感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识裁撕。借助汉字表音的特点识究政。
3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。
读思
1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？
2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
交流
以阿切尔被那个人的举动吸引住了为突破口感悟。
1、阿切尔被那个人的举动吸引住了从这句话你知道了什么？
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解吸引一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？
比较读范读练读比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。
三、练习
填空
一位先生一位（）一台（）一台（）
一张（）一张（）一把（）一把（）
四、书写
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
仍、便二字可以与使字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。仍字右边第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。便、使右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，口、曰要扁，撇应先竖捺须伸展。
1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
2、交流展示，互相评价。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：
带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点：
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学过程：
一、复习
1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、读思
自由读课文最后一自然段，思考：
（1）英国邮政部门立即采用了这种机器。中立即一词可以换成什么词
通过这个词你知道了什么？
（2）直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从仍然一词你
知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、拓展
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？
【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。】
四、实践
1.读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】
五、书写
1学生观察，练习书写。
2教师根据实际情况，重点指导：英字第七笔撇上边要出头。式字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。
六、相关链接
1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。
2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、文字邮票、编号邮票五种。
3、我国最早发行的有水印邮票是小龙邮票，其水印图案为太极图。
邮票的课件 篇3
小结所学，交流感受
①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。
②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？
③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
指导朗读
①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。
②指名朗读，适时评议。
③有感情地朗读全文。
再读课文，讨论交流
①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）
②我会写。
a.认读要求写的字，口头组词。
b.介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：力字的第二笔不出头就是刀；你字去掉单人旁就是尔；扔字的提手旁换成单人旁就是仍）
c.重点指导使整式的笔顺。
③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）
作业
①完成读读填填
②组词。
刀（）尔（）更（）正（）
力（）你（）便（）整（）
拓展知识
①读我知道。
②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。
③展示介绍自己收集的邮票。[
板书设计
14．邮票齿孔的故事
阿切尔：英国发明家
看：翻找求助想取刺拽
想：机器打孔
做：研究很快超出
善于观察、思考、实践
邮票的课件 篇4
《《生肖邮票之马年》教学设计与反思》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教材分析：本课是江西版美术一年级下册的课，原题目为《十二生肖》。
教学目标：
知识与技能：
通过说马、画马、设计马的邮票，加深对马的认识与喜爱，懂得设计邮票的基本知识
过程与方法：用绘画形式设计一枚马的邮票
情感、态度价值观：增长关于马的人文知识，热爱动物、热爱大自然的情感
教学重点：认识和抓住马的特征与不同形态；以设计邮票的方式表现出自己喜欢的马。
教学难点：抓住马的特征和马的形态， 表现出自己喜欢的马
教学过程：
一、 组织教学
二、 导入
师：同学们，你们知道今年是什么年吗？（生答）
师：请同学们看看图片上的这匹马，它在做什么？它给你什么感觉？（生答）（图片中的马昂着头，眼睛直视前方，前腿弯曲、后腿站立，通体白色就如童话中的白马王子一般高贵）
三、新授课
师：请同学们观察一下马有怎样的特征？（图片）它大大的眼睛的视角是180度，两只眼睛可以全方位的看周围。因为它的腿很长，擅长奔跑，从头顶到脖子上长的长毛叫鬃毛，教师示范画马（过于瘦小的马匹没有力气奔跑，而过于肥胖的马则跑不起来）
师：刚才我们看到的是用摄影方式表现的马，这是用什么方法表现的呢？让老师告诉你们吧，这是法国绘画大师的油画作品，这匹马有怎样的特征？（黑色毛发，四肢站立在地上，尾巴下垂）马儿的毛发油光发亮，体态健壮，它正安静的站在那，透出一股高雅、不惧艰难的气质。
师：画中的马正在做什么？（奔跑）你从哪里看出来的？（四条腿都弯曲向前，尾巴向上，）这匹马是用什么方式表现的呢？这是我国著名画家韩美林的国画马，寥寥数笔把马匹奔跑的神韵表现了出来；四条腿向前、尾巴立起来、头抬起眼睛直视前方，似乎在朝着自己的目标前进。
师：同样是国画的方式，这是徐悲鸿大师笔下的马，这两匹马在做什么？（瞧一匹马低着头津津有味的吃着草儿，另一匹马眼睛在环顾四周，似乎在观察着周围的动静。）
师：这是哪位大师的作品？对了，这是我们同龄人笔下的马，瞧小作者给他笔下的马涂上了漂亮的颜色，让马儿看起来更加的漂亮、可爱了。他是怎么上的颜色呢？
师：从马的身上我们能感受到奋斗不止、自强不息、进取向上的精神而这也是我们中华民族引以为豪的龙马精神。你心目中的马是怎样的？你想画它怎样的姿势？
（板书：马）
（第一次作业）
要求：请同学们画出自己喜欢的造型，看谁能抓住马的特征。请同学们用十五分钟的时间去完成，当老师说停笔的时候同学们都要停下手中的笔。计时开始……
（注意指导学生把马画中间，大小适中）
第一次作业点评展示有特点的作品
师：欣赏完了绘画艺术，我们再来认识另外一种艺术
1、 请同学们看看这是什么？（请一位同学上来说说）
2、邮票的作用是什么？（我们写信、寄东西可都靠这枚小小的邮票。邮票上的面值代表寄信人已经付了邮资）
3、它们是由哪几部分组成的？
（是邮票，在这枚邮票上有“中国邮政”或“中国人民邮政”字样，表示是我们中国发行的，有分、角、元的字样是表示它的价值，上面还有发行的年份和这枚邮票的编号。）
今天我们也把自己的这幅作品变成邮票，
板书：生肖邮票
发行国家：中国邮政或中国人民邮政
发行面值：元、角、分
发行年份：2014
投影范画，请2位同学上来说说邮票上的字可以写在什么地方？
（注意字不能写的太小或太大，字和数字尽量不要写在一个地方）
第二次作业要求：在画面的边上写上以上字样，5分钟完成。时间到则停笔。
三、点评展示
1、邮票除了能够寄信还有收藏的作用，请同学们们把做好的邮票放进我们的集邮册吧，小小的集邮册是我们今天一起合作的成果！
2、今天你学到了什么？
四、小结
今天我们学会了画马、设计马的邮票，在以后我们还会继续设计其它的生肖邮票。
教学课件：
教学反思：
虽然课已经上完，但是我还能感觉到这期间的紧张与自己的无奈。对比自己之前的教案是什么都想要、都想教，恨不得把自己知道不知道的都倒豆子的传输出去。似乎如果不这样就不是一节合格的课堂一般。不停的改教案、改范画、改幻灯片，只为能做到更好，做到有效。一节优质课的生成、一位名师的成长就是在这样反复的思考、总结、修改，再不停的循环中出现的。没有最好的课只有更好的，这是我坚信不疑的。
——课堂有效了吗？
如何做到有效？显然什么都想教是觉得不会有效的。关于有效课堂的理论有很多，但我在这里只想说说自己的想法。本是四年级的课却放到了一年级的教材中，是编者的错误？非也，同样的题材可以放到不同的年级去上，关键在于老师的着眼点在什么地方。取舍很难，但成败却一瞬间。作为一名老师一次失败的课对教师本人可能没有太多的影响，大不了下次再改。但于孩子而言可以是终身影响的，因为这一个败笔已然出现在他洁白的心灵中，他会一直说这就是老师教的！
评课时九小的杨老师、黄琳老师说了许多关于邮票的知识，很多都是我没有注意甚至不知道的。听了他们的话，一度让我冒冷汗。我要用多长时间才能逐渐纠正传输给孩子们的知识？虽然课堂上我所教的知识并没有错，但却无意给了他们一个错误的理念，“邮票只有这些知识而已”。因为自己少说了一句“邮票的知识不仅仅如此，还有更多关于来历、设计等知识等待我们去学习！”
课堂上导入的时间过长，导致之后的学生制作时间稍紧了些。在以人为本的课堂上，作业应该有充足时间去完成。在完成作业的过程中也是学生再次学习的过程，把和师生一起讨论的来的结论转为自己的再输送出来，呈现在众人面前。
——好习惯养成了吗？
在学生第一次作业的时候，为了学生可以大胆的画，我不停的找有特点、有创意的作品，频繁的打乱了学生的专注力。这也是我忽略的一个细节，却也是养成学生好习惯的一个重要细节。
——细节够细吗？
学生的课堂作业最能放映一位教师的能力，不是你说好别人就会盲目相信的。“如果用动态图片，让学生能够把马奔跑的整个姿势都观察到了会对学生的创作更有帮助。”虽然在搜集马的图片是看到了动态图片却选择了忽略它，除了不敢尝试外，更多是自己对课的把握能力还差的很远。
问题，是每位老师都必须要设计进去的，至于是否有效就不是每位老师都能做到的。抛出了问题，却还没的那个学生回答就已经自己答了出来，没有达到让学生有效的思考；有的问题更是饶了一大圈才回到了整体，使整节课显得不够干脆利落。
为了激发学生的欲望，我专门设计了邮票册，可以把学生作品仿佛邮票般的贴在册里。但却忽略了学生作业的纸张大小，以至于邮票册的意义也只在拿出来时震撼罢了。
——是结束还是开始？
汇报课上完了，心中的一块石头终于落地了，无论好坏与否都已然成型。但真的就此结束了吗？教学之路、成长之路总是在这样的结束、开始之间循环播放，永远没有凝固的时刻，除非放弃自己否则生命在进行成长就在进行！
邮票的课件 篇5
活动背景：
尽管现在人们已经不太通信，但是邮票作为一种文化，可以给孩子太多的文化感受，如：邮票中的人物、图案、票值等等。所以在孩子逛街之后，我们就开展了寄信写信做邮票的活动。
关于邮票的活动可以有：说说邮票上人物的故事；说说邮票上图案的特点；编编邮票上的故事（可以放在角落学习或与制作活动相结合）；做做有关邮票的游戏（邮局或集邮俱乐部）。
寄信活动应该在孩子可以充分感受邮票的前提下进行。当然，爱护、珍惜邮票可以使孩子养成爱惜物品的习惯。
下面呈现的仅仅是这个主题（系列）活动中的一个活动。
内容与要求：
欣赏邮票。尝试用归纳的方法制作一套模拟纪念邮票。
活动准备：
１、集邮本（各种纪念内容的邮票若干套，供幼儿观赏）
２、用缝纫机在纸上轧出小孔，做成模拟邮票的正方形或长方形的白纸
过程与指导：
欣赏邮票制作邮票欣赏自制邮票
一、欣赏纪念邮票
１、了解邮票的用途
教师可引导：（出示邮票）你在哪里看到过它？为什么要用它？
２、看看邮票上的图案内容。
教师可引导：１）你看到邮票上有些什么？
２）除了刚才看到的，你还知道邮票有哪些图案吗？
３）为什么要把他（或它）做为图案呢？
４）你发现每套邮票有什么特点？
５）除了图案，邮票上还有什么？
３、老师介绍集邮的意义。
二、尝试自制邮票
１、制作一套两张或三四张的纪念邮票
２、确定内容，按归类的方法画邮票，并涂上漂亮的颜色。
三、欣赏自制邮票，说说名称和内容
四、延续
将幼儿自制的邮票，布置成邮展，供大家欣赏。
邮票的课件 篇6
《邮票齿孔的故事》属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。
《邮票齿孔的故事》是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
因此，计划用两课时，第一课时有两个目标：
一是认识“邮、票”等14个生字，会写“刚、针、抬”等7个字及以下词语：显然、无可奈何、整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。
二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
1、识记生字：
运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。
2、朗读感悟：
运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。
根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节：
第一个环节是采用多种方法识字：先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。
第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的？”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。
第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。然后出示一张特殊的邮票，即100多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。
本课共14个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和老师主导作用的结合。
第一课时的主要目的是以识字为主：
1、我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。
2、教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并初步感知课文。
3、然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组合作能力。
4、读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。
5、接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。
6、最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认识邮票让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考。
说反思：
《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读14个生字，会写7个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的？
教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。
在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：
1、在课文中认读。
2、请小老师领读。
3、开火车读。
4、利用生字卡片自学互学。
5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、
6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。
在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一丝不苟。
《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子；合作学习，读给同桌听，相互检查；抓重点词句悟读、品读；老师引导读、分角色读等等。在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。
教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了？学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么？学生都非常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。俗话说：“根深叶茂，源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧！努力吧！“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。
让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。五、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。
邮票的课件 篇7
活动目标：
1、初步了解邮票的特征和用途。
2、通过亲自尝试设计邮票，对邮票产生兴趣。
3、产生长大后设计更多更好的邮票的愿望。
活动准备：
1、一封信，信中放若干相同的邮票，将幼儿收集的邮票布置成邮票展
2、课件，
3、制作邮票用的纸张、拓印材料。
活动过程：
一、导入，收到信，介绍邮票
①T：看，我们收到信了，读信封。信上这是什么？（邮票）
②T：雅雅老师还在信里放了礼物送给你们，想知道信里面是什么礼物吗？（每人发一张，认识“邮票”）
二、认识邮票
（一）结合投影仪观察邮票
1、T：看看邮票上有什么？认识图案、面值。
2、摸摸邮票的边有什么感觉？认识齿孔。
总结：原来，每一张邮票上都有图案、面值、齿孔。
（二）邮票展T：今天我们把小朋友带来的邮票布置成邮票展，看看有些什么图案的邮票？
面值是多少？选一张你最喜欢的邮票来和大家分享。
讨论
①你的邮票上的图案是什么？（投影仪上放大）小结：邮票上的图案是多种多样的。
②看看这些邮票面值一样吗？
小结：面值也是多种多样的，不同的面值表示不同的邮资。
总结：邮票上的图案是多种多样的，它的面值也是不一样的，不同的面值表示不同的邮资。
三、制作邮票T：玲玲老师送给我们邮票，我们也送雅雅老师一些特别的邮票吧！
请你们自己设计，三人一组。
四、回信T：我们也写封信给雅雅老师吧，把我们自己设计的邮票放进去寄给她！（师写地址，放入自制邮票）这样玲玲老师能收到吗？为什么?（没贴邮票）总结：邮票贴在信封上，表示已经付过邮资，可以去寄信了。
五、比较，了解邮戳
1、T：看，这是玲玲老师寄来的信，这是我们刚写的信，有什么不同？
小结：没邮戳的是新邮票，还能用，有邮戳的是已经用过的，不能寄信了，只能收藏，邮票只能使用一次。我们来看看信是怎样寄出的吧！
2、看课件，前期参观中拍摄的流程小结：因为有了邮票，我们的信才能到达世界各地，进行奇妙的旅行。下次我们去看看信的旅行吧！
活动反思：
旨在让孩子们了解邮票的基本特征和用途，然后尝试按自己确定的类别，自制模拟纪念邮票。引起幼儿对邮票的兴趣，感受邮票图案的漂亮。尽管现在人们已经不太通信，但是邮票作为一种文化，可以给孩子太多的文化感受。
