彩色教案。
教案课件是老师需要精心准备的,这就需要我们老师自己抽时间去完成。 学生反应可以提供教师反思课堂教学的契机,写教案课件时有哪些方面需要注意?栏目小编为您搜集整理了“彩色的梦教案”的相关资料下面请您查看,仅供您在工作和学习中参考如有疑问请咨询专业人士!
彩色的梦教案(篇1)
一、教材分析:
这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
二、学情分析:
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:"每一个儿童,都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
三、教学目标:
【知识与技能】
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、教学重点难点:
重点
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点
1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:用彩色铅笔画的作品。
五、课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
二、重点难点
重点
1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入,激发兴趣
1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2.请评选上的学生介绍下自己的作品。
3.导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!其实,彩色铅笔也有梦呢!就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?
四、初读课文,学习字词
1.初读课文,圈出下列生字:
盒聊坪郁囱般精
叮咛
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)"开火车"认字。
2.这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)
(1)出示:
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
(2)指名读,齐读。
3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛
五、再读课文,了解课文大意
1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2.用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:彩色铅笔的自述。
第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)
4.学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字
1.出示生字"彩、梦、森、拉"。
2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)
3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)
4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)
5.学生跟随老师书空。
6.在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结
1.抽读生字卡片,复习生字。
2.和同桌读一读课文。
八、梳理板书 彩色的梦 彩 梦 森拉
第二课时
一、课时目标
1.会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
二、重点难点
重点
1.会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
三、复习导入
1.复习生字卡片:玩猜字游戏。
2.指名分节读课文。
四、精读课文
1.学习第1小节。
(1)分组讨论:想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁,"有的长,有的圆,有的硬"又是指谁?
(2)指导朗读。
"一打开,就在白纸上跳蹦"要读得欢快、喜悦。
"跳蹦"是指什么?(指名做动作)
2.学习第2、3小节。
(1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么?
草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢?
①教师示范:我最喜欢"小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大--又红"这句话真美啊!太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3.学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。
(4)第2句又写了什么?"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛",你觉得是在说什么呢?
(5)省略号表示什么?
(6)指导朗读。
4.仿写诗。
(1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的`横线上,利用投影展示优秀作品。
五、指导写字
1.出示要求会写的字。
2.指名分别读出要求会写的生字的字音。
3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。
7.学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业
同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。
七、梳理板书 彩色的梦 草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了 雪松们拉着手
烟囱上结太阳--又大又红
彩色的梦教案(篇2)
28、《彩色的非洲》公开课教学设计 教学目标:
1.认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3.领悟文章的表达特点。教学重、难点:
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。课前准备:
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,教师准备非洲风情风光的碟片或课件。教学过程:
一、导入新课,质疑文题
1.导语:同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流:通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?
师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!
生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方
2.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)出示课题“彩色的非洲”。
3:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。
二、检查字词(课件出示词语)
预习课文时,通过你的各种努力,这些词语,都会读了吗?(课件出示下列词语)
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接(开火车读)
三、理清文脉
(1)浏览课文,划出表达作者对非洲整体感受的句子。
生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)
师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?
小结:都是感叹句,一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应
生:表达出了作者对非洲的赞叹之情!
师:作者在赞叹什么?
生:(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!
(2)师:还有一个句子也可以看出作者对非洲的赞叹,大家请看!(出示)“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花、以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!” ..读了这一句你眼前出现哪些颜色?出现了一幅怎样的画面?
小结:我们眼前出现了非洲的天、地、人构成的一幅广阔的、和谐的、五彩的大画卷。
这三个感叹句直接唱出了作者满心的愉悦、赞美之情。来,让我们亮开嗓子,饱含热情地读这三个感叹句。
(二)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?你是从文中的哪些关键词句知道的,画出相关的句子,并仔细体会这些句子在文中的作用。
师课件出示填空题:
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的()是彩色的,那里的()是彩色的,那里的()是彩色的,那里的()是彩色的,那里的()是彩色的。
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!学生汇报
师结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句,读一读。
2、你是从文中的哪些关键词句知道的,画出相关的句子,并仔细体会这些句子在文中的作用。
关键句:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
思考:这些句子在课文中的作用是什么?(承上启下,过渡作用)
过渡句直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情,同时也起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。咱们同学作文时也可以灵活地用上这样的句子。当然我们抓出了这些句子,文章的主要内容也就出来了。
四、品味多彩(合作学习)
《1》非洲是一个色彩斑斓的世界,课文里的语言也是丰富多彩的。
1、寻找描写颜色的词。
(1)像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些,你能找出几个来吗?跳读课文,划词,交流。单色词:蔚蓝、殷红、金灿灿
双色词:白里透红、红绿相间、黄中透红
多色词:五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩(2)在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触?(非洲的色彩不仅多,而且大多鲜亮耀眼;作者描写颜色的词语很丰富。)
《2》本课不仅条理清楚,语言也十分优美生动,画出最美的、最吸引你、最触动你的句子细细品味,写下自己的感悟,读出自己的感受。1.自读批注:请你细细品味课文。(师边说边出示幻灯片上的要求,抽生朗读)
选择最令你心动的部分认真研读,划出你认为写得最美的句子,把你的感受批注在旁边,并读出你的感受。
2.交流品味:最令你心动的是哪个部分?你有什么感受? A、赏读彩色的植物(1)抽生回答:
生1:最令我心动的是彩色的植物世界。“无论是乡村、市郊还是城市,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。”“到处”一词让我感觉到走到哪儿都能看到花的身影,闻到花的芳香,真是沁人心脾。
师:好一片花海呀!你能读出你的感受吗?(生读)师:你还从哪里感受到花的美?
生2:“非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。”我觉得太神奇了,太不可思议了,我真怀疑哪一天动物的头上会不会也开出美丽的花来。
生3:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。”
师:(出示花的图片)这是芒果树星星点点的白花,这是仙人树金灿灿的黄花,这是玉兰树高擎的白色或白里透青的玉杯,这是火炬树绽放的花朵,红得似火,粉的似霞。难怪,作者发出感叹:(引读)
师:到了开花季节——(生读:一条条街道,都成了彩色的长河。)师:人在街上走——(生读:就像置身于花海深处。)师:还有更妙不可言的,那是什么?
生4:“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。”这样的美景让我们仿佛置身于仙境一样,仿佛是谁打翻了女娲补天的颜料,才让花儿染上了如此美丽的颜色。师:是啊,人走在非洲的土地上,却仿佛置身于王母娘娘的百花园,如若仙境。那就让我们伴随着美妙的音乐,欣赏着斑斓的图画,一起来美美地读一读吧。(出示音画课件,赏读)
(2)小结:花之多、花之艳、花之美,让我们也不由得发出这样的感叹——非洲,真是一个色彩斑斓的世界!
(3)过渡:还有哪部分令你心动? B.略读彩色的动物世界(1)抽生自主交流
生1:“在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的……,有数不清的……有美丽温顺的……更有非洲雄狮……。”非洲的动物太多了,而且每种动物的色彩都是那么鲜艳美丽。
生2:蝴蝶的种类也很多。
生3:“那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。”
师:这还是凝固的色彩呢,要是到刚果奥旺多省——生读:置身于五彩的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。那时候,真恨不得自己也长出一双蝴蝶的翅膀,在花间飞舞,在花间徜徉。
(2)过渡:还有哪部分令你心动? C.比读彩色的日常生活
(1)自由读相关语段,说说自己的感受。
生1:“不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、红底白花、红绿相间的大花布,最为畅销。”非洲人的衣服是彩色的,而且颜色是那样的鲜亮。
师:是啊,如果你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服汇成的彩色河流。
生2:“在富裕人家的餐桌上,有流着殷红的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭,有粉红的木薯,金黄的香蕉,红沙瓤的西瓜,黄中透红的芒果取之不尽。”非洲人的食物是彩色的,那新鲜的颜色勾起人的食欲。师:真想去品尝非洲的美食啊!生3:非洲人的住房也是彩色的。
师:花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,让人不得不感叹——(生读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)
D.悟读彩色的艺术(1)生自由交流谈感受。
生1:非洲人的绘画是彩色的。(师展示绘画图片,师:这就是非洲绘画的魅力,它让人产生无限的遐想。)
生2:非洲人的舞蹈是彩色的。(师展示舞蹈图片,师:这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。)
师:读到此处,(引读)
非洲人,他们是多么热爱艺术!你看,非洲人的绘画──(生接读)非洲人,他们是多么富有活力!如果你有幸参加他们的篝火晚会──(生接读)
(2)小结:五彩的图画,流动的旋律,让我们更深地领悟非洲彩色的涌动与无限的活力。难怪作者发出了这样的感叹:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
E.悟读蓝天骄阳
(1)师导语:还有哪部分令你心动? 生1:赤道骄阳孕育了这样一个彩色的世界。
师:是啊,炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了彩色的生活。所以说:生齐读——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!——啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
(2)师小结:是啊!非洲是彩色的,不仅在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!生齐读——非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!——啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
五、拓展延伸
1、学做导游:
彩色的非洲让我们留恋忘返,让我们学做导游,把彩色的非洲介绍给大家。出示要求:1.请选择一方面进行介绍;要用自己的语言来介绍;3.建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。
学生自由准备。
全班交流,教师和同学评议。
2、百闻不如一见,让我们一起走进多姿多彩的非洲。(课件展示非洲风情片)
3、课件出示非洲是世界上“最贫困的大陆”。但它仍是一个“有希望的大陆”的相关资料。
总结:非洲是一方热土,她古朴自然、美丽而又神秘,她吸引着世界的目光。但她目前面临着战争、饥饿、疾病、缺乏饮用水等种种挑战,她更希望人们伸出友爱与援助之手。有一位年仅六岁的加拿大男孩,为了让非洲的孩子能喝上干净的水不懈地努力着……这就是我们已学习的《梦想的力量》中的瑞恩。我们相信爱心会让非洲变得更美。
3、你想更多的了解非洲吗?老师给大家推荐两本书:小蒂皮的《我的野生动物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》。
我们今天的非洲旅就到这里,下课。
板书设计:
24、彩色的非洲
阳光--------金灿灿 植物---------五颜六色
色彩斑斓
动物---------五彩缤纷
多姿多彩
生活---------五光十色 艺术---------流光溢彩
总——————分——————总
彩色的梦教案(篇3)
教学目标:
1、知识与技能:会认9个生字。
2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观:培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点:
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。
教学难点:
感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。
教法:
引导法、点拨法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导学领航
1、小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?
小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题,生齐读课题)
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果游戏
老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?
出示生字:彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
(1)开火车读生字,摘苹果。(你喜欢哪一个,就摘哪一个)
(2)齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!
出示词语:盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛。
请一位小老师来帮我发一下气球。(领读词语)
三、初读课文
听课文录音,思考:
1、课文一共有几小节?
2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境”
1、赏析第1小节
齐读第1小节,思考:为什么说这么梦是彩色的?
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节,思考:彩色铅笔画出了什么梦?
(1)赏析第2小节
①请生朗读第2小节。
②出示句子:蓝——得——透——明!我们应该怎样读好这句话?(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK读一读。
(2)赏析第3小节
①师范读第3小节,生思考:这个美丽的梦里,都有些什么呢?
②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节,其他同学思考:这是一个怎样的梦?梦里有些什么?
4、整体感知,赏析“梦境”
配乐朗读课文。边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?
三、拓展延伸
1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小节的格式来说一说吗?
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?
2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想,再和同桌说一说。(注意格式)
四、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
彩色的梦教案(篇4)
一、教材分析:
这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
二、学情分析:
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2、引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
1、会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
3、用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
1、请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2、请评选上的学生介绍下自己的作品。
3、导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!其实,彩色铅笔也有梦呢!就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2、这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)
(2)指名读,齐读。
3、读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
1、听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2、用自己的话说说每一小节写了什么。
第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)
1、出示生字“彩、梦、森、拉”。
2、为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。
3、观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)
4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)
5、学生跟随老师书空。
1、抽读生字卡片,复习生字。
2、和同桌读一读课文。
彩色的梦教案(篇5)
3、情感态度与价值观:培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。
2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。
教学难点:
感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。
1、小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?
小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题,生齐读课题)
老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?
(2)齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!
出示词语:
三、初读课文
2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。
①请生朗读第2小节。
②出示句子:蓝——得——透——明!我们应该怎样读好这句话?(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK读一读。
②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。
4、整体感知,赏析“梦境”
配乐朗读课文。边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?
1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小节的格式来说一说吗?
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?
2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想,再和同桌说一说。(注意格式)
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!