天安门广场课件。
下面,栏目小编将详细介绍“天安门广场课件”。教案课件是教师工作中不可或缺的一部分,每位教师都对编写教案课件相当熟悉。教师在授课时依赖教案课件来进行实施。我们热忱欢迎您继续阅读我们的内容,并为您提供优质的服务!
天安门广场课件【篇1】
这篇文章,在我看来,可以分成两个部分。第一部分1-3小节,介绍了天安门广场上雄伟壮丽的建筑。第二部分4-6小节,抓住三个特定的时刻,描写了天安门广场欣欣向荣、蓬勃向上的气象。
第一小节既可以看做是第一部分的总起句,又可以看成是整篇文章的总起句。讲了广场的地理位置和规模。位于首都北京的中心,这种中心地位不仅指地理位置上的,更喻示着它是我国人民政治生活的中心。在世界上的地位,是最宽广、最壮丽的城市广场。
我在初读整篇课文时,曾经有一个想法:是否需要在世界上最宽广、最壮丽的城市广场后面加上之一二字。因为,世界上著名的广场还有很多。过于强调我们的东西是唯一的、最好的,不利于培养孩子的国际视野和实事求是的精神。教育求真,应当从我们做起。也许有人要说,小孩懂什么国际视野?可是,我要说,小孩子的成长就在这一点一滴之中。
但是,在网上查阅了一些资料,才明白天安门广场确实是世界上最大的城市广场。作者在这里用词是非常严谨的。当然,如果我们说它是世界上最著名的城市广场时,就要加上之一二字。据介绍天安门广场南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。而著名的莫斯科红场面积9.1万平方米,约占天安门广场的五分之一。它的大、宽广、壮观,是泱泱中华大气磅礴的象征,是值得我们自豪的。
第二小节写了天安门的近景。重点介绍了三个有代表性的建筑物――天安门、金水桥、华表。它们的特征就是雄伟壮丽、精美挺拔。
第三小节写的是远景,介绍了四个建筑物人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆、人民大会堂。向南眺望,一是进一步说明了广场之大,需眺望方能览其全貌,书中是用了一个文言味比较浓的词尽收眼底。二是表明即将介绍的四个建筑物与天安门距离较远。
第四至第六小节,都是介绍天安门广场在我国人民政治生活中的重要地位。它是新中国的象征,各族人民无比向往的地方。
课文抓住三个重要时刻来介绍天安门广场,尽显其庄严、蓬勃、辉煌的特征。
第一当然属于开天辟地、慨而慷的百年盛事开国大典。向全世界庄严宣告昭示着中国人民,终于走出了屈辱的历史,以不屈的姿态屹立于世界的东方。毛泽东,他是人民领袖。他在天安门城楼上振聋发聩的宣言,喊出了中国人民的心声,同时也赋予了天安门广场更丰富的历史内涵。
第二个时刻是晨曦初露,庄严的国旗升起时。此时的天安门广场神圣而庄严,充满生机,充满了希望。[
第三个时刻,就是节日来临之时。天安门广场更是一片辉煌,沸腾起来。
美的风格有多种,有阴柔之美,有悲壮之美,有幽默之美,有理性之美。本文为我们展示的就是一种波澜壮阔的美,一种充满阳刚之气的美。无论是对建筑物的描述,还是对重要历史时刻的记载,都给人以震撼、振奋的感觉。除了描写对象本身的特质,比如宏大巍峨的建筑,气势恢宏的历史,作者充满激情的描写,也把人带进这种盛况之中,令人心动神驰。
作者在介绍建筑物时,抓住主要建筑的特征,用了一系列表方位的词,有顺序地描述,条理清晰,层次分明。
本文的语言优美,描写盛典和建筑的词汇大量、集中地出现,增强了文章的朗读美感。同时也增加了学生朗读的难度,特别是一些长句子,学生对于停顿的处理,显得有些困难。
天安门广场课件【篇2】
第一课时
一、教学要求:
1、学会本课14个生字及新词,认读3个字。
2、整体感知课文内容。
3、有感情地朗读课文:
二、教学重点:
学会本课14个生字及新词,认读3个字。
三、教学难点:
整体感知课文内容。
四、教具准备:
投影片
五、教学过程:
教师活动学生活动教学意图
(一)启发谈话、导入新课:
同学们,你们到过天安门广场观升旗吗?今天我们就一同到天安门广场观升旗。(板书课题)
(二)初读课文:
1、布置学生自学。
2、集体讨论。
(三)整体感知课文:
1、指名读课文,文章主要讲了什么事?
2、文章哪几小节具体描写了观升旗的过程,其他小节小节写了什么?文章可以分为几段?
3、检查朗读。
4、作业:
1)抄写生字、词
2)熟读课文。
1)学生借助字、词典工具书自学生字、新词。
2)正确流利地朗读课文。
3)了解文章大意。
4)记下不懂问题。
5)小组讨论。
1)提出难读、写和难理解的字词。
a)易读错:
摄she冉ran
冈gang焰yan
b)易写错:
摄弧肃彻焰
c)形近字:
仪议弧狐、孤阶介冈岗
彻沏焰掐
d)难理解的词:
肃立:
冉冉:
2)朗读课文。
学生分节读课文,概括主要内容。
学生默读分段:
一(1)等待升旗
二(28)升旗经过
三(9)升旗结束。
学生分段读课文。
激发学生学习兴趣
培养学生自学能力,扫清阅读障碍。
了解课文内容,理清文章思路。
第二课时
一、教学要求:
1、能联系上下文理解句子的意思。
2、了解升旗仪式的过程,了解我的所想所感,体会我爱国旗、爱祖国的思想感情。
3、背诵自己喜欢的段落。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
课文的第而部分,即升旗仪式的全过程及我的联想。
三、教学难点:
理解最后一句话国旗啊,国旗,你永远在我心中的含义。
四、教具准备:
投影片
五、教学过程:
教师活动学生活动教学意图
(一)启发谈话,导入新课同学们,今天我们继续到天安门广场观升旗。
(二)精读课文:
1、分段读课文,文章哪段重点写了观升旗的经过。
2、默读第一段,思考:在升旗过程中,我看到了什么?听到了什么?想到什么?用不同符号画在书上。
3、集体讨论
4、指导朗读:联系实际生活想一想,表达激动、兴奋的心情应怎样表达?自己读一读。
5、齐读最后两句:
蓝天下,国旗像一团火焰。国旗啊,国旗,你永远在我心中!这句话什么意思?表达了我什么感情。
5、想象你就在天安门广场看升旗,包含感情地再读最后两句!
(三)处理课后练习:
1、复习词语搭配的方法。
2、集体订正。
(四)作业:
3、必做:基测、背诵喜欢的段落。
4、选做:到天安门广场观升旗。
学生分段读课文,确定重点段。
1)学生默读第二段,画出重点句,联系上下文理解句子的意思,记下不懂问题。
2)联系生活实际,想象当时情景,品读第二段。
3)小组讨论,汇报学习成果,解疑释难。
学生汇报合作学习成果,品读有关语句,体会文章感情。
重点理解:
我屏住呼吸,目不转睛地看着,心咚咚地跳,一种从未有过的庄严感从心中升起。
体会我当时激动、兴奋的心情,以及热爱国旗的思想感情。
学生品读课文。
指名读评议。
学生品读,联系上下文和实际生活体会:五星红旗是革命先烈用鲜血染成的,是国家的象征。表达了我珍惜国旗,热爱祖国的思想感情。
学生品读,体会感情。
学生回忆、方法,独立填写。
学生讨论,可以从不同角度多填几个。激发学生学习兴趣
理解课文内容,体会文章感情。
联系上下文,理解重点句子的意思,体会爱国之情。
积累语言、复习搭配词语的方法。
板书设计:等待升旗
1、天安门广场观升旗升旗过程爱国旗、爱祖国
升旗结束
天安门广场课件【篇3】
一、说教材
北师大版四年级数学下册第四单元《天安门广场》的学习。是在前面学生通过观察《节日礼物》,体会了从高低、远近看同一景物,看到的范围不一样,今天这节课,教材呈现了天安门广场的一组照片,让学生根据照片中建筑物的位置和形状,确定照片的拍摄位置,体会同一景物在不同的位置看到的画面不同,从而进一步发展学生的空间观念。
这部分内容是空间与图形的知识,是在一年级从两个方向观察物体和二,三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的,它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。
二、说学生
学生已有的能力是从三个方向观察立体图形,学生已经具备了一定的观察和想象能力,在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面,让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的,进一步发展学生的空间想象能力。
教学目标:
1.知识目标:通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系;
2.能力目标:通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片的拍摄位置和方位。
3.情感目标:通过观察、想象、判断与推理活动,发展学生的空间观念。
教学重难点:
让学生根据画面的变化想象位置的变化。
三、说教法与学法
教学过程中,根据教材的特点我采用教师创设情境法,指导学生通过学生通过亲身体验,感受,比较,讨论,实际操作等活动获得观察经验,提升空间观念,来完成对知识点的突破。
为了提高学生的积极性,发展他们的空间能力,由学生被动接受知识变为主动探究知识,成为真正的学习的主人,我采用探究式教学法,反馈式教学法,主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难,总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。
四、说教学过程
根据新教材的特点,秉着将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力的教学理念,在教学设计上力求充分体现以学生发展为本的理念,我将这堂课设计成五个环节完成。
(一)创设情境
我创设了这样的一个情景: 让学生观看天安门广场的一组照片,然后提问学生。
师:你观察到了什么?让学生自由说。
设计意图:一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体,另一方面是借此提高学生的兴趣。
(二)小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难
教师多媒体出示课本58页的上半部分。
1.师:你发现了什么?
2.你能提出那些与观察有关的问题?
3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。
教师出示58页下面的四副图片。
4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。
5.汇报交流你是怎样想的,让学生说出判断的依据和方法。
6.评价学生的回答,生评或教师评。
7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。
8.你还有什么问题吗?
设计意图:通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用,通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识,培养想象能力,正真体现做数学的理念。
(三)拓展应用达标
1.课本59页的第一题。
2.课本60页的第二题。
让学生说出是如何判断的。
3.游戏:出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。
(四)梳理总结,课外延伸
(五)总结概括升华。
1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。
2.谈谈你的收获。
五、说板书设计
1.板书上课题。
2.板书位置二字。
天安门广场课件【篇4】
《天安门广场》是一篇写景的文章,课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的方位。这两个自然段既是独立的,又是有联系的。第二小节主要介绍了在广场北端的天安门以及天安门前的一些景物,门前的金水河,金水河上的金水桥,汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美,如果学完这个小节让学生做做小导游,向游客作介绍,更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育,可惜在教学中,我没能很好运用这个特点,有点草率地就带过了,很是遗憾。第三小节学生将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。在完成课后找建筑物填空的练习时还有学生弄错。课后我想,如果教学时采用小组合作的方法,让学生用自己的学习用品来代替广场上的建筑物,因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物,朗读不是重点,只要学生搞清那些建筑物的方位即可。可惜,在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学,所以出现学生的练习效果,希望在下回此类型课文的教学中有所提高.
天安门广场课件【篇5】
一、教学目标
知识目标:了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
能力目标:培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力。培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。
情感目标:懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
三、实验目标
创设情境,调动情感体验,自由表达。
四、课时安排
两课时
第一课时
1学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验,在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?会唱的一起唱。
2、简介天安门:建于明代,名承天门,重建于清代,改称天安门。
3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?
5、看课件:天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡:你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,
二、初步感知课文
1看看谁,漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?
2提出读文要求:(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音。(2)读通句子,注意长句子之间的停顿
3检查自学效果
(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。
(2)出示长句。
4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书
二、精读细品,读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
(1)指导品味第一段
a.对最宽广、最壮观两词,引入资料天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会。
b.再读这一段,抓住重点词最宽广、最壮观读。
(2)指导品读二、三段
a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2\3自然段,
(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词
b.四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。
c.请学生填写课件,注意准确运用方位词。
小结:这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。
d。天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?
相机指导抓住重点词语进行朗读。
y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点)
教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。
(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。
(3)指导学习第四段
a.师语言渲染:55年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结:有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中,风光不于四时同,其实,天安门广场一天中,风光不于四时同。我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧。
天安门广场课件【篇6】
教学要求:
1、学习课文,理解课文内容,了解升旗仪式的过程,理解我的所想所感,体会我爱祖国、爱国旗的思想感情,激发学生热爱祖国的情感。
2、能联系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
教学重点、难点:理解本课含义较深的句子,体会感情。
设计思想:这篇课文通过我的所见所闻,记叙了天安门广场庄严的升国旗仪式,写出了我的联想,表达了我爱国旗、爱祖国的情感。教学中,我运用音乐、图像等形式为学生创设情景,在学习中学会质疑、解疑并运用搜集的相关资料破除难点,优化课堂结构。
教学过程:
一、导入:
今天,我们就同作者一起来到天安门广场,亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。
二、理解课文内容:
(一)整体感知课文:
默读课文,说说这课书讲了一件什么事?
哪几个自然段介绍升旗的全过程?(28)
这篇文章是按照事情的发展顺序写的,做一件事有先有后,我们在学习时,一般情况下也应遵循这个规律。
(二)精读课文
1、分段读课文,文章哪段重点写了观升旗的经过。
2、默读这一段,思考:在升旗过程中,我看到了什么?听到了什么?想到什么?用不同符号画在书上。
预想:讨论积极性不高,或,说不到真点上,不注意方法。
措施:讨论前讲明要求,适时进行指导,巡视。
3、集体讨论
4、指导朗读:联系实际生活想一想,表达激动、兴奋的心情应怎样表达?自己读一读。
5、齐读最后两句:
蓝天下,国旗像一团火焰。国旗啊,国旗,你永远在我心中!这句话什么意思?表达了我什么感情。
5、想象你就在天安门广场看升旗,包含感情地再读最后两句!
(三)总结全文:
1、朗读全文。
2、你认为这篇课文哪最值得你学习?(哪写得最好?)
3、这篇课文,作者按照事情的发展顺序,十分清楚、有条理的写出自己的所见、所闻、所感,介绍升旗的全过程,表达了自己对祖国的热爱的思想感情。
三、作业:1、有感情的读课文。
2、摘抄自己喜欢的段落。
天安门广场课件【篇7】
2分07秒,是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。您可知道,为了这2分07秒,国旗班的战士付出了怎样的劳动
天安门广场的国旗必须和太阳一齐升起。但是每天太阳出来的时间不一样,怎样掌握升旗时间?国旗班从天文台索取一年365天太阳升、落时间表,把每月上、中、下旬各定一个升旗时间。即使如此,还要根据气候变化,时时修订。战士们的生活秩序全被打乱了。盛夏酷暑,前半夜很难入睡,后半夜刚刚有些朦胧,就得起身整装,因为4时33分太阳在地平线露头,国旗也得同时升上22米高的旗杆顶。风狂雨猛,雪飘雹打,太阳也悄悄升起来了,但是五星红旗却依然按日出时间稳稳地升起。您可以想象,国旗班的战士是多么辛苦。
每年,都有一些新战士被选到国旗班。他们进班后都要接受严格检查,稍有不符合的地方,就要进行艰苦的矫形:脖子向前探的,睡觉不能用枕头;腿并不拢的,要躺在床上用绳子把腿捆住;两肩不平的,要将肩和画在墙上的水平线平行,贴墙站着;胯外凸的,在腰里扎一根木棍
新战士们自觉自愿地磨练自己,直到练出标准的军姿。冬天,天安门广场寒风凛冽,国旗班的战士们觉得穿棉衣驼背鸡胸,手短腿短,与庄严的国旗太不相称,升旗时有损祖国形象。于是,他们有了一个不成文的规定;升国旗时轻装上阵。即使在滴水成冰的日子里,他们升旗时里面也只穿绒衣裤,戴单军帽、白线手套,腰扎皮带。
你看,升旗电钮按动了,3名升旗战士昂首并踵,挺胸收腹,向冉冉升起的五星红旗行注目礼,他们威武雄壮的形象给庄严的时刻增添了光彩。
天安门广场课件【篇8】
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。
4、通过品读、感悟、交流,对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。
教学过程:
一、影片导入,基础性诊断
1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局,指名学生口述。
师:想不想去游览一次?今天老师就和大家一起去游览天安门广场。
2、板书课题。
二、品读课文,优化新授
(一)、自读课文,了解大意,学习生字词。
先让学生通读一遍,注意读通读顺课文,然后让学生再读课文,一边读一边思考:这篇课文主要告诉我们什么?(板书:最宽广、最壮丽)
(二)、住重点词句,探究课文内容、语言表达
师:作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点,主要写了天安门广场哪些景物和场景?
1、学习第二节
(1)、自读课文,思考这一段主要写了什么地方?
(2)、师范读,学生边听边想象画面。
(3)、讨论理解:你觉得天安门怎样?是从哪看它的雄伟壮丽的?(相机理解:雕梁画栋,汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔)(在此基础上还要抓住红、黄、蓝等词体会天安门的雄伟壮丽)
(4)、看图激情,师声情并茂介绍画面。
(5)、导读出对天安门广场的赞美。
2、学习第三节
(1)、小结第二节学法。
(2)、自学第三节。
(3)、汇报交流自学情况。
3、学习第四节
(1)、指名读课文,注意理解向往象征。
(2)、思考:为什么全国各族人民无比向往天安门?为什么天安门是新中国的象征?
(3)、观看影片《开国大典》片段。
(4)、指导用自豪的语气朗读。
4、学习五、六节
(1)、读第五节,理解曙光、晨曦、雄姿、旭日等词。
(2)、指名读,思考:升旗仪式什么时候举行?你怎么理解五星红旗与旭日一同升起?
(3)、自由练读,边读边想象,晨曦中天安门城楼的雄姿。
(4)、自由轻声读第六节。
思考:节日到来时,天安门广场怎么样?夜晚的天安门广场又是怎样?
(5)、幻灯出示每当节日到来,天安门广场更是(),()。无数盆鲜花组成(),把广场装点得犹如()的大花园。入夜,(),(),天安门广场()。来自祖国各地的人们(),()。()与()辉映,()伴()齐飞,天安门广场()起来了。
讨论填空,看图理解,所填词语。
(6)、指导朗读:看到这么美好的景象,这么热闹的场面,你们心里感到怎样?
(指导读出欣喜、激动)
三、二次感知,理解性诊断与矫治
1、师:同学们,现在我们再读第二节,相信大家必定还有收获。
2、自由读,边读边作记号,用~~~~~画出表示事物的词。用--画出表示方位转换的词。
3、汇报交流,师生总结。
(广场北端)天安门-(前)-金水河-(上)-金水桥-(两旁)-华表-(上面)-
4、小结方法。
告诉学生这是转换方法的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。
5、适时迁移,自主性诊断与矫治
(1)、师:刚才我们知道了一种描写景物的方法,现在大家现学现用,选择一处景物写一段话,同桌可以交流
(2)、汇报交流,师生评价。
四、共同小结。