维生素课件。
您是否在寻找优质文章？务必不要错过“维生素课件”。编写教案课件是我们老师的职责之一，因此我们每天都会按时精心撰写教案课件。教案是课堂教学的基础。如果您遇到了不错的销售优惠，请与您的朋友分享！
维生素课件(篇1)
一、导入：
还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？让我们一起来学习课文。
二、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简单的几句话来概括一下！
三、学习新课：
第一部分
1、说说你对哥伦布的了解。
引出第一自然段
“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。”
2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？自读第二自然段，用一句话概括。
“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（概括成词组）
（1）从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦？哪些语句可以看出充满危险？
艰苦：只能吃黑面包和咸鱼
危险：浑身无力全身出血慢慢地死去
（2）是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难？从哪里看出来？（“最可怕”“海上凶神”）
（3）出了这些还会碰到哪些危险？
（4）小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。
再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（要突出后面的“危险”）
3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。板书：面临死亡
可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么？板书：起死回生
第二部分
1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。
2、交流，板书：十分沉重越来越沉重又惊又喜
3、精读课文，加深感情。
（一）（1）是什么让哥伦布的心情十分沉重？
“航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”思考：哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？
他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？
（2）当时哥伦布出于大局考虑，怕连累船上其他人，无奈之下只能出这样的决定。所以心情十分沉重。
（3）指导朗读。
（二）（1）是什么让哥伦布的心情越来越沉重？
哥伦布胜利返航应该是很值得高兴的，为什么心情越来越沉重？（“越来越”说明比前面更加沉重了）
（2）指导读好“越来越近……越来越沉重”
“这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”
（三）等哥伦布靠岸之后，他的心情又发生了怎样的变化呢？（又惊又喜）
（1）他惊的是什么？喜的又是什么？
指导读好“这不是那些船员吗？他们还活着！”“你们是怎么活下来的？”
（分别用惊奇和喜悦的语气来读）
（2）分角色朗读对话。（看图片，观察他们的神情，体会他们的内心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船员的命，假如你是哥伦布，会不会产生疑点？
“难道秘密在野果子里面？”
2、第7自然段中“一……就……”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想揭开奥秘。
3、哥伦布为什么要这么急迫呢？
他解决了吗？（野果子里的维生素C救了那些船员的命）
（看来，任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后，进一步探索研究后得到的。）
学到这里，你对哥伦布这个人有什么新的认识吗？
（是的，所以我们也要向哥伦布学习，做一个生活中的有心人，这样才能有新的发现。）
4、哥伦布后来才明白了，那些船员得的怪病叫什么？不治而愈的关键是什么？
小结：看来，这篇故事实际上写了维生素C的发现经过，非常生动有趣，谁能把这一经过说给大家听听？
四、课外延伸：
截至目前为止，人们已经发现了维生素A、B、C、D、E……不下几十种不同的种类，随着科学技术的不断发展，人们的不断研究，今后将会发现更多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不相同，课后你们可以和自己的小伙伴一起去查阅资料，利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活动，让我们大家共同学习更多的知识，好吗？
维生素课件(篇2)
维生素C的故事教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重点：
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解内容，理清段落，学习生字。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题，认识维生素C。（学生介绍后，教师补充）
2、导入：
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名认读，齐读，正音。
3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
三、再读课文，理清顺序
1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
4、想一想课文可以分成几段？（全班讨论交流）
四、指导学生书写生字
1．出示生字卡片，指读。2．指导字形：3．指导书写。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时
教学内容：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，总结全文。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习17课《维生素C的故事》，通过上节课的学习，你能用小标题的形式来告诉大家维生素C的发现经过吗？（第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生奇迹，第3个标题是揭开秘密，师根据学生回答板书：怪病奇迹揭秘）
二、认识怪病：
1、16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可怕的就是遇上一种怪病，谁能向大家介绍一下这种怪病。
2、学生快速默读课文，寻找答案。
3、引导交流。（1）名字（2）得病原因（3）症状：用先接着然后介绍清楚，听了症状的介绍让人感到这种病很厉害，让人闻而生畏，就像遇到了海上的凶神恶煞一样。（4）治疗方法
三、体会心情，理解奇迹。
过渡：怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步。就让我们走近哥伦布，感受他的内心变化。
（一）自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。
（二）交流1、交流，你找到了哪些词句，指名说。
2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗？
（三）体会哥伦布心情变化的原因，有感情地朗读课文
1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢？默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。
2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。第3小节：指名读→交流→指导朗读
（1）十分沉重
①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？
②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。恐惧害怕（因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队）进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。）忧心忡忡（得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。）茫然无助（四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。）
③是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。齐读。
第4小节：指名读→交流→指导朗读
（2）噙着眼泪
①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的？（或哥伦布噙着的是怎样的眼泪）感动：联系这个词语想想（点击出示不拖累）哥伦布被船员的什么品质所感动？（识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神）谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。
②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布的心情还是怎样的？（无可奈何、别无良策、自责、惭愧、不忍心、舍不得）
③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）船员要死了，他们最不放心的是什么？
第5小节：默读→交流→指导朗读
（3）越来越沉重
①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。
②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲痛、悲痛欲绝、悲痛万分、心如刀割、伤心欲绝。
第6小节：范读→交流→指导朗读
（4）又惊又喜
①刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样？（既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂）
②令哥伦布欣喜若狂的是什么？（船员们活着）活得怎样（很健康）从哪个词语看出来的（狂奔）为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康（以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，）当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话（这不是那些船员吗？他们还活着）读出哥伦布的欣喜若狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。
③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢？交流：（哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。）（板书：起死回生）指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？（出示：你们是怎么活下来的？）指名读，评价。一起读现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗？
④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢？愿意的同学一起读船员的话。⑤如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗？（对照插图）
四、感悟道理，了解知识。
船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。哥伦布回到意大利，他要把这个奇迹讲给国王听，讲给记者听，可是他先讲给谁听的呢？
①指名读这段文字（第7小节前几句）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测，想搞个水落石出，他急于揭开秘密，急不可待，刻不容缓，便于以后继续航海。）
②难道秘密在野果子里面？这个问号在问谁？学到这里，老师想到了这些话（投影出示，读一读）（如果你不懂思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。）（提出一个问题比解决一个问题更重要。）
③医生们经过长期研究，终于野果子里面的秘密，那就是------维生素C。第7、8小节：默读→交流把7、8两小节读一读，你知道了关于VC的什么知识？看投影介绍，随着医学的发展，VC不仅可以治疗坏血病，还做成了保健品，面膜，精华液，广泛地运用到了医疗保健美容行业，VC的发现，使人类的文明史又向前迈进了一步
五、课堂总结
1、这篇课文写了维生素C的发现经过。维生素C的发现，使船员们摆脱了可怕的“海上凶神”，给航海事业带来美好的前景。如果你是一位航海人员，你想感谢谁？
2、学了这篇课文，如果你以后碰到奇怪的现象，你会怎么做？
3、同学们，其实，很多事情都是这样，如果你认真思考了，并付之于研究、实践，往往就会有新的发现，给人带来别样的惊喜。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。老师相信，也期待着……
六、布置作业，课外拓展
1、说一说：维生素C被人们的'发现经过，说给你最喜欢的人听
2、读一读：因偶然事件而产生发明的小故事
3、写一写：把你的发现与大家分享
板书设计17
维生素C的故事
发现十分沉重
噙着眼泪
思考越来越沉重又惊又喜一……就……
研究
维生素课件(篇3)
我们三年级有篇课文就是《维生素C的故事》。讲的是哥伦布带领船队航海时，船员很容易得一种叫做海上凶神的怪病，为了不拖累大家，患病的船员就留在了一个荒岛上。返航时大家意外地发现，原来病重的船员竟然在荒岛吃野果奇迹般地活了下来。后来才知道是野果中的维生素C救了那些船员的病，而那海上凶神的怪病其实就是坏血病。由此我想到了目前非常流行的非典型性肺炎。非典是突然出现的流行病，它的传染性和严重性都让人们措手不及。虽然现在医学专家还在分析，还没有找到控制病毒的特效药，但相信医学技术飞速发展的今天在不久的将来一定能阻断非典，重给我们社会应有的安宁。以前不是也将坏血病视为一种怪病吗？那以后的非典也有可能像伤风感冒一般平常。
上完了这堂课，我就让我的学生都去看新闻，查资料，了解非典的情况。虽然他们还只有三年级，不太明白这到底是什么病，但从铺天盖地的新闻报道中，从人们惊慌的神情中已意识到了什么。然而在学了这一课之后，他们也就坦然地面对，相信目前的状况只是暂时的。如果我们每个公民也都能坦然面对这场没有硝烟的战争，积极防护，主动配合，那么非常时期也会很快过去。
维生素课件(篇4)
[实验准备]
1、实验名称：蛋白质的特性实验
2、实验器材与药品
鸡蛋（1个）、饱和硫酸铵溶液、蒸馏水、乙酸铅溶液（或硝酸汞溶液）、
浓硝酸、试管（5支）、试管夹、酒精灯、镊子、头发、棉纱线、胶头滴管
[教学方法]讲解、演示实验
[课时安排]1课时
[教学过程]
[引言]白沙有这样的一个风俗，在春节的时候，去做客，小孩一定会得到一个红蛋。在蛋中富含什么有机物？
[学生回答]蛋白质
[继问]在我们的生活中富含蛋白质的食物有哪些？你能否举出一些例子？
[学生回答]……
[提出问题]请你谈谈蛋白质的重要性。（请几个同学来回答）
[提出问题]请你用一句话表达出蛋白质的重要性。
[演示实验]用胶头滴管吸取鸡蛋清，注入试管里。
实验1：取两支盛有鸡蛋清的试管，分别加入蒸馏水和饱和硫酸铵溶液，试一试鸡蛋清在水中是否溶解，饱和硫酸铵溶液对蛋白质的溶解性有什么影响
小结：鸡蛋清不易溶解在水中。蛋白质能溶解在饱和硫酸铵溶液中。饱和硫酸铵溶液能使蛋白质在水中的溶解性增大。
实验2：取3支试管，各装入3mL 鸡蛋清溶液，将其中一支试管的鸡蛋清溶液加热，向另一支试管的鸡蛋清溶液中加入少量硝酸汞溶液，在第3支试管的鸡蛋清溶液中加几滴浓硝酸，微热，观察各发生什么变化
小结：第1支试管中鸡蛋清凝固后变白
第2支试管中有白色凝胶状沉淀
第3支试管中鸡蛋清变黄
[提出问题]把一个鸡蛋煮熟了，让母鸡孵能孵出小鸡吗？为什么？
实验3：用镊子夹一小块凝固的蛋白质，在酒精灯上灼烧，会产生什么气味？灼烧一根头发或一根棉纱线，是否产生同样的气味？
[总结]蛋白质受热或遇到浓硝酸、重金属盐、甲醛等化学物质时，会发生化学变化，失去原有的生理功能。
[问题讨论]为什么可以用高温（如在水中煮沸或在酒精灯火焰上灼烧）来消毒医疗器械？
[思维应用]人误食重金属盐后，你认为他应采取什么措施减轻毒性？
[学生阅读]
[提出问题]在生活中应怎样科学合理地摄入维生素？请大家谈谈自己的看法，并与同学们交流。
{课后反思}对“请你谈谈蛋白质的重要性”这个问题的提出，学生基本上是按照书本进行的，学生对课外知识的获取很少。很多同学不知道安徽阜阳奶粉事件，这说明白沙中学的学生与外界接触真的是太少了，他们对世界的了解不多。
怎样引导学生获取课外知识，如何引导学生正确地上网下载材料，是今后教学中每一位教育者应该进行探讨的一个问题。
[练习设计]
1、20xx年春，轰动全国的安徽阜阳奶粉事件，导致出现200名“大头婴儿”和10多名婴儿死亡。经检测，劣质奶粉几乎不含有 等促进婴儿生长发育的营养素。
2、家里的碗筷应如何进行消毒？
3、绿色食品是指（ ）
A、颜色是绿色的食品 B、营养价值比较高的营养食品
C、价格比较低的营养食品 D、安全无害的食品
4、从下列食物：①米饭 ②鲜橙 ③瘦肉 ④西红柿 ⑤芋头 ⑥鱼 ⑦奶油
⑧鸡蛋 ⑨黄瓜 ⑩豆腐 等物质中选择适当的序号填空。
（1）能提供蛋白质的有 ；（2）能提供淀粉的有 ；
（3）能提供维生素的有 ；（4）能提供油脂的有 ；
5、我国第一部《室内空气质量标准》于20xx年3月1日起实施，其中规定室内空气中甲醛（化学式为HCHO）含量不得超过0.1mg/cm3。甲醛的含量可以根据下列反应测定：4KMnO4+5HCHO+6H2SO4=2K2SO4+4MnSO4+5CO2+11H2O.现取某装修后居室内空气500mL，用溶质的质量分数为1.58×10-8（0.00000158%）的高锰酸钾溶液（其中加入适量的硫酸溶液）300g，与其中的甲醛恰好完全反应。
（1）求500mL该空气中甲醛的质量
（2）通过计算说明，该居室内空气中甲醛的含量是否符合国家规定的标准。
维生素课件(篇5)
他来广州的第一天，是麦子招待他吃的饭。麦子是他姐夫公司的职员，姐夫临时有事，于是派她作陪。之于广州，他并非归人，只是过客。姐姐回老家安胎。怕姐夫忙不开，于是硬赶着他南下，帮姐夫打理生意。理所当然地进了公司，理所当然地也成了麦子的上司，理所当然地喜欢上这个俊秀文雅的江南女子。一切都那么顺理成章。人在商海走，哪能不唱酒?都以为北方人善饮，其实不然。酒后起来，总是头疼，胃也难受，吃什么都不起味。
那天，头疼欲裂中，他听到她在厨房捣鼓什么，然后，空气里突然飘起了隐隐的香气，让人垂涎。挣扎着爬起来，蹭进厨房：“老婆，你在煮什么?好香。这时候的他已经和麦子同居了，他叫她老婆，她叫他老公，他们觉得结婚是迟早的事。麦子回头做个鬼脸：“我在煲粥呀。”
看餐桌上碗碗碟碟地摆了不少，他问：“是不是做起来很麻烦?太麻烦就别弄了。”麦子笑：“怎么会，只是将米熬成糊状就行了呀。”但见碗里，肉片色淡如胭脂，蛋白绽放如雪梅，葱花一派青翠，十足的“色相诱人”。入口，粥软滑、肉片爽脆、和着柠檬的微酸和清香，让人胃口大开。他吃了一碗，又添一碗，嘴里含糊不清地叫着：“天，原来雪花粥这么好吃!”看到他吃得这么开心，麦子也开心：“柠檬能醒酒，且还有维生素C和多种矿物质，能消除紧张疲劳，而蛋白则含有丰富的氨基酸。鸡肉能补充足够的维生素。粥还能去肠火，是酒后最好的食品了!”
他故意撅起粘乎乎的嘴追着麦子索吻：“还是我老婆好，心疼我!”将笑声抖落一室。本以为就此天荒地老，却在无意间听到了两个下属的对话：“老板娘真高明，知道派自家的弟弟来看着老板，不让他偷腥。”另一个接着话碴凑趣：“老板更高明，不露痕迹就让麦子绑住了那小子……嘿，没准是自己玩够了，就信手甩给了妻弟。”如是五雷轰顶，心就有了间隙。想起前头那些，便觉得一切太过顺利，个中肯定有猫腻。有了怀疑，再看姐夫和麦子，他们的一个眼神一个手势，都成了是在他眼皮低下偷情的证据。
维生素课件(篇6)
一、教材分析
苏教版小学语文第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到海上凶神的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。心理描写动人真挚，担忧感动悲伤惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
二、教学目标
为渗透新课程全面提高学生的语文素养的理念，通过对文本的解读，我制定了本课时的三维教学目标为：
1、知识和能力：
能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。
2、过程和方法
朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。
3、情感态度和价值观
通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。
三、教学重难点
为了实现以上三维目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，确定了如下教学重难点。教学重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
四、教学实施策略
课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为一体，而不是把三个维度简单地叠加，以知识与能力为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。
五、教学设计意图
第一板块：复习导入。让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是VC的发现经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。第二板块：认识怪病让学生在阅读第一部分内容的基础上，具体介绍怪病，引导学生说出怪病的得病原因，症状等方面的内容。体会海上凶神这种怪病的可怕。在此基础上教师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期待，以达到未成曲调先有情的效果，为新课的学习奠定好基础。
第三板块：体会心情
这一板块是学习课文3-6自然段，我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节，读后交流哥伦布心情变化的原因，在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝，悲痛欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。
第四板块：感悟道理
这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究，终于揭开了野果子中的秘密。这一部分我只是简单处理，让学生读一读，说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。
第五板块：作业和课外拓展
设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。
维生素课件(篇7)
课题18、维生素C的故事
一、教材解读：
《维生素Ｃ的故事》讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。船员中十几人得了海上凶神这种怪病，但在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了，这让哥伦布又惊又喜。哥伦布思考这其中是否有什么联系，后来经过研究发现了维生素Ｃ。可以说维生素C的发现与哥伦布的思考习惯、思维品质密切关联。过去遇到海上凶神的船员都死亡了，这一次却发生了意外，难道秘密在野果子里面？这样的质疑正是发明创造的发端。在这里，我们有必要和学生做一个反向思考：为什么不是旁人提出这样的联系思考的呢？当把这个问题思考清，我们会明白这偶然其实是哥伦布对航海事业的热爱，是哥伦布战胜海上凶神的迫切心情，是哥伦布对此事高度关注的必然结果。这与阿基米德发现皇冠的秘密、牛顿发现苹果的秘密是同一个理。（需要指出，维生素C的发现是一个复杂的过程，而且课文将维生素C的发现归功于哥伦布一个人也与历史不符、有失公允，这些都要求教师在教学时作相关信息的补正。）
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
三、教学重点：
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
四、教学准备：
多媒体课件等物。
第一课时
一、教学内容：
初读课文。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3、初步理解课文内容。
三、教学过程：
一、揭示课题
1.学生根据课前阅读的资料，简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。
2.导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2.检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名认读，齐读。
3.自读课文，要求：正确、流利。
出示自读要求：
（1）读准生字字音，认清字形。
（2）联系上下文或借助字典词典初步懂得生字新词的意思。
（3）遇到难读的句子把它画出来，多度几遍，直到读通都顺为止。
4.指名学生分节朗读课文，教师随机正音。
三、再读课文，理清顺序
1.哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2.学生自读思考。
3.指名说说维生素C被发现的经过。
（1）按提示将课文分为三部分。
（2）交流
第一段（1--2自然段）
第二段（3--6自然段）
第三段（7--8自然段）
（海上凶神降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C）
四、指导学生书写生字：小精灵儿童网
五、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写本课生字新词。
第二课时
一、教学内容：
精读课文，完成巩固练习。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
三、教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、阅读理解
（一）品课文1、2自然段
1.指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
2.指名反馈。（故事的时、地、人和事）
3.16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为海上凶神，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
4.读后讨论。
5.指导朗读。
6.现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
7.小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）品读课文25自然段
1.自读课文25自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2.讨论交流。
一份感动一份悲伤一份伟大一份无私
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大
3.小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？
（三）品读课文68自然段
1.可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
2.指名反馈。
3.船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
4.到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。
5.读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
6.指导学生有感情地朗读课文。
三、总结课文
1.读了全文，你有什么想说的吗？
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）
2.总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
维生素课件(篇8)
认识哈利·波特是这几年的事。这孩子在全世界范围内掳获金钱和人心无数，魔棒挥舞之间，总有些让人意料之外的事情出现。但转念一想，在我们小的时候，谁又何尝不是哈利·波特呢。别人怎样我不清楚，可我是啊!每次到了关键时刻，我是会用一下魔法的。从小学一年级起，我就一直是年级的第一名。有一年，我第一名的神话被打破了，这对于我是一件很恐怖的事情。如果就这么把学生手册拿回家，我妈的脸色表情和举止肯定会很恐怖。所以，为了不让自己死得很惨，情急之下，我动用了我人生中的第一个魔法。
那天放学，我去图书馆待了很久，终于查到一个秘方：就是怎么制作褪色灵。我在药房买了高锰酸钾溶液和维生素C的药片，回到家就开始慢慢地配制起来。第一遍不行，涂上药液，褪去颜色后纸上会有一片黄渍;第二遍，涂上之后比例还是有差，红墨水的印记隐隐约约还是能挣扎出来;第三遍、第四遍、第N遍，终于在母亲回家之前，我把“魔液”涂到了手册上。看着老师的红字毫无怨言地消失在“魔液”中，我发出一声欢呼，我的字被天衣无缝地覆盖了上去。母亲很平静地在学生手册上签了字。她签字的瞬间，我这个小波特的心是在嗓子眼里跳动的。奇怪的是，一向对我的风吹草动了如指掌的母亲这次居然会没听到，这一点不可思议。但事情后来还是败露了。当我再次用我的“魔液”覆上学生手册时，学生手册薄脆的纸张竟然在这个时候——静静地张开嘴，烂出一个洞来，结果我是被打得半死。
第二次施魔法是在我初中升高中的时期。有一天，我们几个死党聚在一起要请“碟仙”来玩。在一个没有大人管制的同学家里，我们聚在一盏昏昏的黄灯底下。桌上，放了一张硕大的图，图上标了无数的方向、提示，还有我们要求的各种内容。图中央，盖着一只雪白的瓷碟，在昏黄的灯光里，闪着一种妖异的光泽。
