读书心得老师。
读书心得老师(篇1)
《做教师真难，真好》一书中以不同的层次、不同背景，进行分析与证实存在的问题、如何看待、如何解决。
一、用欣赏的眼光看待孩子
当你以欣赏的眼光看事物时，你会看到许多优点；以批判的态度，你会看到许多缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。
2、 善于等待，善于包容，善于分享，善于选择：教师应该拥有的境界
意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能用从容的心态都待自己的工作---不急于求成，不心浮躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的功效”; “善于宽容：教育就是引领人们从狭隘走向宽广的过程” ,在教学中创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，以促进学生的健康成长与和谐发展”； “善于分享：教育的过程其实也是教师与学生一道分享人类千百来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。
分享意味着教师的领导不仅仅是灌溉；是平等的给予，而不是居高临下的施舍或以自我为中心的强制”，“我欣赏我的学生，欣赏他人成为分享的境界”；“善于选着：作为新课程改革下的教师，当成功与失败并存、机遇与暗礁同在时，正确的选择就成为走向成功、抓住机遇的十分重要的一步”，“我们应该持有这样一个评价自我教学文明程度的尺度---每一节课中我在多大程度上，多大范围内，为学生个人自由发展提供了可能性”；
书中有很多建议都很符合教学实际情况，值得反复阅读。当然，书带给教师的也只是理论上的东西，作为一名教师，只有在了解这些理论知识之后，再结合实际情况进行操作，那才是成为了自己的东西。
读书心得老师(篇2)
教师读书笔记：读《做最好的老师》有感
最近，笔者读了《做最好的老师》一文，文中充满智慧和哲理的语言深深触动了我的心灵。
我从文中感悟到：做“最好的老师”，不是与于漪、魏书生、钱梦龙等大师相比，他们的学识、人格、能力乃至天赋，是我永远无法企及的；但我可以和自己比呀！也就是用今天的“我”与昨天的“我”相比：
我今天的备课比昨天认真吗？我今天的课比昨天精彩吗？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？
我今天组织班集活动比昨天有趣吗？我今天和学生谈话比昨天更真诚吗？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？
我今天积累的教育智慧是否比昨天更丰富？今天的教育反思是否比昨天更深刻？今天，我面对的学生教育教学的建议或意见是否比昨天更谦虚？
我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样把自己的现在与过去比较，坚持不懈，我就能不断靠近“最好的老师”的境界。
我是为谁而工作？为了校长的表扬吗？为了同事的好评吗？
为了奖金吗？为了职称吗？这些对我来说当然重要（可见我也并未“脱俗”），但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先应该倾向于学生！
在我看来，一个教师是否“最好”，首先应该看学生的评价，教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。
我们要培养学生开放的思想：一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神……
我们生活的世界就像一片森林，有些是树木，有些是灌木；有的是高耸的杨树，有的是翩翩起舞的柳树。也许你不是最美的，但你可以是最可爱的；也许你不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；也许你不会是最富有的，但你可以是最富有的；也许你不是最好的，但你可以是最乐观的
文章中的词语有多么哲理和智慧！他说了自己的心声，也说了我的心声。可以说**的话让我受益匪浅，就像雾中的指路明灯，指明了我今后工作的目标和方向。
读书心得老师(篇3)
《教育碎思》虽曰“碎思”，却分明贯穿着鲜明的主线，那就是作者对于当前教育现象、教育问题的深层次、前瞻性的理性思考。如素质教育、创新教育、校本课程、校本培训、课程改革等。这本书的名字叫《教育碎思》，顾名思义已经是人家头脑里的“零碎想法”，但是几篇看下来，觉得也是并不那么容易懂。
郑教授给我的感觉是个会想问题的人。现在教育的问题大家都是众说纷纭，各种理论层出不穷，各种口号也是喊得天花乱坠。在这种情况下，很容易失去冷静思考的能力。
也会失去自己的东西，“人云亦云”。郑教授谈了许多，想法与公论的不一样。
于是，我又仔细地读了一遍这本书，终于明白了教育的真谛。在《教育碎思》中，既有基本概念的寻绎，又有对教育现象的透析；既反思了教育理论，更将关注的目光聚焦于教育实践；既有理论性较强的前提问题的追问，又有兼具指导性、操作性的教育研究方法的改进与探索。
读了《听课中的观察与记录》《关于课堂中的提问》《“上课插嘴”引起的思考》等文，道出了许多一线教师萦绕于心而又未能或不能表达出来的活生生的事实与深刻的道理。新课程背景下，教师如何做研究？
教育理论家的教育问题观自然不同与普通教师。比如说，同样是听课，在《听课中的观察与记录》一文中，就成了一门学问。“听课者一般要提前几分钟进课堂”，然后要“观察学生的状态”，“与任课教师攀谈”，“与学生攀谈”，“选择自己要坐的位置”，并“画出几幅教室课桌椅排列的草图，以备使用”；上课铃声响过之后，听课者可以把注意力集中在“人员特性”、“言语交互作用”、“非言语行为”、“活动”、“管理”、“教学辅助手段的使用”、“认知水平”、“社会方面”、“情感水平”、“教学材料的使用”以及“时间”等上面；至于课堂纪录，也是有技巧的，可以选择“实录式”、“叙述式”、“分类系统式”、“图式记录”等多种方式；下课铃响了，不要急着离开，因为“在课后仍然可以观察到一些有益的信息，对你理解和认识这堂课有较大的参考价值。
”在《“上课插嘴”引起的思考》一文指出，学生插嘴是他们情感的真诚流露，说明了他们有自己的想法，有自己对问题的领悟，而且彰显了师生关系的新形式和教师角色的调整与变动。
这部著作**了许多方面的问题，给了我很大的触动，我们总是抱怨诺贝尔奖与我们无缘，总是埋怨中国的孩子不会创新，可是我们作为教师的，作为教育者，我们反思过自己的教育吗？当我们将精心准备好的“教案”拿到课堂上宣讲的时候，当我们在讲台上绘声绘色并且感觉良好的时候，当我们高举“为了你们好”的旗帜不断地给学生布置大量作业的时候，我们考虑到学生的想法了吗？考虑到学生的处境了吗？
考虑到学生的生存状态了吗？读了这本书，我才发现，一向自认为还算是个好老师的我做得太不够了！然而，最打动我、最震撼我心灵的是贯穿全书的批判意识。
作者以宽广的视野、宽广的胸怀、博大精深的学识，从历史和人文的教度审视现实中的教育。在那些理性而缜密的文字下面，蕴藏着一种责任感与使命感，涌动着一股澎湃的激情，一种对于教育事业冷峻清醒的思考和热情的期盼与渴望。
读了这本书，虽然不能说改变了我的教育观念，最起码思维得到撞击，对教育理念有了新的理解。陈雅贞
读书心得老师(篇4)
刘波先生对我们大家都很熟悉。现任浙江省宁波市镇海区仁爱中学教学处处长、仁爱中学教师读书会会长。成来春晖给我们讲课。 《教师阅读力》这本书是刘波在20xx。4出版的新书。
作者在书中提出以下观点。
第一：要让阅读成为自己的生活方式。 阅读难，与很多人将阅读和工作、生活当成两件事情来做是有关系的。
除了工作和生活之外，阅读是一项额外的任务，所以压力会很大。在教学过程中，最新鲜的教育资源必须来自生活，与周围的事物相联系。我们生活中每天发生的故事可能会成为教材。我们能否捕捉到这些材料取决于阅读。
第二，要用阅读来迎接新时代的挑战。在数字时代，它为我们的阅读提供了极大的便利。我们应该充分利用这些资源。我们应该善于利用搜索引擎或期刊网络的独特功能来选择我们需要的信息。
各种搜索引擎都有一些特别订制的栏目。你可以在一段时间内整理出你所关心的关键字的相关事件和动态变化，并根据你的需要推送给你。这是一个非常好的工具，它可以让你避免在浩瀚的信息海洋中漫游，并立即锁定目标。
作为一名教师，我们当然知道阅读的重要性，但我们总是说没有时间。但鲁迅先生曾说过：时间就像海绵里的水，只要你肯挤，就永远有。
有阅读愿望的人，一定是会找到阅读的时间的。在协调工作、生活、阅读三者关系的过程中，也可以提高时间管理的能力和水平。
读书心得老师(篇5)
《世界图画书阅读与经典》这本书是一部教读者如何阅读和欣赏图画书的阅读指南。全书分上下篇，上篇是对图画书这一图书门类的介绍，介绍如何“从头到尾阅读一本图画书”，下篇是对国内引进的60余部世界经典图画书进行精彩解读，从外在形态、艺术表现到故事内容对这些图画书进行了专业系统的记录和独到有趣的解读。
翻开这本书的时候有一种很清新的感觉，因为看到里面有很多有趣的图画，很吸引我，日常生活中很少看类似的图画书，在翻看了上篇对于图画书的阅读指南后，了解“封面、环衬、扉页、正文、封底”等等。我迫不及待地想在下一章读一些经典图画书的故事和解释。看了看《小黑鱼》、《14只老鼠吃早餐》、《快活的狮子》等几个图画故事。
印象最深的是《快活的狮子》，它讲述的是住在法国动物园里一只快活的狮子的故事。快活的狮子每天在动物园里会有很多人向它打招呼，人人都是他的朋友。一天早晨，饲养员忘了关上门，快乐狮决定出去看城里的朋友。
当狮子走出公园的围栏，向平时的好朋友打招呼时，他们大惊失色，失去了常态，一看到它就乱了：有的晕过去，有的跑掉……总之跟动物园的时候不一样，狮子觉得奇怪，他想找到一个看见他不会晕到，也不会跑掉的朋友。不久，消防车来了，消防队员慢慢靠近狮子。这时，饲养员儿子弗朗索瓦的声音从后面传来：
“你好啊，快活的狮子”，最后快活的狮子和弗朗索瓦一起回动物园了。狮子最终它靠自己的理解，得出结论：“依我看，人们不在动物园里，一定就是这个样子的。
”于是，他决定不再出去，老实呆在自己动物园里的房子，等待人们温文尔雅地来看他。
故事发人深省，画面内涵丰富。画面人物表情丰富多变，线条轻松随意，画面充满幽默感。狮子的心理变化其实就像人的心理成长过程一样，从单纯的快乐、单纯的悲伤经历过一次次挫折之后，慢慢变成了“含着泪的笑”。事实上，这个故事告诉我们要学会站在别人的立场上看待自己：
我是谁？我在对方的心中是怎样一种形象？这很重要，是相互理解和沟通的前提。
如果狮子知道换个角度思考，知道人们尽管爱看他威风凛凛的样子，但还是怕他的话，遭遇这样的场面，或许就不会那么郁闷了。
