双语汉语教案。
在众多文章中趣祝福选出了一篇非常受欢迎的“双语汉语课教案”。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教师应该根据学科的特点来巧妙地设计教案。分享能够让你的朋友们更好的了解你也可以增加你之间的联系！
双语汉语课教案 篇1
My life has changed a lot in the past three years. I was fat and short when I came to the middle school. At that time I was interested in computer games and I spent most of time on it. My parents were worried about me.
Now, I like sports and I often play football with my classmates after school. So I become taller and stronger than before. I like reading, too. I usually go to the library to read some interesting books. Good habits help me to study better and keep healthier.
在过去的三年里，我的生活发生了很大的变化。当我来到中学时，我很胖。那时我对电脑游戏感兴趣，我花了大部分时间在上面。我父母为我担心。
现在，我喜欢运动，放学后我经常和我的同学踢足球。所以我变得比以前更高了。我喜欢读书，也喜欢看书。我通常去图书馆看一些有趣的书。良好的习惯可以帮助我更好地学习和保持健康。
双语汉语课教案 篇2
学习目标：
1、能有感情地朗读和背诵课文。
2、完成课后第二题。听写本课生词。
3、搜集祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强民族的自豪感。
1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗?下面小组内互相检查：学案2(1、6号;2、5号;3、4号)，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。
2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读(组长分工)，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。
3、质疑、解疑：
(1)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。
(2)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。
(3)小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。
4、精读理解，感情朗读：
(1)请同学们默读课文，你觉着万里长城怎么样?从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说?(理解比喻句并结合看图理解有关词语)万里长城多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗?自己读，检查指导读，自己练读。
(2)从“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢?我们中华民族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了!我们作为一名中国人，你感到怎么样呢?(自豪)师范读，学生练读。
(3)读了这篇课文，你觉着怎么样?从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说?(理解比喻句并结合看图理解有关词语)京杭大运河多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗?自己读，检查指导读，自己练读。
(4)从“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢?我们中华民族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了!我们作为一名中国人，你感到怎么样呢?(自豪)师范读，学生练读。
(5)各自练习有感情地朗读全诗。
5、背诵课文：老师指导背诵方法——自己练习背诵——组内帮对检查，完了举手。
6、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话：老师指导看图——大家说一说(可加上自己搜集的资料)——连起来说一说——最后写一写。
7、听写生词，帮对检查，错了改3遍。
8、默写课文，自己对照课本，错一处改3遍。
9、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?学生充分说——教师及时归纳总结(秦始皇陵、兵马俑、都江堰、故宫圆明园……)它们的景象怎么样呢?请同学们课下选一个方面搜集一下有关资料。
10、搜集歌颂祖国大好河山和人民智慧的短诗。
双语汉语课教案 篇3
(一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
(二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临
写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌
佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的的诗人刘禹锡。
(三)简单介绍作者：
刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
教师提问：你掌握了那些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?
(二)学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。
(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有
哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。
(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：
① 和的意思是指和谐。
② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭
湖的湖面朦胧的意境美。
2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指
的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是
一种怎样的感觉?怎样的美丽?
我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指导学生，正因为作者对
于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。
四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中
五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。
1.出示：
杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：
1.诗句的意思是：__________________________________________。
2.此句中诗人把_____________________比作____________________。
二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来。
双语汉语课教案 篇4
活动目标：
1、感知标记上的颜色、图案等所代表的简单信息，学习看标记取物。
2、知道各种春天的花，激发幼儿喜欢花的情感。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
师：春天有许多漂亮的花开了，都有些什么颜色的花呢？
你们知道这个星期有个什么节日吗？（母亲节）对啦，小熊睡了一个冬天醒来一看，啊，已经是春天啦！
花园里五颜六色的花都开了，所以他想请小朋友帮他买花，送给所有辛苦了的好妈妈们，好吗？
小熊要求你们按卡片上的标记去买花，我们先看看卡片上让我们买怎样的花呢？
数字表示什么？箭头表示什么？那个数字1又代表了什么？
重点引导幼儿根据颜色、图案、数字、符号等阅读不同的信息。
师：每个小朋友的椅子下都有一个小篮子，上面有小卡片，请你们看清卡片上要你买什么样的花，然后再去买。
幼儿自由交流，并且选购花朵。
先挑选几个买对的，而且没有集体阅读过的内容，请个别幼儿解说；然后选出个别买错的，请集体纠正，最后请幼儿相互验证，如买错重买。
双语汉语课教案 篇5
2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学重、难点：
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。 教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。
出示课文简介：“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。”
1.这段话里有三个关键词，可以帮助我们理解课文。是哪几个？
2.认识字词：西双版纳 威风凛凛 势不可当 凝重华贵 英武豪迈 日寇 埋葬 唏嘘
3．这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？
3．引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。
1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？
2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。
3.了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？
4.引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。
1.交代任务：要解决这一个个疑问，我们只有走进嘎羧内心。选择文中最令你感动的一处反复阅读，然后在旁边写上你的理解或者读后的感受。
1.26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是——
2.让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？
3.老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又闻到了什么？
4.聚焦语句。
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
5. 此时的嘎羧泪光闪闪，它会想____。
6.指导读出情感：是呀，它忘不了它的战场，忘不了它的战友，忘不了它那光辉的岁月，带着这样的情感，读。
评价：你已经走进了嘎羧的内心。同学们，嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？ （泪光闪闪，久久，吹去上面的灰尘）
小结：通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎羧丰富的情感。
预设2、学习“再回战场”
1.找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。
2. 学生自读体会，划记词句，做批注。
3. 讨论交流，出示：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的.朝阳，——发出震耳欲聋的吼叫……”
4.读，让我们望到了清波荡漾的满面，而嘎羧是“凝望着”，而且是“久久凝望着”，它似乎看到什么呢？
5. 是的，想象着这样的情景，这样的一幕又一幕，这一句话又该怎样读呢？
6. 标点也是无声的语言，你们看，“欧――”的后面是什么符号？
7. 我们读出了声音的震耳欲聋，那么嘎羧此时内心的情感是怎样的呢？此时的嘎羧是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫。从这吼叫声中，你听出了什么？
（课件5出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻子劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）
师：此时的嘎羧，内心涌动着战斗的激情，就象发起冲锋的战士一样，焕发了青春的英姿，我们一起往后读。生齐读。
1.此时的嘎羧，已经完全不同于原来的模样，原文中有这样的介绍：嗄羧脖子歪得厉害，嘴永远也闭不拢，整天滴滴答答的淌着唾液，本来就很稀少的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水般，就是这样一头老象，重回战场后，发生了如此巨大的变化，读。
2.此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写到：嘎羧躺在地上，拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。而此时的嗄羧，我们一起来读。
生齐读。
师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读的是……
3.26个春秋过去了，九千多个日日夜夜，嘎羧再次回到战场，依旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们也心潮激荡。我们再来看这段话跟刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处？
4.作者通过对嘎羧动作、神态、声音的描写，让我们感受到了嘎羧内心的情感，也让我们感受到了这情感的变化，正是这变化，使得我们的情感起伏跌宕，使得我们的心灵受到了冲击和震撼。
5.小结，发现写作方法。
动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。
想一想，议一议，填一填。
1.嘎羧不会说话，可它用“一下子安静 下来 呼呼吹去 久久摩挲 泪光闪闪 重披象鞍”这样的方式告诉我们：______。
2.嘎羧不会说话，可它用“绕着寨子走了三圈”这样的举动告诉我们 。
3.嘎羧不会说话，可透过“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、亲了又亲龟形礁石”这一系列的动作，我明白它是在 。
4.嘎羧不会说话，可听到它在打洛江边那震耳欲聋的吼叫声，我知道它在对（ ）说： 。
拓展阅读：读沈石溪的其它动物小说《斑羚飞渡》《第七只猎狗》等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。
双语汉语课教案 篇6
Life is full of confusing and disordering particular time in a particular location, Do the arranged thing of ten million time in the brain, Step by step , the life is hard to avoid delicacy and stiffness No enthusiasm forever, No unexpected happening of surprising and pleasing So, only silently ask myself in mind “ Next happiness, when will come?”
人生的纷纷扰扰，杂杂乱乱， 在一个特定的时间，特定的地点， 做脑海中安排了千万遍的事， 一步一骤，人生难免精致，却也死板， 永远没有激情，没有意料之外的惊喜。 于是，也只有在心里默默地问： 下一班幸福，几点开?
When our family relationship, friendship, love and personal relationship became four cups different thick and Subtle tea, At push a cup to change, always have absentminded hesitation: Which on earth cup that is supposed to be first degusted in the best taste time ,which final cup ? Then the different person always have a different choice. Big customs under of the small customs is always not allowed, stick to a final twist, always wish to obtain an additional happiness.
当我们的亲情、友情、爱情和私情变成了四杯浓淡不一的茶， 在推杯换盏间，总有恍惚的迟疑： 究竟哪一杯该在味道最好的时候先品，哪一杯该排到最后呢? 然后不同的人总有不同的选择。 大世俗下的小世俗总是不被允许， 坚持到最后，总会获得一份额外的幸福。
Dark light, just light each other. The responsibility that you and my shoulders take together, the such as one dust covers up. Afraid only afraid the light is suddenly put out in the endless dark night and Countless loneliness.
暗黄的灯光，仅仅也只能照射过彼此。 你、我肩上共同担当的责任，犹如一片灰尘遮掩。 怕只怕灯丝的突然熄灭在这无尽的黑夜.数不尽的孤单。
Always insisting. Use iron scoop is too cold; Use porcelain scoop is too weak; A wood scoop, engraved veins safely, engraved sky's wasteland and glebe's old. Just as happiness born in the years, not insolent, the every act and move blooms quietly.
一直坚持着。用铁勺太冰冷;用瓷勺又太脆弱; 一只只木勺，刻出了纹理安然，刻出了天荒地老。 一如岁月中隐忍着的幸福，不张狂，举手投足间悄然绽放。
Hope is always more expect, engrave a bone is a fat lot looked Clear can touch, just don t know where end is. Can not find to come to the road of hour, just because of eying foot too very carefully.
希望总是多过盼望，刻骨而又络络可见， 清晰可触，只是不知道终结在哪儿。 找不到来时的路，只是因为太小心翼翼的注视脚下。
Then the wandering soul wild crane stands still the memory river Listen to whistle play tightly ring slowly, Water rises a ship to go medium long things of the past. Wait for a ship's person Wait for one and other, But hesitate always should ascend which ship Missed Had to consign the hope to next time, Finally what to wait for until has no boats and ships to come and go, Sunset west .
再孤魂野鹤的伫立记忆河头， 听着哨子的紧奏慢响， 水涨船行中的悠悠往事。 等船的人儿， 等了一班又一班， 却始终犹豫着该登哪一只。 错过的， 只好把希望寄托到了下一回， 终究等到的是没有船只的过往， 日落西头 。
Six words really talk to solve each round to return to bitterness. Heart of lotus opens, body side of genial breezes walks. Constantly, only one pond water. Ripple but have no language, guarded happiness of this pond. This is from cradle to the grave one a life time.
六字真言解每一个轮回苦。 心头荷花开，身畔暖风走。 不变的，只有那一池水。 荡漾而无语，守住了这一池的幸福。 这就是一生一世。
Happiness is so much simple, on your center of palm, a match a hand can grasp; Happiness is also very difficult, before your heel, A thousand mountains and rivers but blunder away because of Doing not turn a head.
幸福好简单，就在你手心上，一合手就能握住; 幸福又好难，就在你脚跟前， 千山万水却因没有转头而错失。
Never do believe that the next will be better. Blunder away, never repair return of regret. Even met the god of shining in a dream, Never ask: “Next happiness, when will come?”
千万不要相信，下一个会更好， 错失了，就是补不回的遗憾。 即使在梦中，遇见了那熠熠的神明， 也永远不要问：“下一班幸福，几点开 ?”
Centrifugal advance mechanism离心点火提前机构
Clutch pedal free travel离合器踏板自由间隙
Combustion-ignition engine压缩点火引擎
Contact-point ignition system白金式点火系统
Coolant control engine vacuum switch温控真空开关
Coolant temperature indicator水温指示表
Distributorless ignition system(DLI)无分电盘的点火系统
Diverter valve vacuum supply hose紧急控制阀的真空管
双语汉语课教案 篇7
初中双语班汉语说课稿范文
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的初中双语班汉语说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材 ：
本节课的核心内容是在上节课学习了pig cat dog duck bear和What ’s this？ What’s that？ 的基础上又出现的五个小动物bird panda tiger elephant monkey。这一点教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，激发出热爱动物、保护自然环境的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。
二、说学情：
本节课在第四单元，是本书的重点和承接。经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。根据教材，学情和新课程标准，我设计了以下的教学目标。
三、说教学目标：
知识目标：
1 能听、说、认读本课时主要单词
bird panda tiger elephant monkey 。
2 能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作， 如：Act like a bird。
能力目标：
提高学生听说认读的综合能力。
情感目标：
培养学生乐于模仿、积极参与的情感态度，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识。根据教学目标我确定本课的重点是学习有关动物的词汇bird tiger panda monkey elephant。教学难点是灵活运用。
四、说教法和学法：
为了顺利完成以上教学目标，，按照学生的认知规律我采用讲读法、直观演示法、游戏法和全身反映法。层层递进激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做、玩，演来逐步学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。及时鼓励，使不同层次的学生都有所提高。
五、教学准备：
教师准备单词卡，PPT ，玩具动物。
六、说教学过程：
（1）Warming—up
听唱儿歌“Old Macdonald ”
通过图片复习上节课动物单词bear pig dog duck cat。 通过pair work复习what ’s this？和what ’s that？
（2）Presentation（以多媒体呈现新单词）
一句话导入：今天老师要带领同学们去看一场动物音乐会，下面我们来猜一猜都有谁？用多媒体课件展示这五种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多种方式引出单词，鼓励会说的学生说出来，并板书和出示相应词卡，并通过教师领读，集体朗读，英汉互答，快速抢答，动作模拟。以达到基本掌握本课的五个重点词汇，最后出示音乐情境图，让学生带上Zoom 和Zip 的头饰表演对话。
（3）Practice（以游戏的方式突破难点）
在本课的设计过程中，我力图让学生们有更多的参与，因此设计了多种多样的游戏。将全班分为五个小组（monkey 小猴组， bird小鸟组， panda 熊猫组，tiger 老虎组 ，elephant 大象组）。以抢答的方式进行游戏比赛，答对的小组可以获得相应的`动物图形。
A Guessing game————What is that？
出示小动物有代表性的部位，如兔子的长耳朵，猴子的红屁股，让学生猜是哪种动物。（设计意图：这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，引导学生进入主动学习的境界。）
B What’s missing
出示五个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。（这样设计意图是：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。）
C Let’s do（经典范文网 wwW.995563.cOM）
我运用全身反应法TPR 。第一步让学生静静地听录音，理解语句。
第二步模仿并做动作。第三步观看课件并做动作。对于有能力的同学鼓励其跟读。（我这样的设计意图是：Let ’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。） 之后我设计了击鼓传动物游戏。每组第一排发一动物玩具，鼓声停，拿到玩具的同学就说，“Hello， I’m panda 。”其他的人说“Nice to meet you， panda。”并模仿panda 做动作。
（4）Extension （巩固和延伸）
学生总结今天学过的单词和要掌握的句型，然后让学生带上动物头饰，根据多媒体图片运用所学过的知识自编对话。使知识融会贯通。
（5）Assessment（评价）
首先给比赛优胜的小组奖励，然后让学生自己评价一下这节课的表现，用A （优秀），B （良好），C （继续努力）记录在评价表里。以评价促进发展。
（6）Assignment（作业布置）
放学回家后给家长展示新单词并做动作。
双语汉语课教案 篇8
本文是按事件发展顺序记叙的，共11个自然段，可分为三部分。
第一部分(第1自然段)，写鲜花应献给英雄。
第二部分(第2~5自然段)，写一个女体操运动员因出国比赛失败，回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花，又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。
第三部分(第6～11自然段)，写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话，写献上鲜花的神奇力量。
〔语意理解〕
“鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，难道能献给一个失败者吗?”
一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励，表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，暗示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新颖，也极具吸引力。“凯旋”，胜利归来。
“由于她怕见人，就走在队伍最后面，可是当她发现很少有人招呼自己，记者好像有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起呢?”
这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的态度是冷淡的，这是第6分句的原因，即加重沮丧与愧疚的原因。原本就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，现在人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们敬爱英雄、成功者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，所以，她“走在队伍最后面”。第2句是反问句，是她的心里话，表示她理解大家的冷落态度，同时，这句话也是深深的自责，责备自己辜负了大家的期望，没有实现为国争光的共同心愿。“沮丧”，灰心失望。“愧疚”，惭愧不安。
“谁都不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利属于未来。”
这是机场女服务员对女运动员说的话，是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理，启发人们应正确对待失败。对待失败的态度历来有两种：一种是消极回避性态度，害怕失败，回避失败，一旦失败，便“一回被蛇咬，十年怕井绳”，从此萎靡不振，不思进取。另一种是积极建设性态度。女服务员的话恰好讲明积极建设性态度的三个方面：第一，承认失败是不可避免的。做任何事情，特别是体育竞技活动，都有风险，一帆风顺只是人们美好的愿望而已。第二，承认失败对人的重要性。失败可以锻炼人的意志，提高人的抗挫折能力，还可以发现行不通的路，进而找到实现成功之路，所以，“失败和胜利”“同样重要”。第三，保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始终敢于挑战，具有不到黄河不死心的意志与信心。要接受失败教训，谨慎地考虑风险，运用智慧和勇气去平衡风险，努力追求成功，即“让失败属于过去，胜利属于未来”。
〔写作特点〕
1.从一个小场面中揭示中心。
本文描绘了一个小场面：运动员回国刚下飞机受到迎接的场面。在这个场面中，作者采取电影特写的手法，把镜头摇到失败的女运动员身上，聚集笔力写她垂着头走下飞机，走在队伍最后面，神情沮丧。看到机场女服务员手捧鲜花站在她面前，她抬起头，眼睛充溢着泪花。最后言简意赅地揭示了本文中心———正确地面对失败，在失败中奋起，也是英雄，也应受到敬重。
2.情节丝丝入扣，增强了文章的感染力。
文章对情节的交代丝丝入扣，比如，先写她曾经获得过成功，这次失败了所以她面部表情及表现畏缩不前，再写她意外地发现有人给她献花。经过谈话受到鼓舞，完成了一个从失败阴影走出来的过程。文章细节描写十分成功，如，写女服务员献花，不直写她跑过来热情献花，而是用女运动员的眼睛移动去表现：先看见“一双脚”，再看见腿、套裙、铜衣扣，最后看到白净的脸。这正是女运动员一点一点地抬起头来所见到的，十分细腻。开头写女运动员“垂着头”，文章结尾句写她“抬起了头”，首尾呼应，这一“垂”一“抬”，表现出“鲜花”的力量。另外，为失败者献花，这一构思极巧妙，这一反常态的描绘，实在令人叫绝。
双语汉语课教案 篇9
1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。
2、通过品读课文，了解作者的选材特点。
3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。
4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。
理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点。
2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子。
3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。
2、揭示课题：今天，我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。
过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢?
1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系。
师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书，谁愿意和大家交流一下。
(1) 指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
(2) 读句子，理解“心驰神往”。
(3) 小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子。
(4) 欣赏荷兰美景。
(5) 出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。
师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢?首先要了解一下作者选了哪些内容来写的?老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。
(1) 预习检查，指名读正确、读通顺第五小节。正音：沧海、桑田、柔弱。
(2) 根据提示句，理清文章三部分内容。
出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。
4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了(板书：略)—— 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了(板书：详)——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅;接着概要叙述了(板书：概)——他们用鲜花装饰城市。
三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点
(一)学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱
1、轻声读1、2小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害!
出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。如今这里变成了桑田， 。
出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩 。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、 指名交流第二句。
d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海 。
3、他们是怎么做到的呢?
4、交流;学到这儿，你觉得荷兰人怎么样?板书：了不起、坚持不懈、勤劳……
5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……
(二)学习3—5小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准
过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢?作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。
1、默读3、4、5小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么?
2、交流，随机学习第5小节。
3、学习第三节，体会比喻的精准。
(1) 自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音：炽热、镶。
(3) 体会比喻的精准。你发现什么了吗?你有什么问题吗?(质疑：人和花的名字有什么关系?)
(4) 指导理解，寻找人物与花名的联系点。
(5) 补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。 马克思称他是“伟大的统帅。”，列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”。(读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人?——勇敢、热情、英雄)现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”?
(6) 小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙!
(1)指名分别读两个例子。
(2)小结：为了一支罕见的郁金香，荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习，我们对荷兰人有了进一步地了解，他们富有想象力，充满着生活的情趣。
过渡：他们用鲜花装饰着生活，让生活显示出令人心驰神往的美。看——
1、配乐欣赏图片。
2、自读6—10小节。
3、师生配合读，理清顺序。
4、小结，通过刚才的学习，我们感受了荷兰人对美的追求，让生活充满了情趣。
(1)出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
(2)齐读。
2、写话。
师：作者用“荷兰人”开头总结了全文，你能用“荷兰的花”开头，结合板书或课文内容写一句总结的话吗?
参考答案：荷兰的花在荷兰人精心培育，悉心呵护下出落得如此美丽，它们把荷兰装扮城花园城市，让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。
……
3、总结：今天，我们又学习了一篇课文——荷兰的花。课文不仅仅写花，透过花写人，让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对你读懂文章有很大的帮助。
1、从文中找到相关内容，把句中加点字的意思写具体。
荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。如今这里变成了桑田， 。
2、用“荷兰的花”开头写一段话，写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。
3、收集资料，了解一种“中国的花”的特点。
(如有“中国国花”之称的“牡丹”，“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料，颂扬它们的诗句)
荷兰人 (3——5)让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美
(6—10) 用鲜花装饰城市 ……
双语汉语课教案 篇10
根据我们幼儿的年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，选择了这个数学活动《买花》。《买花》这个活动相对于小班幼儿来讲，听上去很好玩，但实际比较简单与枯燥。我通过一些自己的设计，使整个活动丰富有趣，伴随着一开始参观花店，让幼儿一开始知道今天的主题是围绕花展开的；加上帮小动物买花的游戏，让幼儿在玩中学，学中又玩到了。最后，再加上一些小练习，巩固对“4”以内数的认识及掌握。这样活动虽然简单，但是比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
在生活中孩子们也会经常接触到“4”以内的数，但对这些数比较模糊不清，不能很准确的理解之间的关系，为了帮助孩子理解及掌握，特制定以下三条目标：
1、对4以内的数量的认识，能进行4以内的点物匹配。
2、能手口一致点数的能力。
教师和幼儿共同来到花店，师：今天，金老师的花店开张了，想请小朋友参观一下。你们看我花店里的花漂亮吗？这些花有什么不同啊？(引导幼儿发现花的颜色、大小、花型各有不同。
这样的形式调动了幼儿的注意力，能够更好的激发幼儿对此活动的兴趣、参与的愿望。他们对活动会感到好奇、新鲜。所以参与会更积极。
过渡语：好了，客人马上来了，我要招呼客人了，你们找个小椅子坐下来休息会吧！
（1）师：听，这是什么声音？（教师播放ppt敲门声）谁来了啊？（斑马）小斑马想买花，它想请我帮忙。它要买几朵花呢？（引导幼儿观察小动物身上的点子卡片，了解每个小动物想要买几朵花）
（2）师：又有谁来了？（出示小熊、小猴、小兔）客人太多了，我招呼不过来请小朋友们帮帮它们买花，好吗？那它们想买几朵花呢？（继续引导幼儿观看动物身上的点子卡片）
（3）师：那我们把花放在哪里送给小动物好呢？（教师出示篮子，引导幼儿观察花篮上的点卡，请幼儿按点子标记的数量买花。我们把花放到篮子里之后，回到座位，然后我们一起送给小客人，好吗？
（4）送花给小动物。
第二环节主要是让幼儿进行初步感知，通过选“我”先招呼客人，到让小朋友帮忙招呼客人，再到帮小客人买花，让每个幼儿都参与进这个活动。既亲身体验帮助他人的快乐，学会互帮互助，又在游戏中学会一些初浅的数概念。在玩中学，在学中玩，既不感到枯燥乏味，反而激发了学习的兴趣。
整个环节，先是让幼儿猜、说再到用篮子买花，把花装在篮子里，按照篮子上的点数，放进相应的花朵，然后通过小动物身上的点数，把手里装不同的花的篮子与相应的小动物进行匹配送花。让每一个小朋友都明确自己应该手中的数字，然后进行操作。
教师出示幼儿用书，引导幼儿观察；师：这些美丽的花想找朋友，它们想找跟它们数量一样多的点子卡片及小动物，你们愿意帮助这些小花吗？
通过加入这个练习环节，让幼儿加强对“4”以内数的认识，并能很好的掌握。小朋友在操作中，学会自己动脑筋，自己动小手，体验自己操作的乐趣。培养了独立完成并获得的荣誉感。
将做好的操作材料给后面的客人老师评价，做对的小朋友，客人老师奖励漂亮的`小贴纸。
让客人老师进行评价，一方面让幼儿主动的交流，一方面保持住幼儿高涨的兴趣和积极性，让他们体验成功的快乐。
1、活动情景游戏化。
活动中老师能根据小班年龄的特点，采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知“4”以内的数关系，引起幼儿的探索兴趣。
2、活动内容的整合性。
在活动中以买花为主题，融入认知（“4”以内的数）、语言（我从小动物身边的点数知道小动物要几多花……）、社会（帮助小动物买花，突出帮助）、健康（送花，通过走、送篮子）等方面。
3、活动的自主性。
教师以开花店让幼儿参观，带幼儿进入活动，打破了教育者与受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设教自由的活动空间，让幼儿轻松的学习并掌握知识。
双语汉语课教案 篇11
一、诗词对照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。(板书课题)出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识?(学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。)
1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。
4、提出不懂的问题。(能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。)
三、朗读感悟，理解词意。
1、再读课文，小组讨论。
带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。
2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。
结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪些江南的春景?(莺歌燕舞、绿柳红花)可以换成什么字?(美妙)好不好?为什么?从这个好字，你能体会到作者什么感情?(赞美、向往)
谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。
白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。
(3)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
作者写江南好，重点写了什么?(江花、江水)运用了什么方法?(比较：红胜火;比喻：绿如蓝)
这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
(4)能不忆江南?
这是个什么句子?(反问句)再读体会这句话表达了作者什么感情?(身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。)把反问句改为陈述句。
3、用自己的话说说诗意。
江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗?
4、指导背诵。
(1)再读体会。
(2)根据诗意想象画面。
四、阅读拓展，深入赏析。
白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢?下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。
投影出示：
1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?
3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
双语汉语课教案 篇12
本班是以混龄教育为主体结构，以双语教学为教学内容的实验班。幼儿年龄阶段为3-6岁，他们在一起生活、学习、游戏，我们的工作重点就是研究混龄教育模式下幼儿的发展情况。
本学期我们还是采取方案教学、分区教学、分组教学和集体教学多种教学模式相结合的方法,以自主性活动为主,让幼儿在操作活动中完成学习。
上学期我们开展了“混龄幼儿在游戏中合作性发展”课题研究，并完成了第一阶段任务，但在实践过程中，我们也发现了许多存在的问题，比如：由于年龄相差较大影响合作的结构；能力相差较大降低合作意向；合作经验的缺乏导致合作方式的单一；等等。那么本学期我们将针对第一阶段存在的问题进行进一步的研究，在实践中逐步解决问题。
（一）健康领域：
1、知道身体健康的重要性，愿意锻炼身体，接受预防措施。
2、知道一些最基本的安全保护和健康常识，并具备相关的能力。
3、练习走、跑、跳等基本动作，愿意参加集体游戏和体育活动。
4、增强自我意识，知道自己会做许多事。
5、建立自信心，正确对待成功与挫折。
（二）社会领域：
1、习惯幼儿园的生活和教育要求，知道要遵守常规；巩固形成良好的生活卫生习惯和文明行为。
2、学习与他人友好相处；激发与他人交往的兴趣，培养初步的交往技能。
3、初步认识集体、公共等概念，提高集体意识，主动做些对集体有益的事，具备初步的集体荣誉感和责任感。
4、学习分辨简单的是非，懂得要学习好的榜样，不模仿不良行为，激发初步的爱憎感。
5、热爱劳动，以认真的态度对待各种劳动任务。
（三）认知领域：
1、愿意自己独立思考，喜欢接触自然界的事物，主动参加科学活动，加深对自然、科学的情感及探索的兴趣。
2、认识天气、季节的变化规律，积累有关季节与人类、动植物、环境等关系的情感经验。
3、学习初步的数的概念，认识简单的图形；初步理解序列的关系。学习简单测量和记录的方法。
4、增强用语言交往的主动性，巩固和加强语言能力，丰富各类词汇，加强语言表达的感情色彩。
5、学习大方自然地说话，表达自己的需要和请求。
6、继续学习正确阅读的方法，喜欢欣赏文学作品。
7、学习创编故事，复述情节较复杂的故事。
（四）艺术领域：
1、用自然的声音唱歌，初步理解和表现歌曲的内容，学习表现歌曲的感情。
2、提高欣赏和表现自然美、艺术美的兴趣和能力，听不同类型的乐曲，丰富对音乐的印象。
3、认识和学习使用几种打击乐器。
4、学习绘画、塑造、粘帖等，掌握初步的美工技能，增强对造型艺术的`兴趣。
5、能参加一定的建构活动，搭积木、拼插、泥土建构，愿意大胆地参加艺术活动。
6、提高区分颜色的能力。
7、会运用不同技法表现自己独特的思想。
我们的工作离不开家长的理解和配合。因此本学期我们将继续加强与家长的沟通和交流。主要是：
1、继续采用家园联系册的形式及时将幼儿在班上的情况反映给家长。
2、在上学及放学时利用家长接送小孩的机会与家长沟通，听取家长的有关意见，了解幼儿在家庭中的情况。
3、利用下班后的时间加强家访工作，用较多的时间与家长进行一对一的交流，全面沟通幼儿的有关情况。
4、尽量挤出时间不定期召开小型的家长会，就有关问题及时与家长沟通，交流教育思想和经验。
5、继续通过照片的形式向家长展示幼儿在园活动情况。
双语汉语课教案 篇13
教学目标：
1、继续学习通过提问来理解句意的方法。
2、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：
联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
教学难点：
能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受到荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。
今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的位于欧洲中部的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息吧!
二、学习课文。
1、师：打开书，翻到课文，听老师读课文，你了解到课文主要写了些什么?
3、轻声读课文，课文哪几小节写了荷兰人最爱郁金香?
4、师：拿起书，我们一起来读一读3到5节，每一节各写了什么?(齐读3——5节)
5、教师出示第3节，师：谁能给大家读一读这一节? 一生读第3节， 师：你有什么感受?学生交流;
师：作者运用了生动的比喻和排比的修辞手法，将郁金香的典雅描绘得有声有色!谁能通过自己的朗读来让大家深有同感呢?(指名有感情的朗读课文。)展示图片)齐读第3节。
学生交流：第4节运用两个具体的事例写了荷兰人痴迷郁金香，并把郁金香定为国花。 第5节写了郁金香的由来以及荷兰人对它的精心栽培。
师：从这些字里行间你能体会出荷兰人对郁金香的痴迷吗?找一找让你感受最深的句子来交流一下吧!学生交流。
师：让我们每一个人都融入进荷兰人的生活中一起去痴迷这典雅、高贵的郁金香吧!请男生读第4节，女生读第5节，读出这份痴迷!
过渡：是呀，荷兰人用他们的手创造了美。流连荷兰，你会觉得到处是这一双双神奇的手所创造的美。请你快速读读课文6—10节，完成下面的填空。 出示填空： 在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见( )花篮，里面插满( )，( )。横跨江河的桥头，你会发现( )。窗口放满了( )，( )，( )。 指名回答。
师：让我们再仔细看看——(出示图文) 再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗?指名读，说说它的意思。 (出示意思)再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这就是精美绝伦的窗帘。 (指导朗读反问句和陈述句，体会荷兰人窗户上不挂窗帘，他们用鲜花做窗帘，真不可思议。)
师：你能用反问句式将下面这句话换种说法吗? (出示句子：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。)指名回答。
10、多美的国家啊!多浪漫的荷兰人啊!让我们一边读课文的6——10节，一边走入这个美丽的国家吧!(齐读课文的6——10节)出示图片
师：荷兰人是那么的喜欢鲜花，你知道其中的原因吗? 对，课文的第1、2节就告诉了我们，让我们一起来读一读吧。 (齐读第1、2节) 师叙述补充资料： “荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意思为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平与海平面而得名。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭到“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，为海造田。早在13世纪就筑堤坝拦住海水，再用风车抽干围堰内的水。几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公里，如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。(有关图片)
11、师做小结： 荷兰人不仅爱花，而且更热爱他们生活的土地，他们用那双能变沧海为桑田的手神奇的在荷兰这片土地上创造了美，从风车摇曳、木屐深深的低洼地，荷兰人翻天覆地将其演变成馨香四溢的“欧洲花园”，创造了一个令世人瞩目的荷兰。让我们一起走进荷兰，再一次去感受那份神奇的力量吧! (全班有感情的朗读全文。)(音乐、图片)
师：多美的荷兰啊，你还知道这个国家的其他资料吗? 学生进行交流，教师在多媒体出示有关资料。
师：在茫茫花海中，荷兰人最痴迷的是郁金香，那么你呢?是否也能用你的笔将你最喜欢的一种花介绍给大家呢?
出示要求：读写结合：学习课文第3或4节的写法，介绍一种你最喜欢的花。 学生动笔写一写。
双语汉语课教案 篇14
五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：
1.明确综合性学_，了解综合性学习的特点。
2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
一、激趣导入，明确学习内容。
1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
2.学生交流对汉字的了解。
4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。
二、阅读材料，感受汉字神奇。
1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗
小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗
(1)引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
(2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗
小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗
(1)引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
(2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
〖教学策略〗
(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
(2)通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3.引导学生交流阅读感受。
三、合作讨论，制订活动计划。
1.引导学生明确活动计划的内容。
2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
3.小组展示活动计划，师生交流评价。
4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇!
