狐假虎威课件。
下面趣祝福的编辑将详细介绍“狐假虎威的课件”，希望对有需要的朋友们有所帮助。教案课件在老师授课中扮演着重要的角色，因此老师必须认真细致地制作自己的教案课件。掌握学生反应的情况可以让老师更加准确地发现和解决课堂问题。
狐假虎威的课件【篇1】
教学目标：
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点：
学会读古文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的方法
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）
二、读通课文
先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我/而敢不走乎
虎不知/兽畏己而走
三、理解句子
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：
四、用自己的话说说课文的内容。
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）
五、学习生字
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：
30狐假虎威
捉住
老虎狐狸
凭借威风
第二课时
教学目标：
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：
一、朗读全文
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）
五、练习背诵课文。
六、作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
狐假虎威的课件【篇2】
教材分析：
这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：
1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：
头饰、生字卡片、课件
教学过程
一、检查复习
出示生词卡片 认读生词卡片
二、导入新课
1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？ 自由发言。
2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。齐读课题
三、精读训练。
1、学习第一自然段
（1）指名读。你听明白了什么？ 汇报听后的收获。
（2）理解“窜”字的意思。讨论交流。
（3）课件出示图画。
（4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？
2、学习2—5自然段
（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。
（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。说明了什么？
（3）理解：扯着嗓子。
（4）指导朗读 、尝试读。
（5）师做“一愣”的动作， 指名读引导学生理解“一愣”的意思。
（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述原因。
（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？
（8）指导朗读 、加上动作朗读。指名上台读。
（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段
（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、交流，加动作朗读。
（2）指导朗读第6自然段。
（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。
（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。
（5）问狐狸，你什么要这样做？
4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子。
（1）理解半信半疑、东张西望的意思。 其余学生齐读。
（2）问老虎：你东张西望些什么？7、8自然段。参加表演的学生根据课文内容进行表演。
（3）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？
（4）理解“纳闷”一词的意思
（5）你们为什么跑？你们怕谁？
（6）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（7）指导朗读、尝试读、齐读。
5、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、师生共同总结
质疑：你喜欢这只狐狸吗？为什么？ 讨论、交流.
狐假虎威的课件【篇3】
教学目标：
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点：
学会读古文。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的方法
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）
二、读通课文
先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我/
而敢不走乎
虎不知/
兽畏己而走
三、理解句子
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：
今义吾走皆天帝使我长百兽故遂与之行子无敢食我也
四、用自己的话说说课文的内容。
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）
五、学习生字
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：
30狐假虎威
捉住
老虎
狐狸
凭借威风
第二课时
教学目标：
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：
一、朗读全文
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
如：
1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。
2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。
3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）
五、练习背诵课文。
六、作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
狐假虎威的课件【篇4】
教材分析
《狐假虎威》又是一篇经典的“老”课文。故事的情节我们都很熟悉，但教这样的课文，到最后总该让学生领悟点什么，懂得些什么。而这个问题事关“文本的价值取向”和“学生的独特体验”。《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生整个精神世界的影响是深远的，应该注重语文课程的价值取向，充分发挥语文课程对学生的人文感染作用；语文教育要尊重学生在认识过程中的独特体验，积极倡导语文教育的多元化。”我想，在教学中，我们应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、通过角色扮演，情境朗读，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
4、理解本则寓言故事的含义，并在此基础上，多元思考，讨论这是一只怎样的狐狸。
教学重、难点：
理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：课件、头饰
教学时间：第一课时：初读课文，学习部分生字。
第二课时：精读课文，学习剩余生字。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字“狐、假、虎、威、寻、爪”，理解生字组成的词语。
3、初步理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
一、揭示课题，谈话导入。
1、今天，我们一起来学习一个寓言故事，板书课题：狐假虎威。谁来读好课题？ 领读课题。
2、“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）
二、初读课文，理解题意
1、狐狸和老虎之间到底发生什么事呢？我们一起来听一听这个故事。
教师范读
2、找一找，课文里的哪一句话，就告诉了我们这个题目的意思？
出示“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”齐读这句话。
3、 回到课题，理解“假”和“威”的意思。
现在，你知道这里的“假”是什么意思吗？那“威”呢？
4、我们的理解正确吗？字典公公一定能告诉我们正确答案。（查字典“假”） 假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里读什么？什么意思呢？ “假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。 现在，你一定能确定，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
5、课题中的四个字都是生字，谁能用好办法记住它们？
狐：反犬旁+瓜
“狐狸”是一种动物，两个字都是反犬旁。
假：左中右结构
书空中间一部分的笔顺：第一笔是横折
右边：右上方不是一个口字
田字格中范写：假
仔细观察范字，想一想，在写“假”的时候要注意什么？（左中右三部分要写的紧凑些。）
虎：虎字头+几
与已经学过的“虑”相联系。
强调：横勾的勾不能丢。
威：与“成”比较记忆小朋友想想办法记住它？
“成”里面的部分，换成“一个女子”。一位女王威风凛凛。
强调：“女”上面的横不能丢
6、再次齐读课题。
三、再读课文并学习生字词。
“狐假虎威”这个故事有趣吗？想不想自己读一读？
1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习生字词。
(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读m?ng.齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
3、读通课文。
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的'效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
4、再读课文。
(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
四、总结延伸。
1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？
2、 你打算怎样去解决这些新问题呢？
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀, 我们下节课一起来探究。
五、 学生观察生字，相互交流记住生字的办法。
1、出示生字：寻、爪、
有什么好办法记住这两个生字呢？
2、当小老师教学生字。
寻：横山+寸
寻找、寻思、寻求、
3、爪
象形字 出示爪的象形字，体会汉字的变化。
多像尖尖细细的爪子
4、指导写字
六、作业设计
1、巩固本课生字。
2、熟读课文，准备头饰。
七、板书：
狐狸 假 老虎
借
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“抗、胆、吓、借”几个生字，理解生字组成的词语。
3、通过角色扮演，情境朗读，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
4、理解本则寓言故事的含义，并在此基础上，多元思考，讨论这是一只怎样的狐狸。
一、复习导入
1、 小朋友，这堂课我们继续学习第八课——《狐假虎威》。
（齐读课题）。
2、 昨天，我们已经学习了这一课的生字，还记得吗？
（1） 认读生字卡片
（2） 音：假 这个字还读作jia 比如寒假、暑假??
（3） 形：“狐”右边的“瓜”和“爪”比较 “虎”
的“虎”字头的钩不能丢。
3、通过上堂课的学习，我们还知道，“狐假虎威”是什么意思？
齐读最后一小节。
二、学习课文
过渡：那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？让我们一起走进课文，去看看在这片茂密的大森林里到底发生了什么？
（一） 学习课文第一小节
1、 谁来读读课文第一小节？其他的同学边听边想象，你仿佛看到森林里发生
了什么？
2、 跟随着他的朗读，我们也来到这片茂密的大森林，你仿佛看到了什么？
3、 谁能把你看到的，通过朗读读出来？相机理解“窜”、“扑”、
“逮”等词语。指名读，相机评价（注意语速的变化）
（二） 角色朗读，学习课文2-5小节（OK语录网 wWW.968OK.cOm）
1、 过渡：狐狸眼看着就将成为老虎的一顿美餐，这可怎么办呢？请小朋友和
同桌小伙伴，一人当狐狸，一人当老虎，读读课
文2-5小节，想一想该用怎样的语气来读它们的对话？
2、 指名分角色朗读 课件出示对话内容。
3、 老师也想来当当这只大老虎，看你们能不能把我给
蒙住。那你们就都是？——小狐狸。
哪只小狐狸先来?[对话1“你敢吃我？”]
你应该怎么说这句话？
①表演 “眼珠子骨碌一转”
评价：狐狸不仅仅是“眼珠子骨碌一转”，它的脑子也在转，它在
想？——坏主意）
②怎样说话才叫“扯着嗓子”呢？（把最后一个字声音拉长）
4、 谁再来扯着嗓子问一问老虎？（读出反问的语气）
5、 对话2 “为什么不敢?”
听了狐狸这话，我——一愣，猜一猜我心里在想什么呢？
句式：老虎心想： 。
是啊，我感到很疑惑，很纳闷，狐狸的话到底是不是真的？我得听
听它接下来说些什么？
6、 对话3 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命
令。我看你有多大的胆子！”
小狐狸，如果你说的话我不相信的话，你就没命了！好好想一想，
你该怎么说这句话？ （狐狸 地说）
指名读，相机点评（装出胸有成竹的样子。突出最后“！”的语气）
7、 引读，果然，老虎被——蒙住了，松开了——爪子。
8、 通过刚才的学习，我们不仅仅是在读老虎和狐狸的对话，而是读出了他们
的表情，还读出了他们的心理，这样的读书才是真正地读懂了，才会读得更有意思。
谁再来试一试？
9、再次分角色朗读。
（三） 角色扮演，学习课文6-8小节
1、 接下来狐狸又想出了什么招数，在老虎面前显示自
己的威风呢？刚才2-5小节的内容，我们是通过分角色朗读来学习的。
下面的6-8小节，就请小朋友在小组里合作学习，先读一读，想象当时的情景，再把这一部分的内容给演出来。
2、 要想演好课文，必须先读好课文。哪一组先来读一
读？
3、 指名表演，分别戴上老虎头饰，狐狸头饰，小鹿、
兔子和野猪头饰。
4、 其余的同学都来当导演，教他们怎么演，好吗？只
有导演导得好，演员们才能演得好，所以，导演更重要！
各位导演看看，狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
导演给演员指导也不能没有凭据啊，仔细读书，根据书上的要求再做指导。
5、 汇报（狐狸在前面走，老虎在后面走。因为书上 说了“老虎跟着狐狸”；“再往狐狸身后一看，呀！一只大老虎。” 图上画的狐狸在前，老虎在后。）
6、这几位导演读书真认真。小兔啦，野猪啦，小鹿啦应在什么地方？ （他们在森林深处，要站得远一点。）
7、看来小朋友们把课文读懂了，都是出色的导演。下面请一位小朋友读 7、8两节，这几位小朋友根据朗读来表演。
8、重点理解：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
瞧，狐狸这样儿，就叫做神气活现。看着它这个样子，你还想到了哪些词语？（得意洋洋、得意忘形、耀武扬威??）
（问老虎）你东张西望什么？ （我看看动物们是不是怕狐狸。）
狐假虎威的课件【篇5】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
一、复习检查。
1、出示课题：（图1）（jiǎ）（图2）（wēi）
2、写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？
3、过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。
指名分小节朗读课文。
4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？
二、学文。
过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
1、学习第1——5自然段。
（1）自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？
（ ）的老虎（图）
（ ）的狐狸（图）
（2）同桌分角色读文。自由练读——指名读
（3）老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？
过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。
2、学习第6——8自然段。
（1）自由读第6自然段，指名读（扮演狐狸的学生读）。
（2）引读：老虎跟着……（第7、8自然段）
（3）课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢！
（小黑板出示）
表演前的准备：①想一想：你对哪个角色最感兴趣？
②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读一读。
③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢？
（4）请学生分角色表演。（狐狸、老虎、小动物）请学生评价。
（5）神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢？小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！
3、学习第9自然段。
（1）引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……
（2）学到这里，：“狐假虎威”这个成语你理解了吗？
三、说一说：
出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）
小朋友们，你最想对他们中的谁说一句话？
狐假虎威的课件【篇6】
教学目标：
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点： 学会读古文。
教学时间：2课时
第一课时教案序号
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的方法
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）
二、读通课文
先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我/ 而敢不走乎
虎不知/ 兽畏己而走
三、理解句子
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：
今义
吾走皆
天帝使我长百兽
故遂与之行
子无敢食我也
四、用自己的话说说课文的内容。
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）
五、学习生字
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：
狐假虎威
捉住
老虎 狐狸
凭借威风
教学反思：学生对课文的理解很容易，但是对道理的理解老师要引导。
第二课时教案序号
教学目标：
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：
一、朗读全文
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）
五、练习背诵课文。
六、作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
教学反思：学生的续写想象丰富。续写的很合理。
第三课时
诵读全文
讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）
练习背诵课文。
作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
教学反思：学生的续写想象丰富。
