制造课件(范例15篇)

【#范文大全# #制造课件(范例15篇)#】教案课件是老师上课非常重要的一环，每个老师都应认真规划好自己的教案课件。只有准备充分的教案课件，老师才能更好地实施教学。那么，怎么才能写好一份教案课件呢？趣祝福编辑特意整理了“制造课件”的相关内容，供大家阅读和收藏，同时也欢迎分享给身边的朋友哦！

制造课件(篇1)

[摘要]：探索机械设计与制造专业教学，课程体系改革，突出高职特点，教学模块、教学方法与改革

[关键词]：培养目标、教学模式、课程改革 [作 者]：陈根琴

按照国家教育部高职教学的有关文件，高职教育总体定位是培养生产第一线所需的生产、建设、管理、服务等方面的专业技术应用型人才。根据社会对人才的需求，高职机械设计与制造专业的培养目标可分为：

（一）生产第一线技术人员，主要从事机械制造加工工艺规程的编制与实施，工艺工装的设计与制造，生产现场管理等；

（二）高级技术工人或技师，主要从事普通及高新设备的操作、维护、修理、装配等工作。

为了适应培养目标的要求，下面就本专业课程体系改革、教学方法与手段等方面的改革，谈谈一些看法。

一、课程体系改革

首先在课程设置上应突出高职特色，突破以住在专业课程设置上的系统性、完整性，根据应用性、实践性、综合性、职业性的要求，将培养目标所要求的知识、能力、素质结构，分解成六个不同模块；即：基础模块、专业基础模块、专业模块、特色模块、专业技能模块和选修模块。在整个教学模块实施过程中，CAD/CAM软件应用的学习贯穿于整个教学活动之中，第一学年学习计算机应用基础，AutoCAD软件；第二学年完成Pro/E、MasterCAM软件教学；第三年通过选修学习UG、Cimatrom等软件，并通过举办计算机图形造型比赛，以增强学生学习软件的应用能力，并提高学生学习的积极性。

在专业技能模块中，根据机制专业所需求技能，分层逐步展开，首先设置钳工机加工实习，并同时获得相应职业资格证书。同时把一些专业技能实训贯穿于专业模块教学中，如刀具综合、机床综合实践、夹具制作、机床电气布线、机床装配、数控编程与加工等，使实训内容与相关理论课程密切结合，做到理论联系实际，注重专业知识的相互融 合，提高学生主观能动性以及解决实际问题的能力。另外，根据学院条件可开设多发展方向的技能培训班，如：各种CAD/CAM软件提高班，数控编程操作高级班，机修钳工技能班，机械工程师班等，以进一步提高学生的实战能力。

在课程结构上，更新教学内容，强调以应用为主线，以能力为中心，对相关知识进行重新组合。对课程进行综合，对教材进行合理处理。如原《金属切削机床》、《金属切削原理与刀具》课程，理论设计、推导偏多。现将这两门改为一门课程《机械加工方法与设备》，在教学中，以各种形状的加工表面为主线索，围绕主线索展开教学，以选择加工方法、选择加工设备、选择刀具（包括材料、刃形、角度、刃磨）、选择切削用量，调整机床为主要教学思路，注重的是设备的使用调整及刀具的选择刃磨，由于数控设备的飞跃发展，数控刀具的选择是数控加工工艺中的一个重要内容，为此在该教材处理上，增加了数控刀具内容的课时，为后续课程《数控编程与加工》打下了良好基础。

《机器测绘技术》是通过测绘认识实物和再现实物的一门综合性课程，它包含了公差知识。金属工艺学知识、制图知识、机械零件知识、机器拆装技术等；内容繁杂，为了让学生较好地掌握该课程，在教材处理及教学方法上，采用了现场教学。教学内容围绕车床主轴箱展开，在拆、装主轴箱的过程中，通过实际操作掌握教材中的机器拆装技术的知识要点；同时对主轴箱中的所有零、部件进行测绘，掌握各类零件的测绘技术，并再现主轴箱的展开图，确定出各装配尺寸，本教材的讲授，打破了以往一章节一章节的讲授，而是通过实体，把知识要点通过实际的测绘，达到理论与实践的真正融洽，使学生的综合实践能力大大提高。

二、教学方法与手段的改革

由于本专业课程实践性、综合性强，传统上的“满堂灌”已不能达到教学效果。为了提高学生的综合能力和解决实际问题的能力，在教学方法和手段上采取多种形式。

1．案例教学——案例教学的目的是让学生通过案例学习，掌握相关理论知识，并能启发学生思维，同时能用所学的理论知识来分析解决案例中所涉及的问题，也有助于积累学生实践能力，如《加工工艺与工装》课程。教学计划中安排了零件加工工艺编制及夹具设计，在设计过程中掌握设计的基本原则、步骤及查找资料，填写工艺文艺的知识。《机械设备工艺与维修》课程，整个教学过程安排了十个案例制作，把知识要点分解在这十个案例之中，通过案例分析与制作，使学生基本上掌握了设备维修的基本技能。

2．进行现场教学——机制专业专业课程如只是理论讲授，效果极差，通过现场的操作及实体的再现，可达到事半功倍的效果。比如讲授机床结构调整，设备操作加工时，采用现场教学，边讲边做，针对实物启发学生的思维，通过感知感受理论知识的具体性，极大地激发了学生的积极性。在现场教学中，教学计划要周密安排，知识点要融会在课题之中，把生产中可能会出现的问题，事先设置好，让学生通过分析，找出问题的解决办法，才能达到真正教学效果。

3．采用VCD教学片、多媒体进行教学——由于设备、场地的原因，现场教学有很大的局限性。为了全面地、直观地体现专业知识，利用VCD教学片，全景地把企业现场的设备使用、零件加工过程、设备维修都搬进了课堂，让学生有亲临现场的感觉。对于无法展示的设备产品内部结构及工作原理，便用多媒体把图形、文字、动画，有形地展现在学生面前，使学生较快地掌握教学内容，也有助于学生完成后续的综合实训课题。

制造课件(篇2)

一、教学目标:

(一)知识目标:

1.继续了解过程的作用。

2.学习编写主过程。

3.能调用子过程。

4.感悟过程调用的某些技巧。

(二)能力目标:

1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生动手操作能力。

(三)德育目标:

激发学生学习计算机的兴趣，培养从小学科学、爱科学的积极性。

二、教学重、难点:

教学重点:

体会子过程与主过程的关系，并会灵活地在主过程中调用子过程。

教学难点:

综合运用所学知识，完成其它类型积木块的绘制与累积。

三、教学策略:

教法:任务驱动法本课内容对于刚接触logo语言的学生来说确实较难，因为宝塔的复杂性决定了学生会以一种惯性的思维来考虑图形的绘制，即运用命令一笔一划的绘制出宝塔。为了让学生走出这一误区，教师首先应该用提问的方式引导学生运用观察法，认真仔细的分析要画的图形，并将图形进行剖析，使之简单化。即将复杂的宝塔分解为一行行的积木块，再将一行行的积木块分解为一个个大小相同的正方形。用图片或动画等多媒体手段展现这一过程，使学生领悟到原来宝塔就是由许多相同大小的正方形积木块搭建起来的。学法:教师在学生现有的知识层面上给予恰当的引导，使学生能够从这一过程中通过自身的参与，观察与思索，切实体会到难题被逐步分解成自己能力范围内的小问题，从而增加自己解决问题的信心。学生可以小组或个人为单位交流讨论、上机尝试，找出解决问题的方向或方法。教师对认真研究问题的小组或个人予以奖励，同时给予具有建设性的引导，帮助学生扫除难关。

四、教学环境:

网络教室(每台电脑均安装logo语言程序)

五、教学过程:

(一)巩固旧知定向引导

1.在上节课老师和同学们一起学习了在logo的世界里如何制作积木块，可是由于老师最近太忙，对于如何制作象正方形这样的积木块已经忘记了，有谁能帮帮老师呢?(调动学生积极回顾编写、定义、执行过程的相关知识，同时为今天的学习内容做好铺垫)

2.大家都会指挥小海龟制作积木块，真不错!那今天就请各位小建筑师们利用积木块做个游戏--巧用积木块搭建物体。看哪位建筑师能高效和优质的完成这一任务。出示宝塔图，请学生观察，从图中获取以下信息:

(1)宝塔共有几层?(9层)

(2)每层木块的数目与层数的关系是怎样的?(相等)

(3)每层木块的大小形状都怎么样?(一样)可以采用什么好的方法画呢?(调用过程)

(4)你准备怎样搭建这座宝塔?将你的打算写下来。

(二)探索发现感悟新知

1.学生参照和尝试书中小明、小东、小青的做法，比比看谁的方法最简捷。教师引导学生交流讨论，得出结论:小青的做法最简捷。因为计算机有记忆功能，只要教一次，小海龟就记住了。可以避免人们许多重复工作。

2.学生尝试指挥小海龟调用正方形过程单独绘制宝塔的第1层、第2层、第3层，体会绘制过程的相同点和不同点。相同点:都是主过程中调用相同的子过程zfx。

3不同点:调用次数不通，但次数与层号是一致。尝试并思考:要想将第1层和第2层连起来绘制，小海龟每画完一层后，应该停留在何处最合适?参照书中小东的做法:先将积木组合成行，共组合9行。观察小海龟绘制不同层时起止位置的变化，尝试用何种语句解决这一问题。

4.尝试组合每一行，搭建出宝塔。小组交流讨论，找出解决方法，并将自己的困难记录下来。

5.讨论并修正子过程d9h，为了保证宝塔的完整性应该除去d9h中的bk9*:20+10lt90语句。总之，无论绘制多少层的宝塔，最后一层的语句中都应除去bkn*:20+10lt90(n为层数)

(三)拓展思维发展创新

1.观察主过程中的语句，找出可以简化的部分。

2.请各位建筑师运用今天学到的知识指挥小海龟绘制出如下图形:

第一行:tod1hzfxrt90fd20bk1*:20+10lt90end

第二行:tod2hzfxrt90fd20zfxrt90fd20bk2*:20+10lt90end

第三行:tod3hzfxrt90fd20zfxrt90fd20zfxrt90fd20bk3*:20+10lt90end第九行d1hbk20d2hbk20d9h

3.小建筑师们还能利用今天学到的知识指挥小海龟设计或搭建出其他的图形吗?

(四)评价激励师生小结

1.完成课后的评价表，进行自我评价。

2.投票选出优秀建筑师，颁发小奖品。

3.教师引导学生总结收获:

(1)会编写主程序，并在其中合理调用子程序。

(2)遇到复杂的问题，不要气馁，要多观察多思考，学会将复杂的问题分解为简单的问题加以解决。

制造课件(篇3)

一、感受大自然中的声音

1、播放声音-树林里的鸟-蝉（知了）-打雷-下雨

2、提问（1）你听到了什么声音？

（2）你在什么时候听到过这个声音？

（3）夏天里，你还听到过什么声音？

3、教师小结：轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、“知了知了”的蝉鸣声、嗡嗡嗡的蚊子叫声，这些都告诉我们夏天到了。

二、探索、创造声音

1、用各种材料制造声音。

教师：除了大自然里有各种有趣的声音之外，我们身边也有很多东西会发出声音呢。

2、出示一些物品教师：你能用这些东西制造出有趣的声音吗？

请小朋友选择一样东西试一试。

3、分享制造声音的不同方法。

教师：你选了什么东西？它发出了怎样的声音？

你是用什么方法让这东西发出声音的？

4、教师小结：原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。

比如，用手拍铁盒，铁盒发出了砰砰砰的声音。

用拳头敲铁盒，铁盒发出了咚咚咚的声音。

真是很神奇哟！

5、幼儿再次尝试自由选用材料制造声音提问：你选择了什么东西把它发出了什么声音？

这种声音像什么？

启发幼儿大胆联想-用装满米粒的塑料瓶发出了沙沙沙的下雨声，-敲打铁盒说发出了轰隆隆的打雷声，-拗动塑料垫板发出了呱呱呱的蛙鸣声。

教师小结：你们看，这些东西普普通通，但我们用不同的方法居然变出了这么多的声音，大自然真是奇妙。

只要我们多留意：多看、多听、多想，就可以从生活中发现更多有趣的现象。

三、欣赏散文《夏天的声音》

1、教师：有一篇好听的散文叫《夏天的声音》。我们一起来听一听。

(教师边播放优美舒缓的背景音乐边朗读散文。)

2、提问：这篇散文里也有很多有趣的声音，你们都听到了哪些声音？

四、音乐之声1、教师：我们来开个音乐会吧，每热选一样东西，一起来模仿里面的声音。

2、教师小结：我们用敲、拍、吹、搓、拉等许多方法让一些不会动的东西发出有趣的声音，演奏出了那么多动听的声音!在这个世界上，除了美妙的音乐之外，大自然和生活中还藏着许多奇妙的、好听的声音呢。

只要你做个有心人，就可以听到大自然为我们演奏的美妙的音乐。

附：夏天的声音

夏天的池塘边，美丽的荷花穿着粉红色连衣裙翩翩起舞。红蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花丛中欢快地唱歌。忽然，一片乌云从远处飘来。你听，滴答滴答，渐淅沥沥，下小雨了!再听——轰隆轰隆。轰隆轰隆，雷公公也打起鼓来了!雨越下越大，哗哗哗。哗哗哗……不一会儿，天空亮起来，乌云不见了!看，一道彩虹映在池塘里，荷花和绿叶像刚洗过澡，更加清新美丽。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；叽叽叽、喳喳喳，是小鸟在歌唱。大家用歌声欢唱：夏天真美丽!

制造课件(篇4)

【活动目标】

1、主动借助各种材料发出不同的声音。

2、感受自制声音的乐趣。

【活动准备】

1、各种盒类、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、纸等各种废旧材料。

2、伴奏音乐。

【活动过程】

听音乐《幸福拍手歌》律动进入

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

“小朋友们，今天，老师给你们准备了很多特殊的玩具宝宝，你们看看都有什么啊?它们能制造出不同的声音?而且每个玩具制造出的声音都不一样呢，小朋友想不想去试一试?”

二、幼儿自由探索，选择各种材料制造声音。

请幼儿自由选择材料进行操作，教师巡回指导。

三、与大家分享自己的发现。

1、向大家介绍自己是怎样制造声音的，使物品发出声音的?

2、教师小结，刚才小朋友肯动脑筋，通过敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的声音! 四、分组配乐展示。 。

刚才小朋友手中的玩具宝宝都能发出好听的声音了，那咱们把它们当成小乐器，用它们来为歌曲伴奏吧，分组开始。

五、身体发出声音。

用各种物品可以制造出声音，咱们的身体也可以制造出声音，试一试，好咱们一块来!随《幸福拍手歌》律动走出活动室。

【活动延伸】

户外活动时引导幼儿观察大自然中可以发出的声音。

制造课件(篇5)

教学目标

1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

3．运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。

教学重点和难点

1．使学生理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。

2．使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。

3．实验的组织和实验结果的推导分析。

课前准备

1．学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。

2．教学器材：盆栽的天竺葵、彩叶草、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。

3．教学课件：无

引入：绿色植物是生物圈中有机物的制造者

分析实验题目，确定探究课题和主要实验方法

分析实验步骤中的原理、方法

实施实验

得出实验结果

推导实验结论

光合作用的概念

绿色植物在生物圈中的重要作用

教学过程设计

一、引入：

活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。

学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。

那么，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”

二、实验——绿叶在光下制造有机物

学生小学的自然常识课中已经了解绿色植物能够进行光合作用制造有机物，在这一基础上，老师引导学生逐渐明确探究的课题：光是不是制造有机物的不可缺少的条件？如何确定光合作用是否发生？学生对这两个问题进行分组讨论，然后各组提出自己的探究方案。

各组交流的过程中，教师应充分肯定各组在实验设计中的优点，尤其是有创新意义的设计，教师要不吝赞美之词，鼓励保护学生的创造性思维。同时，又请同学互相找出实验设计中不够严谨的地方，训练学生的分析和思维能力。对于有机物的鉴定，老师可提示学生回忆：观察玉米种子结构时，我们是用什么方法区分胚和胚乳的？由此学生可联想到淀粉的鉴定方法。

通过讨论，将同学们的实验设计逐步完善。对确实可行的实验方案，老师应给学生提供实施实验计划的机会。同时，引导学生对照教材中的实验设计，找出其中的巧妙之处，弥补自己设计中的不足。

进行实验之前，请生物小组的同学介绍本实验的前期准备工作：暗处理、部分遮光照射。教师要注意引导学生对每个一实验步骤中的科学道理的理解。老师可设计一系列思考题，启发学生：

①实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理？

②对一片叶子部分遮光的目的是什么？这样的实验设计有什么好处？

③取下遮光的黑纸时，叶片上遮光部位和未遮光部位有什么明显的差别吗？

④将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？

⑤为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？

⑥当绿叶在酒精中变成黄白色时，此时能看出遮光部位和未遮光部位的区别吗？

⑦往叶片上滴加碘液的目的是什么？

⑧经过碘液处理后，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象？

以上问题穿插在整个实验进行的过程中，隔水加热、酒精脱色这一步骤需要等待一段时间，老师可在等待实验进行的过程中引导学生思考讨论问题①～⑤，在叶片脱色之后按步骤进行问题⑥～⑧的讨论。

实验过程中，教师指导学生的操作技能，并提示注意酒精灯的安全。

三、推导实验结论

老师组织学生经过了设计实验的讨论，以及对教材中实验步骤的理解，学生已经对实验验证的原理和逻辑关系非常清楚，通过实验结果不难推导出结论

老师也可以通过问题帮助学生推导：“加碘后，叶片部分变蓝，这说明叶片中含有什么？”“而遮光部分叶片没变蓝，这说明叶片中的淀粉是从何而来？”由此推出：叶片中的淀粉是通过光合作用制造出来的。老师再问：“造成叶片一部分有淀粉，一部分没有淀粉的实验因素是什么？这与我们的实验假设相符吗？对此，你能得出什么结论？”(光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件)

最后老师紧扣实验标题“绿叶在光下制造有机物”总结实验结论。同时，老师应指出：绿色植物在光下制造的有机物主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。

四、光合作用的概念

“绿色植物制造有机物为什么必须要有光？”教师可进一步追问学生，引导学生回忆第二单元第二章第一节中“细胞质中有能量转换器”的有关内容，使学生能够说出光是一种能量，叶绿体能将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中。在此基础上总结概括出光合作用的概念。

为了帮助学生理解光合作用的场所是叶绿体，可以增加彩叶草或银边天竺葵的实验。由于彩叶草和银边天竺葵的叶片中有一部分不含叶绿体，所以按照教材实验步骤4～6进行处理后，叶片也会出现部分变蓝的现象。老师引导学生观察是哪部分变蓝了，学生通过分析能够得出结论：光合作用在叶绿体中进行。老师进一步指出：叶绿体不仅仅存在于叶片中，植物体其他的绿色部位都能进行光合作用。

五、绿色植物在生物圈中的作用

不仅仅人类，所有其他生物的食物都直接或间接地来源于绿色植物的光合作用。绿色植物每年能够合成大约5000亿吨有机物，是整个生物圈中的生产者，为其他生物的生活提供了基本的食物来源。

六、小结

引导学生回顾本节课的'主要内容，理清思路。

制造课件(篇6)

【活动目标】

1、主动借助各种材料发出不同的声音。

2、感受自制声音的乐趣。

【活动准备】

杯子、有盖的空瓶子、白纸、笔、米粒、红豆等材料。

【活动过程】

（一）聆听声音

教师利用谈话引入课题。

提问：请小朋友们倾听窗外有什么声音？

（汽车喇叭声、风声等）

提问：我们自己也可以制造声音，小朋友想想我们可以制造哪些声音呢？

（拍手、跺脚、说话的声音）

（二）制造声音

教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听听有没有声音？再拿出一粒红豆摇一摇，请幼儿听听有没有声音？

师：现在老师可以将这两个没有声音的东西变得有声音，小朋友们想知道吗？

教师将红豆放进瓶子，盖好摇一摇，请幼儿听听有没有声音？

（发出沙沙声）

教师小结：声音原来是制造出来的，多动脑筋，许多本来没有声音的东西也能发出声音。现在我要考一考你们，看你们谁能制造出声音来。

（三）分组制造声音

教师介绍操作材料：杯子、有盖的空瓶子、白纸、笔、米粒、红豆等，让幼儿尝试让它们发出声音。

幼儿分组自由操作、探索。

（四）说说自己的发现

提问：你们是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？

请幼儿讲述自己的发现并进行操作演示。如：听听挥动白纸、搓揉白纸发出的不同的声音；敲敲不同的杯子，对着不同材质的杯子说话能听到不同的声音；空瓶子里装不同的东西能发出不同的声音。

教师小结：今天，小朋友们通过玩一玩，发现了声音的很多小秘密，让很多没有声音的东西发出了好听的声音，你们真棒呀！

【延伸活动】

还有哪些东西也能发出声音呢？请你们回家找一找、试一试！

制造课件(篇7)

活动目标：

1、体验风无处不在的乐趣。

2、知道风是因为空气的流动形成的。

3、能根据已有经验，尝试用各种方法来造风。

活动准备：

1、材料：电风扇、不同材质的纸（如硬纸片、报纸、卷纸）、塑料袋、气球、布料；折纸用纸。

2、幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。

活动过程：

一、站到户外让幼儿感受风。

二、自由的寻找风

三、说说风

四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。

活动延伸：制作风车

制造课件(篇8)

活动目标：

1.体验风无处不在的乐趣。

2.知道风是因为空气的流动形成的。

活动准备：

1.材料：电风扇、本文来源:屈,老;师教案.网不同材质的纸(如硬纸片、报纸、卷纸)、塑料袋、气球、布料;折纸用纸。

2.幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。

活动过程：

一、站到户外让幼儿感受风。

二、自由的寻找风

三、说说风

四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。

活动延伸：

制作风车

教学反思：

本节活动结束后，我会组织幼儿互相交流。幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅发展了幼儿语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维空间。最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。

制造课件(篇9)

活动目标：

1、借助各种材料制造声音。

2、感知材料与声音的关系。

3、感受自制声音的乐趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、主动参与实验探索.

活动准备：

各种瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、纸盒子（大小）、不同类型的纸（挂历纸、报纸、硬纸壳）、塑料带（薄、厚）、豆豆、米粒、纸片。

活动过程：

一、声音的秘密

1、出示：瓶子、豆子。

2、听听瓶子有没有声音？再听听豆子有没有声音？

3、想办法使他们发出声音？

二、声音的产生

第一次尝试操作验证：

1、分组操作，教师指导。

2、怎样制造声音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、纸片）

三、声音的不同

出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、纸盒子（大小）、不同类型的纸（挂历纸、报纸、硬纸壳）、塑料带（薄、厚）让幼儿听辨。（这个声音像什么？并出示给幼儿看）

辨析探究声音的特点：

1 、撕纸（有的声音长，有的声音短）

2、塑料带、瓶、豆、盒子、米粒、纸片（有的声音是“砰砰的”“扑扑的”；有的说这声音“沙沙沙”“叮当叮当”象下雨，象打雷）

活动反思：

孩子们通过“动脑想、动手做、用眼看、用耳听”了解到不同的材料会发出不同的声音。兴趣和欲望得到了很大的满足，同时也教会了幼儿认识事物的方法。整节活动孩子的兴趣很浓，活动中体验到了成功与快乐。

不足之处：

活动中没能关注每个孩子，以至使孩子注意不集中。

制造课件(篇10)

活动目标：

1、会借助各种材料制造声音。

2、初步感知材料与声音的关系。

3、感受探索声音的乐趣。

活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。

活动难点：幼儿操作常规。

活动准备：经验准备-幼儿有初步的科学操作经验。

物质准备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。

活动过程：

一、制造声音。（6分钟）

1、幼儿尝试制造声音。（4分钟）

教师：“今天，老师给小朋友准备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等很多东西，

请你们用它们来制造声音。你们会吗？”

幼儿自由分组操作，教师观察指导。

2、集合，交流怎样制造声音。（2分钟）

提问：“你制造出声音了吗？你是怎么制造的？”

教师简单小结：“物体通过碰、打、敲、摇……发出声音。”

二、探索声音。（9分钟）

1、启发，提问：“刚才制造声音过程中你还发现了什么？”（1分钟）

2、探索材料与声音的关系。（3分钟）

（1）教师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。

请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不

一样的。

（2）教师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同

样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。

（3）教师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没

有装东西？并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的

声音很轻，有时几乎听不到。

3、幼儿操作，再次制造声音，探索材料与声音的关系。（5分钟）

幼儿自由分组操作，教师观察指导。

三、乐音与噪音。（2分钟）

教师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉？知道避免制造噪音，活

动室里应轻轻地说话。

制造课件(篇11)

活动意图：

好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前题，是探究和学习的原动力、内驱力。孩子们对声音特别敏感与好奇，发现用不同的材料会发出不同的声音，他们对制造声音产生了浓厚的兴趣。根据孩子们的兴趣点设计了此次活动制造声音。满足孩子们的探究欲望。

活动目标：

1.借助各种材料制造声音。

2.感知材料与声音的关系。

3.感受自制声音的乐趣。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

各种瓶子(如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、纸盒子(大小)、不同类型的纸(挂历纸、报纸、硬纸壳)、塑料带(薄、厚)、豆豆、米粒、纸片。

活动过程：

一、声音的秘密

1.出示：瓶子、豆子。

2.听听瓶子有没有声音?再听听豆子有没有声音?

3.想办法使他们发出声音?

二、声音的产生

第一次尝试操作验证：

1.分组操作，教师指导。

2.怎样制造声音。(空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、纸片)

三、声音的不同

出示：不同材料的瓶子(如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、纸盒子(大小)、不同类型的纸(挂历纸、报纸、硬纸壳)、塑料带(薄、厚)让幼儿听辨。(这个声音像什么?并出示给幼儿看)

辨析探究声音的特点：

1.撕纸(有的声音长，有的声音短)

2.塑料带、瓶、豆、盒子、米粒、纸片(有的声音是砰砰的扑扑的;有的说这声音沙沙沙叮当叮当象下雨，象打雷)

活动反思：

孩子们通过动脑想、动手做、用眼看、用耳听了解到不同的材料会发出不同的声音。!..教案网!兴趣和欲望得到了很大的满足，同时也教会了幼儿认识事物的方法。整节活动孩子的兴趣很浓，活动中体验到了成功与快乐。

不足之处：

活动中没能关注每个孩子，以至使孩子注意不集中。

制造课件(篇12)

“绿叶在光下制造有机物”是七年级《生物学》中继“绿色植物参与生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起承上启下的作用。也是这一章的重点内容。通过对这一节内容的学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。课标对本节的要求是：通过探究实验阐明绿色植物是通过光合作用制造有机物的。

二、教学目标：

知识目标：

1、理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。

2、实验验证绿叶在光下制造淀粉。

3、阐明光合作用的概念。

4、尝试设计实验方案，掌握操作技能。

能力目标：

通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。

情感、态度与价值观目标：

通过实验探索，明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感。

三、重点和难点：

1、探索绿叶在光下能否制造淀粉。

2、对实验的目的，过程和实验结果进行分析。

四、教学方法：多媒体教学法；实验法；探究法；

五、教学步骤

第一部分：导入新课

活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。置疑：“植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？”“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用

第二部分：

1、讲解探究实验的目的，方法和步骤——探究课题，引导学生说出探究实验的变量，怎样设置对照实验。然后，提出自己的探究方案。最后，对照课本上的方法步骤，分析每一步操作的原因。

2、播放实验视频：（主要是6个步骤）要重点观看和讲解。

3、分析试验结果：1、同样是天竺葵，叶片见光部分变蓝了，说明了叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物——淀粉2、遮光部分未变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是——光。

第三部分归纳总结

1、从实验题目中体会光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物

2、总结光合作用的概念。

第四部分布置相关练习和作业

制造课件(篇13)

专业名称：机械设计与制造

专业代码：580101

专业培养目标：培养具有计算机辅助设计能力，从事机械设计制造、设备的生产、维护调试和管理，的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：机械设计与制造，高精密机械设备的操作、调试、维护和管理。专业核心课程与主要实践环节：机械制图、工程力学、机械设计基础、机械制造工艺与装备、电工电子技术、液压与气动、数控加工技术、现代机械制造技术、模具设计、数控编程、计算机辅助设计与辅助工艺管理、制图测绘、机械设计课程设计、工艺和夹具课程设计、机加工实习、现代机械制造技术综合实训、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向： 计算机辅助设计与制造。

就业面向：在机械制造领域，从事CAD/CAM设计、制造，设备管理工作。

其他：本专业可获取英国伦敦城市行业协会机械加工二、三级国际职业技能资格证书。

机械设计与制造专业介绍

一、培养目标：

本专业培养德、智、体全面发展，具备机械制造与自动化专业所必需的基础知识和专业技能，能在机械工程领域的企事业单位从事机械产品制造、计算机辅助设计，能够进行设备改造、维护、调试和管理工作的高技能人才。

二、主要课程：

机械制图、工程力学、工程材料及热加工、机械设计基础、C语言、液压传动、互换性与测量技术、机床电气控制、PRO/E、数控机床故障诊断及维修、数控编程与操作、机械制造技术等。相应的实践性环节有金工实习、机械制图（手工测绘/CAD绘图）实训、电子电工实训、机械设计课程设计、机床电气控制实训、数控机床故障诊断及维修实训、机械制造技术课程设计、生产性实习、顶岗实习等。

三、专业特色：

本专业是我校的省级教改试点专业，它以先进的机械制造业为专业背景，加强机械设计制造与计算机控制技术的交叉渗透，将传授知识、实干能力培养与素质教育紧密结合、培养掌握现代化机械设计与制造基础理论知识，从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理的高级技术应用性专门人才。

四、就业前景：

⑴毕业生主要面向机械制造行业，从事普通机械加工、数控机床的操作。⑵计算机辅助设计与制造，数控加工编程工作。⑶机械设备的安装、调试、维护与管理，机电设备的技术服务与销售工作。

机械设计与制造专业介绍

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专业介绍

一、培养目标

培养具有现代科技观念、掌握现代制造技术和良好的人文科学修养的从事机械设计与制造的应用型人才。

二、专业核心课程与主要实践环节

机械制图、计算机基础、计算机绘图（AutoCAD）、工程力学、金属材料及热处理、机械设计基础、电工学及工业电子学、公差配合与技术测量、金属切削机床、夹具设计、金属切削原理及刀具、机械制造工艺学、数控加工技术、数控原理及编程、CAD/CAM应用、特种加工、工业企业管理、制图测绘、计算机操作实训、AutoCAD实训、金工实习、专业课程设计、机加工实训、数控机床操作技能实训、毕业实习、毕业设计等。

三、专业核心能力

机械制造工艺设计和实施，工装设计制造与调试，机床安装、调试、使用、维护、改装及维修，机械加工质量分析与控制，计算机辅助绘图及设计，数控设备的编程、调试及操作，车间运行及企业管理。

四、学习形式及学制

全日制普通专科三年制及五年一贯制。

五、就业面向

面向机械、电子、轻工、纺织、食品、化工、建筑等行业从事机械设计与制造，设备的安装、调试、操作、维护及生产管理。

六、其它

本专业可获取劳动部颁发的中、高级职业技术证书

制造课件(篇14)

一、活动目标：

1、主动借助各种材料发出不同的声音。

2、感受自制声音的乐趣。

二、活动重点：

自由探索，用自己的方式制造不同的声音。

三、活动准备：

1、纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆、笔、积木。

2、白纸、塑料纸、餐巾纸。

3、纸杯、塑料杯、小木棒若干。

四、活动过程：

（一）介绍过程：介绍材料、引起幼儿兴趣。

1、老师为小朋友准备了好多好玩的东西，看看有些什么？

2、东西安静地呆在桌子上，一点声音都没有，那你能想办法让它们发出声音来吗？（幼儿回答，可以让其上来试试。）

（二）分组制造声音。

1、现在请小朋友去试试，看看哪些东西能发出声音来。

幼儿分组自由探索，教师指导。

2、说说自己的发现。

幼儿围坐在教师身边。你们刚才发现了什么？你是怎么使它发出声音的？幼儿讲述自己的发现，并进行操作演示。

（三）再次操作制造声音。

1、小朋友想出了这么多办法，真棒！可是有些东西小朋友还没去试过，现在小朋友再去试试，看看能不能使它们发出声音来，有没有别的办法了。

幼儿再次操作，探索。教师巡回指导。

2、说说自己的办法。

（1）你是怎么玩的，你是怎么让它发出声音来的？

（2）你用了几种方法？

(四)小结：

今天，小朋友们通过玩一玩，发现了声音的很多小秘密，让很多没有声音的东西发出了好听的声音，你们真棒呀！

五、活动延伸：还有哪些东西也能发出声音呢？请你们回家找一找、试一试！

制造课件(篇15)

中班科学公开课教案《风》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系，通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣，培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验，快来看看幼儿园中班科学公开课《风》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

重点、难点：

产生风的各种方法，风力的大小。

活动准备：

幼儿感受过风，并有过观察记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。

活动过程：

１、看看说说，风在哪里？

教师：“前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的观察记录，请幼儿说出记录的内容。

小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

２、探索感受风的产生。

１）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：“怎样才能使纸条、风车动起来呢？”“你有什么办法变出风娃娃来呢？”

２）介绍各种操作材料，提出要求：“小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的办法最多。”

３）幼儿操作，教师指导：“你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢？”“除了老师给的这些用具，你还有什么办法能使这些东西动起来？”启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。

４）比较风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观察：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？”（因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。）

５）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。

３、了解风与人们的关系。

１）玩游戏：有益的风和有害的风。让幼儿观察图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？根据风的好处和坏处，贴上高兴和不高兴的娃娃。

２）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。

４、总结，结实活动。

教学反思：

本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比较抽象的事物。在活动前，我特地布置了任务，让孩子们和爸爸妈妈在一起寻找风的踪迹，让他们在与大自然亲密接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、模糊的生活经验。

本文扩展阅读：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。

精选阅读

流程课件(范例15篇)

教师的某些职责之一是创建个人教案和课件，每个教案和课件都需要经过周密设计以更加完美的呈现。通过仔细阅读教材，教师能更好地编写教案。栏目小编在下文中提供了有关“流程课件”的详细信息，供您参考，希望对您有所帮助！

流程课件【篇1】

按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2  原子；分别设计时则为：§2.2  原子（第一学时）和§2.2  原子（第二学时）两个设计表。

按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“ 2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象（学生）的特点，提出本节（课）的教学目标。

教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。

教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。

另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。

填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填或删去。

学习目标描述的内容分三个部分：

（1）知识点编号  指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：

2.6－1  代表第二章第六节的第一个知识点；

3.2－3  代表第三章第二节的第三个知识点；

28－4   代表第28课的第四个知识点；

1.3.4－2  代表第一编第三章第四节的第二个知识点。

（2）学习目标  指每个知识点所具有的学习目标层次。

（3）具体描述语句  指对学习目标各个层次的具体描述。

在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：

知道电路各组成部分的名称和基本作用。

画出常见电路组件的符号和简单的电路图。

掌握二氧化碳的实验室制法。

了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。

教学重点是构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。

在填写此栏时，除应简要地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”一栏时，应把考虑的具体措施简要地加以说明。

本栏是对课程教学设计表中教学媒体（资源）列表的具体落实，此栏共有9项内容：

（1）知识点编号  同前。

（2）学习目标  同前。

（3）媒体类型  指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（文本、图片、动画、视频、音频）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。

（4）媒体内容要点  指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。

（5）教学作用  指媒体在教学中所起的作用。它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。

（6）使用方式  指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。

（7）所得结论  指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力与排开液体的体积有关系。

（8）占用时间  指媒体使用过程需要的.时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。

（9）媒体来源  包括自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。

板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内

容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。

板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于

板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。

因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。

“板书设计”一栏，整体可作为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，设计时可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。

我们通常所用的板书，多为逻辑式的，如：

一、× × × × × × ×

1．× × × × ×

（1）× × × ×

①× × × × × × ×

其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而且是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。

课堂教学过程结构图通常称为流程图，这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体（资源）的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在课堂教学过程结构的设计中得到体现。

为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：

内填写教学内容和教师的活动内容；

内填写媒体的类型和媒体的内容要点；

内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；

内填写教师进行逻辑判断的内容；

为课堂教学过程开始和结束的符号。

详细叙述课堂教学过程每一步骤的设计依据、教学结构四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体和资源）的相互关系，以及学习理论和教学理论的指导作用等。既可以用文字叙述，也可以采用以下任意一种表格形式叙述。如果课堂教学设计只是为自己的教学使用，不准备和别人交流，可以不填写此栏，只保留流程图即可。

为学有余力的学生和需要帮助的学生设计不同的教学目标、选择相应的教学策略，促进他们的发展。

它是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。它不同于课堂练习和课外作业，需要教师自己设计、编制。

形成性检测题的编制，应按如下要求进行：

（1）将每个知识点用一个或一个以上的检测题与之对应；

（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对应；

（3）将所有的检测题由简单到复杂顺序排列；

（4）在满足上述三项要求的前提下，检测题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。

在课堂教学活动中，如果需要对学生进行过程性评价和成果评价，应该设计相应的评价量表。此栏可根据需要确定其大小。如果不需要，可将此栏删去。

形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：

（1）形成性检测题的检测结果；

（2）课堂教学过程中的反馈信息；

（3）批改作业中发现的问题；

（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。

此栏应在每节课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。

教学反思是教师在教学过程中不断思考，不断进步的总结和记录，反映了教师成长的经过。此栏在需要时填写，内容较多时，可另加附页。

流程课件【篇2】

《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。

单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1.知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。

2.过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3.情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。

课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。

学情分析

七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。

教学目标

(一)知识与能力：

1、反译并熟背课文;

2、了解衬托的写作方法及其作用;

3、学习本文托物言志的写法。

(二)过程与方法：

充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。

(三)情感态度和价值观：

培养学生正确的价值观、人生观。

教学重点和难点

教学重点：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。

教学难点：

把握文章的主题旨，理解映衬手法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、情景导入

由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景)

学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句

学生初步感受“莲”的形象

2、诱思导学

教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。

1 学生自读课文：弄清字、词、节奏。

2 学生自读把握语气和节奏。

3 学生齐读课文，整体感知。

4 分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。

培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

3、合作探究

教师出示学生探究的内容。(多媒体展示)

1、什么是“说”?

2、看课文注释，画出不能理解的句子。

3、文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好?

4、文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花?

5、文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?花与人有什么关系?

6、哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?

7、莲花有什么特点?作者为什么喜欢莲花?

8、作者为什么发出“莲之爱，同予者何人?”的感叹?作者的感叹说明了什么?

学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。

让学生自主思考，深入理解文章内涵。

4、朗读背诵指导

通过各种形式的朗读来实现。

男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。!

通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。

5、拓展延伸

1 与莲花有关的诗歌

2 写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的`思考

学生思考讨论后回答

体现语文“工具性”与“人文性”的结合

6、课文总结

1 归纳主题(找出中心句)

2 了解本文衬托的写法

本文中，作者除了写莲，还提到了什么花?几次提到?作用是什么?

衬托的两种类型——正衬，反衬

(1)陶渊明爱菊

世人爱牡丹(衬托，表现自己独爱莲，与众不同)

予爱莲

(2)菊 花之隐逸者

牡丹 花之富贵者(衬托，表现莲的品格高出百花)

莲 花之君子者

(3)菊之爱 陶后鲜有闻

莲之爱 何人(衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好)

牡丹之爱 众

全面掌握文章内

板书设计

爱莲说 周敦颐

生长环境———濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世

体态 ———中通外直 内心通达，行为正直

香气 不蔓不枝 不攀附权贵

香远益清 美名远扬

亭亭净植 高洁独立

风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩

托物—————喻人

菊花牡丹 对比烘托

学生学习活动评价设计

我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。

教学反思

一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习，同时进一步理解课文”，变之为课外练习;补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。

二、课堂朗诵不足，在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习完成背诵任务

流程课件【篇3】

财务管理工作流程图

餐厅收银工作是记录餐饮营业收入的第一步，也是财务管理的重要环节之一。它要求每一名收银员熟练地掌握自己的工作内容及工作程序，并运用于工作中，真正地起到监督、把关的职能作用，为下一步的财务核算奠定良好的基矗其工作内容主要包括：

1、餐厅收银员依照排班表的班次于上岗前需签到，由餐厅收银领班监督执行，并编排报表。

2、收银员与领班或主管一起清点周转金，无误后在登记簿上签收，班次之间必须办理周转金交接手续，并在餐厅收银员周转金交接登记簿上签字。

3、领取该班次所需使用的帐单及收据，检查帐单及收据是否顺号，如有缺号、短联应立即退回，下班时将未使用的帐单及收据办理退回手续，并在帐单领用登记簿上签字，餐厅帐单由主管管理，并由主管监督执行。

4、检查电脑系统的日期、时间是否正确，如有日期不对或时间不准时，应及时通知领班进行调整，并检查色带、纸带是否足够。

5、查阅餐厅收银员交接记事本，了解上班遗留问题，以便及时处理。

1、当服务员把点菜单交到收银台时，收银员应首先检查点菜单上人数、台号是否记录齐全，如记录不全则退回服务员。

2、当点菜单人数、台号记录齐全后，开始正式输入菜单，首先将客帐单号码输入电脑内，收银机将自动编制该帐单号，待客人结帐时使用;然后将客人人数、台号以及客人所点的食品、饮料内容及数量依照电脑菜单键输入。输入完毕后即可等待客人结帐。

2、客人要求结帐时，收银员根据厅面人员报结的台号打印出暂结单，厅面人员应先将帐单核对后签上姓名，然后凭帐单与客人结帐。如果厅面人员没签名，收银员应提醒其签名。

3、客人结帐现付的，厅面人员应将两联帐单拿回交收银员总结后，将第二联结帐单交回客人，第一联结帐单则留存收银员。

4、客人结帐是挂帐的，则由厅面人员将客人挂帐凭据交收银员办理挂帐手续后，两联帐单都交收银员处理。

5、结帐时客人出示优惠卡要求打折时，厅面人员应将优惠卡和两联帐单交收银员按程序办理打折，如果厅面人员只将一联帐单交收银员，收银员可以不给予办理。

6、作废或修改帐单时应由相关人员说明作废或调整原因，并签上姓名在由厅面管理人员证实后，将修改单和作废单交收银员送财务部审计审核。

7、由于种种原因，客人需要滞后结帐的'，须先请厅面管理人员认可担保，然后将其转入财务部应收帐款。

8、宾馆总经理、副总经理招待客人或销售部人员，经领导批准招待客户时须使用内部帐单，帐单请领导签字后转入财务部审计审核。

9、收银员在本班次营业结束，后应做单班结帐;在本日营业工作结束后，应做总班结帐。仔细核对当日的用餐情况及收入情况，并填写“东园餐厅核对表”。

在每班结束后，要做单班总结;在当日业务结束后，要做总班结帐。直接“单。总班结帐”按钮，电脑会自动总结营业收入并产生若干报表，根据所需，打印出报表。

“当日帐目查询”是指未平帐和最近三天的帐目，直接“当日帐目查询”按钮，电脑会自动查找出所需帐目。

“历史帐目查询”是指以前产生的帐目，操作方法同上。

1、每位收银员领用的发票由本人保管及核销，不得由他人代领和代核销，核销时作废的页号折开，其作废号码要填入发票封面背后的发票检查记录栏内。

2、填制发票金额要凭客人联的消费单金额填制，其客人消费单要贴附发票存根联的后面。

3、核销发票时发现存根联没附上客人联的消费单或发票不连号的，经管人除要写上书面说明书附贴上，还要承担由此而产生的一切经济损失。

4、丢失发票要及时以书面报告上报财务部，丢失发票声明作废的登报费要由经管人负责。

收银员当班结束时对于经过电脑操作记录的调整单、作废单等都应送审计稽核。作废单必须由领班以上签名证实注明作废原因。如事后发现有错，但又查不到保存的帐单，其经济责任应由收银当事人承担，同时还要追究销毁单的原因。

1)收现金时应注意辨别真伪和币面是否完整无损。

收取支票应检查是否有开户行帐号和名称，印鉴完整清晰，一般印鉴是一个公章二个私章以上。如有欠缺，应先问交票人是否印鉴相符，并在背书留下联系人姓名和联系电话。本宾馆不接受私人支票，如由宾馆经理以上人员担保接受支票的，该支票出现问题由担保人承担一切责任。

1)收授信用卡时，应先检查卡的有效期和是否接受使用范围内的信用卡、查核该卡是否以被列入止付名单内，客人结算时，将消费金额填入签购单消费栏，请持卡人签名，认真核对卡号，有效期和签名应与信用卡一致，正确无误后撕下持卡人存根联随同帐单交客人。

3)持卡人如没有入住本宾馆或先离店，代他人付款的须请持卡人在签购单上先签名，填写付款确认书，收银员应认真核对卡号和签名，按预住天数预计金额授权，取得授权后在签购单边缘注明“已核”字样签上经办员姓名，写上授权金额和授权号码。

4)信用卡超过限额的一律要致电银行信用卡授权中心或通过EDC取得授权，如实际消费超过授权金额应再补授权，一笔消费只能用一个授权码，多个授权码应分单套购，方可接受使用。

5)签购金额如超过授权金额的10%以内，原授权码仍可使用，不须再授权。

餐厅收银员编制报告完毕后，将所收的现金数额分别填写在现金袋上，然后将现金装入袋内。要求内装现金与现金袋上记录的金额一致，并在现金收入交收记录簿上签字，办理现金交接手续。在收银员的监督下将现金袋放入保险柜中，当收银员下班时，由接收人一一清点现金口袋及核对现金袋上的金额与现金交收记录簿金额是否一致，无误后在转交人姓名栏内签名，A，B，C，D班以此类推，手续不变，直到第二天总出纳清点为止。

客帐单交接程序分为两类：一类是已使用的，将已使用过的客帐单按顺序号排好，用客帐单分配表包捆好，放到指定位置，供夜间核数员审核用;另一类是未使用过的，要检查一下与已使用过的客帐单最后一张是否有连号，无误后，办理退还手续。在餐厅收银客帐单领用登记簿的退回处签字。如下班次继续使用时在领用栏内签字办理交接手续，当天工作结束时，应将未使用的客帐单退回主管处，并办理退回签字手续。

1、当客人到台球厅打球消费时，收银员接到服务员的传递后，开出收费结算单，注明客人开始消费时间、所用台球桌号，并在打卡机上打上开单时间，并在登记表中做好记录。

2、客人结帐时，收银员要在结算单上注明截止时间，客人打球应收银项，加上其它消费款项，最后应收金额与客人结帐，并在打卡机上打出结帐时间，并在登记表中做好登记记录。

3、免费接待：根据宾馆制订的免费接待执行。总经理接待，由总经理在接待单上签名确认。如果不能及时签名，由部门经理代替接待的，由部门经理先在接待单上签名并注明接待内容，部门经理在第二天，将手续补齐后交财务审计处审查，如果不补签，将视同本人消费在其当月工资中扣除;如果总经理打电话到康乐部通知接待客人的，由康乐部领班以上人员填写接待单，并于二个工作日内将手续补齐交财务审计核查。

4、在使用结算单和酒水单的过程中，注意单据要连码使用，修改及作废单据、单据传递要严格按照单据使用管理规定方法执行。切记每次结帐都要凭结算单才能与客人结帐。

5、当班营业结束后，填写营业缴款凭证，按规定办理好交款交单程序。

1、游泳票、记次卡及年卡由收银员按不同价格，向财务票证管-理-员领龋收银员在当班结束后，填写缴款凭证时，要将当班销售游泳票的号码、数量及金额在备注栏中注明清楚。当领取的票卡售完后，凭缴款凭证的第一联，向票证管-理-员核销原领取的票卡，再重新领取票卡销售。

2、设置“游泳馆登记表”。

核对签名：指由康乐领班以上人员，证实年卡客人或免费接待客人的核实签名;

流程课件【篇4】

教材： 人民教育出版社a版选修1—1 【教学目标】 1.知识目标：

(1).使学生掌握椭圆的性质，能根据性质正确地作出椭圆草图;掌握椭圆中 a、b、c的几何意义及相互关系;

(2) 通过对椭圆标准方程的讨论，使学生知道在解析几何中是怎样用代数方法研究曲线性质的，逐步领会解析法(坐标法)的思想。 (3) 能利用椭圆的性质解决实际问题。 2.能力目标：

培养学生观察、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和运用数形结合思想解决 实际问题的能力。

3.德育目标： (1)通过对问题的探究活动，亲历知识的建构过程，使学生领悟其中所蕴涵 的数学思想和数学方法，体验探索中的成功和快乐，使学生在探索中喜欢数学、欣赏数学。 (2)通过“神舟7号”飞天圆梦，激发学生爱国之情。

(3)培养学生既能独立思考，又能积极与他人合作交流的意识和勇于探索创新的精神。

【教学重点】椭圆性质的探索过程及性质的运用。

【教学难点】利用曲线方程研究椭圆性质的方法及离心率的概念。

【教学组织方式】学生独立思考、合作交流、师生共同探究相结合。

教师：请同学们看大屏幕(课件展示“神舟 七号”飞船在变轨前绕地球运 行的模拟图)： .9.25，是我国航天史上一个非常重要的日子，“神舟 七号”载人飞船成功发射， 实现了几代中国人遨游太空的梦想,这是我们中华民族的骄傲。 我们知道，飞船绕地运行了十四圈，在变轨前的四圈中，是沿着以地球中 心为一个焦点的椭圆轨道运行的。如果告诉你飞船飞离地球表面最近和最远的距 离，即近地点距地面的距离和远地点距地面的距离，如何确定飞船运行的轨道方 程?要想解决这一实际问题，就有必要对椭圆做深入的研究，这节课我们就一起 探求椭圆的性质。(引出课题)

教师：前面我们学习了椭圆的定义和标准方程，谁能说说椭圆的标准方程(学生回答)。

1、b2作x轴的平行线(课件展示)，同学们能发现什么?

教师补充完整：椭圆位于四条直线x=±a, y=±b所围成的矩形里，说明椭圆 是有范围的。 x2y2 教师：下面我们想办法再用方程2+2=1(a>b>0)来证明这一结论的正确ab 性。启发学生，用方程讨论图形的范围就是确定方程中x、y的取值范围。

从方程的结构特点出发，师生共同分析，给出证明过程。 x2y2 由2+2=1，利用两个实数的平方和为1，结合不等式知识得， ab x2≤a2且y2≤b2,则有|x|≤a,|y|≤b, 所以-a≤x≤a,-b≤y≤b。 2.对称性的发现与证明

教师：椭圆的图形给人们以视觉上的美感(课件展示椭圆)，如果我们沿焦 点所在的直线上下对折，沿两焦点连线的垂直平分线左右对折，大家猜想椭圆可能有什么性质?(学生动手折纸，课前教师要求学生把上节学习椭圆定义时画的椭圆拿来。)

学生们基本上能发现椭圆的轴对称性。

稍作提示容易发现中心对称性。

教师：这仅仅是由观察、猜想得到的结果，怎样用方程证明它的对称性? 师生讨论后，需要建立坐标系，确定椭圆的标准方程。不妨建立焦点在__2y2 轴上的椭圆的标准坐标系，它的方程就是2+2=1。 ab 教师：这节课就以焦点在x轴上的椭圆的标准方程为例来研究椭圆的性质。 教师：这样建立的坐标系对称轴恰好重合于坐标轴，我们先证椭圆关于y轴对称。

为了证明对称性，先作如下铺垫：(一起回顾) 教师：在第一册学过，曲线关于y轴对称是指什么呢?

学生：曲线上的每一点关于y轴的对称点仍在曲线上。

教师：要证曲线上每一点关于y轴的对称点仍在曲线上，只要证明----- 学生：曲线上任意一点关于y轴的对称点仍在曲线上。

在学生尝试进行问题解决的过程中，当他们难以把握问题解决的思维方向，难以建立起新旧知识的联系时，这就需要教师适时进行启发点拨。

教师：同学们阅读教材中椭圆对称性的证明过程，仔细体会并思考“为什么把x换成-x时，方程不变，则椭圆关于y轴对称”。

请一位学生讲解椭圆对称性的证明过程，以此来训练学生表述的逻辑性、完整性和推理的严谨性。

教师对学生的证明进行评价。

教师：用类似的方法可以证明椭圆关于x轴对称,关于原点对称。课件展示x2y2 对称性并总结：方程2+2=1表示的椭圆，坐标轴是其对称轴，原点是其对称ab 中心.从而椭圆有两条互相垂直的对称轴,有一个对称中心(简称中心). 教师引导学生对这一环节进行反思，即通过建立坐标系，用椭圆的方程研究椭圆的性质，这种方法我们今后经常用到。

指导学生思考讨论后获取共识：坐标系是用来研究曲线的重要工具，而椭圆的对称性是椭圆本身固有的性质，无论椭圆在坐标系的什么位置，它都有两条互相垂直的对称轴，有一个中心，与坐标系的选取无关。(此问题也为后面研究平移变换埋下伏笔)。 3.顶点的发现与确定

教师：我们研究曲线，常常需要根据曲线上特殊点的位置来确定曲线的位置。 教师提问：你认为椭圆上哪几个点比较特殊?

由学生观察容易发现，椭圆上存在着四个特殊点，这四个点就是椭圆与坐标 轴的交点，同时也是椭圆与它的对称轴的交点。

教师启发学生与一元二次函数的图像(抛物线)的顶点作类比，并给出椭圆的顶点定义。

由学生自主探究,求出四个顶点坐标。即令x=0,得 y=±b，因此b1(0,-b), b2(0,b) ，令y=0，得x=±a，因此a1 (-a,0), a2(a,0)。

结合图形指出长轴、短轴、长轴长、短轴长、长半轴长、短半轴长，半焦距，点明方程中a、b和c的几何意义和数量关系。

由学生探究得出椭圆的一个焦点f2到长轴两端点a1 , a2的距离分别为a+c 和a-c。教师指出，这在解决天体运行中的有关实际问题时经常用到。 4.离心率

教师：我们在学习椭圆定义时，用同样长的一条细绳画出的椭圆形状一样 吗?

此时学生展开讨论，可能有的说与a、c有关，也可能说与a、b有关等等。 通过观察演示实验，化抽象为具体，引导学生思考。

教师引导学生从演示实验观察到由于椭圆位于直线x=±a,y=±b围成的矩形 里，矩形的变化对椭圆形状的影响。

矩形越狭长，椭圆越扁;矩形越接近于正方形，椭圆越接近于圆;当矩形变为正方形时，即a=b时,椭圆变为圆。

即当比值bb越小，椭圆越扁;比值越大，椭圆越接近于圆。 aa bcbc2a2?c2a2?c2 由于 ===，所以当越大时，越小，椭圆?aaaaaa2 cbc越小时，越大，椭圆越接近于圆。把比值e=叫椭圆的离心率，aaa 分析出离心率的范围：0

结论：椭圆在- abc由上面的分析可以看到，比值、的大小都能反映椭圆的圆扁程度，为什aa c么定义是椭圆的离心率呢?因为a、c这两个量是椭圆定义中固有的，是决定a c椭圆形状最关键的要素，随着今后的学习可以看到还有更重要的几何意义。 a 三.巩固与创新应用 越扁;当例1求椭圆 16x2?25y2?400 的长轴长、短轴长、离心率和顶点，并画出它的草图。本题采用讲练结合的方式。前一部分由学生口述求解过程，后一部分由教师 介绍画椭圆草图的方法(考虑到画草图对学生来说比较实用)。解：由于a=5, b=4 ，c=25?16=3 椭圆的长轴长2a=10，短轴长2b=8 c3 离心率e== a5 因为焦点在x轴上，所以椭圆的四个顶点的坐标是 (-5,0)、(5,0)、(0,-4)、(0,4) 教师：根据椭圆的性质，可以快捷地画出反映椭圆基本形状和大小的草图，方法如下：(课件展示)首先确定椭圆的四个顶点，其次画出表示范围的矩形框，然后画出椭圆在第一象限的部分，最后根据对称性用平滑的曲线将四个顶点连成一个椭圆的基本图形。教师提醒学生：画图时注意椭圆的对称性和顶点附近的平滑性。学生根据画草图的方法画出上述方程表示的椭圆。教师说明，如果需要比较准确地画出椭圆，可以按教材例1那样，用描点法 画出椭圆在第一象限的部分，再根据对称性画出整个椭圆(要求学生课下阅读教材中的描点法作图)。 x2y2 练习：如果把例1中的椭圆方程改为+=1，则长轴长、短轴长、离心1625 率和顶点有什么变化。此处是一个创新点，培养学生用类比的思想解决问题的能力，也通过与上题做比较，使学生体会到椭圆的性质是其本身固有的，是客观存在的，与坐标系的选取无关。学生的回答可能会因为长轴位置发生变化而导致顶点坐标出错，教师要予以纠正。(此题用实物投影展示或由学生到黑板板书)例2 我国发射的“神舟七号”飞船在变轨前是沿以地球的中心f2为一个焦 点的椭圆轨道运行的。已知它的近地点a(离地面最近的点)距地面约为200km,远地点b(离地面最远的点)距地面约为350km，地球半径为6371km并且f2、 a、b在同一直线上，求飞船运行的轨道方程。(结果精确到0.01km)设置本题的主要意图是:第一,为增强学生的数学应用意识和运用数学知识解决实际问题的能力;第二，为满足中等及中等以上层次学生的学习需求。师生共同分析：先把实际问题转化为数学问题。(求神舟五号飞船的轨道方程，就是求椭圆的方程)。教师：求椭圆的方程又需要先做什么呢?(建立坐标系)。 怎样建系?(以过a、b的直线为x轴，f2为椭圆的右焦点，记f1为左焦点x2y2 建立如图所示的直角坐标系(课件上作图、建系)则它的标准方程为2+2=1 ab(a>b>0)。下面确定a、b的值，题中提供的信息是近地点、远地点到地面的距离以及地球的半径，由这些条件我们可以知道些什么呢?学生对照图形认真思考，相互讨论由学生得出解法。|f2 a|=6371+200 ，|f2 b|=6371+350 又∵|f2 a|=|o a|-|of2|=a-c 因此,有 a-c=|o a|-|of2|=|f2 a|=6371+200=6571 同理,得 a+c=|o b|+|of2|=|f2b|=6371+350=6721 解得 a=6646， c=75 b2=a2-c2=(a+c)(a-c)=44163691≈6645.582 x2y2 因此，飞船的轨道方程为+=1 664626645.582 学生可能出现的另一种解法：由2a =|ab|=|bn|+|nm|+|ma| =350+2×6371+200 ∴ a =6646 c =|of2|=|o a|-|f2 a| =6646-6371-200=75 以下做法同上。计算过程由学生用计算器求得。教师：通过这节课学习，你学到了什么?(教师引导学生从知识和方法两方面进行归纳总结，培养学生反思自己学习过程的意识)

流程课件【篇5】

1、正确、流利、有感情的朗读课文、积累好词佳句。

2、初步培养学生读懂含义深刻的句子。

3、理解课文的`主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵,懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

一、对话引入，铺垫情感基调。

1、师生对话,介绍杏林子。

3、导入新课。

师：为何一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人，能创造出生命的奇迹？这节课我们一同学习她的作品《生命 生命》。

4、齐读课题。

1、自由朗读。

⑴借助拼音，读准生字新词，读通读顺全文。

2、指名分段朗读课文，师生评议。

（二）精读课文第2―4自然段。

师：请你认真地读一读这三个故事，用心去发现、去品味，看看哪个句子打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？

1、自由朗读课文。

2、交流反馈，随机点拨。

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

⑴为什么我会“忍不住”？我心里会怎么想？

⑵指导朗读。

⑶此时，你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样？

⑷齐读课题。

师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的。这就是――（生读课题）生命 生命

句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

⑴这粒香瓜子的生长环境里有什么？由此你体会到了什么呢？

⑵说话训练（出示生长在砖缝中的香瓜子图片）：

⑷再读课题。

师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是――（生读课题）生命 生命

三、交流讨论，理解生命真谛。

师：杏林子是这样想的，也是这样做的。飞蛾求生与瓜子抗挣引发了她对生命的感悟：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的到来；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。所以，我们要好好地使用他，而不应该白白地糟蹋它。――（生接着读改编成诗的课文）

1、交流讨论：纵观三个事例，有什么共同点？他们留下的是什么？（精神）这些东西对后人产生了什么作用？

生：杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人。

生：杏林子只有小学文化程度，却出版了四十多个剧本、散文集等等。

生：杏林子创立了“伊甸残障基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明。

……

师：杏林子不正是用她的整个生命历程告诉我们：生命的最大意义就是生命的永生，所以――（生接着读改编成诗的课文）

四、课外拓展，书写生命感言。

1、介绍部分20xx年感动中国人物事迹。

师：像杏林子这样，通过自己善意而伟大的举动，延续着自己不死的生命，创造出无限价值的人还有很多。

一项惠泽世界人民的发明，一位赢得全世界尊重的农学家，历经坎坷，他矢志不渝。功成名就时，他依然奋斗不止。

他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇。为了达成和平，他游刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。

面对黑暗势力，她拍案而起。面对平民百姓，她柔情似水。她在自己的岗位上保佑着人民的安康。她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。

师：他们，以及许许多多我们知道或者不知道的人们，书写着不死的生命，所以我们应该谨记――（生接着读改编成诗的课文）

3、抒写生命感言――请拿起笔写下你对生命的认识。

流程课件【篇6】

学习目标① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

导学策略（一）、独学 感知课文内容 ① 检查生字词。 ② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 （二）、对学问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。    第一、散步的时间？       第二、散步的地点？  第三、散步的人物        第四、散步中发生了什么？       第五、什么分歧？       第六、谁来解决分歧？      第七、为什么我来解决？第八、我要如何解决呢？  第九、最后是如何选择的呢？第十、为什么选择了小路？三．自主合作探究 精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? ．课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ （一）、创设情境、深情导入     家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。板书课题：散步 二．整体感知、把握情节 a．课文写了哪几个人物?主人公是谁? b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)  “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。   三、课堂小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

流程课件【篇7】

街道财务工作流程图

六、 “一老一斜医疗保险、福利养老金、城乡居民养 老保险申办须知

1、档案自“海淀职介失业登记”窗口转回社保所 ，按时参加职业指导政策培训。

2、社保所办理失业登记、失业金领娶求职登记等手续;

2.1求职证办理：有求职愿望者可办理求职证。所需材料：本人身份证、户口本、一寸照片1张。

2.2 失业金领取条件：连续缴纳失业保险满整年，非本人意愿(辞职、自动离职)离开单位。失业保险每满一年可领取失业金三个月，从第五年开始每增加一年，失业金增加一个月，最多24个月。领取失业金期间在指定医院看病，可在社保所享受相应比例医药费报销，生育医疗费用可全部报销。

2.3失业金一次性领取：在办理失业金申领后，办理了个体营业执照者可申请失业金一次性申领，档案转海淀职介存档 ，个人缴纳保险。

3.1 灵活就业：

女年满40周岁，男年满45周岁以上及中度残疾人可以享受累计最长3年的社会保险补贴;

女年满45周岁，男年满55周岁以上及重度残疾人;可以享受累计最长5年的社会保险补贴;

在社区从事家政服务与社区居民形成服务关系;在区县、街道(乡镇)、社区统一安排下从事自行车修理、再生资源回收、便民理发、果蔬零售等社区服务性工作，以及没有固定工作单位，岗位不固定、工作时间不固定能够取得合法收入的其他灵活就业工作;登记失业人员连续实现灵活就业满30日后(再次申请连续实现灵活就业满90日后)，可办理灵活就业申请手续。

申请自谋职业社会保险补贴的条件及享受年限：

在失业期间依法申领《个体工商营业执照》、《税务登记证》、正常经营3个月以上，并按规定办理了就业登记手续。

女年满40周岁以上，男年满50周岁以上及在法定劳动年龄内的.中度残疾人;享受3年补贴。享受期满后，对经营状况良好并吸纳5名以上本市城镇失业人员就业，可再享受2年补贴。

女年满45周岁以上，男年满55周岁以上及在法定劳动年龄内的重度残疾人;享受5年补贴。

1 办理失业金申领期间，不能申请享受“灵活就业”保险补助优惠政策。

2 申请享受“灵活就业”保险补助优惠政策，需放弃失业金申领。失业金可在再次缴纳保险并失业后一并领龋

3 申请“自主创业”保险补助优惠政策可以同时申请一次性领取失业金，考察期为3个月。

4 申请“灵活就业”，第一次享受考察期为1个月，第二次享受考察期为3个月。

5 凭社保所出具证明，考察期间“三险”可选择在海淀职介自己全额缴纳。第一次申请“灵活就业”交2个月，第二次申请交4个月;申请“自主创业”交4个月(包括失业当月的保险)。

4、 档案转出：

4.1 单位招聘提档：凭求职证到单位办理招工手续，领取招工花名册，携带求职证、本人身份证、招工花名册到社保所办理转档备案手续，将档案转至用人单位存档。

4.2个人职介存档：社保所领劝海淀职介存档表”，填写基础信息并到户口所在居委会盖章后到社保所办理转档手续，将档案交至海淀职介存档。

4.3学生升学转档：凭本人身份证、学校录取通知书的原件复印件到社保所办理转档手续，将档案转至学校存档。

4.4户口迁移转档：因户口迁出北太平庄街道，档案需转至户口所在地街道，凭户口本原件及首页、本人页复印件社保所办理转档手续。如本区户转，将档案转至海淀职介后，由海淀职介转至户口所在地街道;如外区户转，将档案送至海淀职介盖章确认后，送至户口所在区县职介，再由该职介转回户口所在街道社保所。

申请低保待遇，按照属地管理原则，以家庭为单位，由申请人向户口所在地居委会提出申请，同时提交以下材料：

1、 申请书、 居民户口簿、居民身份证复印件各一份;

2、 收入证明，在职人员提供劳资部门填写的由民政部门同统一规定格式的收入证明并加盖公章、灵活业及自谋职业人员收入不得低于低保标准;

3、 失业人员需提供档案存放证明及求职证明;

4、 劳动年龄内(男16-60岁、女16-50岁)有劳动能力人员提供就业状况证明，无法求职人员需提供相关证明;

5、 残疾人员提供残疾证;

6、 家庭夫妻双方一方为本市户口或外地户口的需提供结婚证明及当地无房产、无收入证明;

7、 夫妻离异需提供离婚证明及判决书;

8、 劳动年龄内患病人员需提供区县2级以上医院开据的诊断证明;

9、老年人申请低保需提供其全部子女的收入证明;

10、单位买断工龄或给予一次性补偿的需开具相关收入证明。

1、本人生日前一个月到档案所在社保所递交材料。

b、北京市医疗保险手册、医疗卡;

1、本人生日前两个月到档案所在社保所递交材料。

b、北京市医疗保险手册、医疗卡;

1、由海淀职介转来的退休人员档案，凭海淀区职介的档案转移函或介绍信，到社保所大厅办理交接手续。

2、由人才服务中心及外区转入的，请退休人员先到海淀区劳动局二层支付部和六层就业服务中心分别办理养老关系及档案关系的转移，然后再持档案和海淀区劳动局就业服务中心盖章后的档案转移函到社保所大厅办理档案交接等相关手续。

退休人员需将档案和医疗保险手册、医疗卡同时交社保所，并填写“退休人员社会化管理服务基本情况信息表(表六)”二张，到居委会盖章后分别交居委会和社保所各一张。社保所收取的医疗保险手册由退休审批人员做医疗参保人员类别变更后(大约一个月时间)，待退休人员接到财务“领取养老金存折”的通知时一并领取医疗卡。

流程课件【篇8】

（2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。

2.板书课题。

那是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么样的呢？

二、初读课文、整体感知。

1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

1.指名读，要求正确流利。

2.自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的`好，就伸出大拇指或者微笑点头）

⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野......它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）

⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。

⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）

⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

①把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎......）然后读一读。

②理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；

b朗读并加手势，加深理解。

⑷①请学生结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大......）

无边无际，大得很哪！

⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。

⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。

1.分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。

2.假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）

3.带头饰表演。

4.假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？

5.这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）

指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。

回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。

看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。

流程课件【篇9】

一、教学目标

1、了解流程的含义及其对生产、生活的意义。

2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

二、设计思路

本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：

1、生活和生产中的流程

从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活生产的重要意义，通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常见的流程图。

2、流程的设计

在明确流程设计的目标和要求、应考虑的基本因素的基础上，通过手工、批量生产小铁锤的工艺流程设计等案例分析，使学生明白流程并非自然过程，是需要根据目标和环境的要求人为进行设计的，流程设计的不同，产生的效益不同。

3、流程的优化

流程的设计具有不唯一性。分析不同流程设计所导致的不同工作效率，提出流程优化的若干指标如成本、工艺、技术、工期和质量等，通过案例使学生理解流程优化的思想。

三、教学准备

1、相关学科知识

本单元内容要求学生具有初中化学、物理等学科的相关知识。

2、教学器材和材料

本单元需要的教学设备和器材主要有，试验用双色圆珠笔、牛皮板、浆糊、订书机等。教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

四、课时安排

本单元建议使用6学时。

节次 内容 建议学时数

第一节 生活和生产中的流程 2

第二节 流程的设计 2

第三节 流程的优化 2

合计 6

五、教学建议

1、教师应查阅生活和生产工艺流程等方面的书籍，重点研究流程的设计与优化问题。

2、教师应有指导学生收集与学生的'生活实际有一定关联的生产工艺流程的设计和优化的资料和素材，指导学生阅读，为进行流程设计奠定基础。

3、要指导学生完成本单元的试验和练习，教师可根据学校和学生的具体情况选择替代的材料和工具来做试验和练习。

4、由于学时数有限，可指导学生在问题引导下自主学习教科书中的部分内容，而不必面面讲到。

六、教学评价

1、根据课堂上学生对本单元“马上行动”“思考”“练习”“综合实践”等栏目中的问题解决，了解和判断学生对基础内容的掌握水平和存在的问题。

2、从学生所做的流程设计方案中，评价学生对流程、优化的理解和应用程度。

3、从学生日常生活和学习的外在行为表现中，观察学生是否将流程的设计与优化外显为提高学生和生活效率的自觉行动。

流程课件【篇10】

教学目标：

1.通过让幼儿模仿小鸭子、小狗、小鸟。体验走、动、飞得动作，初步理解儿歌

1. Who is coming?Let’s say hello

(教师出示动物卡片，幼儿用英语说出名称，并和她们打招呼。如：Tiger，tiger，hello tiger！Cat，cat，morning cat！)

2.放录像。

Now,Let’s watch TV.Who is coming? ( It’s a duck.It’s a dog .It’s a bird)

What clour is the duck? (It’s yellow)

We can say “yellow duck . (yellow duck. yellow duck)

What colour is the dog? (It’s red.)

We can say “red dog”. (Red dog. red dog)

What colour is the bird? (It’s blue)

We can say “blue bird”. (Blue bird.blue bird)

1.中班幼儿带好头饰，表演英语儿歌。

3.幼儿选一个自己喜欢的动物，并戴好该动物头饰，模仿儿歌中动物的动作。

Who’d act as a duck?Who’d act as a dog? Who’d act as a bird ?

Iet’s walk .run and fly.

Yellow duck,yellow duck .walk,walk,walk.

Duck,dog,bird,stop,stop,stop.

流程课件【篇11】

①揣摩词语，品味语言，理解内容，生命、生命。

②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。

教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。

三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。

（放音乐《命运》，轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。

今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。

(过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的'配乐朗读，也可以是放录音)。

a．本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?

b、文章表达了作者怎样的感情?

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。

教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。

对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味，初中一年级语文教案《生命、生命》。

a、这篇文章共写了几个事例?

b．找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。

c．划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

d．赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好?

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。

对以上问题，认真阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。

朗读方法：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。

赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难、顽强求生的向上的品格；“肃然起敬”是从心底里产生的一种敬意。

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。

学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结：

第一点思考，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验?

大屏幕投影出思考质疑题：

a．阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识?

b．我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?

学生可以交流；教师向学生提问，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答：形成研讨交流的学习过程。

教师小结：苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”

奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。

学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。

请学生速读美国克伦·沃森的《生命生命》并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?

学生速读后讨论。教师评点并总结，指导学生谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。

文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。

冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是

流程课件【篇12】

课前活动：作为寄宿制学校的学生，往往十天半月才能回家一次，那么，在这期间，当你想家、想父母的时候是怎样的感受呢?学生七嘴八舌的说。

师：是啊，同学们，你或许有过与亲人小别而倍感思念的时候，你或许有过因与亲人永别而深感切肤伤痛的时候，那丝丝缕缕的对亲人的怀念与痛悼，那刻骨铭心难于言表的伤感与惆怅，怎一个愁字了得?这样的愁，这样的痛，该用怎样的艺术形式和语言形象来表达呢?今天，我们就来共同欣赏台湾著名诗人余光中的诗歌《乡愁》。(师生共同板书课题及作者)

1、下面，先请同学们朗读这首诗，比比看谁字音读的准。如有读错字音的，请其它同学举手帮助更正。

2、指名读(一人读一节，共十几人读)。〔如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师并板书;如无，则罢。〕

3、下面请同学们根据老师的指导自学:

朗读课文，边读边体会《乡愁》这首诗所表达的感情。4分钟后，比谁能背诵课文，并能回答课文后的三道思考和练习题。

(生若背错了，请其它同学更正;背的比较流利的要多加表扬，坚持鼓励性评价)

同学们，大家通过自己的努力已能背熟整首诗了，这是理解课文的必由之路。下面咱们通过自学看看能否把课文后的题目都正确回答出来，如有不会的，那就请以学习小组为单位去讨论(可进一步弄懂某些词语的含义，如这头、那头指什么?)，3分钟后看谁回答得好。

师：谁来回答第1题?〔结合课文，说说你由“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”而产生的联想〕

生：“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”是指自己在不同时间段的思念。

生：前三种乡愁，是衬托第四种乡愁，使爱国之情更加突出。(多名学生回答)

生：多名学生回答后，有一学生逐个分析各个时期的乡愁。(此时师相机概括)

1、小时候，我外出求学、打工，最使自己思念的便是家中的母亲。对母亲的思念寄托在一封封家书之中，而保证这封信能够从“这头”到“那头”，关键就在一张邮票上。小时候的“我”一定最关注邮票;邮票便是小时候最突出的“乡愁”。

2、长大后，在外边了，最思念的是新娘，以此来衬托现在的乡愁。

3、后来呵，大概中年的我，祭扫母亲的坟墓时，脑海里浮现出昔日亲人的面容，还有那一 抔黄土，黄土下安睡的母亲。 “这一方矮矮的坟墓”是多么令人痛楚，黄土的里外是两个决然不能沟通的世界，无家书可达意，无舟船可抵达，它牵动着自己的全部思绪。中年丧母最令自己痛楚的，以此来衬托现在的乡愁。(无法解决的.愁，终身的痛苦)以上三乡愁是在三个特定时期最令作者思念的。

4、台湾与大陆，本应密切往来，但却相互隔绝，既不能通邮，也不能通航，最令人痛心!(应该可以通的，而没有通，令人心痛)

师：你能读出这些感情吗?(点名读)谁能有感情地背诵?点名背。

师：太棒了!你能不能给大家介绍一下你读诗的经验?

师(小结)：读诗首先要把握好感情，语速适当，还要读出节奏和重音。(板书：感情语速节奏重音)

流程课件【篇13】

教学目标

1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传达种子的方式。

教学准备

苍耳实物、相关课件等。

优秀教案

一、贴近同学生活，谈话导入

1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？

2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传达。（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你想了解什么？

二、初读课文，巩固生字新词

1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

2、采“智慧果”，巩固生字新词。

三、品读课文，了解传达方式

1、了解苍耳传达种子的方式

（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

（2）苍耳是怎么传达种子的？

A、读。请同学自读第8自然段找到答案。

B、说。请同学汇报，引导小朋友把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的小朋友去远方。（板书小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式？请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请同学汇报自身喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传达种子了吗？你从第几自然段发现的？

（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的协助才干传达？（板书风吹）

（3）看，蒲公英小朋友已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？小朋友们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同学自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段：

（1）朗读。

（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传达种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

樱桃树：

（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

四、拓展创编，整体回归

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。

2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？

3、拓展：植物妈妈的方法很多很多（板书……）你还知道哪些？

出示课件：这几种植物靠什么传达种子的？

激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

板书设计：

21骑“白马”的苍耳

蒲公英风吹

凤仙花太阳晒

樱桃树小鸟带

苍耳小白兔背

流程课件【篇14】

任务要求：这里我们还是以制作毕业论文写作流程图为例，该工作流程图表达的是数理信息学院毕业生毕业论文的制作过程，

为了让朋友们对制作目标有个大概的了解，下面先来看一下完成后的效果图(图 1)。

为了提高工作流程图的制作效率，在具体制作之前应该先在头脑中构思一下流程图的大概效果，最好能够在稿纸上把效果图画出来，这往往比边想边做要快很多。

在纸上画好草图之后，我们就可以打开Word 进行具体的制作了，本例的操作是在Word 2003中进行的，使用Word其它版本的朋友可以参照进行。

为了流程图有较大的绘制空间，我们先来设置一下页面。

1. 启动Word 2003，打开一个空白文档，并切换到页面视图。选择菜单“文件→页面设置”命令，打开“页面设置”对话框，在“页边距”选项卡中，设置上下边距为“1厘米”，左右边距为“2厘米”(图 2)，完成后单击“确定”按钮。

2. 由于后面要在自选图形中输入文字，为了让输入的文字在垂直方向上看起来居中，这里顺便设置一下段前距。选择菜单“格式→段落”命令，打开“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中设置段前间距为“1行”，完成后单击“确定”(图 3)。

基本工作环境设置好之后就开始制作流程图的标题。大家看到的最终效果中的标题是放在一个矩形自选图形中的，下面开始制作。

1. 在窗口Word窗口底部的自选图形工具栏中选择“矩形”按钮(图 4)。

2. 这时可以在页面中看到“在此创建图形”的画布，接着拖动鼠标，在该画布中绘制矩形，让矩形的宽度与画布相同，高度可参照最终效果图，约3厘米。

3. 画好后调整画布的高度，使之与矩形的高度相同(图 5)。

4. 接下来选中插入的矩形，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“设置自选图形格式”命令，打开“设置自选图形格式”对话框，在“颜色与线条”选项卡中，先设置线条颜色为“无线条颜色”，接着单击“填充”区“颜色”下拉箭头，选择“其它颜色”命令，打开“颜色”对话框，参照下图设置填充颜色(图 6)，完成后依次单击两次“确定”。

5. 接下来在矩形框中插入艺术字标题。选中矩形框，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“添加文字”命令，这时可以看到光标在矩形框内闪动，表示等待添加文字。

6. 选择底部“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮(图 7)，打开“艺术字库”对话框。选择第二行第二种艺术字，单击“确定”(图 8)。

7. 在打开的“编辑‘艺术字’文字”对话框中，按下图输入文字和设置字体格式(图 9),完成后单击“确定”，返回Word编辑窗口，艺术字被加入到矩形框中。

8. 接下来回车换行，输入“毕业论文写作流程图”文字，并将其字体设置为“宋体”、“小二”、“加粗”，对齐方式为“右对齐”，到这里为止标题就制作完成了(图 10)。

接下来我们开始绘制流程图的框架。所谓框架就是画出图形、把图形大致布局并在其中输入文字。在这里大家可以体会到，如果已经作好了草图，这里的操作将是比较轻松的，如果在这里边想边画，可能会耽搁很多时间。

1. 单击窗口底部工具栏上的“自选图形”按钮，在弹出的菜单中选择“流程图”，接着选择“流程图”中的“准备”图形(图 11)。

2. 这时，在页面中标题的下方也会出现一个“在此创建图形”的画布，拖动鼠标，在画布的恰当位置画出“准备”图形。

3. 选中“准备”图形，单击鼠标“右键”，在弹出的菜单中选择“添加文字”命令，接着在其中输入文字“开始”，

4. 如果觉得“开始”文字的位置过于靠近底部，则可以适当调整它的段前距为“0.5”行(图 12)。

5. 然后设置其对齐方式为“居中对齐”，完成后的效果如下图(图 13)。

6. 接下来先拖动“画布”右下角控制点，使其扩大面积到页面底部边缘，以便能容纳流程图的其它图形。

7. 用同样的方法，绘制其它图形，并在其中输入相应的文字，完成后效果如下图(图 14)。

由于的框架的制作都是手工的，因此在对齐上可能不太准确，下面使用对齐命令精确对齐，同时我们将对图形作一些修饰，让它们有更漂亮的外观。

1. 按住Shift，同时选中左边一列的所有图形，单击窗口底部“绘图”工具栏上的“绘图”按钮，依次选择“对齐或分布→水平居中”命令，将所有选中的图形“水平居中”对齐(图 15)。

2. 同样的，同时选择“正式论文”和“打印上交”图形，执行“对齐或分布→垂直居中”命令，让它们“垂直居中”对齐。

3. 为了文字看起来更醒目，可以设置每个图形内的文字为“粗体”。

4. 接下来为图形设置三维效果。按住Shift键，同时选中所有的图形，单击底部“绘图”工具栏上的“三维效果样式”按钮，在弹出的列表中“三维样式1”(图 16)，可以看到所有的图形被应用了三维效果样式。

5. 在所有图形保持被选中的状态下，再次单击“三维效果样式”按钮，选择“三维设置”命令，打开“三维设置”工具栏，按下图设置其“深度”为“12磅”(图 17)。完成后三维效果的厚度看起来更薄，更自然。

6. 接下来为同种类型的图形设置相同的填充色。比如选中“开始”图形，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“设置自选图形格式”命令，打开“设置自选图形格式”对话框，在“颜色与线条”选项卡内，按下图设置该图形的填充色(图 18)。

7. 用同样的方法为其它图形设置填充色，让流程图的外观看起来更漂亮。

下面的工作是为流程图的各个图形之间添加连接箭头。连接箭头可以让阅读者更准确快速地把握工作流程的走向。在绘制箭头之间，为了能够让绘出的箭头完全水平或者垂直，一定要在前面利用“对齐或分布”的“水平对齐”或者“垂直对齐”命令对图形进行过对齐。如果前面没有对齐过，则可以在绘制之间将相应图形“水平对齐”或“垂直对齐”。下面进入添加连接箭头的操作。

1. 选择窗口底部的“自选图形”按钮，在弹出的列表依次选择“连接符→直箭头连接符”(图 19)。

2. 接着在两个需要添加连接符的图形之间拖动鼠标，当鼠标移动到图形对象上时，图形会显示蓝色的连接点，这些点表示可以附加连接符。将鼠标在两个图形的下方连接点和上方连接点之间拖动即可将两个图形连接在一起(图 20)。

3. 用同样的方法为其它图形间添加直箭头连接符。在这个过程中，如果需要对某个图形进行移动，可选中图形后用方向键移动，如果要微移，则按住Ctrl的同时，使用方向键。

接下来我们要添加三个折线(肘形)连接符。

1. 选择窗口底部的“自选图形”按钮，在弹出的列表依次选择“连接符→肘形箭头连接符”(图 21)。

2. 先在“与指导教师讨论”图形左侧的连接点点一下，接着向左侧拖动鼠标，然后向上再往右，在“毕业论文选题”图形左侧的连接点上点一下即可。完成后可以看到连接线上有一个黄色的小点，利用鼠标拖动这个小点可以调整肘形线的幅度(图 22)。

3. 接下来，在这个小黄点处画一个矩形框，在其中添加文字“未通过”，同时设置该矩形框的线条颜色为“无线条颜色”(图 23)，即不显示边框。

4. 设置完成后效果如下图(图 24)。

5. 其它肘形线和说明文字的添加完全一样，可以仿照操作。

好了，到这里为此我们的工作流程图就制作完成了，你是否得到与文章开头一样的效果图呢?如果没有，千万不要泄气，想想问题出在那里，多想多试肯定能成功。如果已经做到完全一样的效果，则可以发挥一下自己的创造力，尝试做出更好的效果。以后需要制作工作流程图时，我们就可以利用Word，好好展示一下自己的动手能力了!

流程课件【篇15】

第一单元

1、童年的泥巴

第一课时

教学目标：

1、初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

2、理解课文内容，能给课文分段。

3、养成良好的学习习惯。

教学重点：初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

教学难点：理解课文内容，能给课文分段。

教学过程：

1、导入。

2、范读，思考，给课文分段。

3、自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？

4、同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。

5、指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

6、再读课文

（1）找出课文中的童谣。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）给课文第二大段分两层。

7有感情地朗读课文指导与练习。

8、读课文检查：

（1）指名读课文。

（2）填空组词：

三五（）（） 活（）活（） 开（）破（） 狼（）虎（）

爽（）舒）（） 无（）无（）。

（3）根据课文填空：

（）的大肥猪 （）的长耳兔 （）的小绵羊 （）的老爷爷 （）的老奶奶 （）的新媳妇。

9、小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

10、板书：

童年的泥巴

一（1、2）总写：童年生活让人留恋

二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

三（6）总写童年的日子像风一样

第二课时

教学目标：

1、进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。

2、掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。

教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。

教学过程：

1、指名读课文。

2、复习：

（1）给课文分段。

（2）给课文第2大段分层。

（3）说说课文写了童年的什么事。

3、指导读课文练习。

4、同桌互读课文练习，读准。

5、生字生字学习检查与指导：

撒（多音字）

狼 虑

狠 虚

限

6、感情朗读课文表演。

7、找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。

2、雨后

第一课时

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

课前准备：生字卡片

教学时间：2课时

一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）

1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

（展示词语：雨后广场水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）

3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）

师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）

二、指导朗读

一）、攻克第一关：正确朗读。

1、听读，初步感知。

2、领读。

3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。

二）、攻克第二关：流利朗读。

师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

3、师生接龙读。

三）、攻克第三关：有感情朗读。

师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

三、课外拓展。

布置个性化作业（任选一题）：

1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

第二课时

一、复习生字。

卡片出示生字，开火车检查。

二、学习写字

1、出示要会写的字，指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

一级建造师络课件范例

老师们备课时的教学课件和教案是事前的筹备工作，所以老师们不能轻率马虎地制定。只有精心设计的教案，才能保证课程教学的顺利进行。这篇名为“一级建造师络课件”的文章是栏目小编倾力打造的，期待大家的支持和认可，请您抽出宝贵的时间来阅读这篇文章！

一级建造师络课件 篇1

公路一级建造师课件

公路是国家经济发展的重要基础设施之一，同时也是人民出行、物流运输不可或缺的基础设施。公路建设是国家重点工程之一，需要经过专业的设计、规划和施工，才能建设出符合标准的公路。公路一级建造师是公路建设中必备的专业人才，其具有经验丰富、知识面广的特点，能够从设计到施工、监理等各个环节，全面掌握工程建设的全过程。

一、公路一级建造师的职责和要求

公路一级建造师拥有公路工程建设相关的专业背景，其职责包括：负责工程项目的现场管理工作、进行现场交底、协调施工中的各个环节、掌握工程的进度和现场安全等。其要求包括：具备丰富的工程建设经验、掌握公路工程的相关法律法规和规范标准、了解现代管理理论和应用技术、能够协调处理施工中的各种问题。

二、公路建设的要点

公路建设是一个综合性的工程，需要从多个方面进行规划和设计。公路建设的要点包括：道路线路设计、桥梁设计、隧道设计、路基处理和路面铺设。其中，道路线路设计是公路建设的重点之一，需要综合考虑道路的弯曲度、坡度和交通流量等因素，以确保道路的通行安全和通行效率；桥梁设计是公路建设中另一个重要的方面，需要根据地形条件、河流水位、交通流量等因素进行设计，以确保桥梁的承载力和安全性。

三、公路施工的要点

公路施工是公路建设的重要环节之一，其要点包括：施工的技术标准、施工中的质量控制、现场协调和安全管理等。在施工中，需要注重质量控制和现场协调，保证工程施工的顺利进行。同时，也需要注重安全管理，遵守相关的安全规定和操作标准，确保工程施工的安全。

四、公路建设的发展趋势

随着社会的不断发展，公路建设也在不断发展和变化。未来的公路建设将更加注重环保和可持续性，探索新的材料和技术，提高公路的质量和通行效率。同时，也需要注重提高公路施工中的管理效率和安全性，促进公路建设的可持续发展。

总之，公路建设是国家发展的重要工程之一，需要专业的人才和先进的技术支持。公路一级建造师是公路建设中的主要人才之一，具有多方面的专业知识和经验，能够全面掌握工程建设的全过程。未来，公路建设将更加注重环保和可持续性，因此需要公路一级建造师不断提升自身的专业素养和技术水平，促进公路建设的可持续发展。

一级建造师络课件 篇2

一级建造师讲义课件是一本非常重要的工具书，它为一级建造师考试的学员提供了必要的知识和技能，旨在帮助他们通过考试并成为合格的一级建造师。

一级建造师讲义课件以建筑工程为主题，内容包括建筑设计、施工组织、材料、结构、工程经济和管理等方面。从概论到专业知识，由浅入深，由简到繁，全面系统地介绍了一级建造师考试的全部知识点。

一级建造师讲义课件不仅涵盖了考试所需的知识，还包括了大量实际施工中的技巧，如施工组织方案、工艺流程、质量控制、安全管理等。这使得考生不仅仅有理论知识，还能够更好地应对实际工作中的问题。

一级建造师讲义课件的优点还在于其用语生动且易于理解，尤其适合初学者学习。它有大量的配图和案例，让读者能够直观地理解概念和原理。同时，为了使内容更加易于消化，一级建造师讲义课件在章节后面附加了重点提示和练习题等，帮助读者巩固所学知识，提高学习效率。

在实际应用方面，一级建造师讲义课件也非常便利。它体积小、易于携带，可以随时随地进行学习和复习，更加适合于忙碌的一级建造师学员。

总之，一级建造师讲义课件是一本简单易懂而又全面系统的工具书，它不仅为一级建造师考试提供了必要的知识和技能，也为行业内初学者和实际施工中相关人员提供了参考和指导。无论从哪个角度来看，一级建造师讲义课件都是不可或缺的重要资料。

一级建造师络课件 篇3

公路一级建造师是公路建设领域的专业人才，具备设计、施工、管理等方面的能力。公路建设对于国家的经济发展和社会进步具有重要意义，因此公路一级建造师的角色也备受重视。下面将从以下几个方面展开，分别为公路建设、公路一级建造师的职责、特点及必备能力等方面进行阐述。

一、公路建设

公路建设是指按照国家规定对公路进行规划、设计、勘察、施工、监理等过程的整个过程。公路建设是国家基础设施建设的重要组成部分，是经济发展和社会进步的重要基础，建设好公路不仅增加了人们的出行便利，还带动了经济的发展。公路建设需要专业的人才来进行规划、设计、建造等工作，而公路一级建造师就是其中的一个重要职业。

二、公路一级建造师的职责

公路一级建造师是公路建设工程项目中具有总设计师、总监理师等职称的专家，是公路建设的管理者和实际工作执行者。公路一级建造师的职责包括：

1. 公路建设项目的规划、设计、施工等过程的全面负责；

2. 对公路建设中的技术、质量、安全等方面进行管理和监督；

3. 协调施工过程中与相关部门的合作；

4. 对建设项目的资金、用料、工期等方面进行管理和控制；

5. 对项目的成本进行掌控，保证项目的安全、高效、保质、节约。

三、公路一级建造师的特点

公路一级建造师在进行公路建设过程中，具有一定的特点，包括：

1. 专业知识强：公路一级建造师要掌握公路建设的专业知识，具有分析和解决问题的能力。

2. 经验丰富：公路一级建造师需要具有丰富的公路建设经验，了解各种公路建设的工艺方法、技术等。

3. 组织能力强：公路一级建造师需要具有组织能力，对公路建设项目分配工作、管理工作等都需要有一定的组织能力。

4. 沟通能力强：公路一级建造师需要与各个部门进行交流沟通，从而使得项目能够得到更好的推进和协作。

五、公路一级建造师的必备能力

公路一级建造师在进行公路建设过程中，需要具备以下能力：

1. 具有公路建设领域的专业知识，熟悉公路的设计、勘察、施工等各个环节；

2. 具有较好的组织管理能力，能够科学合理地分配人力、物力、财力等资源；

3. 具有分析解决问题的能力，能够灵活应对各种变化；

4. 具有一定的团队协作能力，能够有效协调各个部门进行高效的团队合作。

总之，公路一级建造师作为公路建设领域的专业人才，具备着非常重要的角色。公路一级建造师应当熟悉公路建设的规划、设计、施工等各个环节，同时还应该具备良好的沟通和组织管理能力，能够和各个部门进行高效的沟通和协作，为公路建设贡献自己的力量。

一级建造师络课件 篇4

公路一级建造师课件是公路工程建设管理人员必备的教学资料。公路是人类交通运输的重要组成部分，是经济、文化和社会发展的基础设施。而公路建设是一项复杂而又重要的工作，需要专业的技术和管理人员来负责和监督。公路一级建造师课件的编写和使用，对于提高公路工程建设质量，保障交通运输安全具有重要意义。

公路一级建造师是公路工程建设管理岗位的高级技术人才，是公路建设和管理领域的专家。他们不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备良好的管理素质和独立思考能力。因此，公路一级建造师课件的编写应该注重以下几个主题：

一、公路基础建设

公路的基础建设是公路建设的重要环节，包括公路路基、路面、桥梁、涵洞、路基排水和边坡护结构。公路一级建造师课件应该全面、详尽地介绍公路的基础建设内容，包括工程原理、设计规范、施工工艺和技术措施等方面的内容，以便于管理人员和建造师深入了解公路基础建设的要求和标准，更好地管理和监督施工单位的工作。

二、公路工程质量管理

公路工程质量管理是公路工程建设管理的重要组成部分。公路一级建造师应该具备全面、精准、周密的质量管理体系，包括质量控制、质量检测、质量评估、质量文档管理和质量纠错等方面的内容。公路一级建造师课件应该介绍公路工程质量管理的理论、方法和技术，同时对相关法律法规和标准进行深入解读，以便于管理人员和建造师在工程质量管理领域具备比较全面、系统的知识。

三、公路安全管理

公路安全是保障交通运输安全的重要环节。公路一级建造师需要对公路安全管理方面的相关法律法规和标准有深入的了解和掌握，同时也需要具备综合的技能来预防和应对突发事件，并采取相应的措施进行应急处理。公路一级建造师课件应该系统介绍公路安全管理所涉及的事项，包括公路安全技术和检测、公路安全组织和管理、交通事故应急救援等方面的内容。

四、公路环保管理

公路建设对生态环境的影响日益突显，因此公路环保管理也越来越受到重视。公路一级建造师需要具备对公路环境管理的理论和实践能力，包括环境工程、环境监测、环境保护和环境评估等方面的内容。公路一级建造师课件应该介绍环保管理的法律法规和标准，以及公路建设所涉及的环保问题，帮助管理人员和建造师在公路建设中注重环保，遵守环保法律法规，坚持可持续发展理念，创造健康和谐的公路建设环境。

总之，公路一级建造师课件的编写和使用，是提高公路建设管理水平、推进公路建设的质量和安全具有重要意义的技术资料。希望广大公路工程管理人员和建造师能够认真学习和使用这一资料，提高自身的技术素质和管理水平，为公路建设的发展和进步作出贡献。

一级建造师络课件 篇5

公路一级建造师课件

随着中国经济高速发展，公路交通建设已经成为了国家基础设施建设的重要组成部分。在这一背景下，公路一级建造师课程的教学内容已经越来越显得重要。作为公路建设的重要骨干人才，公路一级建造师的任务是负责公路设计、施工、监理等各个环节，并确保公路工程的质量、安全和工期。

公路一级建造师课程的主要内容是公路工程学科的深入研究，主要学习公路工程的设计、施工、监理、质量控制、安全管理等方面的知识。同时，公路一级建造师课程还包括了经济学、管理学、法律等方面的知识，以帮助学生了解公路工程的相关政策和法律法规，而且能够有效地管理项目流程，协调生产资源和成本。

公路一级建造师课程的目的是培养学生的专业技能和职业素养，以满足公路建设的迅猛发展需要。随着社会的进步，公路建设的质量和完成时间要求越来越高，因此，公路一级建造师的培养也必须更加注重实践和技术能力上的提高。同时，公路一级建造师还要重视与国内外相关实践机构和学术界的沟通与合作，不断学习前沿的技术和管理理念。

公路一级建造师课程的教学方法也要不断进行改进和创新。教师需要根据学生的不同特点和背景，选用合适的教学方法进行授课。例如，教师可以采用多媒体和互动式教学等先进技术，提高学生的参与度和学习效果。同时，教师还需要注重学生的实践能力培养，鼓励学生参加各种实践培训和项目实践，提高学生的实际操作技能。

总之，公路一级建造师课程在公路交通建设中起着至关重要的作用。通过这一课程的学习，学生可以了解公路工程的设计、施工和监理等方面的知识，掌握相关的技术和管理理念，提高实践能力和职业素养，为公路建设做出重要的贡献。同时，教师也应该根据学生的不同需求和特点进行有效的教学方法和课程设计，以提高学生的学习效果和实践能力。

认识水课件范例15篇

认识水课件 篇1

教学目标:

1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。

2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。

3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。

教学重难点:

掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。

教学准备:

多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；红色、蓝色彩笔各一支。

教学过程:

一、导入新课

1、导入：同学们玩过套圈游戏吗？如果现在有几位同学要进行套圈比赛，站成什么形状比较合理？

2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？能说说吗？一直说下去能说完吗？的确圆是无处不在的。（打开有关生活中圆的课件）问：同学们你们从中又看到了圆了吗？你会画圆吗？动手试一试，看谁想的方法多。

3、怎样可以画出一个圆？还有其它方法吗？

师根据学生口答边画圆边归纳方法：

（1）定长（2）定点（3）旋转

请大家用这个方法再画一个圆，并很快把它剪下来。

要进行套圈比赛的圆肯定比较大，用圆规画行吗？怎么办？

4、揭题：为什么站成圆形大家会觉得比较公平呢？

今天我们一起来学习圆的认识（板书课题），相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理。

二、探究新知

（一）认识圆心

1、圆形画好了，游戏可以开始了吗？套圈用的瓶子要放在哪儿呢？

2、你能很快找出圆的中心吗？试一试，找出刚才剪下的圆的中心。谁先发现，谁就先上来介绍。

说明：圆的中心叫“圆心”，就是画圆时针固定的一点，用字母O表示。（师板书：圆心O）

（二）认识半径

1、圆画好了，瓶子放在圆心了，接下来怎样？（站人）站在哪里？（圆上）哪儿是“圆上”？指给你的同桌看一看，谁能上来指一指？

2、要站在圆上，随便哪一点都可以吗？为什么？怎样证明？（引导学生画一画、量一量）

说明：象这样，连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，用字母r来表示。

3、你能画出几条半径？

4、认识特点：在同一个圆里，有（）条半径，它们的长度（）

5、想一想：（1）画圆时，圆规两脚间的距离其实就是圆的什么？针尖固定的一点呢？

6、在白纸上点两个点，以它们为圆心分别画一个半径2厘米的圆和一个半径1.5厘米的圆，比比哪个圆大些？想想圆的大小由什么决定？圆的位置由什么决定？

（三）认识直径及直径与半径的关系

1、刚才我们用折纸的方法确定圆心时，发现圆上有许多折痕。这些折痕叫什么？有什么特点？与半径有什么关系？请大家看看书、动动手画一画，看看能画几条？并在小组中说一说。

2、组织学生交流，教师画直径时有意两端不在圆上，让学生判断。

教师板书：（1）直径：d

（2）d=2r或r=1/2d

追问：直径肯定是半径的2倍吗？你是怎么知道的？看一下你手中圆的直径，会不会是黑板上圆的半径的2倍？你认为应该怎么说？（板书：在同一个圆里）

3、口答：画一个直径是5厘米的圆，圆规两脚间的距离应是（）

4、完成课本的做一做。

三、全课总结

今天我们一起认识了什么？现在你能解释一下；为什么玩套圈游戏时大家站成圆形、瓶子放在圆心比较公平吗？

四、延伸拓展

1、同学们想一起到篮球场玩套圈游戏，你会怎么安排？说说你的想法。

2、在篮球场上要画一个直径6米的大圆，至少要准备一根多少米长的绳子？

站在这个圆上的同学中，离得最远的两个同学最多相距多少米？

追问：依据是什么？怎样证明“两端在圆上的线段中，直径最长？

3、利用发现的规律你能测出硬币等圆形物体的直径吗？

4、生活中哪些物体必须做成圆形的，为什么？

（课件出示两辆跑车）让学生展开讨论：车轮为什么是圆的？

讲述：同学们，其实何尝是大自然对圆情有独钟？在我们人类生活中的每一个角落里，圆都扮演着重要角色，都成了美的使者和化身。（显示生活中圆的魅力）

认识水课件 篇2

教学目标：

1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：

一、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

⑴出示主题图

提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

⑵出示3个钟面:8时、3时、6时

提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

（学生讨论后，汇报）

总结：分针指向12，时针指几就是几时

⑶巩固

您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。

a．教师拨钟，学生说几时。

b．教师说几时，学生拨钟。

c．学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

⑴介绍用汉字时表示的写法

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

⑵介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

三、巩固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

四、全课总结

师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业

回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。

认识水课件 篇3

教学目标：

1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点：

通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。

教具准备：

多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。

教学进程：

一、创设情境，导入新课。

1．估计教师的体重。

学生自由估计教师的体重。教师提问：你在估计老师体重的时候为什么用“千克”作单位而不用“克”呢？

指出：计量比较轻的物体的重量，通常用“克”作单位，计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。

2．引入“吨”。

教师出示几种比较重的动物的图片，提问：你能估计下面几种动物的体重吗？

学生估计后，教师出示它们的体重，提问：如果这几种动物的体重也用“千克”作单位，会怎么样？

教师出示教材中的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品的重量。

指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用“吨”作单位，“吨”一般用t表示。

二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。

1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1吨的重量。

学生分组搬25千克的大米，感受其重量。小组内交流感受。班级内汇报。

计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

教师指出：1000千克，也就是1吨。

（板书：1吨=1000千克）

学生读，教师提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？

想象：如果把1吨重的大米装成一大袋，这一袋你能搬得动吗？

2．利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。

计算：同学们的平均体重是30千克，全班学生的总体重有没有1吨？

指出：33个同学的体重接近1吨。

33个同学起立，学生观察、想象33个同学的体重。

3．利用常见的物品，想象1吨的重量。

（1）出示图片（教材第48页第2题），先在小组里说说图片的意思，再在班级内交流汇报。

（2）出示几种常见的物品的图片，学生自由选择其中的某一件，想想需要这样的多少个物品，总重量才够1吨。

学生在小组内自由说，再在班级内交流。

三、实际应用，深化认识。

1．你在生活中见到过用“吨”作单位的吗？在哪里见过？

2．说说下面图中的牌子表示什么意思？

3．选择合适的单位填在下面的括号里。

（教材第49页第5题）

4．小明的数学日记中使用的单位准确吗？请帮他改正。

指名读，改正用错了的单位。

指出：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，比如经常观察生活，有写数学日记的好习惯。

四、总结全课，拓展延伸。

这节课有什么收获？把收获写道今天的数学日记中。

小组内交流。

认识水课件 篇4

认识钟面、整时

教学内容：

P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变化。

教学目标：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

教学重点

一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、导：

1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。

3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。

六、检：

1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

七、练：

1、P60课堂活动第1题的第1小题。

2、练习十二第1题的第2、3小题

板书设计

认识钟面、整时

主题图例1

（略）（略）

分针指向12，时针指向几，就是几时。

课后反思

认识几时半

认识水课件 篇5

一、说教材：

1．教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。

2．教学目标：

知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。

能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。

德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。

3．教学重点：对角的认识。

4．教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。

5．教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符合同学发展的规律。

6．教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。

7．学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。

二．说教法、说学法：

本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。

知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。

三．教学程序设计：

（一）活动引入：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，你们知道哪些图形吗？出示图形，问有角吗？谁愿意上来指一指。

意图：根据二年级同学的特点，首先从同学认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充溢好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使同学心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发发明力。

（二）导入课题：“角的初步认识”。看到这个课题，你想知道些什么？学习些什么？

【意图：在此让同学谈一谈自身的要求，设置悬念，把同学带入到尝试新知的境界，让同学的注意力始终集中在课堂教学活动中。】

1．（准备题）出示实物大三角板，红领巾，一本书，在这些图形中有角吗？谁可以上来指一指，说一说，注意引导同学正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。

【意图：在实践中充沛感知角，让同学尽量放开手脚，思维真正“展翅高飞”充沛调动同学学习的积极性，自主性。】

（尝试题）利用自身喜欢的圆形纸或不规则纸折角，找出哪里是角，摸摸有什么感觉？请找出角的特点。

【意图：小朋友的智慧来自于指尖。小朋友们动手实践，操作参与这一优秀教案适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让同学充沛感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边，从中提高语言表达能力。】

2． 出示有争议的尝试题：

出示折好角的图形 这是角吗？

【意图：“以疑激趣，以趣解疑”用有疑问的尝试题可以鼓励他们找出规律和方法，使同学在尝试学习中感觉到知识的力量，拥有学习的快乐。】

3．尝试练习题：判断下列图形是否是角？为什么？（小组间讨论）

【意图：这一组尝试题目既是对前面学习知识的总结，同时也是对有关角的表象知识的巩固。尝试教学中“同学讨论”这一步，动员大家积极发言，说出他们的解题思路和方法，使同学在讨论中“悟”出道理，发现获取知识的手段和方法，从争论中筛选信息，区分真伪，分析对错。既培养了同学数学的表达能力，也培养了他们积极参与的意识；既发展了同学思维，也发挥了同学间的相互作用。】

4． 解决有争议的尝试题：

【意图：同学利用自身学到的知识，解决了尝试题，同时对“什么是角”在头脑中形成了清晰的表象，加深对教材内容的理解。】

5．请同学们列举生活中哪些物体的外表有角。

【意图：由具体到笼统，又由笼统回到具体，在这样周而复始的过程中，同学在获得了从感性资料向理性知识的飞跃过程。在各抒己见的发言中，知识得到更深的理解。】

【小结：第一阶段的尝试，同学在想、做、说中进行尝试和探索，使同学对于教学重点角的认识有较为深刻的理解，动手能力，语言表达能力得到了提高。】

（三）第二次尝试：

（1） 和（2）两个角一样大吗？请你想想方法。

【意图：这是本节课的难点——角的大小和什么有关。让同学自身想方法判断，自身尝试一下，从而找出好方法，为同学提供了充沛从事数学活动的机会，通过想各种方法，养成从不同角度考虑问题、解决问题的习惯。】

2教师讲解并归纳：角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。出示课件尝试练习题，钟面的指针间角度的大小在变化，请同学判断角度变大还是变小了。

【意图：加深对教学难点的理解，是引导探究，深入理解的过程。组织引导同学在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教学难点”让他们在尝试中体味胜利。在小小的成绩感面前，感受学习的快乐。】

2、同学自学画角：同学看书后，画一个自身最喜欢的任意形状的角。通过师生讨论、纠正后，再次画角。

【意图：学习画角的过程是本节课的最后一个内容，引导同学画出任意的角，让他们插上想象的翅膀，用他们稚嫩的小手，画出自身最为满意的角。】

（四）第三次尝试练习：

1．数数每个图形中有几个角：

2．动手利用小棒（2根）摆图形，数数你摆的图形中角的个数：

【意图：动手实践是培养同学创新精神的主渠道。第一题是一个铺垫，第二题让同学利用摆一摆，数一数的实践活动，既掌握了本节课的内容，又在动手操作中，创新精神得到了展现。】

3．发展题：

一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？小组讨论，每个人试着剪一剪：

【意图：发展题的设计，体现了教学的全部内容，同时也增加了内容梯度，出现了阶梯性，是一道很好的延伸题。使同学的发散性思维的到了提高。在剪一剪，拼一拼，数一数中，激发了同学的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同学在交流、切磋中迸发出了思维的火花。】

课堂小结：这节课开始时，你提出的问题都解决了吗？还有其他的问题吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？（同学答，教师总结）

四、板书设计：

① 角有一个顶点，两条边。

② 角的大小和两条边叉开的大小有关，

和两条边的长短无关。

③画角：先点顶点再画边，

角的标志填里面。

【意图：通过板书，将教学重、难点清晰的出现同学面前，整体板书设计重点突出，分散难点，有利于同学形成一定的知识体系。】

五、作业设计：

课下利用3根或4根小棒，看看能摆几种图形并数出每种图形里有几个角。

全课设计意图：

认识水课件 篇6

教学目标：

1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．

2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．

3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．

4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．

教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．

教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征．

教学过程 ：

一、创设探究情境，激发学习兴趣

1、 观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。（电脑出示生活画面。）学生观察并指 出图形。（课件出示平面图形）请学生说说圆与以上图形有什么不同？（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形，圆是一种由曲线围成的图形。）你一定想进一步了解圆，今天我们就来研究圆。（板书课题）

二、合作探究，发现问题

1、认识圆

（1） 你会用你带来的物品画圆吗？动手画圆， 看谁的方法多？学生四人一组动手操作。集体交流。

（2） 请同学们拿出课前准备的圆形纸片，摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．学生再把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母o 表示．教师板书：圆心。

2、探索半径和直径

（1） 请同学们打开圆形纸片，除了圆心外，你还看到了什么？什么是直径？什么是半径？请同学们自学课本56页，把你认为重要的概念划一划、读一读，并在圆形纸片上标出这个圆各部分名称。

（2） 检查自学情况。通过自学你认识了哪些新的概念？它们各用什么字母表示？

（3） 请同学们动脑想一想、动手画一画、量一量。（电脑出示问题）

在同一个圆里有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？

在同一个圆里有多少条直径？所有直径的长度都相等吗？

在同一个圆里直径的长度与半径的长度有什么关系？

学生汇报研究结果。（在同一个圆里半径有无数条都相等，直径有无数条都相等。半径是直径的一半。）

3、 画圆

（1）学生尝试用圆规画圆，集体交流，总结方法。

（2）学生练习用圆规画半径为3厘米的圆。

（3）电脑出示同心圆，请学生观察圆的什么变了，什么没变？圆的大小是由谁决定的？

（4）出示不同位置的等圆，请同学观察：圆心变了，圆的什么就改变了？圆的位置是由谁决定的？

三、实际应用，解决问题

a基本练习

(1)判断：

①所有的半径都相等，所有的直径也都相等。 （）

②画半径为2厘米的圆时，圆规两脚间的距离就是2厘米。 （）

③直径的长度是半径的2倍。 （）

（2）选择：

①在同一个圆内有（ ）条直径。

a 、2 b、无数c、4 d、10

②（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。

a、圆心 b、半径c、直径

b、提高练习找出圆心和直径（p58的3题）

c、拓展练习讨论生活实际问题：为什么车轮要做成圆形的？能不能做成其他形状？为什么车轴要装在圆心上？

四、课堂小结

这节课你学习了哪些内容？你有什么收获？

认识水课件 篇7

活动目标：

1、通过活动使幼儿从发现自己到认识自己，从而愉快地认识自己的性别。

2、发展幼儿的口语表达力，使幼儿能在别人面前大胆地讲话。

3、发展幼儿的动手操作能力。

活动准备：

1、木偶、镜子、各种有趣的物品。

2、男孩、女孩贴绒教具。

3、红、绿色纸。

活动过程：

一、故事导入(发现自己)

(出示木偶娃娃露露)：星期天，露露一边走一边把泡泡糖吹的像皮球一样大，神气极了。小鸡对露露说：“别吹了，走路要当心!”露露说：“不理你!”小白兔看见了，对她说：“别吹了，小心摔跤!”露露说：“不要你管!”哎呦，露露的头撞到树上了。正吹着的泡泡碰破了，露露感到头上火辣辣地疼。她连忙跑回家照镜子。哎呀!头上撞了一个大大的包。露露又急又痛，对着镜子大哭起来。“别哭了!好孩子以后要注意保护自己!”一阵亲切的声音传来。谁在说话呢?噢，原来是镜子。”自己是谁?“露露忙问。”自己嘛，请你对着我照一照，就会看到了。“听了这话，露露真的对着镜子照起来。

二、镜子游戏(认识自己)

1、教室里放着许多有趣的物品，请幼儿找找。教师提问：

(1)、这些有趣的东西是什么?

(2)、你们拿镜子照照看，镜子里有谁?叫什么名字?然后告诉老师，同时向老师介绍你自己。

2、请幼儿照大镜子，照清楚，然后说说自己身上有什么。(讲出身体各部分的名称)镜中有几个你。

教师小结：在镜子里，只能找到一个自己，因为没有人和“我”完全一样。我有自己的名字，每个小朋友也都有自己的名字，都有和别人不一样的地方。

3、两个好朋友一起照镜子，相互讲讲彼此不同的地方。

教师小结：虽然每个人都有与众不同的地方，但大家也有共同点(让幼儿说出共同的地方)。

(三)、操作练习(接受自己的性别，区分男孩和女孩)

1、交朋友

班上来了许多新朋友，你们想知道是谁吗?(出示男孩女孩的贴绒教具)他们很想和大家交朋友，但他们需要知道你是女孩还是男孩。请幼儿分别讲出自己的性别，然后到前面找一个与自己性别相同的贴绒娃娃交朋友。

2、找朋友

在众多的纸片中，找出“男孩”贴在绿色纸上，“女孩”贴在红色之上。

(四)、老师依次走到每个孩子面前，请男孩和老师握手，女孩和老师拥抱。

认识水课件 篇8

教学内容：

教科书二年级上册第47页例1及相关内容。

教学目标

1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、学具小棒20根。

教学重点：理解乘法的意义。

教学难点：理解乘法的意义。

教学过程

（一）创设情境，激发学习兴趣

教师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩（出示教科书第46页情境图）。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？

（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义

(1)运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。

教师出示下图（课件）

教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？

数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？

圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。

（学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。）

说——请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？

(2)制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。

教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。

教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写’’的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。

教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了。）

教师：你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加。）

教师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。（板书如下：）

3＋3＋3＋3＋3＝15

(3)认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。 教师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3。）

教师：你能说出一共有几个3相加吗？（板书如下。）

3＋3＋3＋3＋3＝15

5个3

（三）自主尝试，强化认识

教师出示下图（课件）。

教师：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人。）

教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。

教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加。）

让一名学生到黑板上写出这个算式：6＋6＋6＋6＝24。

教师：这个算式有什么特点？（加数都相同。）

（四）加强体验，感受学习乘法的必要性

(1)借助现实情境，激发学习需求。

教师（出示下图）：最刺激的要数过山车了！

教师：请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？

教师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？

让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

7个2

教师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？

(2)借助想象，进一步激发学习需求。

教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢??这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？

（五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法

(1)明确乘法的意义。

教师：7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。

教师用课件播放小精灵的话，如下。

认识水课件 篇9

单元教学目标：

1、 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、 结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

3、 培养学生的观察能力。

课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

小明的一天（1课时）

教学目标：

1、 让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、 渗透珍惜时间的教育。

3、 培养学生的观察能力。

教学重点：

会认读整进、半时。

教学难点：

通过对比，认识整点与半点的特点。

教学准备：

钟

教学过程：

一、 创设情境，导入新课。

1、 教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、 出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

二、说一说。

1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

2、 小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

一、 比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

二、 结合实践。

1、 结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、 引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

三、 练一练。

1、 第1、2题都是巩固钟表的认识.

2、 小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。

认识水课件 篇10

教学内容：

人教版六年级上册教材第57-58页内容和“做一做”及第60页的第1—5题。

教学目标：

1、认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使使用工具画圆。

3、3、培养观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学重点：

通过动手操作，理解直径与半径的关系,认识圆.。

教学难点:

画圆的'方法，认识圆的特征。

教学准备：

投影仪、课件等

教学过程：

一、创设情境，引入复习

《圆的认识》教学设计清小花朝珺1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？

简单说说下面这些图形的特征？

长方形正方形平行四边形三角形梯形

2、圆是用什么线围成的？举例：生活中有哪些圆形的物体？

3、出示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）

（2）举例：生活中有哪些圆形的物体？（钟面、车轮、水杯、碗口等）

【设计意图：通过复习旧知，找出生活中的圆形物体，让学生进一步感受数学来源于生活，提高其学习的兴趣。】

二、探索新知

（一）认识圆心、直径和半径。

1、教师课件出示自学提纲，自学课本p56-57

（1）生拿出准备好的一个圆纸片。

（2）课本第58页动手折一折。

折过2次后，你发现了什么？再折出另外两条折痕呢？

（3）指出纸片的圆心、直径和半径。并在剪下的圆中分别标出。

2、自学，教师巡回指点，发现难点。

3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。

4、小组讨论：

（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？

（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

（3）想一想：在同一个圆中有多少半径、多少直径？直径和半径的长度有什么关系?

不在同一个圆中呢？

（4）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

5、直径与半径的关系。

（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。

板书：

①在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

②在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

③在同一个圆里，d=2r;《圆的认识》教学设计清小花朝珺

(2)第58页“做一做”第1题。

【设计意图：学生在老师的精心安排下积极参与到学习的活动中，通过学生折一折、量一量、议一议等活动，让学生自己认识了圆的各部分名称，掌握了圆的特征。体现了学生的自主学习的能力。】

（二）画圆。

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

2、让个别学生说出老师刚才是如何画圆的。

学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。

3、小组内画r=3cm的圆。组长检查评比，然后全班评比。

4、完成第58页“做一做”第2题。

【设计意图：让学生仍然采用自学为主，让他们自己动手探索画圆的方法，充分尊重其

主动性，让他们自己在相互的交流中学会了画圆，掌握了画圆的技巧。】

三、巩固练习

1、判断，并说明理由。

（1）半径的长短决定圆的大小。（）

（2）圆心决定圆的位置。（）

（3）直径是半径的2倍。（）

（4）圆的半径都相等。（）

2、请试着用圆规画几个大小不同的圆。你能发现什么？说一说画圆的步骤和方法。

画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。

3、完成第60页的第2、3题。

生独立完成后，再由学生自己讲评。

4、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？（即第60页的第4题）

学生独立完成教师巡回查看，发现疑难。

小组内评比，纠错。组长组织解决存在问题

5、思考：圆和以前学过的平面图形有什么不同？

四、总结梳理

这节课你学到了什么，对自己的课堂表现还有什么提议吗？觉得在哪些地方还需改进。

作业：完成第60页的第1、5题。

板书设计：

圆的认识

①在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

②在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

③在同一个圆里，d=2r;

认识水课件 篇11

教学目标：

1、学生知道1分米、1厘米、1毫米有多长，建立相应的长度观念。

2、知道分米、厘米、毫米之间的进率，学会简单的测量。

教学重点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。

教学难点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。

教学准备：尺子、硬币、米尺

教学过程：

一、复习引入

1、1米大概有多长？

2、出示米尺，问：我们可以用这根米尺干什么？

3、你能用它来量数学课本的宽，铅笔的长吗？今天这节课我们要来学习米以外的其它长度单位。揭题：

二、教学新课

1、认识厘米先介绍1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。举例说明什么物体大约1厘米。量一量你的铅笔有多长。试一试

2、认识分米10厘米就是1分米。闭上眼睛想一想1分米有多长。

1分米等于10厘米，2分米等于几厘米？3分米呢？1米是铄多少分米？1米又是多少厘米？

3、认识毫米1厘米中间有几个这样的小格？每小格的长就是1毫米。闭上眼睛想一想1毫米有多长。1厘米等于几毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物体就要用毫米做单位。量一量硬币的厚度。

三、巩固练习

1、量一量练一练1、2、3

2、4、5

四、小结：这节课我们学习了什么？

认识水课件 篇12

教学目标：

1． 结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步会用直尺画角。

2． 通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3． 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：根据角的特征辨认角。

教学难点：通过角的特征会画角。

教学过程：

一、 导入新课。

1、 新的一天开始了，校园里可热闹了。看，今天在校园里来了一位新朋友，它的名字叫“角”，你发现它了吗？请你快把书打到38页，看看“角”藏在哪里呢？（汇报）

2、 同学们的观察能力真是太强了，那么现在请你也用你的大眼睛好好看看，在我们周围的哪些物体表面上藏着角？你还在哪里发现过角？你能说出来在我们生活中有多少个角？

3、 那你愿意到数学王国里认识“角”这个好朋友吗？（板书）

二、 初步认识认识

1、 不管“角”藏在我们生活中的哪里你都能找到，那么在数学的大家庭中的“角”究竟是什么样子的，想看看吗？

2、 拿起你的三角形，找到这个点摸摸，说说什么感受？这是角的顶点。（读）现在请你摸摸这两条边，什么感受，这就是角的边，（读）一个角有几条边？小小角真简单，一个顶点两条边。（读）

3、 请你用三角形中的一个角，给你同桌介绍一下角的各部分名称。

4、 你能指出黑板这个角的各部分名称吗？

5、 练习。你能在判断出哪些是角，哪些不是吗？

三、活动：既然角已经和我们成为了好朋友，现在让我们站起来，摆个有角姿势。

四、 做一做

1、（出示不规则纸）我们玩的高兴可是这张什么也不是的纸先生不高兴了，他也想和角成为朋友，我们能帮他找到角吗？我们可以动手折一折，就能折出角，每折一次要把纸按平，然后再折。

2、请你把折好的角举起来，互相看看你们折出的角一样吗？你发现了什么？角也是有大有小啊。（指名贴三个）你能比一比黑板上哪个角大吗？纸先生高兴了，现在把你的纸先生放在桌位里吧。

3、我们还可以用两条纸条和一个图钉做个活动的角呢。这图钉就是角的顶点，这就是两条边，现在请同桌两个同学合作，做一个活动的角。

4、谁愿意和我比一比谁的角大？（两条边开叉的越大，角越大）

5、看看这两个角谁大？虽然这个角的边很长，但是这两个角是一样大的，也就是说角的大小和边没有关系，角的大小只和两条边开叉的大小有关。

四、画角

1、角已经和我们成为好朋友了，让我们来画画角吧。画角时要牢记，先画顶点再画边。（读）

2、请你认真看。教师画，先画一个点，然后从这个点起，用尺子向不同方向画两条线，就能画出一个角。（强调向不同方向）

3、画角时要牢，先画定点再画边，现在请你画角。

4、展示。

五、拓展

1、我们手里都有三角形，请你拿出来，它有几个角？给你一把剪刀，你能让变成四个角吗？再剪一刀，看看有什么发现？再剪一刀看看，有什么发现？

2、给你三根小棒，看看能摆出角吗？

六、全课小结

1、这节课就要结束了，还有什么问题想要问老师吗？

2、说一说，这节课你的收获。

认识水课件 篇13

分析教材：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

设计理念：

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

二、在直观中来呈现知识

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.创设情境。

（让课铃响）

师：上课……

师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

2.复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）

3.导入新课。

（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

（二）认识时间。

1．认识分。

（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

（2）边在课件中演示，边提问：

① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

② 分针指着4是几分？为什么？

③ 分针指着7是几分？为什么？

2.认识时间。

（1）教学例1第一个钟面

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

认识水课件 篇14

教学目标：

1、结合现实情境，了解正数、负数的意义，会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正数、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

理解正数、负数的意义，体现正数、负数与生活的紧密联系。

教具准备：

多媒体课件、卡片

教学设计：

一、开门见山，引入新课

你知道这节课我们学习什么知识吗?你是怎么知道的?通过这节课你想知道正负数的哪些知识?

这节课我们重点来解决这几个问题：

出示本课目标：

1、正数、负数怎么读、写?

2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量?

3、正数、负数和0的大小关系是怎样的?

揭示课题：这节课我们就来学习正数、负数的认识(板书课题)

二、创设情景，初步感知正、负数

1、用自己的方法记录三组数据

老师说几组数据，请你记在记录单上，注意你的记录一定要让别人看明白。(附：记录单如下)

教师叙述：

第一组数据：一支球队在比赛中，上半场进了3个球，下半场丢了2个球。

第二组数据：本学期，我们班转入2人，转走1人。

第三组数据：王阿姨做生意，一月份赚了4000元，二月份赔了20xx元。

2、展示并交流

学生可能出现四种情况：(只写数字;数字前面写字;用符号;前面加正负号)。

师选择用文字表示的，用投影展示出来。

问：有没有与他不同的表示方法?学生会出示用符号表示的方法。

问：你为什么这样表示?

这两种记录方法否非常详细，你认为那种方法表示更好?为什么?当学生出现认为文字表示方法比较好的时候，我会这样引导：有的时候遇上不会写的字，或者出现错别字，采用这种文字表示，容易让别人错误的理解你的意思，所以，我们就采用不易理解错误的符号记录。

3、认识正负数

你们知道像+3这样的数叫什么吗?(正数)

观察正数，你发现了什么?(数字前面带了一个“+”)你会读吗?

生：读加三。

师导读：正三生齐读

象“—2”这样的数是什么数?(负数)

观察负数你发现了什么?(数字前面带了一个“-”)你会读吗?

生：负二生齐读

我们以前在什么地方见过“+、-”?(在加法算式和减法算式里)在数字前面，“+”是正号“-”是负号。

4、读统计单里的后面两组数据

5、抢读。-200、+3、8、-5、4、15、-7/8、-2/5、+5、4

问：请读出下面的数，并告诉大家你读的数是正数还是负数?(并分类贴于黑板相应位置)

师:15是什么数?15和前面的正数一样吗?你发现了什么?(15前面没有正号)这是为什么呢?(在表示正数时，正号可以省略不写)你会读这个数吗?

生：十五

你能总结出正数的读法吗?(读正数时，带“+”的，一定要读出“正”字;省略“+”的，这个“正”字也要省略不读。)

师：负号“-”，可以省略吗?为什么?

你能再说出一些负数吗?我们能说完吗?这说明什么?(负数的个数是无限的)正数的个数呢?

观察这些正、负数，正、负数可以是什么数?

正负数可以是整数，也可以是小数或分数。

三、联系生活，理解正、负数的运用

1、到中国的热极——新疆的吐鲁番去走走

我们刚认识了新朋友正负数，现在我们带着新朋友一起去美丽的新疆走走吧!(出示课件)

(!)吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上，有记录的地表气温达82℃。是中国最热的地方，堪称中国的“热极”

(2)“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说的是吐鲁番的日温差特别大。3月份日平均气温在零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左右。

(3)四季温差也很大，夏季达到炎热的极致，但到冬季平均气温则降到零下10℃左右。

(4)吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方;而新疆天池则位于海平面以上8870米。

师：(1)出示课本信息窗的第二条信息，这些信息中的温度数据你能用正负数表示吗?(学生可能回答：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。)

为什么零上用+13，零下用-3表示呢?你是以什么为标准分的?学生讨论，让他们明白：0度是分界线

“0”刻度下面都表示什么温度?用什么数表示?“0”刻度上面都表示什么温度?用什么数表示?

那温度怎么用正、负数表示呢?“0”是正数还是负数?“0”上面是什么数?0和正数比较，你发现了什么?“0”下面是什么数?0和负数比较，你发现了什么?然后，在正数和负数的中间板书“0”)

(2)再次回到吐鲁番。它位于海平面以下155米，而新疆天池则位于海平面以上8870米，你能用正负数表示出这两个地方的位置吗?为什么这样表示?

这里的“海平面”相当于温度计里的哪个刻度?

(3)出示数轴：观察正负数的位置

这个数轴和我们以前见过的数轴一样吗?不一样在哪里?观察正负数的位置，你发现了什么?

总结：所有负数都比0小，正数都比0大。正数都比负数大。

2、正负数的其他运用

我们用正负数表示温度的高低、地势高低，还有刚上课时说到的进球、丢球、赚钱、赔钱，其实正负数还可以表示生活中许多这样相反的现象。

(1)如果上车12位乘客用+12表示，那么下车8位乘客用()表示。

(2)于老师家在学校北面1500米，可以表示为+1500米，那么刘晨家在学校南6000米，怎么表示?

(3)王叔叔三月份收入20xx元，支出800元，用正负数怎样表示?

(4)一个仓库，周一进货1000吨，周二出货360吨，用正负数怎样表示?

思考：每一题中的两个量都是什么关系?

说明：描述具有相反意义的量，可以用正、负数表示。

3、带着疑惑和思考来看课本：P60-61、把重点知识用笔圈画下来。看完课本，你还有什么想说的吗?

四、巩固练习

1、完成课本自主练习1题和3题2、判断：

(1)海拔-155米表示比海平面低155米()

(2)温度0℃就是没有温度。()

(3)0大于所有的负数，正数大于负数()

(4)如果向南走记为正，那么-10米表示向东走10米。()

五、拓展知识

了解正、负数的历史课件出示史料，进一步了解负数的历史。中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在20xx多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正负数则要迟于中国数百年。(生谈感受，思想教育。)听完介绍后你有什么感受?

六、课堂总结

这节课你有什么收获?你能用自己的语言描述你所理解的正数、负数吗?

板书设计：

正数、负数的认识

认识水课件 篇15

教学目标：

1、学习数字6、7、8会读会写，掌握08的各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。

3、激发学生的学习兴趣。

教学重点：6、7、8的书写

教学难点：6、7、8所表示的意思

教学过程；

一、课件导入

（1）画面（美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

（2）（指导学生看图说话和数数）事物分别用几来表示？

二、探索新知．

1、抽象出数

①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。

②学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。

③学生汇报

④小结：抽象出6、7、8。

2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写

（1）数的顺序

这是一把放大的断尺图。（插图）

读一读。（08）

大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（80）

小结6、7、8的顺序。（6添上1是7，8在7的后面

（2）比较大小

比较 6和 7的大小。［板书 6 ＜7］

你是怎么知道6＜7的？（看尺子图、摆圆片.数手指等）

谁能比一比8和7的大小？板书8＞7

你知道比 7小的数是几吗？［师举 7的卡片]请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。

举出比5大的数。[师举5的卡片]

（3）6、7、8的书写。

书空写6、7、8。你怎么记住6、7、8、呢？

注意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封口!

请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数写两遍

学生评价。

3、总结：通过刚才的学习，你学会了什么？

三、练习

（1）30/1数一数

（2）（P31／5）比大小的练习：

[出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]

①7和4比怎么样？

②学生打开书练习。

③大家齐读、订正。

（3）生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8？

学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！

（4）（P31／思考题）

每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有（）人没玩上？请同学下课通过实践验证答案。

板书：田格书写6、7、8 直尺中6、7、8的位置

课后反思：学生对数6、7、8掌握的较好，能正确数出物体的个数，数的顺序以及大小掌握的较好，但在8的书写中大多数学生书写较差。

一级建造师络课件15篇

以下是我们整理的一些与您需要相关的：“一级建造师络课件”。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是实施教育目标的重要工具。以下建议供不知道该怎么做的友人参考！

以下是我们整理的一些与您需要相关的：“一级建造师络课件”。教案课件是每位老师在开学前需要准备的必备物件，每位老师都应该认真撰写教案课件。教案是实施教育目标的关键工具。以下是一些建议，供那些不知道如何操作的朋友参考！

一级建造师络课件【篇1】

一级建造师实物课件是专为一级建造师考试而设计的教学辅助工具，通过生动具体的实物展示，帮助考生更好地理解和掌握建筑工程相关知识。本文将详细介绍一级建造师实物课件的特点、用途以及使用方法等方面。

一级建造师实物课件是由一级建造师考试培训机构根据考试大纲和实际工程实物设计制作的。它主要由实物模型、照片、视频、图表等多媒体元素组成，能够直观地展示建筑工程的结构、构造、装饰、材料、设备等方面的内容，具有生动、具体、直观的特点。

这种课件的用途非常广泛。首先，它可以作为一级建造师培训教材的一部分，为学员提供实物展示和示范，使学员能够在课堂上更好地理解和掌握所学知识。其次，它还可以作为一级建造师考试的复习资料，通过对实物的仔细观察和研究，加深对知识点的记忆和理解。再次，一级建造师实物课件还可以用于培训班的展示和宣传，帮助有意参加一级建造师考试的人员更好地了解培训机构的课程内容和教学方法。

一级建造师实物课件的使用方法也相对简单。考生可以通过线下实物展示或者在线上的视频观看等方式，对每个实物进行仔细观察和研究。可以通过观察实物模型，了解和记忆建筑结构的构造方式；通过观看照片和视频，了解建筑工程的装饰和材料使用情况；通过查看图表，掌握建筑设备的配置和工作原理等。此外，考生还可以将实物课件与书籍、教材相结合，进行理论和实践相结合的学习方式，更好地掌握相关知识。

总之，一级建造师实物课件是一种非常有用的教学辅助工具，通过生动具体的实物展示，可以帮助考生更好地理解和掌握建筑工程相关知识。考生在备考过程中，可以将实物课件作为重要的复习资料，通过观察和研究实物，加深对知识点的记忆和理解。相信通过这种直观的学习方式，考生能够更好地备考一级建造师考试，顺利获得合格证书。

一级建造师络课件【篇2】

公路一级建造师课件

随着中国经济高速发展，公路交通建设已经成为了国家基础设施建设的重要组成部分。在这一背景下，公路一级建造师课程的教学内容已经越来越显得重要。作为公路建设的重要骨干人才，公路一级建造师的任务是负责公路设计、施工、监理等各个环节，并确保公路工程的质量、安全和工期。

公路一级建造师课程的主要内容是公路工程学科的深入研究，主要学习公路工程的设计、施工、监理、质量控制、安全管理等方面的知识。同时，公路一级建造师课程还包括了经济学、管理学、法律等方面的知识，以帮助学生了解公路工程的相关政策和法律法规，而且能够有效地管理项目流程，协调生产资源和成本。

公路一级建造师课程的目的是培养学生的专业技能和职业素养，以满足公路建设的迅猛发展需要。随着社会的进步，公路建设的质量和完成时间要求越来越高，因此，公路一级建造师的培养也必须更加注重实践和技术能力上的提高。同时，公路一级建造师还要重视与国内外相关实践机构和学术界的沟通与合作，不断学习前沿的技术和管理理念。

公路一级建造师课程的教学方法也要不断进行改进和创新。教师需要根据学生的不同特点和背景，选用合适的教学方法进行授课。例如，教师可以采用多媒体和互动式教学等先进技术，提高学生的参与度和学习效果。同时，教师还需要注重学生的实践能力培养，鼓励学生参加各种实践培训和项目实践，提高学生的实际操作技能。

总之，公路一级建造师课程在公路交通建设中起着至关重要的作用。通过这一课程的学习，学生可以了解公路工程的设计、施工和监理等方面的知识，掌握相关的技术和管理理念，提高实践能力和职业素养，为公路建设做出重要的贡献。同时，教师也应该根据学生的不同需求和特点进行有效的教学方法和课程设计，以提高学生的学习效果和实践能力。

一级建造师络课件【篇3】

一级建造师是当前建筑行业中的重要人才，对于想要从事建筑行业的人来说，拥有一级建造师证书是必不可少的。然而，想要通过一级建造师考试，并不是一件容易的事情，需要考生付出大量的努力和时间。在这种情况下，一级建造师冲刺课件的重要性就凸显出来了。本文将就一级建造师冲刺课件展开探讨，阐述其作用和重要性。

一、一级建造师冲刺课件的作用

1.梳理知识点：在考试前的复习过程中，一级建造师冲刺课件可以帮助考生系统地梳理所学的知识点，帮助考生深入理解考试重点。

2.快速回忆知识点：一级建造师冲刺课件可以在短时间内回忆到各种领域的知识点，为考生在考场上迅速作答提供帮助。

3.强化记忆：在考试前的最后几天，重点在于强化自己的记忆，一级建造师冲刺课件有助于让考生在短时间内指导复习和记忆。

二、一级建造师冲刺课件的重要性

1.高效性：冲刺课件可以帮助考生快速地回顾掌握到的重点和难点，提高复习效率。

2.全面性：一级建造师冲刺课件覆盖面广，内容全面，可以涵盖到一整个教学体系中的所有考试点。

3.针对性：针对考生弱势环节进行重点强化，提升考试通过率。

三、一级建造师冲刺课件的编写方法

1.明确学员需求：编写一级建造师冲刺课件的第一步是了解和明确学员的需求和考试要求，编写的内容应该立足于解决学员的问题。

2.明确格局：冲刺课件中应该包含全面的知识点，需要遵循客观、逻辑、系统等要求，利用图表和图像实现直观化。

3.合理组织：要遵循一定的顺序和布局，遵循模块化原则，让学员容易理解和掌握。

4.强调重点：为了方便学生的复习和记忆，应该将考试的重点、难点和易错点重点突出。

四、一级建造师冲刺课件使用技巧

1.有计划地使用：考试前的几天可以重点使用冲刺课件强化记忆，注意按照计划使用，不要盲目滥用。

2.多角度理解：学员可以从不同的角度学习冲刺课件，相互理解和升华，领会其中的精华。

3.思维延伸：对于一些晦涩难懂、不好掌握的知识点，可以尝试剖析底层逻辑，寻找思维的延伸。

通过上述分析，一级建造师冲刺课件对于考生备战一级建造师考试是至关重要的。通过冲刺课件，可以帮助学员系统化地理解并易于快速回忆各种知识点，强化记忆，提升复习效率。因此，学生应该注意充分利用冲刺课件，同时也要发挥自己的主观能动性，深入理解课程内容，从多个角度理解和掌握，最终在考试中取得优异成绩。

一级建造师络课件【篇4】

公路一级建造师课程的学习是建筑工程领域的重中之重，对于想要成为公路工程师的人来说，这是必须掌握的技能。公路建设领域在我国的经济发展和社会建设中起着至关重要的作用，因此公路一级建造师的工作也备受关注。

一级建造师课程主要分为两大部分，一是理论知识的学习，主要涉及公路工程设计、施工管理、质量控制、安全管理、技术标准等方面的知识。二是实践操作，主要包括现场考察、实地调研和工地实践等。

课程的第一部分是理论知识，这部分内容涵盖了很多重要的概念和原则，比如公路工程的标准规范、工程设计的方法和步骤、施工过程中的质量控制及安全管理。学生需要掌握这些知识，才能在实践中运用自如，解决公路工程施工中遇到的各种问题。

公路建设涉及很多的领域和方面，从土地征用到施工过程中的各种问题，都需要一级建造师具备扎实的理论和实践技能。在理论学习过程中，要着重理解公路工程建设的整体框架和各个部分之间的关系，这有助于建造师更好地理解工程的实施过程和建设目标。

在课程的第二部分，学生需要进行现场考察、实地调研和工地实践等。这部分内容帮助学生更加深入地了解公路工程建设中所涉及的具体问题，熟悉各种工程设备的操作和维护，掌握施工现场的监督和管理技巧等。

一级建造师的工作相当复杂，需要具备很强的组织管理能力，同时还要具备很高的技术水平和实践经验。在学习过程中，学生需要注重实践操作，结合实际工程情况进行思考和解决问题，逐步增加实践经验，极大地提升实践能力。

综上所述，公路一级建造师课程是一门非常重要的学科，涉及面很广，需要结合理论知识和实践操作进行综合学习。课程的学习不仅需要学生培养扎实的理论知识和技能，还要注重实际操作和实践经验的积累，从而掌握公路工程建设的核心理论和实践技能，为公路建设事业做出更大的贡献。

一级建造师络课件【篇5】

一级建造师考试课件的重要性及应用

一级建造师考试课件是近年来在建筑行业中广泛应用的一种教学工具。它以生动、具体的形式向学员传授相关知识，并通过图文并茂的方式帮助学员理解和掌握考试所需的重点内容。本文将从以下几个方面详细介绍一级建造师考试课件的重要性以及它在实际教学中的具体应用。

首先，一级建造师考试课件具有极高的信息传递效率。相比传统的教学方法，课件可以通过图像、动画和文字多种形式，将丰富的教学内容直观地展示给学员。这使得学员能够更加深入地理解知识点，迅速获取所需信息，并将其应用于实际工作中。通过使用课件教学，教师能够在较短的时间内覆盖更多的知识点，提高教学效率。

其次，一级建造师考试课件具有灵活性强的特点。传统的教学方法往往受制于教室的布置和限制，无法灵活地调整教学内容及讲解方式。而课件的应用则突破了这一限制，教师可以根据学员的实际需求和反馈，自由组织教学内容，以最佳的方式进行知识传递。同时，课件还能够根据学员的不同水平和学习进度进行个性化调整，提升学习效果。

第三，一级建造师考试课件以其生动、形象的表达方式，使得抽象的概念和理论更加具体和易于理解。通过运用丰富的图表、案例和实地拍摄的图片，课件能够将抽象的理论知识具体化，并与实际工作密切结合。这不仅有助于学员直观地感受到理论知识的实际应用，更能够培养他们的观察力和问题解决能力。因此，一级建造师考试课件在激发学员学习兴趣和提高学习效果方面起到了积极的作用。

最后，一级建造师考试课件在实际教学中的应用已经取得了一系列令人瞩目的成果。许多培训机构和教育机构通过使用课件进行教学，帮助学员在考试中取得了优异的成绩。同时，一些企事业单位也将课件作为内部培训的重要工具，使员工能够迅速了解和掌握相关知识，提高工作效率。

综上所述，一级建造师考试课件的重要性不容忽视。它以高效的信息传递、灵活的教学方式、生动的表达形式及其实际应用效果等诸多优点，成为一级建造师考试中不可或缺的教学工具之一。它在提高学员学习效果、激发学习兴趣方面发挥着重要作用，并对建筑行业的发展起到了推动作用。因此，建议更多的培训机构和教育机构将一级建造师考试课件纳入教学体系，以提高培训质量和效果。

一级建造师络课件【篇6】

一级建造师考试课件: 瞥见成功之门

引言：

一级建造师考试是中国建筑行业的最高级别职业资格认证之一。它不仅要求考生具备扎实的专业知识和实践经验，还需要他们具备高度的综合素质和良好的组织管理能力。在备考过程中，一级建造师考试课件如同指引灯塔，给予考生全方位、系统化的复习和学习支持。本文将从课件的设计、内容分析和作用三个方面，详细探讨一级建造师考试课件的重要价值。

一、课件的设计

好的一级建造师考试课件设计应考虑到考试的整体要求和考生的实际需求。首先，课件的排版应简洁明了，字体大小和样式要符合视觉习惯，使考生能更轻松地阅读和理解。其次，课件的内容应有条理、层次分明，要求考生做到重点突出、逻辑清晰。同时，课件的配图和示意图要具有生动形象，以帮助考生更好地记忆和理解复杂的概念和流程。最后，课件还应该包括自测题和练习题，帮助考生检验学习成果和巩固知识点。

二、课件的内容分析

一级建造师考试课件的内容较多，主要包括法规政策、工程管理、技术规范、施工组织与进度、质量与安全管理等多个方面。其中，法规政策部分是考试的重点，要求考生熟悉国家相关法律法规，具备正确的法律意识和法律素养。工程管理内容主要包括合同管理、造价管理、组织管理、质量管理等，要求考生具备项目管理的基本知识和技巧。技术规范内容主要包括建筑、结构、给排水、电气、暖通等方面的规范要求，要求考生熟悉相关规范，并能将其运用到实际工作中。施工组织与进度内容要求考生具备合理编制施工组织设计和合理控制工程进度的能力。质量与安全管理内容要求考生具备工程质量控制和工程安全管理的能力和知识。

三、课件的作用

一级建造师考试课件的作用不可低估。首先，课件为考生提供了全面而系统的知识架构，使考生能更好地理解和掌握考试的知识点和考纲要求。其次，课件的布局和设计符合认知规律，能够激发考生的学习兴趣和动力，提高学习效果。再者，课件中的案例分析和实践操作等内容，可以帮助考生将理论知识转化为实际应对问题的能力。此外，课件还提供了自测题和练习题，帮助考生检验和巩固学习成果。最后，课件中提供的考试经验和备考技巧，可以帮助考生合理安排备考时间和方法，提高考试的应对能力。

结论：

一级建造师考试课件是备考过程中的重要辅助工具。它的设计要满足考生的实际需求，内容要全面而系统，作用要符合认知规律和学习需要。合理利用一级建造师考试课件，考生将更有可能高效备考，取得优异成绩。因此，我们应该充分认识到一级建造师考试课件的重要价值，并充分利用其带给我们的宝贵学习机会。相信通过不懈的努力和科学的备考方法，我们一定能顺利踏入成功之门。

一级建造师络课件【篇7】

一级建造师冲刺课件——如何高效备考

作为建筑工程行业的顶尖人才，一级建造师证书的持有人注定会在行业中获得高度的尊重和认可。因此，越来越多的建筑工程从业者开始认识到一级建造师的重要性，希望能够通过考试获得这一重要资格证书。然而，一级建造师的考试难度颇高，备考难度也极大，因此如何高效备考就成为众多考生重视的问题。

一、制定合理的备考计划

备考是一个系统性的过程，需要在统筹全局的基础上具体实施。因此，一定要制定一个合理的备考计划，根据自己的时间安排、知识储备情况和学习能力等方面制定一份详尽的备考计划。在制定备考计划时，应该考虑到每个知识点的覆盖和深入程度，能够合理地分配每个知识点的学习时间，确保在考试前可以将所有重要知识点掌握透彻。

二、掌握重点难点知识点

在备考过程中，一定要重点关注一些重点难点的知识点，即需要花费更多时间和精力去研究的部分。包括一些交叉学科知识点的理解和掌握，这些内容可能会出现在考试中，成为考生获取高分的关键因素。同时，还应该加强对一些常见考试题型的了解与分析，掌握出题规律，提高解题能力和应变能力。

三、实现真题训练和模拟考试

通过练习真题和模拟考试，可以帮助考生更好地了解自己的备考水平，理解考试难度和内容分布规律，同时也能促进学习成果的巩固和加深。因此，在备考期间，每天都要适当地进行真题训练和模拟考试，记录并整理错题和不足之处，及时进行调整和补充，以便在考试中发挥自己最大的潜力。

四、注重心态调节和身体保健

备考期间，因为需要集中精力和高强度工作压力，考生需要强化心态调节和身体保健。合理安排饮食和作息时间，保持睡眠品质，保证脑力的高效运转。同时，注重放松和娱乐，不要让备考成为压抑和紧张的负担。可以选择一些合适的放松方式，例如参加体育运动、听音乐、旅游等，以获得心理和身体上的双重放松。

五、积极争取优秀成绩

最终，备考的目的是取得好的成绩。因此，在考试之前，考生需要提高信心，积极争取优秀成绩。可以通过和同行的交流与学习互相借鉴，体验积极向上的氛围。当然，最终的成绩也需要认真对待，反省自己的不足，改进学习方法，以备下一次考试做好准备。

以上就是我对于如何高效备考一级建造师考试的思考。相信通过以上方法的全面运用，您一定可以顺利通过一级建造师考试，成为该行业的顶尖人才，为建设更美好的社会发挥出你的力量。

一级建造师络课件【篇8】

水利一级建造师课程是针对水利工程建造领域的专业人士设计的一项课程。该课程包括了基础理论与实际建造技能两个方面，旨在帮助学员构建完整的水利工程知识体系，并提升实践能力。以下将从多个角度介绍该课程。

一、课程体系

水利一级建造师课程包含了水利工程建设的核心内容，以及相关法律、规范、政策等方面的知识，深入探讨了水文学、水力学、水资源规划、水利工程设计等专业知识，传授了建造师所需的认识和能力。该课程逐步系统地介绍水利工程建设的各个环节、各个方面，包括了工程规划、设计、施工等各个步骤，学员不仅可以获得深刻的专业知识，还可以建立起完善的工程质量管理、工程造价管理、工程进度管理等方面的工作能力。

二、实验教学

水利一级建造师课程注重实践与理论相结合，实验教学是课程中非常重要的一部分。实验是学员理解和掌握理论知识的关键，可以让学员在模拟实际施工过程中深入理解工程建设的运作规律，发现和解决问题，提高专业技能和实践经验。实验课程主要围绕着水利工程建设中的典型问题和实际应用进行设计，让学员通过实际操作，掌握分析和设计工程的方法和技巧，具备独立设计和解决问题的实践能力。

三、教学方法

水利一级建造师课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、项目实践等方式，确保学员在学习过程中可以获得全方位的知识与经验。教学目标以学生为主，注重学生思维方式的培养，课程内容紧密联系实际工程建设，强调工程管理、工程造价、工程标准等方面分析及解决问题的常用方法，以及交流和合作的能力。

四、课程效果

水利一级建造师课程的效果得到了社会的广泛认可，对提升学员的专业素养和实践经验产生了积极的作用。课程中的知识与实践是完全符合现代水利工程建设的现状的，可以广泛应用于企事业单位、政府、社会建设等领域，被广泛地认为是水利工程建设人员的必修课程。

总之，“水利一级建造师课程”是针对水利工程建设领域的专业人员所设的课程，旨在培养学员的实践技能和理论知识，使其能够有能力承担水利项目设计、建设和管理工作，是水利工程建设领域的重要课程。

一级建造师络课件【篇9】

公路一级建造师课件的重要性及其特点

公路一级建造师课件是培训公路工程专业技术人才的重要工具，它为学员提供了全面、系统、规范的教育资源，帮助他们掌握公路工程建设的理论知识和实践技能。本文将详细介绍公路一级建造师课件的重要性及其特点。

首先，公路一级建造师课件的重要性不可忽视。公路工程是国家基础设施建设的重要组成部分，其建设质量直接影响到国家经济发展和人民生活水平。而公路一级建造师作为公路工程建设的核心技术人才，他们的专业知识和实践经验决定了公路工程建设的质量与效益。公路一级建造师课件通过系统地组织和呈现各种教学内容，有助于学员快速全面地了解和掌握公路工程建设的基本理论和实践技能。课件的使用可以提高学员的学习效率和质量，为他们的专业培训提供全方位的支持。

其次，公路一级建造师课件具有详细性。公路工程建设领域的知识密度较大，内容繁杂，涵盖了工程测量、路基与路面工程、桥梁工程、隧道工程等多个方面的知识与技能。课程大纲要求公路一级建造师掌握一系列的知识点和能力要求，而这些知识点的详细讲解和实例演示往往需要通过课件来完成。通过课件的使用，学员能够获取到系统的知识架构，了解每个知识点的关联和重要性，并且通过实例分析和案例演练来理解和掌握各个知识点的应用方法和技术要求。课件的详细性有助于学员全面地理解和掌握公路工程建设的理论和实践。

再次，公路一级建造师课件具有具体性。公路工程建设的特点是需要以图纸和设计方案为基础进行具体施工，因此，对于公路一级建造师来说，掌握图纸解读和设计方案的能力至关重要。公路一级建造师课件通过演示和解读大量的实际工程项目的图纸和设计方案，帮助学员理解和掌握如何读懂和理解这些复杂的图纸和设计方案。同时，课件还通过具体案例的展示和分析，帮助学员了解公路工程建设中可能遇到的问题和解决方案，提高学员实际操作能力和综合应用能力。课件的具体性有助于学员在实践中更好地应用所学知识。

最后，公路一级建造师课件具有生动性。公路一级建造师课件的制作一般采用动画演示、实景拍摄、声音合成等多媒体技术，使教学内容更加生动形象。通过动画演示，可以直观地展示工程施工的过程和原理，使学员能够更好地理解和模拟施工现场的工作情景。通过实景拍摄和声音合成，可以将实际工程项目的信息直观地传达给学员，使他们更加深入地感受到公路工程建设的重要性和复杂性。生动的课件能够激发学员的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

综上所述，公路一级建造师课件的重要性不言而喻。它具有详细性、具体性和生动性等特点，能够帮助学员全面理解和掌握公路工程建设的理论和实践，提高其专业技能和实际操作能力。公路一级建造师课件的使用可以为公路工程建设提供可靠的技术支持和人才培养保障。

一级建造师络课件【篇10】

一级建造师冲刺课程是为了帮助学员复习备考一级建造师考试而设计的。该课程包含重点知识点的讲解、历年真题的分析和解答、考试技巧的分享等多个方面。通过参与冲刺课程，学员可以系统性地回顾所学知识，并且提升考试策略，从而更有信心地应对一级建造师考试。

一级建造师是国家颁发的最高工程建设领域的职业资格证书，对考生的知识水平、实践能力和综合素质都有着较高的要求。考试内容涉及建设工程管理、工程项目管理、施工组织管理、工程质量管理、工程安全管理、工程合同管理等多个方面。在备考过程中，考生需要熟悉相关法律法规、掌握现代工程项目管理理论和工程实践经验，并且能够应用管理工具和技能进行管理工作。

针对苛刻的考试要求，冲刺课程的目的就是为了帮助考生迅速提高得分率，让他们更有自信地迎接考试挑战。具体地说，冲刺课程的主要特点有以下几点：

一、知识点全面深入：冲刺课程所涵盖的知识点基本上是考试范围内的全部，既有基础知识也有难点和重点知识，覆盖面广，深入透彻。

二、练习题目丰富实用：冲刺课程为学员提供了大量真题和模拟题，通过这些题目的训练，让学员熟悉考试题型和形式，增强考试信心。

三、答题技巧解析：在冲刺课程中，老师会针对不同的考试题型和知识点，为学员介绍一些解题技巧和答题方法，让学员在考试中能够更加得心应手。

四、实战演练提升：课程中设置了许多针对真实工程项目的实战演练，提高学员的综合能力，训练学员的项目管理和技术胆略，以应对实际工作环境中的挑战。

五、备考资料完备：在课程中提供了丰富的备考资料和教材，帮助学员系统性地整理巩固所学知识，为考试做好充分准备。

通过参加冲刺课程，学员能够得到老师的辅导指导，更好的掌握一级建造师考试知识点和解题技巧，提升自己的考试水平。在考试中，学员可以迅速地理清思路、抓住核心思想，快速解题得分。总之，冲刺课程是备考一级建造师考试必不可少的重要环节，只有学好、学深、学透，才能成功地通过考试，提升自我职业能力和竞争力。

一级建造师络课件【篇11】

一级建造师冲刺课件

一级建造师是国家最高等级的建筑工程专业技术人才，其认定标准很高，需要严格的资格审核和实践经验的积累，才能参加一级建造师的考试。一级建造师考试涉及面比较广，需要掌握的知识点也很多，考试难度也比较大，要想一次性通过考试，需要全方位的准备和规划。本文将从一级建造师考试主题、备考重点和备考策略等方面，为大家详细介绍一级建造师冲刺课件。

一、一级建造师考试的主题

1.规划设计：包括城市规划、产业规划、土地利用规划等一系列规划分析。

2.工程建设：包括工程概况、项目建设、招投标等一系列建设内容。

3.工程管理：包括资金筹集、施工管理、施工计划等一系列管理问题。

4.工程技术：包括工程测量、结构设计、材料工艺等一系列专业技术问题。

二、备考重点

1.知识点系统

一级建造师考试涉及的知识点比较广泛，需要学习的内容也比较多，因此需要建立一个完整的知识点库，对考试所涉及的每个知识点进行分类整理。

2.重点突破

备考阶段，需要重点突破一些关键的知识点。包括规划设计、工程管理和工程技术等方面的一些重点问题，需要逐一攻克。

3.题型分析

在备考过程中，需要对一级建造师考试类型进行分析和总结。这有助于了解考试的难度、试题类型和答题技巧，有助于备考者更加精准地定位自己要着重学习的考试内容。

4.考前辅导

备考阶段完毕，考前辅导显得尤为重要。需要选择一些有经验的培训机构进行辅导，实现知识的巩固和答题技巧的提升。

三、备考策略

1.查看历年试题

一级建造师考试历年试题具有很高的参考价值。考生可以通过查看历年试题，了解一级建造师考试涉及的知识点和试题类型，有助于提高备考的针对性和有效性。

2.精细复习

一级建造师考试需要掌握大量的知识点，因此需要进行精细复习。备考者可以将知识点进行分类整理，制定详细的复习计划，按照知识点的难度和重要性进行分阶段的复习和巩固。

3.答题技巧

一级建造师考试的试题类型比较多，需要备考者具备丰富的答题技巧和应对方法。在备考的同时，需要掌握一些答题技巧，例如多看几遍题目，重点把握关键信息，主动分析答案选项等。

4.保持冷静

备考到最后阶段，需要时刻保持冷静和心态平和。面对考试的紧张情绪，需要保持积极的心态，多适当锻炼身体，保证身心健康，为考试做好准备。

总之，一级建造师考试需要具备丰富的知识储备和严谨的备考策略。考生需要认真备考，集中心思，开展系统学习，制定合理的备考计划，并根据复试的题型进行模拟练习和答题技巧的训练，提高自己的答题水平和综合实力，确保一次性通过考试。

一级建造师络课件【篇12】

王英一级建造师课件

王英一级建造师课件，作为建筑行业培训中的重要教学资源，对于帮助工程师们提高专业知识和技能，全面了解建筑工程的各个方面具有重要意义。本文将从课件的设计与内容的编排、课件的目标与要求以及对学习效果的影响等方面，详细探讨王英一级建造师课件的重要性。

首先，课件的设计与内容的编排是课件开发中的重要环节。从视觉设计上讲，课件应该注重美观、简洁和直观，利用图表、表格、图片等多媒体元素，以提高信息传递的效果。在内容的编排上，应该根据学员的实际需求和建筑行业的特点，将知识点划分清晰，分类明确，层次清楚，以便学员能够快速找到所需内容，提高学习效果。

其次，课件的目标与要求对于学员的学习和提升具有指导性的作用。王英一级建造师课件的目标主要包括：帮助学员掌握建筑工程的基本理论和知识、了解建筑工程的施工流程和要求、掌握相关工程管理的方法和技巧等。而课件的要求方面，主要包括：内容的完整性、精确性和实用性，案例分析的能力培养，学员能够灵活运用所学知识解决实际问题等。通过明确目标和有效要求，可以使学员在学习过程中更加有针对性和自律性，提高学习的效果。

最后，重点分析王英一级建造师课件对学习效果的影响。首先，课件能够帮助学员系统地学习建筑工程相关知识，提供全面和准确的学习资料，从而提高学习效率和学习成果。其次，课件中的案例分析、实例演练等教学方式，可以帮助学员加深对理论知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。再次，课件的交互性设计和多媒体元素的运用，能够激发学员的学习兴趣和积极性，更好地参与到学习活动中去。因此，王英一级建造师课件对于学习效果的提高具有重要的促进作用。

综上所述，王英一级建造师课件作为建筑行业培训中的重要教学资源，具有设计与内容编排、目标与要求的指导和对学习效果的影响等方面的重要性。通过合理的设计和编排，明确的目标和要求，以及对学习效果的积极影响，王英一级建造师课件能够有效地提高学员的知识水平和技能素质，对于建筑工程师的职业发展具有积极的推动和促进作用。

一级建造师络课件【篇13】

主题：公路一级建造师的职责、技能和挑战

作为一级建造师中较为专业的一个领域，公路建造师的职责和技能更加具体化和明确化。公路建造师需要熟练掌握公路建设相关的技术和知识，具备规划、设计、施工等方面的能力，以及良好的沟通、协调和管理能力。本文将从以下三个方面来分析公路一级建造师的职责、技能和挑战。

一、职责

公路一级建造师的职责主要是进行公路建设相关的规划、设计、施工、监理和管理等工作。具体来讲，以下是公路建造师的主要职责：

1.制定公路建设方案：公路建造师需要对项目的具体情况进行全面评估，制定符合要求和标准的公路建设方案，并且合理地规划路线、设计交通标志、信号系统等。

2.负责公路设计：公路建造师需要对公路的设计进行评估和审核，包括路基、路面、桥梁、隧道、排水、照明、信息化等方面的设计。

3.负责施工管理：公路建造师需要对施工现场进行严密、全面的管理，确保项目施工的顺利进行，质量得到有效保障。

4.进行技术监督：公路建造师需要对施工现场进行技术监督，包括施工质量监督、工程安全监督、环境保护监督等。

5.负责验收和移交：公路建造师需要对整个公路项目进行验收和移交，确保项目的质量符合要求，并逐步引入运营期。

二、技能

公路一级建造师需要掌握的技能主要包括建设规划、设计施工及质量控制、项目管理、场地管理等。具体来说，以下是公路建造师需要掌握的技能：

1.熟悉公路建设的理论和技术：能够熟练掌握公路建设的相关理论和技术体系，包括公路工程专业知识、公路建设质量安全、环保要求等方面的内容。

2.较强的规划和设计能力：能够根据项目的实际情况，进行全面的规划和设计，并制定可行的实施方案。

3.项目管理能力：具备项目管理的能力和造价管理的能力，能够对施工过程中的各个环节进行协调、监控和控制，确保项目进度和质量符合标准和要求。

4.优秀的沟通和协调能力：能够与项目组成员、设计师、施工单位等各方面进行有效的沟通和协调，对公路项目进行全面的管理。

5.良好的风险评估和应对能力：具备应对突发事件和替代方案设计的能力，能够对项目进行风险评估，对风险进行有效控制。

三、挑战

公路一级建造师往往需要面对的挑战是多方面的，其中包括质量、安全、环保、成本等方面的挑战。具体来讲，以下是公路建造师需要应对的挑战：

1.质量挑战：在公路建设过程中，公路建造师需要对施工质量进行严格监控，并对施工质量进行评估和审查，确保项目的质量符合标准和要求。

2.安全挑战：公路建设施工过程中安全事故的发生往往会对项目进度和成本造成不良的影响，公路建造师需要对施工现场进行全面的安全监控和预防措施的规划，以保证项目的正常进行。

3.环保挑战：公路建设过程中需要对环境造成的影响进行评估和减轻，公路建造师需要逐步引入环保的标准和要求，并针对特殊情况进行环保技术的应对。

4.成本挑战：公路建设的成本经常面临较大的压力，公路建造师需要对成本进行分析和控制，逐步降低建设成本。

总之，作为一级建造师中的重要领域，公路一级建造师的职责和技能更加具体和专业。面对多方面的挑战，公路建造师需要具备全面、专业的素质和能力，才能够面对和应对挑战，保证公路建设的成功。

一级建造师络课件【篇14】

主题：如何有效备战一级建造师考试

一级建造师考试是建筑行业最高级别的职业资格考试，具有权威性和实用性，成为建筑行业从业人员提高职业素养和职业技能、获取更好职业发展机会的必经之路。但由于一级建造师考试难度大、复习内容多、对考生的综合素质要求高，备考难度较高，需要考生制定有效的备考计划和方法。本文从备考前的准备工作、备考中的核心内容、考试后的总结反思这三个方面，就如何有效备战一级建造师考试进行详细讲解。

一、备考前的准备工作

1、制定合理的备考计划

要想备战一级建造师考试，首先需要制定一份合理的备考计划。备考计划要具体、可行、有效，考虑到自身的实际情况，结合考试时间、复习内容、自身的知识储备和技能水平，制定出一份详细的备考计划。在备考计划中要明确复习的重点、难点和盲点，确保复习不漏掉任何一个知识点。

2、聚焦冲刺阶段

备考一级建造师考试的过程中，需要分阶段进行。到了冲刺阶段，要做到聚焦重点、严把细节。在考试前2-3个月，要集中时间和精力，重点突破难点，强化对易错知识点的掌握。阅读教材、刷试题、查漏补缺必不可少，但在冲刺阶段，要用最少的时间和最少的试题量，做到最高的效率和精准度。

3、理性调控情绪

备考一级建造师考试往往需要长期坚持，而且过程中难免会遇到压力、积累和挫折。因此，要有一个好的心态进行备考。学会调节自己的情绪，尤其要避免过度焦虑和压力。可以参加一些活动进行娱乐和放松，保持积极的心态和充沛的精力，更好地备战一级建造师考试。

二、备考中的核心内容

1、系统学习基础理论

在备考中要始终坚持系统学习基础理论。建筑行业知识体系庞杂，各个知识点相互关联，所以要始终贯穿全面、系统地学习。要注重学习基础理论知识，从理论原理方面深入挖掘建筑行业的本质特点和特殊要求。要将知识点串联起来，不断加强对彼此之间关系的把握和理解。

2、合理使用解析法

备考一级建造师考试时，可以运用解析法来进行复习。具体来说，就是采用“多分析、多归纳、多变通”的方法。分析试题中的关键词，尤其要注意解析题干中的一些暗示性语言和信息，从中挖掘细节、掌握规律，灵活运用解晰思维和逻辑推理能力，提高解析能力，更好地完成考试。

3、挑战自我认知的能力

一级建造师考试不仅涵盖行业内多方面的知识，还要求考生具备行业内各个岗位的知识要求。对于很多考生来说，他们在行业的理解和认知还不够全面，缺乏综合判断问题的能力。因此，在备考中要挑战自我认知的能力，切实提升自己的综合素质和判断力，逐步掌握对于建筑工程整体概念的掌握。

三、考试后的总结反思

1、总结优缺点

备考一级建造师考试，要充分利用考试后的时间进行回顾和总结。可以从考试中获得对自己的认识和理解，得到考试经验和教训，进而总结有哪些不足和不足之处，指出个人在备考中存在的问题，并认真对照着“一条龙”备考环节，进行跟进和调整，最终明确自己下一步结构和备考计划。

2、与他人交流

与他人进行交流也是备考中重要的环节。要向其他从事同行业的同事、同学请教，请教他们在备考中的方法、技巧和经验，了解他们的备考进程，从中获得启示和借鉴。可以加入一些备考群组，从中学习广泛的知识和技能点，借助他人的力量推动自己的进步。

3、做好心理调适

考试后还需要做好心理调适。不同的人考试后的心态和情绪会有所不同，要根据自己的实际情况进行合理的调整。可以选择旅游、运动、休息、读书或找好朋友聊天等方式来进行放松和调适，平衡自己的状态以进一步加强备考的积极性和主动性，从而更好地备战下一次考试。

总之，备考一级建造师考试要从头到尾把控好备考细节，合理地安排时间、技巧和心态，挖掘自己的优势、改进自己的不足，不断提升自己的能力，最终顺利通关，成为一名优秀的一级建造师。

一级建造师络课件【篇15】

一级建造师冲刺学习指导

一级建造师考试是中国的一个极具挑战性的考试。一旦成功通过这个考试，将成为建筑行业的精英。然而，为了实现这个目标，考生需要付出大量时间和精力，挑战自己的极限。

第一阶段：准备阶段

在准备阶段，考生需要制定一个详细的学习计划。首先，他们需要了解考试的内容和考试的时间表。考试内容包括法律、管理、经济和技术。考试时间表包括报名时间、准考证领取时间、考试时间和成绩发布时间。

在制定学习计划时，考生应注意以下几点：

1.合理分配学习时间：考试涉及的内容较多，考生需要花费大量时间掌握每个知识点。因此，他们需要合理分配学习时间，不能一味地追求速度，而应该注重质量。

2.依据复习阶段制定计划：考试前的复习阶段和平时的学习阶段有所不同。在复习阶段，考生需要有针对性地掌握每个知识点。因此，学习计划也应该针对当前的复习阶段制定。

3.利用资源：考生应尽可能利用各种资源来提高学习效率。例如，可以购买一些辅导材料、音频、视频资料等等。

第二阶段：学习阶段

在学习阶段，考生需要将学习计划变成具体行动，即按计划学习。在学习过程中，需要注意以下几点：

1.学习重点：考生应该明确学习各个知识点的重点，掌握重点内容。此外，考生还应该在学习中加强知识理解和应用能力的培养。

2.练习：练习可以帮助考生掌握知识点，并检查自己的学习效果。考生可以做一些例题、历年试题等。

3.复习：及时复习可以扩展知识面，巩固已掌握的知识。在考试之前，要做好全面的复习。

第三阶段：考试阶段

在这个阶段，考生必须认真对待每个考试环节，不能出现任何失误。

1.考前准备：考前需要准备好工具（例如笔、纸、计算器等等），带上准考证和身份证。此外，要提前到考场，熟悉考场环境。

2.考试严谨：考生在考试中应该严格遵守考场规则，不得交头接耳、作弊等。考生必须认真审题、认真答题，避免粗心、疏忽等错误。

总之，想要通过一级建造师考试，需要付出大量时间和精力。考生需要准备充分，学习方法正确，在考试过程中认真对待每个环节。只有如此，才有可能成功通过考试，成为建筑行业的精英。

说课的课件(范例7篇)

接下来趣祝福小编将为大家介绍一篇关于《说课的课件》的文章，希望此文能够为您理清思路。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师应该设计好自己的教案课件。 教学重点必须写进教案课件里，才有利于我们备课。

说课的课件 篇1

教学要求：

1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入新课、质疑：

通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？

二、理解课文

1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍

（1）指名读划下来的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？

把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”

（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化

（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

（4）处理五个省略号

A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。

（先自己准备，准备好后同桌交流。）

C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。

5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾

6

当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。

（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。

（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己）

（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说……这些话桑娜说出来没有？

师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？

师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。

作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。

附：板书设计

21穷人

桑娜

宁可牺牲自己

渔夫

也要帮助别人

说课的课件 篇2

【指导思想与理论依据】

《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。语言准确而概括。每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升遗憾情;每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。而这正是教学的重点和难点。

为了帮助学生深入理解课文，与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标。教学设计中注意了以下四方面内容：

1、关注整体，以疑激趣：

读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯，鼓励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。

2、关注写法，积累运用：

针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。真正做到读写的结合。

3、重视读文，读中自悟：

书读百遍，其意自现。有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。

4、电教媒体，从旁辅助：

对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。更好地解决了语言文字想象艰难的问题。

【教学背景分析】

本案为第二课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。鼓励学生在初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文，提出更深层次的问题。

【本课教学目标设计】

1、知识与技能：

⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

⑵ 引导学生领会文章的表达方法。

2、过程与方法：

⑴ 关注整体，以疑激趣。

⑵ 重视读文，读中自悟。

⑶ 电教媒体，从旁辅助。

3、情感态度与价值观：

通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。

【教学过程与教学资源设计】

一、初读质疑，以疑解文：

1、同学们，今天我们继续学习《圆明园的毁灭》：

齐读课题。

圆明园前后两个字音同，但写法不同。前面的圆是团圆的圆;后面的园是花园的园。注意他们的写法。

2、让我们再读课题。

3、根据你初读的感受，如果让你在题目的后面补充一句话，会说什么?

投影：

圆明园的毁灭。

4、书上是怎样说的?(第一段)指读：

读了这句话后，你有什么问题吗?

5、可以用什么方法解决阅读中的问题?

(联系上下文，抓住重点词语体会，课外资料补充，多读书。)

6、学生自学。

二、品读解疑，突破难点

解决不可估量这一问题：

1、园林的布局宏大：

(分三个园，众星拱月)板书：

布局。

圆明园的面积350公顷，相当于100个足球场。

将这种感受读出来，指读。

指导朗读。

2、园林的建筑宏伟：

(有许多美景)板书：

建筑。

⑴ 请同学们静下心来，再次默读这个自然段，边读边想，作者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的。

板书：

有也有还有

不仅有还有

对比手法：建筑的风格多。

⑵ 老师引导：

让我们一起回到140多年前，假如，你是这座园林建筑的设计者、建设者，漫步园林内，你有着怎样的情感?

投影：

园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

投影第五段最后一句，指读。

⑶ 我们再回到140多年前，走进这人间仙境，你又会有怎样的情感呢?谁来为我们读读第三段。

播放录像，这是人们利用现代高科技手段还原了圆明园的过去。看后，你最想说什么?

⑷ 带着你这些感受，该怎样读好这一段话呢?

(出示第一自然段回读。)

3、历史文物的珍贵。还有什么损失是不可估量的?

板书：

文物。

⑴ 据你了解，圆明园都有哪些珍贵的文物呢?

用个成语来形容他的数量多。

用个成语来形容他的种类多。

(喜欢哪个词语，赶快把它记下来。)

⑵ 放投影，造型精美的奇珍异宝：

这不可计数的历史文物，上自( )，下至( )。师生对读。

它凝结着我们的历史呀!这数不胜数的奇珍异宝早已被英法联军洗劫一空，如今大部分不止散落何处?你有什么感受?(惋惜，气愤)

如果现在再读这句话你会怎样读?投影第一段。

⑷ 圆明园浓缩的是什么?用一个词说说。

投影：读第一段。

三、体会耻辱，激发情感

1、同学们，历史不会忘记，就在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。英法联军究竟干了些什么呢?──你们读读第五段。

听师范读，(隐去重点词)你眼中出现了怎样的画面?

现在你们读，注意将老师没读的词语读清楚。

此时你眼中又出现了怎样的画面?

(学生散谈，品重点词。)

此时你内心涌动的是什么样的情感?

2、是呀，我们这个泱泱大国，我们这座曾是皇帝居住的寝宫，就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠，──放录像。

这场大火都烧掉了什么呢?

(生散谈。)

你现在又有了怎样的情感?

(耻辱。)

我们应该记住什么呢?

(散谈。)

3、题目为圆明园的毁灭，而课文只用了很少的笔墨描写毁灭的过程，而用了大量的优美的语言来描述圆明园昔日的辉煌，作者的用意何在呀?

小组讨论。

4、投影，第一段：

指读，你想通过读告诉大家什么?

5、总结：

圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。圆明园的毁灭警示了我们什么?我们应该从历史中读到些什么?希望课下大家展开学习和讨论。

五、布置作业

1、背诵课文3、4自然段。

2、写一篇读后感。

【板书设计】

21、圆明园的毁灭

布局：有也有还有

建筑：不可估量

文物：不仅有还有

说课的课件 篇3

教学目标：激发学生珍爱生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可爱。通过了解生活环境变化情况，深刻的识别到环境的重要性。培养学生动手和语言表达能力的同时发展想象力、创造力。

教学重点：通过对地球仪的观察和师生汇报介绍、了解地球资源丰富感受地球的美丽，同时深刻了解环保的重要性。

教学难点：体会艺术给我们带来的不同美感，并将感受加以描绘。

教学用具：图片、地球仪、音乐、卡片。

学生用具：绘画纸、卡纸、记号笔、蜡笔或水彩笔。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境激趣、谜语导入

说它像球不是球，

肚子里面啥都有。

人物、动物和植物，

全都生活在里头。

高山、森林处处见，

江河、湖水向海流。

天天围着太阳转，

猜猜它是什么球。

（出示地球图片）

二、整体感知，了解地球现状

你了解地球吗？

地球到底有多大?(表面积、岁数等)

人类是怎样在地球上生活的呢？

地球上有哪些资源?（学生一般只会说地上资源，教师可以补充地下资源）

你心目中的地球是什么样的？

“地球妈妈”如此美丽，我情不自禁的拿起手中的画笔描绘了几幅“地球家园”的情境图。接下来请同学们与我一起欣赏。（简单介绍作品）

刚才老师介绍自己作品的时候，看到一些同学已经跃跃欲试了，你们是不是也想画一画自己心目中的美丽的地球呢。那就伴随着这美妙的音乐快些动笔吧！（播放音乐）

三、学生作业，教师巡回辅导。

作业要求：

1)画一画你心目中最理想的地球。

2)制作过程中与同伴合作，发挥想象力，大胆表达地球的美。

四、展示作品

五、总结、升华情感

这么美丽的家园，却遭到了许多破坏，你能试着举例说一说吗?(人为破坏和自然灾害)自然灾害是不可避免的，人为破坏是可以努力遏制的，在遏制人为破坏的同时，也最大程度的降低了自然灾害的发生。

同学们，我们同在一片阳光下，共同拥有这个美丽的地球。让我们带着一双会发现美的眼睛寻找地球的美丽，让我们伸出一双充满关爱的手，维护地球生态环境，把她的美珍藏心中，让我们大声对地球妈妈说“美丽的地球妈妈，我们永远爱你。”

边听、边猜谜语。（地球）

学生积极发言。

欣赏作品。

教师引导看书。

学生动手实践。

（及时表扬有创意的作品）

自评、互评交流。

自然灾害：

四川地震、五常龙卷风、洪水等。

人为破坏：

空气污染（工厂、汽车等）、水污染（有毒废弃物）、森林（乱砍伐树木）等。

激发学生的学习兴趣，直接引入课题。

地球是人类的家园，从而激发学生对地球的热爱之情，为调动学生爱护地球的情绪铺垫。

引导学生创造，为下面绘画作铺垫。

在实践中培养学生之间协作能力及提高绘画的积极性和表现能力。

通过交流提高审美能力和语言表达能力。

加深对地球的自然灾害和人为破坏给人类带来的危害同时渗透德育教育。

对未来美好的希望和对地球妈妈的爱的延伸。

说课的课件 篇4

【学习目标】

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学过程】

一、创设情境，激趣生情

播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。

二、朗读感悟，初识生字

1、初读课文，读准字音：

⑴ 自读课文，侧重读准字音。

⑵ 同桌互读互查。

2、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

3、品读课文，体验情感：

⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

4、多读，找规律，引导背诵。

⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现?

⑵ 与同桌以问答的形式读书。

⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

三、开展游戏，巩固识字

1、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。

2、“听听找找”。

3、“小猴子学样”，师出字，生做动物。

4、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。

四、引导创新和实践

课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。

说课的课件 篇5

教学目标：

1、使幼儿逐渐学会分清左右，正确的穿鞋。

2、懂得讲究个人卫生，不随意光脚在地上。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

教学准备：

1、剪好的小脚印若干。

2、小脚印表情图一幅。

3、在睡眠室地上贴多对摆放正确的脚印。

教学过程：

1、讨论：为什么在户外时“悠悠”小朋友摔倒了？

回答：？“他乱跑”？“她没听老师的话”？“老师、我发现她的鞋穿反了”。

2、讨论穿反鞋会给小朋友带来那些危险：“会踩鞋子”

“会摔倒”“会把鞋穿坏”……

3、让幼儿了解每人的两只脚是一对好朋友谁也离不开谁，好朋友就要友好高高兴兴地、如果把鞋穿错好朋友就会闹别拗，会生气、观察表情图：“生气的样子就是把鞋穿错了，高兴的表情就是穿对了。”

4、游戏：小脚丫找朋友

幼儿在若干个小脚丫中找出正确的一对，找出后可以与睡眠室地上的脚印对照，检查自己找得对不对。

5、幼儿相互间说一说自己的脚丫找到的朋友

教学反思：

小班幼儿正确分清左右穿鞋上是有困难的，只有具体形象性他是可以接受的，因此睡眠室贴的一对对脚印幼儿每天起床后穿好鞋都去与地上的脚印比一比看看是否穿对，这样幼儿会很快掌握正确穿鞋。

说课的课件 篇6

教学目标

1.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课的生字，认识一个多音字。

3.能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。

4.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点

理解这首诗的意思，感悟诗的意境。

课时安排：1课时。

教学过程

一、导入新课

(一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

(二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

(三)简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知

(一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?

(二)学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。

(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：

1.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：

① 和的意思是指和谐。

② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉?怎样的美丽?

三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静。我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。

四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水

五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。

2.让大家读一读，背一背。

布置作业

一、解释加横线的词，并写出诗句的意思

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：

1.诗句的意思是：__________________________________________。

2.此句中诗人把_____________________比作____________________。

二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来。

说课的课件 篇7

教学目标：

1、学生能在理解两位数加一位数和整十数的算理的基础上，掌握其计算方法。

2、通过动手操作、讨论交流的过程中，体验两位数加一位和整十数的算法的形成过程。

3、培养学生细心的计算习惯和良好的倾听习惯。

教学重点：

理解算理，掌握方法

教学难点：

理解算理

教具学具：

多媒体课件、小棒若干捆

教学过程：

一、复习导入：

40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）

12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

刚才咱们口算时，知道在计算了整十数加整十数时就是把几个十几个十合起来，在计算整十数加一位数时，就是要把几个十和几个一合起来就是几十几。我们今天还要用这些方法学习新的知道。

（本节课是在数的组成基础上学习的加法，开课时就进行数的组成的复习，并归纳出整十数加整十数、整十数加一位数的计算方法，对学生今天的学习起到了指导性作用。）

二、创境激趣：

1．搜集信息，提出问题，解决问题

仔细观察这幅图，老师要跟同学们发新书了。发了什么书？

你是在哪里发现数学书和语文书的信息的？

师整理信息：你能用这三条信息提出用加法计算的问题吗？

要求数学书有多少本要怎样列算式？生：35+3=38

还能提吗？（生：一包数学书和一包语文书一共有多少本？）

那该怎样列算式呢？（35+30=65）

（在研读教材时，最初的设想是让学生根据教师直接提出的问题寻找信息，然后尝试让学生根据梳理出来的有价值的数学信息提出用加法计算的问题，提高学生综合分析、解决问题的能力。）

2．理清思路，理解算理，掌握算法

（1）刚才计算出35+3=38，你们同意吗？你是怎样算的？

会算的人小声说一说，其余的人拿出小棒来摆一摆，算一算。

指名汇报：先摆三十五根小棒，再摆三根，把三根和五根合起来就是八根，再和三十根合起来就是三十八根。

师：五根表示什么，三根又表示什么？

我们就是要把五个一和三个一合起来就是八个一，八个一再和三个十合起来就是三十八。

师：我们刚才都是把五个一和三个一合起来就是先算几加几？再算什么？

还有谁会象他这样说一说。同位互相说一说。

（2）那35+30=65，算得对吗？拿出你们的小棒，一边摆一边想：先算什么？再算什么？

指名汇报：先摆三十五，再摆三十根，用三个十和三个十合起来就是六个十，再把六个十和五个一合起来就是六十五。

师：把三个十和三个十合起来，就是先算什么，再算什么？（指名生）

同位说一说。

（不会算的学生用小棒帮着算，会算的学生可以直接算，让每个学生在不同的层次上有提高。在不断的提问和追问中，在小棒的直观作用下，让学生初步感受并理解为什么要把几个一要和几个一合起来，几个十要和几个十合起来。）

（3）咱们再来观察这两道算式，都是35+几，他们在计算时的方法一样吗？第一题先算的是什么，第二题先算的又是什么？

师小结：第一题我们是先把三个一和五个一合起来，第二题我们是先把三个十和三个十合起来。

（让学生观察两道例题的计算方法的不同，教师进行及时的小结，这样的教学策略是这一节课必须的。让学生进一步理解算理，而且有助于提高学生分析、概括能力。）

用今天学习的计算方法你能正确口算吗？

3．内化算法，揭示课题

书中61页做一做。

指名汇报。

观察上面的三道题，都是两位数加一位数，下面的三题都是两位数加整十数，今天咱们就学习两位数加一位数和整十数。咱们知道在计算两位数加一位数时，都是把几个一先加几个一，再和几个十合起来，而计算两位数加整十数时，都是先把几个十加几个十，再和几个一合起来。

（通过例题和做一做中的对比练习，适时地总结算法。）

三、巩固练习

（1）现在来一场口算比赛怎么样？

全对的人为自己奖励一枚智慧果，错了的，改过来也把智慧果奖励给自己。

（2）用咱们今天学习的知识不光能正确口算，还能解决生活中的问题呢？

在图中你发现了什么信息？能提出什么问题？怎样解决？