四年级语文西师版教案。
教案课件是每位教师在新学期前必须准备的工具，根据标准要求，每位教师都要按规定准备好自己的教案课件。教案不仅是教师教学理念的反映，更是教学思路的具体呈现。今天，趣祝福小编为大家带来一篇关于“四年级语文西师版教案”的文章，望收藏本页以方便日后阅读！
四年级语文西师版教案(篇1)
在教学《那只松鼠》一文中的逮松鼠时，有学生要求表演，我思考片刻，并答应了他们的要求。在学习课文第三自然段的时候，有3个学生上台表演，其他同学观看。刚表演完，孩子们要求再表演一次，并提出：松鼠跳时应该跳高一些，再叫几只松鼠吧！
表演又开始了，六只小松鼠在讲台上跳过来跳过去，父亲一会儿捉这只，一会儿捉那只，累得直喘粗气，瘫坐在地上时，小松鼠却跑到他面前逗他。父亲想：女儿多么想要一只小松鼠啊！又奋起直追小松鼠。逮松鼠真是不容易，眼看要逮到了，松鼠却机灵地逃脱了。后来父亲用随身携带的网袋，终于网住了一只。
(表演完毕，同学们开心地笑了起来)[更多教学反思]
师：逮松鼠容易吗？感觉怎样？
生：不容易。好累。
师：假如你就是网袋中的小松鼠，你会对这位父亲说什么呢？
生：这位叔叔，求你放了我吧！
生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我还要吃奶，你捉了我，我爸爸妈妈会伤心死的。你行行好，放了我吧！
师：别害怕，我不伤害你的，我会给你很多好吃的。
（该学生不能回答，另一个学生说，我来帮他说。）
生：可是你那儿没有我的伙伴，我很孤单，即使有好吃的，我也没有胃口，我会死的。
师：我让我的女儿和你一起玩，你会很快乐的。
生：你们大城市太吵了，我不喜欢，我属于大自然，大自然才是我的家，只有在这儿，我才能快乐地生活。请你放了我吧（学生双手合十）。
（指名朗读第四自然段）
师：像是乞求后面的省略号表示什么意思？
生：他好想这位叔叔放了它，它好想活下来，它害怕死。
（有感情地齐读第四段）
师：面对此前此景，父亲是怎么做的呢？
生：咬咬牙，把它放了。
师：为什么要咬咬牙呢？
生：下决心不容易，因为他的女儿常常吵着要养松鼠，而且他费了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。
生：因为他热爱大自然，关爱动物的生命，他有一颗爱心，所以他下决心把小松鼠放了，并且决定回家不告诉女儿。
师：是啊，因为父亲对动物有一颗爱心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，让我们有感情地读一读放松鼠的段落吧！（47段）
师：父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？
生：说了。因为他惦记小松鼠，在一次晚餐时，他得意忘形地说了小松鼠的故事。.zF133.COm
师：得意忘形是什么意思？
生：太高兴，忘记了不该说，就情不自禁地说了。
师：父亲得意忘形的结果是怎样的？假如父亲不得意忘形又会怎样？请同学们默读课文的8、9自然段。（指名回答）
生：得意忘形的结果是知道女儿也很爱小松鼠，不愿意伤害小松鼠。
师：你是怎样知道的？
生：读：女儿竟一点也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：爸爸，后来他回家了吗？它回到妈妈身边了吗？
师：谁愿意读一读这句话？举手的都站起来读。
生：读。
师：小女孩美好的心灵感动了我们，让我们有感情地再来读一读这句话。
生：齐读。
生：得意忘形的结果：父亲心里的一块石头落地了。因为他讲了松鼠的故事才知道女儿也关爱小松鼠，不愿意伤害它，没有责怪他。
生：假如父亲不得意忘形，他的女儿不会知道这件事。他一直会对女儿愧疚，因为女儿好想养一只小松鼠。他就不知道女儿有一颗美好的心灵。
师：是呀，文中的父亲热爱大自然，关爱动物的行为影响了他的女儿，他在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们的心中播下了这颗种子。我相信，你们也会像文中的小女孩一样让这颗种子在心里扎根生长。你们有什么心里话想对他们说嘛？
生：我们要爱护动物，热爱大自然。不掏鸟窝。保护树木就是保护小鸟。
教学反思：
抓重点词句揣摩人物情感变化，体会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵。
这堂课主要是学习49自然段，第一个目标我感觉完成得还可以，在体会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵也完成得不错，但在第二个目标中，揣摩人物情感变化做得还不够，比如：父亲捉到松鼠后高兴的心情，触摸松鼠时的神态动作。在我的备课中，逮松鼠只是一个复习的导入，我没想到学生会提出表演，并且表演的效果还不错，这是我没料到的。在整堂课中，多数学生能积极参与，敢于发表自己的见解，特别是在说假如你是网袋中的小松鼠时，当有的同学不能回答，竟有人毛遂自荐帮助他们。学生的这些变化，我想：都得归功于课外阅读，他们在课外阅读中学会了思考，在课堂上老师适当的点拨就能激起他们思维的火花。
四年级语文西师版教案(篇2)
教学目标：
1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。
2、感受娃丽为他人着想的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。
教学重点：
体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质
教学方法：
阅读法、引导法
学习方法：
自主合作探究
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？
2、板书课题，出示目标，齐读。
二、通读全文，概括大意
1、出示自学指导
2、先快速默读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？
3、检查自学效果，师及时板书
三、抓重点段，体会人物特点
指名读二、三、四部分，其余小组合作完成以下问题：出示自学提示2；
1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？
3、你想对哥什提亚说些什么？
4、反馈
5、分角色朗读。
四、总结
1、从这个故事中，你想到些什么？
2、他是怎样施空城计的？
3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？
五、布置作业
把这个故事讲给别人听。
板书设计：
信箱
哥什提亚独管钥匙
信箱邮递员送错信，哥什提亚放台阶为他人着想
娃丽冒风雪送信
合管信箱
四年级语文西师版教案(篇3)
昨天顺利完成了《秋天向我们微笑》的学习，现就本课的教学做以下教后反思：
第一次接触西师版的教材，我查询了全册书的分析，以及新课程标准对本册书的要求。本册教科书是以新课程理念为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它注重学生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣；继承与弘扬中华民族优秀文化，同时又体现出时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化；注意引导学生掌握语文学习的方法；内容的安排突出重点，加强整合；且有开放性和弹性。
本文属于精读课文，对精读课文，编者作了如下的解释：
精读课文是教材的主体，是落实“三个维度”教学目标的主要凭借。在教学中要注意以下几个方面：
词句的理解运用始终是小学阶段阅读教学的一个重点。在一、二、三年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要注重积累词语，学习作者用词造句的方法，并能在学习中加以运用。
引导学生自觉地运用字典、词典、联系上下文和生活实际准确理解词语；通过抓重点词语理解句子，体会句子表达的情意，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，把对词句的理解、积累和运用结合起来。在理解词句段的基础上，把握课文的主要内容，从词句段的理解中体会文章的思想感情。
在字词句段的学习理解过程中，还要引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化，不应把它们当做外在的附加任务。
要充分重视朗读和默读。要给学生足够的时间和机会练习朗读，课上一定要有朗朗的读书声，要多读少讲。指导朗读要有目的性、层次性，要有所提高发展。不要单纯从朗读技巧上指导，要使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读体会文章表达的思想感情，形成与文本的对话。
“课后练习”删繁就简、注重整合、灵活开放，教学时要注重朗读、背诵、默读练习，要加强词语的理解、积累、运用，注意开启学生思维，注意课内外的结合，还要有选择性地进行。
教学时要充分利用“课后练习”中的题目，引导学生阅读、思考和讨论，提高学生的理解能力，掌握读书、习作的方法。一些题目注意语言的积累与运用；一些题目体现了学习习惯的培养，提示了学习方法；还有一些题目具有开放性和拓展性，加强了课内外的结合。“选做题”，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不作统一要求。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，围绕教学重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
新课程标准也作了如下的解释：
(一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（1）由秋天一词引入词语的积累-----诵读课文----找出生字词----用生字词编故事。
（2）品句子，学生找出自己喜欢的句子师生共同理解。
1、生字的教学。先让学生在课文中找出生字，师生共同理解生字的意思，用生字编故事。
学生：今天妈妈去赶集，妹妹嚷着要妈妈给她买红袄，还有红缨枪她他真烦。
放学回家的路上，我看见一只出来觅食的小鸟衔着一棵高粱去酿造美酒。
2、积累。师生共同积累了词语近30个关于秋天的词语。
3、学生把当天的课文内容写进了当天的随笔中。
5、通过对文本中的桂子、苹果、葡萄、玉米、高粱、小鸟、蚂蚁树及树叶的形象将平面静止的文字还原为立体的形象。把现实生活当正文，进而读出学生自己眼中的世界。
1、没有带学生进入语言文字的美妙叙述中，对诗歌的韵味体味不理深。
2、本文的作者是目前追求新诗“一诗一韵”、或“双句押韵”或。写法上采取的“具像化的抽象”的写法理解不到位。
3、老师未能够将学生带入这诗歌这一神奇的世界，学生对诗歌的喜爱不是很强。
4、学生积累词语比较匮乏，课外阅读较少。
1、加强学生的阅读指导，打开学生的视野，营造书香班级。
2、继续明天一个小故事，每天一首诗，每天一篇随笔的模式。
3、加强教师自身的阅读和研究，掌握教育理念改进教学方法。
4、争取本校老师的共同进步。
[《秋天向我们微笑》教学反思(西师版四年级上册)]
四年级语文西师版教案(篇4)
教学目标
1学会本课生字、新词，会写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学重点
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
教学准备
教师：生字、词卡片，课件。
学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。
教学时间
1课时
教学过程
一、课前谈话，置疑引入
有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！
二、初读课文，了解大意
1默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。
2检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。
3抽生读课文，生生互评字音读准没有，句子读通顺没有。
三、再读课文，加深体会
1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。
2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。
3根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。
（1）人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。
（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。
（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。
（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
4课件出示：奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（1）自由读文，全班交流，反复朗读。
（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。
（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。
（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。
（5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）
（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。
（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。
四、总结感悟，拓展延伸
老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。
1在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
2通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。
四年级语文西师版教案(篇5)
教学目标：
1．会认、会写“律、挤”等10个生字，并能运用。
2．结合上、下文理解词、句的意思。
3．进一步提高学生质疑、解疑的能力。
4．增强学生环保意识。
教学重点：
抓重点词、句理解丹尼尔向树道歉的过程，并谈自身体会。
教学难点：
理解公园管理局给予丹尼尔的罪名为“虐待树木”。
1．谈话：大千世界，无奇不有。在美国，树和人一样，是受法律保护的，破坏或者“虐待”树木会受到法律制裁的。你们想知道是怎么回事吗？
二、质疑。
1．读课题。
2．师问：奇怪吗？有什么疑问请提出来，等会我们一起来解决。（设想学生可能会提的问题）
（1）谁向大树道歉？
（2）为什么会向大树道歉？
（3）怎么向大树道歉的？
……
3．抓住上面三个主要问题引导学生学习。
第一个问题直接解决，不用花太多时间。
第二个问题和第三个问题的解决顺序可以颠倒，由学生的兴趣而定。
三、解答质疑，深入学习课文。
〈一〉解决丹尼尔为什么向大树道歉的？
1、默读课文，找出丹尼尔为什么向大树道歉的段落。（2-4自然段）
讨论学习时的要求：
（1）认真读2--4自然段。
（2）老板丹尼尔做了什么受到惩罚？（抓关键词、句理解是丹尼尔的过错。）
（3）有什么不明白的地方用“----？”勾出，先小组内解决，解决不了就带入班上集体解决。
3、汇报交流。
在理解“虐待树木”罪名时，要反复引导学生读那位先生的信，并结合实际经验理解。
〈二〉解决丹尼尔怎样向大树道歉的？
1、勾出丹尼尔向大树道歉的有关句子。“衣冠楚楚的丹尼尔……并将脸颊贴在树上”。
2、认真读一读，你从哪些词、句中体会到什么？
引导学生抓“大步走向、鞠了三个躬、高声说、上前、抱得紧紧的、将脸颊贴在树上”等词，体会丹尼尔的真诚，对大树的亲善。
4、演一演，丹尼尔向大树道歉的过程。
5、评一评。
6、再演一演，请其余同学当新闻记者（其中可适机理解“水泄不通”。）
师布置任务：你作为现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？请注意现场表演。
四、拓展语言训练。
2．从丹尼尔向大树道歉这件奇事中，你想到些什么？（结合身边实际说）
[《向大树道歉》教学设计 (西师版四年级上册)]
