大洲大洋课件11篇

大洲大洋课件【篇1】

一、教学目标

①知识目标：

认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。掌务七大洲，四大洋的位置。

②能力目标：

1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。

2、学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。

③情感目标：

通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质。

二、教学 重点和难点

重点：

七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。

难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

三、教具准备： 多媒体课件、地球仪、世界地图

四、教学过程：

1、谈话 导入。：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还水球。

这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法。地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

2、动手观察 探究新知

（1） 师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）

（ 2 ） 师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

（3 ） 师：看看陆地主要集中在哪个半球？

海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

（4）学生踊跃回答问题

活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

3、师生互动 突出重点

（ 1）、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

（七大洲四大洋）

（ 2）、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋

“亚非北南美、南极欧大洋”

“太大印北”

（ 3）引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征

（ 4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

（ 5、）“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

五、巩固练习

⑴七大洲面积由大到小排序如何？

⑵亚洲和欧洲的界线是什么？

⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

六 小结本课 布置作业

（ 1）、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。

（ 2）、布置作业

板书设计：

第一节 大洲和大洋

一、七分海洋、三分陆地

二、世界海陆分布不均

三、七大洲和四大洋

1、四大洋

⑴洋、海和海峡

⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、七大洲：

⑴大陆、半岛、岛屿

⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋

⑶各大洲的分界线：

亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）

和土耳其海峡

②亚、非分界线——苏伊士运河

③南、北美州分界线——巴拿马运河

④亚、北美洲的分界线——白令海峡

大洲大洋课件【篇2】

课题：大洲大洋

课时：1课时

教学对象：七年级

课型：新课

授课者：邓永春

一、课标解读

根据地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。

运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

二、教学内容分析

《大洲和大洋》是七年级上册第二章第一节，本节课是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识地球的又一个重点内容。

本节课是在学习了地球和地图知识上展开的，学生对大洲大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学习主动性和积极性，不断提高学生的动手抄做能力、读图分析能力，以达到课程标准的要求。

三、教学目标

1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。

2、运用地图指出陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡。

3、能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称，能绘制七大洲和四大洋的分布简图，建立起全球海陆分布空间格局。

四、教学重点及难点

重难点：七大洲、四大洋的名称、分布及其大洲分界线

五、教学方法

创设情景法、读图指导法、小组合作探究法、引导启发式教学法

六、教学过程

　导入：　Google earth由太空到地球的形式进入，提出探究式活动：

我们是地球？还是水球？

　（一）、地球？水球？

1、师：展示出世界海陆比例分布图。

2、引导学生观察地球仪，陆地主要集中在哪个半球，海洋主要集中在哪个半球？南极地区与北极地区属于海洋还是陆地？

3、教师引导学生进行讨论

讨论地球是水球？还是地球？

4、师总结：地球中海洋所占的比例远大于陆地，地球可以算是水球；但是人类是生活在陆地上的，我们亲切的叫地球。

（二）、七大洲四大洋

1、师：给出海陆分布图，海陆是分布不均匀的，教师讲述大陆、岛屿、半岛、大洲、海、洋、海峡等概念、

2、展示中国的岛屿、半岛、海、洋、海峡图

3。读图：师：展示大洲大洋分布图，讲述大洲大洋的名称及其轮廓位置及面积排列大小

4、填图：教师引导学生进行大洲大洋按方位的记忆

5、游戏环节：引导男女生flash游戏pk

6、再次读图：利用书上的大洲大洋的分布图，读出东西半球主要的大洲；并在图中指出主要大洲的分界线

7、教师讲述巧记大洲分界线的

口诀（配上形象的图片）

苏菲亚（亚非分界线苏伊士运河）

美吧？（南北美洲分界线巴拿马运河）

白呀美！（北美洲与亚洲分界线白令海峡）

呕呀！呜呜大吐！（亚欧分界线乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡）

教师：总结七大洲四大洋

我们是地球？还是水球？

学生读图指出海陆的比例

三分陆地七分海洋

师生共同总结海陆分布的特点

陆地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北极附近是一片海洋；南极周围被陆地包围。

学生活动：讨论地球是水球？还是地球？

学生活动：运用中国地图找出中国主要的岛屿、半岛、海、重要的海峡

学生活动：学生利用填充图册

进行填图；记住七大洲四大洋的位置及其分布

学生活动：学生找出七大洲四大洋的位置并进行填图练习

男女生pk进行大洲大洋的flash练习

学生活动：找出大洲与大洲的分界线

亚洲与欧洲

亚洲与非洲

亚洲与北美洲

北美洲与南美洲的分界线

课堂反馈及总结提升

教师：总结七大洲四大洋

拓展：我们的大洲大洋分布是不是一直不变的呢？（为下一节课海陆变迁铺垫）

学生活动：一笔画世界（加深对大洲大洋分布的理解记忆）

（七）板书设计

（八）教学反思

大洲大洋课件【篇3】

【教材分析】：

《大洲与大洋》是七年级地理上册第二章第一节内容。本节主要讲述两部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节：

1、七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。

2、大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、运河、海峡）3。各大洲的轮廓、面积和分布的对比。

【设计理念】：

当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以”主动参与，乐于探究，交流与合作“ 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手画图、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从”学会“发展到”会学“， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。

【教学目标】

①知识目标：

通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。

②能力目标：

本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是”地球还是水球？“到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

③情感目标：

通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

【重点和难点】

重点：

1、认识海陆面积比例

2、七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上

难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

【教具准备】：多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表

【教学方法】：讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法

【教学过程】 ：

一、【导入新课】：

[导入新课]——激发学习兴趣，调动学习积极性

直接导入新课，提出本节课的学习目标。

1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例；

2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念；

3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图。

二、【学习新课】：

[师生活动]：——掌握世界上首次登上太空的宇航员。

教师展示课件内容，让学生阅读并结合课本内容，回答并讨论得出世界首次、我过首次登上太空的宇航员，进行爱国主义情感教育。

地球卫星图片显示蓝色的是（海洋），绿色的和这部分白色的是（陆地）。那么地球上陆地和海洋的面积是否一样的？接下来我们首先学习第一部分，地球上的陆地和海洋。

[活动探究]：——了解全球海陆的分布、比例

学生分阅读课本P26的内容以及P28的图2.4，结合地图册P14、15页，分小组回答以下问题：

1、地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？

2、陆地和海洋各主要集中在哪个半球？

3、北极和南极周围分布的是陆地还是海洋？

4、世界海洋和陆地的分布特点是什么？

[教师指导]：——掌握世界海陆分布的特点。

展示着名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献、世界海陆分布图、世界海陆面积比较图、水、陆半球图、南、北半球和东西半球海陆分布图，协助学生得出结论。世界海陆分布的特点：海陆分布很不均匀，陆地集中在北半球，海洋大多分布在南半球

[师生活动]：——阅读材料获取知识，为何不叫水球，而叫做地球。

读”人类探索地球面貌的历程“，了解着名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献。

[学生小结]：——培养归纳知识能力

因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积。

[活动探究]：——观察思考，深入自学

无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋和海洋的几种表示方式：海、洋、海峡，半岛、岛屿、大陆、大洲。

[师生互动活动]：——培养学生读图、思考能力

教师展示海陆不同位置的图片，引导学生通过看”大陆、半岛、岛屿与海洋“素描图，世界地形图图巩固陆地和海洋的各种表现形式，讨论、总结回答问题。

[学生活动]：——巩固知识

完成《学习辅导》P13，做1、2题，P14，第16题。

[教师指导]：——承上启下引入新知识点

大洲是指大陆与它周围的岛屿的合称，全球陆地分为七个大洲、四个大洋。展示七大洲、四大洋的分布图。

[学生活动]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培养读图技能

读课本的P29图2.6、投影，P30图2.7。

1、认识七大洲、四大洋的位置；

2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。

3、空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线；

4、通过对比掌握苏伊士运河与巴拿马运河的特殊意义。

[活动探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高绘图知识技能

利用投影、现场板书，教会学生用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置。

[学生活动]：——加深七大洲四大洋特殊位置的记忆

通过抢答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的记忆。

1、跨经度最多的大洲和大洋分别是哪一个？

2、与亚洲相连的大洲有哪些？

3、请指出位于西半球的大洲有哪些？

4、地球上只有六块大陆，为什么会有七个大洲？

……

[巩固练习]——巩固知识

完成课堂检查第4-7题。

三、【归纳总结】

[归纳小结]：——回顾知识、梳理知识、使知识系统化

1、引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。

2、布置作业：课堂检查1-3题。

四、【课外拓展】——增长知识，扩大视野

课外动手制作有关的小制作，写一篇读后感，出一期手抄报（三选一）

五、【板书设计】

第一节 大洲和大洋

一、海洋和陆地

七分海洋，三分陆地

二、七大洲和四大洋

1、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋；

各大洲的分界线

2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

大洲大洋课件【篇4】

本主题是教育部重大课题“信息技术在教学中应用”项目下的教学设计。本课是人民教育出版社七年级上册

1、初一学生好奇心强，易接受新事物，学习的持久性差。

2、容易接受具体直观的事物和现象，归纳总结能力差，空间概念不强。

3、学生初步具有读图、识图、使用地球仪的能力。

4、具备小组合作的意识。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准

1、课程标准：

1）运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。

2）运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。

1）能够说出全球海陆分布特点及海陆面积比例。

2）能够在图上识别出大陆、岛屿、半岛。

3）能够说出七大洲和四大洋的名称，并在图上或地球仪上找到它们的位置，能识别七大洲的轮廓。

过程和方法：

1）通过大洲大洋位置的学习，增强地理空间概念。

2）能够运用地球仪和地图解决地理问题。

情感态度和价值观：

1）形成对学习地理的兴趣，及科学态度。

2）增强学生的竞争意识和团队精神。

教学方式主要采用问题引导式，结合信息技术的强大功能，学生提供多感官的学习途径。

学习方式主要为探究、合作、竞赛的方式。培养学生的探究能力，合作交流能力。

1、改变地理的学习方式，引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中。

2、有效的实现信息技术与地理学科的整合，实现师生互动、生生互动、人机交互，为学生创造更好的学习环境。

3、关注学生学习的全过程，实现评价的多元化，及时地给予学生肯定性的评价，使学生体会学习的收获。

评价维度：

1、课中：学生分析解决问题的过程中，参与程度、交流合作、信息再现、各组之间的竞争情况等。

1、本课中应用课件实现分组选题，激发学生的参与热情。

2、运用动态图片创设教学情境，运用静态图片突出教学的直观性。

3、应用FLASH软件制作交互性拼图，体现教学的灵活性。

4、改变学习方式、教学方式，提高教学效率。

1、搜集资料：

文字资料主要是依据课程标准和教材，对知识进行细化。

图像资料来源：

2、教材处理：

2）大洲名称、轮廓；

3）大洲位置；

4）大洋及其与大洲的位置关系，以问题式呈现给同学。并根据教学内容设计练习竞赛题。

3、课件制作：

1）用ACDSee和Photoshop进行图像制作和处理。

2）用Powerpoint进行整体设计制作。插入相关的图片和文字资料，并设好链接。特别是有一些图片出示后，要回到原页面，这就要设好返回链接。

a、拼图课件，可以实现人机互动，加上计时器的运用，更增加了学生的学习兴趣。

b、“比一比”计分板，按键可实现各小组得分的增减，最后获胜的小组还可以赢得“桂冠”。

4）与数字地球进行链接，实现资源共享。

（二）教学实施：

1、教师在大屏幕上展示地球在宇宙中转动的图像，并配以音乐，创设情境，把学生自然的带入课堂。以加加林描述的“蓝色星球”引出地表的海陆例。

2、学生两人一组，运用地球仪，用数据采集的方法，统计海陆比例。学会并学会分析处理数据。

3、出示本节课题“大洲和大洋”，从学生认知角度。

大洲大洋课件【篇5】

教材分析

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

学情分析

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

教学目标

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱

教学重点和难点

重点：

1．地球表面海陆面积比例。

2．识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3．七大洲的名称、面积排序。

4．四大洋名称、面积排序。

难点： 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

大洲大洋课件【篇6】

《大洲和大洋》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。

2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

过程与方法：

1.通过探究式教学让学生能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋。

2.培养学生的想象能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。

情感、态度、与价值观：

通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。

教学重点

1.地球表面海陆面积、比例。

2.七大洲的名称、分布及其分界线。

3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。

教学难点

1.大陆与大洲的联系、区别。

2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。

教学方法

以探究式教学方法为主。学生学法

探究，读图，用图，析图，讨论，演示等。教学过程：

导入：世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？（原苏联的宇航员加加林）他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）提出问题：那么地球表面的海洋

和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲和大洋的知识。

板书：

一、世界海陆分布特点 探究

1、人类对地球面貌的认识过程

对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。

（学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）学生分组活动：

1、丝绸之路

2、马可波罗游记

3、郑和下西洋

4、哥伦布地理大发现

5、麦哲伦环球航行（学生互相评价）（1）组织活动

①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小

②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）学生活动: 得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积，按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例，学生回答 ：

71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是“七分海洋，三分陆地” 探究

2、地球？水球？

讨论：

生1：南半球水多。生2：北半球水多。生3：东半球水多。生4：西半球水多。生5：陆半球水多。生6:水半球水多。

老师点评:无论怎样划分都是水比陆地多。

苏联宇航员加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？ 为什么？ 同学们，你对地球的名称有什么看法?（鼓励学生）（水球）加加林说：从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球，它看上去更像“水球”，人们给地球起错了名字，它应该叫“水球”，而不应该叫“地球 ”（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。）

提问： 这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）探究

3、世界海陆分布特征

学生活动：观察地球仪，讨论，世界海陆分布均匀吗？ 学生答：不均匀。问：如何不均匀？

学生探究并总结出海陆分布的特点，老师点评:世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。板书：

二、七大洲和四大洋

七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图，自学上述地理名词的意义

2、我们把大陆与它周围的岛屿合起来成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”，探究4：大洲和大洋的分布 ①世界上有哪几大洲和哪几大洋？

②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）③东半球主要有哪几个大洲？（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）④西半球主要有哪几个大洲？（南、北美洲）

⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）⑥世界上面积最大的大洲和大洋？（亚洲、太平洋）⑦世界上面积最小的大洲和大洋（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？（欧洲、北美洲）⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？（南极洲、北冰洋）⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？（南极洲、北冰洋）

3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。重点指导学生读图2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，南、北美洲之间的分界线，并描绘说明。

探究

5、各大洲分界线（亚欧分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、黑海、里海、高加索、还有土耳其海峡；亚非分界线:苏伊士运河；欧非分界线：直布罗陀海峡；南北美洲分界线：巴拿马运河；亚洲北美洲分界线：白令海峡）通过两图对比，明确其地理意义。

边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。课堂小结: 本节课我们主要学习了世界海陆分布特点, 知道了地球海陆分布的比例, 71％为海洋，29％为陆地。也就是“七分海洋，三分陆地”。世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。七大洲和四大洋的名称和分布。巩固练习：

1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称

2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。按要求填图.教学反思：

本节课充分利用探究式教学方法，面向全体学生，让学生真正成为课堂的主人，学生都能积极参与并积极发言，对设置的教学活动也很感兴趣，对于有些结论不是简单的灌输给学生，让学生死记硬背，而是让学生积极主动探究，讨论，读图，析图，用图，动手演示等，通过探究得出结论，这样教学效果才更好。最后总结出本节课以下优点和缺点：最大的优点是思路清晰，设置情境使学生的学习联系生活，化难为易；给了学生充足的时间记忆重点知识并及时考查，使学生当 堂掌握所学知识，效果较好；注重了学生的填图、读图、析图及绘图能力，体现了地理学习的特点，培养了学生学习地理知识的方法等，但本课的教学设计还有待加以改善，如时间的 安排上稍显紧张，有前松后紧之感，后面的内容适当删减些更好；对于利用经纬网描述七大洲和四大洋的相对位置应给学生时间再举例说明，效果会更好。总之，教学过程的设计还应继续学习并加深研究，使课堂教学更有效，课堂气氛更活跃，把探究式教学方法用得更好，更灵活。

大洲大洋课件【篇7】

七年级地理上册《大洲和大洋》教学反思

一、本课的成功之处：

1、我感觉本节课的导入部分比较理想。本节课通过“太空旅”图片设问：“加加林为什么说他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新课，较好地创设了教学情境，激发了学生学习和探究的兴趣。

2、注重培养学生学习知识与运用知识的能力。在学生观察完“大陆、半岛、岛屿与海洋”的立体图后，展示“世界海陆分布”的平面图，让学生充当小老师进行讲解，培养了学生的观察分析与图象迁移能力。在学习亚洲与欧洲的分界线时，再次让学生判断哪个“海” 其实是“湖泊”，培养了学生运用知识的能力，强化了对地理概念的理解。

3、注重培养学生读图能力。本节课能充分利用地图进行教学活动，通 过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋的名称、位置、分界线、轮廓、面积和分布特征，形成教学问题场与教学情景场的叠加，充分发挥了教师的主导作用和 学生的主体作用，并为以后的学习打下了坚实的基础。

4、注重学法指导。本课教学难点是让学生认识七大洲和四 大洋的位置，我在教学中，先以“亚洲”为参照，引导学生说出与亚洲相邻的大洲和大洋，然后利用“分半球记忆”和“特殊纬线记忆”法，让学生合作交流了解各 大洲和大洋的相对位置，最后，让学生练习“一笔画世界”，充分调动学生的多种感观参与记忆七大洲和四大洋的位置，使这节课的难点迎刃而解。

二、本课不足之处：

1、本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略紧，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来。

2、受时间限制，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，如“大洲和大洋名称的含义”和“英文解释”，学生显得意犹未尽。

3、纵观这节课，我从设计和讲授力求做到“自主探究”的学习理念。但是一讲起来自己就把自己的角色定位在主角了，课堂上学生自己真正探究的不是很多，而且即使是学生进行的探究和自主学习了，自我感觉也是“蜻蜓点水式”的，教学过程中依然是教师说得多学生亲自体验的不多。看来要做到真正把课堂还给学生，充分发挥学生的主动性，自己要做的事情还很多。

三、对今后课堂教学的一些思考

本节课我运用了小组合作探究的教学模式，力图培养学生研究问题与协作学习的能力。我希望通过分组讨论学习，改变应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作学习带来的成功培养学生自主学习的意识。但是不能不说，这种小组学习还远没有达到我们所期望的高效，甚至个别环节还流于形式，课堂是热闹了但是学生沉心思考确实不够，并且多是部分学生代表小组发言。这种情况在我们学校的课堂教学中还是普遍存在的。如何真正的实现合作探究，培养学生的学习能力，是我今后教学工作努力的方向。

大洲大洋课件【篇8】

①知识目标：

认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。掌务七大洲，四大洋的位置。

②能力目标：

1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。

2、学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。

③情感目标：

通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质。

重点：

七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。

四、教学过程：

1、谈话 导入。：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还水球。

这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法。地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

（1） 师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）

（ 2 ） 师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

（ 1）、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

“亚非北南美、南极欧大洋”

“太大印北”

（ 4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

（ 5、）“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

⑴七大洲面积由大到小排序如何？

⑵亚洲和欧洲的界线是什么？

⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

（ 1）、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。

⑶各大洲的分界线：

亚、欧分界线――乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）

大洲大洋课件【篇9】

《大洲和大洋》教学设计

一、教学目标

知识与技能

1.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。2.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。过程与方法

本节学生的学习过程是循序渐进的过程，发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

情感、态度与价值观

过认识人类探索地球全貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。

二、重点和难点

重点：七大洲、四大洋位置、分布特点。难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

三、教法和学法

教法：启发、互助、探究、讨论、引导等方法。

学法：分组讨论法，学生讲解法。

教具使用：多媒体电脑 自制多媒体课件。

四、说教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

课件演示

教学效果

1.师：同学们，喜不喜欢海探观察地理事物图险呢？今天就为大家提供这

（一）片，直观地感受其样一个机会，我们一起去海上创设情景导入本探险。我为大家准备好了船、含义。

课

各种装备、航海图以及食物，在出发之前，还需要做两件事

情。先说第一件事。我们已经

明确了世界海陆的分布情况，可以阅读一些世界地图，在读

图的过程中，我们常常可以看

到这样的词语：大陆、岛屿、半岛、大洲、洋、海、海峡等。它们都是什么意思呢？一起 认识一下他们，请看图（展示

以上地理事物图片）。

2.侧重讲解大陆、半岛、岛屿

的区别，引出大洲的定义。

3.测试学生对地理事物的掌握学生抢答 程度，通过老师点击图片完

成。

1.再看第二件事，航海活动是1.学生认真读需要团结合作的，所以我把全班同学分成4个航海小队，并为每一个小队准备了一支船 队，分别是太平洋号、大西洋 号、印度洋号和北冰洋号。各 航海小队的活动范围和你们

《大洋和大洲分布图》

1.大陆、半直观生动的形象，引岛、岛屿和发了学生的兴趣，学海峡的图片 生的注意力集中在2.地球上六大大陆图片

3.全球图

课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

（二）师生互动 突出重点

活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、船队的名称是一致的，分别是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你们要完成的第一个任 务，就是确定船队的活动范 围，请大家参照书中的地图，在大屏幕显示的地图上（flash：世界海陆分布）找到 自己所在的大洋以及它周围 的大洲（包括相互方向介绍）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航队所在位置及说出周边有哪些大洲？且在他们的什么方位？

大洲分布图》

3.《大洲面积比较图》

4.四大洋面积比较结果图。5.知识竞赛习题。

路线题。

7.全球轮廓

图

解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

2.通过学生的回馈，总结世界2.每组派代表在2.《大洋和3.比较各大洲的面积，且总结3.观察P35页。记忆口诀，“亚非北南美、南 极欧大洋”。

4.比较各大洋的面积，且总结4.观察P34页。记忆口诀，“太大印北，四洋 贯通”。

5.通过知识竞赛习题让学生自5.观察P33图。学掌握大洲大洋位置分布内 容。

6.通过环球旅行的路线设计，6.边读题，边在世6.环球旅行让学生掌握大洲，大洋在世界界地图寻找路线地图中的确切位置。

经过的大洲和大洋。

7.通过全球图解析路线过程。7.读图记忆 给予学生2分钟时间记忆各大 洲轮廓。

表，四组比赛。8.展示轮廓卡片图，以分组比8.每组选一个代赛进行。刺激学生记忆。9．选一个同学将卡片上轮廓

贴在黑板上相应的空白轮廓9.任选一个学生图上，看学生对各大洲轮廓的拼图。掌握。

10.观察每一个大洲轮廓的形 状及思考分布有何特点？（三10观察轮廓图思角形且对称分布）

11.让学生体验三笔画世界。12.讲解各大洲分界线。伊士运河。14总结且布置作业

(三)小结本课布作业

1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板

1、学生总结并记录重点难点

考。

10.全球轮廓图 11.动画演12.分界线总结图

12.读世界地形图示画“世界”

13.对比讲解巴拿马运河和苏找

板书和作业内容

培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩

固，书将重、难点内容用彩笔表示

2、记录作业内容出来，巩固本节知识。

2、布置作业： 地理填充图册P12-13

并做作业

大洲大洋课件【篇10】

大洲和大洋

[相关课件] 教学目标：

1、通过活动使学生认识地球表面的海陆面貌，了解海陆面积比例；

2、运用地图学会辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；

3、运用多种媒体使学生了解七大洲、四大洋的名称和分布；

4、通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力，进一步调动学生学习地理的积极性。教学方法：探究式教学，互动交谈 教学准备：自制多媒体课件 教学过程：

【问题引入】宇航员加加林指着从人造地球卫星上拍摄的地球照片说：“我看到的地球更像水球。”那同学们认为自己所居住的星球，是该叫“地球”呢，还是该叫“水球”呢? 【活动】1：学生讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”? 2：学生发表自己的观点并说明理由;3：引导学生旋转地球仪,用右手食指随机点出是陆地还是海洋,并作概率统计。

【演示】课件(水半球和陆半球图、世界海陆面积比较图)说明地球表面的海洋和陆地的比例：“七分海洋、三分陆地”。

【转承】同学们是生活在陆地上还是海洋里哪?(陆地上)那么,陆地都有哪些表现形式呢?那海洋呢? 【演示】课件（中国东部沿海分布图）

【活动】

1、请学生根据学过的有关的地图知识，找出自己熟悉的岛屿、半岛和大陆;

2、请学生在图中找出自己熟悉的海、洋、海峡;【展示】“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,让学生巩固陆地和海洋的各种表现形式。【转承】教师点评学生的谈话，同时引出“大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲”。那同学们知道全球分为哪些大洲吗？

【演示】课件（大洲、大洋的分布图）

【活动】

1、请一位同学带领全班学生认识七大洲轮廓和大小;

2、请学生观察课本 “世界政治地图”，完成拼图游戏？

3、让全体同学根据所拼世界地图，观察地图仪说出主要大洲的分界线。

【演示】课件（亚洲与欧洲、非洲分界图）

【转承】在熟悉七大洲的位置时，我们发现各大洲基本上被海洋包围，那如果从海洋的角度去观察，你会发现什么特点呢？

【活动】

1、学生讨论后认为海洋是彼此相连的，并且被陆地分隔成相对独立的四部分，即上面提到的四大洋。

2、让学生看图思考四大洋各被哪些大洲所包围。

【课堂训练】：根据拼图模板提问： １、面积由大到小排序？

“亚非北南美、南极欧大洋” ２、它们的轮廓大致有什么特点？ ３、全球共有哪几个大陆？ ４、赤道横穿哪几个洲的大陆？

５、哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？ 【板书】

大洲和大洋 大陆 地球：陆地２９％ 岛屿 表现形式

半岛 大洲 七大洲

海

水球：海洋７１％ 海峡 【课堂小结】略

表现形式 洋 大洋

四大洋

大洲大洋课件【篇11】

教材分析

本节课程内容要求学生通过地图内容了解全球海陆分布特点，并记住“三分陆地，七分海洋”的特点。

学情分析

七年级学生刚刚由小学升入初中，还在适应期，因此，我们在讲课时要注意做到生动有趣，才能提高学生的参与热情。只有培养学生的参与精神，才能提高他们的探究能力和语言表达能力。

教学目标

一、知识目标

利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

二、能力目标

通过学习七大洲、四大洋的分步，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。

三、情感态度目标

通过观看加加林初等太空的电脑动画及对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

教学重点和难点

教学重点：全球海陆分步特点。

教学难点：七大洲和四大洋的分步。

精选阅读

大洲大洋课件精品五篇

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是注重学生创新与实践的重要方式。关于“大洲大洋课件”这篇文章可以给大家带来更深刻的认识，我们的网站将会持续更新为您提供更多精彩的内容请您多多关注！

大洲大洋课件 篇1

第一节《大洲和大洋》练习

一、选择题：下面各题的选项中，只有一个下正确答案，请将正确答案前的字母代号填在括号内。

1、沟通两个海洋的狭窄水道叫

A.半岛 B.海峡

C.岛屿 D.海湾

2、关于地球表面基本面貌的叙述，正确的是

A.地球又被称为“水星” B.六分海洋，四分陆地

C.约71﹪是海洋，29﹪是陆地 D.陆地彼此连成一片

3、纬度最高的大洲是

A.欧洲 B.北美洲

C.南美洲 D.南极洲

4、无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，在陆地分布最集中的陆半球中，陆地约占

A.71% B.48% C.90% D.29%

5、中国东临的在洋是

A.太平洋 B.大西洋

C.印度洋 D.北冰洋

6、水半球的范围最接近

A.北半球 B.南半球

C.东半球 D.西半球

读图回答

7、甲、乙、丙、丁四大洲中，与其它三个洲都相邻的大洲是

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

8、甲、丙、丙三大洲共同濒临的大洋是

A.太平洋 B.大西洋

C.印度洋 D.北冰洋

9、甲、乙、丙、丁四大洲按面积由大到小的排列顺序是

A.甲乙丙丁 B.甲丁乙丙

C.丁甲乙丙 D.甲乙丁丙

10、全部位于东半球的大洋是

大洲大洋课件 篇2

《第一节大洲和大洋》测试题

一、单项选择题(每题只有一个正确答案，把正确答案代号填入题后括号)

?1.宇航员在太空看到的地球是个蔚蓝色的美丽星球，这是因为( )

?A.地球上森林密布 B.地球表面全部被海水覆盖

?C.地球表面三分陆地，七分海洋 D.空气折射了太阳光，使地球呈现蓝色

?在日常生活用品中经常可以看到各种图案。图1所示的枕头上就有世界地图，据此回答2～4题。

图1?

2.在“枕面地图”中未能示意的大洲是( )

A.亚洲 B.欧洲 C.非洲? D.南极洲

?3.在“枕面地图”中有一条横线，该线最有可能示意的是( )

?A.赤道 B.北回归线 C.南极圈 D.南回归线

?4.图中的甲岛是世界最大的岛屿( )

?A.格陵兰岛 B.伊里安岛 C.加里曼丹岛 D.马达加斯加岛

?读下面四个大洲的轮廓图，回答5～7题：

图2

5.这四个大洲中，被三个大洋包围，终年冰雪覆盖，且唯一无人定居的是( )

?A.(A) B.(B) C.(C) D.(D)

6.大洲B与D之间的大洋是( )

?A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

7.近日，非洲国家肯尼亚商场发生恐怖活动，我国一名公民遇难。要查找肯尼亚在哪里，应该到图上哪个大洲找?( )

?A.(A) B.(B) C.(C) D.(D)

8.下列四幅图中，表示南半球的是( )

A B C D

图3

9.从图3可以看出，陆地相对集中在( )

?A.北半球和东半球 B.北半球和西半球

?C.南半球和东半球 D.南半球和西半球

10.被亚洲、欧洲、北美洲三大洲包围的大洋是( )

?A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

11.世界上面积最大的大洲和跨经度最多的大洋分别是( )

?A.亚洲和太平洋B.南极洲和北冰洋?C.亚洲和北冰洋D.大洋洲和太平洋

?读下面世界局部地区图，回答12～13题：

图4

12.图中的大洋E是? ( )

A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

13.对图中字母代表的地理事物叙述错误的是 ( )

A.B是海峡 B.D是岛屿 C.A是岛屿 D.C是半岛

?世界的大洲中，有的完全连在一起，有的“手拉手”，有的被海峡分开，没有连在一起。读下图四个大洲的轮廓，完成14～16题

图5

14.图中四个大洲中，唯一不与其余三个陆地上相连的是( )

?A.① B.② C.③ D.④

大洲大洋课件 篇3

教学目标

通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。

通过阅读教材配备的各种地图特别是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

通过认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的发展过程和基本观点，培养学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。

通过挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。

教学建议

关于“七大洲和四大洋”的教材分析

本节是从地球和地图知识引入世界的陆地和海洋的。因为有了地球知识的和图知识，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取 地理信息的环节。

本节主要讲述三部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的 地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的 教学任务。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。2。大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、运河、海峡）3。各大洲的轮廓、面积和分布的对比。

关于“七大洲、四大洋”的教法建议

对于七大洲三和四大洋部分，以读图为主：

第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

第二步：读“东、西半球图”，和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”掌握大洲的名称，位置和三条洲际分界线。

第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。（可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）。

第四步：读“东、西半球图” 。读图讲解：找出四大洋的名称和位置。读图比较：比较四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。

关于“世界海陆分布”的教材分析

“世界海陆分布”这一段主要讲述了以下两个内容：1、海陆面积的比例，即三分陆地，七分海洋（或陆地占29%，海洋占71%）；2、海陆分布的大势，即陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

关于“世界海陆分布”的教法建议

本节教材配有14张分布图、示意图、比较图。在 教学中，应尽量使用地图、图表，增强直观性，便于学生记忆和掌握。由于图较多，设计问题不但要具体、明确，问题的难度要由浅到深，也要注意系统性、层次性。

对于世界海陆分布：设计了三个环节，1．观察比较：对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”，看看地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？ 2。组织讨论：是“地球还是水球？这是一个开放性的讨论， 教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。3．读图对比：在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

关于选学部分内容的教材分析

第三部分为选学主要介绍了大陆漂移和板块运动。这一内容安排在这儿，起到了承上启下的作用：一方面紧接上面七大洲、四大洋的分布，说明了七大洲、四大洋这一海陆轮廊的形成原因；另一方面为第三节讲述地形变化、海陆变迁、地震和火山等知识打下基础。有关板块运动的内容比较抽象和概括，是 教学上的一个难点。为此课文首先介绍了魏格纳提出的大陆漂移假说，为讲述板块运动作了铺垫。

教材安排了一段的阅读材料，介绍了魏格纳提出大陆漂移学说的故事。魏格纳原先德国的一为位年轻的气象学家。传说他从世界地图上发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，转向对大陆漂移的研究，并且坚持不懈，直至为此而献出生命。这段阅读材料蕴涵丰富的非智力因素，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，还可使学生受到地壳“活动论”这一辩证唯物主义思想的 教育。

关于选学部分的教法建议

大陆漂移和板块运动（选学）的内容，。以学生活动为主，通过读故事，谈读后感，找证据，用魏格纳不畏艰难，不怕失败的精神，来学习他的学说，发挥学生学习的主体作用，培养了他们对科学的兴趣和科学研究的方法。

读图训练方面，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图，说出两亿年来南北美洲、非洲大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化？ 读图讲解：读“六大板块示意图”，讲解板块学说的主要内容。引导学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，从板块学说的角度做出解释：

（1）地球表层分成六大板块；

（2）板块都处在不断地运动之中；

（3）板块交界地带多火山、地震。

关于“大洲和大洋”的 教学设计示例

〈 教学重点〉

1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海洋面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名称和分布。

4.通过大陆漂移和板块运动学说的发展过程，对形式进行科学史的 教育科学兴趣和探究精神的培养。

〈 教学手段〉计算机课件、教材中的各种地图、示意图。

〈 教学过程〉：

（引课）地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布。

（ 板书） 第三章 世界的陆地和海洋

大洲和大洋 海陆分布

（学生活动）．观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”

（总结 板书）三分陆地，七分海洋

组织讨论：你认为是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉的地球更象水球。而人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。这反映了人们的认识的不断发展）

（读图对比）在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

总结：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区即是一块陆地，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

提问：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，陆地呢？和海洋一样也是连续的吗？

不是。陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。

你能把他们区分出来吗？

（学生活动）读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

（学生活动）读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”

看看地球上共分为哪几个大洲？并牢记七大洲的名称。并回答：

哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？（欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）

赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道横穿南美洲、非洲的大陆；欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球；南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

（3）掌握下面几条洲际分界线

亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河和大高加索山脉

亚、非分界线——苏伊士运河

南、北美分界线——巴拿马运河（

（学生活动）读图比较：读“七大洲面积比较图”

让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。（可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）。

（总结 板书）七大洲：亚非北南美，南极欧大洋”

我们总结了陆地有七大洲，各洲的大小、轮廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？

它被大陆分割了四大洋，下面通过读图了解它们的基本情况。

（学生活动）读图讲解“东、西半球图” 读图比较“四大洋面积比较图”

看看地球上的海洋被大陆分割成哪几个彼此相通的大洋，

找出四大洋的名称和位置。

比较四大洋的面积大小。

（3）指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋边缘，面积较小，一般靠近大陆；海峡，沟通两个海洋之间的狭窄水道）

（总结 板书）四大洋：大洋、海、海峡

我们已了解了世界的海陆分布，即七大洲、四大洋的位置和轮廓和大小。那么这里有一个问题，地球表面的海陆轮廓是怎样

大洲大洋课件 篇4

知识目标：

(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。

(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。

能力目标：

参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

情感目标：

通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。

(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

(2)培养学生的读图、识图能力。

能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。

eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)

1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新 篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”

研究显示：水星无水，地球少地。是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。

展示“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星所拍摄的卫星照片”，然后，指着照片问，蓝色代表什么?(海洋。)黄色代表什么?(陆地。)让学生对比两图，然后提问：两幅图中的陆地面积大还是海洋面积大?(学生回答：都是海洋面积大。)

指导学生先把地球仪上的“地球”拆下，然后随意地把“地球”抛向上空，让地球仪转动，当用手接住“地球”后，注意观察你右手大拇指的位置——是按在了陆地上还是按在了海洋上，另一位同学统计分别按住陆地和海洋的次数，并计算出海洋、陆地各占的比例。

通过刚才的活动，我们已经知道按在了海洋上的次数要多一些，当然，由于我们班只有几十个人，加上抛地球仪的次数有限，所以我们算出的海陆比例是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢?

展示“世界海陆面积比较”图，问：人类是如何了解地球上的海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而且各种勘测、探测手段还很落后的情况下。(指导学生看书中的阅读材料回答)(学生看书回答：只能靠远行，如丝绸之路;意大利旅行家马可·波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行等等)。

这些古代的远行活动，可以说对人类认识世界做出了贡献。目前我们已经知道地球表面的海陆分布。那么分布的情况是怎么样的呢?(展示“世界海陆面积比较”图，引导学生回答并板书。)

接着提问“地球?水球?”

同学们对地球的名称有什么不同的看法?(鼓励学生积极发言，并为学生的奇思异想加油)

根据人们的计算，我们知道地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%，按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗?那为什么我们还叫它地球呢?(学生回答，教师及时评价。)

由于地球上海洋的面积(占71%)大于陆地的面积(占29%)，概括地说“七分海洋，三分陆地”，所以可以将地球改叫为“水球”;称它为地球是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫它“地球”。

依次展示“南北半球”“东西半球”“水陆半球”上海洋与陆地的分布特点，让学生观察得出世界海陆分布特征。

通过刚才课件的演示，我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的。陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地，而且无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋的面积大于陆地的面积。不信，你们可以在地球仪上试一试。

世界海陆分布特点(很不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋则大多在南半球。)

展示“世界海陆分布”图。

从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分;面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海洋等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢?

让学生读教材第32页图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，从图上自学“大陆、半岛、岛屿、海峡”等地理名词的含义。

依次点击画面上的大陆、半岛、岛屿、海峡等地理名词便会进入相应的地图以及各地理名词的解释。

大洲大洋课件 篇5

第一节 大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且控制着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让学生争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发学生的兴趣，并通过学生讨论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的认识。3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观察到了自己居住的地球。为了纪念他的功绩，他的出生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使学生感觉更加真实，对这一问题的讨论更有积极性。4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的讨论。教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积。6.图2.4水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。这是对正文内容的补充。7.七大洲和四大洋一段正文，介绍了大洲、大洋的概念及七大洲和四大洋的名称和分布。这是对海陆分布内容的具体化。正文删去了原教材中的一些常用地理名词，图2.5表示的大陆、半岛、岛屿、海和海峡等，不是让学生死记概念，而是重在读图识别。8.大洲大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一组读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让学生掌握这一重点内容。这组活动主要围绕世界地形图展开，4项活动前后呼应、自成系列，内容由浅入深，并且设计了一定的读图顺序、层次及认知阶梯。9.图2.8是由极地方位投影和分瓣伪圆柱投影等结合制成的世界地图，主要用于说明大陆的轮廓和分布特征。从图中可以看出，除南极洲外，其他六个大洲南北成对分布，即亚洲与大洋洲、欧洲与非洲、北美洲与南美洲构成三个南北向的瓣状图形，故称为大陆瓣。图中还点出了这种分布特点，科学家们目前还没有作出合理解释，以此激发学生的求知欲和探索精神。教学建议【地球？水球？】1.从地球和地图知识引入陆地和海洋是极自然的，因为地球内容涉及到的东、西半球及南、北半球和五带划分等都已经出现了陆地海洋的分布及轮廓；地图知识又为辨方向、量距离、识高低、认图例等打下了基础。所以无论从学习内容或学习工具等方面看，前后是可以衔接的。不过由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，通过大量感性认识建立表象，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。2.本章第一幅出现的地图就是世界海陆分布图，这是一幅以欧洲为中心的世界图，它可以和前面已经出现过的东西半球、南北半球等对照判读，本图上虽无大洲大洋名称，但在第一章的图中已出现过大洲名称，可从轮廓上进行辨认，初步建立大洲相对位置的概念。3.对世界海陆面积比较图，要突出海陆面积百分比数字的记忆。图中用鲸和袋鼠分别表示了海洋和陆地，形象地加深了海洋和陆地的印象。观察本图对应与课文中内容对照(概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地)。4.对“人类探索地球面貌的历程”阅读材料的阅读建议。这段阅读材料很精炼地把人类探索地球面貌的历程展示在学生面前，从空间上看，自中国至世界，不断拓宽；从时间上看，自公元前2世纪至16世纪直至近代，不断延伸；涉及的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄。学生从中不仅了解到人类探索地球面貌的艰苦历程，更重要的是认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果。当然尚有许多未被人类认识的领域，需要不断去发现探究。阅读本材料与学习课文不同，要给学生以更多自主选择、主动参与的空间，教师可提供一定地图(如丝绸之路、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线图)，让学生去观察。有条件也可请学生就其中一两项内容向大家介绍。对阅读的内容无须作“掌握”的要求。5.对“地球还是水球”阅读图和讨论活动的建议。宇航员在太空看到地球是个蔚蓝色的美丽星球，说“我看到的地球更像水球!”小朋友在地球上的谈话，说明人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至都认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名叫地球，这反映了从古到今人们认识的不断发展。对水半球和陆半球的读图活动，可联系前面看过的东西半球、南北半球图，并配合看地球仪演示，印证图侧所讲“无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积”。东西半球及南北半球可提示划分界线(联系经度与纬度知识)，水半球和陆半球的确定，可指出各自的中心(见参考资料)。【七大洲和四大洋】1.对“大陆、半岛、岛屿与海洋”的读图建议。该图以景观图形式生动直观地展示了大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡等的分类状况及其相互关系，使概念的理解通过感知观察、概括描述、比较分析，进而独立说明，摆脱背诵定义文字的记忆概念的学法。①教师要让学生自己看图说明，如果用投影图片可去掉说明文字，使学生通过自己观察思考而理解海陆分布的各种不同形式。②通过该图培养学生的想象与迁移能力，可把立体景观图结合地图知识绘成平面图(参看第一章的分层设色地形图)。③有条件的学生还可让他们创造一幅多种海陆分布形式的平面图，以激发其创新思维。2.对大洲和大洋的分布图和阅读材料“大洲的命名”的阅读建议。①大洲和大洋分布图以东、西半球的形式展示了大洲和大洋的分布，并在图上出现了洲界，东西半球的划分在第一章已出现，此处可让学生说明20°w和160°e所在位置。②观察该图要让学生理解课文中“地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的四个大洋”的涵义。③观察图的同时，可结合阅读“大洲的命名”逐一从图上了解其轮廓位置，使形象记忆与意义记忆结合，以加深印象。④同时将各大洲名称与课本最后的“本书主要地理词汇中英文对照表”进行对照，要求学生会读，并写在笔记本上。3.关于认识七大洲、四大洋的位置和轮廓的活动建议。①第一道题是观察地球仪找出七大洲、四大洋的相对位置，可让学生边看边思考：某大洲面临哪些大洋?某大洋被哪些大洲包围等。②第二道题是查阅世界地形图(课本最后)了解大洲之间的关系，如相连的大洲(大陆)、大洲间的分界(山脉、河流、运河、海峡等)，并结合观察亚洲与欧洲、非洲的分界图。③讨论各大洲的轮廓和分布特点，如各大洲几乎都是一南一北成对称分布，像北美洲与南美洲、欧洲与非洲、亚洲与大洋洲，南极洲在顶端。亚洲最大(4 400万km2)、大洋洲最小(897万km2)，二者约占世界陆地35.4%；非洲次大(3 020万km2)、欧洲次小(1 016万km2)，二者约占陆地面积27%；北美洲第三(2 422.8万km2)，南美洲第四(1 797万km2)，二者约占陆地28.2%；南极洲居第五(1 400万km2)，约占陆地9.4%，从大陆瓣图也可看出，这种分布似乎在保持某种平衡。此外大陆轮廓多为北宽南窄，大致呈三角形，岛屿多在大陆东面等，可让学生观察，由于目前对以上现象尚无合理的解释，故不宜作过多的讨论。④第四题绘图要求不要太高，但应让学生抓住几条关键控制线与有关大洲的相对位置关系，先观察，然后动笔，只求大致“神”似，而不计细节，这种图宜粗不宜细，宜简不宜繁。

大洲与大洋的教案经典5篇

经过仔细分析趣祝福编辑为您编辑了“大洲与大洋的教案”。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。编写好教案能够帮助教师更好地实现教育教学目标。提供一个参考如果需要的话可以使用！

大洲与大洋的教案 篇1

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.七大洲的名称、面积排序。

4.四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林)，中国第一个登入太空的宇航员是谁?(杨利伟)他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面积)

2.读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。(地表的海陆分布：海洋：71%;陆地：29%)(板书)

3.读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(叫水球，因为地球表面大部分是海洋;叫地球，因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。)

设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。

阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。

设计目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。

绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。

在学生画好示意图后，小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。

设计目的：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。

2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。(学生以四人一小组为单位，共同查找)

(1)请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

(2)读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次(亚非北南美，南极欧大洋)。

(3)出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。

(4)读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋?“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋?最小的是哪个洋?总结成口诀(太大印北，四洋贯通)。

设计目的：观察图的同时，了解大洲的命名，使形象记忆(轮廓)与意义记忆(名称由来)相结合，以加深印象。

根据书后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。

设计目的：通过识图，要求学生学会读图，读懂图，从图片中获得文字信息。

这节课你学到了什么?

通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

大洲与大洋的教案 篇2

课题：大洲大洋

课时：1课时

教学对象：七年级

课型：新课

授课者：邓永春

一、课标解读

根据地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。

运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

二、教学内容分析

《大洲和大洋》是七年级上册第二章第一节，本节课是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识地球的又一个重点内容。

本节课是在学习了地球和地图知识上展开的，学生对大洲大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学习主动性和积极性，不断提高学生的动手抄做能力、读图分析能力，以达到课程标准的要求。

三、教学目标

1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。

2、运用地图指出陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡。

3、能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称，能绘制七大洲和四大洋的分布简图，建立起全球海陆分布空间格局。

四、教学重点及难点

重难点：七大洲、四大洋的名称、分布及其大洲分界线

五、教学方法

创设情景法、读图指导法、小组合作探究法、引导启发式教学法

六、教学过程

　导入：　Google earth由太空到地球的形式进入，提出探究式活动：

我们是地球？还是水球？

　（一）、地球？水球？

1、师：展示出世界海陆比例分布图。

2、引导学生观察地球仪，陆地主要集中在哪个半球，海洋主要集中在哪个半球？南极地区与北极地区属于海洋还是陆地？

3、教师引导学生进行讨论

讨论地球是水球？还是地球？

4、师总结：地球中海洋所占的比例远大于陆地，地球可以算是水球；但是人类是生活在陆地上的，我们亲切的叫地球。

（二）、七大洲四大洋

1、师：给出海陆分布图，海陆是分布不均匀的，教师讲述大陆、岛屿、半岛、大洲、海、洋、海峡等概念、

2、展示中国的岛屿、半岛、海、洋、海峡图

3。读图：师：展示大洲大洋分布图，讲述大洲大洋的名称及其轮廓位置及面积排列大小

4、填图：教师引导学生进行大洲大洋按方位的记忆

5、游戏环节：引导男女生flash游戏pk

6、再次读图：利用书上的大洲大洋的分布图，读出东西半球主要的大洲；并在图中指出主要大洲的分界线

7、教师讲述巧记大洲分界线的

口诀（配上形象的图片）

苏菲亚（亚非分界线苏伊士运河）

美吧？（南北美洲分界线巴拿马运河）

白呀美！（北美洲与亚洲分界线白令海峡）

呕呀！呜呜大吐！（亚欧分界线乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡）

教师：总结七大洲四大洋

我们是地球？还是水球？

学生读图指出海陆的比例

三分陆地七分海洋

师生共同总结海陆分布的特点

陆地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北极附近是一片海洋；南极周围被陆地包围。

学生活动：讨论地球是水球？还是地球？

学生活动：运用中国地图找出中国主要的岛屿、半岛、海、重要的海峡

学生活动：学生利用填充图册

进行填图；记住七大洲四大洋的位置及其分布

学生活动：学生找出七大洲四大洋的位置并进行填图练习

男女生pk进行大洲大洋的flash练习

学生活动：找出大洲与大洲的分界线

亚洲与欧洲

亚洲与非洲

亚洲与北美洲

北美洲与南美洲的分界线

课堂反馈及总结提升

教师：总结七大洲四大洋

拓展：我们的大洲大洋分布是不是一直不变的呢？（为下一节课海陆变迁铺垫）

学生活动：一笔画世界（加深对大洲大洋分布的理解记忆）

（七）板书设计

（八）教学反思

大洲与大洋的教案 篇3

一、教学目标

【知识与技能】

1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。

2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。

【过程与方法】

1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。

2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。

【情感态度与价值观】

通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。

二、教学重难点

【重点】

七大洲的名称、分布及分界线。

【难点】

七大洲空间概念的建立。

三、教学过程

环节一：导入新课

回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。

环节二：新课教学

1.概念

教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。

①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。

【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。海是大洋的边缘部分。洋是海洋的中心部分。

2.七大洲

(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。

①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?

②七大洲在地球上的分布状况?

【师生总结】

①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。各大洲的.轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。

②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南极洲绝大部分位于南极圈内，且周围被大洋环绕。

(2)教师PPT展示图2.7《亚洲与欧洲、非洲的分界》，学生读图并思考以下问题。

①找出亚洲与欧洲，亚洲与非洲的分界线，

②洲界的划分原则?

【教师总结】亚欧分界线—乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉。亚非分界线—苏伊士运河

亚北美—白令海峡。南北美洲—巴拿马运河。洲界线的划分原则：通常以运河、海峡、山脉划分。

环节三：巩固提高

学生分为四人一组，用五分钟时间讨论以下两个问题，看哪一小组又快又准。

①观察地球仪，找出七大洲，并描述它们的相对位置。

②赤道横穿哪个大洲的大陆?

③2012年奥运会在哪个大洲上召开?该大洲位于哪个半球?

【师生总结】

①欧亚大陆，乌拉尔山乌拉尔河以东为亚洲，欧洲南部是非洲大陆隔地中海相望。亚洲东海岸向东跨，东部为北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，为南极洲。

②赤道穿过大陆的大洲有非洲、南美洲。赤道穿过了非洲、南美洲这两洲的主体部分——大陆，分别是非洲大陆和和南美大陆。

③2012年奥运会在欧洲召开，欧洲位于东半球。

环节四：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：七大洲周围是被海洋包围，请同学们课后预习四大洋的相关知识，并且完成课本36页的图2.21的填图题。

四、板书设计

七大洲和四大洋

一、概念

二、七大洋

1.亚非北南美，南极欧大洋

2.洲际分界线：运河、山脉、海峡

大洲与大洋的教案 篇4

地理七年级上册

《大洲和大洋》（片段）教学设计

石狮石光华侨联合中学 刘芬芳

一、教学目标：

1、知识目标：运用七大洲轮廓简图，掌握七大洲的名称、轮廓和地理分布特征。

2、能力目标：让学生在脑海中能形成一幅世界地图，并能了解世界海陆分布的特征。

3、情感目标：通过探究七大洲位置和贴图游戏，激发学生学习地理知识的兴趣。

二、教学重点和难点：认识七大洲的轮廓和七大洲位置的确定。

三、教学方法：引导学生读图法、启发式教学法、讨论法

四、教学用具：多媒体

五、教学课时：15分钟

六、教学过程：

引入：

（播放地球仪转动）这是转动着的地球仪，从中我们看到了世界海陆的分布，大家观察一下，地球上分布着几大洲？几大洋？（学生回答）其实，大洲和大洋同学们在小学的时候已经学过了，对于七大洲的轮廓也许早已了解。为了更好地生活，我们不仅要了解七大洲的轮廓，更要清楚它们的位置，使我们脑海中能形成一张世界地图。那么，接下来就让我们先来学习七大洲。

（展示七大洲分布图）这是七大洲、四大洋的分布图，我们来看一下七大洲指哪些？（教师指图，学生回答）

师：那么七大洲中哪一个洲面积最大？哪一个洲面积最小？（教师出示数据，学生排列）

（学生活动）：根据给出的数据，按面积从大到小的顺序排列。

（教师强调）：亚非北南美

南极欧大洋

转折：大家注意观察图，七大洲中有几个大洲的轮廓很特殊，比如南极洲，像什么形状呢？（学生各抒已见）

师：南极洲就像一只孤独的蝌蚪一样依附在南极附近。而另一个大洲也孤独地存在于海洋中，那就是面积最小的大洋洲，它的轮廓也很特别，有两只角。以后我们会学到澳大利亚这个国家的羊很多，而澳大利亚是大洋洲最大的国家，所以这两只角就好像是羊的角。而其它的大洲轮廓都很相似，大家观察一下，很像哪一种几何图形？（学生探究）

（学生活动）：猜一猜所展示的各大洲轮廓。

游戏：让两组学生（每组2个）上台比赛猜七大洲轮廓图，在比赛过程中如果猜的同学说错了，另一位同学应马上提示“错了”，然后继续猜，以用时间最短且都正确的那一组获胜。

师：学习七大洲的目的是为了让同学们在脑海中能形成一张世界地图，为下面的学习打好基础，因此，了解七大洲的位置就显得非常重要。

（学生观察世界地图，回答出各大洲的名称）

（活动设计）：留一定的时间让学生记忆七大洲的轮廓和位置，请两位同学上台贴图，以用时间最短的同学获胜。师：（回忆所学知识、由学生回答）

1、南北半球的分界线是什么？（赤道）

2、完全位于北半球的大洲是什么？（欧洲和北美洲）

3、完全位于南半球的大洲是什么？（南极洲）

4、被赤道横穿的大洲是什么？（非洲、亚洲、大洋洲、南美洲）

5、东西半球的分界线是什么？（西经20°，东经160°）

6、主要位于东半球的洲是什么？（亚洲、欧洲、非洲、大洋洲）

7、主要位于西半球的洲是什么？（北美洲和南美洲）

（设计游戏）：把课前准备好的两幅七大洲轮廓图（14张）分发到14位同学手上，老师任意说出以上问题，如提问：主要位于西半球的大洲是什么？那么，手中有北美洲和南美洲的同学就得站起来。

请一位同学上台贴图——东西半球图。

（老师把分发到学生手中的轮廓图收取一幅上来，另外一幅留着让学生来贴图。）师：通过上面的游戏，同学们对七大洲的大致分布有了一定的印象，在脑中应尽快地形成一张世界地图。下面请拿到图片的同学在黑板上贴出七大洲的相对位置。（老师先把亚洲和南极洲的位置固定出来。）

师：以上通过游戏我们了解了七大洲的分布，观察世界地形图，我们发现各大洲之间有洲界的符号。请同学们找出以下几个大洲界线：

1、亚洲和欧洲：乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡

2、亚洲和非洲：苏伊士运河

3、亚洲和北美洲：白令海峡

4、北美洲和南美洲：巴拿马运河

活动：请四位学生在贴好的世界地图中找出以上各洲界线，标上序号，并在旁边标出名称。

总结：今天主要学习的内容就是七大洲的名称以及他们的位置，同学们应该在脑中形成一张世界地图来，并能够很快的找到七大洲。

练习：让学生根据书本P31给的图，画出各大洲的几何图形。完成填充图册。

大洲与大洋的教案 篇5

①知识目标：

认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。掌务七大洲，四大洋的位置。

②能力目标：

1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。

2、学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。

③情感目标：

通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质。

重点：

七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。

四、教学过程：

1、谈话 导入。：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还水球。

这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法。地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

（1） 师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）

（ 2 ） 师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

（ 1）、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

“亚非北南美、南极欧大洋”

“太大印北”

（ 4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

（ 5、）“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

⑴七大洲面积由大到小排序如何？

⑵亚洲和欧洲的界线是什么？

⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

（ 1）、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。

⑶各大洲的分界线：

亚、欧分界线――乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）

大学课件(锦集11篇)

大学课件 篇1

高职《大学英语》项目化课程整体教学设计

摘要：本文主要从课程目标、课程内容、能力训练项目及考核方式等四方面对高职大学英语课程进行了整体设计，该设计是对高职大学英语教学改革的一次尝试，旨在促进大学英语课程的发展。

关键词：高职大学英语 整体教学设计 项目

一、课程基本信息

该课程是大一A层学生第一学期所选修的公共必修课，共64学时。先修课程为高中英语和中职英语，要求掌握系统的英语语法知识和一定数量的基本词汇。其后续课程为专业英语，该课程对于学生的生活能力培养和职业能力发展起到支撑和明显的促进作用。

二、课程定位 《大学英语》是支撑高职各专业相关课程的一门公共基础课程，是培养学生自主学习和可持续发展能力的基本保障，是实施素质教育和培养全面发展人材的重要途径。该课程是一门重要的、必修的文化基础课程，具有工具性作用和基础性地位。

三、课程目标设计（1）总体目标：

贯彻“实用为主，够用为度”的教学原则，以专业培养目标为中心，以能力培养为根本，切实提高英语教育教学水平和学生实际应用英语的能力，满足新时期国家和社会对高职人才英语能力的需求。与此同时，加强和推进通识教育,培养跨文化交际能力，提高学生的综合素质和人文素养。（2）能力目标：

1、能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。

2、能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确；能读懂常见的简短应用文。

3、能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，格式恰当，语句基本正确，表达清楚。

4、能借助工具书翻译浅显的英文资料。

5、培养自学能力。（3）知识目标：

1、词汇：掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与职业相关的英语词汇。

2、语法： 词类、构词法、句子成分、句子种类、句子类型、时态、语态、语气、非谓语动词、从句、强调句型、省略、倒装、标点符号等。

3、掌握基本的英美国家交际方式和文化。（4）素质目标：

1、养成良好的英语学习习惯，掌握正确的学习方法

2、具有较强的团队意识和协作能力

3、具有较强的语言表达和沟通人际关系能力

4、能通过各种媒体资源查找所需信息

5、具备中西方文化的基本修养（5）情感目标：

1、培养学生对英语学习的积极态度

2、培养学生的自信、合作与坚韧

四、课程内容设计：(1)职场准备 12学时(2)职场新人 32学时(3)职场磨练 20学时 合计： 64学时

五、能力训练项目设计

能力训练项目名称：浙江凯欣投资控股集团XX有限公司的职场应聘及磨练 子项目编号、名称： 1-1收集招聘信息

能力目标：能读懂招聘广告 知识目标：了解招聘广告的词汇

训练方式、手段及步骤：学生收集招聘广告并阅读 可展示的结果和验收的标准：阅读招聘广告 1-2 应聘

能力目标：①制作英文简历 ②能够在模拟的招聘会现场进行招聘和面试 知识目标：①掌握相关的词汇和短语 ②掌握找工作及面试的技巧 训练方式、手段及步骤：①学生收集英语简历的写法，教师进行总结，给出模板。

②角色扮演：小组成员扮演面试官和面试者，学生带着简历去参加面试。

可展示的结果和验收的标准：招聘视频 1-3 公司起名

能力目标：能给公司设计商标并给公司命名 知识目标：①掌握相关的词汇和句子 ②了解跨国公司的文化 ③掌握信封的写法 训练方式、手段及步骤：全班分成小组，4-5人为一组，由各组通过商讨、查询

资料等方式确定公司的商标，名称。

可展示的结果和验收的标准：各小组设计的商标、名称。收集好的作品在学校里

展示

1-4 公司介绍

能力目标：能用简短的语言介绍公司，包括介绍公司主要产品及其功能 知识目标：①掌握见面及介绍的句型 ②了解公司组织结构

训练方式、手段及步骤：模拟两个公司第一次见面的场景，要求各小组用英语介

绍该公司

可展示的结果和验收的标准：两个公司见面的视频 1-5行程安排

能力目标: ①能制定行程表 ②能制定英语旅游线路 ③能用英语打电话 ④能写邀请信函并进行回复

知识目标: ①掌握相关的词汇和句子

②了解秘书的相关工作及秘书应具有的素质和能力 ③掌握电话礼仪

④熟悉酒店餐饮安排，掌握中西方就餐文化

训练方式、手段及步骤：①学生收集秘书的工作任务和秘书应有的职业素质。

②学生做“你是否适合当秘书”的调查表，教师进行总结。③教师设置情景，要求秘书制定行程安排，打电话预约酒店和餐饮并安排旅行线路

可展示的结果和验收的标准：学生制定的旅游计划 1-6 产品促销

能力目标: 能使用一定技巧较好地促销商品

知识目标: ①掌握相关的词汇和句子 ②掌握促销技巧

训练方式、手段及步骤：①学生分组描述某种产品并进行产品促销

②其他小组购买想买的一至两种产品，销售数量最多的小组获胜

可展示的结果和验收的标准：陈述产品和销售产品过程的照片和录像 1-7 调查顾客对该产品的满意度

能力目标: ①能填有关产品满意度的调查表 ②能就调查表进行简短的总结 知识目标: ①掌握相关的词汇和句子 ②掌握顾客抱怨和处理抱怨的句型

训练方式、手段及步骤：①学生收集顾客对产品满意度的调查表，填好后再拿一

份空白调查表给其他同学填

②学生根据所填调查表做简短总结

可展示的结果和验收的标准：调查表和总结

六、考核方案

形成性评价+终结性评价：平时成绩（40%）+期末口试成绩（20%）+期末笔试考试（40%），平时成绩包含作业（5%），出勤（10%），课堂表现（15%）和两次口语成绩（10%）。其中，平时作业完成：口头和书面作业。总分20分，没按时完成一次扣5分，以此类推，扣完为止。

出勤，全勤20分，旷课一次扣5分，旷课三次为零分，扣完为止。课堂表现：课堂发言、小组讨论、参与活动情况。

七、教学材料

徐小贞.《新职业综合英语》.北京：外语教学与研究出版社。

徐小贞.《新职业综合英语-视听说》.北京：外语教学与研究出版社。徐小贞.《新职业综合英语》教师用书.北京：外语教学与研究出版社。

八、需要说明的其他问题

我院英语教学实行分层教学，本课程是我院大一A层同学的公共基础课，他们对英语的学习兴趣较浓，基础相对较好，学习自觉性相对较高，因此在传授知识的同时重在培养同学的能力，特别是自学能力和小组合作能力。

参考书目：

1、戴士弘.《职教园校整体教改》[M].清华大学出版社.2012

2、戴士弘、毕蓉.《高职教改课程教学设计案例集》[M].清华大学出版社.2007

大学课件 篇2

一、指导思想:

我在本次课的设计中立足“以人为本”、“健康第一”的教学思想，坚持以学生发展为中心，体现学生的主体地位，培养和激发学生的运动兴趣，注重学生的个体差异为基本理念，围绕教学内容，通过探究性学习和合作性学习启发学生主动参与意识，积极思维，掌握适合自己的运动技能，促使全体学生养成自我锻炼的习惯，为终身体育服务。

二、教材分析:

在《课程标准》中，要求水平三的学生要“初步掌握多项球类运动中的多种动作技能”。小学六年级第一学期的排球教材主要是让学生初步学会排球的多种垫球动作。排球作为一个运动项目，是一项集体性运动，是非身体接触的对抗性运动项目，因此适合不同年龄和身体状况的人参加。

本课学习的主要内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守动作中最常用的动作技术。小学生学习排球的基本知识、基本技术，可以促进身体的生长发育，发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，在学习排球的过程中，同学间相互交往、合作，发展人际关系，促进学生身心的健康成长。

三、设计思路:

根据水平三学生的身心特点，确定本课的教学内容为排球的正面双手垫球。以健康第一为指导思想，以学生活动性内容为主线，以合作探索性学习为主要方式。加强教学方法的改革，注重学生学法的指导。充分发挥学生的主体地位，教师的主导地位。引导学生进行自主、合作、探究性学习。教师努力营造宽松、和谐的学练氛围，提供给学生更多的展示舞台。

四、教学阶段

水平三(六年级)

五、教学重点、难点:

重点:垫球时击球做到:“一插”“二夹”“三提”

难点:垫球到位，动作自然协调

六、教学设计

学习目标:

1、学生知道正面双手垫球的方法。

2、学生能掌握正面双手垫球的技术动作，发展力量、柔韧等身体素质。

3、能知道游戏的名称和方法，并在游戏过程中遵守规则。

4、学生在练习中能乐于接受老师指导，练习积极认真，严格遵守纪律，提高学生的合作意识，并学会尊重他人。

学习内容:

1、排球正面双手垫球

2、游戏:两头蛇

器材准备:排球50个、绳子24根、音响

大学课件 篇3

《生态系统》教学设计论文

姓名：戴业如学院：合肥师范学院

专业：生物教育

准考证编号：0导师：程双怀

摘要：本文是《生态系统》课程的教学设计。本课程的教学设计采用情境介绍、数据分析、合作探究、启发式教学、图片展示、讨论交流、概念图等方法。创造问题情境并引入新的课程；在探究过程中总结生态系统的概念；通过数据分析、合作学习和概念图形成生态系统组成的相关概念；引导学生观察和思考生物吃什么、吃什么、食物链和食物网的关系及相关知识；通过进一步探索，得出“生态系统具有一定的自动调节能力”；通过引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，播放人类活动破坏生态系统的例子课件，对学生进行环境保护教育，帮助学生形成保护生态系统的意识。希望通过本课程的教学设计，让学生获得重要的生物学知识，培养学生的合作探索能力、自主学习能力、表达沟通能力、分析解决问题的思维能力和环境保护意识。

关键词：教学设计；生态系统;合作查询；自主学习；概念图

1 教学内容及教学对象分析

教材内容分析

本节教材为义务教育课程标准实验教材《生物学》（新课程标准〃个人教育版）第7卷第1单元第2章第4节“生态系统”“”中的内容是在学生了解了生物体与环境的关系后进行的；是认识对立统一与环境的关系，确立生态学基本观点的前提；它也是学习以下单元内容的知识库[1]]。本节教材主要介绍生态系统、食物链和食物网的概念和组成，生态系统的自动调节能力，以及保护生态系统和环境意识的形成。通过本部分的教学，学生可以掌握生态系统的概念和组成，了解食物链和食物网，认识到生态系统的自我调节能力有一定的限度，了解生物体、生物圈和人类之间的关系，建立保护生态系统，保护环境意识，树立人与自然和谐发展观。由于这部分叙述内容较多，知识性强，属于“概念学习”的类型。因此，教师在教学活动中应采取有效的教学策略和方法，如注重问题情境的创设、学生活动、探究式学习、启发式教学和归纳式学习等，注重教师主体地位的统一。和学生的主体地位，使学生形成积极主动的学习态度，提高自主学习能力，较好地完成教学任务。

学习情况分析

一年级学生已经形成了形象思维，但缺乏抽象思维和有限的生物学知识。学生在学习本节内容之前已经掌握了生物学。生物的特征以及与环境的相互作用，所有这些都为本课程的学习铺平了道路。生态系统是一个相对抽象的概念。为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生一起分析特定生态系统中生物与环境的关系；课堂上的一些知识点，如：生态系统有一定的自我调节能力，很难理解和掌握，需要学生进行知识转移和综合分析。新课程标准提倡“面向所有学生，注重与现实生活的联系”，因此在教学中要考虑学生的差异性，从学生的主体性出发，着眼于提高学生的兴趣，充分调动学生的积极性。即学生积极参与教学活动，激发学生学习生物学的兴趣，在和谐的氛围中探索和完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。

2 教学目标

知识目标

(1) 理解生态系统的概念 (2) 概述生态系统的组成部分

(3) 描述生态系统中的食物链和食物网 (4) 阐明生态系统的自我调节能力是有限的能力目标

(1) 通过“观察和思考” ”和讨论，学生观察、表达和交流的能力（2）通过引导学生“数据分析”，学生处理信息和分析总结的能力（3）通过“进一步探索”，培养学生的科学探究能力(4) 培养学生运用知识解决实际问题的能力、情感态度和价值观

(1) 承认生态系统的自我调节能力有一定限度 (2) ) 树立意识保护生态系统和环境

(3) 明确人作为消费者也是生态系统的成员，应注意人与自然和谐发展的生态原则

(4)培养学生的学习兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯

3 教学重点和难点

教学重点

(1)理解生态系统的概念 (2)概述生态系统的构成

(3) 了解生态系统具有一定的自动调节能力 (4) 培养学生的科学探究和自主学习能力教学中的难点

(1) 生态系统的概念和构成 (2) 正确书写和分析食物链

2（3）了解生态系统具有一定的自动调节能力（4）培养学生应用知识解决实际问题的能力

4课时：2课时，5课备课

教师备课：收集生态系统相关信息图片或资料，视频资料；为本课制作多媒体教学课件；准备组织和指导活动；将学生分组（每组四人），并安排学生活动。

学生学习准备：收集有关生态系统组成和环境破坏的图片和文字；以一组为单位对生物进行分析，对一个地区（池塘或农田）内的各种生物进行调查，调查它们之间的关系以及影响这些生物生存的因素，并将调查结果整理出来用于课堂讨论；记录白天吃的食物种类。

6个教学理念

本教材体现了新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究式学习”的教学理念和“自主”课程改革提出。它力求充分发挥学生的学习自主性，利用课堂教学对学生进行生态学原理和环境保护的教育[2]。课堂教学既要体现教师的主导作用，又要注重学生的主体作用，倡导“因材施教”的理念。

7种教学策略

以往教师通常采用直接叙述的方式完成教学活动，不利于学生对知识的理解和掌握，不利于学生的学习。培养学生的学习兴趣，提高学习能力。推动。因此，本课以探究式教学法、启发式教学法和引导式教学法为主，教学法、提问法和讨论法为辅，运用概念图策略加深学生对相关概念的理解。以学生为主体，充分利用多媒体，使抽象的概念和理论生动形象，变学生的被动接受为主动学习，最大限度地调动学生的学习积极性[3]，使在教师的指导下，学生可以通过观察思考、独立探究、分析讨论、表达交流得出结论，构建自己的知识体系，从而达到教学目标。

8 教学实施流程

课程导入

老师一开始使用多媒体播放优美的音乐和各种生态系统图像，并提出以下三个问题来引导学生思考： （1）在前面的课程中，我们学习了生物与环境的相互作用。那么，同学们能否根据自己的理解来谈谈生物与环境的关系呢？ ? （2）各个生态系统的共同点和不同点是什么？ (3) 用自己的语言概括生态系统的概念，并举例说明。

这个介绍不仅回顾了上一课所学的知识，也体现了两课内容的紧密联系；充分发挥学生的自主学习能力，体现学生的主体地位，也有利于学生对生态系统概念的理解。生态系统概念

教师引导学生讨论并回答前面提出的三个问题；学生分组讨论和回答，总结生态系统的概念；教师认真听取学生的回答，并给予适当的评价；最后，教师根据学生的总结画出生态系统。概念：在一定区域内，有机体与环境形成的统一整体称为生态系统。列举例子：一片森林、一片农田、一片草原、一片湖泊等，都可以看作一个生态系统。

上述设计旨在让学生通过解决问题获得知识，培养学生的自主学习风格和学生群体间的合作学习能力，加深学生对生态系统概念的理解。

会话过渡：（老师问）那么，学生们想一想，这些生态系统是由哪些成员组成的？

生态系统的组成

学生可以回答“生态系统是由动物、植物和周围环境组成的”。教师应添加“生态系统也包括肉眼看不见的细菌和真菌”，并引导学生观察两张图（书中第23页），并根据课前复习的相关材料分组讨论以下问题：（ 1）树木、昆虫幼虫和啄木鸟有什么关系？ （2）右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ (3) 植物、动物和真菌在生态系统中扮演什么角色？

学生观察、讨论、分析后得出结论：在一个生态系统中，植物可以通过光合作用产生有机物，不仅为植物自身提供食物，也为动物的生存提供食物。因此，植物是生态系统中的生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，因此被称为消费者；细菌和真菌将有机物质分解成简单的物质，这些物质返回土壤中供植物重新利用，因此称为分解者。教师让学生扮演角色（生产者、消费者和分解者），让学生更好地理解三者的作用及其相互依存关系。随后，老师问道：“有了生产者、消费者、分解者等有机体，能不能形成一个完整的生态系统？有没有遗漏的部分？”学生思考，最后师生共同得出结论：生态系统的构成还包括非生物部分，如阳光、空气、水等。教师利用多媒体呈现一幅未完成的概念图（关于生态系统的构成），让学生完成。并要求学生完成本书 27 页的练习 1（在 3 分钟内）。

上述设计旨在培养学生的观察分析能力、自学获取知识的能力，促进学习方式的转变；概念图的应用加深了对生态系统组成的理解；知识的巩固。食物链和食物网

师：在生态系统的构成中，我们了解到动植物是相互依存的。那么，让我们来探讨一下植物和动物之间的关系。教师播放动植物关系多媒体课件，引导学生分析讨论动植物之间吃与被吃的关系，让学生分组尝试完成第25页的“观察与思考”。课本，然后用课件显示正确

4连接图介绍食物链的概念：生产者和消费者吃与被吃的关系形成了一条食物链；并列举生活中的例子。然后让学生讨论以下两个探究性问题：（1）有多少条食物链相连？他们是无关的吗？ (2) 如果蛇的数量大大减少，那些生物的数量可能会发生变化？发生了什么变化？学生计算食物链，小组讨论减少蛇数量对其他生物种群的影响。学生探索和讨论，可以得出结论：食物链是密切相关、相互影响的，食物链中某一生物的数量变化会引起其他生物数量的相应变化。根据学生的总结，教师介绍食物网的概念：在一个生态系统中，许多食物链相互交织，形成一个食物网。老师补充计算食物链数量的方法：从绿色植物开始，沿着箭头到达最高的生物水平，中途不停止。

教师引导学生进一步探索：我们在食物网中的定位是什么？根据课前准备中记录的当天所吃的食物种类，写下每种食物的成分来自哪个动植物。对于动物，请在下面列出它们的食物。把这些生物的名字写在另一张纸上，想一想这些生物还能吃掉或被其他什么生物吃掉，写下这些生物的名字，用箭头将它们连接起来，形成一个食物网。调查结果：可以看出，我们人类在食物网中处于最高位置。

上述设计旨在培养学生的观察分析能力和学生群体间的合作学习能力；培养学生的学习兴趣；通过探究学习，促进良好学习方法的发展和科学探究精神的培养。

生态系统具有一定的自动调节能力

教师引导学生探索：学生思考生态系统随着时间的推移会发生什么变化，是否稳定?并探讨以下两个问题：（1）草原上，雨量充沛，气候适宜时，草木茂盛，由于食物充足，兔子数量急剧增加。兔子的数量会无限增加吗？ （2）对草场适度放牧，草场会因草场的不断生长而基本保持原状，但如果放牧牲畜过多，草场会怎样？学生进行调查、讨论和回答。教师根据学生的回答完成探究题的结果：（1）兔子的数量不会无限增加，因为当兔子数量增加时，食物会变得稀缺，天敌也会增加，并且兔子的数量会增加。减少，使植被茂盛，循环继续。 （2）牧场上牲畜过多，会严重破坏牧场植被，不再长草，最后土地沙化。学生了解后，师生共同得出结论：在生态系统中，虽然各种生物的数量在不断变化，但总体上还是比较稳定的；这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。

上述设计旨在培养学生思考和分析实例的能力，加深学生对“生态系统具有一定的自动调节能力，这种能力有一定限度”的结论的理解。 .形成保护生态系统和保护环境的意识

学生以小组为单位，展示各小组收集的有关生态系统破坏的信息。并讨论以下问题： （1）这些积累了大量有毒物质的鱼被人类吃掉会有什么后果？ （2）为什么食物链中营养水平较高的生物体内积累的有毒物质较多？

5 同学们仔细观察插图，经过分析讨论得出结论：（1）有毒物质会在人体内蓄积，不易排出体外，最终危及人体安全众生。 (2)由于环境中的有毒物质化学性质稳定，不易分解，因此会在生物体内蓄积，不易排出，而且会随着营养级的升高而不断积累[4]。老师播放了生态系统破坏实例课件，列举了一些例子，比如在南极洲的企鹅身上发现了滴滴涕、日本的水俣事件等。学生观看课件、分组讨论、交流并列出他们周围的类似示例。教师总结：人类活动会通过食物链影响生态系统，而人类位于食物网的最高位置，有毒物质最终会在人体内蓄积，从而危及人类自身。因此，学生应该从现在做起，从自己做起，保护生态系统，保护自然环境，以实现人与自然的和谐发展。最后，师生共同开展环保举措：将垃圾扔进垃圾桶，减少塑料袋的使用，将旧电池放入回收箱，不使用一次性筷子等等。

上述设计旨在培养学生分析和整理数据的能力，并根据实际情况对学生进行环保教育，使学生形成环保意识，为环保做出自己的努力。课堂巩固总结

老师提醒，本课的知识内容已经学完，先让学生根据课本和笔记复习所学内容，学生进行自我总结，并让学生谈谈通过这节课学到的经验。学习，自己的收获，经历。学生可以自由发言和做总结。教师发表评论并对学生的演讲进行适当的补充。

本小结旨在培养学生总结和表达自我的能力，加深对所学知识的理解。

9 黑板设计

第 4 节生态系统

1.生态系统的定义：在一定区域内，生物和环境的形成。统一整体。

2.生态系统的组成

（1）生物部分：生产者（植物）

消费（2）非生物部分：阳光、空气、水等

3。食物链和食物网

(1)食物链：生产者和消费者之间吃和被吃的关系。 (2)食物网：由多条食物链交错连接而成。

4.生态系统有一定的自动调整能力，但是这种能力是有限的

5.环保意识

6.课堂总结

10 作业布置

(1) 完成课后练习

2、3.

6（2）课后阅读补充作文：林业工人的新任务（28页），写一篇阅读后作文（字数不限）

（3 ）课外探究：模仿生物实验室的水族箱，根据所学的生态系统知识，自己搭建一个水族箱，加深对生态系统的了解。

11 教学评价与反思

总体而言，本课程的教学效果较好，能体现以学生为中心、以教师为主导的课程改革精神。在教学过程中，教师提倡探究式学习、启发式教学、学生自主学习和概念图策略，结合多媒体展示，引导学生分析数据、讨论交流；学生在课堂上学习思维 主动、主动、自动地参与活动，并能与生活现实联系起来，学以致用；因此，他们在知识、能力和情感价值观方面都达到了应有的教学目标。

本课老师提出的问题针对性强，启发性强，学生可以通过分析思考来回答，进而构建自己的知识体系。

不过，有些细节还需要改进。新课程标准倡导“面向全体学生，注重知识与现实生活的联系”。因此，在课堂上，教师不仅要组织学生的活动，更要提高学生的学习兴趣，更加关注学生，注重因材施教，倾听学生的回答和发言。更多的。对于学生的一些不完整的表达，教师要引导学生玩耍，及时进行适当的补充。此外，教师不应严格遵守原有的教学设计，而应适应课堂实际情况，更好地完成教学活动。为了使所学知识能够应用到现实生活中，教师要引导学生列举生活中的例子，与生活中的事物建立更多的联系。

参考文献

[1] 朱政伟，赵占良等，《生物学》（七年级第1卷），北京：人民教育出版社，2001. 23-29.

[2]陈家红，彭万仁，生物教学中的探究式教学[J]，四川职业技术学院学报，2005 03:11-12.

[ 3]范以轩，概念图知识及其在教学中的应用[J]，辽宁广播电视大学学报，2006-01:26-28.

[4]孙如勇，尚玉昌， 李庆芬，党承林，《生态学》（第5版，中文版），高等教育出版社，2004. 189-192.

7

大学课件 篇4

一、 大赛简介

1、活动名称：

云南师范大学课件制作大赛

2、活动背景：

师范生技能发展协会是一个与时俱进的进步的协会。本着“服务广大同学、繁荣校园文化、丰富课余生活”的工作原则，面对当今社会的日新月异，多媒体教学的应用越来越普遍，如今一位好的教师或一个好的事业者都必须具备较高的制作ppt水平，特此，师范生技能发展协会开展此次活动，为广大学生提供一个学习进步的平台。

3、活动主题：

好课件成就好课堂

4、活动目的及意义：

通过这次课件制作大赛大赛，能够展现当代大学生的风采，充分发挥同学们的想象以及创新能力，且为大学生提供一个展示学习的平台。丰富专业知识及业余知识并具有与时俱进的精神，为以后更好的走上工作岗位打下良好的基础。此外，教师课件制作是教师职业必备的技能之一，一份好的课件能加强老师讲课的效果。通过本次活动，提高同学们对课件制作的重视程度，同时也加强学生群体的交流，浓郁学校学术氛围。

5、活动对象：

全体在校学生。

6、活动时间：

XX年11月8日初赛；XX年11月29日决赛

7、活动地点：

待定，到时另行通知

二、 比赛安排

1、赛前宣传：

由策划部、宣传部、师技部、组织部做出相关宣传海报进行相关宣传；外联部负责联系学校广播站对比赛进行宣传

2、赛前报名：

（报名讲课比赛的同时报名）

（1）、报名时间：XX年10月22日——XX年10月29日

（2）、报名地点：东西区食堂门口设报名点，各部门轮流值班一天，具体人员由各部门部长安排。

3、比赛流程：

（1）、初赛，于11月8日在指定教室将做好的课件拷贝到负责人电脑上，晋级决赛的选手协会将以短信或飞信的方式通知到参赛选手；

（2）、决赛，选手提前十分钟到比赛地点签到并进行抽签，每位选手将有5分钟的时间讲解自己的课件（采取说课形式），主持人的开场白之后，由评委宣读评分细则，然后开始比赛。

（3）、评委对选手在比赛中的表现进行打分，比赛四人报一次分，并请评委老师进行点评。中场间歇进行兄弟部门的节目客串，活跃现场气氛。

（4）、通过激烈角逐，产生本届大赛的一、二、三等奖及优秀奖。

（5）、评委老师点评

（6）、嘉宾及评委老师上台为获奖选手颁奖。

4、决赛内部工作安排：

宣传部——摄影、通讯稿和相关宣传材料的制作

财务部——进行报名表及其他资料的复印工作，比赛前负责通知各参赛选手的参赛事项，活动用品的购买；

组织部——进行决赛赛会场的布置与安排，组织参赛选手有序进场，及组成会场应急小组；

外联部——拉赞助，为协会活动提供部分资金支持；同时负责联系社团嘉宾成员，及时反映学校其他社团和部门对此次比赛的反应；

社团部——负责决赛赛期间申请教室，邀请评委及嘉宾，及比赛现场协会内部人员签到，安排各部门在报名点值班；

师技部、策划部、部分会员——作为比赛期间工作人员：计时员、记分员、统分员等。

5、后续阶段：

（1）、打扫赛场；

（2）、在相关学生报纸、师范生技能发展协会博客公布获奖名单；

（3）、广泛收集老师和学生对此次比赛的看法和意见；

（4）、后期大赛各项材料的整理、归纳、留档存根；

（5）、后期相关宣传工作。

三、 比赛规则及评分细则

1、比赛规则：初赛选出20位左右的优秀选手进入决赛；决赛根据选手5分钟说课，评委打分产生获奖选手。

2、初赛评定标准：内容健康，课件结构合理，图文并茂，相关解说、介绍与课件内容一致、择优选取。

3、评分细则详见附一

4、奖项设置：一等奖1人；二等奖3人；三等奖5人；优秀奖9人；

四、 经费预算

1、奖金及奖状：一等奖：100元，证书10元；

二等奖：3乘以50= 150元，证书3乘以10 =30元

三等奖：证书5乘以10=50元，笔记本5乘以20=100元

优秀奖：证书9乘以10=90元

2、后勤开销：

赛前：宣传海报40元复印资料；150元请柬50元；

赛中：矿泉水1件、碳素笔和草稿纸50元；其他支出：50元；

总计：770元

五、安全预案

本次比赛将由协会内部组织部和社团部负责组成安全应急小组，对赛场发生的紧急突发事件进行有效处理，确保整个比赛安全有序。

1、可能出现的安全问题

（1）、入场及退场过程中因拥挤而造成混乱。

（2）、比赛过程中出现纠纷或混乱。

（3）、参赛选手的物品丢失。

（4）、比赛过程中有人恶意起哄或闹事。

（5）、参赛选手对比赛结果有异议而引发纠纷事件。

（6）、比赛过程中出现多媒体设备故障事件。

2、预防及解决方案

（1）、安全应急小组组织选手和其他同学有序入场及退场。

（2）、由安全应急小组组成保卫小组，在会场周围巡视，维持会场正常秩序。

（3）、建议参赛选手妥善管理好自己随身所带的物品。

（4）、比赛中若发生多媒体设备故障事件，由各部门负责人稳定现场秩序，及时请管理人员修理，并可调动现场气氛，加强与选手和在场同学的交流。

（5）、比赛中若有人恶意起哄或闹事由保卫小组强制其离场，如情节恶劣可请学校保卫处处理或报警。

（6）、在比赛场地设立存包处，由专门工作人员看管，贵重物品（钱包、手机等）不予寄存。

师范生技能发展协会 哲学与政法学院团委

注：工作人员提前半小时入场准备

注：

1.本评分细则仅供参考

2.评委老师可酌情给分；评分细则；项目；分值；得分

一、 科学性 1.5

1、课件取材适宜，内容科学、正确、规范，符合教学大纲、教育方针、政策。 0.5

2、突出重点，分散难点，深入浅出，利于学生理解知识。 0.5

3、课件的演示符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。 0.5

二、 教育性 4.5

1、课件的制作直观、形象，界面要美观，符合学生的视觉心理，利于学生理解知识。 1

2、课件的设计新颖，有趣味性，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 1

3、课件在课堂教学中具有较大的启发性,采取多种教学策略，使学生在学习过程能进行积极的思考。 1

4、课件的针对性强，知识点突出，内容完整，提示信息要详细、准确和恰当。 1

5、课件具有较强的创新性，激发学生自主学习的能力0.5

三、 技术性 2.5

1、课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果,教学重难点内容要有多媒体表现。 0.5

2、课件的交互性较高,激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。 0.5

3、操作简便快捷，控制功能、操作方法符合常规习惯，整个课件保持统一的风格和操作界面。 0.5

4、充分利用多媒体技术（如视频、声音、动画），具有相应的控制技术。 0.5

5、课件适用于教师日常教学。 0.5

四、 艺术性 1.5

1、画面制作应具有较高艺术性，页面布局美观、色彩和谐、生动活泼，色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。 0.5

2、课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了，具有科学的表现能力，不可喧宾夺主。 0.5

3、配音清晰，无杂音，视频、动画播放流畅，对课件有充实作用。 0.5

附一合计

附二云南师范大学课件制作大赛报名表编号：

姓名

性别

所在学院

照片

年级与班级

宿舍

联系电话

课件题目和内容简介

课件说明（包括课件整体构思、课件来源、课件亮点、课件创新点）

注：可另附纸页

大学课件 篇5

中国的四书五经不仅是中国历史文化的巨作，而且还是世界文学史上的瑰宝.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，知识先人们智慧与思想的结晶，的确值得我们学习.但是现在提出的科教兴国，是现代化社会的发展所提出的方针，传统文化是否还应该继续完完全全地继承下去呢?这是一个值得思考的问题.

我有一次在一家门户网站的帖吧上，看到了一篇点击率相当高的帖子.帖子的内容大概是这样的：“一名中学生在上语文课时，他的语文老师提到了英国著名小说家J.K.罗琳的作品----《哈利?波特》.那位老师无情地批判到：‘像哈利波特那类垃圾，是骗小孩子的，根本不适合中学生看，其实同学们应该在课余时间多读一些像《论语》那样的书籍，丰富自己的阅历.’”这引起了广大网民的关注，网民们纷纷回帖.有的网民大骂那位语文老师，有的网民对这种观点持赞成的观点.总而言之，公说公有理，婆说婆有理，没人分个清楚.

然而，在现实社会中，所呈现出来的有时另一种情形.

去年，北方一带的小学生们又多了一种新的选择.当地出现了另一种教育模式，似乎再次重现了春秋战国时期孔老夫子的教育方式----私塾教育.在这种课堂上，老师是老师，学生是学生，相互似乎很少交流。课堂的中间同样摆放着一幅孔子相，学生的座椅都比普通学校的要大得多，宽得多。私塾教授的课程也比普通学校所教授的不同。课本上大多是文言文，学生们会先把它们背熟了以后，再了解它们的意思。老师们也有“充分”管教学生的理由和权利。学生不听老师的话，老师可以使用“藤条”，现在社会上似乎不怎么流行这个词语，通常用在《教师守则》中被禁止的“体罚”一词来代劳。广大社会人民对其的看法也是各有不同。

中国是否应该再搞所谓另一种运动呢?这我们无从得知。但现在推行的素质教育还未能完全代替应试教育，这是一个不可否认的事实。有人说如果中国继续推行这种教育制度，在三十年之内，必定会超过世界上的强国，但要知道，这也可能是我们中国人长久以来没有独立得过诺贝尔奖的原因之一。

因此，中国是否应该进行教育改革，这就只能问问我们国人自己了!

大学课件 篇6

中国瓷器的产生和 发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征

教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、 导入：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。二、 新授板书：陶瓷1、 设问引导学生读书2、 结合教材，提问：⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。⑵陶的发展：彩陶、素陶仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘 彩陶船型壶 鸟纹彩陶盆鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁 舞蹈纹盘 薄胎高柄陶杯瓷的发展：按历史年代介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。师引导学生交流，在指名说说汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶典雅高贵官窑： 冰裂纹开片 均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉 景德镇：青花三、小结陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？师总结。四、布置课外思考：青花瓷的艺术特色是什么？第四课 楚王问鼎——商周青铜艺术教学目的：1、 使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。2、 理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会flash课件模板下载作用。教学重点：青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。教学难点：学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确。

大学课件 篇7

公司简介

陕西展益建筑工程有限公司，成立于1989年，位于美丽的古城西安，历史悠久。公司注册资金2000万元。具有建筑总承包二级资质，可承接总造价1亿元以上的工程。经营范围：建筑工程、房地产开发、建筑施工总承包、钢结构建筑工程、公路建设工程、城市道路建设工程、管网建设工程、土方开挖工程、园林绿化工程、房屋拆迁工程、工程机械租赁。公司于2007年通过了ISO9001国际质量体系。

企业资质

公司具有市政公用工程施工总承包二级、公路专业承包二级路基工程、房屋建筑工程三级总承包、园林古建工程专业承包。三级、地基及基础工程专业承包三级施工资质；具有陕西省建筑施工安全资质证书。公司获得了质量管理体系、环境管理体系、职业健康安全管理体系“三合一”综合管理体系认证，获得了陕西省企业信用协会颁发的信用企业证书。

企业荣誉

近年来，公司先后承建了西安竹雀街改造工程、西街改造工程、张坝北路拓宽改造工程、团结南路道路工程、一环城墙西南角立交工程、大兴路立交S4标准工程、子午大道工程、工农路工程、公园南路工程等一大批重点建设工程。作为西安高新技术产业开发区和浐灞生态区的多项市政配套项目，还承接了园林、古建筑、防洪、泄洪等工程，以及市政公用和公路工程在咸阳、杨凌、银川、西宁、宝鸡、韩城等地。施工速度快，质量好，受到省内外用户的好评。先后创建了40多个部、省、市级优质工程和省级文明工地，多次被评为西安市建筑业先进。建筑公司。其中，一环城墙西南角立交工程和西街改造工程获得陕西??省长安杯奖和中国市政协金奖示范工程；朱雀街南延A级工程被评为“全国施工安全文明工地”；大兴立交S4标准、东南三环DN3标准等工地荣获陕西省文明工地称号。此外，公司还建设了大量的城市道路和各级高等级公路、多类型立交桥、人行天桥隧道、停机坪广场试验车道、净水及污水处理构筑物、给排水管道工程以及田径跑道基地等城市建设、交通、体育基础设施建设项目。承建了西北地区第一条高速公路，位于高速公路A标段以西10余公里；西安市首条星火路城市立交；环城北路地下隧道东段一期工程；第一污水处理厂邓家村污水处理厂和第二北石桥污水处理厂系列水工程构筑物；首个城市人行天桥、隧道穿越工程等，积累了丰富的城市基础设施建设经验，具备完成各类市政公用及交通工程建设任务的建设能力和技术水平。近年来，公司坚持“科学管理、精心施工、持续改进，为社会提供优质工程和满意服务”的质量方针。 ，持续改进。”职业健康安全管理和环境管理方针。努力践行“经营强企、质量立企、科技兴企、治国理政”的总体管理方针。坚持依靠科技进步，积极营造尊重知识、尊重人才的工作环境氛围，充分发挥公司党组织的核心保障作用，推动企业与时俱进

组织架构

公司注重人才的引进和培养，不断优化人员结构，现有大专以上学历人员716人以上，占公司现有员工的66%，人员平均年龄36岁。现有管理人员847人，其中高级职称39人，中级职称228人，初级职称355人，一级建造师46人，二级建造师116人，其他具有建筑、质量、安全、测试。 、成本、会计等专业岗位职业证书643人。公司拥有雄厚的资金和技术实力、先进的施工设备、现代化的管理方法和成熟的施工经验。公司秉承“以诚信立信誉，以品牌拓市场”的经营理念，认真履行合同，得到了社会的肯定。多次荣获陕西省人民政府颁发的“重合同守信用”企业、中国质量协会、全国用户委员会颁发的“全国用户满意企业”、“全国优秀中国建筑业企业管理协会颁发的《建筑业企业》。同时，公司也涌现出一批全国优秀项目经理、全国建设系统西北地区唯一的女劳模。公司现有员工1100余人，各类专业技术人员719人，其中享受国务院特殊津贴专家1人，国家级优秀项目经理（建设者）7人，中高级职称245人，国家级

一、二级建造师142人，造价工程师、造价工程师75人。 公司拥有先进的机械设备，配套成龙，年生产能力超过20亿元，年任务超过30亿元。公司通过质量、环境和职业健康安全管理体系“三合一”认证，合同履约率100%。公司先后被授予全国重合同守信用企业、全国优秀施工企业、全国用户满意施工企业、全国工程建设质量管理优秀企业、鲁班奖工程特别荣誉企业等称号。

企业理念

公司将继续发扬“开拓创新、追求卓越”的企业精神，坚定不移地坚持“以人为本、科学管理、诚信、遵纪守法、打造精品、安全环保、预防为主、顾客满意、持续改进”的方针，愿与各界朋友携手合作，共创美好未来。我公司本着服务所有用户的宗旨，自觉重合同、守信用，将企业效益与社会效益相结合，并逐年提高。制定和完善了一系列规章制度，有力地保障了建设的顺利进行。

公司根据绩效贡献确定薪酬，鼓励员工在实现自我价值最大化的同时，实现公司利益最大化。公司定期对员工进行岗后培训和晋升培训，鼓励员工积极发展自我素质，对表现突出的员工给予物质、薪酬提升、岗位晋升等奖励。丰富公司团队，定期选拔优秀员工和干部到国内外知名高校培训学习。理论与实践的充分结合，使公司的人才结构在市场需求的引导下趋于成熟。一支精干高效的职业经理人队伍和具备各种专业技能的优秀员工，确保了公司的持续竞争力。公司尊重员工，珍爱人才，“容其短，容其长”，真诚为每一位员工搭建施展才华的平台，让“以人为本”的核心价值观成为企业发展的坚实动力。公司拓展业务，真正实现“可持续发展与超越”。

实习报告一：

实习目的实习是我们大学生必须经历的一个过程，是理论与实践相结合的重要途径，让我们在实践中了解社会，巩固知识和实践是对我们专业知识的考验。它让我们开阔了视野，学到了很多在课堂上学不到的知识和技能，也增加了我们的知识，为我们走向社会打下了坚实的基础，这也是我们的方向。工作的第一步。同时，实习也是提高学生政治思想水平、业务素质和实践能力的重要环节。对于土木工程师来说，熟悉每个项目的施工流程是非常重要和关键的，也是一个合格的土木工程师必备的素质。因为我们都知道，所有的数据都是在每个构建过程之后产生的。目前，工程材料的管理非常严格。对于土木工程师来说，他们必须熟悉材料，以及材料的采样和交付。同时，加强施工人员与技术人员的交流。其实，专职数据技术员的工作内容很简单，就是收集和整理一些项目数据，其中一些大多是由施工人员、技术人员、测量员提供。 1、施工现场管理及数据采集施工管理工作分为三个阶段：即

1．施工准备

2．建设阶段

3。竣工验收； (1) 施工准备阶段需要收集的材料：

1．技术木材准备承包合同、工程预算、施工组织设计、图纸审查。

2.现场准备三接一平、工程定位找线审核、施工许可证申报、质量监督申报、临时占道申报、现场文明施工围护、临时施工、材料、设备组织进场.(2)：施工阶段需要收集的数据： 1：通过施工组织设计、制度措施、规范、程序、工艺标准的监督和执行，以及工程质量验收标准进行质量控制；切实落实质量检验和质量验收。工艺交接验收、隐蔽工程验收、防漏水检测验收、变更工程签证、控制进场材料质量，加强施工审查，组织定期、不定期对工程质量进行质量检查。 2：安全管控贯彻“预防为主”的安全生产方针，对五项安全因素（人、材料、机械、方法、环境）进行管控，包括：施工作业安排、电力和消防安全、实施分级安全生产责任制，落实安全生产奖惩制度措施，落实安全生产检查制度，组织安全技术交底和安全教育学习。 3：进度控制 根据合同工期和施工组织设计，分阶段编制施工进度作业计划，及时检查计划进度，及时调整计划，协调土建与专业施工的配合.4：成本控制，及时办经济签证，落实降本措施，优化工期，优化用工，严格控制进场物资数量和质量，落实物资蓝色放行配额。 , 提前把控质量，减少事后返工的损失，掌握经济索赔技巧，办理签证，减少经济损失。 5：文明工地容量管理 6：现场物资及工具管理包括：生产工具（配送和回收）、现场物资（分类堆放、施工平面图上色标）、周转物资（分类堆放）。 (3)：竣工验收第一阶段：技术资料整理和编制 包括：施工日志、变更项目、施工验收记录、材料检测报告、质量检??验验收记录，文件要及时备案，签证要及时积累，及时整理。 （技术资料是甲方验收结算的依据，不容忽视。） 2：竣工验收，竣工验收，未竣工工程遗留从工程验收前应及时办理竣工验收。创造条件。 3：工程竣工验收备案（《住房建设工程和市政基础设施工程竣工验收备案管理暂行办法》）规定，建设单位应当提交以下材料作为工程竣工验收备案： （一）：工程竣工验收备案表（房屋建筑工程及（二）：工程竣工验收报告（三）：法律、行政法规规定的规划、公共交通消防、环境保护等部门出具的批准文件或批准文件。（ 4）：建设单位签署的工程质量保证书；（5）：规章制度要求的其他文件；（6）：商品房还应提交《住宅质量保证书》和《住宅用户手册》。 4：验收已完成的项目2：单位项目建设技术资料管理单位项目的作用施工技术资料： 1：是反映工程质量和工作质量的重要依据 2：是单位工程建设全过程的真实记录 3：是单位工程的未来 维护保养的重要档案资料、扩容更新 4：对施工企业技术资料进行统一管理，有利于工程质量检验和备案 第一类：建设工程法定施工程序所需文件；第二类：综合管理数据；第三类：工程质量控制资料，包括：验收资料、施工管理资料、产品质量证明文件、检验报告、施工记录、检验报告第四类：工程安全与功能检验资料、主要功能抽查记录；第五类：检验批质量验收记录；第六类：施工日志；第 7 类：竣工图；施工准备和施工组织的综合技术经济文件是现场施工的指导方针；编制施工组织设计，必须贯彻统筹规划，科学组织施工，建立正常的生产秩序，充分利用空间，争取时间，采用先进的施工技术，以最少的人力和财力达到最佳的经济效益，以建设优质工程。施工组织设计是施工前应编制的施工技术管理的重要综合技术管理文件。该文件须经技术审批负责人签字方可生效。单位工程建设组织设计内容：目录

I．项目概述

II.施工管理结构

4．施工布置 1：施工布置2：施工用水布置3：施工用电布置

5．主要施工设置及设备

6．主要工程量及材料分析

七．主要资源和计划

八．施工方法

（1）施工顺序

（2）基础基础工程

(4) 地下室施工

(5) ± 以上主体工程施工

(6)天面

(7)装饰工程施工

9.外脚手架及安全防护

10．重型直线运输10

1.建筑垂直度控制10

II.质量技术措施十

三．安全技术措施十

四．夏、冬、雨十季技术措施

V．文明施工措施十

六．消防和用电安全技术措施 十

七．夜间施工措施十

八。降低成本的技术措施十

IX．产品保护 施工方案内容：

1．项目概述和特点

2.施工程序及方法

3．施工进度表strong>

4．施工布局

5．人工、部件、机械、物料计划

7.安全措施 四：填写施工日志和施工记录

（1）现场施工关键数据----施工日志 技术人员处理施工问题的备忘录以及总结施工管理经验的基础资料。主要内容：

1．当天的天气情况；

2.形象建设进度；

3.资源进出记录及使用情况

4.工程技术文件收发及文件内容汇总；

5．工程技术会议生产会议决定内容摘要；

6.重大技术问题和安全问题的处理和实施； >

7.现场施工记录；技术披露；

8.技术安全培训教育记录（如：工人进场安全教育，每月安全学习不少于4小时）

（2）施工记录的内容及要求 现场施工技术人员必须严格按照规定的表格逐项认真填写，经监造单位及其他相关人员批准后方可生效。五：资料管理规定及要求 施工技术资料填写质量要求：

1．归档的工程文件应为原件。

2.项目文件的内容和深度必须符合国家有关工程勘察、设计、施工、监理等方面的技术规范和标准规定。

3．项目文件内容必须真实、准确、与实际项目一致。

4.工程文件应使用耐用的书写材料，如碳素墨水，不要使用易褪色的书写材料，如红墨水、纯篮墨、圆珠笔、复写纸、铅笔等。

5。项目文件字迹清晰，图纸清晰，图表整齐，并有完整的签字盖章程序。

6.工程文件汉字 材料尺寸为A4（297mm×210mm），图纸采用国家标准尺寸。

7.工程文件用纸应具有高韧性和耐久性，可长期保存。蓝图一般用于图纸，竣工图应该是新的蓝图。电脑绘图必须清晰，不得使用电脑绘图的副本。

8.所有“竣工图”都应加盖“竣工图”。 “竣工图”一章的基本内容应包括：“竣工图”字样、建设单位、编制者、审查者、技术负责人、编制日期、监理单位、 - 现场监督和主任。 “竣工图”邮票尺寸为 50mm×80mm。 “竣工图”印章用不褪色的红色印台制作，覆盖在图标栏上方的空白处。

9.竣工图用于变更施工图，必须注明变更和修改的依据。施工图的结构、工艺、布置等有重大变化，或变化部分超出图纸面积1/3的，应重新绘制竣工图。变更印章可采用以下形式：（尺寸为35mm×15mm） 不同格式的工程图统一折成A4格式

10，（297mm ×210mm），横向手风琴式折叠，垂直顺时针向内折叠，图标露出。

2.质量管理工作 施工前质量管理的主要内容是： 1、对施工队伍的资质进行复核，包括对各分包商资质的考核。发现施工单位与招标条件不符的，必须采取有效措施予以纠正。 2、对所有合同和技术文件及报告进行详细的审核。图纸是否齐全，是否有错误或遗漏，各种设计文件之间是否存在不一致，技术标准是否齐全等。合同中，应审查的技术文件主要包括： （一）审查有关单位的技术资质证明文件； （2）审核开机报告并现场验证； （3）审查施工方案、施工组织设计和技术措施； （四）审核相关材料和半成品的质量检验报告； (5) 审查反映过程质量的统计数据； (6) 审查设计变更、图纸修改和技术批准； （七）审核质量问题处理报告； （八）审查与应用新工艺、新材料、新技术、新结构有关的技术鉴定文件； （九）审核相关工艺交接检验、分项、分项工程质量检验报告； （10）现场审核签署相关技术签证、文件等。 3、配备检测和实验手段、设备和仪器，审核合同中有关检测方法、标准、时间、抽样的规定。 4. 审查进度和建设计划。 5、对施工中拟采用的新技术、新材料、新工艺进行审核，核对鉴定证书和实验报告。 6、检查材料和工程设备的采购情况，检查采购是否符合规定要求。 7、协助完善质量保证体系。 8、对施工现场各方面负责人及主要施工机械进行进一步审核。 9、做好设计和技术交底工作，明确项目各部分的质量要求。 10. 准备你的简历和质量管理表格。 11. 准备好使用担保和保险。 12、出具动员预付款证明。 13、全面检查启动情况。 .

二、服从公司领导的工作安排，积极做好项目部以外的工作。

三、工作总结：因为是第一次做建筑材料，一开始没有头绪，慢慢开始提问。 , 一开始很多资料没有按顺序编。后来，当我了解了它，我慢慢地弥补了我以前没有做过的事情。无论是隐藏材料、质检材料、质量保证材料、安全材料等。，没有很明确的心理学概念。每种信息都有很多表格，不清楚什么时候填什么表格。好在附近的项目部和主管身边的朋友总是在回答问题，而且很多时候都是主动的。提醒我知道我应该做什么信息；相关软件也是在准备使用的时候买的，因为这个项目的业主对某些信息或替代品有特殊要求，而且很多数据造成了很多重复，虽然有点华而不实，但是作为硬条款楼主，想要拿到工程款，就得按别人说的做；慢慢地你就习惯了，这不过是无用的工作。只是练习；别人的要求从理论和规范的角度来说还是很合理的！但不宜将这些死条款放在一些特殊的工作阶段，应在具体工作中作相应的调整。因此，这种教条主义也与项目部的具体操作人员产生了很多意见冲突。作为建设者的管理者，他希望项目严格按照规范要求进行建设。该项目可以快速且具有成本效益地完成。每月可按时足额收到工程款。最好提前付款。至于规范的要求，只要是可以接受的，主体结构不存在重大质量问题和安全事故。一些小问题就解决了；两者永远不会站在同一条线上。建设单位和建设单位都要以项目为中心，为相互理解项目建设过程中遇到的问题扫清障碍。通过这几个月的工作实践，我可以找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服。同时，我也需要多看书，认真学习法规和相关文件，掌握专业知识，提高工作水平。能力强，增强责任心，及时做好个人工作。总之，在以后的工作中，我会不断总结和反思，不断鞭策自己，充实自己的精力，提高自身素质和专业水平，以适应时代和企业的发展，不断进取，与公司共同成长。

毕业设计论文）

毕业论文（设计）

平面设计教学毕业论文

毕业设计（论文）封面

p> p>

室内设计毕业论文

大学课件 篇8

摘要：将信息技术运用到大学化学实验教学之中，用信息化引领教育先进化，充分发挥信息技术的优点，创造新型实验教学方案，是现代化教学中大学任课老师们所重视的课题。

关键词：信息技术；改革；教学

1传统大学化学实验教学中具有的问题

1）重视结果、忽略过程。化学是一项以实验为导向的学科，但因为各类因素的长时间干扰，实验水平的提高，特别是实验过程中的观察能力和思维水平的提升，始终都是化学教育中的薄弱环节。学校的大部分老师课前准备不充分，指导粗糙、重视结果、忽略过程，甚至部分老师思想认为“做实验不如讲实验”。在这种环境下，学生的思想水平降到了低谷。利用实验提高学生智力、增强实际操作能力自然也就成了空谈。2）硬件设施有限，实验体验感差。课堂上的化学实验，通常都是老师在讲台上做，同学们在座位上看，因条件和环境的限制，并非所有人都可以看到实验的具体现象，而教学任务重、时间急迫，既不可能反复演示，也不可能延长观察的时间。还经常因为以下几种原因而导致实验达不到预期的实验效果：第一，因试剂或其他不确定因素，而导致实验的无法成功完成；第二，实验反应速率过快，不容易被察觉；第三，反应速率过缓，现象不是很显著，导致学生注意力无法长时间集中；第四，有异常气味、污染、具有危险性；还有就是实验器械、药品要求较高等众多问题，都会影响实验的进行。3）动手能力差，不符合规范。因为以往教学内容中说的比做的多，重视成果而忽视过程，造成学生在实际操作过程中，有着粗心大意的操作过多，严谨细致的操作过少；慌里慌张的操作过多，胆大心细的操作过少的状况。这样不规范的操作，往往会使实验的结果达不到预期的效果。从而造成学生对于实验缺乏兴趣，不愿去动手去做，因而出现恶性循环的情况。

2信息技术在大学化学实验教学中的优越性

利用信息技术的强大影像功能、虚拟技术与在线资源，能够将一切因为器材、药品缺少，实验有异味、环境污染，反应速率过缓等众多因素而受限制的实验，进行演示、反复展现，补充其不足之处。1）运用信息技术方法可以改进传统的授课模式。在化学实验课堂上，老师们经常使用的教学模式是引领性的“边讲解边进行实验”，在多媒体技术的帮助下进行授课，老师在备课过程中把实验的过程重新组织，仔细甄选，预先确定好实验的内容和流程，这样一来节省了大量的书写时间，从而加快了课堂节奏，因此节约了很多的学习时间。2）防止了“照单拿药”，展现学生们的主体地位。传统化学实验教学没有可移动性，可存储性，加之时间限制，老师在实验的教学过程无法把实验的全部流程及安全事项一一罗列出来。学生在进行实验时，因为对实验不了解，实际操控又不成熟，大多都是根据实验课本的描述，慢慢进行实验操作的，多数学生在实验中处于盲从状态，只是为了看到实验现象。

3信息技术在大学化学实验教学中的应用

1）摄影、放映技术在化学实验教学中的使用。运用摄影、放映技术，对化学实验的全程进行编辑，既为学生展现了实验的全过程，又凸显了关键的实验现象，同时又不损伤实验的实际性；部分实验存在一定的污染性和危害性，在教室中无法进行实验，利用影像教学，既可以保障学生的安全，又可以保护环境，还能实现优良的教学效果。比如：Cl2见光易分解、Cu2SO4晶体的生成等实验可运用信息技术在课堂上进行放映，大大提高了实验展示的真实性。让学生在短时间内观察到Cu2SO4晶体的生成过程，不但可以让学生们对晶体的生成有着直接的.观察，并加强了对晶体定义的掌握。当同学们看到Cl2在经过几个小时的照射后开始逐渐出现气泡，一天的时间才有大量的气体出现。这样一来不但可以感受到实验现象的真实性，更能体验到部分实验反应的缓慢程度，增强了学生们对实验现象的直观感受。2）多媒体信息技术在化学实验教学中的运用。化学实验的操作流程和操作标准都具有一定的规范，如果学生在操作过程中出现错误，不但会造成实验失败，也极有可能引发实验室的安全事故，更会给学生们的带来心理阴影。运用多媒体信息技术，使用经典的软件设施，对实验操作失误的后果进行模拟。从而在实际的操作过程中，减少安全事故的发生概率。比如：O2的实验室制备实验中，实验完成后应当先把导管移出水面再撤去酒精灯，如果出现问题，会发生实验的安全事故。为了避免此类状况的发生，利用信息技术，制作了O2实验室制备的软件。在课堂上，可以让同学们进行重复性的模拟操作，如果同学们在操作过程中出现失误，计算机则会模拟出实验因失误而造成的后果。这样不但可以增加实验的成功率，而且可以加强同学们对正确操作的重视。

4结语

总的来说，信息技术在大学化学实验教学中的运用，不只是一种模式的改革，更关键的是把信息技术融入到了实验教学当中。适当、灵活地应用信息技术，可以给学生们带来各种感观上的体验，进而可以有效地发掘学生们的创新潜力。

参考文献

[1]吴援明.促进科研与教学和谐发展，提高本科人才培养质量[J].电子科技大学学报：社科版，2005（7）：27-29.

大学课件 篇9

1.本单元或章节的教学目的与要求。

2.了解节奏、节拍及节奏型的概念。

节奏是指组织起来的音的长短关系。

在整个乐曲或乐段中，具有典型意义的节奏叫做节奏型。

节拍是指相同时值的强拍与弱拍有规律地循环出现。

用某一时值的音符表示节拍的单位称拍。

将拍按一定强弱关系组织起来称拍子。

表示拍子的符号叫做拍号。

拍子有单拍子、复拍子、混合拍子等之分。

二拍子强弱关系迅速交替，动力性强，可以理想地表现进行的风格。

欣赏曲目老约翰"；斯特劳斯《拉德斯基进行曲》VCD。

三拍子较二拍子增加了一个弱拍，强拍的周期性出现相应被推迟，从而导致了三拍子特有的欢愉、抒情、妩媚的性格。

欣赏曲目小约翰"；斯特劳斯《兰色多瑙河》圆舞曲VCD。

四拍子节拍重音关系为强、弱、次强、弱，使44拍的音乐表情含量增加，强拍的出现再度推迟，次强的引入丰富了节拍内部的对比性，适合情感丰富的表现如颂扬性、庄重的歌唱性以及深情的抒发。

欣赏曲目瓦格纳《婚礼进行曲》。

一般说来，在条件相同的情况下，宽广的节奏辽阔壮丽，密集的节奏活跃紧张，规整的节奏庄重平稳，自由的节奏舒展悠长。

等分型节奏其特征表现为时值均匀趋于一致，音乐效果稳定。

欣赏曲目贝多芬《第九交响曲》中“欢乐颂”VCD。

顺分型节奏其特征表现为时值先长后短，趋于紧密，增强音乐进行的动力性。

欣赏曲目吴祖强等琵琶协奏曲《草原小姐妹》片段VCD。

逆分型节奏其特征表现为时值先短后长，趋于宽疏，可以松弛音乐的紧张，形成音乐的收束感。

欣赏曲目中国古代歌曲《阳关三叠》CD切分型节奏其特征表现为时值中重音移位，趋于活跃，使音乐产生生动摇曳的印象。

欣赏曲目李焕之《春节序曲》片段VCD。

节拍及节奏型的表现意义。

难点：节奏型的表现意义，尤其是逆分及切分型节奏。

1、什么是节拍？什么是节奏。

2、拍子有哪些种类？举例说明。

3、简要说明等分型，顺分型，逆分型，切分型节奏的表现意义。

《音乐理论基础》，第9章，李重光编著，人民音乐出版社1962年10月第一版，底23次印刷。

大学课件 篇10

《毕业论文（设计）》课程大纲

10学分

共10周

作者：

审稿人：1 . 客观要求

(1)通过毕业论文的设计，学生可以巩固、验证和深化所学专业的基本概念、基础知识和基本技能。

(2)培养学生运用专业知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为学生的职业发展和深造打下坚实的基础。

(3)了解国内外本课题的发展趋势和水平，培养学生检索和阅读国内外文献资料的能力。

2.主要内容

(1)主题。 公布论文（设计）导师和备选论文（设计）选题名单，组织学生选题和导师，学生也可以与导师协商确定论文选题。选题确定后，指导教师向学生发放任务书，明确内容、任务和目标、研究进展和基本要求等。在导师的指导下进行研究和实验。

(2) 开题。 导师指导学生撰写开题报告，做好开题工作。开题后，指导教师应进一步指导学生完成毕业论文（设计），定期检查工作进度和质量，及时回答和处理学生提出的相关问题。

（3）中期检查。 了解毕业论文（设计）研究和写作的进展情况，及时协调和处理毕业论文（设计）写作过程中的相关问题。

(4) 审查。 学生完成毕业论文（设计）并提交给导师审核。

(5) 回复。 成立答辩委员会，组成答辩小组，为学生的毕业论文（设计）进行答辩。答辩组根据导师的成绩、审稿人的成绩和答辩的成绩计算论文（设计）的综合分数，并对论文（设计）的成绩进行评价。

（6）完成毕业论文（设计）及相关材料归档，总结毕业论文（设计）工作，推荐优秀校级毕业论文（设计）。

3.建议完成形式及时间

毕业实习安排在第八学期，共10周，10个学分。

毕业论文每科要求一人，即一名学生独立完成一个论文项目，由导师监督管理。论文完成期间，要求每位学生每天按时到实验室，保证出勤。

三．绩效评估与评价

1。考核办法

毕业论文（设计） 成绩由提交的论文（设计）、现场答辩、平时表现综合评定。提交的毕业论文（设计）占60%，现场答辩占20%，平时表现占20%。

2.绩效评估

分为五个等级：优秀、良好、中等、通过和失败。

四、重点关注本大纲实施中应注意的问题

1．独立完成毕业论文（设计）的写作，不允许有雷同，有一定的创新性、深度和工作量。

2.学生在毕业论文（设计）过程中可以相互讨论，但要求他们独立完成和撰写论文。 论文字数不少于8000字，层次清晰，逻辑清晰，文笔简洁，语言流畅。其中的图表应清晰、整齐，符合规定的要求。

大学课件 篇11

为了更好落实学校文化建设，创建良好的校风、学风，将创先争优工作落到实处。围绕学校本科教学工作合格评估，创建良好的学习氛围，提高广大同学的课件制作水平，增强实际操作能力、语言表达能力与综合素质，增进各学院各专业同学之间的学科交流与沟通。由学校团委主办、教育科学学院承办的“毕节学院大学生课件制作大赛。”在5月10日——5月21日举行。现将此次活动的开展情况，做如下总结：

一、前期准备阶段：

1、宣传工作

在活动前期，按照我院团总支的要求，我院团总支、学生会干部分组到学校各院进行了深入宣传，向其他各院以及本院的同学解说并分发了策划书和报名表。从各院上交的`课件作品情况看，我们的宣传起到了有效作用。

2、赛前准备

为了使本次活动取得良好效果，我们申请了xx教室作为毕节学院大学生课件制作大赛的赛场，并做好比赛的各项准备。

3、人员安排

依据比赛的需要，对我院团总支、学生会各部门做出了较为细致的安排，从选手登记到上交作品，赛场秩序的维持等。都分别安排相关学生干部具体负责。使活动得以顺利开展。

二、比赛开展阶段：

1、初赛

5月10日——5月15日，各学院进行了初赛，各院推荐了2名选手的优秀作品参加决赛。

2、初赛情况的自查与总结

各院举行初赛后，我们针对初赛中出现的一些不足，进行讨论、自查和总结。征求了部分参赛选手对活动的改进意见。

3、决赛

XX年5月21日，毕节学院大学生课件制作大赛决赛在xxx教室举办。教育科学学院团总支书记xx老师、教育科学学院辅导员xx等老师担任评委，并邀请了学院其他老师及学生观看比赛。决赛采用在比赛前对所有参赛选手的作品进行收集，参赛选手赛前抽签决定参赛顺序。比赛采取十分制，评委当场打分，计分人员统计选手的得分情况。决赛对选手的作品演示时间做了严格的控制，每名参赛选手演示自己作品的时间为5分钟。最后，在各个参与赛事举办成员的共同努力下，毕节学院大学生课件制作大赛取得了圆满成功。

三、后期工作：

根据选手的最终得分，我们按名次评选出了一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名及优秀奖六名，并在教育科学学院团总支、学生会宣传公示栏张贴公示。

四、活动不足：

1、宣传有待更进一步加强

本次活动采取发通知到各院宣传的方式，这种方式虽说是最有效的，但是宣传力度有待提高，各院10、11级学生积极参与，少数学院08、09级的学生参与较少。

2、细节问题

由于活动时间较为密集，故使参赛选手不按时间上交作品，课件演示时间稍长，导致原定的比赛时间有所延后。

五、改进方向：

1、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心的做好活动的策划工作，并就活动的各个阶段和各个环节制定具体的实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。

2、重视细节，力求全面。从主持人的主持到现场秩序的维持，从选手的抽签到计分员分数的统计到参赛选手演示作品时间的控制，从座位的安排到签到，一切都体现出细节的重要性。在接下来我院团总支、学生会承办的校级活动中，我们将重视每一个细节，力争做到扬长避短。

教育科学学院团总支

金大力课件(范本11篇)

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教学过程的详细设计。如果您想读一些好文章不妨看看“金大力课件”，期待本文能为您提供参考帮助！

金大力课件(篇1)

活动目标：

1、发挥想象，探索拉力器的多种玩法。

2、发展幼儿手臂力量，发展幼儿的身体的协调性。

3、让幼儿在活动感受晨间活动的快乐，愿意参与活动。

4、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

5、加强幼儿的安全意识。

活动重难点：

发展幼儿手臂力量。

探索拉力器的多种玩法。

活动准备：

教师扮成“大力水手”，幼儿人手一个拉力器，奖励物品：小菠菜，

活动过程：

1、情景导入：

“大力水手”说：“大家好！我是大力水手波波。看！我多有力量，(做大力士动作)因为我每天都坚持锻炼身体。(用拉力器做锻炼的动作)。”

“小朋友想不想变得跟我一样力大无比呀！”

2、自由探索：

请幼儿人手拿一个拉力器，玩一玩，锻炼锻炼。

教师巡回指导，并提炼有趣的方法与其他幼儿分享。如：打气，穿衣服，举重，射击，开车，飞机等等。

为踊跃的幼儿分发奖品小菠菜。

3、游戏：比比看。

“刚才大家锻炼得都很棒。不过，肯定比不过我。不信，我们就来比比吧！”

组织幼儿比赛。

为胜利的幼儿颁发奖品小菠菜。

4、收玩具。

“我们也去休息下吧！洗洗手，吃点好吃的菠菜吧！”

回教室洗手。

活动反思：

晨间锻炼是一日活动的开端，古语说：一年之际在与春，一日之际在于晨。我是一节小班晨间活动，孩子年龄小，到了户外注意力容易分散，为了调动孩子在短暂的时间里，去参与游戏的积极性，用分发小礼物“菠菜”的形式来激发孩子继续创新和游戏的兴趣。整个活动下来，我觉得发展了孩子想象，创新玩法方面，效果较好，也锻炼了幼儿的手臂力量。

金大力课件(篇2)

【教学设计】

生活中小草随处可见，但是幼儿并不了解小草为了见到阳光茁壮成长而掀掉石头，坚韧生长的品行，为了更容易的实现这一教育目标，我设计了《小草大力士》这一生动地寓言故事，突显小草顽强、执着的性格。

【教学目标】

1、引导幼儿了解小草坚韧的性格。

2、知道大力士的真正含义。

【教学准备】

故事情境图片、嫩芽、蚂蚁、喜鹊、狐狸等头饰。

【教学过程】

一、开始部分：

老师组织孩子进行扳手腕的比赛，选出班里的大力士，引导孩子初步感知大力士的概念，由此引入本节活动主题。

二、基本部分：

1、老师给小朋友讲述故事《小草大力士》的第一部分，并提问与小结，小蚂蚁黑黑什么季节爬出了洞?();爬出洞做什么事情?遇到了什么事?();小草为什么一定要把压在身上的石块掀掉拼命往上生长?()。教师根据幼儿的回答总结这一段主要讲述了什么。

2、老师给小朋友讲述《小草大力士》的第二部分，并提问与小结，花喜鹊告诉了大家一个什么样的好消息?();狐狸说谁的力气最大?蚯蚓说谁的力气最大?();黑黑说谁的力气最大?最后谁有得了第一名?

3、让幼儿带上头饰把故事表演一遍，以童话剧的形式加深对故事的理解。

三、结束部分：

带幼儿回教室，让没有表演的幼儿戴上头饰表演一遍给大家看。

四、教学延伸：

父母可以利用休息日带孩子爬山来观察小草从石头缝隙中生长的坚韧品行。

【教学反思】

这节课上的特别流畅，幼儿精力非常集中，在授课形式上采用了讲述、提问小结、演绎的传统授课方式，缺少图片、视频类的直观方式，但并未影响幼儿实现活动目标，其中，课前准备的《小草大力士》童话剧表演，幼儿表演的非常到位，其他幼儿观看的也投入，所以，我觉得这节课活动简单，指教效果还不错。

金大力课件(篇3)

加强作文教学规律的探索，大力改进作文教学我国古代科举应试只考一篇文章，用文章取仕是有道理的。立言立德，通过文章流传千古。因此，今天的语文学习者如果不能写出一篇象样的文章，就是语文学习的失败者。为了让中学生在语文学科上学有获，为其将来的生活和工作奠定应有的基础，作为语文教师必须在学生的作文写作上给予必要的指导和训练。以下是本学期我校语文老师在作文教学规律探索方面的优秀课例：探索一：教师要经常给学生灌输以下理念：“作文就是用笔写话、写生活。”“我手写我口，我手写我心”.作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富，更加充实。必须让学生做到以下两点：1.明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要有真意，说真话，不造作；立诚，就是诚实地说出自己内心的想法，老老实实，实事求是。2.确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。从阅读中悟到作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。 “厚积才能薄发”.探索二：作文课要加强作文的技能指导与训练。好的文章是有技能体现的，各个年级的教师根据年段要求，注重落实作文技能的指导与训练。并把它作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。本学期我们年级的作文教学重点做了以下专项技能的指导与训练。举两例：作文课简报之一：环境描写与表现人物的关系。课堂选用材料：? 名著《骆驼祥子》（老舍）? 通过环境描写来表现主人公（祥子）的性格、命运。? 让我们来欣赏片断：《在烈日和暴雨下》。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。……风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 ——老舍《骆驼祥子》（祥子在雨中拉车）通过这种恶劣环境的展示（描写）来烘托：主人公—祥子? 性格：倔强；? 生活：艰辛；? 命运：凄惨。作文训练《我和书的故事》（二（8）班　陈丽玲）优秀作文选段：……小学四年级以前的我很少与课本以外的书打交道，()一味空叹人生无趣，每天不是做作业，就是看电视，得过且过。夏日的一天，我作业做完了，电视看腻了，正值无聊之极，天上的阳光很灼人，地上的花草在打蔫，高树密叶间的鸣蝉聒噪不停……大自然也不过如此！我不禁对人生发出一声叹息：“空虚！”……简评：作者写出了与书交友前的“空虚！”生活，以枯燥环境描写加烘托强化。作文课简报之二：通过其他人物来展示你所写主人公个性特征。课堂选用材料：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！……海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 ——高尔基《海燕》对比烘托展示海燕的形象：坚强、乐观自信、富于献身精神。课堂片断作文训练《张明跑步很快》（三（4）班　冯小宇）优秀作文片断选评：旁边的同学只觉得眼前一花，张明就轻轻松松地冲过了终点，连气都没怎么喘一下。过了很久，跑在后面的李华才追上来，一边喘着粗气一边说：“看来我这辈子都没有机会追上你了。”探索三：作文课要求学生在写作完成后用红笔划出自己所用到的写作方法的语句并用文字标明。在作文训练中灌输这种做法，即是有意识地培养学生的对写作技能的认识，学会分析评价好的文章。也是对老师平时分析课文、范文和指导作文时所突出重点的运用。如果学生对自己习作的分析到位，会进一步促进学生自学（分析、批注）能力的提高。因此，老师在作文教学时不可偏废。优秀作文片断批注选评：《我和书的故事》（二（8）班　陈雅文）夕阳的光影有些婆娑（环境描写），略显肥胖的身躯惬意的坐在柔嫩草的地上（环境描写），手里捧着一本珍贵的有些发黄的书本，嘴角噙着一丝微笑——这就是我，一位性格沉静以书为友的女孩子。回想起来，小时候的我并不喜欢看书。直到进入初中，我才慢慢喜欢上书带给我的安宁。……作者评语：通过具体的环境描写来展示人物的作者与书结友后的内心世界。优秀作文片断批注选评：《考试以后》　（三（4）班　陈文洁）我手里拿着那张写着59分的试卷，忐忑不安（心理描写）地回到家里，偷偷地推开（动作细节描写）家门，发现没人，正想快速溜进自己房间时，外面传来了爸爸的声音，我的心开始狂跳起来（心理描写）。……作者评语：通过具体的心理、动作描写来展示人物的内心世界。探索四：作文评析应从句子、片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。为了激发学生写作兴致。可以定期在班里以学生的作文为例子做一些作文评讲课。如下是我们本学期的作文课就进行了这方面的尝试。只举一例：课题名称：第一单元作文评讲1、好句欣赏。她是世界上最好的人。我何时跌到了不哭泣？我何时能骄傲的昂起头？我何时才能开心地笑？全世界只有她知道。二（7）　罗泳诗答题格式：这个句子写得好，好在运用了        的修辞手法，写出了      表达了作者        的感情，增强了文章的感染力。2、好段欣赏。下面三个文段写得好，好在哪里？请根据答题格式答题。片段一：她留给我最初的记忆是在吵闹的课室里，窗外的阳光薄薄的洒在她的头发上，显得金黄而柔软，汗珠从额头一直流到下额，最终跌到了她那上上下下、左左右右移动的手上，她才意识到自己流汗了，才伸手轻轻抚去。“铃铃铃”上课了，她连忙把手中的笔放下，把课桌上的所有作业收好，又从抽屉中抽出语文书来读。我再看看自己，什么作业都没有做过，再傻傻的往自己额头上一摸，没汗珠的。我笑了，这是我第一次知道老师们为什么都那么喜欢她的原因了，真不愧是勤奋的小公主啊。二（7）　罗泳诗答题格式：我认为这段写得好，好在运用了        的描写方法（或写作手法），从     角度刻画了       的       性格，使读者如临其境，如见其人。

金大力课件(篇4)

活动目标

1.尝试用折叠报纸的方法来感知物体的形变会产生弹力。

2.在探索中了解弹力大小与报纸折叠次数的关系。

3.在活动中体验成功的喜悦。

活动过程

一、出示报纸：这是什么？报纸有什么用？你玩过报纸吗？是怎么玩的？

二、感知物体变形会产生弹力

第一次探索：自由探索

1.报纸的玩法可真多，今天我们来尝试一种新玩法：请你动动脑筋让水果玩具在报纸上弹起来。现在每个人拿一张报纸和一个水果玩具去试一试。

2.幼儿探索：尝试让水果玩具在报纸上跳起来。

3.交流活动情况：你是怎么玩的？把你的玩法介绍给大家。

第二次探索：感知报纸折叠后会产生弹力

1.你们的玩法都很棒，可是我知道报纸折叠后会变成大力士，不用你用力，报纸自己就会把水果玩具弹出去，不信你折折试试。

2.幼儿探索，教师引导幼儿多折几次。

3.你成功了吗？你是怎么做的？请几名幼儿分别上前边讲边示范。

4.小结：把报纸多次对折后就会产生弹力。

三、探索弹力大小与报纸折叠次数的关系

1.弹力有大小吗？怎么样可以让报纸的弹力更大？我们再来试一试？

2.幼儿第三次操作。教师巡回指导。

3.交流操作结果：现在把你的发现告诉大家

4.讨论：为什么折的次数多的水果玩具弹的远，折的次数少的弹的近。

四、结束部分：

教师总结：今天我们发现了报纸原来还是大力士，多次折叠后会产生弹力，而是弹力的大小和报纸折叠的次数有关系。卡纸听说后很不服气，要来和报纸比谁的力气大，你认为谁的弹力大？

活动反思

活动开始我示范用弹力把水果弹出去后孩子便被今天的活动内容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子们自己想出的答案，比如说：报纸要对折，是报纸把物体弹出去的等等。首先，当然是让孩子们自己动手来让报纸变得有弹力，因为之前的环节已经引导过孩子们，所以这环节基本上每个孩子都能成功，并且让报纸产生弹力。成功后引导孩子们比赛，孩子们热情高涨但整个活动次序尽然。比赛最后我特意让报纸折得次数多的孩子与折得次数少的孩子进行比赛，并让孩子说说看为什么？这样“折得次数多，弹力大“的道理孩子们就亲眼看见了。

金大力课件(篇5)

设计意图：

一般的幼儿运动上的教学发展着源于下肢力量锻炼，而上肢锻炼在教学活动当中比较难设计，比较容易忽视。针对这一现象，特设计了本次教学活动，以孩子们熟悉的动画人物形象——大力水手，为情景主线贯穿活动的始终，让孩子们开心的、主动地去运动，促进幼儿手臂力量的发展。

活动目标：

1、锻炼幼儿的手臂力量，促进幼儿身体的协调性的发展。

2、在游戏中幼儿能够互相帮助、互相协作，共同完成游戏。

3、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备：

1、地垫5块，拉力绳10根，音乐(热身音乐、放松音乐各一段)，口哨一个。

2、幼儿已有独立推、拉或拎5—7公斤重物的经验。

活动过程：

一、热身部分

幼儿随音乐入场绕地垫一圈站好。

热身操。(着重上肢部分的热身)

二、基本部分

1、游戏：侧爬练习。

师： “现在每一个水手要从‘船’的一头侧爬到另一头，但是身体不能碰到‘船’”。

师：“接下来就看你们的反应快不快，请你们以最快的速度站到‘船’的两边;每个方格前只能站一位小水手;请你们迅速调整一下，男孩对男孩，女孩对女孩 ”。

2、游戏：大力水手。

师：“现在，我请小水手们一起来玩一个游戏，叫做大力水手，我先和这个水手做示范：一只脚踩在‘船’上，另一只脚后退半步，面对面的两个小水手双手握住绳子的一端，听到指令后用力往后拉，谁先把对方拉过‘船’，谁就是大力水手”。

(1)幼儿第一次游戏

小结：谁是大力水手呢?记住：大力水手要注意安全，还要讲友谊。

(2)幼儿第二次游戏

师：水手们，这次谁又是大力水手呢?

(3)幼儿第三次游戏

师：水手们，最后一次机会，看谁能获得最后的“大力水手”的称号。

3、大力水手分组操练。

(1)将幼儿分成5组，以小组来探索如何用“小船”锻炼手臂力量的多种方法。

教师巡回指导，辅助幼儿安全、科学的进行尝试、锻炼。

教师根据幼儿探索情况进行小结。

师：刚才，我观察了一下，发现很多水手都会动脑筋、想办法。谁来说说你们刚才是怎么用‘船’锻炼手臂力量的。我觉得这个运人的方法很好，也就是运你们水手。想不想试试?

(2)师：现在你们还是4人一组，每次一个水手坐上去，其他水手一起合作，齐心协力，把他从这边运到对岸去，然后再换一位水手坐上去，轮流每个人被运一次，操练结束。(运一个人)

小结：是不是每个水手都被运了一次呀?为什么有的船开的快，有的船却开的慢呢?那一次运2位水手，可能吗?

(3)师：现在你们还是4个人一组，两位轻的水手坐上去，开始操练吧。(强调运的方法：前面的拉，后面的推。注重合作。)(运两个人)

4、大力水手分组竞赛

师：现在我们来开大船，1、2组水手把船身重叠放在一起，3、4组一样，每组10个人，我请3位水手坐上去，其他水手要抓住船底，无论是拉还是推，看哪一组先到对岸。(分两组运)

师：现在教练也想坐上去试一试，你们能帮助我吗?(运老师)

小结：虽然刚才在比赛中大家是对手，但是比赛结束后，大家还是好朋友，你们相互握握手，抱一抱吧!

三、结束：放松活动。

小结：我们的操练结束了，现在我们一起来踢踢腿，弯弯腰、甩甩手，敲敲背、、、(老师带领幼儿做下肢上肢放松动作)

活动反思：

在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间。孩子们不仅能充分发挥自己的思维能力、观察力，而且发展了动作的协调性和敏捷性，体验到了成功的快乐。

金大力课件(篇6)

一、教学目标

1、进一步掌握科技说明文的阅读方法，能抓住知识要点，了解压缩空气的几种用途。

2、学会本课8个生字，理解压缩、承受等20个词语的意思。

3、能区分反问句和设问句，了解这两种句子在课文中的作用。

4、认识小标题，初步了解它们的作用。

二、教学重难点

重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。

难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。

三、教学时间：3课时

第一课时

教学目标

1、学会生字词，初读课文。

2、了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程

一、自学课文，初步感知。

1、今天我们学习《看不见的大力士》，请同学们自学课文。

（1）读通课文，划出生字新词。

（2）查字典，解释下列词语带点字的意思：覆盖启发

（3）看不见的大力士是指（）

2、检查自学情况。

（1）指名朗读（1人1小节），注意正音。

（2）将下列生字用小黑板写出，注意不写错字。

揿铆

（3）说说覆、启的意思，说说压缩、复杂的反义词，承受、启发、构造、喷射的近义词。

（4）看不见的大力士是指什么？（压缩空气）

3、再读课文，填表。段落小标题压缩空气的用途原理

2

3

4

4、讨论，初步感知课文内容。

（1）你觉得这篇课文在文章结构上与以前学习的课文有什么不同？（认识小标题）

（2）各段课文各写了什么内容？

二、讲读第一段。

1、讨论：这一段是用什么例子来向我们介绍压缩空气的？这样介绍有什么用处？

2、填空：压缩空气不但____________________,而且____________________________。

3、讨论：上面这个句子在全文中起什么作用？

三、课堂作业。

《语文课堂作业本》第1、2、3题。

第二课时

教学目标

1、详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2、体会行文的严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。

教学过程

一、复习过渡。

第一段告诉我们，压缩空气有许多奇妙的用处，那么有哪些用处呢？请默读第二段。

二、精读第二段。

1、区分小标题与段意的不同之处。

（1）这段讲了什么？（压缩空气是生产帮手）

（2）比较一下它们的不同之处。

可见，小标题不一定是一句完整的句子，可以是一个词组，在表达上更灵活。

2、自由读课文，想一想：这一段讲了哪几个例子？

（1）风镐。（2）铆钉枪。

3、讨论风镐、铆钉枪的原理。

我们已经知道压缩空气有一个特点是：能随巨大的重量，风镐、铆钉枪又是利用什么原理工作的呢？请在书中找出答案。

3、出示：被压紧的空气，总是想胀开来。

压缩空气会膨胀

这里告诉我们压缩空气的另一个特点：压缩空气会膨胀，风镐、铆钉枪就是利用这个原理工作的。

三、精读第三段。

1、从这个小标题，你知道这一段文章写什么？

2、出示第2自然段，读一读，然后删去把半圆内胎的两头封住和如果把很多这样的支柱排起一排，在读一读，比较为什么要像树上那样写，从中体会写说明文要写清楚细节，重要细节不能漏。

3、把当这个半圆形的橡皮管子挺起来后，不就变成一根弓形的支柱了吗？这句话改写成陈述句，从而理解这个句子。

4、找出第4自然段中的总起句，并说说分述部分是从哪几个方面来说明总起句的。

5、认识原理：压缩空气能承受巨大的重量。

四、课堂作业：《语文作业本》第4题的（1）、（2）。

第三课时

教学目标

1、深入阅读第四段。

2、正确区分一般的反问句和设问句，了解他们的作用，学习初步运用。

教学过程

一、听写词语。

二、精读第四段。

这一段将告诉我们压缩空气更奇妙的用处。

1、默读第四段，思考：压缩空气增样使汽车不挨着地面走？（默读后用挂图帮助学生理解，请学生用自己的话说说压缩空气怎样使汽车不挨着地面前进。）

2、说说飞毯为什么加引号的？

3、找出这一段中的两个问句。比一比，他们跟第三段中的反问句有什么不同。如果一用这两个设问句，文章读起来有什么不一样？认识设问句，了解他们的作用。

三、朗读全文，小结。

四、课堂作业：《语文作业本》第4踏（3），第56题。

板书设计：

第一课时

风镐会膨胀生产的帮手

铆钉枪能承受巨大的重量搭房子灵巧的建筑师

金大力课件(篇7)

幼儿园大班科学教案：报纸大力士

活动目标

1、尝试折叠报纸，感知物体的形变会产生弹力。

2、在“制造”弹力中感受成功的喜悦。

活动准备：

各种纸张;轻便的水果玩具;报纸人手一至两张。

活动过程：

1、谁把它弹起来?

师(手持一张报纸)：这是一张报纸，它的力气特别大，你们信不信?

幼儿回答

师:老师要来做个小实验,看仔细了。(师演示将报纸对折七至八次以后，上面放一个玩具水果，压住，猛得松手。此时，玩具水果会瞬时弹起。)

师：看到没有，玩具水果怎们样了?

幼儿：弹起来了。

师：想一想：是谁把玩具水果弹起来了?

幼儿：是纸把玩具水果弹起来了。

师小结：哦，原来报纸的力气真的很大，它把玩具水果弹起来了。

2、报纸的弹性折出来

师：赵老师想请小朋友也来试一试。

让幼儿尝试、操作

师：为什么报纸会把玩具水果弹起来?(和旁边的小朋友讨论一下)

幼儿回答

师小结：一般的纸是不具有弹性的，而折叠的报纸具有一定的弹性，它能把轻巧的玩具水果弹起来。

3、折得多，弹力大

师：是不是把纸折了一次就能使玩具水果弹起来呢?

师：请小朋友再来试一试，折一次纸，试一下，比较一下折了几次纸，能使水果弹得远。

师：你发现哪一次能让水果弹得又高又远?

幼儿回答

师小结：原来，纸折的次数越多，弹力越大，水果就弹得越远。

4、让其它纸也来做大力士

师：赵老师还为你们准备了其他的纸，我们一起来动动手：看看哪种纸最先让水果弹起来?

幼儿讲述自己的实验经过。

师小结：

师：课后有时间还可以和好朋友交换着玩，想想为什么不同的纸使得水果弹的高度是不一样的?

金大力课件(篇8)

活动目标：1.认识纸的特性

2.了解纸张的承载力

活动准备：1.纸张，纸娃娃，木头人。

2.桥架，胶水，小玩偶，记录纸。

活动过程：（一）利用故事导入，引出纸的柔软性，设定问题：如何让纸张站起来？引导幼儿思考和尝试。

（二）教师请幼儿说一说：幼儿折叠的纸和原来的纸有什么不一样？

（三）教师让幼儿发表自己的看法，教师总结：纸张经折叠后能立起来。并请幼儿想一想：同样是一张纸，为什么折叠过后的纸会立起来而没有折叠的时候会飘下来？鼓励幼儿说出自己的看法。教师总结：折叠的纸有了一定的承载力。

（四）继续故事导入，提出问题：我们要把纸放在桥架上，再把小玩偶放上去，要怎么样让小玩偶不会掉下来？

（五）让幼儿分组动手动脑：尝试自己的各种方法。

（六）教师总结：折叠后的纸有了一定的承载力，在生活中很多纸制品都有一定的承载力，引起幼儿回忆。

延伸：让幼儿想一想不同薄厚的纸，承载力一样吗。

金大力课件(篇9)

第3课时

（一）教学目标

1．认识小标题，了解它的作用，了解课文生动而严密的写法特点。

2．正确区分一般的反问句和设问句，了解它们的作用，学习初步运用。

（二）教学过程

1．回顾定向。

回顾《冬眠》、《意想不到的灾害》的写作特点。明确本节课教学目标。

2．阅读研究。

自由默读，边读边想边划批。

课文在结构上、写法上哪些特点？

灯片出示比较研究：

生产的帮手灵巧的建筑师神奇的飞毯

这些小标题有什么用？（分清段落，点明段落内容。）

风镐和铆钉枪靠压缩空气生产的帮手

压缩空气可以造房灵巧的建筑师

没有轮子的汽车神奇的飞毯

这两组小标题有什么异同？

（内容一样，但右边的采用拟人、比喻，显得更生动形象，语言更简洁明了。）

出示句子比较的灯片：

①当这个半圆形的橡皮管子挺起来后，不就变成一要弓形的支柱了呢？

②这种汽车是用什么东西来代替轮子的呢？也是用看不见摸不着的压缩空气。

这两个问句各是什么问句？各有什么特点和作用？在课文中将其他设问句划出读读。

把下列句子改成反问句：

打足气的足球变得硬梆梆的，再也压不瘪了。

这种房子搬运起来方便，只要把气放掉，把橡皮管子卷起来，往卡车上一放就可以了。

把下列句子改为自问自答的设问句：

①生产的帮手中的第4自然段。

②灵巧的建筑师中搬运房子的内容。

独立做--出示学生作业灯片--评价修改订正。

比较句子，体会课文句子的严密合理。

①灵巧的建筑师的第2自然段。

②是删去把半圆内胎的两头封住、如果把很多这样的支柱排在一起两个分句后的课文。

思考、议论：删去这两个分句有什么问题？从中体会课文有什么特点？

3．小结归纳。

课文在写法上有哪些特点？

（生动的小标题；设问的过渡和吸引作用；生动而严密的文句。）

4．迁移作业。

（1）用关联词写句子。

不是......而是......即......又......只要......就......

（2）模仿课文给《意想不到的灾害》拟小标题。

（3）介绍电子计算机的科普说明文，模仿课文拟课题和小标题。

金大力课件(篇10)

在幼儿园的科学课上，我们设计了一节有关吸管的实验课程，让孩子们通过观察和操作，探索吸管的功能和原理。这堂课我们冠名为"吸管大力士"，目的是让孩子们能够在实践中获得科学发现的乐趣，并培养他们的观察能力和动手实践的能力。

首先，我们为课程准备了各种吸管，并对孩子们进行了简单的介绍。我们向他们解释了吸管的使用方法和功能，并告诉他们通过控制吸管的吸气和呼气，可以使水从一个容器转移到另一个容器。为了增加趣味性，我们还为每个孩子发放了一个彩色的吸管，让他们自由选择自己喜欢的颜色。

接下来，我们进行了一个互动游戏，让孩子们围坐在一起，形成一个小圆圈。我们把一杯水放在圆圈中央，每个孩子手拉一条吸管，用力吸气。他们惊喜地发现水开始上升，一段时间后，水甚至溢出杯子。孩子们兴奋地大喊"吸管大力士！"，并纷纷要求重复操作。

然后，我们把吸管交给孩子们，让他们自由探索吸管的功能。一些孩子试图吸取杯中的水，一些孩子尝试吹气。我们鼓励他们互相观察，并记录下自己的发现。一位聪明的孩子观察到，吸管的一端是封闭的，而另一端是开放的，这导致了吸入和排出气体的不同。这位孩子向其他孩子解释了自己的发现，我们通过鼓励和表扬，让他成为小组的"吸管专家"。

接下来，我们组织了小组实验。每个小组分别拿到了一杯水和一根吸管。我们向他们提出了一个问题："如果我们把吸管放到水杯中，然后吸气，会发生什么？"孩子们热烈讨论并提出自己的猜测。然后，他们进行了实验。结果，水被吸起，并且在吸管的一端停留。孩子们高兴地观察到这一现象，并感受到了自己发现新知识的喜悦。

最后，我们进行了总结和反思。孩子们在小组内分享了自己的学习心得和收获。他们说他们在实验中发现了吸管的作用和原理，学会了通过吸气和呼气来操作吸管。他们还表示，在实验过程中，他们观察到有趣的现象，并积极提出问题和解释自己的发现。他们发现自己有了探索的欲望和勇气，相信自己可以通过科学实验来解决问题。

通过这次实验课，我们发现孩子们对科学的兴趣激发了起来，他们对吸管的探索充满了好奇和热情。他们学会了自主思考和合作探索，在实践中提升了自己的观察力和动手实践能力。我们明白到，在幼儿园阶段，科学教育不仅可以培养孩子们的科学素养，更重要的是培养他们的探索精神和解决问题的能力。这次实验课的成功经验将成为我们未来设计更多有趣、富有创意的科学课程的借鉴。

金大力课件(篇11)

【活动目标】

1、引导幼儿发现大自然到处都是泥土，培养幼儿关爱周围环境，乐意亲近泥土的情感。

2、帮助幼儿感受挖土机的力大无比，乐意模仿挖土机的动作。

【活动准备】

1、活动开展前教师和家长应带幼儿观察建筑工地。

2、准备各种挖土工具的图书、图片、录像等资料。

3、收集玩具挖土机。

【活动过程】

1、导入：小朋友，你们见过挖土机吗？谁能说一说挖土机有什么本领？

2、观看录象：在各种不同场所工作着的挖土机。

（1）请幼儿仔细观察挖土机是怎样工作的。

（2）请幼儿观察挖土机用什么挖土？像什么？

（3）让幼儿学着挖土机按顺序作挖土的动作。

（4）引导幼儿用语言描述挖土机的样子以及它挖土的动作。

3、向幼儿介绍有关挖土机的知识，用途等。

4、建议幼儿交流自己还在那里也见过挖土机，自己还见过那些挖土的工具。

5、提供给幼儿材料，引导幼儿表现观察到的挖土机。

（1）添画挖土机的大抓斗

（2）玩玩具挖土机。

（3）图书角可提供图书、图片引导幼儿观察各种挖土工具。

【活动延伸】

分区活动时请幼儿自由结伴，表演挖土机是怎样工作的。

2023大班微笑课件11篇

“大班微笑课件”所牵涉到的议题非常广泛且复杂，我们可以共同探讨一下。建议您将此网页加入收藏夹，方便日后浏览。老师将会根据教科书中的主要教学内容整理出相应的教案和课件，因此我们需要认真地撰写每一份教案和课件。这是创造性教育和创新教学不可缺少的要素。

大班微笑课件(篇1)

教学目标

1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节，知道只要真心帮助别人，就一定会拥有朋友。

2、尝试带着线索进行合理想象，并能大胆用语言表达自己的想法。

重点与难点

重点：让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人，就一定会拥有朋友。

难点：体验故事中笑笑的情感波动，带着线索进行合理想象。

教学准备

1、幼儿前期经验：

●认识熟悉各种海洋动物，了解各种动物自我保护的方式。

●体验各种交朋友的方法，有交新朋友的经验。

2、环境材料创设：

●《微笑的力量》课件教学课时一课时（30分钟）

设计意图与思路

一、选材的依据：

1、源自"新教材"的创新实施大班《学习》教材中"快乐你我他"是一个内容丰富的主题，这个主题中涉及到"我和我身边的人"、"我的朋友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验。由此根据教材中的交朋友这一主题线索，结合绘本《微笑的力量》对幼儿进行集体教学，《微笑的力量》是在传递给幼儿一个"交往"的智慧：不要以貌取人。无论外表怎样，只要真心微笑、真诚帮助他人，就会被他人接受。这个题材非常好，对孩子的世界观，和人生观都会有很大的启发。也可以让孩子通过这则故事知道：凡事不能光看外表，无论美丑，我们都要以内心的善良、真诚来定夺事物的好坏，而不是光以外表去为事物定性。这是一次有意义的尝试。

2、源自本班幼儿发展的需要在近期的主题活动中发现孩子们的两个倾向：

其一，孩子们总是喜欢接近各种美好的事物。当提到"鲨鱼"的时候，给孩子的第一反应就是"毛骨悚然"并敬而远之。然而，绘本《微笑的力量》恰恰凸显了鲨鱼的另一面。故事的主人公是一条善良、真诚、爱笑的鲨鱼。为了改变孩子传统意义上对鲨鱼凶狠形象的认知，我通过作品解读，让孩子和我共同走进"海洋世界"，去认识这条独特的鲨鱼"笑笑"。

其二，大班幼儿的社会性交往、认知能力大大增强，对身边的世界充满了好奇和热情，他们渴望认识动物，和动物做朋友，思维能力也呈现出一定的跳跃性。我针对大班幼儿的年龄特点，认知特点，结合多媒体ppt的早期阅读形式，来和孩子共同走进这条爱笑的鲨鱼，并让他们通过故事了解到"只要时刻想用真心去帮助别人，就能得到别人的理解，从而结交好朋友"的道理。

二、活动价值分析

●感受故事中情感的变化，理解故事内容

●学会不要以貌取人，引发应该跟什么样的人做朋友的思考

●理解坚持的含义，做任何事情都要坚持

三、活动目标的内涵

●情感与态度：在理解故事的过程中，能够融入故事情境，体会鲨鱼笑笑的内心情感变化。

●社会与语言：根据自己的生活经验大胆表达自己内心的想法，能够认真倾听后清楚地表述自己的观点。

●能力与认知：了解交朋友的多种方式，敢于去结交新的朋友。

四、活动环节与教学法的设计

本次活动环节的设计力图体现层次感和逻辑性，主要预设以下四个环节层层递进：

●环节一：导入部分教师通过谈话引出有朋友很快乐，从而将鲨鱼笑笑介绍给幼儿，让幼儿理解笑笑想寻找朋友的愿望。

●环节二：理解部分通过阅读、讲述故事，让孩子了解"笑笑"交朋友的艰辛过程，感受当"笑笑"想用真诚微笑去赢得朋友的时候，却遭受一次次的拒绝。孤零零的游在大海中。在演绎过程中，可以尝试让孩子表演笑笑和每位鱼儿朋友之间的对话和动作。通过肢体语言的形式让孩子更深刻的理解鱼儿们当时的害怕心理，和笑笑的失落。

●环节三：高潮部分"笑笑"正在揣测是否要放弃微笑的时候，用"笑"吓走了渔夫，拯救了所有被困的小鱼。从此以后笑笑博得了所有鱼儿的信任和欢心，交到了许多好朋友，同时，笑笑成了鱼儿们心目中的英雄。

故事情节跌宕起伏，我通过画面的删减，重难点突出，让孩子感受到鲨鱼笑笑虽然貌似可怕，但是内心的善良和爱笑的乐观精神，是值得小朋友们学习的。

●环节四：延伸部分在完整欣赏感知故事的基础上，结合我园礼仪教育特色中社会性交往能力对幼儿的经验进行提升，请幼儿根据自己的生活经验讲述交朋友的方式，并且给予时间请幼儿现场交朋友，验证自己的方法。

教学过程

一、引发兴趣

1、小朋友，你们喜欢交朋友吗？为什么？

小结：有朋友真是一件非常快乐的事情。

（说明：孩子们事先有过和朋友分享、交流的经历）

2、出示鲨鱼，问：这是谁？它也很想有自己的朋友，你们觉得它能找到朋友吗？为什么？

3、小结：（悬疑过渡）这是一条非常善良的鲨鱼，它最喜欢微笑了，它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀？为什么叫笑笑呢？它能不能找到朋友呢，我们一起来看一看吧。

二、欣赏故事，理解故事主要内容

（一）分段欣赏：

1、欣赏故事第一部分PPT2 PPT3 PPT4，然后提问。

（鲨鱼笑笑住在遥远、深深的、波涛汹涌的大海里，那里有很多很多的小鱼，笑笑非常想和小鱼们做朋友，可是它一笑起来就会露出白白的尖尖的大牙齿，鱼儿们都会跑的远远的。笑笑游啊游，它遇到了天使鱼，它微笑着跟天使鱼打招呼：嗨，你愿意做我的朋友吗？"天使鱼吓得浑身发抖，转个身就跑开了。）

（1）笑笑遇到了谁？它有用什么办法跟天使鱼交朋友的？

（2）笑笑的微笑有没有让它跟天使鱼成为朋友，为什么？

（3）那害怕是什么样子的？我来看一看谁是最害怕的天使鱼。

（4）师幼一起表演。

（说明：教师讲述故事的时候表情到位，语气有起伏，能够营造出故事的情境）

小结：笑笑第一次出去找朋友，别人就被它微笑时露出的'大尖牙吓跑了，笑笑很难过，不过笑笑想：没关系，只要我用真诚的微笑，总有一天会找到朋友的。

（5）笑笑是怎么想的呀？

（说明：请幼儿重复，提醒幼儿注意倾听）

2、欣赏故事第二部分PPT5

（1）笑笑继续往前游，遇到了谁呢？（海星）（说明：幼儿认识海星）

（2）笑笑微笑着对海星说：嗨，你愿意做我的朋友吗？笑笑有没有和海星交上朋友呢？你是怎么知道的？

（说明：要求幼儿仔细看图片，大胆表述自己的想法）

小结：笑笑没有跟海星交上朋友，它很难过，可是它还是坚持去找朋友。谁能说说"坚持"是什么意思？

（说明：丰富幼儿的词汇，尝试用自己的话来解释新学的词语）

3、欣赏故事第三部分PPT6，

（1）鲨鱼笑笑继续游啊游，它遇到了刺豚，那笑笑会对刺豚说什么呢？

（说明：要求幼儿在前面学习的基础上，自己模仿）

（2）小朋友，你们想一想这一次笑笑能和刺豚做朋友吗？

（说明：要求幼儿在了解刺豚自我保护本能的基础上进行大胆合理的猜测）

（3）刺豚是怎么做的呀？它为什么要这么做呢？

（4）笑笑被刺豚扎了一下，鼻子都扎红了。那你们觉得笑笑还会继续找朋友吗？为什么呢？

小结：笑笑虽然很难过，可是它还是希望自己能找到朋友，所以它没有放弃找朋友。

（说明：强化幼儿对笑笑坚持的特性的理解，为后续故事作铺垫）

4、欣赏故事第三部分PPT7

（1）你们看，海洋里又来了好多小鱼，它们是谁呢？

（说明：幼儿有丰富的海洋类动物的经验）

（2）笑笑微笑着迎接它们，希望它们能够成为好朋友，你们猜猜这些小鱼会对笑笑做什么呢？

（说明：幼儿熟悉这些鱼类的特殊本领）

（3）这么多的鱼儿都不愿意和笑笑做朋友，笑笑真是难过极了，你们看，笑笑怎么啦（哭了），笑笑为什么哭呀？

（4）笑笑好伤心，笑笑再也笑不起来了。小朋友，你们想怎么安慰笑笑，让它重新快乐起来。

（说明：教师模仿笑笑哭着说话，营造氛围，激发幼儿的共鸣）

小结：谢谢你们的安慰，有了你们的鼓励呀，笑笑又重新回到了海底，不过，它只是远远得看着鱼儿们尽情游戏，可是笑笑总是觉得有些不对劲，看，发生了什么事？

5、欣赏故事第四部分PPT10

（1）笑笑看到这样危险的一幕会去救鱼儿吗？为什么？

（说明：让幼儿在体验笑笑内心变化的基础上作出判断，与原有故事可能形成冲突）过渡：笑笑看到小鱼们遇难了，围绕着渔网转了一圈又一圈。

（2）如果你是笑笑，你想用什么办法来救小鱼呢？

（说明：请幼儿根据自己的经验来想办法，鼓励幼儿动脑筋，提出又安全又好的办法）

（3）笑笑用了什么好办法？笑笑为什么会用微笑这个办法呢？笑笑对渔夫又露出了大大的尖牙，渔夫看到笑笑的牙齿吓得做了什么动作呢？你觉得这个办法好不好，为什么？

小结：对啊，笑笑用自己最擅长的微笑既没有伤害渔夫，又安全解救了小鱼们，这真是最好的办法了。

（4）笑笑解救了小鱼们，小鱼们怎样对待笑笑呢？

（讲故事至结束）

小结：笑笑终于用自己的真诚、善良、和智慧交到了朋友。

（二）完整欣赏

1、小鱼们很感谢笑笑帮助它们，为了报答笑笑就把笑笑的事情写成了一个故事，故事的名字叫《微笑的力量》，现在请你们和章老师一起来说说这个故事。

（说明：完整欣赏故事，加深对故事的理解，形成完整的印象）

2、好了，故事听完了，章老师想问问我们小朋友，你喜欢鲨鱼笑笑吗？那在你心中，笑笑是一条怎样的鲨鱼呢？为什么？

（说明：在理解故事的基础上介绍自己眼中的鲨鱼，发展幼儿的概括能力）

小结：是啊，长得难看不重要，重要的是我们有一颗善良的、美好的心，这样就能交到很多很多的好朋友。

三、情感迁移，获得交友的更多方法

1、笑笑用微笑找到了朋友，那么除了用微笑，我们还可以用什么方式去交朋友呢？

（说明：针对大班幼儿的社会性交往特点，对幼儿进行提升，鼓励幼儿用多种方式交朋友，包括语言的、行为的、动作的）

小结：原来，只要你面带微笑，真诚帮助别人，和别人一起分享，就会拥有更多的朋友。

2、今天我们现场有很多的小朋友，你们尝试用自己的方法去交一位朋友吧。

（说明：在本次活动结束后还会向低结构活动延伸，将主题深入推进，也对幼儿的额社会性交往能力进行实践检验）教学评析树立幼儿正确的审美观是本次活动的意义所在，利用"笑笑"这个外形丑陋的鲨鱼形象，通过故事的演绎最终使幼儿懂得：外表难看并不重要，重要的是有一颗善良的、真诚的心。活动设计科学，既把握了核心价值，又精准地预设了关键问题。活动组织有效，对幼儿出现的各种答案教师进行了恰当地梳理、归纳、小结与提升。

大班微笑课件(篇2)

活动目标

1、理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。

3、学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

1、PPT课件

2、微笑的表情图

3、卡片、彩笔

4、《歌声与微笑》的音乐

活动过程

1、出示微笑的表情图，引导幼儿观察：

(1)小朋友，请你观察一下，图上的表情是什么样子的?那你们看到这个微笑，心里感觉怎么样?(高兴、快乐、舒服、愉悦、开心)原来微笑还能带给别人快乐，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?

2、引导幼儿分段欣赏并理解故事。

(1)讲述第一幅图，提问：森林里有哪些小动物?他们在做什么?小蜗牛的心里为什么着急?

(2)讲述第二幅图，提问：小兔子是怎样夸小蜗牛的?如果你是小兔子，你会怎样夸奖它?

(3)讲述第三四幅图，提问：小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事情?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样?

3、教师完整讲述故事。

提问：故事的名字叫什么?为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?鼓励幼儿互相交流自己的想法。

教师小结：原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

4、体验微笑。

引导幼儿讨论：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?请小朋友学学小蜗牛的微笑并说说想把微笑送给谁?

(例如：我把微笑送给妈妈，让她快乐;我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来)5、结束活动：传递微笑。

教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给周围的人。

活动延伸

把微笑传递给家人、朋友及周围的人，让大家体验快乐!

大班微笑课件(篇3)

活动目标：

1.知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，懂得微笑能让别人快乐。

2.学会关注周围人的微笑，能理解微笑是人与人之间的一种尊重和相互友善的态度。

3.感受微笑是可以传递的，体验当把快乐带给别人时，自己也得到快乐的感觉。

活动重、难点：

根据幼儿在社会情感及认知方面的特点，我将本节活动的重点定为：学会关注周围人的微笑；难点：体验当把快乐带给别人时自己也能得到快乐。

活动准备：故事课件、小视频

活动过程：

一、请幼儿观看课件“微笑墙”，知道笑是一种快乐心情的体现。

提问：看到大家的笑脸，你的心里有什么感觉？

小结：微笑是我们生活中不可缺少的一种表情，自己快乐会微笑，微笑也能让人感到快乐、温暖和幸福。

二、欣赏故事《微笑》，引导幼儿理解故事中小蜗牛微笑的意义，懂得微笑能使人快乐。

1.请幼儿说一说：小动物都为朋友做了什么？

2.提问：小蜗牛为什么很着急？小蜗牛为小动物们做了什么？

3.讨论：小蜗牛的微笑起到了什么作用？它现在的心情是怎么样小结：原来微笑的作用还这么大，也可以给别人带来快乐，当你把快乐带给别人时，自己也能得到快乐。

三、结合课件了解生活中的微笑，理解微笑是人与人之间的一种尊重，体现了人们相互友善的态度。

1.谈谈身边的微笑，提问：在你的身边都见到过哪些人的微笑？

2.出示课件，谈谈生活中见过的不同的人的微笑。

提问：你看到了谁？他是什么表情？为什么会有这样的表情？

小结：在我们的生活当中到处都可以看到人们在微笑，微笑可以传递快乐，是人与人之间的一种尊重，体现了人们相互友善的态度，所以我们小朋友也要经常对别人微笑。

四、请幼儿观看公益广告，感受微笑是可以传递的。

1.播放公益广告《微笑的力量》前半部分，提问：短片中发生了什么事？从他们的表情中你可以看出他们的心情是怎样的？你感觉接下来他们会发生什么？

2.观看公益广告后半部分，提问：他们后来发生了什么？这些问题他们都是怎么解决的？

3.在生活中，你都用微笑来解决了什么事情？

小结：你微笑别人也会微笑，微笑是可以传递的，当我们做错事情的时候，还可以得到别人的原谅。

五、播放音乐《歌声与微笑》，师幼随音乐走出活动室，将微笑传递给更多的小朋友。

活动延伸：

1.活动结束后，一起到美工区制作微笑的礼物送给周围朋友及家人。

2.将微笑传递给其他班级的小朋友。

大班微笑课件(篇4)

设计意图：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。我在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了课件、图片等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

活动目的：

1、培养幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感。并能主动帮助需要帮助的人。

2、培养幼儿的语言表达能力，以及与人交往协调的能力。

3、通过本次活动，让幼儿知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备：

1、4个图形娃娃的头饰

2、课件：《各行各业图片》各种图片若干

3、录音机、磁带：《歌声与微笑》

活动过程：

1、请戴头饰的小朋友出来，吸引幼儿的注意力

(1)教师：小朋友们，老师今天请了表情娃娃来做客，我们请它们做自我介绍。并和你最喜欢的表情娃娃玩。

(2)幼儿自由选择表情娃娃玩。

(3)教师提问：哪个表情娃娃最受欢迎啊？

(4)请另外的几个娃娃变魔术，也变成微笑娃娃，这些表情娃娃都变成了微笑娃娃，你们现在的心情怎样啊？让我们一起来学学微笑娃娃吧！

2、讲述你平时所看到过的微笑，并说出微笑的重要性。

(1)教师：你们刚才都已经说了自己喜欢微笑的表情，那么你们还在什么地方见过谁的微笑呢？说说当时的情况。

(2)幼儿自由阐述生活中所见过的微笑。教师根据幼儿讲述的内容，出示相应的课件。

A、师生互问好时的微笑

B、服务行业的微笑

C、医院里的医生、护士的微笑

D、餐饮业服务员的微笑………

(3)师：“是啊，生活中到处都可以看到人们在微笑的生活着小朋友看看这些图片，图片上的人为什么会微笑呢？教师出示相关的图片，让幼儿说一说他们微笑的原因。

(4)请小朋友和客人老师说说自己现在的心情。

(5)师生互动，音乐《幸福拍手歌》。

小朋友相应跟着老师做动作。

(6)教师小结。

讲述微笑的重要性：它是我们人与人之间的一种尊重，体现了我们相互友善的态度。

(7)拓展幼儿思维空间，讲述我们怎么帮助他们？

教师出示图片（贫困山区孩子、地震的图片、战争带来的灾难的图片等），让幼儿发现这些人的脸上没有微笑，那我们可以怎么帮助他们？

3、师生共舞，音乐《歌声与微笑》，结束本次活动。

活动反思：

在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

小百科：在人与人之间，它是一个表达方式，表示愉悦、欢乐、幸福，或乐趣。

大班微笑课件(篇5)

活动目标：

1、理解故事内容，能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

2、初步感受微笑的社会价值，懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。

3、愿意给别人带去快乐，并从中体验快乐。

活动准备：

一封信、一本故事书、音乐《歌声与微笑》、微笑标志（与幼儿人数相等）、图片（老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人等）。

活动过程：

一、导入

用一封信导入：今天小兔给我们班送来了一封信，是谁寄来的呢？（神秘的语气）（小蜗牛），你们想不想知道信里面都写些什么？（拆信）原来是一只微笑的蜗牛，还有一张字条：亲爱的老师和小朋友们：当你们孤单和不快乐的时候，别忘了你的好朋友小蜗牛正在对着你们微笑！

你们喜欢小蜗牛的微笑吗？看了信以后你心里感觉怎么样？

小蜗牛为什么会给我们写信呢？这还得从森林里的小动物说起呢！

二、展开

1、幼儿看故事图1、图2：

【插问】小鸟、大象、小兔愿意为朋友们做事，让他们高兴？小朋友们，你们愿意为朋友们做什么事？让他们高兴呢？

大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么，小朋友们你能不能帮它想一想，小蜗牛应该为朋友们做点什么呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）

2、讲述故事图3、

4、5

提问：小蜗牛为朋友们做了一件什么高兴的事情？（把微笑送给大家），朋友们为什么都说小蜗牛了不起？

小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它把微笑寄给了所有认识和不认识的，见面和不见面的，近处和远方的朋友。给大家带去了快乐。所以大家都觉得它很了不起。我们也来表扬它一下。

3、用微笑传递快乐

（1）体验微笑：小蜗牛的微笑真甜啊，你会微笑吗？来，笑一个。

（2）送微笑：A、老师这里有许许多多的微笑（出示自制微笑标志），我要把它送给你们？让你们高兴！

B、那你们想把微笑送给谁？为什么？谁最需要我们带去微笑？（图片老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人等）

4、小蜗牛真了不起，它把微笑送给了森林里的每一位朋友，也送给了我们，我们又把微笑送给了老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人……，微笑真的很好，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。

5、这个快乐、美丽的故事就叫《微笑》（翻回封面）。我们一起来讲一遍好吗？师幼完整讲述故事。

三、结束

邀请舞：《歌声与微笑》

大班微笑课件(篇6)

活动目标：

1、欣赏梵高的《向日葵》，感受画面传达的情感，引导幼儿善于观察和大胆表述。

2、增强幼儿对作品中花朵的方向、色调及构图的认识和理解。

活动准备：

梵高画展、梵高故事视频、各种花朵ppT

活动重点：

幼儿感受画的意境，善于观察和大胆表述。

活动难点：

能够初步理解梵高的《向日葵》所要表达的意境；大自然的花是向着所有人开放的，对所有人都是平等的。

活动过程：

一、认识梵高，观梵高画展

1、出示梵高自画像

师：今天李老师向你们介绍一位著名的画家，他叫梵高，非常喜欢画一种花。

2、观画展

师：想不想欣赏一下梵高的画，跟着李老师一起去看梵高的画展吧。

提观展要求：排队安静的欣赏，认真欣赏每一幅作品，找找你最喜欢哪一幅？

3、谈论最喜欢的作品

师：刚刚欣赏了梵高的很多幅向日葵作品，你最喜欢其中的哪一幅呢？（ppT幼儿讲述理由）

二、理解故事《梵高画向日葵》

1、讨论

师：参观了画家梵高的画展，你们知道梵高最喜欢的花是什么？（向日葵）

2、欣赏故事《梵高画向日葵》

*师：为什么梵高最喜欢画向日葵？（因为梵高家里很穷，只能买最便宜的黄色颜料，所以找到了黄色的向日葵来作画。）

*师：梵高在画向日葵的过程中，发现了什么？（花儿是向着大家开放，它不会永远朝着一个人微笑！）

*师：我们一起找一找，向日葵都朝着哪些方向？（向上的、向下的、向左的、向右的；引导幼儿观察后说出并指出不同方向的花朵。）

*师：你们来想象一下，不同方向的向日葵对着谁微笑？（向上，好像对着太阳微笑；向下，好像正在微笑地点头；向左向右，好像和旁边的朋友聊天说笑呢！）

*师：故事中大家是怎么评价梵高的向日葵的？（引导幼儿说“佩服”）

小结：梵高发现向日葵有着不同的方向，是向着大家开放的，它不会只向着一个人微笑！

三、感受作品

1、色彩感受

出示ppT

师：（1）在这幅画里你看到最多的是什么颜色？（黄色）

（2）这些黄色都一样吗？为什么有的黄色深？有的黄色浅？

（3）这些不同的黄色给你什么感觉？

（4）如果用同一种黄色你觉得好看吗？为什么？

小结：不同深浅的黄色可以表现不同的向日葵，成熟的向日葵是较深的黄色，比较稚嫩的向日葵是浅黄的，深黄和浅黄搭配起来才使画面更加协调、舒适！

2、构图感受

师：（1）梵高是怎样在很小的画面上画出许多花朵的？（用重叠的方法）

（2）想象一下梵高先画哪一朵向日葵？为什么？

四、活动延伸

出示ppT：不同方向的插花，幼儿自由选择一种，找到一朵花一朵，试着用重叠的方法画出对着每个人微笑的花朵。

大班微笑课件(篇7)

2015山西教师招聘考试

一、活动目标:

1、能围绕故事大胆地表述自己的理解和想法。

2、懂得微笑是快乐的传递。

二、活动准备: 故事图片，一封信，轻柔的音乐。

三、活动过程:(一)导入:

1、今天我收到了一封信，我们一起来看看，是寄给谁的?是谁写的?

2、我们一起来听听，信里都说了些什么?(读信)

3、小蜗牛为什么会给我们寄来这样一封信呢?我们一起来分享一个故事吧!(二)分段欣赏故事: 提问:小蜗牛为什么着急? 小蚂蚁是怎么样夸奖小蜗牛的? 小蜗牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢? 小蜗牛是用什么办法把它的微笑送出去的? 朋友们看到了小蜗牛的微笑，心情会怎么样? 小结:微笑真是一样好东西，小蜗牛用自己的微笑给朋友们传递了快乐。(三)完整欣赏故事:我们再来完整地听一遍故事。

山西教师资格面试考试

山西特岗教师考试

2015山西教师招聘考试

1、提问: 小蜗牛为什么会给我们寄来这封信?(小蜗牛想把它的快乐传递给我们)当你看到小蜗牛的微笑的时候，心情怎么样? 小结:微笑是发自内心的，只有心里快乐，微笑才能把快乐传递给朋友。小蜗牛就用自己的微笑把快乐传递给了我们。

2、讨论:(1)你什么时候最快乐?(可用故事中的情节提示孩子，如大象帮助朋友盖房子等)原来帮助别人不仅能使别人快乐，也会使自己快乐。快乐了，我们就会微笑，就可以把我们的快乐传递给朋友们。

(2)你想怎样让别人感受到你的微笑呢? 画„„

3、让我们把我们最美丽的微笑送给在这里的每一位老师，把我们心中的快乐传递给他们!附:故事《微笑》

森林里住着许多动物，有鼻子长长的大象、爱劳动的小蚂蚁、爱爬树的小猴子„„它们都是好朋友，都非常愿意帮助别人。小鸟喜欢为朋友们唱歌，大象能为朋友们盖房子，小兔愿意为朋友送信„„只有小蜗牛很着急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，别的什么也干不了。

一群小蚂蚁抬着西瓜走过小蜗牛的身边，小蜗牛抬起头向着小蚂蚁们甜甜地微笑。小蚂蚁们也对小蜗牛微笑，并说:“小蜗牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我们真快乐。”

小蜗牛听了，想:“对呀，我可以对朋友们微笑，把我们快乐传递给他们。”可是小蜗牛又为难了:“怎么样让朋友们看到我的微笑呢?”

山西教师资格面试考试

山西特岗教师考试

2015山西教师招聘考试

小蜗牛想啊想啊，想了一整个晚上，终于想出了一个好办法。第二天，他把很多封信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说:“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家，看到了它的信，我们真快乐!”

更多教师招聘（教师资格）考试信息请关注：山西教师招聘网

山西教师资格面试考试

山西特岗教师考试

大班微笑课件(篇8)

活动目的：

1、理解故事内容，懂得微笑能让人欢乐。

2、知道微笑是人们友好交往的一种方式，初步体验微笑给人们带来的欢乐。

活动预备：

1、白板课件：《传递微笑，传递欢乐》。

2、白板、投影仪和电脑。

3、圆形卡纸片片每人两张，记号笔人手1支。

活动过程：

1、观看表情娃娃图片，体验微笑的魅力。

出现画面

一，哭和笑两个表情娃娃。

师：“小伴侣，今日表情娃娃来做客了，看一看他们是谁呢？““你喜爱哪一个表情娃娃？为什么？“鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。

师：“微笑让人看着舒适，今日让我们一起来当微笑娃娃吧！“

2、分段观赏故事，懂得微笑能让别人欢乐。

⑴

师：“森林里有一群小动物想把欢乐带给别人，他们用的是什么方法呢？我们一起来观赏故事《微笑》。“

⑵

出现画面二，点击音频，讲解并描述故事第一段，依据故事内容点击小动物。

师：“小动物在为伴侣们做什么呢？他们为什么这么做？“

渐渐拖动小蜗牛的表情图。师：“小蜗牛为什么很焦急？““大家帮小蜗牛想一想，它可以为伴侣们做什么呢？“

⑶

出现画面三，点击音频，讲解并描述故事其次段，依据故事内容点击小动物。

师：我们看看小蜗牛想的是什么方法？（小兔走过……小蜗牛想，对呀，我可以对伴侣们微笑！）

师：“小蜗牛爬得太慢了，怎样才能很快地把微笑送给伴侣们呢？我们帮小蜗牛想想方法吧！“

⑷

出现画面四，点击音频，讲解并描述故事第三段，依据故事内容点击小动物、信。

师：小蜗牛自己是怎么做的？看到小蜗牛的微笑，伴侣们怎么样？小蜗牛看到伴侣们欢乐，心里怎么样？

⑸

相互微笑，体验微笑带来的欢乐。

⑹

小结：“小蜗牛虽然力量很小，但它有一颗爱心，把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。“

3、讲解并描述生活中看到过的微笑，理解微笑的重要意义。

⑴

师：“大家都喜爱微笑的表情，你们在生活中见过谁的微笑呢?“

⑵

幼儿自由阐述生活中见过的微笑。

⑶

出现画面五，依据幼儿回答点击出现四幅图片（幼儿嬉戏、老师上课、乘务员端茶等）。

师：“是啊，生活中处处都可以看到人们在微笑地生活着。小伴侣看看，图片上的这些人为什么会微笑呢？“请幼儿说一说他们微笑的缘由。

⑷

“看到大家都在微笑，你心里觉得怎么样？“

⑸

老师小结：微笑真好，微笑让人看着舒适，能使人欢乐起来，能让我们交到更多的伴侣。

4、制作“微笑“标记，在舞蹈中将欢乐传递。

⑴

出现画面六，点击音频。

幼儿每人制作两枚“微笑“标记，其中一枚送给自己的伴侣，一枚贴在自己胸前。

⑵

师幼舞蹈，共享欢乐。

点击音频《歌声与微笑》。师幼用握手、拥抱、问候等方式配以微笑的表情进行舞蹈，体验欢乐。

附：故事《微笑》

小鸟说：“我情愿为伴侣们唱歌，让他们欢乐。“大象说：“我情愿为伴侣们干活，让他们欢乐。“小兔说：“我情愿为伴侣们送信，让他们欢乐。“小蜗牛很焦急，它只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛对小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。“小蜗牛想：“对呀，我可以对伴侣微笑。“小蜗牛又想，怎么让伴侣们看到我的微笑呢？

其次天，他把许多信交给了小兔，小兔把信送给了森林里的伴侣们。小动物们打开信，信里是一张画，画上的小蜗牛正在甜甜地微笑，小动物们也微笑起来。伴侣们说：“小蜗牛真了不得！它把微笑送给了大家。“

中班.活动《传递微笑，传递欢乐》

画面一：哭和笑两个表情娃娃，点击哭脸娃娃会变成微笑娃娃。

画面二：点击音频，讲解并描述故事第一段。依据故事内容依次点击路径动画太阳、小鸟、大象、小兔，拖动小蜗牛图片。

画面三：点击音频，讲解并描述故事其次段。依据故事内容点击路径动画小兔，点击焦急蜗牛变成微笑蜗牛。

画面四：点击音频，讲解并描述故事第三段。依据故事内容点击路径动画太阳、小兔、小鸟、大象，点击房子上方，出现小蜗牛的信。

画面五：点击四个笑脸，依次出现幼儿嬉戏、老师上课、乘务员端茶、医生为幼儿检查的图片。

画面六：点击左音频，幼儿操作。点击右音频，师幼舞蹈。

大班微笑课件(篇9)

活动目标

1.理解故事内容，懂得微笑能给人带来快乐。

2.知道快乐的重要性，愿意体验并留住快乐。

3.萌发关心他人，愿意为朋友带来快乐的美好情感。

4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

5.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

活动准备

1.小动物图片(大象盖房子、小兔子、小刺猬、小蜗牛)。

2.轻音乐。

3.画笔、白纸。

4.微笑图片。

5.哭声和笑声的磁带。

活动重点

理解微笑能给别人带来快乐。

活动过程

(一)开始部分

1.以“小客人”的方式导入。

(1)小朋友，今天老师请来了两位小客人，你们听他们是谁?(哭声和笑声)

(2)你喜欢哪一个声音呢?老师也喜欢笑声!

(3)那你们笑的时候会是什么表情呢?(微笑)

(4)老师看到你们微笑的表情，很高兴，那你们看到老师的微笑呢?

哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?

(二)基本部分

1.引导幼儿逐幅看图片，理解故事内容。

(1)请小朋友看一下，这是谁?(大象)它想出了什么好办法给别人带来快乐呢?

(2)小刺猬和小白兔呢?它们又是怎样做的呢?

(3)小蜗牛怎么了?为什么难过呢?那它会想出什么好办法呢?

2.教师完整讲述故事《微笑》。

提问：你喜欢故事中的谁?为什么呢?

小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了把微笑送给大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

3.体验微笑。

(1)小朋友你会微笑吗?你是怎么微笑的?

(2)请小朋友上台来表演一下你的微笑，并作一个好看的造型，好吗?

(3)放轻音乐体验微笑。

4.留住微笑(观看图片)。

(1)小朋友你们的微笑真好看，那你们见过哪些不一样的微笑呢?

(2)老师今天也带来了微笑的图片，请小朋友看一下。

(3)这些微笑好看吗?那你们想不想留住漂亮的微笑呢?

(4)绘画微笑，老师巡回指导。

(5)展示作品，并评价。

5.传递微笑。

小朋友，今天你们把最美的微笑都留住了，我们一起把微笑传递给更多的人，好不好?可以把你的微笑送给爸爸、妈妈或是你的好朋友……让他们也感受到快乐!

6.活动延伸。

小朋友，你要记住微笑可以带给别人快乐!请小朋友在以后的日常生活中继续寻找最美、最灿烂的微笑，让微笑每天都伴着我们。

活动反思：

在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。

通过这次活动，我尝试了新的.教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

大班微笑课件(篇10)

活动目标

1．在听听、看看、议以、讲讲的基础上绽开主动的想象，为文中小动物设想怎样带给别人欢乐，使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以关心别人并情愿给别人带去欢乐。

2．培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。

3．初步理解故事内容，把握故事的的内容，学会关怀他人，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐

活动重难点：

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动关心别人，情愿给别人带来欢乐。

活动预备

1．自制多媒体课件。

2．空白圆形卡片、彩笔。

一、导入部分：激发学习爱好，引出故事主题

1．小伴侣们，今日早上我们去玩了滑滑梯你们快乐吗？（快乐）

快乐那就对老师微笑一个吧。

2.小伴侣，你刚才是怎么微笑的呀？请你们和边上的小伴侣相互看看吧。请幼儿相互观看同伴微笑的情景。

3.当你看到同伴微笑的时候，你心里有什么感觉呀？（快乐）

4.总结：原来呀微笑能给别人带来欢乐呢！老师看到你们的微笑心里可真兴奋，真欢乐。

5.出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？

老师：哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小伴侣，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗？让我们来听一听故事中的小动物是怎样为别人带来欢乐的呢：请观赏故事《微笑》

二、绽开部分：理解故事内容，把握学习方法。

1．播放课件，老师有感情地讲故事《微笑》的前四句，并提出问题。

①故事的名称；

②有那些角色；

③它们有些什么本事

2.分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：

①森林里的动物们都是好伴侣。看看小动物们在为自己的伴侣们做什么？

小动物们想出了什么方法给别人带来欢乐呢？

②伴侣感到怎样？（很感动、很兴奋）

③引导幼儿争论，假如你是小蜗牛，你会怎么做？

3.完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事

①小伴侣帮小蜗牛想了这么多的方法，那小蜗牛究竟是用什么方法给别人送去微笑的。

②大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的伴侣欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。

③老师小结：原来小蜗牛画了好多张图片，每张上面都有一只小蜗牛在甜甜的微笑，伴侣们看到这张图片，也兴奋地笑了。

三、结束部分：迁移故事主题，渗透思品训练。

幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的

四、活动延长

1.制作“微笑”标记。

幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给客人老师。

2.邀请舞：《请你一起跳个舞》

引导幼儿随着音乐欢快的节奏，与同伴一起表演，进一步感知体验和同伴在一起的友好与欢乐。

分析：

《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。反思：本节活动课首先能创设情境，激发幼儿的爱好。孩子年龄小，留意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的爱好。其次能营造动态，利于幼儿语言表达。我借助多媒体课件，营造了一个特别丰富的动态语言环境。使幼儿体会自己的关心能使别人和自己都兴奋，增加幼儿在别人遇到困难时乐于关心的意识，通过倾听故事、主动参加争论、大胆想象、绘画笑脸，孩子们懂得了要用微笑去面对身边的每一个人，把欢乐带给大家。

大班微笑课件(篇11)

一、活动目标

1、理解故事内容，初步学习完整地讲述故事。

2、能围绕故事主题大胆表述自己的想法，懂得微笑能给人带来快乐。

3、探索多种使大家快乐的方法，知道关心他人，萌发爱心。

二、活动重点：理解故事内容，使幼儿从小懂得微笑能给人带来快乐。

活动难点：探索多种使大家快乐的方法，知道关心他人，萌发爱心。

三、活动准备

1、小蜗牛写给小朋友的一封信

2、信封一个（内装小蜗牛寄来的信）

3、故事图片3幅

4、照相机、画纸、音乐《歌声与微笑》

四、活动过程

（1）：导入：小蜗牛来信师：信是谁写的？写给谁的？信里说了什么？为什么要寄信来？（引出故事微笑）

（2）：教师完整讲述故事师：故事的名字叫什么？小蜗牛把微笑送给了谁？当森林里的小动物收到小蜗牛的`信时，心里感到怎么样？

（3）：逐幅看图片，理解故事内容

1、出示图片1讲述A段提问：小蜗牛心里为什么着急啊？（启发幼儿引用故事里的话）

2、出示图片2讲述B段提问：

（1）小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？（启发幼儿引用故事里的话）

（2）如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它？

3、出示图片3，让幼儿尝试讲述C段提问：朋友们都说小蜗牛了不起，那你们知道什么叫做了不起？

4、教师引导幼儿看图一起讲故事

（4）：用微笑传递快乐

1、幼儿体验微笑师：你们会微笑吗？来，笑一个吧！老师把你们甜甜的微笑拍下来。

2、送微笑师：我请小朋友说一说，你想把微笑送给谁？为什么？

（5）：探索多种带来快乐的方法

1、说说让别人快乐的方法

2、个别幼儿介绍

（6）：活动延伸：

幼儿绘画师：小蜗牛给我们送来了信和微笑，我们小朋友是不是也应该回一封信呀，老师已经准备好了信封和许多画纸，我们回到教室后，请你们想想，把让小蜗牛快乐的办法画下来好吗？