电功率教案。
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电功率教案 篇1
《测量小灯泡的电功率》教学设计 河北省武安市实验中学 李子明 课题 第八章:电功率 第三节:测量小灯泡的电功率 学习 目标 知识目标: 1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解; 2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能; 3.通过实验、比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别。 过程方法: 1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力; 2.通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 情感目标: 1.通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度; 2.通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 学习重点 会测定小灯泡的功率 学习难点 电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用 教学方式 演示法、观察法、讨论法。 教具与 媒体 三个人为一组,每组配有:电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干、投影仪。 一、创设情境,引入新课(3min) 〖师〗如何测小灯泡的电功率呢?上课我们学过了哪两种方法?它们分别根据什么公式进行测量、计算的? 【提出问题】怎么测电功率? 【方案1】可以利用电能表和钟表测。 【方案2】也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率。 如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。 二、进入新课,科学探究 〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率,如果小灯泡不是在额定电压下,它的电功率叫什么功率,你想要测量的是什么功率? (一)【测量要求】(3min) 小灯泡的实际电压有很多,对应的实际功率也有很多,为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量多种情况下的实际功率大小。 测哪些功率有代表性呢? 学生回答 学生回答 师生讨论 师生讨论 类比并结合实际情况得出对电功率的测量 为测量什么做好铺垫 分别测量以下三种情况下的实际功率即可: (1)使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度。 (2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度。 (3)使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度。 (二)【设计实验】(6min) 1.要使小灯泡发光,该如何连接? 2.要测量小灯泡的电压和电流,该如何设计电路图? 3.要使小灯泡两端达到额定电压,电源电压应该是多大,需要几节干电池串联? 4.要改变小灯泡两端的.电压,该在电路中连入一个什么器材? 5.怎样知道小灯泡在额定电压下发光,和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节? (三)【进行实验】(25min) 强调几个问题: 1.连接电路过程中开关应始终处于断开状态; 2.根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流、电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。 3.合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整。 4.调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 (四)【分析论证】(3min) 1.你观察到什么现象? 2.小灯泡发光的功率分别是多大? 3.实验得出的结论是什么? (五)【评估】(3min) 1.你的实验数据和现象是否相符?如果不相符,在什么环节出现了问题? 2.你通过实验,又有什么新的发现? (六)【交流】(2min) 书写实验报告的格式: 【实验报告】 [题目]测量小灯泡的电功率 [实验目的]测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。 [实验原理]根据公式P=UI,测出灯两端电压和通过灯泡电流,计算出小灯泡的电功率。 [实验电路]根据实验的目的和原理设计如下电路。 [实验器材]:小灯泡(2.5V 0.3A)、电压表(0~0.6A和0~3A)、电流表(0~3V和0~15V)、干电池(三节)、滑动变阻器、开关、导线等。 [实验步骤] 1.按电路图连接实物电路。 2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数; 3.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数; 4.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察并做记录; 5.断开开关,整理实验器材。 [实验数据记录] 次数 要求 亮度 电流 电压 电功率 1 U=U额 2 U>U额 3 U
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电功率教案 篇2
课题：
电功率。
课时：
1课时。
教学要求：
教具：
“36V40W”电灯一只，标志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。
教学过程：
一、复习旧课，引人新课
复习提问：
1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程棗速度）
2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功棗功率）
3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：
例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功72000焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）
然而，电流通过哪个电动机做功快呢？
告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。
电流通过电扇的电动机每秒做功。
结论：电流通过起重机的电动机做功快。
讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。
二、讲解新课
板书：二、电功率
什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书：
1．电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
电功率通常用字母P表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。
（2）公式：
上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。
如果电压U的单位用伏特，电流I的单位用安培，电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。
边讲边板书：
（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
向学生指出，由电功率的单位千瓦，还可以导出一个常用的电功单位千瓦时，电功率是1千瓦，电流在1小时内所做的电功就是1千瓦时。那么1千瓦时合多少焦耳呢？板书：由公式W=Pt得
W=Pt=1千瓦×1时=l千瓦时
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦
即1千瓦时=3.6×106焦。
请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。
让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用W=Pt做一些口头练习：
问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？
20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？
转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40W……同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）
指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象，然后做实验。
实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。
边讲边板书：
2．额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：
当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作
U实>U额，P实>P额，用电器容易损坏。
U实
最后，让学生观察白炽灯泡上的标志，说明其含义；传看或展示小黑板上电动机的铭牌，加深对额定功率、额定电压的印象。
四、小结（略）
五、布置作业
第二节练习和习题第1、2题。
看课本列出的一些电器设备的功率，算出47厘米彩色电视机在额定电压下工作5小时要用多少电。对有兴趣的学生课外可布置做章末小实验“利用电能表测电功率”。
注：本教案依据的教材是人民教育出版社初中物理第二册第九章
电功率教案 篇3
知识目标:
1.理解电功率的概念;知道电功率表示消耗电能的快慢;
2.知道电功率的单位是W或kW;
3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率;
4.会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。
过程方法:
通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力。
情感目标:
通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力。
电灯(功率差别较大)两只、灯座(与灯泡配合使用)、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表(尽量选用转数大的)等。
〖师〗学过了电能和电能表后,谁观察过电能表的转动情况呢?不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗?
〖演示1〗在电能表后分别接不同的灯泡,一个上面标有“220V,15W”,另一只灯泡上标着“220V,100W”,接通电源,发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快,而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡,为什么有的做功快,有的做功慢呢?为了描述用电器做功时的这种差别,我们引入一个新的物理量──电功率。(板书课题)
1.电能表是用来测量用电器消耗电能的.多少的,电能表转得快说明了什么?转得慢又说明了什么呢?
电能表转得快说明用电器做功快,转得慢说明用电器做功慢。
这做功快慢的我们需要用一个物理量来表示,它就是电功率;以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢?
速度是如何定义的?
单位时间内物体通过的路程叫速度。为什么非是用单位时间内通过的路程才叫速度呢?
因为我们取相等的时间比较物体通过的路程,且路程越大,物体运动越快,数值正好与现象相符。
2.物理学中用“电功率(electric power)”表示消耗电能的快慢,符号是“P”;它的大小也等于单位时间内完成的功。
计算公式也可类比速度的公式得出。
→
3.电功率的单位有两个,一是导出单位:焦/秒(J/s);一是国际单位制中的单位:瓦特,简称“瓦”,单位符号是“W”;它们的换算关系为1W=1J/s。
4.例1:电流通过电扇工作1 min,消耗的电能是2400 J;电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 J;电流通过哪个用电器时电流做的功多?电流通过哪个用电器时做功快?为什么?
例2:上题中,如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电能.电风扇要工作100 s,洗衣机工作40 s,哪台电器功率大?为什么?
例3:某台电风扇和洗衣机,电风扇通电工作半小时,电流做功72000 J;洗衣机通电工作2 min,电流做功12000 J。问:哪台电器消耗的电能多?哪台电器的功率较大?为什么?
5.一些用电器的电功率,引导学生看书,找出功率最大与最小的,比较一下,感受我们身边的一些物体的电功率大小。
1.大家看这个词,你有什么样的猜想?
千瓦×时。千瓦是电功率的单位,时是时间的单位,故千瓦时就是电功率乘时间,即电功的单位。
2.计算:1kW・h=1000W×3600s=3.6×106J。
3.含义:功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
4.课本上的例题:
变式:变换一些数值,让学生重新计算,或将已知条件变成问题再计算一下。
1.现在我们再看这两个灯泡的差异,一个上面标有“220 V,15 W”,另一只灯泡上标着“220 V,100W”,大家猜测一下,这些标号有怎样的含义呢?
“220V”可能是灯泡的额定电压,这后面的数字都是功率的大小,则表示灯泡的额定功率,即在额定电压下的发光功率。
1.根据其定义式P=进行测量。
讨论需要什么器材?测量的步骤有哪些?如何计算等?
(4)例题:某电能表后只接一个灯泡,测得电能表转盘转10转所用的时间为10秒,则所接用电器的功率是多大?
(1)电功率与电流、电压间的关系为P=UI。
(2)讨论如何测量,用什么器材,如何计算等?
通过学生的回答既可以加深对速度概念的理解,又可以引入电功率的概念
结
本课介绍了电功率的概念、单位、测量,延伸了千瓦时的来历、额定电压和额定功率等知识。电功率的概念是通过与速度的概念类比得出的,因为它们都是研究“快慢”类的问题;电功率的单位有两个,一是导出单位,一是国际单位制中的单位,它们的换算关系为等量的;电功率的测量有两种,一是通过电能表、秒表测量,一是通过电流表和电压表测量。
电功率教案 篇4
1.功率是表示物体做功________的物理量，在国际单位制中它的单位是________。
2.一个灯泡的电阻为484Ω，接到照明电路中，通过这个灯泡的电流是____A，通电 lh，这个灯泡消耗了__________J的电能。
3.一只灯泡标有“36V，40W”的字样，这说明灯泡的__________是36伏，灯泡的__________是40瓦。
4.将标有“220V，750W”的微波炉接在电压为220伏的电路上，正常工作时，通过它的电流是__________安，它的电阻是__________欧，这个微波炉2分钟共消耗的电能是__________焦。
5.一台电焊机正常工作半小时共消耗了1.5kW·h的电能，那么这台电焊机的电功率为__________W。
7.日常生活中所说的1度电的“度”是下列哪个物理量的单位 ( )
A.消耗电能越多，功率越大B.消耗同样的电能，用的时间越长，功率越大C.用电时间越短，功率越大D.相同时间内，消耗电能越多，功率越大
9.一只标有“PZ220—100”字样的灯泡，正常工作100小时，用几度电?1千瓦时的电可供标有“PZ220—40”字的灯泡正常工作几小时?
电功率教案 篇5
【教材分析】
《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的.价值观。
【教学目标】
一、知识与技能
理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义；
二、过程与方法
1．通常指平均功率，为瞬时功率；
2．分析汽车的启动，注意知识的迁移。
三、情感、态度与价值观
感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
【重、难点分析】
1．重点：
教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2．难点：
理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】
本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。通过汽车起动过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
【教学步骤】
一、课前活动，引入课题（采取比赛的形式组织教学）
二、功率的定义、公式和单位（主要采用启发式）
三、平均功率与瞬时功率（通过例题，加深对平均功率和瞬时功率概念的理解）
四、实际功率和额定功率（引导学生自学）
电功率教案 篇6
初中物理《电功率》教案
一、教学目标
知识与技能：理解做功的快慢，掌握电功率的概念和公式以及单位千瓦时。
过程与方法：通过观察对比做功的快慢的演示实验，提高观察能力。
情感、态度与价值观：培养认真严谨的的学习态度，提升逻辑推理能力。
二、教学重难点
重点：电功率的概念和公式。
难点：千瓦时的推导。
三、教学过程
(一)生活实例导入
展示电能表实物。
引导学生观看视频并分析：在只使用一只节能灯时，铝盘转得慢，而使用电热水器时，铝盘转得快，这是为什么?
教师引导：铝盘转动的快慢跟接入电路中的用电器有关，究竟是用电器的哪一个物理量影响了铝盘的转速?引入新课内容《电功率》。
(二)新课讲授
1>《电功率》答辩题目及解析
一、跳闸的原因包括哪些?
【参考答案】
跳闸的主要原因包括：
短路故障，漏电故障，负载功率过大，导线过于细等。
以上几种情形都会导致电路总功率过大，干路电线温度过高而出现跳闸。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
二、请你简单谈一谈为什么要高压输电?
【参考答案】
高压输电是指用高压线输送电能。高压输电是通过发电厂用变压器将发电机输出的电压升压后传输的一种方式。之所以采用这种方式输电是因为在同输电功率的情况下，电压越高电流就越小，这样高压输电就能减少输电时的电流从而降低因电流产生的热损耗和降低远距离输电的材料成本。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
三、教学评价的功能有哪些?
【参考答案】
物理教学评价是依据所确立的物理教学目标，运用评价的方法和手段，对物理课堂教学活动是 否满足其教学对象的需求或满足程度所给予的价值判断，教学评价对教学过程具有以下功能。
①诊断功能;②导向功能;③发展功能;④管理功能。
其中实现教学评价的发展功能，是当代教育评价所追求的，也是我国新课程背景下教学评价实施中最为核心的问题。具体而言，教学评价的发展功能主要表现在两个方面：一是通过教学评价的实施，帮助教师较为全面地认识自我，在评价中调整和完善自我，促进教师个体的专业成长;二是通过教学评价，帮助教师认识教学过程中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高课堂教学质量。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
四、中学物理教学设计有哪些理念?
【参考答案】
(1)现代物理教育应面向全体学生，提高全体学生的科学文化素质。
(2)强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
(3)注意物理学科和其他学科的联系。
(4)物理教学要关心科技发展。
(5)物理课堂教学要生活化。
(6)物理教学要培养学生的实践能力和热爱科学、关心社会的良好情感。
(7)现代物理教育与现代信息技术的整合，实现课堂教学的时空得以延长和放大。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
电功率教案 篇7
大家好!我今天说课的内容人教版初中物理九年级全一册第十八章第三节测量小灯泡的电功率。首先我们对这节教材进行一个分析。
《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
本节教材主要安排了一个“测量小灯泡的电功率”的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，灯泡的亮度由实际功率决定学生难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
学生在前面的内容中已经学习了电功率的概念及计算公式。并且已经有了使用电压表和电流表的经验。同时，本节实验电路图与利用伏安法测电阻的实验电路图一致。学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。可以初步培养学生解决相关问题的能力。
1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理;
2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;
3.能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理实验数据，得出实验结论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别的理解。
通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。
1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度;
2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。
能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
(一)教法：
根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法是引导学生自主探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结相结合的方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。
(二)学法：
本节课着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。
首先通过提问的形式，让学生回顾所学知识，为学生新课的学习做好提前的知识的回顾和整理。
问题1：电功率的计算公式是什么?电功率是表达什么的物理量?
问题2：这些表达式当中哪些量可以直接测量?用什么工具来测量?
问题3：回顾一下用伏安法测量小灯泡电阻的实验，画出实验原理图。
通过三个递进问题的回答，学生巩固了前面所学内容，为下面自主设计实验打下基础。
1.如何测量一个额定电压为2.5V小灯泡的额定功率?
2.电压高于或低于额定电压下，小灯泡的电功率如何变化?亮度如何变化?
学生在前面的复习中，回顾了伏安法测电阻和电功率知识，可以通过问题引导的方式，让学生思考如何进行测量小灯泡电功率电路设计。
学生根据自己的猜想，则可以进行实验。
【实验器材】电源、开关、小灯泡(2.5V)、电流表、电压表、滑动变阻器
1.在连接电路前，应断开开关，滑动变阻器移至最大值处。
2.多次测量，求平均值。
【实验过程】根据教学目标的要求，因此将学生分为三个大组进行对比试验探究。观察不同电压对小灯泡亮度及电功率的影响。
第一大组：使小灯泡在额定电压下发光，并记录电流表、电压表数值。
第二大组：使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。
第三大组：使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。
在实验的过程中，引导学生注意电学实验操作中，注意电路安全及电路元件的保护。认真观察学生的操作过程中及小组合作中的问题，在交流讨论活动中进行分析、探究。
学生在实验的过程中，通过小组合作和大组对比，可以深刻体会不同电压下小灯泡的实际功率与额定功率的区别，认识到实际功率是变化的，额定功率是不变的。
1.实验中，一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。
2.另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小灯泡特别亮。这说明他在闭合开关前没有?
通过两个问题的设计，首先可以让学生根据实验中的现象，找出电路连接时产生的故障，培养学生初步解决问题的能力。同时引导学生学会知识的迁移，将伏安法测电阻的实验的方法和经验迁移到测量小灯泡的电功率的实验中来。
安排学生，分组测量二极管在与小灯泡亮度相当情况下，二极管两端的电压和电流值，并计算实际功率。比较亮度相当时，二极管的实际功率与小灯泡实际功率的差异。
拓展实验的设置，首先是为了让学生巩固本节课所学知识，同时也让学生从物理走进生活，去发现二极管的节约能源的特点，引发学生对二极管的应用的探究和思考的兴趣。
小结的过程既是对本节内容的回顾和总结，也为学生形成一个完整的知识体系添砖加瓦。学生通过交流和自主实验得出的结论和收获，记忆的更加深刻。
作业：
1.思考：实验中三个大组对小灯泡的实际功率进行了三次测量，是否可以将三次测量的功率求平均值?
2.观察家庭用电器，记录三种用电器的额定功率。分析比较哪一个用电器更费电?为什么?
两个思考题的设置，是从生活中的物理走向实验室物理，然后再继续回答生活中去，体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。同时也让学生贴近生活，提升学生学习能力和初步设计实验方案，进行实验探究的能力。
电功率教案 篇8
1.电功是指__________的功，电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的________、电路中的________和________三者的乘积，表达式W=________.
2.电功率是指____________________________，P=________=________.
1.在一段只有电阻元件的纯电阻电路中，电场力所做的功W等于电流通过这段电路时发出的________，即Q=W=__________，由欧姆定律U=IR，热量Q=________，这就是焦耳定律.
2.一段电路因发热而消耗的功率P热=______，称为热功率.纯电阻电路上的热功率可表示为P热=__________.
3.如果不是纯电阻电路，电能除一部分转化为内能外，其他部分转化为机械能、化学能等，这时的电功仍然等于______，电阻上产生的热量仍为______，此时电功比电阻上产生的热量______.
三、闭合电路中的功率
1.EI=U外I+U内I，反映了闭合电路中的能量转化关系.__________表示电源提供的电功率，________和________分别表示外电路和内电路上消耗的电功率.公式表明，电源提供的能量一部分消耗在______上，转化为其他形式的能量;另一部分消耗在________上，转化为内能.
2.电动势反映了电源把______________ ______转化为电能的能力.当电源流过单位电时，若电源电动势越大，则电源提供的__________越大，电源把其他形式的能转化为电能的能力越强.
在日常生活中，经常会用到家用小电器，例如电吹风、电熨斗等，它们都会分为几档，像电吹风可以吹凉风、暖风和热风.你知道如何计算它们消耗的电能吗?
1.电流做功的实质是什么?
2.设加在一段电路两端的电压为U，流过电路的电流为I，试推导电流做功的表达式.
随着家用电器的增多，特别是空调，电热器等大功率用电器的使用，引发的火灾事故越来越多.据统计很大一部分火灾的事故原因是导线、插座或开关等元件温度升高而导致的.电流通过导体为什么会发热，产生的热量与哪些因素有关呢?
1.什么样的电路是纯电阻电路?
2.电功和电热相等吗?
3.比较非纯电阻电路中电功与电热的关系.
2.电功与电热的关系：纯电阻电路中：________________，非纯电阻电路中： __________.
1.闭合电路中电源电动势和内、外电压的关系是怎样的.
2.推导闭合电路中能量的转化关系并解释各项的物理意义.[
1.闭合电路中的能量转化关系：______________，对于纯电阻电路该式可写为______.
2.电动势反映了电源把________________转化为____________的能力.
1.什么是电源的输出功率?在一个闭合回路中电源的输出功率与外电阻之间有怎样的关系(纯电阻电路)?
2.电源的效率如何计算?它与外电阻有怎样的关系?
例1 有一个直流电动机，把它接入0.2 V电压的电路时，电动机不转，测得流过电动机的电流是0.4 A.若把它接入2 V电压的电路中，电动机正常工作，工作电流是1 A.
( 1)求电动机正常工作 时的输出功率.
(2)若在正常工作时，转子突然被卡住，此时电动机的发热功率为多大?
变式训练1 某吸尘器中的电动机线圈电阻为1 ，接在220 V的直流电压下，工作电流为1 A，则吸尘器消耗的电功率为________;发热损耗的功率为________;转化为机械能的功率为________.
如图1所示，线段A为某电源的U-I图线，线段B为某电阻R的U-I图线， 由上述电源和电阻组成闭合电路时，则：
(1)电源的`输出功率P出是多大?
(2)电源内部损耗的电功率P内是多少?
变式训练2 电路图如图2甲所示，图乙中的图线是电路中的电源的路端电压随电流变化的关系图象，滑动变阻器的最大阻值为15 ，定值电阻R0=3 .
(1)当R为何值时，R0消耗的功率最大?最大值为多少?
(2)当R为何值时，电源的输出功率最大 ?最大值为多少?
思路点拨 求解本题应把握以下三点：
(1)由U-I图象求电源的电动势和内阻.
(2)电路中的电流最大时，R0消耗的功率最大.
(3)利用电源有最大输出功率的条件，求电源的最大输出功率.
3.电动机的电枢阻值为R，电动机正常工作时，两端的电压为U，通过的电流为I，工作时间为t，下列说法中正确的是()
4.电源的电动势和内阻都保持一定，在外电路的电阻逐渐变小的过程中，下列说法错误的是()
一、
二、
一、
1.因电流是自由电荷在电场力作用下定向移动形成的，电流做的功，实质上是电场力对自由电荷做功.
2.推导：t时间内流过电路的电荷总量q=It，电场力移动电荷做的功为W=qU，所以t时间内电流做功W=UIt.
二、
1.只含白炽灯、电炉等电热元件的电路是纯电阻电路.电流通过纯电阻电路做功时，电能全部转化为导体的内能.
2.在纯电阻电路中，两者相等;在非纯电阻电路中，两者不相等.
3.非纯电阻电路中，电能一部分转化为内能，其他部分转化为机械能、化学能等其他形式的能，这时电功仍然等于UIt，电热仍为I2Rt，此时电功大于电热.
2.根据E=U内+U外可得EI=U内I+U外I，式中EI表示电源提供的电功率，U外I表示外电路上消耗的电功率;U内I表示内电路上消耗的电功率.
1.电源的输出功率是指外电路消耗的功率.
P出=I2R=E2R+r2R=E2RR-r2+4Rr=E2R-r2R+4r，由此可知当R=r时，电源有最大输出功率P出max=E24r.
(2)P出与外电阻R的函数关系图象如图所示 ，从图中看出当Rr时，若R增大，P出减小.对一个确定的电源，除R=r外，外电阻 有两个值对应的输出功率相等，即(ER1+r)2R1=(ER2+r)2R2，化简后得到这两个阻值的关系为R1R2=r2.
2.=P出P=IUIE=UE=IRIR+r=RR+r=11+rR，可见，外电阻R越大，电源的效率越高，当电源有最大输出功率时，=50%，此时电源的效率并不是最高.
解析 (1)电动机不转时，说明电动机无机械能输出，它消耗的电能完全转化为内能，此时电动机可看做纯电阻电路，则R=UI=0.5
当 加电压为2 V、电流为1 A时，电动机正常工作，有机械能输出，此时电动机为非纯电阻电路，消耗的电能等于转化的机械能和内能之和.
总功率P总=UI=2 W，则输出功率P出=P总-P热=1.5 W.
(2)若在电动机正常工作时被卡住，电动机无机械能输出，看做纯电阻电路，此时的电热功率为：
P热=U2R=220.5 W=8 W.
E=3 V，r=EI=36 =0.5 .
从图线B可读出R=UI=1 .
由电源E=3 V，r=0.5 与电阻R=1 组成的闭合电路中，I=ER+r=31.5 A=2 A，则P出=I2R=4 W.
(2)P内=I2r=2 W.
1.B
2.D
3.AC
4.B
