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课堂短演讲稿【篇1】
激发学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性。
苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。我们教师就应该是这火药的点燃者，兴趣的激发者。
儿童的天性是活泼好动、愿意在游戏和活动中学习知识，因此，在课堂上实施有效教学已经被越来越多的教师所重视并赋之于实践，音乐课当然也不例外。因此，我想从《音乐课程新标准》角度和学校提出的新课改出发，与大家一起探讨自己对音乐课堂上进行有效教学的几点看法：
1、开端激趣。
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”如果在一堂课的开头抓住了学生，牢牢吸引了学生，这堂课的教学效果就得到了很大的保证。开端激趣的方法很多，如：故事导入，谜语开头，情境创设，悬念制造，幽默开场等等，不同的歌曲，有不同的开头方法，只要我们善于思索，就一定能激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学的有效性。
2、巧用竞争。
争强好胜是孩子的天性，竞争不仅可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率，而且竞争能够让学生产生奋发进取、不甘落后、勇于创先的精神，这也是适应未来社会的需求。在竞争中，不论能力大小，每个学生都是非常积极主动的。竞争可以是个人与个人，也可以是组与组，或者男同学与女同学之间的。每个同学可以为自己确立一个竞争目标，这个目标可以是他人，也可以是自己，可以横向竞争，也可以纵向竞争。巧用竞争，一定能大大提高课堂教学的有效性。
3、善于肯定。
音乐课有不同于其它文化学课的特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。音乐游戏中按节奏编曲，曲调创编接龙，即兴舞蹈等满足了学生的要求，充分重视了他们的创造性，更大的激发了他们的兴趣。当学生学会读谱知识和歌曲后，给他们充足的时间表现。一年级的学生学会《快乐小舞曲》后，同学们再也按捺不住内心的欲望，纷纷到台上表现一番，尽管有的同学创编的动作有些欠妥，但我也给予了鼓励，使得不敢表现自己的孩子、胆小内向的孩子得到了鼓励，也加入了创编的队伍。打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式。一个单元后的活动课，真正地成为了学生发挥创造性成果的舞台。肯定和鼓励可以促使学生努力向前，让他们不断发现自己学习上的进步，不断获得成功的满足和喜悦。即使学生表现得并不是很好，我们依然可以鼓励他的进步；即使学生并没有什么进步，我们依然可以说：相信你下次一定会有很好的表现。教师的肯定和鼓励，是学生前进的动力，可以大大提高课堂教学的有效性。
4、妙用情感。
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，当学生处于积极的情感状态中，一定能取得最佳的学习效果。除了在课堂上，我们要为学生创设良好的学习情境外，师生间情感的融洽、和谐也非常重要。在识谱教学中采用这种方法较多。大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。水平低的孩子在简单的问题解决后，再解决下一问题就象上楼梯一样逐渐达到目的。培养信心的同时激发了攻克下一困难的兴趣。我们要尊重学生，平等对待每一个学生，让学生怀着对老师的爱，对音乐的爱，积极投身到学习中来，让学习变成快乐的享受。
一句话，我们要运用一切手段，调动学生学习的积极性，让学生主动学习，学生越主动，课堂教学的有效性就越大。优质的课堂，高效的课堂，是每一个为师者永恒的追求。愿我们的辛勤耕耘能够让孩子在音乐的课堂中开出更加绚丽的花朵。
课堂短演讲稿【篇2】
马克思主义诞生之时，正值资本主义快速发展取得前所未有成就和资本主义内在矛盾开始剧烈冲突的历史时期。如何认识资本主义?如何认识资本主义带来的经济发展和社会灾难?人类未来的方向在哪里?马克思主义在吸收前人理论成果基础上，对这些根本性问题作出了深刻回答，为人们观察社会历史发展、认识“两个必然”，从而为指导无产阶级斗争提供了科学的世界观和方法论。这是马克思作为人类“千年第一思想家”最根本的贡献。
马克思主义的根本旨趣不只是“解释世界”，更在于“改变世界”。在马克思主义指引下，各国无产阶级和劳动人民为求得自身解放同各种反动势力进行了不懈斗争，在很大程度上改变了世界发展的走向。不管是马克思主义诞生后30多年时间里欧美各国工人运动的风起云涌，还是诞生近70年后俄国十月革命实现了社会主义从理论到实践的伟大飞跃，抑或诞生百年之际中国共产党建立新中国、逐步开展社会主义革命和社会主义建设，乃至社会主义从一国实践到多国实践、从欧洲发展到亚洲和拉丁美洲，这一切都是马克思主义真理力量和实践力量的具体展现。与此同时，许多资本主义国家迫于社会革命和制度竞争的压力不断调整其治理策略，利用社会主义的一些举措来修补自身弊端，缓和资本主义日趋尖锐的基本矛盾。
尽管上世纪八九十年代，苏东剧变使世界社会主义陷入低潮，一些欧美学者弹冠相庆这一“世界性胜利”，鼓吹所谓的“历史终结论”，但资本主义社会的基本矛盾依然没有变，以私有化、自由化为核心的新自由主义不可能从根本上克服资本主义的固有矛盾。随着经济全球化迅猛发展，金融霸权统治世界，不平等和贫富差距加剧，全球发展问题、公平问题、生态问题、和平问题等愈加凸显。这些问题积累的总爆发，就是的国际金融危机。危机及其蔓延，使得那些长期以来被视为亘古不变的资本主义经济信条、政治准则、价值观念等，受到越来越多的质疑和批判，以至于连从全球化中攫取最大政治经济利益的美国也开始不那么淡定，甚至开启了逆全球化模式。展望未来，人类正处于何去何从的十字路口。
在马克思主义中国化成果指引下，当代中国保持了政治稳定、经济发展、社会繁荣，用事实宣告了各国最终都要以西方制度模式为归宿的单线式历史观的破产，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择。习近平总书记指出，尽管我们所处的时代同马克思所处的时代相比发生了巨大而深刻的变化，但从世界社会主义5的大视野来看，我们依然处在马克思主义所指明的历史时代。如何认识资本主义的新发展新变化，如何认识资本主义和社会主义的关系，如何认识发展中国家实现现代化的道路选择等等，这些迎面而来无从回避的问题只有马克思主义才能给出科学的回答。作为马克思主义忠诚信奉者、坚定实践者的当代中国共产党人，就是21世纪的答卷人。
在世界社会主义一度处于低潮的情况下，中国共产党人毫不动摇对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念。这一点集中体现在邓小平同志的南方谈话中。他说：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。”“一些国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸收教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。因此，不要惊慌失措，不要认为马克思主义就消失了，没用了，失败了。哪有这回事!”正是由于这样的理论自信和战略定力，正是由于对信仰信念的坚定执着，在世界风云急剧变幻的情况下，中国的社会主义制度经受住严峻考验，显示了强大生命力。
在中国特色社会主义这面旗帜的指引下，中国共产党团结带领中国人民经过改革开放40年尤其是党的十八大以来5年多的发展，创造了人类社会发展史上惊天动地的发展奇迹，中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，科学社会主义在21世纪焕发出了新的蓬勃生机。中国特色社会主义不断成功，使社会主义在同资本主义竞争中一度出现的不利局面得到很大程度的扭转，社会主义优越性得到很大程度的彰显，中国特色社会主义这面旗帜在当今世界更加鲜艳夺目、更加令人神往，成为21世纪科学社会主义发展的旗帜，成为振兴世界社会主义的中流砥柱。
21世纪马克思主义是由实践建构起来的。当代中国的伟大实践，决定了“中国故事”必然成为21世纪马克思主义的逻辑起点，决定了“中国经验”必然成为发展21世纪马克思主义无比丰厚的土壤。要看到，中国特色社会主义是中国共产党领导13亿多中国人民、在960多万平方公里的广袤大地上、在5000多年文明积累中进行的社会主义。这样的实践，在人类发展史上是独一无二的。中国面临的保持经济社会持续健康发展、重大基础设施建设、贫困人口脱贫、生态和环境保护、促进民族关系和谐、维护国家和社会稳定等问题，都是史无前例的。解决这些问题没有任何现成的经验，解决之道可以贡献于全球性问题的解决，因而具有世界意义。这一切，推动当代中国共产党人必须义不容辞扛起引领21世纪马克思主义发展的旗帜。此外，没有哪个民族、哪个国家、哪个政党有这个魄力、这个资格和这个底气!
三、习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪中国的马克思主义
党的十八大以来，建设中国特色社会主义的接力棒交到以习近平同志为主要代表的中国共产党人手中。面对国内外形势的变化和中国各项事业的发展，新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，成为我们党必须从理论和实践结合上做出回答的重大时代课题。围绕这个重大时代课题，以习近平同志为核心的党中央坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化的新飞跃。
能够实现这样的新飞跃，一个重要动力就是以习近平同志为主要代表的当代中国共产党人具有高度的马克思主义理论自觉和理论自信，把推进马克思主义不断发展作为神圣职责。我们党把马克思主义视为“看家本领”，把学习马克思主义基本理论作为必修课。党的十八大以来，中共中央政治局集体学习多次以马克思主义理论为专题，先后学习了历史唯物主义、辩证唯物主义、马克思主义政治经济学的基本原理和方法论，还以宽广的眼界了解当代世界马克思主义思潮及其影响。前不久，十九届中共中央政治局专题学习《共产党宣言》及其时代意义。习近平总书记在主持这些集体学习时，都强调要根据时代变化和实践发展，不断深化认识，不断总结经验，不断进行理论创新，坚持理论指导和实践探索辩证统一，实现理论创新和实践创新良性互动，在这种统一和互动中发展21世纪中国的马克思主义。
习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪马克思主义创新发展最集中、最丰富、最现实的体现，是21世纪中国的马克思主义。说这一思想是马克思主义，最根本的就在于它坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持和运用马克思主义立场、观点、方法，坚持和运用马克思主义关于世界的物质性及其发展规律，关于人类社会发展的自然性、历史性及其相关规律，关于人的解放和自由全面发展的规律，关于认识的本质及其发展规律等原理，坚持和运用马克思主义的实践观、群众观、阶级观、发展观、矛盾观，与马克思主义和马克思主义中国化成果一脉相承;说这一思想是21世纪中国的马克思主义，最根本的就在于它立足新时代的新形势新任务，植根中国大地，顺应人民意愿，提出对中国特色社会主义本质特征的新认识、国家治理体系和治理能力现代化、新发展理念、总体国家安全观、文化自信、人类命运共同体、党的自我革命等一系列重大的原创性理论观点，在新的历史起点上回答了“中国向何处去”的时代之问。由此，马克思主义不仅得到了继承和发展，而且得到了创造性升华、开辟了崭新境界，在当代中国焕发出新的生命力、行动力。
习近平新时代中国特色社会主义思想不仅是一个完整的理论体系，而且是一个指导中国这个世界上最大的发展中国家、最大的社会主义国家阔步前进的战略体系。这一思想提出作为新时代我们党治国理政总纲的“四个全面”战略布局;强调坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略;着眼于抓重点、补短板、强弱项而提出特别要坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治这三大攻坚战。这样的战略体系结合长远与当下、统筹宏观与微观，使新时代中国特色社会主义能够始终沿着正确道路稳步前进，不断深化，日臻完善。
在认识和解决当代中国问题的同时，中国共产党人同样也为人类文明作出较大贡献。习近平新时代中国特色社会主义思想对“世界怎么了，我们怎么办”这一问题进行深入思考，深刻把握和平合作、开放融通、变革创新的时代潮流，着眼解决当今世界的“和平赤字、发展赤字、治理赤字”，倡导“和平、发展、公平、正义、民主、自由”的人类共同价值，提出共商共建共享的全球治理观，倡导建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，为事关人类前途命运的重大问题贡献了中国智慧和中国方案。这些新理念新思想新战略，为迷茫困惑中的世界了难题，展现了21世纪马克思主义的独特魅力。
21世纪马克思主义方兴未艾、前程似锦。正如习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出：“我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，用鲜活丰富的当代中国实践来推动马克思主义发展，用宽广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果，坚持在改革中守正出新、不断超越自己，在开放中博采众长、不断完善自己，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断开辟当代中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界!”是的，当代中国共产党人有这样的资格，更有这样的自信。
课堂短演讲稿【篇3】
我很喜欢读书，在我还不认字的时候，我就喜欢缠着爸爸妈妈给我讲幼儿书刊中的故事。后来我上了一年级，妈妈就给我买了一些带拼音的书，让我自己看，这样我认的字就越来越多，渐渐地，我不再专门看带拼音的书，我读的书就更多了。
一开始，我主要看一些和我的生活有关联的一些书，比如《一年级的小豌豆》、《淘气包马小跳》等。我经常在这些书中看到一些有趣的事，和我们自己班上发生的相似，甚至一些人物也挺相像的，这总能引起我极大的阅读兴趣。后来，我的阅读面更加广泛了，我开始喜欢看像《哈利波特》、《猫武士》等魔幻**，还有一些如福尔摩斯探案**。
因为情节很吸引人，所以我一直想一直看下去，直到看到结局。再后来，我又在爸爸的书架上找到了一套很好玩的书《明朝那些事儿》，作者将枯燥的历史用**的笔法写了出来，这时我才觉得，原来历史还可以这么有趣。看了这套书，我还对**电视台的《百家讲台》节目发生了兴趣，特别是讲张居正和海瑞的那段。
我还对妈妈买的科幻**《基地和帝国系列》产生了浓厚的阅读愿望。妈妈告诉我这套书的作者阿西莫夫同时也是位优秀的科普作家，我开始对科普书有了兴趣，如《昆虫记》、《万物简史》、《可怕的科学》等。现在，因为家里书架基本满了，妈妈说，一般不再给我买**类书籍了，要看只能去图书馆借，但科普书和英文书例外，所以最近我看的科普书比较多一些。
我的父母也喜欢读书。 我读的许多书都是他们买的。我通常在星期天早上去他们的大书架找书。有时我们会讨论我们一起读过的书。妈妈往往会主动从大书架上拿些书向我推荐，有的我喜欢，这时妈妈会很高兴;但也有的我不喜欢，妈妈会有些失望，但也不会勉强我。
我和父母要去图书馆借书。他们去**的阅览室，我去儿童阅览室。每次我妈妈都会用她的借书证借一两本书给我带回家。我发现她借的书都比我的好。我读了很多她借来的书，如破案和科幻**。
在我眼里，读书就像吃饭一样自然。 饿了就必须吃饭。 有空时，您想饭一本书，这样就不会感到无聊。
课堂短演讲稿【篇4】
尊敬的各位领导、老师大家好!
我今天演讲的主题是：让课堂绽放创新
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生是未来的创造者。他们的创新能力将影响中华民族能否独立自主地站在世界的森林里，站在科学技术的制高点。古希腊哲人普鲁塔戈曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
时代呼唤创新型人才，课程改革将倡导开放课堂的创建！
树立开放式教学理念，培养学生的创新意识。开放式课堂教学，要促使学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力，培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。我在教《石钟山记》时，通过文中苏东坡**石钟山命名原因时，黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因这一事；让学生感受到苏轼从不固守前人、不断创新探索的高尚人格，为学生将来发挥创新能力准备深厚的人格。
营造良好的教学氛围，激发创新精神。开放式课堂中，学生在无拘无束的学习空间，任思维纵横千里，任情感涌动激荡，发出绮丽的创新火花。
在教学《项链》一课时，我鼓励学生课下阅读*，画出“玛蒂尔德”的命运曲线，上课**比。学生积极熟悉教材，寻找与教材内容相关的知识。上课时，学生们根据自己的理解争先恐后到黑板上来画曲线，相互修改，积极发言，画出的曲线不仅符合教学要求，而且许多的讲解有创意让人惊喜。
开放的教学过程，让学生成为学习的主人。开放式的课堂是师生互动，心灵对话的舞台。在这里，老师不再是“老师”而是“朋友”，是“导演”。
师生在这里共同学习，共同交流，用心灵去编织课堂，用心灵与文本对话，用心灵去感悟文本，用心灵去超越课堂，思维在对话中碰撞，智慧在对话中生成，心在对话中放飞……（手势）
爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要。”疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。我在教〈雨巷〉这首诗时，"撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
/她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；....学生质疑:“作者为什么要提到丁香？
”于是我展示了美丽素雅的丁香花**，提供与丁香有关的诗句——“丁香空结雨中愁”，学生品味出丁香情结--美丽、高洁、愁怨。经过**，学生发现，作者原来是用丁香这个意象来表达愁情。当评析作者，即丁香先生的形象时，有一名学生说“作者对时局很失望，忧愁即是代表。
”这个回答片面，当时我没有直接否定他的回答，而是鼓励他和其他同学一起分析*，让他在分析中认识错误。最后学生发现到，丁香姑娘已经消逝了，作者还在雨巷中徘徊，仍希望飘过丁香姑娘，可见，作者对理想的幻灭感到失望，对理想的追求更加执着。可见，作者对理想的幻灭感到失望，对理想的追求更加执着。
这样，他不仅提高了自己的自学能力，而且保护了学生的创新意识，今后还敢于发表自己的意见。
这样的课堂充满生命的气息，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合，学生的**精神、创新能力的潜意识得到了开发。
创设开放性的练习。在这里，学生突破书本的局限，培养自己求新求变的创新思维，弘扬敢于怀疑、敢于思考的创新精神。在这里，教师成为探索和突破的带头人，打破规则，用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。
我在教〈装在套子里的人〉时，课后给学生留的思考是：“主人公—别里科夫如果结婚，生活会是如何呢？”一石激起千层浪，学生展开想象，佳作迭出。
在这里，教科书只是学生学习的工具。学生将走出课文，走出课文，走出课堂，走向生活，走向社会，走向自然。
这样的课堂，多了一些轻松，多了几分幽默，多了一些欢声笑语，多了几许神采飞扬。有了理想的课堂，我们将拥有辉煌的人生，享受诗意的教育品质。朋友们，让我们一起努力吧！
撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，永不懈怠我们的追求。我深信，终有一天，我们会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌（音要调起来）”。
最后，我用著名教育学家、创新教育的先驱者陶行知先生的《创造宣言》来结束我今天的演讲：“处处是创造之天地，天天是创造之时，人人是创造之人（音调要推起来）”。
注：演讲稿来自辽宁网友。我被邀请与他们分享演讲技巧。
课堂短演讲稿【篇5】
土地资源利用-土地集约利用
一、基本概念
说到土地集约利用，首先要了解土地利用的概念：
土地利用是指：
1（地理学）人类根据土地的自然特点，按一定的经济、社会目的，采取一系列生物、技术手段，对土地进行长期性或周期性的经营管理和治理改造。
2（资源科学）人类通过某些活动利用土地属性满足自身需要的过程
土地利用的内容主要包括以下几个方面。
（1） 土地资源调查分类统计
（二）土地利用现状分析
1.土地开发程度
2.土地利用结构
3.土地利用效益
（三）土地利用规划
（四）土地开发
（五）土地保护
由于土地的限制，要求土地利用效率最大化。如何最大化？这就涉及到土地集约利用.土地集约利用实质上是研究土地投入产出的关系，即以在土地上最少的投入获得最高产出，其内涵扩展包括以下含义：
一。土地集约利用是指区域内某一土地利用类型的土地集约利用。
2。土地集约利用是指区域内同类土地的集约利用。
3、区域土地集约利用，主要是根据有限土地资源自然属性（土地经济、生态、适用性）和社会属性（市场供求关系、城市发展需求、社会经济发展需求）对土地资源利用的优化配置。
对各种土地类型集约高效利用的同时，要在区域土地利用合理性结构条件下实现区域土地的最大产出和土地利用效益，达到区域土地集约利用。
要达到这样的目的首先要对土地利用现状进行分析，看是集约与否，这就引出了土地集约利用评价，其中集约度是土地集约利用评价指标之一，它是指单位面积土地上的投入,可以用实物形态或价值形态的指标来衡量。但并不是集约度越高越好。通常情况下投入越多产出就会越多，但这涉及到一个土地报酬递减律，它是指土地报酬递减规律是指在技术及其他生产要素不变的前提下，对相同面积的土地不断追加某种生产要素的投入所带来的报酬增量（边际报酬）终将出现减少，及至负增长的普遍现象。
最早发现这种现象的是17世纪中叶的威廉·配第。
图1-1土地收益递减规律示意图
fig.1-1 the law of the land remuneration deceasing
土地报酬递减规律是优化土地利用投入产出关系与经营方式的基本依据，土地收益的递增或递减取决于投入资源要素和土地数量之间的比例关系，当两者比例得当时，土地收益就会增加，相反则会下降，要使土地产出更多的产品获得最大收益，就需要了解和研究土地报酬规律的作用，合理组织集约经营，为土地的合理利用提供科学依据。
土地集约利用评价指标很多，我们将在下面提到。
这里要注意集约利用与规模利用不同：规模利用是指其它条件不变，各生产要素以相同的比例增加或减少，所带来产量的变化。集约利用是研究某一地块的投资成本、劳动量与产量之间的关系。
接下来，我们来看看土地集约利用的分类：
土地集约利用分为农用地集约利用和城市土地集约利用
农业土地集约利用：
实现农地集约利用的途径有：
1）提高复种指数
2）加快中低产田改造
3）加强农田水利建设
4）加大农业科技投入
城市土地集约利用：
实现城市土地集约利用的途径：
1） 做好城市规划优化土地利用结构和空间布局
2） 推进土地整理盘活存量土地减少低效利用
3） 整合工业园区发挥集聚效应提高土地利用效率
4） 强化市场机制有效配置土地促进土地集约利用
二、 国内外的研究情况
对土地集约利用规律的研究，最早是德国经济学家杜能的“农业区位论”。通过对城市周围农业土地利用类型的空间分布研究，杜能提出同心圆布局原理，并认为农业土地利用的合理集约度，按土地区位地租高低即距离市场远近配置，将区位与土地利用合理集约度研究结合在一起。随后霍华德的田园城市理论、沙里宁的有机疏散理论和赖特广亩的城市论等有关城市规划理论也都被引入到土地集约利用研究的相关领域。
国外在城市规划学，经济学和地理学等学科研究中几乎都将土地集约利用作为土地利用的重要方式，从不同的角度揭示影响土地利用的社会、经济、制度等作用机理，探索土地利用的空间结构发展模式和发展规律。从而遏制城市蔓延，提高土地利用效率。1991年美国城市规划协会(apa)提出新一代的规划法规研究，1999年研究完成“精明地增长的城市规划立法指南”，2000年，apa又出版了该指南的使用手册，到2002年底，美国已经有14个州全部或部分采用了“精明地增长的城市规划立法指南”的建议，越来越多的人们开始认识到土地集约利用的重要性。
英国提出发展“紧凑型城市”并采取了一系列综合型措施来防止土地的低效和无效利用等等。
目前国内常青等人以深圳市为例运用神经网络模型及实证分析的方法将全市土地集约利用水平分为集约利用、集约/适度利用、适度/低度利用及低度利用四类；陈玩菊等以整个广东省为例，采用层次分析法对1998—2005年以来21个地级城市土地集约利用进行综合评价，将评价单元分为高度集约、中度集约、一般集约及粗放四类，还有人运用主成分分析法，分析土地集约利用情况，总的来说研究方法以人工神经网络法、层次分析法最为常见。
我以建设用地集约利用评价为例
我国国土资源部统计数字表明，1990年到2004年全国城镇建设用地规模由近1.3万km2扩大到近3.4万km2；同期，41个特大城市主城区土地利用平均增速超过50%；城市土地规模增长弹性系数达到2
28日，远高于1.12的合理水平。随着经济的快速增长，建设用地紧缺。只有利用新的土地来发展经济，将给耕地保护带来巨大的压力。
为此，2004年《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》（国发[2004]28号）明确提出在我国“实行强化集约用地政策”[2]；2007年6月25日全国第17个“土地日”的宣传主题也设立为“坚持集约节约利用，坚守耕地红线”，从国家政策的层面提出了集约利用在中国土地利用过程中的重要作用。建设用地是城市土地的主体，集约利用势在必行。
建设用地集约利用研究如何更有效地利用建设用地，以最小的土地成本，最大限度地满足社会经济发展和环境建设的需要。建设用地集约利用的第一步是土地集约利用评价。
城市土地集约利用评价不仅可以看到其集约程度，而且可以构建城市土地集约利用评价指标体系。合理选建评价指标体系是科学评价城市土地集约利用的关键，城市土地集约利用评价指标体系的构建应从集约利用限制指标、集约度程度指标、投入程度指标和土地利用效益指标等四方面筛选。
实例：下面是山东省临沂市土地集约利用评价实例
1） 指标体系建设与数据采集
选取了四个方面的八个评价指标。如表1所示。
临沂市土地利用评价指标数据采集
2)临沂城市土地集约利用综合评价（方法的选择）
目前对于构建城市土地集约利用综合评价的方法有多因素综合评价法、模糊综合评价法、基于rs、gis技术评价法、理想值修正模型等。这些方法的指标体系复杂，计算过程庞大。这里采用平均值法来评价临沂城市土地集约利用程度，该方法计算过程简单，能够反映出临沂城市土地集约利用的综合水平。
3） 城市土地集约利用综合评价方法
临沂市城市土地集约利用综合评价方法计算过程如下：
正增长(当指标越大越好时):dij=mij／ni
负增长(当指标越小越好时):dij=ni／mij
区间值(当指标在区间最好时):
当mij∈{ni1，ni2}时，dij=1
当mij
当mij>ni2时，dij=ni/mij
其中：dij为j市指标因子i的评价得分；mij为第j城市指数因子i的实际值；ni为指数因子i的目标值。当mij的实际值达到甚至超过ni的目标值时，满分为1分。
当合理值为区间值时，以区间值的平均值作为计算标准。
4） 城市土地集约利用综合评价结果
城市土地集约利用评价结果见表3。2006年，临沂市城市土地集约利用综合得分为0.7001，仅高于东营市和菏泽市。
根据城市土地利用程度分级标准（表4[9]），临沂市城市土地利用水平处于ⅲ级，城市土地利用处于中等水平，基本集约利用土地。
在城市集约利用评价中，与其他5个城市相比较，临沂市单位面积固定资产投入、地均gdp得分的排名在青岛、济南之后，位居第三，这与临沂市综合得分排名相吻合，说明在产出方面临沂市能较好地发挥城市土地的生产力，经济效益较好。然而，临沂市单位面积固定资产投入和单位面积平均gdp分别只有0.4481和0.01
4007，说明临沂市土地利用潜力仍能挖掘，土地产出效率有待提高，土地利用强度有待进一步提高。
临沂市其城市土地集约利用的人均道路面积指标得分为0.6235，排在济南之后，位居第二，说明临沂市的交通道路系统还是比较完善的。另外，建成区绿化覆盖得分为0
9000、基础设施完善程度得分为0.9500和工业废水排放达标率得分为0.9648，这些指标得分都很高，并且也都是促进城市土地集约利用的有利因素。
由此可见，临沂市城市土地集约利用的制约因素相对较小，土地集约利用潜力巨大。
随着土地集约利用研究的深入和遥感(rs)、地理信息系统(gis)技术的广泛应用，为定量和多种方法的综合提供了可能，土地集约利用评价方法也会随之改进，从而促进土地集约利用的发展。
课堂短演讲稿【篇6】
老师、同学们：
大家早上好!我今天讲话的内容是：如何利用好课间10分钟?
同学们从早晨来校到下午放学，一天在学校要呆上楼梯捉迷藏、追逐，大声叫喊;有的则奔跑、推拉、打闹，攀爬护栏;还有的在教室里追打。有的上完体育课，在老师的“解散!”口令下，就像炸了窝的马蜂，一哄而散，争先恐后奔往教室。凡此种种，潜在着极大的危险：相撞了――要么鼻青眼肿，要么头破血流;摔倒了――重者腿伤手断，轻者皮肤刮擦。因此，有的同学被撞伤，有的老师被撞出事情。以至于外校带队实习的老师，看到这种现象，他们感到不可思议;听到如此噪声，他们觉得难以承受。
讲到这里，同学们可能会想到，课间十分钟若不好好利用，必然会损害自己的身心健康、影响学习。如能长期科学利用，则会收到十分理想的效果。在此，我提供给大家几种课间休闲的方法：
1、双眼远眺绿色植物，哪怕是3至5分钟，也可以较好地调节视力，消除眼睛疲劳，防止用眼时间过长而导致近视发生。
甩甩手、弯弯腰、跳跳绳、踢踢毽子等，借以促进全身血液循环，有益生长发育，并解除上课带来的肌肉疲劳，促使大脑获得积极的休息和调节，从而提高下一节课的学习效率。
象棋等，坐在自己的位置上大显身手，一较高低。同样能享受课间快乐。
4、利用班级里的`多媒体设备，播放优雅的中外经典曲调，以陶冶性情，从而主动选择雅致的课间活动，有效降低课间活动的不安全因素
尽情挥洒，同样也能找到自己的快乐。
“拼图形”的游戏，以此来开发动手动脑能力，避免了课余的磕碰现象。
五成群地到操场上，自己踢踢毽子活动活动，或者进行课间比赛。
8、准备一条绳子，下课时间一个人或几个人到操场上，跳一跳或比一比，看谁跳得又快又好，跳出花样来，那多好啊
上述建议，希望能给老师和同学们做参考，以改正课间的乱像，以此让课间活动井然有序，从而减少事故的发生。当然，学校方面也将采取一些措施：请五六名高年级的文明劝导队员，下课时专门管管我们同学，对劝告不听的，记录在案。作为期末评选三好生的一项依据，并把它作为评比文明班队的一项内容。
最后，希望同学们能自觉遵守纪律，互相督促，人人做一名文明学生，争当优秀少先队员。谢谢大家!
课堂短演讲稿【篇7】
亲爱的老师同学们：
大家好！我所演讲的主题是《合理，有效利用课堂45分钟》。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪。诗人的高歌，伟人的教诲，哲人的感慨时间，曾有多少文人墨客为它赞美，为它歌颂！
有人把时间比作金钱，为了言极它的珍贵，却无法突出它的价值！有人把时间比作智慧，为了说明它是用金钱买不来的，还需经过努力，拼搏、思索、创造但，即便费了这番心思，仍旧无能由魔掌中夺回时间！它太渺茫了，无影无形，漫天飘摇，可世间一切物质却又无一不是在它的控制下生存。“花开堪折则须折，莫待无花空折枝。”只有善于用时者，才能取得胜利！
要想更有效的利用好课堂时间，那么我们首先要做好充分的课前准备：
（1）心理准备
有的同学只要一进课堂，就腻烦；一见老师进教室，就反感。觉得上课没意思，完全没有求知的欲望和向老师学习的谦虚精神，总盼着快点下课，这是一种很不好的学习心理状态，在这种心理状态下，课堂学习往往收效甚微。
有的同学一见老师进教室就分外高兴，总盼着上课时能向老师学点新知识，解决些新问题，老师在他们的心目中占有很重要的地位，这种心理状态，使课堂的学习效率大大提高。每一个中学生在上课时都应该想一想，自己处于哪种心理状态，然后再分析一下原因所在，以使自己课堂学习的心理准备达到一种理想的境界。这是搞好课堂学习的主要内因。
（2）知识准备
知识准备主要通过预习来进行，预习时能了解新课的.知识系统，排除听新课的知识障碍。
（3）物质准备
物质准备就是把上课需要用的书、练习本、笔记本和其他学习文具在课前准备好，以免上课时因寻找这些用具而影响听课效果
（4）身体准备
上课要靠大脑来思考问题，因此，大脑的机能状态直接关系到上课的效果。要使大脑处于最佳的机能状态，就要保证有充分的睡眠和休息。
有一篇文章，把人的生活分为两种类型：一种是百灵鸟型，主要特点是早睡早起，白天精神特别好；一种叫猫头鹰型，主要特点是晚睡晚起，夜里精神特别好，而上课精神很差，这种分类方法比较形象通俗。由于课堂学习是在白天进行的，因此要求我们白天的精神必须饱满，可见，百灵鸟型的生活方式比较符合课堂学习的需要。
总之，在课堂学习之前，如果在心理上、知识上、身体上、物质上做好了充分的准备，那么在课堂学习时，才有可能提高学习效率，否则就会白白地浪费时间。
课堂短演讲稿【篇8】
有效课堂教学理论讲义
1、 什么是有效教学？一。关于有效性的隐喻2。有效教学观3。有效课堂评价的三个方面
二、克服低效和无效课堂
三、实现有效教学1、学生起点2、教学目标3、教学内容4、教学方法5、教学心态6、教学反思
1、 什么是有效教学有人想问：现在提出有效教学，那么我们以前的教学是无效的？答案：
否！任何一件新生事物出现以前，都有它的背景我们国家的历史发展也如此，改革开放初期，提出发展才是硬道理；20世纪90年代初，有人提出：要实现又好又快的发展；20世纪90年代末，中国提出要实现又好又快的发展；如今又提出科学发展就拿教育来说，先是恢复高考，然后提出注重双基，随后又提出注重学生能力和素质教育，2003年又提出课程改革等等，新课堂我们与学生一起成长尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！我讲话的题目是《新课堂我们与学生一起成长》卢梭有句话：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”的确，课堂不是机床，只是把学生冲压成某种质地的零件；课堂也不是流水线，把学生组装成整齐划一的产品课堂应当因材施教、因人而异，成为激发学生创新能力的殿堂理想的课堂应该是“知识的超市，生命的狂欢”新课堂应该是以学生为主体，以促进学生的发展和满足学生的需要为宗旨新课堂应该让学生真正地参与，是教与学的课堂，让我们看到中国教育势在必改的潮流和趋势，同时也让我们看到了作为反思，我将从四个方面谈谈自己的一些做法和感悟
一、要适应这场新的教育变革必须转变以往的教学观念，学会倾听不同的声音首先，学会倾听孩子的声音新课堂教学模式在我校是一场前所未有的“教学革命”，完全改变了教师“一言堂”的局面，主张让学生成为课堂的主角，教师不准与学生“抢风头”可在实际过程中，我们往往以“不放心”或“时间紧促”为由不太愿意放手不知在座的同事们是否遇到过这样的尴尬：学生展示点评时，我们在下面干着急；当下课铃声响起的时候，我们只能望着满满一黑板的内容仰声长叹为解决这个问题，我想了很多办法，如：强行给学生规定展示点评的时间；课下给小组长指导或在教师整合课程内容的前提下单独用一节课让学生充分预习，用一节课展示反馈，然后再用一节课去总结归纳书上的内容再次，学会倾听自己的声音旁观者清，当局者也未必迷课下，一个人静静地坐在办公桌前，聆听来自心底的声音，那是一种真切、深刻的体验！
叶澜教授认为，一个教师写一辈子的教案也许成不了好教师，而坚持写教育反思，不出一年就会成为好教师有人说雕刻艺术品的过程就是凿去石头上多余边边角角的过程，教师的成长不也是这样吗？我们只有不断地反思自己，去伪存真，扬长避短，方能提升自己、完善自己倾听，让我们从幼稚走向成熟，从浮躁走向从容，从肤浅走向深刻
二、改变课堂形式，搭建快乐平台我们的课堂不应该是被动接受、枯燥乏味、死气沉沉的看守所，而应是思维碰撞、激情四射、充满活力的乐土每个老师都应该根据《课改伴我成长》演讲稿苏喜红尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我演讲的题目是《课改伴我成长》2001年，20岁的我从平凉师范毕业，走进山大沟深的小山村，当起了孩子王掐指算来已经近十二个年头十二年来，回顾课改伴我成长的历程，有成功与挫折，也有欢笑与眼泪是课改，让我学会了正视自我，反思自我，实践自我刚开始接触课改时，我对它的认识非常的短浅，总觉得课改很大，大到那是专家们研究的事儿，同时又觉得它很小，小到几乎和跟自己没有关系我甚至都没认真思考过：
课改要改什么？为什么要课改？如何改？
当他们精心准备的公开课被指出：师生定位不准确，教师不敢放手，不体现以学生为中心；缺乏对学生的关注与评价；教学方法陈旧，没有体现课程改革的精神；??等等，一系列的问题残酷的摆在了眼前，这个时候，我才深切的感受到自己知识的贫乏与浅薄我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观教育理论类演讲稿1.
我们常用“春蚕”“蜡炬”来比喻教师，如今有人用“清泉”来比喻，“一溪活水，育出万紫千红的春天”，你觉得怎样的比喻更恰切？尊敬的评委老师：大家好！
今天我演讲的题目是“一溪活水育出万紫千红”在我很小的时候，就知道这么一句古诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干我知道人们把教师比作春蚕和蜡炬，奉献自己，照亮别人所以我从小也怀揣了一个做教师的梦想如今，我美梦成真了！然而，在与学生相处半年多的时间里，作为一名教师，我更喜欢把自己比作活水。有些人肯定会想为什么？
让我来告诉你一．为了职业的快乐有人做过这样的比较，说教师如果要给学生一杯水，自己首先得有一桶水然而，我认为这并不正确如果教师只有一桶水，那么也总有枯竭的一天当你日复一日地说着同样的内容和知识时，总有一天你会对自己的职业产生倦怠在信息高速发展和传递的今天，我们教师千万不能止步不前，学生在学习的同时，我们也要与时俱进，及时地给自己充电把自己的新的见闻趣事告诉自己的学生，每天有一点新的改变，那么我一定会一直喜欢自己的职业，并为此而感到快乐！所以，我想把老师比作活水，活水是学生知识的源泉！二．为了跟上教育的脚步问渠那得清如许，为有源头活水来我们学生需要的是新鲜的知识和理论，最科学的方法和指导，最高效的课堂展示这些都需要我们的引领者——教师首先课堂上要有教学方法的变通语文教学就犹如一个百花园，字词句段就是里面的花草树木，不一样的教学内容我们要有相对应的教学方法接着有周期性地更新自己的教育理念学生的学情在变，教学策略在变，我们的教育理念也不能落后，理念配上实践才是最科学的搭配教师如果光知道奉献，但在教学方式方法上不知道根据学情、教材进行变通的话，那我们的教育前景只能望洋兴叹了老师们，在我们的头顶是有“蜡烛、春蚕”这样美好的光环，但奉献并不是最终的目的，把孩子培养成社会需要的人才才是我们最大的成就做一溪活水吧！
虽然没有大海的波涛汹涌，没有西湖的恬静淡雅，但我们会有万紫千红的春天，我们将会拥有生生不息的教育的源泉2.教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的想法，而是产生自己的想法。让我们结合你的教育实践谈谈你的理解。尊敬的评委老师：您好！
今天我演讲的题目是“教师的责任是‘唤醒’”我想先和大家分享一个小故事苏格拉底的父亲是一位石雕师傅苏格拉底很小时，有一次见到父亲在雕一只石狮，便问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”父亲说：
“以这只是狮子来说，我并不是在雕刻这只石狮我是在唤醒它”“唤醒”“是的狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已”多么富有启发意义的话！教师就是学生心灵的雕刻师学生，特别是我们认为成绩差的学生是石块里面沉睡的狮子我们应该唤醒学生心灵深处的天赋理性和内在力量，让学生从蒙昧中醒来教育的目的不在传授和接纳某种具体的知识、技能，而是要从生命深处唤起学生沉睡的自我意识、生命意识，教育不仅要从外部解放学生，更要唤醒学生内在的人格和心灵，解放学生的创造力教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，用一颗心感染另一颗心没有规矩，不成方圆这个道理我懂，可是规矩不是约束人，而是发展人的，这个道理我更是懂得于是我选择制定班级公约，由学生来为班级制定一些条约，并且只要有理，人人都可参加一下子变身为班级的主人，学生们跃跃欲试，表现积极其实学生本来就是学习和自律的主体，让他们有一点自主和想法，又能起到自律的效果，何乐而不为呢？每个学生都是独立的个体，对于同样的内容会产生不一样的想法《语文课程标准》指出，“学生是学习的主人”“要尊重学生个性化的表达和感悟”所以在我的课堂上会经常听到这样的声音：
“我有补充”“我不同意他的观点，我认为......”学生在我的鼓励中畅所欲言，积极表达自己的想法望着他们一张春暖花开盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，可灿烂的春阳啊，你可看见，校园里的幼苗，已向你露出满是喜悦，满是自信的笑脸？新课程改革，对我们蒙山县的教育工作者来说，可能不是什么新闻；新的课程改革离我们并不遥远。新课改，对我们来说，更不陌生，早在去年我们学校就组织我们一线教师去文华中学，新圩中学近距离的感受过可真正零距离的接触新课改，还是在2011年春天，这个春暖花开的日子，新课改，走进了二中的校园可遗憾的是，今年我担任九年级的教学工作，由于即将中考，时间比较紧，没有进行课改，可也常常“偷听”“偷看”七，八年级的很多课改**活动，身处其中，耳闻目睹，还是颇有体会预习，是学习的一个重要环节，也是很多优生之所以优秀的一个重要因素，可像我们这些主要是面对基础比较差的学生的教师来说，抓好课堂的教学，甚至抓好课后的复习，也许都不是太难可想要抓好学生课前的预习，也许并非易事为啥？
好多学生也许都会这样想：预习什么啊，反正我不会，况且课堂上老师一定会教，我在课堂上认真听课不就得了呗！可这样等着老师来“喂”的学习心态，不但老师教起来累，学生听起来也累，更重要的是学习的效果也不会很显著，即使会了历史教的那一点，可往往也不会，或者不想去拓展延伸，因为他们已经习惯于被动的接受知识了，所以学习的效果是可想而知的可现在，预习已经不是一件什么教师头疼，学生无所谓的事了，现在学生们担心的是预习的时间不够多啊！
你说为什么？学生都知道啊，没有预习的课不上，预习不好的可准上你又说学生现在为什么知道重视学习呢？学生比我们更了解。是为了荣誉！
预习不好，课堂讨论或展示的时候，如果因为自己没有好好预习的原因，不能够展现自己或本组的学习成果，可不得了啦，红点，黑点事小，“面子”可丢不了哦如此一来，学习从被动的接受转变为主动的学习，哈哈，学习的效果还用担心嘛新课改，也让学生真正的成为学习的主人如何调动基础比较差的学生的学习积极性，一直是我们追求的一个方向我想以前我们也一定尝试过很多方法，不知道同行们收获如何，我是有一种事倍功半的感觉现在呢，你大可省心省力啦有一次我去听八年级的一节英语课，英语课，以前好多先生可都是有点怕的哦，英语，写起来难，说起来也不容易啊可那一节课，却完全改变了我对英语课的印象那次他们班英语课做口头作文展示，有学生单独上来展示，这次学生
们可完全没有了“谦让”这个中华民族的传统美德，各组，个人，争先恐后的要求上去展示，展示的水平，也是参差不齐，可他们却都是兴趣勃勃，满是信心，为啥啊，我的学习我做主，他们今天的展示，不论水平如何，得到的都是老师，同学肯定的掌声，他们有理由相信，不论现在水平怎样，下次一定会更好不就得了呗！校园里的新课改如火如荼，我们九年级的学生在感叹自己“生不逢时”的同时，还是“深受影响”哦，近朱者赤嘛，况且我们同在一个屋檐下呢！我教九年级的两个班语文，其中有一个班也是学习新课改，编为八个小组的座位有一次，我课前布置，让学生以“惜时”或“勤奋”为话题，用上所给的几个成语，做一个片段的口头作文练习，每组至少有一个代表展示一段结果，刚刚宣布口头作文开始，第六组就马上派代表起来展示，并提出一个“好过分”的要求：
“老师，我们组读七篇可以吗？”唉，有这样的学生，有这样的学习态度，我们做教师的，**还用“两鬓苍苍十指灰”呢！忽然间，像一夜春风，新课改的东风万树千梨花已经吹过，春天已经到了，山花已经灿烂，而收获的季节还会远去吗？
课堂短演讲稿【篇9】
从去年9月教育局召开“构建高效课堂管理工作会议”，开始启动构建高效课堂工作，一年年时间过去了。我校在构建高效课堂初始阶段的工作，勤于学习、科学实践、积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。现将我们对构建高效课堂工作以来所做的相关工作及体会向大家做以汇报，敬请各位领导批评指正。
一、明确认识、统一思想是先导
面对一项新的改革，教师中不愿参与者有之、消极等待者有之，抱着应付差事、走走过场的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。这些现象都是人之常情。在教改实验初期我们充分认识到加强教师思想引领，提高教师思想认识，克服教师思想上的畏难情绪，激发教师的教改热情，鼓舞教师的教改勇气，是我们拉开教改序幕要迈过的第一道门槛。
为此，我们做到逢会必讲教改，逢人必谈教改，采取会议渗透、宣讲；分年级组召开座谈会，领导深入年组与教师交流，召开教改实验动员大会等多管齐下的办法蓄势造势，引领教师明确“五点认识”：一是认识到教学改革是大势所趋，已经刻不容缓；二是认识到本次教改实验是目前我们所找到的落实课改理念的最为有效的载体，是培养学生自主学习能力、合作能力、展示能力，提高学生综合素质；实现“教的课堂”向“学的课堂”转变，实现学生被动学习向积极主动勤奋学习的最为有效的途径。三是认识到本次教改是我们自2003年实施课程改革以来，在教学模式上力度最大的一次改革，意味着我们已经进入课程改革的深水区；四是认识到唯有加强学习，才能搞好教改实验。实验教师既要加强专业知识学习，又要加强教改理论学习，更要加强实践操作方法的学习，不学习，再好的教改项目也会流产，不学习教改就会流于形式，就会出现新瓶装老酒，穿新鞋走老路的现象。五是认识到教改实验是对我们的挑战，是对我们全体教师责任感、使命感、敬业精神、教研创新能力、团队合作能力的检验。
二、完善组织、建章立制是保障
教学模式的改革势必会引发教师工作方式、学校管理流程、方式上的变化，是对学校原有管理制度、评价制度的挑战，为了确保教改实验取得良好开局，我们及时成立了教改实验领导小组、专家指导小组、学生教师培训小组、后勤服务保障小组，研究制定了教改实验工作方案。及时优化室内文化建设，变原来的秧田式的桌椅摆放为小组合作式，及时组织学生讨论确定班级口号、组名、组训，制作组名牌、组训牌、教改实验学生课堂规则牌匾悬挂于教室。
与此同时，学校修订原来的教学管理制度及相关评价体系，先后制定《一案三单设制要求》《教改实验管理制度、检查评比制度》，重新修订了原有的课堂教学评价标准。确保将教改实验相关工作制度化，强力推进。经过一学期的磨合，学校的教改实验基本走上了规范化，运行顺畅。
三、学习培训、实践研讨是关键
本次教改实验从一定程度上来说，是对我们多年来所固有的教学模式的颠覆，对老师、对领导来说都是全新的一项改革，这就要求我们要摸着石头过河，要求我们在实践中研讨、在研讨中总结、在总结中提升。做到学习、实践、研讨有机结合，边实践、边研讨、边改革、边完善，逐步使他本土化、特色化。
为此，我们按照“学习培训先行——探索研讨跟进——总结提升相机开展”的思路。提出围绕“一个中心”；把握“两个原则”；加强“三项教研”开展教改实验。
围绕一个中心：就是要围绕“提升教育教学质量”这一中心。任何一项改革都是为了提升教育教学质量，促进学生健康成长。要牢记提升质量是教改的目的。
把握“两个原则”： 一是“先学后导，问题评价，生进师退”的理念原则，要依此理念为指导开展课堂教学改革；二是要把握好“通过提升学生自主学习能力提升质量”的原则。
加强“三项教研”：一是加强教研组教研，要求教研组长、教学能手、骨干教师充分发挥好自身的业务特长，尤其是在一案三单的开发过程中做到优势互补，资源交流共享，发挥好组内教研领头雁的作用。牢固树立“一个好的教研组长就会造就一个好的教研组，就能造就一门好学科”的思想。二是加强组际教研，要求教导处想方设法搭建校内教研平台，增强教研的针对性与实效性，定期开展课堂教学观摩研讨，一案三单展示交流，课堂问题集体研讨，先进经验交流研讨。三是加强校际教研、专家引领，学习外校宝贵经验，聘请专家开展引领工作，促进本校的教改实验。在这些方面，我们主要做了以下工作：
一是今年元月份，学校围绕教改实验，从本次教改的理念、教师角色的转换、课堂操控策略、一案三单的开发方法，一案三单的使用策略、学习小组的创建、班级双元化管理体系的建立，班级口号、小组组训的创建、班级学生学习评价体系的探索等方面，对实验教师进行了为期两天的理论培训。给全体教师印发了市教研室编写的“优化教学模式，构建高效课堂”理论手册，要求教师至少读3——5遍，领悟其要义。
二是学校要求寒假中以教研组为单位组织开发“一案三单”。同时，引导教师通过网络学习杜郎口中学的教改经验，及韩立福教授的相关理论。
三是开学初第一周，面对教师手持“一案三单”仍然不知如何操作，课堂上依旧以讲为主的现状，学校及时组织全体教师赴麟游县西街小学观摩课堂教学。实地感受新的教学模式。在学习结束后，学校明确工作目标，要求教师在两周之内课堂教学要全面转型。
四是先后三次召开全体实验教师研讨会，学校下发征求意见表，让教师畅谈自己在试验中的困惑，征集教师在教改中存在的问题，确定专题，围绕“如何有效开展小组合作学习”“开发一案三单中应注意的问题”“如何有效进行多元化展示”“对学科长、小组长应该提出哪些要求、进行哪些训练”等问题进行专题研讨，相互交流，相互启迪。
五是学校选拔教研能力强的骨干教师组成学生培训小组，对全体学生分年级进行了专题培训。
六是四五六年级7名教研组长给全体教师做了观摩研讨课。全体实验教师围绕教研组长做的七节课，开展了专题研讨，学校组织骨干教师总结出了“宝桥小学‘优化教学模式，构建高效课堂’教改实验师生课堂常规用语12句”，及时印发，教师对学生再次进行规范培训。
七是开学第五周学校组织实验教师开展教改实验赛教活动，21名实验教师面向全体教师均作了公开课。学校在赛教活动结束后，组织教师反思归纳教改中存在的问题。围绕“现阶段我们应该注意的问题”开展了专题培训。
九是借力使力，促进教改实验，4月份区教育局要在我校召开全区教改实验推进启动会，学校提出以此为契机深化推进我校教改实验，全校18名教师实验教师给全区200余名领导、老师共做了18节教改实验课，学校作了经验介绍。主动征询领导与同行的意见建议。
十是学校开展教研成果征集交流活动，全体实验教师积极参与，共征集到教改实验论文22篇，学校认真开展评选活动，对评选出的优秀成果在全校教师大会上进行交流。
四、教改初期课堂中应该注意的问题
1. 文科教学不能只是对话交流、问题探讨。语文、英语教学中要注意将感情朗读训练与指导有机穿插进去。在小组合作、多元化展示、及教师指导过程中，抓住文章的情感训练点，让学生在读中感悟，体验语文的优美。
2.要注意教学内容的有效拓展，尤其是语文教学。不能就教材教教材。在教授文章内容相对简单的课文时，一定要注意拓展，或者进行阅读性的拓展，或者进行写作性的拓展，或者抓住人物的品质联系学生生活实际进行拓展。
3．要正确看待学生课堂上汇报交流不完整，或者回答不到点子上的问题。学生自主合作学习新知识，回答不到点子上或者回答的不够完整是很正常的，也许一个问题学生通过小组合作后回答的准确率只能达到80%，但是要看到这80%是学生自主学来的，留在学生大脑中的印象要深刻得多。在探寻这80%的过程中对学生思维的训练对学生来说是非常珍贵的。教师直接讲授100%的正确知识，学生未必就能够全盘接受。
经过学生讨论以后学生展示出的答案不完整或者不正确，教师的点拨才有可能激发学生学习的极大兴趣。
4．学生喊口号、喊组训一定要及时、适宜、恰当。不敢过多、过滥，喊出来的口号要有感召力，要能够感染人、影响人、鼓舞人，要有真情实感。
5．三单一定要精心设计。导读单应该具有熟读文本的要求（一般要求读文本三到五遍），同时应具有评价性，相关资料的搜集的指引性。生成单要为课堂所用，应该具有讨论性、合作性、展示型，更应该紧扣教材，紧贴教学主要目标，抓住主要问题进行设计。拓展单应该具有训练性、检查评价性、知识拓展性。
6．要逐步打破尖子生一统天下的局面。在初期的小组合作、多元化展示中要抓好尖子生的培养工作，尖子生培养成功以后，应该把更多的机会给中等生，中等生培养成功后应该逐步把机会让给学困生，要体现出面向全体学生的理念。逐步实现每一位学生都能够汇报，都有勇气，有能力在全班学生面前规范陈述自己的观点。
7．教师不要抢学生的话。应教育学生养成主动征询老师意见的习惯。教师点拨一定要及时，有效，言简意赅，切记重复啰嗦。尤其是对学生在汇报中认识不到位的问题的点拨，在语气语调上一定要能够做到重点突出，充满情感，力求给学生留下深刻的印象。在学生汇报时，教师一定要注意听，及时捕捉学生发言中的闪光点及漏洞。在自己补充时才能够做到有的放矢。
五、实验中遇到的最为突出的问题
一是在初期课堂教学任务不能够当堂完成，教学时间不够用，主要是因为在试验初期学生习惯尚未养成，教师课堂调控策略不够熟练，技巧不够纯熟造成的，随着时间的推移，这种问题会逐渐化解。
二是在初期学生成绩容易出现两极分化，优者更优、差者更差。主要是因为小组合作学习中，学科长尚未完全学会科学组织，解决这一问题的途径是加强小组长、学科长的培训指导，深化小组合作学习、多元化展示环节中的组织管理。优化课堂教学评价体系培养学生的荣誉感、责任心、上进心。
三是结构化预习、学生全景式评价落实起来比较困难，直到现在，我们感觉依然不尽如人意。
六．初步成效
一是经过一个学期的实践摸索，我校教改实验基本进入正常轨道，实验年级的小组构建基本形成，全体实验教师均能够按照“先学后导、问题评价”模式进行课堂教学，尤其是对主课型——“问题解决课”的操控策略能够熟练运用。
二是学生学习积极性、主动性、参与性明显增强。传统的课堂，教师以讲为主，学生被动接受。学生上课打瞌睡、或者开小差的现象时常能够看到。实施教改实验以后，课堂上的学习单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组。生进师退，教师把学习的自主权、交流合作的机会、多元展示的平台让给学生，每一位学生有了发表自己见解的机会，自由发言、自由交流，学生的自主学习意识、团队合作意识明显增强。学生“活”了起来，课堂“动”了起来，教学活动充满了生气与灵性。
三是学生学习成绩略有提高，在今年三月份启动教改试验时，我最担心的是教学质量，但是实践证明，只要放开手脚大胆去实践，本次教改实验对于激发学生学习兴趣，提高教学质量很有益处，我们将今年六年级毕业检测成绩纵向、横向进行对比，发现在不同程度上各科教学均有所提高。
各位领导，我校的教改实验也只是刚刚起步，一学期来，虽然做了许多工作，取得了一些成绩，但是要真正的将教改实验本土化、特色化，我们还有很长的路要走。敬请各位领导、各位同仁不吝赐教。
课堂短演讲稿【篇10】
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高技能人才交流座谈会发言稿
尊敬的各位领导、各位来宾：
大家好！我叫xx。于xx年初来到xx，进入xx铝业公司工作，今天能参加这次座谈会，和在座的各位领导以及专家学者代表们一起交流，感到万分荣幸，心情十分激动。
弹指一挥间，
高技能人才交流座谈会发言稿
尊敬的各位领导、各位来宾：
大家好！我叫xx。于xx年初来到xx，进入xx铝业公司工作，今天能参加这次座谈会，和在座的各位领导以及专家学者代表们一起交流，感到万分荣幸，心情十分激动。
弹指一挥间，来到xx已经8年了。看到xx的发展和变化，我们感到由衷的喜悦和欣慰，这些变化凝聚了我们的汗水，也彰显出xx人的智慧与勤劳。8年来，在公司的鼓励和培养下，我从一名普通工人成长为一名技术人员。
我在xx铝业公司主要负责质量监督检查工作，我和我的同事伴随着xx一起共同成长，为xx的发展共同努力，正所谓一份耕耘一份收获，我和我的同事共同研发的 “xx”和“xx”二个项目通过xx东省科技厅成果鉴定，均获得xx科技进步一等奖和xx市科技进步三等奖，***年研发的“xx”项目已申请国家发明专利。积极参与多项国家标准及行业标准制订，其中《铝合金建筑木纹型材》标准获得全国有色金属标准化技术委员会技术标准三等奖。
这些年来，**和公司给了我很多荣誉和发展的空间，本人在xx年度获得“xx市劳动岗位技能能手标兵”荣誉称号。再多的荣誉只是锦上添花，我将会继续努力，为xx的建设尽责，为xx的发展出力，刻苦进取，做一名优秀的技能人才。
结合自身成长的经历充分说明xx是一块适合人才成长的宝地，xx**是一个重视人才、尊重人才的**，给各类人才成长和发挥作用创造了许多有利条件，在此提出二点建议：
一是推进技能人才培养与企业需求适配性发展，根据经济发展和产业结构调整的需要，立足我区支柱产业、现代服务业和高新技术产业发展，引导培训机构主动掌握技能人才需求动向，主动调整培训策略。
二是支持和鼓励劳动者走技能发展之路。鼓励广大职工学习新知识和新技术，钻研岗位技能，积极参与技术革新和攻关项目，不断提高运用新知识解决新问题、运用新技术创造新财富的能力。建议开展免费技能培训，职业技能竞赛等活动，促进劳动者学技术技能劳动者努力钻研技术技能的热情，营造有利于技能人才成长的社会环境。
希望更多的技能型人才能进入xx家族，为xx的发展做出贡献。让更多象我这样的人在xx这片美丽的土地上茁壮成长，实现梦想，贡献青春。
最后，祝大家工作顺利，身体健康，新年快乐！
谢谢大家！
第二部分：中国国际人才交流大会、首届高技能人才馆等
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首届中国高技能人才博物馆国际人才交流大会等作者：
**：《职业·下旬》xx年第12期
首届中国国际人才交流大会高技能人才馆
12月10日，第十一届中国国际人才交流大会开幕，高技能人才馆首次落成。各行各业的技术人才在现场开始工作，吸引游客驻足。来自深圳各技能培训学校的学生也来到现场参观。
据介绍，本届大会在去年高技能人才分会场的基础上，设立高技能人才馆，通过世界技能大赛组委会、人力资源和社会保障部、中国就业培训技术指导中心、香港职业训练局等机构的支持，主动与国内外高技能人才机构联手，通过政策推介、成果展示、专题研讨、人才招聘、机构对接、考察交流等形式，加强全球高技能人才行业的交流与合作。
民政部：努力实现退役士兵一技之长100%就业创业
近日，记者从全国退役士兵职业教育和技能培训经验交流会上获悉，新《兵役法》和《退役士兵安置条例》施行后，全国约有90%的退役士兵通过参加培训提高就业能力、实现自主就业。
民政部副部长姜力表示，下一步民政部门将强化就业指导，完善校企合作培养机制，多开展“订单式”教育培训；加强就业服务，构建支持退役士兵自主创业的服务网络；探索创业带动就业，将创业培训纳入培训体系，鼓励和支持退役士兵走自主创业之路。同时，要通过完善和落实各种优惠政策，切实促进退役士兵充分、稳定就业，力争有一技之长的退役士兵100%就业创业。
另据了解，自《国务院**军委关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知》下发后，各地结合实际积极探索实践，取得初步成效。以辽宁省为例，辽宁省在较早进行试点的基础上，确定了以拓宽岗位为重点、以技能培训为保障、以有效就业为目的的“三位一体”安置退役士兵新模式，目前，已初步形成以省级培训作示范、市级为主体、县级为补充的培训教育体系。目前，每年培训退役士兵7000余人，就业率达98%。
第42届世界技能竞赛训练动员会召开
12月6日，第42届世界技能大赛动员大会在北京举行。人力资源和社会保障部副部长王晓初出席会议并讲话。
王晓初说，要充分借鉴第一届比赛经验，精心组织实施集训工作。要牢固树立质量意识，注重严格按照比赛技术标准进行训练，抓住技术难点，确保选拔选手过程的公平公正
正，加强中外技术交流；要加强组织协调和服务保障，统筹规划下一阶段的竞争。一是加快优秀工作队伍建设；二是尽快完善各项制度；三是加强宣传。
动员大会授予第42届世界技能大赛中国训练基地，并向中国集术指导专家组组长颁发聘书。
第42届世界技能大赛将于7月2日在德国莱比锡举行。中国将组队参加比赛。这是中国自去年首次参加世界技能大赛以来第二次参加世界技能大赛。中国的参赛人数也从上届的6人增加到22人。
鞍山市：高新区推进校企合作实现人才对接
近日，辽宁省鞍山市高新区组织人事局、招商局、职教城管委会、鞍山技师学院共同举办了推进校企合作座谈会，就进一步推进校企合作、为高新区激光企业提供人才保障进行研讨。会上，高新区组织人事局副局长王连军介绍了高新区激光企业的发展、激光产业园的建设情况和对人才的需求，各企业代表对企业所需的技能人员和人力资源需求状况提出了意见。学校与企业共同洽谈人才培养，创建“顶岗就业”“在校实习”等办学新模式，并就量子科技公司急需的30名激光操作工人达成了初步的人才培养与对接意向。
天津：第一家国家级能大师工作室初见成效
xx年，天津在大港油田公司第五采油厂成立了第一家国家级能大师工作室。工作室以中国技能奖获得者周小东命名。
工作室成立后，开展了一系列活动，**的领导效能开始显现。一是首次举办了大港油田公司高技能人才新技术成果推广会，两项新技术已在大港油田全面推广使用，预计每年为公司带来900多万元的经济效益。二是开展了技改项目创意设计及生产工艺问题征集活动，征集创意设计和生产工艺问题94个，目前正在集中攻关有使用价值的创意设计和生产疑难问题。
三是开展了技能专家“师带徒”活动。50名技能专家共带徒150人，并全部签订带徒协议，传承技艺的成果在今年中石油系统举办的“师带徒”技能竞赛活动中得到了检验。四是举办了5期技能人才培训班，190名高技能人才参加了培训，不同人才在不同层面得到了启迪，技术创新能力也得到了不同程度的提升。
五是开展了特色培训教材编写工作，开发编写了符合油田生产实际的采油、注水、输油及井下作业工4个职业的培训教材。
课堂短演讲稿【篇11】
各位领导、老师：
大家下午好！由于组内老师的谦虚，我被推上了这个讲台。说句实话，我很心虚。因为我一直很困惑：课堂中一个知识点往往要经过几个回合的“搏击”，学生仍然不能在考试中“出彩”。所以今天我拟的题目是：走在“高效课堂”的路上。
我眼中的高效课堂首先应该是有效的，有效的课堂应该是主动的。主动就是学生愿学、乐学、会学，最后真正学会。这里的学会不仅是学会知识，更是学会方法，学会思考、质疑等。那怎样才能让学生真正主动起来呢？我以为：
1、主动就要求教师不包办，高效课堂绝不是“抱养”，而是“放养”，不越俎代庖，让孩子多体验、多参与、多交流。
2、主动就是要给学生展示机会，成功的体验。教师应尽量让问题细化、分类，让更多的同学参与讨论交流。让学生主动，不是三分钟热情，不是做做样子，而是持续性的、一贯性的，这样才会真正高效。
3、主动需要教师在集体中树立好榜样，让学生有模仿的对象，有努力的方向。
4、主动就是要调动学生的各种感官，多角度刺激，最大限度地调动学生的积极性。
学生主动参与了，就有认识与实践，但要有更高的认识，还需要从实践再到认识。因此，教师还应不断地创设情境，让学生充分体验。“例不十，法不立”，对理科教学还是有一定道理的。
其次，高效课堂应该是全员参与的。应该让每个学生都得到发展、提升。但在实施过程中却有很多困惑。
1、优秀学生主动，上课学习效果好，而不善言辞，动作缓慢差生机会少，那效果如何保证呢？
2、学生的展示与质疑，会偏离教学或预设。教学任务如何达成呢？
最后，我想说的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——让每个学生真正动起来，不仅是身动、心动，还要神动。我想这该是我理想中的高效课堂。
以上是我个人一些不成熟的想法和自己对高效课堂困惑，请各位批评指正。谢谢！
课堂短演讲稿【篇12】
老师和学生：
大家早上好！
一学期即将过去，新的一年悄然来临。我们就像一艘远航的船，伴随着惊涛骇浪和长风，解开了缆绳，扬帆起航；像短跑运动员一样，带着清脆的枪声和呼救声冲出起跑线；也像一个不知疲倦的探险家，背着沉重的书包，陪着松涛进山；更像是一个大地的耕耘者，从早春开始培育和呵护他那颗富饶、富饶、肥沃、健康的心。其实我们长什么样并不重要。重要的是船的坚持，运动员的坚韧，探险家的自信，庄稼人的勤奋。正是这些优秀的人物，像通行证一样，指引着人们走向成功之路；它也像燃烧的火炬，指引着人们从漫漫长夜走向光明的未来。优秀的性格在生活中的重要性不言而喻，所以有人说性格决定命运。
性格不是天生的，也不是一成不变的。优秀的性格是可以培养和塑造的，而这种塑造大多不是在波澜壮阔的运动中，在惊天动地的事业中，在崇高伟大的实践中，而是在平凡的生活中，在平凡的交往中，甚至在枯燥的日子里。从日常生活中一些常见的小事，可以看出一个人的性格。朱德司令的一点小事，让挑米的红军战士肃然起敬；马车夫的一点小事，就让他在鲁迅心目中的形象高大起来。习惯性的言行会成为培养人的人生闪光点的因素，千万不能马虎。忽略了就是忽略了习惯，忽略了性格，忽略了生活。如果是这样的话，无论你的理想有多崇高，志向有多远大，你都不会爬到可以欣赏无限风光的峰顶。
新的一年的开始，是树立目标、反思审视自己、鼓足勇气继续奋斗、重塑优秀性格的开始。既然一个美好的开始已经出现，大家就要抓住这个开始去奋斗。
最后，祝大家在新的一年里生活愉快，事业有成！
