【#祝福语大全# #作业评语(必备6篇)#】褒义评价是个体成为人们珍视的关键因素，评价在促进对话与建立联系方面发挥着重要作用，只需阅读“作业评语”，您便有可能对此话题有更全面的了解。请认真审视本文内容！
作业评语 篇1
习作评语如果能做到评中含情，评中生情，就如同在学生心里点亮一盏璀璨的明灯，能唤醒学生的心智，燃起写作的热情，树立习作的信心。笔者曾对本校中高年级学生的习作评语现状进行调查、分析、研究，对改进习作评语进行了探索和实践，现简要介绍如下：
一、讲究效率，提高评价的效果
在调查中发现，大多数学生表示会和自己的好朋友交流老师的作文评语。每个学生都希望自己的作文能够引起老师的重视，都渴望自己的劳动成果被肯定。从批改的时间看，教师批改作文一定要及时。根据艾宾浩斯遗忘曲线：大脑对事物的遗忘规律是先快后慢的，而小学生随意注意的时间更加短促。有研究表明：学生从上交作文到讲评，最佳的时间段是1～3天。此时学生的兴致最高，交流的效果最好，烙下的印象最深，得到的启发最多。过了这一黄金时段，学生对事物的再现视图日趋模糊，交流的效果也日趋减弱。因此，教师应及时批改作文，写好评语，发还给学生，既可给学生树立做事讲效率的榜样，又能及时将教师的意见传达给学生，以达到最佳的交流效果。
二、学会宽容，矫正评价的心理
在作文批改中，一些教师看见不尽如人意的作文就厌烦，气呼呼地打一个低分，连评语也省略了，或写上一些批评、斥责，甚至挖苦的话，根本不顾学生的感受。长此以往，学生不仅不会改正缺点，还会产生逆反心理，由惧怕作文到厌烦作文，有的干脆拖欠不写，或胡乱抄袭应付了事。笔者认为，批改学生习作时教师要“返老还童”，以一颗“童心”来对待，学会换位思考，揣摩儿童的语言，揣摩儿童的心理，学会从孩子的角度观察事物，看待事情，分析现象，思考问题，保护学生习作的“原汁原味”。教师应当用理解、宽容的心，平心静气地对待学生习作中所存在的一些不尽如人意的地方，进行适当的修改、订正，通过批改、讲评积极有效地引导学生发现问题，改正提高。如在读完学生习作《寻找春天》后我写了这么一句评语：“你有一双善于发现美的眼睛，在你的笔下，春天美得真像一幅画！如果你能把找到春天的愉快心情也表达出来，那就更棒了！”这样，既有肯定和鼓励，又和蔼地指出美中不足的地方，定能取得较好的批改效果。
三、注重表扬，增强写作的信心
美国的专业作家马尔科姆·戴尔科夫在回忆录上曾写道：“布罗奇夫人要学生在读完《捕杀一只模仿鸟》末尾一章之后续写。我写完作业交了上去。事隔多年，我已记不清自己当时究竟写了什么特别的内容，也记不起布罗奇夫人给我打了多少分。但我的确记得——并且永生不忘——布罗奇夫人在我的作文簿页边批下的四个字写得不错！就是这四个字，改变了我的一
作业评语 篇2
1、理解题意，才能得出正确的结论!
2、头脑要清醒!
3、数学知识必须经过自己的再创造，才能真正领会!
4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的!
5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平!
6、你做重了题，难道就没有感觉吗?
7、上课要专心听讲!
8、学习是一种责任!
9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化!
10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰!
11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助!
12、上课专心听讲与用心思考，就是用功的最好表现!
13、学习数学，首先要做一个“思想者”!
14、相信你能把字写得再规范一些!
15、理解是记忆的前提!
16、上课时，坐姿要端正!
17、注意保持“一尺一寸一拳头”!
18、粗心大意是数学的大敌!
19、战胜自己的弱点，就能战胜一切!
20、学习是一种自觉的行为!
21、有志，更要有智!
22、记住某些格式与要求，也是必不可少的!
23、头脑简单，数学就不简单了!
24、数学的灵活性，缘于积极的思考!
25、丢三落四是粗心大意的表现!
26、把每次作业当成检验自己对相关数学知识的理解与应用水平，你的成绩就会很优秀!
27、学如逆水行舟，不进则退!
28、做作业，一要独立思考，二要独立完成!
29、计算也要灵活!
30、失误缘自用心不够专注!
31、要想取得进步，首先要注意专心听讲!
32、假设法也是一种不错的数学方法!
33、学习要有自信心!
34、学会思考，才能真正地掌握数学方法!
35、数学需要严密!
36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明起来!
37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会有很大进步!
38、用心才能理解!
39、“会学”比“学会”更重要!
40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西!
作业评语 篇3
1、瞧!你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能
2、成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。
3、你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着!
4、只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢!
5、“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。
6、看到你的进步，老师真高兴。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗?
8、如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮!
9、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。
分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。
争取一次把字写好，你的速度一定会提高。
有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!
如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。
你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。
作业评语 篇4
1. 学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
2. 撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，也卓有成效老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上，聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗?
3. 关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。
4. 鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，文静的女孩子，为人谦逊，心地善良，如果能勤奋努力，以认真执著的态度对特学习，一定会学有所成，像你的品格那样给大家留下深刻的印象。
5. 能坚持参加晚自修这点做很好，积极参加各项集体活动，这也做的不错。不过你身上也有很严重的错误：上课喜欢讲话，影响到课堂的秩序。这个坏毛病一定要改正，不要因为这个毛病影响了你的学业，也影响到你自己在老师同学眼中的形象，更影响到我们班级的声誉。老师希望在下个学期你会变得很好!
6.平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。
7. 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
8. 你有广泛的兴趣和丰富的想象力。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。好个聪明机灵的小家伙!但粗心这一毛病却始终伴随着你。若能“甩掉”它，你得成绩在班里，必定会名列前茅。
9. 你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!
10. 文静少言的你对待学习总是那么刻苦，对待工作总是那么尽责，你以一颗宽容的心赢得了同学们的敬佩，你几乎很少受外界的干扰，一直在静心地做着自己的事情，你既有足够的耐心，又有顽强的毅力，这是你的优势，仍需继续保持，但与他人的主动交往也是必不可少的，这样才能取人之长，补己之短，有利于自己的全面发展。
11. 你富有朝气，性格直率，爱好广泛，努力为班级争荣誉，运动场上的英姿是你最大的骄傲，但你又是一个总让我“提心吊胆”的男孩，何时能让我自豪?我仍在苦苦等待。愿你我携手相伴，托起你明天的辉煌!
12. 你是一个听话懂事善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息!
13. “积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，提高自己的成绩。
14. 课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手;班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。
15. 你是一个朴实的孩子。你脚踏实地勤奋好学。劳动时你总是默默无闻地出色完成任务。但是老师还是有希望你能够大胆的敞开心屝，增进与同学的交流，学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸，因为我们已经看到了成功的曙光向我们照来!
作业评语 篇5
让数学作业评价也精彩
---探小学数学作业评价中存在的问题及解决策略
传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯教育形式，教学改革的热门课题是如何优化课堂教学模式，如何全面培养学生的创新思维能力等；特别是如何全面实施素质教育，大面积提高数学教学质量，是很多数学教师经常探讨的话题。数学作业贯穿学生学习活动的始终，是学生学习情况反馈的第一手材料，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。因此应让作业评价占评价体系的重要一方面。改革数学作业评价方式也是非常重要的。
一、评价中存在的问题
作业的.评价重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我、促进学生生命整体的发展。纵观现行的作业评价方式，可发现数学作业评价存在着几个和新课程不和谐的现象：
问题一：评价主体单一化
长期以来，学生做作业，教师批作业是理所当然的事，学生完成作业交给老完全由老师来裁决。作业评价中，教师是评价的主体，而且是唯一的评价者。而且只评价作业结果的对与错，忽视学生在作业过程中的情感、态度，也缺乏暴露学生做作业时的思维过程。因此学生在做作业过程中出现校对，偷窥甚至抄袭的现象，为求得正确的答案学生也学会了采取各种手段。 问题二：评价标准绝对化
教师的一支红笔行走在勾与差之间，默默地细数着太多的辛酸与无奈。对学生作业评价往往是老师一人经批改后得出的结果，其评价的形式非常单一，一般采用划等级（A、B、C、D）或打分数的方式对学生的作业进行评价，长期如此抹杀了学生的主观意志及各种心理因素，缺少人文关怀，所以也很难从这样的作业评价中起到教育、改进与激励学生的功能。
问题三：评价方式简单化
新课标中强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。而目前教师对作业的评价方式是只见分数不见人，只见结果不管过程，忽视了学生对知识学习的过程方法的评价，忽视对学生情感、态度的评价，没有关注学生的成长过程、个体差异。学生做作业也只是为了完成老师布置的任务。
二、作业评价的探讨：
小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。在新课程理念指导下，我结合教学实践尝试着对小学数学作业评价进行新的思考，努力构建评价目标多元、评价方法多样的小学数学作业评价体
（一）改进评价符号 多一份情
学生批改作业是每个老师每天的常规工作。传统的数学作业批改是用√或×来评判正误，这种方法虽也能评价学生的学习成绩，判断解题正误，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，还影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。新课程实施后，很多教师也对作业评价方式进行了改革，但大多都只停留在表面，形式化较多。如何从形式走向实效，本人进行了以下尝试，收到意想不到的效果。
1、形象评价 激发兴趣
低年级学生由于心理和生理特点对具体、形象的事物非常感兴趣，凡他们感兴趣的就会积极参与。优、良或分数，小红旗、小红花已激发不了学生太多的兴趣。在作业本上画上他们想不到的红苹果、大拇指，并写上真棒！、好极了！、 我最喜欢改你的作业…….。实践中也证明学生对这样图案+评语的作业评价方式非常欢迎。他们会互相传阅，互相炫耀。下一次写作业时他们的态度明显认真，因为他们在急切盼望着，猜测着下次作业会老师送什么礼物。 对于高年级学生可以简单点，对这些作业呈现这样的评价：，优＋奇思妙想=优+，优＋字迹工整=优+，优＋格式规范= 优+。不怎么爱好数学而且性情急躁的学生，作业一般较马虎，对教师发还批改 过的作业不认真看，错了也不思考错在哪里。用委婉的语气表达批评。如，良＋如 果能认真订正作业=特优，良＋如果能不懂就问=特优，良＋如果能认真及时 改正=特优。对一些不爱动脑筋，作业有抄袭现象的同学，老师的评语是：Ｂ＋如果能 独立完成作业＝特优。 等级＋简语式作业评价是描述学生作业水平，并和学生进行情
感交流的一 种方式。这种评价具有很强的激励性、导向性，评价时重在激励，贵于引导。
2.提示引导 诱发思考
学生的作业出错，往往原因是多种的。如果没有代表性，在课堂上集体讲解太浪费时间，而且效果不佳；因此当学生出现较简单的错误时，教师可利用图案+评语进行指导。如低年级学生在计算时经常会把数字看错，教师可把数字圈一下，再在旁边画上一只眼睛； 你的小圆点呢？（进位符号）运算顺序对吗？先找准数量关系式、单位‘利用逆推方法试试看， 为学生指明了思考的路线，让学生在老师的提示下自己去思考、改正。此时这样的评价可起到明确的效果。评价时重在激励，贵于引导。
对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：还有更好的解法吗爱动脑筋的你肯定还有高招！。看到这样的评语，学生就敢于标新立异，大胆探索。此时评语起到了催化剂的作用。简洁的图案与简短的评语是一种别开生面的评价方式。
（二）丰富评价素材 多一份质感
1、丰富作业形式，凸显能力评价
作业的内容应新鲜、有趣。要激发学生作业的热情，仅靠作业的外在形式去吸引学生是远远不够的，还必须丰富作业内容，紧紧抓住并留住那份美妙的情感体验，转变理念，推陈出新。这主要体现在：
（作业的内容应贴近生活，充满生活气息。数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。如学生熟悉的校园、公园、衣服、电话机、年历卡、营养早餐、足球比赛都可以成为习题的情境；学生喜闻乐见的手心、手背
石头、剪子、布等游戏也可以成为习题的内容。
（作业的内容要具备开放性，以求给学生以更大的空间。开放性作业对学生来说既有挑战性，又能激励学生乐于学习，使学习活动变得更加生动有趣。比如，在学完了比例的知识后，我给学生设计了这样的一组习题：
下面比例都缺了一项或两项，你能很快补出吗？
6 : 3 = 8 : () 2.5 : ()=5 : 26: ( )=( ):6
对于后两题来说，学生通过思考，会得出很多不同的答案。而这样的四小题难度层层推进，使得困难学生也有成功的体验，优等生有发挥的空间，充分调动了学生学习的积极性，使学生都能产生获取知识的最大乐趣，并提高了他们的思维品质。
（3）作业的内容要强调综合性。培养学生的综合能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识点之间的综合运用，还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题，真正体现数学的价值。综合性是指练习的内容能涉及多门学科，包含多种知识，以利于学科之间的整合。
2、拓宽评价方式 激发学生内动力
数学作业的评价不能以教师打一个等级、写一段评语为模式，它应该是多层次的、多元化的。题目的正确度要评价，这个学生完成作业的态度、书写的质量、解题思路都值得评价。不同的学生也要有不同的评价。（差异评价 学生的能力有差异，个性有差异，生活经验也有差异。同一份作业，如果采用一刀切的评价方式，很难凸显作业评价的特色，教师应在学生的作业中或做作业的过程中努力发现学生的闪光点，及时进行评价。成绩差的学生，教师可从浅层次进行评价。如他的作业字迹、写字姿势、作业本的干净程度等；优秀的学生教师应拓宽他的解题思路，指导他何举一反三。
（3）过程评价在评价时不仅要关注学生的作业结果，更要关注学生的作业完成过程，要有机地将终结性评价与形成性评价结合起来。有这样一道作业题：25Χ24怎样简便就怎样计算，大都学生都是这样计算的25Χ24=25Χ4Χ6=600，有
一位学生则是这样做的：25Χ24=25Χ8Χ3=600 ，结果相同，但思考角度不同，我让这位学生说说他的想法，该生的思维过程：因为8是4的2倍，25Χ4=100，那25Χ8就是200。这个思维过程推理严密，逻辑性强，有独到见解。
（三）评价主体多元 多一份动感
1.让学生学会评价自己的作业
为了更好地让学生养成良好的作业习惯，减少作业错误率，全面提升作业品质。我还采取了这样的一些手法，看谁最先达到课堂作业本上连续、本周作业一句话总结、下周作业一句话目标。同时也可以指导孩子查漏补缺，一般本人要求学生从以下三方面进行自查：（我在自查中查到几处错误，会订正吗？（3）哪些题目有困难，标上记号。让学生以认真的态度和高昂的热情，重新审视自己的学习过程。
2、让学生学会评价别人的作业
心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。作业评价中不仅让学生自评，而且让学生互评。评价的过程可以是对他人作业的欣赏，可使用诸如你真棒、 了不起、向你学习等词汇，也可以是对他人的作业提出意见，使用加油、你还能做得更好等词语。从而使学生懂得赞美与欣赏别人，学会宽容。学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，如你发现他的作业中存在什么问题，请给他指出，并指导他订正。这样的评价能更清楚地认识到自己的优势和不足。充分发挥了学生之间的互动作用。
在数学作业的改革与实践中，我深深地感到：作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的、多元的复合体。它能让学生多方面的感官动起来；能让学生在愉悦的情境中获取知识，并积累大量的、愉快而又丰富的经历；能让学生将认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调
作业评语 篇6
1. 你是一个文静、乖巧的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业按时完成，但作业太马虎、粗心，字迹也不端正。平时要积极参加课外活动，成为全面发展的好学生。
2. 你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举手发言，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，肯定你的成绩会更出色。
3. 你是一个忠厚、老实的`男孩。平时能和同学友好相处，气量大，胆量较小，但上课不专心，爱开小差，老师布置的作业不能按时完成，学习成绩特别差。希今后改掉坏习惯，争取更大的进步。
4. 你是个与众不同的孩子。虽然做事常常出人意料，令人担心。但你的进步老师全看在眼里。课上能够安稳地坐在座位上听老师讲课，作业也能及时地完成，有时还愿意帮老师做事情，老师很高兴。尤其是几次考试都取得了非常优秀的成绩，更让老师开心。希望你能越来越懂事，不要让家长和老师操心，你愿意成为老师心中的好孩子吗?只要你愿意，你肯定会做到，期待你更大的进步!
5. 你是个与众不同的孩子。虽然做事常常出人意料，令人担心。但你的进步老师全看在眼里。课上能够安稳地坐在座位上听老师讲课，作业也能及时地完成，有时还愿意帮老师做事情，老师很高兴。尤其是几次考试都取得了非常优秀的成绩，更让老师开心。希望你能越来越懂事，不要让家长和老师操心，你愿意成为老师心中的好孩子吗?只要你愿意，你肯定会做到，期待你更大的进步!
6. 你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希今后再接再厉，学习更上一层楼。
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